班級成績分析報告

班級成績分析報告（精選3篇）

班級成績分析報告 篇1

　　一、班級整體情況

　　學生情況分析：

　　我班現有註冊學生34名，其中男生16名，女生18名，住校生13人。

　　由於是三層次班，女生過多也形成班級固有的特點，其心思大多都很細膩。尤其是進入高三了，她們比男生更容易表現爲緊張、煩躁，無信心，有些學生選擇逃避。

　　我班男生成績大多數都不理想，主要是以前基礎不好。

　　本班學生大多來自農村，還有許多學生來自單親家庭（玲玲、國虎、豔紅、愛兵、志鳳），而這些同學中大多數成績都很好，但家庭的原因還是導致了他們自卑。

　　班委團委組成：班長劉盼

　　副班長何國虎

　　團支部書記汪玲玲

　　學習委員宋燕

　　紀律委員周芳吳繼紅

　　勞動委員朱仁南

　　生活委員胡燕

　　體育委員孫沛思

　　宣傳委員葉釗

　　語文課代表司留弟張飄飄

　　數學課代表石敏葉佳節

　　英語課代錶王明王勇

　　政治課代表黎飛孫紅桃

　　歷史課代表朱豔紅張新蕾

　　地理課代表周芳孫良紅

　　任課老師情況分析

　　我班的任課老師分別是：語文，尹小華；數學，孫瑛瑛；英語，方桂華；政治，周華久；歷史，柴桂紅；地理，賀篤勤；體育，汪美麗。行政跟班領導，史曉華。

　　本班六位文化課教師沒有一位是新手，都是曾經帶過一屆甚至幾屆高三的老教師，他們教學經驗豐富，教學能力強，業務水平高，受到學生的尊敬。

　　尹小華老師上課幽默風趣，富有激情；

　　孫瑛瑛老師上課講解題目詳細明瞭，認真負責；

　　周華久老師不愧是多年帶畢業班老教師，上課總能深入淺出；

　　柴桂紅老師對學生負責，上課不放過任何一箇學生，講解詳細；

　　賀篤勤老師上課全面、系統，與學生配合默契，效率高。

　　我有信心，在我們這些老師的共同努力下，高三二班一定能夠圓滿完成以後的教學任務！

　　二，兩次月考成績數據彙總

　　表一：兩次月考全校比較（見附表）

　　表二：兩次月考單科平均分全校比較

　　三，個體情況

　　1，2，3，本學期兩次考試成績進步大的同學（詳情見附表箭頭向上者）

　　4，兩次月考退步較大同學

　　四、存在問題：

　　從各項數據分析，我班這次月考成績令人擔憂，總結原因如下：

　　1，我負有主要責任。我是新接手302班，班級管理不到位，對學生的情況還不是十分瞭解，沒有正確的指導學生的學習。同時與任課老師的協調力度不夠，相互溝通交流較少，以至於存在任課老師對學生的輔導不及時。

　　2，班幹領導能力不強，帶動不了全班同學的學習氣氛。很多班幹碰到問題不敢指出，是非不明，自己的崗位不明確，工作不能堅持。

　　3，學生家長對孩子的`教育不是很到位，完全把教育孩子的責任交給學校和老師。例如上次我沒收了一位同學的手機，家長拿走後又給了孩子，給班級管理造成很大的不便。

　　4，本班學生各科成績發展不平衡，學生基礎不是很好，偏科現象非常嚴重，尤其是數學，直接制約着本班總成績的提高。

　　5，有的課堂45分鐘利用效率低。

　　6，學生各科學習缺乏主動性，沒有老師的監督就不能自主學習。與303、304班形成極大的反差。

　　五、應對措施

　　1、爲了加強管理，抓緊學風和狠抓課餘紀律，我寧願犧牲午休時間跟班陪讀，第二次月考後我每天中午都沒有午睡。同時爲了樹立自己在班上的威信，我立下規矩，不準家長送禮

　　2、定準目標。本班在期末考試達到第二名。

　　3、發現並培養尖子生。

　　4、指導學生抓弱科，希望老師有時間就到教室轉轉，尤其是數學老師望抽出寶貴時間多與學生交流溝通，輔導。

　　5、晚自習第四節自習座班

　　1以本次期中考試爲起點，讓學生樹立自己明確的目標(近期的、長遠的)。

　　2.加強與任課老師的交流、溝通，及時瞭解其他各任課教師的課堂情況，不時的到班內聽課，以便更好的管理班級，提高成績。

　　3.擴大和鞏固優秀生人數。要儘可能擴大優秀生人數，形成一種你追我趕的局面；，要鞏固目前這些優秀生，使他們在養成良好學習習慣的同時，懂得正確的學習方法，培養嚴謹紮實的學習風格，並且自覺向課外拓展遷移。

　　4.營造優良學習的氛圍，加強日常教育管理，幫助關心後進生，努力做好後進生轉化工作，對於學習習慣不好的學生，要看到他們的進步，及時表揚，反覆提醒，逐步縮小後進生人數。

班級成績分析報告 篇2

　　一、期中考試成績分析

　　我班目前有44位學生，其中女生23位，男生21位。兩個多月下來之後，我們班學生整體表現不錯，基本上能做到上課發言積極，課後認真完成作業。在這次期中考試中七科總分排名年級（全年級十二個班）第二，其中語數外三科均分排名年級第一。

　　這次考試從學科均分來看，三大主課語文第二、數學第一、英語第五；四門小課政治第五、歷史第四、生物第一、地理第二，不太理想；

　　從A類學生人數來看，語文23人，穩居第一；數學29人，絕對第一；英語20人，依然第一；生物22人，第一；地理19人，第二；政治16人，四名；歷史20人，第一；文綜21人，第二。

　　五A學生6人：譚通、莫心宇、孫宇翔、張若婷、餘思薇、賓思穎

　　進入年級前二十名的同學有7人：譚通(5)、劉湘傑（11）、吳璐（12）、孫宇翔（16）、莫心宇（16）、張若婷（19）、談言鋒（20）；

　　年級前五十名的同學有14人：高楠（25）、餘思薇（27）、尹楷鈞（31）、賓思穎（42）、周玉潔（43）、文佳藝（46）、易思成（48）

　　年級前一百名24人：孔譽錦、張志丹、陳御萌、譚好、文靜、黃子洛、唐子藝、李秉鑑、陳寧、尋德盺

　　二、突出學生存在問題

　　1.跛科。4A同學13人，分別在以下科目存在跛科現象：

　　語文高楠(B)、談言鋒(C)

　　數學易思成(B)

　　英語劉湘傑(C)、吳璐(B)、文佳藝(B)、孔譽錦(C)、陳御萌(C)

　　生物周玉潔(B)、譚好(C)、黃子洛(B)

　　文綜陳寧(B)、卓凡(C)

　　2.基礎太差。

　　3C同學4人1E同學2人

　　1F同學1人2E同學3人

　　3.兩極分化嚴重

　　最高分爲649分——最低分爲341分；表現在單科上，更爲明顯，從均分就可見端倪。

　　三、班級學生現狀與對策

　　由於上次月考取得成績不錯，增強了學生的集體榮譽感，激發了學生的學習熱情，又加上在這次期中考試班級也取得好成績，進一步增強了學生對班級的自豪感，所以就目前來看，班風、學風是很好的。但這種勢頭能持續多久，是值得思考和努力的。同時，這種良好的局面背後也隱藏一些隱患。

　　從學生的學習態度、智力水平、學習水平可分爲四類：

　　1學習基礎很好又具有一定的資質的學生，但還缺乏學習主動性或進取精神，他們是：譚通、孫宇翔、張若婷、賓思穎、莫心宇、劉湘傑等。對這些學生要嚴格要求、施加壓力、確定高目標。

　　2學習基礎較好有良好的’學習習慣和進取精神的學生有餘思薇、文佳藝、孔譽錦、黃子洛、陳御萌、文靜等，對於這些學生重在能力的培養，由於這些學生往往自覺性較強，但有畏難心理，所以要求他們多做些難題，養成主動問問題的習慣。

　　3具有很大的潛力，但目前學習成績不特別突出，這些學生往往缺乏良好的學習習慣和學習方式，要麼就是學習態度不端正；他們是：高楠、談言鋒、尹楷鈞、易思成、卓凡、陳寧等。這類學生要教以學法，多佈置一些具有挑戰性的題目。重在督促、檢查，施加壓力，限時限量完成學習任務。

　　4這一類學生就是所謂的“學困生”和“雙差生”。其中“學困生”，對他們要多鼓勵、少批評、多關心、少諷刺、多督促、多輔導，決不能放棄不管。對“雙差生”，經常與家長聯繫，爭取家長的配合教育。

　　雖然這次期中考試取得較好的成績，但成績的取得主要是靠老師督導得力，學生的學習的自覺性並不是很強。這樣老師教得辛苦，學生學得很累。大部分學生還沒有形成適合自己的學習方式和方法。所以目前號召學生髮揚“團結友愛、奮力拼搏、不怕喫苦、勇奪第一”的精神，讓全班共同進步。具體措施如下：

　　讓學生自願結成“一幫一”對子，組成互助學習小組，讓優生帶動差生學習，共同取得進步。

　　制定期末學習計劃和學習目標，自己對課堂、課間、作業、值日提出具體的要求。

　　舉行一次學法交流會，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法。

　　四、對任課教師的建議

　　1由於七年級是起始年級，基礎知識的掌握是學生後續學習前提條件，放棄任何一箇學生就會給以後的教學帶很大的隱患，要縮小差生面，杜絕出現低分。

　　2共同關注學生良好的行爲習慣和學習習慣的養成。

　　3鑑於本班的學生的實際情況，小課頭的老師在課堂要加大管理力度和督促力度，不能遷就。

　　4雙休的作業必須有家長簽字，請督導檢查。

班級成績分析報告 篇3

　　一、試題分析：

　　本份試題滿分爲120分，時間爲2小時，題量適中，難易適度，題型規範，全面考查了學生的基礎、閱讀、寫作實力。積累運用版塊注意了課內學問的考查，佔到了12分，全部都是課內詩詞默寫和生字詞。語言運用形式多樣，從字詞運用到對對聯再到解讀材料，考查了學生運用學問的實力和理解表達實力。閱讀版塊體裁有記敘文、爭論文、課內文言文，覆蓋了近段時間學到的學問，考查學問點全面。寫作貼近學生生活，特殊是其次選題“我漂亮，因爲”，能激發學生寫作慾望，易於表達和抒發真情實感。總之這份試題是一份不錯的試題。

　　　　二、學生答題狀況：

　　第一大題20分，滿分2人，最低分11分，大部分同學都在15-18分。其次大題50分，文言文與爭論文得分較志向，滿分爲16分、17分，大部分同學都在13-14分之間，但記敘文閱讀不太樂觀，滿分爲17分，除一人滿格外，其餘大部分都在10分上下徘徊，失分嚴峻。寫作也是丟分慘重，大都在35-39分左右，三類文居多，分數普遍不高，更有甚者在35分以下還有5、6人，不太志向。

　　本次均分爲91.5分，及格率爲100%，優秀率僅爲3.33%，三率之和爲194.38.

　　三、分析緣由

　　1.詩詞默寫不過關，有審題失誤和錯字、漏字現象。 2.對對聯不夠嚴謹，節奏、詞性不留意，而且更美看清內容要求。

　　3.材料神不清不全，以偏概全，詞不達意，提煉信息的實力較差。

　　4.記敘文閱讀近段時間訓練較少，而且學生閱讀習慣不好，馬虎應付，答題欠技巧，不規範，不是少答就是漏答還有答非所問。

　　5.寫作水平普遍不高，也存在應付了事的.看法問題，書寫潦草，字數不夠，語言匱乏平淡，事例虛假造作，無病呻吟，更無構思佈局、結構章法可言，有待於進一步輔導，爭取提高。

　　四、補救措施：

　　1.明確下一步目標：爭取優秀率有所突破，殲滅80分以下。

　　2.查缺補漏，發覺學問漏洞剛好訂正並要求學生剛好改正。 3.總結學問點、題型、解題思路、答題策略、留意事項，精講精練，以達到事半功倍之效。 4.特殊加強記敘文閱讀的指導，精選例文，加強練習並剛好批改剛好反饋。

　　5.重視寫作指導，從細處、實處抓，從審題、擬題、開頭結尾、構思佈局、立意表達、精彩特寫等方面着手訓練。