小學生語文課前預習調查報告

小學生語文課前預習調查報告（通用29篇）

小學生語文課前預習調查報告 篇1

　　一、引言

　　爲深入瞭解小學生在語文課前的預習習慣、方法以及效果，本研究以某小學三年級至五年級的學生爲對象，進行了爲期一箇月的專項調查。通過問卷調查、訪談及學生作業分析等方式，旨在揭示當前小學生語文課前預習的現狀，爲教師優化教學策略、家長指導孩子有效預習提供科學依據。

　　二、調查方法與樣本情況

　　調查方法：採用問卷調查、個別訪談和學生課前預習作業抽查相結合的方式進行。問卷設計涵蓋預習頻率、預習時間、預習內容、預習方法、預習困難等方面，共發放問卷200份，回收有效問卷185份，有效回收率爲92.5%。同時，選取30名學生進行深度訪談，並隨機抽查了各年級15名學生的5次課前預習作業。

　　樣本情況：參與調查的小學生共計185人，其中三年級60人，四年級65人，五年級60人，男女比例約爲1:1。樣本覆蓋城市、農村及城鄉結合部等多種地域背景，具有較好的代表性。

　　三、調查結果與分析

　　預習頻率與時間：調查顯示，74.%的小學生表示會進行語文課前預習，其中每日預習的佔45%，每週3-4次的佔23%，其餘則預習頻率較低。預習時間上，大部分學生預習時長在15-30分鐘，佔比爲68%，超過半小時的佔15%，少於15分鐘的佔17%。

　　預習內容與方法：預習內容主要集中在新課文朗讀（93%）、生字詞學習（88%）和對課文大意的理解（78%）。預習方法方面，查閱工具書（如字典、詞典）佔比62%，家長輔助預習佔45%，使用網絡資源（如教學視頻、在線學習平臺）預習的`佔35%。部分學生（15%）還採用了製作思維導圖、編寫預習筆記等深度預習方式。

　　預習困難與問題：訪談和作業分析顯示，小學生在預習過程中遇到的主要困難包括：生字詞理解難度大（48%）、課文深意理解不透徹（30%）、缺乏有效的預習方法和指導（15%），以及預習時間難以保證（7%）。

　　四、對策與建議

　　基於上述調查結果，針對小學生語文課前預習提出以下建議：

　　提升預習意識：學校和家長應共同引導小學生認識到預習的重要性，培養其自覺預習的習慣，確保預習的頻次和時間。

　　優化預習內容與方法：鼓勵學生在預習時不僅關注基礎知識的學習，更要嘗試對課文進行深度理解，如角色分析、主題探討等。同時，利用現代信息技術，如在線學習資源、教育APP等，豐富預習手段，提高預習效率。

　　提供預習指導：教師可設計預習任務單，明確預習目標與要求，指導學生掌握有效的預習策略。家長也應適度參與孩子的預習過程，提供必要的幫助，但避免過度干預，以培養孩子的自主學習能力。

　　解決預習困難：針對生字詞理解難題，建議教師在課堂上加強針對性講解，家長可引導孩子使用工具書或在線查詢工具。對於課文理解問題，可通過組織小組討論、角色扮演等活動，激發學生思考，深化理解。對於缺乏預習方法的學生，可開設專門的學法指導課程或講座。

　　五、結語

　　本調查報告揭示了小學生語文課前預習的現狀，指出了存在的問題，並提出了相應的改進措施。希望學校、教師、家長能以此爲參考，共同推動小學生形成良好的預習習慣，提升語文學習效果。

小學生語文課前預習調查報告 篇2

　　一、調查背景與目的

　　隨着教育改革的深入，自主學習能力的培養成爲小學教育的重要目標之一。課前預習作爲自主學習的重要環節，對於提高小學生的學習效率和理解能力具有顯著作用。本調查旨在瞭解當前小學生在語文課前預習方面的現狀，分析存在的問題，爲教師、家長及學校提供有針對性的改進策略，進一步提升小學生的語文學習效果。

　　二、調查對象與方法

　　本次調查以某市XX小學三年級至五年級學生爲對象，共發放問卷200份，回收有效問卷185份，有效回收率92.5%。調查主要採用問卷調查法，問卷內容涉及學生的預習習慣、預習方法、預習時間、預習效果評價等方面。

　　三、調查結果與分析

　　1. 預習習慣

　　（1）參與度：調查顯示，有86.4%的學生表示會進行語文課前預習，說明大部分小學生已具備一定的預習意識。

　　（2）頻率：每週進行3-5次預習的學生佔比最高（57.），其次爲每週1-2次（28.6%），反映出小學生語文預習的頻次總體較爲穩定。

　　2. 預習方法

　　（1）閱讀課文：所有參與預習的學生均表示會閱讀新課課文，其中82.2%的學生會進行多遍閱讀，以加深理解。

　　（2）查閱生詞：95.1%的學生會在預習中查閱並學習新課中的生詞，但僅有36.8%的學生會主動查找詞語的用法和拓展知識。

　　（3）思考與筆記：68.1%的學生會在預習時嘗試回答課後習題或思考課文中提出的問題，47.6%的學生會做預習筆記，記錄疑難點和重要知識點。

　　3. 預習時間

　　（1）平均預習時長：調查發現，小學生語文課前預習的平均時長約爲20分鐘，其中，34.的學生預習時間在15-20分鐘，31.4%的學生預習時間在20-30分鐘。

　　（2）預習時間安排：約63.2%的學生選擇在晚上完成預習任務，其餘學生則傾向於利用課間、午休等碎片化時間進行預習。

　　4. 預習效果評價

　　（1）自我評價：75.的學生認爲預習對理解和掌握新課內容有較大幫助，但也有20.5%的`學生表示預習效果不明顯，可能存在預習方法不當或預習深度不足的問題。

　　（2）教師評價：通過訪談部分語文教師瞭解到，他們普遍認爲預習對學生課堂表現有積極影響，預習良好的學生在課堂互動、知識理解、問題解答等方面表現出色。

　　四、問題與建議

　　問題：

　　（1）預習深度不足：部分學生僅滿足於閱讀課文和查閱生詞，缺乏深度思考和主動探究。

　　（2）預習方法單一：多數學生依賴於閱讀和查閱，較少運用討論、提問、製作思維導圖等多元化的預習方法。

　　（3）預習時間管理欠佳：部分學生預習時間過短，難以保證預習質量；且部分學生集中在晚間預習，可能影響休息。

　　建議：

　　（1）引導深度預習：教師應指導學生在預習中學會提問、總結、預測等技巧，提高預習的深度和廣度。

　　（2）豐富預習方式：鼓勵小組合作預習、使用多媒體資源輔助預習、製作預習筆記或思維導圖等，提升預習趣味性和實效性。

　　（3）合理規劃預習時間：建議家長協助孩子制定科學的預習計劃，合理分配預習時間，避免過度集中於晚間，保證預習效果與休息質量。

　　五、結語

　　小學生語文課前預習情況總體良好，但仍存在預習深度不足、方法單一、時間管理欠佳等問題。通過引導深度預習、豐富預習方式、合理規劃預習時間等措施，有望進一步提升小學生的語文預習效果，促進其自主學習能力和語文素養的全面發展。

小學生語文課前預習調查報告 篇3

　　我們這個年齡太多的是“幻想”，感動的是“歲”

　　春華秋實，歲歲年年，年輕的我們在冗雜繽紛的世界裏汲取着養分，心靈也在不斷成長！但有精華就有糟粕！世界是花花綠綠，風雲變化這的。沒有一顆分辨是非的心，體味善變世道的頭腦，就有可能“一失足成千古恨”，給自己的青春留下摸不去的陰影，甚至葬送了自己的前途，陪上了年輕如花的生命。

　　每當從tv上看到一些關於法制的節目，自己就會有太多的感想：那些十七，八歲的熱血青年或者爲了哥們義氣釀成大禍。或者爲了貪小便宜而最終吃了大虧。或者是家庭的缺憾給他們的心靈蒙上陰影……

　　年輕的心仍在成長中，他太脆弱，有時甚至經不起一點風吹，他需要我們青年人自己去小心珍藏，但更需要家庭，學校，社會的呵護！

　　前途的方向可能控繞着不少同齡人！該怎樣選擇自己的未來呢？一臉茫然的我們站在人生的十字路口久久徘徊。俗話說的好“萬般皆下品，唯有讀書高！”社會競爭日益激烈，面對龐大的社會體系，我們隨時有可能面對殘酷的淘汰，只有狠下心來，苦學一番，纔會“十年寒窗”後“一鳴驚人”！

　　這些都是我在經歷一些事後想說的，沒有他多的晦澀！只想向同齡人做一忠告：爲前途奮鬥，不要讓將來的自己活在社會的最底層！ok？

小學生語文課前預習調查報告 篇4

　　這些年，社會上送禮的風氣日漸高漲，商場裏、電視節目中天天播着”送禮只送&hllip；&hllip；”過年過節總能見到人們拎着大包小包的東西上門賀歲，壓歲錢也從傳統的風俗習慣轉變爲用來拉攏關係的一種的方式。根據我在街上調查的結果來看，小孩們今年收到的壓歲錢少則數百元，多則數千元！這顯示出人民生活條件在日益改善，但是這樣的改善好嗎？會不會對我們造成一些影響呢？還有，大人們又是怎樣看待”壓歲錢”的呢？我十分好奇的去做了一箇詳細的`調查，有在QQ上詢問，也有在看報紙來尋找答案，等等。

　　我有問過許多問題，比如

　　1、你有給過壓歲錢的經歷嗎？通常會給誰的孩子？

　　回答有90%（45）的人都是會給親戚的孩子，由此可見，很多大人都注重與別人之間的關係，把壓歲錢用來拉攏關係，而對自己的孩子卻不重視，認爲給不給都無所謂，但如果這樣，很有可能會令孩子有一種妒忌心理，讓他們很反感。

　　2、今年你共掏了多少壓歲錢？佔收入的百分之幾？回答是平均每人都掏了七百元左右，佔每月收入的65%

　　這說明大人們很重視壓歲錢，不惜一切代價，即使需要每月收入的65%，也要出這個錢。

　　3、認爲你的壓歲錢花費是因爲什麼？回答90%習慣，10%回禮。

　　他們大部分都認爲花費的原因是習慣了，那又是爲了什麼，

　　把壓歲錢都給親戚家的孩子呢？如果捨得這份錢，爲什麼就不能讓自己的孩子也快樂一點呢？雖然大部分是習慣，但也有少部分是因爲既然別人也給瞭如果自己不給，就有損面子了。

小學生語文課前預習調查報告 篇5

　　除了我們調查內容的收穫，我認爲這些調查中所碰的壁也教會了我們許多。在隨後的實踐日子裏，它能使我們更快的調整過來，真正的走向社會去實踐，在陽光中收穫快樂。20xx年7月7日，一箇值得紀念的日子，對於每個中國人來說它是盧溝橋事變紀念日，但是對於我們公共管理學院三下鄉隊伍來說，今天還是我們真正意義上的“下鄉”。‘

　　其實從嚴格意義上來講，我們的此次暑期社會實踐並不是“下鄉”，因爲我們所服務的解放街道屬於定海城區。但是我覺得從另外一箇角度上來說，這是一次思想上的“下鄉”。從小到大，我們都被灌輸着這樣一種思想，那就是學生的任務就是把書本上的知識掌握好，其他的基本上與我們無關。所以我們主觀上往往認爲書上的知識才是正確的，而對於社會這個大課堂，我們卻嚴重缺乏瞭解與關注。

　　此次我們解放街道社區調查分隊主要圍繞社區老人養老、外來人員子女管理等三個課題依次展開。可以說，這些羣體都是社會上的弱勢羣體，也是我們國家構建和諧社會過程中問題存在比較多的羣體，同時也是我們一直以來比較關注的羣體。由於種種原因，基層政府部門的決策往往很難落實。通過走訪羣衆，我們瞭解到了一些現實的無奈，比如一些老人對社區娛樂設施的建議和對老年大學的嚮往，由於種種原因卻不能實現。這更激發了我們爲基層發聲的強烈願望。

　　但是走出課堂，走到夏日的陽光下，走到社區羣衆裏，我們又發現了我們所學知識的匱乏，反而是社區的一些居民給我們上了課。在我們發放調研課題問卷的過程中，我們才真正對自己設計問卷的幼稚程度有了最爲直觀的認識。“可以多選嗎？”“我家沒有老人怎麼填？”一句句問話毫不留情的揭示出了我們問卷中的種種漏洞。在相互的經驗交流中，隊員們普遍反映自己經常喫到閉門羹。其實，排除一些居民不願配合的個別客觀因素，我們的調查方法也存在着一些問題。比如一些居民不識字，有些受訪人員有自己的工作要做（如個體經營戶），他們自然不會積極的來配合你的調查活動。

　　當然，除了我們調查內容的收穫，我認爲這些調查中所碰的壁也教會了我們許多。在隨後的實踐日子裏，它能使我們更快的調整過來，真正的走向社會去實踐，在陽光中收穫快樂。

小學生語文課前預習調查報告 篇6

　　今天我走出家門，在大街上看到了一些與我們城市極其不相稱的現象，大街上衛生狀況相當差，還有許多人隨地吐痰，亂扔果皮紙屑，針對這種情況我做了一箇小小的調查。我發覺現在的長沙城其實很美麗，乾淨整齊的五一綠化廣場，雄壯挺拔的長沙城標電視塔，聞名全國的嶽麓公園和烈士公園。有這麼美麗的長沙人們都引以自豪，在火車站我隨意的問了一些過往行人，問他們對隨地吐痰這種行爲的看法，大夥都覺得是不文明行爲，可有些人卻就是不能自覺遵守社會公德，愛護我們生存的環境，

　　在五一綠化廣場，我又看到有許多小朋友認真的將廣場上的果皮紙屑撿起來扔到果皮箱裏。我不由得想：爲什麼小朋友都知道要講衛生，要保護我們生存的環境，而那些已經長大的叔叔阿姨們卻不懂得這一基本的文明公德呢?

　　據瞭解，年輕一代比年長的一代要重視環境保護，特別是小學生，在老師的教導下都認識到了環境對人類的重要。我相信有了小朋友的環保意識，地球的未來大有希望!

　　小學生調查報告

　　剛到菜市場，呈現在我眼前的是一片熱鬧的叫賣場景。買菜的、賣菜的，過往的人流、車流穿梭不息，好不熱鬧，這些叫喊聲伴着來往車輛的喇叭聲，人們討價還價聲、笑聲，構成了一曲奇特的交響樂。

　　菜市場裏菜品比較齊全，還劃分了菜類的區域。一些綠油油、紅澄澄的各種新鮮蔬菜整齊地排放在臺面上，比起以前那凌亂的菜場強多了。但是在這次的調查中，我要說的是：菜市場的地面衛生可不咋地，到處都是污水、爛菜垃圾，還有那溢出來的養魚水與地上的垃圾混合在一起，更是臭不可聞。我想這麼髒的市場誰都不願意多逛，更是不情願來的。

　　我真希望今後賣菜的人們都有一箇實物淨化機，可以將垃圾處理成能夠直接利用的肥料，這樣又能美化菜市場的環境，那不是一舉多得嗎?但願在不久的將來能夠實現這一願望，也許正等待着我們去實現、去發明、去創造

　　小學生調查報告

　　近來，有不少同學經常在學校附近的小賣部買零食，導致同學們放學後經常在校外逗留。我對零食產生了極大的興趣，就調查一下。

　　爲了調查清楚，我特意到校門口的小賣部走了一遭，結果發現，小賣部的零食主要分成幾類：1、油辣棒類;2、煎炸類;3、薯片類等。其中有五毛的和一元的，其中五毛的最多，但十分不衛生，特別是油辣棒，抓一包在手上都有許多油滲透出來，再仔細一看，每根油辣棒上都有許多細鹽。就算這樣，也有許多同學圍在校門口買這買那。據統計，我班有1/5的同學買零食，買的這些零食還有兩類：糖類和餅乾類。糖類是最乾淨的了，可同學不太喜歡糖，自己知道這些零食有害身體健康，還偏向虎山行。有的同學幾乎每天都能在小賣部看到他的身影。

　　最後，我希望同學們不要再外面的小賣部買那些來路不明的零食，愛護自己吧，別以自己的生命做賭注，去賭一場不可能贏的遊戲吧!

小學生語文課前預習調查報告 篇7

　　西安是一箇歷史悠久的城市，它的兵馬俑文明中外，是一箇充滿文化氣息的古老城市。

　　西安市位於我國大陸腹地黃河流域中部的關中盆地，面積9983平方公里，屬於溫熱帶，平均溫度13.3℃，最冷月平均氣溫-0.9℃，最熱月平均氣溫26.4℃，全年無霜期232天，降水量偏少，主要集中在夏季。

　　據說自公元前約11世紀至公元9世紀末，西安曾長期是古代中國的政治、經濟與文化中心，並歷年來爲地方行政機關——州、郡、府、路、省和長安、咸寧兩縣的治所。在多數朝代，西安屬於郡、府級建制——京兆府(郡)轄區，元代改京兆爲安西路(後改奉元路)，明洪武二年(公元1369年)廢奉元路設西安府，西安由此得名。

　　現在的西安除了保留了許多古老的建築物和文物，還增加了許多現代化的設施和建築物，西安變得越來越美，使許多中外人士慕名而來，西安是一箇魅力城市。

小學生語文課前預習調查報告 篇8

　　1.反饋時間過長

　　由於當前教師的工作量普遍偏重，教師除了完成正常的教學工作之外，很多教師身兼多職，加上班主任的事務較多，每天要處理正常的日常工作就要花費很多時間，如果對學生的作業施行全批全改，可能時間也比較緊張。所以，就造成每次作業批改的週期過長，反饋時間短則兩三天，長的竟達一箇星期。學生作業中出現的問題不能及時解決，正確的得不到強化，錯誤的得不到及時改正，實際上已經失去了批改作業的信息價值，從而影響了教學質量。

　　2.反饋信息量過小

　　由於教師教學負擔過重，所謂全批全改，也只是“蜻蜓點水”一般，簡單劃上對、錯號，不能做到全面分析，不能給每個學生的作業認真評論或改正。等作業發下去，學生看到的只是對錯號，卻不明白錯因，如此反饋，信息量過小，作業利用價值不大。

　　3.反饋缺少新鮮感

　　在傳統的作業批改中，老師面對幾十本學生作業本，主要看學生的學習結果，完成情況。在採用了等級制的評價方法後，老師一般給答題正確、作業書寫認真的批上“優秀”、“良好”等的批語，長期採用這樣一種批改方法，學生就會缺乏新鮮感，往往作業本發到身邊，權當任務看一下就過去了，起不到矯正、反饋的作用，更談不上學生有內在的需求。

　　針對以上存在的弊端經過研究，我認爲以下做法能減少存在的問題。

小學生語文課前預習調查報告 篇9

　　原來我們小區門口有一條清澈的小河。每天，成羣的魚在那裏玩耍和跳舞。我們被清澈的河水和歡快的魚陶醉了。

　　不過最近發現河水沒那麼清澈，好多小魚都死了，河裏還有好多垃圾。我有些疑惑，就調查了這條河的污染情況。

　　調查

　　我觀察了一下週圍的環境，植物長得很茂密。我排除了自然災害的可能性，但是水裏有很多死魚和很多垃圾，這隻能是人造成的。

　　分析

　　河邊有一條高速公路，每天都有很多車輛經過。

　　附近有很多賣小喫的小販。

　　還有很多餐廳，小喫店，果汁店。

　　我們看到兩條污水管。

　　理論

　　許多人把垃圾扔進河裏，吐痰，喫小魚，導致食物中毒和死亡。

　　由於污水排入河流，一些魚直接喝污水中毒。

　　這個信息告訴我，河流污染是人爲造成的，我們沒有責任眼睜睜看着清澈見底的河流變成臭水溝。

　　卡片討論

　　這條河道屬於我們所有人。讓我們攜起手來，不要爲了個人方便而污染河流。我們應該有意識地保護我們的河流，使我們的環境更好、更和諧。

小學生語文課前預習調查報告 篇10

　　現代教育的特點充分體現了人的主體性，追求人的全面發展。葉聖陶先生曾經說過“教學是爲了不用教”，這既說明了教學的目的，也說明了學生掌握方法後可以自主獲取知識，尋求發展。學會學習是當今社會的一箇主題，自主學習是學習的最高境界。教學生學習是經濟時代和學習型社會教育的根本任務之一，培養學生自主學習能力是教學生學習的重要手段，也是學校培養適應社會發展的可持續發展人才的重要手段。

　　一、調查目的

　　新課程改革的重點之一是改變學生的學習方式，讓學生學會自主學習。“自主學習”是一門以學生主體活動爲主線，以能力培養爲核心，以素質提高爲目的的全新課程，適應21世紀的需要。在學習型社會中，自主學習將是一箇永恆的主題，社會的每個成員都必須學會自主學習，才能與時俱進。

　　“小學生自主學習能力研究”是一門涉及應用和理論研究的綜合性學科。其目的是從當代小學生的特點出發，探索實現小學生自主學習的基本途徑，從而促進學生自主學習能力、創新能力和創新精神的培養，提高小學教學質量。具有重要的應用價值和現實意義。

　　我校進行了1363課堂教學模式改革，我們組申請了課題《小學語文自主學習能力培養研究》。爲了瞭解我校學生自主學習的現狀，找出問題，找出教育對策，爲開展課題研究提供依據，掌握教研改革的第一手資料，我們對我校學生自主學習的現狀進行了問卷調查。

　　二、調查方法

　　這項調查是通過問卷調查進行的。問卷調查以書面形式進行。

　　我們學校是農村小學，8個班，280多名學生。學生多爲留守兒童，學習意識差，無家長指導，學習成績低於平均水平。

　　調查在全校範圍內進行，每班隨機抽取部分學生。爲了讓學生能夠表達自己的真實想法，本問卷只填寫了班級，性別，沒有填寫姓名，在課堂上完成了答題卡。

　　三、調查結果及分析

　　該問卷涉及自主學習的主動性、獨立性、自控力和學生的家庭因素。包括學生對自主學習意義的認知、興趣程度、學習方式、對教師和家長指導其自學方式的理解以及對自學成績的評價。總結了四個類別，並對結果進行了分析。

　　(一)學習主動性分析

　　主動性是自主學習的基本素質，表現爲“我想學”，是基於學生內在的學習需要。學習動機是直接促進學生學習的內部動機，也是激勵和引導學生學習的需要。學習生活有主動性的同學還是不多。隨着年齡的增長，更多的學生在父母社會的外部壓力下學習，而很少有人把學習當成樂趣。此外，通過對不同層次的四年級學生的橫向比較，表明學生的前瞻動機不同，存在差異。優秀學生和學困生都受家庭環境的影響。從學習困難學生的選擇來看，更明顯的是他們在很大程度上反映了父母的要求、態度和意圖。

　　(二)學習獨立性分析

　　獨立是自主學習的靈魂。如果主動表示“我想學”，那麼獨立表示“我能學”。獨立性是學生學習的一箇重要特徵。

　　根據調查，自我意識預習顯示，低水平學生的自我意識高於中高水平學生。這可能是因爲低水平的學生比高水平的學生學習負擔更輕，學習的興趣和熱情更高。此外，低水平學生對預習的要求較低，容易做到。從調查來看，中高年級的學生需要利用其他一些人來讓他們預習，因爲預習可以更好地反映一箇孩子的自主性。

　　(三)學習自控力的分析

　　自主學習要求學生對爲什麼學習、能學什麼、怎麼學的問題有意識地表現和反應，表現在學生的自我規劃、自我調整、自我引導和自我表達能力的增強。

　　低年級的學生依靠父母的監督，需要父母監督完成作業。

　　從表面上看，低年級的學生自主學習能力更強。事實上，通過對學生的採訪，發現低年級學生的準備大多是在老師的要求下，在家長的監督和指導下進行的。也就是說，低年級的學生仍然在自主學習，逐漸養成自主學習的習慣。這一結果啓示我們在教學中應多與家長溝通，爭取家庭教育的配合，逐步培養學生的自主學習能力。

　　(四)家庭因素分析

　　孩子的成長取決於學校，家庭，社會。家庭是孩子成長的重要場所。父母對孩子的教育和支持是孩子學習和成長的重要支撐力量。家庭教育是學校教育中不可忽視的教育資源。

　　從調查中不難看出，優秀學生家庭成員和睦，父母對孩子的期望更高，培養目標明確，家庭教育氛圍更加民主，教育方式更好。不管家庭生活條件如何，我們都應該更加註意給孩子一箇良好的學習環境。此外，這些學生家長較高的文化素質也是一箇重要因素。

　　通過分析這些學習成績不好的學生的家庭因素，我們可以發現，他們的家庭成員文化素質相對較低，一些家庭成員之間的關係也相對緊張，家庭的物質生活條件相對較差，學生的學習環境也不是很好。父母對孩子沒有要求，即使對孩子有一定的要求，他們的教育觀點和方法也大相徑庭。這些學生的父母在教育孩子方面嚴重缺乏教育方法。由於家庭教育的缺失，學校與家庭的聯繫難以取得成效，教師只能唱獨角戲，導致孩子學習滯後。

　　四、調查摘要

　　本文分析了小學生自主學習過程中存在的問題，旨在尋求解決這些問題的方法。據調查，學生的學習主動性和獨立性是影響學生學習效果的非常重要的因素。可以說，學習效果在很大程度上取決於學習的主動性和獨立性，也就是說，學生的學習自主性對他們的發展起着決定性的作用。

　　(一)改革課堂教學模式，確保每個學生都全身心的投入。

　　走到最後或者通過提問推進的課堂結構當然是陳腐的；約束性強的實訓型課堂不利於學生自主學習能力的培養，一成不變的“一題兩議三總結四題”新課堂教學模式也會使學生的自主學習流於形式。自主學習課堂要求教師根據教材的特點和學生的學習情況靈活選擇最合適的教學模式。在老師的指導下，每個班都可以通過自己的思考、探索、實踐等活動獲得知識。在積極探索的過程中，他們可以體驗到學習的快樂和成功的快樂，幫助每個學生找到自己的學習方法和方法。

　　(二)轉變角色，指導學生一些學習方法。

　　在教學實踐中，教師應積極探索培養學生自主學習的指導策略，通過課堂教學和課外活動培養學生獨立解決問題的能力。

　　教師應充分發揮學生的主動性，體現學生的主體地位，轉變角色，使自己成爲學生學習的指導者、合作者和研究者。教師應教給學生學習方法，採取有效措施，逐步培養學生的學習意識和意志力。

　　(三)家校溝通，借家庭力量激發學習動機。

　　學校要定期召開家長會，教導家長如何引導學生在家自學，讓家長有意識地培養學生獨立生活的能力。加強學校與家庭的溝通和聯繫，讓家長掌握一定的教學方法，是培養小學生自主學習的基礎。近年來，我們對學生的學習情況進行了跟蹤調查，發現智力家庭的孩子一般學習成績最好；其次，要求上學時選擇班級和老師的孩子；第三種是普通家庭的孩子，由爺爺奶奶接送上學(都是負責家庭教育的任務)；最糟糕的是農民工和離異家庭的孩子(他們送孩子上學後從來不問孩子學習的情況)。

　　這些都告訴我們，學生自主學習的態度和有效性與家長的關注度成正比。父母對孩子的期望越高，給予的關注就越多，大部分孩子都能朝着父母期望的方向成長。相反，父母對孩子的成功缺乏期望，或者期望值不夠，對孩子關注不夠，學生無法產生學習動力，也不關心學習效果，逐漸對學習失去興趣。所以直接影響他們的學習態度和學習成績。由於對學習的重要性缺乏認識，學習的行爲習慣尚未形成，有意的關注還很薄弱，父母對孩子的期望往往會成爲孩子學習的動力來源，父母對孩子的關注可以幫助孩子養成良好的學習習慣。

　　(4)隨着研究的深入，我們越來越意識到還有許多問題亟待解決:

　　1.學生自主學習意識有待進一步培養，自主學習的有效操作方法有待進一步研究。

　　2.調查抽樣只是代表性的，缺乏普遍性。在教學實踐中，學生自主學習的研究工作需要在更詳細、更深入的案例研究中進行。

　　3.和一些家長溝通還是需要下功夫的。

小學生語文課前預習調查報告 篇11

　　我們與周邊環境的調查報告是小學生的調查報告。我們來看看小學生是怎麼寫調查報告的，如下:

　　我們周圍的環境和我們的生活息息相關，就像魚和水一樣，密不可分。

　　珠海是一座美麗的海濱城市。“海上有云，世界有珠海”是最好的概括。珠海很美，但美中隱藏着一種“奇特的色彩”。因爲個別市民不注重衛生，給美麗的珠海增添了不和諧。在老師的指導下，我調查了我們的周圍。

　　根據小學生的調查報告，白色污染很可怕！

　　紙的發明使人類的發明發展迅速。然而在現實生活中，潔白無瑕的紙張極大地污染了人類的周圍環境。

　　浪費紙:在我們班和學校的垃圾池裏，每天都有很多紙在垃圾池裏。黃色、白色、綠色…令人眼花繚亂。五顏六色的作業紙揉成一團。

　　紙張回收:在我的調查中，我發現95%的人把可回收垃圾和不可回收垃圾混在一起。“混”，原來這是紙張污染的主要原因！如果人們把垃圾分類回收，分類回收，白色污染會大大減少自然環境，我們的生活環境也會大不相同。

　　一次性紙杯:在現代生活中，一次性物品使用方便，但也出現了不容忽視的問題。一次性用品浪費資源，污染環境。例如，在我們的日常生活中，一杯飲用水是必不可少的。但是喝水的杯子怎麼選呢？爲了方便，幾乎每個家庭都使用一次性紙杯。人家說方便便宜。但恰恰是因爲一次性紙杯，我們周圍的環境受到了極大的破壞。市民使用一次性紙杯時，到處亂扔，造成嚴重的白色污染。

　　小學生的’調查報告也指出，水污染，保健

　　水是生命之源。沒有水，地球上的任何生物都無法生存。“魚在青嶺河水裏遊”已經消失，水被嚴重污染。也許你會說，不是有瓶裝飲用水嗎？但是喝瓶裝水並不是解決水污染的最好方法。喝瓶裝水也需要水資源。而且，喝瓶裝飲用水對人不是很健康。

　　千山河:有一次去千山河調查，發現千山河水質污染嚴重。河水渾濁，水面漂浮着許多塑料垃圾，不時會有難聞的氣味。原來長生橋下，住着許多“三無”。他們的行爲在千山河上留下了巨大的創傷。白天，他們喫喝耶戈，隨地大小便…讓他們繼續這麼長時間，連清澈的河水都會被他們給毀了。現在千山河雖然已經整理出來了，但是千山河泥沙很多，再加上水土流失，河水依舊渾濁。看到潛山河邊有工業廢料堆積的山丘，我也很痛心。

　　所以，我們是被大自然懲罰的，我們喝的水總覺得鹹，不是嗎？這是珠海的鹹潮。

　　在小學生調查報告中，我深受啓發:要從現在做起，從自己做起。我們組織環保團隊在行動中開展環保，努力做環保小衛士。

小學生語文課前預習調查報告 篇12

　　調查時間：8月21日

　　調查地點：某小區附近

　　調查方式：問卷調查

　　調查內容：人們對“低碳節能”的認識和行動。

　　近年來,人們的環保意識越來越強,一些如“低碳節能”此類的字體也出現了。可人們又對“低碳節能”瞭解多少？做到了多少呢？8月21日這天，我和我的同學來到了某小區附近，進行了一次社會調查。

　　被調查的人分爲四個年齡段，情況如下：18歲以下的約30%，18歲至35歲的約50%，35歲至60歲的約20%，60歲以上的約10%。

　　我們在調查中，許多人都認爲自己對環保問題關注度較高（佔100%）。這讓我們統計時十分驚訝。當談起對 “低碳”和“低碳生活”含義的瞭解，約40%的人選擇了“聽說過，但不知道是什麼”，約50%的人選擇了“知道含義和大致內容”，約10%的人選擇了“熟悉含義和具體內容”。

　　但是當回答起具體問題時，情況卻並不像人們所說的那麼好：比如說對與環保相關的一些重要事件的瞭解，像全球變暖與全球氣候變化這樣家喻戶曉的事情倒是大多人都知道（瞭解度各佔100%和80%）。瞭解不多的就像：碳中和.京都議定書和哥本哈根氣候會議，知道的人只佔到了10%不到。

　　情況也不容樂觀的是關於節能減排產品和技術的瞭解：人們生活中比較常見的led節能燈.太陽能發電及風力發電各佔90%和70%。而不常見的，如地源水泵空調系統.生物燃和節能幕牆都只佔到了10%不到。

　　更讓人失望的是對節能標誌的調查：認識“中國節能認證標誌”的佔30%，認識“節水產品認證標誌”的佔20%，認識“中國能效標誌”的佔40%，而認識“energy star”這個標誌的，在我們調查的人中，竟然沒有一箇人認識！而且有盡30%的人，4個標誌全部都不認識！

　　人們環保知識如此淡薄，讓我們爲人們的環保行爲情況極爲擔心。還好，結果比較近人意。關於“低碳生活十大準則”調查情況如下：拒絕塑料袋約60%，巧用廢舊品約40%，拒絕一次性用品約40%，提倡水循環約40%，辦公無紙化約10%，出行少開車約70%，用電節約化約80%，購物需謹慎月30%，爭做志願者約10%，植物常點綴約30%。

　　有一道題是這樣的：“如果某個‘環保節能’產品價格比同類其他產品高，您會購買嗎？”讓我們欣慰的是，所有人都選擇了“支持‘低碳節能’，會購買”。

　　以上就是整個社會調查的內容，結果不能用“好”或“不好”來詮釋。也許一次調查還不能代表所有人對“低碳節能”的認識及行動，但它至少能表現出我們對環境問題的重視，還有不足的地方，所以我想對大家提出幾點建議：

　　1. 多瞭解關於“低碳節能”和環境污染的各種知識。

　　2. 多做生活的有心人，留意每個環保的小細節。

　　3. 節能環保，過“低碳生活”。

　　地球是我們大家的，讓我們共同努力，讓這個美麗的地球，美麗的更久一點。

小學生語文課前預習調查報告 篇13

　　你感到甜的滋味是怎樣的呢？是美味的糖果？是誇獎的喜悅？抑或是朋友的理解……我感到甜的滋味是攻克難題時發自內心的成就感。

　　一箇慵懶的冬日，一份試卷擺在我的面前，我無奈地盯着一道附加題，抓耳撓腮，無從下手。

　　“哇，這道題真難啊！”我嘟囔着，隨手寫幾個得數吧！不，不行，這樣做有點……“唉，算了！”我放下筆：直接去問媽媽或大不了用神器“作業幫”答案就出來了，soeasy！但是有太多的題是靠作業幫才做出來的，敷衍了事。老師說過：知識不能欠帳啊！我拿起筆，抽出一張草稿紙，開始奮筆疾書，一張、兩張草稿紙滿臉的藍字，可是我還是沒有答案……

　　我垂下頭，盯着草稿紙上凌亂的算式，閉上眼睛，任思維這匹野馬脫繮。突然，腦子裏蹦出幾個公式，我興奮地把它們列在紙上，不對啊，差得太遠！我忍不住站起身，習慣性地想去問媽媽，但我再次阻止了自己：“爲什麼不會的題總是問呢？可不可以自己做出來？”

　　於是，我改變思路，翻看書上的例題，扯出一張草稿紙，又拿起筆再次計算，這回終於算出了一箇確定的得數，我忐忑不安地把作業交給了媽媽。媽媽右手上夾着一支筆，像一隻老貓似的皺着眉頭盯着試卷，一道題一道題地檢查着。終於到了最後的附加題，我害怕得閉上眼睛，時間彷彿停滯了……

　　“不錯嘛，兒子！附加題都做出來了，說明你用心了，動腦了！”

　　“呼—”我鬆了一口氣，心裏頓起攻克難題的自豪，感覺心裏甜滋滋的。

小學生語文課前預習調查報告 篇14

　　一、問題的提出：

　　我們班有一箇同學，他很胖，我們班同學常常叫他“童胖墩”。於是，我就想調查青少年肥胖的原因。

　　二、調查方向：

　　1、肥胖的種類

　　2、肥胖的原因

　　3、怎樣控制與預防

　　三、調查方法：

　　1、紙質問卷調查

　　2、網絡問卷調查及網絡資料

　　3、詢問調查

　　四、調查情況和資料整理

　　1、通過網絡瞭解BMI指數：

　　BMI指數（即身體質量指數，簡稱體質指數又稱體重，英文爲Body Mass Index，簡稱BMI），是用體重公斤數除以身高米數平方得出的數字，是目前國際上常用的衡量人體胖瘦程度以及是否健康的一箇標準。主要用於統計用途，當我們需要比較及分析一箇人的體重對於不同高度的人所帶來的健康影響時，BMI值是一箇中立而可靠的指標。

　　2、根據世界衛生組織定下的標準，亞洲人的BMI（體重指標BodyMassIndex)若高於22.9便屬於過重。亞洲人和歐美人屬於不同人種，WHO的標準不是非常適合中國人的情況，爲此制定了中國參考標準：

　　3、通過網絡問卷調查145人，紙質問卷調查35人，共計180人，收到40人的

　　根據上表製作條形統計圖如下：

　　五、結論

　　1、根據BMI指數人體胖瘦可以分爲極重度肥胖、重度肥胖、肥胖、偏胖、超重、正常、偏瘦七大類。

　　2、從調查的數據可見大多數人偏瘦，其次是正常，有一人極重度肥胖。說明有一部分人的肥胖意識很強，其他的人不是胖就是瘦。

　　3、胖的人的飲食主要是含有大量碳水化合物、脂肪、糖，轉化爲能量之後不及時利用就變成了大量的脂肪，應該多多運動，減少攝入量。

　　4、瘦的人則有可能是食入量比較少，應增加營養的攝入。平衡的飲食，就能帶來健康的生活。

小學生語文課前預習調查報告 篇15

　　現在，有好都小學生寫作業離本子太近，所以有好多人都近視了，都帶上了眼鏡。因爲我們班近視的人比較多，所以我決定在我們班做一箇調查報告，看看我們班到底有多少近視的人，有多少人因爲近視而苦惱。我和李興悅寫了一份調查報告，我和李興悅的調查報告的內容具體是這個樣子的：

　　1你是否近視?

　　A不近視，

　　B近視。

　　2戴眼鏡給你帶來了什麼煩惱?

　　我把這份調查報告給我們班的人寫了。

　　我們看了看報告，班上戴眼鏡的人佔了我們班的60%，不戴眼鏡的也佔40%。我又看了看戴眼鏡給你帶來的煩惱戴眼鏡的煩惱有的是：幫媽媽燒水的時候，霧氣燻到眼鏡上，看不清，因此很苦惱。有的是眼睛會變形而且眼鏡配的不好的話，還會影響視力。還有的是過度的上網，看電視，看書，寫作業，才吧眼鏡給搞壞了。我還聽有一箇同學說：”她看書寫字喜歡趴在桌子上，有時一邊看電視一邊寫作業，離電視機很近。”這樣是對眼鏡最不好的。

　　另外在網上，我還了解到：近視很少有病發症的可能；近視原因還有先天性近視，遺傳性近視，但可能性只達1%…眼睛是心靈的窗戶，是看東西的，更是我們身體不可欠缺的一部分。如果失去了尋找光明的眼睛，我們的世界將會是一片黑暗。

　　同學們，一定要保護好眼睛，做眼睛的好主人。

　　記住，千萬不要做到以上12點，還要注意日常飲食習慣哦！我們應該養成良好的衛生習慣，用科學的方法保護眼睛，愛護我們心靈的窗戶！わんぎゅゑんら自卑，蔓延到身上每個細胞。時光如數剝落，我在末路孤獨仰望，你卻在來路不慎迷失煙花雖然美麗卻狠短暫誰又能留住這美好的瞬間√人生本來非常簡單ˇ而且簡單就是完美。怎麼只有這麼少的文章呢?我的天。

小學生語文課前預習調查報告 篇16

　　古銀杏長廊位於長興縣西部小浦鎮八都岕十里古銀杏長廊內，爲我縣三大古生態奇觀之一,被譽爲”世界銀杏的故鄉”,3萬餘株原生銀杏樹遍佈十餘公里,構成了罕見的生態奇觀。其間地勢平緩,依山傍水,古銀杏、青梅樹、有機茶樹等珍稀物種配置豐富。

　　八都岕，因漢光武帝劉秀爲太子時，八躲追兵而得名。人們稱譽”走遍天下景，難見銀杏林”。因爲外地把銀杏作爲”聖樹”、”風水樹”，幾株立於廟堂或村頭。

　　銀杏四奇

　　一奇：銀杏是”活化石”。銀杏樹因其種形似杏而核色白如銀而得名，屬雌雄異株的裸子植物，遠在2億7千多萬年地球上就有銀杏，因此就有”世界上最古老的樹”。有詩讚道：”大樹龍盤會諸候，煙雲如蓋籠浮丘，形分瓣瓣蓮花座，質比層層螺髻頭”。

　　二奇：長興是世界銀杏故鄉。中外地質古生物專家考察，地球在25億年間共6次生物大絕滅。其中3百萬年的新生代第四系(紀)冰川時期銀杏瀕於絕滅。全世界只在天目山餘脈長興等地保存下來。所以，我們長興縣銀杏爲”縣樹”，稱讚它”壽、富、奇、神”的特點。

　　三奇：是長興銀杏同一個皇帝有關。相傳漢光武帝劉秀做太子逃難時，曾在八都岕內烤食銀杏充飢，後有人詩讚曰：”深灰淺火略相遇，小苦微甘韻最高，未必雞頭如鴨腳，不妨銀杏伴金桃”。銀杏，長興人原叫白果，宋時長興銀杏進貢，皇帝見形似小杏，而核色，欽賜銀杏之名。

　　四奇：是長興銀杏獨特的藥物和保健作用。長興銀杏中的五碳多糖精氨酸、麥脂固醇、蛋白質等5種營養成份明顯高出，所以長興銀杏對外貿易是”頭牌”，銀杏成林後能釋放一種氫，通過呼吸道和皮膚進入人體，從而起到抗癌作用。八都岕從沒有肝癌病人，70多歲老人臉上少老人斑。長興人深知銀杏對心腦血管、咳喘、美容的功效，人人愛喫銀杏。

小學生語文課前預習調查報告 篇17

　　書是知識的海洋，書是智慧的結晶，書是一把能開啓智慧大門的鑰匙。高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”

　　今天，我向大家推薦一本好書——《城南舊事》。作者是世界華文作家“終身成就獎”得主林海音。這本書由四川文藝出版社發行，是林海音的作品集，全書包括《城南舊事》《北平漫筆》《冬青樹》三部分。

　　這本書主要反映了作者對童年的懷念和對北京城南的思念，完成了作者寫作的初心——“讓實際的童年過去，心靈的童年永存。”

　　讀完整本書，我還是對第一部分《城南舊事》印象最深刻。它是一篇短篇小說，主要講述城南一座四合院裏一家普通人的生活，通過小主人公英子童真的雙眼，來看當時北京的形形色色和許許多多的人和事。

　　我最最喜歡的是最後一章節：主要講了英子的爸爸很喜歡花，每年，花都會開得很茂盛，可是爸爸離開英子後，花再也沒有以前那麼茂盛了。最後，這一篇的人物都漸漸離英子而去，而英子有了爸爸去世前對她的鼓勵，也漸漸長大了。

　　這個章節讓我感動又難忘，英子爸爸的話讓我明白：有困難要自己克服，如果總依靠別人，那麼自己就永遠戰勝不了困難。

　　讀書好，多讀書，讀好書。歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”

　　朋友們，《城南舊事》中還有許多悲歡離合的故事，你想瞭解的話，那就讓我們一起走進英子童年的世界吧！

小學生語文課前預習調查報告 篇18

　　剛到菜市場，呈現在我眼前的是一片熱鬧的叫賣場景。買菜的、賣菜的，過往的人流、車流穿梭不息，好不熱鬧，這些叫喊聲伴着來往車輛的喇叭聲，人們討價還價聲、笑聲，構成了一曲奇特的交響樂。

　　菜市場裏菜品比較齊全，還劃分了菜類的區域。一些綠油油、紅澄澄的各種新鮮蔬菜整齊地排放在臺面上，比起以前那凌亂的菜場強多了。但是在這次的調查中，我要說的是：菜市場的地面衛生可不咋地，到處都是污水、爛菜垃圾，還有那溢出來的養魚水與地上的垃圾混合在一起，更是臭不可聞。我想這麼髒的市場誰都不願意多逛，更是不情願來的。

　　我真希望今後賣菜的人們都有一箇實物淨化機，可以將垃圾處理成能夠直接利用的肥料，這樣又能美化菜市場的環境，那不是一舉多得嗎?但願在不久的將來能夠實現這一願望，也許正等待着我們去實現、去發明、去創造……

　　小學生調查報告

　　近來，有不少同學經常在學校附近的小賣部買零食，導致同學們放學後經常在校外逗留。我對零食產生了極大的興趣，就調查一下。

　　爲了調查清楚，我特意到校門口的小賣部走了一遭，結果發現，小賣部的零食主要分成幾類：1、油辣棒類;2、煎炸類;3、薯片類等。其中有五毛的和一元的，其中五毛的最多，但十分不衛生，特別是油辣棒，抓一包在手上都有許多油滲透出來，再仔細一看，每根油辣棒上都有許多細鹽。就算這樣，也有許多同學圍在校門口買這買那。據統計，我班有1/5的同學買零食，買的這些零食還有兩類：糖類和餅乾類。糖類是最乾淨的了，可同學不太喜歡糖，自己知道這些零食有害身體健康，還 “偏向虎山行”。有的同學幾乎每天都能在小賣部看到他的身影。

　　最後，我希望同學們不要再外面的小賣部買那些來路不明的零食，愛護自己吧，別以自己的生命做賭注，去賭一場不可能贏的遊戲吧!

小學生語文課前預習調查報告 篇19

　　一、調查目的：

　　在早期，在全國人大《義務教育法》修訂座談會上，其中有一箇代表提出了將九年義務教育增至到x年，針對“是否應當將九年義務教育增至到x年”這個問題，我利用了國慶的假期對社會上各界人士和各個年齡階段的人士做了一箇調查，以此瞭解社會各界對這個問題的看法。

　　二、調查方法：

　　經過訪問法，問卷法和查資料等方法

　　三、調查結果：

　　我隨機對20個不一樣年齡階段和不一樣職業的人進行了問卷調查和採訪，經過對數據的分析，得出了以下的結果：

　　(1)在20個人中，贊成九年義務教育的人有13人，佔其中的65% ;贊成十二年義務教育的有7人，佔總人數的35%。明顯，在現代，贊成國家實行九年義務教育比贊成十二年義務教育的人要多，大多數人傾向於實行九年義務教育。

　　(2)對於第二個問題，僅有兩個人認爲國家有本事推行十二年義務教育，佔10%;而有18人則認爲此刻，國家暫時還沒有本事推行十二年義務教育，佔90%，由此可見，社會上大部分的人都是覺得國家在此刻還沒有本事實行十二年義務教育。

　　(3)在我採訪的人中都一致認爲山區人民或農村人民會贊成九年義務教育，佔100%，而在採訪當中，有一箇人在回答我這個問題，說出了自我的見解：“早在1986年，我國就已頒佈義務教育法，宣佈實行九年制義務教育。然而，近20年來，圍繞義務教育的落實情景一向難以令國人滿意，特別是在農村和山區的人民，農民因孩子上學而不堪重負，我想，如果不是國家頒佈了義務教育法，他們甚至可能根本不會讓孩子去讀書。即使想讓孩子多讀書，也可能沒有這個本事。”

　　(4)在我採訪的20個人在回答第四個問題中，有3人贊成發展快的地區實行x年義務教育，而發展慢的地區實行9年義務教育，佔15%;17人不贊成發展快的地區實行x年義務教育，而發展慢的地區實行9年義務教育，佔85%。

　　(5)針對“認爲此刻的九年義務教育實施得是否成功”這個問題，同意與不一樣意的人各佔一半，各佔總人數的50%。

　　四、調查的結論

　　經過對20個人的問卷調查與採訪，我大致瞭解到，社會上大多數人都贊成推行九年義務教育。其實，早期，在國家的修訂座談會上，人大代表們都已經否定了將現行的9年制義務教育延長至x年義務教育，他們都認爲應當等到客觀條件成熟時再實行x年義務教育，但經過這一次的實踐，令我更加確切地瞭解到我們老百姓對這個切身利益的話題的真實想法和感受。

小學生語文課前預習調查報告 篇20

　　習慣決定孩子的命運，良好的學習習慣是學習成功的有力保證。近日，教管中心以學科爲單位組織進行了隨堂聽課和部分學生的問卷調查，旨在瞭解我校學生學習狀態和學習習慣。在進行了一系列的觀察、對比統計之後，對小學生學習習慣的差異及產生這種差異的原因進行了理論分析，使我們認識到學生在學習習慣方面存在的問題，已影響到教學質量的提升。如課堂聽課專心度只有40%左右，中高年級發言次數只有30%左右等等。這次調研讓我們瞭解到學生學習習慣形成的一些規律,並在調查的基礎上提出不良學習習慣的應對教育策略，以幫助學生養成良好的學習習慣，爲學生今後的學習打下紮實的基礎。因此，由年管處組織備課組進行集中學習，並針對所發現問題開展專項督查，落實到日常教學管理中去，教管中心將在後期進行跟蹤調研。

　　語 文

　　問卷調查情況 （一）結果概述

　　本次共發出237份問卷，回收237份，回收率100%。本次的調查對象是一至六年級中任選一班。調查結果顯示，大部分學生沒有養成良好的學習習慣。在課前預習、上課、閱讀、查閱工具書、寫作等各方面的習慣上都存在着明顯的問題。

　　（二）數據分析

　　1、課前預習： 上表可以表明，22%的學生能夠堅持預習時讀三遍課文，有68.7%的學生會看一看，但不會大聲朗讀，9.3%的學生到上課時纔讀書，上課前在家裏不讀。

　　2、你聽課是否專心：

　　3、 你上課是否舉手發言：

　　4、你上課是否提問：

　　5、你喜歡與同學探究、合作學習嗎：

　　2、3、4、5統計表都是關於學生聽課的問題。從以上四個統計表中可以看出，23.3%的學生喜歡和同學合作學習，有28%的孩子不喜歡與同學探究合作學習，說明孩子們的合作意識不是很強；喜歡提問的孩子只有12.7%，這說明大多數孩子根本沒有養成質疑問難的習慣；上課聽講很專心的孩子只有12%，發言非常積極的只佔13.3%，可見，小學生上課聽講不能做到十分專心，發言不夠積極。這說明學生沒有養成傾聽、思考問題的習慣。

　　6、你喜歡閱讀課外書嗎：

　　7、你經常使用工具書嗎：

　　8、你讀了課外書會做讀書筆記嗎：

　　從以上三張表格可以看出，62.7%的學生喜歡閱讀課外書，只有31.6%的學生常做讀書筆記，40%的學生經常使用工具書。由此可以看出孩子們的閱讀興趣濃厚，但沒有養成良好的閱讀習慣，在閱讀時大部分學生沒有圈點批註的習慣，很少有學生做讀書筆記，查找工具書的習慣也沒有養成。

　　9、你保持正確的讀寫姿勢”，做到“三個一”嗎：

　　從上表可以看出，只有22%的學生能保持良好的寫字姿勢，很多學生良好寫字習慣的養成還需一段時間。

　　10、你每天回家完成筆頭作業後：

　　從上表可以看出，有46.7%的學生能自己複習，有53.2%的學生沒有養成主動複習的習慣。

　　11、你寫完作業整理學習用品嗎： 以上統 計表顯示，有64%的學生會自己整理書包，還有36%的學生沒有養成整理書包的習慣。 12、你寫完日記或作文後會主動修改嗎： 以 上表格反映的是寫作方面的問題。統計表顯示，寫完日記或作文主動修改的只有31.3%，有12%的學生從來不修改，有時修改作文的佔56.7%。由此可見，大部分學生寫作興趣不高，沒養成良好的寫作習慣，寫完作文後不會主動修改。 14、你寫作業磨蹭邊寫邊玩嗎：

　　從上可經看出，有62.7%的學生能專心寫作業，還有37.3%的學生喜歡邊做邊玩。可見，學生專心寫作業的習慣還要培養。

　　隨堂聽課情況彙總

　　我們對一——六年級任選了一箇班，進行了隨堂聽課，主要關注學生的學習習慣，；88.32%的學生能安靜候課，其中二、五、六年級抽查班級達到了100%；73.36%的學生上課能認真傾聽，六年級抽查班級達到了100%；87.23%的學生教科書整潔，有12.76%的學生的教科書有不同程度的損壞；70.8%的學生寫字姿勢端正，一、二、六年級抽查班

　　級相對較好；43.43%的學生上課能舉手發言，說明大多數學生上課不發言；學生平均讀書的次數達到7.8次，一、六年級抽查班級相對較好；學生的小小組合作要加強訓練，學生不會合作或不會合作，合作流於形式；50%抽查班級中學生髮言完整；83.33%的班級的教師課堂上能留時間給學生做作業，大多數教師已有留時間給學生做作業的習慣。

　　成因分析

　　1、教師： 教師沒有意識到良好學習習慣的重要性，平時很少有意識地培養學生養成良好的學習習慣；對學生缺乏學習方法的指導。

　　要想讓學生養成良好的學習習慣，首先應該對學生加強學習方法的指導，這樣學生才知道如何去做；沒有采取有效的方法及時矯正學生出現的不良學習習慣，比如有的學生上課不聽講，有的教師會提醒學生聽講，但光這樣做是不行的，還應該尋找學生不聽講的原因，針對不同的原因採取相應的對策；教師的教學方法有待改進。根據平時的觀察，有的教師講課枯燥、不生動，教學形式單調，缺乏新意，都會導致學生上課不聽講；教師提問的藝術性不夠，如問題過於簡單或難度太大，教師的評價缺乏激情，不中肯等，都會讓孩子失去主動發言的興趣。

　　2、家長： 在培養孩子養成良好的學習習慣方面，沒有恰當的方法；家長對良好習慣的重要性認識不夠，不能及時糾正孩子的不良習慣。離婚率的增長、外出務工人員的增加等，也嚴重製約着孩子良好習慣的養成。缺乏正確的引導，孩子是很難自覺養成良好的學習習慣的。

　　幾點對策

　　1、關注學生課堂表現，課堂上要嚴要求、重激勵、常點評、多糾正，才能養成習慣。改進評價方法，對已經有良好習慣或正在積極養成良好習慣的學生多加鼓勵與表揚，並給這些學生頒發合格證。

　　2、爲學生樹立榜樣，發揮榜樣示範作用。加強對優秀學生的宣傳表彰，評選各種先進分子並大力宣傳，如在學生中評出朗讀之星、小小書法家、作文之星、預習能手、背書大王等，用這些同學的好習慣去促進其他學生良好習慣的養成。

　　3、教給學生學習方法：

　　（1）預習、複習的方法。課前預習，可使學生帶着問題聽課，把主要精力放在預習時未能解決的問題上。預習前，老師要根據教材難易和學生水平，提出明確具體的預習要求.預習時，可以通過朗讀或默讀等方式，瞭解文章的內容，摸清文章的思路，體驗作者的情感，領悟寫作的意圖。可以從審清題意入手，去把握文章的主要內容 複習是學習之母，搞好複習對於提高教學效率具有十分重要的意義。複習則以讀當天教的內容爲主，教給學生用嘗試的記憶方法，把當天課堂學習知識告訴家長，聽寫生字，朗讀和背誦課文等。

　　（2）培養認真書寫的習慣。利用好語文教學第一課的描紅和每天中午的寫字課，抓反覆，反覆抓，培養學生“提筆即是練字時”的意識，做到不管是什麼場合，不管什麼時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。

　　（3）培養孩子質疑問難的習慣。

　　“提出一箇問題比解決一箇問題更重要”。能提出問題是主動學習的表現，是創新的開始。新課程的教學尤其重視培養學生提出問題的習慣，把提問題的權利交給學生，爲學生創設提問題的氛圍和學會提問題的方法。我們在課堂中要發揮學生的主體作用，改革課堂教學方式，培養孩子質疑問難的意識，引導、鼓勵學生大膽說出自己的想法，積極提問。

　　（4）培養學生合作的習慣。

　　課堂上小小組不是走過場，隨便聊天，小小組內的成員要明確分工，如小組長、記錄員、報告員、資料員等。組長組織合作交流時能進行有序安排，如鼓勵組員大膽發言，讓會說的先說，不會說的後說，促使不同的人得到不同的發展。

　　（5）培養學生傾聽的習慣。

　　“善聽者往往也是善於思考的好學生”，要養成善聽的好習慣。首先我們要細化聽的要求，明確提出“學會傾聽要五心”，即做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人說的每一句話，腦子裏不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。三要細心，當別人的發言有錯時，要求學生學會評價同學的發言，做到不重複他人的意見，自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的看點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”並重，相互促入。並教給學生一些方法，如在聽同學發言前，可以猜測發言的同學會說些什麼；聽完同學的觀點後入行歸納；最後再想想他說的有沒有道理。最重要的是使學生明白，學會傾聽，不單是用雙耳傾聽，更要用心去傾聽，用心思考老師的問題，用心思考同學的答案，相互促入，共同提高。

　　（6）培養學生回答問題完整的習慣 回答問題時要以“我覺得”，“我有不同的意見”“我想補充說明”等方式參與交流，清楚地表達自己的觀點。

　　利用課堂教學持之以恆地訓練學生養成良好的習慣。習慣不是一天兩天就能養成的，所以在學生養成良好習慣之前，必須耐心而又持久地對學生進行訓練，直到學生養成良好習慣爲止。

　　4、課堂是培養習慣的主陣地。各位教師要留時間給學生做作業，做到當堂訓練，另外可以培養學生認真作業、坐姿端正等習慣。

　　5、學校要開展學生學習習慣的專項訓練，如傾聽、教科書的使用、課前準備、讀寫姿勢等，並進行檢查評比。

　　6、開展豐富多彩的課外活動，讓學生在活動中體驗成功的喜悅，以活動促進學生良好學習習慣的養成。

　　7、加強與家長的聯繫，爭取家長的配合。制定習慣養成家庭評價制度，設置家庭評價表格，請家長對孩子的學習習慣進行評價並及時反饋給學校，這樣教師可以針對學生出現的問題及時調整自己的教學方法、教學策略等。

　　習慣的培養不是一朝一夕的事，各年級根據學生特點，訓練要有側重點，如低年級側重於正確的讀寫姿勢、專心寫作業、課外閱讀的習慣的培養，中高年級要側重於學生自主、探究、合作，當堂筆記、修改作文等習慣的培養。

小學生語文課前預習調查報告 篇21

　　一、調查的方法：

　　1.調查、走訪同學及家長，瞭解同學們的課外體育運動情況。

　　2.上網查找資料，瞭解體育鍛煉的重要性。

　　二、調查情況：

　　五（8）班共36人。每週運動次數兩次及以上的7人，一次的8人。運動方式上，男女生有差別小學生課外體育鍛煉情況調查報告小學生課外體育鍛煉情況調查報告。男生以打籃球、羽毛球、乒乓球，騎自行車爲主。女生以散步，和父母打羽毛球爲主。全班大約60%的同學沒有運動的習慣。

　　三、家長的看法：

　　1、支持孩子進行體育鍛煉的家長的看法：

　　（1）體育鍛煉可以增強孩子的體質，促進孩子的成長。

　　（2）體育鍛煉可以培養孩子的團結協作、喫苦耐勞精神。

　　2、不支持孩子進行體育鍛煉的家長的看法：

　　（1）認爲學習更加重要，體育鍛煉會浪費學習時間。

　　（2）擔心體育鍛煉中的安全問題，擔心孩子受傷。

　　四、體育鍛煉的重要性：

　　1、不同的體育運動可以不同程度地提高我們的身體素質

　　例如：球類運動可以鍛鍊我們手腳的運動能力和反應能力，長跑可以鍛鍊耐力

　　小學生課外體育鍛煉情況調查報告社會實踐報告。

　　2、體育運動有利於培養我們良好的個性。它使我們正確地面對失敗和挫折，在競爭中形成健康、積極、積極向上的個性。

　　3.體育運動爲同學們提供了更多的交往機會，增進了友誼，學會了團結協作。

　　五、建議：

　　同學們在學習之餘，多參加體育鍛煉，每天鍛鍊一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。

小學生語文課前預習調查報告 篇22

　　一、調查概況：

　　調查時間：xx年10月

　　調查方式：問卷調查

　　調查對象：本校3—5年級學生共計50人

　　調查目的：瞭解小學中高年級學生作文的一般狀況，找出學生作文困難的癥結做在，從而爲豐富學生寫作素材，提供習作水平提供依據。

　　二、調查結果及原因分析

　　（一）調查問卷包括三個方面：

　　1、你認爲作文寫得好，必須做到哪幾點？

　　2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？

　　3、你希望通過什麼途徑提高自己的作文水平？

　　（二）下面就這三個方面進行簡單的分析：

　　1、你認爲作文寫得好，必須做到哪幾點？

　　在50份問卷中，認爲必須“字詞運用準確”的有42人，佔83%；認爲必須“句子通順連貫”的有47人，佔91%；認爲必須“中心明確，條理清楚”的有49人，佔89%；認爲必須“內容真實具體”的有35人，佔69.1%；認爲必須“標點正確”的有28人，佔55%，認爲必須“字跡工整”的有50人，佔100%。

　　調查這一內容，一方面是想瞭解學生心目中的好作文標準是什麼；另一方面，也潛在地向學生暗示了什麼樣的作文符合要求。

　　2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？

　　對這一題的調查結果，統計如下：

　　作文中的困難：無興趣怕作文的佔34.5%；不會觀察無話可說的佔73.8%；不知從何下筆的佔21.3%；語文基本功差辭不達意的佔41.9%；教師指導不到位的佔5.6%；不會修改的佔23.7%。

　　3、你希望通過什麼途徑提供自己的作文水平？

　　希望提高的途徑：學好語文的佔63.3%；多讀多積累的佔76.3%；迴歸自然參與活動的佔48.2%；勤練筆，常寫日記16.7%；教師加強指導90.4%；培養興趣克服畏難情緒的佔20%。

　　從以上調查明顯可以看出，小學生作文中碰到的最大困難是：不會觀察，無話可寫。不會觀察，沒有素材，當然無話可說。

　　造成學生“不會觀察”的原因是什麼呢？

　　1、缺乏深厚的興趣。

　　興趣是最好的教師，做任何一件事，如果有了興趣，做事者就會全身心地投入。學生對觀察不感興趣，在觀察中，自然敷衍了事，有“眼”無“心”，走馬觀花地看了一圈，在大腦皮質上留下的表象只是輪廓而已，有時可能根本沒有什麼印象，以致視而不見，聽而不聞，到作文時，當然頭腦空空，沒有內容可寫。

　　2、沒有掌握觀察方法。

　　（1）觀察沒有目的。多數學生目的不明確，觀察時帶有很大的隨意性，盲目性。

　　（2）觀察沒有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進行。或由上而下，或由左而右，或由整體到部分等等。反之亦可。一般來說，觀察時間和空間兩個角度。從空間角度來說，是靜態的觀察；從時間角度來說，是動態的觀察。當然，動中有靜，靜中有動。實際觀察中，學生並沒有能很好地按照一定的順序進行，往往是“東一榔頭西一棒”，結果造成作文時思維混亂，無從下筆，沒有條理。

　　（3）觀察沒有重點。在對事物的全貌有了瞭解之後，要抓住重點進行觀察。學生在觀察中往往是“眉毛鬍子一把抓”，根本不注意抓住事物的特點細緻、深入、反覆的觀察。

　　3、沒有良好的觀察習慣。小學生的生活是豐富多彩的，只是在觀察順序、觀察細緻等觀察習慣方面的培養上還有所欠缺。

小學生語文課前預習調查報告 篇23

　　調查背景：最近一段時間，全國各地因大氣污染霧霾情況十分嚴重，pm2.5指數上升非常快，尤其是我們居住的城市—濟南，霧霾情況更加嚴重。不得不說，在霧霾鎖城的當下，不少地方政府或部門的反應是遲滯的、消極的，但也有人對此十分重視。我們作爲濟南的小學生，應該盡力保護環境，“毒霧”當前，誰也無幸可免。

　　調查目的：呼籲大家保護環境，儘自己努力對當前霧霾情況進行控制。

　　調查時間：20xx年2月16日到19日

　　調查人員：

　　準備：紙、筆、照相機。

　　調查結果：部分地區能見度不足500米，空氣質量爲中度或重度污染。受霧霾天氣影響，山東、河北、天津、北京境內局部路段通行受阻。霧霾在春節鞭炮聲聲中，再次抬頭———17日，河北、山東、長江三角洲等地現灰霾天氣。濟南已連續2天，身處“霾區”。

　　濟南霾析

　　“毒物”成分尚待檢測PM2.5是禍首

　　今年1月，濟南的持續霧霾天數達19次，強濃霧及刺鼻霾天讓市民印象深刻。當霧霾成爲濟南常客，是否也像“京霾”一樣，有大量有毒的有機化合物？濟南現已展開霧霾成分相關研究，至於霧霾中是否含危險有機物，尚沒有研究成果支持。

　　儘管濟南霧霾中的“毒物”成分尚無明細，但經過證實的是，PM2.5(細顆粒物)是造成霧霾天氣的“元兇”。濟南市環境監測中心站工作人員介紹，中科院的研究中提到危險含氮有機化合物，容易被市民誤解爲氮氧化物，這是兩個不同的概念。“從監測情況來看，濟南首要污染物是PM2.5，氮氧化物超標並不明顯。PM2.5是造成灰霾天氣的‘罪魁禍首’，這種可進入人體肺部的顆粒物上往往附着有毒物質，比如含氮有機化合物。”

　　環境保護部有關負責人17日介紹說，2月9日至15日，受煙花爆竹燃放影響，我國部分城市空氣質量有所下降。影響空氣質量的首要污染物是PM2.5。74個城市中：PM2.5平均超標率爲42.7%，最大日均值爲426μg/m3，最大超標倍數爲4.7。

　　結論和建議：看了這些結果，我們大家是否都嚇了一跳呢？最後的結論霧霾的罪魁禍首就是pm2.5。大家也都看到一段文字，春節煙花爆竹影響着空氣，74個城市中：PM2.5平均超標率爲42.7%。我建議大家春節少放鞭炮，爲了保護環境，我們應該對此儘量多采取措施，使我們人人受益。

　　一、調查目的

　　學生的成長離不開書，書是人類進步地階梯，讀書也是瞭解這個多彩世界的途徑之一，一本好書，使人長知識分辨善惡，有益於人們的身心健康。那大家讀喜歡什麼書呢?這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》，有的喜歡小說……對於大家的課外閱讀情況，我做了一箇詳細的調查。

　　二、調查過程

　　我對我們班的20名小學生進行了調查。詢問他們在課餘時間最喜歡看的書籍，調查時採取了問卷調查的方式進行。

　　據調查，結果如下

　　35%的同學喜歡看言情小說，60%的同學喜歡看偵探小說，35%的同學喜歡看漫畫書，25%的同學喜歡看散文、作文書，還有15%的同學不喜歡看書。

　　有關閱讀的時間我也做了一箇詳細的調查。25%的同學閱讀時間在1~30分鐘，15%的同學在30~60分鐘，20%的同學在一小時~兩小時，40%的同學在兩小時以上。就讀書時間來看，大部分的學生很愛閱讀。

　　三、調查結果

　　從閱讀情況來看，小說類偏多。同學們的.讀書隨意性強，喜歡讀什麼就讀什麼，碰上什麼就讀什麼。我認爲小學生應該讀書、讀好書，養成良好的讀書習慣，是非常重要的。

　　四、調查建議

　　看課外書可以增長見識，開闊視野。通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們寫出優美文章是很有幫助的。希望同學們儘量利用看電視，玩電腦的時間來多看課外書，並能做好筆記。願同學們更愛看書，而且要看對我們有益的書，“多讀書，讀好書。”去開啓那扇未知的大門，走向成功的彼岸。

　　原來我們家小區門口有一條清清的小河，每天成羣結隊的魚兒在那裏嬉戲跳舞，清清的河水，歡快的魚兒，我們陶醉其中。

　　但是，最近我卻發現小河沒有那麼清澈了，還有很多小魚都死了，河裏有好多垃圾，我有些懷疑，因此，對小河的污染進行了調查。

　　調查

　　我觀察了周圍的環境，植物生長得很茂密，我排除了自然災害的可能性，可水中的死魚非常多，垃圾也不少。這樣，就只能是人爲造成的。

　　分析

　　1、小河附近有一道公路，那裏每天都有很多車輛通過。

　　2、附近還有很多商販在賣小喫。

　　3、還有許多飯館，小喫店和果汁店。

　　4、我們看到了兩個污水排放管道。

　　結論

　　1、有很多人往小河裏扔垃圾，吐痰，小魚喫後，導致食物中毒而死亡。

　　2、由於有污水排放到河裏，有的魚是直接喝了污水被毒死。

　　這些信息告訴我，小河污染都是人爲造成的，看着清澈見底的小河變成了臭水溝，難道我們沒有責任嗎?

　　建議

　　河道是我們大家的，讓我們拉起手來，不要爲了個人方便而污染小河，我們應該自覺做到保護我們的小河，讓我們的環境變得更加每好與和諧。

小學生語文課前預習調查報告 篇24

　　中國的文化博大精深,正因爲各地區不同的風俗文化才構勒出了一幅多姿多彩的民俗文化生活場景。

　　我通過上網查找資料，我瞭解到過年這個習俗還有一箇這樣的傳說。相傳，中國古時侯有一種叫”年”的怪獸，頭長尖角，兇猛異常，”年”獸長年深居海底，每到除夕，爬上岸來吞食牲畜傷害人命，因此每到除夕，村村寨寨的人們扶老攜幼，逃往深山，以躲避”年”的傷害。今年的除夕，鄉親們都忙着收拾東西逃往深山，這時候村東頭來了一箇白髮老人對一戶老婆婆說只要讓他在她家住一晚，他定能將”年”獸驅走。衆人不信，老婆婆勸其還是上山躲避的好，老人堅持留下，衆人見勸他不住，便紛紛上山躲避去。當”年”獸象往年一樣準備闖進村肆虐的’時候，突然傳來白髮老人然響的爆竹聲，”年”獸混身顫慄，再也不敢向前湊了，原來”年”獸最怕紅色，火光和炸響.這時大門大開，只見院內一位身披紅袍的老人哈哈大笑，”年”獸大驚失色，倉惶而逃. 第二天，當人們從深山回到村裏時，發現村裏安然無恙，這才恍然大悟，原來白髮老人是幫助大家驅逐”年”獸的神仙，人們同時還發現了白髮老人驅逐”年”獸的三件法寶.從此，每年的除夕，家家都貼紅對聯，燃放爆竹，戶戶燈火通明，守更待歲.這風俗越傳越廣，成了中國民間最隆重的傳統節日”過年”。

　　爲了充分瞭解其他地區的過年風俗習慣，我對長期在北京工作的舅舅，和在四川工作的叔叔進行了問卷試調查，調查如下：

　　1.北京的過年習俗

　　問：舅舅，請問北京人過年有什麼特別的地方呢？

　　答：北京人過年需要做的事都安排的井井有條，在這個時間做什麼事都做好。

　　問：那北京人過年有什麼習俗呢？

　　答：按北京的老規矩，過農曆的新年，差不多在臘月初旬就開始了。“在臘八那天他們會熬一種臘八粥，還會泡臘八蒜。從臘八起鋪子上就會擺上年貨。二十三過“小年”，差不多就是過年的“彩排”，過了二十三就過除夕了，別提還真熱鬧。

　　2.四川的過年習俗

　　問：叔叔，你長期在四川工作應該對四川的過年風俗有一些瞭解吧？

　　答：四川過年，年三十晚全家人一起喫年夜飯，是做一大桌年夜飯,特別豐盛,但不喫飯。初一早上喫湯圓。臘肉、香腸等的醃臘品,一般是臘月二十七、八就煮好了的，要喫到過完年。正月要給祖先上墳。

　　問：叔叔，那你知道他們爲什麼不喫飯嗎？

　　答：我聽說是因爲“飯”和“犯”同音，爲了避違。

　　總結分析：這兩個地方跟溫州有着不一樣的過年習俗，有些習俗還非常特別，這樣的習俗想必是一代代傳下來的。

　　爲了更清晰的把各地的過年習俗表現出來，我把不同的地區的過年習俗製成了表格形式。

　　地區

　　過年特別習俗

　　四川

　　喫香腸·臘肉，正月給祖先上墳

　　北京

　　熬臘八粥·泡臘八蒜，逛廟會

　　上海

　　送竈君菩薩上天，選則一晚謝年·謝神，送窮

　　江蘇

　　“打神鼓”，“掘元寶”，喝“元寶茶”

　　陝北

　　五月十五要“轉燈”·“打花”

　　溫州

　　曬醬油雞、醬油肉，放開門炮、關門炮，炊鬆糕

　　總結分析：各個地區的不同的春節風俗習慣，給各個地區的人帶來了過節的喜慶和熱鬧，也正是這些不同的風俗習慣，讓中國成爲了一箇擁有多姿多彩的民風民俗的國家。

小學生語文課前預習調查報告 篇25

　　以前許多事，我差不多都淡忘了，可是大前年暑假的一件事，我仍然記憶猶新。

　　那年，我九歲。一天，我正在外面玩，突然，我看見了一位老爺爺拄着柺杖，要過馬路，我馬上衝上前去，扶着老爺爺過馬路，老爺爺說：“謝謝你，小朋友！”我說：“不用謝，老爺爺。這是我應該做的。”和老爺爺告別後，我便轉身回去。

　　和朋友玩了一箇多小時，我就回家了。下午，我出去買東西，又看見了那位老爺爺，他正想上一級很陡的臺階時，我又上前去，扶他上臺階。老爺爺說：“小朋友，又是你呀！真不錯。”我聽了表揚，心裏美滋滋的，連聲說不用謝。

　　晚上，我獨自出門。走着走着，我突然被一塊大石頭絆倒，我怒火中燒，仔細一看，原來是井蓋，我破口大罵到：“是誰這麼沒有公德心，把井蓋移開，放在路上。人掉進去怎麼辦？”邊說我還狠狠向井蓋吐了口唾沫。這時，突然遠處出現了一箇人影。原來，還是那位老爺爺，他原來也是出來散步的。他突然也被絆了一下，他看見了這井蓋。一邊移回去，一邊捶背。我看見了，跑過去幫他，他說：“又是你呀，你可真是好樣的！”我問：“，您身體不好，爲什麼還要移呢？”老爺爺說：“不移別人會受傷的。我不能因爲身體不

　　好，看見有危險就不管嘛。”我被爺爺的話感動了，頓時熱淚盈眶。和您相比較，我太自私了！

　　老爺爺，雖然現實中，我扶您上了臺階，可在思想上，您卻扶我上了一箇新臺階。

小學生語文課前預習調查報告 篇26

　　今天，我們去了無錫的宜興春遊，我們上午去的地方是以賢人善卷的名字作洞名的地方——善卷洞。

　　我們先來到門戶的入口處，那裏站着一塊石碑，只見一行文字：你好好滾洞，先在洞裏遊，然後游上洞，然後游下洞。我們喫完飯後，導遊介紹了恐龍生活時我們養的一棵樹。導遊還說了一句老話，早就在好的蜿蜒洞裏流傳着：山有洞，洞有水，水有船，天有槳。

　　我們以先進的門一箇洞，那裏似乎是獅子王，像後衛，石頭上的洞口塊，就像一隻蝙蝠掛在門戶倒掛。景色非常美麗的洞，牆上五顏六色的光的折射，形成一道道美麗的“八”色彩虹，導遊建議我們仰望，我們一箇個目瞪口呆，因爲有數百萬年以上我們前面，甚至上百數百萬年前的化石。

　　不知不覺，我們走進了上層的洞口，洞口上有兩個石門，一邊寫着冬暖夏涼，一邊寫着雲海和霧海。導遊說，這裏的水叫重水，因爲它比家裏的自來水重30%。

　　在下洞（也叫水洞），我們坐了船。在下洞，人們不是用槳劃，而是人們站在那裏，在岩石的幫助下滑動，但真正的“槳在天空中”。據說這裏有一箇傳說：從前有一箇萬歲的魚妖，經常受到傷害，玉皇大帝派人去抓它，天將它打了三百輪，仍然沒有殺他，最後，把它的頭砍成了一座荒山。有人說，善卷的洞變成了魚妖頭上的一座山。

　　今天的行程發揮善卷洞，真好玩！

小學生語文課前預習調查報告 篇27

　　現在，隨着課業的增多，我們畢業班學生肩上的擔子也越來越重，再加上同學都沒有保護眼睛的意識，因此，我們的視力也越來越差。所以，這幾天我在班級裏統計了同學們的視力情況。

　　調查結果

　　我調查了20位同學。其中，只有2位同學兩隻眼睛視力都是5。0以上的，只佔我調查人數的10%。而有一隻眼睛在5。0以上，另一隻在4。0—4。9的有7個。兩隻眼睛都在4。0—4。9的有11個。可見同學們的視力情況很不好。

　　分析

　　同學們的視力不好完全是因爲大家不好好保護眼睛而造成的。同學們寫作業時眼睛裏本子因保持35釐米的距離，不能彎腰埋頭寫。長時間看電腦、電視對眼睛也有很大的傷害。很多同學就是因爲這兩個原因而視力變差的，所以，我們應該從小就樹立保護眼睛的意識。

　　建議

　　不要在暗光下看有強光的東西。若要長時間地寫作業、看電腦和看電視應每半小時閉眼休息5—10分鐘或做一次眼保健操，讓眼睛能休息。

　　結論

　　眼睛是我們心靈的窗，同時，它也能幫助我們完成很多事，所以，我們一定要好好地保護我們的眼睛。我們應該馬上就樹立保護眼睛的意識，不然，我們將會永遠地失去光明！每到週末，小學生們就會有上不完的興趣班，讓道路上車水馬龍，我很想知道其中的情況，於是我開始了問卷調查。經過我的調查，城市的小孩一般都要上興趣班，而農村孩子百分之九十都不用上興趣班。報興趣班的數目一般都在八樣以下，多的六七樣，少的兩三樣，但大多數是在三到四樣之間。小學生報得幾乎都是學習類的，比如說：奧數，作文、英語……但是也有人報體藝類的，因爲體藝類的內容比較有趣，比如乒乓求、畫畫、游泳等。說到這裏，又有疑問了，爲什麼城市裏的小學生幾乎都上興趣班呢？他們是自願的還是家長要求的？調查告訴我大多數孩子都是在家長的要求下報的，有些甚至是家長強迫給報的，那麼家長爲什麼要讓孩子上呢？經過我的調查有以下幾個原因：

　　1、家長要上班，孩子沒人帶，一箇人在又家不放心；

　　2、擔心小學生在家裏玩電腦、看電視，損害眼睛；

　　3、想在暑假裏讓孩子學習點知識和技能；

　　4、別的孩子都報了，就自己的孩子不報說不過去；

　　可爲什麼農村孩子就不用上興趣班了呢？據我瞭解，是因爲農村件條不好，沒有興趣班可上，即使有也付不起錢等等理由。興趣班，就是有興趣的班，家長可不能給孩子盲目地亂報哦，一定要徵求孩子的意見，讓孩子們覺得上興趣班是一件快樂的事！

　　一、問題的提出。

　　隨着生活水平的提高，班級裏出現了一陣不良的“攀比之風”。今天他買了新型的`玩具，明天她又買了漂亮的掛件。那麼，同學們的零花錢是從什麼地方來的？零花錢的數量又有多少，是怎樣使用的？我們幾位同學在老師的指導下展開了調查。

　　二、調查方法。

　　1.在老師的指導下制定調查問卷，進行全班性調查。

　　2.採訪個別同學，請他們談談零花錢的使用方法。

　　3.在網上查找有關同齡人使用零花錢的資料。

　　4.詢問家人，瞭解他們對孩子消費的建議。

　　三、調查情況和資料整理。

　　父母每月收入。據統計，父母每月收入在―4000元的佔了35%，4000元以上的佔65%。

　　每星期零花錢數量。據統計，同學們的零花錢每週在5元以下的佔25%.每週在5~15元的佔47。5%，每週在15元以上的佔27。5%。

　　零花錢的來源。據統計，同學們的零花錢是父母給的佔了80%，從早餐節省的零花錢佔了10%，自己賺的佔了10%。

　　零花錢的用處據統計，零花錢主要用來購買零食的佔了45%左右，買書的也佔了40%左右，用來買玩具和遊戲卡的約佔15%。

　　壓歲錢的處理。據統計，同學中把壓歲錢交給父母保管的佔35%，存入銀行的約爲40%，用於買學習用品的約佔25%。

　　零花錢使用是否合理。據統計，認爲自己零花錢用得合理的佔了92。5%。認爲用得不合理的用了7。5%。

　　是否想過合理使用零花錢。據統計，想過合理使用的佔了92。5%，沒有想過合理使用的佔了7。5%。

　　四、結論。

　　1.班級中的同學父母收入屬於中等偏上，生活條件也很不錯。因此，父母給孩子的零花錢較多。

　　2.同學們的零花錢數量有些偏多，大部分同學的零花錢每週在15元左右。

　　3.同學們手中的零花錢大多是父母給的，在家裏，我們是純消費者。也有部分同學通過勞動來“賺取”零花錢，這一點很好。

　　五、建議。

　　1.有些父母認爲給孩子零花錢很有面子。但是，由於家庭收入不同，父母也應該根據孩子的消費量及用途適當增加或減少零花錢的數量，或讓孩子通過家務勞動獲得零花錢。

　　2.調查報告還顯示.同學們的零花錢大部分是父母給的，所以，同學們應該珍惜父母辛苦賺來的每一分錢，不應該胡亂花錢。

　　3.也有同學會從早餐中節省零花錢，這是不正確的。早餐的營養在一天中佔了重要的位置，早飯一定要喫好。所以零花錢不可以從早餐中節省。

　　4.雖然大部分同學認爲自己的零花錢花得合理，但是，據統計，有部分同學會在學校禁止消費的小店中買零食。這樣做，不僅會浪費零花錢，而且有可能損害健康。零花錢應該多用在購買學習用品上。如果還有剩餘，可以適當選擇一些公益捐款。

小學生語文課前預習調查報告 篇28

　　一 問題的提出。

　　最近，同學們有個別的缺作業，，且考試有不及格現象。我們的同學準備對本班學生完成作業和進行課外學習情況分析展開調查。

　　二 調查方法。

　　1走訪同學本人。

　　2 走訪周圍的同學。

　　三 調查情況整理。

　　姓名 情況 原因 作業完成情況

　　李 優秀 上課注意聽 認真完成

　　勤學好問

　　李 優秀 上課注意聽 認真完成

　　多看課外書

　　李 差 上課不注意聽講 不按時完成

　　信息渠道 走訪同學

　　四 結論。

　　1 因爲同學們的自制力很差，如果不及時管教，會產生一種不想寫作業的心理。所以做家長的要及時管教。

　　2 作爲一箇學生，只有老師家長的管教是不夠的，還要靠自己。做作業是爲了鞏固當天學的新知識。小學生學得快，忘得快，如不及時鞏固，就會忘掉。做了作業，纔會使你對剛學過的知識加深印象，所以，做作業並非無用。

　　3 此外，學生應養成良好的時間觀念，應先把作業寫完，再玩一些其他的東西放鬆一下，但不能耽誤學習。

小學生語文課前預習調查報告 篇29

　　一、社會調查導言

　　(一)提出背景

　　我國自1995年5月1日起實行每週五天的新工時制，及近年來中小學“減負”工作的開展，使中小學生的閒暇時間增多成爲客觀現實。從理論的角度來看，閒暇時間的增多爲中小學生全面發展提供了必要條件，但並不是說有了閒暇時間，學生就一定能成爲全面發展的學生，其關鍵還在於學生是否能“有意義地”、“明智地”利用閒暇時間。調查表明：一些中小學生的閒暇時間被沉重的課業負擔剝奪，獲得快樂的渠道被堵塞，成長受到了壓抑。在學校，教育工作者以提高學習成績爲理由，無視學生的課餘閒暇需要，剝奪學生的課餘閒暇時間，課餘閒暇時間未能成爲學生“可供自己安排的時間”;在家庭中，當前的家庭教育越來越表現出追求功利化傾向，學生的時間都被用於學習各種特長技能，正常的休息與娛樂權利被剝奪。由此出現了中小學生“閒而不暇”的現狀。另一方面，一些中小學生缺乏必要的閒暇知識與技能，已經習慣餓了緊張、機械的學習與生活節奏，對多出來的閒暇感到不知所措，或認識不夠，或無視閒暇生活的價值，從而無目的、無功能地過閒暇生活，造成“閒暇消極”;或在閒暇生活中，如在閱讀、交友、娛樂等方面，出現各種與學生角色產生偏差的行爲，有的甚至因爲閒暇生活中的失足或墮落，走上犯罪道路，造成“閒暇犯罪”;一些中小學生缺少同齡玩伴，終日與電腦爲伴，造成“閒暇孤獨”與閒暇方式的成人化;或出現閒暇生活的單一性。

　　國內外的調查顯示，閒暇教育可調節學生生活，並認爲閒暇教育是學校的一項重要任務，學校對此負有責任。因此，在中小學進行閒暇教育，具有強烈的迫切性，使學生具備正確的閒暇觀念，掌握必要的閒暇知識與技能，充分享受現代社會的閒暇生活，不僅有重要的教育意義，更有很大的社會價值。在現代社會，閒暇教育已經成爲一箇明確的課程目標。

　　20世紀20年代，閒暇教育在美國等西方國家初顯端倪。進入60年代後，閒暇及閒暇教育成爲一些發達國家教育研究的熱點。1984年世界閒暇與消遣協會在法國巴黎召開“自由時間與閒暇世界”的研究大會，會議的中心議題之一就是“利用閒暇時間和教育”。閒暇是人的天性，愛玩是兒童的本能。古往今來的一些發明創造，就是在閒暇休息中產生的。在美國，有人曾向1000多位著名學者調查過兩個問題：你在解決重要問題時是否藉助過靈感?在什麼情況下會出現靈感?對於第一個問題，有80%的學者回答說曾藉助過靈感：對於第二個問題的回答卻是多樣，諸如在換衣、瓜臉、開車遊玩、整理庭院、釣魚、散步、聽音樂等時間都會隨時產生靈感。閒暇休息對於創造性解決問題時非常重要的，因此一箇不懂得休息的人從某種意義上來說就是不懂得工作、不會工作的人。

　　對於違法犯罪，人們往往是從社會、文化、心理和生理等方面去研究其成因，卻往往忘記了過程中的“時間”形式。幾位社會學研究者曾對監獄130名青年犯人就有關閒暇生活的問題進行了調查，87%的人說他們的犯罪行爲是在閒暇時間裏進行的;77%的人說他們入獄以前閒暇生活是庸俗無聊的，因此總想尋求刺激，折騰鬧事;88%的人說他們之所以犯罪，是因爲在閒暇時間裏結交了思想品質落後、惡劣的壞朋友。

　　閒暇時間愈多，愈需要理智，愈需要教育。在一些發達國家，閒暇時間的增多非但沒有使人們獲得幸福，反倒成爲一種負擔，甚至帶來若干具有否定意義的消極後果。在美國，閒暇導致了孤獨、無聊、自殺和犯罪;在一些視工作爲“天職”的國家裏，如日本，閒暇則使“工作狂”們有一種失落感、愧疚感，進而導致心理失衡;在英國著名的高等學府牛津大學，學生通過交互網觀看黃色錄像的時間超過了學術交流的時間。所以這些，同樣值得我們這樣的社會主義國家引以爲鑑。

　　“雙休日”使得中小學生閒暇有所增多，然而，一些學生的行爲卻引起人們的擔心。不少學生或是因閒暇素質不高或是因學習壓力產生逆反心理，在閒暇時間裏，走進了遊戲廳、網吧，沉迷於虛擬世界之中。據調查，在上網的中學生中，有不少人上過色情的網站。這種濫用閒暇使學生過度的消耗了自己的精力，以至於無心上課。也有的因無錢進遊戲廳而去偷竊、勒索同學。隨着閒暇時間的增多，如果閒暇被濫用了，影響他們品行發展的不安定因素也就越多了。

　　那麼廣大中小學生的閒暇生活現狀是否都普遍存在一些令人堪憂的現象呢?如果存在，如何把閒暇時間歸還給中小學生，讓他們能夠自由支配閒暇時間，引導他們在“學會生存”的同時，又同時學會有意義地閒暇生活呢?如何讓他們既成爲學習時間的主體，又要成爲閒暇時間的主人?這已經成爲我們迫切需要研究解決的問題。

　　總之，無論從教育理論意義，還是從教育實踐現實意義上講，關注和重視中小學生的閒暇生活狀況，並引導和幫助學生過好閒暇生活，使他們養成科學、健康的閒暇生活太多、閒暇生活價值觀、閒暇生活技能，提高他們的閒暇生活質量，是十分有意義的。

　　(二)研究意義

　　1、對中小學生閒暇生活的研究，爲教育學界和社會學界研究中小學生閒暇提供了重要的理論依據

　　2、實證的意義，爲從定量上考察中小學生的閒暇生活現在，貢獻重要的數據

　　3、吧中小學生閒暇生活的研究理論運用於中小學生教育的實踐中，對提高中小學生閒暇生活質量和綜合素質、推進中小學生社會化進程及學校和社會開展閒暇教育，具有重要的現實意義。

　　二、社會實踐內容

　　(一)實踐活動概括

　　本次社會實踐調查活動小組由12位同學組成，經過我們多方的瞭解、探討，我們最終確立以“中小學生閒暇生活現狀調查與分析”爲我們本次社會實踐調查活動的主題。確立了主題之後，組長進行了任務的分配和時間的安排，由小組的12個同學根據我們繪製的調查表進行就地的調查(例如：調查廣州的中小學生、汕頭的學生、深圳的學生、陽江的學生等)，再由各成員彙總數據給組長，最終研究得出論文。

　　(二)實踐活動流程(7.20~8.25)

　　在確立了本次社會實踐調查活動小組和小組組長之後，我們制定了6個相關的實踐調查流程，爲期36天的實踐時間，以下爲本次活動的具體步驟：

　　1、確立調查內容與方式(7.20~7.22)。在確立小組之後，經過了解、探討，我們選定“中小學生閒暇生活現狀調查與分析”作爲我們本次實踐調查的主題，並收集全組成員所提出的調查問題彙總成調查問卷。我們採用定量的調查方式，讓每位組員就地調查50位中小學生，最終彙總(50×12)700份調查結果，我們相信在基於一定的數量上研究，我們會更好的讓調查結果解決事實，讓我們從多箇角度去看問題。

　　2、分組就地調查(7.23~8.10)。實地調查那是最難的一箇環節，所以我們必須分配到位，每位同學調查50份調查問卷。對於50份問卷，大多數人都覺得這是個不容易的事，但沒有在一定的調查基礎上，我們來做研究，那隻是空談。不過每位組員還是有他們獨特的解決方法，例如小區的走訪調查，通過網絡的問卷調查，到“義教學校”調查等。瞭解到了更多的途徑，但不意味着我們一路平坦，我們在調查期間也受到了許多的冷眼相待，也有許多中小學生對我們的不信任。但我們還是沒氣餒，還是從這些不同的途徑出發，朝一箇共同的調查方向前進，我們瞭解到了更多獲取調查資源的渠道，也完成了調查。

　　3、收集、彙總調查結果(8.11~8.13)。600份的彙總，這是一箇費時費神的工程。我們不僅要把這些資料錄入電腦以便篩選，而且還要保證輸入的準確度。我們先有個組員把自己的數據輸入EXCEL表格，然後發送給組長，由組長找個別組員一起統計各題各選項的數量，並計算每個選項所佔的比例。最終獲取有效問卷調查數量591份，有效率98.5%，調查的範圍涉及廣州、汕頭、雲浮、梅州、陽江、深圳、河源這幾個地區。

　　4、相關文選的收集(8.14~8.16)。如果一篇自己我們個人覺得中小學生的閒暇生活現狀的應該怎麼樣，該怎麼做，那這篇論文只能屬於我們的觀點，沒有科學的依據。我們組由幾個有閒暇時間的組員去收集相關的文選，通過CNKI、人大複印資料、萬方學位論文、超星電子圖書、Google等工具蒐集了大量的文獻，並對其進行了鑑別、梳理，從而形成了對事實的科學認識，爲本研究提供了大量可靠的資料作爲研究基礎。

　　5、分析調查結果(8.17~8.20)。我們跟據各選項的銜接性，研究分析它們的觀點，在根據調查彙總的數據加以分析。

　　6、編寫調查論文(8.21~8.25)。有了前面各位組員資料的共同收集，我們最後的論文就顯得稍微簡單了。最終交由組長負責資料的整合和論文的編寫，並把定稿的內容給各組員檢測、發掘不足之處。

　　三、社會實踐結果

　　本次調查採用的是自編的《中小學生閒暇生活現狀調查問卷》中的題目。20xx年7月23日展開調查，調查量共600份，彙總有效問卷591份，有效率98.5%。調查範圍涉及廣州、汕頭、深圳、雲浮、陽江、河源等市，保證了取樣具有一定的代表性。問卷調查主要採用走訪調查、和網絡調查的形式。調查研究對象的選擇採取的是隨機性原則和方便性原則。其中，小學生佔61.22%，初中生佔31.65%，高中生佔7.13%。以下是對個別選項的統計分析。

　　(一)中小學生閒暇時間擁有狀況

　　擁有充足的閒暇時間是中小學生開展閒暇活動的時間保證和前提條件。從表1可以看出，不同年級之間學生對“每天除了上課、做作業，你有閒暇時間嗎”回答結果統計呈顯着差異。選擇“幾乎沒有”的比例隨年級的提升而增大，而選擇“比較充裕”的比例則隨年級的提升而降低。這可以表明，相對來講，小學生擁有的閒暇時間最多，而高中生擁有的閒暇時間最少，初中生所佔比例居中。但從總體上看，選擇“比較充裕”的也僅佔30.48%，絕大部分學生的閒暇時間處於缺乏狀態。

　　爲什麼學生的閒暇時間如此緊缺，尤其是高中生的閒暇時間爲之短缺呢?問卷中“在假期你一般做些什麼”，學生選擇“做家庭作業、上輔導班”所佔的比例高達67.22%，其中高中生選擇這兩選項的比例佔72.65%，比總體比例還要高。

　　可見，學生閒暇時間短缺的根源在於應試教育，應試的程度是隨着學段的提升而逐步增強的。但從表2我們可以瞭解到，對於需要上輔導班的喜歡程度比例中，喜歡上輔導班的比例佔24.75%，不喜歡上輔導班的比例佔27.88%。表明在現今應試教育下和重視學位、文憑的世界觀中，更多學校和父母寧願犧牲學生僅有的閒暇時間來上輔導班，缺乏考慮學生自己的感受。

　　(二)中小學生閒暇自主性狀況

　　所謂閒暇自主性，就是指中小學生在閒暇時間裏能否按照自己的意圖自由支配閒暇時間。閒暇自主程度也是衡量他們閒暇生活質量的指標之一。從表3看出，隨着學段的提升，選擇“自己安排”的比例明顯上升，而選擇“父母安排”的比例則又明顯下降。這表明，隨着年齡增長，學生的自我管理能力、自我判斷能力等提高，父母對他們的’干預就隨之減少。

　　另外，從“假期是否經常上網，上網的內容與學習的關聯性”的回答統計結果顯示，有34.48%的學生是經常上網，但上網的內容與學習無關，真正上網與學習有關的僅佔18.61%。表明學生的總體自主性相對強，但自己的學習把控性比較低，上網用於娛樂的時間比較多。

　　四、社會實踐結論或體會

　　(一)社會實踐結論和建議

　　通過對以上調查統計結果的分析，我們可以得出以下結論並提出相應的建議：

　　(1)絕大部分中小學生沒有充裕的閒暇時間，並且他們所擁有的閒暇時間隨這年級和學段的提升而逐漸減少。相反，他們的家庭作業和輔導班逐漸增多。應試是我過基礎教育素有的特徵，以及強調學歷和文憑的社會觀念使得學校和父母寧願犧牲學生的閒暇時間來輔導、學習，從而提高成績。在應試是、教育還不能短期改觀的情況下，學校和父母應該顧及孩子的感受，給孩子一些閒暇的時間去休息、鍛鍊。同時，教育部門應該禁止學校之間惡性的競爭性去逼迫學生速效成長。

　　(2)絕大部分中小學生自主性越來越強，並且他們所擁有的閒暇時間隨這年級和學段的提升而逐漸增加，但總體學生的學習自主性卻不是很高。所以父母在放手讓自己的孩子去安排自己的閒暇時間的同時，應引導他們朝學習的方向，但並非不顧孩子感受的幫孩子多報輔導班和興趣班。

　　(二)社會實踐體會與心得

　　本次社會實踐調查活動調查的600份問卷對於整個廣東省成百上千萬的中小學生來說不過是汪洋大海中的一瓢，我們作爲一箇不是專業的研究社會問題的人員來說，我們的研究還只是皮毛，但我們相信我們全組的努力是最棒的，也相信我們本次的調查、本次的研究可以爲社會研究學做一份貢獻，可以釋放它的光與熱。雖然我們最終的研究結果只是淺顯，但調查期間親身經歷的感受纔是最刻苦銘心的，在這裏我想談談我們調查的兩份收穫：

　　(1)如何去編寫論文。從剛開始我們對一篇論文4、5千字的懼怕，到我們完成這篇論文，我們才知道需要過程，需要時間的積累，需要我們努力的感受，最終的論文我們纔有話語可講。在完成整一篇論文的過程中，我們全組的成員都參加進來，一起分工合作，不然調查問卷這堆海量的數據我們如何完成。俗話說，“沒有調查就沒有話語權”，那我們再多的言語只會顯得誇誇奇談。有了有效的數據，具備的專業性研究也是必不可少的。雖然我們收集了大量的文獻資料，但我們在分析研究自己的數據的時候，還是有着一些挫折:例如調查問卷的全面性、邏輯性存在欠缺，如何讓研究更有深度。即使準備的條件比預想中的有所欠缺，但我們還是根據我們收集的資料編寫成文。

　　編寫之路漫漫，出彩之時甚遠。但這一路來的努力，我們還是覺得欣慰。

　　(2)一路的感受與成長。從沒去嘗試，我們會覺得自己不能;當我們親身經歷，我們纔有感其中。當有人提出每位同學調查50份問卷調查的時候，許多人都覺得這不太可能。原因是中小學生都放假了，待在家裏，不好調查。路上調查，他們的不信任，不給調查。但真正去嘗試之後，他們也找到了不同的解決方法，知道現實並非那麼現實，還是有可以信任的人在;網絡還是能幫我們解決調查的問題。其實最考驗人的莫過於面對面的調查，有組員曾這樣談到：“剛開始工作的時候，我要到外面進行面對面的問卷調查，可能是因爲膽怯，同時也怕會被拒絕，所以一開始不敢與陌生人攀談。當我要和別人交談時，我真的是心跳加速。但是，一想到任務，我還是硬着頭皮上，最後獲得了資料。在這幾天調查中，讓我懂得了不少。一份簡單的問卷，在我看來也就幾分鐘的事，應該很容易就完成任務。可是夢想是豐滿的，現實是骨感的。在調查過程中，有一些人很合作、熱情的幫忙做完問卷，但有些就直接拒絕或者比較隨便的填寫了一下。最終，還是把問卷做完”。我想說的是，當我們踏出那一步的時候，我想，我們成功了，哪怕結果存在着不足。當我們大膽的去瞭解，從現實出發，從實際出發，那我們將會發現他們的問題所在。就如我們深入的走訪，我們才瞭解到兩個男孩，一箇考了小升初的男孩他說：“從他小學一年級開始他的閒暇時間都是由他父母來安排;他每個寒暑假都要參加各種各樣的培訓，不是奧數，就是作文訓練。尤其是進入六年級後，他每週兩天的假期就化爲烏有，他說都是在書房裏度過的，只有一箇小時是可以做自己喜歡做的事情”;另一箇是一箇智障的兒童:他一路陪伴我在他們社區裏做調查問卷，起初沒發覺他是一箇智障的孩童，之後我就奇怪他爲什麼不幫我填寫調查問卷表呢。原因是我周圍其他的小朋友說的，他沒有讀書。再經過我的留意，我也就知道了。在和他分開後，我懷着沉悶的心情在自己的筆記本中寫下“多關愛智障兒童”。如果我們沒有深入羣衆中去瞭解他們，我們如何知道他們的問題所在，作爲入黨積極分子也有愧於黨的精神。不過本次社會調查活動我們無愧，因爲我們親身去調查了，去努力了，我們有自己的感受，更有自己的成長。

　　經過了整個社會調查活動，我們明白本次社會調查活動不僅僅只是要求論文的深度，全面性，更考驗的是同一個組織中的入黨積極分子的團結性在哪裏!他們是否親身的深入羣衆，爲大衆考慮、事實求是、爲人民服務!他們是否能發現羣衆中存在的根本矛盾!

　　感謝學校給我們這次機會把自己推向社會，也感謝在實踐中給我們幫助的人。