高效課堂活動實施方案（通用5篇）
高效課堂活動實施方案 篇1
一、活動目的
1、以賽促教。通過競賽，促進我校廣大教師積極投身教育教學改革，提高教師課堂教學技能，創建優質高效課堂，提高教育教學質量。
2、以賽選優。通過競賽，培養一支能夠在課堂教學中全面適應課程改革，有效實施素質教育的教師隊伍。
二、分組辦法：分文科組和理科組
文科組包括語文、英語、政治、地理、歷史、心理健康、環境教育
理科組包括數學、物理、化學、生物、體育、信息技術、音樂、美術。
三、組織結構：
組長：
副組長：
評委：
文科組組長：
委員：
理科組組長：
委員：
四、參賽對象
全體代課教師
五、競賽時間
全學期共三輪，每月一輪（具體見安排表）
六、上課教師要求
1、在課堂教學中貫徹“精講善練多思考，着力培養能力，開發學生心智”的課堂教學原則，凸現教學的有效性，突出“三爲主”，即教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線的教學思想。
2、在課堂教學的設計中一定要以人爲本，以學生爲主，充分發揮教師教、學生學（即雙邊）的積極性和主動性，高效地突出重點和突破難點，對基礎不同的學生分類指導，分層作業，讓每個學生嚐到學習成功的歡樂，從而提高課堂效率，實現教學的最優化。
3、課堂教學要體現課改教育理念，有改革意識和創新精神，有個性特色，體現課堂的有效性，努力使課堂教學體現生活化、活動化、自主化、情感化、情趣化，讓課堂煥發出生命的活力。
4、課堂練習訓練要有針對性，要體現創新意識，從而提高課堂教學效率。課外拓展要體現連續性，是課堂教學的延伸與補充。
具體要求可參參照《富平縣中小學教育教學常規管理規程》附件2“富平縣中學課堂教學評價標準。
七、評委聽評課要求
1、評委聽課必須認真仔細，並要有書面記錄，課後要對聽課記錄進行整理，並根據上課的要求寫明教師在授課中的.優缺點；並提出建設性的意見，以促進教師授課質量的提高。每一輪結束召開一次評課交流會。
2、評委在評課會中要本着實事求實的精神和高度負責的態度，認真評析，既要講優點，又要指出不足之處，真正達到交流經驗，不斷提高教師教學水平的目的。
3、聽課後，參評教師積極主動和聽課評委座談交流課堂教學情況。評委不便講的問題可向教導處反映，由主任向任課教師提出，使任課教師及時得到反饋信息，從而改進教學。
具體要求可參參照《富平縣中小學教育教學常規管理規程》附件2“富平縣中學課堂教學評價標準。
八、評比辦法
依據富平縣中學課堂教學評價標準綜合賦分，三輪後每組評出一、二、三名優秀者。
高效課堂活動實施方案 篇2
教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂教學改革。新一輪基礎教育課程改革以來，我鎮廣大教師的教學理念，教學行爲有了根本性的變化，課堂教學面貌明顯改觀，爲了深化課堂教學改革，進一步推進素質教育，認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，全面提高全鎮中小學教育教學質量，徹底轉變教師的教學方式和學生的學習方式，培養學生自主探究、合作的能力，提高課堂教學的效率。經研究決定，在全鎮中小學開展高效課堂創建活動，全面提升我鎮的教育教學質量，特製定如下實施方案。
一、指導思想
以“創教師幸福家園、建學生成長樂園”爲辦學理念，以提高課堂教學效率爲目的，以細化解讀課程標準爲基礎，以優化課堂結構爲核心，以大力開展教改、校本教研爲載體，以全面提高教育教學質量爲核心，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式爲重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業發展爲保障，借鑑先進學校課改經驗，堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，更新教學理念，規範教學行爲，優化教學過程，提高課堂教學效率，確保全面提升教育教學質量，爲師生健康成長和學校可持續發展奠定堅實基礎。
二、目標要求
（一）構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。認真貫徹學生爲主體的原則，做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關係，構建寬鬆和諧、友好公平的課堂氛圍，關注每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當拓展課程資源，開放教材內容，開放學習形式，開放學習時間，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生的探索精神、合作精神。
（二）提高課堂教學的效率和效益。以高效課堂教學環境爲依託，激發和調動學生的學習興趣和熱情，激發學生的創造性思維，培養學生的創新精神和能力，着力使學生在單位時間內較好地完成教學目標和任務，努力使課堂達到“輕負、優質、高效”。
（三）促進師生的共同發展。以創建高效課堂爲契機，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態度、學習能力、思維品質、合作意識、創新精神等方面的發展，實現“爲學生的幸福人生奠基”的育人目標。促進廣大教師職業道德素養、學科專業素養、教育理論素養、科學文化素養和藝術素養的提升，實現教師的專業化發展。
（四）提高教研活動的深度、效度。在研究探索高效課堂的過程中，進一步促進教研活動制度化、規範化、科學化，提高教師參與教研活動的積極性、主動性，以及教研活動的有效性，在全鎮中小學掀起教學研究的高潮。
三、具體措施及要求
（一）加強領導，健全組織。
爲加強對高效課堂創建活動實施的組織領導，保證高效課堂教學活動取得實效，中心學校成立高效課堂創建活動實施領導小組和指導工作組，各中小學也必須相應成立以校長爲組長的構建高效課堂工作領導小組和行動小組。
1、高效課堂創建活動實施領導小組：
組長：
副組長：
組員：全體教師
2、高效課堂創建活動指導工作組：
組長：校長
副組長：
組員：全體教師
（二）領會內涵，提高認識
高效課堂就是課改深層次的聚焦課堂；高效課堂的核心是教學的高效益；高效課堂的生命是以學生爲主體；高效課堂的價值取向是學生得到全面和諧的發展；高效課堂教學實施的手段是師生、生生的互動；高效課堂的評價標準就是學生獲得的具體進步和發展；高效課堂的基本思想是以學論教；高效課堂的發展動力是教師的不斷反思與創新。
新課改背景下高效課堂最顯著的特徵：
1、民主課堂，即更多地賦予學生參與課堂活動的權利，使學生髮揮自主學習潛能。
2、和諧課堂，即堅持以人爲本，使教育的各因素相互依存、相互促進、協調合作，促進學生自我激勵、自我成長、自我完善的課堂。
3、開放課堂，即創造性地使用教材，課堂向社會生活延伸。
4、活力課堂，即能調動學生探究問題的熱情，激發學生創新思維，幫助學生更好地掌握知識、提升能力。
構建高效課堂，是當前深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉變，把新課程理念落實到日常教育教學行爲的重要舉措，是提高教育教學質量、減輕學生過重的課業負擔的現實要求，對於推進我鎮教育實現科學發展、率先發展、和諧發展具有重要和深遠的意義。各校要在領會內涵和意義的基礎上，提高對構建高效課堂活動重要性的認識，認真學習相關理論，細心做好工作安排，廣泛深入宣傳動員，精心周密組織實施，努力形成校校、人人、課課追求優質高效課堂教學的濃厚氛圍。
（三）強化培訓，提高能力
一節高效課，它是由教師和學生合力打造而成的，教師的素質和學生的配合意識都是決定一節課成敗的關鍵，因此高效課堂實施之前一定要加強師生的培訓工作。教師的培訓可以在四個方面進行努力：一是通過教師教學理論的自學，提高專業素養，爲高效課堂的有效實施提供強大的理論支撐。二是通過校本講座、觀摩名師精品課等方式進行培訓，爲高效課堂的準確實施奠定行動基礎。三是通過網絡教研，實現大範圍的校際聯動，爲高效課堂實施提供研究平臺。四是通過骨幹教師上示範課，普通教師上達標課，較弱教師上過關課，整改教師上提高課等形式，增強教師們的自覺約束意識。學生的培訓要採取合理的辦法，指導學生如何自學、提問、討論、合作、交流、發言、展示、小結，如何使用糾錯本，如何使用雙色筆，如何做好自學筆記等，要讓學生多體驗、多模擬、多交流，明確操作要領，清楚操作步驟，知曉操作策略，遵守操作規則。通過師生的共同進步，使高效課堂能有條不紊的開展。
（四）突出重點，紮實推進
1、優化教學模式，把握操作環節
我鎮目前常態下的教學課堂在教學方式、學習行爲、訓練途徑、評價導向等方面存在一些弊端，主要體現以下幾個方面：一是平鋪直敘多，創設情境少；二是教師講得多，學生活動少；三是隨意提問多，激發思維少；四是低效互動多，當堂落實少；五是統一要求多，分層作業少；六是課型模糊多，特點鮮明少；七是題海戰術多，有效反饋少；八是繼續傳統多，自主創新少。通過調研課堂現狀，解剖教學行爲，各中小學要根據總體要求，把握高效課堂核心，不拘一格，因地制宜，積極探索，研究總結出具有本校特色，適應不同學段、不同學科、不同課型的具體操作模式。根據學段、學科、課型特點，科學分析，準確定位，實現教學效果的最大化、最優化。在總體模式的統領下，研究出不同學段、不同學科、不同課型的具體操作模式，就學段而言，分爲小學段、初中段；就學科而言，分文科類、理科類、體藝類、綜合實踐類；就課型而言，分新知探索課、習題訓練課、檢測點評課、閱讀寫作課、實驗探究課。不管是哪個學段，不管是哪個學科，不管是哪類課型，都應該根據具體特點，科學分析，準確定位，研究出符合實情的操作模式，實現教學效果的最大化、最優化。
2、實施集體協作備課，提高“導學案”質量
“教”要成功，“備”字先行。“導學案”的質量直接關係到課堂的效益。構建高效課堂，必須實行“導學案”，導學案的設計應按照“個人初備——集體討論——課案生成——個性設計——課後反思”的`集體備課模式進行，具體要求是：
（1）每週安排固定時間和地點進行集體備課，每個教師分學科參與。
（2）個人初備。備課組長事先分解備課任務，每位備課組成員按照自己的任務認真設計好導學案。
（3）集中研討。集體備課時，由備課教師講清自己的設計意圖，全組教師針對預案中無效或低效的教學環節（包括練習的設置和作業的佈置），研究相關的教學策略，討論解決問題的途徑，形成優質的課堂教學設計。
（4）課案生成。由主備教師完成規範的課案製作。
（5）彰顯個性。每位教師拿到“共案”後，可以結合本班學生的實際情況，對“共案”進行適當的增補、刪減，確保因班施教，個性發展。
（6）課後反思。上課結束後，教師要寫出高質量的教學反思，便於課案的進一步成熟。各學校要高度重視集體備課工作，要創造集體備課的環境，強化集體備課的實施措施，加大對集體備課的過程性督查，確保集體備課的質量。
3、變革學習方式，增強參與意識要牢固樹立“爲學而教”、“以學定教”的思想，確立以生爲本的教學理念，充分發揮學生的主體作用。使全體教師從理論上充分認識到打造“高效課堂”的重要意義及現在實施“高效課堂”的必要性、緊迫性。
在課堂上，教師佔用的時間不多於10分鐘，包括新課導入、明確目標、疑難點撥、歸納提升、組織測評。課堂上學生用於自主學習、合作交流、展示點評、概括、小結、佈置的時間不少於30分鐘。合作形式是以小組爲單位，以獨學、對學、組學形式實現新課改的自主、合作、探究。
自主學習：教師把導學案中的本節課問題化後的學習目標，展示給學生（可用多媒體），學生自己獨立學習，解決問題，不僅要完成相關練習，還要標註好問題、疑難點。
合作交流：
①自主學習中的問題、疑難點以對學的方式解決。
②對學中解決不了的問題，以組學的方式解決。
③小組合作、討論、交流之後仍沒有解決的問題，提交全班合作、討論、交流解決。此時，教師要將這些問題快速進行梳理，由淺到深，由易到難，根據教學重、難點排序，組織各組合作、探究解決。教學設計重點應放這裏，各小組提交上來的問題，應是普遍和難點的問題，只有這部分內容解決得好，才能達成學習目標。在這整個小組活動期間，教師要在各組間巡迴，關注每個組的學習情況，可進行適時點撥、指導（特別是C層同學的學習情況要做到心中有數）。
④展示點評，總結昇華。在完成以上任務，時間允許的情況下，由教師組織小組展示：一般由小組中C層或B層展示，由異組的A層負責點評或質疑；展示要脫稿；變一一展示爲重點展示、分類展示；爭取每節課所有C層的同學均能得到展示鍛練的機會，要求非展示同學要學會傾聽，學會整理，有事可做（教師注意把握展示內容，容易耗時）。教師悉心關注，隨時準備提新知，釋新題，用質疑、追問來引出自己想講內容，教師可適時做點撥、指導、補充、強調。最後教師對小組探究、展示、點評進行歸納、總結、昇華爲新的知識。
達標測評：形式靈活多樣，教師既可以採用以試卷、紙條等形式檢查學生對學習任務的掌握情況，也可以簡單到“口頭”測評。對於測評中發現的遺留問題，假如課上有時間，教師讓知識掌握較好的學生幫助解決，如果時間緊張，則把“問題”留給小組長，課後讓小組長幫助解決，這個過程對於那些幫助別人的學生是一次很好的“複習”，而對於存疑的學生就是能力的昇華。若有較多學生掌握的不好，或C層同學吸收不好，可以留分層作業的形式，安排小組承包合作完成（此處要做到真正的合作完成，杜絕抄襲）。小組長檢查完成情況，學科組長將作業上交教師，並向教師彙報情況。
4、優化訓練方式，促進知識內化
教師要把握作業的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發展功能，精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，作業設置要遵循“三佈置三不佈置”的原則，即佈置發展學生思維的作業，佈置引導學生探究的作業，佈置遷移拓展、提高能力的作業；不佈置重複性的作業，不佈置懲罰性的作業，不佈置超過學生合理學習限度的作業，努力提高作業的科學性，切實減輕學生過重的課業負擔。
5、營造文化氛圍，激發實踐熱情
各個學校要因地制宜，充分利用樓道、走廊、櫥窗、校報等空間，宣傳高效課堂的理念，讓高效課堂的理念佔領學生的視線，把學生“浸泡”在高效課堂的優質文化裏。特別要重視班級文化建設，教室裏要有增強學生學習信心的激勵性語言，要有促進學生學習方式變革的文化小知識，要有強化學生行爲習慣養成教育的警示制度，更要基於學生“責任”的建設，從真正的班規入手，努力形成自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級文化。通過氛圍的營造和文化的打造，讓高效課堂更有行動基礎，更有實施動力，更有發展方向。
6、利用現代教育技術，提高課堂教學效率
熟練掌握和科學應用現代教育技術是當代教師必須具備的一項基本功，以計算機網絡爲核心的多媒體設備所具有的快速、便捷、超鏈接、大容量及圖文並茂、音視頻共融諸多優勢，以及在教學中更能激發興趣，調動非智力因素；化難爲易，提高知識傳遞效率；超越課堂時限，利於學困生轉化等特點，決定其在高效課堂的構建中能夠起到重要的作用。因此，全體教師必須人人熟練使用多媒體設備，人人能夠製作多媒體課件。運用多媒體要做到與“導學案”的有機結合，與課堂教學內容的有機結合，與學生的探究過程有機結合；要堅持“實用”和“科學”的原則，將其用在該用的地方、該用的時候，要用得恰到好處。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、譁衆取寵的做法。
7、建立物質保障機制，確保活動順利開展根據高效課堂實施的要求，必須配備相應的教學設施，如多媒體、教學小黑板等。各學校要想方設法改善教學條件，配置必要的教學設備，爲創建高效課堂提供物質保障。
四、實施步驟
（一）理論學習階段
1、加強學習，轉變觀念。各學校要組織教師認真學習研討各地高效課堂模式，統一思想，轉變觀念，堅定信念，達成構建高效課堂的共識。
2、健全組織，制定方案。一是各學校要成立高效課堂創建活動領導小組和行動小組；二是制定學校《高效課堂創建活動實施方案》、完善相關管理制度或細則，並上報實施方案和領導小組、行動小組名單。
（二）選擇確定學校課堂教學模式階段；我校結合學習高效教學理論和外地經驗，試點學校結合學校實際，在實踐、總結、吸收借鑑的基礎上探索出適合本校的高效課堂教學模式。在吸收借鑑的基礎上探索構建適合本校的高效課堂教學模式。
1、確定實驗教師，對實驗教師進行具體操作培訓。
2、課例研討，跟蹤指導，樹立典型。經過一段時間的培訓或組織教師現場參觀後，研究典型課例。各校大力開展校本教研活動，對照高效課堂的評價標準，找出課堂教學效率不高的表現及原因，確立適合本校實際的高效課堂教學模式，並建立相應的規章制度，確保高效課堂教學模式的順利推行。將教學過程中遇到的問題變成研究課題，強化研究過程、研究力度、研究深度和研究效度。高效課堂創建活動指導工作組深入學校聽課調研指導。學校根據指導工作組的指導意見，制定整改措施並確保落實。
3、加強反思總結。學校和教師應認真反思操作過程，總結教學得失，提煉有效途徑和方法，形成學校和學科的階段性成果報告。
（三）組織實施階段
認真組織試點年級全面實施。各中小學要按照相應的要求落實物質保障、文化氛圍、管理措施。
（四）反思深化階段
1、提煉昇華經驗。對於具有推廣價值的典型經驗和做法予以總結提煉，形成特色。
2、形成長效機制。調整完善實施方案，實現高效課堂常態化，形成創建工作長效機制。
3、反思總結形成常態。教師應堅持寫教學反思，每位教師每個學期分別寫出1～2 篇體現課堂教學改革成果的研究性論文。本階段結束，所有學校、所有學科應寫出階段性成果報告。
（五）高效課堂表彰會。對創建高效課堂活動表現特別突出的先進學校、先進個人以及優秀教研組予以表彰。
高效課堂活動實施方案 篇3
爲深入實施素質教育，深化中小學課程改革，適應規範辦學行爲要求，推進課堂教學改革，提高教育教學質量，推動學校內涵發展，經研究決定，繼續在全校開展創建“高效課堂”活動，特製定如下實施方案。
一、指導思想
以實現學校內涵發展爲宗旨，以推進課堂教學改革爲核心，以轉變教師教學方式、學生學習方式爲重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業發展爲保障，立足課堂，圍繞課堂，按照“分步實施，典型帶動，重點突破，整體推進，全面提升”的工作思路，結合學校實際情況，更新教學理念，規範教學行爲，推進課堂教學改革，提高課堂教學效率，促進學生健康成長，促進教師專業提升，促進全校各學科科學發展。
二、目標要求
1、努力構建民主、和諧、高效的課堂。真正落實學生爲主體，教師爲主導的原則，切實改變教學活動中教師的不合理教學方式，改變學生不科學的學習方式，追求學生全員參與、全程參與和有效參與，一般情況下，學生課堂自主活動的時間不能少於二分之一。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關係，構建寬鬆和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學習形式，開放學習時間，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生的良好學習習慣，提高學習能力。善於激發和調動學生的學習興趣和熱情，激發學生的創造性思維，培養學生的創新精神和能力，努力創建高效課堂。
2、着力提高課堂教學的`效率和效益、提升質量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學環境爲依託，着力使學生在單位時間內較好地完成學習目標和要求，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態度、學習能力、思維品質、創新精神等方面的發展。
3、推動教學研究活動的開展，促進教師專業發展。在研究探索高效課堂的過程中，進一步促進各種類型、各類層次教研活動制度化、規範化，在全鎮中小學掀起新一輪教學研究的高潮。提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實效性，以創建高效課堂爲契機，進一步促進廣大教師轉變思想、更新觀念，提高職業道德素養、學科專業素養，努力提升教師整體素質。
三、實施步驟
（一）成立組織，制定方案
爲保證高效課堂創建活動正常有效的開展，學校決定成立高效課創建工作領導小組，具體負責學校高效課堂的實施。同時建立健全學校各種制度，爲高效課堂的實施提供保障。
1、成立組織，制定具體實施方案。
平橋中心小學創建高效課堂活動領導小組成員：
組長：
副組長：
成員：
2、加強學習，深入研究。各教研組要組織教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論，轉變教學觀念；開展大討論活動，統一思想，堅定信念，達成構建高效課堂的共識；深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；通過觀摩學習，研究高效課堂特徵，依據高效課堂教學評價標準，推廣高效課堂的典型教學模式明確本組提高課堂效率的途徑和策略。
（二）開展活動，豐富創建內容
各老師要立足課堂教學，學習借鑑，大膽改革，勇於實踐，通過校內研究課，同題異構課，觀摩示範課等活動，集體聽評研討，探索創建高效課堂新路子，全面推進高效課堂創建活動。
1、觀摩典型課堂教學。積極創造條件，利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學錄像；二是聘請專家、名師到校進行專題講座、執教觀摩課；三是認真領會，借鑑吸收，將先進的教學思想和先進理念與自己的教學實踐結合起來。
2、骨幹教師執教示範課。組織本校的骨幹教師執教示範課，示範課要能夠衝破舊的教學方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，併力爭在學習借鑑典型課堂教學改革經驗的基礎上有所創新。
3、強化校本教研活動。學校保證各組教研活動的時間，每週二下午英語組教研，星期三下午語文組，星期四下午數學組，星期五上午技常組，同時要立足校本教研，保障集體教研活動的數量，提高教研活動的質量。要把教學理論的學習與聽課、評課緊密結合，用理論指導實踐，發現課堂教學中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優化教學模式，總結提煉，積累經驗。
在日常管理上，按照“典型帶動、同行互助、整體發展”的思路，全面開展高效課堂創建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握並運用高效課堂的典型教學模式、教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。
（1）上好日常課。這是創建高效課堂、提高教學質量的基礎和保障。結合本校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好日常課的研究，引領教師研究如何上好日常課，如何提高每一節課的效率。圍繞課堂按“楚州區教學基本要求”做細、做實教學工作的各個環節，教師要深入鑽研每一節課教材，明確每一節課的教學目標，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。
（2）打造精品課。每位教師在此後每個學期分別打造2—3節體現先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校或更大範圍內公開執教，達到互相交流，學習借鑑，共同提高的目的。
（3）強化集體備課研究。在全面推進的過程中，進一步加強集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實現資源共享，智慧共享，集體備課要以課堂爲主要陣地，針對課堂改革中的突出問題，開展同題異構課、研究課、示範課等等各種形式課堂教學研究活動。
（4）積極參加區鎮級的教學研討活動。組織好教師參加區鎮級交流研討活動，以期達到共同提高之目的
（5）及時總結和提升。教師要不斷研究教學中的問題、經驗和心得體會，從理論與實踐層面進行分析和闡述，提高教師理論水平。
高效課堂活動實施方案 篇4
積極響應上級文件要求，全面推進學校新課堂教學改革，進一步提高課堂教學效率，我校決定開展教師賽課節活動。結合我校實際，經學校研究決定，我校教師賽課活動實施方案如下：
一、賽課目的：
深化課堂教學改革，優化教學手段，提高教師教學水平，促進課改新理唸的落實，進一步推動教科研工作，全面提高我校教學質量，爲教師提供展示的舞臺，促進教師專業素質的發展。
二、活動原則
全員參與原則：賽課活動涵蓋全校所有學科任課教師，讓教師全員得到鍛鍊和提升。
注重過程原則：重視賽課的過程，關注教師在活動中的收穫。以高效課堂教學理念爲核心，做好教師課堂教學的評價和反思，提煉經驗，發現問題，提出改進措施。
尊重差異原則：賽課活動立足實際，承認差異，關注發展，突出激勵。
三、賽課對象
全體教師
四、時間安排：20xx年3月——5月。
五、方法途徑及評獎辦法
1、賽課要求。由學校作統一要求，分學科，分教齡段進行評比。首先由各備課組商議選擇最能展示水平與風采的課題來參賽。接着各備課組羣策羣力，按照新課堂教學改革基本模式集體備課，商量突破重難點的方法以及最佳的課堂設計環節，形成共案。賽前每位參賽者要向評委提供一份適合本班學情的詳細教案。最後本次賽課分三個階段進行：
第一階段
時間：3月11日（分學科進行組織）
對象：教齡十年以下的教師
要求：賽課教師按正常教學進度賽課，在備課組以及結對老師的幫助下設計教案和課件。評委要根據課堂教學評價表對賽課教師量化評分，同時做好聽課記錄，寫好教學點評，並對賽課教師進行評課。
第二階段
時間：4月15日
對象：教齡十年以上二十年以下的教師
要求：當天早晨抽籤決定參賽教師，原則上各備課組
抽一名教師代表上課。
第三階段
時間：5月13日
對象：20年教齡以上的教師
要求：當天早晨抽籤決定參賽教師，原則上抽取百分之三十的該教齡段老師。
2、評價辦法。參賽教師採用相同的評價標準，嚴格按
照評價標準，採由學校成立評審小組進行評分。
3、結果表彰。賽課結果要根據參賽教師的得分按教齡
段分學科評一等獎、二等獎、三等獎以及教師指導獎（結對老師或十年以下教齡老師指定的指導老師），並根據參賽教師得分按備課組（參賽老師得分之和除以本備課組參賽人數）打平均分評出優秀課改小組，個人頒發等級榮譽證書，集體獎勵現金。本次賽課的優勝者將優先被推薦參加上一級賽課活動。
4、本次賽課獲一、二、三等獎的教師要按學校安排推薦參加區級競賽或爲本校全體教師做示範課。
六、組織領導：成立賽課領導小組和評審小組。
1、賽課領導小組：
組長：
副組長：
組員：
2、評課組——
語文：
數學：
英語：
七、保障措施
1、統一思想，提高認識。實踐證明課堂教學加課後反思是教師專業成長的有效途徑，提高教師的’素質是實施新課程改革的關鍵。把賽課活動和聽評課活動作爲促進教師專業發展、提高課堂教學質量和效率的有效載體，已勢在必行，這也是廣大教師體現自身價值，追求幸福完整教育生活的必然選擇。
2、認真組織，加強領導。學校專門成立教師賽課活動領導小組，加強對賽課活動的指導。教研組長組織本組教師進行抽籤確定名單，並進行聽評課活動以及公佈比賽成績。
3、建章立制，保證落實。針對教師賽課活動，學校擬以教師發展性評價爲導向，制定有關評價辦法，做到公開、公平、公正，確保賽課活動方案得以順利實施。
總之，本學期我們將認真落實構建高效課堂活動，向課堂教學要效益，全面提高我校的教學質量。
高效課堂活動實施方案 篇5
一、指導思想
本學期，按照區教育局相關要求，結合學校實際和我校“十二·五”立項的省級課題“農村中學高效課堂教學現狀與對策的研究”的開展情況，學校決定舉辦“高效課堂教學研討活動”，以規範課堂教學行爲爲基礎，以教育教學中的突出問題爲切入點，以“高效課堂教學”爲核心，向45分鐘要效益，注重課堂教學的實效性，減少盲目性、隨意性，解決教學工作中的實際問題，進一步推進我校課堂教學模式，用課堂教學的實效性來引領教學實踐，提高每一位教師的’課堂教學效率。通過實效性的課堂教學模式來來切實提高我校的課堂教學水平；通過交流研討，提升教師自我反思的意識和能力，改進自身的教學行爲，深化課堂教學改革，提高教育教學質量，進一步推動課程改革向縱深發展，促進全校教師進一步樹立新的教學理念，鼓勵廣大教師深入開展課堂教學研究，改進課堂教學方式，不斷提升課堂教學的實效性，促進教師專業化水平的提高，切實的把“打造高效課堂”活動落到實處。
二、活動目標
1、通過開展高效性課堂教學系列研討活動，讓“有效課堂教學”成爲現實，讓“反思課堂”成爲習慣，讓“高效課堂”成爲目標。
2、通過教學研討活動，實現課堂教學的高質高效，促進教師專業化發展。
3、探討學生學習的有效方法和教師教學方式實效性。
4、通過這次活動結合課題研究，進一步探索農村初中高效課堂教學的特徵、要素和內涵。爲下一步探索適合我校的“高效課堂模式”做好鋪墊。
三、活動措施：
（一）以教導處爲中心，層層負責，逐級推進，學校教學領導分工到教研組，參加教研組集體備課活動，提出指導性意見和建議。
（二）由教研組教師做彙報課，本教研組教師全員性參與，講課中關注課堂教學實效、關注學生所學的結果，研討課堂的有效教學。
（三）通過有針對性的教研組討論與評課，找出教學中主要存在的問題，研究教學過程本身如何進行更爲有效，研究怎樣運用多樣的教學方式進行教學，研究怎樣能夠使學生積極參與到教學過程中來，課後跟蹤測試；評課中關注課堂教學實效、關注學生所學的結果，最後由業務領導點評、提升。教師形成教學反思，部分教師寫出經驗介紹材料。
四、幾點要求
（一）教學方式要立足常態課；
（二）堅持、不放棄每一位學生（面向全體）。
（三）對學生的預習要有目的的督促，知識點講解要做到清楚每一節課教會學生什麼知識，也就是要做到課堂教學目標的達成。（目標達成）
（四）課堂教學內容不宜太多，本節課內容儘量在本節完成，不要放到課後，向45分鐘要效益。（精講多練）
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