成績質量分析報告

成績質量分析報告（精選3篇）

成績質量分析報告 篇1

　　一、試題分析：

　　本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯繫，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利於促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，着重考查學生認知、理解、運用語言以及閱讀的能力，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

　　二、試題特點：

　　1、注重了基礎知識的考查。

　　試卷中能充分體現考查學生基礎知識爲主要目標的命題原則，堅持依據於課本，對於一些學生必須掌握的基礎知識作爲重點考查的內容。因爲這些基礎知識的掌握能更好地爲今後的學習打下堅實的基礎。

　　2、英語教學與學生的生活實際相聯繫。

　　小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源於課本，又高於課本，充分體現了素質教育的內涵，特別是筆試部分的七題中設計的根據英文畫圖，把英語和美術學科的整合。

　　三、答題情況：

　　主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和閱讀讀能力的考查。

　　1題：主要考查單詞部分，大部分同學基本滿分，部分學生認識單詞，但是圖片沒看清楚，造成失分。如第2小題的圖片，熊貓和熊沒分清楚！

　　2題：大部分學生得了滿分，有個別同學看不清楚圖片，對句子記憶不清，造成失分現象。

　　3題：考查的是判斷正誤，部分同學做的不錯，也有不少同學對第四幅圖片認識不清，造成失分。

　　4題：本題做的很亂，做錯的同學很多。學生平時訓練的句子不少，但是掌握的不少很好，有的同學甚至不認識句子，失分較嚴重。

　　5題：這道題是常規題，做的還可以，但是有的學生單複數掌握的不好，導致失分。

　　6題：單項選擇中第三，四題由於是根據圖片找答案，學生平時對衣物圖片掌握的不少很好，導致失分！

　　7題：根據情境選擇適當的句子。第三題是去年的知識點，學生記憶模糊，答的不好。其它還可以。

　　8題：學生對對話類題掌握不是很好，失分嚴重。句子常見，但是放在對話中就不會做了，說明平時訓練的不夠，學生不夠靈活，還需加強訓練！

　　9題：閱讀題。此題答案均在短文中。只是很多句子學生讀不懂，望而卻步，就開始自己編纂答案，造成失分。說明孩子們做題不靈活，需加強多動腦的`題項，讓孩子們多練練。

　　10題：本體考察單詞書寫，學生失分很嚴重，主要原因是平時強化不夠，訓練不到位，這有老師的問題，平時應該多加強調，多背寫，多積累，同時培養學生認真書寫的好習慣！

　　四、試卷反思：

　　1、努力更新語言教學觀念，以學生髮展爲主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

　　2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，儘量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，並給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融爲一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上儘量給學生創造一種寬鬆愉悅的學習氛圍，利用遊戲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

　　3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在紮實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注意抓好學生的寫訓練，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。

　　4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還應注意學生學習方法的指導。

　　5、加強答題習慣的培養，促使學生養成認真審題，審好題，然後再答題的好習慣。

　　總之，英語作爲一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反覆運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心的付出就會獲得收穫，相信孩子們的英語水平會越來越好。

成績質量分析報告 篇2

　　五年級上冊數學期中考試試卷分析及質量測試報告

　　試卷題目：本卷共有六大題，滿分100分，考試時間80分鐘。第一題：填空，共10道小題，每空1分，總分20分。

　　第二題：判斷對錯，共6道小題，每題2分，共12分。

　　第三題：選擇，共4道小題，每題3分，共12分。

　　第四題：計算，分爲口算和解方程兩部分。8道口算題，每題1分，共8分。4道解方程，每題3分，共12分。

　　第五題：列式計算，3道小題，每題4分，共12分。

　　第六題：解決問題，共4道題。1—3題每題5分，第四題中含有3道小題，9分，全題一共27分。

　　學生做題情況：

　　填空題：8、9、10三道小題出錯相對多一些。第8小題：有3/4噸煤，每次運走它的1/10，才能運完。一部分孩子沒有仔細審題，不能較好的把握題目中的數量關係，用3/4÷1/10計算的，而這道題目中3/4是多餘條件，應該用1÷1/10來計算。第9小題，一堆貨物16噸，用去3/4，還剩噸。個別學生審題不清，求出的是用去的。第10小題：把一箇正方體切成兩個完全一樣的長方體，表面積增加了18平方釐米，這個正方體的體積是立方厘米。個別孩子的空間觀念不強，不能較好的分析理解表面積增加18平方釐米，就是增加了兩個正方形的面，所以無從下手，解題錯誤。

　　判斷對錯：出錯最多的第四小題：甲比乙多1/5，乙比甲少1/5。學生對“多幾分之幾或少幾分之幾”中的語句中不能較好的分析單位“1”，理解其中的等量關係。

　　選擇題：出錯最多的是第三小題：小明2/3小時行12/5千米，照這樣計算，他行1千米需多少小時，正確的列示是。

　　①2/3÷12/5 ②12/5÷2/3 ③2/3×12/5

　　個別孩子審題不清，對於求速度和求行單位路程所需的時間不能較好的區別理解。

　　列式計算：出錯在第一小題。甲是40，乙比甲多1/4，乙是多少？學生對題目中的1/4不能較好的理解，當成了具體的量來計算。

　　解決問題：第五小題的第3小題：用綵帶捆紮，至少需要多長的綵帶？（大打結處用了20釐米）。題目中出示了一箇長方體的圖。個別學生的空間觀念沒有較好的樹立，不能正確的分析所用綵帶的`長度是幾條長、幾條寬、幾條高，而把題目求成了棱長總和。

　　從學生的整體情況來看，大部分孩子基礎知識的掌握比較好，書寫規範卷面整潔。個別孩子綜合運用知識的能力較弱，在學習中對於概唸的建立不清晰、不紮實。有十幾個孩子因爲近段時間迷戀網絡遊戲，對知識的掌握不牢固，綜合應用知識解決問題的能力薄弱。根據學生的情況，在以後的教學中需要注意

　　應用以下改進措施：

　　首先加強數學知識與實際生活的聯繫，注重學生的動手操作和自主探索，發展學生的空間觀念，提高學生的解決問題的能力。

　　其次重視基礎知識的教學，在教學中，注重學生技能技巧的形成和方法的掌握，在練習中提高學生的能力。

　　五年級數學學情分析

　　從學生的是學習和本次的考試情況來看，本年級大多數學生學習數學的積極性較高，數學思維能力強，學習成績也較好。但是也有部分學生學習基礎差，學習習慣不好，經常不完成作業，成績不好。由於後進生的原因，讓各個班級之間的成績有所懸殊。

　　首先，學生的基礎參差不齊，兩級分化現象嚴重。

　　由於學生的轉學原因，每年都要對新進的學生進行個別的瞭解輔導，有一部分孩子轉學之後隔級跳，導致學習的內容不銜接，不能較好的學習新學的知識。還有的孩子因爲很多的原因，形成了一些不良的學習習慣，很難較快的投入到新的學習中來，不但影響了自己的學習，還影響到了其他的孩子。

　　其次，作業拖欠、不完成現象經常出現。

　　每個班裏都有作業不完成的現象。由於家庭的原因，個別孩子說謊話，在家騙過家長，不寫家庭作業，到校騙過老師，說是作業忘在了家裏。有很多家長因爲自己不識字或忙於生計，不顧的監督孩子，不瞭解孩子的學習情況，導致這些孩子鑽了空子。

　　再次，近段時間，有一些孩子迷戀上了電腦遊戲或其他的小玩具，精力用在了遊戲和玩耍中。

　　學習習慣和學習態度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神，作業中經常出現抄錯數字或簡單計算出錯的情況，家庭作業不做等等。

　　當然，大多數的孩子進入五年級以來，學習的積極性很高，課堂上能夠主動地學習，作業情況也比較好。

　　針對學生的實際情況，在以後的數學教學中，準備採取以下措施：

　　幫助後進生樹立學習數學的信心，加強課後輔導，對其作業降低要求。實施培優補缺工作，採用結對子，一幫一的形式讓優生帶動後進生，齊頭並進，努力提高教學質量。家校練習，爭取家長的配合，強化作業的要求，訓練學生良好的學習態度和習慣，多鼓勵和表揚學生，激發學生學習數學的積極性和主動性

成績質量分析報告 篇3

　　一、試卷概況

　　本次小學語文期末試卷涵蓋了基礎知識、閱讀理解、寫作等多箇方面，旨在全面檢測學生對本學期所學內容的掌握情況。試卷難度適中，題型多樣，既考查了學生的基礎知識，又體現了對學生綜合運用能力的考察。

　　二、學生答題情況分析

　　基礎知識部分：大部分學生在拼音、字詞、句子等基礎知識的考查中表現良好，能夠準確掌握所學知識。但也有部分學生存在拼寫錯誤、詞語搭配不當等問題，反映出基礎知識掌握不夠紮實。

　　閱讀理解部分：學生在閱讀理解方面的表現差異較大。部分學生能夠準確理解文章內容，回答問題條理清晰；但也有部分學生存在理解偏差、回答不完整或表述不清等問題，說明在閱讀能力和思維深度上還有待提高。

　　寫作部分：在寫作方面，多數學生能夠按照要求完成作文，內容較爲充實，表達清晰。但也有一些學生的作文存在主題不明確、結構混亂、語言表達不夠流暢等問題，需要進一步加強寫作訓練。

　　三、教學建議

　　加強基礎知識教學：針對學生在基礎知識方面存在的`問題，教師應加強拼音、字詞、句子等基礎知識的教學和訓練，確保學生牢固掌握。

　　提高閱讀理解能力：通過閱讀訓練和思維拓展等方式，提高學生的閱讀能力和思維深度，幫助學生更好地理解文章內容和回答問題。

　　加強寫作訓練：通過寫作指導和練習，提高學生的寫作能力和表達能力，培養學生的寫作興趣和自信心。