期末考試學科質量分析報告

期末考試學科質量分析報告（精選3篇）

期末考試學科質量分析報告 篇1

　　一、試卷特點分析：

　　本次考試採用教科所命制的試題，命題以《新課程標準》爲依據，嚴格按照《考試說明》要求的命題模式，保持題型結構穩定，有利於推進九年級化學課堂教學改革和新課程的進一步實施，有利於學生的考場發揮。

　　1、立足基礎，注重對化學理論、概念、用語等的考查

　　全卷立足基礎，涉及的知識面廣，較好地考查了初中化學的兩個變化、物質的分類、原子的結構、質量守恆定理、金屬活動性、化學用語、化學符號等知識。同時試卷還以基本要求爲考查目的，考查了學生的基本運算能力、數據處理能力、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力。

　　2、注重靈活運用知識和探究能力的考查

　　試卷創設探究思維空間，讓學生進行探究，如第2、8、18題，考查學生靈活運用知識與方法的能力；第26、29題具有探索性，有利於考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力，具有較好的區分度。

　　3、重視閱讀理解、獲取信息和數據處理能力的考查

　　從文字、圖像、數據中獲取信息和處理信息的能力，是新課程特別強調的，如第1、3、9、15、19、25、27、28、29、30題等，較好地實現了對這方面能力的考查，強調了培養學生在現代社會中獲取和處理信息能力的要求。

　　4、重視聯繫實際生活、突出化學應用能力的考查

　　試卷多處設置了實際應用問題，如第2、3、8、18、20、21、24、29、30題，考查學生運用化學知識解決實際問題的能力。

　　二、學生答題情況及得分情況分析：

　　1、本次考試全縣平均分爲55.79分，優秀率7.54%，及格率33.21%，難度值爲0.56。與20xx年平均分70.65分，優秀率43.73%，及格率69.68%及x年中考化學平均分70.24分，優秀率35.85%，及格率73.52%相比較，試題整體難度偏大，學生在考點落實、應試技巧等方面還有待於進一步加強。因此，我們全體九年級化學教師要根據情況認真分析原因，爭取更大的進步。

　　2、學生答題情況評析（依據抽樣全縣12所中學144份答卷得到的信息）。

　　抽樣結果學生答得較好（主要標準難度值在0.80以上）的有：第1題：主要考點，物質的變化，中考要求層次：識別，難度值0.95；第2題：主要考點，能源與環境保護，中考要求層次：認識，難度值0.97；第4題：主要考點，化學與健康，中考要求層次：知道，難度值0.87；第5題，主要考點，燃燒的條件，中考要求層次瞭解，難度值0.83；第6題：主要考點，分子的特點，中考要求層次知道，難度值0.84；第8題：主要考點，化學材料，中考要求層次：瞭解，難度值0.90；這些題雖然簡單，但教師要提醒學生仔細審題，才能做得更好。

　　抽樣結果學生答得較差的有（主要標準難度值在0.40以下）

　　第14題：錯選的原因：主要是學生對化學計算與溶液知識不能很好結合，屬於綜合性考題，具有明顯區分度，對於基礎較差的同學可以選擇放棄。

　　第15題：錯選的原因：主要是學生對圖像與化學現象不能有機結合，解決該類題的關鍵是理解化學概念，在教學生數學圖像知識時，多練習。

　　第22題：做錯的原因：首先是學生對除雜問題不理解，其次是學生不注意讀題。好多同學，把用名稱填空而寫成化學式，因此我們教師在上課時一定要提醒學生們注意括號中的字，是要求填名稱，序號，還是化學式。本人認爲除雜就是利用雜質的性質把它出去，又不引入新的雜質。用1至2節課練習該知識點，讓學生對這類題，不陌生，消除畏懼感。

　　第24題：做錯原因：學生不能對題目所給的信息進行靈活處理，該題綜合性較強，學生必須掌握酸鹼鹽知識及複分解反應的條件，是本分試卷的難點，難度值在0.28。解決辦法是讓學生熟練掌握溶解性表及酸鹼鹽知識。

　　第28題：出現錯誤主要原因學生對初中常見物質之間反應不熟悉，也就是基礎知識複習還沒落到實處，要做好此類題，對物質之間發生的四大基本反應類型要掌握，例如，單質與氧氣常發生化合反應，KMnO4　、KCIO3　、CaCO3　、H2O、H2O2、H2CO3這五種物質經常發生分解反應等，酸鹼鹽間常發生複分解反應，氫氣，碳的還原性，金屬與酸，金屬與鹽發生的是置換反應，該題難度值爲0.40。

　　第29題：考查學生對特殊離子顏色的記憶，物質之間是否發生複分解反應的判斷，運用此知識來解決實際問題，同學們沒理解題目的含義，答非所問。要提高此類題的得分率，還是要讓學生對酸鹼鹽知識很好掌握，並且可以運用該知識點來解決問題。該題難度值爲0.23。

　　第30題：計算分析題，得分率很低，有好多學生一字未寫，可能感到無從下手，該題出錯的原因已知量不會找，大部分學生把40克鹽酸作爲已知量，這說明學生分析判斷、靈活變通的能力較差。解決辦法，正確書寫化學方程式，分析題目意思，找出已知量和未知量，找已知量是做計算題的關鍵（已知量必須是純淨物，具體方法1、直接給2、根據質量守恆3、溶質質量4、圖像）此題不算難，關鍵學生練習的少。

　　三、對策和建議

　　通過此次考試的分析，發現我們化學學科學生基礎不夠紮實，答題語言描述不夠準確，對酸鹼鹽以及金屬的知識不夠牢固，但時間很緊，需要理清的知識點很多，需要記憶的更多，各種資料滿天飛，我們教師會感覺迷茫，藉此我提幾點建議：

　　1、資料方面要重視課程標準、中考說明和兩套模擬試題

　　課程標準是處理教師“教”的問題。在課堂上教師要講什麼內容，講到什麼程度，依據就是課程標準。

　　中考說明明確的是“學”的問題。對於不同的知識點，學生應該掌握到什麼水平，中考說明能爲他們指點迷經。

　　加上認真研究兩套模擬試題，在這三方面的共同作用下，我們教師的複習課，學生對知識的把握都能做到有的放矢。

　　2、課堂教學要體現新理念

　　課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。

　　3、強調規範，重視表述

　　答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規範等，這說明在規範答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規範的訓練，注意科學性和規範化，以減少答題的失誤，並形成良好的學習方法和學習習慣。

期末考試學科質量分析報告 篇2

　　一、效益狀況：

　　1、公司效益：全年銷售收入 1萬元，不含稅收入萬元，不含稅銷售本錢x萬元，毛利率，與上年同期削減。各類費用支出計x萬元與上年同期x萬元相比略有削減。上繳各類稅費萬元，比上年削減x萬元。

　　2、局經費收支狀況：今年經費收入x萬元，年支出x萬元。與上年同期萬元相比增加x萬元。

　　二、局(公司)合併費用構造分析：

　　全年局(公司)費用共計支出萬元，比上年同期萬元增加x萬元。其中：

　　1、固定費用支出：工資、養老金、住房公積金、醫療保險、離退休費用、折舊福利費等共計支出x萬元，佔總費用支出x萬元的，比上年同期增加x萬元。主要緣由是：工資支出比上年同期增加x萬元，其中福利費轉入工資總額萬元，下鄉交通費轉入工資總額萬元;養老金及各類保險金比上年同期增加x萬元，離退休費用及精簡人員費用比上年同期支出增加萬元。

　　2、可變費用支出：生產經營費用、正常辦公經費、市場治理費用、利息支出等共計支出x萬元，佔總費用支出x萬元的。比上年同期萬元削減x萬元。主要緣由是：差旅費福利費轉入工資總額x萬元，款待費比上年削減x萬元，運費、裝卸費比上年同期削減萬元。 比上年同期增加的費用有：小車費用比上年增加萬元;利息支出比上年同期增加萬元，稅金比上年增加x萬元。 租賃費、市場治理費用支出根本與上年持平。

　　總之，上半年費用支出增加局部大都是職工工資福利性支出及利息支出的增加，消耗性支出除小車費用和利息支出同比增加外，其他支出與上年同比均有所下降。

　　三、年度主要工作

　　1、嚴格遵守財務治理制度和稅收法規，仔細履行職責，組織會計覈算 財務科的主要職責是做好財務覈算，進展會計監視。財務科全體人員始終嚴格遵守國家財務會計制度、稅收法規、財務制度及國家其他財經法律法規，仔細履行財務科的工作職責。從審覈原始憑證、會計記賬憑證的錄入，到編制財務會計報表;從各項稅費的計提到納稅申報、上繳;從資金規劃的安排，到各項資金的統一調撥、支付等等，每位財務人員都勤勤懇懇、任勞任怨、努力做好本職工作，仔細執行企業會計制度，實現了會計信息收集、處理和傳遞的準時性、精確性。

　　2、協作審計檢查，完善內部治理制度; 爲進一步標準本單位的財務工作、提高會計信息的質量，財務科比擬全面的制定了財務治理制度體系，包括：財務部組織機構和崗位職責、財務覈算制度、內部掌握制度、車輛治理制度、預算治理制度。通過對財務人員的職責分工，對各公司的會計覈算到會計報表從報送時間準時性、數據精確性、報表格式標準化、完整性等方面做了比擬系統的規定，從而逐步提高會計信息的質量，爲領導決策和治理者進展財務分析供應了牢靠、有用的信息。平常財務部通過開展定期或不定期的溝通會，解決前期工作中消失的問題，佈置後期的主要工作，逐步標準各項財務行爲，使財務工作的各個環節按肯定的財務規章、程序有效地運行和掌握。年中縣審計局對本單位內部財務掌握狀況進展了審計檢查，檢查中，審計同志對本單位近年來的一系列制度建立及內控治理執行狀況做了充分確定，得到了全都好評。

　　3、費用支出實行預算治理，提高資金利用率： 年初，依據縣財政覈撥給本單位的“大預算”擺好下屬單位的“小預算”，做到各項費用支出心中有數。在預算執行過程中，嚴格掌握費用。財務科每月度考覈預算執行狀況，幫助各責任單位負責人加強預算治理，要求下屬各單位仔細執行全年費用預算治理制度，明確下屬單位內勤、領導把好審覈第一關。嚴格執行財務制度，標準財務行爲，堅持收支兩條線，加強財務覈算和財務監視，杜絕不合理開支，加強應收款項的回收，儘量削減不必要的損失。利用利息槓桿，合理調整內部職工借款;提高事業預算退庫資金的利用率，合理組織貸款，最大限度地削減利息支出，爲企業增收節支、提高經濟效益把關。

　　4、加強專業理論學習，提高團隊分散力 財務科參與了省市兩批財務人員培訓與閱歷溝通會，聽取了會計師事務所對內部掌握和稅務風險的專題講座，豐富了財務人員稅務學問，強化了各崗位會計人員的責任感，促進了各單位的溝通、合作與團結。同時隨着財政治理制度改革的不斷深化，企業改革層層推動，軟硬件不斷更新，對基層會計人員綜合素養的要求也愈來愈高。本單位會計人員除仔細參與縣財政局組織的會計人員連續教育培訓外，還抽出業餘時間學習相關專業學問。日常工作中，對一些有關財政改革新制度新規定新業務相關人員都能準時學習，準時適應，同時還與兄弟單位會計人員常常溝通，取人之長，補己之短。

　　四、存在的主要問題及今後工作目標

　　財務部門作爲公司的一箇主要職能監視部門，“當好家、理好財，更好地效勞企業”是我們財務部門應盡的職責。在公司加強治理、標準經濟行爲、提高企業競爭力等等方面我們負有很大的義務與責任。只有不斷的反省與總結，治理工作才能得到提高!一年來財務工作雖然取得了較好的成績，但還存在着一些問題，有許多應做而未做、應做好而未做好的工作，主要表現在以下幾個方面：

　　1、進一步加強財務分析： 財務分析工作雖然已綻開，但仍處在賬面、報表層面上的說明分析，分析深度不夠。爲提高財務分析力量，把財務分析納入日常工作中去，我們將量化分析詳細的財務數據，並結合企業總體戰略，爲企業決策和治理供應有力的財務信息支持;準時做好財務分析資料的收集，加強學習，提高財務分析力量，做到較全面地反映肯定時期的財務狀況。明年將努力做到如下分析： 對資產構造變動的分析：以資產負責表爲主，對資產負債的分析、流淌性和變現力量的分析、長短期負債和歸還力量的分析，對資產分佈和資金營運是否合理、資本構造的是否正常、盈利力量和資產治理水平、是否存在潛在的財務風險進展評價。 對損益狀況的.分析：以損益表爲主，對盈利目標是否完成進展分析，對收入、本錢、費用、稅金的配比進展分析，評價其經營活動的績效和經營構造，反映主營業務與其他業務對利潤的影響。 對本錢、費用支出的分析：以對本錢、費用支出預算執行狀況進展分析爲主，實際支出與預算異動的緣由分析，本錢、費用支出對資金的影響分析，費用之間的比例分析。

　　2、加強費用費用治理 降低費用壓力層層傳遞不夠，特殊是有的部門對掌握費用支出工作存在錯誤熟悉，不能正確處理費用與效益的關係，錯誤地認爲工作的業績表達在某些費用支出的多少上，某些費用支出多，表示其工作積極等等，我們不否認某些費用支出多少與其工作努力程度是有肯定的聯繫，但這不是肯定的。個別單位費用預算治理不到位，月月超支，報銷票據不符實際，不符合真實性要求。今後要進一步落實費用治理責任，層層傳遞壓力;嚴格獎懲，加大對各單位費用的治理、掌握力度，嚴格按有關治理規定執行。

　　3、加強對白條子的治理。 近年來，在本單位領導的關懷支持下，本單位歷史以來任憑以白條子報銷的陋俗有了很大的改觀，我們將進一步加強對白條子的治理，爭取毀滅白條子。

期末考試學科質量分析報告 篇3

　　一、案例簡介

　　本案例的研究對象是我校五年級的學生張濤，男孩，13歲。在校表現一般，平時上課開小差，有時不完成作業，學習成績較差。情緒偏激，經常頂撞父母和老師。

　　二、案例分析

　　1、觀察和他人反映：

　　看上去很正常，可是詢問他問題時，總表現出一種不配合的態度，有時甚至表露出敵視的神情。

　　據張濤爺爺說：張濤同學在家只與母親有極少的語言交流，與父親基本無話可說，對父親的態度“就像對待仇敵一樣”。在家不聽話，不學習，總是看電視打發時日。父母越是管得嚴，他越是對着幹。我從與張濤爺爺的幾次談話中得知，他對父親的反感主要可以歸納爲以下幾點：第一、父親不理解也不尊重他。例如他身體不舒服，卻強迫他去鍛鍊；成績不好就經常當着親友的面數落他，讓他感到無地自容，自尊心受到極大傷害。

　　第二、父親的期望值太高，切望子成龍心切，給他帶來巨大的壓力。第三、，父親在生活上要求太嚴，也較爲刻板。例如每天一定要洗頭、洗澡等，讓他感到有點不可理喻。

　　2、心理社會發展歷史

　　主要因素：父親太不近人情，讓他無法忍受。

　　促使因素：父母的高期望和高要求。

　　附加因素：母親則沒有主見，無論什麼事都對父親言聽計從，一點也不懂得爲他着想。

　　社會文化因素：父母教子方法及學生自身成長中的特別修養存在問題。

　　3、評估與診斷

　　經過多方瞭解，細心觀察，查閱書籍，認真揣摩。我認爲這是一例較爲典型的由於家庭教育方法不當而引發逆反心理問題的個案。

　　逆反是指孩子對父母的意願做出相反反應的行爲和態度。父母讓做什麼就不做什麼。追其緣由，往往是由於孩子看待事物較爲極端和片面，對父母的很多行爲不能形成正確的認識，父母的教育方式跟不上青少年心理發展的要求，親子間缺乏溝通造成的。

　　案例中父親的專橫、不尊重、期望值過高等都引起張濤的極大不滿，進而造成一定的心理壓力。當這種壓力不斷積蓄、沉澱，但又找不到渠道排解時，便在感情上對父母的教育產生牴觸情緒。但是父母並沒有意識到，反而認爲這是孩子不聽話的表現，因此對他更加嚴格要求。隨着時間的推移，類似的生活事件一再重複出現，終於使得張濤的不滿情緒逐漸外化爲敵對行動，最終造成逆反心理。具體表現爲：在家庭教育的過程中，不論父母的要求是否正確，他都只有一種態度——與之對着幹。因此，要做好張濤的心理輔導工作，必須解決下面兩個問題：

　　第一，改變張濤不合理的認知和思維方式。

　　第二，幫助家長改變錯誤的教育習慣和教育方式。

　　三、輔導過程

　　1、方案設計

　　目標：希望通過輔導，能改變張濤對家庭的逆反心理，從而改善他與家庭的關係，進而幫助他提高學習成績。

　　步驟：幫助張濤分析自己不良行爲的現狀及可能引發的不良後果；幫助家長改變教育觀念和教育習慣；自己檢討並提出各自的期望；爲張濤創造良好、民主的家庭教育環境；爲張濤提供學習幫助。

　　輔導方法：情感溝通、就事論事、用技巧說話、衆志成城、激勵機制。治療時間：整個過程約九周，分三個階段進行。

　　2、實施過程：

　　第一階段：創設條件，向雙方滲透輔導理念。（約1周）

　　（1）瞭解張濤與家庭關係的現狀，幫助他認識自己的錯誤。

　　幾次的接觸，我已經取得了他的信任，基本上成長無話不說的朋友。他坦然承認自己對父母尤其是父親極爲不滿，自己的所作所爲，目的就是爲了激怒父母。有時甚至把成績差作

　　爲一種報復的手段。面對他的坦言，我又以一箇爺爺的身份向他說明父母的良苦積極。告訴他從客觀上說，父母的教育確實存在一定的問題，但自己的看法也不完全正確。引導他正確地看待父母的教育，傳播中華民族的傳統美德。讓他意識到自己行爲和態度的錯誤之處。

　　（2）幫助家長改變教育觀念和教育習慣

　　在對家長的幾次家訪中，我告知張濤已經表示願意改善與他們的關係，

　　並婉轉地指出他們教育方法中存在的問題，同時建議他們找時間與張濤進行面對面的’交流。家長認同我的看法，覺得自己的教育方法出了問題，表示願意接受我的建議，向張濤檢討自己的錯誤，並請求我協助共同教育。

　　第二階段：家校合作，實施行爲輔導措施。（約6周）

　　本階段爲整個輔導過程的關鍵所在，共分爲三步進行。

　　第一步、家庭會談。

　　會談有我、張濤及其父母參加。我安排張濤首先發言。他談到了對父母反感的原因和一些具體的生活片段，還有一些自己的看法。同時，我也要求他做了自己檢討。然後我安排其父母向張濤檢討了自己的錯誤，並提出了合理的要求。儘管張濤一時間未能接受，但他表示可以嘗試改變自己的行爲和態度。整個過程氣氛較好，雙方都表現出積極的合作態度。

　　第二步、佈置家庭作業。

　　事後，我分別對雙方提出如下建議：

　　給父母的建議：

　　給孩子的建議：

　　第三步、爲張濤提供學習幫助。

　　測驗、考試成績不理想、不完成作業等問題是父子倆衝突的導火線，所以我幫他制訂了學習計劃，並特意安排兩個品學兼優的男生專門幫助張濤解決學習上的困難，其中一箇與他同桌，並叮囑兩人平時多與張濤談心，瞭解他的思想動態，同時適當開導他。

　　剛開始的時候張濤並不合作。但是經過大約差不多四周的時間，家長來電告知張濤與家庭的關係開始出現轉機，願意由父母陪同去買衣服，書籍等東西，在家會完成作業，與父親的關係沒有那麼緊張了。

　　第三階段：鞏固輔導效果。（約2周）

　　爲了鞏固取得的成果，我決定採用激勵機制。在與張濤的閒聊中要求他說出自己的兩個願望。他說希望能有一臺MP4學習英語。我把此事告知其父母，他們表示完全能夠滿足。我和他們商量後對張濤提出如下要求：第一，想辦法進一步改善與父母的關係。第二，努力學習，爭取提高成績。他表示同意。事後我幫他制訂了複習計劃，並監督他是否努力完成。此後，張濤在學習方面表現出來的積極性比以前有較大的提高。

　　四、輔導效果

　　學期快結束時，對張濤的心理和行爲輔導已經進行十週了。據父母反映，張濤頂撞父母的情況基本消失，與父親也有了一定的交流。由於家庭關係的改善，他的學習成績雖然仍不太理想，但是有了較大進步，所有的課程都由原來的不及格變爲及格，基本上符合預定的目標。父母也兌現承諾，買了MP4。家庭關係進一步改善，張濤也終於走出了逆反心理的誤區。

　　點滴的進步讓我欣喜，但良好的親子關係的形成不是朝夕之事。張濤短期的良好表現能否持久並伴隨一生，仍需觀察、追蹤、指導。我堅信在持之以恆的正確引導幫助下張濤同學一定會成爲品行皆優的好少年。