學校少先隊工作調研報告

學校少先隊工作調研報告（精選3篇）

學校少先隊工作調研報告 篇1

　　各學校少先隊工作在上級黨、團組織的關懷下、在學校領導的直接帶領下，以少先隊組織建設規範化爲主線，以培養創新精神和實踐能力爲重點，以體驗教育爲基本途徑，圍繞“抓落實、促規範、創特色、求發展”，改進工作作風，創新觀念，在少先隊大隊和中隊中普及少先隊知識，提高少先隊活動質量，全面提高少年兒童的綜合素質。

　　教育局下屬九所學校，共有小學生……多名，大隊輔導員…名，中隊輔導員…名。少先隊輔導員在學校教育工作中的位置比較特殊，他們既是學校班級的管理者，又是隊員事務的服務者，同時肩負德育的重任，集管理育人、服務育人、教書育人於一體。少先隊輔導員與隊員接觸最多，交流最多，對隊員影響也最廣泛。幾年來，各校少先隊工作有了長足的進步，取得了一些成績。

　　一、少先隊組織機構健全，有嚴格的工作制度

　　(一)少先隊組織機構健全，分工明確

　　各校領導對少先隊工作一貫非常重視，每學期初，學校的工作計劃能夠對少先隊的工作加以統籌規劃，指名方向，大隊和中隊也制定相應的工作計劃，如期開展工作;學期末，學校能夠對一學期來少先隊的工作進行總結。

　　大隊輔導員職責明確，全面負責少先隊工作，政教處協助負責常規管理。學校少先隊大隊委員會在大隊輔導員幫助指導下由大隊長具體負責，組織開展紅領巾監督崗檢查，少先隊活動，中隊主題隊會，各中隊板報、牆報等活動的評比，完成政教處和大隊輔導員分配的各項任務。

　　(二)有嚴格的少先隊工作制度，少先隊工作有章可循

　　各校制定了《少先隊管理制度》、《大隊委工作職責》等規章制度，使少先隊工作有章可循;構建了校長、黨支部和少先隊齊抓共管的管理機制，使少先隊工作有了保障;德育校長全面負責少先隊工作，大隊輔導員抓少先隊工作的具體落實，配合校外聘請的法制副校長、在學校全方位開展少先隊工作，不論是大隊活動還是中隊工作都組織開展的有聲有色。

　　(三)陣地建設規範

　　因學校場地問題，學校少先隊活動室與黨員活動室兩室合一，整體佈局規劃，統一設計。隊歌、隊徽、誓詞、作風、呼號、大隊旗、中央對少年兒童的希望要求示範圖均張貼於牆。學校對少先隊投入大量的資金，對少先隊的基礎設施進行添置更新，如：添置隊旗、紅領巾，購買隊標誌，少先隊活動室的建設等。

　　二、少先隊輔導員建設工作存在的問題

　　少先隊組織的活力來源於中隊的活力，活躍基層關鍵是活躍中隊，活躍中隊關鍵是要加強中隊輔導員隊伍建設，找準定位，樹立並落實好科學的輔導理念。但各校的少先隊輔導員建設工作還存在一定的問題。

　　1.專業知識匱乏。

　　少先隊輔導員的主體是中青年教師，他們是在改革開放的歷史環境中成長起來的一代，思想活躍，善於接受新事物，他們珍惜輔導員的工作崗位，爭取“有爲”進而“有位”。中隊輔導員中沒有取得上崗資格證的;而且也很少有人蔘加過區級以上的與少先隊工作相關內容的培訓。輔導員對隊的基礎知識、常規工作程序不瞭解。如大、中隊會的正規操作程序、陣地建設的工作程序、鼓樂隊的訓練、《隊章》知識不熟悉等。因此，多數中隊輔導員在組織活動中由於缺乏專業知識的指導而顯得較爲喫力。尤其在專業素養、技能技巧方面更爲突出。輔導員專業知識的差距給實際工作帶來不少困難，並影響到少先隊教育效果。

　　2.工作繁雜。

　　所有的中隊輔導員都是班主任兼任，每週15節課，而班主任工作的日漸繁多、細化，形成了輔導員工作的多面性。由於少先隊工作沒有課時，沒有形成獨立的學科體系，輔導員評職稱、評骨幹等必須以其他學科參評，這些原因造成了輔導員事務性的工作必然非常多，輔導員在學校裏成了兼職最多，任務最重的崗位，使得輔導員根本無暇顧及自身基本技能技巧的學習和提高。這些都導致了少先隊輔導員有其名無其實。

　　3.輔導員隊伍流動性大。

　　輔導員任務繁雜，多數輔導員今年當，明年不當的現象較爲嚴重，對他們來說，少先隊的專業知識是否系統掌握都無所謂。

　　三、對少先隊輔導員建設工作的幾點建議

　　1.進一步加強少先隊輔導員隊伍建設。學校要結合實際開展少先隊輔導員培訓。切實調動和保護輔導員的工作積極性。加強輔導員自身修養，提高進行少先隊素質教育的能力和水平。

　　2.積極爭取少先隊活動經費。建議團區委、區教育局一起爭取政府撥款或政策支持，爲農村少先隊活動解決資金問題。

　　3.少先隊活動與學科的整合。希望把少先隊教育通過活動，結合、滲透到隊員在學校課堂學習、課外活動、學校文化、生活體驗等顯性的隱性的課程體系之中。

學校少先隊工作調研報告 篇2

　　學校主管德育領導與少先隊大隊輔導員通過少先隊工作進行專題調研，走訪部分學生家長，經過討論研究，報告如下：

　　一、基本情況

　　據調查統計，目前全校共有班級xx個，在校小學生x名，少先隊員x名，入隊率90%。有少先大隊輔導員x名，中隊輔導員xx名，輔導員配備率達100%;大專以上學歷的佔100%。

　　二、調研情況總結匯報

　　爲了切實加強未成年人思想道德建設，我們始終認爲，小學少先隊工作的成功與否，在學校工作中起着關鍵性作用。搞好小學少先隊工作絕不是可有可無，或隨便應付了事。我校少先隊工作努力更新觀念，提升理念，講究方法，活躍實踐，切實提高少先隊工作的針對性和實效性。學校少先隊組織在完成少先隊工作的各項任務的基礎上，對重點工作進行了重點以下幾方面的活動。學校結合本校的特點開展“四好少年”活動，用評選“評選五項競賽”等形式創新活動形式，在評選的基礎上又根據不同學生的個性在品德生活、學習、體育、綜合能力等方面設立各種獎項，起到了少先隊的育人作用。“民族精神教育”方面。學校依託升旗儀式、主題演講、班隊會等形式對學生開展民族精神教育，小隊員心靈從此播下了愛國種子，增強了民族榮譽感。

　　二、目前我校少先隊工作存在的問題

　　1、少先隊工作沒有獨立的課程。學校重智育輕德育，家長、學校把學生的學習成績看作衡量學生的主要標準，忽視學生的綜合素質的培養。在學校的課程安排中，並沒有少先工作的課程，學校開展少先隊工作更多的只是流於形式，學生參與的積極性不高。

　　2、少先隊輔導員兼課過多。學校少先隊輔導員都是各個學校的骨幹力量，承擔了繁重的教學任務，無法保障開展少先隊工作要求的時間和精力，輔導員兼職問題突出，少先隊輔導員從事少先隊的精力受限。學校沒有配備專職的少先隊大隊輔導員，中隊輔導員由班主任兼任，最多達到一週20節課，這樣的兼職很難保證老師有足夠的精力開展少先隊工作，這些輔導員是“有名無實”;開展的大多數活動沒有體現少先隊特色，雖然少先隊員參加了，但並不知道是由學校少先大隊組織開展的，也不清楚組織者是輔導員，少先隊的育人作用沒有很好的體現。

　　3、少先隊活動經費的不足。少先隊的活動經費沒有正常、穩定的來源，導致少先隊的活動難以正常開展。有些輔導員都是憑着對少先隊工作負責的熱情，自掏腰包開展活動;有些輔導員先墊付活動經費。極大的影響了少先隊工作的開展，從而在一定程度上降低了少先隊組織的榮譽感、驕傲感和吸引力。

　　4、少先隊輔導員的專業知識有待於加強。通過調查發現有相當數量的少先隊員對少先隊的一些基本知識瞭解不足，無法明確的描述少先隊的標誌，很少有接觸少先隊的網站刊物等等，學校少先隊對少先隊員的教育不到位，活動開展少、內容單一，缺乏創新。

　　三、對校少先隊工作的幾點建議

　　1、進一步加強少先隊輔導員隊伍建設。按照國家八部委《關於進一加強少先隊工作的意見》要求，認真指導校做好少先隊輔導員的選拔、聘任工作，選派優秀青年教師擔任少先隊輔導員。通過專家指導學校開展少先隊工作，聯合教育、人事等部門，對學校輔導員的活動開展情況、人員配備情況和待遇落實情況進行檢查指導，切實調動和保護輔導員的工作積極性。學校還要結合實際開展少先隊輔導員培訓。要以輔導員隊伍職業化爲目標，以加強輔導員自身修養，提高進行少先隊素質教育的能力和水平爲重點，開展思想品德修養、教育政策法規、少先隊工作基礎理論和基本技能等方面的培訓。

　　2、積極爭取少先隊活動經費。有時少先隊輔導員都有一些非常好的少先隊活動，但由於活動資金、活動用品等等因素制約，而無法進行。因此要積極爭取政府的資金支持。爭取曲街兩級財政部門應設立專門的少先隊工作經費預算，從而保障少先隊工作和日常活動的開展。建議團區委、區教育局一起爭取政府撥款或政策支持。要多渠道、多角度爭取社會的資金支持。要找準切入點，主動聯合教育、關工委等部門共同開展少先隊活動。同時要採取社會化運作的’方式，動員社會上廣大的熱心青少年事業的企事業單位積極參與農村少先隊工作，爲農村少先隊活動解決資金問題。

　　3、少先隊活動與學科的整合。新一輪課程改革爲它與同以培育新時期少年兒童全面素質爲目標的少先隊工作，提供了一箇密切結合、形成合力的難得機遇。我們希望把少先隊教育通過活動，結合、滲透到隊員在學校課堂學習、課外活動、學校文化、生活體驗和社區實踐等顯性的隱性的課程體系各個方面;並改變了傳統的少先隊組織形式，優秀少先隊員、文明小標兵等也成爲學生多元發展性評價的重要組成部分，少先隊活動與新課程高度整合有力地推進了學校素質教育的實施。

　　總之，尋找少先隊教育活動的切入點，根據學校的特色開展活動，賦予少先隊活動新的生命力，是我校少先隊工作的一條新路。

學校少先隊工作調研報告 篇3

　　德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。因此，我們要把德育工作擺在重要位置，牢固樹立教書育人、管理育人、活動育人的思想，確保學校德育工作的順利實施。自去年以來，我們堅持以德育創新爲動力，以態度教育爲核心，以加強團隊工作爲突破口，以豐富多彩的活動爲平臺，努力把德育工作做到到實處。我們學校形成了以“三育三全三化”爲核心內容的“三三三”德育體系。其中：“三育”指合作教育、自信教育和責任教育，這是學校德育工作的目標；“三全”指全員育人、全程育人和全方位育人；“三化”指的是德育課程化、活動化、生活化，“三全、三化”爲學校德育工作的實施途徑和辦法。

　　共青團、少先隊作爲黨的助手和後備軍，肩負着培養“四有”新人和黨的事業合格建設者、接班人的使命，更要培養青少年綜合素質，保證其健康成長的政治方向。由於教育方向的一致性，使團隊工作成爲學校德育工作和學生思想道德工作的重要組成部分。因此，團隊組織在落實和深化基礎教育目標的過程中，使團隊的德育陣地功能得到充分的發揮，關係到學校教育目標的實現。

　　主要工作成績：

　　一、重視整體功能，全方位構建德育網絡。

　　學校領導非常重視團隊工作，把團隊工作納入學校德育工作體系。政教處和團委深入學生瞭解情況，及時把握學生思想脈搏，研究團隊工作中出現的新問題，議方案、定措施，以豐富多彩的團隊活動作爲開展德育工作的有效載體，全方位構建德育網絡。

　　目前，我校團隊工作基礎紮實，各方面工作蓬勃發展，這一切均得益於我校各班主任、各中隊輔導員的大力支持。在他們的幫助下，我校能夠有計劃、有目的地開展團隊活動，帶動團隊員共同進步；一批批共青團小幹部脫穎而出，在活動中發揮了重要作用，成爲團隊員中的核心人物，從而提高了團隊的整體素質。

　　二、加強校內基礎設施建設，努力拓展校外活動陣地。

　　團隊活動需要陣地，加強團隊陣地的基礎設施建設，是開展團隊活動的重要物質基礎，因此，學校積極加大團隊基礎設施建設的投入，健全學校的各類學生活動室。主要有：學生閱覽室、棋牌室、乒乓球室、陶藝室、勞技室、電腦製作室、校園之聲廣播站等團隊陣地。學校還積極爭取開拓校外團隊陣地，經常組織學生進行社會實踐活動。例如：國華風力發電廠、華春漁業海蔘養殖廠、志鵬天鵝養殖基地等，這些校外陣地拓展了知識，彌補了校內陣地不足的劣勢。

　　三、發揮自身優勢，寓德育於活動。

　　學生活動是學校德育工作和學生團隊工作主要載體。爲了能更好地體現“德育”理念，團隊工作將每次的活動作爲德育的切入點，利用好每一次的德育活動契機，發揮德育活動的功效，引導學生自覺參與德育活動，寓德育於活動，以活動體現德育，使團隊員在活動中接受教育，提高自身素質。

　　學生活動有常規的升旗儀式、校園廣播、安全教育、法制教育等；也有專項的團史、隊史、國史教育，比如紀念九一八的懇談課，開學第一課，清明節紀念活動等等。

　　如果共青團是在實踐中培養青年的學校，那麼團隊活動就是實踐的有效載體。通過團隊活動，吸納了更多的學生積極參與，主動接受道德教育，廣泛進行思想交流，有效提高了學生的思想品質。

　　主要存在問題：

　　一、輔導員、團幹部老師由於都是兼職老師本身教學任務比較重。再加上多數老師更看重學生的學習成績，對團隊活動的重要性認識不足，開展團隊活動的積極性、主動性不夠，隊活動的開展還是不夠經常。

　　二、團隊活動經費嚴重缺乏。團隊工作開展的經費主要依靠學校的財政開支，學校規模小經費非常緊張，因此學校的團隊陣地的基礎設施和宣傳陣地還不健全，更無法經常開展一些校外實踐活動，從而在一定程度上制約了團隊工作的正常開展。

　　三、團幹部專業程度不夠，且流動性強。團幹部都爲兼職，獲得培訓的機會少之又少。再就是團幹部流動性比較強，導致工作缺乏連續性、系統性。

　　反思：

　　歷史在發展，社會在前進，當代青年學生的新特點、新變化給學校共青團工作提出了新的要求。他們是新的環境中成長起來的一代，身上體現出鮮明的時代特點。一部分中學生出現理想信念淡漠、社會責任感缺乏、價值取向扭曲等問題。同時，青少年心理健康問題也有愈益嚴重的趨勢。近年來，青少年因心理問題引發的厭學、休學、退學等情況時有發生。青年學生成長成才過程中出現的這些現實問題都對我們進一步做好青年學生的思想政治教育工作提出了新的要求，迫切需要共青團組織予以高度重視，採取切實有力的措施提供幫助。而團隊工作的內容和方式，也必須隨着時代的發展不斷髮展完善。團隊工作者必須堅持因勢利導的原則，真正讓學生自覺接受教育；根據形勢的變化、學生的需要，結合學生的心理特點開展活動，進行思想教育。畢竟，學生的健康發展纔是我們畢生追求的事業。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”學校團隊工作任重而道遠。我和學校的班主任、輔導員們將以更大的熱情投入到團隊工作中去，讓團隊工作成爲學校德育工作的主陣地。