期末質量分析報告

期末質量分析報告（通用31篇）

期末質量分析報告 篇1

　　一、測試目的

　　1、考覈學生的基礎知識、基本技能。

　　2、注重了對學生綜合能力的考查。

　　二、試卷分析

　　1、整體水平

　　大部分學生基礎知識紮實，學習效果較好。同時，從學生的答卷中也反映出了學生普遍較粗心，很多學生因爲馬虎而丟分。因此，如何讓學生學會仔細看題，仔細檢查應當引起重視。

　　2、差異性比較

　　最高分是100最低分是65分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我班同學之間還存在較大的’差距，如何紮實做好培優輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今後教育教學工作中應該引起足夠的重視。

　　三、取得成績

　　結合試卷分析，我班學生答題主要取得了以下成績：

　　1、大部分學生基礎知識紮實，學習效果較好。除個別題目比較靈活，得分相對較低外，其他各項都掌握較好。如，看拼音寫詞語、組詞、換偏旁、量詞應用、詞語連線、同音字運用、平翹舌音的區別、把句子補充完整、反義詞等一類。學生的得分率很高。

　　2、閱讀能力有所提高。

　　四、不足之處：

　　1、學生書寫不夠規範，字體的間架結構掌握不好。

　　2、個別學生不能夠在不同語言環境中辨別多音字，合理運用近義詞。

　　五、改進措施

　　1、今後教學應從大處着手，小處着眼。注重寫字教學讓學生掌握基本的書寫技巧，注意間架結構，養成良好的書寫習慣，讓學生避免在寫字方面丟分。

　　2、教會學生如何審題，如何仔細檢查通過嚴格訓練培養學生仔細審題，認真書寫，獨立思考的能力。

　　3、培養學生在語言環境中辨別多音字的能力，強化近義詞的訓練。

　　4、加強弱勢羣體的輔導工作。

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢羣體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要加強方法指導，嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；採取“一幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而提高教學質量。

期末質量分析報告 篇2

　　一、考試情況概述：

　　試卷是人教版小學數學四年級下冊期末考試，考覈對象是四年級全年級學生，考試時間70分鐘，滿分100分。考試形式採用閉卷、統一筆試形式，由永嘉縣教育局教研室命題。我所任教的兩個班，四（1）班和四（2）班共95名學生參加考試。四（1）班合格率爲98%，優秀率爲71%。四（2）班合格率爲94%，優秀率爲68%。

　　二、試卷試題概述：

　　試題類型爲：

　　第一大題是填空題。其中錯的比較多的是這樣一道題：把88.63精確到個位是多少,平時都是精確到十分位或是百分位,所以學生就繞不過彎了。大部分寫成88.6.

　　第二大題是判斷題。錯的比較多的是小數0.8改寫成以0.01爲單位的數是0.80.很多同學理解不了,0.8裏面其實就有80個0.01.

　　第在三大題是選一選。錯的比較多的是一箇等腰三角形第一條邊長8釐米,第二條邊長4釐米,第三條邊長( ).很多同學選6釐米,而不選8釐米,它們沒有看清要求必須是等腰三角形.

　　第四大題是口算和筆算。位置與方向

　　第五大題是解決問題和統計。

　　三、試卷考覈知識簡析：

　　1、小數的加減法，三角形的認識,數學廣角, ,小數的意義,位置與方向（主要體現在第一第二和第三大題）

　　2、四則運算和簡便計算(主要體現在第四大題)

　　3、統計（主要體現在五第六大題）

　　4、位置與方向（主要體現在第四大題）

　　5、用數學（主要體現在第五大題）

　　四、書本知識內容：

　　第一單元四則運算

　　第二單元運算定律與簡便計算

　　第四單元小數的意義與性質

　　第五單元三角形

　　第六單元小數的加減法

　　第七單元統計

　　第八單元數學廣角

　　第九單元總複習

　　五、試卷題目難易分析：

　　試卷第一至第六大題大部分是基礎題；第一大題第7小題，第二大題，第三大題，第六大題屬拔高題。試卷難易程度總體適中。

　　六、考試情況分析：

　　1、基礎題上失分。雖然他們對基礎知識的掌握情況不錯，但由於部分學生考試時不認真、不細心，並且，還沒真正學會如何去檢查，所以，計算時容易出錯。此外，筆算中失分比較多。因此，要想在基礎題上不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反覆訓練才能提高口算水平。要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。

　　2、拔高題上失分。拔高題主要是考覈學生對數學的理解能力。()學生在這部分失分比較多，主要體現在第三大題第5小題和第一大題。說明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，靈活解決問題。

　　七、自我反思及努力方向：

　　1、必須夯實數學基礎。

　　紮實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一箇“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程，任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬於自己的“活用”知識。當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。

　　2、加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。

　　教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

　　3、數學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題並解決問題。

　　4、教師教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過於追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

　　5、重視考後反思，師生共同分析試題。

　　教師和學生要通過考後的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

　　6、教師要關注學生中的弱勢羣體。

　　如何做好後進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人爲本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與後進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助後進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求後進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

　　7、作爲四年級兩個班的數學任課教師，再次強調要加強學習習慣和主動學習能力的培養。加強數學知識與現實生活的聯繫，注重知識形成過程與能力發展並重。繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯繫生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

期末質量分析報告 篇3

　　爲了更進一步瞭解、掌握小學數學教學情況，及時總結數學教學的成功經驗，及時發現數學教學中存在的不足，有效地提高小學數學教學質量，現對本次四年級數學期末測試進行質量分析。

　　一基本情況

　　本次應參考人數爲61人，實參考人數爲61人。實得總分5142分，人平得分84.3，及格61人，及格率爲100，優秀54人，優秀率爲88.5，無低分人數，最高分爲98分，最低分爲61分，綜合指數爲0.9258。

　　二、逐題分析

　　本次測試共有六個大題，卷面總值爲100分，無附加題。題型分別爲：填空、判斷、選擇、計算、作圖，解決問題六個類型，具體分析如下：

　　（一）填空題。

　　注重於本冊數學基礎知識的題型，但本題無得滿分學生，共性問題表現在“一箇兩位小數精確到十分位後是5.0，這兩個小數最大是多少？最小是多少？”大部分填最大數是4.99，最小的數也填的是五花八門，這與老師平時的訓練有關，學生對這類題型不熟悉，從而失去2分。還有失分的就是對乘法的分配律掌握部分學生不牢固，不能用字母表示，更不會舉例。其它題得分率高，學生掌握了三角形的特性及有關三角形的知識，比如計算三角形的內角給三角形分類；掌握了求一箇小數的近似數的方法；能把一箇能較低單位的數改成用小數表示的高級單位的數；掌握了四則混合運算順序，能利用數字組成按要求組成的數等等。此題的得分率爲92。

　　(二）判斷題。

　　共五個小題，掌握了“0”在計算中的特殊形式，知道“0”不能做除數，可以做其他任何數；對三角形的類別也分辨的清晰。失分原因主要是部分學生對小數的基本性質一知半解導致判斷錯誤。

　　（三）選擇題。

　　此題得分率較高的是2、4、5小題，表明學生掌握了“被減數、減數、差三者之間的關係”，“三角形三邊關係”，“一箇小數的各個數位的相應位置”等方面知識。失分較多的是第1題和第3題“102×68的簡算方法是”，“一箇直角三角形的一箇銳角是另一箇銳角的2倍，那麼最小的銳角是”。究其原因是學生對乘法的分配率沒有掌握好，還有學生的審題能力有待提高。

　　（四）計算題。

　　內容包括直接寫得數、用遞等式計算（包括簡便運算），正確率爲91。學生掌握較好的有直接寫得數。不足的是：

　　1、計算粗心。如口算題：如6+6×4算成結果爲48。

　　2、用遞等式計算中能簡算的兩道題正確率高，但還有個別學生沒能自覺主動地應用簡便方法進行計算。

　　（五）畫一畫，說一說。

　　本題主要考查學生的實際操作能力，考察學生是否掌握了給三角形作高的方法，方向與位置，制折線統計圖等方面知識。大多數學生會使用量角器或三角板畫角，用方向和距離表示物體的位置，能看懂折線統計圖，能根據圖示回答有關問題。十分較多的是根據描述畫線路圖，部分學生缺乏細心審題，錯用方向來表示。

　　（六）解決問題。

　　總分24分，共6小題。從卷面做題可以看出多數學生能掌握簡單的數量關係，也能從不同的角度去分析問題，具有一定的發散思維能力，但少部分同學不能應用知識解決生活中的問題，表現在數學廣角的知識規律掌握不牢固，學生分析問題解決問題能力有待提高。

　　三、改進措施

　　要充分利用備課組和開展校本教研活動，加強研讀“課標”和“教材”，切實把握好課程標準，準確掌握新課標的理念、教學內容和知識的難度要求，使用好教材。

　　1、加強基礎訓練提高教學質量

　　①、要加強重視概念教學，通過多層次、多角度、多形式的練習，使學生理解概唸的內涵和處延，掌握和靈活應用概念。

　　②、重視培養學生的口算能力，堅持每天口算訓練，提高學生的口算能力。強調估算的必要性，重視教給驗算的方法，努力培養學生的估算意識和能力。

　　③、教師在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析，將實際問題轉化成數學問題，並理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

　　④、要讓學生親歷操作過程，提高動手實踐能力和空間想象能力。在教學時，要從日常生活中學生熟悉的生活實例引入，多讓學生通過觀察、比較、分析。要加強學生良好學習習慣的’培養。良好學習習慣是學生學習成功的關鍵因素，在教學中，教師要重視

　　2、對學生進行良好學習習慣的培養。

　　① 、在數學教學中要重視學生的思維品質的培養。要讓學生養成愛動腦、善用腦的好習慣，不斷的提高自己分析問題、解決問題的能力，形成良好的思維品質。

　　② 、在教學中，要把數學教學與兒童的實際生活密切聯繫起來，積極創設具體的問題情境，引導學生用數學眼光來觀察周圍的事物，發現問題，解決問題，培養學生數學應用意識。

　　③、在數學教學中讓學生動手、動口、動腦，調動學生的多種感官經歷數學知識的形成過程。要加強自主、合作、探究學習方式的指導，提高學生學習數學的能力和水平。

　　④、要重視學生學習習慣的培養。如要認真審題，書寫要整潔，仔細計算、自覺驗算等良好學習習慣。

期末質量分析報告 篇4

　　一、試題整體分析

　　本次二年級數學期末試卷內容全面，難度適中，符合學生的認知水平。試題設計緊密貼合《數學課程標準》的要求，注重考查學生對基礎知識的掌握和應用能力。試卷結構清晰，題型多樣，既包含了基礎知識的直接考查，也涵蓋了綜合能力的運用。

　　二、試題情況分析

　　1、基礎知識考查：試卷中基礎知識考查佔比較大，涉及了數的認識、運算、圖形的認識與測量等多箇方面。學生整體掌握情況良好，但部分學生在圖形的認識與測量方面存在不足。

　　2、應用能力考查：試卷中設置了多道應用題，旨在考查學生運用數學知識解決實際問題的能力。大部分學生能夠正確理解和解答問題，但部分學生在解題過程中存在思路不清晰、方法不當等問題。

　　3、開放性題目：試卷中設置了部分開放性題目，鼓勵學生髮揮想象力和創造力。這些題目在一定程度上考察了學生的思維能力和解決問題的能力，但部分學生在解答時缺乏創新性和深度。

　　三、教學建議

　　1、加強基礎知識教學：在日常教學中，教師應注重基礎知識的講解和鞏固，確保學生能夠熟練掌握並運用所學知識。

　　2、提高應用能力訓練：教師應加強應用題的教學和訓練，引導學生掌握解題方法和思路，提高解決實際問題的能力。

　　3、鼓勵創新思維：在教學中，教師應鼓勵學生提出問題和思考，培養他們的創新精神和解決問題的能力。

　　四、改進措施

　　1、優化教學方法：教師應根據學生的實際情況和學習特點，採用多樣化的.教學方法和手段，激發學生的學習興趣和積極性。

　　2、加強課後輔導：針對部分基礎薄弱或存在困難的學生，教師應加強課後輔導和跟蹤，幫助他們提高學習成績。

　　3、豐富教學資源：教師應積極收集和整理優質的教學資源，如課件、習題等，爲學生提供更加豐富多樣的學習材料。

　　五、反思

　　本次考試結果表明，大部分學生已經掌握了二年級數學的基礎知識，但在應用能力和創新思維方面仍有待提高。在今後的教學中，我將更加註重學生的實踐能力和創新思維的培養，努力提高教學質量和效果。

期末質量分析報告 篇5

　　一、試卷特點：

　　1、這份試題充分體現了以教材爲主的特點，所考內容覆蓋了教材中的全部知識點，並注重考查學生活學活用的數學能力。如：在考查“餘數和除數的關係”這一知識點上，不是直接以文字形式呈現，而是把它放在具體題目中（50÷7=6……8），讓學生判斷其中的對錯。

　　2、注重對基礎知識基本技能的考驗，重基礎且覆蓋面加大。特別是重要知識點的考查範圍可能加大。近似數、數的組成讀寫、時分的認識等這些知識點都進行了不同程度的測試考查。

　　3、同時，此次試卷注重學生的發展，但從從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。如：簡單的豎式計算是平時點滴的積累，只有養成認真、仔細的習慣，學生纔不容易丟分。

　　4、此外，計算類題分值較重，應用題注重訓練學生的綜合思維能力。填空中涉及到了計算，豎式計算，解決問題中涉及的計算，比重較大。

　　二、試卷分析：

　　1、學生對於基礎知識的掌握較好。

　　第二大題判斷、第三大題選擇和第四大題填空，每題出錯率均在8﹪ 左右。出錯的題目也較爲集中，如判斷題第1題，選擇題的1題-最接近6000的數是（ ），第2題-297+206的和大約是（ ），說明學生對近似數的概念理解不深，並不能靈活運用。

　　2、計算題的考試成績不太理想，失分率較高。

　　主要因爲部分學困生失分太多，多則10分以上，導致每人均減到4分左右。出錯的情況集中在以下幾方面：

　　①橫式上忘記寫得數

　　②三位數加減混合計算出錯較多，如第一步出錯而導致最終的結果不對

　　③有的該進位的不進位，不進位的反而進位。原因是太馬虎了，不認真，沒有形成一箇良好的`計算習慣。口算題掌握的較好，但筆算類的題目很不理想。這與教學中紮實做好計算題教學是分不開的，平時口算練習（課課練習口算）側重的較多了，而筆算爲重點的訓練則放到了課後，課上專項訓練的較少。

　　3、統計題目得分率不是很高，全班也就一半的學生能夠全部正確。

　　平時，教師認爲這只是一箇數數的問題，只要細心、認真就可以了，但當看到試卷時，完全出乎我們的意料，想比之下，這個題是出錯率最高的，6分的題目平均大約失到2到3分，這部分內容應該是我們認真反思、高度重視的知識。

　　4、應用題掌握基本可以

　　出錯較爲集中，是第5題，本來用籃球的個數減掉排球賣出以後的個數，436-（384-28），用到了小擴括號的知識，而學生卻列成了連減436-384-28。主要原因是沒有很好的理解題目意思，這說明在教學中，學生靈活運用知識、分析問題的能力還有培養。

　　三、通過對此次考試質量分析,我們對以後的教學有以下想法:

　　1、重視知識的獲得過程。

　　任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬於自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。

　　2、加強學習習慣和策略的培養

　　教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。

　　3、關注學生的弱勢羣體。

　　如何做好學困生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

　　4、重點加強計算教學，堅持抓好學生的計算能力。

　　再抓好口算的基礎上側重筆算的訓練，要求學生認真仔細筆算，養成良好的計算習慣。

期末質量分析報告 篇6

　　本次考試成績已出來，我班的數學最高分是99分，平均分是80.4分，及格率100%，優秀率85%。下面是我對本次二年級數學期中試卷做一下分析：

　　一、試題整體情況：

　　本次期中考試試卷從總體來看抓住了重點、難點。試卷主要是考查學生基礎知識的掌握和應用情況，它以教材爲主要依據，考題緊扣二年級上冊數學所學的第一、二、三、四、五單元的所學知識，考題有應用乘法口訣計算，用乘法解決身邊的問題。能力上考查了學生的計算、理解、觀察、操作等能力。

　　三、試題分析；

　　此次期中考卷共有七大題：

　　第一、二、三、四大題是填空題，共有11道小題。都是基礎知識，主要是考查學生對基礎知識的掌握情況，這部分學生丟分比較多，其原因是對概念理解的不準確，對乘法的意義，理解的不透，還用對以前所學的舊知識淡忘了，也有馬虎現象。

　　第五大題是列式計算。

　　這題丟分的’主要原因是學生剛學乘法，對乘法的意義掌握得不好，所以列式出現錯誤。

　　第六大題是計算題

　　有在括號裏填大於號、小於號、或等號、豎式計算、丟分的原因是口訣不熟練，筆算時馬虎、寫錯數字、計算不準確等。第七大題是解決問題同樣這道題也是對乘法的意義不理解，有些題列式出現錯誤，也有審題不認真，對題意不理解而丟分。不足之處：

　　1、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題，“四頂”理解成“四元”，乘法做成了加法。學生學得太死，對所學知識不能靈活運用。

　　2、本次試卷中的“解決問題”的題型難度並不大，但個別學生分析能力差，出現的錯誤較多。

　　3、大部分學生沒有養成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以找回的失分都沒有找回來。

　　四、措施及反思

　　1、繼續加強基礎知識的多樣化訓練，重點抓100以內的進位加退位減及乘法口訣，提高計算的正確率。

　　2、平時的教學中還要注重學生的審題能力、分析的能力，理解能力的培養。

　　3、進一步培養學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣。

　　4、做好差生轉化工作，關注弱勢羣體，增強他們的自信心，縮小兩級分化的差距。通過這次的考試，使我看到了平時在教學工作中存在一些問題，針對這些問題，我將會在今後的工作中儘量補足，在認真鑽研教材和課標的同時，做好貧困生轉化工作，向40分鐘要質量，爭取在下一次的考試中不再出現類似的錯誤，使二年級學生在年終期末考試取得理想的成績。

期末質量分析報告 篇7

　　一、引言

　　本學期，隨着高一學生逐步適應高中學習節奏，數學作爲一門基礎且重要的學科，其教學質量與學生的學習成效直接關係到學生後續學習的順利與否。本次高一數學期末質量分析旨在通過對學生考試成績、學習狀態、教學反饋等多方面的綜合分析，評估本學期數學教學的效果，發現問題，提出改進措施，以期在未來的教學中實現教學質量的持續提升。

　　二、考試概況

　　考試範圍與難度：本次期末考試覆蓋了高一數學上學期全部核心內容，包括集合與函數、基本初等函數（指數函數、對數函數、冪函數）、三角函數初步、平面向量基礎等章節。試題設計注重基礎知識的.考查，同時適當增加了綜合性、應用性和探究性的題目，以檢驗學生的知識遷移能力和問題解決能力。整體難度適中，既考察了學生對基礎知識的掌握情況，也體現了對學生思維能力的要求。

　　成績分佈：從成績分佈來看，大多數學生能夠掌握基礎知識點，平均分達到預設目標，但高分段學生比例不高，反映出學生在解決複雜問題、靈活運用知識方面存在不足。同時，存在部分學生基礎薄弱，成績偏低，需重點關注。

　　三、存在問題分析

　　基礎知識掌握不牢固：部分學生對基本概念、公式、定理的記憶不準確，導致在解題時頻繁出錯。

　　思維能力不足：面對綜合性、應用性問題時，學生往往難以從多角度思考問題，缺乏有效的解題策略。

　　學習習慣不佳：部分學生存在課前不預習、課後不復習的習慣，作業完成質量不高，影響知識鞏固。

　　教學方法與個體差異：班級內學生數學基礎、學習興趣及學習能力存在差異，但當前教學方法較爲單一，難以滿足不同學生的需求。

　　四、改進措施

　　強化基礎知識教學：通過課堂講解、課後練習、定期測驗等方式，加強對基礎知識的鞏固和記憶，確保每位學生都能紮實掌握。

　　提升思維能力訓練：設計更多具有挑戰性的題目，鼓勵學生從不同角度思考問題，培養其邏輯思維、創新思維和批判性思維。

　　培養良好的學習習慣：引導學生制定合理的學習計劃，督促其做好課前預習、課後複習，提高作業完成質量，形成良好的學習習慣。

　　實施差異化教學：針對不同層次的學生，採取分層教學、個別輔導等方式，滿足其個性化學習需求，促進全體學生的共同進步。

　　加強家校合作：建立家校溝通機制，及時反饋學生的學習情況，共同關注學生的學習動態，形成教育合力。

　　五、結語

　　本次高一數學期末質量分析爲我們提供了寶貴的反饋和啓示。面對存在的問題，我們將以積極的態度、科學的方法，不斷優化教學策略，提升教學質量，努力讓每一位學生在數學學習中都能取得進步，實現自我超越。

期末質量分析報告 篇8

　　一、考試概況

　　本次二年級數學期末考試，試題內容涵蓋了數與代數、圖形與幾何、綜合實踐等多箇領域，全面考查了學生本學期的數學知識掌握和應用能力。

　　二、成績統計

　　考試人數xx人，最高分分，最低分分，平均分分，優秀率（分及以上）%，及格率（分及以上）%。

　　三、試卷分析

　　1.注重基礎知識考查

　　試卷中基礎知識部分佔比較大，如乘法口訣、加減法計算、長度單位等，大部分學生能夠較好地完成。

　　2.聯繫生活實際

　　應用題多以生活場景爲背景，考查學生運用數學知識解決實際問題的能力。

　　3.題型靈活多樣

　　包括填空、選擇、判斷、計算、操作和解決問題等，對學生的綜合能力有一定要求。

　　四、答題情況分析

　　1.計算方面

　　大部分學生能熟練掌握基本的計算方法，但仍有部分學生在進位加法和退位減法中出錯。

　　2.概念理解

　　對於一些抽象的數學概念，如“平均分”“餘數”等，部分學生理解不夠準確，導致答題錯誤。

　　3.解決問題

　　部分學生讀題不仔細，不能正確分析題目中的數量關係，從而列式錯誤。

　　4.操作題

　　在測量線段長度和畫角等操作中，部分學生存在測量不準確、畫圖不規範的問題。

　　五、存在問題

　　1.學生的數學思維能力有待提高，對知識的靈活運用能力不足。

　　2.部分學生的學習習慣較差，如粗心大意、書寫不規範等。

　　3.教學中對個別難點知識的講解和練習還不夠到位。

　　六、改進措施

　　1.在教學中注重培養學生的`數學思維，加強知識的拓展和應用訓練。

　　2.強化學習習慣的培養，要求學生認真審題、規範書寫、仔細計算。

　　3.針對教學中的難點和易錯點，進行有針對性的強化練習和輔導。

　　4.加強與家長的溝通合作，共同關注學生的學習情況，及時給予幫助和指導。

　　通過對本次期末考試的質量分析，我們找到了教學中的不足之處，在今後的教學工作中，我們將不斷改進教學方法，提高教學質量，使學生的數學學習水平得到進一步提升。

期末質量分析報告 篇9

　　一、試題整體分析

　　本次二年級數學期末試卷以《數學課程標準》爲指導，注重考查學生的數學基礎知識和基本技能，同時注重培養學生的數學思維和創新能力。試題設計科學、合理，題型多樣，難易程度適中。

　　二、試題情況分析

　　1、填空題：填空題主要考查學生對基礎知識的理解和記憶。從答題情況來看，大部分學生能夠準確填寫答案，但也有部分學生存在記憶模糊、混淆概念等問題。

　　2、計算題：計算題主要考查學生的基本運算能力。大部分學生能夠正確進行計算，但仍有部分學生存在粗心大意、計算錯誤等問題。

　　3、應用題：應用題部分涉及多箇知識點，需要學生進行綜合分析和解答。從答題情況來看，部分學生能夠準確理解題意，運用所學知識進行解答，但也有部分學生存在理解偏差、思路不清晰等問題。

　　三、教學建議

　　1、加強對學生的基礎知識教學和訓練，確保學生對基本數學概念、運算方法和公式等熟練掌握。

　　2、注重培養學生的數學思維和創新能力，通過多樣化的教學方式和實踐活動，提高學生的數學素養。

　　3、加強對學生解題方法和技巧的指導，幫助學生掌握正確的解題方法和技巧，提高解題效率和正確率。

　　四、措施及反思

　　1、針對學生在考試中暴露出的問題，制定針對性的`教學計劃和輔導措施，幫助學生提高數學成績。

　　2、加強課堂互動和師生交流，瞭解學生的學習情況和需求，及時調整教學策略和方法。

　　3、反思教學過程中的不足之處，總結經驗教訓，不斷改進教學方法和手段，提高教學效果。

期末質量分析報告 篇10

　　我認爲本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊書中的每一箇知識點，難易適中。我校共有58名學生參加考試，總的來看答得較好。平均分93.1分，優秀率48%，及格率94%。具有如下特點：

　　一、試題分析

　　1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

　　試題內容全面，共計六個大題。第一題，我會填，30分；第二題，準確判斷，5分；第三題，謹慎選擇，5分；第四題，計算，36分；第五題，我會畫，4分；第六題，我會用數學，20分。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養，也適當考查了學生學習過程。

　　2、取材比較貼近生活，評估了學生聯繫生活的能力。

　　《新課程標準》指出：學習素材應來源於自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源於孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。

　　例如：三個小朋友擁抱，每兩個人擁抱一次，一共擁抱幾次？

　　解決問題中的第2、3題。“二年級一班有32人，二班比一班多4人，二班有多少人？每套書8本，每本7元，買一套一共多少錢？以上題都是學生現實生活中熟悉的事和物，便於學生聯繫實際分析和解決問題。也爲培養學生思維能力、觀察能力起到了導向作用。

　　3、試卷總的“形式”上與平時做的試卷相比，在題目類型上沒有明顯變化。

　　由填空、判斷、選擇、計算、及解決問題組成。在“難易程度”上來說，有容易題、中等題和較難題，不過總體情況難度適當。在“題量”上來看，我認爲有點大，少數學生有完不成的現象。

　　二、答卷分析

　　在試卷的批改和統計過程中，我們認真、仔細，儘量避免在批改中出現錯誤。從最後的結果看，取得了一定的成績，也有一些不足。具體分析如下：

　　第一題，失分較少，總體來看，學生掌握得不錯，只有第1小題“量比較小的物體用單位，用字母表示”，這題能做對的非常少，分析它的原因，是因爲學生不懂記得不紮實而導致的。

　　第二題，準確判斷錯誤。這也是極容易的一箇題，除了不會的學生，大多數能準確判斷，得分是十分理想的`。

　　第三題，本題可能說是很簡單的一題，但由於老師平時在強化訓練上可能沒照顧好差生，所以有極小部分學生在進行選擇時把序號填成了答案，造成了不必要的失分。還有兩個乘數都是5，用口訣，五五二十五。個別學生用，二五一十，馬虎造成的。除此外，失分較少，多數學生還是做得很好的。

　　第四題，主要是計算，基本上一類區的學生在本題上失分相當少，可見平時教學中，老師非常注重學生計算能力的培養，而且這一培養從做題的結果來看是非常成功的。

　　而一類區以外的學生在這一點上就顯得遜色多了，建議一類區以外的老師在平時的教學中，要把計算能力做爲學生學習數學的基本技能來認真培養。準確判斷錯誤。這也是極容易的一箇題，除了不會的學生，大多數能準確判斷，得分是十分理想的。

　　第五題，我會畫。這一題從整體上來看不很理想，許多學生畫了但不註明長度，而且畫得不好或者說不規範，歪歪斜斜的，有的還不足規定的長度，在動手這個考查點上來說，是不理想的，建議上課的老師要引起注意，不要對這個教學內容馬虎了事。

　　第六題，我會用數學。本題是對學生學習數學的一箇綜合考查。從試卷上來分析，兩極分化嚴重，好的能拿滿分，差的只能得1至2分或0分。主要錯誤原因還要歸於分析題目上，一些學生應該說還沒把題目的意思弄懂就輕易做題，由於對題目一知半解，無法找到解題的第一步，所以一做就錯了，也有的學生對題目所提供的條件不認真分析，或不認真看，有的把數字拿來列式都寫錯了，粗心大意是顯而易見的。

　　總的來說，本次抽測取得如下成績：

　　（1）學生書寫整體不錯，大部分試卷，試卷清晰，書寫規範。

　　（2）學生的基礎計算總體還不錯，計算題得分率較高，可以看出計算能力較強。

　　（3）多數學生能按題目要求正確答題。

　　存在的問題：

　　（1）部分學生在計算中粗心，導致錯誤，尤其在解決問題中體現：有的在列橫式時就把題目中的數抄錯；有的算式正確，但橫式上得數錯誤。

　　（2）讀題時馬虎沒有弄清理解題意就開始做題，導致錯誤。第三大題中的選擇題。第六大題中的解決問題。

　　三、改進措施

　　1 、加強數學知識與現實生活的聯繫，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。注重知識形成過程與能力發展並重。

　　2、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。

　　3、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平，學習方式，思維的靈活性深刻性，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知慾望。

　　4、要加強平時學生對所學知識的掌握。

　　5、要抓好作業的質量和完成量。及時查漏補缺，抓好差生的轉化工作。

　　6、努力培養學生細心做題，認真檢查題的學習習慣。嚴格要求學生的書寫及培養學生讀題習慣。狠抓學生的計算正確率及計算速度。

期末質量分析報告 篇11

　　一、試題整體分析

　　本次二年級數學期末試卷設計科學合理，試題難度適中，既體現了基礎知識的考查，又突出了學生實際應用能力的測試。試題內容緊密聯繫生活實際，注重了知識的趣味性和實踐性，符合《數學課程標準》的要求。試卷整體佈局合理，題型多樣，能夠全面檢測學生的數學素養。

　　二、學生答題情況分析

　　基礎知識掌握情況：從試卷的得分情況來看，大部分學生對基礎知識掌握較好，能夠熟練運用所學知識進行計算和解答。特別是在口算、筆算等基本技能方面，學生表現出較高的正確率。

　　應用能力分析：在應用題部分，學生表現出一定的分析和解決問題的’能力。他們能夠根據題目所給的條件，結合自己的生活經驗，提出合理的解答思路，並準確地進行計算。但在一些難度稍大的題目中，部分學生的解題思路不夠清晰，導致出現錯誤。

　　思維靈活性分析：試卷中設置了一些開放性的題目，旨在考查學生的思維靈活性。從答題情況來看，部分學生能夠提出多種解答方法，展現出較好的思維靈活性。但仍有部分學生在這類題目中表現出一定的困難，需要進一步加強訓練。

　　三、試題分析

　　試題優點：本次試卷注重了知識的實際應用，試題設計富有生活氣息，能夠激發學生的學習興趣。同時，試卷還注重了對學生思維能力的考查，通過設置開放性的題目，鼓勵學生從不同角度思考問題。

　　試題不足：部分題目難度稍大，對於基礎薄弱的學生來說，解答起來較爲困難。此外，試卷在題型的多樣性方面還有待加強，可以進一步增加一些新穎有趣的題型，以更好地檢測學生的數學素養。

　　四、教學建議與措施

　　加強基礎知識教學：教師應注重對學生基礎知識的講解和訓練，確保學生能夠熟練掌握並運用所學知識進行計算和解答。

　　注重實際應用能力培養：在教學中，教師應注重將數學知識與實際生活相聯繫，引導學生運用所學知識解決實際問題。同時，可以通過組織實踐活動等方式，提高學生的實際應用能力。

　　加強思維訓練：教師應注重對學生思維能力的培養和訓練，鼓勵學生從多角度思考問題，提高思維的靈活性和創新性。可以通過設置一些開放性的題目，讓學生進行探討和研究。

　　關注個體差異：針對不同學生的學習情況和需求，教師應採用不同的教學策略和方法，關注個體差異，因材施教。對於基礎薄弱的學生，可以加強個別輔導和輔導訓練；對於學有餘力的學生，可以給予更高層次的挑戰和拓展。

　　五、反思與總結

　　本次二年級數學期末質量分析報告旨在全面分析學生的答題情況和試題質量，爲今後的教學提供有益的參考和借鑑。通過本次分析，我們發現學生在基礎知識掌握和應用能力方面表現出較好的水平，但在思維靈活性和解題技巧方面還有待加強。在今後的教學中，我們將繼續加強基礎知識教學和應用能力培養的同時，注重對學生思維能力和解題技巧的訓練和提高。同時，我們也將不斷反思和總結教學經驗和方法，以更好地適應課改要求和學生髮展需求。

期末質量分析報告 篇12

　　一、試卷基本情況

　　本次一年級語文期末測試卷涵蓋了拼音、字詞、句子、閱讀和寫話等多箇方面，題型豐富多樣，包括選擇題、填空題、判斷題、連線題、閱讀理解和寫作等。試卷總分 100 分，考試時間爲 60 分鐘。

　　二、成績統計

　　本次考試共有xx名學生參加，平均分爲分，最高分分，最低分分。優秀率（90 分及以上）爲%，及格率（60 分及以上）爲%。

　　三、試卷內容分析

　　（一）拼音部分（20 分）

　　主要考查了學生對聲母、韻母、整體認讀音節的認讀和拼寫，以及聲調的掌握。大部分學生在這部分表現較好，能夠準確認讀和拼寫拼音，但仍有部分學生對一些容易混淆的拼音，如“b”和“d”、“p”和“q”等區分不清，導致失分。

　　（二）字詞部分（30 分）

　　包括看拼音寫詞語、選擇正確的字、詞語搭配等。學生在這部分的得分情況較爲理想，說明學生對所學的生字詞掌握較爲紮實。但仍有少數學生出現錯別字，如“自己”寫成“自幾”，“工廠”寫成“工廣”等。

　　（三）句子部分（20 分）

　　考查了學生把句子補充完整、仿寫句子和句式轉換等能力。大部分學生能夠正確完成句子的補充和仿寫，但在句式轉換方面，如“把”字句和“被”字句的轉換，部分學生還存在困難，需要進一步加強練習。

　　（四）閱讀部分（15 分）

　　閱讀理解材料較爲簡單，主要考查了學生對短文內容的理解和信息提取能力。大部分學生能夠讀懂短文，並回答出相關問題，但仍有部分學生閱讀不夠仔細，出現漏答或答錯的情況。

　　（五）寫話部分（15 分）

　　要求學生根據給定的主題寫幾句話。大部分學生能夠圍繞主題進行簡單的表達，但存在語句不通順、標點符號使用不當、錯別字較多等問題。

　　四、存在的問題

　　1.部分學生拼音基礎不夠紮實，對易混淆的拼音掌握不好。

　　2.少數學生在字詞書寫方面還存在錯別字現象，需要加強書寫練習。

　　3.部分學生在句子的理解和運用上還有所欠缺，尤其是句式轉換等較難的知識點。

　　4.閱讀理解能力有待提高，部分學生閱讀不夠認真仔細，不能準確理解短文的意思。

　　5.寫話能力較弱，部分學生不能用完整、通順的語句表達自己的想法，標點符號使用錯誤較多。

　　五、改進措施

　　1.加強拼音教學，通過多種形式的練習，幫助學生鞏固拼音知識，區分易混淆的拼音。

　　2.注重字詞教學，加強生字詞的`書寫練習，提高學生的書寫正確率。

　　3.在教學中加強句子的訓練，讓學生多進行句式轉換、仿寫等練習，提高句子的運用能力。

　　4.培養學生的閱讀習慣，指導學生閱讀方法，提高閱讀理解能力。

　　5.加強寫話訓練，從簡單的句子開始，逐步引導學生寫出完整、通順的一段話，並注意標點符號的正確使用。

　　六、總結

　　通過本次期末測試，我們對一年級學生的語文學習情況有了較爲全面的瞭解。在今後的教學中，我們將針對存在的問題，採取有效的改進措施，不斷提高教學質量，爲學生的語文學習打下堅實的基礎。

期末質量分析報告 篇13

　　在過去的一學期裏，我擔任了小學五年級的班主任。在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得了較突出的成績。現將本學期的工作總結如下：

　　一、班級管理

　　1.建立良好的班級秩序，制定明確的班級規章制度，讓學生清楚知道什麼是可以做的，什麼是不可以做的。

　　2.培養得力的班幹部隊伍，通過民主選舉和定期培訓，讓班幹部成爲老師的小助手，協助管理班級事務。

　　二、思想教育

　　1.利用班會、晨會等時間，對學生進行思想道德教育，培養學生良好的品德和行爲習慣。

　　2.關注學生的心理健康，及時發現並解決學生在學習和生活中出現的心理問題，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。

　　三、學習管理

　　1.培養學生良好的學習習慣，如預習、複習、按時完成作業等。

　　2.與各科任課老師密切配合，關注學生的學習情況，及時對學習困難的學生進行輔導和幫助。

　　四、活動組織

　　1.組織豐富多彩的班級活動，如主題班會、文體活動等，增強班級凝聚力和學生的團隊合作精神。

　　2.鼓勵學生積極參加學校組織的各項活動，如運動會、文藝匯演等，培養學生的綜合素質和競爭意識。

　　五、家校合作

　　1.定期召開家長會，及時向家長反饋學生的學習和生活情況，聽取家長的意見和建議。

　　2.通過電話、微信等方式與家長保持密切聯繫，共同關注學生的成長。

　　六、工作成果

　　1.班級秩序良好，學生遵守紀律，形成了良好的班風和學風。

　　2.學生的思想道德素質得到提高，能夠關心他人，尊敬師長，團結同學。

　　3.學生的學習成績有了一定的提高，尤其是在學習習慣和方法上有了明顯的改進。

　　4.通過各種活動的開展，學生的.綜合素質得到了鍛鍊和提升，班級凝聚力增強。

　　七、不足之處

　　1.對個別調皮學生的教育還不夠耐心和深入，需要進一步改進教育方法。

　　2.在班級管理中，有時候過於注重紀律和成績，對學生的個性發展關注不夠。

　　3.與家長的溝通還需要更加密切和有效，共同促進學生的全面發展。

　　八、改進措施

　　1.加強自身學習，不斷提高教育教學水平和班級管理能力。

　　2.更加註重學生的個性發展，因材施教，激發學生的潛能。

　　3.進一步完善家校合作機制，提高溝通效率和質量。

　　總之，本學期的班主任工作有收穫也有不足。在今後的工作中，我將繼續努力，不斷改進工作方法，爭取把班級管理工作做得更好。

期末質量分析報告 篇14

　　一、試卷分析

　　本次二年級數學期末考試試卷涵蓋了本學期的主要知識點，包括數與代數、圖形與幾何、綜合與實踐等方面。題型多樣，有填空、選擇、計算、操作和解決問題等。題目難易程度適中，注重考查學生對基礎知識的掌握和運用能力。

　　二、成績統計

　　本次考試共有xx名學生參加，平均分爲分，優秀率爲%，及格率爲%。從分數段來看，[具體分數段分佈情況]。

　　三、學生答題情況分析

　　1.基礎知識部分

　　大部分學生對基本的數學概念和計算方法掌握較好，如乘法口訣、加減法的運算等。但仍有部分學生在填空題和選擇題中出現粗心大意的錯誤，如看錯數字、混淆運算符號等。

　　2.計算部分

　　學生的計算能力整體較好，但仍有少數學生在列豎式計算和脫式計算中出現錯誤，主要是進位、退位和運算順序的問題。

　　3.操作題部分

　　大部分學生能夠正確地測量長度、繪製圖形，但有部分學生在畫角時，沒有標上角的’符號和度數。

　　4.解決問題部分

　　這部分是學生失分較多的地方。部分學生不能正確理解題意，找不到解題的關鍵，還有些學生在計算過程中出現錯誤。

　　四、存在的問題

　　1.部分學生的學習態度不端正，對數學學習不夠重視，缺乏主動性和自覺性。

　　2.學生的閱讀理解能力和分析問題的能力有待提高，不能準確地從題目中提取有用的信息。

　　3.計算能力仍需加強，尤其是在計算過程中的細心和準確性。

　　4.部分學生在解決問題時，缺乏靈活運用知識的能力，思維不夠開闊。

　　五、改進措施

　　1.加強對學生學習習慣和學習態度的培養，讓學生養成認真審題、仔細計算、規範書寫的好習慣。

　　2.在教學中注重培養學生的閱讀理解能力和分析問題的能力，引導學生多讀題、多思考。

　　3.加強計算練習，提高學生的計算速度和準確性，可以通過每日一算等形式進行訓練。

　　4.注重數學知識與實際生活的聯繫，讓學生在實際情境中運用所學知識解決問題，提高學生的應用能力和思維能力。

　　5.加強對學困生的輔導，關注他們的學習情況，及時給予幫助和鼓勵，增強他們的學習信心。

　　通過本次質量分析，我們找到了教學中存在的問題和不足，在今後的教學中，我們將採取有效的措施，不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在數學學習中取得更好的成績。

期末質量分析報告 篇15

　　從卷面看本次試題可分兩大類,第一類基礎知識 ,通過填空,選擇，口算,計算等形式檢測,第二類是實際問題解決的能力,通過應用題,試一試等體現。

　　一、試題具體情況分析

　　1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在於做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

　　2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算，計算用你喜歡的方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。

　　3、第五大題的第1小題，學生出錯較多，平時應該多培養學生的觀察能力和學生動手操作能力，讓學生從自己的操作中學會靈活運用知識 讓學生置身在一箇充滿趣味的數學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題，體現了濃濃的人文關懷。

　　4、取材比較貼近生活，評估了學生聯繫生活的能力。例如：第六大題解決問題的第1、4、5小題，從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源於孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值與樂趣。

　　二、學生答卷情況分析。

　　1、存在的不足：

　　(1)部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象;特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯; 計算時粗心算錯答案。

　　(2)學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多 。(3)學生對解決實際問題的能力太差,對知識學習太死,不會靈活應用第五題第2.5小題只有很少學生做對，第六大題也只有個別學生想出來。

　　2、取的成績：

　　(1)在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了前段所學知識。

　　(2)多數學生能按要求正確答題，有一定的能力。

　　(3)學生書寫整體不錯。

　　三、今後努力的方向和改進措施。

　　1、培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象 。

　　2、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重複訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對於概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

　　3、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。爲學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。數學學習特別是新概念、新方法的學習，應當爲學生提供具體的情境，讓學生在實際的.操作、整理、分析和探索中去體會數學。

　　4、爲學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富於思考的，學生應當有更多的思考餘地。學習的效果最終取決於學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是爲學生提供思考的機會，爲學生留有思考的時間與空間。

　　5、課堂上多關注班裏處於後置狀態的學生，分析原因找準因材施教的良方，儘量在課堂的40分鐘時間內給他們以最多的關注。

　　6、重視教學的細微之處。

期末質量分析報告 篇16

　　今年我們這屆一年級的學生是課改後使用新教材的第一屆學生，從期末考試卷面來看，本試卷依據課標，立足教材，檢測內容全面，題目難易適度，着重考察學生知識的積累和靈活運用的能力，能較客觀地檢測學生的學習水平，也體現了全面提高學生的語文素養、促進學生更好地發展的課改理念。現從試題檢測情況分析，對一年級學期末考做以下分析：

　　第一部分是“拼音識字”，一共有三道題小題，主要檢測學生對漢語拼音的掌握情況以及正確、規範書寫漢字的能力。期中第一題是大小寫拼音字母配對連線，大寫字母期中檢測時已經有考過，期末複習時老師們又把這部分內容作爲重點，複習紮實所以第一題的完成情況總體都很不錯。第二題是看拼音寫詞語，也是比較基礎的題型，這題學生出現問題扣分主要是在田字格中書寫不規範。第三題是考察漢字筆畫順序的掌握情況，這一題學生普遍存在扣分情況，一方面是由於學生不夠認真仔細數錯筆畫，另一方面是由於學生對一些漢子筆畫掌握不牢固平時寫漢字沒有按照老師教的正確書寫筆順寫字，此外漢字的面廣老師在複習時對一部分漢字的筆畫沒有過分着重強調。

　　第二部分“詞語句子”，一共有三道題，分別是第四題，第五題，第七題。綜合考察學生詞語搭配能力，靈活運用識字方法，以及組詞、寫句的能力。第四題考察形容詞和名詞的搭配及動詞和名詞的搭配，連線的題型相對來說難度低，期中考察的內容大部分都是同學們學過的課文中的一些詞語搭配，所以這部分內容從卷面情況看學生整體完成情況不錯，個別學生出現錯誤主要是因爲題中的`字不認識。第五題主要考察的是加一加，減一減變新字組詞。這也是一年級識字教學中常用的兩種方法，學生掌握情況良好，問題主要出在組詞當中的錯別字，表現出的問題是學生所掌握的漢字量不足。第七題主要考察照樣子寫句子，從卷面看，孩子的問題主要出現在錯別字以及審題不認真漏掉了例句要求中的助詞造成失分。從總體上看，本部分試題題型多樣，難易適中，靈活性強，既能考查學生的基礎知識，亦能測出學生的個性表現力。

　　第三部分“課內閱讀以及園地日積月累”，第六題和第八題共兩題。這部分考查了學生對課內學習的課文和“語文園地園”中要求背誦的內容的掌握、積累情況。覆蓋面廣，標點符號、諺語、詩歌、課文內容等。同時考慮到一年級的學生會寫的字不多，因此設題的題型採用“根據課文內容填空”、，選着正確的語氣詞等。試題立足教材，適度拓展，力求較全面地考察了學生積累背誦的掌握情況。從卷面上看由於平時老師的嚴格要求，以及期末複習的鞏固，學生掌握情況良好，也充分體現了重視基礎知識，強化知識與能力整合的特點。

　　第四部分“讀短文，做練習”。本題屬於課外閱讀，所選短文內容較淺顯，生動有趣，符合學生閱讀的程度，主要考察學生課外獨立閱讀的能力和習慣。同時，考慮到一年級學生的年齡特點，題型主要採用選擇題的形式和判斷題形式，適當降低了答題的難度。本題一共設有3個小題，設題梯次清晰，由易到難，重在檢測學生對短文的獨立閱讀理解能力及認真細緻的閱讀習慣，較爲客觀地檢測了學生閱讀水平的高低。學生的問題主要出現在第三小題，第三小題是判斷題並且沒有標拼音很多學生由於識字量的問題，題目一知半解造成了錯誤失分。

　　第五部分“看圖寫話”，本題提只提供一幅圖，畫面呈現出來的故事內容清楚，並且在旁邊設有一定的提示。符合低年級學生的認知水平和實際能力。學生必須看清圖意，認真讀完提示，才能組織表達，從卷面考試情況來看，學生出現的問題主要是忽略了圖旁邊的提示，沒有按照提示內容展開寫話，第二個問題是低年級寫話要求五個要素不全面，第三個問題就是寫話中普片存在錯別字造成失分。

期末質量分析報告 篇17

　　一、從卷面分析學生，詳細表現如下：

　　1、綜合運用學問的實力較弱，主要表現在學生填空題、選擇題、解決問題。主要緣由是學生在學習過程中對新的學問體驗不深，頭腦中建立不清楚、不紮實。

　　2、沒有形成良好的學習習慣。表現在有點困難的.數據和文字都對一些實力較弱或較差的學生造成肯定的影響。

　　二、存在的問題

　　1、基礎概唸的理解不夠透徹，造成對基礎概念不能敏捷運用。

　　2、計算作爲一箇基礎學問和基礎技能，還需加強訓練。

　　3、解決問題時對條件問題的分析綜合實力還遠遠不夠。解決問題策略有待提高。

　　三、改進措施

　　1、必需劣實數學基礎。肯定要重視學問的獲得過程。

　　2、加強學生的學習習慣。學習看法和學習策略的培育。要重視培育學生審題意識，培育學生良好的解題習慣。

　　3、老師要關注學生中的弱勢羣體。要堅持做好以下工作;堅持“補心”與“補課”相結合。消退他們的心理障礙，幫助後進生形成良好的學習習慣。加強方法指導，嚴格要求後進生，從最基礎的學問抓起，依據學生的差異，進行分層教學，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。 一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴，我們將本着“勤學、善思、實幹”的原則，一如既往，再接再厲。把工作搞得更好！

期末質量分析報告 篇18

　　一、基本情況

　　本次期末考試參考人數爲xx人，總分分，平均分分，及格人數xx人，及格率%，優秀人數xx人，優秀率%。

　　二、試題分析

　　本次試題緊扣教材，注重基礎知識和基本技能的考查，同時也關注了學生數學思維和解決問題能力的培養。

　　1.基礎知識部分，涵蓋了數的認識、計算、圖形等內容，考查了學生對基本概念和方法的掌握情況。

　　2.計算部分，包括了口算、豎式計算和混合運算，題型多樣，難度適中。

　　3.解決問題部分，貼近學生生活實際，考查了學生運用數學知識解決實際問題的’能力。

　　三、答題情況分析

　　1.填空題

　　學生對基礎知識的掌握較爲紮實，但在涉及單位換算、比較大小等題目時，部分學生出現錯誤。

　　2.選擇題

　　大部分學生能夠正確選擇，但對於一些概念性較強的題目，如“角的大小與什麼有關”，部分學生理解不夠深入。

　　3.計算題

　　整體情況較好，但仍有個別學生在計算過程中粗心大意，出現抄錯數字、漏寫運算符號等錯誤。

　　4.操作題

　　多數學生能夠準確地進行測量和畫圖，但少數學生在畫對稱軸時不夠規範。

　　5.解決問題

　　部分學生未能認真讀題，理解題意，導致列式錯誤。還有些學生在計算結果時出錯，影響了解題的正確性。

　　四、問題總結

　　1.部分學生對數學概唸的理解不夠透徹，不能靈活運用所學知識。

　　2.學生的計算能力還有待提高，需要加強日常的計算訓練。

　　3.學生的讀題、審題能力不足，缺乏分析問題和解決問題的方法。

　　4.個別學生學習態度不端正，對數學學習缺乏興趣和積極性。

　　五、改進措施

　　1.加強概念教學，通過多種形式幫助學生理解和掌握數學概念。

　　2.強化計算練習，提高學生的計算速度和準確性。

　　3.培養學生良好的學習習慣，提高讀題、審題能力，注重解題思路的指導。

　　4.關注個體差異，加強對學困生的輔導，激發他們的學習興趣。

　　5.聯繫生活實際，創設豐富的教學情境，讓學生在實際應用中提高數學能力。

　　通過本次質量分析，我們明確了今後教學的努力方向，將採取有針對性的措施，不斷提高教學質量，讓學生在數學學習中取得更大的進步。

期末質量分析報告 篇19

　　一、基本情況

　　本次一年級語文期末測試卷緊扣教材，涵蓋了拼音、識字、寫字、詞語、句子、閱讀和寫話等方面。考試時間爲 60 分鐘，總分 100 分。

　　二、成績統計

　　本次考試共有xx名學生參加，平均分爲分，及格率爲%，優秀率爲%。

　　三、試卷分析

　　（一）拼音部分（20 分）

　　主要考查了聲母、韻母、整體認讀音節的認讀和拼寫，以及聲調的標註。大部分學生能正確認讀和拼寫拼音，但仍有部分學生對聲調掌握不夠準確，如二聲和四聲容易混淆。

　　（二）識字與寫字（30 分）

　　包括看拼音寫漢字、選擇正確的生字填空等。學生在這部分的表現較好，能夠正確書寫所學的生字，但有少數學生出現錯別字，如“目”和“日”不分。

　　（三）詞語與句子（25 分）

　　考查了詞語的搭配、補充句子等。大部分學生能完成詞語搭配，但在補充句子時，部分學生存在語法錯誤，句子不通順。

　　（四）閱讀（15 分）

　　閱讀材料較爲簡單，主要考查學生對短文的理解和信息提取能力。多數學生能讀懂短文並回答問題，但一些學生回答不完整。

　　（五）寫話（10 分）

　　要求學生寫幾句話介紹自己喜歡的.動物。大部分學生能寫出基本的句子，但存在語句簡單、標點使用不當等問題。

　　四、存在問題

　　部分學生拼音基礎不紮實，影響識字和閱讀。

　　部分學生對生字的字形、字義理解不夠，導致錯別字較多。

　　學生在句子表達方面不夠準確和完整，缺乏語法意識。

　　閱讀能力有待提高，部分學生不能很好地理解短文意思。

　　寫話能力較弱，內容不夠豐富，語言表達不夠清晰。

　　五、改進措施

　　加強拼音教學，多進行拼音的認讀和拼寫練習。

　　注重生字教學，通過多種形式幫助學生理解和記憶生字。

　　加強句子訓練，培養學生的語感和語法意識。

　　培養學生的閱讀興趣，指導閱讀方法，提高閱讀能力。

　　增加寫話練習，引導學生觀察生活，豐富寫話內容。

期末質量分析報告 篇20

　　一、引言

　　本次高一數學期末質量分析旨在通過對學生考試成績的全面統計與深入分析，評估本學期數學教學的成效，發現學生學習過程中存在的問題與不足，爲後續教學改進和學生學習策略調整提供科學依據。報告將從整體成績概況、知識點掌握情況、學生表現差異、教學反思與建議四個方面進行詳細闡述。

　　二、整體成績概況

　　平均分與及格率：本次期末考試，高一數學班級平均分爲分，較上學期有所提高/略有下降，反映出學生整體學習水平的變化趨勢。及格率爲%，表明大部分學生能夠達到基本的學習要求，但仍有一定比例的學生需要重點關注。

　　成績分佈：成績分佈呈現正態分佈/偏態分佈，高分段和低分段學生佔比較少，中間分數段學生集中，顯示出學生間存在一定的學習差異，但整體分佈較爲合理。

　　三、知識點掌握情況

　　強項與弱項：通過試題分析，發現學生在函數、幾何證明等知識點上掌握較好，得分率較高；而在數列、立體幾何等章節中表現較弱，錯題集中，反映出這些知識點是教學的難點和學生的學習瓶頸。

　　錯誤類型：常見錯誤包括概念理解不清、公式運用錯誤、解題步驟缺失或邏輯混亂等。特別是在應用題和綜合性題目中，學生往往因爲缺乏靈活運用知識的能力而失分。

　　四、學生表現差異

　　性別差異：本次考試未發現顯著的性別差異，但個別知識點上男生或女生可能表現出更強的優勢，需進一步分析原因，實施差異化教學。

　　學習基礎與態度：基礎紮實、學習態度積極的學生成績普遍較好，而基礎薄弱、缺乏學習興趣的學生則面臨較大挑戰。這表明，加強基礎教學，激發學生學習興趣，是提高整體成績的關鍵。

　　學習方法與習慣：有效的學習方法和良好的學習習慣對成績有顯著影響。部分學生善於歸納總結，注重錯題反思，成績穩步提升；而部分學生則缺乏科學的學習方法，學習效率低下。

　　五、教學反思與建議

　　強化基礎教學：針對基礎薄弱的學生，加強基礎知識點的講解和練習，確保每位學生都能紮實掌握數學基礎。

　　難點突破：針對數列、立體幾何等難點章節，採用多種教學手段（如多媒體教學、小組合作學習、案例分析等），幫助學生突破學習障礙。

　　培養解題能力：注重培養學生的邏輯思維能力和解題技巧，通過大量練習和解析，提升學生應對複雜問題的能力。

　　關注個體差異：實施差異化教學，針對不同學生的學習特點和需求，提供個性化的指導和幫助，促進每位學生的全面發展。

　　激發學習興趣：通過豐富多彩的數學活動、競賽和實踐活動，激發學生的’學習興趣和積極性，營造積極向上的學習氛圍。

　　家校合作：加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的學習情況，形成家校共育的良好局面。

　　總之，本次高一數學期末質量分析爲我們提供了寶貴的反饋和啓示。在未來的教學中，我們將繼續努力，不斷優化教學策略，提高教學質量，爲學生的全面發展奠定堅實的基礎。

期末質量分析報告 篇21

　　一、基本情況

　　本次考試基本達到了本學期預期的教學效果，有大半數學生考出了較好的成績。情況如下：全班人數34人，高分100分，低分40。

　　二、試卷及學生答題分析：

　　本次試卷共有五大題，各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

　　從學生做題情況來看，成績不夠理想。

　　第一大題填空。對於位置有個別的學生還沒有弄清楚，有看錯圖形的和分不清方位的，還有就是相鄰數的填寫有及個別的沒有填對。

　　第二題，猜價格，個別學生沒有理解題意，對於“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在選擇中出錯。

　　第三題，統計。這次的和以往的不一樣，先是讓先是對出正確的判斷，然後進行統計，如果學生馬虎或者算錯就會統計出錯，做後面的題目也就相因出錯，具有連貫性，在就是讓學生吧錯題改過了，有的學生不明白題意在就是自己計算也出錯了。

　　第四題，解決問題。主要是計算還沒有過關不太熟練有算多算少的’現象，其次就是對於錢的兌換和找零中，尤其是要退位的那種如5元買物品4元8角找回多少，學生很多都是1元2角，在就是算式對了，結果算錯的現象。

　　三、措施

　　針對本次期末考試學生的考試情況，在今後的教學中要把握好教材的知識體系，注重基礎知識的教學的同時注重拓展提的訓練，提高學生思維的靈活性，使學生能夠靈活使用所學知識，解決是問題；認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學；課後積極做好培優轉差工作，及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們儘快趕上學習成績好的學生。

期末質量分析報告 篇22

　　從整體上看，本次試題難度適中，六個大題，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯繫生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。

　　一、成績統計

　　二、答題情況分析

　　教師關注少的方面，失分還是比較多的，主要體現在：

　　(1)對有些易混問題強調的不夠透徹。導致學生有些知識點產生錯誤認識，如：在連一連中，把“3+5”與“3×5”連在一起，“2和3相加”與“2×3”連在一起，這提醒我們在以後教學中對有些問題必須要求學生掌握紮實。

　　(2)有些基礎性的知識在講課過程中沒有做到舉一反三，這是致使學生在考試中失分的主要原因。如：所有的鈍角都一樣大，很多學生判斷成對的。因爲學生都知道所有的直角都一樣大，所以沒有考慮清楚就做出錯誤的判斷，這是老師在講課中沒有多強調。學生掌握較好的部分：

　　(1)基礎知識紮實，形成了一定的基本技能。

　　學生的基礎知識是否紮實，直接影響到學生今後的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的’訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，二年級數學教師在平時堅持早晚天天練，故失分較少。

　　(2)運用數學知識解決問題的能力較強。

　　學習數學的目的是爲了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由於教師在平時的教學中，注重結合所學內容爲學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。

　　(3)有良好的書寫習慣。

　　本次試卷中，除了少數學生外，大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

　　三、教學反思

　　(1)重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣。

　　(2)注重生活與數學的密切聯繫，從而使之貫穿與整個數學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。

　　(3)口算，筆算，屬於最基礎性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。

　　(4)重視雙基訓練有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課後對不懂問題予以解決。

期末質量分析報告 篇23

　　隨着課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學生動手能力和聯繫實際解決問題能力的關注；在發展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯繫生活實際的數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。

　　考生卷面得分率及失分狀況分析試卷共分六個大題：

　　一、填一填。共9小題。出錯最多的是第7，9題。這兩道題是考查學生對“找規律” “倍”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有靈活掌握所學知識，學得不紮實。

　　二、判斷。共5小題。出錯最多的.是1，2題。這兩道題是考察學生對“質量單位”“餘數” 這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有靈活掌握所學知識，學得不紮實。

　　三、直接寫出得數。共16小題。學生多數能做對。

　　四、動手，實踐。學生多數能做對。

　　五、統計。3題個別學生問題提的不對，語言組織不合理。

　　六、解決問題。共5小題。都很簡單，答題情況較好。

　　存在的問題：

　　1、教師指導學生靈活運用數學知識解決問題方面還不夠。

　　2、學生不能透徹地理解數量關係。

　　3、教師指導學生如何分析題目，在培養學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺。

　　4、優生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發揮出自己的水平。

　　改進的措施：

　　在今後的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對後進生的輔導，使全班的學生得到均衡發展。

期末質量分析報告 篇24

　　一、引言

　　本次二年級數學期末試卷是對學生一學期數學學習成果的全面檢測。通過對試卷的深入分析，我們可以更準確地把握學生的學習狀況，爲今後的教學提供方向。以下是對本次試卷的詳細分析。

　　二、試題分析

　　題型分佈：本次試卷題型多樣，包括填空題、選擇題、計算題、應用題等，能夠全面檢測學生的數學素養。

　　知識點覆蓋：試卷內容涵蓋了本學期所學的`各個知識點，如加減法、乘除法、認識圖形、統計等，覆蓋面廣，且各知識點分佈較爲合理。

　　難度分析：整體而言，試卷難度適中，既有基礎題，也有一定難度的提高題。基礎題能夠檢測學生對基礎知識的掌握情況，提高題則能夠考查學生的思維能力和解題技巧。

　　三、學生答題情況分析

　　基礎知識掌握情況：大部分學生對基礎知識掌握較好，能夠熟練運用所學知識進行計算和解答。但在一些細節問題上，如單位換算、進位退位等，仍有部分學生出現錯誤。

　　計算能力分析：學生的計算能力整體較強，但在一些複雜的計算中，部分學生仍出現計算錯誤或計算速度較慢的情況。

　　應用能力分析：在應用題部分，學生能夠根據題目所給的條件進行解答，但在一些需要綜合運用多箇知識點進行解答的題目中，部分學生表現出一定的困難。

　　四、教學建議與措施

　　加強基礎知識鞏固：針對學生在基礎知識掌握方面存在的問題，教師應加強基礎知識的鞏固和訓練，確保學生能夠熟練掌握並運用所學知識進行計算和解答。

　　提高計算能力：教師應注重提高學生的計算能力，通過口算、筆算等訓練方式，提高學生的計算速度和準確性。

　　加強應用題教學：在應用題教學中，教師應注重引導學生理解題目中的條件和問題，幫助學生建立正確的解題思路。

期末質量分析報告 篇25

　　一、試題整體分析

　　本次二年級數學期末試卷內容設計科學，難易適中，題型多樣，既注重了基礎知識的考查，又體現了對學生數學思維和解決問題能力的考察。試題內容緊密聯繫生活實際，富有趣味性和挑戰性，符合《數學課程標準》的要求。

　　二、試題情況分析

　　1、基礎知識部分：大部分學生對基礎知識掌握較好，能夠熟練地進行加、減、乘、除等基本運算，但在部分細節上仍有失分現象，如小數點位置判斷、單位換算等。

　　2、應用題部分：應用題主要考查學生的’實際應用能力和問題解決能力。從答題情況來看，部分學生能夠準確理解題意，運用所學知識解決實際問題，但也有部分學生存在審題不清、理解偏差等問題，導致答題錯誤。

　　三、教學建議

　　1、加強基礎知識的教學和訓練，確保學生對基本數學概念、運算方法和公式等熟練掌握。

　　2、注重培養學生的數學思維和問題解決能力，通過多樣化的教學方式和實踐活動，提高學生的數學素養。

　　3、加強對學生審題能力的訓練，幫助學生理解題意，準確把握問題的關鍵點。

　　四、措施及反思

　　1、針對不同學生的掌握情況，制定個性化的教學計劃和輔導措施，幫助學生查漏補缺，提高數學成績。

　　2、加強課堂互動，激發學生的學習興趣和積極性，提高課堂教學效果。

　　3、反思教學過程中的不足之處，及時總結經驗教訓，不斷改進教學方法和手段。

期末質量分析報告 篇26

　　一、試卷的特點

　　京口區小學數學二年級（上冊）期末試卷（以下簡稱試卷）從總體來看，試卷並不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材爲主要依據，在緊扣教材的基礎上進行適當拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。這一點，我們可以從各家的試卷分析表中可以感受得到：滿分的孩子還是佔了相當的份額。但是，我們也不難看出滿分的人數還沒有我們想象得那麼多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規律的。

　　這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現了計算、比大小、找規律、認識方位、認識圖形和統計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時的練習爲基礎，檢驗學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當的穿插了乘加、乘減的運用，同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最後一道題，出卷者安排了一道與統計相結合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一箇重要的意圖。

　　二、試卷的題型

　　這張試卷的題目類型屬於常規型試卷，共分爲六大項：直接寫出得數、用豎式計算、填空、判斷、畫圖和解決問題。這些題型是傳統中有突破。其中，第四大項判斷試卷並沒有出現判斷的字樣，我們在平時的練習中學生也很少接觸到這樣的一種類型，但是，在後面的年級中這樣的一種題型又是學生必須要接觸到的。因此在這張試卷中出卷者採用了學生能夠理解的語言進行了描述：下面的題，對的在後面的裏打“√”，錯的打“x”。這樣的語言也同樣滲透了判斷的意圖。第五大項雖然只有4分，但是內容卻很豐富，要求學生先要用尺量一量，考察了會不會用尺、看尺上刻度的能力，又考察了畫線段的能力，同時還考察了學生是不是能認真審題的能力。下面，我們來逐項和大家分析。

　　（一）直接寫出得數。

　　可以說，這部分內容中都是基礎題型。在大家的試卷分析來看18÷98這道題目錯誤率比較高，看來還不能將原因歸結於粗心，實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關。

　　（二）用豎式計算。

　　這部分內容兼顧到了二年級以來所學的所有運算。從整體來看，學生已經掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學生受到加、減、乘法的影響，把72÷9的除號也寫到了左下角的位置下了。對於這樣的學生我們在課堂的教學中要多加關心。

　　（三）填空。

　　這部分可以說是常規題目，它包括的內容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學生最容易丟分的部分。填空部分包括7小題，其中第2、3、5、6題都是考察學生的基礎概念，包括時分秒、認識米和釐米、認識方位以及可能性等知識的應用。在填空知識裏，2、4、6、7題的錯誤率比較高。第2題錯在第一幅圖，印刷得大了些，所以有學生就認爲長4米，實際上，以後的考卷也會進行一系列的改革，除了圖以外，會在文字前註明是什麼物品，我想那樣的話，學生結合自己的生活經驗來進行物品長短的判斷，錯誤率會減少一些。第6題有學生方位還是不太清楚，下冊的教材中依舊安排了認識方向，要求學生要用八個方位詞來描述物體的位置關係。因此在教學新知識之前，東南西北的概念還是要學生紮實的掌握的。至於找規律的題目，我想在平時的訓練中多多加以這種題目類型的訓練，也就不難了。

　　（四）下面的題，對的在後面的裏打“√”，錯的打“x”。

　　這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經加以陳述，在這就不贅言了。

　　（五）填一填，量一量，畫一畫。

　　對於這樣的題目，要教會學生審題的能力。知道題目要我們做什麼？看清楚題目的意思之後再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。

　　（六）解決實際問題。

　　題目圖文並茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第2題更是注重了比較，將學生作業中容易出現錯誤的乘法和加法的`計算羅列出來，進一步明確乘法是相同加數的和的簡便運算。而加法就是兩個數合併起來的一種運算。讓學生在比較中清晰加法和乘法的含義。第3題給出標有價錢的商品，同樣考察學生的審題能力，題目提出：買1枝鋼筆的錢可以買幾副三角板？那麼學生在解答的時候就必須先找到1枝鋼筆的價格，還要找到一副三角尺的價錢這兩個條件全找到了纔可以進行解答。第4題是與統計相結合的一道一題多解的開放題。第3小題的列式受到下面所給格式的限制，橫着看可以列式成8+5+5=18、8+52=18（52+8=18）、83-6=18這樣的3種，豎着看可以列式成35+3=18這樣的四種算式。如果沒有格式的限制，我想還有一種就是通過移多補少的方法得到的36=18，那樣，學生的思考空間就多多了。

　　三、教學建議

　　1.關注後進生的狀況

　　試卷從總體上講是不復雜，但每個學校都有處於後置狀態的學生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關注的孩子，先分析一下原因，然後找準因材施教的良方，儘量在課堂的40分鐘時間內給他們以最多的關注。

　　2.注重教學的細微之處

　　從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、繪圖能力的培養以及一題多解能力的培養。不能讓我們的孩子學得太死，過於僵化。教師在教學的過程中也要借鑑一些練習題的形式自己創新一些題目。讓學生會舉一反三。

　　3.注重與生活實際的緊密聯繫

　　現在的考試和教學都開始走向生活化。因此，在平時的教學中多注重生活與數學的聯繫，讓孩子們感受到生活中其實離不開數學，數學也是從生活中提煉出來的。

期末質量分析報告 篇27

　　這個學期的教學工作已經結束，考試是對學生的檢測，也是對教師工作得失的總結，下面是我對本次考試卷面的一箇簡要分析：

　　一、試題分析：

　　從整體上看，本次試題內容較爲簡單，試題注重基礎知識掌握應用，內容涵蓋廣泛，除長度單位、數學廣角中的排列組合沒有涉及外，其他如兩位數的加減、乘法的初步認識及表內乘法口訣、角、對稱圖形、統計等知識點都有考查，尤以計算爲主，能力上考查了學生的計算、理解、觀察、操作等能力。突出了學科特點，體現了《數學課程標準》精神。

　　（1） 強化知識體系，突出主幹內容。

　　學生基礎知識和基本技能水平的高低，關係到今後各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識爲主，既注意全面更注意突出重點，對主幹知識的考查又保證了較高的比例。本冊重點內容—100以內的加減法和表內乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。

　　（2） 貼近生活實際，體現應用價值。

　　“人人學有價值的數學，”這是新課標的一箇基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的.生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

　　（3）重視各種能力的考查。

　　本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如列豎式計算，統計，畫對稱圖形，添加線段增加3個直角等。

　　（4）巧設開放題目，展現個性思維。

　　本次試題注意了開放意識的浸潤，如“在方格紙中畫一箇對稱圖形”，統計中 “你還能提出什麼數學問題”等開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式。

　　二、試卷分析；

　　1、成績分析：本次考試，我班84個學生參與考覈，滿分有14個，90分以下有9個，及格率100%，優秀率72.62%，均分95.51分。一箇低分把我們的均分拉了很多。

　　從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現在以下幾個方面：

　　（1）基礎知識紮實，形成了一定的基本技能。

　　（2）運用數學知識解決問題的能力較強。

　　（3）有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔。

　　2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：

　　（1）對計算抓的還是不夠，尤其是筆算有40人不同程度的丟分，可能是到複習後期，重點放在了對知識的靈活應用上，對概唸的理解和操作上，在計算上只強調方法，沒有天天堅持檢查。

　　（2）解決問題裏學生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因，學生可能平時接觸一步計算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細心和耐心導致丟分。在今後的教學中，要注意從這幾方面加以改進。

　　三、 採取措施

　　1、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

　　2、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。

　　3、進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養。

　　4.關注後進生的狀況。反思學生中弱勢羣體的學習方式，思維方式，做好家校聯繫，

　　5、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯繫生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

期末質量分析報告 篇28

　　一、試題整體分析

　　本次二年級數學期末試卷設計合理，難度適中，符合二年級學生的認知特點。試題內容覆蓋了本學期所學的全部知識點，注重考查學生的基礎知識、應用能力和解決問題的能力。同時，試卷還具有一定的區分度，能夠反映出不同學生的學習水平。

　　二、試題情況分析

　　1、基礎知識掌握情況：從試卷中可以看出，大部分學生對本學期所學的數學基礎知識掌握較好，能夠正確解答相關的題目。但仍有部分學生存在基礎知識不紮實、理解不夠深入的問題。

　　2、應用能力表現：在應用題方面，大部分學生能夠理解題意並正確解答問題。但仍有部分學生存在解題思路不清晰、方法不當等問題，導致解題過程中出現錯誤。

　　3、問題解決能力：在開放性題目方面，部分學生能夠發揮想象力和創造力，提出合理的問題並給出正確的解答。但也有部分學生在這方面表現不足，缺乏創新性和深度。

　　三、教學建議

　　1、加強基礎知識鞏固：在日常教學中，教師應注重基礎知識的鞏固和拓展，確保學生能夠熟練掌握並運用所學知識。

　　2、提高解題能力訓練：教師應加強應用題和開放性題目的教學和訓練，引導學生掌握解題方法和思路，提高解題能力和解決問題的能力。

　　3、注重創新思維培養：在教學中，教師應注重培養學生的創新思維和解決問題的’能力，鼓勵學生多思考、多探索、多實踐。

　　四、改進措施

　　1、優化教學策略：教師應根據學生的實際情況和學習特點，採用靈活多樣的教學策略和方法，激發學生的學習興趣和積極性。

　　2、加強課後輔導：針對部分學習困難的學生，教師應加強課後輔導和跟蹤，幫助他們克服困難、提高成績。

　　3、豐富教學資源：教師應積極收集和整理優質的教學資源，爲學生提供更加豐富多樣的學習材料和實踐機會。

　　五、反思

　　本次考試結果表明，大部分學生在基礎知識方面表現良好，但在應用能力和創新思維方面仍有待提高。在今後的教學中，我將更加註重學生的實踐能力和創新思維的培養，同時加強基礎知識的鞏固和拓展，努力提高教學質量和效果。

期末質量分析報告 篇29

　　第一題填空。 失分率3.4%

　　錯題主要集中在第三小題。這是一道100以內的的退位減法，主要考察學生對退位減的理解。9個學生能夠正確理解退位減但有四個同學僅僅寫了從十借1，丟掉了其所在的計數單位。還有一位同學第九小題有錯，根據前三個鐘錶畫出第四個鐘錶的時間。這道題是對時間的考查，要求會些時間會畫鐘錶。這個孩子由於前三個鐘錶的時間沒能正確寫出導致第四幅圖不會畫。今後還需對做題技巧進行介紹。

　　第二題選擇題。 失分率6.6%

　　錯題主要集中在三四小題。第三小題是對錶內乘法的考查。這道題容易讓學生難以選擇。求6個3 相加的和是多少？兩個學生把題目重點放在了和選擇了6+6+6=18但卻忽略了算式和問題的意義不一樣。可見是由於審題不清所導致，根本沒有把選項全部看完。今後還需強調讀完所有的選項在進行選擇。第四小題是對角的考查。這是平時習題的變型。但有一箇同學選錯應該是對什麼是直角的知識點沒有掌握。

　　第三題判斷。 失分率2.2%

　　有一箇同學出錯，錯在了角有3個頂點和3條邊。這是一箇關於角的基礎知識點。可能這個孩子把他當成三角形來判斷，考慮的’太多了導致錯誤。

　　第四題連一連。 失分率0%

　　這是一道觀察物體的練習題，沒有學生出現錯誤。

　　第五題畫直角，並標出角各部分的名稱。失分率11.1%

　　有一箇同學把這道題丟了，可見做題和檢查都是極其的不細心。今後需要強化念題意識。

　　第六題算一算。 失分率1.85%

　　三個同學計算有錯誤，都是粗心導致。今後強化檢查。

　　第七題解決問題。 失分率6.28%

　　錯題集中在第二題，第二題是一道典型的一箇問號需要兩個問題來解答的解決問題。這道題主要是題幹信息較多需要抽取有用的信息。三個同學有錯誤，強化念題很有必要。

　　本次數學試卷比較基礎，所有題型均強化練習過。均分96分沒有到達預期分數。一兩個同學存在知識點不會，丟分主要還是因爲粗心。所以今後在練習的同時還應該讓同學養成良好的念題習慣檢查習慣。

期末質量分析報告 篇30

　　一、試卷概述

　　本次一年級語文期末測試卷題型多樣，包括基礎知識、閱讀理解和寫話等。試卷注重考查學生對本學期所學語文知識的掌握和運用能力。

　　二、成績統計

　　本次考試共有xx名學生參加，最高分爲分，最低分爲分，平均分爲分。及格人數爲xx人，及格率爲%；優秀人數爲xx人，優秀率爲%。

　　三、試卷分析

　　（一）基礎知識（50 分）

　　涵蓋了拼音、漢字、詞語等方面。大部分學生在拼音和漢字書寫方面表現較好，但在詞語的積累和運用上存在不足，如近義詞、反義詞的`區分。

　　（二）閱讀理解（20 分）

　　短文內容貼近學生生活，考查學生的閱讀和理解能力。部分學生閱讀不夠仔細，不能準確提取文中信息。

　　（三）寫話（30 分）

　　主題爲“我的一天”，學生需要用簡單的語言描述自己一天的活動。多數學生能寫出基本內容，但存在語言平淡、邏輯不清晰等問題。

　　四、存在問題

　　部分學生對基礎知識的掌握不夠牢固，需要加強複習鞏固。

　　閱讀習慣和方法有待培養，閱讀時不夠專注。

　　寫話訓練不足，學生缺乏想象力和語言組織能力。

　　五、改進措施

　　加強基礎知識的複習和鞏固，定期進行聽寫和默寫。

　　培養學生良好的閱讀習慣，指導閱讀技巧。

　　增加寫話練習的頻率，引導學生多觀察、多思考。

期末質量分析報告 篇31

　　平均分97.51，及格率100%，優秀率93.62%。

　　第一大題看拼音寫詞語，只有四個學生在個別字上出錯，這和我們班天天考看拼音寫詞語分不開。

　　第四題選擇正確讀音，錯誤率18%，這道題主要考察多音字，而多音字是我們在平時反覆複習的內容，但依然有9個學生做錯，我認爲與學拼音時聲調沒有掌握好有關。

　　第六大題筆順題，錯誤率38%，主要出錯在數筆畫數不清，筆畫順序不正確，“果”的第六筆是什麼錯誤較高，可能這個字平時強調的不多。

　　第八大題把對應的詩句與題目鏈接起來，錯誤率爲18%，平時背的像順口溜一樣，但其實掌握並不牢固，讓連線就開始犯糊塗，搞不清哪句詩對應哪個題目。

　　針對錯題進行分析後，我認爲本次語文成績不高主要由三方面問題造成。

　　一做題不穩當，數筆畫的題不能實際的在演算紙上寫一寫，單憑想象得出這個字有幾畫，那肯定會失分。

　　二是基礎不紮實，反覆強調的問題如筆順、多音字，掌握的還是不紮實。

　　三是學困生。做好學困生的轉化工作才能提高成績。

　　針對上述問題，在今後的的教學中，我將採取以下措施。

　　一、注重基礎知識的’指導，更加重視字的教學，尤其在書寫方面。平時作業都應該嚴格要求，對於不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。

　　二、讓學生學會“穩”，穩當的聽題，穩當的答題，穩當的學習，這樣才能把知識學紮實，纔不會在基礎上扣分。

　　三、練習多種題型。本次考試第八大題、第九大題是我沒有複習到，我根據去年的期末試卷進行復習，沒有這兩種題型，因此對這兩種題型有所忽視，造成學生失分較多。

　　四、加強學困生的指導。這次語文試卷考90分以上都很常見，但有兩個孩子一箇70多、一箇80多，拉分嚴重，在今後的的教學中，要在課堂上多給他們機會，及時輔導，多餘家長聯繫。