學習考察報告

學習考察報告（通用33篇）

學習考察報告 篇1

　　10月13日~15日，浦江縣教育局組織全縣小學校長及部分教辦主任一行共30餘人，赴溫州市實驗小學和溫州市蒲鞋市小學進行教育考察。本次考察的重點是校本教研和學生評價問題。考察團實地考察了兩所學校，聽取了有關專題介紹，在以下方面留下了深刻印象。

　　一，校園充滿朝氣和人文氣息

　　溫州實驗小學的辦學理念：”創設適合每一箇學生髮展的教育”，體現在辦學目標上是”辦學品位化，校園生態化，教研特色化，管理人性化”。確實，一走進溫州市實驗小學，首先映入眼簾的是”關注世界，關愛生命”八字校訓。半天的參觀訪問，給我們留下最深刻印象的 學校處處洋溢着一種蓬勃的朝氣，到處充滿着人文氣息。校園裏綠草茵茵，小橋流水，典雅寧靜；校園一角的兒童樂園，充滿童真童趣，情趣盎然；別緻的教學長廊，新穎的餐廳設計，分明可以看出他們的匠心獨運。圖書館，科學館成了同學們遨遊書海，探索科學的好去處。每到下午第三節課，音樂室裏琴聲繚繞，舞蹈室裏舞姿婀娜，書畫室裏揮毫潑墨，電腦室裏暢遊網絡，籃球場上龍騰虎躍，游泳館裏蛟龍出水，校園真正成了孩子們嚮往的學園，花園，樂園。特別給我們留下深刻印象的是學校裏到處體現出對學生的關愛：別緻新穎的課桌設計，五彩繽紛的餐桌顏色，充滿溫馨和睿智的提示語言等等。如：食堂裏的”小主人，別忘了帶我回家”，”你愛乾淨，我也是”，操場邊的”來學，來玩，來創造”，體育室的”我運動，我快樂，我成長”，棋室的”後爲棋之最，兵也不遜色”，電腦室的”遨遊在信息樂園，我就是快樂的”，美術室的”欣賞美，感悟美，創造美”等等。真可謂是於細微處見真情，時時處處體現對學生的人文關懷。

　　二，校本教研工作做得紮紮實實

　　校本教研是本次赴溫州學習取經的重點，兩所學校都把”構建以校爲本的教研製度，促進教師的專業發展”作爲學校的頭等大事來抓，其校本教研工作既有異曲同工之處，又有各自的特色。

　　蒲鞋市小學以教師個人的”自我反思”，教師集體的”同伴互助”，專業人員的”名師引領”作爲學校開展校本教研的基本方式，使廣大教師在自我反思中提升自我，在同伴互助中發展自我，在名師引領下完善自我。主要做法是：

　　1，重視教師隊伍建設，教研工作落到實處。學校成立校本教研領導小組，專門研究部署校本教研工作；校本教研工作以教研組爲基本組織形式開展活動；每學期舉行4~5次全校性的校本教研活動；開展先進教研組評比；學校領導下派各分管學科和教研組，有針對性地開展聽，評，診課活動。

　　2，理論領先，完善學習制度。學校開展”讀書工程”，要求每位教師既要讀”理論書”，又要讀”實踐書”，對教師讀書的質和量上都作了明確要求。爲提高讀書效果，學校爲教師創設了教學研討，教學辯論，教學演講，”書香教師”評比等各種平臺。在學習管理上則實行”兩有一檢查”。

　　3，開展階梯式教研培訓。學校要求每位中青年教師制定自我發展規劃，並對教師進行分類指導。如對新教師開展常規培訓，對青年教師開展傳幫帶活動，對骨幹教師開展重點培訓等。名師則要求成立”名師工作室”，每年開展”五個一”活動，（作一場專題學習報告，上一堂示範課，評一堂課，主持一次學生沙龍，研究一箇教學問題），促使他們儘快形成自己特有的教學風格。

　　4，倡導行動式培訓；要求每位教師每學期上1~2堂研討課，寫一篇教育教學論文，交兩個教學案例；以教研組和課題組爲載體，開展”以老帶新，以強帶弱”的教學研討活動和專題式的集體備課活動；充分發揮名師羣體的示範作用，開展一系列的”名師引領”活動。

　　溫州市實驗小學的校本教研則強調讓教師在工作中反思研究，在研究狀態下工作，使校園裏充滿着學習和研究的氣息。其具體做法是：

　　1，設立學術節，促使教研一體化。該校每年舉辦一屆學術節，主題來自於教學實際和需求，如”案例與反思”，”教師如何做課題”等。學術節的活動形式有專家講座，參與式培訓，對話式研討會，教師辯論會，外出聽課學習，課堂評優，課堂教學展示，論文評比等。學術節要求全體教師參與，要求每位教師都要在藝術節上”露一手”。

　　2，建立各種形式的研究組織，如課題組，教研組，名師工作室等，”名師工作室”實行滾動管理，三年一評估，優獎劣汰，”名師工作室”的任務：承擔一項教育教學研究課題，帶好一名徒弟，3年內培養出學科優秀新人，影響一批教師，一學期作一項專題學術報告（或上一次教學觀摩課）。

　　3，圍繞課改中出現的熱點，難點問題開展校本教研。他們認爲，教育研究始於課堂，又必須解決於課堂。因此他們十分重視對一箇個課例的研究，在實踐中注意處理好問題，主題，專題與課題的關係。教師在教學實踐中發現問題，及時予以研究解決，需要合作研究的作爲教研組的教研主題，學校則根據這些問題確定幾個專題進行探索，需要長期研究的就作爲課題進行長效管理。這樣從問題到專題到課題，然後又把課題分解成若干問題和專題，通過日常的課例進行具體研究。

　　4，校本教研的模式各種各樣。如滾動焊接式：從發現問題入手，發現問題後”行爲跟進”，整個教研路線是開放的，連貫的，遞進的：A1（嘗試課）→B，C（會診課）→賞析課A2構成的是一箇完整的研究時段。再如”魔鬼訓練”式：凡是研討，儘量丟棄那些客套話，大家見仁見智，暢所欲言，沒有權威，沒有話語霸權；執教老師必須”厚着臉皮”，”面不改色”地接受大家的”狂轟濫炸”；研討會後，必須再學習，再改進，再實踐。再如名師引導式，互幫互學式等等。

　　三，構建了多元化的評價體系，促進學生的全面發展

　　考察中，蒲鞋市小學的學生評價工作給我們留下了十分深刻的印象，他們從轉變觀念入手，”爲了每一位學生的發展”，構建了多元化的評價體系。他們的評價特色主要表現在以下三個方面：

　　1，評價內容多元化。

　　他們認識到，原有的三好學生評價機制具有明顯的侷限性和滯後性，”雛鷹爭章”評價雖然比較系統，即時，但操作又過於繁雜，因此他們根據自己學校的特點，推出了”亮麗十星”多元評價機制。所謂”十星”即校園小明星，道德標兵星，環境衛士星，互助少年星，語文博士星，數學博士星，英語博士星，科技院士星，文體藝術星，工作勞模星。評比分爲班級和校級兩個層次，以學生不同方面的優異表現作爲一箇典範，爲其頒發”亮麗之星”。這樣學生感到”十星”離他們很近，不只是優等生的專利，從而充分調動了他們參與活動的主動性和積極性。

　　2，評價過程動態化。

　　即運用”成長記錄袋”評價激勵學生不斷進步。該校的學生成長記錄袋是一學期一袋，袋子由學校統一設計製作。成長記錄袋中除了放學生學科的評價內容外，還存放了自己認爲能反映自己個性特長的東西。如自己最滿意的考卷，自己認爲考得最不滿意的試卷，期末五項考覈成績，自己最滿意的作業，各類比賽的作業，手抄報，讀書筆記，自畫像，體檢表，入隊照片，入隊申請書，第一次寫的日記，獲獎證書，自己發表的文章，一學年獲得的星星等等。平時教師注重學生點滴成績的記錄，經常提醒他們及時保存有關資料，每半個月左右進行一次整理，每個月舉行一次交流。

　　3，評價主體互動化。

　　該校根據學校實際情況，設計了”四心相連”評語卡，將學生的評語從內容和形式上進行了全面的改革和創新。評語的內容從原來單一的老師評改變爲老師，學生，朋友，家長評，評語的形式從原來簡單的一張成績報告單改變爲摺疊式的，配以白描插圖的”四心相連”評語卡，插圖由學生自己去添置喜愛的顏色；”四心相連”評語卡中的評語標題，改變了過去那種說教式做法，分別稱爲”我眼中的自己”，”來自朋友的幫助”，”父母的期望”，”老師對我說”，既富有情趣，又充滿人文性。

　　對我縣校本教研的幾點啓示：

　　1，各校應在提高校本教研的實效性上多下功夫。

　　要提高教師的整體業務素質，關鍵還得靠校本教研，這已是領導，專家，教師的廣泛共識。如何真正紮實有效地開展校本教研工作，兩個學校給我們提供了諸多的啓示。首先，領導必須真正地重視。從計劃的制訂，組織的建立到各項工作的具體落實，領導必須真正參與其中，進行全程跟蹤管理，並努力提高領導自身的業務水平。其次，教師必須有明確的業務發展目標。新教師應該有新教師的目標，從”入門”到”上路”到”過關”，一步一箇腳印，一年一箇臺階地上；青年教師應該有拔尖目標；骨幹教師應該有可持續發展目標。只有目標明確了，所有教師纔會有努力的方向和上進的動力。第三，要有一定的規章制度作保證，做到剛性制度和彈性管理相結合。要加強教師的理論學習，保證教師有一定的讀書時間和讀書量，並通過上交讀書筆記，撰寫論文和教學案例，舉行教學論壇，檢查活動記錄等形式對教師的學習質量進行全程管理。第四，校本教研的形式要力求豐富而有實效，要大力提倡參與式培訓和課例分析式培訓。第五，要充分發揮名師及骨幹教師的專業引領作用，有針對性地開展好傳幫帶活動。

　　2，改革評價方式勢在必行。

　　”爲了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。爲了使每一箇學生健康成長，我們必須改革原有的傳統評價方式。新的評價機制的建立必須考慮到以下幾個因素：一是多元性。即要考慮到學生綜合素質發展的各個層面：如思想行爲，語數成績，英語水平，藝術表現，體育特長，普通話水平，書寫能力等等。二是可操作性。操作要簡單，不可過於繁雜。三是全體性。評價機制一定要適用於全體同學，要充分調動所有學生參與的積極性，促進每個學生的自主發展，而不能限於尖子生，特長生。四是趣味性。要注重評價形式的活潑性和趣味性，要使每個學生自願，快樂地參與其中，而不能把它當作一種壓力，一種負擔。五是即時性。評價的目的是爲了激勵和發展，因此，評價必須注重過程，及時反饋。六是互動性。即鼓勵多方參與評價，實現評價互動。

　　3，學校必須剛性制度和彈性管理相結合。

　　從對兩所學校的考察中我們不難看出，兩所學校的領導都是非常有思想，有個性，有魄力的。他們都制訂了各種各樣的規章制度，同時他們的管理又是彈性的，充滿人文氣息。學校各種成績的取得首先得益於他們較好地處理了制度管理和人文關懷的關係，這是我們本次考察必須切切實實予以學習的地方。校長要善於在剛性制度和彈性管理之間尋找一箇合適的結合點：如學校要求每個教師必須制訂個人業務發展規劃，但對不同年齡段的教師可有不同要求；要求師徒結對，以老帶新動真格，師傅必須佈置明確的作業，但具體方法上可由師傅自己掌控；要求領導調研動真格，聽隨堂課，推門課，甚至可以連續聽幾節，但對平時比較認真的老師則可以給予他們較大的自主空間；對教師的備課要有明確的要求，但對不同層次，不同工作態度的教師可採取不同的方式等等。

　　4，必須找到適合自己學校發展的特色。

　　剛到實驗小學考察時，有的校長認爲這樣的學校規模那麼大，教學設施那麼現代化，我們不可能學到什麼實實在在的東西。但只要認真思考，我們其實也可以學到很多東西。就拿他們的興趣小組來講，他們的航模製作小組所製作的航模，全部是同學利用各種廢棄物組裝而成的，結果在市，省，甚至全國比賽中獲得各種獎。他們的陶器製作小組，設施非常簡陋，流程也很簡單，就是爲了培養學生的動手操作能力。像這類因地制宜的興趣小組，農村學校完全可以做，而且環境更適宜。因此我們的校長要學會冷靜思考，不要盲目崇拜，也不要怨天尤人，要靜下心來尋找適合自己學校發展的突破口。只要腳踏實地，紮紮實實，相信我們的特色之花也一定會在各地盛開。

學習考察報告 篇2

　　學是伴隨教師終身的大事，爲學先進課改經驗，深化課堂教學改革，進一步推進阜康市廈門實驗小學教學改革的發展，學校領導領導體貼下屬，於20xx年6月下旬組織學校中層正職10人，赴東三縣六所小學參觀考察。現將此次外出學考察具體情況彙報如下：

　　一、考察總體印象

　　最吸引我的是它們的校園文化：一箇個整體的規劃，創設了有利於學生勇於進取的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見，名人的塑像成了默默無言的教育者，每一塊牆壁、樓梯、暖氣包、甚至於每一塊草坪、他們都合理地的有效地利用，每一箇角落都洋溢着教育的激情。

　　二、收穫與反思

　　幾天行程，帶給我們的收穫是全方位的，有滿足、有自豪，但認真反思，我們也確實存在衆多的不足。

　　在爲期3天的行程中，我們不僅參觀了吉木薩一小、二小，奇台二小、四小和木壘縣一小、三小，瞭解他們學校的管理和發展，還遊覽了當地獨特景觀。此次的外出參觀學首先是我們瞭解了兄弟縣市學校的建設和發展，學校管理的模式和特色，開闊了視野，激活了思路。這對於在今後的工作中，推進學校的科學化管理，促進學校跨越式發展有着非常大的幫助。其次，在遊覽當地奇特景觀的過程中，山的清秀，水的陰柔、樸實厚道的東三縣人，讓我們有賓至如歸的感覺。

　　沉重的壓力在這裏得以釋放，疲憊的身心得以愉悅。有助於下一步以更飽滿的熱情投入到工作中去。

　　在此次的參觀學中，感受最深的有三點：一是學校的管理要精細，二是“創新”是學校快速發展的推進器，三是育人要講究方法。

　　（一）學校的管理要精細

　　通過對鑑開中學的觀察和聽了幾位校長和書記和工會主席的介紹，這幾所學校有着一箇共同點，不僅有着一流的環境和一流的設備，更有着一流的辦學理念和一流的管理。學校分工很精細，從校長到教職員工，每一個人都有自己的崗位、職權、任務。雖有兼職，但每個人都有職、有權、有責，學校的管理與決策和責任分工卻很明確，該誰幹的事，誰來負責完成，避免了相互推脫、工作不能及時完成的現象的發生。所以每個人的工作熱情高，責任心很強，學校的各項工作也都能優質高效的完成。

　　要在學校實現精細化管理，首先要有一隻業務精良、責任心強的教師隊伍，這也是學校發展的關鍵。作爲教務主任有懂得學校發展的規律，對學校的長遠發展有明確的思路，同時要加強對老師的培養和教育，提高老師的素質，並使全校上下有一箇明確的奮鬥目標。其次作爲教務主任對學校教學工作要做到科學合理的安排，對老師大膽使用。這樣才能充分調動老師的工作積極性，充分發揮老師的創造力。

　　（二）學校的工作要不斷創新，創新纔有發展，創新纔有特色。 這是我在參觀了東三縣六所學校後的最大感受。作爲地道的木壘人我有着深刻的體會。在我離開木壘的那幾年當中，木壘縣一小和縣

　　三小除了校園面積大，校舍齊備，再沒有什麼可以讓我自豪的地方，就當時教師配備來說，大多數老師還是教過我們這一代的老教師，在上課時都還操着濃重的地方口音。雖然老師們都很盡業，但教學質量總是與其他縣市有很大的差距。因爲地處偏遠，畢業的大學生都不願意到這裏來工作，每年分配到縣城的都進了中學。此次考察卻使我耳目一新，兩所學校在辦學思想、辦學模式、學校管理、教育教學質量、校園環境建設和人才培養等方面都有了翻天覆地的變化並且各具特色都形成了自己的風格。

　　這兩所年學校之所以能有如此快的發展速度，我認爲與這所學校的領導和老師善於創新有很大的關係。當你走進這所學校，瞭解了這所學校，你就會發現在這所學校的每一箇角落都顯現着創新的智慧。

　　走進這所學校的大門，你就會看到合理的教學佈局。在這裏，各種雕塑、各種人文建築與草坪和鮮花和諧的交織在一起，既美化了校園，又方便了學生的學。在實驗室、音樂美術舞蹈等各功能室，到處能體現出學校對學生的人文關懷。有了這樣善於創新的領導和老師，學生的創新能力也就能得到充分的培養。

　　（三）育人要講究方法

　　1、我們到底怎樣教育學生

　　在參觀學校之外，我們還遊覽了一些木壘的鳴沙山、奇台的刀條嶺，在感嘆大自然的奇特美妙之餘，我不得不佩服旅遊區人的精明。他們會想着各種法子，讓你心甘情願的將口袋裏的錢掏出來，消費掉。這就使我想到在我們的教育教學工作中，各校都在積極探索育人環境

　　及功能，儘管學校和老師的出發點和動機都是好的，但由於採取的方法不一樣，收到的效果卻是大不一樣。這就如同同樣都是讓遊客往出掏錢，有些採用心裏疏導，有些卻採用哄騙，偷竊甚至搶奪等手段，雖然都是讓遊客掏出了錢，卻引起了遊客的反感和恐懼。因此我們在教育學生的問題上要多動腦子，多想法子，使學生在不知不覺中高高興興地接受教育，這纔是教育的理想境界。

　　2、突破思維定勢，樹立新的教師觀念

　　“怎樣的教師纔是真正的好教師？”這是此次外出考察帶給我們最大的啓示。很顯然，在現代教育中，只展示教師高素質的課堂是沒有活力，而真正的好課應該是學生自主學的天下。因此，我們的管理模式、教學模式、思維模式都亟待改變，要從根本上樹立全新的優秀教師的觀念，真正將課堂的主體交還給學生。當然教師對教材的充分理解，對學生能力的培養也要落到實處。

　　見多方能識廣，這次外出考察給我的感觸是令人欣慰的，我會將考察所得在自己的教學實踐中進行嘗試，一定能給我的課堂教學注入新的活力。因此，有理由推論，只有給予教師更多走出去的機會，才能讓教師瞭解新理論、新方法，進而切實提高教師參與教改的主動性與積極性，推動學校全面發展。

　　阜康市廈門實驗小學

　　丁萬軍

學習考察報告 篇3

　　於*年11月經公開招考進入團市委工作，歷任等職，現任共青團XX市委副書記，經過對該同志的認真考察，我們意見如下：

　　一、思想政治素質高。

　　該同志思想上與市委、市政府保持高度一致，堅決擁護黨的各項方針政策，堅持四項基本原則，堅持改革開放，堅持以鄧 小平理論和“科學發展觀”重要思想武裝自己。做到講學習、講政治、講正氣。

　　二、工作紮實努力，敢打硬仗，勇於創新。

　　自擔任團市委學少部部長和組宣部部長以來，認真履行學少部部長和組宣部部長的職責，深入基層調查研究，尋找新時期加強少先隊工作和基層團組織建設的有效途徑。少先工作方面，引導全市少先隊組織廣泛開展“雛鷹行動”和“新世紀我能行”體驗教育活動，全市少先隊工作有了長足的發展，少年兒童綜合素質得到進一步加強，團的基層組織建設方面，帶領全市各級團組織堅持以黨建帶團建，廣泛開展團員先進性教育，切實加強團幹培訓工作，全市團的基層組織建設不斷加強，團員團幹隊伍建設有了進一步提高。

　　幾年來，團市委被評爲全省創建五四紅旗團委活動組織獎、全省少先隊工作先進集體，我市共湧現出**個全國五四紅旗團支部，**個全國少先隊紅旗大隊，*餘個全省五四紅旗團委，所省級少先隊工作示範學校，有兩名同志就獲得省級星星火炬獎章，**名同志被評爲全省十佳少先隊輔導員，**名學生被評爲，*餘名同志被評爲省級優秀少先隊輔導員，多名學生受到全國、省的表彰，該同志自己也被評爲全省少先隊先進工作者。擔任以後，該同志認真抓好自己分管的工作，組織了“手拉手百萬圖書進鄉村”活動和“做誠信公民，鑄誠信潛江”演講賽，取得了較好的影響，分管的工作也得到了市委、市政府和團省委的高度肯定。

　　在對待本職工作勤勤懇懇、一絲不苟的同時，該同志還積極參與團市委各項中心工作和大型活動，從不敷衍了事，不擺花架子，不搞形式主義，總是從實際出發，盡己所能，不斷創新。爲團市委各項大型活動的成功舉辦立下了汗馬功勞。

　　三、作風嚴謹，從各方面嚴格要求自己。

　　生活上不驕不躁，作風嚴謹，遵章守紀，廉潔自律，不侵佔公家一分一釐，不行賄受賄。爲人謙虛謹慎，善於聽取他人意見，博採衆長，不斷完善自己。嚴以律己，寬以待人，尊重領導，團結同志。

　　四、認真學習，提高修養。

　　一方面注重加強政治理論學習，全面系統掌握馬列主義毛 澤東思想，正確學習領會鄧 小平理論和“科學發展觀”重要思想精髓，做到理論聯繫實際，理論指導實踐。另一方面注重加強文化知識學習，平時十分注重閱讀報紙雜誌，從中吸取知識，93年就自費參加了華中師範大學中文系的函授學習，目前還買了電腦、上了網，刻苦鑽研電腦知識，努力從各方面夯實自己的文化功底，積極迎接wto的挑戰。第三，注重加強業務學習，做到書本上學，從文件中看，在工作實踐中摸索，通過學習，使自己成爲業務的行家，崗位的能手，通過學習，不斷提高了自己的修養。

　　該同志近幾年年度考覈分別爲優秀、稱職。

學習考察報告 篇4

　　爲進一步加強我院管理工作質量，圓滿完成市衛生局安排的各項工作任務，全面提升衛生院的綜合服務潛力，切實解決部分員工工作職責心差，用心性不高等問題，學習借鑑先進單位的好經驗、好做法，**年*月*日至30日和**月**日，院長帶領院領導班子及相關人員組成學習考察組，先後赴中心衛生院和中心衛生院就衛生院綜合改革、績效工資實施等方面工作進行了學習考察。現將學習考察狀況報告如下：

　　一、基本狀況**鎮位於**市東北部，地處“兩省三市”交界處，距**市約27.公里，車程僅半個小時。全鎮總人口4萬多。衛生院現有員工**人，衛生技術人員**人，20xx年業務收入爲**萬元。

　　*鎮位於吉林吉南線公路（長春市至吉林市）中段，長吉走廊的中間部位，全鎮總人口5萬多，衛生院現有員工**人，衛生技術人員**人，20xx年業務收入爲**萬元。

　　兩個衛生院的規模，員工隊伍和服務人口及技術潛力與我院基本相當，但在醫院服務水平上，社會影響力上，業務收入上，以及各項工作任務落實上遠遠高於我院。

　　二、主要做法

　　他們用心圍繞衛生體制改革的的目標要求，真正在“深化”上下功夫，在“體制”上動真格，在“改革”上見實效。針對實行基本藥物制度後，出現了部分衛生技術人員用心性降低、喫“大鍋飯”，推諉病人等問題和現象，研究制定了新的績效工資考覈分配辦法，實現了維護公益性、調動用心性的收入分配機制改革新突破。

　　（一）績效工資考覈分配辦法體現四方面基本原則：一是按勞取酬，效率優先；二是向醫護一線傾斜；三是績效考覈雙掛鉤；四是公開公正公平。

　　（二）績效工資考覈分配辦法體現了全員性，衛生院所有員工均爲考覈對象。

　　（三）績效工資考覈分配辦法體現了工資組成簡單科學，便於操作。衛生院實施績效工資後，員工工資改爲崗位效益工資，包括基本工資和績效工資兩部分。將原工資構成中艱苦邊遠津貼、剩餘補貼、房補、住房公積金等部分定位基本工資；原工資構成中崗位工資、薪級工資、衛生專業技術人員浮動工資、陽光工資、絕對額和護士津貼做爲效績工資。績效工資亦分爲兩部分，基礎性績效工資和獎勵性績效工資，各佔50%。

　　（四）績效工資考覈分配辦法在具體操作中、所有程序公開透明，既有目標又有數量，杜絕了人爲因素。

　　基礎性績效工資根據每月考勤和醫德醫風等狀況按月發放。個人扣除部分，納入衛生院每月考覈總量再分配。

　　獎勵性績效工資每月衛生院先從總額中提取2-5%作爲單位獎勵基金，剩餘部分根據考覈結果發放。

　　獎勵性績效工資的考覈實行百分制，對每名員工的服務數量、服務質量、服務行爲、醫德醫風、收支結餘等指標覈定任務，分爲公共和專業崗位兩部分進行考覈，根據考覈分數確定獎勵性績效工資數額。嚴格考覈、足額兌現。

　　（五）績效工資考覈分配辦法體現了考覈結果運用的公平性和公正性。考覈的目標化和數量化，能夠明確得到員工的具體工作狀況。這個結果是在同一個標準下產生的，能夠從分體現出多勞多得的原則。同時績效考覈結果還可作爲職工晉升、評優、續聘和辭退的重要依據。

　　（六）兩家衛生院績效工資考覈分配工作具體資料基本一致，只是在基本工資和績效工資的分配比例上有所不同。岔路河衛生院更簡單些。

　　透過實施績效工資考覈分配辦法，兩家衛生院各項工作在當地都名列前茅，從滿生機和活力。透過對上述兩家衛生院的考察學習，覺得他們的做法和有說服力和借鑑性。

　　三、幾點想法

　　（一）結合今年全市工作的部署和當前我院的實際，調動全院各類人員的用心性，擬在全院開展績效工資考覈，請示市衛生局領導，是否可行。

　　（二）召開職工代表大會，通報學習考察狀況。同時，就我院實施績效考覈的相關問題提交職代會討論，廣泛聽取各方面意見，構成良好的輿-論氛圍。

　　（三）如果能夠實施績效工資考覈分配辦法，我們還要進行認真的深層的調研和論證，搞好基數測算，分配要素分值的設定要合理，績效考覈指標設定要恰當，績效評估要科學，要制定嚴謹科學的考覈辦法，構成完整的實施方案來保證此項工作順利進行。

　　中心衛生院

學習考察報告 篇5

　　10月16日教育局組織的《義務教育學校專業標準》專題培訓，聽取了教育學院龔玲院長對《義務教育學校專業標準》和《義務教育學校管理標準》專題輔導，我對此有了更深刻的體會。要成爲一名好校長必須做到一下方面:

　　一、明確校長工作的專業職責

　　1.規劃學校發展。校長要爲學校這個學習共同體確立共同認可和分享的奮鬥目標和行動計劃，凝聚全校師生員工團結一致，共同努力，並以此引導學校變革，確保辦學目標的實現。

　　2.營造育人文化。校長要以“學高爲師，身正爲範”的專業追求帶領全體教師和學生共同營造學校文化，堅持文化育人、德育爲先的信念，促進教師在學習中提升育人本領，促進學生在學習型文化德薰陶感染下健康成長和成才。

　　3.領導課程教學。校長應當充分重視學校課程教學工作，改革創新，提高教學的有效性，根據學校的實際情況開發校本課程，並組織實施有效的監督和評價教學的制度與方法，不斷提高教學質量。

　　4.引領教師成長。校長要成爲教師發展的促進者，主動研究教師專業成長規律，指導教師設計個人專業發展規劃，建立促進教師專業發展的管理機制，打造專業教師發展的各種平臺，引領他們在工作過程中實現成長和發展。

　　5.優化內部管理。校長要建立健全學校各項規章制度，要在組織機構和成員中恰當分配職能，合理配置學校的各種資源，落實教職工的崗位職責，評估教職工的工作業績，激勵教職工的進取精神與行爲，以保障學校各項事務正常運轉，不斷提升學校的組織效能。

　　6.調試外部環境。校長要與學生家庭及社區相關機構和人員建立合作關係，獲得社會的瞭解和支持，爲學校、教師和學生的發展爭取優質資源，積極參與社會活動，創建良好公共形象，不斷擴大學校的知名度和影響力。

　　二、建立校長專業的三維目標

　　《標準》從校長的專業理解與認識、知識與方法、能力與行爲三個維度，對校長6個方面的工作職責做了規定和方向性指導，形式上呈3、3、4格式，每個方面10條，共60條。內容科學系統全面，語言精練準確到位，形式整齊便於學習記憶。以“規劃學校發展”的專業職責爲例:

　　專業理解與認識:

　　1.明確學校辦學定位，履行實施義務教育的工作使命，保障適齡兒童、少年平等接受有質量的義務教育，着力保障農民工子女、殘疾兒童少年、家庭經濟困難學生的受教育權利。

　　2.注重學校發展的戰略規劃，凝聚師生智慧，建立學校發展共同目標，形成學校發展合力。

　　3.尊重學校傳統和學校實際，提煉學校辦學理念，辦出學校特色。

　　專業知識與方法:

　　1.熟悉國家的法律法規、教育方針政策和學校管理的規章制度。

　　2.把握國內外學校改革和發展的基本趨勢，學習借鑑優秀校長辦學的成功經驗。

　　3.掌握學校發展規劃制定、實施與測評的理論、方法與技術。

　　專業能力與行爲:

　　1.診斷學校發展現狀，及時發現和研究分析學校發展面臨的主要問題。

　　2.組織社區、家長、教師、學生多方參與制定學校發展規劃，確立學校中長期發展目標。

　　3.落實學校發展規劃，制定學年、學期工作計劃，指導教職工制定具體行動方案，並提供人、財、物等條件支持。

　　4.監測學校發展規劃的實施，根據實施情況修正學校發展規劃，調整工作計劃，完善行動方案。

　　三、踐行校長工作的專業要求

　　1.“以德爲先”理念

　　“以德立教，專注教育。”我認爲校長們在平時工作中要把德育工作放在首要位置，全面加強學校德育教育。近階段，網絡媒體上經常報道一些關於學校校長和教師的負面新聞，這對學校衝擊很大。社會對師德的討論也越來越多。學校應是聖潔的殿堂，是守護兒童的天使。所以，校長要有正氣才能帶出良好的學校風氣。校長在學校內民主或專職，科學或愚昧，創新或刻板，好學或迂腐，甚至做人做事的細節都會影響到全校工作的方方面面。

　　2.“育人爲本”理念

　　作爲校長，我們要堅持“育人爲本”的辦學宗旨，把促進每個學生健康成長作爲學校一切工作的出發點和落腳點。遵循教育規律，注重教育內涵發展。全面實施素質教育，爲每個學生提供適合的教育，促進學生生動活潑地發展。

　　在平時的教學中我們經常看到這樣一些現象:生活條件好了，有些學生沒有學習的動力，他們不知道學習的目標是什麼，來學校只是爲了混日子，而老師們也不懂得去引導，任其自生自滅。作爲校長我們應該教育老師愛崗敬業，以敬業的態度投身教育事業。要讓老師們知道當老師是一種職業，是職業就要有職業道德心，而不能把它當作一種謀生的手段。這就要求校長要率先垂範，以人爲本，投身教育事業。

　　3.“引領發展”理念

　　“引領發展”是角色定位。現在流行這麼一句話:“一箇好校長可以成就一所好學校”。校長作爲學校改革發展的帶頭人，擔負着引領學校和教師發展，促進學生全面發展與個性發展的重任;這是其他教師不能代替的。校長要將發展作爲學校工作的第一要務，要秉承先進教育理念和管理理念，建立健全學校各項規章制度，完善學校目標管理和績效管理機制，實施科學管理、民主管理，推動學校可持續發展。

　　4.“能力爲重”理念

　　“能力爲重”是實踐導向。在《專業標準》中對校長提出了六項專業能力職責:規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理、調試外部環境。科學化、專業化的辦學是義務教育階段中小學校長要面臨對的新課題。作爲校長，我們要精通業務、多加學習，將教育管理理論與學校管理實踐相結合，突出學校管理的實踐能力和創新能力，隨時掌握學校的教學動態，熟悉老師們的教學情況。才能引領學校科學化、專業化發展。

　　5.“終身學習”理念

　　“終身學習”是個人修養。人們常說:知識就是力量，知識才是財富。學習是人類生存和發展的重要手段，終身學習是自身發展和適應職業的必由之路。作爲校長，我們要“活到老，學到老”終身學習觀。當今時代要求人們必須終身學習，任何人都不可能一勞永逸地擁有足夠的知識。校長們要用開放的心態辦好學校，對學校的發展要有超前的規劃設計，這樣才能既走得快又走得穩。要能夠把握國內外學校改革和發展的基本趨勢，學習借鑑優秀校長辦學的成功經驗，要能夠採納老師們對學校發展提出的合理建議。只有這樣才能辦好學校，使學校科學化、專業化發展。總之，要當好一名校長就要把整個身心投入到學校的工作當中去，永不滿足，與時俱進。

學習考察報告 篇6

　　爲學習借鑑外地學校先進教育教學工作經驗，促進教師的專業化成長，xx年3月12日至18日，本人隨縣教育局組織名師考察團一行13人到山東xx中學、二中等2所學校進行了爲期6天的考察。整個考察活動安排緊張而有序，內容豐富而充實。認真聽取專家、教授及所考察學校報告，深入課堂聽課，參觀校園文化，收到了良好效果。現從考察情況、考察後的思考形成以下本次活動的考察報告：

　　一、考察的基本情況：

　　山東是我國的人中大省，更是我國的教育大省。雖然該省的大學不是很多，只有山東大學比較出名，但山東的基礎教育卻是我國的模範板塊。被國家確定爲基礎教育綜合改革試驗區，進行以素質教育爲主要內容的綜合改革，要堅持分類辦教育，統籌協調好學前教育、義務教育、普通高中教育，要強化教育評價制度改革更加有效地引領推進素質教育工作。

　　學校教學班學校體制校長

　　xx中學14個公辦初中

　　二中171個私立完中

　　xx中學校長中國名校共同體理事長、全國十佳中學校長，始建於1956年，佔地66770平方米，建築面積17009平方米，綠化面積6000平方米，現有學生xx3人，教職工83人，學歷達標100%。其教改經歷四個階段：1.艱難起步（1997—1998）；2.辛苦探索（1998—20__）；3.日臻成熟（20__—20__）；4.完善發展（20__到現在）。辦學理念：以生爲本，關注生命；讓校園文化濡養人，讓課堂教學留住人。課堂教學改革採取“10+”模式，即教師10分鐘用於分配學習任務和予以點撥引導，學生分鐘“自學+合作+探究”呈現三個特點，即立體式、大容量、快節奏。

　　二中，校長中國名校共同體副理事長、全國十佳中學校長，全國優秀教師，全國十大人氣校長，全國中學外語教師園丁獎獲得者，濰坊市十佳校長，濰坊市專業技術拔尖人才，濰坊市特級教師，濰坊市教學能手，曲阜師範大學研究生導師。二中創辦於1959年7月，濰坊市重點高中，省級規範化學校，省級文明單位，國家級重點高中。佔地面積260畝，總建築面積10萬平方米，現有xx0名學生，xx名教職員工，包括教學區、綜合辦公區、體育運動區、休閒活動區、生態景觀區、學生生活區、教職工生活區、生活服務區8大功能區域，整個學校佈局均體現“生態的校園，詩意的空間”主題。爲改變“死”的教育爲“活”的教育，從20__年開始，二中着力打造“271”高效課堂，立足於解放學生、發展學生，以課堂爲“圓心”以自主探究爲“半徑”，畫一箇學生終身發展的“大圓”，學校堅持“德育爲首，科研領先，全面發展，全員育人”的辦學指導思想，以“把每個孩子的一生變成一箇成功而精彩的故事”爲辦學宗旨。

　　二、考察學校的主要做法與經驗

　　（一）共性之處：全校上下一心，領導率先垂範，教師甘願奉獻，共同打造勤奮向上的校園文化和精神。

　　從xx中學校長的報告中我們知道是歷年中考全縣（聊城）22所初中校倒數第一，是面臨撤併的農村中學起步，絕處逢生，發展成爲今天全國知名的學校，他們取得成功的關鍵因素在於勤奮向上的校園文化。xx中學學術報告廳橫幅“讓校園文化濡養人，讓課堂教學留住人”進入參觀者的眼簾。這種校園文化的突出特徵在於他們首先有自己的教育哲學，爲學校師生健康成長服務。這種理念深深植根於教師心目和學生腦海，支撐他們走過了那麼多的困難，並且持之以恆地堅持下來。用兩所學校校園文化用”學校沒有任何空白的牆壁”是沒誇大其詞的。其次，這種校園文化在於他們用精神的引領和高尚的人格魅力感召師生，我認爲這是辦好學校的靈魂所在。同時把這樣靈魂滲透到教師中去，領導志同道合，幹羣互相信任、關係融洽，學校對教師有很強的凝聚力和吸引力，遵循管理規律，實行人文管理，教師的敬業精神發揮出巨大的能量，團結協作，實現了持續發展。

　　（二）教學與育人、培養習慣與提升質量齊頭並進，相輔相成，相得益彰

　　教育是一箇系統工程，不是一節課、一箇功夫或者一箇絕招就能解決問題的。所考察的學校，他們教學質量的持續提升均與他們避免了大而化之、籠而統之的德育教育，紮實開展習慣培養密切相關。xx中學在“低起點、小坡度”育人原則指導下體驗式德育活動，行爲習慣教育養成了了令學生神往的上進精神，從起牀、喫飯、洗澡、管理錢物等細節抓起，培養了學生思想品德和良好習慣這兩個人類最重要的素質。學生的自我管理能力和良好的行爲習慣養成了，他們自主學習的習慣也便在潛移默化中逐漸養成。二素質教育得到淋漓盡致的實施，學生能歌善舞，培養了他們學會生存、學會學習、學會做人境界以致能夠養成良好的班風、校風，學風當然也就好了，質量提高也便水到渠成。

　　（三）立足課堂，勇於創新，探索出了一條高效的課堂教學改革之路

　　兩所學校在新一輪課程改革來臨之際，確立了有自己特色的課堂教學，從備課的角度強調“用學生的眼光看教材”，從教師的教法突出“教給方法”，從學生聽課方式強調“師生互動”，從作業佈置形式強調“精選佈置、分層要求”，真正實現了教師不僅爲分數而教學、學生不僅爲考試而學習，形成了“高質量、輕負擔”的學習特色。在課堂上，教師先展示學習目標，學生展示學習成果，限定時間，引導學生研討解決，教師只作評定、補充和更正，最終讓學生當堂完成導學案，這樣經過嚴格的訓練逐漸形成能力。課堂的質量來自師生課前的精心準備，其實質是學習遷移，老師帶着教學的預判進入教室，學生帶着問題與老師們交流，學生真正成爲課堂的主人，主宰課堂教學的命脈。

　　三、啓示與思考

　　1、兩所學校老師的教學能力不是最先進，但他們的課堂是我們學習的標杆。

　　2、所考察的學校堅持國家課程標準，而且形成有自己特色的校本課程。二中提倡老師對課程進行整合，壓縮學生的學習時間，來豐富學生的課餘生活。

　　3、兩所學校的學生閱讀量非常大民，每有安排4節閱讀課，對知識的積累的學生讀寫能力的提高有很大的幫助。

　　4、一所優秀的學校，要有自己的管理理念，老師和學生要有人格魅力形成自己的校園文化。

　　5、山東省的教育之所以非常成功，有它濃厚的文化底蘊，山東號稱是名人、聖人產地（如孔子、孟子），在山東到處有歷代帝王的御筆。

　　6、著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態度決定一切”，北方人有着正直的性格爲（教育是良心工作）他們的成功教育奠定了人性基礎。

　　7、最重要的是要提升校長在學校管理過程的威嚴度，要培養校長敢於管理，大膽管理的膽識，創造性地開展工作。

　　8、在教學過程中把每一件小事做得更加精彩

　　9、學校要鞏固好已的教育特色。其實，養成教育、寫字教育等等有深厚的文化基礎，要進行動態性的開展，每一年研究都有新意，要常抓常新。

學習考察報告 篇7

　　我想主要從下面幾方面來談談我對教育的理解

　　一、“產”“銷”結合的教師培養理念

　　“產”――的政教主任以爲，能夠培養出名師的校園才能在它的發展中有自身的原動力，一箇校園真正的成功不在於又引進了多少優秀教師，而是能在其本身教師資源的基礎上不斷擴充名師的隊伍。的領導向我們先容了他們的教師隊伍：指名專家型教師引領，成熟型骨幹教師支撐，優秀本科生加盟。每個專家型教師要培養三名以上的青年教師三到五年，在這段時間中，專家型教師跟蹤指導青年教師備課、上課等各個環節，爲這些教師儘快熟悉本職工作，儘快成爲成熟型教師帶給幫忙。使教師逐步培養濃厚的文化底蘊、教育的理念、教育的聰明，使教師們逐步向專業化發展。

　　“銷”――當然產這個環節還是其次，最重要的是的校領導用心的與教育局上級領導溝通，爲優秀青年教師的提升與學習展搭道路，的校領導在舍與得之間爲整個民族的教育事業拓寬道路，從民族之思出發，打破一時一地的教育侷限。真是上善若水的心胸，恆止若山的氣勢。

　　二、優雅而寧靜的教學環境

　　產業園區第二實驗小學闊別喧囂的老城區，坐落在水城東部環境清幽的金雞湖邊，位於東湖大郡東北面的南施街與方洲路的交界口，毗鄰園區文化水廊、春之韻、金姬礅、研究生城等高尚文化建築。

　　走進會油然而生一種悠然見南山的致遠情懷，開放透明的教學設計，人文化的柔軟情懷――食堂中的藝術作品展示以及鞦韆餐桌，豁達優雅的學生素養種種的一切都在向我們展示這個校園的特殊文化內涵。

　　三、“家族式”的班級治理

　　走進，在它的牆上有一句話：真正的教育，就是幫忙每個人獲得成熟與自由，使生命綻放於愛和善良之中。校園真正實踐了這句話，它讓老師成爲媽媽式的老師，讓每一箇班級都成爲“媽媽”的孩子，校園別具特色的把班級治理納進“家族譜氏”裏，分別以禮、和、孝等“字”輩來排列。讓學生在愛與善的“家庭”中健康成長。

　　文化寫在牆上，細節彰顯品質，素質植進心中。借用此句來總結我對的印象。

　　之行讓我受益匪淺，真正的教育是從心開始的教育，最後十分感謝此次活動的組織者。

學習考察報告 篇8

　　7月9日，我市小學校長提高（異地）培訓班一行48人冒着上海地區三十年來創記錄的高溫，風塵僕僕地來到XX市北京東路小學考察學習。步入小巧精緻的校園，巨幅的標語、精美的壁畫、別緻的班牌、整潔的環境映入眼簾，清新的充滿細膩人文關懷的文化育人氣息撲面而來。主人親切的問候、如花的笑靨更是像一股清爽的涼風讓人不覺七月流火。八點半，北京東路小學校長張燁題爲《關注個體差異，提供導學服務》的報告準時開始。報告共分五個部分：

　　1、在德育活動中開發“導學價值”；

　　2、在課堂教學中運用“導學策略”；

　　3、在課程設置中建立“導學機制”；

　　4、在學業評價中發揮“導學功能”；

　　5、在教學管理中完善“導學服務”。

　　張校長結合學校教育教學的實際和典型案例，深入淺出地闡述了“導學服務”的理論內涵和實踐活動及豐碩成果，其涉及到的“十條導學建議”、“富有小班特色的校本課程開發”、“學業評價的學生成長記錄冊”、“教師專業化成長項目引領的核心培訓模式”等引起了各位學員的濃厚興趣。報告結束後，各位學員還就教師評價、經費保障、用人機制、班級工作考覈等話題與張校長進行了互動交流。活動結束後，每位學員都深感受益匪淺。

　　北京東路小學的前身爲XX市私立民生中小學，1920年由金熙章先生創辦。1956年小學部更名爲北京東路小學。學校位於繁華的商務區，佔地1816平方米，建築面積5018平方米，校舍小巧精緻，教學設備完善，除教室外，還有電子閱覽室、多媒體教室、計算機教室等14個專用教室，兩個塑膠操場。1994年建成閉路電視網，xx年總校建成校園網，xx年分校建成無線校園網，計算機÷實物投影儀等現代化教學設備遍佈教室及辦公室。學校現有教學班27個，學生687人。學校擁有一支年輕的教師隊伍，其中包括特級教師、市區級骨幹教師十多人，校內有首席教師3人，學科帶頭人6人，具有小學高級教師職稱的佔一線教師總數的80%，在職45歲以下教師大專及大專以上學歷達到100%。

　　從1984年起，學校開始“樂學、能幹、創新”的教育改革整體實驗，形成鮮明的辦學思想。1994年起，在XX市教委基教處的支持下，率先在國內開始“小班化教育”實驗，成功開創素質教育新模式，從而成爲教育改革的領頭羊。xx年，學校在二十年“樂能創”教育和十年“小班化”實踐的基礎上，提出了“關注個體差異，提供‘導學’服務”的辦學策略，在發揮小班優勢，滿足差異發展上盡力爲每一箇學生的成長提供優質的教育服務。

　　學校對外開放任務頻繁，境內外教育使團頻頻到訪。由於學校對文化基礎知識與個性充分發展的重視，學生學習基礎紮實，善於主動求知，綜合素質較強。近年來不斷湧現如中科院小院士、全國故事大王、全國計算機競賽一等獎等優秀學生。學校曾先後獲得“全國雛鷹大隊”、“XX市辦學先進單位”、“XX市教育科研先進集體”、“XX區文明單位”、“XX區三八紅旗集體”等榮譽十幾項。目前是“XX市素質教育實驗校”、“XX市行爲規範示範校”、“XX市課程教材改革研究基地”、“上海校長培訓實踐基地”。

學習考察報告 篇9

　　這次的網絡校長培訓，爲我營造了一箇廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。使我真正領悟到了參與式管理，以人爲本的新理念、新思想的現代教育摸式。明確了校長與學校管理，教學支持與學校發展的內在聯繫。下面就我的學習和認識談幾點心得體會，與廣大同仁們共勉。

　　一、這次培訓給我的啓示

　　(一)理解更深刻。這次的網絡培訓，從專家教授所做報告、講座中深刻認識到學校管理的必要性和緊迫性。

　　(二)心底更踏實。我是剛提上來的校長助理，在管理中缺乏管理經驗，通過這次的培訓我發現心裏踏實了，有底了，在管理中更加理解了學校該做什麼，不該做什麼。

　　(三)取到了真經。在網絡論壇交流中，學到了不少經驗，有些經驗直接可用，有些經驗結合學校的實際間接地得到啓發。

　　二、校長要明確辦學理念

　　校長是學校的靈魂，是學校辦學方向的引領者、教育改革的指導者和教育理論的實踐者。而校長的辦學理念和辦學思想是學校發展的精神動力，是學校的一面旗幟。沒有科學理唸的辦學行爲是盲目的，缺乏可持續發展的力量。校長的辦學理念被教師認同，內化爲全體教師理想和行爲的共同願景，就會煥發出學校發展的巨大潛能。因此，任何一箇成功的校長，要想獲得教育的成功，必須首先確立科學的辦學理念。

　　二、校長的定位與職責

　　校長是學校的、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確的確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，並組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。

　　三、校長要樹立以下幾種意識

　　(一)學習的意識

　　社會的發展寄託於教育，教育的發展關鍵看學校，學校看校長。校長要善於學習，有獨特的辦學理念，學校纔有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤於學習，學習是進步的先導，不學習是落後的象徵。作爲一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典範，才能做到工作有思路、有創新。

　　(二)服務意識

　　一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公僕，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業同幹，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。

　　(三)教育質量意識

　　校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。

　　(四)創新改革意識

　　校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研爲先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。做爲農村校長必須心繫農村，立足實際，不怕困難，敢於奮鬥，以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，爲學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。

　　總而言之，這次培訓給予了我很多啓發和思考。總結和反思整個的學習，專家教授所做報告、講座以及兄弟學校校長的經驗介紹的最終目的，就是希望我不斷追求新的理念，不斷掌握新的知識。不斷提高新的技能。通過這次培訓，提高了認識，明確了職責。在新的形勢下，校長必須要有新的理念，新的視野，新的思維，方可適應現在和未來教育事業的發展和諧、進取的校園氛圍。

學習考察報告 篇10

　　20xx年**月30日至**月3日，我有幸參加了由**省教育督導學會承辦、教育局協辦的“中小學校長領導力與創新管理研修培訓”。整整5天的理論培訓和名校觀摩活動，讓我又一次深切地感受到了作爲一名人民教育工作者肩上責任的重大和使命的光榮。

　　師範大學附屬中學副校長《校長素質與學校特色發展》和北京教育學院校長研修學院副教授遲希新的《新課程背景下學校德育管理的誤區與對策》兩場報告，讓我明白了什麼叫勵精圖治和開拓創新，什麼叫責任擔當和辛勤奉獻;特別是**市**教師進修學院院長兼實驗中學校長、全國模範教師、**市特級教師《新課程學本課堂的設計與深化——“學本課堂與教學優質化”系列報告之一》讓我——甚至是全體參訓老師——對新課程課堂教學改革有了一種醍醐灌頂般的頓悟和喜悅。說真的，一向仁智各見、弄得我們滿頭霧水茫然不知所措的各種各樣的導學案、導學稿似乎在校長這裏得到了釐清。

　　記得古語有這麼兩句話——“士窮乃見節義”、“知恥而後勇”。培訓，讓我看到了普校和名校、普師和名師之間的差距，也激發了我使命擔當的勇氣，一種“敬畏教育，認真履職”的情懷越來越強烈的充溢在我的心頭。儘管我們和名校名家在某種程度上有很大的“差距”，甚至有些地方對我們來講屬於“先天不足”，但我們有充分的理由相信:只要我們始終堅持素質教育方向和新課程理念，虛心好學，認真反思，我們每一所普通學校都會從傳統中走出，找到適合自己學校發展的特色之路。

　　我所在的**中學位於、和三地交界，是一所典型的農村初級中學。這裏位置偏僻，交通不便，經濟文化落後。儘管學校信息化建設比較先進，但師資力量薄弱，教師專業不對口的現象很普遍，教師課堂教學基本上依賴“班班通”網絡資源進行“滿堂灌”，新課改的陽光一時還沒有完全照進課堂。參加了這次培訓，特別是聽了校長的講座之後，對我的思想觸動很大。如果在新課改之前**中學憑藉“班班通”網絡資源和“三苦”

　　精神(苦教、苦學、苦練)進行着“滿堂灌”還有“優勢”的話，那麼在實行新課改後的今天這種“優勢”就越來越不佔上風了。實踐一再證明:誰能適應新的教育形勢，誰的教育管理理念轉換的越快越早，誰就能出現轉機，誰也能佔盡先機，誰就能做大做強做好;誰如果猶豫不定仍然固守舊的老的一套不放手，誰的路子就會越走越窄甚至最後被淘汰出局。這就是社會的生存法則。偏遠的**中學概莫能外。

　　那麼，**中學教學改革從何入手呢?我想，就從“課堂”開始吧，通過模仿推行“先學後教、互助展評”的教學模式和“自學、互學、展學”的學習方式循序漸進地構建“學本課堂”或“生本課堂”，在模仿中定位，在定位中優化，從而找到一條適合**中學農村學校校本特色的課堂改革之路。

　　首先，各班建立相對穩定的“合作學習小組”

　　我認可**老師的分組原則——“組內異質，組間同質”。“組內異質”，就是把學習成績、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學生分在一箇合作小組內，合作學習的開展基於知識互補、感情相融的條件。常見許多課堂特別是一些觀摩課很隨意地把鄰近的幾個學生劃成一箇合作學習小組，這顯然是不科學的做法。**中學的“合作學習小組”由3人按照“組內異質”的指導思想構建，相對學習較好、擔任組長(亦稱主持人)的學優生坐在中間位置負責開展活動。

　　其次，推行“導學案”

　　我認爲“導學案”其實並不神祕，說簡單一點就是對傳統所說“預習”環節的一箇具體化和思維化。我認可龔老師導學案的開發原則:“導學問題化，問題思維化，思維品質化”。“導學問題化”將是我校開發導學案的主導思想，意在通過教師的“設疑”引導學生自學，培養學生思維品質。當然，導學案中適當地配備些習題幫助學生進一步思考還是可以的，但要結合教學重難點設計，習題要求精化不能泛化。

　　爲了便於老師操作，我校教務處和教研室會按照導學案的思路設計出一箇全校通用的導學案格式來。同時，爲配合推行導學案，學校將對原有的《教師教案專用本》重新進行設計印製，在其中加大導學案問題設計和課堂互動(教師活動和學生活動)兩個重要環節。

　　再其次，建立“錯題庫”

　　衆所周知，錯題是學生學習路上的“攔路虎”、“絆腳石”，是教學活動中攻堅克難的重點和難點。可是，一般我們對待錯題採取的都是“懷柔”政策:“一次性輔導、一次性改正”了之，不整理，不跟蹤，輕易就放過了，所以在以後檢測中碰到這類題型——甚至是原題——時一些學生又做錯了，這種怪現象這種惡性循環可謂司空見慣。鑑於此，爲了進一步增強教學的針對性和有效性，我校要求教師和學生都要建立氣“錯題庫”，“錯題庫”是我校檢測命題的重要題源和學生攻堅克難的重點目標。

　　最後，在實踐中不斷學習、反思和優化

　　爲了統一思想，凝心聚力，讓廣大教師高度認識推行課堂教學改革的緊迫性和重要性，校長培訓回來，我積極組織全體教師觀看了校長“新課程學本課堂的模式創建與學案導學”課件資料，並通過教研組專題研討活動交流心得。在接下來的實踐活動中，學校通過行政干預“逼”每一位老師課堂實現轉型，與之相適應，學校修改了新的課堂評價標準，評價重點從“教師教得怎樣”轉移到“學生學得怎樣”上來。爲了幫助廣大教師實現從傳統教學模式到學本課堂模式的平穩過渡，學校領導班子和教研室老師加大了聽課力度，通過組織議課會診活動，及時解決教師在學本課堂中出現的一些問題。與此同時，學校也積極樹立典型，及時推出了以語文組教師輝老師爲代表的優質課參加**中學大學區承辦的區級示範觀摩課活動，其新穎、富有創意的合作學習方式受到專家和聽課教師的一致好評。

　　目前**中學“先學後教、互助展評”的教學模式和“自學、互學、展學”的學習方式正在模仿啓動階段。我們有充分的理由相信，一箇適合**中學校本特點的“學本課堂”一定會得到有效的開發和建設。

學習考察報告 篇11

　　此次外出學我最大的收穫之一就是加強了對校園文化的理解。在高城寺小學，我觀摩了“校園環境變化”、“校園特色活動”圖片展及學校基本情況、辦學理念、學校制度的宣傳板；觀摩了校門西側唐詩宋詞連軸的文化牆；我還觀摩了師生書法繪畫作品展。在學校人員的帶領下，我走過了教學樓“尋夢樓”、“織夢樓”、“圓夢樓”及學生食堂“快樂餐吧”。在織夢樓的一側，我看到了“過一種幸福完美的生活”醒目文字下寫滿了同學們心靈夢想的文字。走進教室，我感受到了每個班自己的特色，每個班級都有自己的名字及班徽，黑板報的圖案與班徽相呼應。教室裏展示着師生自己動手的成果，羣星璀璨照片牆，採蜜角，我最棒，理想樹等，每一面牆，每一箇角落都佈滿了溫馨。在向陽之家，我感受到了向日葵“向上，向陽，向樂”的力量，在飛鷹班我感受到了“拼搏，奮起，勇敢，直前”的力量……高城寺小的晨讀成爲校園文化的另一箇載體，它利用自己臨漂水，倚古山的地理優勢，傳承古韻文明，開展經典誦讀，除了誦讀政教處規定的必讀篇“儒家經典”“三字經”“戒子書”等，每個班級還根據自己的需要選讀、背誦其他的好的文章。高城寺小的晨讀，讓古韻文化情染書香，讓高城寺小更加具有文化內涵與魅力。在這裏，我被濃濃的書香校園氛圍所震撼，我感受到了由環境文化、制度文化、管理文化、班級文化凝聚而成的鮮明的校園文化。

　　我的第二個感受是高效的課堂，能讓學生快樂的翱翔。

　　在向陽之家，我聽了一節數學課“可能性”，在老師提出概念後採取學生自己動手操作摸不同顏色的乒乓球，想一想，說一說周圍哪些現象是可能發生或者不可能發生，然後老師講黑心法官與囚犯的故事，讓學生回答問題並找出對策，一步步加深學生對概唸的理解。在這一教學過程中充分發揮了小組合作探究的作用，積極調動學生的學積極性，始終體現了學生的主體地位，整個課堂高效、有序並快樂的進行着。

　　第三個讓我受益良多的是高城寺小課間活動多姿多彩，歌舞與繩飛揚。

　　校園集體舞《歌聲與微笑》、全校同唱一首歌《低碳貝貝》、繩操、自由跳繩，這些過程都是師生共同參與，我感受到了老師與學生合作、學生與學生合作，團結向上的精神風貌，讓我感受了這個集體活力四射，積極向上的情操。

　　第四個讓我感觸很多的是高城寺小勇展才華，放飛夢想。高城寺小舉辦了一場主題爲“讓每一朵花兒都幸福綻放”的新教育實驗工作彙報演出。這一場新教育的展示，我更多地認爲這是一場放飛夢想，追逐夢想的宣言。師生共誦千古文化，集體追夢。教師獨唱《中國大舞臺》，唱響中國的夢。師生共舞《天亮了》，我讀出了追夢中的彷徨及要堅定夢想。從《八卦哎呀呀》中，我感受到了追夢的快樂。教師鋼琴獨奏《童年的回憶》，追憶童年夢，寄希望於新一代。歌舞《春眠不覺曉》《愛在人間》，孩子們富於變幻的表情，富有活力的表演，讓我感受到生活的美好。

　　在學中比較，在比較中反思，在反思中進步。我想這是開放周學共同的初衷，高城寺小的學，讓我對自己的工作有了進一步的想法與要求。主要有以下幾個方面：

　　關於班級文化

　　我覺得班級文化是一箇班德育成果的重要組成部分，它反映了一箇班級的精神風貌、價值觀念、思想品質和生活行爲方式。一箇班的班級文化，可以從班級的一桌一倚，一角一落，師生的一舉一動，一顰一笑中展現出來。對此以後我會從以下幾點來努力。一、用正確的班級輿論感染學生，營造相互競爭又團結協作的班級氛圍，加強對學生思想道德修養的教育，在禮儀、衛生、紀律、慣方面多下功夫，努力形成班級共同的價值觀、生活觀念等意識形態，形成整體素養。二、加強對班級的佈置，引導學生動手，佈置溫馨教室，增強學生班級責任感，努力形成班級共同文化觀。三、豐富班級活動，自己積極參與，在活動中鼓勵學生互相關心，團結友愛，培養融洽的同學關係，師生關係。

　　關於高效課堂

　　無論新教育如何改革，我覺得高效的課堂都是重點。而高效的課堂的關鍵在於我們老師。在於老師對課件的精心設計、在於老師對教材的精心取捨與提煉，在於老師大膽的對教材進行有效的整合，在於老師對學生實際情況的瞭解。對此我對自己的要求是一、加強自身的學，精心設計好每一節課，嘗試小組合作學，鍛鍊學生的合作意識和辨別能力，相信學生，把主動權，思考權給他們。同時，我會加強對電子白板運用的學，提高自己的教學效率。二是、重視思想品德教育，給學生多講一些優秀人才的故事，讓學生明白個人的學與集體、與祖國命運相關，培養他們的責任感，化被動學爲主動行爲。三、我要加強自身的學，不斷借鑑優秀老師的成功經驗並把自己學到的東西持之以恆的用到工作中去。

　　關於師生關係

　　在高城寺小，我感受到了師生之間關係的其樂融融。我更加覺得教育是一份愛的事業，在今後的工作中，我會尊重我的學生，熱愛我的學生，欣賞我的學生，包容我的學生，多與他們溝通，努力融入他們，與他們一起成長進步。

學習考察報告 篇12

　　爲學習先進經驗，積極探索學校教育教學管理工作的新路子， 10月10日，區文教局組織各中小學校長、支部書記及分管教育教學工作的副校長赴寶應參觀考察。這次學習考察組織嚴密，內容豐富，我們跟隨考察團邊看邊議，深感受益匪淺，體會良多。現將學習考察情況報告如下：

　　一、考察概述

　　1、此次考察的主要目的是：瞭解寶應中、小學教育教學管理的實施情況，學習其先進經驗。

　　2、此次考察的學校有：山陽中心小學、山陽初級中學、範水鎮中心小學、郭橋初級中學。

　　3、此次考察的形式主要是：參觀校園，聽取校領導在教學管理方面的經驗、做法，並與他們就學校管理方面的困惑進行面對面交流。

　　4、對寶應教育的總體印象：無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們學校，都能感覺到他們 “以人爲本，爲學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規範化——特色化——品牌化”辦學目標。不管辦學條件如何，都努力在學校現有的條件基礎上追求獨樹一幟的辦學特色。堅持從小事做起，精細化管理，重視教師隊伍綜合素質的提高和學生良好行爲習慣的養成。

　　二、考察後的反思及收穫

　　1、作爲學校的管理者要敢爲人先，在符合教育發展規律的前提下，大膽嘗試符合自身發展的管理模式，闖出獨具特色的管理機制。山陽初級中學致力於追求管理的細緻和精緻。將考覈分爲三個層面：對行管人員要求自身工作必須過硬，實行行管人員和教師雙向檢查，實行行管人員年級蹲點制、行管人員工作周檢制，與考覈獎金掛鉤;對教師考覈增加考覈的震撼度和公平性，制定教師行爲規範及考覈條例和科學的獎金分配方法，充分調動教師的積極性;對學生的管理也有一套細緻公平的考覈，落實到每個班級的班主任，實行班主任津貼每週發放制，達到及時提醒的目的。管理強調教師自身到學生個體到學校整體質量和素質的協調發展，強調文化立校，值得我們借鑑。

　　2、作爲學校的管理者而言，必須具備高水平的綜合素質。具備高素質的管理才能是管理好學校的必要條件。高素質的管理者應是專家型、學者型的領導，不僅能機智靈活的處理學校的日常事務，更重要的要表現在對學校教育教學的精通、指導和疏通上，並竭力用自身的知識魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領人，真正以行家裏手帶領學校向前發展。在範水鎮中心小學考察時我們深切地感受到了這一點。這所學校的校長和中層領導每人都上示範課，大家爭上示範課，開辦課堂超市，教師可以隨便步入領導、學科帶頭人的課堂聽課。學校管理者的身體力行營造出學校濃厚的學習研究氛圍，使學校的教育教學考覈措施抓得硬抓得實。

　　3、學生管理要從常規工作抓起，以小見大，以人爲本，培養學生良好行爲習慣。山陽中心小學、郭橋初級中學在此方面的經驗值得借鑑。山陽中心小學每週都有學生行爲習慣的培養和檢查的重點，從學生輕輕走路、輕輕說話開始抓起，培養學生良好習慣，因爲有良好的學習習慣學生才 “會學”，有良好的行爲習慣學生才 “肯學”;郭橋初級中學全校沒有一箇後勤服務人員，住校學生人數多，學校培養學生自己管理自己，可以在全校只有一箇值班老師的情況下，每班學生自覺認真地上晚自習，全校可以一週不掃地，整個校園沒有一張廢紙，這些都和學校管理者重視常規工作的精細化分不開。

　　百聞不如一見。這次寶應之行，時間雖然短暫，但收穫卻不少。回來以後，我校已組織所有行管人員進行了寶應教育教學管理經驗的學習和討論，大家決心緊緊圍繞“精緻校園、精品課程、精英隊伍、精細作風”的工作重點，進一步加強教學管理、優化教風，嚴格教學的流程管理，在備課、上課、聽課、評課、作業、輔導、考試、評卷等教學常規的管理上狠抓落實教學常規檢查制度，把教學管理要求落實到位，爲開創我區教育教學管理工作的新局面貢獻力量。

學習考察報告 篇13

　　爲進一步解放思想，創新理念，開拓思路，凝聚力量，11月11日至14日，我區由帶隊，組織各鎮、區直部門和駐區單位科級以上幹部70多人，赴工業園區、相城區和高新區等地參觀考察，學習了加快科學發展的新思想、新觀念、新思路、新機制和新措施。考察採取實地參觀、座談交流、對口訪談、開會總結等方式，取得良好效果。現將有關狀況報告如下：

　　一、學習考察的基本狀況

　　考察團一行於11月12日上午觀摩了相城區的城市建設和園區發展狀況，實地參觀了相城區御窯社區和漕湖社區，瞭解了在拆遷安置方面的有關狀況，之後與相城經濟開發區管委有關領導進行了座談，聽取了開發區配套建設、產業發展、拆遷安置等方面的狀況。下午參觀了工業園區，與園區管委有關領導進行了座談，聽取了園區規劃、招商引資、產業轉型升級、行政服務理念等方面的狀況，隨後我區各部門人員與工業園區對口部門人員進行了單獨深入交流，之後實地參觀了生物納米園、金雞湖金融商貿區，瞭解了園區在發展高科技產業和現代服務業方面的先進理念和顯著成就。11月13日觀摩了高新區的園區發展狀況，並實地參觀了xx鎮湖刺繡博物館和太湖生態溼地公園，瞭解了在發展傳統產業和生態環境保護方面的經驗做法。當日下午，召集各鎮、區直部門、駐區單位負責人召開了會議，總結了發展的經驗，並要求各單位要認真學習談論發展經驗，確保思想解放、觀念更新；要堅持以人爲師、以人爲鑑，比較各開發區，查找我區的不足和差距；要用心開拓思路，創新辦法，探索適合我區發展的路徑；要建立長效機制，強化工作考覈，確保學習成果。

　　二、考察開發區的概況

　　（一）工業園區。位於古城東郊金雞湖畔，是中國和新加坡兩國政府的重大合作項目，1994年正式啓動建設，行政轄區面積288平方公里，下轄三個鎮，常住人口70萬。建區18年來，工業園區主要經濟指標年均增長30%左右。20xx年創造了GDP超千億、累計上交各種稅收超千億、實際利用外資超千億、註冊內資超千億“四個超千億”的成績。20xx年實現生產總值1589.6億元，公共財政預算收入164.3億元，利用外資19.35億美元，進出口總值770億美元。園區以佔xx市3.4%的土地、5.2%的人口創造了佔xx15%左右的經濟總量，綜合發展指數位居開發區前列。

　　（二）相城經濟開發區。於20xx年1月經省政府批准成立，轄澄陽產業園、蘇相合作區、北橋街道三大板塊，總面積91.87平方公里，常住人口7.73萬，外來人口9.53萬。20xx年實現生產總值83.69億元，公共財政預算收入6.87億元，固定資產投資71.66億元。目前已構成電子信息、精密機械、新興材料三大主導產業，累計引進外資企業214家，實際吸收外商直接投資7.46億美元，引進內資企業800家，註冊資本57億元。

　　（三）高新區。於1990年11月開發建設，1992年11月被國務院批准爲國家高新技術產業開發區，面積223.36平方公里，常住人口35萬人。20xx年被國務院批准成立出口加工區。主導產業是電子信息和裝備製造業，新興產業是新能源，生物醫藥和服務外包（BPO）。

　　三、主要經驗做法

　　身處，古典精巧的園林、氣勢恢宏的四層立交橋、方便快捷的軌道交通、鱗次櫛比的高樓商廈、獨具匠心的產業園區……輪番衝擊着我們的視野，讓我們切實感受到博大精深的歷史文化底蘊、大氣磅礴的現代都市氣息、與時俱進的率先發展理念、只爭朝夕的發展熱情、咄咄逼人的發展態勢和日新月異的發展成就。我們利用到考察的兩天時間，用心與當地有關人員深入交流，着力找尋令人豔羨的發展成就背後的祕密。

　　一是搶抓發展機遇，借鑑先進經驗，借力借勢跨越發展。1992年，xx人抓住新加坡內閣資政李光耀在遊覽的時機，用心宣傳推薦，最終獲得了李光耀的支持，由中國和新加坡兩國合作創立工業園區，從而爲發展注入了強大的活力和動力。工業園自1994年成立以來，虛心向新加坡求教，18年來累計派出20xx多人次赴新加坡學習、培訓，充分借鑑新加坡在城市規劃建設治理、經濟發展和公共行政治理等方面的先進理念，確保園區發展水平始終處於國際水準。目前，工業園區綜合發展指數位居開發區前列，成爲全國開發區的典型示範。着眼長遠發展戰略，依託先進發展理念，工業園區還用心實施“走出去”戰略，採取合辦開發區的方式輸出園區經驗，發展飛地經濟，順利推進了蘇相合作區、蘇宿工業園、蘇通科技產業園等合作項目，爲園區的發展注入新的活力。

　　二是科學超前規劃，高標嚴格建設，確保園區可持續發展。1994年高起點編制園區發展規劃，18年來嚴格按照規劃高標準建設管理園區，城鄉規劃與土地規劃到達了1：1的成效是工業園區成功的重要祕訣。園區設立之初，中新雙方專家融合國際上城市發展的先進經驗，聯合編制完成了具有前瞻性的區域總體規劃和具體規劃，先後制定和完善了300多項專業規劃，並確立了“先規劃後建設、先地下後地上”的科學開發程序。建區以來，累計投入300多億元，按照國際化標準高水平打造園區基礎設施建設，實現水電路等“九通一平”、污水100％截流，綠化率超過45％等，對國際投資者產生了強烈吸引力。20xx年，園區實際利用外資到達19.35億美元。相城經濟開發區用心借鑑工業園區發展經驗，20xx年以來完成基礎設施投資9.2億元，全面拉開了發展框架，爲園區發展帶給了配套支撐。

　　三是強化服務意識，奉行“親商”理念，打造優質高效的發展軟環境。工業園區切實轉變政府職能，變管理爲服務，主動爲企業帶給“全過程”服務，真正做到了“院內的事企業幹，院外的事政府辦”，並熔鑄提升成了具有全國影響力的品牌—親商理念。1996年，工業園區在國內率先開展一站式服務，爲企業的設立、開工、建設、招工等帶給一條龍的便利服務。在全國率先設立了一站式服務中心，集中辦理行政審批事項，併成爲全國授權最充分的行政審批中心。在此基礎上，堅持不斷優化辦事流程，簡化辦事環節，削減收費項目，推行社會服務承諾、違諾投訴、辦結等制度，全面提升服務質量，實現項目從立項至開工建設，全部審批時間不到1個月。工業園區還設立專門的企業服務中心，建立了無微不至的“客戶服務”體系，要求工作人員走訪企業，主動徵集企業的意見推薦，並分解落實到相關部門限期解決。當前，親商理念已經成爲工業園區的金字招牌，吸引了一批又一批的項目落戶園區。

　　四是靈活把握政策，創新體制機制，切實增強發展活力。按照“只有有利於發展，就能夠嘗試”的原則，堅持解放思想，創新思路，以改革創新的精神不斷破解發展難題，持續爲經濟社會發展注入新的活力。創新行政管理體制。工業園區按照精簡、統一、效能和“小政府、大服務”的原則，堅持不設或儘量少設事業單位，透過政府獨資或控股設立企業，然後進行特定授權，使企業承擔某些行政性事務職能，政府按企業工作量支付費用。這種方式極大減輕了財政負擔，提高了行政性事務服務水平，緩解了人員不足的壓力。相城經濟開發區目前在編人員只有40多人，依託國資公司招聘100多人，參與開發區相關工作。創新國資國企示範引領機制。工業園開發建設初期，國資率先投入，成立了工業園區股份有限公司，作爲園區開發建設的投資主體。之後，又與新加坡財團共同投資組建了中新工業園區開發有限公司（CSSD），進行基礎設施建設、土地和房產開發、帶給市政公用服務等。此外，以國資爲先導，組建了資本規模30億元的創業投資集團有限公司，並多渠道募集資金，爲企業發展帶給了強大的財力支撐。相城經濟開發區20xx年設立漕湖股權投資中心，以澄和創投爲母基金，吸引了13個子基金，目前基金總規模到達22億元。高

　　新區於1990年成立全資國有公司—高新區經濟發展集團總公司，參與高新區開發建設，目前總資產超過300億元人民幣，擁有全資、控股、參股企業50多家。創新社會保障機制。工業園區在認真學習新加坡“中央公積金”預籌積累模式有益經驗的基礎上，結合園區實際狀況，獨創了以“老有所養、醫有所靠、居者有其屋”爲目標的新型公積金制度。新型公積金制度在不增加企業負擔、不減少員工收入的前提下，將所有社會保障項目集中起來，設立員工公積金個人賬戶。賬戶的9%用於職工養老和大病救助，其餘部分用於個人的購房、醫療、養老和失業救濟。新型公積金賬戶中基金的使用相對靈活，能夠直接用於支付個人購房貸款、房租等。

　　五是突出產業特色，強化科技支撐，驅動園區科學發展。在產業發展中逐步篩選確定重點發展產業，並集中優勢資源強力打造，不斷做大集羣規模，做強集羣實力。工業園區確定了“3+5”產業發展體系，重點打造精密機械、電子信息、服務業三大主導產業集羣，其中電子信息產業產值去年到達1917億元。大力培植光電新能源、融合通信、生物醫藥、軟件及創意、生態環保五大戰略性新興產業集羣。20xx年實現新興產業產值20xx億元。高新區確定了“2+3”產業發展體系，重點發展電子信息（IT終端產品）與精密機械主導產業，大力培植新能源、生物醫藥和服務外包等新興產業。在產業發展中，堅持科技支撐取向，推動園區產業不斷優化升級。工業園區實施“科技跨越計劃”和“科技領軍人才創業工程”，着力建設創新型園區，走出了一條內涵式發展道路。目前，園區R&D（研究與研發）投入佔GDP比重達4.6%，建成國家創新基地20個，擁有國家高新技術企業339家以及全國的納米技術創新產業園區。高新區擁有孵化器4家，建成了國家軟件與集成電路公共服務平臺、中科數據應用技術開發中心等。

　　六是注重城市建設，提升配套功能，實現城市化與工業化融合發展。按照均衡發展理念，堅持城市建設和產業發展協同發展，相互促進。工業園區始終將打造最適宜人居住的東部“新城區”作爲園區發展的願景之一，在園區發展初期就依託政府獨資或控股公司在荒蕪的田野上開發了新城花園、香樟花園等10多箇大型樓盤，爲園區企業職工住宿、購物帶給了便利，同時提升了城市形象。近年來，工業園區按照“親水”的城市發展理念，重點推進了金雞湖中央商務區、獨墅湖科教創新區、陽澄湖生態旅遊度假區“三大板塊”，構成了水城一體的魅力城市景觀。此外，全面推進教育、文化、衛生、社保、就業等公共服務事業發展，建立了以鄰里中心和社區工作站爲依託的新興社區服務管理體系，確保羣衆生活質量與經濟社會發展水平相協調。相城經濟開發區一向將拆遷安置工作作爲開發區重點工作，設立了開發區安置辦，依託國資成立房產公司，對園區進行舊村改造，建成漕湖花園等社區。

　　四、對我區建設發展的幾點啓示

　　（一）要統一思想，開拓思路，凝聚起推動發展的合力。要清醒認識到，我區與工業園區等先進開發區相比，從表層上看是數字、指標和形象的差距，實質上是思想觀念上的差距。成功固然有其特殊的地緣優勢和政治機遇等因素，但是xx人團結一致的團隊精神、敢爲人先的創新觀念、一着不讓的機遇意識、高屋建瓴的發展思路纔是實現工業園區、高新區以及崑山、張家港等地的開發區建設發展取得成功的核心祕訣。當前，我區正處於二次創業的關鍵時期，全區上下要切實增強發展的信心和決心，既不要妄自菲薄，只看到差距和問題，又不要好高騖遠，急功近利，一味幻想完美願景；要立足本職崗位，將思想統一到建設“新園區、新城區、新景區”的願景上來，將力量凝聚到招商引資、項目推進、產業發展、城市建設和社會管理等具體實踐上來；要在充分借鑑工業園區等先進開發區的先進理念和發展經驗基礎上，勇當解放思想、更新觀念的排頭兵，使敢爲人先的理念滲透到每一位新區幹部羣衆的內心深處，使創新創業真正成爲新區各項工作的出發點和落腳點，切實做到凡是有利於發展的事情，不懼爭議，打破常規，先幹起來再說，讓實踐去檢驗，努力闖出一條彰顯新區特色的新路子。

　　（二）要搶抓機遇，放大優勢，彙集起推動發展的強大動力。“機會只青睞於有準備的人。”我們務必切實增強機遇意識，善於認清機遇，珍視機遇，抓住機遇，用好機遇，力爭在發展中贏得主動。當前，全市新一輪經濟區劃調整、藍色經濟區和中日韓自貿區建設等重大機遇就擺在面前，要倍加珍惜這來之不易的大好發展機遇，在綜合分析政策、區位、資源、形勢、文化等各方面因素的基礎上，找準對接點和着力點，抓住用好發展機遇，全面推進新區二次創業跨越發展。

　　（三）要超前規劃，科學預見，描繪好園區發展藍圖。工業園區的成功證明，科學的規劃能有效地指導園區開發建設。當前，我區邀請規劃設計研究院正在對經濟發展和城市建設規劃進行修編。要按照適度超前，從實際出發的原則，處理好園區發展的階段性、連續性與規劃的前瞻性、長效性的關係，高標準、全方位地進行規劃設計，確保能在很長一段時間內科學指導園區建設發展。要按照“新園區、新城區、新景區”的目標，統籌規劃佈局產業區和城市功能區，並預留足夠大的空間，規避發展中的不確定風險。要強力執行園區規劃，按照“規劃一張圖，審批一支筆”的原則，切實抓好園區的開發與建設，確保應有的檔次和水平。園內每一箇新上項目，都要嚴格督查，確保執行園區規劃，構成園區統一、協調的品格，從而把園區建成一座整體協調的現代化新城。

　　（四）要運用市場，整合資源，着力破解發展難題。當前，人員和資金短缺是我區面臨的棘手問題。要大膽解放思想，充分發揮市場對資源的配置作用，聚集人才和建設資金，爲園區發展帶給了智力支撐和財力保障。人員方面，要立足“小政府、大服務”的基本原則，強化“花錢買服務”的理念，依託企業面向社會招聘一批人員，充實到中，化解人少事多的矛盾。對招聘人員在日常管理上採取行政化管理方式，在社保等方面採取企業化管理方式。此外，能夠探索將部分行政事務職能委託給企業行使，進一步減輕管委工作壓力。資金方面，要充分發揮國資公司的市場主體作用，參與園區開發建設。要探索設立創業投資公司，吸引社會資金支持園區建設和企業發展。當前要用心爭取市裏支持，以國資公司作爲主體，發行企業債券，籌集發展資金。

　　（五）要更新理念，優化服務，實現招商引資工作新突破。招商引資是開發區發展的第一要務。在全國各開發區的政策、資源、基礎設施等要素趨同的狀況下，工業園區樹立“親商”理念，用高效、貼心、細緻的服務彰顯園區的品質，贏得客商的青睞。我們要充分借鑑這一理念，切實優化服務環境，提升服務水平，在發展軟環境上做好文章。要加強專業招商隊伍建設，用心引進專業招商人才、專業翻譯人才，加強對區鎮兩級招商力量的培養，提升招商人員的業務素質和工作潛力，爲客商帶給專業化、高水準的服務。要強化“人人都是招商環境”意識，繼續強化機關作風建設，切實摒棄官本位思想，真正轉變工作作風，提升工作效能，用心主動爲客商帶給高質量的服務。要強化主動服務意識，對意向項目要安排專人跟蹤對接，確保項目早簽約，對簽約項目要安排專人幫辦項目審批手續，確保項目早開工，對在建項目要繼續實施項目建設分包職責制，及時協調解決項目建設中的難點焦點問題，促進項目早建成、早投產。要儘快啓用行政服務中心，爲企業帶給一站式服務，提升工作效能。

　　（六）要加快建設，完善功能，打造承接發展的新城區。產業是城市的結晶，城市是產業的載體。要牢固樹立城市化和產業化融合發展的理念，加快新城建設，儘快完善城市功能，廣泛聚集人氣商氣。要堅持建設精品化。在中心區實現水電汽路等“十通一平”的基礎上，進一步加大建設力度，拓展新城框架，提升配套功能。加大整治力度，打造沿河景觀帶，構建親水的城市環境。在廠房、商住樓等城市建築設計方面，按照現代化新園區、新城區的標準，嚴格規劃把關，提高城市形象。堅持管理精細化。持續開展戶外廣告、室外攤點、農貿市場、違章建築、工地揚塵等方面的整治行動，加強對道路和綠化帶的養護，實行生活垃圾“村收集、鎮轉運、區處理”，不斷改善環境。要堅持城鄉一體化。着眼城市總體發展規劃，超前謀劃“園中村”、鎮駐地改造，快速改善城市形象，完善城市功能，增強對人氣商氣的聚集力，同時也爲產業發展騰出空間。堅持運作市場化。要用發展產業的思維去建設城市，充分發揮市場的資源配置作用，引導社會資本參與城市建設，緩解建設資金緊張的壓力。

　　（七）要明確方向，突出重點，做大做強產業集羣。發展產業集羣的最終目的，就是爲了培植創新潛力強、效應大、產業關聯度高的大型企業集團，打造一批產業“航母”。到考察的這幾個開發區，都有在全國乃至世界叫得響的“拳頭”產業，這些產業聚集了幾十家甚至幾百家大小企業，既有龍頭帶動，又有配套支持，構成了完整的產業鏈條和強大的規模優勢，支撐了園區的高水平發展。對於我區而言，要堅持發展產業集羣的方向不動搖，努力夯實產業基礎。實施工業振興戰略。強化科技、人才、資金對企業發展的支撐作用，開展產學研合作，用心培育企業創新載體，促進企業技改和產品創新，增加企業內生動力；貫徹落實“人才強區”戰略，大力實施招才引智工程，完善高層次人才招引優惠政策，推動企業與高校、職業院校開展“校企合作”；健全銀企對接長效機制，暢通企業融資渠道，加大跑省進京力度，爲企業爭取更多扶持資金。透過以上措施着力壯大以等優勢產業集羣，拉長產業鏈條，壯大特色產業集羣。大力培植等新興產業集羣。突破發展第三產業。依託的區位優勢和等資源稟賦，努力發展商貿居住、養生康復和休閒度假等產業。大力發展農業。充分發揮近郊優勢和資源優勢，大力發展城郊旅遊型高效農業，叫響高效農業品牌。

學習考察報告 篇14

　　爲了更好地考察、學習和借鑑外省市農村黨員幹部現代遠程教育工作的先進做法和經驗，開闊視野，拓寬思路，推動我市農村黨員幹部現代遠程教育工作，考察組遠赴河南鄭州、貴州貴陽考察學習農村遠程教育工作。

　　考察組一行通過實地參觀農村基層遠教終端接收站點、觀看教學平臺操作演示、查閱有關文件資料、與當地領導幹部座談交流等方式，對鄭州、貴陽兩地農村遠程教育工作的做法、經驗和所取得的顯着成績頗有感觸，深受啓迪，開闊了視野，增長了見識，得到了極大的鞭策和鼓勵，進一步增強了做好我市農村遠程教育工作的信心和責任感，學習考察活動達到預期的目的。現將有關情況報告如下：

　　一、鄭州市農村遠程教育工作的基本情況和主要做法

　　鄭州市全市總面積7446.2平方公里，總人口735.6萬，其中城鎮人口450.8萬，鄉村人口284.8萬。現轄6區5市1縣，有109個鄉鎮，2280個行政村，基層黨組織14471個，黨員34.3萬名。，全市生產總值2421.2億元，人均生產總值33169元，地財收入277.6億元，農民人均純收入6594元，在全國35個大中城市中排名14位。

　　7月鄭州市委召開全市黨員幹部現代遠程教育工作會議，對試點工作進行了專題部署，將現代遠程教育試點工作列入了《鄭州市國民經濟和社會發展第十一箇五年規劃綱要》。初，全市在河南省率先完成了全部2429個終端站點的建設任務，實現了現代遠程教育網絡在全市行政村的100%覆蓋，並通過了全國遠程辦的評估驗收。市委、市政府對遠程教育工作高度重視、大力支持，提出了“全省首位度，全國出經驗”的目標要求，全市各級財政先後投入遠程教育建設資金1300多萬元，保證基礎設施建設的順利完成。市、縣、鄉層層簽訂目標責任書，加強對工作的領導和指導，保證了各項任務落到實處。市遠程辦以“五抓一創”(抓學習組織，抓實際運用，抓示範帶動，抓資源建設，抓服務保障，爭創現代遠程教育工作先進縣市區)活動爲載體，進一步推動了工作的深入開展。該市的遠程教育工作積極服務於市委、市政府的中心工作，提高了農村黨員幹部的整體素質，有效地推進了社會主義新農村建設和促進了農村經濟社會和諧發展。，全國農村黨員幹部現代遠程教育工作經驗交流現場會在鄭州市召開，該市所拍攝了電視片也多次在全國、全省獲獎。

　　(一)提高站點建設水平，確保站點設備利用率。該市在完成2429個基本型(電視機+機頂盒+寬帶)終端接收站點建設任務後，又高標準建成了371個具備上網功能的擴展型(電腦+電視機+機頂盒+寬帶)終端接收站點。有70%以上的終端站點都實現了與村文化大院的共建共享，經濟條件好的村還爲播放室增添了投影、音響、空調等設備，爲站點創造了良好的環境，提高了站點使用率。

　　(二)規範教學組織管理，確保黨員幹部參與率。一是科學制定學習計劃。二是認真抓好教學組織。在確保深入開展集中培訓的同時，鼓勵黨員幹部羣衆根據自身需求，大力開展個性化學習。各終端站點都建立了24小時輪流值班制度，隨時爲黨員幹部羣衆提供服務。三是切實加強教學管理。實現了利用網絡對各終端站點學習收看情況的遞進監測和動態式管理，有效督促了站點學習活動。

　　(三)加大資源整合力度，不斷豐富教學內容。出臺了《關於加強教學資源建設的意見》，建立教學資源開發製作基地，通過部門整合、自主開發、協議播放等多方式、多渠道整合學習內容，有選擇的購進學習教材，多方整合開發1016個教學課件。目前，全市教學資源庫有庫存教學課件1100餘個，1200多小時，課件數量和時長在全省均居領先地位。

學習考察報告 篇15

　　一、廈門城市規劃的經驗

　　1.先謀後動。傳統的城市規劃內容只注重空間佈局，往往不考慮城市運營、資金平衡和項目的收益，發展建設被動地服從規劃的要求，既影響項目的品質，也影響規劃的實施。爲適應市場經濟發展的需要，廈門市規劃局一改以往就規劃而規劃的模式，按照“先策劃後規劃”的理念，在規劃編制前聘請策劃公司對

　　片區的戰略定位、產業安排、功能佈局、亮點項目、重大基礎設施和資金平衡估算等進行論證研究，並供領導決策參考，確定後再聘請規劃設計單位將策劃成果轉化爲規劃成果，以規劃的語言落實行動的項目，從而大大增強了規劃的可操作性。如五緣灣片區即是先聘請國內知名的諮詢機構王志綱工作室和英國阿特金斯顧問公司聯合策劃後再行規劃。

　　2.滾動規劃。規劃的首要任務是促使規劃項目落地。針對規劃編制週期長、費用高、運營操作部分不明確等問題，廈門市規劃局按照“積極配合項目、重點結合控規、分階段制定規劃”的思路，首先將建設項目的重要公建項目、基礎設施配套項目在第一階段完成，以迅速應對開發主體，保障項目落地。同時不斷跟蹤服務，優化細化道路、市政管線、土地招拍掛等技術指標，相對穩定後形成第二階段成果，以指導各類土地的運營和片區配套的實施。緊接着編制城市設計、景觀設計等內容，彙集成最後的控規成果。

　　3.明確定位。準確的定位是片區發展的“靈魂”。廈門各個片區均根據各自的區位、交通、資源特點進行明確的定位，既功能互補，又各具特色。如五緣灣片區位於廈門島的東北部，高崎國際機場與會展中心之間，通過廈門大橋、東通道、五緣灣大橋與島內緊密相接，且擁有8km長臨灣濱水帶，區位、交通、資源優勢突出。五緣灣片區定位爲“活力生態港、財智精英城”，功能以商務辦公、生態居住、休閒度假爲主，是集商業服務、高端養生理療、旅遊休閒、文化娛樂、高新技術研發爲一體的複合型新城區。圍繞定位，五緣灣相繼推出了高星級酒店、餐飲休閒街、商業娛樂中心、溫泉度假村、溼地公園、帆船港、飛地營運中心等一系列重點項目，爲片區今後的可持續發展奠定了堅實基礎。

　　4.功能混合。廈門市城市空間結構爲“一心兩環，一主四輔八片”，每個片區既自成體系，又相互聯繫融合，生產、生活等設施一應俱全，配套完善。片區內各項目也按照功能適當混合的理念進行空間佈局。如火炬高科技產業園區規劃總面積4.83km2，，由0.7 km2，火炬同集園和4.13 km2的火炬（翔安）產業區組成，首期主要建設130萬m2的通用廠房和20萬m2的生活配套區，生活配套區內文教體衛商住等功能齊全，完全可自我滿足生活、學習、文化休閒等各種需求，避免了鐘擺式交通和通勤壓力。

　　5.平衡規劃。廈門首倡“就地平衡、積極平衡、緊張平衡和綜合平衡”四大平衡規劃理念，其核心是“謀資金”，即將獨立的項目與周邊的開發利用相結合，通過合理規劃項目，使每個項目得以實現自我平衡。比如在修建道路、學校、醫院等公用設施時，將周邊土地的利用一併加以考慮；在規劃工業園區時同時考慮生活區；在規劃brt時優先考慮土地升值潛力大的地區，從而爲項目資金的籌集創造條件，使城市規劃從跟隨城市發展的被動輪，變爲推動城市發展的主動輪。

　　6.公交優先。倡導以公交優先的多樣化交通方式，特別是大力發展有專用路權、快速便捷的brt（快速公交）系統。brt的線路、站場、乘客服務系統等均按未來提升爲輕軌的要求設計，避免了重複建設，實現了城市的滾動發展。另外採取打通丁路、斷頭路，多建支路、加大路網密度的辦法不斷舒展交通，提升城市的通達能力。

　　7.以人爲本。廈門城市規劃突出以人爲本的理念，把民生工程和民衆的需求始終作爲規劃工作的重心和圓點，致力於提升市民的歸屬感和幸福指數。如廈門爲滿足市民不斷增長的文化休閒需求，興建了文化藝術中心、音樂廳、書法家廣場、環島木棧道、體育館、運動館、奧網中心等一大批高水準的文化休閒設施，提升了城市的品位。爲解決中低收入家庭住房困難問題，在全國率先推出了大規模社會保障性住房建設項目，形成了分層次、多樣化的梯次住房供給保障體系，降低了入城門檻，爲高速城市化提供了強有力的物質保障。

　　8.環境優先。本着發展與保護並重、經濟與環境雙贏的理念，廈門按照“保護山水、緊湊發展”的模式，組團式推進各片區建設，實施了“藍天、碧水、綠色、寧靜、 潔淨”五大工程。在開發項目落地前，先行打造綠色生態項目，營造優美的投資環境，提升城市形象。如杏林灣片區充分利用其擁有世界最大水上園博園和珍稀海水溫泉的優勢，大力實施環境改造和生態修復工程，通過清淤造湖、退塘還海，推進杏林灣區岸線景觀優化設計改造，使杏林灣成爲獨具特色的“鷺島西湖”，吸引了華僑大學、廈門理工、武漢理工、華夏學院、廈門

　　軟件職業技術學院等大學進駐，成爲廈門大學城、高尚休閒居住區和社會經濟發展新的增長極。

　　二、廈門片區運營的經驗

　　1.扁平管理，高效運作。各片區實行指揮部領導下的企業代建制。在指揮部的統一領導下，片區徵地拆遷實行屬地負責制，給予4000－5000元/畝不等的工作獎勵經費；項目建設由片區運營公司負責，日常工作經費實行報帳制，投入產出由財政審覈，另給予3%的代建費；項目實施過程中存在的問題由辦公室負責收集反饋，提交指揮部會議即決即行，限時辦結。如火炬高新區爲迎接中國臺灣光電企業進駐，130萬m2通用廠房建設限時180天完成，規劃、設計、建設、管理、管線、土地、發改、徵地拆遷等部門脫鉤常駐工地，邊規劃、邊設計、邊徵地拆遷安置、邊報建、邊建設、邊配套、邊招商推介，系統管理、同步推進。市委、市政府提出“金戈鐵馬、狂飈突進”的推進要求，工程各方參建人員深入一線、攻堅克難，“女人當男人用、男人當超人用，星期六休息不安排、星期天安排不休息”，超常規、不違規，高效工作，在規定期限內圓滿完成了工作任務，爲片區發展贏得了寶貴的先機。

　　2.四大平衡，積極籌資。“四大平衡”即就地平衡、積極平衡、緊張平衡和綜合平衡。“就地平衡”就是打破傳統規劃內容，在重大項目謀劃初期，提出投入產出的安排供領導決策參考，做到項目投入產出的大體平衡，從而統籌區域內經濟社會文化的發展；“緊張平衡”就是對構建項目的資金籌措、徵地拆遷、土地拍賣、銀行貸款以及建設工期等主要環節一環扣一環，圍繞一箇目標共同工作，緊張調度；“積極平衡”即以積極進取的態度和精神，多方籌資建設，創造項目建設條件，實現收支平衡；“綜合平衡”即一箇項目與其它項目統籌考慮，從全市的高度總體調配資金，綜合運作、整體平衡。“四大平衡”的核心是謀資金、求項目實施。圍繞如何在不增加城市發展成本的前提下，利用市場的自身規律精心策劃每一箇項目、每一塊土地，促進城市的大力拓展，實現社會、經濟和環境效益的統一。

　　3.適度傾斜，重點突破。一定時期內政府的融資能力和市場需求是有限的。廈門市根據各片區的發展條件，採取東西對進、逐步向北發展的策略，以基礎設施和公用設施爲先導，啓動一批帶動性強的項目，推進片區的快速發展。如五緣灣片區，以政府投資爲先導，先行建設五緣灣特色商業街、運動館、營運中心、溼地公園、梅灣木棧道、五緣學村以及市政配套設施等帶動性的項目，掀起了五緣灣開發的熱潮。在重點片區有土地運營收益後，再由市委、市政府綜合平衡，統一調配資金，投入其他條件較好的片區發展，實現有序推進、滾動發展。

　　4.建管同步，協調發展。一是在建設期即成立運營管理公司，按照“三保”（保潔、保綠、保安）的要求，邊建設、邊管理，建管合一，建設考慮管理，管理服務建設。建設過程中按照景區標準加強管理，通過管理突出景區效應，打造一流環境，吸引企業、商家進駐；二是城市建設與環境的和諧。如五緣灣大力實施清淤造地、退塘還海、保留溼地，締造“城市裏的田園”，營造美麗港灣，成爲廈門的“新客廳”；三是土地開發與產業培育並重。嚴格按照片區的功能定位將產業落實到具體的地塊，從而保障片區未來發展的可持續性。如五緣灣通過營運中心（總部經濟）、高技術研發園區、帆船港與遊艇展銷中心、環灣旅遊開發等產業培育，以項目爲支撐，增強片區的持久活力，使之真正成爲“活力生態港、財智精英城”；四是保障失地失海農民的利益，使農民真正轉變爲市民，共享城市文明的成果。採取“金包金、金包銀”的辦法，集中在安置區或保留村莊提供商業發展用地，提供一些商業性、經營性項目，爲失地農民提供未來生活的保障和充分的就業機會，使農民即當股東又當員工，從而真正融入城市、變爲市民，實現和諧徵地拆遷。

　　5.勾地儲備，淨地出讓。爲最大限度地挖掘城市土地的使用價值，廈門推出了“勾地”模式。即“提前儲備、上網公佈（提前一年）、徵集意向、定向修訂”。爲使規劃項目更加貼近市場，每年定期召開規劃項目推介會，向開發商發放《項目開發意向徵求意見表》，在不突破控規大綱總體提標的前提下，合理吸納開發商的意見，確定擬出讓小地塊的規劃指標，優化整合後帶規劃、建築設計方案按樓面地價掛牌出讓，從而滿足市場需要。同時實行淨地出讓，即“產權明晰、圍牆圍合、場地平整、市政通達”。在熟地條件下出讓，從而有效提升土地價值，提高土地二級級差，實現效益最大化。

　　6.設施先行，廣泛推介。廈門各片區建設前，均由政府先行投資市政公用基礎設施建設，通過拉開片區發展框架、完善文教體衛等城市基礎配套服務功能來提升片區環境品質，吸引各類社會投資，推動片區開發。另外，通過築巢引鳳和政府職能的轉移來帶動片區的發展。如爲推動杏林灣片區的開發，規劃將市政府的行政辦公職能轉移至杏林灣片區，引導社會投資跟進。在五緣灣則集中建設飛地營運中心，由海滄、同安、翔安區政府集中在五緣灣片區建設11棟辦公樓，充分利用各區的招商引資資源，共同把蛋糕做大。在實施項目帶動戰略的同時，各區利用各種媒體廣泛宣傳，並籌辦各種活動等形式包裝、提升片區的形象和知名度，爲片區發展造勢。如五緣灣通過舉辦水手節、放鬆節積極推介片區旅遊度假目的地的形象。

　　三、廈門經驗對我縣的啓示

　　1.統一認識，營造濃厚的創業謀事氛圍。當前，周邊縣市發展態勢逼人。雖然我縣在區位、交通上具有一定的優勢，但城市空間窘迫、供地緊張的矛盾依然突出，必須加速拓展城市空間，爲項目落地提供載體和平臺。爲此，必須統一廣大幹部羣衆的思想認識,特別是要把領導幹部的思想認識統一到六大片區建設上來。六大片區建設90km2控制區不是異想天開，不是簡單的模仿，這是城市空間拓展的需要，市場需求內在推動的結果，周邊發展態勢逼迫所然，也是規劃先行控制的需要，特別是當前政策是以項目定供地。同時90km2也不是一厥而就的，需要各級幹部羣衆的努力，只要萬衆一心，加之市域城鎮化高速推進的外部驅動力，目標是實在而可行的。要通過實踐來檢驗工作的實績，以正確的用人導向和激勵機制來調動方方面面的積極性，強力推進六大片區建設。要大力倡導“5+2”、“白+黑”的創業拼搏精神，制定科學的績效考覈機制，倡導謀事創業的濃厚氛圍。要開展項目競賽，實行“領導掛點、現場調度、限時辦結”的工作機制和政治物質獎懲用人激勵機制，講正氣、蕩邪氣，消滅假大空，反對積極表態、消極應付的不正之風，積極破解徵地拆遷和融資難題，爲迎接海西經濟春潮而高歌猛進。

　　2.加強運營，充分發揮片區公司的主體作用。五緣灣路橋投資運營公司只融資投入了60億元，出讓片區三分之一土地即獲收益130億元。可見片區運營公司不僅是融資的平臺，更是效益產出的主體。要大力推行項目代建制，超常規不違規，只爭朝夕謀發展。鼓勵運營公司整合片區所有有形和無形資產加大融資力度，通過片區公司的投資拉動效應帶動整個片區的大開發。同時，片區運營公司也要積極主動地參與項目的市場競爭，主動拿地，在市場經濟的風浪博擊中不斷壯大自身實力，爲片區的發展貢獻更大的力量。

　　3.未雨綢繆，以項目爲片區發展的靈魂。廈門片區運作最核心的就是圍繞項目儲備和開發來推動城市空間的拓展。項目要求高質量、有特色、有活力、有帶動性，能夠體現片區的形象，爲片區未來的發展注入活力。給我們的啓示是各片區要聘請專業的策劃諮詢公司對片區進行形象包裝和戰略定位，確定空間發展時序和重點開發的亮點項目。加大項目儲備力度，要推出和儲備的項目均應做資金平衡和可行性研究論證，確定項目具體的運作模式和融資渠道。策劃中要特別注重項目的形象定位，充分挖掘人文、社會、經濟、區位、交通、環境價值，全方位包裝。如五緣灣橋樑建設取意爲天、地、日、月、人共生共融，以“海上生明月”的設計理念，灣內五座園拱橋一線排開，創造了新海灣一道靚麗的風景線。

　　4.動態更新，增強規劃的可操作性。參照廈門經驗，概念規劃所覆蓋但尚未編制控規的區域，可分四階段來編制控規。即“控規大綱——徵求意見、定向修訂——城市設計、景觀設計——控規”。首先，以片區爲單位，按不同土地使用性質劃大地塊編制控規綱要，確定大地塊的總指標，不細分至小地塊，從而確保規劃的彈性和貼近市場需求。其次，由總指揮部項目部、規劃、國土、片區運營公司共同提出下一年度地塊出讓計劃，經總指揮部審定後上網公佈，並召開規劃項目推介會，根據開發商意見由規劃部門根據總體平衡的要求落實具體地塊的相關規劃指標，在此基礎上再編制城市設計和景觀設計，最終彙集成控規的最後成果。

　　5.基礎先行，提升片區環境品質。各片區要優先投資道路、管線、亮化、綠化、文教體衛等市政公用基礎設施建設，以大手筆拉開片區發展大框架，以大氣魄、大胸懷納大投資、大項目。要注重片區景觀環境營造，特別是道路設施建設要管網同步實施，路燈、綠化配套，加大道路綠化率，營造生態景觀走廊。按照每500m有一處集中公共綠地的要求建設生態廣場和公共開放空間，改造好山地林相，保護和利用好原有地形植被建設城市綠肺，營造特色空間，形成山水城林共融的城市格局，從而提升城市環境品質，彰顯片區魅力，實現社會經濟文化環境的統籌發展。

　　6.突出重點，優先投資發展潛力大的片區。按照“先南後北、東西對進”的空間發展策略，量力而行，合理安排建設時序，充分發揮政府投資的槓桿效應。短期內政府投資主要應以城南片區、紅金片區、洋塘片區結構性市政公用設施爲主，在實現投入產出平衡的基礎上逐步滾動推進，切忌貪大求全，撒胡椒麪，以發揮政府投資“四兩撥千斤”的作用。總指揮部要用好資金綜合平衡調配權，集中資金投向重點片區和重點項目。其他片區應加大項目包裝推介力度，積極向社會融資，引導社會資本優先投向功能性和基礎性項目，在力求平衡的前提下積極經營好片區。

　　7.系統管理，實現片區和諧發展。按照建管同步的要求，組建片區規劃建設、城管分局和物業管理公司，參與項目建設期間和後續的管理，實現建管合一、文明施工，避免重複建設和浪費。研究出臺更加惠民的拆遷安置政策，切實保障失地農民的利益，考慮失地農民的社保、低保、就業和發展問題。倡導公寓式安置，按現行拆一補一供地標準在安排安置公寓後多出的土地和返遷土地用於出租公寓、商貿小區、農貿市場等設施建設，爲失地農民提供多元化的收入，以維護社會穩定，推動片區的和諧發展。

　　8.以人爲本，把民生工程作爲片區發展的推力。每個片區都要規劃文化、藝術、教育、醫療、環衛、體育、市場、廣場、公園綠地、停車場、保障性住房等民生設施，功能混合，使之自成體系，並優先投資。將空間規劃與經濟規劃相融合，策劃與規劃相聯動，把社會經濟環境價值思考貫穿規劃的全過程，從而切實體現規劃爲“公共政策”的本質屬性，進而改善片區投資品質，帶動其他房地產和經營性項目的開發。

　　9.產業聯動，打造休閒度假之都。21世紀是休閒度假時代，縣具有餘年曆史、“千里贛江第一縣”、“客家搖籃”，具備成爲市域乃至港澳閩臺旅遊目的地的獨特資源、區位、交通優勢。各片區，特別是城南、汶潭、儲潭片區要緊緊圍繞“喫、住、行、遊、娛、購、學”着力建設旅遊吸引物，打造“活力無限、健康時尚、豐盛美食、歡暢購物、快樂觀光、輕鬆求學、文化娛樂、休閒度假”的大衆化、高品位的山水休閒度假之都。由旅遊局牽頭，每年定期舉辦各類節日（如櫻花節）和賽事，通過製造節日，倡導健康時尚的生活方式，營造休閒氛圍，提升知名度。

　　10.廣泛宣傳，加大片區項目的招商推介。項目要在完成控規大綱、城市設計和景觀設計的基礎上進行包裝，儘量做到淨地出讓，減少後續的矛盾和糾紛。通過上網發佈、代理推介、招商推介、節日推介等形式廣泛宣傳。要充分挖掘片區的形象價值，量體裁衣，打特色牌，炒概念、推項目。

學習考察報告 篇16

　　年月日至日，以校黨委書記爲團長的考察團，赴澳大利亞、新西蘭有關高校進行考察，取得圓滿成功，達到預期目的。現將考察情況和主要收穫報告如下。

　　一、考察的主要目的

　　落實校黨委提出的“堅定不移地走開放辦學之路”的辦學指導思想，進一步加強宣傳，擴大影響，開拓與澳大利亞、新西蘭有關高校的交流與合作，爭取在聯合辦學、合作科研、教師培訓、學生交流、學生海外就業等方面有實質性的突破；學習和借鑑國外學生培養的先進理念和經驗，提高我校教學質量；具體洽談中外合作辦學事宜等。

　　二、考察活動的基本情況

　　代表團先後訪問、參觀了澳大利亞博士山學院、南昆士蘭大學、莫納什大學、詹姆斯庫克大學、悉尼大學、新西蘭基督城理工學院等高校，拜訪了中國駐悉尼領事館，會見了澳大利亞、新西蘭有關留學、海外就業服務機構代表。

　　3月7日上午，代表團在博士山學院訪問，該校行政總裁吉爾·拜德女士、達雷爾·凱恩和澳科集團董事長鄭長厚先生等接待了我們。拜德首先代表博士山學院對我團的到訪表示熱烈歡迎，接着介紹了博士山學院的基本情況。

　　博士山學院（BoxHillInstituteofTAFE）創建於1924年，位於澳大利亞第二大城市墨爾本，是一所由澳大利亞政府建立的學校，目前是澳洲最大的TAFE學校之一。學院共有三個校區，有各類學生35810，留學生1360人。各類常規專業有527個，短期專業有327個，BHI是全澳有權頒發學士學位的TAFE院校。

　　該校有學士課程，也有普通課程。課程形式包括：短期課程，遠距離課程，網上課程，培訓職業培訓課程，職業證書任證等。各種課程不僅適合高中畢業生直接升學，也適合在職人士進修。學校採用小班教育，教職工均受過專業培訓，富有經驗並熱心施教，能提供專業而友善的教學支持。現代的教學方法和訓練設施保證了所有課程的順利進行。

　　博士山學院以其高質量和國際水平的教育在國內外贏得了良好的聲譽，並積極開展合作辦學，以滿足教育全球化的需要。博士山學院對外宣傳的統一口徑就是“GlobalEducation”（全球教育）。由於其在國際聯合辦學方面做出了突出成就，20__年墨爾本市予以頒獎表彰。

　　拜德介紹完情況之後，周書記簡單介紹了我們訪問的主要目的和意願。他說，我校“堅定不移地走開放辦學之路”，把博士山學院作爲我校在澳大利亞主要的合作對象，此次來訪就是具體洽談和啓動雙方聯合辦學事宜。博士山學院的辦學理念先進務實，教學方法和實驗、實踐、實訓體系及模式符合當前中國教育改革創新和辦學實際的需要，雙方進行聯合辦學，相信一定會取得成功。希望雙方達成和儘快實施聯合辦學協議。同時，提出建立聯繫機制、明確雙方聯繫人（陳曜—JILLBAIRD）的建議。得到對方的認同和讚賞。

　　下午，博士山學院汽車及生物專業的負責人凱恩和皮特分別介紹了各自專業情況；拜德介紹了相關課程內容及結構等情況，就雙方合作辦學的主要形式、教學運行方式、教材安排、教師派遣等有關問題進行了商討。最後達成一致，周書記代表我校與博士山學院簽訂了合作辦學意向書。之後，凱恩、鄭董陪同代表團參觀了該校汽車、機械和生物工程實驗室、實習實訓車間等場所。

　　3月8日，代表團到莫納什大學考察，參觀了莫納什大學校園，圖書館，學生活動中心等。3月11日，代表團參觀了詹姆斯庫克大學。

　　3月12日，代表團到南昆士蘭大學訪問，副校長福勒、副校長兼機械工程系主任布倫、國際部主任勞恩以及院繫有關人員接待了我們。雙方介紹了各自辦學情況以及機械、土木、建築工程等專業情況，探討了學生培養、專升本、本讀研等相關事宜，就學分互認、學生到南大拿同等學位、以2+2、3+2等合作交流形式達成了基本意向。

　　3月14、15日，代表團先後參觀了悉尼大學，悉尼奧運村，悉尼歌劇院，拜見了中國駐悉尼領事館白剛參贊。白參贊向我們介紹了到澳洲教育和到澳洲留學、就業的有關情況，周書記介紹了代表團出訪的目的和主要任務。白參贊給予了高度評價，說澳洲高等教育尤其是職業技能教育很發達，我們的辦學思路和做法算是“找準了方向、走對了路子”，即符合國家教育方針、政策和教育部最新文件精神，也適應了當今世界職業技能人才培養模式和就業需求實際，完全贊同和熱情支持中澳合作辦學活動。

　　3月17日，上午代表團拜見了新西蘭坎特伯雷發展局亞洲部主任馮躍進教授。下午，在馮主任陪同下到新西蘭基督城理工學院進行訪問，國際部主任BETH、機械工程學院主任FIONA出面接待，雙方就學生交流、專業實踐、教師培訓等雙方共同關注的問題進行了探討，形成了共識，並表示儘早啓動實質性的合作關係。在兩位主任的陪同下，代表團參觀了校園環境和汽車、機械工程實驗室、實訓車間。

　　在訪問過程中，代表團還拜訪了當地教育服務機構和組織，並就開拓海外就業市場進行了富成效的會談，形成了一些思路和計劃框架，近期還會細化和完善。

　　三、考察活動中的認識和體會

　　此次考察開闊了眼界，拓展了視野，深刻認識到澳洲高等教育有許多方面值得我們思考和研究、學習與借鑑。

　　（一）文明程度很高，公民素質很好。所到之處，無論路旁偶遇還是街上問路，都會有友好的微笑、熱情的招呼，會讓你受到尊敬、感到愉快，處於平等、和諧的人際關係之中。

　　（二）社會十分重視教育。澳大利亞的法律規定：孩子必須接受強制性的學校教育,不允許學生待在家裏，既不讀書又不工作。對教育的投入是全社會性的，除政府下撥充足的財政經費外，家長和社會各界也會對學校的建設自願捐資，如幫助學校建一箇電腦房或健身房等。企業也會向有關職業培訓學校提供實驗實訓設備，如我們參觀學校的汽車系實驗室裏有許多新的發動機、各種部件都是由各汽車製造廠自願捐助的，供學生實習實訓、拆卸復裝使用，瞭解最新的科技成果使用情況。

　　（三）在教育中，十分注重“以人爲本”，深感處處體現着“人性化的管理”理念。在教育體系上，學生學完十年義務教育後，可以選擇就業或繼續學習。澳大利亞的職業教育是與終身教育相聯繫的，所以即使大學畢業後，或者工作一段時間後，如果覺得自己缺少某方面的能力，可以重新回到技術學院去學習相關的課程，進TAFE學習沒有年齡限制，而學習的費用只是普通大學的十分之一。在課程設計上，充分考慮了學生髮展的多樣性，十分尊重學習者的需求。在校園建設上方面，澳洲校園沒有圍牆，佈局合理，結構完善，美化綠化得非常好。在校園裏，到處都能見到學生們無憂無慮地進行各種體育活動，或悠閒自在地在舒適靜謐的圖書館看書、上網查找資料，或神情自若地在教育室裏、實驗室裏上課、做實驗。學校各種設備設施非常完善、便利，而且教室裏、實驗室裏、活動中心裏很多東西是由學生按照自己的思路設計的或由學生和老師一起設計的。學生有自己經營管理的學生中心，設施更加齊全，活動便利。

　　（四）職業技能教育非常發達，體系完善(包括TAFE的培訓）,上職業學校的人越來越多，往往還是在職帶薪上學。澳大利亞進行職業教育的主體力量是技術和繼續教育學院（TECHNICALANDFURTHEREDUCATION，以下簡稱TAFE）。博士山學院也屬於這類院校。

　　（五）十分注重教學資源的有效配置。前面提到澳洲學校教育經費十分充裕。但從我們參觀的幾所學校的情況來看，學校的建設大多以“高效、實用、夠用、物盡其用”爲原則，學校建設佈局合理，樸素大方，自然和諧，舒適便利。學校的體育設施十分普及，但所有的設施設備並不追求豪華和氣派。學校圖書館的藏書量並不是很多，但所有的書籍都是對學生學習有用的，而且全國各學校及各級政府圖書館資源共享。學校師資配置合理，專職教師不多，大部分都是兼職教師，但都要進行嚴格考覈、選拔、培訓和聘用過程，保證勝任本職工作，人盡其才。管理人員十分精練，但素質都很好，工作效率很高。

　　（六）十分注重人與環境的關係

　　到澳新考察，給我們的第一印象便是天空特別的藍，空氣也非常清新，到處鬱鬱蔥蔥、綠草如茵、風景如畫。澳、新的大學校園，一般都是沒有圍牆，沒有氣派的門樓。校園的建築與綠化與整個城市完全融爲一體，城中有校，校中有街，十分協調，同時也能更好地發揮學校的社會功能，充分體現了大學社會化程度。

　　四、考察取得的.主要成果

　　訪問期間，代表團受到了當地有關高校和機構的高度重視與熱情接待，得到了密切配合和積極支持，訪問行程進行得非常順利，圓滿完成考察任務，達到預期效果。

　　（一）此次對澳大利亞、新西蘭的成功訪問啓動了與澳洲高校實質的合作，擴大了國際合作空間，是我校堅定不移地走開放辦學之路取得的新成果，是加強國際合作交流、推進我校國際化進程的一箇新的里程碑。

　　（二）我校與博士山學院在汽車、生物工程等專業領域簽訂實質性的合作辦學協議，與南昆大，基督城理工學院等院校達成了學生交流、專業實踐、教師培訓等合作交流意向，這不僅拓展了合作辦學項目專業領域，也充實和豐富了合作辦學項目的內容和形式，爲實現校黨委提出的要在新的國別、新的專業領域開展國際合作辦學項目的目標創造了條件，爲培養本地區支柱產業所急需要的具有全球視野的創新型實用人才奠定了基礎、提供了平臺。

　　（三）訪問期間，代表團搶抓時機積極宣傳襄樊學院的辦學特色、校園風貌和人文環境，宣傳襄樊市的攸久歷史、燦爛文化和城市魅力，加強了外國朋友對襄樊學院、襄樊市的瞭解和認識，提高了學院的影響力和知名度，營造開放辦學、國際合作交流的良好氛圍。尤其是在基督城理工學院，代表團副團長國際教育學院副院長陳曜用PPT形式介紹了襄樊學院和襄樊市，得到該校領導的熱烈讚賞。

　　（四）在訪問過程中，會見了澳洲教育服務機構，瞭解了學生出國留學、海外就業的最新形勢和運作模式，掌握了相關信息資源，爲開闢海外就業市場打下了基礎。

　　（五）通過十幾天的身臨其境、耳濡目染，較爲深入地瞭解了英聯邦制教育模式及特點，深深體會到澳、新國家教育制度的優勢：人本化的教育思想、先進的教育理念、培養學生創造性思維和實踐能力的制度安排和方案系統、教學、實驗、實訓立體交叉一體化的教學模式，等等都使我們深受啓發，獲益良多，是我校進行教學和管理工作改革、完善人才培養的寶貴參考資源。

　　五、建議

　　1、認真研究澳洲大學，特別是被訪院校的教學理念、方式、方法和內容，並進行科學改造，積極引進。

　　2、分析各學科尤其是重點學科的內涵價值和現實意義，進一步完善辦學定位，注重做到教學型要有針對性，研究型要注重地方性，應用型要立足全球化。科學合理設置課程，儘量減少空、大、虛的比例。必修課要向專業基礎方向傾斜，共公課、選修課要向職業技能方向傾斜，緊跟科學發展、工業進步、技術革新，適時吸收、引進新東西，讓學生能學到更實際、更實用、好就業的知識和技能。

　　3、調整和完善人才培養方案，搞好人才培養定位，走出一條理論學習、知識運用、能力培養、實踐鍛鍊相結合的人才培養之路，培養具有全球視野和國際意識，適應全球化形勢需要，在國內外都能就業的實用人才。

　　4、進一步擴大和加強系院辦學的主體地位，充分發揮系院辦學能動性，建立更加自主、自律、靈活、機動的辦學體制和運行機制。

　　5、理工科類專業要更加註重實踐環節，注重學生創新能力的培養，探索和實行模擬現場、“情景教學”、教學-實驗-實訓立體交叉一體化教學模式。

　　6、強化導師的指導作用，制定方案和措施積極引導教師溶入社會、緊跟時代、深入實際，與科學技術、生產實踐緊密結合，及時更新、充實和掌握新知識、新理念、新的科技成果，做到先知先覺，並將其應用於教學、實驗。在教學中，要不斷設計具有挑戰性的、沒有現成答案的專題，引導、鍛鍊學生的自主學習、自主研究、自主發現新的問題並提出創新性的解決方案的能力。要改進教師工作、生活條件，完善相關的服務設施。各系院員工休息室要有冰箱、微波爐、飲水機等必要的生活設備。

　　7、保障實驗室、實訓場所的開放時間，讓學生有更多的動手時間，自主自願自在地進行各種實驗、實踐、實訓和設計創造活動。

　　8、繼續完善與博士山學院合作辦學項目，與南昆大、基督城理工學院的合作項目要注意跟進，爭取儘早啓動和實施實質性的合作項目。總結、提煉我院國際合作辦學的過程和經驗，充分利用現有的資源和有利形勢，把國際教育學院辦成國際化教育的實驗田。研究和設計相關方案，探索和試行學分制。

　　9、一切爲了學生，引導和轉變學生就業觀念，增強畢業生適應社會的能力，以新的視角思考學生就業取向，積極拓展海外就業市場，加大海外就業力度。

學習考察報告 篇17

　　7月9日，我市小學校長提高(異地)培訓班一行48人冒着上海地區三十年來創記錄的高溫，風塵僕僕地來到上海市北京東路小學考察學習。步入小巧精緻的校園，巨幅的標語、精美的壁畫、別緻的班牌、整潔的環境映入眼簾，清新的充滿細膩人文關懷的文化育人氣息撲面而來。主人親切的問候、如花的笑靨更是像一股清爽的涼風讓人不覺七月流火。八點半，北京東路小學校長張燁題爲《關注個體差異，提供導學服務》的報告準時開始。報告共分五個部分：

　　1、在德育活動中開發“導學價值”;

　　2、在課堂教學中運用“導學策略”;

　　3、在課程設置中建立“導學機制”;

　　4、在學業評價中發揮“導學功能”;

　　5、在教學管理中完善“導學服務”。

　　張校長結合學校教育教學的實際和典型案例，深入淺出地闡述了“導學服務”的理論內涵和實踐活動及豐碩成果，其涉及到的“十條導學建議”、“富有小班特色的校本課程開發”、“學業評價的學生成長記錄冊”、“教師專業化成長項目引領的核心培訓模式”等引起了各位學員的濃厚興趣。報告結束後，各位學員還就教師評價、經費保障、用人機制、班級工作考覈等話題與張校長進行了互動交流。活動結束後，每位學員都深感受益匪淺。

　　北京東路小學的前身爲上海市私立民生中小學，1920年由金熙章先生創辦。1956年小學部更名爲北京東路小學。學校位於繁華的商務區，佔地1816平方米，建築面積5018平方米，校舍小巧精緻，教學設備完善，除教室外，還有電子閱覽室、多媒體教室、計算機教室等14個專用教室，兩個塑膠操場。1994年建成閉路電視網，xx年總校建成校園網，xx年分校建成無線校園網，計算機÷實物投影儀等現代化教學設備遍佈教室及辦公室。學校現有教學班27個，學生687人。學校擁有一支年輕的教師隊伍，其中包括特級教師、市區級骨幹教師十多人，校內有首席教師3人，學科帶頭人6人，具有小學高級教師職稱的佔一線教師總數的80%，在職45歲以下教師大專及大專以上學歷達到100%。

　　從1984年起，學校開始“樂學、能幹、創新”的教育改革整體實驗，形成鮮明的辦學思想。1994年起，在上海市教委基教處的支持下，率先在國內開始“小班化教育”實驗，成功開創素質教育新模式，從而成爲教育改革的領頭羊。xx年，學校在二十年“樂能創”教育和十年“小班化”實踐的基礎上，提出了“關注個體差異，提供‘導學’服務”的辦學策略，在發揮小班優勢，滿足差異發展上盡力爲每一箇學生的成長提供優質的教育服務。

　　學校對外開放任務頻繁，境內外教育使團頻頻到訪。由於學校對文化基礎知識與個性充分發展的重視，學生學習基礎紮實，善於主動求知，綜合素質較強。近年來不斷湧現如中科院小院士、全國故事大王、全國計算機競賽一等獎等優秀學生。學校曾先後獲得“全國雛鷹大隊”、“上海市辦學先進單位”、“上海市教育科研先進集體”、“黃浦區文明單位”、“黃浦區三八紅旗集體”等榮譽十幾項。目前是“上海市素質教育實驗校”、“上海市行爲規範示範校”、“上海市課程教材改革研究基地”、“上海校長培訓實踐基地”。

　　上海市北京東路小學基於小班化教學的“在導學服務中智慧育人”、“關注個體差異，提供導學服務”的核心理念，根源於教育的價值取向是“尊重人的生存發展”和教育的本質是給予“生命的關懷”、“智慧的啓迪”的思想，頗具前瞻性和先進性。儘管受教育資源的限制，要想在我市開展小班化教學還言之尚早，但我認爲，上海市北京東路小學先進的理念和方法還是有很多值得我們學習和借鑑的，特別是以下幾點對我市的教育教學工作有現實指導意義。

　　一、強調“服務”的辦學目標。上海市北京東路小學把四種服務作爲辦學目標，即：導學服務—指的是從學生個體的不同實際出發，對其進行有一定針對性的學習指導、引導和誘導，並提供多種機會和條件，指導學生進行選擇，促進其個體獲得更充分、持續、穩定的發展的教育教學專業服務;充分的`教育服務—學校致力於全員、全程、全域、全方位地爲學生創造和提供各種機會、資源和條件，促進學生的個體發展，使每一箇學生在原有基礎上均能獲得充分的提高;優質的教育服務—“優質”體現在擁有先進的辦學理念、嚴謹的管理機制、優良的育人環境、現代化的教育教學設施、高素質的教師隊伍、卓越的教育成果、良好的辦學聲譽等;個性化的教育服務—學校遵循學生身心發展的規律，尊重學生人格發展的需要，爲學生設計滿足個性化發展的課程，並在學校管理、環境建設等各個方面建立相應的配套措施。四種“服務”充分體現了新課改以生爲本、全面發展的核心理念，也體現了現代教育的辦學方向。

　　二、十條導學建議。即：在課堂教學中，對於存在個體差異的不同學生，認知目標可以適度調整,情感表達尊重個人感受,認識判斷不必高度統一,學習方法鼓勵自主有效,教學活動多予合作交流,組織形式提供多種選擇,重點難點要有個別指導,媒體技術支持學習互動,作業練習佈置彈性要求,目標達成允許存在差異。這無疑充分尊重了學生的主體地位，有利於每一位學生個性化的全面發展。

　　三、差異性、發展性的學業評價。上海市北京東路小學改革過去傳統的“鑑定式”學業評價方式，開展學生差異性發展性評價研究，目標指向不是用一箇共性的標準去甄別學生，而是基於學生的差異處境與需求，爲其提供促進自我發展的引導。所謂差異性評價，就是在尊重學生個體差異事實的基礎上，針對不同的學生，採取多元的方法，引導並促使他們在各個領域或層次都獲得充分發展的評價服務;所謂發展性評價，就是以學生獲得發展爲基本目標，通過採取一系列有效的激勵方式，使學生在發展過程中產生積極的心理效應，自主發展需求獲得充分滿足的評價服務。學校研製出了具有個別化、建設性、自主性、紀實性、開放性、可操作性的學生成長記錄冊，促進了學生全面健康的發展。

　　四、教師專業化成長的項目引領的核心培訓模式。上海市北京東路小學堅持“教師自主、學校崗位自培、社會化進修”的教師教育原則的前提下，積極推進校本教研製度建設，形成“校本管理、校本培訓、校本研修”的模式，爲教師提供良好的發展空間與條件，促進教師專業化發展，主要有以下三種途徑：以實踐中生成的問題作爲內容，加強實務培訓;以案例分析經驗分享作爲形式，注重研究實效;以互爲資源逐層互動作爲策略，帶動整體提高。這三種方式務實高效，其《智慧育人—班主任工作研討會》這一成功培訓案例爲我們提供了很好的借鑑。這次研討會起源於一位教師在區級教育技能賽上的一次失利。這位班主任在技能大賽複賽中失利，止步於決賽。當時這位教師還未得知結果，興沖沖地跑來細述她參加第二關“案例分析”時的經過。從她的言談中，張校長感到這位老師確實有“以學生爲本”的意識，但她在敘述中所採用的操作行爲是不夠到位的，而且這位老師並沒有意識到這點，張校長從她身上也看到了學校教師中的普遍現象。

學習考察報告 篇18

　　爲學先進經驗，積極探索學校教育教學管理工作的新路子，10月10日，區文教局組織各中小學校長、支部書記及分管教育教學工作的副校長赴寶應參觀考察。這次學考察組織嚴密，內容豐富，我們跟隨考察團邊看邊議，深感受益匪淺，體會良多。現將學考察情況報告如下：

　　一、考察概述

　　1、此次考察的主要目的是：瞭解寶應中、小學教育教學管理的實施情況，學其先進經驗。

　　2、此次考察的學校有：山陽中心小學、山陽初級中學、範水鎮中心小學、郭橋初級中學。

　　3、此次考察的形式主要是：參觀校園，聽取校領導在教學管理方面的經驗、做法，並與他們就學校管理方面的困惑進行面對面交流。

　　4、對寶應教育的總體印象：無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們學校，都能感覺到他們“以人爲本，爲學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規範化——特色化——品牌化”辦學目標。不管辦學條件如何，都努力在學校現有的條件基礎上追求獨樹一幟的辦學特色。堅持從小事做起，精細化管理，重視教師隊伍綜合素質的提高和學生良好行爲慣的養成。

　　二、考察後的反思及收穫

　　1、作爲學校的管理者要敢爲人先，在符合教育發展規律的前提下，大膽嘗試符合自身發展的管理模式，闖出獨具特色的管理機制。山陽初級中學致力於追求管理的細緻和精緻。將考覈分爲三個層面：對行管人員要求自身工作必須過硬，實行行管人員和教師雙向檢查，實行行管人員年級蹲點制、行管人員工作周檢制，與考覈獎金掛鉤;對教師考覈增加考覈的震撼度和公平性，制定教師行爲規範及考覈條例和科學的獎金分配方法，充分調動教師的積極性;對學生的管理也有一套細緻公平的考覈，落實到每個班級的班主任，實行班主任津貼每週發放制，達到及時提醒的目的。管理強調教師自身到學生個體到學校整體質量和素質的協調發展，強調文化立校，值得我們借鑑。

　　2、作爲學校的管理者而言，必須具備高水平的綜合素質。具備高素質的管理才能是管理好學校的必要條件。高素質的管理者應是專家型、學者型的領導，不僅能機智靈活的處理學校的日常事務，更重要的要表現在對學校教育教學的精通、指導和疏通上，並竭力用自身的知識魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領人，真正以行家裏手帶領學校向前發展。在範水鎮中心小學考察時我們深切地感受到了這一點。這所學校的校長和中層領導每人都上示範課，大家爭上示範課，開辦課堂超市，教師可以隨便步入領導、學科帶頭人的課堂聽課。學校管理者的身體力行營造出學校濃厚的學研究氛圍，使學校的教育教學考覈措施抓得硬抓得實。

　　3、學生管理要從常規工作抓起，以小見大，以人爲本，培養學生良好行爲慣。山陽中心小學、郭橋初級中學在此方面的經驗值得借鑑。山陽中心小學每週都有學生行爲慣的培養和檢查的重點，從學生輕輕走路、輕輕說話開始抓起，培養學生良好慣，因爲有良好的學慣學生才“會學”，有良好的行爲慣學生才“肯學”;郭橋初級中學全校沒有一箇後勤服務人員，住校學生人數多，學校培養學生自己管理自己，可以在全校只有一箇值班老師的情況下，每班學生自覺認真地上晚自，全校可以一週不掃地，整個校園沒有一張廢紙，這些都和學校管理者重視常規工作的精細化分不開。

　　百聞不如一見。這次寶應之行，時間雖然短暫，但收穫卻不少。回來以後，我校已組織所有行管人員進行了寶應教育教學管理經驗的學和討論，大家決心緊緊圍繞“精緻校園、精品課程、精英隊伍、精細作風”的工作重點，進一步加強教學管理、優化教風，嚴格教學的流程管理，在備課、上課、聽課、評課、作業、輔導、考試、評卷等教學常規的管理上狠抓落實教學常規檢查制度，把教學管理要求落實到位，爲開創我區教育教學管理工作的新局面貢獻力量。

學習考察報告 篇19

　　今年十月中、下旬，某辦事處分別由副主任某x、綜合處處長某x帶隊，赴某、某兩地學習考察。現將此次學習考察的情況報告如下：

　　一、考察的主要目的

　　某辦事處這次赴某市和某市學習考察的主要目的是：學習和借鑑某、某辦事處的管理和經營經驗，進一步提高某辦事處的工作水平。某和某辦事處地處我國經濟發展前沿陣地。近幾年來，他們利用駐地優勢，緊緊圍繞全市工作大局，充分發揮“窗口”和“橋樑”作用，切實履行接待服務、信息交流、經濟協作等工作職能，在許多方面做出了成就、做出了特色。其中，某辦事處以人爲本，從轉變某賓館用人觀點、建立用人制度入手，打破大鍋飯，實行全員合同制，通過辭職補償、下崗分流、競爭上崗等方式，解決了賓館長期以來形成的只能進，不能出的用人機制，使賓館人員得以精簡，素質得以提高，管理體制得以理順，運營成本得以降低，保持了較好的良好的`發展態勢。上海辦事處努力實現辦事處能由職政府“駐外窗口”向漢滬合作“服務平臺”轉變，他們大力提升辦事處經濟功能開發水平，緊緊圍繞經濟發展的重點，以重大項目爲載體，將服務環節貫穿兩地經濟協作的全過程，得到了市政府的肯定。這些經驗值得我辦事處學習和借鑑。

　　在學習考察過程中，我們與某、某辦事處進行了對口交流，聽取了他們的經驗介紹，觀看了計算機管理的現場演示，參觀了廣州、上海等城市的市容市貌，探討了搞好辦事處工作及賓館經營管理的方式方法，在許多問題上達成了共識。這次學習考察，我辦事處受益匪淺，達到了預期的目的。

　　二、幾點體會

　　通過到某、某市辦事處的學習考察，與他們的對口交流，我們深深地感到，要做好新形勢下的政府駐外辦事處的工作，必須做好如下工作：

　　一是信息工作必須貼近市政府中心工作和決策目標的需要，及時、準確地提供駐地及周邊地區的政治、經濟、社會發展信息。在高科技突飛猛進的21世紀，電子網絡的迅速發展，既爲信息工作提供了便利的條件，也在某種意義上加大了信息工作的難度。信息工作只有適應時代的需要，將網絡技術與原始的“嘴勤、手勤、腿勤”相結合，增強信息的前瞻性、針對性、時效性，才能做到我市要什麼，缺什麼，報什麼，不斷爲領導提供科學決策依據，爲某市的經濟和社會發展服務。

　　二是要提高接待工作水平。在市場經濟快速發展的今天，隨着交通和服務業的快速發展，接待工作面臨新的挑戰。接待工作只有做到位，做得體，將生活接待和工作接待有機結合，才能較好地滿足市領導和有關方面的需要。首先，要按照市領導的要求，按規矩、程序辦事，在生活上做到周到、熱情、簡樸、得體。其次，要圍繞市領導考察活動的目的，認真做好協調服務，要根據市領導的工作意圖，積極與當地領導機關或有關部門取得聯繫，將每一箇考察、參觀的項目選擇好，確保考察活動的順利進行。最後要做到科學計劃，合理安排。市領導在某市的時間有限，如何最科學地安排時間、線路，安排生活和工作，是每次市領導來京的必修課。接待工作無小事，市領導來x活動的每一箇環節都應事先計劃好，決不能因小誤大。

　　三是要切實抓好辦事處的內部建設。政府駐外辦事處是某市人民政府駐外地的窗口，代表着某的形象，只有從樹立某良好形象這個大局着眼，高標準、嚴要求，切實抓好內部建設，才能培養一支高素質的幹部隊伍，才能樹立某市良好形象。辦事處必須抓好制度的建立、完善和實施，做到有章可循、遵章必嚴、違章必究。要加大實行工作目標責任制的力度，強化目標任務的嚴肅性，目標任務必須分解，做到責任到人，要確保市政府各項目標的落實。

學習考察報告 篇20

　　爲了使學校擴建的規劃和設計更加科學，更加符合我校辦學實際規模和創辦國家級示範高中的需要，由公司領導帶隊， 省設計院和太原理工大設計院派人蔘與一行六人外出考察。本次考察內容除學校建設規劃和設計這項主要內容外，還考察了外地名校的管理和現代信息技術教育的開 展情況。考察中我們採用了訪、看、拍照（錄相）和索取資料等辦法，參觀考察了深圳、珠海特區，北京、重慶兩直轄市，以及江蘇的江陽，山西太原等七個城市14所名校。

　　第一部分：所考察各校的特點

　　一、 深圳高級中學

　　1. 概況

　　深圳高級中學創辦於1997年，公辦全寄宿學校。學校佔地面積65667平方米，建築面積67000平方米。現有教學班46個，在校生2500人。專任教師200人，其中特級教師3人，高級85人，一級98人，本科以上學歷183人，平均年齡36歲。

　　2. 學校建築特色

　　（1） 學校建築莊重典雅，具有東方與西歐結合的風格。

　　（2） 建築羣錯落有序，色調統一，現代文化濃郁。

　　（3） 教學區，辦公區，運動區，服務區劃科學合理。

　　（4） 學生宿舍帶有衛生間，安裝有空調。

　　（5） 大型建築中設置了圖書館和報告廳等公共設施，綠化面積達40%。

　　3. 校園網絡建設投資大，達1200萬。各教室有多媒體教學設備，學生機房建設六個，教師備有筆記本電腦。

　　4. 辦學特色

　　（1）分層教學（a、b、c）。

　　（2）學生自律管理。

　　5. 借鑑之處

　　（1） 在建築設計上可以借鑑其東西結合的風格，以及建築功能區劃的思想（如報告廳連體設計）。

　　（2） 在辦學上可以借鑑其分層教學的做法。

　　二. 深圳實驗學校

　　1. 概況

　　深圳實驗學校於1985年建校，集高中、初中、小學、幼兒園一體，分爲四個部分的獨校園。XX年兼併一所民辦中學，現該部單辦高中。

　　2. 校園建築特色

　　整體一般，呈天井形兩進院落。但教學功能區劃合理，學校綠化面積達標，植物種類多，建有房頂植物園和陽臺花卉。

　　3. 辦學特色

　　（1） 從管理者到教師在觀念上的轉變明顯。

　　（2） 隱形課程、壁畫、雕塑、講座。

　　（3） 固定活動。

　　10月份爲教學開放周，邀請社會各界隨時來校聽課，同時爲學校提出意見和建議等。

　　4. 借鑑之處

　　（1） 建築方面：浮雕（深圳高級中學也有）、植物園。

　　（2） 辦學方面：教育觀念的更新和轉變。

　　三. 珠海市第一中學高中部

　　1. 概況

　　珠海市第一中學佔地300畝，現有教學班46個，在校生2500人，於1999年新建，由清華大學設計。總投資2億人民幣。

　　2. 建築特色

　　（1） 整體規劃科學合理，功能區劃符合現代示範高中的要求。

　　（2） 各年級的教學樓，學生宿舍樓單列。公用設施：圖書館、體育館、游泳池等一應俱全。

　　（3） 該校正在新建圖書館和大型體育館，在功能使用上更爲超前。

　　（4） 運動場館，球類田徑分離。

　　3. 辦學特色

　　（1） 學校管理制度科學化、程序化。

　　（2） 教研教成果顯著（出版了多本教師教研成果著作）。

　　4. 現代信息技術

　　校園網絡、教學監控系統、校園電視臺和多媒體教學共投資XX萬元，屬國內一流。

　　5. 借鑑之處

　　（1） 建築方面：功能區劃，各功能區的連通，以及建築的外型和色調。

　　（2） 校園網絡建設。

學習考察報告 篇21

　　一、考察的基本概況

　　3月8日至9日上午，考察樂山市犍爲縣中小學教師進修學校，犍爲縣舞雩鎮中心校、犍爲縣羅城中學。

　　3月9日下午至10日上午，考察樂山市中小學教師培訓中心暨峨嵋山市教師進修學校，峨嵋山市新坪鄉中心校、峨嵋山市桂花橋鎮中學。

　　3月11日，考察綿陽市涪城區中小學教師培訓中心暨中小學教師進修學校，綿陽市花園實驗小學。

　　3月12日，考察成都武侯區中小學教師繼續教育中心。

　　這次共計參觀考察了1個市級教師培訓機構、4個縣（區）級教師培訓機構，2個農村中學，2個農村鄉中心小學，1個城區小學。與考察對象市、縣（區）教育局人事科處、教師培訓機構、中小學等各級領導進行座談9場次，座談人次達50餘人次。

　　二、所考察的市、縣（區）師培工作主要經驗

　　領導重視，政策支持；機構健全，人員保證；資源整合，運轉和諧；制度健全，措施得力；經費投入，滿足需要；培訓考覈，形成規範；長期堅持，成績斐然。

　　（一）、領導重視，政策支持

　　所考察的市、縣（區）政府和教育行政主管部門，都高度重視師培機構和學校教育教學質量的整體提高，培訓資源整合和利用，從組織上加強領導，從政策上給予傾斜，從人員編制、經費投入、硬件建設給予保障。定任務、定目標、重考覈，以抓師培機構和培訓教師隊伍建設爲龍頭，全方位推進中小學教師隊伍素質。

　　涪城區教育局、武侯區教育局在制定教育的重大改革方案，開展重大教育教學活動中，十分重視聽取教師培訓部門和機構的意見和建議，堅持讓師培機構參與工作研究和方案論證。成都武侯區教師繼教中心集培訓、教研、電教、技裝爲一體，對教師調進調出、骨幹優秀評選具有業務考覈職能和權威性。有利於教師業務提高和管理。

　　（二）、機構健全，人員保證

　　所考察各市、各縣（區）中小學教師培訓機構，人員編制基本滿足師培工作的需要：犍爲縣教師進修學校在崗教職工30人，可以根據工作需要不受現有編制限制。同時根據中小學教師培訓工作需要，聘請兼職教師30多名。在校本培訓方面：將專兼職培訓教師按文科、理科、英語三個學科，分爲高中、初中、小學三個層次，組成三個學科指導小組，每組8個人，按要求、按目標、分片區指導和考覈學校教師學科研訓工作。在幹部培訓方面：對中學校長、小學校長、中心校校長、教導主任等採用分層培訓。中學校長在市教師培訓中心培訓，小學校長在市電大培訓。市級培訓以理論培訓爲主，縣級培訓以操作性培訓爲主。校長市級培訓：時間三個月。培訓費300—400元，加上住宿費等約需1000元，如果要外出考察，共需3000—4000元。

　　綿陽涪城區教師進修校在崗教職工31人，兼職教師30餘人，按語文、數學、理化、英語分學科每四人組成一箇學科綜合小組承包2–3所學校的教師研訓指導考覈工作。

　　成都武侯區教師進修校專職教師40多名，編制不受限制，可根據實際工作需要用人。兼職教師隊伍數量足，水平高，並將其分爲三個層次作爲客座教授，一是請大學教授、省廳領導作專題和學術講座報告；二是請中小學校長和兼職教研員作繼續教育參謀顧問，幫助制定符合基層中小學需求的培訓方案、內容、方式，並承擔相應的培訓指導任務；三是專兼職教研員4人一組承包3所學校進行定點研訓，考覈工作。

　　（三）、資源整合，運轉和諧

　　所考察的市、縣（區）教師培訓資源整合的模式有三種：

　　1、樂山市在教師培訓中採取培訓機構牽頭，相關部門配合的模式

　　峨眉山市教師進修學校、犍爲縣教師進修學校均由教育局將所有教師培訓工作都交給教師進修學校，由教師進修學校制定出總體方案，並統一安排和組織實施。教科所（教研室）、技裝所、電教館（電教室）等部門按照方案要求，按受培訓任務，組織相關培訓工作。並按照責、權、利相統一原則進行管理。師培經費由縣教育局將培訓經費統一劃到縣教師進修學校，再由教師進修學校按照各單位完成師培工作任務的情況，將經費劃給承擔培訓任務的各單位。除職業技能檢測按有關文件規定的收費標準收費外，教師參加學科業務性培訓不收費。

　　2、綿陽涪城區教育局以教師進修學校爲主體，採取研訓結合、強強聯合的形式，將涪城區進修校與教研室合併，成立了“涪城區繼續教育中心”，全力推進涪城區中小學教師培訓和中小學教育教學科研工作。涉及技裝、電教方面的師培工作，也是由“繼續教育中心”統一制定方案和組織實施。教師培訓經費由區教育局統一劃撥，教師參加常規培訓不交培訓費。

　　3、成都市武侯區採取“三位一體”的模式，融培訓、教研、技裝、電教、學生活動組織工作爲一體

　　將教師進修學校、教科室、技術裝備室、電教室、青少年活動中心整合融爲一體。全面推進武侯區中小學教師各項培訓和中小學教育教學研究工作。

　　另外，所考察的市、縣（區），還特別注重對特級教師，國家、省、市、縣各級優秀教師、骨幹教師、學科帶頭人在中小學教師繼續教育工作資源進行整合利用。

　　（四）、加強管理，措施具體

　　犍爲縣教師進修校負責中小學教師、幹部的培訓和新教師、骨幹教師的培訓、指導、考覈。峨嵋山市教師進修校堅持改進一箇制度，即繼續教育登記制度，他們化繁爲簡，改爲一卡（登記卡）、一冊（花名冊）、一證（合格證），實行每年一次集中由進修校審覈各校培訓花名冊，並根據教師個人要求申請按需頒證。綿陽涪城區和成都武侯區教師進修校十分強調培訓內容的針對性、實效性，在培訓內容與培訓形式上都由進修校根據中小學教師教育教學工作的實際需要確定。形式靈活多樣，教師樂於接受。在基層學校的工作關係上，犍爲縣教師進修校每年的繼教登記檢查，首先檢查各校校長的合格情況並實行單獨公佈制度，因此各校十分支持進修校的培訓工作。成都武侯區、綿陽涪城區教育行政部門普遍重視，基層學校十分支持教師進修校的工作。

　　（五）、經費投入，滿足需要

　　綿陽涪城區教育局十分重視、支持教師進修學校的師訓工作，在經費投入上除每年固定撥款20多萬元外，還根據教師培訓工作的需要補充和劃撥專項經費，基本滿足教師培訓工作的需要。

　　成都市武侯區教師進修校校長對區教育局每年經費撥款非常滿意：“教育局下撥的培訓經費夠用了，培訓機構組織開展各項培訓不用再向中小學教師收費了”，因此緩解了進修校與學校、教師之間在費用上矛盾。

　　犍爲縣是一箇僅有58萬人口的農業縣，但他們提出了“建教育強縣”的奮鬥目標，在教育上的投入讓人喫驚：爲了把犍爲一中辦成全國示範性中學，在20xx年才搬入新校舍的情況下，今年又劃給200畝土地，另修新校舍；以年薪3—6萬從各地招聘優秀教師；還修建“名師樓”、“狀元樓”，被評爲名師者，獎勵100多平方米的住房一套。學生高考爲市文理科狀元，獎勵學生100多平方米的住房一套。如果是全省狀元，除獎勵學生100多平方米的住房一套外，還獎給10萬元。由此可見其對教育重視的力度。

　　（六）、各項培訓，形成規範

　　1、高度重視骨幹教師、新教師的培訓培養

　　犍爲縣近年大量引進高中新教師，教師進修校每年十月按學科分組到校進行聽評課、查資料（包括教學計劃、教案、聽課情況、幫教情況）、交換意見，取得了滿意效果。該縣每年重新認定一批骨幹教師，僅20xx年就認定130多名，人均每月給30元的津貼，規定骨幹教師傳幫帶、下村小、作專題講座等示範輻射任務。

　　峨嵋山市規定骨幹教師做到“六個一”，即上一堂示範課、舉辦一次專題講座、組織一次科研活動並做總結性發言、承擔一項教改或課型研究、寫一篇調研報告、製作一箇課件、撰寫一篇有特色的教育教學論文，每年9月進行統一考覈。

　　綿陽涪城區對骨幹教師每兩年重新評定一批，要求骨幹教師起到師德師風示範、業務技藝示範、參與學科培訓、帶2—3名青年教師，區教育局用文件的形式公佈傳幫帶結對子教師雙方的名單，同時優先讓骨幹教師外出學習，學校每月發給骨幹教師100元，區教育局每年給骨幹教師資料費200元。

　　在發揮各級優秀教師、骨幹教師、學科帶頭人的傳、幫、帶作用方面，所考察的市、縣（區）有一箇共同的做法：將優秀教師、骨幹教師、學科帶頭人分片區、分組，落實指導的學校和教師，集體備課，資源共享。具體做法是：優秀教師、骨幹教師、學科帶頭人先自己備課寫好教案，發給自己指導的教師，讓他們熟悉教案，然後再集中聽優秀教師、骨幹教師、學科帶頭人的示範課，接着進行評課，提出修改意見，最後，被指導者（中小學教師）將定稿後的教案帶回去，照此教案上課，並寫出教學後記。這樣的活動每月1次。長期堅持不懈。

　　2、以新課程爲核心，在技能上集中抓普通話、應用英語、現代新信息技術

　　犍爲縣除信息技術外，教師職業技能培訓檢測工作基本完成，目前正大力推進新課程教師備課、上課、教研的培訓提高，該縣有的鄉級中心校已經編寫出版了校本教材，有的正在編寫和定稿。

　　綿陽涪城區進修校明確提出自己的工作思路：以信息技術爲重要平臺，以教科研爲基本策略與方法，以新課程改革爲核心，以研訓一體有機結合爲主要工作途徑，以全面提升素質促進教師專業化發展爲主要目標。在這樣的思路指導下，他們把培訓的針對性放在首位，加強問題研究分析，培訓內容來自基層學校，培訓中高度重視互動性、資源整合等。成都武侯區教師進修校發揮五位一體的強大功能，搭建開放的資源網絡，強化專職教師隊伍培訓，運用校本與大校本結合的形式，深入到每一所基層學校進行定點研訓，迅速有力地促進教師專業化發展。

　　3、校本培訓

　　犍爲縣舞雩鎮中心校發揮骨幹教師的示範帶動作用，讓骨幹教師編寫校本教材、上示範課、幫教村小教師適應新課改、送教下鄉，該校購買新課程光盤107碟由村小教師輪流看。

　　犍爲縣羅城中學是一所農村高完中，教師平均年齡31歲，平均每年調入10名新教師，學校採取嚴格的導師制、教學論壇制、常規檢查制、學生習題同步練習制、教研賽課制、助理班主任制等一系列措施，實現了新教師一年入格、兩年合格、三年成爲骨幹的培養目標。

　　峨眉山市桂花橋中學校本培訓的特色是：以校本教研推動校本培訓。學校有省級、市級、縣級立項在研課題。針對新課程的教材、教法、評價體系等方面提出問題——確立研究課題——開展探索研究活動——編印校本教材。學校開展的校本培訓分三級：第一級：指導教師個人學習、寫讀書筆記、寫教後反思等。第二級：具體備課、提倡合作和團隊精神。第三級：開展課題研究，指導教學實踐。第四級：邀請專家學者到校舉辦專題講座。

　　峨嵋山市新坪中心校以教研組爲基本單位，科研與教研結合，師培與教育教學工作結合，專家講學與自培結合，實行工作學習化、學習工作化。

　　綿陽市花園實驗小學以共性與個性和諧同步、師生雙向成才爲師培理念，形成“六子”校本模式，即教尺子、指路子、想點子、搭臺子、給面子、出票子，重在立足課堂、立足課改，以科研出成效的校本實施策略。

　　以上就是此次考察瞭解到的主要教師培訓經驗。

　　三、思考與建議

　　考察歸來，針對我市中小學教師繼續教育培訓工作的實際，結合我市農村教師隊伍建設“4321工程”實施的需要，提出如下思考與建議：

　　1、儘快建立良好的師資培訓運作機制。包括明確教育行政部門、師培業務機構、基層學校等各自職責、權限，整合培訓、教研、電教等師培資源，統一調配，使骨幹教師參與到教師的研訓中來。

　　2、加大領導重視力度。各級領導切實負起教師培訓的職責，確保經費投入足夠、到位，確保基地建設達標併發揮作用。在職稱評定、年度考覈、評優晉級中確保繼教掛鉤制度逗硬，政令暢通。

　　3、增加市師培中心的人員編制，尤其要建立一支兼職教師隊伍，以便深入學校開展研訓指導工作。

　　4、發揮師訓部門的自主研究、管理指導功能，深入基層學校調研培訓需求，提高培訓的針對性、實效性；深入基層學校督促、指導、檢查繼續教育工作。

　　5、重視校本培訓的指導、檢查，重視繼教登記的審覈、認定，確保基層學校發揮培訓的主陣地作用。

學習考察報告 篇22

　　學習是伴隨教師終身的大事，爲學習先進課改經驗，深化課堂教學改革，進一步推進調兵山市中小學教學改革的發展，調兵山市教師校園領導及中小學後備幹部，於20xx年12月13日赴鐵嶺市銀州區xx小學和鐵嶺市第六中學參觀考察。感謝調兵山市教師校園爲我們帶給這麼好的學習交流平臺。現將此次外出學習考察具體狀況彙報如下：

　　一、考察總體印象

　　最吸引我的是他們的校園文化：一箇個整體的規劃，創設了有利於學生勇於進取的文化氛圍。鐵嶺銀州區小的走廊文化個性吸引人，突顯了校園的辦學特色，以小組合作學習爲主要設計，走廊文化處處可見師生在小組合作中樂此不疲，教室裏學生的學習氛圍個性濃厚，小組中的孩子圍坐在一齊，學起習來井井有條。鐵嶺第六中學的校訓是“以天下爲己任”，培養有思想、會思維的學生。第六中學的走廊文化也很有特色，孝道文化、古今中外的名人名言隨處可見，走廊的合唱臺、談心桌，這些成了默默無言的教育者。鐵嶺第六中學附屬小學的走廊文化也很有亮點，毛主席的那句“又學習、又玩耍”個性引人注意，督促孩子們“慧玩，善學”。走廊的書架、盆栽、剪紙都兩人耳目一新，每一塊牆壁、樓梯、暖氣包、甚至於每一塊草坪、他們都合理地的有效地利用，每一箇角落都洋溢着教育的激情。

　　二、育德，厚德載物

　　鐵嶺市銀州區xx小學和鐵嶺市第六中學的兩位校長分別做了報告，把他們的辦學經驗、教育感感悟與我們零距離分享，毫無保留的傳遞給我們，真是聽得意猶未盡，不虛此行。一天的行程，帶給我們的收穫是全方位的，有滿足、有自豪、有感動，值得我們學習的地方很多，外出培訓交流真的個性好。

　　鐵嶺市第xx小學的校長趙廣鈞在交流中談到：一流教師教狀態，二流教師教潛力，三流教師教知識。這幾句話引起了在場老師們的反思，我們作爲教師真的就應關注全體學生的未來發展，這是伴隨孩子一生的東西，我們不光要教孩子知識與技能，還要真正注重孩子情感態度價值觀的培養，作爲教師，我們的職責重大，肩負着使命，真的要把孩子培養成全面發展的人，培養成對社會有用的人，培養成擁有健全人格的人。

　　每一箇孩子都是獨一無二的，只教書不育人，無異於訓練狗熊，過分追求孩子的分數會影響孩子的長遠發展，發展了什麼比獲得了什麼更重要，想象力比知識更重要。教育是一種職責使然，教育革命，課程改革是一箇龐大的系統工程，說着容易做着難，但我們不能因爲難而不做，我們要迎難而上，教孩子六年，爲孩子六十年思考，對的那條路，往往是最不好走的。我們要相信學生，解放學生，依靠學生。學生學習的敵人是依靠，教師要大膽放手，以學生爲主體，突顯學生的主體地位。教師教學的悲哀是“包辦”，傳統教學的課堂“以講代學”，此刻的課堂就應是“把課堂還給學生”，“讓學生做學習的主人”。如果沒有小組合作學習，豈能叫教育？沒有“自主、合作、探究”又怎能成爲真正的課堂？又何談高效課堂？又哪來學生的潛力？學生的情感和作爲？

　　教師的師德真的很重要，“德行天下”，學生只有“親其師”，才能“信其道”。作爲教師要不斷的提升自己的素質，多讀書，看報，看新聞，實踐，實踐出真知。將正確的理論與實際相結合，平時要多給孩子時間，多給孩子一些耐心，讓孩子們“牽一隻蝸牛去散步”，結果固然重要，但是過程更美！那沿途路上的風景耐人尋味。懂得讓孩子享受過程、發現美的教育者，是大智慧者。其實教育就是一場“修行”，在這場“身與心的修行”中，正確的引導，經常的反思，實踐，孩子和老師都是受益者。

　　個性喜歡陶行知老先生的話：“道德是做人的根本，根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成爲對社會有用的人。”

　　要給孩子“慢”的權利，每個孩子都是最秀麗的向陽花，每個孩子都是最甘甜的露珠，每個孩子都是最可愛的天使。做老師的真就應靜靜的聆聽花開的聲音，細細的品味晶瑩露珠的甜美，慢慢感受震撼心靈的生動樂章。

　　三、好心態，成就夢想

　　鐵嶺市第六中學的校長薄立傑在分享教育感悟中談到：教師要擁有健康良好的心態，用激情去過每一天。薄校長說自己最喜歡學生管她叫“老薄”，親切，沒有距離，就是要有這樣的好心態。只要擁有平和的心態，無論老師、學生、家長，每個人都能做的自己，我十分贊同她的觀點。

　　“寵辱不驚，閒看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外雲捲雲舒。”喜歡明代洪應明的這副對聯，不僅僅因爲自己是崇尚中庸之道的人，而是每個人的教育方式確實是不同的，平和的心態才能培養出社會所需要的人，對社會有用的人。每個教師都有其個性特點、處事方式，思維習慣，教育觀念，我主張凡事必須要盡力而爲，不強求結果，享受學習、比賽、生活中的過程，在人生中感受各種各樣的情感體驗。

　　孩子們在過分的壓力下學習反而不能到達預期的效果，調整好心態，重新出發，遵從教育規律，在孩子自願、自主、快樂的心境下去學習，這樣纔會事半功倍，否則，會“欲速則不達”。

　　四、學習，完善自我

　　信息時代的到來，電腦和網絡的普及，爲我們每一個人帶給了更爲廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學相長”這個詞語的內在含義，學生的知識結構不再是我們教師知識網絡的一箇子集。現代師生的知識結構呈現出一種全新的交集狀態，我們教師單在知識方面已經搶劫了明顯的優勢，甚至某些方面得拜學生爲師，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，持續一顆永久年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發展。

　　蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，爲他們的表現和發展帶給充分的條件和正確引導。”愛是教育的根本，沒有愛就沒有教育。

學習考察報告 篇23

　　此次外出學習我最大的收穫之一就是加強了對校園文化的理解。在高城寺小學，我觀摩了“校園環境變化”、“校園特色活動”圖片展及學校基本情況、辦學理念、學校制度的宣傳板；觀摩了校門西側唐詩宋詞連軸的文化牆；我還觀摩了師生書法繪畫作品展。在學校人員的帶領下，我走過了教學樓“尋夢樓”、“織夢樓”、“圓夢樓”及學生食堂“快樂餐吧”。在織夢樓的一側，我看到了“過一種幸福完美的生活”醒目文字下寫滿了同學們心靈夢想的文字。走進教室，我感受到了每個班自己的特色，每個班級都有自己的名字及班徽，黑板報的圖案與班徽相呼應。教室裏展示着師生自己動手的成果，羣星璀璨照片牆，採蜜角，我最棒，理想樹等，每一面牆，每一箇角落都佈滿了溫馨。在向陽之家，我感受到了向日葵“向上，向陽，向樂”的力量，在飛鷹班我感受到了“拼搏，奮起，勇敢，直前”的力量……高城寺小的晨讀成爲校園文化的另一箇載體，它利用自己臨漂水，倚古山的地理優勢，傳承古韻文明，開展經典誦讀，除了誦讀政教處規定的必讀篇“儒家經典”“三字經”“戒子書”等，每個班級還根據自己的需要選讀、背誦其他的好的文章。高城寺小的晨讀，讓古韻文化情染書香，讓高城寺小更加具有文化內涵與魅力。在這裏，我被濃濃的書香校園氛圍所震撼，我感受到了由環境文化、制度文化、管理文化、班級文化凝聚而成的鮮明的校園文化。

　　我的第二個感受是高效的課堂，能讓學生快樂的翱翔。

　　在向陽之家，我聽了一節數學課“可能性”，在老師提出概念後採取學生自己動手操作摸不同顏色的乒乓球，想一想，說一說周圍哪些現象是可能發生或者不可能發生，然後老師講黑心法官與囚犯的故事，讓學生回答問題並找出對策，一步步加深學生對概唸的理解。在這一教學過程中充分發揮了小組合作探究的作用，積極調動學生的學習積極性，始終體現了學生的主體地位，整個課堂高效、有序並快樂的進行着。

　　第三個讓我受益良多的是高城寺小課間活動多姿多彩，歌舞與繩飛揚。

　　校園集體舞《歌聲與微笑》、全校同唱一首歌《低碳貝貝》、繩操、自由跳繩，這些過程都是師生共同參與，我感受到了老師與學生合作、學生與學生合作，團結向上的精神風貌，讓我感受了這個集體活力四射，積極向上的情操。

　　第四個讓我感觸很多的是高城寺小勇展才華，放飛夢想。高城寺小舉辦了一場主題爲“讓每一朵花兒都幸福綻放”的新教育實驗工作彙報演出。這一場新教育的展示，我更多地認爲這是一場放飛夢想，追逐夢想的宣言。師生共誦千古文化，集體追夢。教師獨唱《中國大舞臺》，唱響中國的夢。師生共舞《天亮了》，我讀出了追夢中的彷徨及要堅定夢想。從《八卦哎呀呀》中，我感受到了追夢的快樂。教師鋼琴獨奏《童年的回憶》，追憶童年夢，寄希望於新一代。歌舞《春眠不覺曉》《愛在人間》，孩子們富於變幻的表情，富有活力的表演，讓我感受到生活的美好。

　　在學習中比較，在比較中反思，在反思中進步。我想這是開放周學習共同的初衷，高城寺小的學習，讓我對自己的工作有了進一步的想法與要求。主要有以下幾個方面：

　　關於班級文化

　　我覺得班級文化是一箇班德育成果的重要組成部分，它反映了一箇班級的精神風貌、價值觀念、思想品質和生活行爲方式。一箇班的班級文化，可以從班級的一桌一倚，一角一落，師生的一舉一動，一顰一笑中展現出來。對此以後我會從以下幾點來努力。一、用正確的班級輿論感染學生，營造相互競爭又團結協作的班級氛圍，加強對學生思想道德修養的教育，在禮儀、衛生、紀律、習慣方面多下功夫，努力形成班級共同的價值觀、生活觀念等意識形態，形成整體素養。二、加強對班級的佈置，引導學生動手，佈置溫馨教室，增強學生班級責任感，努力形成班級共同文化觀。三、豐富班級活動，自己積極參與，在活動中鼓勵學生互相關心，團結友愛，培養融洽的同學關係，師生關係。

　　關於高效課堂

　　無論新教育如何改革，我覺得高效的課堂都是重點。而高效的課堂的關鍵在於我們老師。在於老師對課件的精心設計、在於老師對教材的精心取捨與提煉，在於老師大膽的對教材進行有效的整合，在於老師對學生實際情況的瞭解。對此我對自己的要求是一、加強自身的學習，精心設計好每一節課，嘗試小組合作學習，鍛鍊學生的合作意識和辨別能力，相信學生，把主動權，思考權給他們。同時，我會加強對電子白板運用的學習，提高自己的教學效率。二是、重視思想品德教育，給學生多講一些優秀人才的故事，讓學生明白個人的學習與集體、與祖國命運相關，培養他們的責任感，化被動學習爲主動行爲。三、我要加強自身的學習，不斷借鑑優秀老師的成功經驗並把自己學習到的東西持之以恆的用到工作中去。

　　關於師生關係

　　在高城寺小，我感受到了師生之間關係的其樂融融。我更加覺得教育是一份愛的事業，在今後的工作中，我會尊重我的學生，熱愛我的學生，欣賞我的學生，包容我的學生，多與他們溝通，努力融入他們，與他們一起成長進步。

學習考察報告 篇24

　　XX年XX月XX日，按照市局黨組的安排，市局黨組成員、副jú長率市局人事教育科科長對質監局黨組副書記、副j局長擬任質監局黨組書記、jú長職務進行考察，考察情況如下：

　　一、基本情況

　　，女，漢族，生於1968年3月，四川省三臺縣人，中共黨員，大學文化程度。1986年6月至1990年2月，在**縣東河電站工作;1990年3月至1992年12月，在**縣計量檢定測試所工作;1993年1月至XX年4月，在**縣產品質量監督檢驗所工作，1997年1月至XX年4月期間，擔任**縣質檢所副所長、所長;XX年4月至XX年5月，在質監局工作，擔任局黨組成員、副jú長兼紀檢組長;XX年5月至XX年4月，在質監局工作，擔任黨組成員、副jú長兼工會主席;XX年5月至XX年8月，在質監局工作，擔任法制科副科長;XX年8月至今，在質監局工作，擔任質監局黨組副書記、副jú長，主持全面工作。

　　二、德能情況

　　(一)思想覺悟高，政治立場堅定。

　　該同志主持**局工作以來，能夠認真學習貫徹鄧 小平理論、重要思想，深入實踐科學發展觀，自覺執行黨和國家的各項方針政策和市局黨組的各項決定，政治立場堅定，有很強的事業心和工作責任感，組織紀律性強，在原則問題和重大事件上立場堅定，旗幟鮮明，有較強的政治鑑別力和政治敏銳性。

　　(二)組織能力強，工作重點突出。

　　在她主持工作期間，一是能站在全局思考問題，具有較強的組織協調能力。她將**局工作情況製成表格向區委、區政府主要領導報送，爭取他們對質監工作的理解和支持。積極協調好與各部門的關係，僅半年時間就爭取到省、市、區等各項資金54萬元，打開了**局工作新局面;二是能圍繞區委、政府中心任務開展工作。在支持產業發展過程中，積極發揮品牌戰略優勢，將生豬、紫雲獼猴桃列爲“四川省”精心培育，將獼猴桃列爲農業標準化示範區進行爭創，還將韭黃列爲首個地理標誌保護產品申報。並組織紫雲獼猴桃參加了國家質檢總局、國家標準委與陝西省政府在第XX屆楊凌高新科技成果博覽會期間共同舉辦首屆全國農業標準化成果展，使**區農業標準化工作躍上新臺階。三是大膽創新機制，服務園區建設。對入住園區企業實行提前介入制度、掛聯幫助制度、綠色通道制度，提出了派出人員進駐園區服務的設想，促進食品工業園區發展。

　　(三)關心職工，工作作風踏實。

　　她關愛職工，組織開展的“我爲質監獻計獻策”問卷調查活動，得到了省局主要領導的肯定。爲職工辦實事，擠出資金解決了職工午飯難和午休難兩大困難，使**局職工更加團結。工作作風踏實，經常帶隊開展食品、特種設備、建材安全專項檢查。深入食品工業園區、企業進行實地調研。特別是在迎接省局檢查的準備工作中，她帶頭加班熬夜，總是最後一箇離開，起到了模範帶頭作用。

　　三、廉政情況

　　她能嚴格要求自己，不搞特殊化，以政治堅定立德、以廉潔從政立身，以愛民爲民立本，堅持自重、自省、自警、自勵，以身作則，言行一致，做廉潔勤政的表率。在個人品質上，爲人正直，堅持原則，嚴以律己，寬以待人，勇於開展批評與自我批評，不以權謀私;在工作作風上，講究民主，善於調查研究，能認真聽取各方面意見;在廉潔自律上，堅持用《廉潔準則》規範自身行爲，在出差、接待、交往等方面，不搞特殊化，反對鋪張浪費。不利用職權謀私利、辦私事，不在工作中貪便宜、要好處，沒有接受與公務有關的宴請和禮品。能嚴格管好身邊的配偶、子女，堂堂正正做事，清清白白做人。在她工作的半年時間裏，**局局工作管理有序、成效顯著。XX年，質監局被區政府表彰爲**區“安全生產先進單位”、“工業經濟及招商引資工作先進單位”、“政務服務工作先進單位”，被四川省“巾幗建功”領導小組授予四川省“巾幗文明崗”榮譽稱號，被市局黨組授予“四好領導班子”榮譽稱號，她本人被評爲**市質監局先進個人。

　　四、考評情況

　　經過民主測評，其結果如下：參加測評12人，發測評表12份，收回12份，有效票份，在推薦意見中，同意票，不同意票，棄權票。

　　經與**局工作人員座談，並徵求區人民政府、區委組織部、區紀委領導的意見，大家一致認爲，該同志完全能夠勝任質監局黨組書記、jú長職務，希望在今後的工作中，進一步加強學習，注重協調，增強工作的主動性、創造性，爲質監事業發展多做貢獻。

　　五、考察組意見

　　考察組一致認爲：工作成績突出，品行兼優，符合擬任質監局黨組書記、jú長的條件。考察組建議，任質監局黨組書記、局長職務。

學習考察報告 篇25

　　今年3月，先後到一些縣市進行考察，就農村教師隊伍建設問題進行了初步探討。

　　一、要重視農村教師隊伍建設，使之同社會主義新農村建設有機結合。

　　農村中小學教師，是目前我國農村人數最多的“知識密集性”羣體。他們的狀況如何，不但關係當今農村人口的總體素質，而且直接影響農村的未來前途。如果不重視農村教師隊伍建設，社會主義新農村建設就不會有高的起點。

　　《中共中央、國務院關於推進社會主義新農村建設的若干意見》（以下簡稱中央一號文件）指出：“提高農民整體素質，培養造就有文化、懂技術、會經營的新型農民，是建設社會主義新農村的迫切需要。”而培養造就新型農民，基礎在教育，關鍵在教師，必須按照中央一號文件要求，“加快發展農村義務教育”，“加強農村教師隊伍建設”，“促進城鄉義務教育均衡發展。”加強農村教師隊伍建設，不但是社會主義新農村建設的題中應有之義，而且是一項帶基礎性、先導性、長效性的工程。

　　近些年來，我省農村教育投入加大，辦學條件改善，基本普及了九年義務教育。但是，農村基礎教育的基礎依然薄弱，城鄉辦學條件的差距還在不斷拉大，農村教師隊伍總體素質不高，一些農村學校難以留住學生，輟學率有所回升。必須高度重視並採取有力措施，建設一支數量足夠、質量合格、安心農村教育的師資隊伍，以鞏固普及義務教育的成果，提高農村學校教育質量，加快改變農村教育基礎薄弱的狀況，促進社會主義新農村建設。

　　二、要優化教師隊伍結構，保證農村中小學有足額師資。

　　當前，農村中小學教師隊伍存在着諸多結構性矛盾，有待積極化解。

　　一是農村中小學師資緊缺。省編制、財政、教育三家按xx年在校學生數覈定了某市教職工編制，而xx年該市學生人數比xx年增加13.5萬餘人，教師編制卻未增加。有些縣，即使編制未滿，招聘錄用也受到限制，某縣實有教職工比覈定編制數少409人。據測算，該縣期間初中教師需補充600人，小學教師需補充1500人。

　　二是教師的學科配置失衡。一些農村中小學英語、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術、計算機等課程停開或開課不足，勉強開了課的也沒有專任教師任教，只能由其他學科教師兼授，難以保證教學質量。某市農村小學僅英語教師就缺300名。

　　三是教師年齡結構老化。某市一些縣、區農村教師50歲以上者佔45%，某縣一些鄉鎮小學教師平均年齡52歲。老的將退休，青壯的想進城，新的進不來，出現斷檔趨勢。有不少教師體弱多病，某縣一所中學初中僅有的四位化學教師，分別患有肺結核、乙肝、肝硬化，還得堅持工作。

　　四是農村中小學高、中級職稱的職數比例遠低於城市學校。按現行規定，農村初中的高級職數設置比縣城初中少8-13%；農村初中的中級職數設置比縣城初中少3-8%。農村小學的中級職數設置比縣城小學少8%。實行評聘分開後，取得高、中級職稱資格的農村中小學教師獲得相應聘任的幾率遠低於縣城同等條件的教師，有的農村教師獲得高、中級職稱資格後，要等6-8年纔得到聘任。於是人心思走，拿到職稱證書的中青年教師設法調到聘任幾率高的城市或縣城學校去；而在農村學校守老營者，年老病弱的比例大增。有關部門應抓緊落實xx年《國務院關於進一步加強農村教育工作的決定》（以下簡稱《國務院決定》），“適當提高鄉村中小學中、高級教師崗位比例”，以穩定農村教師隊伍。

　　五是代課教師不但沒有清退，反而不斷增多。有的市，農村小學代課教師達3082人，佔全市小學專任教師總數的9.3%。有的縣爲減少財政開支，有編制也不讓進人，以月薪200-300元僱請不具教師資格者代課，用一名在編教師的工資可以請2至3名代課教師，人事、財政部門覺得很合算，故樂而爲之，而教學質量則得不到保證。有個只讀過幾年小學的代課教師教小學數學，知道三加四等於七，卻說不清爲什麼四加三也等於七。有關部門應切實執行xx年《國務院辦公廳關於完善農村義務教育管理體制的通知》（以下簡稱《國務院辦公廳通知》）的規定，“限期清退農村中小學代課人員”，“不得使用編外人員頂編在崗人員”。

　　農村中小學師資不足，結構性矛盾突出，根本原因是城鄉二元結構迄未改變，仍沿襲建國初期優惠城市、剋扣農村的編制標準。按照省裏覈定的中小學教師編制，城市初中師生比爲1：16.7，農村初中師生比爲1：18。折算農村初中一箇班（按54人一班計算，下同），比城市初中一箇班少配0.23名教師，同樣一所18個班的初中，農村初中比城市初中少配教師4.14名。城市小學師生比爲1：18.4，農村小學師生比爲1：23.5。折算農村小學一箇班，比城市小學一箇班少配0.61名教師，同樣一所18個班的小學，農村小學比城市小學少配教師11名。這樣大的反差，僅用農村學校每百個教師編制上浮3.5%的辦法遠不能彌補。農村中小學，成班率低，有些邊遠的小學教學點，

　　兩三個年級才十幾二十名學生，至少也得配備一名教師。而且農村學校多有學生寄宿，早晚自習、食宿安排、安全管理等等要增加很大工作量。這種特殊情況，決定了農村中小學教師編制不但不能比城市學校少，反應比城市學校多，起碼城鄉教師編制應該一視同仁。省裏編制、人事部門應改革編制工作中的城鄉二元結構思維模式，在國家覈定的全省中小學總編制數以內，對城、鄉學校編制進行均衡配置。

　　三、要理順管理體制，充分發揮教育行政部門配置教育人才資源的職能作用。

　　xx年，《國務院辦公廳通知》規定，“農村中小學校長的選拔、任用、培訓、交流由縣級教育行政部門歸口管理”。據說到目前爲止，全國絕大多數省市區都落實了此項規定，只有兩個省還沒有做到。我省有的縣，爲了使教育行政部門儘量少管些校長，慷慨地把一些“股級”校長升到“副科”，變XX縣委組織部所管幹部。其實《國務院辦公廳通知》並沒有規定哪個級別的農村中小學校長就不歸縣級教育行政部門管，何況上級一直強調淡化中小學校的行政級別。還有一些縣規定校長選拔任用歸縣委宣傳部操辦。宣傳部管着全縣校長的帽子，攤派發行各種報刊就更加順手，一位農村初中校長反映，該校訂購縣委宣傳部攤派的報刊全年費用高達一萬四千元，市委機關報就得訂24份；有的小學每個教師攤訂一份市委機關報。宣傳部一手拿官帽，一手拿訂單，校長哪敢不訂！這種管理體制的負面影響主要還不在此，而在於管事的不管人，管人的不管事，不利於學校領導班子的優化組合，不利於縣級教育行政部門有效發揮主管全縣教育工作的職能作用。

　　《國務院辦公廳通知》規定，“縣級教育行政部門依法履行對農村中小學教師的資格認定、招聘錄用、職務評聘、培養培訓、調配交流和考覈等管理職能”。我省的情況則是一些縣級教育行政部門管理虛位，而縣級人事勞動和編制部門則越俎代庖。有的縣級人事勞動部門把教師招聘錄用、職稱評聘、培訓等職能拿過去，變着花樣開設資格考試科目，不管你是語文、數學、英語、音樂……教師，都得參加計算機（信息技術）、世界貿易組織知識、“創新思維”（每年都有變換）等科目的“培訓”和考試，每科收取60元至260元不等的費用，上不上“培訓”課並無嚴格要求，而考試總是可以通過的。大學計算機專業本科畢業生，竟然也得交260元錢，參加那幾天的計算機培訓。其實，教育部門比人事勞動部門更具有優質的培訓資源，縣裏有教師進修學校，市和省有教育學院，用不着像縣級勞動人事部門那樣臨時聘請教師（大多是向教育系統聘請）給培訓班授課，既可減輕教師負擔，又可提高培訓質量，還可以避免爲了收費而濫設培訓、考試科目。

　　一些縣級人事勞動和編制部門把本屬教育行政部門的職稱評聘、調配交流職能拿走，包攬中小學教師的職稱評審、職稱崗位職數設置，而且一杆子插到每所中小學，這對教師隊伍管理工作干擾很大。對於如何根據不同規模不同學科區別設定一所中小學的高、中級職稱崗位數，教育行政部門最有發言權而實際卻沒有多少發言權。教育行政部門按照教育工作自身特點，根據各學校每學年班級、學生數量變化，有必要對教師作校際間的調整調動，而人事勞動和編制部門則以幾年前覈定的某校編制數和該校某種職稱崗位設置數加以限制，致使無法調動。縣級人事勞動和編制部門的管理，應限於總量控制，不宜微觀到校，不要使教育行政部門失去及時合理配置教師資源的職能作用，以免貽誤教學工作。

　　考察當中，深感國務院關於農村中小學校長、教師隊伍應由縣級教育行政部門歸口管理的規定十分切合實際，十分有利於加強農村教師隊伍建設。爲什麼這些規定落實不到位，主要是部門利益在作梗。我們看到一箇擁有4400多專業技術人員的縣，中小學教師佔了80%，掌握對這些人考這考那的“管理”權，事關某些部門的創收，“管理就是收費”，豈能不爭。在這個問題上，依法對農村中小學校長、教師隊伍具有管理權的教育行政部門，聲音卻最弱，他們反倒擔心別人說自己爭權。據說也有“技術”上的原因：縣委宣傳部長是縣委常委，管人事勞動和編制部門的副縣長也大多是縣委常委，或在副縣長中排名靠前，而分管教育的副縣長不但不是縣委常委，還大多是黨外人士。

　　部門利益也罷，“技術”問題也罷，都得服從法律法規。教育行政部門歸口管理中小學校長、教師，不但在上述國務院文件中有具體規定，而且見諸於《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》。這些規定不得落實的癥結往往不在市一級，而在縣一級。有的市委、市政府，xx年就根據《國務院辦公廳通知》精神下發了文件，明確應由縣級教育行政部門歸口管理農村中小學校長和教師，縣裏就是不落實。政令不通發展到這等程度，必須下重手整治。省政府應牽頭成立有教育、人事、編制、財政和監察等部門參加的專門督察組，根據國家法律法規的有關規定，逐縣落實縣級教育行政部門實施對

學習考察報告 篇26

　　很榮幸能夠參加這一次難得的赴發達地區的教育學習考察活動，在對諸多教育問題感到困惑的時候，在對自己的教育生涯開始有了職業倦怠的時候，我們迎來了國家高位推進的教育發展與改革。它意味着艱難和挑戰，困難是肯定的，但在解決一箇個困難的過程中也必須會有類似痛並快樂着的體驗。因此，本次學習考察的成果將爲今後的實踐帶給理念和精神的支持，我們會倍加珍惜。

　　爲探討“生本教育”及各類教育理念與模式，學習發達地區的新觀念、新思路、新資源、新方法和校園文化建設，有效推進我州課堂教學改革，轉變教育發展方式，提高教育發展品質。由州教育局潘光偉局長帶隊的紅河州赴廣州等地教育學習考察團於20xx年4月21日―4月28日到廣州、佛山、順德、珠海、深圳、福州、廈門等地進行了學習考察活動，沿海發達地區高投入的校園建設、先進的教育理念、科學的規範管理、有效的課堂教學改革、濃郁的人文精神、豐富的校園文化令我們耳目一新，經歷了一次強烈的思想碰撞和思維風暴，極大限度地引發了對教育改革的思考，個性是對如何提高課堂教學的有效性和校園文化的影響力，有了較爲深刻的體驗。

　　一、加深了對“生本教育”理解。

　　在“全國生本教育理論與實踐研討班”的學術報告會上，聽到了郭思樂教授“教育：向大自然尋找力量”的激情、智慧講演。“生本教育”是郭思樂教授創立的一種教育思想和教學方式，它是爲學生好學而設計的教育，也是以生命爲本的教育，以學生爲本的教育。它既是一種方式，更是一種理念，真正做到以學生爲學習的主人。生本教育是實現教育現代化的核心因素，是實現教育均衡的有效途徑，是現代課程改革的根本理念。以這種理念爲指導，在全國各地100多所中小學、職業中學、幼兒園等進行實驗，獲得好處深遠的理論與實踐成果。“生本教育”已構成了較爲系統的理論體系，價值觀：一切爲了學生；倫理觀：高度尊重學生――兒童是天生的學習者，兒童人人能夠創新，兒童潛能無限，兒童的獨立性；行爲觀：全面依靠學生――學生是教育對象更是教育資源；生本教育體系哲學思考：無爲而爲，教少學多，能夠雙贏；生本教育的課程觀：小立課程，大作功夫，整體感悟與知識生命；生本教育的方法論：先做後學，先會後學，先學後教，不教而教，以學定教與內核生成課程，討論是學習的常規，讀和做，緩說破――促進感悟，開發潛能。

　　在廣州xx小學和廣東外語外貿大學附設外語校園的生本課堂教學觀摩活動中，不論是小學的語文、數學課，還是中學的地理、數學、英語課，都讓我們充分體驗到“教育走向生本、教育激揚生命”這場有好處的教育變革的成效與精彩。在生本教育中，教育教學的真正主體是學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變爲主要依靠學生的學，教師的作用和價值體此刻程度地調動學生的內在用心性，組織學生自主學習上。生本課堂上，精彩的是學生，不是教師。學生真正成爲課堂的主人，他們合作、交流、展示自己蒐集的資料和自學的成果。學生自主學習、合作學習的機會很多，教師爲學生創設表現自我的機會，而努力做到“不現自我”。教師上課要做的不是講解課文，進行知識的傳授，而是組織學生交流他們的預學所得。教師總是站到一邊，彷彿是無爲而爲，但其實對教師觀察課堂、適時點撥、駕馭整個課堂提出了更高的要求。課後的專家點評，更顯智慧、嚴謹、求實、爭鳴的學術氛圍，給我們樹立了良好的治學榜樣。

　　二、充分感受了發達地區一流名校的風采。

　　本次學習考察活動，在州教育局領導的精心籌劃和安排下，讓我們享受到一次難得的高品味教育文化大餐。不僅僅目睹了發達地區現代化一流校園的風采，而且能夠聆聽到幾位名城教育局長和多位名校長對教育發展、校園建設、課改理唸的真知灼見，到達了開闊視野、提升理念、振奮精神的效果。

　　廣州市天河區xx小學是廣東省一級校園，創辦於1992年9月，地處廣州市天河北路商務中心區，校園以“一切相信學生，高度尊重學生，全面依靠學生”爲辦學理念，以“以生爲本，張揚學生個性”爲培養目標，以“科研興校，特色強校”爲辦學思路。1999年以來，校園率先參與了由廣東省教育科學研究所主持的國家教育部“十五”、重點課題《生本教育的觀念和實踐模式在課堂教學中的運用研究》的課題研究。校園始終還課堂以真實，還孩子以自然，還師生以平等。走出了一條既具本校特色，又貼合現代學生髮展需要的科研興校之路。

　　廣東外語外貿大學附設外語校園創辦於1993年9月，是由廣東外語外貿大學創辦的一所以英語爲特色的素質教育實驗校園，位於廣州市白雲區大朗。現有小學55個、中學63個、共計118個教學班，在校學生4560餘人，教職工700人，佔地面積258畝。辦學宗旨：對每個學生的終身發展負責，培養走向世界的現代人。教學特色：輕負荷，高質量。育人特色：鍛鍊健強體魄，塑造健全人格，提高綜合素質，突出外語特色。英語特色課：聘請廣東外語外貿大學優秀中青年教師和專職外籍教師擔任校園英語特色課的教學，開設了口語、聽力、閱讀、寫作等英語特色課程，有效地提高了該校學生的英語語言潛力。信息技術課：從小學至高三全面開設信息技術課程，並組織豐富多彩的課外活動項目，爲學生步入信息高速公路帶給全面全程的優質服務。活動課程：教師指導下的課外興趣小組爲主要活動方式，讓同學們在活動中發現自己，表現自己，從而鍛鍊自己，發展自己。校本課程：開設《文學欣賞課》、《文化專題課》等校本課程，以求開拓知識視野，更新思維模式，使學生擁有世界視野和現代意識。

　　三、幾點感悟

　　1、本次由州教育局主要領導、部分縣市教育局長、中小校園長組成的28人教育學習考察團，高規格、高效率地到發達地區去進行鍼對性很強的尋經問道，足以看出州教育局領導推進我州教育發展和改革的決心。其目的就是要讓各個層面的教育工作者都爲破解我州教育發展、改革的堅冰，冷靜思考，用心查找自身問題，力求首先在視野、理念、精神上有所突破，然後在行動、方式上有所作爲。

　　2、到先進、發達地區學習考察，很容易會爲自身的相形見拙產生沮喪心理，繼而爲自己的落後尋找藉口，構成等、靠、要的思想。這就完全有悖於組織外出學習考察的初衷，用心的心態就應是努力去探尋人家形而上的可取之處，學習人家先進的理念、創新的精神。正視自己的差距不氣餒，找準自己的定位，儘自己之所能，用先進的理念引領自己的行動，用創新的精神做好自己的事情。

　　3、“生本教育”的理念十分貼合新課改的精神，對提高課堂教學的效益已是不容置疑的，它對課堂教學理念、模式都是一場巨大的變革。但在具體操作的層面上有二個現實問題，一是對教師的綜合素質要求很高，現有相當數量的教師的業務水平是承擔不了這項教學實踐活動的，需要花大力氣來抓教師隊伍的培訓。二是國家義務教育階段免費教材的相關政策衝突，如何使用“生本教育”的配套教材，也有待於進一步研究、協調。

　　4、豐富的人文、自然資源構建了各所名校的校園文化特色，他們的共同之處都是以校本課程來支撐校園文化，這也是新課改的重要資料之一。如何挖掘校園自身特有的文化元素，在活動過程中使之課程化，融入到師生的生命之中並綻放出智慧的花朵，是值得我們研究、實踐的重要課題。

　　5、有效利用好校園的空間和時間，把校園有限的資源都充分發揮其教育的功能，是校園管理者智慧與潛力的體現。屏東中學有一句標語：“生命因職責而高貴，校園因我們而精彩”，很好地詮釋了“開啓智慧、潤澤生命”的辦學理念。廈門一中由陳至立、盧嘉錫、方毅、葉飛畫像和簡介構成的“校友風采、母校榮光”廊，有力地支撐着“勤·毅·誠·敏”的校訓。

　　6、隨着地區經濟的發展和國家對教育投入的加大，高達的樓宇、標準化的設施、漂亮的校園總會有的，也不難實現。但教育教學質量的提升要有一箇艱苦的過程，先進的辦學理唸的構成也不可能一蹴而就，精彩的校園文化元素更是要靠長期的積澱。所以，我們此刻的行動就顯得好處深遠，力爭在低層次上做高水平的事，不論成敗，享受過程也是一種幸福。

學習考察報告 篇27

　　20xx年10月13日–10月21日，在縣教育局普教股長張帶領下，我們一行70多位中小學教師赴南京、蘇州、杭州三地考察學習，這是我們縣開闊教師教育視野、更新教育教學觀念、提高新課改認識、拓展教育創新思路的重要舉措，對我縣教育實現大發展、大跨越具有重要的意義，爲我們提供了一次珍貴的學習機會。本次考察歷時九天，奔走在南京、蘇州、杭州三地，考察了五所學校，聆聽了四場專家報告，所到之處都給我留下了很深的印象。印象一是對江蘇泰興襟江小學、蘇州工業園區新城花園小學、以及杭州的學軍小學的實地考察，感覺到江南文化的靈性、個性與生命和大氣，因此凝練成各學校獨特鮮明的校園文化特點，給我大大的震撼！印象二是各學校愉悅、高效、平實的課堂教學讓我感受到他們深入、廣泛、實在、有效地進行了課改研究，是理論與實踐和科研的完美融合。印象三是一路考察一路情，這次出去不但對教育教學進行了考察學習，還遊覽了江南美景，同時收穫了同志間真誠的友情以及領導的關懷之情。可謂收穫滿滿、思考多多。心動不如行動，通過本次考察學習活動給我帶來了思維碰撞，“他山之石可以攻玉”，所以現將考察學習體會及感受進行彙總，藉以反思，以便今後更好的做好本職工作。

　　20xx年10月17日，考察第三站，蘇州工業園區新城花園小學。這所學校是中國與新加坡合作發展區內第一所公辦小學。新城花園小學是XX區素質教育的一箇窗口，他不僅有現代化的教育教學設備，更有先進的教育理念和高質量的教育教學水平。聽了一節音樂課，一節語文課。她們的課堂教學綻放了教育的魅力，讓課堂煥發了生命的活力，全面激活了課堂教學的“一池春水”，造就了“輕負擔高質量”的教學特色，真正讓學生的學習生活幸福、快樂。走進新城花園小學，隨處可見紅黃藍三原色組成的“太陽花”，紅色象徵熱情開朗，黃色象徵溫文爾雅，藍色象徵聰慧睿智。這裏的孩子知識豐富，做事自信，處處彰顯了

　　“大氣、膽氣、靈氣”的“太陽娃娃”的特質，迸發出“太陽娃娃”的陽光活力。該校學生上課坐姿特別端正，朗讀能力特別強，顯示出平實的教育功底，課堂氣氛活躍，教師上課輕鬆自如，不做作，真實，令我們欽佩。

　　20xx年10月19日，考察第四站，XX市學軍小學。這所學校具有悠久的歷史，有着嬌人的成績。學軍小學的特色校園文化讓我震撼，走進大廳，瀏覽着學校豐碩的教育教學成果，欣賞着漂亮的學校沙盤，讓我深深感覺到這裏是教師和學生享受成功喜悅的大舞臺。學校現代化的教育設施，深刻的人文內涵和優美舒適的校園環境，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。在這裏，老師不僅注重對學生文化知識的積累，更注重對學生行爲習慣的培養，不僅關注學生的學習成績，更關注學生情感價值觀的行成，不僅重視對學生基礎知識的傳授和基本技能的訓練，更注重對他們創新技能的培養。在這裏，孩子們被真正還原成一箇“人”，個個活潑可愛，不諳世事。通過參觀校園文化，聽取領導報告及聽課，讓我感受到，學軍是一本書，翻開它看到一頁頁的精彩；學軍是一艘船，教育科研是他們的風帆；學軍是愛心鑄就的搖籃，力求如春風化雨般的關愛；學軍是智者，讓我們領略他的博大胸懷。

　　考察時間短暫，僅僅5天，然而江南學校的經驗及做法給我們的啓發是很大的，在今後的教育教學中要力爭突出教學個性，在尊重兒童生活學習的基礎上，對教學方法進行改革，取他人之長，補己之短，讓學生在探索中學習，在合作中學習，在具體而生動的情境中學習，使學生在學習中形成敢於發言、敢於質疑，勇於探索、勇於創造的健康個性品質，師生間建立一種平等交流民主商討的朋友關係，因個性施教，以新課標爲綱領，以新理念爲準繩，備好課、上好課、抓住學生的作業批改和評價四個教學要素，使我們每一堂課的設計都精細化，讓每一堂課都上的精彩。

　　以上是我這次江南考察的所見所思，雖淺薄且不全面，但畢竟是我的收穫，敬請老師們指教。

學習考察報告 篇28

　　20xx年10月2日—17日，在師黨校的組織下，我們秋季學習班在黨校老師的帶領下，赴江蘇、浙江等地進行了考察學習。這次江、浙之行，使我開闊了眼界，啓發了思路，收益匪淺。透過學習考察，我們近距離、多角度地感受到了江、浙的魅力，理解了超多新視點、新思路。江、浙的經驗和成就令人振奮、催人奮進，同時也讓我們深思，江、浙能取得如此輝煌的成就，其成功的祕訣是什麼？有哪些能夠借鑑的經驗？現將我本人的學習考察狀況和體會報告如下：

　　在中國，最有實力的經濟省份中，浙江有着明顯的優勢——全方位的開發，均衡的經濟發展。它有着中國越的金融環境，最多的對外投資，最多的百強縣和千強鎮，也是連續幾年賺取外匯最多，居民收入的省份。“浙商”、“溫商”也成爲近十年最蜚聲海內外的投資軍團。而中國自己的中，浙江品牌更是家喻戶曉：娃哈哈、紅蜻蜓、奧康、吉利……其擁有的中國第一已不勝枚舉。雖然只去了千島湖、西湖、海寧等地，我一向在想，到底是怎樣的魔力，讓一箇以前並不發達的地方迅速躍居爲中國富翁最密集的地區之一，但是我認爲浙江民營經濟的崛起與浙江的政策環境、人文和教育環境、自然環境是密不可分的。

　　感受一：自我創業和喫苦耐勞的精神文化是其發展的不竭動力。據瞭解，浙江在改革開放前一向是個“一大三小”的省份：即人口大省、資源小省、國家投入小省、工業小省。

　　能夠這樣說，浙江的民營經濟的發展是無路可選的結果。浙江發展民營經濟之初，並非是對民營經濟有清楚深刻的認識，而是一種被-迫無奈的選取，此刻看來，浙江這樣的“牛”，卻是被“逼”出來的。浙江人認識到要儘快擺脫貧困落後，務必主動尋找適合浙江的生產力發展的生產模式。強烈的脫貧慾望，讓浙江人堅忍不拔，他們自比爲“野草”——善於從石縫中求生存。黨的十一屆三中全會以來的改革開放政策讓浙江人找到了脫貧致富的捷徑，千家萬戶創辦家庭工業，千軍萬馬跑市場營銷，離鄉背井，肩挑背扛各種商品出此刻全國各地，不等不靠不要，堅持自主自強自立，勇於創業創新，取得了輝煌的發展成就，於是浙江民營經濟如星星之火，幾年間燃遍浙江各地。浙江人民的生活實現了由基本溫飽向總體小康轉變並向全面小康邁進的大轉變。在整個轉變的過程中煥發出來的精神尤其讓人歎服和學習。他們那種“白天當老闆、晚上睡地板”的拼搏精神、“敢冒天下人不敢冒的險、敢喫天下人不願喫的苦、敢賺天下人看不起眼的錢”的創新精神，讓我們歎服。正是這種自我創業和喫苦耐勞的精神文化底蘊給浙江民營企業奠定了堅實的基礎，是其蓬勃發展的不竭動力。這種精神力量給人的震撼也是此次浙江之行尤其打動我的地方。

　　感受二：只爲成功想辦法，不爲落後找理由。這次浙江之行，所到之地，可贊可嘆、可圈可點之處隨時可見，尤其是浙江民營經濟所呈現的鋪天蓋地、熱浪滾滾的氣勢，給人以強烈的衝擊力和震撼力。

　　在參觀了江蘇的張家港市永聯村後，一箇工業反哺農業的典型讓我們驚歎，華夏第一鋼村——永聯，這個曾是張家港市面積最小、人口最少、經濟最落後的村。改革開放以來，永聯村依靠黨的農村政策和“敢破敢立、自強不息、團結奉獻、實幹爭先”的永聯精神，堅持按市場經濟規律辦事，抓住各種發展機遇，歷經以工興村、軋鋼富村、並隊擴村、鍊鋼強村等階段，已發展成爲蘇南地區面積、人口最多、經濟實力的行政村之一。永聯村長期以來堅持共建共享、共同富裕的原則，用心探索和實踐了從計劃經濟時代的羣衆生產向商品經濟時代的羣衆經濟轉變、繼而向市場經濟條件下的羣衆資本跨越的發展路徑，闖出了既充分體現社會主義優越性，又充分尊重市場經濟規律的中國特色社會主義新農村模式。

　　在考察的三天裏，透過聽、走，看，它之所以經濟發展的很快，成功經驗在於：

　　（一）以思想解放爲先導，開創了高效快速的發展局面。之所以發展快，就是因爲他們的思想解放程度高，創新意識強，敢闖敢試，敢想敢幹。

　　（二）以招商引資爲重點，構成了全面開放的經濟格局。他們把資金、技術、人才、管理經驗吸引進來，這是經濟發展的首選之路；“大開放、大發展，小開放、小發展，不開放、難發展”，這是經濟發展的成功經驗。招商引資的祕訣：一是以情招商。他們注重招商先交友，增進感情，很多招商引資人員與外商建立了濃厚的友情。二是以

　　恆招商。在招商中，xx人有一股不達目的不罷休的“韌勁”和“盯勁”。用他們自己的一句話：“象螞蟥一樣釘在項目上”，“臉皮要厚，不怕喫閉門羹，不怕人家臉難看；嘴皮要薄，要能說話，會說話；腿要勤，三天兩頭找上門，不達目的不走人”。

　　在學習考察中，我深深地感到，江、浙有很多東西我們學不到，但有很多東西我們是能夠借鑑的，如在解放思想、招商引資、服務環境和抓落實等方面的經驗值得我們學習借鑑：

　　一、加快經濟發展，務必學習借鑑他們搶抓機遇的膽識和敢爲人先的魄力，解放思想，在經濟發展觀念上求突破。縱觀江、浙經濟發展歷程，不難發現，圍繞促進經濟和社會事業全面發展進行思維和觀念的創新，善於發現機遇，緊緊抓住機遇，充分利用機遇，是江、浙經濟和社會事業快速發展的重要祕訣之一。我們與江、浙相比，在思想觀念的解放、搶抓機遇的膽識和敢爲人先的氣魄上有較大差距。如此之大的差距原因固然是多方面的，但歸根結底還是思想觀念所決定的。學習借鑑江、浙經驗，首要的就是要把江、浙人的思維觀念和敢闖敢試的魄力學到手，把進一步解放思想、更新觀念作爲加快發展的首要前提，努力克服在加快發展問題上的思想桎梏，敢於衝破一切阻礙發展的條條框框，多在主觀上找差距、在困境中找出路、在挑戰中抓機遇，不能總是在強調客觀上打轉轉、在爭論中喪失機遇。要堅定加快發展的信心和決心，增強新形勢下破解加快發展難題的潛力和水

　　平，向解放思想要出路、要速度、要突破，在解放思想中闖新路、謀發展、求實效。

　　（二）加快經濟的發展，務必學習借鑑江、浙發展外向型經濟的成功經驗，透過招商引資，在經濟發展模式上求突破。我們作爲欠發達地區，沒有區位優勢，靠政策不現實，靠自身積累發展太慢，我們務必把工作重點放在招商引資上，放在產業鏈的培育上，用“招商引資”來確定區域經濟發展模式，來解決經濟發展的總量問題、速度問題和效益問題，加快外向型經濟的發展步伐。

　　（三）加快經濟的發展，務必學習借鑑江、浙的先進理念，強化服務，在經濟發展環境上求突破。我們在學習考察中體會到，江、浙人不是招商，而是搶商，外商看重的不僅僅僅是硬環境，更看重軟環境，看中的不是低廉的土地和人力，更看重的是市場和服務。江、浙人對外商從不說“不”。從領導到市民都能認識到外商是江、浙發展的關鍵，自覺維護外商利益，主動爲外商服務，每個部門都把簡化辦事程序、提高工作效率作爲工作的基本出發點。我們沒有江、浙得天獨厚的自然、地理、人文、交通等優勢，有很多經驗我們無法克隆，但在軟環境建設和服務上，我們是能夠學習的。因此，我們務必把“親商、安商、富商”教育放到突出位置，強化“人人都是軟環境”意識。我們作爲欠發達地區，硬件上沒有什麼優勢，要招商，我們務必樹立“硬件不足軟件補，政策不足服務補”的意識，我們更就應清醒的看到，發展經濟不是哪個領導的事，也不是哪個部門、哪個企業的事，而

　　是全社會的事。

　　（四）加快經濟發展，務必認真學習江、浙雷厲風行狠抓落實的工作方法，求真務實，與時俱進、永不滿足的進取精神，樹立克難奮進、百折不撓的拼搏精神，樹立建功立業、永於奉獻精神。堅持“要麼不說、說到做到，要麼不做、做就做成”，在落實上動腦筋、下功夫、花力氣，對年初確定的各項經濟指標、工作任務，要振奮精神抓落實，突出重點抓落實，創新思維抓落實，轉變作風抓落實。同時，在實際工作中，不因壓力大而氣餒，不因困難多而退縮，不因競爭強而畏懼，始終要瞄準一流，趕超一流。要努力培養喫大苦、耐大勞的精神，拿出一股虎氣，使出一股拼勁，“能挑一百斤，不挑九十九”，傾盡全力、絞盡腦汁、自加壓力、負重奮進，力爭透過幾年堅持不懈的努力，使兵團的經濟有一箇突飛猛進的發展。

學習考察報告 篇29

　　學是伴隨教師終身的大事，爲學先進課改經驗，深化課堂教學改革，進一步推進阜康市廈門實驗小學教學改革的發展，學校領導領導體貼下屬，於20xx年6月下旬組織學校中層正職10人，赴東三縣六所小學參觀考察。現將此次外出學考察具體情況彙報如下：

　　一、考察總體印象

　　最吸引我的是它們的校園文化：一箇個整體的規劃，創設了有利於學生勇於進取的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見，名人的塑像成了默默無言的教育者，每一塊牆壁、樓梯、暖氣包、甚至於每一塊草坪、他們都合理地的有效地利用，每一箇角落都洋溢着教育的激情。

　　二、收穫與反思

　　幾天行程，帶給我們的收穫是全方位的，有滿足、有自豪，但認真反思，我們也確實存在衆多的不足。

　　在爲期3天的行程中，我們不僅參觀了吉木薩一小、二小，奇台二小、四小和木壘縣一小、三小，瞭解他們學校的管理和發展，還遊覽了當地獨特景觀。此次的外出參觀學首先是我們瞭解了兄弟縣市學校的建設和發展，學校管理的模式和特色，開闊了視野，激活了思路。這對於在今後的工作中，推進學校的科學化管理，促進學校跨越式發展有着非常大的幫助。其次，在遊覽當地奇特景觀的過程中，山的清秀，水的陰柔、樸實厚道的東三縣人，讓我們有賓至如歸的感覺。

　　沉重的壓力在這裏得以釋放，疲憊的身心得以愉悅。有助於下一步以更飽滿的熱情投入到工作中去。

　　在此次的參觀學中，感受最深的有三點：一是學校的管理要精細，二是“創新”是學校快速發展的推進器，三是育人要講究方法。

　　（一）學校的管理要精細

　　通過對鑑開中學的觀察和聽了幾位校長和書記和工會主席的介紹，這幾所學校有着一箇共同點，不僅有着一流的環境和一流的設備，更有着一流的辦學理念和一流的管理。學校分工很精細，從校長到教職員工，每一個人都有自己的崗位、職權、任務。雖有兼職，但每個人都有職、有權、有責，學校的管理與決策和責任分工卻很明確，該誰幹的事，誰來負責完成，避免了相互推脫、工作不能及時完成的現象的發生。所以每個人的工作熱情高，責任心很強，學校的各項工作也都能優質高效的完成。

　　要在學校實現精細化管理，首先要有一隻業務精良、責任心強的教師隊伍，這也是學校發展的關鍵。作爲教務主任有懂得學校發展的規律，對學校的長遠發展有明確的思路，同時要加強對老師的培養和教育，提高老師的素質，並使全校上下有一箇明確的奮鬥目標。其次作爲教務主任對學校教學工作要做到科學合理的安排，對老師大膽使用。這樣才能充分調動老師的工作積極性，充分發揮老師的創造力。

　　（二）學校的工作要不斷創新，創新纔有發展，創新纔有特色。

　　這是我在參觀了東三縣六所學校後的最大感受。作爲地道的木壘人我有着深刻的體會。在我離開木壘的那幾年當中，木壘縣一小和縣

　　三小除了校園面積大，校舍齊備，再沒有什麼可以讓我自豪的地方，就當時教師配備來說，大多數老師還是教過我們這一代的老教師，在上課時都還操着濃重的地方口音。雖然老師們都很盡業，但教學質量總是與其他縣市有很大的差距。因爲地處偏遠，畢業的大學生都不願意到這裏來工作，每年分配到縣城的都進了中學。此次考察卻使我耳目一新，兩所學校在辦學思想、辦學模式、學校管理、教育教學質量、校園環境建設和人才培養等方面都有了翻天覆地的變化並且各具特色都形成了自己的風格。

　　這兩所年學校之所以能有如此快的發展速度，我認爲與這所學校的領導和老師善於創新有很大的關係。當你走進這所學校，瞭解了這所學校，你就會發現在這所學校的每一箇角落都顯現着創新的智慧。

　　走進這所學校的大門，你就會看到合理的教學佈局。在這裏，各種雕塑、各種人文建築與草坪和鮮花和諧的交織在一起，既美化了校園，又方便了學生的學。在實驗室、音樂美術舞蹈等各功能室，到處能體現出學校對學生的人文關懷。有了這樣善於創新的領導和老師，學生的創新能力也就能得到充分的培養。

　　（三）育人要講究方法

　　1、我們到底怎樣教育學生

　　在參觀學校之外，我們還遊覽了一些木壘的鳴沙山、奇台的刀條嶺，在感嘆大自然的奇特美妙之餘，我不得不佩服旅遊區人的精明。他們會想着各種法子，讓你心甘情願的將口袋裏的錢掏出來，消費掉。這就使我想到在我們的教育教學工作中，各校都在積極探索育人環境及功能，儘管學校和老師的出發點和動機都是好的，但由於採取的方法不一樣，收到的效果卻是大不一樣。這就如同同樣都是讓遊客往出掏錢，有些採用心裏疏導，有些卻採用哄騙，偷竊甚至搶奪等手段，雖然都是讓遊客掏出了錢，卻引起了遊客的反感和恐懼。因此我們在教育學生的問題上要多動腦子，多想法子，使學生在不知不覺中高高興興地接受教育，這纔是教育的理想境界。

　　2、突破思維定勢，樹立新的教師觀念

　　“怎樣的教師纔是真正的好教師？”這是此次外出考察帶給我們最大的啓示。很顯然，在現代教育中，只展示教師高素質的課堂是沒有活力，而真正的好課應該是學生自主學的天下。因此，我們的管理模式、教學模式、思維模式都亟待改變，要從根本上樹立全新的優秀教師的觀念，真正將課堂的主體交還給學生。當然教師對教材的充分理解，對學生能力的培養也要落到實處。

　　見多方能識廣，這次外出考察給我的感觸是令人欣慰的，我會將考察所得在自己的教學實踐中進行嘗試，一定能給我的課堂教學注入新的活力。因此，有理由推論，只有給予教師更多走出去的機會，才能讓教師瞭解新理論、新方法，進而切實提高教師參與教改的主動性與積極性，推動學校全面發展。

學習考察報告 篇30

　　近年區教委十分重視校級幹部的培訓和提高工作。在一箇半月的學習培訓期間，採取了請知名專家和校長授課並講授實踐經驗，還採用了“走出去看一看”的方法，用了一週的時間，到了兩個省的三處校園，實地察看並聽取講解和介紹，受益匪淺。經過考察校園文化建設、交流校園教育教學管理、教育科研成果、特色課程開放、素質教育的不同形式，學習了管理的經驗，開闊了辦學的眼界，提高了認識，明確了方向，提高了管理校園的理論水平和實踐潛力，對下一步的工作有了一箇很好的思路。

　　一、被考察的三處校園的狀況

　　1、山東省濟南第一中學

　　建立於1903年，有着醇厚的文化氛圍和悠久的育人傳統。一百多年來，濟南一中以不屈不撓、勇於奮進的精神，兼收幷蓄、厚積薄發的品格，民-主科學、嚴謹求實的作風，爲民族的崛起和振興，培養了一代又一代的社會英才。楚圖南、胡也頻、李廣田、卞之琳等近代學者、作家都曾在那裏任教；鄧恩銘、季羨林、羅-幹、臧克家、賀敬之、歐陽中石等都曾在那裏讀書學習；中科院（工程院）院士陳力爲、葉連俊、馬祖光、袁業立、崔爾傑、王恩多、彭實戈和美國科學院院士、數學家王浩等都是從那裏走向成功。

　　濟南一中是山東省首批重點中學、首批省級規範化校園、首批全國現代教育技術實驗校園、山東省電化教育示範校園、山東省藝術教育示範校園、山東省教書育人先進單位、山東省精神禮貌先進單位、全國體育工作先進單位、山東省教育國際交流合作基地。校園現有62個教學班，3600多名學生。校園師資力量雄厚，有72名高級教師，1人具有博士學位，34人具有碩士學位。

　　百年的業績、百年的英名使校園具有獨特的魅力、悠久的歷史和廣博深厚的文化。校園新校區的落成又使這所百年老校面貌煥然一新，呈現出蓬勃的生機和活力。新校區佔地99959平方米，建築面積92319平方米，校園環境幽靜優美，校舍莊重、古樸、典雅，具備現代化功能、充滿人文氣息，成爲省城濟南一座令青少年學生嚮往的高中學府。深厚的歷史文化積澱，優良的辦學傳統，不斷創新的管理機制和制度，優秀的教師隊伍，現代化的教學設施，爲校園科學發展，和-諧發展，特色發展，率先發展，跨越發展奠定了雄厚的發展基礎。

　　2、青島新昌路小學

　　青島新昌路小學建於1994年，現有14個教學班，學生528人，教師44人。校園始終把“尊重、激勵、生動發展”作爲辦學目標，把“關愛生命、關注世界、關心成長”作爲校園的校訓，努力實踐着“讓教育滿足生命成長需要”的辦學理念。

　　校園是青島市實施“小班化”教育最早的校園之一，《“小班化”課堂學習方式暨指導策略研究》被立項爲山東省教育規劃“十五”重點課題，面向全體學生，實行個別化教育，營造適合學生個性發展的校園文化，實現學生的生動發展。

　　校園還透過構建學習型組織，有效地促進了教師專業發展。山東省教育規劃重點課題《生命教育理念下的教師發展課程研究》有效促進了教師的生命成長。校園成功承接了山東省校本培訓現場會，教師教育工作成爲校園新凸顯的優勢和特色。

　　校園先後榮獲全國學習型校園，山東省規範化校園，山東省校本培訓示範校園，全國、省級藝術教育先進單位，青島市禮貌單位，青島市規範化校園，青島市依法治教示範校園，青島市校本培訓示範學2

　　校，青島市“建立學習型組織，爭做知識型職工”先進單位等榮譽稱號。

　　3、青島市實驗幼兒園

　　青島市實驗幼兒園建立於1993年，系市教育局直屬單位。目前，共擁有橫跨島城東西新老城區三個園區。第一園區，座落於面臨大海的八大峽小區，地處龍羊峽路13號、紅山峽支路3號，有8個教學班和早教中心，在園幼兒400餘名；第二園區，座落於東部福林小區，地處大堯二路25號，創辦於20xx年，擁有9個教學班和早教中心，在園幼兒450餘名；第三園區，座落於浮山後曙光山色小區，擁有6個教學班的規模，目前，開設了3個教學班和早教中心，在園幼兒90餘名。三個園區正式在編教職工71人。教師全部擁有大專以上學歷，其中，本科學歷佔45%，5名教師屬英語本科畢業。保健醫3人，其中，副主任醫師1人，醫師2人；廚師中高級廚師5人，三級廚師3人。全園擁有價值近百萬餘元的國內外幼教研究書籍、音像資料、幼兒閱讀資料、各類教育雜誌等。

　　二、啓發與收穫

　　1、改革與創新是校園的生存之道。

　　因爲“創造適合學生髮展的教育”是校園永恆的教育價值，所以，改革與創新永久是校園的主題詞。知識不僅僅僅來源於課本，教學不僅僅僅發生於教室，潛力不僅僅僅來自於讀書，情感發展不僅僅僅得益於校園，多種生活課爲學生的多樣化發展開闢了一箇新天地。

　　改革、選取帶來的多樣性、自由性、個性化衝擊了傳統教育整齊劃一、批量生產的模式和理念。對於學生來說，擁有自主發展的空間和權利之後，最重要的任務依然是學會選取。

　　2、優秀與卓越是校園的發展之道。

　　人的心理深層有種被同類認知的贊同感，那就是每個人都渴望優秀與卓越。因此優秀與卓越是學生主體性發展潛力的選取。是教師自主型專業發展潛力的選取。是校園管理民-主制度與文化的選取。

　　3、教師的敬業與精業是校園的精神支柱。

　　校園是教師專業成長的空間，施展才華的舞臺和幸福生活的家園。老師的敬業是學生健康成長的保證。老師的精業是知識專業化的需求，也是學生積累知識和未來生活實踐的重要保證。

　　4、制度與民-主的和-諧是校園管理的精髓。

　　制度與民-主是校園管理的一種選取，也是校園發展的一箇選取，這個選取是正確而有效的，因爲既選取了民-主，又選取了制度。民-主，是校園長盛不衰的鮮活血源；而制度是校園有序發展的保證。

　　5、尊重與理解、對話與交流是校園人際關係的準則。

　　尊重和理解是我們的教育文化。“尊重與理解”的力量是巨大的，它使師生關係飽含着愛和寬容，走向了民-主與平等；它使校園、家長、學生各方趨向共識，共同努力創造和-諧的教育環境。尊重與理解，在喚醒學生的主體意識。理解與尊重，使校園變得更加和-諧。尊重與理解，成爲校園主體性德育的主音符。

　　校園在“傳授”的基礎上增加了“交流”，由此“教學”雙方真正成爲了課堂的主人，平等關係的兩個主體。而主體性教學文化的生成也就因此實現了。師生之間的交流是那麼的簡單而獨特，有時甚至令人喜出望外！師生之間的交流是心與心的感應，是來自心靈深處的行動。

　　三、反思

　　1、環境育人尤爲重要，我們普遍的大多數校園都將自然環境和人文環境結合得十分完美，校園清潔優雅，文化氣氛濃厚，充分利用牆壁、走廊、門窗辦了牆報專欄、名言警句、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環境。

　　2、充分發揮孩子的作用，讓學生“創、編、頌”學生童謠，提高了學生的寫作潛力和觀察事物的潛力，開拓了學生的視野。

　　3、開展教科研工作，學習“講學稿”的特色教學，讓“講學稿”成爲我們今後教學的又一新的教學模式，成爲促進教育教學的又一新的事物，爲我所用，提高教學質量。

　　本次透過參觀校園與領導交流、座談，聽取經驗介紹等形式，獲得了超多的真實鮮活的第一手資料，給我留下了深刻的印象，覺得受益匪淺。我想：先進的教學理念必將融入我今後的工作之中，對本校的教育教學管理和教學質量的提高必將起到必須的作用。

學習考察報告 篇31

　　20xx月xx日至xx日，我有幸參加了由市教育局、師院組織的xx市名師培養工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學。我們先後到xx小學和xx學校參觀考察，這四所學校的校園文化特色鮮明，或傳統、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學校的課堂教學也是各具特色，讓我體會到江滬浙一帶教學改革的多元和深入。印象最深、觸動最大的應該是專家的講座，華師大的、三位專家分別從新基礎教育視野下的課堂教學轉型變革的策略、學生工作的核心命題和教師發展的角度爲我們做了三場深刻而精彩的講座，給了我很多啓示，也讓我更理性的反思自己。

　　一、調整心態，享受工作帶來的苦樂

　　“愛自己，就要栽培自己”，這是李政濤博士講座的最後一句話，也是對我觸動最深的一句話。

　　雖然在名師培養工程的隊伍裏我是小字輩，但實際上我也工作了18個年頭了。隨着自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔子越來越重，面對的挑戰越來越多，難度越來越大，而內心追求完美的標準卻不曾降低。這些壓力有時壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業成就感和幸福感就不那麼強了。我不得不承認，職業倦怠找上我了。我時常自問：曾經那麼喜歡當老師的我，現在怎麼就不快樂了呢?

　　“教師職業特點就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的!問題是，有沒有累出效率?累出品位?累出創造?累出智慧?累出成長和發展?”李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，原因很簡單，不是工作太多，不是任務太重，不是超過我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學、享受學、享受失敗、享受成長!再看看比我年長的名師們，這幾天相處下來，他們對教育教學的熱情、執着，感染着我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背後的品位、成長和發展，所以才能累並快樂着。我相信我也可以，一定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。

　　二、審視自己，看清自我更新的方向

　　xx教授將課堂教學的“改革”狀態分爲：方法的改革(舊框架+方法技術=教師主導)、形式的改革(舊框架+新元素=學生主動)、加法的改革(情境+活動+技術+開放題)、局部的改革(認識部分內化並轉化爲行爲)，而這些都是傳統教學框架不變，學科知識立場末端的方法改革，表面形式化的狀態。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學，發現自己真的還要努力更新自己、提升自己。

　　吳教授用案例的方式解析了新基礎教育理念下的教學內容組織的結構設計，從教結構到用結構，從整體到部分再到整體，其間體現了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結構設計很適合數學學科的教學，它完全打破了現有的教材體系，不是將知識一口一口掰碎了餵給學生，而是呈現一箇整體，讓學生髮現它們的共性，先是跟着老師學結構，再讓學生去用結構，這種大體系、大探究，對學生掌握知識，尤其是掌握學方法、思想方法是非常有效的。但是在聽實驗小學老師的執教時，以上的思想體現得並不是很理想，讓我有一點懷疑它的可操作性，好在吳教授的課後評課，並不停留在批評層面，而是給出了具體的做法。讓我羨慕洵陽路小學有華師大這麼雄厚的專家支持的同時，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的願景，更是可以真實達到的現實。

　　三、名師團隊，獲得持久前進的力量

　　名師培養工程這個團隊，既有市教育局人事處的方向領航，又有xx大學師範學院的專業引領，再加上各區名師們的相互碰撞，真的是一箇非常好的平臺。在華師大的教室裏，我們放下盒飯就開始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進行交流、甚至爭論，一直到下午的教授來上課才被迫停下來。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺間，三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個優質團隊中，我們的課堂一定會逐漸充滿生長氣息，我們都能實現自己的生命自覺，乃至達到對學生的生命自覺。

學習考察報告 篇32

　　20xx年10月20日—10月21日，在南通市小學教師培訓中心王主任等領導的帶領下，南通市20xx年市級小學骨幹教師培訓班的百餘名學員，跨過長江來到了蘇州工業園區新城花園小學和園區二實小進行了爲期兩天的考察學習，在這短短的兩天裏，我的收穫很大。考察中，通過一看（看學校環境）、二聽（聽彙報課，聽學校領導的介紹），我從中有所感想，有所體會，有所收穫。

　　一、考察學校概況：

　　這次考察的兩所學校是新城花園小學和工業園區第二實驗小學，都是辦學水準我們江蘇一流、國內先進的學校。

　　新城花園小學是一所創建於1998年的新學校，是中新合作開發區內第一所公辦小學。學校具有先進的教學設施，校園網全部建成，自動化辦公系統、備課平臺、多媒體教室一應俱全，在省內處於領先地位。學校創辦之初，就將“教育爲經濟建設服務、爲學生健康成長服務”確立爲辦學宗旨，倡導“師生人格平等”的教育理念，尊重關愛每一位學生。

　　新城花園小學堅持“堅韌不拔，追求卓越”的學校精神；堅持“賞識爲主，鼓勵爲本，學生至上，發展第一”的教學理念；做到“對每一箇學生都一視同仁，讓每一箇學生都享受成功，讓每一箇學生都獲得進步，讓每一箇學生都學會發現”。

　　學校教師隊伍實力雄厚，教學業務能力強，72%的教師爲區、市級的教壇新秀、學科帶頭人，100%的教師具備從事現代信息教育的技術和能力。

　　學校依託園區的有利環境，走“開放教育”之路，與新加坡孺廊小學等結成姐妹學校，開展互訪、交流，使師生有機會走出國門，接觸國外先進的教育思想和理念，爲培養“國際人”奠定紮實的基礎。

　　學校目前獲得的主要榮譽稱號有：江蘇省實驗小學，江蘇省首批“綠色學校”，江蘇省示範家長學校，江蘇省園林式單位，蘇州市文明單位，蘇州市的常規管理示範小學，蘇州市教育科研先進單位，蘇州市德育先進小學，蘇州市優秀教師羣體，蘇州市義務教育階段德育整體改革先進學校，蘇州市教師繼續教育先進集體等。

　　蘇州工業園區第二實驗小學是蘇州工業園區管委會投資建設的全日製、半寄宿制（20%住宿）、小班化公辦學校,作爲一所新建的學校,它的硬件設施可以說是一流的,但給我印象更深的是它的一些先進的辦學理念,管理模式。

　　學校以“全心享受品質教育，爲人生奠基”的先進理念爲指導，注重從根本上培育學生的素質，使學生懂得現代社會中爲人、立業、處事之道等諸多內涵，使學生具有未來社會所需的基本知識和基本學力，關注孩子們個體生命的真實健康成長，視教育爲充滿生命活力的人的教育！它的校園文化、管理模式都強調以生爲主，都是學生喜聞樂見而又寓教於樂的，學校的每個人每項工作都在朝着更高的方向努力，真正實踐着“讓孩子全心享受品質教育，爲孩子竭力奠基精彩人生”。

　　學校管理也極具人性化,比如說它一改原先宿舍常見的軍營式管理的劃一範式,而是採用公寓式設計、家居式環境佈置,集補習、陪讀、食宿、培育爲一體,一方面彌補了學校教育與家庭教育的缺憾，另一方面又安全方便、溫馨輕快。

　　園區二實小的教育是一種以孩子發展爲本的服務，是一種爲孩子、爲家長提供高品質的服務，我想這也是我們今後要努力的方向。

　　在這個重思考的學校，愛學習的羣體中，教師們用童心擁抱童心，用愛心滋潤愛心，用智慧涵養智慧，用人格感召人格，用心靈晤對心靈。全校師生在“志遠、行近”中“廣涉獵、善歸整、勤踐行、敢超越”。

　　學校憑藉全新理念，依託現代設施、優良師資、開放策略，全新打造基礎教育品牌，努力建成江蘇一流、國內先進的健康校園、生態校園、人文校園、書香校園。

　　短短的兩天考察中，兩所學校爲我們展示了四節語文課，老師們的課讓我們感覺到“美麗而自然，樸實而高雅”的氣息，表現出他們很強的教學業務能力，他們的教學簡潔實在，絲毫沒有作秀之嫌，代表了現代的一種教學方向，教師教得輕鬆，學生學得紮實，有利於學生的發展。

　　二、認識與思考

　　這次考察讓我開闊了視野，讓我見識了具有現代化水準的學校，這些學校先進的教學設施，前衛的教學理念及管理模式也是我們這些學校今後要努力的方向。置身於這兩所學校裏，時時處處都讓我們感受到現代化的氣息。

　　面對這兩所學校，我不禁想起我們這些蘇北的學校，由於蘇南蘇北經濟發展上的差異，也使學校在硬件設施建設上產生了較大的差距，這是不可避免的現實，但是我們不應自暴自棄，我們應該看到我們自身的優勢，充分發揮我們的優勢。

　　我們辦學的硬件設施雖然沒有蘇南先進，但我們的教育思想和教學理念還是全新的，絲毫不遜於蘇南，我們南通的教育在江蘇乃至在全國都非常有名，我們的教學質量跟蘇南相比是有過之而無不及的，我們應該“取人之長，補己之短”，用我們南通自身的教育優勢發展自我，壯大自我，爲我們的南通教育不斷向前發展，作出應有的貢獻。

學習考察報告 篇33

　　按照區人大常委會關於開展代表專題調研的要求，程橋街道人大代表組十分重視，在代表中進行了動員。經過代表們認真討論，確定了“建設國際第一範文網區”調研課題及陳設立爲課題領銜人。爲了搞好調研，代表們積極參與社區情況的摸底調查活動,並視察了上海耀中國際學校和上海長寧國際學校的辦學情況。現將調研情況報告如下。

　　一、長寧區國際教育的基本情況

　　長寧區國際教育特點主要體現在四個方面：

　　1、長寧區國際學校建校早、規模大、有影響。長寧區外籍人員子女學校經過多年的平穩、有序發展，現有耀中上海國際學校、上海長寧國際學校、上海李文斯頓國際學校等3所知名國際學校，奧伊斯嘉上海日本語幼稚園等國際幼兒園4所，上海飛翔日本人補習學校等7所語言培訓機構，已初步形成涵蓋學前至高中階段教育的較完整教育體系。目前，長寧區可供外籍人員子女就讀的學校教育體制基本分爲美式和英式課程，分別以耀中上海國際學校和長寧國際學校爲代表，學校是以國際文憑組織教學大綱爲教學目標的國際課程學校，招收的學生不受國別的限制，以培養世界公民爲辦學目標，使用英語爲教學語言，具有較強的國際性。

　　2、區內學校舉辦的國際班日趨規範。20xx年11月，上海市教委出臺了《上海市教育委員會關於本市中小學、幼托園所接受外國學生（幼兒）若干規定的通知》文件，按照文件要求，自20xx年秋季正式招生開始，相關學校設立對外交流中心統一運籌招生、學生管理等工作，外國學生就讀方式由原來的隨班就讀改爲獨立編班，截至20xx學年，長寧區共有延安中學、建青實驗學校、市三女中、新虹橋中學高中、市三女中初中等5所學校開辦國際班，共有國際班16個，外國學生187名。

　　3、公辦學校與國外（境外）學校之間的對口交流日益增多。我區有20%以上的學校與國外（境外）學校結成友好交流學校，50%以上學校有與國際（境外）學校交流經歷。每年，區教育局接待20批左右來自各國及港澳臺教育交流考察團。20xx年以來，我區共有125批次853名師生因公出國（境）交流培訓。

　　4、國際教育理念日益確立。長寧區在全市率先引進外籍教師擔任教研員。20xx年至今，累計聘用了35名外教，直接到中小學任課，已覆蓋了所有中學和7所小學。培訓了全區的中學外語教研組長，輪訓了10所初中全體外語教師。

　　推進區域雙語教學，區域10所幼兒園13位教師，18所小學（佔全區小學的60%）42名專職和兼職雙語教師，18所中學（佔全區中學的55%）的126位專職和兼職雙語教師在實驗學科雙語教學，涉及從小學一年級到高三年級19門不同學科。

　　二、長寧區發展國際教育所面臨的問題

　　1、區域國際教育資源的供給仍顯不足。目前，長寧國際教育的需求來自多方面，主要來源於兩類人羣：一是來自外籍人士，長寧共居住有來自114個國家和地區的近3萬餘名境外人士，約有40%的境外人士是以家庭的形式居住，據20xx學年統計，共有1684外籍家庭子女幾乎覆蓋分佈在長寧區每一所中小學校；二是來自中產階層，許多中產家庭傾向於讓子女從小接受國際教育，爲將來出國留學做準備。

　　長寧區域內雖然提供了很多國際教育資源，但隨着境外人士入住增加、中產階層人羣不斷擴大，對國家教育資源的需求越來越大，仍然存在國際教育有效供給不足、選擇餘地較小、部分學生入學難等問題，不能完全滿足區域對國家教育資源的需求。

　　2、國際學校收費較高，收費標準仍不明確。目前，國際學校收費仍然比較高昂，比如上海耀中國際學校，幼兒班的全年收費約14萬元、小學約15萬元，中學則達到17萬元。此外，國際學校的收費覈定、費用明細仍然比較模糊。

　　三、對進一步發展國際教育的意見、建議

　　1、要進一步在政策上支持國際教育。長寧區提出的十六字發展方針是“拓展虹橋，提升功能，數字長寧、國際城區”，要堅持長寧區國際教育的先發優勢，大力發展國際教育，解決境外人士子女的就學問題，爲生活在長寧的境外人士提供更自由、更多元化、更系列化的教育選擇。政府部門要鼓勵和支持多種辦學方式，着力解決國際教育發展中的瓶頸問題，在政策、場地、經費方面大力支持國際教育發展，加大審批國際學校的力度和透明度，加強對國際教育的規範管理，加快引進知名的國際教育教學機構，加深與國外（境外）教育機構的合作交流。

　　2、要進一步加強與國外（境外）學校交流。通過開展區域學校與國外（境外）學校之間的交流、訪問和學習，更好地利用國外優質教育資源，引進國外先進教育工作經驗，深入瞭解其它國家的教育體系、學校管理、師生關係、課程設置、教學法、評價原則和體系等，改善學校教育、教學或管理工作，開闊師生的視野、培養師生的國際化意識，更好地理解國際社會通行的行爲準則和價值觀。通過選送學校管理者和教學工作者前往國外學習，瞭解和掌握先進的教育、辦學理念，拓寬教育視野，儲備國際教育經驗，具備更直接的國際知識體驗，促進校長、教師專業發展。要進一步加強公辦學校與區內國際學校辦學模式的探討，通過項目合作、教學研討、師資交流等方式，借鑑國際學校在辦學理念、學校管理、課程設置等方面的前沿、成熟教育科研成果，吸收較有特色的教育教學方法，提高公辦學校的教育教學質量。