實驗的報告集錦

實驗的報告集錦（通用30篇）

實驗的報告集錦 篇1

　　一、前言

　　有人說過這麼一句話：想到和得到中間還有兩個字，那就是做到，只有做到才能得到。不經意間，大學生活即將過半，卻發現自己一直處在一箇迷茫的狀態，對社會上的種種狀況知之甚少，甚至連自己想要做什麼，想要得到什麼都很模糊，自己好像再用每天的學習來逃避現實。這個暑假見到了好多的朋友，有人已爲人父母，有人也已開始賺錢養家，甚至自己的表弟表妹都已經有了工作或是自己創業。這給了我很大的震動，甚至有很強的挫敗感。也讓我好好的想了想自己的未來，我到底想要什麼？我該怎麼做？通過此次的生涯人物訪談讓我收益匪淺！

　　二、訪談內容

　　（一）訪談一：

　　1.訪談人物：劉躍，畢業於上海交通大學，任職於南方。

　　2.訪談方式：當面訪談

　　3.訪談問題：

　　（1）您是如何找到這份工作的？

　　答：其實對我來說找到這份工作還是蠻幸運的，開始我只是抱着試一下的心態

　　在網上投了簡歷結果就被選中參加了面試，後來就順利通過了。

　　（2）我知道現在很多公司都很看重工作經驗，您面試的時候公司有提到過嗎？ 答:提到過，我大學期間課餘時間還有寒暑假都有去做兼職，像家教，做銷售，服務員等等，也和同學幫別人設計網頁。所以面試的時候對於工作經驗這方面他們對我還是比較滿意的。其實你們大學期間也可以試着去做一些兼職，即使與專業無關，但是很能鍛鍊你們的人際交往能力。

　　（3）目前，行業內對畢業大學生的證書有硬性要求嗎?

　　答：不能說沒有吧，英語四級是一箇重要的門檻，當然證書並不代表你的實際

　　工作能力，最重要的還是你的實際運用能力。

　　（4）行業內從事這份工作的人應該具備什麼樣的教育和培訓背景？您認爲如何才能做好這份工作？

　　答：對我來說，因爲從事工作的時間才一年，經驗也不是很足，我覺得不管是

　　什麼學歷，能很好地掌握相關的理論知識並能很好地運用到實際工作中是最重要的，我覺得自己最弱的還是實踐能力，所以學習期間要注意多動手實踐。其實任何工作都需要一箇人全身心投入，即使自己真的不喜歡這份工作，試着去接受它而不是要它來適應你，進入工作時要抱着一種開放、包容、謙虛的態度慢慢學習。

　　（5）從事這份工作實現了您的人生價值嗎？家庭對您現在的工作滿意嗎？ 答：老實說，這份工作沒有實現我的人生價值。我也剛大學畢業兩年，也還算

　　職場的一箇新人吧，其實我最想的是自己有自己的一箇軟件公司，目前只是在爲以後自己創業積累知識和經驗，也算是在積累資本吧！家裏面對我的工作挺滿意的，他們就希望我有個穩定的工作。

　　4.訪談體會：

　　因爲該訪談人物是父母朋友的孩子，所學專業和我一樣相近，在競爭如此激烈的時代，他算是一箇很幸運的人，沒有在求職的過程中感受到太大的壓力，而且他在學校的成績也非常優異，大學期間他也很努力參加各種實踐活動，對他的求職路打了很好的基礎。或許在走出大學的那一刻我們會面臨各種各樣的困難和挫折，我們沒有他那樣幸運，但我們可以像他那樣努力，不斷完善和充實自己，機會總是留給有準備的人，如果我們能做好充分的準備，相信我的在今後的求職路上也會有所收穫。良好的準備是踏入社會上的第一步，也是整個人生的重要一步，這是我最大的啓發。

　　（二）訪談二:

　　1.訪談人物：陸先生，某軟件公司經理。

　　2.訪談方式：電話訪談

　　3.訪談問題：

　　（1）我瞭解到您以前是在某個軟件公司工作，工作環境和工資都還不錯，您爲什麼選擇辭職並選擇自己創業呢？

　　答：大學畢業後我的目標是先找一份穩定的工作，剛開始各種條件也不是很好，

　　就是爲了讓自己先安定下來才選擇的工作，其實我一直想擁有屬於自己的一番事業，以前網絡沒有現在那麼好，就想先積累經驗和資本在想其他的。

　　工作了20xx年後，自己的各方面能力有了很大的提升，而且創業資本也足夠，就和幾個朋友一起開了這家公司。

　　（2）創業過程中您覺得您遇到最大的困難是什麼？

　　答：其實這一路困難重重，讓我印象最深刻的是公司創辦初期，沒有任何知名

　　度，與其它公司根本沒有競爭力，讓我很苦惱，我們就自己到別人家門敲門“推銷自己”，也做了一些小廣告，從幫別人修電腦開始慢慢地開始幫別人做網頁，公司慢慢地有了個樣子，公司網站又被別人攻擊，那段時間公司的運作收到了很大的影響，損失了很多。後來通過我們自己和其他朋友的努力才恢復。那段時間讓我記憶深刻。

　　（3）您覺得目前大學生創業失敗最重要的原因是什麼?該怎樣做？

　　答：現在創業難度比我們當時大很多，現在的市場競爭很激烈，可是很多大學

　　生卻沒有一箇很完整可行的創業計劃，他們沒有經歷過殘酷的市場衝擊，很多東西都是靠自己想當然，到了市場以後全亂了，每個方面都沒有自己想象的那麼好，所以纔會有那麼多失敗的案例。我覺得其實創業步進需要你的專業知識，對於一箇企業的管理者最重要的還是市場的應變能力和決

　　斷力，你要不斷完善自己的知識。到現在我還是比較贊同先工作再創業吧！

　　4.訪談體會

　　該人物是我的一箇叔叔，訪談之前我對他有很充分的瞭解，他的公司在我們家鄉已是小有名氣，一直很崇拜他。通過這次訪談讓我看到成功的背後付出的汗水，通往成功的道路總是荊棘叢生的，再踏上這條路之前必須知道自己的目標在哪裏並做好一切困難的準備，世界上沒有絕對理想的事情，必須學會面對現實，不管遇到什麼困難自己都要去克服。端正自己的態度，未來的道路總是困難重重，正確的態度將有助我們去掃除困難。人際關係是我們一筆重要的財富，良好的人際關係有益於我們擴張人脈網絡，也有益與塑造個人品質。

　　（三）訪談三:

　　1.訪談人物：納鵬舉 中南大學大三學生，就讀專業通信工程

　　2.訪談方式：QQ聊天。

　　3.訪談問題：

　　（1）你爲什麼不本科畢業就就業而要選擇考研？

　　答：雖然這個專業的就業前景還是比好的，但我還是覺得自己的能力還是

　　不夠，也許並不能找到自己滿意的工作，也想多學習專業知識，以後

　　從事本專業工作所以我選擇了考研。

　　（2）你覺得考研需要做那些準備？

　　答：首先我還是選擇了與自己專業有關的大學，根據大學對該專業要求考

　　試的科目進行充分的複習和準備，這其中也有一些我們平常學習沒有

　　作爲重點的只是，所以除了複習還要學習一些新的知識，並且我還報

　　了一箇培訓班，因爲那些老師也是比較有經驗的。

　　（3）你覺得考相關專業必須具有那些能力？

　　答：1）掌握通信領域內的基本理論和基本知識；

　　2）掌握光波、無線、多媒體等通信技術；

　　3）掌握通信系統和通信網的分析與設計方法；

　　4）具有設計、開發、調測、應用信通系統和通信網的基本能力；

　　5）瞭解通信系統和通信網建設的基本方針、政策和法規；

　　6）瞭解通信技術的最新進展與發展動態；

　　（4）問：你對你想考取得學校有哪些瞭解？

　　答：我想考的是西安電子科技大學大學，它在全國該專業的排名在前10位，該專業具有較好的發展前景。學院的師資力量雄厚，科研水平較高有助於今後的學習與發展。

　　4.訪談體會

　　生涯計劃是一箇不斷改變的過程，我們需要在過程中評估自己的興趣、能力與價值系統使其和實際環境的需求結合，訪談人物對自己今後的人生規劃選擇考研，加強晚上自己的能力後再進行就業，這不僅是一箇自我完善的過程，同時也對自己的人生有了明確的規劃，無論我們在今後的學習與生活中這個訪談都爲我提供了很好的信息。

　　三、訪談總結

　　有人把大學比作一座象牙塔，我們進入了這裏，享受着它所帶來的一切，但總有一天要走出來，想在這個社會上安身立命，一份穩定的工作必不可少，然而，無數的大學生畢業之後走進社會，在應聘求職甚至於對自己的職業發展方向方面，都覺的迷茫，面對洶湧的社會大潮不知所措。一箇重要原因在於，

　　在大學期間，他們心中並沒有爲自己的未來做一箇清晰明朗的、可量化的打算。

　　職場就如同戰場，不需要弱者！爲此我必須不斷完善自己的能力，不僅僅是自己的專業知識，還有各種管理經濟等方面的知識，瞭解成功的人的故事並向他們學習。要多學會做人的方法並多花一些心思經營自己的人際關係網絡。大學是一箇很好的交友平臺，所謂“三人行則必有我師焉”，我要多交益友，向其好好學習，取對方指長處彌補自己的短處。當今社會人們很看重實踐能力

　　和工作經驗，在大學期間，我要學着去做一些兼職，不僅能讓自己多多接觸社會，還能鍛鍊自己的人際交往能力。多多參加各種活動，豐富自己的生活。

　　此次生涯人物訪談，作爲一種獲取職業信息的有效渠道，幫助我瞭解了的真實的社會就業現狀，以及一些特殊信息，如潛在入職標準，核心素質要求，晉升路徑以及工作者應具心態，等新穎信息。這些信息讓我意識到了找到好工作所需具備的能力，有助於我及時制訂合理的學習計劃。從而爲將來的競爭與就業墊好基石。

　　每個人都滿懷憧憬，希望在較短的時間就能找到適合自己、服務社會的理想工作。這就要求我們要瞭解社會現狀，尊重客觀規律，擇業前要對自身素質進行一次徹底的瞭解和評價，對自己的專業特長、興趣愛好、爲人處世的能力以及個人的理想志願等做一次全面充分的分析，對自己將來的事業發展有一箇確切的定位。同時，也要根據社會對人才的基本要求塑造自己。這樣，才能使自己在人才市場中有的放矢，在競爭中處於不敗之地。

實驗的報告集錦 篇2

　　一、實驗目的

　　1、瞭解抽樣定理在通信系統中的重要性

　　2、掌握自然抽樣及平頂抽樣的實現方法。

　　3、理解低通採樣定理的原理。

　　4、理解實際的抽樣系統。

　　5、理解低通濾波器的幅頻特性對抽樣信號恢復的影響。

　　6、理解低通濾波器的相頻特性對抽樣信號恢復的影響。

　　7、理解帶通採樣定理的原理。

　　二、實驗器材

　　1、主控&信號源、3號模塊各一塊

　　2、雙蹤示波器一臺

　　3、連接線若干

　　三、實驗原理

　　1、實驗原理框圖

　　保持電路平頂抽樣S1自然抽樣A-out抽樣脈衝抽樣輸出LPF-InLPFLPF-oUTmusic信號源被抽樣信號抗混疊濾波器抽樣電路編碼輸入譯碼輸出FIR/IIR3#信源編譯碼模塊FPGA數字濾波

　　圖1-1抽樣定理實驗框圖

　　2、實驗框圖說明

　　抽樣信號由抽樣電路產生。將輸入的被抽樣信號與抽樣脈衝相乘就可以得到自然抽樣信號，自然抽樣的信號經過保持電路得到平頂抽樣信號。平頂抽樣和自然抽樣信號是通過開關S1切換輸出的。

　　抽樣信號的恢復是將抽樣信號經過低通濾波器，即可得到恢復的信號。這裏濾波器可以選用抗混疊濾波器（8階3.4kHz的巴特沃斯低通濾波器）或FPGA數字濾波器（有FIR、IIR兩種）。反sinc濾波器不是用來恢復抽樣信號的，而是用來應對孔徑失真現象。

　　要注意，這裏的數字濾波器是借用的信源編譯碼部分的端口。在做本實驗時與信源編譯碼的內容沒有聯繫。

　　四、實驗步驟

　　實驗項目一抽樣信號觀測及抽樣定理驗證

　　概述：通過不同頻率的抽樣時鐘，從時域和頻域兩方面觀測自然抽樣和平頂抽樣的輸出波形，以及信號恢復的混疊情況，從而瞭解不同抽樣方式的輸出差異和聯繫，驗證抽樣定理。

　　1、關電，按表格所示進行連線。

　　源端口信號源：MUSIc

　　信號源：A-oUT目標端口連線說明

　　模塊3：TH1(被抽樣信號)將被抽樣信號送入抽樣單元

　　模塊3：TH2(抽樣脈衝) 提供抽樣時鐘送入模擬低通濾波器

　　模塊3：TH3(抽樣輸出)模塊3：TH5(LPF-In) 2、開電，設置主控菜單，選擇【主菜單】→【通信原理】→【抽樣定理】。調節主控模塊的W1使A-out輸出峯峯值爲3V。

　　3、此時實驗系統初始狀態爲：被抽樣信號MUSIc爲幅度4V、頻率3K+1K正弦合成波。抽樣脈衝A-oUT爲幅度3V、頻率9KHz、佔空比20%的方波。

　　4、實驗操作及波形觀測。

　　（1）觀測並記錄自然抽樣前後的信號波形：設置開關S13#爲“自然抽樣”檔位，用示波器分別觀測MUSIc

　　主控&信號源

　　和抽樣輸出3#。

　　（2）觀測並記錄平頂抽樣前後的信號波形：設置開關S13#爲“平頂抽樣”檔位，用示波器分別觀測MUSIc

　　主控&信號源

　　和抽樣輸出3#。

　　（3）觀測並對比抽樣恢復後信號與被抽樣信號的波形：設置開關S13#爲“自然抽樣”檔位，用示波器觀測MUSIc

　　主控&信號源

　　和LPF-oUT3#，以100Hz的步進減小A-oUT

　　主控&信號源

　　的頻率，比較觀測並思考在抽樣脈衝頻率多小的情況下恢復信號有失真。

　　（4）用頻譜的角度驗證抽樣定理（選做）：用示波器頻譜功能觀測並記錄被抽樣信號MUSIc和抽樣輸出頻譜。以100Hz的步進減小抽樣脈衝的頻率，觀測抽樣輸出以及恢復信號的頻譜。（注意：示波器需要用250kSa/s採樣率（即每秒採樣點爲250K），FFT縮放調節爲×10）。

　　注：通過觀測頻譜可以看到當抽樣脈衝小於2倍被抽樣信號頻率時，信號會產生混疊。

　　實驗項目二濾波器幅頻特性對抽樣信號恢復的影響

　　概述：該項目是通過改變不同抽樣時鐘頻率，分別觀測和繪製抗混疊低通濾波和fir數字濾波的幅頻特性曲線，並比較抽樣信號經這兩種濾波器後的恢復效果，從而瞭解和探討不同濾波器幅頻特性對抽樣信號恢復的影響。

　　1、測試抗混疊低通濾波器的幅頻特性曲線。

　　（1）關電，按表格所示進行連線。

　　源端口目標端口連線說明信號源：A-oUT模塊3：TH5(LPF-In)將信號送入模擬濾波器

　　（2）開電，設置主控模塊，選擇【信號源】→【輸出波形】和【輸出頻率】，通過調節相應旋鈕，使A-oUT

　　主控&信號源

　　輸出頻率5KHz、峯峯值爲3V的正弦波。

　　（3）此時實驗系統初始狀態爲：抗混疊低通濾波器的輸入信號爲頻率5KHz、幅度3V的正弦波。

　　（4）實驗操作及波形觀測。

　　用示波器觀測LPF-oUT3#。以100Hz步進減小A-oUTLPF-oUT3#的頻譜。記入如下表格：

　　A-oUT頻率/Hz 5K … 4.5K … 3.4K … 3.0K … 2、測試fir數字濾波器的幅頻特性曲線。

　　（1）關電，按表格所示進行連線。

　　源端口目標端口連線說明基頻幅度/V主控&信號源

　　輸出頻率，觀測並記錄

　　信號源：A-oUT模塊3：TH13(編碼輸入)將信號送入數字濾波器

　　（2）開電，設置主控菜單：選擇【主菜單】→【通信原理】→【抽樣定理】→【FIR濾波器】。調節【信號源】，使A-out輸出頻率5KHz、峯峯值爲3V的正弦波。

　　（3）此時實驗系統初始狀態爲：fir濾波器的輸入信號爲頻率5KHz、幅度3V的正弦波。

　　（4）實驗操作及波形觀測。

　　用示波器觀測譯碼輸出3#，以100Hz的步進減小A-oUT碼輸出3#的頻譜。記入如下表格：

　　A_out的頻率/Hz 5K … 4K … 3K … 2K …基頻幅度/V主控&信號源

　　的頻率。觀測並記錄譯

　　由上述表格數據，畫出fir低通濾波器幅頻特性曲線。

　　思考：對於3KHz低通濾波器，爲了更好的畫出幅頻特性曲線，我們可以如何調整信號源輸入頻率的步進值大小？

　　3、分別利用上述兩個濾波器對被抽樣信號進行恢復，比較被抽樣信號恢復效果。

　　（1）關電，按表格所示進行連線：

　　源端口信號源：MUSIc信號源：A-oUT目標端口連線說明模塊3：TH1(被抽樣信號) 提供被抽樣信號

　　模塊3：TH2(抽樣脈衝) 提供抽樣時鐘送入模擬低通濾波器送入FIR數字低通濾波器模塊3：TH3(抽樣輸出)

　　模塊3：TH5(LPF-In)模塊3：TH3(抽樣輸出)

　　模塊3：TH13(編碼輸入)

　　（2）開電，設置主控菜單，選擇【主菜單】→【通信原理】→【抽樣定理】→【FIR濾波器】。調節W1

　　主控&信號源

　　使信號A-oUT輸出峯峯值爲3V左右。

　　（3）此時實驗系統初始狀態爲：待抽樣信號MUSIc爲3K+1K正弦合成波，抽樣時鐘信號A-oUT爲頻率9KHz、佔空比20%的方波。

　　（4）實驗操作及波形觀測。對比觀測不同濾波器的信號恢復效果：用示波器分別觀測

　　LPF-oUT3#和譯碼輸出3#，以100Hz步進減小抽樣時鐘A-oUT的輸出頻率，對比觀測模擬濾波器和FIR數字濾波器在不同抽樣頻率下信號恢復的效果。（頻率步進可以根據實驗需求自行設置。）思考：不同濾波器的幅頻特性對抽樣恢復有何影響？實驗項目三濾波器相頻特性對抽樣信號恢復的影響。

　　概述：該項目是通過改變不同抽樣時鐘頻率，從時域和頻域兩方面分別觀測抽樣信號經fir濾波和iir濾波後的恢復失真情況，從而瞭解和探討不同濾波器相頻特性對抽樣信號恢復的影響。

　　1、觀察被抽樣信號經過fir低通濾波器與iir低通濾波器後，所恢復信號的頻譜。

　　（1）關電，按表格所示進行連線。

　　源端口信號源：MUSIc信號源：A-oUT目標端口連線說明模塊3：TH1(被抽樣信號) 提供被抽樣信號模塊3：TH2(抽樣脈衝) 提供抽樣時鐘將信號送入數字濾波器模塊3：TH3(抽樣輸出)模塊3：TH13(編碼輸入)

　　（2）開電，設置主控菜單，選擇【主菜單】→【通信原理】→【抽樣定理】。調節W1

　　主控&信號源

　　使信號A-oUT輸出峯峯值爲3V左右。

　　（3）此時實驗系統初始狀態爲：待抽樣信號MUSIc爲3K+1K正弦合成波，抽樣時鐘信號A-oUT爲頻率9KHz、佔空比20%的方波。

　　（4）實驗操作及波形觀測。

　　a、觀測信號經fir濾波後波形恢復效果：設置主控模塊菜單，選擇【抽樣定理】→【FIR濾波器】；設置【信號源】使A-oUT輸出的抽樣時鐘頻率爲7.5KHz；用示波器觀測恢復信號譯碼輸出3#的波形和頻譜。

　　b、觀測信號經iir濾波後波形恢復效果：設置主控模塊菜單，選擇【抽樣定理】→【IIR濾波器】；設置【信號源】使A-oUT輸出的抽樣時鐘頻率爲7.5KHz；用示波器觀測恢復信號譯碼輸出3#的波形和頻譜。

　　c、探討被抽樣信號經不同濾波器恢復的頻譜和時域波形：

　　被抽樣信號與經過濾波器後恢復的信號之間的頻譜是否一致？如果一致，是否就是說原始信號能夠不失真的恢復出來？用示波器分別觀測fir濾波恢復和iir濾波恢復情況下，譯碼輸出3#的時域波形是否完全一致，如果波形不一致，是失真呢？還是有相位的平移呢？如果相位有平移，觀測並計算相位移動時間。

　　2、觀測相頻特性

　　（1）關電，按表格所示進行連線。

　　源端口目標端口連線說明信號源：A-oUT模塊3：TH13(編碼輸入)使源信號進入數字濾波器

　　（2）開電，設置主控菜單，選擇【主菜單】→【通信原理】→【抽樣定理】→【FIR濾波器】。

　　（3）此時系統初始實驗狀態爲：A-oUT爲頻率9KHz、佔空比20%的方波。

　　（4）實驗操作及波形觀測。

　　對比觀測信號經fir濾波後的相頻特性：設置【信號源】使A-oUT輸出頻率爲5KHz、峯峯值爲3V的正弦波；以100Hz步進減小A-oUT輸出頻率，用示波器對比觀測A-oUT控&信號源主和譯碼輸出3#的時域波形。相頻特性測量就是改變信號的頻率，測輸出信號的延時（時域上觀測）。記入如下表格：

　　A-oUT的頻率/Hz被抽樣信號與恢復信號的相位延時/ms 3.5K 3.4K 3.3K …

　　五、實驗報告

　　1、分析電路的工作原理，敘述其工作過程。

　　2、繪出所做實驗的電路、儀表連接調測圖。並列出所測各點的波形、頻率、電壓等有關數據，對所測數據做簡要分析說明。必要時藉助於計算公式及推導。

　　3、分析以下問題：濾波器的幅頻特性是如何影響抽樣恢復信號的？簡述平頂抽樣和自然抽樣的原理及實現方法。

　　答：濾波器的截止頻率等於源信號譜中最高頻率fn的低通濾波器，濾除高頻分量，經濾波後得到的信號包含了原信號頻譜的全部內容，故在低通濾波器輸出端可以得到恢復後的原新號。當抽樣頻率小於2倍的原新號的最高頻率即濾波器的截止頻率時，抽樣信號的頻譜會發生混疊現象，從發生混疊後的頻譜中無法用低通濾波器獲得信號頻譜的全部內容，從而導致失真。

　　平頂抽樣原理：抽樣脈衝具有一定持續時間，在脈寬期間其幅度不變，每個抽樣脈衝頂

　　部不隨信號變化。實際應用中是採用抽樣保持電路來實現的。

　　自然抽樣原理：抽樣脈衝具有一定持續時間，在脈寬期間其幅度不變，每個抽樣脈衝頂部隨信號幅度變化。用週期性脈衝序列與信號相乘就可以實現。

　　4、思考一下，實驗步驟中採用3K+1K正弦合成波作爲被抽樣信號，而不是單一頻率的正弦波，在實驗過程中波形變化的觀測上有什麼區別？對抽樣定理理論和實際的研究有什麼意義？

　　答：觀測波形變化時更穩定。使抽樣定理理論的驗證結果更可靠。

　　實驗步驟：

　　（1）觀測並記錄自然抽樣前後的信號波形：設置開關K1爲“自然抽樣”檔位，用示波器觀測。

　　（2）觀測並記錄平頂抽樣前後的信號波形：設置開關K1爲“平頂抽樣”檔位，用示波器觀測。

　　（3）觀測並對比抽樣恢復後信號與被抽樣信號的波形：設置開關K1爲“自然抽樣”

　　檔位，用示波器觀測頻率，比較觀測並思考在抽樣脈衝頻率多小的情況下恢復信號有失真。

實驗的報告集錦 篇3

　　一、實驗目的

　　1.對等網的網絡連通性的檢查、測試與必要的故障排除

　　2.組建家庭網絡

　　二、實驗原理及實驗流程或裝置示意圖

　　1.局域網的工作模式

　　2.對等網

　　3.主從網

　　4.對等網的規模

　　三、使用儀器、材料

　　計算機（server 20xx vmvare虛擬機、 xp系統）

　　四、實驗步驟及注意事項

　　1.ip地址的設定

　　2.虛擬機的安裝於使用

　　3.網橋的連接設置

　　4.防火牆的關閉

　　5.Guest的權限啓用

　　五、實驗過程原始記錄(數據、圖表、計算等)

　　（1）單擊“開始”按鈕，選擇“所有程序”∣“附件”∣“通訊”∣“網絡安裝嚮導”命令，打開“網絡安裝嚮導”之一對話框

　　（2）該向導對話框顯示了使用該向導對話框可實現的功能，單擊“下一步”按鈕，打開“網絡安裝嚮導”之二對話框，如圖13.33所示。

　　（3）該向導對話框顯示了進行網絡連接，用戶需做好準備工作，單擊“下一步”按鈕，打開“網絡安裝嚮導”之三對話框，如圖13.34所示。

　　（4）該向導對話框中有三個選項，用戶可根據實際情況選擇合適的選項。本例選擇“其他”選項，單擊“下一步”按鈕，進入“網絡安裝嚮導”之四對話框，如圖13.35所示。

　　（5）該向導對話框中有“這臺計算機直接或通過網絡集線器連接到Internet。我的網

　　絡上的其他計算機也通過這個方式連接到Internet。”、“這臺計算機直接連接到Internet。我還沒有網絡。”和“這臺計算機屬於一箇沒有Internet連接的網絡。”三個選項。用戶可選擇“這臺計算機屬於一箇沒有Internet連接的網絡”選項。

　　（6）單擊“下一步”按鈕，進入“網絡安裝嚮導”之五對話框，如圖13.36所示。

　　（7）在該向導對話框中的“計算機描述”文本框中輸入該計算機的描述信息；在“計

　　算機名”文本框中輸入該計算機的名稱。單擊“下一步”按鈕，進入“網絡安裝嚮導”之六對話框，如圖13.37所示。

　　（8）在“工作組名”文本框中輸入組建的工作組的名稱，單擊“下一步”按鈕，打開“網絡安裝嚮導”之七對話框，如圖13.38所示。

　　（9）該向導對話框顯示了該網絡設置的信息，單擊“下一步”按鈕，打開“網絡安裝嚮導”之八對話框，如圖13.39所示。

　　（10）該向導對話框即開始配置網絡，配置完畢後，將彈出“網絡安裝嚮導”之九對話框，如圖13.40所示。

　　六、實驗結果成敗及原因分析

　　1.Ping虛擬機的xp與server20xx（ip地址分別爲192.168.1.1 | 192.168.1.2）

　　配置的時候虛擬機必須選擇設置（setting成爲網橋連接並且關閉主機與虛擬機的防火牆方能連接成功）

　　2.進行虛擬機與本機進行文件共享

　　首先設置xp的guest用戶啓用否則只能單向共享（右鍵我的電腦–管理–用戶–guest啓用）

　　七、本實驗的關鍵環節及改進措施

　　①做好本實驗需要把握的關鍵環節

　　關鍵：

　　1.虛擬機的網橋連接設置

　　2.防火牆的關閉

　　3.Guest用戶的啓用

　　4.Ip地址的設定

　　②若重做本實驗，爲實現預期效果，儀器操作和實驗步驟應如何改善

　　事先瞭解IP地址的相關知識。

　　八、實驗問題回答

　　1.在對等網中，除了文件與目錄的共享外，是否其他的資源如打印機也可共享？答：可以。

　　2.網絡中的資源共享，是否意味着不受限的訪問？

　　答：不是

　　3.分析和評價對等網的優劣。

實驗的報告集錦 篇4

　　[摘要]大學物理力學中涉及許多複雜的數值計算問題，例如非線性問題，對其手工求解較爲複雜，而MATLAB語言正是處理非線性問題的很好工具，既能進行數值求解，又能繪製有關曲線，非常方便實用。另外，利用其可減少工作量，節約時間，加深理解，同樣可以培養應用能力。

　　[關鍵詞]力學 重力場 阻尼振動 MATLAB語言 圖形繪製

　　一、問題的提出

　　MATLAB 語言是當今國際上科學界(尤其是自動控制領域)最具影響力、也是最有活力的軟件。它提供了強大的科學運算、靈活的程序設計流程、高質量的圖形可視化與界面設計、便捷的與其他程序和語言接口的功能。MATLAB 語言在各國高校與研究單位起着重大的作用.它是一種集數值計算、符號運算、可視化建模、仿真和圖形處理等多種功能……

　　二、重力場中小球落點問題

　　在物理課程的學習中我們可以明確的得到解決落體運動的方程：

　　d2ym2mg（1） dt

　　例：一彈性球，初始高度 h=10m,向上初速度 v0=15m/s, 與地相碰的速度衰減係數 k=0.8,計算任意時刻球的速度和位置。

　　分析：用傳統計算方法解決時我們需要列出傳統方程，

　　我們明顯可以感覺到，這樣的計算不僅繁瑣費時，而且沒有圖示很難給以直觀的感受，現在我們用MATLAB語言來對此例題做以下解析：

　　MATLAB程序如下：

　　clear all %有衰減彈性小球運動程序

　　v0=15; h=10; %初速度、高度

　　g=-9.8; k=0.8; % 重力加速度 衰減係數

　　通過以上程序對小球落地速度、位置以及運動過程的座標描述，我們就會發現其在此

　　類問題中直觀的表述，那麼現在我們來解決另外一箇問題。

　　三、解決阻尼振動與受迫震動圖像問題

　　1、阻尼振動方程

　　紅線—簡諧振動，藍線22的阻尼振動，綠線202的阻尼振動，阻尼振動週期

　　比自由振動要長，當20.9902時，振幅按指數迅速縮減。

　　四、結論

　　從以上利用MATLAB語言對3種基本力學模型的分析我們不難的出以下結論：

　　五、課程體會

　　經過一學期緊張而有序的課程學習，在忙碌之餘也得到了頗多的收穫。我深深體會到MATLAB語言相對於同類程序語言更方便更簡潔易懂，……

　　[參考文獻]

　　[1] 劉衛國.MATLAB程序設計與應用（第二版）[M].北京：高等教育出版社，20xx.

　　[2] 馬文蔚.物理學(上冊)（第四版）[M],北京：高等教育出版社，1999.

　　說明：

　　1.頁面爲A4，頁邊距上下均爲2.5釐米，左右均爲2.2釐米。

　　2.行距爲單倍行距。

　　3.頁碼不顯示首頁。

　　4.注意參考文獻的格式。

實驗的報告集錦 篇5

　　一、目的及任務

　　①熟悉精餾的工藝流程，掌握精餾實驗的操作方法。

　　②瞭解板式塔的結構，觀察塔板上汽—液接觸狀況。

　　③測定全迴流時的全塔效率及單塔效率。

　　④測定部分迴流時的全塔效率。

　　⑤測定全塔的濃度（或溫度）分佈。

　　⑥測定塔釜再沸器的沸騰給熱係數。

　　二、基本原理

　　在板式精餾塔中，由塔釜產生的蒸汽沿塔逐板上升與來自塔頂逐板下降的迴流液，在塔板上實現多次接觸，進行傳熱與傳質，使混合液達到一定程度的分離。迴流是精餾操作得以實現的基礎。塔頂的迴流量與採出量之比，稱爲迴流比。

　　迴流比是精餾操作的重要參數之一，其大小影響着精餾操作的分離效果和能耗。迴流比存在兩種極限情況：最小迴流比和全迴流。若塔在最小迴流比下操作，要完成分離任務，則需要無窮多塔板的精餾塔。當然，這不符合工業實際，所以最小迴流比只是一箇操作限度。若操作處於全迴流時，既無任何產品採出，也無原料加入，塔頂的冷凝液全部返回塔中，這在生產中午實際意義。但是由於此時所需理論板數最少，又易於達到穩定，故常在工業裝置的開停車、排除故障及科學研究時採用。

　　實際迴流比常取最小迴流比的1。2~2。0倍。在精餾操作中，若迴流系統出現故障，操作情況會急劇惡化，分離效果也將變壞。

　　板效率是體現塔板性能及操作狀況的主要參數，有以下兩種定義方法。

　　（1）總板效率E

　　E=N/Ne

　　式中E——總板效率；N——理論板數（不包括塔釜）；

　　Ne——實際板數。

　　（2）單板效率Eml

　　Eml=（xn—1—xn）/（xn—1—xn*）

　　式中Eml——以液相濃度表示的單板效率；

　　xn，xn—1——第n塊板和第n—1塊板的液相濃度；

　　xn*——與第n塊板氣相濃度相平衡的液相濃度。

　　總板效率與單板效率的數值通常由實驗測定。單板效率是評價塔板性能優劣的重要數據。物系性質、板型及操作負荷是影響單板效率的重要因數。當物系與板型確定後，可通過改變氣液負荷達到最高板效率；對於不同的板型，可以保持相同的物系及操作條件下，測定其單板效率，以評價其性能的優劣。總板效率反映全塔各塔板的平均分離效果，常用於板式塔設計中。

　　若改變塔釜再沸器中加熱器的電壓，塔內上升蒸汽量將會改變，同時，塔釜再沸器電加熱器表面的溫度將發生變化，其沸騰給熱係數也將發生變化，從而可以得到沸騰給熱係數與加熱量的關係。由牛頓冷卻定律，可知Q=αA△tm

　　式中Q——加熱量，kw；

　　α——沸騰給熱係數，kw/（m2*K）；

　　A——傳熱面積，m2；

　　△tm——加熱器表面與主體溫度之差，℃。

　　若加熱器的壁面溫度爲ts，塔釜內液體的主體溫度爲tw，則上式可改寫爲

　　Q=aA（ts—tw）

　　由於塔釜再沸器爲直接電加熱，則加熱量Q爲Q=U2/R式中U——電加熱的加熱電壓，V；R——電加熱器的電阻，Ω。

　　三、裝置和流程

　　本實驗的流程如圖1所示，主要有精餾塔、迴流分配裝置及測控系統組成。

　　1。精餾塔

　　精餾塔爲篩板塔，全塔共八塊塔板，塔身的結構尺寸爲：塔徑∮（57×3。5）mm，塔板間距80mm；溢流管截面積78。5mm2，溢流堰高12mm，底隙高度6mm；每塊塔板開有43個直徑爲1。5mm的小孔，正三角形排列，孔間距爲6mm。爲了便於觀察踏板上的汽—液接觸情況，塔身設有一節玻璃視盅，在第1—6塊塔板上均有液相取樣口。

　　蒸餾釜尺寸爲∮108mm×4mm×400mm。塔釜裝有液位計、電加熱器（1。5kw）、控溫電熱器（200w）、溫度計接口、測壓口和取樣口，分別用於觀測釜內液麪高度，加熱料液，控制電加熱裝置，測量塔釜溫度，測量塔頂與塔釜的壓差和塔釜液取樣。由於本實驗所取試樣爲塔釜液相物料，故塔釜內可視爲一塊理論板。塔頂冷凝器爲一蛇管式換熱器，換熱面積爲0。06m2，管外走冷卻液。

　　圖1精餾裝置和流程示意圖

　　1、塔頂冷凝器

　　2、塔身

　　3、視盅

　　4、塔釜

　　5、控溫棒

　　6、支座

　　7、加熱棒

　　8、塔釜液冷卻器

　　9、轉子流量計

　　10、迴流分配器

　　11、原料液罐

　　12、原料泵

　　13、緩衝罐

　　14、加料口

　　15、液位計

　　2、迴流分配裝置

　　迴流分配裝置由迴流分配器與控制器組成。控制器由控制儀表和電磁線圈構成。迴流分配器由玻璃製成，它由一箇入口管、兩個出口管及引流棒組成。兩個出口管分別用於迴流和採出。引流棒爲一根∮4mm的玻璃棒，內部裝有鐵芯，塔頂冷凝器中的冷凝液順着引流棒流下，在控制器的控制下實現塔頂冷凝器的迴流或採出操作。

　　即當控制器電路接通後，電磁圈將引流棒吸起，操作處於採出狀態；當控制器電路斷開時，電磁線圈不工作，引流棒自然下垂，操作處於迴流狀態。此迴流分配器可通過控制器實現手動控制，也可通過計算機實現自動控制。

　　3、測控系統

　　在本實驗中，利用人工智能儀表分別測定塔頂溫度、塔釜溫度、塔身伴熱溫度、塔釜加熱溫度、全塔壓降、加熱電壓、進料溫度及迴流比等參數，該系統的引入，不僅使實驗跟更爲簡便、快捷，又可實現計算機在線數據採集與控制。

　　4、物料濃度分析

　　本實驗所用的體系爲乙醇—正丙醇，由於這兩種物質的折射率存在差異，且其混合物的質量分數與折射率有良好的線性關係，故可通過阿貝折光儀分析料液的折射率，從而得到濃度。這種測定方法的特點是方便快捷、操作簡單，但精度稍低；若要實現高精度的測量，可利用氣相色譜進行濃度分析。

　　混合料液的折射率與質量分數（以乙醇計）的關係如下。

　　.=60.8238—44.0529nD式中。——料液的質量分數；nD——料液的折射率（以上數據爲由實驗測得）。

　　四、操作要點

　　①對照流程圖，先熟悉精餾過程中的流程，並搞清儀表上的按鈕與各儀表相對應的設備與測控點。

　　②全迴流操作時，在原料貯罐中配置乙醇含量20%~25%（摩爾分數）左右的乙醇—正丙醇料液，啓動進料泵，向塔中供料至塔釜液麪達250~300mm。

　　③啓動塔釜加熱及塔身伴熱，觀察塔釜、塔身t、塔頂溫度及塔板上的氣液接觸狀況（觀察視鏡），發現塔板上有料液時，打開塔頂冷凝器的水控制閥。

　　④測定全迴流情況下的單板效率及全塔效率，在一定的迴流量下，全迴流一段時間，待該塔操作參數穩定後，即可在塔頂、塔釜及相鄰兩塊塔板上取樣，用阿貝折光儀進行分析，測取數據（重複2～3次），並記錄各操作參數。

　　⑤實驗完畢後，停止加料，關閉塔釜加熱及塔身伴熱，待一段時間後（視鏡內無料液時），切斷塔頂冷凝器及釜液冷卻器的供水，切斷電源，清理現場。

　　五、報告要求

　　①在直角座標系中繪製x—y圖，用圖解法求出理論板數。

　　②求出全塔效率和單板效率。

　　③結合精餾操作對實驗結果進行分析。

　　六、數據處理

　　（1）原始數據

　　①塔頂：nD1=1.3597，nD2=1.3599；塔釜：nD1=1.3778，nD2=1.3779

　　nD1=1.3658，nD2=1.3658；nD1=1.3678，nD2=1.3681。

　　②第四塊板：第五塊板：

　　（2）數據處理

　　①由附錄查得101.325kPa下乙醇—正丙醇t—x—y關係：

　　表1：乙醇—正丙醇平衡數據（p=101.325kPa）序號

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

　　液相組成x氣相組成y沸點/℃ 0 、0.126 、0.188 、0.210 、0.358 、0.461 、0.546、 0.600 、0.663 、0.844 、1.0

　　0 、0.240 、0.318 、0.339、 0.550、 0.650、 0.711、 0.760、 0.799 、0.914、 1.0

　　97.16 、93.85 、92.66 、91.60 、88.32 、86.25、 84.98 、84.13、 83.06、 80.59、 78.38

　　乙醇沸點：78.38℃，丙醇沸點：97.16℃。純溶質（溶劑）折光率原始數據

　　純物質冰乙醇正丙醇

　　折光率

　　1.3581 、1.3579 、1.3809、 1.3805

　　均值1.3580 、1.3807

　　迴歸方程：

　　由質量分數m=A—BnD代入m1=1 nD1=1.3580與m2=0 nD2=1.3807得=60.8238—44.0529nD ① ②原始數據處理：

　　表2：原始數據處理

　　名稱

　　塔頂塔釜第4塊板第5塊板

　　折光率nD

　　1.3597 、1.3778 、1.3658 、1.3678

　　折光率nD

　　1.3599 、1.3779 、1.3658、 1.3681

　　平均折光率nD質量分數ω摩爾分數x

　　1.3598 、1.37785 、1.3658 、1.36795

　　0.9207、 0.1255 、0.6563、 0.5616

　　0.9380 、0.1577 、0.7136、 0.6256

　　以塔頂數據爲例進行數據處理：

　　DnD1.nD2

　　1.3597.1.3599

　　1.3598

　　將平均折光率帶入①式

　　60.8238.44.0529nD.60.8238.44.0529.1.3598.0.9207

　　0.9207

　　x…0.9380

　　1—0.92071—0.9207

　　乙醇。正丙醇4660

　　③在直角座標系中繪製x—y圖，用圖解法求出理論板數。

　　乙醇

　　參見乙醇—丙醇平衡數據作出乙醇—正丙醇平衡線，全迴流條件下操作線方程爲y=x，具體作圖如下所示（塔頂組成，塔釜組成）：

　　圖2：乙醇—正丙醇平衡線與操作線圖

　　④求出全塔效率和單板效率。

　　由圖解法可知，理論塔板數爲6。2塊（包含塔釜），故全塔效率爲E。

　　第5塊板的入板液相濃度x4=0。7136，出板組成x5=0。6256

　　由y5=x4=0。7136查圖2中乙醇和正丙醇相平衡圖，得x5=0。5490N6。2.100%。。100%。77。5%N總8

　　則第5塊板單板效率Em1，5。

　　0。7136。0。6256

　　。100%。53。46%

　　0。7136。0。5490

　　七、誤差分析及結果討論

　　1。誤差分析：

　　（1）實驗過程誤差：測定折光率時溶質組分有所揮發造成數據誤差

　　（2）數據處理誤差：使用手繪作圖法求取理論塔板數存在一定程度的誤差，尤其是在求取x5=0。5490時，直接在圖上尋找對應點，誤差較大。

　　（3）折光儀和精餾塔自身存在的系統誤差。

　　2。結果討論：

　　此次實驗測得的全塔效率爲77。5%，單板效率爲53。46%，全迴流操作穩定，全塔效率和塔板效率較爲合理。

　　八、思考題

　　1。什麼是全迴流。全迴流操作有哪些特點，在生產中有什麼實際意義。如何測定全迴流條件下的氣液負荷。

　　答：a、冷凝後的液體全部迴流至塔內，這稱作全迴流。簡單來說，就是塔頂蒸汽冷凝後全部又回到了塔中繼續精餾。

　　b、D=0，實際生產是沒有意義的，但一般生產之前精餾塔都要進行全迴流操作，因爲剛開始精餾時，塔頂的產品還不合格，而且讓氣液充分接觸，使精餾塔儘快穩定、平衡。

　　U2

　　Qq。r R c、要測定全迴流條件下的氣液負荷，利用公式，其中塔釜的加熱電壓和電阻已知，查出相變焓，則可以求出汽化量q，則有在全迴流下L=V=q。

實驗的報告集錦 篇6

　　一、提出問題

　　培養小學生的作文能力，是小學語文學科諸項任務中既重要又困難的任務。從目前農村小學作文教學的現狀來看，仍存在着序列不明，路子不清，方法不當等問題，影響了作文教學質量的提高。我們認爲，改革農村小學作文教學，應從以下幾個方面努力：一是形成重點訓練項目的具體的訓練序列，增強作文訓練的科學性、計劃性，鋪好提高作文水平的臺階；二是多種途徑引導學生留心生活、觀察生活、豐富生活經驗積累，使之儲備大量的寫作素材，充實作文內容；三是形成與綜合訓練相配套的同步單項訓練系列，解決作文基本功問題；四是千方百計激發學生作文興趣，使學生經常練筆，使動筆寫文章成爲學生生活的需要，解決練得少的問題。

　　19xx年我校開始了”小學中高年級作文系列訓練”的專題實驗。在縣教研室的幫助下，通過招聘，自願報名，領導考覈，擇優錄用的辦法，選聘了朱耀元同志擔任實驗班老師，並制定了《試驗方案》，從小學三年級開始，跟班實驗到六年級學生畢業，爲第一輪的實驗週期。

　　二、實驗的目標與方法

　　”小學中高年級作文系列訓練”是一項整體系統性的實驗，要達到的具體目標是：

　　（一）培養學生的說話能力。着重培養學生當衆、獨立地發表自己意見的能力，努力達到”能說會道”有的學生還要”能言善辯”。

　　（二）培養學生的觀察能力。注重教給學生的觀察方法，使學生視野開闊。在觀察中，有計劃地培養觀察的目的性、條理性、精確性、細微性，以及觀察的敏銳性。

　　（三）培養學生獨立思考的能力。在作文過程中重視培養學生思維的獨立性，要求學生思維比較活躍，有自己的想法，自己的思路，自己的意見。

　　（四）培養學生運用祖國語言文字的能力。幫助學生摸到習作的門徑，減輕學生負擔，提高寫作水平。

　　（五）重視學生非智力因素的培養。在作文系列訓練中，通過各種活動促使學生的興趣、情感、意志、品質等個性特徵向良好的方向發展，爲培養一代合格的公民打下堅實的基礎。

　　”小學中高年級作文系列訓練”的主要方法是：以現行小學語文教材中的作文訓練的”序”爲核心，形成”縱向貫徹，橫向滲透，同步穿插，內外交流”的系列訓練體系，使作文教學向多學科、多層次、多角度的整體改革方向發展。

　　三、實施措施

　　縱向貫徹就是根據大綱和教材的要求，從三年級到六年級，形成縱向的作文訓練體系，保證大綱教材的基本要求能夠得到貫徹。再根據整體訓練系列，和每學期重點訓練項目之間的內在聯繫，制定出一套學期訓練內容，構成語言文字、知識技能、智力活動和思想內容相互聯繫的學期訓練系列，縱向組成訓練臺階。

　　小學中高年級作文重點訓練項目共有26個，按訓練內容，我們把這些項目分成三大類，即”觀察”、”思維”、”表達”。然後根據各年級同一類不同要求的重點訓練項目，縱向編排序列。如”觀察”類別的訓練，三年級第一學期”側重於抓事物特點的訓練”，第二學期”抓特點，進行描述”，四年級第一學期”體現事物的特點”；五年級第二學期”描寫事物的靜態和動態”，使文章更加生動；六年級第一學期”寫出人物的特點，突出人物的思想品質”。編排訓練序列時，充分體現作文訓練的”序”。如要求抓特點寫人，三年級要求寫人物的外貌；四年級要求寫人物的外貌、語言、行動；五年級全面要求寫出人物的性格特點；六年級還要求展開合理想象，寫人物的心理活動，突出人物的思想品質。這樣遵照循序漸進，螺旋上升的原則，形成”滾雪球”之勢，逐步使學生在訓練中知、能入鏈。

實驗的報告集錦 篇7

　　學 院： 管理學院 課程名稱：人力資源管理

　　專業班級：

　　姓 名： 學 號：

　　學生實驗報告

　　一、實驗目的及要求：

　　1、目的

　　掌握工作分析的具體內容，能夠根據所在企業要求落實組織架構，科學配置組織資源，爲制定科學人力資源規劃打下堅實基礎。

　　2、內容及要求

　　內容：學生分組，每組4人，分別扮演人力資源經理、人事專員、招聘專員和公司職員（即應聘者）角色，建立一箇企業（實際或虛擬企業）。由人力資源經理和人事專員進行人力資源信息系統中的工作分析和人事設置模塊的操作。

　　要求：掌握部門設置、職位設置、工作分析的方法、步驟和內容。

　　二、儀器用具：

　　三、實驗方法與步驟:

　　1、由扮演人力資源經理角色的學生擔任組長，登陸人力資源管理系統，進入組長控制檯，設置企業基本信息，併爲組員分配角色。在整個實驗過程中，負責對本組工作的組織、協調和監督。

　　2、人事專員進入人事管理模塊，在組織設置中添加“部門”，明確不同部門的隸屬關係，詳細描述各部門的職責範圍，完成組織架構圖的編寫。在部門設置的基礎上，對不同部門添加“職位”，明確各職位的所屬部門、直接上級職位、工作目標、工作要點、工作要求、工作責任、任職資格等信息。在工作分析的基礎上，對企業設定的職位進行全面管理，完成職位說明書的編寫。

　　3、整理實驗數據和文檔，總結模擬的過程，編寫實驗報告。

　　四、實驗結果與數據處理：

　　實驗前，老師後臺設定完成了分組和用戶設定，我們被分配爲第F組。 開始試驗：

　　1.登陸系統，登陸後，進入個人控制檯，登入組長控制平臺，可進行設置。首先進行企業資料設置。點設定按鈕，輸入公司基本信息，點設定完成。

　　2.設定學生的角色。進入組控制檯，對每個學生的角色進行設置，可查看到學生的角色。

　　3.如果沒有設置，則點設置，系統內置了七個角色，一般設置時，組長爲A，設置爲人力資源經理角色，設置了人力資源經理後，即可以自己在系統中的帳戶登陸到人力資源管理系統中，具備最大權限。B、C、D分別扮演人事專員、招聘專員和公司職員（即應聘者）角色並由人力資源經理分配權限。

　　4.人事專員進入人事管理模塊，在組織設置中添加“部門”，明確不同部門的隸屬關係。

　　5.詳細描述各部門的職責範圍，完成組織架構圖的編寫。

　　6.給已經存在的相關部門設置相應的職位。進入職位設置，可看到所有的職位信息。

　　7.點“添加職位”，進入職位添加頁面，參照附件的數據，輸入職位名稱及所屬部門等信息，完成後點“提交”錄入相關職位信息。

　　8.整理實驗數據和文檔，總結模擬的過程，編寫實驗報告。

實驗的報告集錦 篇8

　　一、實驗原理

　　微生物細胞的大小是微生物基本的形態特徵，也是分類鑑定的依據之一。微生物大小的測定，需要在顯微鏡下，藉助於特殊工具—測微尺，包括目鏡測微尺和鏡臺測微尺。

　　鏡臺測微尺適用於校正目鏡測微尺每個的相對長度。然後，根據微生物細胞相當於目鏡測微尺的個數，即可計算出細胞的實際大小。

　　實驗程序Ⅰ（測定微生物的大小）

　　測定的工具：目鏡測微尺鏡臺測微尺

　　實驗程序Ⅱ（測定微生物的大小）

　　目鏡測微尺的校正：在高倍鏡下，看清鏡臺測微尺的刻度後，轉動目鏡，使目鏡測微尺與鏡臺測微尺的刻度平行，移動推動器，使目鏡測微尺的0點與鏡臺測微尺的某一刻度重合，然後，仔細尋找兩尺第二個完全重合的刻度。計算兩刻度間目鏡測微尺的格數和鏡臺測微尺的格數。由於鏡臺測微尺的刻度每格長10μm，所以可得：

　　目鏡測微尺每格長度（μm）=（鏡臺測微尺格數×10）/目鏡測微尺格數

　　注意：校正目鏡測微尺必須針對特定的顯微鏡和附件（特定的接物鏡、接目鏡、鏡筒長度等）進行，而且只能在這特定的情況下纔可重複使用。

　　菌體大小的測定：取下鏡臺測微尺，將細菌染色標本置於載物臺上，然後在油鏡下用目鏡測微尺測量菌體的長和寬。

　　操作步驟

　　1、裝目鏡測微尺

　　2、校正目鏡測微尺

　　3、菌絲體大小測定：將觀察的黃麴黴菌絲體直接進行菌絲體大小的測定

　　4、測定完畢後，取出目鏡測微尺用擦淨紙擦乾淨，放回盒內保存。

　　第三節微生物的顯微計數

　　血球計數板通常是一塊特製的厚載玻片，載玻片上有四條槽而構成三個平臺。中間的平臺較寬，其中間又被一短橫槽而隔成兩半，每個半邊上面各刻有一箇方格網。

　　每個方格網共分九大格，其中間的一大格又稱爲計數室，微生物的計數就在此大格中進行。

　　常用的血球計數板的計數室有兩種規格的刻度網格。

　　一種是一箇大方格分成16箇中方格，而每個中方格又分成25個小方格，即爲16×25。

　　另一種是一箇大方格分成25箇中方格，而每個中方格又分成16個小方格，即25×16。

　　但是不管計數室是那種規格，其計數室的小格數總是相同的，即16×25＝25×l6＝400（小格）計算

　　每一箇大方格邊長爲1mm，則每一大方格面積爲1mm2。蓋上蓋玻片後，載玻片計數室與蓋玻片之間的高度爲0、1mm，所以每個計數室（大方格）的體積爲0、1mm3。

　　在計數時，通常數五個中方格的總菌數，求得平均值。再乘上16或25就得一大方格中的總菌數。然後再換算成1毫升菌液中的總菌數。

　　（1ml＝1cm3＝1，000mm3）

　　實驗材料

　　酵母菌懸液

　　顯微鏡，血球計數板。

　　蓋玻片，無菌滴管，吸水紙，擦鏡紙，香柏油、鏡頭洗液。

　　1、取清潔無油的血球計數板，在計數室上面加蓋血蓋片。

　　2、取酵母菌液，搖勻，用滴管由蓋玻片邊緣滴一小滴，使菌液自行滲入，計數室內不得有氣泡。

　　3、用10×鏡觀察並將計數室移至視野中央。

　　4、在10×鏡下計數：計數4個（或5個）中格的平均值，然後求得每個中格的平均值。乘上16（或25）就得出計數區總菌數，最後再換算到每mL菌液中的含菌數。

　　5、注意事項：計上不計下，計左不計右。出芽計一半

　　實驗程序計數步驟：

　　1、取清潔無油的血球計數板，在計數室上面加蓋玻片。

　　2、取酵母菌液，搖勻，用滴管由蓋玻片邊緣滴一小滴（不宜過多），使菌液自行滲入，計數室內不得有氣泡。

　　3、靜置5分鐘後，將血球計數板置於顯微鏡載物臺上，先用低倍鏡找到計數板的大方格網位置。尋找時光圈要縮小，光線要偏暗些，並將計數室移至視野中央。

　　4、在高倍鏡下計數：隨機地計數五個中格內的菌數，然後求得每個中格的平均值。乘上16（或25）就得出一大格中的總菌數，最後再換算到每毫升菌液中的含菌數量。

　　由於菌體細胞在血球計數板上處於不同的空間位置，要在不同的焦距下才能看到，故觀察時必須不斷調節微調節器，方能數到全部菌體，以免遺漏。

　　5、計算方法：

　　酵母菌細胞數/毫升=[（X1+X2+X3+X4+X5）/5]*25（或16）×10×1000×稀釋倍數

　　6、注意事項。

　　計數時，爲避免重複或遺漏計數，凡是遇到壓在方格線上的菌體，一般以壓在底線和右側線上的菌體計入本格內，遇到有芽體的酵母時，如果芽體和母體同等大時，就按兩個酵母菌體計數。

　　7、計數完畢後，血球計數板要立即清洗乾淨，並用吸水紙吸乾，最後用擦鏡紙擦乾淨並放回盒。

　　將顯微計數結果記錄於下表中。T表示五個中方格中的總菌數；D表示菌液稀釋倍數。

實驗的報告集錦 篇9

　　第一步、論文擬研究解決的問題

　　內容要求：

　　明確提出論文所要解決的具體學術問題，也就是論文擬定的創新點。

　　明確指出國內外文獻就這一問題已經提出的觀點、結論、解決方法、階段性成果……

　　評述上述文獻研究成果的不足。

　　提出你的論文準備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。

　　撰寫方法：

　　你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內容，提出和論證它是論文的目的和任務，因而並不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結果。開題報告的目的就是要請專家幫助判斷你所提出的問題是否值得研究，你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。

　　一般提出3或4個問題，可以是一箇大問題下的幾個子問題，也可以是幾個並行的相關問題。

　　第二步、國內外研究現狀

　　內容要求：列舉與論文擬研究解決的問題密切相關的前沿文獻。基於“論文擬研究解決的問題”提出，允許有部分內容重複。

　　撰寫方法：只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關的前沿文獻，其他相關文獻評述則在文獻綜述中評述。

　　第三步、論文研究的目的與意義

　　內容要求：

　　簡介論文所研究問題的基本概念和背景。

　　簡單明瞭地指出論文所要研究解決的具體問題。

　　簡單闡述如果解決上述問題在學術上的推進或作用。

　　基於“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重複。

　　第四步、論文研究主要內容

　　容要求：初步提出整個論文的寫作大綱或內容結構。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同於論文主要內容，而是論文的目的與核心。

　　2考慮要素

　　① 研究的目標。

　　只有目標明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

　　② 研究的內容。

　　要根據研究目標來確定具體的研究內容，要求全面、詳實、周密，研究內容籠統、模糊，甚至把研究目的、意義當作內容，往往使研究進程陷於被動。

　　③ 研究的方法。

　　選題確立後，最重要的莫過於方法。假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要採取一箇新的視角，採用一種新的方法，也常能得出創新的結論。

　　④創新點。

　　要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

實驗的報告集錦 篇10

　　一、演示目的

　　氣體放電存在多種形式，如電暈放電、電弧放電和火花放電等，通過此演示實驗觀察火花放電的發生過程及條件。

　　二、原理

　　首先讓尖端電極和球型電極與平板電極的距離相等。尖端電極放電，而球型電極未放電。這是由於電荷在導體上的分佈與導體的曲率半徑有關。導體上曲率半徑越小的地方電荷積聚越多(尖端電極處)，兩極之間的電場越強，空氣層被擊穿。反之越少(球型電極處)，兩極之間的電場越弱，空氣層未被擊穿。當尖端電極與平板電極之間的距離大於球型電極與平板電極之間的距離時，其間的電場較弱，不能擊穿空氣層。而此時球型電極與平板電極之間的距離最近，放電只能在此處發生。

　　三、裝置

　　一箇尖端電極和一箇球型電極及平板電極。

　　四、現象演示

　　讓尖端電極和球型電極與平板電極的距離相等。尖端電極放電，而球型電極未放電。接着讓尖端電極與平板電極之間的距離大於球型電極與平板電極之間的距離，放電在球型電極與平板電極之間發生

　　五、討論與思考

　　雷電暴風雨時，最好不要在空曠平坦的田野上行走。爲什麼?

　　單擺實驗報告五

　　預習報告：

　　1.試驗目的。(這個大學物理試驗書上抄，哪個試驗就抄哪個)。

　　2.實驗儀器。照着書上抄。

　　3.重要物理量和公式：把書上的公式抄了：一般情況下是抄結論性的公式。再對這個公式上的物理量進行分析，說明這些物理量都是什麼東東。這是沒有充分預習的做法，如果你充分地看懂了要做的試驗，你就把整個試驗裏涉及的物理量寫上，再分析。

　　4.試驗內容和步驟。抄書上。差不多抄半面多就可以了。

　　5.試驗數據。做完試驗後的記錄。這些數據最好用三線圖畫。注意標上表號和表名。EG：表1.紫銅環內外徑和高的試驗數據。

　　6.試驗現象.隨便寫點。

　　試驗報告：

　　1.試驗目的。方法同上。

　　2.試驗原理。把書上的歸納一下，抄!差不多半面紙。在原理的後面把試驗儀器寫上。

　　3.試驗數據及其處理。書上有模板。照着做。一般情況是求平均值，標準偏差那些。書上有。注意：小數點的位數一定要正確。

　　4.試驗結果：把上面處理好的數據處理的結果寫出來。

　　5.討論。如果那個試驗的後面有思考題就把思考提回答了。如果沒有就自己想，寫點總結性的話。或者書上抄一兩句比較具有代表性的句子。

　　實驗報告大部分是抄的。建議你找你們學長學姐借他們當年的實驗報告。還有，如果試驗數據不好，就自己捏造。尤其是看到壞值，什麼都別想，直接當沒有那個數據過，仿着其他的數據寫一箇。

　　不知道。建議還是借學長學姐的比較好，網絡上的不一定可以得高分。每個老師對報告的要求不一樣，要照老師的習慣寫報告。我現在還記得我第一次做邁克爾遜干涉儀實驗時我雖然用心聽講，但是再我做時候卻極爲不順利，因爲我調節儀器時怎麼也調不出干涉條紋，轉動微調手輪也不怎麼會用，最後調出干涉條紋了卻掌握不了干涉條紋“湧出”或“陷入個數、速度與調節微調手輪的關係。測量鈉光雙線波長差時也出現了類似的問題，實驗儀器用的非常不熟悉，這一切都給我做實驗帶來了極大的不方便，當我回去做實驗報告的時候又發現實驗的誤差偏大，可慶幸的是計算還順利。總而言之，第一個實驗我做的是不成功，但是我從中總結了實驗的不足之處，吸取了很大的教訓。因此我從做第二個實驗起，就在實驗前做了大量的實驗準備，比如說，上網做提前預習、認真寫好預習報告弄懂實驗原理等。因此我從做第二個實驗起就在各個方面有了很大的進步，實驗儀器的使用也熟悉多了，實驗儀器的讀數也更加精確了，儀器的調節也更加的符合實驗的要求。就拿夫-赫實驗/雙光柵微振實驗來說，我能夠熟練調節ZKY-FH-2智能夫蘭克―赫茲實驗儀達到實驗的目的和測得所需的實驗數據，並且在實驗後順利地處理了數據和精確地畫出了實驗所要求的實驗曲線。在實驗後也做了很好的總結和個人體會，與此同時我也學會了列表法、圖解法、函數表示法等實驗數據處理方法，大大提高了我的實驗能力和獨立設計實驗以及創造性地改進實驗的能力等等。

　　下面我就談一下我在做實驗時的一些技巧與方法。

　　首先，做實驗要用科學認真的態度去對待實驗，認真提前預習，做好實驗預習報告;

　　第二，上課時認真聽老師做預習指導和講解，把老師特別提醒會出錯的地方寫下來，做實驗時切勿出錯;

　　第三，做實驗時按步驟進行，切不可一步到位，太心急。並且一些小節之處要特別小心，若不會，可以跟其他同學一起探討一下，把問題解決。第四，實驗後數據處理一定要獨立完成，莫抄其他同學的，否則，做實驗就沒有什麼意義了，也就不會有什麼收穫。

　　總而言之，大學物理實驗具有非常重要的意義。首先，物理概唸的建立、物理規律的發現依賴於物理實驗，是以實驗爲基礎的，物理學作爲一門科學的地位是由物理實驗予以確立的;其次，已有的物理定律、物理假說、物理理論必須接受實驗的檢驗，如果正確就予以確定，如果不正確就予以否定，如果不完全正確就予以修正。例如，愛因斯坦通過分析光電效應現象提出了光量子;伽利略用新發明的望遠鏡觀察到木星有四個衛星後，否定了地心說;楊氏雙縫干涉實驗證實了光的波動假說的正確性。可以說，物理學的每一次進步都離不開實驗。這對我們大學生來說也是非常重要的，尤其是對將來所從事的實際工作所需要具備的獨立工作能力和創新能力等素質來講，也是十分必要的，這是大學物理理論課不能做到，也不能取代的。

　　單擺實驗報告六

　　自古以來，人們對浩瀚的宇宙就充滿着遐想，隨着科技的發展，人類漸漸將探索的腳步邁向太空。但質疑的聲音也逐漸傳來：探索外太空是否是勞民傷財呢?

　　時至今日，由於地球資源有限，世界上的航天強國紛紛將探索的腳步邁向外大空，而太空廣闊無垠，擁有豐富的空間資源，如高真空、太陽能，月球、微小行星等。

　　此外，與人們生活息息相關gps導航系統便離不開航空事業的發展。近年來，航天技術在開發航天器高位置和高速度資源以獲取、傳輸和轉發信息方面取得了明顯成就，獲得了巨大的利益，例如通信衛星、遙感衛星的廣泛應用。另一方面，隨着軍用航天器的迅速發展，各種軍用衛星、載人航天器、彈道導彈與反彈道導彈等空間新式武器形成了一體化的太空戰場軍事系統，並將在聯合戰役中發揮重要作用。而衆所周知，沒有穩固的國防，我們的幸福生活就難以保障。

　　沒有今天的投入就不會有我們明天的輝煌。航天事業的進步會帶動相關行業的發展，航天科技的應用會對人類產生重大的影響，只有社會不斷的進步，科技的不斷髮展，我們的生活纔會越來越美好。

實驗的報告集錦 篇11

　　數據結構設計性實驗報告

　　課程名稱數據結構實驗

　　題目名稱B樹（難度1.4）

　　學生學院 計算機學院

　　專業班級

　　學 號

　　姓名 指導教師黃

　　20xx年 06月25日

　　B樹抽象數據類型實現

　　一、設計簡介

　　本次設計在AnyviewCL自由編程平臺上實現了B樹的6種基本操作，並根據這個基本操作設計了友好的交際界面，操作簡單易懂，並在AnyviewCL自由編程平臺上可視化測試B樹各個基本操作，保證了各基本的操作算法的正確性。

　　經在AnyviewCL自由編程平臺嚴格測試後，將本設計移植到Visual C++ 6.0平臺生成可運行程序，並進行各個基本操作的測試，保證了程序運行的穩定性。

　　其中數據來源爲一組在0~1000內的int型隨機數，但數據由typedefintKeyType定義，若需要改變數據類型，只需要將int替換成所需的數據類型即可。

　　二、抽象數據類型定義及各種基本操作的描述 ADT BTree{

　　數據對象：D是具有相同特徵的數據元素集合。

　　數據關係：

　　若D爲空集，則稱爲空樹；

　　（1）樹中每個結點最多含有m棵子樹；

　　（2）若根結點不是葉子結點，則至少有2個子樹；

　　（3）除根結點之外的所有非終端結點至少有┌m/2┐棵子樹；

　　（4）每個非終端結點中包含信息：（n，A0，K1，A1，K2，A2，…，Kn，An）。其中：

　　1）Ki（1pt, p->i, m);

　　初始條件：樹T存在，p->pt指向T中某個結點

　　操作結果：在B樹T上結點p->pt的key[i]和key[i+1]之間插入關鍵字k DeleteBTree(p->pt, p->i, m, T);

　　初始條件：樹T存在，p->pt指向T中某個結點

　　操作結果：刪除B樹T上結點p->pt的關鍵字k

　　PrintBTree(T);

　　初始條件：樹T存在

　　操作結果：中序遍歷B樹

　　DestroyBTree(T)

　　初始條件：樹T存在

　　操作結果：銷燬B樹

　　}ADTBTree

　　三、存儲結構定義

　　#include

　　#include

　　#include

　　#define TRUE 1

　　#define FALSE 0

　　#define OVERFLOW -2

　　#define OK 1

　　#define ERROR 0

　　typedefintKeyType;

　　typedefint Status;

　　typedefstruct

　　{

　　KeyType key;

　　char data;

　　}Record;

　　typedefstructBTNode

　　{

　　intkeynum;// 結點中關鍵字個數，即結點的大小 structBTNode*parent; // 指向雙親結點

　　KeyTypekey[21]; // 關鍵字向量，0號單元未用 structBTNode*ptr[21];// 子樹指針向量

　　Record *recptr[21];// 記錄指針向量，0號單元未用 }BTNode, *BTree;// B樹結點和B樹的類型

　　typedefstruct

　　{

　　BTNode*pt;// 指向找到的結點

　　inti; // 1..m，在結點中的關鍵字序號

　　inttag; // 1:查找成功，0:查找失敗

　　}restype,*resu< // 在B樹的查找結果類型

　　四、關鍵算法設計流程圖

　　主函數：MAIN;

　　功能：確定B樹階數與初始結點數，提供基本的菜單功能選擇

　　函數名：intSearchNode(BTree p, int k);

　　功能：在節點中查找關鍵字，返回該關鍵字在節點中的位置。

實驗的報告集錦 篇12

　　實驗中醫學是運用現代科學技術和實驗方法來進行中醫藥學理、法、方、藥機理研究的一門基礎學科。該學科是傳統中醫學與現代實驗科學發展相結合的產物，課程有很強的實驗性、實踐性和操作性。近10年來，全國中醫院校陸續開設了這門課，由於沒有統編教材，所以各中醫院校根據自身的特點授課，有的院校側重理論講解，有的則把實驗操作爲重點。爲了解本校學生對實驗中醫學的理解程度以及興趣所在，以指導教師改進教學方式，提高教學質量，特在第一臨牀醫學院20xx級中醫學、中西醫結合臨牀專業中隨機抽取3個班的97位本科生，在學習實驗中醫學之前對本課程的相關內容進行問卷調查。

　　1 對象和方法

　　1.1 調查對象和內容

　　從浙江中醫藥大學第一臨牀醫學院20xx級中醫學、中西醫結合專業中隨機選取3個班的97位本科生。對學生進行學習興趣、科學思維、創新能力、團隊協作以及精神面貌等方面的調查和評價。

　　1.2 調查方法

　　1.2.1 準備階段

　　以學生對實驗中醫學的理解程度爲變量，選取學習興趣、創新能力、團隊精神、科學思維、艱苦耐勞等指標，在查閱大量書籍和文獻的基礎上設計完成調查問卷。

　　1.2.2 收集問卷

　　採用書面調查形式，由任課教師在實驗中醫學課程緒論部分開講前發給學生，當場完成、收回。

　　1.2.3 分析資料

　　綜合3個班的問卷，作初步分析。

　　2 結果和分析

　　2.1 問卷回收

　　共發出問卷97份，回收91份，回收率爲93.8%,

　　2.2 實驗中醫學課程現狀

　　2.2.1 對實驗中醫學課程基本情況的認識

　　本校從20xx年開始在中醫學、中西醫結合、針推學和中醫學七年制專業學生中開設此課程。經過3年的努力，本校學生在實驗動手能力、科學思維水平以及科研熱情等方面有了一定的提高。作爲一門新生學科，其在中醫專業學生中的知名度、影響力是我們所關心的問題，爲此設計了3個問題，結果見表1。表1 對實驗中醫學基本情況的認識[略]

　　實驗中醫學課程由6個驗證性中醫實驗和1個探索性實驗組成。經過教職員工3年的積極努力，在學生中形成了一定的影響力和知名度。本課程與傳統理論教學的不同點是強調學生在教學過程中的中心地位，由學生主動完成整個實驗，從而充分激發了學生的參與熱情和積極性。不過，98%的學生對這門功課表示了不同程度的興趣，還是有些出乎我們的意料。我們在授課過程中也發現少數同學對實驗動物有恐懼感，甚至個別的因爲宗教信仰的原因不能完成實驗操作，基於這樣的原因，有一定比例的學生對該課程不感興趣。

　　課程是培養學生應用現代的科學技術解決、解釋中醫學的問題和現象的能力的，這一目的得到了普遍贊同，99%的學生認爲課程的開設是必要的。

　　如何引導同學主動、自覺地學習是高等中醫學教育面臨的難題，根據我們的調查發現實驗中醫學的教學過程並沒有很好地解決這一問題。超過23%的學生認爲一點都沒有促進主動學習的願望，所以，針對這一環節進行教學方法的改革已經很必要了。

　　2.2.2 對實驗中醫學提高科學研究能力的認識

　　實驗中醫學通過7個實驗的教學使學生熟練操作常用的實驗動物和科學儀器，實驗過程要求4～5人爲一箇小組，相互配合、團結協作，並在最後一次課安排探索性實驗設計，由每個小組成員操作自己設計的實驗。經過整個流程，可以使學生在科研思路、創新能力、運用科學語言和發揮團隊精神等方面得到鍛鍊和提高，對於即將接受這門課教育的學生是如何看待這些問題的，我們設計了4個問題，結果見表2。表2 對實驗中醫學提高科研能力的認識[略]

　　本校中醫專業的培養目標是造就具有獨立進行中醫藥學臨牀、科研和教學工作能力的，並有創新和開拓能力的複合型人才。本課程注重加強學生科研能力的提高，在此基礎上培養學生觀察、發現、思考並最終解決問題的能力。

　　通過調查發現，實驗中醫學在提高科研思路水平方面有91%的學生認爲是有益的；同時超過82%的學生認爲課程可幫助他們提高團隊協作的能力。而教師在規範化運用科學語言方面，還需要進一步努力。有關創新能力的提高一直都是中國高等教育需要解決的課題，本課程的開展或許可以提供一些值得借鑑的內容。

　　2.2.3 對實驗中醫學提高科研素質的認識

　　科研工作的過程不是一帆風順的，需要具備不畏艱險、勇於攀登的決心和尊重他人、實事求是的態度。實驗中醫學課程對於這些素質方面的培養是否有益，我們設計了4個問題，結果見表3。表3 對實驗中醫學提高科研素質的認識[份（略），n=91]

　　在實驗所需條件都具備的情況下纔可以達到預期目的。學生操作實驗的時候常常因爲不熟練、配合失誤等原因不能達到理想的結果。我們要求學生不要追求結果的完美而修改數據，實驗結果不作爲評分的依據。鼓勵學生分析結果不理想的原因、找出失誤的所在，以利於及時改掉不好的習慣。

　　在授課過程中激勵學

　　生必勝的信心，在遇到挫折的時候引導學生正確面對，並在實踐中學會尊重他人的勞動成果。經過調查反饋，在4個題目中，有近80%的學生認爲有幫助。

　　3 討論

　　縱觀我國近50年的中醫教育史，由於重知識傳授、輕能力培養傾向的存在，理論講授在中醫學人才培養過程中佔有過重的比例，而且學校爲學生提供的中醫學實驗條件較爲薄弱。在這種教育氛圍中，如何保障中醫學人才培養過程中較爲關鍵的科研思維能力和實驗操作技能培養的質量，已成爲高等中醫藥院校面臨的現實課題。爲此，本校從20xx級開始在中醫、針推專業本科生中開設實驗中醫學課程，旨在培養學生的科研思維和創新能力。經過3年的努力，我們欣喜地看到實驗中醫學這門課程在本校中醫類學生中已經具有了比較好的知名度和美譽度。同時在引導學生實事求是、尊重他人和戰勝挫折的科研素質方面也起到了一定的作用。

實驗的報告集錦 篇13

　　我在這個模擬公司的財務部工作，負責管理前三年的財務，主要工作包括出納工作和會計工作，其中有記帳憑證的製作，記帳憑證的釘制，公司債務與收入款項的記錄與發放，對銀行對帳單的`記錄，計算印花稅，在公司的生產部門提供了生產計劃與物料需求計劃之後對第二年和第三年現金流量表的記錄與上報等等。

　　我的工作流程如下：

　　起始年：

　　對財務報表的瞭解該公司目前狀況

　　資產：

　　流動資產：對現金的數量`應收賬款的到期日`對起始年的原材料投入`產成品投入`在製品投入做統計。

　　固定資產：土地建築淨值`機器設備淨值`在建工程做統計。

　　負債及所有者權益

　　負債：短期負債數目與到期日`應付款數目與到期日`應交稅金`長期負債數目及到期日的統計，並對CEO彙報目前公司情況，讓其可以對公司經營做個宏觀調控。然後公司開始運行：

　　實習剛開始時，我的指導教師讓我們進行分組，各人扮演自己的角色從學校到社會的大環境的轉變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成銀行，同學變成同事以及老闆，相處之道完全不同。在公司的運作過程中也有很大的分歧，在這巨大的轉變中，我們可能彷徨，迷茫，無法馬上適應新的環境。對於一手的賬目我完全摸不着頭腦，現金的收入與支出出現很大的紕漏，還好在下午老師帶領我們從頭來過，我終於開始對賬目的梳理找到點感覺，然後開始做第二年的賬目，每個人都在忙着自己的工作。因爲開始配合不是很好我們也在這個合作的過程中有過很多爭執，不過最後我們還是齊心合力的完成了。這次實習中老師的講解，自己的觀察中都提到了不少關於管理的問題和人際關係的問題。在與各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協調好相互間的工作關係。

　　日結束時我們公司的賬目還很亂，這個的確是我的疏忽。這樣的處境讓我有些尷尬，當即有些氣餒的認爲，難道我就這樣呆坐到實習結束？回家我在網上查了一些資料，然後慢慢的一箇一箇的把老師帶我們走的過程再走了一遍。在這個再次工作的過程中，發現了之前出現問題是因爲我對帳目的記錄不仔細。如果一開始我能秉持着對賬目認真負責的態度，那這些都是沒有必要的工作。然後開始做第二年的賬目，然後開始自己第三年，終於賬目平了。這個返工的過程中，我明白到作爲一箇會計人員必須具備嚴謹的工作態度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的覈算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一箇公式。會計不是一件具有創新意識的工作，它是靠一箇又一箇精準的數字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數字的敏感度，及時發現問題解決問題彌補漏洞。我也完成了前三年的財務任務，23日早上與同組楊秋萍完成財務交接工作。

　　實驗完成後，對我在管理財務上的狀況分析，通過老師的講解以及自己的觀察與實體動手實踐，將課堂上講授的知識同實際聯繫起來，發現原來我們身邊有許多細節都被我們忽略了，原來管理不是那麼簡單說說的，很多我們忽略的往往會照成很嚴重的損失，一些習以爲常的事情背後還有大文章。填制記帳憑證要嚴格按照規定的格式和內容進行，除必須做到記錄真實，內容完整，填制及時，書寫清楚，應當根據經濟業務的內容，按照會計制度的規定，確定應借應貸的科目。科目使用必須正確，不得任意改變，簡化會計科目的名稱，有關的明細科目要填寫齊全，記帳憑證中，應借，應貸的帳戶必須保持清楚的對應關係，一張記帳憑證填制完畢，應按所使用的記帳方法，加計合計數，以檢查對應帳戶的平衡關係，在這個運行中的過程中如果發生任何的錯誤都會對未來的工作照成不可彌補的損失。這次實踐告訴我，在大學裏學的不是知識，而是一種叫做自學的能力。

　　這一次的實習雖然時間短暫，雖然接觸到的工作很淺，但是依然讓我學到了許多知識和經驗，這些都是書本上無法得來的。通過實習，我們能夠更好的瞭解自己的不足，瞭解會計工作的本質，瞭解這個社會的方方面面，能夠讓我更早的爲自己做好職業規劃，設定人生目標，向成功邁進一大步。同時也使我們對企業管理與財務管理有了更客觀、深刻的認識。較好地實現了理論與實踐的有機結合，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務。也提高了實際工作能力和人際關係能力，爲就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。也爲畢業論文積累了素材和資料。爲今後大學生的畢業實習和就業打下了良好的基礎。在實踐中我瞭解作爲一名會計人員要具備良好的人際交往能力。會計部門是企業管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要彙報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，對外要與社會公衆和政府部門搞好關係。工作重要具備正確的心態和良好的心理素質。

　　在這次團隊合作之後，我應該在今後的工作學習中做到，做事高三級，做人低三分。在今後的學習工作中要有喫苦的決心，平和的心態和不恥下問的精神。作爲一箇新人，平和的心態很重要，做事不要太過急功近利，表現得好別人都看得到，當然表現得不好別人眼裏也不會融進沙子。工作中要多看，多觀察，多聽，少講，不要說與工作無關的內容，多學習別人的藝術語言，和辦事方法。除努力工作具有責任心外，要善於經常做工作總結。每天堅持寫工作日記，每週做一次工作總結。主要是記錄，計劃，和總結錯誤。工作中堅決不犯同樣的錯誤，對於工作要未雨綢繆，努力做到更好。善於把握機會。如果上級把一件超出自己能力範圍或工作範圍的事情交給自己做，一定不要抱怨並努力完成，因爲這也許是上級對自己的能力考驗或是一次展示自己工作能力的機會。要堅持學習，不要只學習和會計有關的知識，還要學習與經濟相關的知識。

　　通過實習與模擬實踐，我們也瞭解到應該再今後多注意，多彌補的知識，也在自己動手的過程中，學到了很多課本上講再多我們聽了確還是會錯的東西，瞭解到實踐的必要和重要性。實習的過程中，讓我得到了前所未有的寶貴的財務實踐經驗，得到了在課堂上所得不到的許多實踐知識，讓我受益匪淺，也爲我以後的工作打下了堅實的實踐基礎。

實驗的報告集錦 篇14

　　班級＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿學號＿＿＿＿＿

　　一、 實驗內容：

　　1、傳動系統的功能 能量分配 轉速的改變 運動形式的改變

　　2、傳動系統的基本構成

　　二、自行設計及組裝的實驗臺結構圖：

　　1、綜合實驗臺的系統原理圖

　　2 實驗臺結構示意圖

　　3、實驗臺各構成模塊的功能

　　三、實驗測試數據：（要求每組打印一份，每位同學複印附於報告後）

　　P1、P2——輸入端、輸出端功率（kW）；

　　n1、n2————輸入端、輸出端的實際轉速（r/min）；

　　n2/ n1——轉速比；

　　η——V帶傳動及鏈傳動功率；

　　ε——帶傳動滑動率；

　　四、繪製各傳動的效率曲線（η－F）及V帶的滑動曲線（ε－F）

　　五、思考題：

　　1、帶傳動的彈性滑動現象與打滑有何區別？它們產生的原因是什麼？

　　2、帶傳動的效率與哪些因素有關？當D1 = D2時，打滑發生在哪個輪子上？

　　3、影響傳動效率的因素有哪些？M1與η間是什麼關係？可以採取什措施提高效率？

　　4、齧合傳動與撓性傳動各有何主要特性？

　　齧合傳動外殼尺寸小，效率高，傳動比恆定，功率範圍廣等特性，小的製造誤差及齒殼變形，在高速運動將引起衝擊和噪聲；撓行傳動：載荷能緩和衝擊，運行平穩，無噪聲，製造和安裝精度不像齧合傳動那樣搞。傳動同樣大的圓周力，輪廓尺寸和軸上的壓力更大，效率低不能保證準確傳動比。

實驗的報告集錦 篇15

　　學院名稱： 專業班級： 姓 名：學 號：成 績：

　　實驗一 沉積岩的構造與結構（2學時）

　　一、實習要求

　　1.觀察幾種常見的沉積岩構造，並初步掌握分析及描述方法。 2.認識並掌握幾種常見的碎屑岩結構，並學會分析及描述方法。 二、實習內容

　　1.沉積岩的構造：觀察層理、波痕、泥裂、晶體印模、槽模、結核、迭錐、

　　圓度、分選性、球度）及表面特徵；膠結物及雜基的結晶程度及排列方式（對於顯晶質）；膠結類型（包括接觸類型和支撐類型）。（2）泥質結構（粒度結構按粘土、

　　砂、粉砂的相對含量來劃分；（3）粒屑結構（包括顆粒種類及大小；膠結晶的結晶程度；泥晶基質（灰泥）；支撐類型及膠結類型；（4）結晶（晶粒）結構（顆粒大小、自形程度及晶粒間接觸界線）

　　晶粒結構：

　　粒屑結構：

　　實驗二 碎屑岩—礫岩及角礫岩（2學時）

　　一、實習要求

　　1.學會對陸源碎屑岩的觀察和描述方法，學會正確的命名。 2.鏡下觀察碎屑成分、膠結物成分及其特徵。

　　二、實習內容

　　1.手標本觀察：岩石的顏色；岩石的結構（重點描述碎屑顆粒的粒度、形狀（圓度和球度）、分選性和表面特徵）；碎屑顆粒的成分及含量；膠結物成分、結構特徵及含量；雜基成分和含量；膠結類型和支撐關係；可見到的構造特徵；成巖後

　　2.鏡下觀察：重點觀察成分（包括碎屑顆粒、雜基及膠結物成分）；結構（包括顆粒大小（最大，最小，平均）、分選性、磨圓度、接觸類型、支撐類型、膠結類型）；微構造；成因分析（母巖性質、流體性質、搬運情況等）。

　　薄片： 粒度： 圓度： 分選性：

　　雜基含量及特徵： 膠結物成分、含量：

　　接觸類型、支撐類型及膠結類型： 成因分析： 次生變化現象： 岩石命名： 薄片： 粒度： 圓度： 分選性：

　　雜基含量及特徵： 膠結物成分、含量：

　　接觸類型、支撐類型及膠結類型： 次生變化現象： 成因分析： 岩石命名：

　　偏光 倍

　　偏光 倍

實驗的報告集錦 篇16

　　《數據結構與算法》實驗報告

　　專業 班級 姓名 學號

　　實驗項目

　　實驗一 二叉樹的應用

　　實驗目的

　　1、進一步掌握指針變量的含義及應用。

　　2、掌握二叉樹的結構特徵，以及各種存儲結構的特點及使用範圍。

　　3、掌握用指針類型描述、訪問和處理二叉樹的運算。

　　實驗內容

　　題目1:編寫一箇程序，採用一棵二叉樹表示一箇家譜關係。要求程序具有如下功能：

　　（1）用括號表示法輸出家譜二叉樹，

　　（2）查找某人的所有兒子，

　　（3）查找某人的所有祖先。

　　算法設計分析

　　（一）數據結構的定義

　　爲了能夠用二叉樹表示配偶、子女、兄弟三種關係，特採用以下存儲關係，則能在二叉樹上實現家譜的各項運算。

　　二叉樹型存儲結構定義爲：

　　typedef struct SNODE

　　{char name[MAX]; //人名

　　struct SNODE *left;//指向配偶結點

　　struct SNODE *right; //指向兄弟或子女結點

　　}FNODE;

　　（二）總體設計

　　實驗由主函數、家譜建立函數、家譜輸出函數、兒子查找函數、祖先查找函數、結點定位函數、選擇界面函數七個函數共同組成。其功能描述如下：

　　（1）主函數：統籌調用各個函數以實現相應功能

　　void main

　　（2）家譜建立函數：與用戶交互建立家族成員對應關係

　　void InitialFamily(FNODE *&head) //家譜建立函數

　　（3）家譜輸出函數：用括號表示法輸出家譜

　　輸出形式爲：父和母（子1和子妻1（孫1），子2和子妻2（孫2））

　　void PrintFamily(FNODE *head) //家譜輸出函數

　　（4）兒子查找函數：在家譜中查找到某人所有的’子女並輸出，同時也能辨別出其是否爲家族成員與是否有子女

　　void FindSon(FNODE *b,char p) //兒子查找函數

　　（5）祖先查找函數：在家譜中查找到某人所有的祖先並輸出，同時也能辨別出其是否爲家族中成員。

　　int FindAncestor(FNODE *head,char son[ ]) //祖先查找函數

　　（6）結點定位函數：在家譜中找到用戶輸入人名所對應的結點。

　　FNODE *findnode(FNODE *b,char p) //結點定位函數

　　（7）選擇界面函數：爲便於編寫程序，將用戶選擇部分獨立爲此函數。

　　void PRINT(int &n)

　　（三）各函數的詳細設計：

　　void InitialFamily(FNODE *&head) //家譜建立函數

　　1：首先建立當前人的信息，將其左右結點置爲空，

　　2：然後讓用戶確定其是否有配偶，如果沒有配偶，則當前程序結束，

　　3：如果有則建立其配偶信息，並將配偶結點賦給當前人的左結點；

　　4：再讓用戶確定其是否有子女，如果有則遞歸調用家譜建立函數建立子女結點，並將其賦給配偶結點的下一個右結點。

　　5：如無，則程序結束

　　void PrintFamily(FNODE *head) //家譜輸出函數

　　1：首先判斷當前結點是否爲空，如果爲空則結束程序；

　　2：如果不爲空，則輸出當前結點信息，

　　3：然後判斷其左結點（配偶結點）是否爲空，如不爲空則輸出“和配偶信息。

　　4：再判斷配偶結點的右結點是否爲空，如不爲空則遞歸調用輸出其子女信息，最後輸出“）”；

　　5：當配偶結點爲空時，則判斷其右結點（兄弟結點）是否爲空

　　6：如果不爲空，則輸出“，”，並遞歸調用輸出兄弟信息

　　7程序結束

　　FNODE *findnode(FNODE *b,char p) //結點定位函數

　　1：當前結點是否爲空，爲空則返回空；

　　2：如果和查找信息相同，則返回當前結點；

　　3：如不然，則先後遞歸訪問其左結點，再不是則遞歸訪問右結點

　　void FindSon(FNODE *b,char p) //兒子查找函數

　　1：在家譜中定位到要查找的結點，如無則輸出“查找不到此人”

　　2：判斷其配偶結點與子女結點是否爲空，爲空則輸出“無子女”

　　3：不爲空則輸出其配偶結點的所有右結點（子女結點）。

　　int FindAncestor(FNODE *head,char son[ ]) //祖先查找函數

　　1：先在家譜中定位到要查找的結點，如爲空輸出“不存在此人”，程序結束

　　2：先將父母結點入棧，當棧爲空時程序結束，

　　3：棧不爲空時，判斷棧頂元素是否已訪問過，

　　4：訪問過，再判斷是否爲查找結點，如是則輸出棧中保存的其祖先結點，並濾過其兄弟結點不輸出；不是查找結點，則退棧一箇元素

　　5：未訪問過，則取當前棧頂元素，置訪問標誌——1，同時取其右結點

　　6：棧不爲空或當前所取結點不爲空時，轉到2；

　　實驗測試結果及結果分析

　　（一）測試結果

　　（二）結果分析

　　（略）

　　實驗總結

　　（略）

實驗的報告集錦 篇17

　　課程設計是培養學生綜合運用所學知識，發現，提出，分析和解決實際問題，鍛鍊實踐能力的重要環節，是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程。隨着科學技術發展的日新月異，當今計算機應用在是生活中可以說得是無處不在。因此作爲二十一世紀的大學來說掌握計算機開發技術十分重要的。

　　我的題目是文章處理系統的設計，對於我們這些新手來說，這是很大的考驗，我一千次一萬次的問自己，怎麼才能找到課堂所學與實際應用的最佳結合點？怎麼才能讓自己的程序在篇幅上簡單，在使用價值上豐富？怎樣讓自己的業餘更靠近專業？怎樣讓自己的計劃更具有序性，而不會忙無一用？機會是老師，學校，以及無數代教育工作者給的，而能力是自己的，耐性是需要的。

　　經過自己的琢磨，聽取了師姐，師兄們的建議，還查閱了很多書籍，才做到了心中有數，才瞭解了C語言課程設計的真正用意——培養自學能力，養成程序編輯的好習慣。我從來不相信車到山前必有路的說法，認爲那隻是懶惰者自尋懶惰的藉口，我要積極，要把握，要努力。

　　回顧起此次課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從拿到題目到完成整個編程，從理論到實踐，在整整半個學期的日子裏，可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正爲社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。

　　在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說結構體……通過這次課程設計之後，一定把以前所學過的知識重新溫習。

　　這次課程設計終於順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最後在郭老師的辛勤指導下，終於迎刃而解。同時，在郭老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我幫助的所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝。

　　在課程設計過程中，我學到了很多人生的哲理，懂得怎麼樣去制定計劃，怎麼樣去實現這個計劃，並掌握了在執行過程中怎麼樣去克服心理上的不良情緒，黑夜過去了，我們收穫的是黎明。

　　在本次實踐中，給我印象最爲深刻的是在文件刪除程序的編譯過程中，我的各個子程序都已經編輯成功，那麼這最後的程序就將是我成功的關鍵。老天不會讓我太過順利，他在這最後的時刻設置的障礙，是要考驗我的能力，他要置我於死地？在這個問題的解決上，我打了退堂鼓，我不能忍受長時間的無功而反，時間正在消磨我的意志。沒有了柳暗花明的一天，那麼我怎麼能說經受住了考驗？謝謝老師的那句話，她說：人力有所不能及，然而，人的精神是不會敗倒的。我鼓起勇氣，到處問，到處查資料，黃天不負有心人，在一篇文章上，終於看到了我所特別要求的函數，我實現了組合是關鍵的理論。不得不說這是精神的勝利，是永不言敗的精神讓我的程序重見天日。謝謝給我指點迷津的老師。

　　6月11日，我們的課程設計結束了，但是它留給我的印象是不可磨滅的。無論我以後會不會涉及到C語言程序編譯的研究，我想，我至少掌握了一種系統的研究方法，我們學習的目的就在於運用，我們運用這種研究方法的時候會很多，我最後要感謝課程設計，它的確教會我很多。

實驗的報告集錦 篇18

　　一、實驗目的

　　1.學會識別精餾塔內出現的幾種操作狀態，並分析這些操作狀態對塔性能的影響；

　　2.學會精餾塔性能參數的測量方法，並掌握其影響因素；

　　3.測定精餾過程的動態特性，提高學生對精餾過程的認識。

　　二、實驗原理

　　1.理論塔板數的圖解求解法

　　對於二元物系，如已知其汽液平衡數據，則根據精餾塔的操作迴流比、塔頂餾出液組成及塔底釜液組成計算得到操作線，從而使用圖解求解法，繪圖得到精餾操作的理論塔板數。

　　精餾段操作線方程：

　　提餾段操作線方程：

　　用圖解法求算理論塔板的理論依據爲：

　　（1）根據理論塔板定義，離開任一塔板上氣液兩相的濃度x n和y n必在平衡線上；

　　（2）根據組分物料衡算，位於任兩塔板間兩相濃度x n和y n+1必落在相應塔段的操作線上。

　　本實驗採用全迴流的操作方式，即。此時，精餾段操作線和提餾段操作線簡化爲：

　　2.總板效率

　　精餾操作的總板效率的計算公式爲：

　　式中，N T爲理論塔板數，N P爲實際塔板數。

　　3.折光率與液相組成

　　本實驗通過測量塔頂餾出液與塔底釜液的折光率，計算得到餾出液與釜液的組成。對30%下質量分率與阿貝折光儀讀數之間關係可按下列迴歸式計算：

　　式中，w爲質量分率，n30爲30oC下的折光指數。

　　測量溫度下的折光指數與30oC下的折光指數之間關係可由下式計算：

　　式中，n t爲測量溫度下的折光指數，t爲測量溫度。測量溫度可從阿貝折光儀上讀出。

　　餾出液與釜液的質量分數與摩爾分數之間的關係可由下式表示：

　　三、實驗步驟

　　1.實驗前檢查實驗裝置上的各個旋塞、閥門均應處於關閉狀態；電流電壓表及電位器位置均爲零；

　　2.打開塔頂冷凝器的冷卻水，冷卻水的水量約爲8升/分鐘；

　　3.接上電源閘，按下裝置上總電源開關，調節迴流比控制器至全迴流狀態；

　　4.調節電位器使加熱電壓爲70V，開始計時並測量塔頂溫度。剛開始時每隔5分鐘記錄一

實驗的報告集錦 篇19

　　實驗要求及說明：

　　1、 基本要求是程序必須實現部分。在完成基本要求的基礎上，可對程序功能進行增強和增加。程序功能的增強可以獲得額外的成績。

　　2、 程序的書寫應符合規範。應具有適當的縮進、空格和空行，清晰的註釋。函數名和變量名應儘量有意義，能夠反映用途。（書寫不符合要求的程序要扣分）

　　3、 實驗報告中，要對每個程序要有詳細的功能描述、輸入和輸出說明，程序代碼和程序運行結果。（功能描述不清晰、輸入輸出說明不準確對報告要扣分）

　　4、 除規定的實驗內容之外，每人可以提交一箇自己設計的程序，要求同上。（有附加分）

　　5、 合格條件：1）完成三個實驗。2）按要求書寫實驗報告。3）獨立完成。

　　6、 上述說明在提交的報告中刪除。

　　實驗一：數據分析程序

　　編寫一箇程序，從數據文件中讀取數據，並計算數據的統計特性，如均值和標準差。在顯示器上輸出數據的總數、均值和標準差。具體說明如下：

　　數據文件名作爲程序參數輸入。

　　2. 數據文件中數據的個數預先未知，應從文件中得到。數據文件的格式可自定義。 程序的各功能應由不同的函數完成。

　　實驗二：形狀表示程序

　　基本要求

　　定義三角形(Triangle)、矩形(Rectangle)和圓形(Circle)三個形狀類。編寫一箇程序，能夠根據用戶輸入生成相應的形狀類對象。將形狀的信息輸出到顯示器和文件中。具體說明如下：

　　1. 三個形狀類應包含構造函數和成員函數(函數的參數和返回值根據需要自己定義):

　　Set——設置形狀

　　Display——顯示形狀，格式爲Rectangle(left, right, width, height), Circle((x, y), r)，Triangle((x1, y1), (x2, y2), (x3, y3))

　　GetArea——計算形狀的面積

　　GetPerimeter——計算形狀的周長 2. 用戶根據提示選擇要生成的形狀類型，並設置形狀的位置。

　　運行結果;

　　C++簡單的程序設計。實驗一：數據分析程序。實驗二：形狀表示程序。實驗三：形狀集合程序

　　內容需要下載文檔才能查看

　　實驗三：形狀集合程序

　　基本要求

　　在實驗二的基礎上，定義形狀類的基類(Shape)，三個具體的形狀類繼承自該基類。形狀基類包括虛函數Display、GetArea和GetPerimeter。編寫一箇程序，隨機生成N個形狀類對象，將這些對象放入Shape指針類型的數組中。程序能根據用戶的輸入，上下左右移動形狀（即修改形狀對象的成員變量），並在顯示器上輸出移動後目標的新位置。

　　C++簡單的程序設計。

　　實驗一：數據分析程序。實驗二：形狀表示程序。實驗三：形狀集合程序

實驗的報告集錦 篇20

　　一、試驗目標：

　　（1）熟悉手工焊錫常見工具使用及其維護和修理。

　　（2）基礎掌握手工電烙鐵焊接技術，能夠獨立完成簡單電子產品安裝和焊接。熟悉電子產品安裝工藝生產步驟，印製電路板設計步驟和方法，手工製作印製電板工藝步驟，能夠依據電路原理圖，元器件實物。

　　（3）瞭解常見電子器件類別、型號、規格、性能及其使用範圍，能查閱相關電子器件圖書。

　　（4）能夠選擇常見電子器件。瞭解電子產品焊接、調試和維修方法。瞭解通常電子產品生產調試過程，初步學習調試電子產品方法。

　　搶答器焊接部分

　　二、試驗步驟：

　　（1）學習識別簡單電子元件和電子電路。

　　（2）學習並掌握搶答器工作原理。

　　（3）學習焊接多種電子元器件操作方法。

　　（4）根據圖紙焊接元件。

　　試驗原理圖

　　焊接技巧及烙鐵使用

　　（一）焊接機巧

　　1.焊前處理:

　　焊接前，應對元件引腳或電路板焊接部位進行焊前處理。

　　①、清除焊接部位氧化層

　　可用斷鋸條製成小刀。颳去金屬引線表面氧化層，使引腳露出金屬光澤。印刷電路板可用細紗紙將銅箔打光後，塗上一層松香酒精溶液。

　　②、元件鍍錫

　　在刮淨引線上鍍錫。可將引線蘸一下松香酒精溶液後，將帶錫熱烙鐵頭壓在引線上，並轉動引線。即可使引線均勻地鍍上一層很薄錫層。導線焊接前，應將絕緣外皮剝去，再經過上面兩項處理，才能正式焊接。若是多股金屬絲導線，打光後應先擰在一起，然後再鍍錫。

　　2.做好焊前處理以後，就可正式進行焊接。

　　①、右手持電烙鐵。左手用尖嘴鉗或鑷子夾持元件或導線。焊接前，電烙鐵要充足預熱。烙鐵頭刃面上要喫錫，即帶上一定量焊錫。

　　②、將烙鐵頭刃面緊貼在焊點處。電烙鐵和水平面大約成60℃角。方便於熔化錫從烙鐵頭上流到焊點上。烙鐵頭在焊點處停留時間控制在2～3秒鐘。

　　③、抬開烙鐵頭。左手仍持元件不動。待焊點處錫冷卻凝固後，纔可鬆開左手。

　　④、用鑷子轉動引線，確定不鬆動，然後可用偏口鉗剪去多出引線。

　　3.焊接質量

　　焊接時，要確保每個焊點焊接牢靠、接觸良好。要確保焊接質量。

　　所表示應是錫點光亮，圓滑而無毛刺，錫量適中。錫和被焊物融合牢靠。不應有虛焊和假焊。

　　虛焊是焊點處只有少許錫焊住，造成接觸不良，時通時斷。假焊是指表面上彷彿焊住了，但實際上並沒有焊上，有時用手一拔，引線就能夠從焊點中拔出。

　　焊接電路板時，一定要控制好時間。太長，電路板將被燒焦，或造成銅箔脫落。從電路板上拆卸元件時，可將電烙鐵頭貼在焊點上，待焊點上錫熔化後，將元件拔出。

　　經驗：焊接後檢驗焊接結束後必需檢驗有沒有漏焊、虛焊和因爲焊錫流淌造成元件短路。虛焊較難發覺，可用鑷子夾住元件引腳輕輕拉動，如發覺搖動應立即補焊。

　　4.拆元件

　　其實拆換元件再簡單不過了，用吸焊器很輕易就能完成，將元件管腳上焊錫全部吸掉，這裏告訴大家一箇小訣竅，現在電路板大多做工精細，焊錫使用極少，極難熔掉，那麼我們能夠加點焊錫在管腳上再去利用吸焊器就輕易多了。

　　另一箇方法就是，直接使用電烙鐵熔掉焊錫，但這麼就存在不小危險性，既要小心焊點沒完全被熔掉，又怕接觸太久燒壞元件了！常見方法是在加溫時候就用鑷子夾住元件外拉，當溫度達成時，元件就會被拉出，但切記不要太用力了，不然管腳斷在焊錫中就麻煩了。不過保險起見，兩種方法結合起來使用是再好不過了，因爲有時因爲元件插孔太小，吸焊極難被吸潔淨，此時撤走吸焊器就會粘住，這是虛焊，能夠用電烙鐵加熱取掉。接下來依據需要換元件上去就和焊接元件步驟一樣了。

　　（二）電烙鐵使用

　　焊接技術是一項電子愛好者必需掌握基礎技術，需要多多練習才能熟練掌握。

　　1、選擇適宜焊錫，應選擇焊接電子元件用低熔點焊錫絲。

　　2、助焊劑，用25%松香溶解在75%酒精（重量比）中作爲助焊劑。

　　3、電烙鐵使用前要上錫，具體方法是：將電烙鐵燒熱，待剛剛能熔化焊錫時，塗上助焊劑，再用焊錫均勻地塗在烙鐵頭上，使烙鐵頭均勻喫上一層錫。

　　4、焊接方法，把焊盤和元件引腳用細砂紙打磨潔淨，塗上助焊劑。用烙鐵頭沾取適量焊錫，接觸焊點，待焊點上焊錫全部熔化並浸沒元件引線頭後，電烙鐵頭沿着元器件引腳輕輕往上一提離開焊點。

　　5、焊接時間不宜過長，不然輕易燙壞元件，必需時可用鑷子夾住管腳幫助散熱。

　　6、焊點應呈正弦波峯形狀，表面應光亮圓滑，無錫刺，錫量適中。

　　7、焊接完成後，要用酒精把線路板上殘餘助焊劑清洗潔淨，以防炭化後助焊劑影響電路正常工作。

　　8、集成電路應最終焊接，電烙鐵要可靠接地，或斷電後利用餘熱焊接。或使用集成電路專用插座，焊好插座後再把集成電路插上去。

　　9、電烙鐵應放在烙鐵架上。

　　在電子製作中，元器件連接處需要焊接。焊接質量對製作質量影響極大。所以，學習電於製作技術，必需掌握焊接技術，練好焊接基礎功。

實驗的報告集錦 篇21

　　文章摘x要：高中化學學習，不同基礎的人需要有不同的學習方法，基礎差的主要攻克最基本的知識，步步爲營，不要追求，難題怪題。相反，基礎很好的，可以拓寬知識面，爲奧賽做準備

　　對化學學習態度和基礎不同的人就會有不同的方法，基礎差的同學需要立足課本，識記識背；有一定基礎的，要做好預習和複習，並且多做練習；基礎很好的，可以提前學習，增加課外知識，強化訓練，參加奧賽或者爲其他科目複習贏得更多的時間。

　　一、沒有良好基礎，思維較差，一心只求及格萬歲的

　　1、立足於課本，細心地聽課。課本是知識的源泉與基石，而老師講課則等於把書本上的文字、實驗、圖片等加以演示和解釋。基礎不好的同學必須要專心致志地聽課，切勿神遊，並且認真閱讀書本內容，有不明白的下課立刻問老師。

　　2、識記識背。化學學得不好，一般來說都是因爲理解能力不夠強，思路不夠清晰。而想培養清晰的思路並非一朝一夕的事。所以就只能靠勤奮補救。試着把知識點一五一十背下來直至滾瓜爛熟，這樣在做題的時候知識就會自動浮現在腦海，從而慢慢地把知識理通，理順，理解。

　　二、有一定基礎及理解能力，想更上一層樓的

　　1、做好預習和複習工作。預習能夠讓我們對即將學的知識有一箇淺層的認識能夠提高上課的效率。有些同學平時沒有預習的習慣，導致課堂上對知識的瞭解不夠透徹，學得比較模糊。而複習是對學過的知識進行鞏固，及時複習能讓我們的大腦對知識的記憶更深刻，有利於記憶更牢固。

　　2、多做習題。做習題是對所學的知識的運用，多做習題能對知識更一步的理解和鞏固，習題做多了，在測驗考試中就會得心應手，做題速度加快，這樣的快感使得自己有了自信，出來的成績絕對是自己滿意的，而且題目早做完就會多出時間來進行復習，這樣不是很爽嗎?

　　三、對於思維靈敏、清晰於常人，對化學有濃厚興趣，欲登高攬月，力求達到出神入化的

　　1、提前學習。如果你覺得現在高一的化學對你來說易如反掌，不妨看一下高二、高三要學的課本，以後帶着一些疑問上課，這樣學起來會覺得得心應手。

　　2、遷移課外。學海無涯，化學的海洋十分浩瀚。嘗試去看看任何有關化學的課外書，你會覺得獲益良多，受益匪淺，學到非常多自己沒聽過沒看過沒學過的非常有趣的知識，會更加熱愛化學，回味無窮。

　　3、強化訓練。學有餘力的話到書店或上網購買或查找一些高考題、提高性的題目，或者說是難題，認真做一做，想一想，慢慢地充實自己，提高自己。還可以報名參加奧林匹克化學地培訓班，不斷深造自己，到時競賽拿獎了就不得了哦！

　　方法只供參考，關鍵是自己有沒有心去學。

實驗的報告集錦 篇22

　　一、實驗目的

　　1.研究不同劑量的戊巴比妥對小白鼠作用的效果的不同。

　　2.研究不同的給藥途徑的對小白鼠作用效果的不同。

　　二、實驗原理

　　1.藥物劑量的大小決定血藥濃度的高低，血藥濃度又決定藥理效應，因此藥物劑量決定藥理用強弱。

　　2.給藥途徑不同，吸收速度有差別，藥物反應的潛伏期和程度亦有差別，一般是腹腔大於皮下大於灌胃的藥效。

　　實驗一劑量對藥物作用的影響

　　三、實驗材料

　　Mice18-22g，2只/組鼠稱、苦味酸、1mL注射器、生理鹽水、戊巴比妥0.2%、0.4%、0.8%戊巴比妥鈉溶液

　　四、實驗步驟

　　1、每組取性別相同，體重相近的小鼠2只，承重、編號；

　　2、分別i.p0.2%、0.4%、0.8%戊巴比妥鈉溶液0.1mL/10g（注意注射器勿搞混）；

　　3、給藥後仔細觀察小鼠活動情況，並記錄在表1；

　　4、實驗結束後，對全班實驗結果進行統計分析，得出結論並分析實驗結果（對本組實驗結果及全班實驗結果進行分析討論）。（注：數據統計時注意剔除可疑數據。）

　　五、實驗結果及分析

　　1、表2劑量對藥物作用的影響（全班數據）p0.05，故差異顯著。以上實驗結果說明，不同的給藥途徑ni可剎米的對小白鼠作用效果不同

　　四、思考

　　不同給藥途徑對藥物作用有何影響？

　　答：給藥途徑不同，藥物進入血液循環的時間和劑量都不同，藥物作用時間也不同。例如：口服給藥由於首過效應和吸收等因素，血藥濃度曲線有較長的吸收期；而經脈注射的血藥濃度曲線沒有吸收期，藥物瞬間達到最大濃度，且起效快。

　　五、注意事項

　　1、在進行實驗之前，要對小白鼠進行稱重，然後進行分組進行實驗以使實驗結果更爲可靠。

　　2、在實驗過程中，儘量減少不必要的吵鬧以免驚擾小白鼠，影響實驗結果。

　　3、數據統計時注意剔除可疑數據。若全班實驗結果數據量不夠，或差異性太大則將兩個班或本部京江學院的結果合在一起統計。

實驗的報告集錦 篇23

　　富縣是完全符合世界無公害蘋果樹生產優質果品縣之一,爲探索目前陝北四縣一區蘋果樹生產習性.營養需求,果園土壤不適現狀,導致成花不足.大小年突出.果面不淨,果實膨大緩慢.着色不佳.果品質量不優.抗逆性較差等綜合土壤問題,我們特在陝北富縣作了華聖果業研發中心推出的針對該區的”好苗子”複合肥與其他(有機肥.菌肥.無機複合肥)對比調研。

　　一.自然條件

　　二.主要用肥.

　　三.調研地點.

　　設在陝北富縣羊泉鄉上立石村..等蘋果園;羊泉中站段巧龍.吉子現鎮安子村.孫興華;還有安子村.串坡村蘋果園及使用好苗子複合肥和其他所看蘋果園對比.

　　四.生產表現.

　　，共有5畝紅富士蘋果,由於當時(2月10日)僅有一袋好苗子複合肥,再沒有好苗子”複合肥(16:8:16)氨化技術肥,就只好再上了多袋陝複合肥(15:15:15)作對照,據30/5調研,已形成葉片.果個等上的明顯區別。使用好苗子複合肥後，表現葉大.葉厚,既就是在今年花期受凍的情況下,內外葉幾乎沒有多大區別,而施用陝複肥葉大,葉黃叢葉不少,果個也較小.

　　，有6.5畝紅富士蘋果園,據他女人講,多年樹體不壯不旺,多年其他複合肥也沒有少用,就是樹體表現很弱。從今年2月份施用好苗子複合肥後,即就是在花期受凍.在施肥不足的情況下,也表現出葉特大,葉厚.果個特大，比相鄰施用其他複合肥量大的全好,的確的好,不信大家來看.

　　共有10畝紅富士蘋果園,多年粗放管理,樹勢特差,幾乎想抱樹.去年秋季使用羊糞,加今年春季追施複合菌肥,表現葉大.葉厚,葉片光亮(短枝品種較多),樹勢轉旺,可以說,在當時他們村上少見.從1/6日來看,具有復壯樹體.確保優質.豐產潛力的樹相指標.

　　還有.等果園施用聚合菌肥加洛川複合肥，均表現出與衆不同,葉較大.葉厚.果面漂亮等特點。

　　，有10.5畝紅富士蘋果園,樹勢多年一般,其中7畝施用好苗子複合肥,其他施用尿素加二銨,在同等代價的情況下,從調差來看（3/6日），使用好苗子複合肥表現葉大.葉厚.果個特大,封頂枝也較多;對照園，則表現葉大.葉薄.果個並不大,且幾乎新梢不封頂.

　　，有共紅富士.秦冠30多畝,20多畝施用好苗子複合肥,其他施用二銨加尿素。據3/6調研,使用好苗子肥與尿素加二銨已形成明顯對比,據本人講,好苗子複合肥的確獨特,多年少見.特別在受凍情況年,具有復壯樹體,葉大.樹壯等諸多優點.,我今年中後期果樹全用它.

　　在從調研時,所聽到和看到施用好苗子複合肥,可以說沒有果農反映效果不好的,與當地其他複合肥的園形成明顯不同,葉特大,芽飽.葉厚.果個特大.封頂早等諸多特點,從目前來看錶現出豐產’穩產的樹相指標.

　　五、結果與分析.

　　從富縣多村多點，調研施用華聖研發中心推出的”好苗子”複合肥從樹上來看,皆表現出發芽早.葉片特大.芽體飽滿.葉大.葉厚.6月上旬新梢及時封頂;從樹下來看,草壯、草黑、其他表現還有待於果園中後期調研。

　　從施用有機肥(羊糞)加聚合菌肥和其他(洋豐)等複合肥效果來看,復壯弱樹效果很好,葉較大、光亮.果面光潔.相比”好苗子”封頂較晚,皆具有較好的增收效果,但還存在配比不適,影響質量等問題,有待於進一步觀察。

　　從使用其他複合肥(洋豐.陝復、博迪森)在蘋果樹上來看,相對較差。主要表現內外葉片相差較大，新梢不能及時停長等等.

　　當然這裏還存在不少果園,整修方法及修建時間有誤(有的開花後大量疏枝),地下春夏季深翻，破壞根系，導致樹體變弱等不利於樹正常生長的的關係，還不能充分發揮好苗子複合肥的最大潛力，有待於進一步改變

　　生產建議。調研表明（由於時間較短，還沒有達到一箇週期），華聖果業研發中心推出的“好苗子”複合肥具備發芽早、葉片特大、芽體飽滿、樹勢穩健等諸多優點。

實驗的報告集錦 篇24

　　一、實驗目的

　　1、學習環己醇氧化製備己二酸的原理和方法； 2、掌握濃縮、過濾及重結晶等操作技能

　　二、實驗原理

　　三、實驗藥品及其物理常數

　　環己醇：2g 2.1ml (0.02mol)；高錳酸鉀 6g (0.038mol)；0.3N氫氧化鈉溶液 50ml；亞硫酸氫鈉；濃鹽酸

　　四、主要儀器和材料

　　水浴鍋 三口燒瓶(100 mL、19#×3) 恆壓滴液漏斗 空心塞(14#) 球形冷凝管(19#) 螺帽接頭(19#，2只) 溫度計(100℃) 布氏漏斗 吸濾瓶 燒杯 冰 濾紙 水泵等.

　　氧化劑可用濃硝酸、鹼性高錳酸鉀或酸性高錳酸鉀。本實驗採用鹼性高錳酸鉀作氧化劑

　　五、操作步驟

　　（1）向250ml燒杯內加入50ml 0.3N氫氧化鈉溶液，置於磁力攪拌上； （2）邊攪拌邊將6g 高錳酸鉀溶解到氫氧化鈉溶液中；

　　（3）用滴管滴加2.1ml 環己醇到上述溶液中，維持反應物溫度爲43～47 ℃。 （4）當醇滴加完畢且反應混合物溫度降低至43 ℃左右時，沸水浴將混合物加熱，使二氧化錳凝聚。

　　（5）在一張平整的濾紙上點一小滴混合物以試驗反應是否完成，如果觀察到試液的紫色存在，那麼可以用少量固體亞硫酸氫鈉來除掉過量的高錳酸鉀。

　　（6）趁熱抽濾，濾渣二氧化錳用少量熱水洗滌3次(每次2 mL)，每次儘量擠壓掉濾渣中的水分；

　　（7） 合併濾液和洗滌液，用4ml濃鹽酸酸化至pH2.0；

　　（8） 小心地加熱蒸發使溶液的體積減少到10ml左右，冷卻，分離析出的己二酸。 （9） 抽濾、洗滌、烘乾、稱重、計算產率。

　　（10）測量產品的熔點和紅外光譜，並與標準光譜比較。

　　六、操作要點及注意事項

　　1.KMnO4要研細,以利於KMnO4充分反應。

　　2. 滴加：本實驗爲強烈放熱反應，所以滴加環己醇的速度不宜過快（1-2滴/秒），否則，因反應強烈放熱，使溫度急劇升高而引起爆炸。 3.嚴格控制反應溫度,穩定在43～47℃之間。 4.反應終點的判斷：

　　(1)反應溫度降至43℃以下。

　　(2)用玻璃棒蘸一滴混合物點在平鋪的濾紙上,若無紫色存在表明已沒有KMnO4。 5.用熱水洗滌MnO2濾餅時,每次加水量約5～10 ml，不可太多。 6.用濃鹽酸酸化時，要慢慢滴加，酸化至pH＝1～3。

　　7.濃縮蒸發時,加熱不要過猛,以防液體外濺。濃縮至10 ml左右後停止加熱，讓其自然冷卻、結晶。

　　8. 環己醇常溫下爲粘稠液體，可加入適量水攪拌，便於用滴管滴加；

　　9. 此反應是放熱反應，反應開始後會使混合物超過45℃，假如在室溫下反應開始5min後，混合物溫度還不能上升至45℃，則可小心溫熱至40℃，使反應開始； 10. 要不斷振搖或攪拌，否則極易爆沸衝出容器； 11. 最好是將濾餅移於燒杯中，經攪拌後再抽濾；

　　12. 爲了提高收得率，最好用冰水冷卻溶液以降低己二酸在水中的溶解度。

　　七、實驗結果

　　1、產品性狀： ；

　　2、理論產量：2.08g；

實驗的報告集錦 篇25

　　一、實訓目的：

　　1、鞏固所學數字電路的基礎知識和基礎知識的應用及加強對電路圖的分析及理解能力

　　2、培養一定的自學、獨立分析問題和解決今後工作中的實際問題的基本能力

　　3、培養實踐動手能力，掌握簡單數字系統的設計和製作方法

　　二、實訓內容：

　　依據簡單數字系統設計和製作數字電子鐘

　　三、實訓要求：

　　1、充分理解電路原理圖

　　2、元器件的識別及參數選擇3、注意製作過程中的安全事項4、

　　四、元器件選擇：

　　五、原理框圖及成品圖：

　　六、實訓步驟：

　　1、實訓準備。學習數字電子鐘的原理圖及設計原理、瞭解所需元器件及其參數和數字電子鐘的調試方法。

　　2、實訓操作。發放電路板及元器件，發放元器件以焊完一箇發一箇的原則，以防大家的錯焊漏焊。

　　3、選擇和測試元器件，用“萬用表”測試元器件質量的好壞。

　　4、裝配元件。把元器件按接線圖正確地焊接在印製電路板上。

　　5、調試產品的技術指標。按電路原理測試各點的工作電壓，以判斷其工作是否正常。

　　6、若組裝出的產品有故障，依據所學知識獨立思考、找出問題的根源，並排除產品的故障。

　　7、對成品的進一步檢測，檢測內容包括焊點的飽滿度、光澤度及產品的可操作性等。

　　七、實訓感想：

　　通過這次對數字鐘的設計與製作，讓我們瞭解了數字鐘的原理和設計理念。要製作一箇電子產品一定要嚴格按照電路原理圖設計，而且最後的成品不一定與想象的完全一樣，因爲在實際焊接中有着各種各樣的問題，所以要細心焊接這樣做出來的成品才比較美觀。設計過程中，在一次又一次的失敗面前，我們沒有退縮，而是勇敢的去面對，積極的去解決，充分運用所學知識和他人的幫助，最終取得了成功。通過親自動手焊接，試驗，遇到問題，解決問題，我們鞏固了書本的知識，同時也學到了新的學問，明白了實踐的可貴性。動手能力的提高，細心與耐心的培養，品嚐自己勞動成果的喜悅，是我們在這次課程設計中最大的收穫。

實驗的報告集錦 篇26

　　班級

　　姓名

　　日期

　　一、目的要求

　　1、練習徒手切片

　　2、認識葉片的結構

　　3、畫葉片的表皮細胞和保衛細胞圖

　　二、材料用具：

　　新鮮葉片(如菠菜、小葉黃楊)，顯微鏡，雙面刀片(兩個，並排在一起，一側用膠布粘牢)，鑷子，解剖針，載玻片，蓋玻片，葉片的永久橫切片，盛有清水的培養皿，滴管，吸水紙，碘液，紗布，毛筆，小塊木板。

　　三、方法步驟：

　　一,練習徒手切片,製作葉片橫切片的臨時切片

　　1,把新鮮的葉片平放在小木板上.

　　2,右手捏緊並排的兩片刀片,沿着圖中虛線的方向,迅速切割.

　　3,刀片的夾縫中春遊切下的薄片.要多切幾次(每且一次，刀片要咱蘸一下稅)。把切下的薄片放入水中。

　　4，用毛筆蘸出最薄的一片，製成臨時切片。

　　二，觀察葉片的結構

　　1用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，再觀察葉片的永久橫切片。

　　三，觀察葉片的下表皮

　　1用鑷子撕下一小塊葉片(如蠶豆葉片的下表皮，製成臨時裝片。)

　　2用顯微鏡進行觀察

　　四、畫圖。畫出下表皮上一對保衛細胞及其周圍的幾個表皮細胞，這一對保衛細胞要詳細畫，周圍的細胞只要畫出輪廓就可以。

實驗的報告集錦 篇27

　　時間：20xx年7月7日

　　地點：家裏

　　實驗：造一張紙

　　實驗材料：一小片紙巾，兩個杯子，一根攪拌棒，一塊棉布和一條毛巾。

　　【實驗過程】

　　先將將一箇杯子裝滿水，把紙巾放在杯子裏浸溼，揉成紙漿團，這時放在另外一箇杯子裏。加上一些水，使它化開，在拿攪拌棒攪成糊狀，然後，再加一些水，調拌成均勻的稀紙漿。將稀紙漿倒在平鋪的棉布上，把毛巾蓋上去，擠壓吸水，這樣過一段時間，拿開毛巾，用手輕輕捲起紙漿的一頭，慢慢一拉，就變成一張“紙”了。

　　【我的疑問】

　　我們的生活離不開各種各樣的紙張，但它們是哪裏來的呢？

　　【網絡解答】

　　造紙的原料主要是木材。先把木材絞碎成木屑，然後加入一些化學原料，放在鍋爐裏煮很長時間，就產生了濃綢的紙漿。紙漿在經過好幾道工序，如漂白、打漿等，然後用巨大的滾壓機把紙漿壓成薄薄的一層，再把它烘乾，就生產出潔白平整的紙張了。最後，紙張用巨型滾筒捲起來，可以方便的儲存和切割。

　　【小資料】

　　在蔡倫沒有發明造紙術之前，人們都將文字刻在木簡或竹簡上。東漢時期，社會經濟文化日益發展，事業材料的改進越來越迫切，急需一種輕便又便宜的紙張來作爲書寫材料，正是在這個時代背景下，蔡倫總結了勞動人民的經驗，發明了聞名中外的造紙術。他的造紙方法是，用樹皮、麻頭、破布、魚網等廢料搓碎搗亂成漿狀物，然後把將狀物潑在細簾子上，漏去水分，留在細簾子上的薄片纖維，變成爲紙張了，這就是中國四大發明之一：造紙術。之後，這個技術很快傳遍全國各地。

實驗的報告集錦 篇28

　　一、實驗課時和類型：

　　學時：2

　　實驗類型：驗證性

　　二、實驗目的：

　　認識和理解CorelDraw專業繪圖工具軟件，瞭解其基本功能，掌握CorelDraw軟件的基本操作方法。掌握運用CorelDraw繪製一幅專題地圖的基本步驟和方法，掌握部分技術性強的矢量符號的繪製方法。同時，充分認識計算機地圖製圖系統(CAC)所必須包含的組成部分，以及各部分的功能構成。

　　三、適用專業：

　　地理信息系統專業;

　　測繪工程專業。

　　四、採用教材：

　　教材：《計算機地圖製圖》艾自興，龍毅編著武漢大學出版社

　　參考書：《地圖學》 祝國瑞 編著武漢大學出版社

　　五、儀器與工具：

　　P3以上配置計算機;

　　CorelDraw軟件。

　　六、實驗原理與內容：

　　試驗原理：本次實驗爲驗證性實驗，主要通過教師講解與學生親身驗證的方式進行。

　　主要內容：

　　1.介紹CorelDraw專業繪圖軟件的基本情況、特點、適用性等問題;

　　2.介紹CorelDraw軟件的基本功能，引申地圖製圖系統的基本構成;

　　3 以一幅掃描地圖爲例，講解地圖掃描數字化的過程和內容;

　　4.講解在CorelDraw軟件中各種符號的製作方法;

　　5.學生上機驗證和體會所講內容，加強理解。

　　七、注意事項

　　1.每一種繪製技巧要通過實踐掌握。

　　2. 在掌握局部功能的同時，注意從宏觀上理解地圖製圖系統的構成。

　　3.實驗中注意總結，聯繫所涉及的理論知識，加深理解。

　　八、問題討論

　　1.考慮一般地圖製圖系統的基本構成是什麼?

　　完整的計算機地圖製圖系統包括四個基本組成部分，即硬件，軟件，地圖數據和製圖人員。其中硬件和軟件使系統最重要的部分。計算機硬件系統是計算機系統中實際物理設備的總稱，主要包括計算機主機，輸入設備，存儲設備和輸出設備。計算機軟件系統是地理信息系統運行時所必需的各種程序。包括：①計算機系統軟件;②地理信息系統軟件及其支撐軟件。包括地理信息系統工具或地理信息系統實用軟件程序，以完成空間數據的輸入、存儲、轉換、輸出及其用戶接口功能等③應用程序。這是根據專題分析模型編制的特定應用任務的程序，是地理信息系統功能的擴充和延伸。空間數據是地理信息系統的重要組成部分，是系統分析加工的對象，是地理信息系統表達現實世界的經過抽象的實質性內容。它一般包括三個方面的內容：即空間位置座標數據，地理實體之間空間拓撲關係以及相應於空間位置的屬性數據。通常，它們以一定的邏輯結構存放在空間數據庫中，空間數據來源比較複雜，隨着研究對象不同，範圍不同，類型不同，可採用不同的空間數據結構和編碼方法，其目的就是爲了更好地管理和分析空間數據。地理信息系統是一箇複雜的系統，僅有計算機硬件、軟件及數據還不能構成一箇完整的系統，必須要有系統的使用管理人員。其中包括具有地理信息系統知識和專業知識的高級應用人才;具有計算機知識和專業知識的軟件應用人才以及具有較強實際操作能力的硬軟件維護人才。

　　2.CorelDraw軟件與你所接觸的其它製圖或GIS軟件有什麼不同?

　　CorelDraw具有強大的平面設計功能，而且還提供了3D效果設計，自推出以來，一直受到廣大美術人員和平面設計人員的歡迎。鑑於其功能完善，操作設計簡單，也越來越多的應用到地圖的便會工作之中。它的主要特點有：

　　(1)靈活的位圖圖象導入功能。

　　(2)強大的圖層和對象管理功能。

　　(3)強大的繪線功能。

　　(4)強大的節點編輯功能。

　　(5)強大的面填充功能。

　　(6)豐富的文字註記和編輯功能。

　　(7)豐富的圖形和文字效果功能。

　　(8)方便的圖例符號建庫和調用功能。

　　(9)圖形文件數據量小。

　　(10)可以輸出衆多格式的圖形圖像文件。

實驗的報告集錦 篇29

　　帶傳動實驗

　　一、實驗目的

　　1、測定滑動率和傳動效率，繪製T2滑動曲線及T2效率曲線

　　2、測定帶傳動的滑動功率。

　　3、觀察帶傳動中的彈性滑動和打滑現象。

　　二、設備和原理

　　(一) 實驗設備的主要技術參數

　　1、直流電機功率：2臺×50W

　　2、主動電機調速範圍：500～20xx轉分

　　3、額定轉矩：T=024N. M=2450gcm

　　4、實驗臺尺寸：長×寬×高＝600×280×300

　　5、電源：220V交流

　　(二)實驗設備的結構特點

　　1、機械結構

　　本實驗的機械部分，主要由兩臺直流電機組成，如圖14-1所示。其中一臺作爲原動機，另一臺則作爲負載的發動機。

　　對原動機，由可控硅整流裝置供給電動機電樞以不同的端電壓實現無級調速。

　　圖14-1 實驗臺機械結構

　　1、從動直流電機

　　2、從動帶輪

　　3、傳動帶

　　4、主動直流電機

　　5、主動帶輪

　　6、牽引繩

　　7、滑輪

　　8、砝碼

　　9、拉簧

　　10、浮動支座

　　11、固定支座

　　12、底座

　　13、拉力傳感器

　　對發動機，每按一下“加載”按鍵，及並上一箇負載電阻，使發電機負載逐步增加，電樞電流增大，隨之電磁轉矩也增大，即發電機的負載轉矩增大，實現了負載的改變。 兩臺電機均爲懸掛支承，當傳遞載荷時，作用於電機定子上的力矩T1(主動電機力矩)、T2（從動電機力矩）迫使拉鉤作用於拉力傳感器（序號13），傳感器輸出的電訊號正比於T1、T2，因而可以作爲測定T1、T2的原始訊號。

　　原動機的機座設計成浮動結構（滾動滑槽），與牽引鋼絲繩、定滑輪、砝碼一起組成帶傳動預拉力形成機構，改變砝碼大小，即可準確預定帶傳動的預拉力F0。

　　兩臺電機的轉速傳動器（紅外光電傳感器）分別安裝在帶輪背後的環形槽（本圖未表示）中，由此可獲得必需的轉速訊號。

　　三、實驗步驟

　　1、不同型號傳動帶需在不同預拉力F0的條件下進行試驗，也可對同一型號傳動帶，採用不同預拉力，試驗不同預拉力對傳動性能的影響。爲了改變預拉力F0，如圖14-1所示，只需改變砝碼8的大小。

　　2、接通電源

　　在接通電源前首先將電機調速旋鈕逆時針轉至“最低速”（0 速）位置，撳電源開關接通電源，按一下“清零”鍵，將調速旋鈕時針相向“高速”方向旋轉，電機由起動，逐漸增速，同時觀察實驗檯面板上主動論轉速顯示屏上的轉速數，其上的數字即爲當時的電機轉速。當主電機轉速達到預定轉速（本實驗建議預定轉速爲1800轉分左右）時，停止轉速調節。此時從動電機轉速也將穩定的顯示在顯示屏上。

　　3、轉矩零點及放大倍數調整

　　在空載狀態下調整機臺背面（參見圖14-2）調零電位器，使被動 轉矩顯示（參見圖14-4）上的轉矩數0～0030NM，主動輪在0050～ 0090NM。

　　待調零穩定後（一般在轉動調零電位器後，顯示器跳動2～3次 即可達到穩定值）按加載鍵一次，最左地1個加載指示燈亮，待主、 被動輪轉速及轉矩顯示穩定後，調節主動輪放大倍數電位器，使主動 輪轉矩增量略大於被動輪轉矩增量（一般出廠時已調好）。顯示穩定 後按清零鍵，在進行調零。如此反覆幾次，即可完成轉矩零點數放大 倍數調整。

　　4、加載

　　在空載時，記錄主、被動輪轉矩與轉速。按“加載”鍵一次，第 一加載指示燈高，待顯示基本穩定後記下主、被動輪的轉矩及轉速值。再按“加載”鍵一次，第二個加載指示燈亮，待顯示穩定後再次 記下主、被動輪的轉矩及轉速。第三次按“加載”鍵，三個加載指示燈亮，記錄下主、被動輪的 轉距、轉速。

　　重複上述操作，直至7個加載指示燈亮，記錄下八組數據。根據這八組數據便可作出帶傳動滑動曲線－T2及效率曲線－T2。

　　在記錄下各組數據後應及時按“清零”鍵。顯示燈泡全部熄滅,機構處於空載狀態,關電源前,應將電機調速至零,然後再關閉電源。

　　四、實驗數據及處理

　　1. 實驗數據

　　2. 滑動率曲線

　　五、結果分析

　　隨着負載的增大，主軸轉速逐漸降低，滑擦率逐漸增大，工作效率先有突變，後逐漸減小。

　　六、思考題

　　1、 爲什麼從動輪的實測轉速會比計算轉速略小？

　　答：由於帶的彈性變形，引起帶與帶輪之間的微量彈性滑移，將使從動輪轉速小於計算轉速，這種現象即所謂的彈性滑動。

　　2、 打滑與彈性滑動有何區別？產生的原因？

　　答：

　　（1） 現象區別：彈性滑動是帶傳動的固有特性，是不可避免的。打滑是一種失效形式，

　　是可以避免的， 而且我們必須避免；打滑發生在小帶輪的全部包角內，而彈性滑動只發生在離開主、從動輪前的一段弧（即滑動弧）上；打滑有過載保護的作用，但會加劇帶的磨損，而彈性滑動會影響傳動精度。

　　（2） 產生的原因：彈性滑動是由帶的拉力差引起的，帶的拉力差就越大，就導致彈性滑

　　動區增大，滑動現象越明顯；打滑是過載引起的，當載荷過大，帶和輪之間的摩擦力小於帶拉力時就會出現打滑。

　　3、 影響帶傳動工作能力的因素有哪些？

　　答：

　　（1）預緊力：預緊力越大，傳動能力越強，但應適度，以避免過大拉應力；

　　（2）包角：包角越大越好，一般不小於120度；

　　（3）摩擦係數：摩擦係數越大越好。

實驗的報告集錦 篇30

　　教學模式是在一定的教學思想或教學理論的指導下建立起來的，較爲穩定的教學活動結構框架和活動程序。“結構框架”意在從宏觀把握教學活動整體各要素之間的內部關係；“活動程序”意在突出教學模式的有序性和可行性。

　　自然學科是人類在認識自然的過程中所積累的知識。它與人的認識過程有較高的一致性，最適用於發現式的學習方法。實驗是傳授自然科學知識和培養與發展學生各種能力的重要手段。我校的教研組推出的四環節實驗課教學模式，以其較完美的操作性、開放性、優效性和靈活性形成了自然實驗課的基本框架，較好地揭示課堂教學的一般程序、課堂教學諸因素的內在聯繫和課堂教學的普遍規律。現就模式談一下我在教學中的實踐與幾點體會。

　　一、教學模式的四個環節在實踐中的具體運用

　　（一）提出問題階段

　　提出問題階段是當研究一箇問題時，爲了激發學生的求知慾望，引導學生探索並調動他們積極性的階段。教師可結合要研究的問題，用生動形象的語言恰如其分地提問，讓學生在觀察和思維中發現問題。

　　例如，《物體的熱脹冷縮》一課，先進行演示實驗，在鐵架臺上放一平底燒瓶，瓶中裝滿水，用酒精燈加熱，水還沒燒開，瓶中的水就往外溢。教師接着問大家，你們看了這個現象有什麼想法？學生一下子提出許多問題：“爲什麼水加熱後往上溢呢？”“水難道會變多嗎？”

　　教學時，爲了激發學生探求知識的慾望，應千方百計創造性地運用各種方法，如：做遊戲、講故事、變魔術、猜謎語、出示掛圖、運用幻燈等。引起學生要研究問題的興趣，提出自己的想法。

　　(二)作出假設階段

　　學生提出了問題，但在還沒有學習有關的知識時，教師引導學生對自己的問題作出假設的回答。教師再從學生假設中引導學生逐漸進入要研究的問題中去。

　　例如，《水蒸氣的凝結》，教師將還在冒白氣的溫水杯加蓋，過一會兒再揭開蓋，請同學們看蓋上的水珠，水蒸氣碰到什麼樣的物體在上面結成水珠呢？引導學生作出假設，發表不同意見。有的同學說：“水蒸氣遇到熱的物體結成水珠。”有的說：“水蒸氣遇到冷的物體結成水珠。”教師接着說：“那麼我們就一起研究一下，水蒸氣在什麼條件下能變成水呢？”這樣就逐漸地把學生引入要研究的課題。

　　物理實驗報告 ·化學實驗報告 ·生物實驗報告 ·實驗報告格式 ·實驗報告模板

　　在這個階段中，學生根據已有知識的經驗，通過演繹、歸納、推理而提出的假設，不少帶有猜測的性質。此時教師要引導學生積極作出假設，不應壓抑學生的思維，不管是對是錯，都不要忙於作出評價。

　　（三）設計實驗階段

　　讓學生自己設計或選擇實驗來證明自己假設的正確性。當然實驗方法也可以和書本上提供的方法相同，但要讓學生自己動腦，而不要一下子把整個實驗的過程介紹給學生。

　　例如，《電磁鐵》一課，研究線圈纏繞的鐵釘通電是否能產生磁性，教師問：“我們可以設計什麼樣的實驗來證實線圈纏繞的鐵釘通電能產生磁性？”學生積極動腦思考，設計了許多實驗，如：“讓鐵釘接近大頭針，看是否吸引。”“讓指南針靠近鐵釘，看指南針是否發生偏轉”等。教師讓學生按次序都實驗一下。

　　讓學生自己設計實驗，可以啓發他們主動地創造性地學習，又能逐步訓練他們研究問題的思維方法。教師在備課中要多方面考慮到學生可能在設計實驗中運用的器材，並要提前做一做。

　　（四）驗證結論階段

　　學生設計實驗後，就讓他們自己進行實驗。通過實驗來驗證自己假設的正確性。

　　再如，《電磁鐵》一課，課前每一箇實驗桌上放一些實驗報告單，讓學生把實驗結果填在實驗報告單上，然後得出結論。通過實驗，學生知道了線圈纏繞的鐵釘通電帶有磁性。

　　在這一階段教學中，要使學生注意不要將實驗結果輕易認爲是實驗結論。教師要積極引導，肯定正確的實驗結果，幫助學生得出結論，有實驗結果與實驗結論相矛盾的實驗，要引導學生查找原因。

　　二、實施四環節實驗課教學模式的幾點體會

　　1.要注重培養學生的擴散思維和集中思維能力

　　運用此模式教學，對學生思維的培養有極大的幫助。整堂課中，學生的思維始終處於積極活躍狀態。教學中的1、2階段，是培養學生擴散思維能力。學生爲了儘可能地發現問題提出假設、設計實驗而積極開動腦筋。教學中的3、4階段是培養學生集中思維能力。

　　教師在學生擴散思維階段（在教學時間許可範圍內），不應壓抑學生的思維，要積極地鼓勵他們提出自己的見解；在集中思維階段，則應積極引導學生，得出正確結論。

　　2.運用此模式教學，教師要堅持以“學生爲主體，教師爲主導”的教學原則

　　教師應在課前精心設計教學過程，精心制定研究項目及所需要的各項材料。在課上主要是觀察學生的研究情況，傾聽他們的意見。學生開展討論，教師不要用言語或表情去幹擾他們的思考。學生髮言時，教師要善於捕捉矛盾，引導他們開展討論或爭論，必要時也需做適當的啓發。

　　3.運用此模式，教學中的每個階段不一定分得很清楚。在一課中，有時可把兩個階段的教學有機地結合在一起；有時可用一兩句話把兩個階段教學銜接起來。

　　教學模式是在教學過程中產生、發展、完善，並在教學活動中發揮其作用。在四環節自然實驗課教學模式的正確指導下，必將實現整個教改過程科學化、高效化，必將大面積提高自然實驗課教學質量。