學校教育教學質量分析報告（精選14篇）
學校教育教學質量分析報告 篇1
一、基本情況：
我校雖然是一所農村中學，但各級領導對英語這門學科十分重視。結合學生實際，我參照《英語新課標》，採取開成性評價與終結性評價相結合的方式進行評價，最後老師綜合學生成績以等級的形式得出期末的最後成績。
二、質量分析：
1、學習興趣
從形成性評價表反饋的信息來看，絕大多數學生學習興趣很濃，2、學習態度
八年級寄宿班的學生學習態度端正，絕大多數同學在課堂上比較積極，樂於參與課堂活動，八年級非寄宿班一半以上學生學習態度不端正，厭學。
3、學習習慣
從日常教學及評價中我覺得學生學習習慣很差，主要表現爲不愛讀書，不愛惜書，上課不帶書，上課管不住自己，沒有預習，複習的習慣。作業不完成，上課合作學習意識淡漠，上課隨意說漢語，突出表現在非寄宿班，對學生習慣的`培養有待提高。
4、學習方法和策略
要進一步提高45分鐘的課堂效率。切切實實在英語課堂中落實“先學後教、自主學習”的教學策略。除了認真鑽研教材、教法、學法等外，還應及時把握學生的學習動態與學習習慣，做到因材施教，把提高每個學生的學習效果作爲我們的主要任務。
加強詞彙、閱讀與寫作教學。通過聽寫單詞、默寫單詞以及單詞記憶方法的指導，進一步鞏固單詞的拼讀和拼寫能力，爲語言運用打下必要的基礎。在課堂教學中滲透閱讀技巧的訓練，提高學生對深層次問題的分析和解決能力；課外補充一些閱讀材料，擴大學生的知識面。作文的教學一定要落實到位，每週一篇作文不能忽視，作文的批改、面批與講評工作一定要跟上。
5、學習效果
總的來說，農村學校的學困生太多，他們的學習態度不端正，基礎知識欠缺，部分農村學校學生對詞彙的掌握需進一步加強。學生在詞彙運用和書面表達中單詞拼寫錯誤較多，特別是口語交際的能力較差，有待提高。
三、取得的成績及不足
本期，積極參加了校內外聽課活動，及時給自己充電的。，撰寫案例論文獲市一等獎，並多次在省內外雜誌中發表，教學成績名列前茅。取得的這些成績雖然可喜，但也看到了自身的許多不足：自身素質有待提高，教學方法和方式還需不斷充實……
綜合所述，在本期教學工作中有得也有失，今後在工作中爭取做得更好。
學校教育教學質量分析報告 篇2
一、試卷評價
本次考試採用新密市教體局教研室統一試卷，從考試反饋情況來看，各科試卷結構合理，難易程度適中，沒有出現較爲明顯的錯誤，能較好的體現通過考試測評學生學習狀況，對學生下段時間的學習起到促進作用。特別是試卷的內容能體現現代評價思想，不完全注重學生的知識的記憶，而更強調學生對知識的理解與運用。
二、檢測的結果
本次教學質量檢測，全校有594名學生參加，13個教學班，30個學科。其中語文學科從平均分來看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分；從優秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；數學學科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；較上學期多了三個班級。優秀率較高的班級有五一班爲百分之八十六點六，一二班爲百分之七十點六，一三班爲百分之七十二點七，六一班爲百分之七十，也較上學期有較大的提高；英語學科人均在及格以上的班級有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，優秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七，四一班百分之三十五點七。
就班級而言，人均（只包括語文、數學、英語三門）均超過了170分，優秀率較高的是一二年級，都達到了百分之四十多。
說明；一、二年級語文、數學按90分爲優秀計算；三、四年級語文、數學英語按85分爲優秀計算；五、六年級語文、數學英語按80分爲優秀計算。
三、取得的成績
通過本次期中檢測，可以看到我校前一段的教學工作是紮實有效的，整體成績無論是平均分或者是優秀率等都較上學期有不同程度的提高
首先是因爲學校在本學期中繼續強化教育教學常規管理，定時對教師教案撰寫、作業批改進行檢查通報，有力的強化了教師對常規教學過程的責任心。學校領導也能堅持深入教學第一線，經常深入教師課堂聽課，與教師們一起研究教學工作，使學校教育教學工作井然有序，教學質量穩步提高。
其次，學校根據教體局關於加強對《課程標準》的學習解讀，積極推進雙模教學工作的要求，我校在教學教研上能抓住課標解讀這個工作重點，繼續深化快樂五合一教學模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進暨優質課比賽”活動，從而有力的推進了我校教學工作的進程。
其三，學校繼續推行周清制度，加強“學風”建設、強化學生習慣的養成也爲我校教學質量的提高打下了堅實的`基礎。
四、存在的不足
1、從整體來看，我校因爲種種原因與其它較好的兄弟學校相比，成績上還有一定的距離，與我們的整體教學目標還有一定差距，距爭創新密一流學校還有很長的一段路程要走。
2、教學管理上的粗放式還有待進一步細化，科學的精細化管理有待進一步落實。
3、教師對課標解讀工作認識的不到位，導致學習流於形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明，課堂教學效益不高。部分教師爲了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生知識能力的運用內容卻沒引起足夠重視，造成學生解決實際問題的能力不高。
4、學生思維訓練不到位，課外閱讀量沒有達到課程標準規定的要求。
語文方面，我們學生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。語文教學中的課外閱讀積累環節是我們在教學過程中亟待解決的一箇重要問題，根據課程標準的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠未達到，作爲學校，作爲教師，這都是我們要解決的一箇重要問題。
數學教學中，更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。
五、努力的方向
1、加強教師職業道德教育，加強管理，抓好常規教學工作。學校應加強教育教學的管理，紮紮實實的搞好學校教育教學常規工作，以推動學校教育教學質量的提高。
2、加強學習，特別是對課程標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學科的具體體現，是教學的依據。學校要結合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課程標準理念。在學習課標的基礎上，要求教師在課堂教學中落實課標，提高課堂教學效率。
3、繼續加強教學研究。學校領導、教導處深入教學第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學；充分發揮各學科骨幹教師的示範作用，讓我們的老師清晰地知道“教什麼，怎麼教”，讓學生知道“學什麼，怎麼學”。
4、繼續落實周清制度，加強教學常規管理。
總之，在上級教育行政部門的大力指導和支持下，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執着追求，我校的教育教學工作取得了較爲突出的成績。在今後的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更爲輝煌的成績。
學校教育教學質量分析報告 篇3
一、教學工作情況分析
1、成績分析
我校歷年考試居全鎮中下游水平，從“三率”來看，我校優秀學生較少，學困生較多，兩極分化較爲嚴重，學科問題日益突出，從各校對照情況來看：我校科學、高年級數學、英語是弱科，整體水平急待提高。
2、教學中存在的問題
（1）部分教師工作上進心不強
一些同志工作實績平平，主觀不努力，卻一味的找客觀，只怨學生基礎差，家長不配合，教學條件不好，生活福利不高等，未以一箇人民教師的姿態和標準去要求自己，不去想方設法改變和創造條件來搞教學。
（2）部分教師對教學方法研究不多。
部分教師不讀書、不看報，不注重積累和總結，不想請教老教師，對教學不甚瞭解，幾年講的是總是一箇話題，教學思想僵化，上課採用一字教學法，文科是“背”，理科是“做”，沒有學法指導，沒有自己的特色和風格。
（3）教學管理不夠規範
（4）班級管理不夠到位，學風不夠濃厚
3、今後工作打算：
加強備課管理，提高備課質量
（一）規範教師個人備課行爲
1、教師必須在每學期開學兩天內製定完成學期教學計劃，學期教學計劃包括：
①本學期教材的基本內容、系統、重點、難點；
②具體的教學目的要求；
③課時分配和教學進度；
④提高教學質量的主要措施；
⑤重大的教學活動安排等基本內容。
2、每位教師所授的所有科目都必須提供符合新課標精神的教學設計，教學設計必須嚴格按照三步導學進行。每課要有教學反思。
3、教師的備課進度應比實際授課進度最少提前1—2節。
4、教學設計是教師上好課的前提，杜絕教師不備課上課或抄襲教案應付檢查的現象。
二、規範教師上課行爲，提高課堂教學的有效性
（一）課堂教學紀律要求
1、嚴格按課表上課，不私自調課；準時上課，不早退，一般不拖堂；
2、上課時不抽菸、不坐講、不會客，不說與教學無關的話，不做與教學無關的事，不中途離開課堂，不把手機等通訊設備帶進課堂；
3、上課衣着整潔，舉止文明大方，教態自然；
4、尊重學生人格，不體罰或侮辱學生；
5、杜絕酒後進課堂。
（二）課堂教學方法要求
1、教師課堂教學要有明確的目標意識，質量意識和效率意識，按照學期教學計劃有步驟科學合理組織教學，杜絕漫不經心和隨心所欲。
2、要加強實驗教學，培養學生動腦、動手實踐能力；
3、處理好講練關係，堅持講練結合，精講多練；
4、既要重視教學法的研究，又要重視學法的.研究，教會學生學習的方法；
5、運用現代化的教學手段，充分利用各種課程資源。
6、實施分層教學和分類指導，努力提高40分鐘課堂教學質量。
三、規範作業佈置與批改強化學生作業檢查與監控
（一）科學合理確定學生作業
1、學生作業範圍包括教材上的習題，基礎訓練和教師選編的開放性拓展性的習題。
2、學生作業分課堂作業和家庭作業兩種形式，有口頭作業、書面作業、實驗作業等。
3、減少過多的機械重複訓練，不爲學生確定配套教材作業以外試卷及其他練習。
（二）規範作業佈置、批改、講解與檢查
學校教育教學質量分析報告 篇4
一、我校在全面質量管理上的措施
（1）樹立素質教育的全面教育觀。要以馬克思主義關於人的全面發展學說爲指導，進行全面的素質教育，確立全面的教育價值觀和全面發展的人才觀，這樣才能做到面向全體學生，全面培養學生綜合素質，促進學生的全面發展。
（2）樹立素質教育的全面質量觀。質量管理是素質教育全面質量管理的核心，在考察初中學校教育質量時，要堅持義務教育階段的全面性基礎性要求，注重考覈是不是所有的教育教學過程都具有較高的質量；是不是全體學生都達到培養目標的要求；是不是每個學生的各方面素質都得到了全面協調的發展。
（3）樹立素質教育管理的系統觀。學校素質教育管理的決策和措施是建立在系統分析的基礎上，特別重要的是抓住系統的目的性、整體性和層次性，從學校的整體出發，通盤規劃，統一指揮，合理組織學校各部門、各層次的各種力量，充分發揮學校管理系統的整體功能。
（4）樹立質量管理的民主觀。民主管理是教職工作爲“社會的人”在學校管理活動中的具體體現，民主管理能最大限度地調動廣大師生參與管理、支持學校工作的主體積極性和創造性。因此，在學校管理中要注重培養全體教職工和學生參與管理的意識，不斷強化“人人蔘與管理”的觀念，激發參與管理熱情，形成人人關心學校、關心每個人的良好氛圍。
（5）樹立全面質量管理的評價觀。教育評價對於學校教育工作具有非常有力的調控作用。評價學校中的每一方面、每一個人的工作時，要注重全面評價、客觀評價、過程評價、激勵評價等。
二、確立了全面質量管理的目標體系
（1）科學確定目標要素。以素質教育爲主要依據，堅持以人爲本，堅持小平同志的“三個面向”以及培養“四有”公民的要求，堅持全面性、系統性、科學性和可操作性的原則，把黨的教育方針、國家的教育政策法規、上級教育行政領導部門的要求與本校實際情況相結合，制訂可操作的具體工作目標。如“德育質量管理目標”分解爲德育隊伍建設與組織管理目標、德育專項活動系列化管理目標、學生操行評定管理目標和德育滲透管理目標等二級管理目標；“教學質量管理目標”分解爲學科教學質量管理目標、活動課程教學質量管理目標和教研工作質量管理目標等。我們提出的“目標評價”模式是素質教育的全面質量管理模式，不是學校全部管理工作的管理模式。因此，上述目標要素中就沒有包括人事、財物等素質教育管理的間接要素。
（2）確定目標主要內容。要根據素質教育內容和某一時期學校工作的需要，確定管理目標的內容，把學校各項工作都納入目標體系之中。要針對不同的工作性質、崗位職責要求，使目標內容層次化和具體化，以便每個人都可以把管理目標與自己的工作過程緊密地結合在一起。
（3）制定目標的操作辦法。我們從政策、法規以及本校實際情況出發，廣泛聽取全校教職員工的意見，通過採用組織學習，明確任務、分類分層議訂目標、縱橫比較調整目標、民主討論審議目標、“教代會議”確定目標等多種辦法來制定學校整體工作目標，儘可能使全部目標具有合法性、全面性、合理性、科學性、可行性和實效性。
（4）落實目標的責任人。就是讓學校每個管理人員和每個教職工都能從實際出發，根據自身實際情況及其崗位工作內容分擔具體的工作目標，使學校中的每個成員在每一箇特定的時期都有具體的奮鬥目標。
三、我校在顧客滿意度上的措施
（1）學校的顧客主體學生。通過創造良好的學習環境，從全國各地招聘優秀的老師，更加重視學生的素質教育，大力更新學校的硬件和軟件設施來達到更好的教學高度；一箇很好的例子機械工程學院的成立，標誌着學校更加重視工科的發展，大力投資於機械工程學院機械設備的更新等，都使學生感到十分滿意；其次爲了給在校學子提供更好的學習、生活環境，我校正大力投資建設新區，並有一部分同學已經進入新區學習，那裏有先進的設備、更美的校園環境，更適合學習，所以我校到學生這塊已達到預期目的了。
（2）學校的另一顧客家長。爲了讓家長滿意，學校也做了不少工作。如：在期末時，把學生的期末成績直接給家長寄回，平時也經常與家長聯繫讓家長隨時清楚學生的在校表現與情況；再者，學校從硬件這塊的改進也使家長更爲滿意，從以前的破舊校區到現在的漂亮的新校區，環境的更新讓很多家長對我校充滿了信心。再加上最近幾年我校與學多企事業單位建立了友好的’對口支援的關係，使我校的很多學生有了很好的就業前景，所以這幾年我校的畢業生就業率逐年升高，使很多家長認爲把孩子送到三峽學院來學習是正確的選擇。
（3）學校的另一顧客企業單位。現在我校大力提供素質教育，對學生的教育更加全面，不光在理知識上有很大的進步，還在社會實踐上有很大的突破，使得最近幾年來，我校的大學畢業生綜合實力很受各大企業的讚賞，得到了各企事業單位的讚許之聲。
（4）通過以上的那些努力，我校在對人才的培養上有了很大的進步，爲社會教育出了一批批的優秀知識分子，得到了學生、家長、企業、贊助商等的好評，在質量管理這塊取得了完美的勝利，在顧客的滿意度這塊也取得了很好的效果，因此，校領導也倡導繼續堅持下支，把教育搞得更好。
四、總結
經過長期以來對我校質量管理的調查，我們認爲：
1、實施素質教育必須加強全面質量管理，轉變觀念是實施素質教育的前提；將應試教育的片面質量管理轉到素質教育的方向上來，從“計劃行政”的管理模式轉到素質教育的“目標評價”模式上來，是實施素質教育的關鍵。實施“目標評價”教育管理模式，有利於促進廣大教育管理工作者轉變管理觀念，提高學校管理工作的功能和效率，加快全面推進素質教育；有利於促進教師的教育觀念、教學模式、教育評價、教育方法和教育手段的改革創新；有利於全面培養學生的綜合素質與潛能的開發，全面提高教育教學質量。
2、學校必須注重強化規範管理和民主管理的關係，在素質教育實踐中運用全面質量的管理制度，控制管理過程，引導學校、社會、家庭都來關心、支持實施全面素質教育，使管理工作走向科學化、規範化，克服和糾正管理過程中的形式主義和隨意性，形成良好的校風、教風、學風，提高了管理質量。
3、學校必須總結全面質量評價的基本要求，遵循目標體系是實施全面質量評價的基礎，將定性評價和量化評價有機地結合起來，使單項評價組合成綜合性評價，強調個體評價和個性評價，以自我評價來實現自我質量管理，保證全面素質教育落到實處。
4、學校還應處理好常規管理與現代化管理的關係，以傳統的管理的手段爲載體，以現代化信息管理手段爲重點，按照素質教育自身的規律保障教育管理信息化。
學校教育教學質量分析報告 篇5
這次期末統測試題，基本上反映出了學生的水平。從學生的試卷上可以得知：學生基礎知識不太紮實，習作水平對於剛進入高年段的學生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析：
一、試卷評價
本次語文試卷共分爲四大題：基礎知識積累運用；語文與生活；閱讀理解；習作展示。本試卷命題本着努力體現新課標中新理唸的原則，人文性、發展性、針對性。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考覈學生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。
（一）基礎部分
1、看拼音，寫詞語。
此題考查了7個生字詞語掌握情況。學生失分較低。學生的失分主要集中在“爆炸、傾盆大雨”等幾個易混淆的詞語，原因是由於平時練習時很容易多一筆少一筆的寫錯。教師平時糾正、強化不太及時。看來教師今後教學生字新詞時不能只抓住重點詞語，對易讀、易寫錯字、冷僻字，乃至常用字也應重點教學。
2、“乃”字用數筆畫查字法應查畫。用音序法應查。在“失敗乃成功之母”中應取哪種解釋。第二筆是。 此題主要考查學生查字典及詞語運用理解的能力。學生失分率較高。主要是“乃”不太常用，老師及學生平時沒有對一些字給予充分的重視。今後的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關。
3、找詞語中的錯別字。
此題出錯率較高，原因是學生做題不夠仔細，不能慢慢細心地尋找錯別字並改正過來。
4、課文盤點。
此題主要考查學生對課文中的積累及課外的積累情況。學生做的並不理想，在填空中出現的錯別字很多，還有一部分孩子沒有很好的積累，所以並不知道答案。
（二）、語文與生活
此題主要考察學生觀察生活、體會生活並說出自己的體會的能力。這對於善動腦的學生而言較簡單，但對於較懶惰的學生側不易得分。
（三）、課內外閱讀。
此題主要考查學生的閱讀能力，出題人也選了一篇課外短文，《釣魚的啓示》做的還可以。錯的原因是：
一是學生不認真審題。
二是對文中重點的句子理解還停留在表層。
三是學生對文章內容的概括能力較弱。對文本的理解語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。這些都是教師應在今後教學中注意的事項。
（四）、習作展示
有一則公益廣告是：一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，被自己的兒子看見了。於是，兒子也要給自己的媽媽洗腳。結合體會寫一篇觀後感。學生整體表現還可以，但有的學生不認真審題，以至於寫跑了題，偏了中心。
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所鬆懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇後語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。
2、要立足於課堂培養閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但並未引起足夠重視。精讀課的`教學，教師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的`教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上下功夫。
本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“不少於400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序寫，圍繞一箇意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。
學校教育教學質量分析報告 篇6
一、試題特點
這次考試內容以雙基爲重點，緊扣課本，考查的知識點涉及到字詞句、拼音、課文內容填空、課外閱讀檢測、閱讀理解、習作等多方面，是對初三年級學生語文素養的一次全面檢測。
二、考試分析
1、基本情況
初三年級參與測試的四個班，及格率均爲100%，優秀率均在50%以上，其中的一箇班優秀率達88.14%。
2、具體試題分析
第一題、識字寫字。（18分）
學生答題情況：“看拼音寫詞語”學生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但“選出加點字的正確讀音”學生失分率很高，特別是第一聲和第四聲的區別，學生錯誤率很高。
教學建議：整體看，在教學中對生字詞語一直都很重視，學生掌握牢固，從卷面看，學生書寫均較認真，但還需要繼續加強。學生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學要加強。
第二題、積累運用。（42分）
學生答題情況：“把成語補充完整”、“填寫城市名”、“選詞填空”、“按要求寫句子”、“選擇題”、“按課文內容填空”、“課外閱讀檢測”這些考查內容均依綱據本，學生掌握情況很好，基本不失分。
教學建議：繼續加大雙基教學力度，讓每一位學生都能紮實地掌握課本中的知識，認真到位地開展好課外閱讀。
第三題、閱讀理解。（10分）
學生答題情況：選“博”的解釋學生得分率高，基本不失分；“從文中找出兩組近義詞”失分率較高，“找比喻句”部分學生只找了一句（共兩句），“理解短文填空”失分率較高。
教學建議：立足課堂，加強學生理解、運用能力的訓練，提高學生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學生閱讀理解品質的訓練與培養。
第四題、習作。（30分）
試題說明：初三年級學生習作剛入門，這次習作是平時訓練的作文，這給學生提供了較爲寬裕的素材和寫作空間，讓學生都有話可寫。
存在問題：部分學生卷面不乾淨，錯別字較多，存在語句不通、用詞不準、標點符號使用不規範等問題，有的學生語言乾巴、缺乏細節描寫。
三、教學建議
通過這份試卷的`考查，可以看出，學生的基礎知識的掌握、閱讀寫作能力還是相對比較紮實的。但從中也發現了一些不足，如學生的拼音知識、閱讀理解能力還有待進一步提高，在教學中還要有針對性地對一些薄弱環節加強訓練：
1、繼續做好補差工作，發揮家校聯繫的作用，形成育人活力。從這次考試中可以看出，兩極分化的現象還是存在的，雖然及格率是100%，但也存在60幾分的學生。
2、繼續加強寫字教學。針對初三年級識字量大，孩子容易出現錯別字的現象，還應該在語文課堂上加強對識字寫字的教學，特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的書寫習慣還需要進一步加強。
3、學生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學要加強。
4、立足課堂，加強學生理解、運用能力的訓練，提高學生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學生閱讀理解品質的訓練與培養。
5、加強習作的指導。引導孩子們聯繫生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，標點符號使用正確，言之有物，我手寫我心。
學校教育教學質量分析報告 篇7
20xx年已至年尾，總有許多的認識和感慨，這些也正是督促我前進的東西。首先，我非常感謝公司領導能爲我們提供這次鍛鍊自我、提高素質、昇華內涵的機會，同時，也向一年來關心、支持和幫助我工作的主管領導、同事們道一聲真誠的感謝，感謝大家在工作和生活上對我的無私關愛，一年來，我基本上完成了自己的本職財務會計工作，履行了會計崗位職責，現就我工作如下述職，請予以評議：
回顧既緊張而又充實的一年時間，感覺到這是我個人工作、學習和生活上收穫最大的一年，企業財務會計工作是一項專業相當強的工作，作爲財務人員，必須掌握一定的專業知識，藉助先進的信息處理技術，才能搞好企業財務覈算工作，這也是一名財務人員必須具備的基本素質和能力，至此，我遵照《會計法》、《企業會計制度》學習了初級會計實務、經濟法基礎財務知識、管理制度等，又壓力纔有動力，緊張而又充實的工作氛圍給予我積極向上的工作動力，每當工作中遇到棘手的問題，我都虛心向師傅和身邊的同事請教，取別人之長、補自己之短，我深知財務會計工作始終貫穿於企業生產經營的每個角落，對於企業來說是相當重要的，從原始憑證的審覈、記帳憑證的填列、會計帳簿的登記，到最終生成準確無誤的財務會計報表，爲相關領導部門瞭解企業財務狀況、經營成本和現金流量，並據以做出經濟決策，進行宏觀經濟管理提供真實、可靠的財務數據信息，當然，作爲我來說最重要的就是堅持實事求是的工作原則，每個月末及時收取各項目部工程量報表、材料明細帳、登記資金回收臺帳、按時發放職工生活費、堅持填報各項目部經濟活動分析報告、每個季度末統一裝訂記帳憑證、材料盤點表，做財務檔案資料的管理工作，盡職盡責，認真完成自己份內的事情，此外協助各個項目部盡我所能去做工作，僅鍛鍊了我的責任心，也鍛鍊了我的耐性，我以熱情的工作態度來增強素質，以優質高效的工作成效來樹立形象。
回顧自己這20xx年來的工作，雖然圍繞自身職責做了一些工作，取得了一定的成績，但與公司要求、同事們相比還存在很大的差距，尤其是業務能力有待進一步提高，我決心以這次述職評議爲契機，虛心接受評議意見，認真履行本職工作，以更飽滿的熱情、端正的工作姿態，認真鑽研業務知識，不斷提高自己的業務水平及業務素質，爭取20xx年能繼續提高，爲企業的財務工作不斷努力做出新的貢獻。
學校教育教學質量分析報告 篇8
一、試題分析
這次期末考試，卷面共分七道大題，分別從書寫﹑基礎知識﹑積累運用、閱讀理解、口語交際﹑寫作等方面較爲全面地考察了學生的各方面能力。題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，爲學生應知應會的`，如看拼音寫詞語，按原課文填空等。
二、失分情況及存在的問題
1、根據拼音寫出漢字一題平均失分0.5分。主要表現在拼音沒有讀準。
2、組詞題大多學生都對，個別學生有失分。這主要是學生馬虎造成的。
3、積累運用一題，大多數學生做得較好，少數學生有個別題做得不對。
4、按課文填空題，此題學生掌握不好，錯誤較多。
5、閱讀題型單一，平時訓練過，學生答得好。但也有學生審題不細心，個別題出現錯誤。
6、作文題是記事作文，有些學生寫得不錯，做到了內容具體，語句通順，書寫工整，有真情實感。字數在400字以上。個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明的語病。
四、努力方向及措施
1、加強寫字教學，嚴格要求，紮實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規範。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，爲了學生的今後發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的`方法，還要多練習，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，並激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今後長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規範、整齊。
學校教育教學質量分析報告 篇9
姓名：_____________________系科：_________________學號：_______________專業班級：
x年xx月xx日
一、我校在全面質量管理上的措施
（1）樹立素質教育的全面教育觀。要以馬克思主義關於人的全面發展學說爲指導，進行全面的素質教育，確立全面的教育價值觀和全面發展的人才觀，這樣才能做到面向全體學生，全面培養學生綜合素質，促進學生的全面發展。（2）樹立素質教育的全面質量觀。質量管理是素質教育全面質量管理的核心，在考察初中學校教育質量時，要堅持義務教育階段的全面性基礎性要求，注重考覈是不是所有的教育教學過程都具有較高的質量；是不是全體學生都達到培養目標的要求；是不是每個學生的各方面素質都得到了全面協調的發展。
（3）樹立素質教育管理的系統觀。學校素質教育管理的決策和措施是建立在系統分析的基礎上，特別重要的是抓住系統的目的性、整體性和層次性，從學校的整體出發，通盤規劃，統一指揮，合理組織學校各部門、各層次的各種力量，充分發揮學校管理系統的整體功能。
（4）樹立質量管理的民主觀。民主管理是教職工作爲“社會的人”在學校管理活動中的具體體現，民主管理能最大限度地調動廣大師生參與管理、支持學校工作的.主體積極性和創造性。因此，在學校管理中要注重培養全體教職工和學生參與管理的意識，不斷強化“人人蔘與管理”的觀念，激發參與管理熱情，形成人人關心學校、關心每個人的良好氛圍。
（5）樹立全面質量管理的評價觀。教育評價對於學校教育工作具有非常有力的調控作用。評價學校中的每一方面、每一個人的工作時，要注重全面評價、客觀評價、過程評價、激勵評價等。
二、確立了全面質量管理的目標體系
（1）科學確定目標要素。以素質教育爲主要依據，堅持以人爲本，堅持小平同志的“三個面向”以及培養“四有”公民的要求，堅持全面性、系統性、科學性和可操作性的原則，把黨的教育方針、國家的教育政策法規、上級教育行政領導部門的要求與本校實際情況相結合，制訂可操作的具體工作目標。如“德育質量管理目標”分解爲德育隊伍建設與組織管理目標、德育專項活動系列化管理目標、學生操行評定管理目標和德育滲透管理目標等二級管理目標；“教學質量管理目標”分解爲學科教學質量管理目標、活動課程教學質量管理目標和教研工作質量管理目標等。我們提出的“目標評價”模式是素質教育的全面質量管理模式，不是學校全部管理工作的管理模式。因此，上述目標要素中就沒有包括人事、財物等素質教育管理的間接要素。
（2）確定目標主要內容。要根據素質教育內容和某一時期學校工作的需要，確定管理目標的內容，把學校各項工作都納入目標體系之中。要針對不同的工作性質、崗位職責要求，使目標內容層次化和具體化，以便每個人都可以把管理目標與自己的工作過程緊密地結合在一起。
（3）制定目標的操作辦法。我們從政策、法規以及本校實際情況出發，廣泛聽取全校教職員工的意見，通過採用組織學習，明確任務、分類分層議訂目標、縱橫比較調整目標、民主討論審議目標、“教代會議”確定目標等多種辦法來制定學校整體工作目標，儘可能使全部目標具有合法性、全面性、合理性、科學性、可行性和實效性。
（4）落實目標的責任人。就是讓學校每個管理人員和每個教職工都能從實際出發，根據自身實際情況及其崗位工作內容分擔具體的工作目標，使學校中的每個成員在每一箇特定的時期都有具體的奮鬥目標。
三、我校在顧客滿意度上的措施
（1）學校的顧客主體學生。通過創造良好的學習環境，從全國各地招聘優秀的老師，更加重視學生的素質教育，大力更新學校的硬件和軟件設施來達到更好的教學高度；一箇很好的例子機械工程學院的成立，標誌着學校更加重視工科的發展，大力投資於機械工程學院機械設備的更新等，都使學生感到十分滿意；其次爲了給在校學子提供更好的學習、生活環境，我校正大力投資建設新區，並有一部分同學已經進入新區學習，那裏有先進的設備、更美的校園環境，更適合學習，所以我校到學生這塊已達到預期目的了。
（2）學校的另一顧客家長。爲了讓家長滿意，學校也做了不少工作。如：在期末時，把學生的期末成績直接給家長寄回，平時也經常與家長聯繫讓家長隨時清楚學生的在校表現與情況；再者，學校從硬件這塊的改進也使家長更爲滿意，從以前的破舊校區到現在的漂亮的新校區，環境的更新讓很多家長對我校充滿了信心。再加上最近幾年我校與學多企事業單位建立了友好的對口支援的關係，使我校的很多學生有了很好的就業前景，所以這幾年我校的畢業生就業率逐年升高，使很多家長認爲把孩子送到三峽學院來學習是正確的選擇。
（3）學校的另一顧客企業單位。現在我校大力提供素質教育，對學生的教育更加全面，不光在理知識上有很大的進步，還在社會實踐上有很大的突破，使得最近幾年來，我校的大學畢業生綜合實力很受各大企業的讚賞，得到了各企事業單位的讚許之聲。
（4）通過以上的那些努力，我校在對人才的培養上有了很大的進步，爲社會教育出了一批批的優秀知識分子，得到了學生、家長、企業、贊助商等的好評，在質量管理這塊取得了完美的勝利，在顧客的滿意度這塊也取得了很好的效果，因此，校領導也倡導繼續堅持下支，把教育搞得更好。
四、總結
經過長期以來對我校質量管理的調查，我們認爲：
1、實施素質教育必須加強全面質量管理，轉變觀念是實施素質教育的前提；將應試教育的片面質量管理轉到素質教育的方向上來，從“計劃行政”的管理模式轉到素質教育的“目標評價”模式上來，是實施素質教育的關鍵。實施“目標評價”教育管理模式，有利於促進廣大教育管理工作者轉變管理觀念，提高學校管理工作的功能和效率，加快全面推進素質教育；有利於促進教師的教育
觀念、教學模式、教育評價、教育方法和教育手段的改革創新；有利於全面培養學生的綜合素質與潛能的開發，全面提高教育教學質量。
2、學校必須注重強化規範管理和民主管理的關係，在素質教育實踐中運用全面質量的管理制度，控制管理過程，引導學校、社會、家庭都來關心、支持實施全面素質教育，使管理工作走向科學化、規範化，克服和糾正管理過程中的形式主義和隨意性，形成良好的校風、教風、學風，提高了管理質量。
3、學校必須總結全面質量評價的基本要求，遵循目標體系是實施全面質量評價的基礎，將定性評價和量化評價有機地結合起來，使單項評價組合成綜合性評價，強調個體評價和個性評價，以自我評價來實現自我質量管理，保證全面素質教育落到實處。
4、學校還應處理好常規管理與現代化管理的關係，以傳統的管理的手段爲載體，以現代化信息管理手段爲重點，按照素質教育自身的規律保障教育管理信息化。
學校教育教學質量分析報告 篇10
本報告以××縣教委20xx年秋期質量監測試卷爲樣本，以縣教委和坪山片區統計數據爲依據，以坪山片區十所學校相應年級教學班爲參照，以學科成績統計的平均分、及格率、優生率爲指標，以語文、數學、英語爲主要學科進行如下分析：
一、從六個年級整體看，除一、三年級爲片區第九名外，其餘年級均爲片區第十名，學校教學質量整體堪憂。6個年級中語文學科平均分、及格率、優生率共18個指標，爲六年級語文優生率位居片區第6位；三年級語文及格率位居片區第7位；六年級語文平均分位居片區第8位；二年級語文優生率、三級語文平均分、四年級語文優生率等3個指標位居片區第9位，一年級語文及格率，二年級語文平均分、及格率，三年級語文優生率，四年級語文平均分、及格率，五年級語文平均分、及格率、優生率等9個指標位居片區末尾（第10位）；語文學科位居片區末尾的指標比例爲50%。（20xx年秋期9個指標位居片區末尾；20xx年春期3個指標位居片區末尾）。6個年級中數學平均分、及格率、優生率共18個指標，的是三年級及格率位居片區第5位；一、三年級數學平均分、優生率等4個指標均位居片區第7位；一年級數學及格率、六年級數學優生率等2個指標位居片區第8位；二年級數學平均分、及格率，四年級數學優生率，五年級數學及格率，六年級數學平均分、及格率等6個指標均位居片區第9位；二年級數學優生率、四年級數學平均分、及格率、五年級數學平均分、優生率等5個指標位居片區第10位；數學學科位居末尾的指標占比爲27.8%（20xx年秋期數學有4個指標位居片區末尾；20xx年春期數學有6個指標位居片區末尾）。20xx年秋期6個年級語文數學共36項指標，14個指標位居片區末尾，佔比爲38.9%。（20xx年春期9項指標位居片區末尾，佔比爲25%；20xx年秋期12項指標位居片區末，佔比爲33.3%）。
二、從二十個教學班級看，三年級四班、四年級三班、五年級二班、六年級一班位居片區末尾，佔比爲20%。三――六年級除四年級四班外，均位居片區最後幾位（其中三年級分別爲第20/21/22/24位；四年級分別爲第25/26/27/17位；五年級分別爲第22/25/24/23位；六年級分別爲第22/21/20位）。語文、數學學科均衡發展的班級有一年級2班、四年級4班。
三、從語文學科看，20個教學班級平均分、及格率、優生率等60項指標，位居末尾的有9項（一1班平均分第20位；三1班優生率第24位；三3班平均分、及格率均位居第24位；四3班平均分、及格率第27位；五3班平均分、及格率、優生率均爲第25位），佔比爲15%；二年級和六年級語文全部走出末尾。六3班優生率位居片區第10名，四1班優生率位居片區第11名，四4班平均分、及格率、優生率分別位居片區第13/16/15位；三4班平均分、及格率分別位居片區第15/15位；其餘指標均爲片區同年級後四分之一位次。
四、從數學學科看，20個教學班級平均分、及格率、優生率等60項指標，位居末尾的有5項（三4班優生率第24位；四2班平均分、四3班及格率第27位；五4班及格率第25位；六1班及格率第22位），佔比爲8.3%；有8項指標位居片區前10名，佔比爲13.3%。的爲四4班及格率達100%、位居片區第1位，平均分位居片區第8位；三2班平均分及格率均爲片區第5位；三3班優生率位居片區第2位；平均分、及格率位居片區第6位；六2班平均分、及格率都位居片區第10位；一二年級數學各項指標均走出片區末尾。三項指標都進入片區前10名的有：三三班平均分、及格率、優生率分別位居片區第6位，第6位，第2位；六二班數學平均分、及格率、優生率分別位居片區第10位、第10位、第9位）兩項指標進入片區前10名的有：三二班平均分、及格率均位居片區第5位；四四班平均分、及格率分別位居片區第8位、第1位。
五、從語文、數學平均分、及格率、優生率等120個指標看，位居片區末尾的有14項，佔比爲11.7%。進入前10名的指標有9項，佔比爲7.5%。
六、從英語學科看，三――六年級15個教學班，平均分、及格率優生率等45個指標，16項指標位居片區末尾，佔比爲35.6%。其中四年級一班、三班優生率爲0；五年級2班、4班及格率爲0，全年級優生率爲0；六年級2班、3班及格率、優生率均爲0。爲四年級四班，平均分、及格率均位居片區第15位（全年級27個教學班），優生率第18位
七、從20xx年春期與秋期語文學科對比看，語文18個教學班，平均分、及格率、優生率等54個指標，有進步的13個指標，佔比爲24.1%；平均分、及格率、優生率三個指標都進步的是六2班楊書維老師（平均分由第19位變成第17位，及格率由第16位變成第15位，優生率由第20位變成第16位）；兩個指標進步的有：六三班沈國友老師（平均分第20位升至第18位；優生率由第19位升至第10位）；三4班吳建國老師（平均分由第19位升至第15位，及格率由第17位升至第15位）；二二班徐華老師（優生率由第23位升至第22位）；一項指標進步的：二三班吳曉波老師（優生率由第24位升至23位）；三三班田應生老師（優生率由第26位升至第22位）；四一班董林老師（優生率由第19位升至第18位）；四三班朱亞飛老師（優生率由第27位升至第25位）；四四班汪蘭老師（平均分由第14位升至第13位）。保持的有8個指標，佔比爲14.8%；連續兩期位居片區末尾的有：三1班語文優生率；五三班語文平均分、及格率、優生率；連續三期均位居片區同年級倒數第一的`是四三班語文平均分、及格率、優生率，值得警醒。
八、從20xx年春期與秋期數學學科對比看，18個教學班，平均分、及格率、優生率等54個指標，有進步的16個指標，佔比爲29.6%。三個指標都進步的有：二二班任泰老師（平均分由第24位升至第21位，及格率由第24位升至第22位，優生率由第22位升至第21位）；三一班王X老師（平均分由第23位升至第19位，及格率由第23位升至第18位，優生率由第22位升至第20位）；兩項指標進步的有：三二班王志忠老師（平均分由第10位升至第5位，及格率由第6位升至第5位）；六三班李世祿老師（平均分由第21位升至第19位，及格率由第22位升至第20位，優生率保持第19位）；有一項指標進步的是：六二班張啓平老師數學及格率由第12位升至第10位，平均分保持第10位，優生率保持第9位）；六一班數學優生率由第21位升至第16位；（六年級數學總體呈上升趨勢）；四四班數學及格率由第5位升至第1位，達100%，四三班優生率由第26位升至第25位；四一班及格率由第27位升至第24位；三三班優生率由第3位升至第2位；三年級的數學總體位次靠前。
九、從學校年級語文學科與片區平均水平的差距看，全校六個年級語文學科沒有一箇年級超過片區平均水平。差距在10以內（10分或10個百分點）的有6個指標：一年級平均分相差5.5、及格率相差9.1；三年級平均分相差7.8,；四年級平均分相差9.9；六年級平均分相差5.5、及格率相差8.9；差距在10以上（10分或10個百分點）的有6個指標：二年級平均分相差16.8、及格率相差12.9；三年級及格率相差14.2；四年級及格率相差15.9；五年級平均分相差11.4、及格率相差19.8。
十、從學校年級數學學科與片區平均水平的差距看，全校六個年級數學學科沒有一箇年級超過片區平均水平。差距在10以內（10分或10個百分點）的有9個指標：最接近片區平均水平的是三年級，平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級平均分相差6.2；二年級平均分相差7.8、及格率相差6.9；四年級平均分相差5.6、及格率相差9.2；五年級平均分相差6.7；六年級平均分相差6.2。差距在10以上（10分或10個百分點）的有3個指標：一年級及格率相差12.3；五年級及格率相差10.7；六年級及格率相差11.7。
學校教育教學質量分析報告 篇11
本着對《語文課程標準》提出的“促進學生的發展”的評價功能的認識，在命題中，要注意體現語文課程新的教育評價理念，現將試卷命題中的一些做法分析如下。
一、成績概況：
我班參加期末測試學生數44人，平均分89.24，合格率95.5%，優秀率77.3%。
90分以上28人85-89分6人60-84分8人不及格2人
二、試卷組成及考試情況：
本卷分“基礎部分”、“閱讀部分”、“寫話”三大部分，分別佔50%、25%、20%，考試得分率分別爲：約90%、86%、85%。從以上可以看出：
1、“基礎部分”學生基礎紮實，這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證；教師在教學過程中必須加強學生的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“默寫古詩”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的積累，豐富學生的“素材庫”。
2、“閱讀部分”失分較大，這說明學生感悟能力比較差，有待於加強培養。本卷在這一部分中突出了對句段理解能力的測試，從字、句、段、篇四個方面從不同角度檢測了學生的初中語文基本功。
段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力，而這種能力必須培訓學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。但我覺得課外閱讀部分的題目對初三年級學生來說過深。
3、“寫話”要求學生“以真”爲開頭，用總分段式寫一段話，意思連貫，語句通順，表達有序。大多數學生能用總分段式寫，部分學生用總分總段式，個別學生總起句不會表達。一些語句不通順。
總之，這份卷偏深，2-3兩面文字密密麻麻，有點讓人眼花繚亂。
三、本次考試提醒語文教師：
1、採取各種有效方法通過反覆訓練，夯實基礎，確保人人過關。
2、閱讀從低年級開始，由口頭逐漸向書面進展，通過多寫多練，達到“理解感悟”的目標。
3、讓學生在老師引導下走出去體驗生活、培養觀察能力，通過“寫作文”、“唸作文”、“講作文”等有效方法提高學生作文水平。
4、牢固樹立素質教育觀念，多角度全方位培養學生的`語文素養。
5、語文教師要嚴把寫字教學關，部分考生字跡潦草。有的試卷上考生的姓名都認不出，自己的名字都寫不好，卷面上的字跡就可想而知了。
學校教育教學質量分析報告 篇12
20xx年下學期期末統考成績一出來，李校長宣佈了我校各年級與區內其他學校各年級平均分最高的學校之間的差距之後，教務處本週一就與普教股主動聯繫，週二陳宏教師發來20xx年下學期期末全區統考的各項統計數據，我們就分年級統計、對比學生六年級的成績與每學期區統考成績之間的差異情況，分別找相關的教師單談話，共同分析該科目成績下滑產生的原因，提出改進的措施。在第一週星期三分別召開了八年級和九年級的質量分析會（七年級的質量分析會安排在第二週進行），對成績進行了詳細的歸因分析，並提出了後階段擬採取的措施。現就各年級的情況分析如下：
一、各年級基本情況以及質量分析
全校共有學生289人，進城務工子女140人。九年級與外校的差距幾乎在逐年減少，只有去年期末考試成績有所下降，科平在60分以上的學生人數在上升，科平30分以下地學生人數在成倍的下降。20xx年下學期期末考試呈現出下降趨勢，主要的學科是語文、歷史和物理這三門學科。七、八年級的科平在70分以上的學生人數在上升，科平50分以下的學生，尤其是科平30分以下的學生人數在成倍的下降。之所以與最高分學校的平均分差距越來越，原因致有以下幾點：
二、成績下滑原因分析
（一）八年級整體下滑原因分析
1、管理層對課堂指導和監控不足。
（1）沒有合理分配精力，對八年級的課堂教學指導不夠。
作爲主管教學的副校長、區兼職生物教研員、區責任督學，沒有分配好自己的管理職責這也是能力不足的一種表現，把精力放在了初三，尤其是放在了初三某些難以維持紀律的課堂之中，找初三學生談話、監控初三課堂等花了量的時間；此外，由於七年級的學生素質較差，監控七年級的課堂以及學生學習習慣也花了不少時間，到八年級聽課嚴重不足。
（2）教學教研部門精力有限，對八年級教學質量的監控不夠。
自20xx年11月中旬開始，教科室主任生病住院，教科室的工作就落在了我們三人身上：課務的、管理的。教務幹事接任教科室主任初三1個班級的語文教學，她自己還有八年級1個班級的語文教學任務，這樣一來她就要身兼跨頭兩個語文班級的教學任務，她負責的教務處的部分工作就落在了教務主任頭上調課等；又正值石峯區迎接國家義務教育均衡檢查，教務處、教科室的迎檢資料，教務教研的各項安排和落實等工作，我們三人分頭承擔；由於地理教師生二胎保胎和請產假，教務劉主任在送完一屆畢業學生之後，馬上又接任了初二3個班級的地理教學；我任教2個班級的生物教學，生物兼職教研員的工作也比較多；加之，學生行爲習慣有待加強，我與教務主任和政教部門一道花了不少時間去教育學生。此外，對七年級學生學習習慣養成的監控也佔用了不少時間。
以上種種，造成了我對八年級的教學質量監管不夠，教科室主任生病住院也監管不了課堂，教務處主任和幹事也基本上是完成行政事務之後，沒有多餘的精力監控八年級的課堂質量了，這樣一來，八年級的課堂監控幾乎處於空白狀態。
2、教師變動頻繁，教學連續性不足。
從七年級第一個學期到本學期，由於支教、女教職工休保胎假、休產假等原因，除了生物至始至終是1個教師任教以外，其它六門學科教師均變動了，變動的教師人數總計7人，分別是：語文變動2人，數學1人，外語1人，地理1人，歷史1人，1人，其中班主任變動1人。
從表中數據可知，除了生物與區平均水平差距越來越小之外，其它七門學科從七年級下冊開始，差距越來越。尤其是數學學科，當時由於數學教師請保胎假，3個班的數學均由1個教師任教，這個教師還擔任了1班的班主任；任教外語學科的3個教師，黃教師是剛從九年級下來的，雖然她明年就退休了且身體不好，但她兢兢業業，沒有馬虎。另外1個任教外語的是政教主任，20xx年下學期他的迎檢等任務較重（政教處少了一箇幹事），他任教的班級英語下降的比較多。還有1個跨頭的外語教師，她還兼任了九年級1個班級的班主任和外語教學；地理學科也是因爲請保胎假，臨時安排一箇從來沒有任教地理的歷史教師任教，教務主任也加了一箇班的課程（這樣一來，教務主任就任教了3個畢業班級的教學，並跨頭任教初一年級1個班級的共4個班級的教學任務）；物理學科是個非常負責任的教師任教，成績一出來，她非常內疚對我說“這是我從教近30年來，成績考得最差的一屆”。當然，去年下學期該年級物理教師被派出去學習了2周，在考試之前才匆匆忙忙地結束新課，沒有時間進行復習對期末成績也有一定的影響。
由於班主任的變動，3班的班風也不太穩定；由於年級組長去年下學期身體不適，整個年級的學風和班風都有明顯的退步。
教師的變動、學科教師的任務過重、跨學科任教，特別是班主任的變動，不僅教學的連續性不能保證，而且對班風學風的養成勢必有很的影響，進而地影響學生的學習成績。
（二）學校成績提升成效不明顯的其它原因
1、對學生學習能力的培養重視不夠。
我校的學生，本來學習能力相對欠缺，特別是從小學的3門主科到七年級的7門學科、到八年級的8門學科，隨着學習任務的加重，學習能力不足對學習的影響越來越。一方面，我對教師提升學生學科學習能力的重視不夠、引導不夠；另一方面我們的教師存在重知識的傳授，輕對學生學習能力的培養、輕學習習慣的養成的現象，存在完成了教學任務就放心了的思想。
2、進城務工子女多，學生行爲習慣欠缺。
全校進城務工子女140人，佔到了全部學生的一半左右。這些學生的家庭教育幾乎缺失，從小行爲習慣就沒有養成好，如今我們的教師要花量時間去維護課堂紀律，班主任要花量的時間處理日常事務；此外，他們中的部分除了在學校能夠保證有學習時間以外，在家幾乎沒有時間再學習，甚至沒有完成基本的作業家長也不會督促，用少數家長的話來說“只要你們教師不讓他在學校學壞就行”。我常常給我們的教師說“我們不能選擇學生，只有改變自己。進城務工人員能夠把他們的孩子送到學校裏來讀書，而不是去做童工已經是進步了，我們就要把學生教好，少數家長也許行爲習慣還不及我們的學生，我們怎麼能奢求他們配合我們來教育學生呢？”馮校長主管政教處也確實費了不少心、想了很多辦法，教務處、年級組也齊心協力抓班風、促學風，但是班風依然進步不，學風依然不能厚。
3、由於生源數量和質量的下降，教職工信心有所下降。
由於六中區區逼近，石峯外國語學校迅速崛起等種種原因，我校生源質量和數量下降明顯，雖然李校長多次在會上說“我們學校不會垮、不能垮，而且隨着化工產、冶煉廠、氮肥廠的搬遷，環境的好轉，勢必房地產會迴轉，從而帶動人員的增加、學生人數的增加，我們學校的前景還是很樂觀的。”但是，個別教師認爲前景規劃太遠了，對學校的發展沒有充滿信心，這個別人的言行也影響了其他教師。
4、教師隊伍存在跺現象。
由於三考以及各級培訓的力開展等原因，教師隊伍的整體素質有所提升。但是，依然有少數教師，而且不僅僅是年輕教師，與時俱進不夠，與學生的關係不太融洽，導致極少部分學生決絕學習，甚至與教師唱調。這樣一來，課堂紀律不容易維持，影響了其他學生的正常學習，課堂效率提高很難。對於學校也許影響不，但是對於我們學校來說，學生班數少、人數少，一箇教師的教學成績會地影響年級整體水平。自從20__年開始，學校的教師就是三年或者兩年一箇輪迴地教學，沒有集中優勢師資全力衝擊畢業班的先例，故而三個年級的教學很難非常出色。
此外，也存在教師老年化，身體健康下降等原因，導致教師精力不夠，衝勁不足。還有也許存在個別教師因爲職評無望，動力不足等。
三、後階段措施樹信心、促學風、抓課堂
（一）樹信心
1、來自教育局領導的重視。
首先，以李局長爲首的局領導班子多次對學校的首行關注，一定會激發教師對自身的重視、對學校發展前景的信心；其次，教育局對區域內招生政策的部署和調整，也給各中學的招生帶來福音。其三，局領導工作重心的下移，給學校的管理和教師的課堂教學無形之中也增加了壓力和動力。
2、來自學校領導班子的重視。
以李校長爲首的校級領導班子認識到了學校生存的壓力，在管理上更趨於制度化、精細化和化。例如從本學期開始，教職工實行上班簽到制度，充分保證教師職工坐班、做事的時間。
3、來自調整後基本穩定且優化的教師隊伍。
從這學期開始，八年級調整了成績下降最快、與區內平均分差距最多的數學學科教師，換上了年輕的受學生歡迎的研究生李教師任教；兩個語文教師下學期支教回來之後，也考慮派一箇教師再接任八年級原班級的教學任務，減輕現有語文教師的教學任務；已經與英語等學科成績下滑明顯的教師達成共識，指導他們務必想方設法提升學生成績；歷史教師已經專職專心於歷史教學，不必再兼任地理教學；教師們不服輸的精神，更是我們信心的來源。
（二）促學風
1、開展“立信”活動，樹誠信禮儀之風。
人無信不立，針對學生“理論誠信”與“實際誠信”差距較的現狀，協助政教處，以活動促班級誠信建設，促進人人講誠信、懂禮讓風氣的形成，以期儘量減少管理層、班主任和科任教師管理課堂紀律的’時間和精力，結餘出時間來進行抓兩唾中間工作。
2、開展“立人”活動，樹你追我趕爭上游之風。
利用生地中考即將到來的契機，開展百日誓師活動、月考獎優制度、目標追趕製度等，引導學生把精力運用到學習上來。
3、開展師生互愛活動，營造良好的師生關係。
親其師信其道，只有師生互相關愛才能激發出教師最佳的教學水平和學生最佳的學習激情。與政教處一道利用“三.八婦女節“、”五四青年節“等節日做實節日文化，引導師生互愛互敬，促進教師教和學生學的成就感。
（三）抓課堂
1、嚴管理，建立和完善各級管理制度。
（1）建立和完善領導班子聯繫班級制度
初一年級：
初二年級：
初三年級：
要求：做好“五個一”活動：
每位聯繫班級的行政幹部每週必須聽該班級的課一節；
每週至少找該班3個學生談話一次；
每週找該班科任教師瞭解該班該學科的上課情況一次；
每月至少參加一次該班級班會課的組織；
每學期至少在該班級講話一次。
（2）建立和完善年級組月報工作制度。要求：每個年級組指定每月推進學科教學進程計劃，並小結本年級組當月的基本情況，包括落實的計劃和未落實的原因等。
（3）建立和完善教研組長每週的聽課制度。要求：教研組長每週聽本學科組教師的課至少一節，在聽課之前採用申報制度，並作爲評比優秀教研組和優秀教研組長的依據。
2、抓細節，提升學生的學習能力。
（1）加強課前準備的指導。力爭在每個年級逐步推進課前準備“四個一”習慣、“圈圈點點”做筆記習慣、“聚精會神”聽課習慣、“工工整整”做作業習慣的養成，並在是當時的時候對活動的開展進行評比和展覽。
（2）培養自學閱讀能力。進校之初，我們的很多學生不知道閱讀，直接影響的是讀不通課文、看不懂題目。更無從談做題最對題了。針對此種現象，我們要求每個學科在上新課的時候，都要學生先自學閱讀教材，在閱讀教材的基礎上能做幾個基本的題目，然後教師在進行答疑和講解。從起始年級開始，加了對閱讀習慣的養成教育，如今初一年級配有漂亮的書架，班級圖書還不少，年級組開展了“讀書爭星”活動。長此以往，學生的讀題能力、做題能力會有所提高。
（3）精準輔導，整體提升學生成績。對各個分數段的學生採用了分區對待的方法，利用一切可以利用的時間對這些學生進行了個別輔導，尤其是對於5A生培養對象，我每月對他們的各學科的糾錯本進行檢查和指導，採取人盯人的辦法，盡力提升年級平均水平。
（4）彰顯特色，搭建個性化成長的舞臺。學校緊緊圍繞“三立”的育人目標，從學習主動性、學習持久性、學寫能力的需求出發，利用《孝性課程》等課程建設、科技創新教育、興趣社團活動等課程的配合，來爲學生搭建個性化成長與發展的舞臺。
3、做實在，落實課堂教學研究成效。
第一週，在召開的教研組長、年級組長、八九兩個年級的質量分析會等幾個會上，教科室和教務處分班就今年中考命題的動向、各學科分值更改的情況、中考學科增加的情況等進行了學習，並對畢業班租了相關的要求：要求每個畢業學科教師在第十週之前必須上一堂全校性的畢業研討課，目前每個學科教師上課的順序已經確定，從第二週開始就着手進行。
（四）補跺
1、樹典型，宣傳正能量。
利用推優、選優、評優機制，充分發揮教研組長、學科帶頭人、名師等優秀教師的正面宣傳功能，希望用他們的實際行動去點燃和提升極少數教師的教學動力和激情。
2、精準培訓，提升針對性。
針對不同教師的弱項安排內容接地氣、形式多樣的校本培訓和組本培訓。目前，已經安排了每個教研組長從本學期開始，就自己擅長的一箇教學點，例如如何轉化後進生、如何組織學生做筆記、如何落實學生作業、如何突破重點難點等，在教室會上作經驗交流，確保教學研究的本土化，提高針對性和實效性。
3、定目標，逐步升成績。
針對每個學科教師的培訓，最終要落實到學生成績是否提升這個根本上來。我們定下了“5名臺階制”。即以每5名學生爲一箇階梯，各學科在他們已有成績的基礎上提升一箇等級或者一箇分數爲目標，圍繞這個目標進行教學研究。
學校教育教學質量分析報告 篇13
一、試題分析
本次考察試卷密切聯繫教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習慣、多音字區別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細緻的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。
二、答題情況分析
第一題：卷面書寫
學生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。
第二題：讀拼音，寫詞語
本題考查的重點是本冊書中基礎知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎知識掌握的比較牢固，極少數學生出現錯別字。
第三題：選一選，填一填
這道題是讓學生選擇正確的答案天空，考察學生對多音字和近義詞的區分及運用能力。大部分學生掌握很好，能做到正確進行選擇，但也有少數同學填得比較馬虎，沒有結合句子細緻地考慮。
第四題：照樣子，寫一寫
該題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況以及對句式的運用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。在做這道題時，大部分學生能正確答題，對課文內容熟知，錯誤主要在於學生在用所給句式寫話時出現了兩個主語的情況。如句式_________一_______，就______________。有學生寫成媽媽一出去我，就開始寫作業等等。
第五題：按課文內容填空
試題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的`積累和理解所出的題目緊扣書本而略超於書本，出題活。在做這道題時大部分學生能正確書寫空格內容，對課文內容熟知，錯誤主要在於做題時粗心，不好好檢查。
第六題：閱讀短文
本題分課內閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學生失分較多，錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。
第七題：寫話
本題讓學生仔細看圖，想想小猴和大象在幹什麼？他們會說些什麼？展開想象來寫，體現了興趣性、靈活性和自主性原則。大部分學生能按要求寫出圖中的故事，能把自己觀察得到的信息表述清楚，語句通順。也有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。
三、今後改進措施
通過這次質量檢測，不僅全面瞭解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啓迪。
1、幾學加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再紮實些。
2、督促學生熟讀、背誦課文。
3、嚴格要求，養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷後仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴要求。
4、抓好閱讀，知道學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問題的能力。
5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯繫起來。
學校教育教學質量分析報告 篇14
爲進一步加強學校安全工作，提升安全管理水平。根據武勝縣教育局20xx年安全交換檢查標準，對照我校的安全管理工作，具體工作的彙報如下。
一、我校安全工作評估
由於我校安全管理工作常抓不懈，各項制度規範有序，宣傳到位，管理落實，職責明確，全校師生的安全意識得到了有效的提高。近期我校的教育教學和各項工作紮實有序的進行，沒有發生一起安全責任事故和越級上訪事件。安全形勢總體良好。學校一直處於安全穩定運行狀態。
平常加強了門衛的值班和管理力度，上課期間，嚴禁學生無假外出，杜絕社會閒散人員在校門口滯留，教育師生不說不該說的話，弘揚正氣。認真執行進出學校的登記制度，來人來客的登記管理，加大校園課間真空時間的安全巡查力度，重點加強住校學生的日常管理，學校制定了《學生重大違紀舉報制度》，切實消除學生管理中重大安全隱患，從源頭上遏止攜帶管制刀具傷人、打架鬥毆等校園暴力事故發生。
二、我校安全形勢分析：
1、師生安全意識還有待進一步加強。
教師方面安全意識還沒能提升到抓安全必須步步爲營、萬無一失的高度上來，惰性、馬虎在極個別教師身上偶有發生；我校學生大部分是通過春季分流來學習習慣差和行爲習慣差的’潛能生，來自不同學校的各種各樣的不良習慣在這裏匯合，我校的學生較普通高中學生的行爲習慣要複雜得多，他們也在學習、事業、以及社交等問題上產生挫折和消極行爲。正是因爲學生羣體素質，增加了住校學生安全管理難度，學校加強對班主任的管理，要求班主任每天早操、早預備、課間操、午睡、集合集會、掃除、晚讀報、就寢“八到場”，對學生悉心教育管理，加強對每個班“刺頭”的學生關心幫助和教育，使他們重塑學習信心和勇氣；值周領導和老師加強課餘真空時間的巡查，及時處理學生管理中偶發事件。
2、師生在校內活動的安全狀況
（1）校舍及構築物無安全隱患；
（2）食堂食品無腐、黴、爛現象，三餐留樣；食堂功能分區佈局不合理，搞食堂清潔衛生存在一定困難，存在衛生死角；飲用水爲學校的自備井水，微生物和鐵錳超標。
（3）消防設施基本完善，消防設備能正常使用；
（4）安保器材基本配置齊全，校園已經實現全方位監控；
（5）教育教學實訓設備設施無安全隱患。
（6）電路更換一新，用電設備電路、負荷均正常，用電無安全隱患；
（7）課間操、集會學生進出有序，樓道專人值班；
（8）學生課間及自由活動時間有學生會幹部巡查，還安排領導教師進行安全值周，對學生的活動進行安全管理。
3、學校門衛實行24小時值班，來訪人員實行詢問和實名登記制，基本杜絕了校外不法人員來校滋事。
4、學校領導班子定期對全校的教室、食堂、廁所、圍牆、籃板、實訓設備、消防等設施，電線線路進行了安全檢查，排出了一些小隱患並及時進行了整改
5、加強學生的防溺水教育，教會學生自救知識，教育學生不要私自到江河塘堰洗澡，同時學校要求值周組加大對學校周邊江河塘堰的巡查力度，堅決杜絕學生到江河塘堰洗澡。
6、做好假期安全教育，每逢假期，有針對性發放《致家長的一封信》，取得學生家長或監護人的積極配合。
7、週末放假，安排教師分區域護送學生到2路公交車站乘車。
三、我校安全工作措施
結合我校現狀，我校應做好下幾方面工作：
1、強化安全教育，樹立安全意識
（1）加大安全教育的宣傳力度
全面提高教師與每位家長的安全責任意識，積極主動的向社會宣傳學校所潛在的諸多安全隱患以及各類重特大安全事故教訓。在校園醒目的地方張貼懸掛安全教育圖片、標語，在樓梯、校門、操場、實訓室、廁所、等容易發生安全問題的地方設置警示標誌或標語。要利用校園板報、壁報、專欄、主題班會、徵文、演講等活動宣傳安全知識，在校園形成事事想安全，處處有警示、人人抓安全的濃厚的安全育人氛圍。
（2）加強安全教育，預防和減少事故的發生
進一步落實安全教育課的課時、師資、教材，加強安全教育課檢查力度，通過給學生每週上安全教育課，讓學生自己懂得安全知識，增強安全意識，掌握防範技能，從根本上預防和減少安全事故的發生。利用每學期的開學後、放假前的一週時間對學生進行安全知識教育，要積極利用晨會、班會課開展安全知識講座、演講、討論等多種形式的安全教育活動，同時要與家庭、社會密切配合，形成學校、家庭、社會三位一體的安全教育網絡，堅持不懈地把各項安全教育開展下去，有效預防各類安全事故的發生。
（3）進一步加強學生逃生自救應急演練。
2、突出學生安全重點，抓好學生安全管理
（1）嚴格門衛制度,加強值勤值班,嚴格校規校紀。
（2）加強課間管理，課間、中午每個時間段都安排值周教師到各班巡視，杜絕學生在課餘時間滋生事端。
（3）進一步發揮校外輔導員的作用，邀請校外輔導員經常性的到校對學生進行法制及安全知識的教育。
（4）加強交通安全法規教育，經常性的進行交通安全常識講座，教育全體師生注意交通安全。
（5）定期聯繫家長，齊抓共管，不斷提高家長對安全工作的認識。寒暑假、五一和國慶長假，學校都致家長一封信，信中的一箇重要內容是提醒家長注意對子女的安全教育，以保證子女假期中的安全，嚴防事故的發生。
（6）加強食品衛生管理，經常進行檢查，杜絕食物中毒的事故發生。
3、將進一步加大安全隱患的排查，不留死角，及時發現學校安全工作的薄弱環節和消除各種事故隱患，嚴防各類事故的發生。
（1）繼續抓好期初、期中、期末的三次橫向到邊、縱向到底的大檢查。
（2）組織人員每月檢查以樓梯安全、消防安全、構（建）築物、實訓設備、食品衛生及防疫爲重點的學校安全大檢查。認真細緻地排查構（建）築物、實訓設施設備、消防設施及緊急疏散通道、食堂小賣部等是否符合安全規定和要求。
（3）充分利用班級安全日誌和學校安全管理日誌抓好每天的安全日常檢查。
（4）將進一步加大學生重大矛盾糾紛排查力度，進一步抓好學生重大違紀舉報的受理工作，爭取把學生中的不穩定因素消滅在萌芽狀態。
（5）認真實行隱患分級管理，努力做到隱患治理的計劃、任務、人員、資金、期限五落實。
4、進一步做好學校安全管理資料收集和檔案工作，進一步提升學校安全管理工作的水平。
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