2025關於中學生消費調查報告（通用8篇）
2025關於中學生消費調查報告 篇1
一、活動目的：
調節學生的學習生活，豐富學生的課外知識，活躍學生的思維角度，增強學生的生活能力。
二、活動組織與形式：
以第二課堂模式在班上所有同學之間展開，具體形式和地點可根據活動內容靈活採用。
三、活動內容：對所在學校的學生的消費情況做調查，完成一份反映中學生日常怎樣消費的調查報告
四、活動要遵循的幾項原則：
1、實踐性和創造性想結合的原則
本次第二課堂活動重在培養學生的綜合能力，要讓學生在活動中動腦筋，多思考，多動口，勤動手，注重教師對學生的引導，鼓勵學生獨立思考，培養觀察、思考、交流合作並解決問題的能力。
2、自立性和導向性相結合的原則
教師要認真安排活動內容，有目的、有計劃指導好學生，讓學生學有所得，學有所獲。學生在小組活動中，充分發揮個人優勢、爲本組的調查報告準備充足的第一手資料。
3、趣味性和實效性相結合的原則
本次第二課堂活動目的就是要讓學生產生感興趣，要提高學生的應對生活的能力和素質，培養學生走進生活、瞭解生活的好習慣，並從中獲得收益，形成正確的金錢觀和消費觀。從而形成正確的價值觀。
4、競爭與合作相結合的原則
活動過程中，本班學生會被分爲三組，每組完成一份完整的報告，這就要求學生要有積極參與競爭的意識，各小組中，每位學生都必須參與其中，完成其中的某項任務，這就更要求小組成員中有合作精神。
五、活動細則：
（一）前期準本工作
1、確定參與活動的對象
（九年級一班全體同學）
2、明確活動主題和範圍
（主題：中學生日常消費狀況
範圍：周至七中全體同學都可作爲本次調查的對象）
3、調查的具體方式：（各組自定、可以是隨機訪談、問卷調查、抽樣調查等，形式不拘）
（二） 活動過程
本次活動因話題原因，組織準備資料的時間相對較長，因此，這次活動擬定三週完成。活動調查範圍廣、參與調查對象範圍大，給活動帶來優勢的同時也存在有弊端（注意事項：建議各組認真選擇好調查對象，做好與調查對象的溝通，爭取調查對象的`理解與支持，避免在調查中產生誤解，發生誤會。要讓被調查的同學理解，開展本次調查活動不是窺人隱私，揭人短處，而是瞭解當代學生消費的普遍現狀和值得注意的問題，以引發同學們共同思考）。前期工作中，各小組首先擬定人員分工名單，明確小組調查的人員分工，確定本組的計劃方案，按計劃方案展開活動，後期彙總過程性材料，形成本次活動的結論，完成調查報告的撰寫任務。
1、成立活動小組，確定學生分組名單（按班級自然組劃分三組）
2、制定並上交小組活動計劃。各小組確定本組這次活動的時間安排，在組長的召集下，經小組全體成員討論，擬定出小組活動計劃，明確組內分工。有的組還下設幾個小組，將專題進行分解，根據各組活動的需要，確定活動探究的方式方法，明確了活動日程安排。
3、收集資料，採集信息。各組通過問卷調查、採訪等方式，收集資料，採集信息，獲取第一手材料。
4、教師引導學生對當代中學生的生活觀和消費觀進行深入的考察和反思；爲後期調查報告的形成奠定基礎。
5、小組材料交流後形成自己的調查報告，成型的調查報告在班級中交流並推薦校報發表。
（三）活動總結：
這是一次將生活教育與語文教育有機結合的有益嘗試，有必要認真組織開展。這次活動不僅培養了學生收集資料、運用資料、合作交流、闡述自己觀點的能力，更重要的是活動有助於增強學生對金錢全面而理性的認識，爲學生樹立正確的金錢觀、道德觀和價值觀奠定了良好的基礎。
附（1）調查報告的撰寫形式
調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細緻的調查後，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導彙報調查情況的一種文書。其特點是具有寫實性、針對性、邏輯性。
根據調查報告的要求，對我校學生調查報告格式做如下要求：
一、標題要求
標題可以有兩種寫法。
一種是規範化的標題格式，基本格式爲“關於調查報告”、“關於調查報告”、“調查”等。
另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。
陳述式如《中學生假期參加社會活動情況調查》，提問式如《爲什麼沿海地區旅遊極受歡迎》。正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、範圍、問題，如《學校發展重在學科建設――×學校學科建設實踐調查》等。
二、列出調查的主要內容，格式如下：
調查時間：
調查地點：
調查對象：
調查方法：
調查人：
調查分工：（以小組形式調查的要求，小組人數不得超過3人）
三、報告正文。
正文一般分前言、主體、結尾三部分。
1.前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或範圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2.主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3.結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。
附（2）：>示範表
性別：男女
年紀：七年級八年級九年級
1、你的經濟來源是
A、父母B、其他親屬C、自己存的D、自己勞動所得
2、你平均每月的消費（不止在學校）
A、100元以下B、100—150元C、150—200元D、200元以上
3、你的消費內容是（從多到少選，可多選）
A、服裝B、飲食（包括飲料、零食等）C、書籍資料、報刊雜誌等D、娛樂（音像製品、桌球、上網等）E、交通F、體育運動G、醫療H、請客送禮I、美髮化妝J、其它
4。、你有過外出旅行的經歷嗎？
A、有B、沒有C、想過，沒機會D、以後一定會去的
5。、你覺得這些錢是否夠用？
A、夠用B、不夠
6、你認爲農村中學生月平均消費應在
A、100元以下B、150元以下C、200元以下D、200元以上
7、你經常購買的書籍有（可多選）
A、課輔資料B、報刊雜誌C、文學著作D、其它E、很少買
8、你對喫零食的看法是
A、有錢就喫，無錢就不喫B、主食爲主，儘量少喫C、不應該
D、沒什麼看法
9、你對穿名牌的看法是
A、買東西就要買名牌B、如果經濟條件允許，可以考慮C、不應該
D、沒看法
10、購買一種商品，你會考慮的因素是（可多選）
A、質量B、品牌C、實用性D、價位E、是否符合時尚潮流
F、其它
11、購買商品時你的心態是
A、必要B、喜歡C、求異D、攀比E、其它
12、和朋友一起消費時，一般如何付款？
A、AA制B、請客C、其它
13、你認爲你的消費合理嗎？
A、合理B、不合理C、不知道
14、你爲自己的消費作過預算或結算嗎？
A、經常作B、沒必要C、有時作過D、沒想過E、不知道如何作
15、你消費時考慮過家庭的經濟狀況嗎？
A、考慮過，沒問題B、考慮過，顧不了C、沒考慮
16、你通常使用什麼消費指南？
A、報刊雜誌B、電視節目C、其它
17、你的消費理念或消費風格是
A、做好消費計劃B、能省就省C、跟着感覺走D、看到適合的就買
2025關於中學生消費調查報告 篇2
金融危機下，我國大學生就業形勢越來越嚴峻，“金飯碗”時代一去不復返。大學生就業已成爲社會普遍關注的問題。那麼，作爲這個問題的關鍵人物，大學生心裏是怎麼想的，職業規劃呢？對此，我在湖南財經學院和網上調查了一些學生。
1、討論的意義:
消費是一箇特別亂的話題，涉及社會、經濟、人文，直接影響千家萬戶。消費習慣不好的風險是不可思議的，這關係到人類的延續和成長。因此，培養優秀的消費習慣是一箇巨大的社會問題。勤儉節約是中華民族刻板的好習慣。然而，在處理養成勤儉持家生活的習俗時，以下現象並不特別幸運，甚至它們的反作用往往令人驚訝。在中國，近二十年來，人們的生活水平逐漸提高，生完孩子代數也逐漸降低。隨着這種現象的出現，一些埋伏話題慢慢浮出水面。人們對後代的關注正在慢慢達到頂峯:人們總是盡力滿足後代的需求。泡網吧，金飾，電腦遊戲，名牌…在中學生中取得了越來越多的成績。於是，各種不健康的生活習慣如盲目攀比、鋪張浪費等等層出不窮。
2.討論目標:
回顧當代中學生的消費觀點，可以瞭解中學生在對待消費上的差異和看法，倡導所獲得的討論結果，並引發我們對相關部分的公正判斷和引發，使人們珍惜中學生的消費話題，逐漸培養優秀的消費習慣。另一方面，也使中學生認識到準確的消費觀點，建立準確的消費立場。
3.討論方法:
小組討論和辯論、問卷調查、意見搜索、數據搜索和總結分析。
隨着人們精神生活的不斷進步和多年來消費觀念的不斷變化，學生的消費已經成爲越來越多的人關心家庭的核心。作爲一箇龐大的消費羣體和未來社會增長的生力軍，樹立準確的消費觀念和培養優秀的消費習慣迫在眉睫。爲了更全面、客觀地瞭解廈門市中小學生的消費狀況，廈門市消費者權益保護委員會在全市6個區隨機抽取8所小學和9所中學進行問卷調查。考試內容緊張，中小學生消費者渴望統一消費操縱技能、消除鍛鍊心理、消費行爲、消費維權能力、獲取消費知識。共有612名五年級小學生和617名中學生參加了考試活動。
1.我們城市的中小學生可以看到可控環境
(一)小學生零花錢的擁有和可控環境
1.近60%的小學生家長通常會給零花錢
看演示，59.7%的小學生家長平時會給零花錢。其中，思明區70.4%的家長平時給零花錢，比例最高；海滄區67%，同安區63%，翔安區60.5%，湖里區55.4%；集美區最低，40.9%。
2.近80%的小學生通常要求父母在“生活對生活，深造必需”的環境中買東西
看演示，76.8%的小學生只要求家長在“生活對生活，教育是必須的”的環境下買東西。16.7%出於自己的喜好要求父母購買，3.7%因爲別人有而要求父母購買，2.8%在“救同學”的環境下要求父母購買。
3.將近70%的小學生在買東西的時候，通常會“找父母拿錢自己買”
看演示，67.4%的小學生在生活中經常買東西的時候，通常是“讓父母拿錢自己買”，18.6%的小學生是“長輩拿着買”，11.3%的小學生是父母幫着買，2.7%的小學生是“讓同學代買”。
由此可見，無論是平時父母給零花錢，還是因爲各種需要，我們市的小學生在處理消費中對零花錢的操縱方面都有一定的自立性。但令人不安的是，雖然近80%的小學生有着優秀的消費觀念，但小學生跟風、攀比消費的比例卻超過了被查看者的20%。
(二)中學生有零花錢和可控環境
1.近40%的中學生每月有50元以上的零花錢
同意按年級查零花錢，中學生每月零花錢(不含伙食費)61.7%在“50元”以下；其次是“50元-150元”，佔26.7%；再次“150元-250元”，佔6.8%；最終“250元以上”，佔比4.8%。
2.中學生對零花錢這個武器有更大的自立能力
當被問及“父母一般在什麼情況下會給零花錢”時，55.2%的受訪者表示“問環境後才應該給零花錢”；36.7%的受訪者表示“每個月都會拿到零花錢鞏固生活”；29.4%的人表示父母通常會“按需”給零花錢；22.3%的人在表現出“成績好或者拿獎的時候”會給零花錢；14.1%的人是“一想就給”的父母；7.7%是“做家務之後”。
可以看出，父母知道去哪裏後給孩子零花錢的比例剛剛過半。有的家長把零花錢當成對孩子的獎勵和鼓勵，甚至有近三成的家長會“按需給”，近15%的家長“想給就給”。這讓我們感到不安，處於高速成長期的中學生能否很好的利用父母的零花錢，應該由誰來教孩子如何使用自己的零花錢。
2.查看我市中小學生的消費行爲環境
(1)中小學生消費相對集中的場合略有差異
協議後我們發現，學校房子附近的小店已經不是小學生消費最集中的地方了。看演示，37.6%的小學生表示平時去專賣店買東西，佔受訪者比例第一；其次是大型市場和超市，佔31.5%；再次是離家近的小店，佔20.8%；最後是學校附近的小店，佔10.1%。中學生選擇大型市場和超市較多，佔被調查者的32.1%；然後學校附近有小店，佔27.6%；習慣用品加盟店，佔21.3%；離家近的小店佔19%。
大部分被看的中小學生都可以算是消費場合比較好的選擇。由於商品種類繁多，專賣店、大型市場和超市都贏得了中小學生的青睞。但由於商品質量的原因，學校周邊的店鋪長期以來備受爭議，甚至成爲學校可以停止纏綿的地方。但在考察過程中，我們發現中小學生對學校周邊的店鋪反應不一，絕大部分是因爲學校的狹隘。例如，有一些小學校要求學生相互報告，但大多數中小學生不太明白學校阻止他們在學校周圍的商店購物的根本原因。總的來說，我認爲如何準確引導學生購買商品是杜絕學校周圍商品混亂的根源。學校在培養學生準確消費能力的同時，也要培養學生狹隘的消費行爲。
(二)超過四分之一的中學生表示自己的零花錢沒有計劃支出
看演示，14.2%的中學生表示自己每個月的零花錢可以“做好使用記錄，省一點錢”；59.6%的受訪者表示，他們每月的零花錢可以“儘量計劃和使用”；11.1%的受訪者表示“想用就用，花就花”；12.2%的受訪者表示“想用就用，不夠就找父母要”；2.9%的受訪者表示想用就用，不能向別人借。養成不要過早規劃支出的習慣，感恩學生的成長。這與我們眼前發現的情況不謀而合，近30%的家長會按需給孩子零花錢，近15%的家長想到就給。我認爲中學生應該具有自力更生的消費能力，這有利於培養他們在生活中的自力更生能力，但如果外國科學和準確的指導，會鼓勵他們。
(三)學習用品和零食仍在爲中學生支付零花錢。
當被問及零花錢的使用情況時，65.3%的受訪者選擇“購買學習用品”；44.7%的受訪者選擇購買零食；16.3%的受訪者選擇“給同學買禮物或和同學聚會”；13.6%的受訪者選擇“購買遊戲軟件、音像製品等”；21%的受訪者選擇了“其他”，這部分學生開始用自己的零花錢買衣服、數碼產品等更依賴父母的消費品。可見，中學生在消費方面開始學習自立，人情消費和精神娛樂消費成爲中學生消費的多元化表現。
(4)6%的小學生用客年的大部分壓歲錢“救濟需要幫助的人”，16%的中學生覺得省下來的零花錢應該“幫助和鞏固國家建設或者幫助勤勞的學生”
看演示，處理大部分客年壓歲錢，49.1%的小學生是“交給父母”的；23.2%的人“存入自己的存摺或銀行卡”；7.5%的小學生選擇“找個小地方放起來”；7.4%選擇“補貼戶”；6.6%的人選擇“買自己喜歡的東西”；6.2%的小學生選擇“救濟有需要的人”。
在檢查中學生的零花錢儲蓄時，28%的中學生認爲應該“存放在自己鎖着的抽屜裏”，21.8%的中學生認爲應該“買自己喜歡的東西”，16.7%的受訪者認爲應該“存放在自己的存摺或銀行卡里”，10.4%的中學生認爲應該“由父母保管”
3.檢查我市中小學生的心理環境
(1)以“質量好”作爲進貨標準的中小學生比例超過70%
看演示，75.8%的中學生把“質量好”作爲購買商品的標準之一；其次是“便宜”，41.1%的中學生把它作爲購買商品的標準；但以“順應時代潮流”、“名牌”作爲進貨標準的受訪者比例不小，分別爲29.9%和14.9%。與中學生相似，83.9%的小學生把“質量好”作爲購買商品的標準之一；第二名還是“便宜”，52.7%的小學生做選擇；選擇“雅趣”和“名牌”的比例分別爲18.1%和13.7%。質量和成本仍然是中小學生購買商品的標準。
(2)小學生消費時更渴望教授和家長的教導。
看演示稿，62.1%的小學生“在買東西的時候很期待得到教授或者家長的指導”，因爲他們覺得教授和家長“可以教會他們如何選擇更好的產品”；19.1%的小學生希望被教，但希望“不要太小心”；11%的小學生覺得無所謂；7.8%的.小學生不指望教授和家長來教，因爲覺得“教不出來”。
與小學生相比，中學生在消除運動心理方面更容易表現出自立。看演示，有26.4%的被調查中學生不指望教授和家長來教，“因爲教不會放”；26.3%的受訪者期待接受教育。25%的消費者期待被教導，但不要太小心；22.3%的受訪者表示不關心。
(三)“愛怎麼買就怎麼買”已經成爲大多數中學生帶有偏見的消費觀念
在中學生消費意見的偏見中，38.2%的被查表現偏向“愛買就買”，佔被查人數的比例最大；32.3%的受訪者表示，他們更傾向於“購買目前流行的東西”；然而，只有27.2%的受訪者的表現本身就偏向於“終身事業，讀書必買”；2.3%“別人有我就想買”。
可見，“隨你喜歡買”、“隨你喜歡買”已經成爲中學生的主流消費觀念，加強我市中學生的培養，樹立準確的消費觀勢在必行。
4.透視我市中小學生維權技能消費環境
(一)對普通知識的消費把握
購買食品時，把生產日期和保質期作爲一箇消費知識來看，應該是每個消費者都熟悉的，看了演示，78.1%的小學生表示，他們在購買食品時會看生產日期和保質期；18.6%的小學生會“偶爾”看；2%的受訪者表示“不”；1.3%的受訪者表示“未知”。與小學生相比，中學生在這方面較弱，只有64%的中學生會看製作日期；28.1%偶爾做；3.4%顯示“否”；4.5%表示“不知道”。
(2)維權意識更加喜人
看演示，當“買了質量差的東西或者被賣東西的人騙了”時，33.5%的小學生開始選擇“告訴父母”；23.3%的小學生開始選擇“向消費者抱怨捍衛結構的權威”；19.7%的小學生選擇“找賣東西的人的面”；3.8%的小學生選擇“告訴教授”；19.7%的小學生選擇“我不明白，我很慶幸”。
而“在購買假冒僞劣商品時”，54.1%的中學生開始選擇“在購買地換貨”；18%的中學生選擇“與父母交談”；14.8%的人選擇“向消費者投訴捍衛結構的權威”；0.7%的人選擇“告訴教授”；12.4%的人選擇“別管他，用吧”。
(3)權利保護知識是迫切和必要的
看了演示，85.8%的中學生表示，想知道作爲消費者，如何捍衛自己的法律權威不被盜用；10.8%的中學生表現出“冷漠”；3.4%的中學生表示“不”。由此可見，中學生獲取消費維權知識的願望尤爲迫切。
綜上所述，我市中小學生消費情況良莠不齊。可喜的是，我市大部分中小學生維權意識良好，希望獲得維權知識。令人不安的是，大多數中小學生對消費知識的掌握較差，未能養成成熟的消費習慣，在消費觀念和消費行爲上出錯，不良的社會消費民俗正在豐富中小學生的消費取向。準確的消費觀念和消費習慣不僅關係到學生身心的健康成長，也關係到未來社會的集體成長。爲此，我將命令相關部門建立相關的正常機制，將消費的教導融入到學生的教導中，讓學生從小學會如何做一箇好的消費者，成爲一箇對社會有益的人。
2025關於中學生消費調查報告 篇3
報告內容：
每天放學時，校門口的一些雜貨店，小喫攤就熱鬧起來了，店門攤前擠滿了各個年級的學生.他們這些學生對正確消費觀的理解有多深.讓我們先從最小的最貼近生活的”零用錢”着手.請看我們的一些調查結果.
新學期開學不久，我們對我校學生進行了一次問卷調查.
一、中學生零用錢擁有情況
調查數據顯示：有零用錢的學生佔了被調查總數的95.8%沒有的僅佔4.2%.
現在的學生都是家裏的”獨苗”，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省喫儉用，孩子那裏總是應有盡有，誰不想讓自己的孩子過得好些呢 有些父母在自己孩子身上放上一些 花錢，這些零花錢是家長對孩子成長中的一部分投資.只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不用什麼零用錢了.
二、月零用錢數額
調查數據顯示：在學生中，每月零花錢在100元以下的佔了絕大多數，其比例爲68.2%;而100-150元的佔12.6%;150-200元的佔5.9%;201元以上的佔13.3%.相對於在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫，與此同時，同學們的生活花費和日常零用錢，也隨之”水漲船高”.
三、中學生零用錢主要來源
調查數據顯示：同學們的零用錢絕大多數來自父母，佔了95.3%;來自祖父母，外祖父母的佔了15.2%;其他親戚給的佔6.8%;以及其它的佔4.2%.分析發現，高中學生的月消費明顯比初中學生要高.
沒有經濟來源的學生，生活開銷一般都是依賴於父母，少部分學生與祖輩或其他親屬同住，也會收到他們給的零用錢.因此，絕大部分零用錢來自於父母.
四、中學生零用錢的主要用途
結果顯示：零用錢用於購買書籍的’學生人數佔總數的47.7%;進行儲蓄和買零食的均佔46.5%;這三類用途的中選率明顯高於其他用途.而玩遊戲(包括一些家庭用電腦遊戲)的佔25.4%;體育花費佔14.7%;用自己零用錢買衣服的佔5.0%.
中學生零用錢的三大”流向”：購書，儲蓄，買零食.
書籍是學生成長的養分現在的文化市場比較繁榮，課外的，課內的;娛樂性的，電腦知識類的;趣味愛好類的，文學小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，家長對於孩子購書也持贊成態度，總希望孩子多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向.
有46.5%的中學生會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有明確消費目的的，是一種積攢行爲.這個結果表明，勤儉節約的中華美德在我們身上也得到了繼承和發揚.
許多同學喜歡喫零食，因此，在零食上的開銷也佔有較大比例.
中學生中的這些現象容易導致消費觀上的偏差，因此，就需要學校進行較爲全面的經濟知識教育和消費教育，以及家長的配合.在教育過程中，要通過各種形式，大力宣傳中華民族喫苦耐勞，自強不息，不懈奮鬥的美德及革命先輩和當代先進人物艱苦創業勇於拼搏的精神.同時，學校要通過各種渠道與家長溝通，取得家長的支持和配合.因爲，消費在很大程度上屬於家庭行爲，家庭的經濟狀況及家庭的消費方式對學生的消費行爲起着極大作用.
以上是我們根據調查情況得出的一些結論，僅供大家參考.(附研究過程及調查報告)
研究過程：
現在的中學生生活在一箇人人都需要面對的複雜而美倫美奐的社會，隨着我國人民生活水平的提高，學生參加的社會活動的範圍正日益擴大，消費自然是其中不可忽視的重要一項.琳琅滿目的商品，層出不窮的各種品牌，千變萬化的流行信息，給差不多每個城市的中學生提供了一箇通過消費活動認識社會，瞭解社會的機會.也因此，中學生的消費觀也面臨着嚴峻的考驗.如何樹立正確的消費觀，怎樣樹立，成了我們面臨的重大問題.爲此，我們設計了這個問卷，通過它瞭解當代中學生的一些看法.
調查對象：初中生和高中生 調查區域：諸暨市應店街鎮中
調查人數：300人 有效問卷：250份
中學生的消費觀調查問卷
1. 你是：男/女
2.你有沒有零花錢
a有 b沒有
3.你每月的零花錢是：
a.50元以下 b.50-100元 c.100-150元 d.150元以上
4.你每月零花錢的來源
a.父母 b.祖父母/外祖父母 c.其他親戚 d.其他
5.零用錢的主要用途
a.買書籍 b.儲存起來 c.買零食
d.玩遊戲 e.體育運動 f.買衣服 g.上網 e.其他
6.你對學生穿名牌，盲目攀比的現象的看法：
很正常，已經是一種十分普遍的現象了
看條件，家裏條件好的可以，畢竟好衣服穿起來舒服
應該杜絕這種情況，因爲這樣攀比下去會影響其他同學
我行我素，走自己的路，要別人去說吧
7.你對中學生統一穿着校服的看法
a.應該，一些特殊場合需要 b.沒什麼理由，應該
c.沒必要穿校服，抹殺學生個性 d.說不清楚
8. 是否購買一種商品，你優先考慮的因素是：
a.商品的用途 b.商品的價位
c.商品的款式及包裝 d.商品是否符合時尚潮流
9. 你經常購買的書籍：
a.科技叢書 b.報刊雜誌 c.專業用書
d.漫畫書 e.文學著作 f.其它
2025關於中學生消費調查報告 篇4
每天放學時，校門口的一些雜貨店，小喫攤就熱鬧起來了，店門攤前擠滿了各個年級的學生。他們這些學生對正確消費觀的理解有多深。讓我們先從最小的最貼近生活的”零用錢”着手。請看我們的一些調查結果。
新學期開學不久，我們對我校學生進行了一次問卷調查。
一，中學生零用錢擁有情況
調查數據顯示：有零用錢的學生佔了被調查總數的95.8%沒有的僅佔4.2%。
現在的學生都是家裏的”獨苗”，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省喫儉用，孩子那裏總是應有盡有，誰不想讓自己的孩子過得好些呢有些父母在自己孩子身上放上一些花錢，這些零花錢是家長對孩子成長中的一部分投資。只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不用什麼零用錢了。
二，月零用錢數額
調查數據顯示：在學生中，每月零花錢在100元以下的佔了絕大多數，其比例爲68.2%；而100—150元的佔12.6%；150—200元的佔5.9%；201元以上的佔13.3%。相對於在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫，與此同時，同學們的生活花費和日常零用錢，也隨之”水漲船高”。
三，中學生零用錢主要來源
調查數據顯示：同學們的零用錢絕大多數來自父母，佔了95.3%；來自祖父母，外祖父母的佔了15.2%；其他親戚給的佔6.8%；以及其它的佔4.2%。分析發現，高中學生的月消費明顯比初中學生要高。
沒有經濟來源的學生，生活開銷一般都是依賴於父母，少部分學生與祖輩或其他親屬同住，也會收到他們給的零用錢。因此，絕大部分零用錢來自於父母。
四，中學生零用錢的主要用途
結果顯示：零用錢用於購買書籍的學生人數佔總數的47.7%；進行儲蓄和買零食的均佔46.5%；這三類用途的中選率明顯高於其他用途。而玩遊戲（包括一些家庭用電腦遊戲）的佔25。4%；體育花費佔14。7%；用自己零用錢買衣服的佔5.0%。
中學生零用錢的三大”流向”：購書，儲蓄，買零食。
書籍是學生成長的養分現在的文化市場比較繁榮，課外的，課內的；娛樂性的，電腦知識類的`；趣味愛好類的，文學小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，家長對於孩子購書也持贊成態度，總希望孩子多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向。
有46.5%的中學生會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有明確消費目的的，是一種積攢行爲。這個結果表明，勤儉節約的中華美德在我們身上也得到了繼承和發揚。
許多同學喜歡喫零食，因此，在零食上的開銷也佔有較大比例。
中學生中的這些現象容易導致消費觀上的偏差，因此，就需要學校進行較爲全面的經濟知識教育和消費教育，以及家長的配合。在教育過程中，要通過各種形式，大力宣傳中華民族喫苦耐勞，自強不息，不懈奮鬥的美德及革命先輩和當代先進人物艱苦創業勇於拼搏的精神。同時，學校要通過各種渠道與家長溝通，取得家長的支持和配合。因爲，消費在很大程度上屬於家庭行爲，家庭的經濟狀況及家庭的消費方式對學生的消費行爲起着極大作用。
2025關於中學生消費調查報告 篇5
中學生消費習慣的調查——寒假社會實踐調查表
調查組員：王林、陳琪、沈龍、王燦平、樓佳峯、李昕翰、趙凌鋒、陳凌峯、……
調查時間：20xx，02，18
前言：
學校安排了這個社會實踐的調查，我們在學校的時候就成立了調查小組，於正月十六那天聚集在一起在蕭山市心廣場一代，實地調查了和我們同齡人的消費習慣，以下是我們所調查的結果，很是遺憾的是當日用來拍攝和錄音的數碼相機的內存卡，後來因爲保存不當，裏面記錄的影像資料都沒有了，只有簡單的書面表述，在此感到遺憾！
一、我們組員的消費習慣
我們的第一步，先在我們自己的組員之間做了簡單的調查，寒假過後，我們組員都有了自己的壓歲錢，或者一直節省下來的資金，對於這個時候的我們來說，是會用些錢來滿足自己的需求，以下是我們自己組員的消費習慣，
王林：我的消費習慣其實也沒什麼不同，只是在需要用錢的時候，用些錢來滿足自己的需求，寒假過好，身上錢還真的多了不少，嘿嘿，我還算是比較理智的用錢的，和平常很多人一樣，買衣服，喫喫喝喝，
陳琪：我的消費習慣也不談遠的說說現在好了，這個寒假，我去柯橋萬事達玩了幾次，吃了牛排，買了雙羅斯的戰靴，看了場電影，也和兄弟朋友聚了聚餐！
李昕翰：嘿嘿，我的消費習慣不算怎麼樣的，記得去KTV和朋友們唱歌了……
陳凌鋒：寒假我的消費習慣是投資網絡遊戲，滿足自己的需求，買衣服這些是不用說太多了……
趙凌鋒：我去了新華書店買了基本課外書看，另外就是買衣服買鞋子……
王燦平：我的消費習慣是滿足自己的喫，我不太喜歡去玩，就是喜歡買點喫的東西，然後在電腦上看看電影……
……
總結了下，我們自己組員的同學的消費習慣主要是：第一，買衣服，鞋子，滿足自己的衣，第二是滿足自己的喫，也就是食，第三是出去玩樂，就我們組員來說，有去電影院看電影的，有去KTV唱歌的，有些還去旅遊了，在住的方面我們都還是學生，父母會幫我們安排好住，所以這次的社會調查我們主要是圍繞衣、食、行，這三個方面調查……
二，實地調查中學生的消費習慣
衣：市心廣場耐克店，阿迪達斯，JASOWWOD，特步，安踏，李寧，美特斯邦威……
在這些買衣服鞋子的地方我們做了調查，本來還有一箇錄像資料，可惜了，這裏只好憑記憶，粗略的回憶下當時的情景，我們的李昕翰是負責諮詢的，當時的情景是這樣的，以下是一段我按照當時情形克隆的對話，
在耐克店裏，遇到一位也是蕭山二職的同學，由於是認識的，我們直接不客套的問他話，
沈澤鑫：（09電商3班）的一位同學，以下簡稱沈
李昕翰：（以下簡稱李）鑫鑫幫助我們完成一下社會實踐的調查，OK嗎？
沈：輕鬆！
李：那我們開始了……
看到你剛纔買了雙科比6代，我們想問問你你平時的消費習慣是怎麼樣的，是像今天一樣買鞋子，還是怎麼的？
沈：這怎麼說呢，我這人平時對喫的方面不是很在意，我喜歡打籃球，鞋子那是相當的喜歡，所以基本上我的錢，除去平時買點喫的，另外都會去買有NBA球星代言的籃球鞋，哦，這個寒假，由於自己成績進步，爸爸還幫我買了步索愛U8的手機，超級的爽啊！
李：好，我想我們已經知道了，謝謝了！
由於我們採訪的鑫鑫是個籃球癡愛者，對於這樣的消費，我們的組員裏還是比較理解的，因爲王林，陳琪，也是相同的喜歡……當然不是說一定要買耐克，阿迪達斯的籃球鞋，在採訪過程當中我們在李寧，安踏店也順路看到了許多的籃球愛好者，這主要還是看經濟實力和個人的喜好，由於時間的關係，衣這方面我們就採訪到這裏！下面轉站……
第二站：KFC、必勝客 樂購超市……
在先前的採訪過程中，我們瞭解到了，由於現在生活水平的提高，我們中學生對於喫的方面還是比較講究的我們一羣人先到了KFC好傢伙，這裏人還真的是很多的.啊，KFC的生意是真的好，由於是飯點了，我們自己先解決了下，順便問了些人，他們的消費習慣也就是這樣的……哎，這真的是悲劇了啊！
必勝客我們就沒去了，想想了去了不喫東西，這麼一大幫人進去，難爲情的，我們去了下一站樂購超市，由於在學校的時候，學校說給我們安排可以去樂購超市打工實習，當然前提是資源爲主的，到了那裏，基本上已經不見我們同學的身影了，偶爾看見了幾個，還是不是認識的，我們也沒好意去問，只好去了總檯詢問了下那邊的工作人員，不然白跑一趟，這是陳琪出馬了：
陳琪：阿姨您好！
我是蕭山二職的學生，我們這次是爲了做一箇社會實踐的調查，我們想請問您，寒假期間，來買東西的主要是哪一階段年齡的人呢？
工作人員：哦，這樣的，寒假這段時間特別的忙，幸虧有你們學校的同學來打工，不然我們超市肯定是忙不過來的，寒假這段時間，消費者主要是來買年貨的，值得說的是，年齡大多是你們父母這批，偶爾會看到一兩對情侶，老人，還有全家出動的人，佔的比較多，像你們這個年齡段的人，基本上都是陪同父母一起來的……
陳琪：謝謝您，再見……
這段文字我當然美化過了，當時的對話是極具口語化的，這結果還是比較讓我們失望的，我們一開始是以爲買東西的會是我們中學生爲主，看來超市的購物，對於我們中學生來說，經濟壓力還是有點大的……
第三階段：行，弄好了喫的，穿的，中學生的生活肯定一樣的多姿多彩，我們去的地點是新概念KTV，加州陽光電影院……
喫完肯德基我們去了新概念，當然這次的我們不是去唱歌的，是去辦正事的，做社會實踐調查的，我們在電梯的進出口就看到一幫幫人，年齡不用說了，肯定是和我們一樣的，到了上面我們還是去問了總檯，由於我們是2點多去問的，那段時間人還算是比較少的，陳凌鋒自告奮勇的上前詢問：你好，我們是蕭山二職的學生，學校佈置了一份社會實踐的調查表，我們想請問您，寒假這段時間，來你們新概念唱歌的主要是什麼年齡段的人呢？
回答和我們想象的一樣：年輕人！
不多廢話，我們就下樓了，到了那裏我們決定解散了，電影院也不去了，由於前幾天陳琪和王林，剛剛去過，順便也調查了，得出結果是，電影院情侶年輕人多，還有就是那些全家出動看電影的……
簡單的總結：
這份寒假社會調查表，經過我們這些人的一致努力終於算是完成了！得出的結果很是傷人心，這裏面沒有記載很多的細節，我們在路上也問了很多年輕人，多數的回答都是買衣服，玩遊戲，喫東西，唱歌，很少會有用錢來滿足自己的思想的，我想也許我們還小，或許我們採訪的人的思想都低劣些，或許再過幾年我們這些年輕人纔會意識到什麼是真正的錢，什麼樣的消費習慣，纔是正確的！！！
2025關於中學生消費調查報告 篇6
一、調查的背景
我國開放以來，人民生活水平普遍提高，多數家長已將視線由溫飽問題轉向了教育問題，對孩子的教育十分重視。因此中學生的消費水平越來越高，導致學生相互攀比以及青少年犯罪等問題也越來越嚴重。中學生不同於其他消費階層，他們無經濟收入，日常花銷卻又不低於一般人。因此，我於20xx-20xx年寒假對周邊43名中學生進行了調查，收回有效問卷42份。
二、數據分析（在附錄中已附上調查問卷及調查結果）
1.每月的零花錢
學生每個月的零花錢在50以下的佔42.9％，在50元－100元的佔38.1％，也有少部分學生的零花錢很多。家庭生活水平、消費水平都比較高，家長給子女的零花錢也比較多。
2、每月零花錢的來源
學生的零花錢主要來源是父母，佔81.0％。中學生學業重，課程緊，基本上沒什麼時間參加勤工儉學。學生的祖父母和外祖父母年事已高，家庭的主要經濟支柱是父母，因此零花錢的主要來源是父母。
3、零用錢主要用途是
選擇儲存起來的的佔54.8％，買書的佔50.0％，買零食的41.6％，還有少部分同學選擇買衣服。多數學生都是走讀，一些生活用品之類的東西不用自己打理，因此平時的零花錢都是自己處理。平時學業忙，沒時間逛街，於是很多選擇儲存起來。學生要養成良好的閱讀習慣，要每天看一篇文章的意識很強，因此選擇買書。中學生正長身體，容易餓，加上嘴饞，因此總在課餘時間去買零食。
4、購買一種商品首先考慮的因素
考慮價格的佔52.4％，考慮商品的用途的佔26.2％，考慮是否符合時尚潮流的是23.8％。買商品時，首先考慮它的價格，只要喜歡、買得起，不管實不實用，都會買下。有些學生考慮的是它的用途，注重物盡其用，認爲沒必要買沒用的東西回來擺，浪費金錢。中學階段的這個年齡正是對時尚有敏銳觀察力的時候，對時尚感興趣，追求時尚正逐漸影響學生的消費理念。
5、對中學生喫零食、穿名牌的看法
認爲可以考慮的佔66.7％，認爲不應該的佔19.0％。隨着生活水平的提高，人民不再滿足於喫得飽，穿得暖，而是追求更舒適的生活，因此經濟條件允許下，可以考慮喫零食穿名牌。而有些學生認爲不應該，他們認爲沒必要把錢浪費在喫零食，穿名牌上，只要喫飽飯，穿着舒適就行了，沒必要追求名牌。
6、消費理念或消費風格來源
學生的消費理念和消費風格來源很廣，既有父母佔23.8％，也又兄弟姐妹佔23.8％，更多是自己佔38.1％。在家裏，平時跟父母，兄弟姐妹出去消費，或多或少收到他們的影響，久而久之也形成了自己的消費理念，不再收他們想想，而是相信自己的眼光。
7、你對勤儉節約，艱苦奮鬥的看法是：
學生認爲中華民族的傳統美德，應該力提倡的佔81.0％，雖然生活水平提高了，但學生勤儉節約的意識還是很強。
8、如果當月零花錢不夠，如何解決？
當零花錢不夠時，很多學生選擇向父母要，佔52.4％，也又少部分選擇自己賺，佔26.2％。初中生還是消費者，沒有賺錢能力，所以零花錢不夠時，首先想到的還是向父母要。
9、如果每月零花錢多了100元，會如何處置？
很多學生選擇儲存起來佔41.6％。這個月零花錢多了，或許下個月就不夠，爲了以防萬一，很多學生就選擇存儲一起來。
三、調查結果總結
現在的學生課餘生活豐富了許多，市場經濟已經使得消費領域無孔不入。無直接經濟來源的學生也成了許多商家的目標羣體。現在學生經濟正在迅速發展：雜貨店、文具店、書店、網吧、小喫攤、電腦遊戲光盤店等等一應俱全，五花八門。市區一些商業街上也開出青少年用品專賣店，無疑都是瞄準青少年學生這一消費羣體，不少知名運動品牌也把這一羣體作爲重點消費對象。但是中學生應樹立正確的消費觀念，克服各種不良心理的誘惑，矯正不良的消費形態。應學會購買物美價廉的商品，更多地考慮父母賺錢的不易，建立合理的消費開支預算，尋找合理的消費模式。
一箇人的很多習慣都養成於青少年時期，從一箇學生對待零用錢的態度，就能折射出將來當家理財的點點滴滴：一箇從小克勤克儉的孩子，長後花錢自不會手腳：小時候“要風得風，要雨有雨”，讓他感到錢來得很容易，長後一不留神，就會犯下難以彌補的錯誤。通過這一次的研究性學習，我們深刻地理解了學生理財教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識。觀念不是一成不變的，它會在人們的行爲中慢慢改變，而行爲又會過來影響人們的觀念。消費正是這樣的，它既受內在因素的影響，也受外來事物的影響，我們應該用一種發展的眼光來看待。孩子的勤儉節約和儲蓄行爲是個良好現象，家長應對此加以鼓勵和正確引導，使孩子從小養成善理財的好習慣。
中學生是我們這個社會羣體的重要組成部分，國民經濟的不斷髮展，消費觀念的轉變，個人消費也逐步增加，雖然中學生還屬於無收入階層，但在有些地方已成爲消費領域的強勢羣體。那麼我們的同學消費觀念如何？消費狀況到底怎樣？造成這種狀況的原因是什麼？其中潛伏着哪些值得深思的問題？就這些問題，我們設計了一份簡單明瞭的調查問卷表，對本校同學做一次調查，共發放110份調查問卷，收回100份，整個調查過程得到同學們的支持與配合，進展順利，本文摘取幾方面作重點報告。
零用錢的來源
從來自100份中學生的調查問卷中，98%的中學生零用錢都來自父母，基本是父母或其他長輩主動給予，很多家長可能有“再窮也不能窮孩子”的念頭，對子女的消費要求都儘量滿足，即使是家庭經濟狀況並不富有的家庭。在調查中，約有28%的同學表明假期有參加打工賺錢，但那遠不能用來交學費及平時的日常花銷，長期的開支主要是依賴父母，對於月零用錢，50%的中學生零用錢的數額每月在職10-50元；有42%的中學生表明夠用；30%的.中學生認爲“還可以”，只有28%的中學生認爲“不夠用”。由此可看出，部份的家庭給孩子的零用錢的數目還是足夠，認爲不夠手的可能是花銷太或家庭困難及家長有意限制。
關於假期打工，50%的中學生有這種想法，30%的中學生打工過，其實只要去勞動，無論是體力勞動還是腦子勞力，所獲得的報酬都是會欣喜且倍受鼓舞的。勞動殊榮的，不勞動是不光彩的。作爲一名新時代的中學生，一箇將要面對社會種種挑戰和考驗的人，樹立只有勞動才能創造財富的觀念，對於自己的消費行爲不無裨益。
零用錢的流向
經過調查，我們發現，當前中學生主要消費有兩去向：一是買零食佔42%，充分體現了少年嘴饞的天性；二是買學習用品佔37%，說明這些同學在享受口福的同時，也沒有忘記給自己添置些課外學習資料和文具用品。此外，衣着消費也佔了總消費的一定比例，儘管調查中發現相當部份中學生在購買衣服，鞋等日常生活用品時選擇普通標準，但由於“更新換代”頻繁，畢竟也是一項不小的開支。玩方面的消費，在當前的中學生消費中不容忽視，佔7%。雖然是農村中學生，但有的同學追潮流，趕時髦，隨身佩帶手機、cd、md等；有的同學迷戀網吧，把所有的零用錢都花在上網；調查中還發現人情交往也是學生中一筆不少的開支，如交朋友，生日派對，封建節日相互宴請，甚至過早地涉入愛河。人情交往太多、太頻，既耗費錢財，也影響學習。作爲中學生，應該把主要精力放在學習上，不要過早和過多地涉及人情世故方面的問題。
世界上什麼事最容易？相信許多人都會說花錢，而且花錢的過程中充滿着莫名的快感，真不知道當前中學生到底想得到什麼？是自由？是快樂？抑或其他？爲滿足自己的慾望，無意識地花掉不該花的錢。或許，這一代的中學生實在太前沿，遺失了本應有的那份純真，消費趨勢體現出化的特點，在這裏真想對同學們說，保留一點純真，保存一點少年與成年之間的距離美，多花一些精力在學習上思考，多花一點時間在個人素質修養的提高上，不要浪費錢，更不要浪費青春啊！
2025關於中學生消費調查報告 篇7
研究關於當代中學生綠色消費情況結題報告 中學生的消費結構已不是單一型的了，而是向享受型、高檔型，以至於向多元化的消費方向發展。儘管由於年齡、思維能力、社會經歷的原因，其表現出的消費心理、消費行爲免不了有不合理的成分，所以當今中學生這種自成一派的消費心理形成的原因很值得探究一番。而我們這次的調查課題旨在瞭解學生的消費問題，來了解中學生在學習、飲食、娛樂和其他各方面的消費行爲、消費觀念以及消費心理，從而對次進行分析，進一步研究學生這一社會羣體的消費觀。從而初步反映當代中學生的消費問題。
一、金錢的價值觀
當今社會金錢的價值觀可濃縮爲一句話“金錢不是萬能的，沒有金錢卻是萬萬不能的”。這句話似乎已經成爲許多人奉引的信條。它說明了，人沒有錢不能生存，但並不是爲了錢而生存的。金錢是有兩面性的。首先，從物質交換的角度看，金錢的的確確是萬能的，它能買到你需要的一切物質方面的東西，但是統觀人類活動的全部，可以發現金錢是很大的侷限性。有了錢，固然可以獲得物質上的滿足，但未必能獲得精神上的富裕， 例如知識、能力、親情等等，都難以用金錢買到。
改革開放以來，市場經濟的發展，給人們帶來了物質生活的富裕，但也給人們帶來了價值觀念的改變。從前，有不少人談錢色變。可如今，卻在金錢的魔刀下面動搖了，不但理直氣壯地談錢，並且千方百計地掙錢，人們都盡情享受着金錢帶來的快樂。誠然，靠勤勞致富的人們賺了錢以後，“退而甘食其土之有”也是無可非議，但令人擔憂的是，作爲社會成員一部分的青少年，也從人們的價值觀念和大衆傳播媒介中受到不良影響，慢慢滋生了金錢崇拜的心理。因此，金錢與消費在他們純潔的心靈上產生了猛烈的撞擊。
二、近朱者赤，過墨者黑
古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。孩子對金錢的認識也往往受大人的影響。在波濤洶湧的經商大潮中，那些腰纏萬貫的大款們在還青少年的心目中佔據地位越來越突出，“有錢就可以得到一切”，“有錢就不會被人看不起”的金錢價值觀正在日趨形成，它們侵蝕着還需少年純潔的心靈。金錢至上的觀念在朦朧中被他們所接受，使他們的社會主義的責任心、義務感和社會道德觀念日趨淡化。
三、羨慕與攀比
羨慕，是一種往上看的感覺。當一箇人擁有了你一直想擁有卻沒能擁有的東西時，你理所當然的會羨慕。別人有了私家車，你會羨慕；別人有了自己的房你會羨慕；別人的車子比你的檔次高，你也會羨慕；別人的駐紮比你的豪華，你還會羨慕。這是一種抬頭仰視的感覺。這種仰視會給我們的自尊心，自信心帶來打擊。
攀比是一種普遍的社會現象。可以這樣說，攀比心理人人都有，只不過每一個人攀比的對象各有不同、攀比的內容五花八門罷了。
但不管怎樣的攀比，其結果卻很有限：
一是把攀比變成一種發奮圖強的動因，進而趕上和超過攀比對象；
二是把攀比變成不滿和牢騷，自慚形穢，怨天尤人；
三是把攀比變成不切實際的想象，空中建樓閣，想入非非；
四是把攀比變成詆譭別人的理由，無中生有，以求心理平衡；
五是把攀比變成自我解脫的理由，比上不足，比下有餘，比人不如人，不如不比人；
六是把攀比變成對親人的一種傷害，別人能怎樣，你卻不如何；
七是把攀比變成勸進的一種方法，人家有作爲，你也能成才；
八是把攀比變成一把雙刃劍，欺己損人，把自己的不如意歸咎於環境或者是別人的無能；
九是把攀比變成依附於人的偏見，搖尾乞憐；
十是把攀比變成誘發性的因素，爲達目的，不擇手段……等等。
四、反思後的疏導
面對中學生形形色色的消費心理，如果不認真疏導，必將成爲中學生思想教育方面的頑症。因此，學校的老師，學生家長包括中學生自己都應該深刻地反思，充分認識到，這種在市場經濟條件下滋生出來的金錢主義思想是不容忽視的，理應爲學樣工作要解決的重要課題之一，對廣大中學生進行金錢價值觀的教育應提到日程上來，並且家長也應該注意對孩子進行教育，嚴格要求孩子，讓他養成勤儉節約的習慣，培養孩子艱苦奮鬥的精神。
1、 完全決策權：
指中學生能完全支配所佔有的金錢，如買書、光碟、衣服、體育用品、衛生用品、零食、小型電子產品等金額較小又與家庭其他成員關係不大的商品時所擁有的決策權。也只有在這種情況下中學生纔是完全的商品消費者，一般所指對中學生的消費分析也即指對擁有完全決策權的中學生的消費分析。
2、 參與決策權利：
關於這一部分的消費可能與家庭其他成員關係不大，但所涉及金額較高，使個體的消費決策權降低，家庭的權力開始增加。比如購買電腦及其他貴重電子產品、個人旅遊、出國留學等情況。此時中學生個體的決策權力下降，最終決定將受家庭影響，但我們看到整個家庭的消費決策仍然以中學生爲中心。因而縱使我們不能把此時的中學生作爲完整的消費客體研究，但還是該引起我們的特別注意。
3、 決策參考權：
很多時候，當家庭一些消費決策與中學生個體關係雖然不大，但所涉及金額較大時，家長仍會徵求子女意見，在減少決策風險的同時，也在尋求家庭成員的廣泛支持，如買房、買車、購買高檔家電，在中學生所能參與的經濟活動中，決策參考權最不具有決定權，除農村市場以外，這一層面中學生參與的消費活動一般不會引起商家的注意。
一、當代學生消費新概念：
1、理性消費是主流。
2、追求時尚和名牌是不老的話題。
二、當代學生消費狀況存在的問題
1、儲蓄觀念淡薄，財商需培養和加強。
2、消費差距拉大，出現兩極分化。
3、消費結構存在不合理因素，女生更爲突出。
4、過分追求時尚和名牌，存在攀比心理。
爲了進一步瞭解調查，我們小組制定出調查問卷專門針對我校的高一學生對於消費觀的看法進行調查，針對中學生的日常生活的消費，支配金錢的方法，生活的基本費用進行調查。
在這過程中，我們所使用的研究方法有分組討論法、問卷調查法、查閱、查尋資料法、總結分析法。並且，我們小組在研究時有明確的分工，以方便調查。
我們按照研究性學習的一般過程：
（1）確定課題——設計研究方案——作開題報告——探索研究——報告研究成果。
（2）進行分工
（3）確定研究方法
（4）進行問卷製作及問卷的發放和回收
（5）對問卷進行統計並針對某些問題分析
（6）進入活動後期的整理分析及總結
結題感受：
通過這次研究活動，培養了我們運用知識分析問題、發現問題和解決問題的能力，培養了我們羣體協作的精神，堅定了我們行動的信心；通過研究性學習，也大大提高了我們的社交能力、口才能力，對於消費方面的相關知識起到了極大的促進作用。通過自己的親身體驗和探索，使我們對原有知識有了更透徹的理解；通過研究性學習，使我們懂得了對問題研究的方法、步驟和實施手段。
我們這次研究性學習的成功進行，得到了學校領導和有關部門的大力支持，以及和師生們的共同協作是分不開的。所以說，這次研究性學習的成果是我們所有人共同努力的結果。更體現出了團隊精神的重要性！
對同學們的建議：
中學生應正確消費觀念，它的確立需要個人、家庭、學校、社會的共同努力，消費心態可以潛移默化地影響一箇人的價值取向和道德。
2025關於中學生消費調查報告 篇8
每天放學時，各個中小學校門口的一些雜貨店、小喫攤就熱鬧起來了，店門攤前擠滿了各個年級的學生。他們這些學生對正確消費觀的理解有多深。讓我們先從最小的最貼近生活的“零用錢”着手。請看我們的一些調查結果。
寒假中及開學不久，我們對東臺的主要學校進行了一次問卷調查。
一、中學生零用錢擁有情況
調查數據顯示：有零用錢的學生佔了被調查總數的98.6%沒有的僅佔1.4%。
現在的學生都是家裏的“獨苗”，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省喫儉用，孩子那裏總是應有盡有，誰不想讓自己的孩子過得好些呢?有些父母在自己孩子身上放上一些零花錢，這些零花錢是家長對孩子成長中的一部分投資。只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不用什麼零用錢了。
二、月零用錢數額
調查數據顯示：在初中生中，每月零花錢在50元以下的佔了絕大多數，其比例爲70.2%;而51-100元的佔14.9%;101-200元的佔6.4%;201元以上的佔8.5%。而高中生零用錢的數目則相對平均，在不同的`區間中所佔的比例均比較接近。其中所佔比例最高的爲201元以上，佔30.4%。其次爲151-200元的佔26.1%;而100元以下和101-150元的零用錢均佔21.7%。
相對來說，高中生各方面的開支較多，學習上的花費明顯多於初中生。對於在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫，與此同時，同學們的生活花費和日常零用錢，也隨之“水漲船高”。
三、中學生零用錢主要來源
調查數據顯示：同學們的零用錢絕大多數來自父母，佔了94.4%;來自祖父母、外祖父母的佔了19.7%;其他親戚給的佔7.0%;以及其它的佔4.2%。分析發現，高中生相對於初中生，通過獎學金獲得一些零用錢的比例略高一些。
沒有經濟來源的學生，生活開銷一般都是依賴於父母，少部分學生與祖輩或其他親屬同住，也會收到他們給的零用錢。因此，絕大部分零用錢來自於父母。
四、中學生零用錢的主要用途
結果顯示：零用錢用於購買書籍的學生人數佔總數的47.7%;進行儲蓄和買零食的均佔46.5%;這三類用途的中選率明顯高於其他用途。而玩遊戲(包括一些家庭用電腦遊戲)的佔25.4%;體育花費佔14.7%;用自己零用錢買衣服的佔5.0%。
中學生零用錢的三大“流向”：購書、儲蓄、買零食。
￠書籍是學生成長的養分現在的文化市場比較繁榮，課外的，課內的;娛樂性的，電腦知識類的;趣味愛好類的，文學小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，家長對於孩子購書也持贊成態度，總希望孩子多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向。
￠有46.5%的中學生會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有明確消費目的的，是一種積攢行爲。這個結果表明，勤儉節約的中華美德在我們身上也得到了繼承和發揚。
￠許多同學喜歡喫零食，因此，在零食上的開銷也佔有較大比例。
中學生中的這些現象容易導致消費觀上的偏差，因此，就需要學校進行較爲全面的經濟知識教育和消費教育，以及家長的配合。在教育過程中，要通過各種形式，大力宣傳中華民族喫苦耐勞、自強不息、不懈奮鬥的美德及革命先輩和當代先進人物艱苦創業勇於拼搏的精神。同時，學校要通過各種渠道與家長溝通，取得家長的支持和配合。因爲，消費在很大程度上屬於家庭行爲，家庭的經濟狀況及家庭的消費方式對學生的消費行爲起着極大作用。
現在的中學生生活在一箇人人都需要面對的複雜而美倫美奐的社會，隨着我國人民生活水平的提高，學生參加的社會活動的範圍正日益擴大，消費自然是其中不可忽視的重要一項。琳琅滿目的商品，層出不窮的各種品牌，千變萬化的流行信息，給差不多每個城市的中學生提供了一箇通過消費活動認識社會，瞭解社會的機會。也因此，中學生的消費觀也面臨着嚴峻的考驗。如何樹立正確的消費觀、怎樣樹立，成了我們面臨的重大問題。爲此，我們設計了這個問卷，通過它瞭解當代中學生的一些看法。
調查對象：初中生和高中生 調查區域：臺城各中學
調查人數：250人 有效問卷：200份
中學生的消費觀調查問卷
1. 你是：男/女
2.你有沒有零花錢
a有 b沒有
3.你每月的零花錢是：
a.50元以下 b.50-100元 c.100-150元 d.150元以上
4.你每月零花錢的來源
a.父母 b.祖父母/外祖父母 c.其他親戚 d.其他
5.零用錢的主要用途
a.買書籍 b.儲存起來 c.買零食
d.玩遊戲 e.體育運動 f.買衣服 g.其他
6.你的消費理念或消費風格
a.父母，因爲他們是過來人
b.兄弟姐妹，因爲他們比父母更瞭解我們需要什麼
c.同學或同齡的朋友們，因爲他們知道什麼不讓我落伍
d.沒有人，我相信自己的眼光
7.你對中學生統一穿着校服的看法
a.應該，一些特殊場合需要 b.沒什麼理由，應該
c.沒必要穿校服，抹殺學生個性 d.說不清楚
8. 是否購買一種商品，你優先考慮的因素是：
a.商品的用途 b.商品的價位
c.商品的款式及包裝 d.商品是否符合時尚潮流
9. 你經常購買的書籍
a.科技叢書 b.報刊雜誌 c.專業用書
d.漫畫書 e.文學著作 f.其它
10.你對中學生品牌消費的理解是：
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