教師政風行風自查報告

教師政風行風自查報告（精選3篇）

教師政風行風自查報告 篇1

　　本人深入領會了《關於學校行風評議》文件精神，深刻地認識到在教育系統開展行風評議的重要性。行風評議不但是實現“三個代表”重要思想的重大舉措，也是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，促進教育事業健康發展的有力保證。進一步提高了加強行風建設的自覺性。現從以下幾方面進行自查：

　　一、思想品德素質：

　　一箇教師必備的首要條件是思想品德素質。很難設想，一箇不信仰共產主義的人，一箇不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一箇沒有共產主義人生觀、世界觀和價值觀的人，能做好一所社會主義學校的老師。本人能熱愛教育事業，敢於承擔責任；實事求是地對待班級的每一件事、每一箇學生；謙虛好學，不斷鑽研教育理論和業務；用一顆愛心去關心每一箇學生，善待每一箇學生；關心學校、班級，與在本班的各科教師共同協作；能嚴於律已，以身作則，爲學生樹立起一箇實實在在的榜樣。

　　二、知識素質：

　　孟子說：“資之深，則取之左右逢其源。”在信息量成幾何極數增大的背景中，知覺、記憶、思維都在不斷髮展的學生，往往需要接觸頻率最高的老師爲之答疑、解惑。這就要求我們教師有深厚的社會和自然科學功底，有廣博的文化和藝術素養。有終身學習和不斷創新能力。本人能運用專業知識正確指導學生的.學習，能用教育科學理論解決學生的思想、學習、行爲等諸方面的問題。

　　三、能力素質：

　　能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的一種心理特徵。在現代教育實踐中，學生知識結構體系越來越龐大，思想更加活動，與此相適應的是行爲方式更具有不定型性，新情況層出不窮，教師的工作能力更顯得迫切和重要。在提倡素質教育但又以學科考試結果來評價教育實績的雙重標準下，我對班級實行多要素、多層次的管理，通過聲音語言和行爲語言實現與學生之間的溝通，根據客觀因素變化進行自我心理調節，不斷提高和人文社會中的交流溝通能力等，都是構成教師能力素質的具體元素。本人對學生瞭解充分，評價準確，瞭解學生的內心世界；在班級管理中能與學校總體目標協調一致；與學生交流時用規範的言詞、抑揚頓挫的語調、風趣、幽默的表情，準確的表達自己的意圖，讓學生在接受信息的同時獲得愉悅的享受。

　　四、心理素質：

　　心理素質指的是一箇人在心理過程和個性心理特徵兩個方面所表現出來的本質特徵。教師心理素質對學生帶來的影響是其他任何教育手段所無法取代的，因爲教師的心理素質既是一種教育才能（直接影響着教師教育和教學工作的成敗），更是一種巨大的教育力量。教師的心理素質表現爲情感、意志、興趣、能力、性格諸多因素。本人尊重學生，信任學生；對瑣碎的日常教育工作，精神飽滿、頭腦清晰，作風雷厲風行。

　　通過這次學習和整頓，我要根據工作的要求加強自我約束，執行政策不走樣，把國家的教育方針政策全面貫徹執行到位，爲國家培養合格的優秀人才。

教師政風行風自查報告 篇2

　　一年來，本人把師德師風建設放在非常重要的位置，堅持長抓不懈，並開展了一系列的學習、宣傳教育、自查自評等活動，收到了較好的效果。

　　一、高度重視，抓住思想教育不放鬆

　　我把師德師風的建設工作納入了自身發展計劃的重要內容，認真落實學校師德師風工作的各項任務。充分利用例會時間學習《中小學教師職業道德規範》等理論知識，在學習方法上我們採取了自學、交流、討論等靈活多樣的形式，力求使學習收到最好的效果，在平時的教學工作中時時嚴格要求自己，時時自我反省，定期堅持自擺自查。

　　二、學先進典型，塑教師形象

　　把師德師風建設貫穿於各項工作之中，塑造出好的’教師形象。首先，抓住身邊的典型。我們知道榜樣的力量是無窮的，而身邊的典型將有更強的說服力，在廣泛開展學習的過程中，學習身邊的優秀教師事蹟，其次，教師交流討論。讓先進教師言傳身教，講述自己的故事，聆聽了這些教師的先進事蹟後，組織談體會，談感想。三、抓住重點，自查自糾針對教育政風行風評議和師德師風建設的重點，我主要採取了以下措施開展自查自糾：

　　1、廉潔自律，依法執教。

　　根據自己的工作崗位對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率、亂收費、亂訂教輔及學生用品、體罰或變相體罰學生等情況進行自查自糾。設立師德師風投訴箱，向學生、家長公開學校投訴電話，接受學生、家長對師德師風的監督，堅決杜絕一切有損教師形象的不良行爲的發生。

　　2、密切家校聯繫，做好幫扶工作。

　　建立了良好的家校聯繫制度，用好班主任工作手冊，用好校訊同通，進一步密切家校聯繫。及時瞭解、反饋學生的思想動態，切實關心他們的學習、生活，同時要重視對異常行爲學生的心理諮詢和心理輔導，配閤家長幫助他們共同進步。

　　3、嚴抓教學質量，確保全面發展。

　　我始終把提高教學質量當作工作重點來抓。按照課程計劃的要求，確保每週一次的集體備課活動，確立主題、主講人，以書面形式加以記錄，在一人主講，大家共同討論的基礎上確定教學的主要內容、方法、難度、例題作業。在宏觀管理上，既強調統一性，又強調個人獨創性。同時加大檢查力度，增加抽查，減少普查，確保有檢查就有結果，有結果就有體現，優秀者展示，低下者誡勉，通過各備課組內部自查、教研組長定期檢查等形式來確保備課、教學工作質量。

　　4、健全教研活動制度，提高教學水平。

　　我們數學科組每一學科確保兩週一次的教研活動。教研組建設的重點是提高教研質量和檔次。通過教育教學理論的學習和知識更新，特別是加強對新教材和新大綱的研究，要求教師“打好界內球，注意擦邊球，不打界外球”。能正確領悟教學目標，準確把握教材難度，重點難點落實到位。各備課組認真編寫章節教學重難點和章節單元練習，真正做到“備課從細、上課崇活、作業求精、輔導務實、考覈樹正、教改創新”，全面提高我們工作部教師的綜合素質。

　　通過開展教育政風行風的評議和師德師風的自查自糾，進一步轉變了工作作風，文明執教，優質服務於學生、家長。今後，我將要繼續深入開展“樹師表形象，揚教育新風”的活動，努力提高教師的整體素質，把教育系統的行風建設、師德師風建設抓細抓實，爭先創優，辦人民滿意的教育。

教師政風行風自查報告 篇3

　　爲貫徹落實中央關於改進工作作風、密切聯繫羣衆的“八項規定”和有關通知精神，針對在貫徹落實上級有關方面的規定逐一對照檢查，現將執行情況彙報如下：

　　一、取得的成效

　　根據我校實際情況，學校制定了《改進工作作風實施辦法》，按照三個“有利於”標準來衡量工作成效。一是有利於學校的發展;二是有利於維護學校的利益;三是有利於維護教職工切身利益。

　　1.領導幹部以身作則、率先垂範。領導班子成員自上而下做表率，與教職工同樣“刷臉”考勤，取消公車接送，實實在在相處，實實在在工作，主動接受教職工的監督。實行校領導值班制度，每日安排一名校領導值班，與學管部門值班對接，檢查並處理學校每日的重大及突發事件，督促各部門工作，並將完成情況作爲各處室負責人年終考覈的依據。加強對校園衛生環境的監管工作，領導班子成員每日巡查校園衛生環境區並打分，每週公佈評比。校領導除負責各自辦公室衛生外，還承包環境衛生責任區，親自參與環境清掃。

　　2.改變會風，規範會議制度。提倡簡樸、節儉、務實、高效的會風。教職工大會嚴格紀律，按照科室分區對號入座，提高會議效率，杜絕遲到、開小差現象;行政辦公會嚴格考勤，真誠溝通，統一認識，講究實效;學校行政會、黨支部會擺問題、查問題，紮紮實實解決工作中的實際問題。從嚴控制會議時間、規模，一些事務性通知能用電話溝通的事項就不再召集召開會議，提高效率。各類工作會議和活動使用電子屏顯示標語，不擺放花草、水果、香菸，不製作紙質材料袋。

　　3.精簡文件簡報。減少文件打印數量，實現無紙化辦公，對一般性文件、通知、公告在校園網、電子平臺上傳送、公佈。本着節儉原則，紙質文件雙面打印。不印不存檔的紙質文件，不搞豪華印刷裝幀。

　　4.節約辦公經費，降低固定資產損耗。將學校各科室、教師辦公室等辦公資源進行整合，於20__年11月整體搬遷至行政樓及各實訓場所，將原30多間辦公室整合爲現在的22間辦公室，有效的提高了辦公場所的利用效率。組織開展全校性固定資產清查工作，加強學校固定資產管理。

　　5.嚴格考勤，規範出行。行政人員實行上下班簽到制，教師上課實行侯堂制。規範外出參觀學習活動，嚴格執行出差審批和請假制度。校領導出差出行，要主動備案，中層幹部出差出行向分管校領導報告並在辦公室備案，教職工請假要履行請假手續並及時銷假。

　　6.嚴格控制使用“三公”經費。執行公車管理有關規定，異地辦理事務儘量多事集中時間辦理，節約出行費用。嚴格執行公務出差出行報批、報銷程序，事前有備案，審批合程序。簡化接待，公務接待不上高檔菜餚和酒水。

　　7.主動服務學生。切實解決學生的實際問題，在學生宿舍熱水，解決、改善了住宿條件;推進校園信息化建設，安裝無線網絡。

　　8.創建成效顯著。增加創建投入，在校園網開設創建專題，全體師生積極參與並行動起來，積極做好先進單位創建工作;並以此爲契機，進一步完善學校創建各項管理制度、規範各項創建工作，不斷加強學校精神文明建設。經過努力，我校已安順市“四五”單位稱號，省“四五”單位申報工作已完成。

　　9.轉作風促發展。學校領導班子明確提出：今年學校的工作重點是：轉變工作作風，整治校園環境。以作風轉變帶動教風、學風的轉變，形成良好的校風。爲此，在全校開展“轉變工作作風 整治校園環境”主題活動，師生全員參與，打掃劃定的環境衛生責任區;學校定期檢查，嚴格考覈;各部門常抓不懈，保持長效。開展“愛國、愛家、愛校”和“我的中國夢”主題活動引導學生養成文明行爲習慣，這一系列活動的開展取得很好效果，使學校又充滿了生機。

　　二、存在的問題

　　我校貫徹執行中央八項規定，結合教育實踐活動解決“四風”問題，取得了一定的效果。但仍然存在一些問題。如：在工作作風上有幹勁不足，進取心不強，工作不主動的問題;有不習慣有壓力，不願意受約束，消極對抗從嚴管理的問題等。

　　針對以上存在的問題，結合羣衆路線教育實踐活動，學校制定了詳實的整改措施，力爭進一步改進工作作風，推動學校更好發展。