教學措施

教學措施（精選29篇）

教學措施 篇1

　　隨着科學技術的迅速發展和人們科學觀念的改變，世界各國紛紛開始重新審視科學教育、實驗教學。生物學作爲新科技時代的熱點學科，其基礎教育更加迫切需要通過重大變革來提高生物教學。目前的生物教學體現了基礎性，但忽略了對內容的更新以及對學生在生產生活實踐中動手能力的培養，理論與實踐脫節。現在有些生物教學仍然是一支粉筆和一塊黑板，生物界是豐富多彩的，這就決定了生物的教學形式應該多樣化。新課程改革的核心理念是“以學生的發展爲本”，因此要求教師在生物教學中幫助每一箇學生進行有效地學習，使每一箇學生得到充分發展。課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、培養多種能力的主渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，進行有效的課堂教學是解決問題的重要途徑。

　　一. 有效備課

　　1、有效備課要求教學目標明晰、具體、精確傳統備課中常用瞭解、掌握、理解等動詞描述的教學目標，學生因太抽象而不知所措。在新課程改革的背景下，課標已不同於傳統的教學大綱，在教學過程中，學生的知識、技能、情感態度等方面的“三維目標”應達到怎樣的“度”，需要準確瞭解。備課時應儘量用知道、說出這樣的動詞。

　　2、有效備課要求對學生學情的把握，考慮學生的求知熱情學生並不只是一張白紙。現代社會中，孩子在信息渠道中已有了一定的積澱，教師必須考慮學生的實際水平和接受能力，同時，有效備課更要強調“如何讓學生對學習這些知識保持熱情”。因爲學生的學習狀態並不限於知識水平，而在於求知熱情。

　　3、有效備課要求對教材有效利用，並“再度開發” 教材是衆多學者、專家心血的結晶，是經過精挑細選、反覆洗練的。教師必須給予重視，充分利用教材，進行教學設計。但傳統備教材中，教師一般主要是分析本節內容在本章中的地位，教材重難點，與前後知識的聯繫等。而有效備課應更強調教師根據學生的實際水平和情緒狀態對教材進行“再度開發”。即對教材內容重新選擇、組織和排序，也就是說教師要用教材而不是教教材。

　　二. 有效講授

　　1、有效講授要求能夠吸引學生的注意講授首先要能夠吸引學生的注意。 方法一是創設情境。例如; 七年級的學生的第一個實驗《觀察植物細胞》，生物學是一門實驗性很強的學科，在實驗教學過程中，我們要通過創設多種情景，培養學生的各種能力，並養成嚴謹、科學的實驗態度。本實驗是學生比較感興趣的話題，但是，對於如何觀察卻感到非常迷茫，所以教師要創設恰當的情景來引導學生明確用顯微鏡觀察生物細胞，而要想在顯微鏡下觀察得到細胞，材料必須薄而透明，要達到薄而透明，又需要對觀察的材料進行處理，製成玻片標本才能觀察。以此同時，臨時裝片的製作又是本課的重點，因此，我們老師可以將書本上洋蔥磷片葉臨時裝片的製作過程進行歸納和總結，以便學生能夠理解，我們可以將整個製作過程總結爲：擦、滴、撕、展、蓋、染，這樣，學生面對實驗臺上的各種用具就不會感到無從下手。同時，教師要進行恰當的引導，並鼓勵學生大膽而又細心的進行實驗嘗試操作，對於不規範的操作，教師要進行耐心的指導。培養學生的動手能力以及嚴謹的科學態度;同時本實驗是學生第一次通過顯微鏡觀察植物細胞，使用顯微鏡學生非常積極，在此，我們一定要引導學生正確使用顯微鏡，例如：調節粗細準焦螺旋要用雙手進行，轉動轉換器不能搬着物鏡進行。觀察到 初中各年級課件教案習題彙總語文數學英語物理化學 細胞之後教師就要及時引導學生分析細胞的外形特點，在此，細胞的結構又是本實驗的另一重點，教師引導學生觀察顯微鏡下的多種細胞結構，通過比較和分析，瞭解植物細胞的基本結構，按從外到內的順序包括：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核。並指導學生正確繪圖，培養學生的繪圖技能，例如：繪圖要保證圖形的真實性，在一張紙上圖形要位於左上角，陰暗部分只能用鉛筆尖來點而不能塗等。

　　最後，總結自己在實驗中成功的經驗和失敗的教訓，培養學生歸納整合的能力以達到做實驗的目的。

　　方法二是把教學目標告訴學生，在傳統的講授中，教師一般不會將教學目標告訴學生，而有效講授要求教師告訴學生本節課所學的內容和所要達到的目標，因爲學生只有知道自己學到什麼程度，纔會有意識地主動參與。

　　2、有效講授要求給學生指明學習的重難點在傳統的講授中，教師只有講到重難點內容時，纔會提醒一下。但由於目前的課堂教學中，採用的教學方式多樣化可能會造成學生只關注形式的熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內容，所以有必要在課堂教學的開始時，進行中和結束時給學生指明學習的重難點。

　　3、有效講授要求保持一定的節奏好的講授總是保持一定的節奏，保持與學生能力相適應的“教學節奏”，這種節奏既能使教師的“講授”變得輕鬆，且能使學生藉助某種暗示效應而更有效到記住，理解某些知識並形成相應的價值觀。例如：在講授重點內容時，故意稍作停頓，可以引起學生注意或使學生有時間進行思考，但教師必須儘量避免在不重要的地方作長時間的停留，還要避免離題太遠，與教學主題無關的敘述。

　　4、有效講授要求控制教學過渡當教師在改變話題，活動時出現的教學過渡，在某種程度上決定了課程的順利進行，不好的過渡會極大地妨礙教學時間的有效使用。因此，教師應保證過渡有條理、簡潔，並且要預先準備好與過渡有關的材料。

　　三. 有效提問

　　1、有效提問要求問題保持大衆性提問能引起大多數同學的思維共鳴，學生躍躍欲試，爭先恐後要求回答，課堂氣氛可立即活躍，提問要向全體學生髮問，抽答面要廣，這就必須要求所提問題必須具有大衆性。提問之後要留有時間給學生思考，在適當的時候(如課堂氣氛活躍時)，可以適當增加提問的難度，但難度不可過高。教師可以相應到引導。

　　2、有效提問要求問題有一定的價值在傳統的課堂教學中，學生在教材中找出標準答案的問題是常見的。有效提問要求教師儘可能多地提出有價值的問題，讓問題提有所用，有學習價值。這些問題的設計，有助於提高學生的靈活運用知識的能力。

　　3、有效提問要求避免“滿堂問” 曾經的教學是“滿堂灌”，新課程下要求以學生爲主體，把課堂還給學生，於是“滿堂灌”的現象少了，但我們的課堂又遭遇到了“滿堂問”的尷尬。教師用一些過於瑣碎的無意義的問題牽着學生的鼻子走，諸如“對不對”、“是不是”等低級問題充斥課堂，這種課堂氣氛可能是活躍了，但學生收益不多，雖然在形式上讓學生參與到教學中，但本質上沒變，沒有從根本上變革學生被動接受的教育模式。這種“滿堂問”的教學淹沒了教學重難點，擠佔了學生自主學習、獨立思考的空間和時間，也限制了學生思維。

　　四. 有效傾聽

　　在學習過程中，如果希望學生學會傾聽，那麼也必須從教師的耐心傾聽開始。教師在提問後，要給學生留出足夠的時間進行思考和回答，讓學生感覺到教師在等待和傾聽。在傳統的教學中，常見的現象是教師提問後馬上就叫學生回答，而且當學生回答有困難或錯誤時，教師馬上打斷，叫另一位學生回答或教師代爲說出正確的答案，這樣會挫傷學生的積極性，他要麼沒有機會說出完整的答案，要麼就會意識到他的答案是錯誤的，以至於根本不值得聽完。也許這種做法教師不是有意的，但挫傷了學生主動參與課堂活動的積極性。一箇具有傾聽意識和習慣的教師不會僅僅滿足於聽到了學生的言辭，他還善於在傾聽時察言觀色，瞭解學生言辭背後的思緒和性情、慾望和需求，並加以熱情地呵護和細心地引導。在傾聽的過程中要有回應，比如對對方說的問題點頭示意或做出相應的反應。有效教學意味着教師要善於耐心地傾聽學生的聲音，關注學生的想法。教師可以通過追問、補充學生的回答，讓學生感覺到教師一直在關注問題的回答進展，這樣會自然而然的激勵學生積極參與課堂教學活動。如小腸的結構是如何與功能相適應的這一問題，學生一般不能回答完整，這時教師可以追問、補充學生的回答。

　　此外，激勵性反饋還能給學生帶來成就感和成功體驗，這也是生物教學的一種策略。

教學措施 篇2

　　一、指導思想

　　認真貫徹學校新課改精神，不斷優化課堂教學，構建高效課堂。緊緊圍繞教學督導處工作的具體要求、結合三年級級部的具體情況，積極深入推進新教學模式的形成，打造高效課堂，以新的教育思想和課程理念實施以學校發展爲本，以培養學生創新精神和實踐能力爲重點的素質教育，向課堂要質量，做好九年級政治的複習工作，不斷提升教師的教學設計能力和課題研究水平。全組教師潛心鑽研教學，合理分工合作，力爭在20xx年的中考中打一箇“翻身仗”。

　　二、學情分析

　　(一)學生情況

　　1、本級學生已經進入初三階段的學習了，已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路，學生對本門學科的答題規範和答題要領有了一定程度的認識，但是仍不夠細緻和全面，還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。

　　2、學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏，仍有相當一部分中下游學生學習態度不端正，學習任務不明確，學習方法不得要領，這就要求教師要在本學期教學中做好轉後遞進工作，縮小兩頭差距，充實中間力量。

　　3、學生面臨中考，其學習的指向性更加明確，但應對綜合性的習題、話題沒有建立起大學科意識，對中考的政治考試要求的理解還停留在期中、期末考試的層次。

　　(二)教材分析

　　1、本學期教材主要研究三個主題，那就是一、承擔責任、服務社會;二、瞭解祖國、愛我中華;三、融入社會、肩負使命;四、滿懷希望、迎接明天。

　　2、本冊教材內容難度相對上學期有所增強，知識的理論性、系統性、綜合性更加緊密，需要幫助學生從整體上把握教材的知識結構和知識框架，進一步培養能力、提高認識和滲透覺悟。

　　3、在掌握基礎知識的前提下，適度將知識的運用提升到分析身邊的人、事、和社會熱點的層面。

　　(三)教學目標:

　　首先在教學指導思想上，嚴格按照新課程理念，突出體現義務教育階段政治課程的基礎性、普及性和發展性，把“以學生的發展爲本”放在首位，從“促進學生的發展”這一根本目的出發，強調構造“學生主動的學習過程”，爲學生提供“探究和交流的發展空間”。

　　其次，注重對學生學習方式的改變。把工作的着力點放在激發學生的內在需求上，使學生的學習由被動變爲主動;突出關注學生在學習活動中的親身體驗和經歷，爲學生提供體驗的時間、空間和方法指導;爲學生創設適當的問題情境，使學生帶着問題學習，鼓勵學生獨立學習，尊重每個學生的獨特個性和獨特的思維方式，尊重差異，促進學生共同發展。

　　第三，努力學習新課程標準，改進政治教學。在教學過程中要跨越“政治是傳授知識”的這一狹隘的認識，而應以學生的健全發展爲本，把政治知識的學習過程變成學生成長和發展的落實過程;認真組織政治活動，通過科學指導下的學生探究等活動，使學生獲得政治知識;教師要從“知識傳授者”這一傳統角色中解放出來，使自己成爲“學生學習和發展的促進者”，教師要激發學生的學習興趣和求知慾望，設計和安排符合學生認知規律並能使學生積極參與其中的政治活動，當學生在探究中出現疑問或偏差時，教師及時啓發並引向深入，對學習有困難的學生給予恰當的幫助，以使每個學生都成爲成功者。

　　第四、在教學中滲透山西省中考政治科目的考試要求，強調考查學生的實用能力，不論是閱讀、科學、還是數學，都是從現實生活切入，強調解決實際問題的能力。

　　第五、在“周練”、“月考”中試題的考察目標：

　　1、教師是“教能力,不教機械的知識”。

　　2、重在考查學生的實用能力和綜合能力

　　3、考查思維能力，學會獨立思考

　　三、教學措施

　　1、堅決落實高效課堂改革，高效利用每週五集體備課時間總結本週教學中的得與失，確定下下週的學習目標、分解爲學習任務、明確獨學、合學和答疑的內容。精心做好每節課的教學設計、隨堂ppt和學生導學案，實行“集體討論、個人承包、步調一致”的備課策略，每週五前承包人將需複印的資料(下一週的導學案、周測試題)交到複印室，保證下週正常使用。

　　2、認真落實教學常規，做好課堂“二次備課”和教學反思的撰寫，一方面提升自己的專業素養，另一方面在課堂教學中優化教學設計，提高學生學習效率努力提高課堂教學實效。

　　3、緊跟時代脈搏，認清教學形勢，努力提高現代教學手段在課堂教學中的應用水平，提高思想政治課的趣味性、思想性和人文性。精心做好課堂各環節中多媒體課件，利用網絡資源組題。

　　4、“抓兩頭、促中間”，促進教學質量的大面積提高。加強課外輔導，做好培優轉後工作，促進成績全面提高。

　　5、強化對學生認知和記憶知識能力的訓練和提高，加強學法指導，繼續培養和提高學生規範答題，嚴謹求實、勤奮競爭的學習意識和氛圍。

　　6、加強情感教學，多與學生進行情感交流，發現學生思想問題，進行正確的幫助、指導，培養良好的師生關係，提高學生學習本門學科的自覺性和主動性。

　　7、利用學科組卷網資源，做好“周練”“月考”以及講評課，及時進行階段反饋，及時查漏補缺。

　　8、合理安排課時：

　　四、時間安排

　　教學進度計劃表：

　　第一週 9.1-9.5 我對誰負責誰對我負責、不言代價與回報

　　第二週 9.9-9.12 承擔關愛集體的責任、承擔對社會的責任、做一箇負責人的公民

　　第三週 9.15-9.19 第一單元複習、我們的社會主義國家、黨的基本路線

　　第四周 9.22-9.26 統一的多民族國家、對外開放的基本第五周 9.29-9.30

　　第六週 10.8-10.10

　　第七週 10.13-10.17

　　第八週 10.10-10.24

　　第九周 10.27-10.31

　　第十週 11.3-11.7

　　第十一週

　　第十二週

　　第十三週

　　第十四周

　　第十五週

　　第十六週

　　國策、計劃生育與保護環境的基本國策 實施可持續發展戰略、實施科教興國的發展戰略、燦爛的中華文化 弘揚和培育民族精神、第二單元複習、人民當家作主的法治國家 憲法是國家的根本大法、依法參與政治生活、單元複習與隨堂練習 單元複習與隨堂練習、造福人民的經濟制度、走向共同富裕的道路 學會合理消費、建設社會主義精神文明、燦爛的文明之花 期中考試 第三單元練習、我們的共同理想、艱苦奮鬥開拓創新 正確對待理想和現實、理智面對學習壓力、未來道路我選擇 擁抱美好未來、第四單元練習、期末複習一、二單元 期末複習三、四單元，期末複習 第一輪複習七年級上冊第一課、第二課單元梳理一 第三課、第四課、單元梳理二、第五課 第4頁共5頁 11.10-11.14 11.17-11.21 11.24-11.28 12.1-12.5 12.8-12.12 12.15-12.19

　　第十七週 12.22-21.26 第六課、單元梳理三、第七課、第八課

　　第十八週 12.29-1.2 第九課、第十課、單元梳理四

　　第十九周 1.5-1.9 七年級下冊第一課、第二課、第三課 第二十週 1.12-1.16 第四課、第五課、第六課 第二十一週 1.19-1.23 期末考試

　　第二十二週 1.26-1.30

　　五、人員構成

　　組長：

　　成員：

教學措施 篇3

　　初中美術教學改革應強化美術學科的重要性，提升學生的學習積極性，重視興趣培養，使教學過程凸顯新意。初中美術教師應該勇於創新，同時加強自身的職業修養。概言之，初中美術教學應順應新課改的環境，漸進式落實個性化教育。

　　一、新課改下初中美術教學現狀

　　新課改是對以往傳統的教學模式與思路的一次徹底的改革。美術學科作爲深化學生藝術修養和文化內涵的主要渠道，在課改中受關注度有所提高，教學形式由單一課本教學轉變爲興趣教學，在對學生的興趣提升上有所助益，但保持度不高。

　　1、初中美術教學對教材的改革力度不夠。新課改政策提倡教材權力地方化，這正是實施個性化教育的有利條件，而初中美術教學卻沒有充分利用這一點。

　　2、興趣分科不合理。大部分初中美術都已開設興趣分科，如素描、國畫等，學生可以自主選擇，這的確在提升學生興趣方面呈現了較大的作用。但是在實施過程中，教師對學生的瞭解、與學生溝通不夠，導致分設的科目較少，甚至出現冷門現象。

　　3、教學手段缺乏新意。傳統的教學方式仍然佔據主要地位，紙質教材仍然是主要教學載體，多媒體教學手段的運用極其缺乏。第四，重理論、輕實踐情況嚴重。理論固然重要，但是美術本身就是實踐學科，因此多組織綜合實踐活動，尤其是戶外實踐，寓教於樂纔能有好效果。

　　二、初中美術教學對策

　　1、轉變教育觀念，形成開放、延展的課程觀。美術教育不是專業教育、精英教育，它是一種不定向的美術生活教育，它是全面教育的一箇有機部分。我們應該走出學科本位的束縛，走向多功能美術的空間，教學過程中要隨機捕捉表面上與美術毫無關係的事件，在貌似無意中，對學生進行思想教育和思維啓發，給學生以人文關懷，在不拘一格的教學情景中，使美術教育更加生活化。以往的教育價值觀的核心就是師道尊嚴，它強調教師在教學活動中的絕對權威，學生只是被動的受訓者，因而傳統教學模式少有互動，難得師生平等，更不必說和學生成爲朋友了。如今，教師成爲了教學情境的創設者，教學活動的參與者，學生學習的促進者，真正成爲了學生的朋友和夥伴。我們要樹立從學科本位走向多功能美育的教育觀;以學生髮展爲中心的教學觀;師生平等、教學相長的教師觀;我們要形成開放、延展的課程觀。

　　2、激發學習興趣，活躍美術課堂。《九年義務教育全日製初級中學美術教學大綱》中，對於教學目的的表述中並沒有提及激發學生的學習興趣，只是在選擇教學內容的原則中提出了美術教學內容應適應學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。現代教育改革的趨勢是越來越關注學生的自身經驗和積極主動的學習態度以及終身學習的能力，因此培養興趣在學生的學習過程中顯得尤其重要。從表面上看，大多數學生似乎還是很喜歡上美術課的，但究其原因，更主要的也許還在於美術課與其他文化課程相比顯得相對輕鬆，沒有太多的教學壓力，而不是由於美術這門學科對他們有多大的吸引力。所以說，美術課堂教學應該力求讓學生髮自內心地喜愛美術，同時也要讓他們把課堂上學到的一些美術原理運用到生活中去，善於感受、發現和創造生活中的美。教師可以向學生介紹名畫家的學畫經歷，組織學生開展一場小型的美術故事會等。通過多種形式的活動活躍美術課堂，發揮學生的主觀能動性，能夠在很大程度上激發學生學習美術的興趣。

　　3、更新教學方法，實施創造性教學改革。藝術不是模仿，而是創造。要實施創造性教學，首先應從教學內容上進行改革，精選一些便於發揮學生的創造力和想象力的課題來進行教學;其次，應從教學方法上進行改革，採用記憶畫、想象畫、自由畫等多種方式激發學生的創造慾望。教學方法是師生完成教學任務所採用的工作方式或手段。古語道：教學有法而無定法，教無定法是爲至法。以往美術課所採用的教學方法有以下幾種：講授法、演示法、練習法。教育方法受教育目的、內容的指導。如果說新課程標準已經爲我們的賽跑拓寬了跑道，那麼，跑步的方式和過程更應得到重視。新課程標準強調：一切爲了學生的發展，從學生的經驗出發;教學要向學生的世界迴歸，通過教學，使學生具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養、環境意識等，很顯然舊的教學方法已遠不能適應新課改的跑道。

　　4、運用多媒體輔助教學，提高美術教學水平，促進學生的全面發展。作爲初中美術教師，我們應思考如何在新的歷史條件下應用現代技術來提高美術教學水平，促進學生的全面發展。電腦多媒體教學是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。在中學美術教學中實施多媒體教學，主要表現在教師課堂教學演示，學生上機操作兩種形式，或者取其中一種形式。實施的形式與操作的深度取決於電教硬件設備的設置水平、教師水平的高低。比如，美術欣賞課，若按傳統方式上，需蒐集大量的教學掛圖，要進行大量的口頭解說，學生對乏味的欣賞課持不歡迎態度。採取電腦多媒體教學，伴隨着圖像、文字、聲音的出現，學生的注意力一下子被吸引，思緒隨着畫面的變化而變化，學生在藝術長廊裏漫步，在想象空間飛翔馳騁中跨越古今，審美教育寓於潛移默化之中，大大提高了欣賞課的效果。同樣，電腦在繪畫、工藝美術、工藝設計等美術教學中都有方便、快捷、直觀、生動等優點。 總之，新課改所提倡的素質教育方針是當前教育改革的正確方向。而初中美術教學作爲素質教育的重要載體，對培養學生藝術興趣、提升學生精神修養有着潛移默化的作用。初中美術教學改革勢在必行，教改的指導思想重在以人爲本，學生是改革受益的主體，教學改革必須想學生之所想。此外，重視美術教育，是整個教改的前提。

教學措施 篇4

　　一、存在的問題：

　　1、教師給予學生在課堂上主動學習的動機和機會少，學生的學習缺乏必要的成功激勵。

　　2、教師在教學設計中缺少懸念和情景，有時找不到學生感興趣的點，讓他們進行分析與探究。

　　3、課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現不夠。

　　4、教師性格缺陷：溫和有耐心，但心太軟，不嚴厲，對有不良習慣的學生要求太寬容，導致個別班級課堂秩序不夠好。

　　5、教師課件製作費時費力，但文字和幅數過多(超過20張)，不簡練，學生活動僅限於看、聽、背，遊戲、活動少，學生不耐煩。

　　6、教師講解內容理論性強，有時說話較生硬，缺少輕鬆、幽默，導致學生學習興趣不高。

　　7、教師被舊的教學模式所束縛，不敢創新，不相信學生的能力，不敢大膽放手。

　　8、學生答題不規範，書寫不認真，尤其是錯別字現象嚴重。

　　二、具體改進措施：

　　1、提高興趣。對於一件歷史事件我們的教材交待得很簡單而且不是很連貫，比如，孫中山的革命活動經常具有跳躍性，學生就會問“這一期間孫中山做什麼去了?”如果我們適當的補充一些歷史事件，比如孫中山的“第二次護法運動”，不但可以增加課程的趣味性，而且填補了教材的空缺、增加內容的連貫性。

　　2、聯繫時事。今天是歷史的延續，我們可以在今天找到歷史的影子，比如，香港問題，我們可以把它與1842年的《南京條約》、1860年的《北京條約》及後來的瓜分狂潮聯繫起來;我們還可以把日本侵略中國臺灣、“大陸政策”與今天中國臺灣問題結合起來。總之，我們可以在歷史與現實之間找到一箇比較好的結合點，讓學生感到歷史離我們並不是很遙遠。

　　3、學法指導。學生對近代史中頻繁的戰爭的分析能力不夠，不理解爲什麼要有那麼多的條件，這個時候我們需要把戰爭這一類歷史事件放在一起，讓學生從中找到相同之處。比如，我在講授《甲午中日戰爭》的時候，我把甲午戰爭與第二次鴉片戰爭和美伊戰爭放在一起比較着學，使學生認識到一場戰爭的爆發它需要交戰雙方原因、國際環境、導火線等幾個方面的原因。通過比較使原本難以理解的問題簡單化，而且可以加強原有知識的記憶。

　　4、理清線索。我在進行《侵略與反抗》的設計時，選擇以時間爲經、事件爲緯，分中國近代史爲平行的兩部分，即屈辱史(淪爲半殖民地的歷史)和抗爭、探索史(淪爲半殖民地的歷史)，編織一張知識網。縱向看，是戰爭、條約、民族資本主發展、思想探索等幾個專題;橫向看，反映了各個歷史時期從民族危機到思變、從經濟基礎到上層建築等一系列變化的內在聯繫。

　　5、能力培養。學習歷史不應該停留在掌握基本的歷史史實上，更應該學會評價歷史事件，比如新文化運動，首先可以讓學生自己隨意評價，然後指導學生注意形式上的全面——評價可以分三步：(1)是什麼;(2)積極作用;(3)消極作用。然後再讓學生對某位歷史人物進行評價，比如分析李鴻章，我們應該對學生強調：(1)不要受文學作品和影視劇的影響;(2)要把歷史人物放在特定的歷史背景下評價，不要用今天的尺子去衡量昨天的人。

　　6、加強教研。把握好課堂教學，悉心溝通，不斷嘗試改進，細心體會善於發現問題.潛心研究，及時調整思路。

　　7、總結反思。教學反思能力並不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識地、有計劃地自我培養和自我提升。

　　8、強化訓練。記憶作業，要求實事求是，理解記憶。書面作業，要求書寫工整、字跡清晰;答題規範，注意條理化、序號化、段落化;獨立完成、及時上交。推薦作業，拓寬視野，條件允許，儘量完成。

教學措施 篇5

　　一、歷史教學要求:

　　初二上冊歷史要求學生瞭解中國近代史發展的基本線索，瞭解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象，以及理解重要的歷史概念、向學生進行初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，尤其是以發展規律教育，要求教會學生初步掌握記憶、分析、綜合比較、概括等方法，培養學生學習和表述歷史的能力，培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。着眼於學生的發展，注重弘揚中國和世界各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。教師必須全面、深入地瞭解學生，認真分析、幫助學生改進學習方法，在理解的基礎上記憶，拓寬知識面，提高學生的學習積極性，達到提高歷史成績、培養學生分析理解能力的最終目的。

　　二、學生現狀分析：

　　本學期我任教初二四個班的歷史，他們社會分辨能力正在形成之中，教師要激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常瞭解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。培養他們的愛國主義情感，形成正確的世界觀價值觀。

　　三、教材分析：

　　七年級中國歷史上冊共24課，其中有活動課2課。主要分析了中國近代史的一些發展關係，中國近代反抗外國侵略的主要經過，中國格局的變化。

　　中國史線索繁瑣，所以主要是要將歷史線索向學生講解清楚。主要由文化課和活動課兩種課型組成，以課爲單位。書中還設計了一些開放性習題以及“動腦筋”等欄目，旨在啓發思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。特點是政治思想性強，思想性和科學性統一;可讀性強、重點突出;圖文並茂，趣味性強;啓發性和生動性結合;注重培養學生創新意識和實踐能力。

　　四、教學目標及教學重難點：

　　通過學習，使學生瞭解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啓發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。培養學生運用知識分析解決問題的能力，培養學生的創新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養。

　　五、提高教學質量的主要措施：

　　1.注重學科間知識的融合與滲透

　　在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。在宏觀上，應保持合理的綜合結構;在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯繫。

　　2.注重改變學生的學習方式

　　倡導真正立足於學生髮展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成爲學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰的教學;通過那些在教學內容上能夠切入並豐富學生經驗系統的教學;通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學;通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，有效地促進學生的發展。

　　3.分層教學爲主導

　　教師在教學中要以平等、理解、信任的態度，創造融洽的教學環境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養有機結合起來。

　　針對不同學生採用不同的方法，上課注重對學生能力的培養;課後多交流，通過培尖的形式加以溝通;經常發現學生的問題，及時解決，瞭解思想動態，鼓勵學生上進。

　　4、認真備好每節課，明確重點、難點認真鑽研教材、教參、大綱，上好每一堂課;積極參加教研活動，吸取歷史科有經驗教師的教法，深入學習教學理論，積極撰寫論文，提高教學理論水平和教研能力。

教學措施 篇6

　　一、針對學情，注重方法

　　十四五歲的初中生正處於生長髮育的階段，其年齡特徵，知識內容積累的程度、身心特點的差異性，都是我們上課前應考慮的，所謂知己知彼，這就是我們常說的學情。掌握了學情，教學的觀念就會有所轉變，不同的觀念，就會有不同的教學手段，那麼教學的效果必然是不同的。在充分瞭解學情的基礎上我們才能考慮，用什麼方法去教呢?達到最好的效果呢?我認爲，注重傳授方法的研究與改革，突出在教學過程中如何運用靈活多變的教學手段來激發學生的情感和樂趣，這樣既能讓學生掌握必要的音樂知識與技能，又能夠讓他們體會到：學習音樂是有趣的音樂學習是快樂的，在一種自然地學習中提高審美的情趣。不難想象，妙趣橫生的講解和形式多樣的參與，不僅可以活躍課堂氣氛，調動學生的主動性和積極性，而且能夠使學生的認知能力，實踐能力，創新能力得到培養，從而夯實了知識，掌握了技巧，提高了審美能力。這是一箇良性的循環，一條不失爲能達到目標的良好途徑。

　　舉例說明：在我們初中音樂的教學中，學生一般不喜歡和較難接受的內容就是戲曲和民歌，前者是因爲孩子們對其基本沒什麼概念，仔細分析起來，出現類似現象是不能怪我們的學生，而是我們教師應該扮演好引導者的角色，通過音樂課讓學生瞭解戲曲的博大的內涵、感受戲曲悠長的韻致，這樣才能讓學生親近經典，進而熱愛經典、癡迷經典、反思經典。而民歌也是不太容易讓學生喜歡的，因爲民歌有很多都是方言演唱的，很多同學都覺得這些太土了，跟不上時代，跟不上潮流，那麼針對這樣的學情，我們應該採取怎樣的方法，或是教學手段來解決，從而達到良好的教學效果呢?歌曲教學是音樂教育的重要組成部分，是培養學生感受音樂、表現音樂的有效手段。在傳統的音樂教育中，學生學習音樂的途徑完全是建立在“一唱一隨”的基礎上，這種教學模式只注重了歌唱技能、技巧的訓練，而忽視了音樂藝術形象的趣味性和完整性，結果老師教得枯燥，學生學得無味，逐漸使學生失去了學習音樂的興趣。在這種模式下，即便學生會唱一首歌曲，因爲不理解歌曲所表現的意境和內涵，唱起來也是乾乾巴巴，毫無情感可言。針對這種局面，我改變了以往的做法，在歌曲教學中注重以“情”感人、以“美”育人，強調歌曲教學中的聽賞作用，讓學生在反覆聽賞的過程中，受到歌曲情感的薰陶，力圖通過一箇完整的音樂形象，來揭示歌曲的思想性、藝術性以及趣味性，從培養學生對音樂學習的興趣入手，讓他們在充分感受音樂、理解音樂的基礎上進一步來表現音樂。

　　二、情境導入，激發興趣

　　爲激發學生的學習興趣，充分調動學生的無意識心理活動，使學生的注意力集中，精神又放鬆的狀態下學習，就要創設欣賞音樂的情境，我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好知者。好知者不如樂之者。”興趣是最好的老師，它影響着學生學習的積極性和學習效果。

　　在這裏提到的情境的創設不單單是指創設一箇安靜的欣賞音樂的氛圍和營造一箇良好的音樂氣氛，更主要是要設計一箇新穎地、別具一格的課前導入，讓學生們能很快的興趣盎然地進入到學習知識的過程之中，這是上好一節課很關鍵的一步。所謂良好的開端，成功的一半。興趣是創新的基礎和源泉，興趣是能力的幼芽，只有在聽賞歌曲的過程中，才能給學生一箇完整的音樂藝術形象，激發學生產生強烈的求知慾，這既符合學生的年齡特點，又符合認知規律，使枯燥的學習過程變得生動、活潑、富有情趣。成功中的喜悅和樂趣回極大地喚起學生的創新熱情。開放評價的目的就是讓學生不斷品嚐到學習音樂和獲得創新的成功樂趣。烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意願。” 著名科學家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。

　　新的課程標準讓我們認識到：音樂教育首先不是教授技能技巧，不是造就一箇提琴演奏家，一位歌唱高手，而是要藉着具體的藝術欣賞活動，比如，一首樂曲、一支歌曲，使學生來親近藝術，從而喜歡藝術和熱愛藝術。音樂教育目的是培養音樂聽衆，合格公民。而不是培養音樂的專門人才。初中階段我們教師就是要爲學生創造寬鬆的氛圍，良好的音樂學習環境，提供給學生最好的音響資料，使他們有更多的機會學習接觸和親近音樂，從而培養起他們對音樂的興趣和愛好。教學中如何吸引學生的注意力，引發好奇心，這是一門技巧。 在“互動式”教學模式的啓發下，

　　爲創設與教學內容相符合的情境，如：在教唱歌曲《八月桂花遍地開》時，我改變了傳統的音樂教學中學生聽音樂進教室的作法。這就是我帶領學生共同紮起綵綢，在歡快、熱烈的秧歌音樂伴奏下，扭着秧歌進教室。又如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善於摸索、分析學生心理，瞭解學生的心態，這樣才能不斷激發學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。

　　在學生的座位排列上我也有所改變，將傳統的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”、“圓形”的座位形式。這些作法不公消除了教學中師生間相互交往，相互合作的心理障礙，而且還大大的縮短了師生間的心理距離。

　　三、合理佈局，內容重組

　　教學目標明確，教師基本功紮實，語言風趣幽默，很能調動學生的積極性是課堂教學所追求的。究其根底，是教師設計的教學環節太過多雜了，在學生還沒有很好的掌握如何擊鼓的節奏這個知識點時，就忙着進行練唱歌譜，在歌譜還不能熟練演唱的基礎上又忙着學非洲舞蹈，最後匆匆進行表演唱，整堂課就像過節喫飯，不停端上各種佳餚，一道沒喫完又上另一道，如此這般，別說吃不出滋味，更來不及消化?當然，教學效果可想而知了。其實，這節課只要教師放緩節奏，刪除一些不必要的環節，或者乾脆一節課解決一箇問題，教學效果就會很好。我們針對這個現象，應該引以爲戒，不應犯同樣的錯誤。 有人曾把一節好課，比喻成一幅水墨畫，有濃墨，也有淡彩，有佈局，也有留白，我覺得非常恰當，翻開新課程音樂教材，絢麗多彩的民歌民樂，流傳百年的音樂精粹，古今中外的音樂大師„„龐雜的教學內容與僅僅20課時的教學矛盾困擾着我們，如果所有的教學內容都要明確講述，那麼一週一節課是不夠用的，即使能明確講述也成了滿堂灌，學生不僅會失去學習的興趣，也不會留下深刻的印象，更談不上一堂課學生的注意力始終能集中了。

　　新的課程觀告訴我們，教學內容不僅只是“文本內容”，不再只是特定知識的載體，教學內容應根據學生原有程度與目標要求做恰當的取捨整合。

　　四、多元評價，增強自信

　　教師行之有效的教學評價，能使學生始終保持興奮地情緒學習。評價的方式多種多樣，師生評價，生生評價，學生的自我評價等。但是，評價不是生硬的，爲了評價而評價的。找準課堂評價的時機，評價才能在音樂課堂中起到良好的教育效果。及時發現學生的“閃光點”，找準正面評價的時機。每位學生的音樂天賦都有差異，有的學生唱歌條件好點，有的則舞蹈好些，教師要能關注學生的一切表現，隨時隨地發現、挖掘他們的閃光點，給學生適時的鼓勵，評價。讓學生感受到被欣賞的美好，從而更加有信心，有興趣地投入到音樂學習中。 音樂和語言都是一種藝術。在音樂課堂中如能很好地掌握運用語言的藝術性，便能使音樂課堂教學起到意想不到的效果。評價語言具體豐富，有助於提高學生學習的情緒。評價應具體化，一些具體的詞彙放入其中就會大不一樣，如“你的聲音太動聽了，真肯動腦筋”、“說的真精彩”、“你的吐字比以前清晰多了，有進步!“„„每一次評價都有具體的內容,這能讓孩子們看到老師對他的重視，因而倍感自豪，學習會更努力。教師還可以嘗試多采用體態語言評價的方式，給孩子無聲的評價，包括動作、表情、身體等語言，如教師親切期待的目光、輕輕點頭、豎起大拇指、爲他鼓掌等都會使學生信心倍增，同時得到獲取知識的成功感，體驗參與學習到來的愉悅。

　　曾經聽課中出現的一箇小插曲讓我記憶尤深，這是一節公開課，教學內容是欣賞圓舞曲《小拜年》，課中，學生雖然比平時的表現的好，但還是有個別調皮搗蛋的學生坐不住，在角落裏偷偷講話，最後聲音竟然越來越大了，大家紛紛側目，這時，只見這位教師不慌不忙的走到這位學生跟前，說：“看來這位同學很想好好的表現一下，展示一下自己，那麼我們即興出一箇節目，我請你和我共同跳一支舞如何?”這位學生站起來，臉通紅，手不安的搓着衣角，囁囁地說，我不會跳，老師說：“沒關係，我跳的也不好，我帶着你，根據三拍子的強弱規律來變換步子，同學們，鼓鼓掌，給他的勇氣好不好?”“好”，同學們如雷的掌聲響起來。在優美的音樂聲中，師生翩翩起舞，一瞬間課堂裏只剩下美妙的旋律，一曲終了，教室裏再次響起熱烈的掌聲。這位之前還講話的同學臉更紅了，但卻又能看到他眼中的激動與興奮。上位之後，這位同學再也沒有講過廢話，而是無比專注的聽着老師的講課。從這個突發的事例來看，恰當地評價確實能讓學生感受到老師對他的重視和關心，同時也能讓其樹立信心，發現自己的優點，從而能更好的投入到學習中去。情感，是音樂教學“情感化”“審美化”的主要標誌，音樂是情感的藝術。音樂給人情感移入比其他藝術有力得多，能更直接有力進入人的情感世界，情感在音樂教學過程中是最爲活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學生的情感火花，使 用其在情緒的勃發與激動中進入審美的聖境，音樂審美活動，是對審美對象得感知開始的，在審美感知中，必須帶有情感因素。列夫.托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記。”不同歌曲的節奏、旋律、力度、速度變化等，都能夠給人帶來一種不同的感受。在音樂教學中，通過讓學生完整的聽賞歌曲，不僅可以消除學生因爲純粹學唱歌曲而產生的厭倦心理，

　　而且還有利於激發學生的好奇心和學唱慾望，使學生能夠主動、持久的投入到音樂學習中去。有些歌曲，在教學時，不必過多地介紹歌曲的背景和特點，而是直接讓學生聽賞，意圖讓學生在聽的過程中， 體會歌曲所表現出來的情感，學生往往會被歌曲中歡快、熱烈的情緒深深的打動而禁不住隨着音樂的節奏舞動起來。這樣學生學習音樂的興趣提高了，參與音樂活動的積極性也強了，課堂氣氛非常活躍，把課堂教學推向了高潮，學習效果明顯的有了提高。有些民歌， 是典型的探戈節奏與我國的民族化的旋律相結合的樂曲。

　　在教學時，可以先播放影片讓學生欣賞，學生在聽賞過程中，往往會被優美動聽的旋律感染而紛紛在下面輕輕的模仿、視唱。教師便可以不失時機的帶領同學們分析曲子的特點以及演唱風格等，同學們積極地發言、大膽地討論，很快就能夠準確、生動地演唱歌曲了。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。我的一切都來源於音樂的啓發。”少年兒童的想象力是一把開啓心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創造性的發揮。因此，音樂教學已 成爲促進學生全身心健康發展、塑造“創造型”人才的一箇重要途徑。作爲素質教育的音樂教學，必須捨棄一切單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式，必須是使受教育者

　　在良好的心態、輕鬆的氣氛和愉快的環境中潛移默化地實施的。當然，爲學生創造自由的想象空間，並不是讓學生漫無目的的去想象，是要建立在音樂要素之間的基礎上的。音樂可以給人帶來豐富的想象，但並不等於所有的音樂都必須描述一箇場面或着表現一箇場景。所以，在音樂教學中，要結合實際情況，根據音樂中的各種要素進行全面的分析、研究，有針對性地引導學生去想象。 教會學生唱一首歌並不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達出來，使學生在聲情並茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對作品進行深刻的理解，應引導學生分析它的感情特徵、情感處理、表現手段等。

　　提問式的進行分析，如這首歌曲表達了怎樣的思想感情?應該用怎樣的速度和力度來演唱?用怎樣的語氣或是動作來表現歌曲的情感?總之，只有在課前做好充分的理解和準備，教師才能在課堂上通過生動的誘導，使學生在情感上有所觸發。

　　總之，教學有法，但無定法，這需要我們每一位教師靈活設計、選擇運用，以上所闡述的觀點，這些點滴反思只是我們探索前進滄海中的一粟，通過我們所有音樂教育者的不懈努力追求，不斷實踐總結，我們音樂教育的天空，將會越來越晴朗，越來越燦爛的。

教學措施 篇7

　　我是一名長年擔任初中和高中歷史教學的老師，說到工作的時間和年限，多少也算得上中年頗有點經驗的教師了吧，記得上初中的那些日子，總是在善意的“哄騙”着學生去學歷史，初中的歷史學習是很尷尬的，初一學生喜歡學，初二學生不願學，初三學生都不學，每每教師走到教室門外，感覺不是去上課，而是要去和學生在紀律上、在學風上要不斷的去理論甚至是爭吵，一節課下來，辛辛苦苦備好的課，沒有機會去講，也沒有人去感受知識的魅力，教師工作沒有感到存在的價值，更沒有什麼心理上的認同感，上了初中的歷史，感覺人生都空白了，那麼，很多時候我就在問自己，初中歷史究竟出了什麼問題?爲什麼一名初中教師的處境那麼的尷尬?初中歷史應該何去何從?很多的問題縈繞在腦中，想要找個答案，或者也是給那麼多的初中教師給一箇工作的奮鬥方向。現在的我，雖然已經脫離讓我覺得尷尬不已的初中歷史教育，但是面對高中歷史學生在學習上出現的種種問題，我覺得是應該藉着課題的名義，認認真真的、全面的甚至是深刻的去反思一下，我們初中歷史教育的問題，尋找一箇初中歷史教育的正確方向，找到初高中歷史銜接的最佳解決方法。那麼，本文就是通過筆者爲首的課題小組走訪了很多的初中學校，瞭解了初中學習歷史的現狀，結合自身的經歷和感受，對初中歷史存在的問題進行的調查和分析，希望能夠給仍然在初中歷史戰線上奮戰的教師找到方向，也能爲初高中歷史的成功對接做點微薄的貢獻。

　　一、初中歷史存在的問題，最實際的是從高中歷史教學中反映出來的; 常年在高中歷史一線教學的老師們，尤其在高一年級的時候，會有一箇很普遍的感覺，就是時時感到時間嚴重的不夠，因爲你要給學生“補課”，“補”什麼“課”呢?補初中的歷史課，很多簡單的歷史概念、歷史階段、分期，就連覺得但凡是中國人都該知道的代表性的事件都不知道，也就是高中教學出現的嚴重問題，說明初高中知識的鏈接斷代是很嚴重的;走訪到四中和三中部分高中歷史教師時，他們對剛進入高一的學生進行歷史知識問題的摸底，當問及到威爾遜、亞歷山大二世、俾斯麥、舊民主主義革命、工業革命等初中歷史知識時，回答正確率爲5%。就連最基本的歷史知識長城的起止地點回答正確率也僅爲35%，至於如朝代時序更是前後顛倒張冠李戴，什麼戰國和三國、宋朝和元朝都分不清楚，高一的學生初中階段的知識積累到了這樣一種讓人難以想象的程度，是讓人感到匪夷所思的，尤其是在注重國家文化教育的今天，一箇中國人，連中國上下五千

　　年弘大的歷史都不知道，連中國屈辱的百年曆史都不知曉，是讓我們感到悲哀的，那麼究竟是什麼原因造成了這樣的現象了?我們課題小組利用週末的時間去到了織金縣的八中、七中、四中和三中四所學校，請班主任幫忙讓學生去填寫了初中歷史學習現狀的調查表，根據兩天的調查和統計得出以下數據：

　　75%的學生認爲，因爲中考不考歷史，實行學分制和開卷考試，沒必要花太多的時間去學習歷史;22%的學生認爲是學校和班主任對歷史不重視，包括教師也沒有認真教，歷史課經常變爲語文和數學課，而且即使上了歷史課，也是敷衍了事，草草結束;還有3%的學生認爲自己不喜歡學，歷史太枯燥，學了歷史也沒什麼用; 通過數據分析，我們可以看出初中學生不喜歡學習歷史，原因有三，也就是沒興趣、不重視、不考試，而不考試則是學生不學歷史，是不重視歷史學習的最主要的原因。由此可見考試成爲學生學習的指揮棒，中國一直以來的應試教育是導致初中歷史教學的根源，在應試教育下，考和學結合親密異常，但是導致的結果，就歷史一科而言就是知識斷代、空檔的嚴重，國家底蘊的丟失。

　　對於高中教師來說，我們對初中教學抱怨不已、也不願意從事初中歷史教育，我們畢節市在中考設置上歷史是開卷考試、而且是學分制度，所以初中歷史教學形同虛設，很多鄉鎮的學校更是連專業的歷史教師都沒有，只能是在上級檢查的時候用其他學科的，比如體育、數學、英語的教師們臨時上上，過後，歷史課只是課表上的課而已，而實際上，就是上的最主要的語文和數學。高中學生會經常給我講，他們根本在初中沒學習歷史，所以學生一入高中才知道對歷史知之甚少，給高中歷史教學帶來了不必要的麻煩。學生歷史基礎太差，若不補充初中歷史教學內容，高中歷史教學無法正常進行，這樣就造成高中歷史教學時間緊張，教師授課難度大，學生理解起來也難，嚴重影響了高中歷史教學質量。對於學生而言，初中知識的匱乏，使他們在心理、身體、經濟和時間上帶來極大的負擔，惡補初中歷史地理等學科知識成爲必修科，尤其是新課程的實施，這樣的問題更爲嚴重的體現出來。

　　二、追根溯源，找尋問題出現的原因：

　　1、學校、領導、家長的不重視：

　　在初中學段，歷史學科過去甚至現在一直處於一種尷尬的狀態，叫“小三門”，教師不教不行，那是你的飯碗;學生不學不行，因爲教育部要求的，但是學了沒用，又沒有實際的分數，在中考中的地位是可有可無，所以被認爲是門“副科”、“小學科”，各級領導相對忽視，在很多學校的課程表上，歷史課所佔課時往往不足，而且課程大多安排在學生容易疲勞的下午。在很多學校領導的眼中只有那幾門中考科目，根本就沒有把歷史學科之類的“小學科”放在必要的教學地位上，好像“有則無，無則有”。

　　家長也會不斷的給學生灌輸，考試又不考歷史，有什麼學法?這些副科就當放鬆學着玩玩，沒必要當真，應該把主要的精力放在語數英上面，給學生請各種各樣的補習教師，買各種各樣的輔導資料，但是其中歷史不會有一分一毫的存在; 學校、領導、班主任和家長的態度很大程度就影響了我們的孩子，他們在初一本來第一次接觸歷史，覺得歷史學起來很有意思，有年代感、故事性、也交給大家很多處事的道理，甚至學了歷史看電視、電影、小說都變得更深刻了，但是一在這樣的大環境下，在學校和家庭的不斷的“開導”下，不自覺的開始慢慢的排斥、拒絕歷史，其結果就是我們丟掉了一箇一箇優秀的人才，把他們教育成了一箇“勢力”的求學者。

　　2、歷史教師的自我催眠和自我“墮落”;

　　對於學生來說，反正歷史和自己的升學沒有關係，學得好與不好都沒什麼大礙，因此在上歷史課的時候不主動地、甚至是拒絕參與到歷史教學活動中。有的學生把歷史課當成自己的消遣課，希望歷史老師多講點歷史故事，反正娛樂就ok;或者在上歷史課的時候做別的學科的作業;更有甚者把歷史課上成休息課，上別的課累了，在歷史課上調節，直接倒下呼呼大睡;一些學生在歷史課上隨意的交談、遊戲，教師本着直接的職責去維護教學秩序，結果會遭到學生的諷刺、挖苦甚至是辱罵，教師得不到起碼的尊重。那麼，在這樣一種尷尬的教學環境之下，很多初中歷史教師剛踏上工作崗位的時候，還是熱情高漲，但經過一段時間的磨礪之後，逐漸心灰意冷，在教學過程中流於簡單，敷衍，我完成我的課就可以了，甚至只要學生乖乖的，想幹什麼就幹什麼，何必讓大家都過不去，你好我好大家好，就這樣一混三年，教師面對尷尬的歷史教學自我催眠和自我墮落也是導致初中教學出問題的原因之一，雖然這樣的教師我們是同情的、也是理解的，但是自己對學科的否定和輕視確實着實的不應該，我們應該積極的去想對策改變我們的課堂、改變我們的學生，體現我們的價值，找到我們的方向。

　　3、考評制度不完善也是重要的原因;

　　教師的考評，需要一套完善的體制，但是在當前的考評制度下，我們歷史人的現狀可是堪憂的，今天的考評制度無論是對教學的評價，教師的評價以及學生的評價，都不到位。目前教師鼓勵性的評價做得很好，但科學性的評價，思想性的評價做得不到位。課堂教師的評價機制和學生評價機制不完善。教師的教學成績如何評價，怎樣看待教師的教學，還沒有形成一定的標準和辦法。只憑學生一張考卷得出成績?課堂評價怎樣融入學業綜合評價之中?這一系列問題都有待於評價機制的完善。

　　三、對初中歷史教育的建議;

　　歷史，是一箇國家文明傳承中的精髓，只有具備了一定的歷史知識和良好的人文素養纔是做爲一箇合格公民的前提。歷史課程作爲義務教育的基礎課程，是其他學科無法替代的。沒有那個國家會不去重視自己國家的歷史，這是一種文化的傳承，也是一箇國家的底蘊所在。那麼要如何改變當前的現狀呢?筆者以爲應

　　“對症下藥”，採取如下對策：

　　1.改變傳統的教育觀念，要以人文主義爲方向，促進學生的主動、全面和終身發展。有一句話講得很好，“滅人之國先去其史”，一箇國家要想消滅它，最好先把他的歷史去掉，其實就是我們講的愚民吧，日本人在打中國的時候，對淪陷區的統治不就是這樣?德國二戰佔領法國的時候不也是這樣?其實歷史的重要性是世人皆知的，可在功利性很強的現代社會環境中，大家關注的往往是那些影響學生將來在社會層級流動中地位的高利害學科，歷史再“可以使人明智”，也只能被打入“冷宮”。

　　社會的現實讓我們失望，把我們打入冷宮，但是不意味着我們可以放棄傳統文化的延續，我們可以在理念上去潛移默化的改變人們的觀念，人的觀念一旦形成，其實是可以獨立於社會的現實環境去存在的，因此，有必要開展教育觀念的大討論，更新我們陳舊的觀念，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，使教師們真正領會到以學生爲主體、以學生髮展爲本的重要性，而上升到教育主管部門更要學會去重視初中歷史教學，如果我們的思想上沒有質的改變，觀念上沒有大的更新，行動上就不可能有大的進步和轉變。做爲一線的教育者們，應該在思想上影響學生，用行動來關注初中歷史教學，深入到初中歷史教學的課堂中，去思考，怎麼把枯燥的歷史課上的有意思，如何把歷史生活化，如果讓學生深刻的感受到學習歷史能夠給到他的切實的幫助;在課題研究上，能不能利用一些有影響的歷史報刊雜誌，通過課題和文章的發表，多去關注初中歷史教學，爲初中歷史教師歡呼鼓掌，讓他們感受到存在的價值和作用。

　　新課程理念給了我們一箇歷史重生的好機會，我們要學會把握精神，更要落到實處。今天，新課程的理念是以學生髮展爲本，堅持全體學生的全面發展，關注學生個性的健康發展和可持續發展，這也可作爲中學歷史課程的新標準，我們歷史教學從大方向來講就是確立爲培育民族精神意識，以人類求生存、求發展爲主線;多角度構建歷史課程框架;研究性與接受性學習相結合;重視過程評價，要實現的總目標是讓學生瞭解人類文明發展的重要史實與基本線索等，最終目的是使每位學生形成以愛國主義爲核心的民族精神。

　　2.改革教學評價體系和升學考試制度。中國從科舉開始，一直都是應試考試的模式，這是中國的傳統模式，影響深遠，所以既然學業考試是初中教學的指揮棒，指揮棒指向哪裏，學生就走向哪裏，那麼我們就應該在畢節市的教學評價體系中和升學考試制度上進行一些調整和改革，比如講歷史可以以社會化考試科目的形式出現，通過每學年的統一考試，對學生的歷史學習進行檢測，三年考試要進行累加，以平均分的方式分比例計入中考成績，而且考試的方式要以閉卷進行，當然本着人文主義，不要增加學生的負擔，考試可以用選擇題的方式進行，用會考的難度對學生進行檢測，只要學生掌握了基礎的知識，就可以考個好分數，既達到了學習歷史的目的，也達到了檢測的目的，也實現了初高中知識的鏈接和過渡。

　　3.提高初中歷史教師的整體素質，培養專業、高素質的人才。近幾年來，由於一些優秀的初中歷史專業教師紛紛改科，學校安排非專業教師教課，致使教師整體素質下滑，課堂教學岌岌可危。因此，教育主管部門應定期組織交流制度，組織教師外出培訓，利用網絡進行交流、多請優秀的教師來輔導等，來充實歷史教師的專業知識，提高初中歷史教學的水平，但作爲我們教師自己來講，也不能依賴於教育制度的改革、社會理唸的迅速改變，學校在外部給予的幫助，我們自己學科水平的提高，關鍵還是在自己，我們應該增強的是自己作爲一名教師的責任心和使命感，努力踐行新課程理念，如何去思考怎麼上課，怎麼上一堂優秀的課，怎麼上一堂優質課，讓學生願意去學習我們的歷史，讓我們成爲發光點。 我們都知道，教育的興衰，教師是關鍵，不管是歷史也好，還是其它學科也好，面對課堂上學生的現狀，面對教育的現狀，我們可以徘徊和悲觀，但是徘徊後我們更多的需要的是思考、甚至去反思，對學生，不要去抱怨學生的差異，而是把差異視爲教學的資源，充分利用學生的差異進行教學;對社會，不要去埋怨社會的勢利，我們改變不了社會，但是我們可以改變自己，改變了自己，就改變了全部;對自己，歷史教師要不斷增強作爲一名教師的責任，瞭解自己身上所肩負的責任，做到教一科、愛一科、鑽一科，不斷加強學習，不斷反思，努力做一名學生喜歡的歷史學科教師，如果我們能做到這些，冷門的歷史也會熱門，歷史教師的“春天”也會來到，也許它姍姍來遲，但是她還是來了，那就是我們學科的希望，也是中國文化傳承的春天。

教學措施 篇8

　　這學期我擔任初二年級51、53班的語文教學工作，爲了更好的開展工作，特制訂如下計劃：

　　一、指導思想

　　在黨和國家的教育方針政策的指引下，以全面推進素質教育爲方向，以繼承中華民族優秀文化傳統、吸納世界文化精華爲宗旨，全面提高學生的聽、說、讀、寫的能力;聯繫生活實際，把語文學習與生活實踐有機地結合起來，開展創新學習、探究性學習，培養學生裝的創新能力和鑽研精神;同時，不斷提高學生裝的溝通能力，加強學生的競爭與合作意識，提高學生自學能力，以達到學生語文綜合素質的全面提高。

　　二、教學的總要求：

　　認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，爲學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爲其他學科的學習打好堅實的基礎。

　　三、學生現狀分析：

　　由於學生入學時基礎參差不齊，導致了學生的語文水平也出

　　現了一定的差距，尤其是學生在閱讀理解方面，還存在着明顯的問題和一定的難度。個別基礎很差的同學甚至在字詞方面不過關，學生自主學習的能力不是很強，至於閱讀教學中的課外遷移部分對絕大部分人來講還是一箇難題，我現在在教學中努力嘗試去做的就是努力增加學生的課外知識含量，讓孩子多接觸文學作品，在講課中拿出一定的時間來消化並對優秀文學作品和文學形象加以解讀和賞析，最基本的想法就是先培養孩子的語感然後激發學生對文本學習的興趣，至於我的這一設想和做法能否獲得成功，這也是我在今後的教學工作中繼續探討的一箇問題。

　　四、具體工作：

　　1、提高教學質量向課堂45分鐘要成績，不僅需要老師要認真備課，學生也要積極的配合：

　　①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都要弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，對學習新知識的接受能力等方面都要有明確的瞭解。

　　③“受之以魚，不如授之以漁”在新的教學工作中不是單純的向學生傳授知識而是讓學生學會怎樣去運用知識解決問題。

　　2、組織好課堂教學：

　　課堂是教學的主要場所，因此組織好課堂教學在整個的教學工作中起着至關重要的共用。首先要關注學生羣體，充分調動學生的積極性，注意信息反饋，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言儘量做到簡潔明瞭，使用文明用語，課堂提問面向全體學生，不要忽略差生，要適當的設計簡單的問題調動他們的興趣和積極性，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　3、走進學生，瞭解思想撥動，抓好學生的思想教育工作。玩是孩子的天性，對初二的學生來說，由於本身愛動、好玩，自控能力較差，因此常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，還有個別學習好的學生有時也會找藉口不完成作業，對於這種種不好的學習習慣應該在初二的時候就給他們徹底改掉，因此這就需要抓好學生的思想教育工作，尤其是在學困生的轉化上，對其努力做到從友善開始，從讚美着手，儘量避免用尖銳的語言傷害他們的自尊心。

　　4、由於自己參加工作的時間很短，授課時間不是很長，因此對整個教學工作的把握不是很到位，教學設計不是很和諧，在設計問題時考慮不周，有時會使整個教學顯得很雜亂，我想最主要原因就是閱歷尚淺，經驗不足，還沒有真正的適應這個環境，沒有調整好自己的心態和位置，因此在本學期中我要充分的鍛鍊自己，積極參與教研組活動，虛心向其他老師學習，博採衆長，提高教學水平，我想如果給我足夠的時間我會做的更好。

　　5、認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試。多向名師學習，學習他們上課的技巧，學習他們輔導競賽的方法，同時學習作文教學中思維能力的訓練方法。

　　6、繼續學習報刊雜誌的有關理論文章，繼續學習《新課堂常規》《給教師的建議》、《成功教育》、《細節決定成敗》等書籍，進一步提高自己素質和業務水平。

　　7、認真寫好教學手記與案例，不斷分析教學中存在的問題及時加以改正以便更好地進行教學。

　　五、培優轉差措施

　　1.培優重在拔尖，輔差重在提高。

　　2.課堂上有意識給他們製造機會，讓優生喫得飽，讓差生喫得好。

　　3.課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　4.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　5.對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　6.優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

　　六、本學期以《如何提高學生的寫作水平》爲研究課題。

　　措施：

　　1、瞭解學生現狀，把握學生對語文學習的興趣特點。

　　2、廣泛徵集資料，形成初步材料。

　　3、把寫作大目標細化成一箇個小目標。

　　4、少搞命題作文，自由寫作，評改適度。

　　總之，在教育教學工作中，我會力爭嚴格要求自己，做到爲人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲我校的建設與發展奉獻自己的力量!

教學措施 篇9

　　教育教學活動的終極目的都是爲了促進學生的發展。 歷史上關於教學的改革和探索，就是要使教學發揮更好的育人功能，滿足學生的學習需求。也就是說，教學改革的出發點是改變教學活動中存在的問題，探索有效的方式和途徑，從而提高教學的有效性。研究認爲，教學質量是一箇綜合的概念，有如下因素影響到教學的有效性：教師所掌握的實際課程領域的知識和教學內容的知識;教師教學法的技能，包括使用有效教學策略的意識與能力; 教師教學反思的能力與自我批評能力以及教師專業化的品質;教師的移情能力與尊重他人的品德;教師教學管理的能力。

　　一、營造民主和諧交流氛圍，激發學生表達的興趣

　　交流是數學課堂不可缺少的要素，有一箇良好的交流氛圍，學生就能在環境的薰陶下掌握知識，發展智力，進而促進學生的創新能力的培養。沒有了交流，課堂就缺少了生機，學生的思維也就停滯了。怕出錯，顧面子，是學生交流的一箇難以逾越的屏障。因此，爲學生創設輕鬆愉快的學習環境，給學生搭建自由交流的平臺，使他們樂學、渴學、會學、敢說、會說，是教師在課堂上追求的目標。

　　“興趣是最好的老師”， 要讓學生把自己融入課堂活動中，就得引發學生的興趣，創設情境，讓學生想說、敢說。教師應注意採用多種形式，吸引學生的注意，激起學生的興趣。 課堂活躍了，學生的思維得到啓發，學生自然就有說的慾望。 要讓學生想說、敢說，首先教師要放下架子，以朋友的心態對待學生; 其次教師要改變觀念，留足讓學生髮言的時間; 再次，教師提問時要儘量用“你知道這是爲什麼呢?”“你來講一講好嗎?”“我們共同來探究好嗎?”等協商、誘導的語氣，使課堂氛圍顯得民主、和諧，讓學生思想上變得輕鬆，敢於提出問題和發表意見。

　　二、創造條件，鼓勵學生多說

　　在傳統的課堂教學中，教師把現成的結論傳授給學生，學生不折不扣地聽教師講，極少有機會發表自己的意見，往往是教師提一箇問題，學生回答一箇問題。 教師從學生簡單機械的回答中，很難了解學生認知水平及對教學內容的理解和掌握程度，而學生常常是重複教師“唯一正確”的結論，不敢越“雷池”半步。試想，這樣培養出來的“背書匠”，除了做一箇生搬硬套的“好學生”，能有什麼發現、創新呢? 爲此，教師必須把教師講、學生聽的“一言堂”，變成學生自主學習交流與合作的“羣言堂”。在教學中，針對教學內容，教師要多給學生機會，鼓勵學生各抒己見，敢想、敢說、敢問，特別是能就所學內容大膽發表自己的看法，學會比較、分析和歸納，鼓勵學生要有“青出於藍而勝於藍”的探索精神，要敢於創新、善於創新，真正把灌輸的課堂變成放飛的課堂。

　　三、採用啓發式教學

　　初中數學具有抽象性，思維邏輯性很強，需要學生具有很強的記憶力、理解能力以及邏輯分析能力。 教師要採用啓發式教學的方式培養學生這方面的能力。 啓發式教學就是指教師根據教學目標，從學生的年齡、心理特徵、知識掌握程度、認識事物的能力等實際情況出發，使用多種多樣的教學方式，激發學生獨立思考，積極融入課堂，發掘知識，加強邏輯的教學方法。作爲初中數學教師，需要很強的洞察力、想象力和創新能力。在採用啓發式教學時，要把握好時機，依據教學內容，設置啓發環節，製造氣氛，對學生進行啓發。 在啓發

　　的時候，要具有層次感，提出的問題要由淺入深，由易到難，慢慢深入，達到層層思考的目的，促使學生逐漸理解。 如果遇到的問題直接深入的話，學生很難理解，就會對數學產生牴觸心理，根本想都不去想，所以由易到難的層次很重要，也是教學的一箇技巧。還有，教師在模擬情境進行啓發的時候，要具有創新能力，使情境豐富多彩，吸引學生的注意力。例如，在講“軸對稱”時，教師可以讓學生在教室中，或者是在生活中找出一些軸對稱的物品，在學生都沒有答案時，教師可以給一些提示，對學生進行一些啓發，利用引導的方法，讓學生掌握知識要點。

　　四、注重多元評價，熱情鼓勵

　　評價是課堂教學中重要的一箇環節。以往採用的單一的量化評價手段，既讓教師未能注重每個學生的素質發展，又讓部分後進學生在學習中找不到自信。因此，對學生學習的評價，教師應該注重多元評價，並給予學生熱情鼓勵。

　　在教學過程中，教師要關注每一箇學生，及時發現並挖掘學生的閃光點。 在這種理念下，教師要將評價的主動權交給學生，讓他們展開自評、互評。要求不僅要注重學生知識的積累和掌握程度，更要對學生身心各方面的素質發展進行評價，學生正確地認識自己和評價他人，加深理解、溝通和包容，在相互交往中表現出尊重和信任，懂得成果的分享，培養學生的社會交往能力。

　　只有讓學生嚐到成功的“甜頭”，才能激發學生的學習熱情，纔有利於學生的成長。教師、學生和自我評價相結合的評價體系，使學生體會到自己是學習的主人。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

　　總之，隨着新課改的實施，初中數學教學內容重新編排，這就使教師的教育理念需要與時俱進，傳統的教育方式已經不再適合這個新的環境，需要新的教育模式來培養新時代的學生。教師不僅僅要教給學生知識，更要教給他們學習的方法。 教師與學生共同學習，營造趣味課堂，調動他們的積極性。 教師不僅要將學生的數學成績提高，更要提高他們的數學思維、邏輯推理、獨立思考問題等方面的綜合能力。

教學措施 篇10

　　一、在音樂教學過程中激發興趣

　　優化趣味化教學活動進一步促進學生積極學習的主動性，利用現代多媒體技術構建符閤中學生心理特點的音樂教學情境，創設和諧愉快的課堂教學環境，充分挖掘學生的音樂潛力，關注同學們熱愛音樂的好奇心，發揮學生學習音樂的主體作用，靈活運用多種教學方法，加強音樂欣賞、學習過程中的美感教育，培養新一代中學生的精神文化素養，探索促進音樂興趣化教學的有效途徑。在此基礎上，可結合民族傳統優秀音樂作品，結合學生的實際情況，進一步開發和拓展新的音樂教學內容。衆所周知，我們的民族傳統文化音樂作品中蘊含着很多趣味化信息，具有集趣味性、娛樂性、音樂性爲一體的欣賞功能，教師要充分發揮民族傳統音樂教學的優勢，在紮實課程教學基礎上，進一步把工夫一定要下在開拓創新方面。在此要特別注意，必須強化傳統音樂教學的民族精神和創新意識，包括先進的音樂器材裝備。要提高音樂教學質量，提高學生的精神文化品質，必須有高素質的音樂教師隊伍。因爲，音樂器材再先進，要靠人去操作實踐運用;教學條件再好，沒有高素質的音樂教師，教學效果不會很好。在中學音樂教學與欣賞過程中，教師的素質起關鍵作用，音樂教學主要是完成基礎的訓練和指導工作，對學生綜合素質的提高起到積極促進作用。音樂教師一定要在強化自身素質的同時，要在音樂教學實踐過程中發現同學們的潛在優勢，在做好基礎教學工作的同時，要給予特定的重點培育，在音樂教學中實施分層教學更有價值，因爲對於音樂來說，人的天賦更加重要。在音樂教學過程中，

　　以提高大多數學生的音樂興趣爲基礎，重點培養有音樂潛力的學生，做到以點帶面，扶優扶強，最終提高全體同學學習音樂的積極性，進一步豐富音樂教學內容，提升學生的綜合素質和音樂水平。

　　二、在音樂欣賞過程中陶冶情操

　　教師要帶領學生共同欣賞優美的音樂作品，利用多媒體課件的聲音，樂器的聲音、來輔助音樂教學，讓同學們模仿音樂作品中的聲音，進行活動訓練。引導學生背誦一些優秀的音樂作品歌詞，讓學生模仿音樂作品自己寫一些簡單的歌詞，教師應該結合生活實際鼓勵中學生模仿作品自己寫音樂作品，一開始以能夠表達自己的意思，準確表達真實的情感爲主，從而逐步提高學生的語言表達能力和音樂素養，長期堅持有利於提高他們的音樂水平。在教師的引導下學生應該有針對地定期學習欣賞音樂作品，然後進行自由討論，通過這樣的趣味性欣賞活動，激發了學生的音樂興趣，讓他們在學習音樂作品的同時，養成積極動腦筋思考的習慣，提高學生的音樂素養和認知能力，充分發揮想象力，在欣賞過程中通過對不同事物的分析比較，有利於明辨是非，進一步提高運用音樂語言準確表達思想情感的能力。教師可在不同階段有針對地實時準備一些音樂作品，在欣賞過程中讓學生邊演示邊唱，加深了他們對音樂作品中思想情感的理解，在充分理解的基礎上強化一些音樂知識訓練，把好的歌詞反覆記憶，通過有興趣的歌唱比賽等訓練活動，充分調動學生學習音樂的積極性，激發創造意識，進一步豐富他們的想像力。在音樂教學活動中，教師要通過各種方法，讓學生積極主動地去找音樂作品欣賞學習，並且在學習和欣賞過程中逐步提高創造和想象力，進一步挖掘自己的音樂潛能。結合音樂教學組織幼兒開展“我們的節日”主題道德教育活動，利用重大節日、紀念日以及某些有特殊意義的紀念日等，開展心理、道德、法制、國情、安全等主題教育活動，活動形成序列，有計劃、有過程、有實效。結合音樂教學逐步讓孩子們認識愛國主義影片中人物形象的高尚品德和感人事蹟，培育高尚道德情操，在心靈深處埋下崇尚理想和美的希望。每學期至少組織學生集體觀看一部愛國主義影片。充分利用音樂教學時間，每月一箇主題，每週一箇專題，通過鼓勵學生大膽唱歌、比賽等形式，有利於進行思想品德教育和行爲習慣的養成教育，一定要讓學生輕鬆愉快地學習歌曲，提高學習音樂作品的質量，最終提高學生的高尚思想道德品質和綜合素質。

　　三、在音樂學習過程中實施美育實踐

　　在音樂教學實踐中，首先要堅持實事求是、因材施教的原則，開展音樂欣賞與教學活動，結合學校的實際情況，在現有條件的基礎上，充分激發學生的興趣，有效實施音樂教學活動。在音樂教學實踐中，鼓勵學生仔細觀察生活，提高表現力，加強音樂欣賞訓練，提高音樂實踐運用能力，積極探索學生學習音樂和提高音樂水平的客觀規律，有計劃地進行輔導，加強美感訓練，培養良好的音樂欣賞習慣，逐步樹立愛憎分明的心理素質。每一箇學生學習音樂的最初意識源於兒歌，隨着年齡的增長，逐步產生用語言表達自己願望的需求，這是學生音樂智能開發的心理依據和客觀實踐過程，教師需要努力爲學生創造良好的音樂教學環境，培養良好的音樂思維習慣，加強音樂知識輔導和訓練，在大量音樂作品欣賞過程中，進一步提高美感教育效果和客觀認知能力。在開展音樂教育教學活動中，教師首先要爲學生學習音樂營造良好的環境，強化學生的審美意識，科學引導同學們通過欣賞優秀音樂作品，在逐步理解事物發展運行的過程中，提高思維能力。以提高本民族音樂傳統教學方法爲重點，結合教學大綱要求，在有一定的參與羣體和認識程度的基礎上開展民族傳統音樂教學活動，可以較好地推動音樂教學的發展，有利於激發學生學習音樂的興趣，有利於增強學生的音樂和文化素養。

　　結束語：通過音樂教學傳承並弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進中學生良好的思想道德品質和精神文化發展，夯實素質教育的基礎;通過舉辦各種音樂教學和比賽活動，進一步活躍孩子們的身心，豐富學生的文娛生活，陶冶師生的藝術情操，有效實施美感教育，有利於提高學生綜合素質。

教學措施 篇11

　　一、學生基本情況分析：

　　政治是一門初一剛開設的新課程，與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高。本學期本人擔任初一年級兩個班的政治教學任務。由於跟本界學生接觸的時間不長，對學生的認識和瞭解還不夠全面：學生大部分都來自農村，基礎可能不是太好，僅有極少數的基礎較牢，成績也較好。部分學生則是沒有養成良好的學習習慣、行爲習慣，要做好每一箇學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。

　　二、教材分析：

　　本冊書分四個單元，第一單元笑迎新生活由兩課組成。第一課“新的起點”，第二課“把握學習新節奏”，是要引導學生適應初中學習新的特點，珍惜學習機會。第二單元“認識新自我”由三課組成，它們分別是“珍愛生命”、 “歡快的青春節奏”和“自我新期待”，學習這一單元是要引導學生從認識生命的角度認識自我，從瞭解青春的角度認識自我，從發展新自我的角度鼓勵學生創造新自我。第三單元“過富有情趣的生活”共由兩課組成，“做情趣的主人”和“品味生活”。學習這一單元是要引導學生學會調適自己的情緒，主動追求高雅的生活情趣，學會品味生活。第四單元“過健康、安全的生活”本單元由“學會拒絕”和“保護自我”組成，學習這一單元是要引導學生遠離生活中的不良習慣和不健康的娛樂活動，掌握一些自我保護的策略，幫助學生過健康、安全的生活。

　　爲了調動學生學習的積極性，幫助學生理解概念和記憶所學的知識，教材中編入了數頁彩圖和圖表。爲了符合學生的年齡特徵和認知規律，便於教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生願讀、易懂、有興趣。

　　三、 教學目的和要求：

　　1、理論知識聯繫生產實際、 自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用知識解釋或解決一些簡單的問題。

　　2、重視基礎知識和基本技能，注意啓發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些基本概念和基本原理，學習一些基礎知識，學習一些基本技能，瞭解知識在實際中的應用。

　　3、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

　　四、教學措施：

　　1、重視基本概唸的教學

　　在教學中，既要注意概唸的科學性，又要注意概念形成的階段性。在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概唸的理解和提高運用知識的能力。

　　2、加強政治用語的教學

　　既有利於學生記憶，又有利於加深他們對政治用語涵義的理解。還應注意對政治用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習政治的重要工具。

　　3、加強實踐教學

　　政治是一門以實踐爲基礎的學科。實踐教學可以激發學生學習政治的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實踐能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實踐教學是提高政治教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實踐的偏向。

　　五、教學進度：

　　本學期完成七年級政治上冊的全部內容，具體安排：期中考試前完成第一單元、第二單元，元旦節前完成第三單元、第四單元，然後轉入複習階段，在中間穿插一些課堂練習、測驗，以便於掌握學生對知識的實際掌握情況。在具體教學中，依據每節的難易程度確定教學課時。

　　總之，本學期我會盡自己所能調動學生積極性，發揮他們的主體作用，引導學生自主學習，教會學生學習的方法，做學習的主人。我相信有一份耕耘，總會有一份收穫。

教學措施 篇12

　　一箇學期匆匆而過。本學期，我擔任七年一班的語文教學工作。常規工作踏踏實實，教研活動積極參與，認真思考和鑽研，勇於嘗試和創新，積極實踐新課程理念標準，努力提高教學水平，大力提高課堂教學效率。當然也還存在不少遺憾和不足之處，爲促進後段語文教學工作的改進和提高，現將相關教學工作總結如下：

　　⒈課前準備：備好課。

　　①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

　　③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　⒉課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　⒊要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，七年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善始，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　⒋積極參與科組活動，虛心向同行學習，努力提高教學水平。 語文教學是一箇需要長期積累的過程，學生語文能力的提高不是一朝一夕所能達到的，部分學生語文基礎還是比較薄弱，部分學生的作文表達能力還是不能令老師和家長滿意，這些問題還值得下學期繼續努力改進和加強。

　　語文教學的根本是：重“雙基”，重拓展，重激發語文學習熱情，讓學生在大語文環境下學語文，提高學習效率，初步獲得一些現代社會所需要的語文實踐能力，我將認真總結反思，不斷探究和改進教學方式方法，爭取能取得更好的教學效果。

教學措施 篇13

　　一、學期教材分析

　　科學新教材加強學科間的聯繫，促進了課程綜合化發展，較好地把物理、化學、生物等學科交叉整合，而不是作簡單的拼盤式處理。

　　科學新教材圖文並茂，大量實物彩色圖片、形象的模型圖與優美生動的文字相結合，將科學知識生動直觀的展示出來，而不只是缺乏生氣的抽象文字符號。

　　科學教材重視探究學習與實踐活動等學習方式，鼓勵獨立思考，強調解決實際問題，克服課本中心和知識中心傾向，不單純強調獲取間接經驗。

　　二、學期教學總目標

　　1、思想品德方面

　　加強學習目的性的教育，激發學生的學習潛力，變被動爲主動。培養學生良好的學習習慣和喫苦耐勞的意志品質。對基礎較薄弱的學生，課外適當注意個別輔導，找原因找差距。對學有餘力的學生，加強學習是的引導和課外的學習指導，使之更上一個層次。結合學科內容，有針對性地進行愛國主義思想教育。

　　2、知識技能方面

　　以落實教學大綱爲重點，加強基礎知識學習，大面積提高教育質量，防止兩極分化。同時進一步培養學生各方面的能力，使學生逐步學會科學的方法及獨立思考，刻苦鑽研的好習慣。理解研究科學的最基本方法：實驗和觀察，學會長度、體積、溫度、質量、時間的測量;能區分生物和非生物，瞭解各類動植物的只要特點，學會使用顯微鏡;瞭解地球、月球、和太陽之間的關係知道物質的特性，能區分物理性質和化學性質;

　　3、學習常規、學習習慣方面

　　引導學生養成良好的學習習慣，能自覺地進行課前的預習和課後的複習工作，並能夠主動提出學習中出現的問題。對學生的作業要加強監督和檢查，及時瞭解學生對知識的掌握情況，加強對個別學生的輔導。同時還要注意對學生的動手能力進行培養和鍛鍊。

　　學習技法時，首先進行集體討論，提出創意，然後分工收集素材，設計製作方案。具體實踐時，要遵循科學規律，遵守勞動紀律，愛護公物、節約材料、形成節約資源、保護環境的意識，養成良好的勞動習慣，提倡合作互助的精神。

　　在學習中，培養學生的創新精神和動手操作能力，做到課前預習，明確難點;獨立思考，勤動腦，勤動手，勤作筆記;定期進行章節檢測，及時反饋，及時鞏固。

　　三、學生基本情況分析：

　　科學是一門與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在測試中取得好的成績。本期擔任七年級1、2 、3班的科學教學任務， 共有學生170多人。這些學生來自於農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行爲習慣。教師要做好每一箇學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。

　　三、提高教學質量具體措施：

　　1、重視基本概唸的教學

　　科學是一門以實驗爲基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習科學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高科學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。

　　3、積極開展科學課外活動。

　　組織和指導學生開展科學課外活動，對於提高學生學習科學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯繫社會，聯繫生活、結合科技發展和科學史，以及擴展課內學過的知識等;活動方式可採取做趣味小實驗、舉行知識講座，科學知識競賽和專題討論，或組織學生製作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。

　　4、注重學生"動手"與"動腦"的結合

　　教師應當認識到，只有使學生將進行科學探究與學習科學知識有機地結合起來，才能全面提高科學素養。在科學課程的教學中，必須創造多種機會讓學生進行科學探究，在親身參與科

　　學活動的過程中，發現問題，感受科學過程，獲取事實證據，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態度、情感與價值觀。

　　5、鼓勵學生之間的交流與合作學習

　　鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。

　　6、培養學生良好的學習品質、學習態度、學習習慣

　　①採取多層次教學、因材施教，運用獎勵機制，要求學生做到：課堂內專心聽講，不做小動作，積極開動腦筋，並大膽舉手發言，發言聲音響亮、口齒清楚，回答問題完整、不含糊、不羅嗦，並能對其他同學的回答作評價。

　　②教育學生認真思維，不懂發問，鼓勵學生認真自學，培養能力。要求學生“不動筆墨不讀書”。教師從正面引導爲主，樹立榜樣、鼓勵學生的學習積極性和好奇心。激發學生競爭性，採取同桌競爭的方法。

　　③培養學生課前預習、課後複習的習慣，發揮工具書的作用。預習要同桌檢查，教師經常抽查。

　　7、課前鑽研教材，上好每一節課

　　⑴課前準備：備好課。 ①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

教學措施 篇14

　　初中音樂課程的特點是培養學生的審美。音樂教學的目的是提高學生的音樂審美素質，同時促進學生品德素質、智能素質的提高，並在此基礎上指導、幫助有音樂愛好的學生形成音樂某一方面的特長。這就要求我們既不能把音樂課上成思品課，又不能上成純技巧訓練課，而是要努力達成兩者的統一。不過說起來永遠比做起來簡單，其實在我的課堂教學中還是存在着很多問題，例如：

　　1、通過本次參加國培計劃置換脫產研修，新教學理念告訴我們：每個學生都是創造者，他們都有無限的潛能，要培養他們敢於創新的能力。可是，在我的課堂教學中，有時因爲教學進度的原因，有時學生的回答牽強人意，表達不流暢，我就會失去聆聽的耐心，而又充當起了教師爲主體的角色。

　　2、工作十幾年，自己覺得還沒有形成自己的教學模式。教學要有自己鮮明的“烙印”，有獨特的風格與魅力!這樣才能使學生喜歡上音樂課，才能充分體現課堂四十分鐘的效率。這也是我這個學期乃至整個學年的主要目標。

　　一、教學改進計劃

　　(一)首先，多聽課、勤集體備課，這是教學的基本。在聽課、集體備課中，學會吸取老教師教學中的成功經驗，並加以調整挪爲己用。 其次，大膽嘗試自己在教學中的新思路、新想法。我希望自己的課堂是活潑的、有朝氣的。

　　這學期，培訓返崗後，我擔初二音樂教學，基於

　　1、學生正處於變聲期，唱歌較困難。

　　2、學生素質差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

　　3、學生對音樂的學習，觀念不正確。

　　初二的學生在經過上學期的學習，對初中音樂教學已經有了一定的瞭解，因此，本學期要繼續加強他們對音樂知識的瞭解，擴大他們的音樂視野。

　　1、保持學生對音樂的興趣，使學生樂於參與音樂活動。

　　2、培養音樂感受與鑑賞能力。

　　3、培養表現音樂的能力。

　　4、培養藝術想象力和創造力。

　　5、培養樂觀的態度、友愛精神和集體合作能力。

　　再次，我應該再規範自己教學中的一些小細節，往往在細節之處方能彰顯個人特色。我不能讓這些細小的問題成爲自己成長或是學生成長的絆腳石。 我衷心的希望，這個學期結束的時候，學生的音樂素養能有一箇大的進步，學生能夠成爲學習的主人。而自己也能在這一過程中收穫成功，形成自己獨有的、系統的個性教學，自己能有一箇很大的提升!

　　(二)具體措施

　　1、轉變教育觀念。教育觀念是對教育問題的具體看法與認識的集合，它包括人才觀、質量觀、課程觀、教學觀、學生觀等等。教師的教育觀念首先要影響其教育態度、教育方式與教育策略，並進而影響其教育行爲，最終轉化爲對學生髮展的影響。我要認真學習指導性的文件，樹立起新課程的基本理念，實現教育觀念的根本轉變。堅持以學生的發展爲本，既要使學生全面發展，又要關注學生的個體差異，促進全員發展。課程的根本出發點是學生，一切爲了學生的發展，不僅要關注學生現實中的發展，還要爲學生的終身學習奠定基礎。

　　2、優化課堂教學。課程改革的核心環節是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學，課堂教學在某種程度上決定着課程改革的成敗，因此課堂教學改革應該作爲課程改革的重中之重。

　　3、把教本喫透，認真研究課標，瞭解學生，備好每一節課。要多看一些有關教學的課外書籍，及時的瞭解新理念、新觀點，開闊視野。另外還要鑽研心理學方面的知識，瞭解孩子們。

教學措施 篇15

　　化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高，可以感受到學生爲了在化學學科取得好成績，都在積極努力，教師爲了使學生們在考試中都能取得好的成績，除了正確引導，及時鼓勵和幫助學生，特提出以下要求：

　　1、勤於預習，善於聽課做筆記

　　要想學好化學，必須先瞭解這門課程。課前一定要預習，在預習時，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，並試着做一做課本上的練習。這樣帶着疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。

　　初中化學內容比較多，老師在講課時，着重圍繞重點內容進行講授。因此大家要仔細聽課，認真做筆記，這不僅有利於進行課後複習，掌握重點，而且還可以有效地預防上課時“走神”。不過，在記筆記時，必須講究方法，要在聽清楚老師所講內容的基礎上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內容。

　　2、常複習，多記憶

　　課後應及時複習，認真做好作業，這是學好化學的重要環節。複習可採用課後複習、周後複習、單元複習、綜合複習等。複習的方法有複述、默寫、做練習等。只有通過多次複習才能牢固地掌握知識。

　　現行初中化學課本中有五六十個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。這些內容都需要大家在理解的基礎上記憶，它們多爲學習化學的基礎，若不能熟記，便會感到在“化學王國裏”行走困難。

　　3、喫透課本，聯繫實際

　　以課本爲主線，認真喫透課本，這是學好化學的根本。爲此，同學們必須善於閱讀課本，做到課前預讀、課後細讀、經常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學內容，因爲這些內容有助於加深對主要內容的理解及拓寬知識面。課後細讀時要邊讀邊記邊思考，爭取能將預習、聽課中未解決的問題全部解決。經常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內容。同時通過多種形式的閱讀，還有助於提高自學能力。

　　初中化學內容與生活、生產聯繫緊密。這就要求我們在學習化學的同時，應儘量聯繫生產、生活實際，從身邊的生活中發現化學，體味化學，這樣就能越學越有興趣，越學越想學，越學越愛學。

　　4、重視實驗，培養興趣

　　化學是一門以實驗爲基礎的學科，實驗不僅可以激發我們的學習興趣，而且對於我們形成化學概念、理解鞏固知識、訓練實驗技能、培養觀察和動手能力、提高思維和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細緻地觀察老師的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時，認真做好學生實驗、趣味實驗以及家庭小實驗等，主動培養自己學習化學的興趣。

　　具體措施：

　　(1)重視基本概唸的教學

　　化學基本概唸的教學對於學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概唸的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原則。在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和練習中應用學過的概念，以便不斷加深對概唸的理解和提高運用化學知識的能力。

　　(2)加強化學用語的教學

　　元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利於學生記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過各種學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

　　(3)重視元素化合物知識的教學

　　元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。爲了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學和實驗教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加對知識的認識。要採取各種方式，幫助他們，在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質，製法和用途間的聯繫，並注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

　　(4)加強實驗教學

　　化學是一門以實驗爲基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。

　　(5)積極開展化學課外活動。

　　組織和指導學生開展化學課外活動，對於提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。

　　總之，初中化學內容豐富，知識覆蓋面廣，信息容量大，而且缺少簡單的規律。因此，常常學了後面的，忘記前面的。所以我們在學習中，要不斷地進行整理、歸納，把新學習的知識和原來學過的知識聯繫起來，注意它們的共同之處和區別以及相互之間的轉變，使知識形成網絡結構，更加系統化。只有這樣，才能做到融會貫通，真正學好化學

教學措施 篇16

　　一、 教學工作：

　　下半年八年級就進入初三了，爲了他們在體育方面可以考出優異的成績，開學時就爲他們量身制定了計劃，每天早上和體育課都對他們的耐力及體能進行訓練，讓他們在瞭解人體生理機能變化規律並運用這個規律可以減少傷害事故的發生的同時，增加他們的訓練度，這樣，學生儘快學好了技術，形成技能，在考試中部分學生也取得了比較優秀的成績。

　　“快樂體育，健康第一”的觀念已深入全校每一位同學的心中，所以本學期還開展了一次別開生面的運動會，在本屆體育節各項體育活動中全體師生所表現出來的團結協作，拼搏向上的精神也十分令人難忘，校園文化建設又朝前推進了一大步，實施素質教育也成爲了我們全校師生的實際行動。藝體節檢驗了學生，也鍛鍊了老師，更改變了學生，體育節，要做的準備工作千頭萬緒，要舉行的活動也是一箇接一箇，如何在保證正常教學秩序的同時，又能做好各項準工作，並組織學生積極、有序地參加各項體育活動呢?這對我們每一位老師既是一種挑戰，又是一種考驗。在校領導的全面統籌和精心安排下，全體老師充分發揚了團隊的合作精神，大家齊心協力，做好了體育節的每一項工作。爲了訓練開幕式上的班級入場式和運動會的項目，每一位班主任老師都利用了一切可以利用的時間，帶領學生到操場上訓練，有時碰上其他好幾個班級也在訓練，大家就會找一切能夠利用的地方去訓練，正是有了這前期的認真準備，所以在開幕式那天，同學們玩的非常開心，每位同學的臉上是笑容。看到學生這樣的表現，確實讓我們老師都感到非常激動，趣味運動會是學校組織和安排的一項活動。體育組的老師根據學生的身體及心理特點，設計好了活動方案，在舉行活動的前一天下行，我們體育組的老師又一起開會商討了活動中具體細節的安排。從場地環境的佈置，每一箇活動遊戲的組織安排，活動成績的評判，都落實到了具體的負責人。正是有了老師們這種團結協作，無私奉獻的精神，我們學校的趣味運動會可以說舉行得非常成功。老師和家長們都認爲這樣的活動讓學生得到了快樂，也鍛鍊了大家的組織能力，我所任教的班級也都取得了很好的成績，如果再舉行一次這樣的活動，我們會做得更好，也一定會取得更好的成績!

　　二、訓練工作：

　　我還擔任了小學，初中籃球教練，雖然利用了學生的午休時間，但他們都不埋怨，很開心，一開始有的家長很擔心孩子在訓練過程中會耽誤學習，所以不准許他們參加訓練班，學生表現出不愉快，我便努力地做好學生和家長的工作，思想工作做好了，訓練比以前都要積極的多，他們都配合我。

　　本學期我在訓練中重點採用體能強化訓練，球性訓練和攻防練習：

　　1. 爲了增加體能儲備。我校學生體質較差，在訓練中尤其讓人擔憂，無法完成訓練計劃，而籃球比賽是一項身體對抗性強、運動強度極大的項目，它需要運動員在比賽中有充足的體力來完成教練在賽前佈置的技、戰術任務。現在籃球的發展方向是"高、快、準"。中學生也不例外，只有體力跟上比賽的要求，在比賽中我們纔有可能取得主動。在訓練中我嚴格要求隊員克服體力上的極限，每次訓練課後，還要進行長跑練習，進行體能儲備;提高速度、耐力、靈敏等素質，鍛鍊他們頑強的比賽作風。通過練習使隊員們的比賽作風、精神面貌、比賽意識在比賽中得到體現。

　　2. 除此之外，防守技術也是最重要的，他們籃球運動水平較低，在比賽中往往注重進攻忽視了防守的重要性。我加強了這方面的訓練，在訓練中我強調的是對位聯防、半場人盯人防守，注意協防和站位。多數情況下無球隊員的移動是構成進攻配合的主要威脅，在訓練中我先教隊員防守無球隊員，重點是防守中位置的選擇和移動。通過講解、示範使學生建立正確的防守概念。防守練習可以先在消極對抗情況下練習，再進行積極對抗情況下練習。加強防守步法的訓練。及時糾正錯誤的動作。我要求隊員提高防守的主動性和攻擊性，有效地制止對手進攻的威脅。在訓練中我通常採用的是二防三、一防二、二攻一、三攻二的攻防練習，要求防守隊員積極跑動近球緊，遠球松，人、球兼顧，控制對手接球。提醒隊員隨時都要保證正確的防守位置，自己的防守對象要負責防好。對於攻防練習中經常出現的侵人犯規、帶球走和非法運球違例隨時強化，使理論和實際有機結合起來，使學生更好的理解、掌握和運用所學的技、戰術，保證訓練和比賽的質量。

　　通過總結，隊員在本學期的訓練中技戰術有了很大的提高，個人技術、身體素質有了明顯的提高，相互之間的配合逐漸有了默契。但在比賽中身體對抗性不強、心理素質還需要很大的提高，但也有需要改進的地方，在今後的教學工作中還要借鑑以前的長處，改進不足，爲學生更好的發展營造一箇良好的環境。

教學措施 篇17

　　一、 指導思想

　　全面貫徹落實黨的教育方針，以學校工作計劃要點爲指導，積極推進基礎教育課程改革，轉變觀念，加強課堂教學，強化質量意識，堅持教育創新。以培養學生主動學習精神和自主學習的實踐能力爲目標，紮實開展教與學的實踐活動，爭當名師。全面實施素質教育。着眼於學生的發展。

　　二、 教學目標

　　繼續增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特徵及其發展趨勢。培養學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啓發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優秀文化。完成中國歷史八年級下冊的歷史教學任務，爭取平均分、優秀率、合格率都超過東莞市平均水平。

　　三、 情況分析

　　(一)學生情況分析

　　初二學生正處於感性認識向理性認識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，能積極主動地參與教學過程與實踐活動;但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不紮實，。學生對歷史較感興趣，但學習的自覺性較差,尤其是男生的自覺性更差。但也有部分學生對所學知識模糊不清，理解能力差，應用能力差，學習態度消極，厭學情緒濃。成爲制約成績提高的主要因素。

　　(二) 教材分析

　　本學期所授的內容是中國歷史現代史部分。教科書由單元和課組成。每一箇單元爲一箇學習主題，每一箇學習主題下分若干課。本冊共七個單元，共二十一課。由文化課和活動課兩種課型組成，以課爲單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、註釋、每課一得以及課文中思考題和課後練習，活動建議等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作爲課堂教學應完成的基本任務。其餘內容，可根據學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。

　　(三)教學重難點分析：

　　重點：開國大典、抗美援朝、《中華人民共和國土地改革法》、一五計劃、三大改造、中共八大、文化大革命、十一屆三中全會、對內改革對外開放、鄧小平、民族區域自治的內容和意義、港澳的迴歸、和平統一和一國兩制、現代化海空軍的建立、和平共處五項原則、外交事業的發展、科技成就、教育事業、文學藝術和體育的發展、社會生活的變化。

　　四、具體措施

　　1. 以辯證唯物主義和歷史唯物主義理論爲指導，客觀地分析歷史人物、歷史事件和歷史現象，正確闡釋人類社會發展的歷史;堅持史論結合的原則，力求科學性、思想性和生動性的統一。

　　2 . 以轉變學生的學習方式爲核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習。鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養髮現歷史問題和解決歷史問題的能力，養成探究式學習的習慣。

　　3. 根據"內容標準"對知識與能力的不同層次要求組織教學。

　　4. 注意歷史知識多層次、多方位的聯繫。特別要注意歷史發展的縱向聯繫;同一歷史時期的橫向聯繫;歷史發展的因果聯繫;歷史現象與現實生活之間的聯繫;歷史知識與其他相關學科知識的聯繫和滲透等。

　　5. 積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，充分開發和利用課程教育資源。

　　6. 注意教學方法、教學手段的多樣化和現代化。積極運用教學掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進行形象直觀的教學;努力創造條件，利用多媒體、網絡組織教學，開發和製作歷史課件，開展歷史學科的計算機輔助教學。

　　7. 注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進行知識傳授和能力培養的同時，充分發掘課程內容的思想情感教育內涵，潛移默化地對學生進行情感態度與價值觀方面的薰陶。

教學措施 篇18

　　新語文課標正式提出了“不宜刻意追求語文知識的系統和完整”的主張，要求語文教學要由以知識爲中心向以學生能力發展爲中心轉變，所以語文教師的角色也應從知識的灌輸者轉變爲教學意義上的對話者，從“知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀”三個維度去發展學生的能力體系和人格體系。在課堂教學中，要研究如何引導學生進入作品境界，如何幫助學生掃除學習障礙，如何組織學生交流思想，如何幫助學生總結提高。具體措施如下：

　　1、活躍課堂氣氛，激發學生學習的主動性。語文課堂中的氣氛直接影響着教學質量的提高。對於中學生來說，良好的課堂氣氛的感染勝過長篇的說教。因此，我們在教學過程中應重視營造課堂氣氛。

　　語文教材是美的載體，每一篇課文都體現着各自不同的美的內容，只要我們喫透教材深入挖掘，其中就有取之不盡的美的內容，以美的意境，美的語言，美的思想，感染、感化學生，就可以使學生的情感得以昇華，情感得以陶冶，自然能夠激發起學生強烈的求知慾，進而形成課堂上和諧的教學氛圍。興趣是學生學習的巨大動力，是培養學生創新能力的起點，是學習成功的祕訣。有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考，沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的薰陶。在語文教學中，教師要注意挖掘教學內容本身內在樂趣，依據學生心理特徵認識規律挖掘語文教材中的誘導因素，激發學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學美;要善於開發和利用學生的好奇心，有意識地創設特定的學習情境，吸引學生的慾望，推動學習的進程。

　　2、注重能力培養。在教學中，要突出重點、抓住關鍵、解決難點，要引導學生，進行基本技能的訓練，並着重培養他們的能力。語文教學的重點在於學生是否學到了分析問題、解決問題的能力。語文教學不僅要教給學生語文知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程，後者對發展能力更爲重要，所謂授人以魚不如授人以漁，這樣學生才能逐步具備以不變應萬變的能力。

　　(1)培養創新思維，提高創新能力。引導學生在發現問題中培養創新思維，只有善於發現和提出問題的人，才能產生創新的衝動。現代學生的思維方式與以往不同，他們會根據自己的想象和經驗或課本中的說法，針對問題去尋找一種獨立的見解，甚至會有一些看似怪異的想法。對此，教師首先應熱情鼓勵，積極支持，並隨機指導。但不可將學生的思維故意引向教師個人的思維圈內，否則學生思維的廣度和深度就都會受到影響，思維的獨特性會受到約束。如教郭沫若的詩《天上的街市》中“不信，請看那朵流星，是他們提着燈籠在走”。善於思考的學生就會問：流星應用“顆”，爲什麼用“朵”呢?教師如果能引導學生把“花朵”、“煙花”等現象與流星整合起來，學生思維中呈現出光彩奪目的流星形象，於是不僅激發了學生的思維，而且對“朵”字產生一種審美的體驗，使學生通向創新之路。

　　(2)重視改進教學方法。在教學中，要重視改進教學方法，堅持啓發式和討論式，反對注入式，師生雙方密切合作，師生之間、學生之間交流互動。傳統的語文教學常常是時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。而這種教學模式已不適應新的課改要求，也不適應時代的發展，難提高學生的整體素質，語文素養。我們應該變傳統的“灌輸式”、“知識型”爲“啓發式”、“智能型”教學，轉變教育思想，提高創新能力，引導學生拓寬學習的空間，走出課文，走出課本。

　　(3)應用信息技術，開展多媒體教學。現代社會已經步入信息社會，語文課堂教學，應能夠適當地應用信息技術綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使教學內容表現的更爲豐富多彩，使教學信息的容量增大，增強學生的學習興趣，豐富教學的表現力。教學中合理使用多媒體技術將更方便對教學內容的處理，有利於以“教師爲中心”的教學模式向以“學生爲中心”的教學模式的轉化，培養學生創新思維，使學生學得更積極主動，激發他們的學習熱情。

　　(4)結合教學內容對學生進行思想品德教育。教書育人，教書的終極目的是育人，是培養出對社會有用的人才，人纔不僅只體現在“才”上，“德”同樣重要，社會需要的是德才兼備的人。語文教學有義務結合教學內容對學生進行思想品德教育，使學生不僅從語文課堂上學到知識，也能學到做人的道理，增強辨別是非的能力，提高學生的綜合素質，這也是素質教育的要求。

　　2、渲染課堂氣氛，引導學生進入情境。語文是一門綜合性、藝術性很強的學科，語文課應該充滿生機和趣味。教師應該運用多種手段渲染氣氛，激發學生情感，引導學生進入作品的意境。比如我在教授郭沫若的《天上的街市》時，注意運用多種手段，首先導語以學生所熟悉的牛郎織女的故事開始，引發學生的興趣，接着朗讀全詩，並配樂，帶動學生的感官器官，試着讓學生有感情的投入的朗讀，試讀，全班齊讀，男女分別讀，抽讀，形式多樣，並通過想象，聯想加以對全詩進行理解，中間穿插古時天狗喫月的傳說，引導學生進入作品意境。

　　3、精心錘鍊語言。精心錘鍊的語言對課堂氣氛的營造起着重要的作用。教師的語言表達應具有示範性、啓發性和親切感，要注意語氣的輕重緩急、語調的抑揚頓挫、態勢語言的準確性。經過精心錘鍊的教學語言，乾淨利落，變化有致，能使課堂氣氛活躍，富有生氣，激發學生濃厚的學習興趣。

教學措施 篇19

　　一、初中體育課教學中面臨的問題透視

　　1.體育教育實際地位沒有得到實際提高

　　長期以來，由於受傳統觀念的影響，學校體育的實際地位仍然沒有提高到應有的位置。“重文輕體”的傳統觀念在某些領導的頭腦中始終沒有消除，他們不重視體育教學工作，對體育教師的工作成果不能給以正確的評價，調查表明有77.80%的領導不能深入課堂聽課。另外，體育教師在不同程度上受到歧視，在福利待遇、評定職稱、評優評先、獎金、分房等問題上不一視同仁的現象仍然存在，72.22%的體育教師認爲學校不能把他們與其他教師同等對待。這種做法嚴重傷害了體育教師的心靈，極大地挫傷了體育教師的工作積極性。

　　2.教學觀念亟待轉變

　　體育教學改革雖然在全方位進行，但不少教學改革者在實踐中卻只熱衷於操作層面上外在課程形式的改革，過分追求一種表面上的熱鬧、活躍，學生內在情感和學習動機並沒有真正被激活。其根本原因，就是許多中學體育教師教學觀念沒有根本轉變。爲什麼沒有轉變?並不是體育教師不想轉變，不能轉變。原因可能有，一是現實社會中，在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行爲、觀念、思想沒有得到根本轉變;二是目前中小學體育教師的工作量太大，除常規的體育課堂教學外還有大量的課外工作，如早操、課間操、課外體育活動及學校運動隊的訓練等;三是缺少改革的理論導向和具體指導，同時上級教研部門給教師的教改指示大多是口號式指示，如“發展學生個性”、“培養學生創新精神”、“培養學生體育實踐能力”等。大部分體育教師不瞭解設計的意圖，缺乏教學改革的必備技能，而且也沒有多餘時間去學習探究這些問題，使體育教學改革在很大程度上流於形式。

　　3.教學方法落後

　　體育教學方法具有溝通或連結教與學、對體育教學內容加工、對知識技能和品德轉化、激發習動機等重要作用。然而，很多的教師受傳統教學觀念的影響，還停留在灌輸式和強制性階段，以自己爲中心，忽略了學生的主體地位，而遵循教師發出命令，學生機械相應的現象;如在考覈階段或者教學過程中，採用一刀切的方法，忽略了學生的個性差異，所有的學生都按同一個標準，必然出現有的學生感覺輕鬆，有的學生感覺壓力大或者乾脆來個放羊式，讓學生自由放鬆，走向另一箇極端。

　　二、初中體育課教學改革的具體策略

　　1.重視體育教育

　　現代社會是一箇高科技的快速變化着的社會。科學技術的發展，推動了人類社會的飛速發展和急劇變化。現代社會的發展，對人的身體與精神、知識與能力、道德與行爲都有了新的社會要求。適應社會的發培養現代社會所需要的人才，是教育所面臨的重要課題。作爲教育的重要組成部分的體育教育，要跟上社會發展的需要，決不能墨守成規，拘泥於傳統的觀念和思想。現代體育教學已具有了整體性和多元化的功能。從人的全面發展出發，講究學生的身心健康和諧發展。通過系統的體育教學使學生具備健康的體魄、良好的素質、充沛的精力和完善的人格精神。在傳授體育知識、技術和技能的同時，培養學生的能力，掌握體育鍛煉的方法，終身受益。

　　2.改變教學觀念

　　隨着新《課程標準》的實施，體育教學中很多舊觀念制約着當前學校體育的發展，與新《大綱》不相適應。要想使學校體育向縱深發展，符合新《大綱》的要求，就必須轉變舊思想和舊觀念。那樣才能培養出適應現代社會所需的、身心全面發展的新人。

　　傳統觀念下，體育教學側重對動作技能的學習，學習和掌握了一定的動作技能不一定就有了健康的體魄。1999年《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“健康的體魄是青少年爲祖國爲人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現”。現代體育教學應以健康第一，終身體育爲指導思想。

　　3.優化教學方法

　　人類在長期的教學實踐中創造和積累了多種多樣的教學方法。不同類型的教學，由於教學內容和教學性質的不同，在教學方法上則具有鮮明的教學特徵。體育教學不同於其它的教學，其本質特點是室外運動技術的教學，由於在室外廣闊的空間中，學生不僅受外界多因素的干擾，而且還要承受生理上和心理上的雙重壓力，因此體育教學要比其它學科教學複雜的多，從而也導致教學方法的複雜性和多樣性。如何選擇教學方法是提高教學活動效率的重要條件。許多學者都運用系統的觀點，重新思考教學方法的選擇與運用問題，並提出教學方法的優選組合運用觀點，它強調教師應更加自覺地和有科學根據地選擇教學方法，並在課堂教學的過程中，結合地和相互聯繫地運用它們，以發揮教學方法的整體功能，從而獲取最優的教學效果。由於教學系統涉及六個基本要素(教學目的、教學內容、教學方法、教學環境、教師、學生)，故對體育教師而言，在進行教學方法的選擇時應從教學系統的整體出發，既要考慮體育教學的具體目標和任務;體育教學內容(材料)的性質和特點;教學方法本身的特性，如教學方法的功能、適用範圍和使用條件等;教學時數和效率的要求。同時應結合學生的個體差異采用不同的教學方法，善於發現學生的閃光點，多表揚、多肯定、多鼓勵，增強他們的自信心，使每個學生學有所長、學有所成。

　　實施素質教育應強調讓每一箇學生的每一箇方面均有發展。尤其是在義務教育時期，學生的世界觀、人生觀形成時期，體質鍛鍊的黃金時期，促進學生全面發展，體育教育不可缺少。因此，我們應該樹立愉快體育的教育思想，爲提高中學生的身心健康水平作貢獻。

教學措施 篇20

　　一、注重語文知識的積累

　　1.立足課堂，及時積累。課堂閱讀鑑賞教學設計，要體現積累的思想。要讓學習者明白積累的目標，確定積累的對象，設計評價積累質量的標準。語文教材中的課文，其地位及作用都是很特別的：它既是每個單元知識的“例子”，本身又包含着若干的語文知識。只不過這些知識是零散的，不一定附着在教材的語文知識體系上。我們在語文教學中的一箇重要任務，就是要立足課堂，把這些知識及時進行歸納梳理，讓學生在頭腦中編碼儲存起來。這些知識包括課文中的常用字詞、文化文學常識等等。積累的方法是：教學每一課時，指導學生將必須積累的知識從課文及課文的“預習提示”、“自讀提示”、“註釋”、“思考與練習”中挑出來，在每個單元教學結束之後，進行一次歸納整理。整理時還要特別注意列出易混淆的知識點。例如，有方言干擾的漢字讀音，容易寫錯的形近字，容易混用的近義詞，容易混淆的標點符號、修辭手法、文學常識等等，這些容易混淆的知識點，是語文知識積累中應該特別引起重視的一箇重要環節，因爲它是學生得到全面知識的“攔路虎”、“絆腳石”。我們在教學時應該積極主動地去搬掉它，使教學走上光明大道，避免徒勞無功。總之，這些知識積累在課堂教學中可以隨文點撥，相機穿插，也可專題講授，集中訓練，但知識要“精要、好懂、管用”，使學生在閱讀鑑賞中能自如地藉助這些知識的支架作用，發展成爲一箇有意識有品位的閱讀者和鑑賞者。教材是一箇重要的知識寶庫，是取之不盡，用之不竭的源泉，實施積累就應該依綱據本，不能脫離教材。如《秋魂》中的警句，《最後一課》中對人物的細節描寫，《看雲識天氣》中的精當的動詞、精彩的比喻句、精美的寫“雲”句等。爲抓好學生的語言積累，各種雅詞、成語、名言警句都是我們的積累對象。這樣，我們就應注意引導學生，把積累的知識轉化爲自己的，要明白：積累不是最終目的，它只是手段，正確運用祖國語言文字纔是目的，寫作纔是目的。例如：課堂上仿寫各種優美的句子，利用成語連詞成段，學習名家名篇的寫作方法。使積累與運用相輔相成，共同提高，取得事半功倍的效果。

　　2.拓展閱讀，延伸積累。

　　大家都知道，要學好語文，光靠課內積累是遠遠不夠的。在全面實施素質教育的今天，學生課業負擔減輕了，自己掌握的時間相對多了，就要注意做好這方面的引導工作。爲了讓學生有較爲合理的知識結構，還得把知識向課外延伸，既要擴大學生的知識面，又要與課內知識有這樣那樣的聯繫，這便是課文知識的延展和深化。在學習某篇課文時，儘可能找到原著或相關的文章，引導學生展開朗讀。

　　3.精選傳授，查漏補缺。

　　新課標強調指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎，同時注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。”這段話，很明確地闡述了“基礎與發展”的關係，課堂與課外的連接。誠然，學生對某一方法的掌握，要有必要的基本素養支持，而基本素養的形成不是一朝一夕，也不是教師的三言兩語就能解決的，需要學生長時間的積澱。

　　學生在課外積累語文知識，一般上都受到時間和資料的限制，故必然有這或那的缺陷，即使是積累課內語文知識，由於受到理解歸納能力的制約，有時也會

　　出現顧此失彼的情況。因此，有必要由老師親自動手，精選一部分課內、外的語文知識傳授給學生，以彌補學生在積累知識過程中的某些缺陷，而需要強調的是，老師精選的語文知識，一定得有針對性。所謂針對性，一是要針對學生學習課文的需要，所選知識是對課文有補充、擴展和深化的作用，學生掌握了這類知識，有助於加深對課文的理解;二是針對學生知識的缺陷，學生缺什麼就傳授什麼，儘量將學生的語文知識缺陷彌補過來。根據這個原則，我在教學中主要精選三種知識傳授給學生：一是與課文有直接聯繫的知識。例如，有關課文中作者的楹聯，與課文內容有關的詩歌、典故等等。二是學生難於查找、不易選擇的知識。例如，中國的名言警句、外國的著名作家的重要作品簡介等等。三是容易混淆的的一些知識。例如幫助學生歸納整理容易讀錯的字、容易寫錯的字、容易混淆的近義詞、論證的方式與方法、文章的表達方式和表現手法等等。

　　4.在表達交流中積累。

　　不管是語文知識的積累，還是生活素材的積累，或是文化背景的積累，對於豐富表達交流都有舉足輕重的作用。蘇軾說“吾文如萬斛泉”，究其緣故是他有着厚實的生活積累和豐贍的閱讀積澱。信手拈來、妙筆生花的錦繡文章，汩汩滔滔、縱橫馳騁的雄辯演講，旁徵博引、張弛自如的幽默談吐，需要的不僅是卓越的言語智慧，更得力於厚實的言語與生活的積累。在表達中，纔有可能發現積累的不足。同樣，在積累中，纔可能嫺熟表達的技巧;在積累中，纔可能暴露積累的欠缺;在交流中，才能促進交流的自由。諸如開設主題讀書論壇、電視新聞時評寫作、課前三分鐘演講等等活動都是增進學生在表達交流中積累的有效辦法。課外練筆是言語積累的重要渠道。課標中規定“課外練筆不少於2萬字”，這是個最低的限度。堅持練筆，利於語文積累的流通、轉換與更新。

　　5.在生活體驗中積累。

　　古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”人民教育家陶行知主張“社會即學校”、“生活即學習”、“教學做合一”。這些都表明單有學校的課堂學習是不夠的，還要結合家庭的、社會的生活。語文學習亦然。中學生風華正茂，求知慾強，情感豐富，獨立意識日益增強。把語文學習空間框定在課堂、教材這“一畝三分地”上，只能使朝氣蓬勃的青春倍受壓抑。因此大力解放語文學習空間，多方開發校外語文課程資源，是當務之急。語文老師要注意引進生活的活水，將學校語文與社會語文貫通，以增益他們的積累。諸如參觀訪問、社會調查、專題研究、旅行、社區公益活動等等都是促進其生活積累的途徑。使學生明白：生活處處有語文，激發其積累興趣。

　　7.要養成積累的好習慣。

　　“授之以魚，不如教之以漁”，積累方法與習慣非常重要，有了方法才能提高效率，有了習慣才能持之以恆。課堂教學不只限於閱讀和寫作教學，還可在閱讀課、積累課給學生指明道路，提出具體的操作要求，從而在積累的路上留下畫“眼”、描“手”、摹“聲”的專題等。爲避免走入死記硬背、支離破碎的誤區，還應指導學生誦讀、欣賞，當把無聲的語言轉化爲有聲的語言時，學生就會從鏗鏘的音韻中品味詩文的意境，體會其感情，引發內心的積累和寫作衝動。

　　在整個初中階段，應該有計劃、有步驟地培養學生圈點批註、作摘要、作卡片、作讀書筆記等良好的習慣。由於初中生自我約束能力差，他們當中常有對老師的要求漫不經心、忽視、遺忘甚至放棄的現象，爲使他們堅持下來，剛開始應帶有強制性，做好定期檢查，並對優秀的給予表揚，讓學生有想頭。另外，還應開展多項語文活動，如古典詩詞背誦比賽、講成語故事、朗誦等，使其在活動中有成就感，鞏固所積累的內容。這樣，就會在學生之間形成交流，取長補短、互通有無，在整個班上形成良好的積累氛圍，語文素養也在不斷提高，語文教學取得事半功倍的效果。積累這一手段，在以上的環節中，得到淋漓盡致的發揮，實現了課內走到課外，發展了學生的思維，達到了表達這一目的，使學生順利完成“我手寫我心”的偉大工程。

　　二、變革作文批改模式，變教師評改作文爲學生互批互改，訓練學生的“讀、寫”能力。

　　1.每兩人結爲一組，同組互改。

　　要求學生對作文的字、詞、句、篇以及中心思想、表現手法、修辭等全面評改。初一開始，第一篇作文評改時，教師把評改符號交給學生，引導學生明確評改的內容，然後，要求學生每頁眉批不少於3處;寫出250—300字的總評語(優、缺點分開寫)，以後每次遞增一行，到一頁零十行爲止，保持下去。評改結束後，評改人簽名。這一步在30分鐘內完成。

　　2.每四人結爲一組，同組交換審查。

　　要求學生在兩人一組評改結束後，再把作文交四人組交換審查。要求審查人寫出審查評語，第一次爲十行，以後每次遞增一行，滿一頁爲止，保持下去。審查人要把原作及評語認真看一遍，然後肯定評改人評改的優點，指出不足。審查人也要簽名，要求30分鐘完成。

　　3.作者與評者及審查者商榷。

　　評改及審查結束後，交還原作者，原作者可以針對評改評語和審查評語提出自己的看法，第一次爲十行，以後每次遞增一行，滿一頁爲止，保持下去。作者也要簽名，要求20分鐘完成。下次評改時，評改人和審查人首先看原作者上次的商榷意見，有不同見解的，課下可以商討，爭執不決的，由老師評定。

　　4.教師驗收打分，寫出“裁判”意見。

　　學生評改、審查、商榷之後，把作文交給老師，由老師給作文、評改評語和審查評語打分，對作文中有爭議的問題作出比較合理的評判。

　　經過這四步評改，一篇作文的優劣之處就比較清楚了，再由原作者重新修改、潤色、謄寫，一篇較好的作文就產生了。

　　5.這種變教師評改作文爲學生互批互改，訓練學生的“讀、寫”能力的做法，有以下幾點好處：

　　(1)擴大了學生的閱讀範圍。在評改、審查、商榷的過程中，學生的閱讀貫穿始終。通過閱讀，瞭解了同學作文的思路，並且使自己的作文思路更清晰，從而起到了提高寫作能力的目的。

　　(2)加大了學生的寫作量，增加了課堂作文教學的容量。過去，一箇題目只寫一篇作文，現在要寫四篇(作文、評改評語、審查評語、商榷意見)。有位語文教學專家指出，寫作練習多多益善，學生的寫作能力是練出來的，而不是教師改出來的。採取這種方法後，學生的寫作能力會很快提高，一般在初一下半年就可以寫質量較高的作文了。

　　當然，在這個作文及評改過程中，從寫前的指導，到評改、審查、商榷，教師始終都要處於主導地位，並非撒手不管。

　　(3)通過作文及評改作文這個系列過程，培養了學生認識問題、分析問題以及解決問題的能力和良好的寫作習慣。學生具備了這種能力和良好習慣，可以受益終身。

　　三、注重朗讀

　　朗讀在語文教學中有着特殊重要的意義，“書讀百遍，其義自見”。好的朗讀勝過繁瑣的講解。《語文課程標準》也指出：“語文課程還應考慮漢語言文字的特

　　點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。”因此，在初中語文教學中必須重視朗讀訓練，培養學生的朗讀能力。七年級學生因剛從小學上來，常會出現唱讀、拖調、缺乏感情等現象。教師要給學生提供示範，讓學生模仿學生的模仿能力是很強的。因此，教師的範讀及錄音示範能讓學生較快地掌握朗讀的語氣，並進行模仿。在朗讀課文的同時，如果再配上與課文內容相關的背景音樂，更能吸引住學生，給學生一種感受。教師範讀之前應認真“備讀”，。反覆研究朗讀的語氣、語調，發揮最佳水平，讓學生聽了以後，產生強烈的想讀好的慾望，達到以讀促讀的目的。加強朗讀教學，可以提高學生“說”的能力。

　　在語文教學中，我發現有不少學生在發言、回答問題時聲小語低，吐字不清，而這些學生往往讀的能力較差。所以，若想“說”好，還得先“讀”好。爲了幫助學生克服不會“說”的弱點，在教學中，我從讀準字音入手，讓他們讀書時放聲朗讀，這樣一遍一遍由淺入深，不斷加強訓練，學生讀和說上口了，聲音洪亮了，口齒也比原來清晰了。

　　此外，還有一些學生回答問題時，語言平淡，語速過慢，比較羅嗦。因此在教學中，我抓住朗讀這一環節進行訓練，要求他們注意語氣的恰當運用。如陳述句，語調要平緩;疑問句，語調一般較高;感嘆句，語調一般較低等。從表達的內容來說，語音長而緩，一般用語莊重、嚴肅、悲傷場合;語音短而急，一般用於表達驚訝、興奮、激動之情。在教學中，隨時注意指導糾正，這樣學生就逐漸形成了良好的說話習慣。

　　四、親其師、信其道

　　1.善待學生，生氣時不教育，教育時不生氣。

　　人生氣時經常會失去理智，會講一些過激的事後會後悔的話。可是話一旦說出口就覆水難收，教師也是人，也會生氣，而他對於學生所說的氣話有的甚至會影響學生的一生。所以張社長主張“生氣時不教育，教育時不生氣”。他還介紹了一箇看似好笑卻很實用的方法：氣得不行，要批評學生時，先把舌頭在口腔裏轉10圈，估計轉完，氣也就差不多了。

　　2.評價時，優點大家講，缺點自己找。

　　每個學生都有自尊，都好面子，尤其是處於青春期的高中生喜歡錶揚鼓勵，容易接受肯定性評價。所以，評價他們的時候，只有公正、全面、客觀還不夠，還要讓很多“別人”講出他們的優點，讓他們特有面。而對於其缺點，讓他們自己說出來，會良藥“爽口”也利於病，會更容易讓他們接受並改正。

　　3.把握好尺度

　　雖說現在倡導跟學生交朋友，進行民主管理。可是這個民主的“度”必須把握。俄國文學家赫爾岑說：“人們在一起生活得太密切，彼此之間太親近，看得太仔細，太露骨，就會不知不覺地一瓣一瓣地摘去那些用詩歌和嬌媚簇擁着個性所組成的花環上的所有花朵。”所以，管理班級時，教師的要熱情似火地關心每一箇學生，但也要有似冰的理性與學生保持一定的距離，這樣才能保持教師在學生心目中的神祕感和新鮮感，纔不至於“角色混淆”，纔有利於師生的“感情保溫”。

教學措施 篇21

　　作爲在教學第一線的中學歷史教師，爲什麼教、教什麼、怎樣教和如何纔算教得好?考慮這些問題是必須的，也是很實現的。特別是採用什麼樣的教學方法才能很好地完成教學任務，可以說是老師們經常要思考的問題。但這些又都涉及到有關的教育思想和教學觀念，也就是說，教學方法的問題不僅僅是教學方式和手段的技術性、技巧性的問題，而且體現了深層次的教學理念問題。

　　時代的發展需要我們換一種角度來思考教的問題。這就是要把教師職業這一角色，放在社會發展與人才培養的大視野中來定位，從而使我們的教育教學觀念轉到注重學生的學習與發展。具體地說，就是把學生的學習放在首位。這就要求教育工作者根據社會長遠發展的需要，以全面提高學生的基本素質爲宗旨，着眼於培養學生的學習態度、思維能力、創新意識和實踐能力。

　　中學歷史教學，雖然涉及的是歷史上的事物，但也具有使學生學會學習、學會生存、學會發展的重要意義。這是因爲通過歷史教學，既可以使學生掌握歷史知識，瞭解人類的過去;又能夠促進學生歷史學科能力的發展和歷史意識的生成，提升學生的人文素養和人文精神，使學生學會以全面、客觀、辨證、發展的眼光來認識人類社會。

　　在素質教育觀念下的初中歷史教學改革，是一箇系統工程，涉及到歷史教學的很多領域，諸如教學目標、課程設置、教材編寫、教學組織、教學方法、教學評估、教師培訓等等，每一箇領域都可能會制約教學實際的創新。

　　以探究問題爲目的

　　沒有問題是談不上學習和研究的，有人曾說：正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據。然而，以往的歷史教學往往是固定式的，對於學生來說，並沒有產生真正的探究性問題，或只有膚淺的問題，要不然就是令人頭痛的問題(如被動接受、死記硬背、機械重複)。歷史教學的真正意義在於使學生髮現問題，探討問題，研究問題，解決問題，因此，所有的教學方法都應該是爲了探究問題而設計的，都要給學生機會去瞭解事情的基本情況，使學生去深入探討。

　　以思維訓練爲核心

　　歷史學習不應該是促成思想固化的過程。無論從哪一個角度講，歷史本身和歷史學科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對歷史的正確認識，需要發散式的思維、複合式的思維，需要廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發展的視野，尤其是對歷史上因果關係的思考，是對人的思維水平的檢驗。學生學習歷史，像學習數學一樣，也是思維的訓練和強化，是思考的過程，是獲得思維成就的經歷，是積累經驗的機會。所以，任何教學方法都要以激話、調動、啓發學生的思維爲主，促動學生歷史思維的活躍發展。

　　以學生參與爲形式

　　使學生參與教學，而且是積極、主動地參與，是使教學得以真正展開的關鍵性問題。只有讓學生投身其中，從做中學，纔會激發動機，引起興趣;才能使學生思想活躍，勇於表達自己的觀點;才能使學生通過教學活動體驗到挫折感與成功感;才能看出學生的鑑別力、理解力、創造力;才能使學生多與教師、同學交流，建立親密的合作關係。因此，教學方法的設計和運用重在調動學生積極參與教學活動，從根本上改變學生被動學習的狀況。

　　以史料運用爲條件

　　人們認識歷史的前提是獲取承載歷史信息的材料(主要是文字材料)，獲取史料的過程也是掌握歷史學習方法的過程。在對歷史信息進行處理時，如果學生只是被動地接受和儲存，就會在一定程度上失去學習歷史的本來意義，甚至會加重學生的負擔，使學生對學歷史感到厭倦。所以，要改變歷史學習是對現成知識的記憶這種傳統的模式。教學方法的運用要使學習的過程與結果得以統一，而不是分離。我們提倡把學習歷史看作是在研究和認識歷史，這就要訓練學生去掌握和理解歷史的信息，注重史料的作用，通過對史料的彙集、整理、辨析、推論，把史料作爲證據，用以解決歷史的問題。所以，歷史教學方法的運用，是離不開對史料的運用的，尤其是學生對史料的運用。

　　以周密設計爲準備

　　任何教學方法的運用，都不是隨意的，甚至不是隨機的，都要有事先的準備和安排，有具體的目標，有明確的設計思想，體現出一定的教學觀念。方法的實施，是有步驟的，而且要有迴旋的餘地。在進行教學設計時，需要教師以認真的和客觀的態度來對待。前蘇聯的一位教育家巴班斯基曾提倡最優化教學，在教學方法的問題上，他認爲要考慮多方面的因素，包括：教學任務、教學內容、教材難易程度、全班學生的程度、各種教學方法的效用和長短處、教師本人的特點和能力等，這些都需要進行認真的思考和計劃。

　　以教師引導爲助動

　　以往的歷史教學模式中，教師是唱主角戲的，好像教室這個舞臺是爲教師搭建的。現在我們倡導以學生的學習活動爲中心，但並不是說教師只是一名“場記”了，不再起重要作用。反之，教師的作用更爲重要，他要像導演一樣，要對教學進行引導、組織、控制，並隨時診斷教學，對教學活動進行調整。教師與學生的最基本的關係是教學上的朋友。朋友是有共同的愛好和志向的，是互相瞭解對方的，是互動的，是有交情的，朋友之間的交往是不能靠主觀臆想的。所以，教師要擺正自己的位置，在教學活動中發揮應有的主導作用。

　　對於中學歷史教學方法的探索，在教學實際中要注意避免以往傳統模式下運用方法時的弊端，或是片面地強調某一種方法的效用，以爲某一種方法是萬能的，“放之四海而皆準”、“用到哪裏都會靈”;或是僵硬地照搬和套用某一種方法，而不去考慮學生、教材等具體情況;或是隻注重方法運用時暫時的、表面的效果，而忽略學生的心理活動反應，等等。

　　總之，在教學方法的問題上，我們特別強調要研究學生的學習歷史方法，注重學生的學習與發展，力圖使學生通過歷史教學，逐漸掌握開啓歷史之門的金鑰匙，成爲能夠認識歷史的真正主人。

教學措施 篇22

　　關於初中化學教學的方法和技巧問題，很多老師都提出了很好的觀點。但是最好的不一定是最適合的，生搬硬套別人的教學方法和技巧，這樣既教不出好成績，也不可能在教學方法和技巧上有所突破和創新。因此，每一位化學老師都應該根據學校和學生本身的實際情況探索一套適合自己的教學模式。通過分析自己多年來的教學經驗，並借鑑其他化學教師的一些方法和技巧，下面我就自己在初中化學教學中使用的一些方法以及取得的效果和大家分享。

　　一、抓好課前小測，發揮它在課堂教學中的重要作用

　　化學是一門基礎自然科學。尤其是初中化學基礎性較強，知識點繁多，需要記憶的更多，而且需要有效長久的記憶。從我教化學的第一天起就堅持進行課前小測，因爲我覺得課前小測有利於督促學生加強記憶，加強化學基礎知識的落實，加深對化學知識的理解。而且課前小測能迅速有效地調整學生上課的學習狀態，能起到很好的溫故而知新的教學作用，能很好地爲教師提供更爲準確的學生學習信息，還可以增強學生的時間觀念,提高學習能力，最後能喜歡上化學愛上化學。

　　可是，漸漸的我發現，隨着化學知識難度的加深，真正能堅持每天都抽出十分鐘來背化學的同學越來越少。每當我走進教室發紙條要默寫的時候，就會有這樣的聲音：“老師，今天默那塊內容呀。老師再給點時間吧，昨天因爲作業寫太晚沒背。老師，怎麼天天都默寫啊„„”

　　其實，我每天的作業都有兩項，一項背的一項寫的，而且讓課代表在黑板上把佈置的作業再給同學們寫一遍，可同學們根本不把背的作業當做作業，臨到上課前看兩眼，一默寫稀里嘩啦，或者默完一會就忘了。我真是看在眼裏，急在心裏啊，到底怎麼樣才能讓學生們輕鬆而又愉快的學好化學呢?我想了好久，也試用過了很多的方法，對課前小測進行了改革，也取得了一定的成效。

　　1、超前準備、提前將默寫內容告訴學生

　　提前備課，提前將一週的課前小測設計好並打印出來，提前一天發到學生的手中，並且讓他們把我發的小紙條不要隨處亂放而是裏放到筆袋中。這樣做的好處有很多，比如：可以提醒同學們別忘背化

　　學(一拿筆的時候就能看見)，可以避免出現有些學生不知道背那塊內容的現象，可以讓有些學困生也能經常在課前小測中得滿分，增強了自信心和學習化學的勁頭，同時有助於家長了解孩子知識點掌握的情況。 2、注重引導、及時反饋默寫情況

　　學習再不好的學生其實也很關注的自己的成績，也很在意老師對他的評價。在平時的教學中，有過這樣的經歷，一考完，很多同學都會圍過來，希望老師能第一個把他的卷子批改出來，所以我爭取能在極短的時間就把小條判出來，能在第一時間，他們的學習熱度還沒有退下去的時候發給他們，讓他們改錯，在發小條的過程中，他們也會不時的看看別人默的怎麼樣，當得知自己又是100的時候會很高興，暗自下決心下次還要100，默的不好的同學也沒關係，鼓勵他們下次努力，這次只要把錯的內容記住不再犯就行了。

　　3、提高興趣，增強學生參與度

　　起初班裏總是有那麼幾個學生默寫的不理想，怎麼辦呢?對，讓他判默寫紙條，每次默寫完我就挑幾張好學生的紙條讓他判，並規定時間，就是想讓他在有限的時間內重複記憶，慢慢的他們的化學成績提高了，默寫情況也比以前強很多，能考及格了，能考80多分了，對化學的學習也漸漸的有了興趣，再到後來只要一默寫完就搶着要幫我判，不讓判還有點不太高興，覺得是一種榮耀。判的速度比我還快，我有時也會收上來重新複查一遍，基本上不會有誤判、漏判、錯判的現象。所以對於不好好背化學的學生最好的方法就是讓他判小條。

　　4、查缺補漏、強化基礎知識的落實

　　抓小條的改錯情況也是非常重要的環節，發下去的小紙條不是看看就行了，我要求學生把錯的內容在下面重新寫三遍，第一遍抄寫，後兩遍默寫，然後親自交到我那，我順便再把錯誤的地方提問一遍，如果還不會，繼續背。當然也會有一些漏網之魚，我採用的方法是每組選兩名組長幫我督促本組同學及時改、交化學條。幸運欣慰的是組長們都是非常負責的。

　　5、及時表揚、充分發揮激勵作用

　　對於表現較好，進步較大的同學，我都及時在課上予以表揚，連續10次全對的同學，給予一定的物資獎勵。獎勵雖然微不足道，效果卻很明顯。即使是已經十四五歲的中學生了，不可否認大部分同學仍然保持積極樂觀的童心，非常的可愛，渴望被認可，被表揚。

　　總之，針對化學學科的特點，在課堂教學中適時適度靈活地運用課前小測這一教學方法，既能有效利用課堂時間，提高課堂效率，又能狠抓基礎知識的落實，構建化學學科知識體系，對教學效果起到很大的促進作用，從而大面積提高教育教學質量，學生們也不再討厭學習化學了。

教學措施 篇23

　　時間過得很快，不知不覺中初一第一學期即將結束了，學生的成績與我預計的成績有着一定的差距，與七八班考試成績相比，一二成績較不理想。

　　從學生的幾次成績和對試卷的分析來看，考試難度不高，與課本的聯繫比較密切，比如基礎知識方面的考察，學生大多能夠得到分數，課內文言文閱讀也是我們平常學習和複習時強調的重點。作文命題既注重學生寫作能力的培養，又有利於學生真情實感的抒發。但是，試題考察的課本內容也比以往要詳細，尤其課外的閱讀題設計的問題難度較大，學生由於平時針對性練習較少，得分不高。從試卷情況來看，也反映出教學過程中許多的欠缺和不足，主要體現在以下幾個方面：

　　①學生的字詞重視程度不夠。初一的學生學習自制力不夠強，學生複習字詞時總覺得十分枯燥無味，時間一長就有懈怠的心理。②學生的閱讀理解能力比較薄弱，課外的閱讀題普遍得分不高。學生看到長的文章總會有無從下手的感覺，做這類閱讀題缺少方法和技巧;另一方面，可以看出我平常對於閱讀理解的重視程度不夠，自我分析能力較差。③作文方面反映出來的主要問題是一部分學生寫作時缺少真情實感，完全是拼湊字數，因此得分偏低。

　　針對語文教學的不足，我設定了以下一些改進措施和對策：

　　1、抓住課堂教學，向課堂要效率，要成績。平時積極備好課，設計好教學內容與環節方法。

　　2、積極用小組合作教學組織語文教學，提高學生的積極性與參與度，做好對小組長的培訓力度，大面積提高教學質量。

　　3、抓好課內文章的學習，使學生掌握閱讀方法，多設計一些課外閱讀訓練，提高學生課外文章閱讀能力，爭取一週訓練四篇文章。

　　4、積極設計好語文活動，組織豐富多彩的活動調動學生學習語文的積極性，如每天讀一篇好文章，每週讀一本好雜誌， 每週進行一次自主練筆，對優秀文章進行展覽。

　　5、加強寫字訓練。利用專門字帖進行臨摹練習，強調平時的各科作業的規範、整潔，提筆即是練字始。

　　6、加強課外閱讀的指導與監控，指導學生對文章進行批註與做讀書筆記。對於必讀篇目必須讀完，積極向學生推薦好書好文章。

　　7、加強學生語文學習習慣的培養，如自主預習、積極思考、自主寫作、書寫規範認真、做好錯誤整理(錯題集)、積極閱讀等。

教學措施 篇24

　　數學教學活動，必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。教師應該激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者與合作者。在教學中我們應根據學生實際，充分發揮教材的優勢，真正實現由應試教育向素質教育轉軌。以下是我就如何進行有效的課堂教學的一些心得。

　　一、 激發學生的學習興趣，增強學生被動學習變主動學習的信心。

　　1、創設良好的活動情境。

　　必須營造愉悅的學習氛圍，創設良好的活動情境，把數學知識融於生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發現數學奧祕。

　　2、利用好奇心，誘發學生的學習興趣。

　　根據學生的年齡特徵和認識規律，充分利用學生的好奇心，採用各種手段誘發他們的求知慾望，讓他們產生欲罷不能的激情。

　　3、讓學生體驗成功的喜悅，培養自信心。

　　當學生取得成功時，可以使學生產生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，從而提高學習興趣。

　　二、培養學生自學能力

　　新課伊始，教師能否創設有趣的問題情境，引發學生有意義的心向，

　　對整節課的教學十分重要。因此我根據學生的認知規律，按照中學數學教學大綱的要求，圍繞教學內容的重、難點以及數學知識間的內在聯繫，課前巧妙設計好自學思考題，併力求做到所設計的問題明確具體，“淺”中見“深”具有啓發性。

　　自學討論是學生課堂學習的重要環節，是他們初步的認知過程。學生自學時我要求他們做到“三動”，即動口、動腦、動手，讓他們多種感官參與學習活動。

　　例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學時，我是這樣進行的：

　　1、讓學生動手。發給學生每人一張白紙，要求學生自己畫一箇圓，然後任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。並把畫好以後的圖形剪下來，再把圖形沿着所畫的直徑對摺。

　　3、檢查學生動手討論的結果。(讓學生根據自己的結果回答問題)

　　4、讓學生總結出垂徑定理的內容。教師再作簡要的補充強調。通過學生的動手實踐，認真討論，大家學習積極性很高，在輕鬆、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過自學讓學生感知教學內容，逐步掌握閱讀數學課本的方法和技巧，培養他們的自學能力和獨立思考的習慣。

　　在學生自學討論的基礎上，教師應及時檢查自學討論的效果，迅速獲取反饋信息，並作必要的講授，以幫助學生將新知識納入原有的知識結構中去。培養學生分析，綜合，抽象，概括的能力，促進學生思維發展。

　　總的來說，我認爲提高數學教學質量不是靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費。要想提高課堂效益，必須認真鑽研新課程標準、教學要求、教材內容，對必學內容、選學內容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數。

教學措施 篇25

　　本學期我擔任了初一年級語文教學工作。與高年級教學相比，初一年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。初一年級是一箇過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應該逐步成爲學習的重點，但由於學生認知水平的侷限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力„„面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

　　一、鑽研教材、瞭解學生，一切從實際出發

　　教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究後我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的瞭解、句式的訓練等。有了對教材較爲正確、清晰的瞭解後，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。

　　教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至於挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一箇擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所瞭解，知道什麼對他們來說是有難度的、什麼是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師纔會有一箇正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一箇方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

　　二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

　　課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成爲學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤爲重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行爲不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行爲，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課後及時反思、小結，在後面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再爲了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。

　　三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長

　　課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那麼幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什麼味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作後評價，學生怎會對作文感興趣呢?„„如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地裏，對曾經的成績沾沾自喜，那隻會有一箇結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

教學措施 篇26

　　這一學期我擔任的是九年級的體育教育教學工作，在本學期我認真較好地完成了體育教育教學工作。現將我這一學期體育教育教學工作總結如下：

　　一、教育教學工作：

　　我首先根據年級體育教育教學大綱，體育教材，初中升高中又開始加試體育了，學校的體育器材，場地，以及年級學生身體素質狀況，制定出合理的可行性的教育教學計劃。每週能夠按教育教學計劃，認真備課和上課。

　　(1)、對學生進行體育課的常規教育：即、建立病事假制度，必須穿運動鞋，穿的衣服必須寬鬆有利於體育運動，要學會正確的自我保護和安全意識等。

　　(2)、在教育教育中，嚴格要求自己，注重“身教重於言教”，要求學生做到的自己首先做到，處處做學生的表率。

　　(3)、在教育教學中，注意麪向全體學生，注意學生之間的個別差異，注意在教育教學過程中的重難點教學，採用講解、示範、對比的方法，引導學生大膽地嘗試和體會，充分發揮了每一箇學生學習的主觀能動性，激發了學生學習的興趣。

　　(4)、在課堂上做到精講多練，同時注意培養學生說話的能力。培養他們的創新意識，激發學生的情感，使他們產生愉快的心情，營造良好的課堂氣氛。

　　(5)、在教育教學中注意差學生的教育，對他們採取耐心細致的工作和態度，找出學生差的原因，及時找他們談心，樹立短期目標和長期目標，在早操、課間操、體育課上，稍微有發光點就進行表揚和鼓勵，使差學生都有不同的進步和提高。

　　(6)、在課堂上做到說練結合，讓學生問老師，只要你把老師問住了，使老師回答不上來，你纔是好學生。大大激發了學生說練的興趣，充分激發了學生的創新意識。培養了學生的自覺性，組織紀律性，相互幫助，合作意識，集體主義榮譽感，頑強拼搏精神等。

　　在學校要求每一位教師都要幫扶一名學困生，我幫扶的學生是七年級學生曾，我採取與本人交談找出學習差的原因和比較差的學科，制定相應短期目標和長期目標，並進行家訪，採取學校和家長雙方面進行督促，加強管理，經過一箇階段的努力，使學生在原來的基礎上進步了六位，並得到了學校的表彰即進步獎。

　　在教育教學中，我還不斷學習新的教育教學理念，新的教學方法。認真學習探討“三疑三探”的教育教學模式在體育中的運用。例如：在隊列隊形教育教學中運用的就非常好。

　　在這一學期，召開的我校“第十屆田徑運動會”中，我採取及早動手，在教師節前就對各班主任和學生進行宣傳，下發“大水頭學校第十屆田徑運動會競賽規程”讓各班主任和學生儘早做好準備，進行程序的編排，運動會準備充分，使運動會寂然有序。

　　二、兩操：

　　“兩操”是反映學校整體面貌的一箇窗口，是學校推行素質教育的體現，抓好“兩操”是學校管理的體現，更是促進學校全民健身的開展。

　　我們學校進行了狠抓“兩操”的建設，首先召開了班主任會議，要求班主任在週會課強調“兩操”的重要性，有各個班級的體育委員帶隊，要求：體育委員的口令，短促，洪亮。每一箇班級要有自己班級的獨特的口號或班級的班詢，經過學校的要求，班主任的配合，體育教師在體育課上的訓練，使我們學校的早操，課間操發生了巨大的變化。

　　早操：有體育委員帶隊，體育委員的口令，堅定有力，短促，洪亮。班級走、跑的節奏隊列整齊，各個班級都有自己獨特的口號，喊起來給人一種氣吞山河的氣勢。每天早操，給人一種又在開運動會的感覺，每一箇班級都非常有精神，有朝氣。給人一箇新鮮感。

　　課間操：學生以來到運動場，體育委員就按照學校劃分好的區域進行整隊，喊口令，學生進行原地踏步整齊後，體育委員在班級的前面做操，學生們在隊伍中做操，每個班級都比以前做的整齊多了，做完以後，體育委員在進行原地踏步喊口號，學生們又秩序地進行疏散。

　　通過現在上的早操，培養了體育委員組織能力和喊口號的能力。班級的學生齊聲喊口號，使學生的學習壓力得到了釋放，緩解了學生學習壓力，使學生能夠更好地學習。又培養了學生的自覺性，組織紀律性，合作意識，集體主義精神的體現，使學生成爲學習和活動的主人，值得我們提倡和堅持下去。

教學措施 篇27

　　一、教學工作

　　我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛鍊身體並健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛鍊身體的方法。其次，我在教學過程中特別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生儘快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，爲體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基矗最後，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。

　　二、早操工作

　　在開學初重點抓了廣播操，因爲學生經過一箇暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊複習，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示範。示範是體育教學的主要教學方法之一，通過示範能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示範要清楚、準確、規範、優美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示範動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中還得到了學校領導和班主任的大力支持。所以，廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的基礎上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示範作用。

　　三、訓練工作

　　我能夠長期帶領學生堅持業餘訓練，並做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。在訓練時間上，爲不耽誤學生的學習，我每天都是等太陽落山後天都大黑了才能回家。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，學校領導也爲我作了不少工作，支持了我的訓練工作。因此，我要加倍努力，爭取在體育高考取得好成績。

　　教學中要處理好教師與學生、教與學、學習與鍛鍊的關係，充分發揮主體與主導兩方面的積極性。強調學生的自主學習並非削弱教師的指導與啓發作用。要注意學法指導的有效性，要創設有趣輕鬆的教學氛圍，激發學生的學習興趣，要使學生理解和明確自己要達到的學習目標和學習內容。要讓學生在學習過程不斷獲得愉快與成功的體驗並在老師的激勵下獲得知識、技能和能力發展，最終達成學習目標。教學過程教與學雙方都應注重教學過程的經驗積累與反思。

教學措施 篇28

　　這學期我擔任初一年級–班的語文教學。對於教學工作，我不懈不怠，深入研究教材教法，虛心學習先進的教育教學理論。經過半個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，並取得較好的教學業績。現將本學期我的語文教學工作做如下反思：

　　教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者，學生是被教的主體。瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。記得剛開始時，我還不懂得瞭解學生情況對教學工作的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，現在的我已能有針對性的開展好語文教學工作。

　　初一年的同學比較活躍，上課表現積極。中等生較多，尖子生較少，後進生也很多。因此，我備課時注意這個特點，降低教學層次，精減教學內容，適時的給學生創造成功的機會，注意挖掘學生們的閃光點，給予激勵促進。教學中，備課是一箇必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因爲學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，

　　這就很講究方法了。上課內容豐富生動，教師教態自然親切，課堂語言生動有趣，傳授難易適中顧及全部，就能夠吸引學生的注意，提起學生的學習興趣。所以，老師每天都保持充沛的精力，讓學生感受到教師帶來的一種無形的活力。這樣，授課就會事半功倍。

　　語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。爲此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更瞭解語文，更喜歡學習語文。

　　半個學期的辛苦工作我發現學生在閱讀和寫作方面的進步並不是很大，特別是寫作水平的提高將成爲今後教學的重點;學生的獨立自覺學習的能力還沒有培養好，這也將是今後教學指導的重點。

教學措施 篇29

　　本學期我和其他5位老師擔任了初一年級語文教學工作。與高年級教學相比，初一年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。我們在摸索中前進、在實踐中反思。

　　一、鑽研教材、瞭解學生，一切從實際出發

　　教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究後我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清楚、明確。如，13冊、14冊教材留意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的瞭解、句式的練習等。有了對教材較爲正確、清楚的瞭解後，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。 教材中閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至於挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一箇擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所瞭解，知道什麼對他們來說是有難度的、什麼是他們感愛好的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師纔會有一箇正確的教學猜測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一箇方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

　　二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

　　課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成爲學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤爲重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行爲不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行爲，使自己的課堂教學得到最優化。如在教學《春》時，由於備課時側重於對課文內容的挖掘、側重於教學環節的設計，對學生的學情沒有正確的估計、猜測，在課堂上，學生感到在跟着老師走，有些要求不知如何去操作，結果學得很累、學得被動。針對教學中出現的一些問題，我在課後及時反思、小結，在後面的幾篇課文學習時，我特殊留意這些問題，不再爲了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。

　　三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長

　　課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中碰到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文假如只用那麼幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什麼味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作後評價，學生怎會對作文感愛好呢„„如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學天地裏，對曾經的成績沾沾自喜，那隻會有一箇結果——不進則退!多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。