教學工作彙報彙編

教學工作彙報彙編（精選33篇）

教學工作彙報彙編 篇1

　　烏市八十一中學雙語教學工作彙報雙語教學是新疆時代發展的需要，也是改革開放的需要，加強新疆的雙語教育，對於增強中華民族文化交流和愛國教育、維護祖國統一和民族團結，都具有特殊的意義。當今社會是一箇多語的高科技的社會，從此意義上來講，雙語教學的存在和不斷髮展對人才素質的提高和培養髮揮巨大的作用，教師掌握了兩種語言，兩種文化，知識面不斷擴展，眼界更加開闊，才能適應社會的發展，因而新疆各級政府將雙語教學作爲提高民族教育質量的突破口，並將它作爲構建和諧新疆，實現各民族共同繁榮的一項戰略舉措。 “雙語”教學是我區少數民族經濟社會發展的現實需要，是面向未來，面向現代化建設，提高少數民族教育質量的措施。這對於實施西部大開發戰略和我區與全國同步，實現全面建設小康社會的目標，具有十分重要的意義。 我們在自治區黨委人民政府、市委、市政府、市教育局，區教育局的指導和大力扶持下，在短短的幾年裏探索，學校在硬件建設、師資配備、辦學基礎等方面已形成了較爲鮮明的雙語教育特色，基本建立了符合學校的雙語教學模式，取得了一定的辦學效益和辦學經驗。

　　一、學校雙語教學環境

　　1.學校基本概況

　　我校是一所有50年曆史的，小學，初中爲一體的民漢合校。建於1956年，前身爲“新疆一建子校”。20xx年4月由政府接管，正式命名爲“烏魯木齊市第八十一中學”。學校校級領導3人，設有校長兼書記、副書記兼副校長，副校長（少數民族）。下設校辦、德育處（綜合治理）、教務處、教研室、總務處五個處室。現有教學班33個，學生1121人，教職工98人。我校建校就有民族小學年級，70年代開辦初中民族班，1984年開始開辦高中民族班一直開（按照市教育局招生計劃的精神，停止高中班招生，最後一批高中生20xx年7月已畢業，從此我校民族高中正式關閉）。我校現有民語系在編人員28人；正在參加自治區教育廳開辦的雙語培訓班人員2人，指派到外縣支教老師2人，現在擔任教學人員有23（1人住院，這學期上不了班）人；現有年級小學1-6年級共6個班，初二年級一箇班，共7個班。除語文、歷史、地理、音樂外其它課程均用漢語講授。

　　2.有一箇非常濃厚的學語言環境。在建校開辦民族班以來的這50多年裏，校領導一直很重視民語系教學。最關鍵的是：學校的環境無意識的給少數民族教師提供了一箇學漢語，提高漢語水平的場所：在這些年當中，不管是學校的各種學習，會議，田徑運動會，學校的各種大型文藝活動活動等都是用漢語進行，在這種環境中付出一點點努力，卻得到極大的收穫：我們有些教師剛分到學校時，漢語水平很低，有些教師甚至無法用漢語跟漢語系教師交流。過幾年後，經過其他教師的熱情幫助和自己刻苦努力學習下，有些教師已經達到了把教案用漢語寫的水平。

　　3. 民語系教師學漢語熱情很高。“漢語是國語，以學好漢語爲榮，以不會說國語爲恥”是我校民語系教師學漢語的總則。我校民語系教師經常利用休息時間學漢語，跟漢語系同專業教師交流意見，互相學習專業知識，通用教學資料和參考書，通過多年的努力，他們的漢語水平提高得很快。

　　4. 思想上已認識到–提高漢語水平有利於搞好民族大團結。我校民漢教師互相支持，互相幫助，互相學習的態度來推進我校教育教學工作。越來越多的交流，思想溝通，相互協助下，大家都有了彼此的尊敬和更深刻地認識，使在民漢教職工之間搞好民族大團結方面起到了極大的正面作用。中小學民語系教師經常跟漢語系同專業教師交流意見，互相學習專業知識，通用教學資料和參考書，所以我校少數民族教師漢語水平可以說比較高。目前有吐尼亞子，吐爾娜木，等好幾名教師沒有參加雙語正規培訓的情況下，仍然擔任全校性教育教學任務。我們由此鼓勵民語系教師提高漢語水平和進行雙語教育教學水平，爲能夠成爲民漢通用的得力人才。

　　二、在雙語教學方面取得的成績

　　（一）民語系雙語教師基本情況

　　學校民語系教師28人中已參加雙語培訓合格教師11人，正在參加自治區級雙語培訓班人員2人，沒參加雙語正規培訓，直接參加考覈通過，取得合格證人員3人。加上正在參加雙語培訓的人員來算，雙語教學合格教師佔民語系全體教師的57.14%。雙語教師中已授予中教高級職稱的教師共有2人，佔民

　　語系全體教師的7.14%。，中級職稱的教師共有 11人佔民語系全體教師的39.3%。，初級職稱的教師共有 3人佔民語系全體教師的10.7%。雙語教師的16人中9人爲本科，7人爲大專。其中數學4人，物理2人，化學2人，生物1人，漢語2人，政治1人，信息技術1人，地理1人已取得合格證書；正在參加雙語教學培訓的1人爲音樂（20xx年3月畢業）， 1人爲思品（20xx年3月畢業）。

　　（二）加強對雙語教學的思想認識

　　努力學習有關雙語教學的各類文件精神，統一思想，形成了較爲鮮明的雙語教育特色。作爲烏市一所民漢學校，基本上用雙語教學模式來進行教學，總認爲責任重大，不但承擔着雙語教育的重要任務，而且還具有探索雙語教學規律、引領雙語教學發展的責任和義務。基於這種認識，學校領導班子統一思想，進一步增強做好雙語教學工作的緊迫感和責任感。把雙語教學工作作爲學校教學的一箇特色來抓，有長規劃、短安排。學校注重提高廣大教師對雙語教學工作重要性的認識，做好雙語教學工作意識。把民漢合校、雙語教學的`有關文件精神、理論文章作爲教職工政治學習和業務學習的一項重要內容，要求教師要從辦好人民滿意的教育這個角度去認識雙語教學工作的重要性，從而提高積極參與雙語教學工作的自覺性。特別是自治區黨委人民政府下發了《關於大力推進“雙語教學工作的決定” 》後，我校開展了進一步做好雙語教學工作的學習，組織全體民語系教師，如何認識雙語教學在推進經濟社會發展的重要作用及如何進一步提高雙語教學質量等問題進行了討論。通過學習討論，清除了教職工在認識上的殘留障礙，統一思想，調動了教師的積極性，爲進一步做好學校的雙語教學工作打實了思想基礎。

　　（三）、對雙語教師的培訓辦法及措施：

　　1、強化培訓，加強教師專業化建設

　　沒有教師的發展，就沒有教育的發展。提高雙語教學質量，必須提高少數民族教師的綜合業務素質。學校從三個方面考覈教師的雙語教學能力，即：知識水平能力、教學能力和漢語水平能力。根據考覈的結果，針對教師的個性特點制定其專業發展計劃，對教師進行多方面多形式的培訓：

　　一是外出培訓。送4名教師參加自治區雙語骨幹教師培訓兩年（2名教還在接受培訓）、9名教師參加烏市成人教育學院，烏魯木齊師範學院雙語骨幹教師培訓；區內參加新市區教育局組織的各類短期培訓、集中培訓和繼續教育培訓等；鼓勵教師加強自學，有3名教師直接參加雙語教學考覈通過。 二是校本培訓。積極開展民漢教師“一幫一”結對子活動，要求民語系教師根據自己的專業，定期聽漢語系教師的課，在備課、課堂教學、教學思想、教學創新取長補短。在進行拜師活動的同時，推進教學反思活動，要求教師認真反思，已發現自己教學中的不足、困惑、障礙並尋求解決問題的突破點。每學期都要組織相關人員專門聽雙語教學教師的課，瞭解進度、授課效果、教學中存在的問題，並進行集中評課，幫助指導教師不斷提高雙語教學的業務水平。學校還以“千人評教活動”爲契機，廣泛徵求了家長、學生的意見，從而進一步規範了教師的雙語教學行爲。我們爲了進一步落實自治區2號文件精神,在學校範圍內繼續保持我校雙語教學的地位,制定了學校雙語教學實施方案，提出雙語教師的漢語水平達標和教學要求。

　　我校對每一位民語教師的要求是：

　　（1）民語系理科教師必須達到HSK六級以上

　　（2）四十歲一下民語系教師必須取得“雙語教師資格證”

　　2、制定並實施雙語教師隊伍建設、雙語教師專業發展的有力措施。

　　（1）雙語理科教師通過自我剖析，制定出本人漢語學習計劃和專業發展規劃，教研室按照教師的學習計劃、個人特點和實際情況定出目標。（2）理科教研組在校內教研活動中按學科民、漢教師一起進行集體備課，提高專業漢語水平。

　　（3）營造雙語教師學習漢語的氛圍和環境，安排民漢教師合署辦公，爲學習漢語和提高專業水平創造條件。

　　（4）外出脫產培訓 。 有計劃、有針對性的安排教師參加自治區和烏魯木齊市各種形式的雙語教學培訓、專業知識培訓，提高雙語教師漢語教學能力和專業水平；提倡教師自我提高，有能力的直接參加考覈。

　　（5）安排專業知識紮實，雙語水平良好的民語教師到漢語系上課，通過評課、測試等方式進行評價考覈。

　　（6）制定計劃，成熟條件時帶出民語系教師到外地考察等活動， 通過雙語教學研討會，外地考察，參與漢語系教研活動等方式，進行經驗交流，促進雙語教學工作。

　　3、實施校本培訓。

　　A、面向雙語教師的校本培訓：

　　( 1 )每週三下午參加一小時漢語培訓。

　　( 2 )每月至少聽漢語教師一節課。

　　( 3 )每學期參加一次漢字硬筆書法展。

　　( 4 )每學期閱讀漢語言書一本。

　　( 5 )雙語教師每學年給漢語系學生上一節試驗課。

　　( 6 )每學年交一篇用漢語寫成的教學工作總結（有能力的寫教學論文）。

　　( 7 )民漢教師參加學校舉行的分學科業務測試，測試本身專業水平。

　　( 8 )鼓勵民語教師參加學校組織的漢語表達水平過級測試。

　　( 9 )在辦公室多跟漢語系教師用漢語普通話進行交流。

　　( 10 )民漢教師結對子、合署辦公爲學校校本培訓的一項基本制度。

　　( 11 )學校制定對於不參加雙語培訓（脫產），直接參加雙語考覈，取得雙語合格證的教師將獎勵800元/人（現在有3名教師已取得合格證。學校正準備向區教育局寫報告，報告批准回來就獎勵這3位教師）。

　　B、 面向民語系雙語實驗班學生的校本培訓

　　( 1 )我校對教師學習漢語十分重視的同時也狠抓學生的漢語學習。學校的大型活動均用普通話,並且經常組織民漢學生進行民漢語演講，達到互相學習目的，又能夠加深民漢學生之間的友誼。

　　( 2 )小學低，中，高年級和初中年級的漢語課時數定爲5、6、6、6。

　　( 3 )有組織的進行早讀分由數學，物理，漢語等雙語教師用民漢對照給學生講解學科術語、概念方面的難點。

教學工作彙報彙編 篇2

　　根據一中20xx年工作要點和武校長講話精神，結合我校工作實際，開學初制定了本學期切實可行的工作計劃及運行表。紮紮實實抓教學，認認真真抓常規。作到周小結月總結，各項工作和活動井然有序，效果顯著。下面我就把開學兩個多月落實推進教學工作計劃情況簡要的彙報如下：

　　一、認真落實計劃，強化常規管理。

　　強化常規管理，在“嚴”、“細”、“深”、“實”。四個字上下功夫。“嚴”即要嚴之有理，嚴之有愛，嚴之有法，嚴之有導。“細”即注重細節，精益求精。“深”即要深入思考，創新思維，創新方法，深化提高。“實”即真心實意抓教學，腳踏實地抓常規。用心用情辦教育，走進教師心靈，走進學生心靈。不擺花架子，常規管理落到時處。

　　1、開好三個會。

　　⑴召開了全校的教學工作會議。

　　組織教師認真學習“大慶一中20xx年工作要點”，通報了本校的教學工作計劃，明確了本學期的工作思路，號召全校教師以主人翁的姿態，立足本職崗位，解放思想、拓寬思路，用創新的理念履行自己的職責，在開展“創新人物”及“名師”評選活動中成長，在賽課和教育教學活動中提升。

　　⑵召開了年級組長、備課組長會議。

　　爲了加強年級組和教研組建設，結合二小實際對教研組長進行了培訓，從而充分發揮他們的組織、協調、凝聚、引導、帶頭作用。發揚團對精神，發揮集體智慧，共同學習，共同研討，共同進步，共同提高，共同成長。充分發揮年級組和教研組的整體功能。

　　⑶召開了畢業班工作會議。

　　對全體畢業班教師提出四點要求：

　　（1）工作着力點聚焦在課堂教學上，提高課堂教學質量；

　　（2）工作要形成合力，打整體仗。

　　（3）要用心用情感染學生，給學生創造樂學會學的愉快氛圍

　　（4）注意畢業班學生的思想動態。

　　2、堅持常規檢查。

　　3月2日、4月2日、5月4日由教學校長和教導處有關人員對全校43位任課教師的教案、讀書筆記、聽課筆記及全校學生作業進行了全面細緻的檢查。對存在的個性問題與教師面對面交流，共性問題在全校教職工大會上點評。肯定優點，找出不足，指明努力方向。給教師搭建了交流與借鑑的平臺。在教案檢查過程中反映了以下特點：目標明確，重難點突出，書寫規範，注重學習方法的指導，預設了生生互動，師生互動，小組合作的過程，教學反饋認真，“三維目標”得到了落實。此外還對全校五個年級，語、數、外三個學科千餘本作業進行了抽查。發現有以下特點：同年級的作業類別統一，格式統一，內容統一。批閱方式：低年級採用激勵性標誌，中高年級採用激勵性語言。其次通過常規月查周檢和深入課堂聽課，查看對學困生是否有所關注。在檢查中發現好的教案、讀書筆記、優秀作業進行通報表揚並展覽，差的通報批評和個別談話，提出改進意見，並納入年終績效考覈，與年終獎掛鉤。

　　3、深入課堂聽課。

　　開學第一天起學校領導就深入到各學科課堂聽課。採用的方式：

　　（1）組內聽切磋課；

　　（2）骨幹教師推門課；

　　（3）中年教師準備課；

　　（4）青年教師跟蹤課；

　　（5）相關學科整合課

　　（6）外出學習彙報課。

　　即時聽課，即時反饋。做到備課研討與上課嘗試相結合，自我反思與領導交流相結合，個別溝通與大會點評相結合。共同探討，共同分享，共同提高，共同成長。“精雕細琢”、“務實創新”。課前細琢磨、課上精指導、課下多反思。開學到現在抓教學的領導累計聽課60餘節。

　　4、創新集體備課。

　　做到“兩個遵循”，“三個喫透”，“三個做好”，“兩個瞭解”，“兩個明確”，“發揮三個效應”，“兩個爭做”“強化三性”。

　　即：遵循常規教學要求，遵循教育教學規律；喫透新課標，喫透新教材，喫透教參；做好資源優化組合，做好課前問題預測，做好課前準備工作；瞭解學生課前預習情況，瞭解學生現有知識技能水平；明確編者意圖，明確設計理念。發揮學科帶頭人、骨幹教師輻射效應，發揮高級教師的示範效應，發揮老教師的帶頭效應；爭做學習型教師，爭做研究型教師。強化“實效性、可行性、靈活性”。集體備課形式創新。集中備與自主備相結合。主抓教學的校長和教導主任堅持每週分別深入一箇教研組與教師共同備課，共同研討。其他組由組長牽頭自主備課，教導處進行監督檢查。以點帶面，抓教學的領導依次循環，每月深入四個教研組參與備課全過程。力求做到“六方面的引導”。

　　即引導教師認真落實三維目標，引導教師研究教與學的方式，引導教師注意培養學生學習的方法，引導教師運用媒體突破教學重難點，引導教師對教材的優化重構，引導教師注意學生綜合能力的培養。捕捉創新的切入點，捕捉創新的契機等。使教師設計出既具有共性，又具有個性特點的個性化教學設計，從而展示教師的個性教學風格。同年級同學科的教師做到了資源共享，優勢互補，同伴互助，共同成長。

　　在實施集體備課過程中主要進行以下四方面操作：

　　一是從上課看集體備課；

　　二是把討論引入備課之中；

　　三是建立可持續性備課理念，即反思性備課。

　　四是變備課寫教案爲寫教學設計。

　　從而達到實現備課方式的轉變。最終實現教與學的方式和教學模式的轉變。

　　二、立足本校實際，開展教學活動

　　1、開展“優化課堂結構，構建高效模式”的課型構建研討課活動，提高課堂教學實效性。

　　我校首先做到兩個重視。

　　一是重視教師的建模理論培訓。學習了教育專家查有梁、朱小蔓、吳立崗構建教學模式的理論與方法。有計劃的瞭解中外教育家的有關做法。即：蘇聯贊可夫的發展教育法，美國心理諮詢學布魯納的發現教學法，德國跟舍的範例教學法，法國教育家弗雷內的自治教學法，保加利亞洛扎諾夫的快樂教學法，美國教育家布魯姆的`目標教學法。我國教育家李吉林的情境教學法，邱學華的嘗試教學法，陶行之的“六解放”等。

　　二是重視集體備課和個人鑽研相結合。發揮整體功能和個人的主觀能動性，研究適合各科的教學模式。從而使我們的課堂教學達到最優化。構建教學模式，要求教師遵循九個原則（：系統性原則；整體性原則；綜合性原則；動態性原則；應用性原則；全體性原則；區別性原則；啓發性原則；自學性原則）。

　　通過開展“優化課堂結構，構建高效模式”的研討課活動，實施“特色教師行動計劃”、“特色教師工程”，給每位教師創建研討交流的平臺，調動了教師自我診斷，確定各自的發展方向的積極性。我校三分之二的教師逐漸形成了自己的特色，擁有了自己的‘獨門絕技’。於輝老師探索出了趣味識字教學模式，翟春英老師探索出了體驗性口語交際教學模式，董春傑老師探索出了“溫故知新”閱讀教學模式，劉燁老師探索出了“激疑—質疑—釋疑”自主探究閱讀教學模式，安曉羣老師探索出了作文“七步”指導教學模式，姜紅老師探索出了高年級數學“自助餐”式複習教學模式，陳香老師探索出了低年級數學故事激趣教學模式，周玉萍老師探索了“合作互動，自主探究”高年級數學教學模式。汲紅、陳海娟老師嘗試了“互動式”任務型英語教學模式。董春傑老師感慨地說：“特色教師工程練就了自己的風格，賜予了自己飛翔的力量。”她參賽的智能創新課題彙報課《觸摸春天》曾榮獲國家級一等獎。她探索和嘗試的溫故知新閱讀教學模式，已在全校推廣。在建模與探索的實踐中使我們認識到課堂教學既有模式，又不惟模式。既有法可依，又無定法。百家爭鳴，百花齊放。從而達到教學模式的不斷創新。將“學會教學”和“學會學習”統一起來，從而充分體現教師與學生的“平等對話”：和諧相處；學生與學生“平等對話”：交流互動；師生與教材“平等對話”：自我超越。使教師向學習型、研究型轉變。

教學工作彙報彙編 篇3

　　各位領導、各位專家：

　　大家好！首先，我代表宏學全體師生對各位領導、各位專家蒞臨我校指導、驗收工作表示衷心感謝和熱烈歡迎。懇請各位領導、專家對我校的工作提出寶貴意見。下面就我校教學工作，向各位領導、專家做一彙報，敬請批評、指正。

　　一、學校基本情況

　　宏學是一所配置水平較高的現代化初級中學，它整合了原高陽鎮中學和原北沙中學的教育資源，於20xx年9月正式投入使用。學校佔地面積8萬平方米，建築面積3.2萬平方米。設計標準爲12軌制。

　　學校教學設施、設備齊全，配備標準高。學校辦學思想和目標就是”出優秀畢業生，出優秀教師，出先進的辦學經驗和理論”,堅持”關愛每個學生、發展每個學生”的教育理念，以”勤奮、進取、和諧、致美”爲校訓，走”抓常規促質量、抓科研上水平、抓特長創特色、抓特色鑄品牌”的內涵發展之路。

　　二、落實常規促質量，狠抓教研求發展。

　　近幾年，我校逐步建立、健全了各項規章制度，經教代會通過合理地安排各類人員的工作任務，科學地設立各個崗位，明確職責要求。

　　制定了xx中學教學常規管理制度》xx中學校本教研製度》、xx中學教師工作考覈制度》等各項規章制度。在學校領導層面，我們實行學校領導包學科制度，同時給學校領導提出三個經常：經常學習理論知識，堅持集體學習和自我學習相結合，堅持”走出去，請進來”相結合，努力提升自身業務和管理水平；經常深入一線聽課、評課及時掌握教學情況，發現、解決教學中的問題；經常和廣大教師座談，瞭解教師的所思所想、生活情況、對學校關注的問題等。

　　1、”研說教材”,理解教材，把握課標，教師邁出堅實一步。

　　鑽研喫透教材是有效教學的”根”,”根”深則蒂固，”根”深則葉茂。我們要求每位教師對教材要爛熟於心，做到熟悉課程標準、統攬學段教材、熟知所教內容、建立知識體系。

　　具體實施我們經歷了幾個步驟：

　　1）是制定了實施方案，召開了教師課程標準、教材學習活動啓動會；

　　2）是爲每位學科教師配齊整套教材、課程標準、課標解讀；

　　3）是邀請了全國課改專家王教授在我校進行了”如何深入把握教材課標”報告會；

　　4）組織業務領導和教研組長到天津進行實地學習考察；

　　5）全員開展說教材活動。

　　6）選派教師參加全國和諧杯”說課標，說教材”比賽。

　　”說課標、說教材”活動爲廣大教師高站位理解課標、立體式駕馭教材提供了一箇良好的載體，基本解決了困擾教師隊伍中對課標理解不透，教材把握不準的問題。目前爲止，教師反思課堂教學運用”知識樹”展開，初步達到透徹理解課標，準確把握教材；部分教師參加”說課標，說教材”大賽並獲獎。

　　2、推動”三級建模”,轉變教學方式，學生主體地位得以落實。

　　”三級建模”即：”一校一模、一科多模、一模多法”.

　　我們分幾個步驟進行。

　　1）是組織學校業務領導、教研組長和骨幹教師參加的課改總結研討會，總結近年來學校在課改過程中的經驗教訓，學習相關的理論知識，爲學校建模提供依據。

　　2）選派部分教研組長，骨幹教師到天津普育學校參觀學習，召開學科組教研會，總結新課改過程中所使用的教學模式，爲學科建模提供依據。選派語文組和歷史組教師參加”我的模式我的課”高效課堂博覽會學習先進經驗。

　　3）聘請課改專家王教授到校講座指導”三級建模”工作。

　　4）在理論指導下學科組確立立標人探索本學科不同課型課堂模式。

　　5）在課堂教學中嘗試應用教學模式。

　　學科建模工作在教導處領導的具體負責下，納入教學常規管理中。它通過校本教研和學科課堂教學不斷強化。我校幾年來經過了”走出去、請進來”,學習、實踐、交流等諸多過程。部分學科教師開始總結歸納符合自己課堂教學實際的課堂教學模式，並有了階段性成果，課堂教學規範性及課堂效率有所改觀，同時爲學科組中推行集體備課打下了良好的基礎。

　　3、強化班級小組建設，將如何做到面向全體學生落實到位。

　　在當今大班額課堂教學的背景下，如何做到面向全體學生，是每一名教師不懈的追求。我校在借鑑諸多經驗的基礎上，在七年級嘗試進行班級小組合作教學的探索，經歷了分組、建設、評價等系列過程。

　　具體實施經歷了幾個步驟，

　　1）我校多次到天津普育學校參觀學習。

　　2）多次聘請課改專家王教授指導教學。

　　3）邀請天津普育學校領導梁峯、王貴勇，羅輝講解小組建設，優秀老師李娜，苗紅英到我校上示範課。

　　4）學校制定班級小組建設的指導性意見並實施。

　　（1）、分組原則：

　　①、均衡：組間同質。組內異質（學習成績、課外活動、男女比例）。

　　②、團結：不能把互相排斥的同學放在一組。

　　③、調整：相對穩定，人員、分工、組規等可根據情況略有調整。

　　（2）、分組方法：前後桌互助下的`6人合作，包括A、B、C三個層次。

　　（3）、小組建設。

　　①、分工：設正副組長兩名，學科課代表若干；明確職責。每人都要有管理任務，且職責明確具體可操作。

　　②、給小組命名，建立適合本組的規章制度。

　　③、活動推進，強化小組凝聚力。

　　④、課堂教學積分方法，結合班級量化積分方法，課堂學習的每一箇環節都要跟上加分，將小組6人分爲ABC三個等次，A1人，B2人，C3人；檢測A正確記0.1分，檢測B正確每人記0.2分，檢測C正確每人記0.3分，每節課後記分員彙總本組得分並做好記錄。課堂學習要與日常表現相結合，制定統一方案。

　　（4）、課堂教學應用六大原則。

　　①、不能讓我們的小組打敗我們的小組，課堂提問反饋要照顧到所有的小組，一節課下來有的小組不得分這是課堂失敗的表現之一。（幫弱原則）

　　②、小組合作學習中不要有旁觀者。（全員參與原則）

　　③、獨立——合作（互助）——展示——點撥。（模塊原則）

　　④、評價小組不評價個體，注意提問、反饋的方法。（全面評價原則）

　　⑤、小組合作學習不僅要落實雙基。還要有更高追求——問題意識。（質疑原則）

　　⑥、重視組織教學（課堂巡視：組織教學、發現問題、參與交流）（教師角色不淡化原則）

　　（5）、及時評價。科任教師要落實每節課上的練習和當堂檢測環節。每一環節教師組織到位，負責巡視學生答題情況，做好指導。在黑板上亮分並做到心中有數。每一節要彙總、反饋，統計積分。每一天的分數要彙總並畫在”周結月累”表上。每一週每班要評選出三個優秀小組及部分先進個人，每週五下午各班班長負責報本班優秀小組、及先進個人學校及時表揚。每一月評選出各班冠軍組和優秀個人，並及時通過校報宣傳表揚。

　　5）召開班級小組建設交流會，相互學習。

　　在意見指導下，各班級精心謀劃，勇於嘗試，小組建設初見端倪。課堂教學當中，以班主任老師爲核心的教師團隊嘗試小組合作學習管理，基本實現學生自主學習，學習積極性有較大提高。基本落實當堂檢測，做到發現問題解決問題。在此項工作實施過程中還有很多問題沒能解決很好，如何完善小組評價機制，教師團隊密切合作的持續性問題等等都需要我們去思考。雖然有諸多困難，但我們有信心會一直走下去。

　　4、積極開發校本課程，拓展教育空間，力求將教書育人落到實處。

　　學校在開足開齊國家、地方課程的基礎上，積極開發校本課程資源，在近幾年學校活動的基礎上創編了《語文課外讀本》，正在七八年級進行推廣和普及。爲拓寬學生閱讀面，由語文組骨幹教師爲主，在鄧振娟主任具體負責組織下，精心收錄部分學生的作文，創編《語文課外讀本》。有語文組老師兼課，將課程落實到位。學校開展閱讀指導課評比、學生朗誦大賽，豐富學生課餘生活。教師通過創編《語文課外讀本》，提升自身專業發展。部分教師參加校本課程開發比賽並獲獎。

　　三、工作成效。

　　幾年來，我們積極開展校本教研活動，以校本教研優化課堂教學，提高教學質量，收到了很好的效果。20xx年8月，全國第三屆”和諧杯”說教材比賽中獲得三個一等獎，五個二等獎；xx月高陽縣主題下課例研討活動中獲得七個一等獎，二個二等獎。20xx年10月在山東棗莊舉辦的”我的模式我的課高校教學模式博覽會”上，梁曉哲老師獲特等獎，三個一等獎，四個二等獎；12月，高陽縣主題下課例研討活動中獲得一箇一等獎，三個二等獎。20xx年4月，我校八名教師參加在天津舉辦的第五屆和諧杯說課標說教材大賽。學校獲優秀組織獎，八名教師全部獲獎；7月，全國第四屆和諧杯”我的模式我的課”高效教學博覽會，學校獲團體金牌獎，優秀組織獎，參賽教師全部獲獎；xx月，縣教研室組織五個學科優秀課例研討活動中，我校四名老師獲縣一等獎；一名老師獲縣二等獎。20xx年7月，我校選派8名教師參加第六屆”和諧杯”中小學幼兒園說課標說教材大賽，陳秋香老師獲特等獎，董麗寧、李愛娟、郭麗娟，齊欣茹老師獲一等獎，屠薇薇，楊鳳豔老師獲二等獎。

　　20xx年xx月，我校組織多名學生參加”語文週報”杯全國校園寫作大賽並獲獎；20xx年1月，選派部分學生參加全國中學生新課程英語知識競賽並獲獎；20xx年4月，選派多名學生參加xx市青少年智力七巧板競賽並獲獎；20xx年4月，參加xx市科技創新科幻畫大賽並獲獎。

　　建校近幾年，在各級領導的關心和支持下，我校被列爲河北省優化學生心理生活研究項目實驗學校，xx市文明單位，xx學院教師培訓實踐基地，教師專業發展學校市級示範校，xx市優秀教育科研型學校，xx市師德建設先進單位，xx市學校安全工作先進集體，xx市國防教育先進集體，高陽縣科學素質教育基地，高陽縣循環經濟教育基地；學校被評爲20xx-20xx年度縣教育督導評估先進單位，高陽縣教育教學優勝、立功單位，高陽縣實驗教學、信息技術教學優勝單位；我校連續四年獲高陽縣中小學生田徑運動會初中組團體總分第一名，連續三年獲高陽縣中學生籃球賽團體總分第一名；學校多次參加和諧杯中小學”我的模式我的課”高效教學模式博覽會並獲優秀組織獎、團體金牌獎。

　　四、存在的問題

　　1、教師評價制度還處於完善階段。

　　2、教師在校本教研方面的意識、能力有待提高，思路較窄，還只是提出問題和發表意見，需專業引領。

　　3、對學困生採取的措施和方法單調，效果不明顯。

　　4、校本課程的開發水平有待提高。

　　五、整改措施

　　1、學習名校在教師評價方面的管理，結合自身特點，建立科學的評價制度。

　　2、校本教研還需要開闊眼界，打開思路，並加強自身學習，聘請專家引領。

　　3、對學困生高度重視，找出學困原因，制定更適合學生的補救措施。

　　4、關於地方課程及校本課程開發還要加強學習，努力探索，積極實踐。

　　當然不只這些問題，比如：教學管理中常規問題就沒有很好的落實，還有對校本教研過程中教師成長如何評價、學生評價、課程的實施等方方面面都存在着困惑。

　　回顧整個評估過程，我們感到自己存在很多問題，沒有做好自己的本職工作，愧對上級領導對我們的信任。但是慶幸的是專家蒞臨我校指導，我們倍感榮幸。我們會聆聽指導，珍惜這次機會，虛心學習，以便今後按照專家的意見更好地工作。

　　彙報完畢，謝謝！

教學工作彙報彙編 篇4

　　一、領導重視，狠抓落實。

　　一是學期初制定《教學計劃》;

　　二是每月召開一次教學研究工作會議;

　　三是班子成員除總務主任不任課外都任課，四是掛靠教研組工作、校本培訓及集體備課工作，五是深入課堂聽評課。六是組織每月一次課賽，七是預算一定的經費。

　　二、重視教師培訓。

　　根據業務股室要求，積極安排教師參加省、州、縣培訓的同時加強校本培訓工作。

　　三、狠抓集體備課。

　　分組分學科備重點、備難點備預習目標、備練習、備考點、備教法、備步驟，達資源共享。截止現在中學集體備課各組已將新課標備完近三分之一，但尚未備入電腦。

　　四、結合杜郎口“三三六自主學習課堂模式”，努力探索我校課堂教學模式。

　　一是相同學科教學共同使用一份教案;

　　二是班子成員、學科組成員參與聽評課;

　　三是每月組織一次課堂教學競賽;

　　四是對參與課堂教學競賽者給予一定的表彰獎勵並列入年度考覈。

　　五、組織月檢測工作。

　　每月組織全校性月檢測一次，對同年級同科成績突出的任課教師均作表彰鼓勵。

　　六、定人、定時瀏覽教育新幹線資源。

　　藉助遠程平臺和寬網，教務處定人、定時安排每天教師網絡學習，收看教育臺及瀏覽教育新幹線資源，並列入教師業務月考覈。

　　七、紮實抓好教學反思工程。

　　堅持每早、每星期、每月的教師教學反思工程。即每早召開一次教師反饋會、每星期教師寫一版教學反思，向各位教師展示並掛鉤教師業務月考覈，每學年教師撰寫教學論文或心得至少二篇。

　　八、預算足額的`教師培訓經費。

　　在公用經費中列支出：

　　一是保障教師外出培訓的經費，二是每年按教研組人數分配教組活動經費64元/年.人。兩項合計5萬餘元。

　　九、課時

　　按課程標準要求，開足課時、開齊課程。

　　十、重視音體美教學，豐富校園文化。

　　一是每星期每個班開二節體育課;

　　二是保證每天全校性早操20分鐘、課間操15分鐘、眼保健操5分鐘、5-6點課外活動時間45分鐘及午休後15分鐘班級唱歌。

　　三是每學期組織一次體育單項比賽及新年元旦運動會。

　　四是音體美課堂教學也像其它學科一樣，逐步推行課堂教學改革。

　　五是充實早操、課間操內容，本學期中小學音體育美組，自編一套校園集體舞，現已推廣。今後還要不斷完善。

　　六是5月初至6月底，推行中小學生體育達標。

　　十一、教師培訓要求

　　一、根據主管局業務股室通知，教務處應及時傳達相關精神後擬定相關科目的培訓人員，向校長彙報，決定參訓教師。

　　二、教務處對培訓教師在參訓期間應作出明確的要求。

　　1、明確離校前交代的教學工作。

　　2、明確離回校行程。

　　3、明確參訓人員、代隊組長。

　　4、明確任務：

　　一是強調安全；

　　二是蒐集信息、資料。

　　5、回校工作：

　　一是教務處審覈參訓者帶回的資料；

　　二是由他（她）召集教務室、組員以書面和口頭補充形式進行交流；

　　三是所有參訓教師通過集體備課，各上好一節相關培訓內容的、具有一定水準的示範課；

　　四是通過評課，找出亮點和經驗，進行擴充推廣，以此引領今後的課學教學；

　　五是收集完整的教案和有關的資料。

　　三、報銷。

　　1、參訓教師完成要求後，教務處開出名單，經校長審覈，按通知要求進行報賬。

　　2、安排參加培訓的教師，藉故不參與、請假。

　　一是校內照常計假；

　　二是學校不予承擔培訓經費。

　　3、回校後，不按照教務處安排的時間組織交流、無信息資料、沒有上好示範課的，缺一項暫不報銷所有培訓經費。

教學工作彙報彙編 篇5

　　本學期，在教育局黨委的正確領導下，在教研室領導的親切關懷下，新安鎮小學採取有效措施，開展教學常規和細節的過程管理，強力打造高效課堂，提升師生的素質，提升辦學的品味，下面，我對開學以來我鎮教育教學管理方面所開展的工作向視導組的各位領導作簡要的彙報。

　　一、規範教學管理提升教育教學質量

　　1.成立領導小組

　　我校成立了以校長爲組長、常務副校長爲副組長，校長室成員、中層教幹、班主任爲組員的創建“教學精細化管理達標校”領導小組。

　　2.召開教師會議

　　開學第一週，我校召開全體教師會，貫徹教育局教研室下發的2號文件，要求老師要樹立科學全面的質量觀，以抓好起始年級的學習規範爲基礎，以抓好畢業班工作爲重點，以抓好各學段的銜接爲紐帶，加強對教學過程的管理，形成科學的質量管理體系。要切實提高課堂教學效益，做到“學在課堂、練在課堂、反饋在課堂、矯正在課堂、鞏固在課堂、提高在課堂”。我校已經實施“教學精細化管理達標校”創建活動，力爭成爲首批20%的“灌南縣教學精細化管理達標學校”。

　　3.完善管理制度

　　開學初，我鎮對《安全管理制度》、《常規管理制度》、《教師考勤考績制度》、《教育教學管理制度》、《後勤管理制度》、《村小考覈管理制度》等進行了完善和修訂，並提交教代會討論，廣泛聽取教師意見，讓每一位教師參與制度的修訂，最後形成文本，下發到每一位教師手中。制度的修訂，讓每一位教師行動有方向，工作有動力。

　　4.強化常規管理

　　我校校長室成員實行輪值制，每人當一天的值日校長，中層教幹進行合理分工，參與每天的常規管理。從早晨的衛生檢查、晨誦活動、查課、課間操、中午路隊檢查、中午午膳生管理、大課間管理、放學後“三清三齊”的檢查，都有詳細的記錄，並與當天晚上進行彙總，對做得好的和存在的問題第二天公佈在學校的電子顯示屏上，讓每一位師生都知曉，這樣透明化、及時化、公平化的管理，深得老師的信任，效果非常好。

　　5.業務月查制度

　　對教師的教學業務，我校實行月查制度。在教務處、教科室、政教處的通力合作下，教研組長的參與下，每月對教師的《導學建議案》、《聽課筆記》、《工作手冊》、《政治、業務學習筆記》、《作業批改記錄》以及學生的作業等進行逐一檢查，認真填寫檢查記錄，發現問題，及時反饋，及時改進，確保讓家長放心、學生滿意。

　　6.加強質量監控

　　教學質量是學校發展的`生命線。我鎮始終把提高教育教學質量作爲學校的核心工作，全鎮實行對教學質量實行每月一次的調研活動。中心小學實行日練周查單元過關月調研活動，每月開展一次的學科單項競賽。到目前爲止，我鎮已經進行了三次月調研活動（期中考試除外），8次學科單項決賽活動。每次月調研後都及時召開全鎮校長會，對照縣級評估指標進行分析、查找存在的問題，提出改進意見。對存在的問題，再進行跟蹤調研，確保改進措施落實到位。對薄弱學校、薄弱學科進行定點幫扶，加強過程管理，落實改進措施，確保提高教學質量。

　　二、打造高效課堂提升課堂教學效益

　　1.成立研修團隊

　　開學初，我校成立了xx15人的高效課堂研修團隊。校長親自召開研修團隊成員會議，佈置落實了團隊任務，研修團隊成員率先執教公開課，發揮骨幹教師引領作用。

　　2.開展校本研修

　　根據教研室的統一安排，本學期，課表作統一調整。星期一下午集體備課，星期二上午語文、星期三上午數學、星期四上午英語、星期五上午技能課公開課。到目前爲止，我校語文、數學、英語學科都已上了13節研討課，技能科上了10節研討課，每天都有教研活動。每一節課教者都能夠做到充分備課，研討學案，體現“先學後教—合作探究—展示交流—當堂達標”的教學模式，都能夠恰當地使用現代教育裝備，體現學生自主學習、師生有效互動的高效課堂模式。每次教研活動，聽課評課活動，孫家峯校長都親自參加，引領活動的開展，確保活動實效。

　　三、加強教師培訓提升教師專業素養

　　1.實施名師引領

　　開學初，我校邀請吳江市實驗小學副校長、江蘇省特級教師、《不做教書匠》的作者管建剛老師；海門市實驗學校小學部副校長、全國“童化作文”教學的倡導者，連續七年獲得江蘇省教育廳組織的“教海探航”徵文評比一等獎獲得者吳勇老師；江蘇省特級教師、蘇州市小學語文學科帶頭人x老師；教育在線總版主，《讀寫月報新教育》網絡編輯，《中國教師報》特約編輯，江蘇省特級教師培養對象劉恩樵老師就教師專業成長、作文教學、高效課堂、閱讀指導等方面進行了專題講學。

　　2.組織外出培訓

　　開學以來，我校選派到東海、新浦、贛榆、實驗小學、南京等地參加省級、市級組織的課堂教學觀摩活動、青藍課程培訓活動、專家講學活動。

教學工作彙報彙編 篇6

　　鑑於當前的疫情，河津市教科局組織並安排學科帶頭人和骨幹教師進行線上教學仍在繼續進行。經過半個多月的摸索，我們對釘釘直播的功能已有所掌握，但線上教學與傳統教學還是有區別的，尤其在落實知識方面，教師自主性不強，管理方面存在較大漏洞。現將近段時間對線上教學的情況總結如下：

　　一、課前準備：

　　119班共42人，120班44人，每節課上課前都要對在線人數進行統計。課後通過直播數據掌握學生的在線學習時間。在上課過程中隨機點名，以防學生“掛課不上課”。對於各別學生沒有參加聽課或上課時間短的`學生，及時與家長聯繫，努力做到使每個學生都參加聽課並一直在線聽課。

　　二、上課教學

　　上課中每堂課我都會跟着學生一起進入直播間聽課，並記錄他們上課的重點知識和我要在直播間強調和補充的知識點，以便於有目的有內容的做好後面的教學工作。

　　三、知識檢查和落實

　　我每天利用釘釘直播和微信羣交流孩子們作業中存在的問題，並進行解決，利用釘釘羣裏面的家校本檢查完成的情況，並利用釘釘的提醒功能隨時催交作業。每次，作業的提交人數都能達到90%以上。

教學工作彙報彙編 篇7

　　祁縣三中是祁縣規模最大的一所單辦初中。多年來我校始終堅持“規範加特色，合格加特長”的辦學宗旨，牢固樹立健康第一的思想，以落實體育、藝術“2+1”項目活動爲重點，進一步彰顯我校“以體育教育爲切入點、以藝術教育爲突破口、全面實施素質教育”的辦學特色，把開展課外文體活動作爲豐富學校教育內涵、創建學校特色的一件大事來抓，切實加強學校體育、藝術教育工作。現將我校開展體育、藝術“2+1”項目活動情況彙報如下：

　　一、以制度保障藝體工作順利開展。

　　學校高度重視體育藝術2+1活動，精心組織，周密部署，成立了以校長呂勁超爲組長的活動領導小組、督查小組，制定了詳細的工作計劃及評價方案，分工負責，明確責任，並組織所有藝術、體育教師進行了討論，合理安排了體現本校特色的“2+1”活動項目，制定了活動目標，確定了活動內容。爲確保“體育藝術2+1項目”活動有步驟、有計劃地開展，嚴格做到五“確定”，即定時、定人、定量、定要求、定評價方法，從而爲藝術體育工作的順利開展做好了鋪墊。

　　二、以活動引領學生全面發展。

　　㈠保障活動時間：藝術、體育課堂教學活動開全開足，安排專職教師，嚴禁擠佔體、音、美、綜合實踐等課的現象發生。保證每天大課間（上午20分鐘、下午40分鐘）的室外藝體項目活動時間，學校領導小組進行督查，對實施活動情況記錄評價。

　　㈡搞好硬件建設：不斷完善學校的基礎設施建設，爲學生參與課外文體活動提供條件保障。我校有200米的室外跑道，一箇美術教室，一箇舞蹈教室，一箇音樂教室，一箇籃球場地，一箇足球場地。這些硬件的配備爲學生的文體活動提供了具體場所。

　　㈢開展多種比賽：如跳繩比賽、會操比賽、踢毽子比賽、長拳比賽、校園之星才藝大賽（書法、繪畫、器樂等）、藝術節等。不同時間、不同項目、不同方位的比賽活動來展示、評價體育、藝術2+1項目開展情況。

　　三、以評價激發學生參與熱情。

　　對體育、藝術2＋1項目的評價，我校採取多元化、激勵式評價爲主、過程性評價與期末測試認定相結合的辦法。學校制定的《體育藝術2+1項目技能評定標準》簡明易行，體現激勵性原則，鼓勵學生積極參與，努力達標。

　　在日常活動中，由藝術體育教師對學生的參與興趣、知識修養、項目技能進行記錄評價，將情況記入學生成長記錄袋；學期末，由校長任組長，藝術、體育教師和班主任聯合組成“體育、藝術2＋1”考覈認定小組，根據學校制定的《“體育、藝術2+1項目”測試標準》，對學生組織全面科學的測評認定。將日常表現和期末認定結合起來，確定學生等級，評選出星級學生，將認定結果記入《學生評價手冊》和學生成長記錄袋。

　　四、家校攜手，促進學生健康成長。

　　家庭教育對孩子參與活動的積極性影響很大，爲了爭取到家長的支持，我校通過召開家長會、下發《致家長的一封信》等形式，讓更多的家長了解新課改，瞭解“體育藝術2+1項目”，瞭解學校教育教學的思路和做法，與學校搞好配合，攜手促進孩子健康成長。

　　五、診斷課堂教學，實施有效教學。

　　“體育藝術2+1項目”的主要實施者是音體美教師，如何在學科課堂內滲透“2+1項目”內容，也是我們十分關注的話題。學校要求體育、藝術教研組在平常的教研活動中以此爲切入點，結合課程教學常規，有機滲透。經常性地開展討論交流活動，診斷課堂教學，實施有效的項目教學。

　　六、活動到位，初見成效。

　　體育、藝術“2+1”活動的有效開展，使師生的精神面貌煥然一新，特色化學校創建工作有了進一步發展，全校學生已人人熟練掌握了長拳的打法和技巧。 樂器、舞蹈、美術在全市縣的各類比賽中也多次獲獎。

　　校園裏有了藝術，就有了文化的底蘊；校園裏有了體育，就有了生命的陽光。“體育、藝術2＋1”爲學生提供了展示技能的平臺，極大地激發了學生參與的熱情，促進了學校體育、藝術教育工作的開展。當然，由於受環境條件制約，我校辦學場地較小，大型的活動不是很好開展，我們將在今後的工作中加以細化，爭取做到小而精。同時在師資方面，體育、文藝專業的老師相對缺乏，師生比也不近合理，開展活動的項目受到制約，使得我們的工作受到影響。但是我們始終相信“體育、藝術2+1項目”對學校發展、對學生成長的巨大推進作用，

　　今後我們將繼續加大此項工作的力度，力爭真正將“體育、藝術2+1項目”做好做實。

教學工作彙報彙編 篇8

　　上學期，我校科學教學以科研爲引領，立足校情，從團隊專業成長、以探究爲核心的課堂教學研究、科技實踐活動的普及與創新三方面推進教學工作。

　　一、以團隊精神和工作作風業績，羸得學校的重視和支持。

　　科學學科是小學科，但在我校卻從未有任何領導、教師在主觀或客觀上看作副科之列。爲保證上好科學課，學校在學期課表安排上優先排好科學課，保證實驗室的分配使用，實驗器材在按要求配備的基礎上，儘可能地滿足老師的教學需求；教師們都知道，科學課不僅和其他學科一樣不能擠、佔，還應該提前帶隊到實驗室，需要學生自備的實驗物品，也會在教室黑板提示欄中標明。這一切不僅是因爲我校傳統的海洋科普教育特色給科學學科奠定了基礎，更是靠科學團隊中的每一名教師用自己的實幹精神和工作業績來爭取到的。我校科學團隊，是榮成市第一批四名工程名課程團隊，每名教師都沒把自己當作副科教師，每一堂課都力求科學、嚴謹、生動、精彩；每一次實驗備課，教師都是親身操作一遍，並充分預設可能出現的意外，做到準備充分、保證安全。科學素養、探究精神和實踐能力，這些無不是未來人才所必需的素質，認真鑽研、上好每一堂課，是科學教師的責任。

　　二、以名課程團建設爲驅動，促進團隊教師的專業成長

　　20xx年上半年是名團隊培養期的最後一箇學期，期間，團隊成員都認真地總結近三年的成長曆程，總結經驗，查找不足，在學習、科研、幫攜等各個方面爭取更高的突破。團隊成員主動在學科資源、優質課評選、科技創新大賽等活動中，擔當重任，並帶動非團隊教師業務能力的提升。在他們的帶動下，善學才能善研，善研才能善教，成爲科學組教師的共識。組內教師經常學習前沿理論，結合學習情況舉行討論會、交流會，指導教學實踐；堅持開展聽、評、說課，並且把這個活動作爲一箇重要的教研活動；只要有公開課,都會主動抽時間去聽。上學期我們先後派出47人次外出參觀學習，回校後通過教師大講堂分享所得，指導教學實踐；學校還先後組織3次科學學科觀摩培訓活動，提升科學課老師的專業素養，鼓勵不斷加強自身的科學課業務水平。我校科學教師先後取得省級優質課7節，威海優質課12節，省級4個課題完成結題工作，發表省級論文10篇，威海論文8篇，課程資源多次獲獎。許多兼職教師也先後在優秀課程資源評選、校際聯誼觀摩中斬等露頭角。

　　三、以課題研究爲引領，提高探究課堂教學的有效性

　　我們以《以探究爲核心的科學課堂教學模式研究》課題研究爲引領，探索課堂教學指導策略。科學探究不僅需要興趣的引領，更需要嚴謹的精神。小學科學課的組織教學是一箇首先要解決的難題，否則就“亂”而難“收”，有效探究便無從說起，課題研究更難有實效。所以，上學期我們一方面從“注重過程評價，培養學生良好習慣”的研究入手，爲培養學生自主、合作、探究的學習方式提供保障、打好基礎，激發呵護學生的科學興趣。我們注重學生的過程評價管理，認真討論研究制定了科學課學習過程評價標準，以激發學生學習興趣爲主實行爭章奪星制度，將細心觀察、認真傾聽、能夠提出具有科學性的問題、敢於說出自己的猜想和觀點等與科學素養的相關指標，在評價指標中予以呈現。對學生的評價分爲課堂行爲規範、實驗操作與小製作、期末考試三個方面。每月一檢查，達到五星者可以自選座位，當小組長等。經過長時間的訓練學生學得主動，學得輕鬆，各方面的素質都得到提高，良好的行爲習慣正逐漸養成。

　　另一方面，我們以“探究發現式” 、“實驗探索式” 、“探究實踐式” 、“交流探究新知式” 探究課堂四個主要模式爲研究方向，進行了理論和方法層面的準備，並通過開展調查問卷、主題研討、課堂觀摩等課題研究活動，提高教師的課題研究水平，爲下階段的實踐和研究打好基礎。

　　四、以科技活動爲載體，提升學生的科學體驗和科學素養

　　科技活動是提升學生的科學體驗和科學素養的重要途徑。我校科技活動形式多樣、內容豐富。一是“走進海洋”科技實踐活動。延續了我校的海洋科普特色，校內外實踐相結合，激發了學生對海洋的瞭解和關注，得到學生的廣泛喜愛。二是科學素質提升興趣小組。爲滿足學生孩子的興趣和成長需要，在學校的大力支持下，我們與信息、電教、體育教師共同攜手，開足開好航模、四驅車、機器人、網頁設計、科幻畫活動小組等，不僅豐富了校園生活，更滿足了不同學生的發展需要，實效性地提升了學生的科學素養。三是依託“校園科技節”，廣泛開展科普活動。通過每年一屆的校園科技文化藝術節，爲每一箇學生創設展示自己才華的舞臺，提高他們學科學、用科學的積極性。在威海市第28屆青少年科技創新大賽中，我校科技實踐活動、科技論文、科技發明多項獲獎，其中科技實踐活動獲山東省一等獎

　　新學期，我們重點在以下方面取得突破：

　　1.團隊素質穩中求升。新學期我們面臨的最大挑戰教師人員調動所帶來的衝擊，特別是團隊負責人的離開使我們的許多工作限於被動。但我們相信，科學組團結向上，拼搏創新的精神是我們迅速成長的源動力。我們將迎難而上，通過結對幫扶、專業學習、說課標說教材、觀摩研討等途徑，讓每一箇新加入的成員迅速成長起來，超越昨天，再創輝煌。

　　2.課題研究全面鋪開。新學期將按照研究計劃，分工合作，對上述四種課型開展研究。爲保證研究效果，我們將每月定計劃、定主題，有活動、有總結，並將經過檢驗的研究成果應用於教學，在實踐中研煉、提高。

　　3.擴大科技活動普及面。一是擴大參與面。與學校活動課堂第二課堂相結合，我們航模組、四驅車組、網頁設計組、科幻畫組將以活動課程的形式，面向全體學生開放。每日一節，在課時上給予保障。二是豐富活動形式。與學校家長義教活動相結合，聘請具有專業特長的家長，擔任學校科技活動輔導員，讓更多的孩子愛上科學，更多的家長關注科學。

　　本學期，本人擔任八年級2.1、2.2兩班的英語教學工作，能夠愛崗敬業，勤勤懇懇地工作。一箇學期來，主要做了以下的工作：

　　一、抓好學生的學習思想，提高學生的學習質量

　　1、以教書育人爲本，對學生進行品德的學習教育，特別是後進生，關心他們的紀律和學生情況，鼓勵他們的學生。

　　2、貫徹班風、學風評比的要求，全面促進學生的學態發展。

　　二、按照教學常規環節開展教學工作。

　　1、備課：課前認真地備好每一節課，寫好教案。既備教材，又備學生，

　　針對學生分析、概括、表達能力差的特點，設計好教學方法。

　　2、上課：課堂上儘可能調動學生的學習積極性，讓學生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調動學生的主觀能動性力圖讓學生學有所得。

　　3、作業和輔導：作業的佈置適量，有針對性，重點放在句形轉換、完成句子，作業都能做到全批全改，並做好評講工作，對學生的輔導方面，做到有耐心，有方法，因材施教，平時一些無心向學的學生，經過一箇學期的耐心教育，學習興趣明顯提高，成績也有較大的進步。

　　4、考試：本學期進行了多次考試，每次的考試，都能做到查漏補缺，從中改正教學方法，也讓學生調整學習方法，爭取更大的進步。

　　三、貫徹教學大綱的聽、說、讀、寫進行教學。

　　在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。

　　聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，並且利用撐握英語進行訓練，還找一些專題訓練，提高學生的聽力。

　　說：充分利用早、晚讀，鼓勵學生大膽讀書，平時讓學生在日常生活中，多說英語，課堂上多讓學生進行訓練，提高學生的口語能力，激發學生的學習興趣。

　　讀：讀方面主要是提高學生的閱讀能力，先教識學生怎樣做這些題目，平時讓學生多做一些閱讀理解的短文，專門訓練，提高學生的閱讀能力。 寫：貫徹新題型和新課標的要求，作文教學主要傳授寫作方法，進行一些針對性的短文寫作，強調字數和書寫這些硬件的東西，平時提倡學生利用時間用英語寫一些簡短的文章，從中提高學生的寫作能力，很多學生的英語寫作水平有了長足的發展。

　　四、其他方面。

　　1、抓教學進度，合理安排時間，全級各科任老師互相配合，統一教學法進度，順利完成了本期的教學任務。

　　2、同各學科老師互相合作，完成了本期的分工任務。

　　五、存在問題：

　　所教的班級中，有部分學生的基礎較差，學習跟不上，成績欠理想。今後要在這兩個方面下些功夫：一是通過定分數的方法督促學生學習；二是對這些學生進行幫教，使他們改變學習態度，努力學習，力爭在下期的學習中有較大的進步。

　　一、 工作回顧

　　本學年，嚴格實驗教學目錄認真開展實驗教學工作，基本完成了實驗教學計劃的演示實驗和學生分組實驗，並填寫了相關的表冊資料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在開展實驗教學的`同時還注意培養學生愛科學、學科學的熱情。不只是在實驗室裏完成各項實驗Щ谷醚生走向生活、走向社會，讓學生在實際生活中體驗科學。

　　爲了上好實驗課。每上一節課實驗都要做充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素。堅持“課前準備、課後整理”的原則開展實驗教學工作。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規定，嚴格按有關規定操作，並教育學生在使用中加強防範意識。對易損、易壞儀器要特別小心，注意輕拿輕放，從而降低了儀器的損耗率。

　　二、具體做法

　　1、實驗教學完成情況

　　開學初，嚴格按下發實驗目錄，結合本校實驗儀器配備情況擬定實驗教學工作計劃和學生分組定期完成實驗進度表Ю砬迨笛榻萄思路。從而指導實驗教學的開展，順利完成了本冊教材中的分組實驗、演示實驗以。

　　2、儀器的使用與保管

　　實驗儀器的保管有了良好的條件，進而更好的推動了實驗教學開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學中，儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生瞭解儀器的正確使用方法，並且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放，從而降低了儀器的損失率。同時還對學生進行實驗安全教育，使學生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發生。

　　3、賬冊表冊資料的整理

　　對新購入的實驗教學儀器及時進行入賬，各表冊資料的蒐集ブ饕採取了“課前填寫タ魏笳理歸檔”的方法進行。實驗教師提前兩天填寫的“實驗通知單”、“儀器借(領)還登記表”ビ煤蠹笆憊榛梗然後進行整理歸檔，裝入檔案備查。 三、存在的問題

　　在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現在以下幾方面：

　　1、學生動手能力表現不佳，尤其在學生分組實驗中，有部分學生不喜歡動手，處於觀望狀態，對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導致有些實驗的操作失誤，實驗效果不佳。對實驗的結果不能很好的歸納整理。

　　2、由於課程的改革，教材上有部分實驗缺乏器材，不能開展，有的實驗儀器數量不足，導致學生分組人數過多，因而影響實驗效果。

　　總之，本期的實驗教學工作基本達到了預期的效果，但也存在着不足之處，在今後的工作中還須努力，不斷改進。

教學工作彙報彙編 篇9

　　DLP背投是一款集電腦、電視機、投影機、功放音箱、電子白板等於一體的教學設備。正因爲它能很好的實現教學方式的多樣化，有效地提高課堂教學的效率，所以老師們都迫切想熟悉並使用這一設備。鑑於此，我校開展了多種形式的培訓活動，並取得了良好的效果。下面我就結合學校老師在一年來使用DLP背投使用情況，來簡單談談在使用中經常遇到的幾點問題與解決的方法。

　　一、觸控筆無法使用。

　　遇到這種問題，我們必須儘快給予解決。一般情況下出現這種問題的原因有兩種：一種是觸控筆本身的問題，第二種原因是觸控筆驅動出現問題。

　　1、對於前者，我們解決起來相對簡單一些。先檢查觸控筆頭紅光是否正常，若無紅光可能就是電池沒電，或者觸控筆損壞，建議更換電池或更換新筆。若觸控筆還是不能用，就應考慮是否驅動出現問題。

　　2、對於驅動出現的問題，相對來說就複雜一點。處理起來一般是將光盤中的驅動複製到U盤，然後在出問題的計算機中重新安裝。出現這種情況的原因一般都是殺毒軟件將該驅動當做病毒清理了，在這時候，就算重裝驅動也解決不了問題。有的老師將殺毒軟件關閉或者卸載還是不行，這是因爲註冊表沒有被完全清理乾淨，我們需要做的就是清理註冊表。清理註冊表，我們可以手動清理註冊表或者利用第三方軟件。由於手動清理比較複雜，建議藉助第三方軟件。

　　二、圖像顯示不正常。

　　圖像顯示不正常的情況有很多種，例如滿天星現象、屏幕中間出現黑條、閃屏、圖像顯示昏暗、圖像模糊等等。

　　1、滿天星現象其實就是屏幕以黑色爲背景，並呈現白點，同電視的雪花點不同，白點爲靜止的。它同屏幕中間出現黑條的原因基本一致，都是驅動板上的DMD損壞了。DMD損壞屬於硬件損傷，最有效的辦法就是更換DMD。

　　2、遇到屏幕閃屏的現象，一般都是由於設備灰塵過多造成的。這種情況下，我們就需要對設備的相關部件進行除塵了。屏幕、大反射鏡、小反射鏡清理起來相對簡單，再保證安全的情況下，用無塵布直接擦拭即可。色輪的清理是最重要的除塵環節，一般的閃屏現象都是由於色輪感應器上沾滿灰塵導致的。把色輪從設備中拆下來，將色輪感應器上灰塵小心的擦拭掉，整個過程一定要小心，因爲色輪較爲脆弱，很容易損傷。

　　3、當屏幕顯示的圖像比較昏暗或是模糊時，我們就應考慮燈泡時間用的較長，或者是因爲灰塵導致光棒中的光通道受阻導致的。清理光通道同清理色輪一樣，也是非常需要謹慎的，將光棒拆下後，用牙籤裹上較好的面巾紙或者用棉布清理都可。通常情況下，我們只需清理色輪即可，光通道一般是不需要清理的。

　　三、設備無聲音。

　　DLP設備的聲音分爲背投與電腦兩部分，要想解決無聲音問題先要知道哪部分出現了問題。先檢查背投與電腦是否被靜音了，或者音量太小。若一切正常再檢查設備右邊的電腦箱，音頻線是否插錯，正常情況下的音頻線應該插在中間的綠色插孔裏。上述情況若都沒有問題的話，就應該考慮聲卡驅動是否正常了。最簡單處理驅動問題的辦法就是利用第三方軟件，網絡上有許多比較好的驅動軟件，例如驅動人生、驅動精靈等等。

　　其實我們在使用中遇到的問題還有很多，也有很多的解決方法，但是再多的解決方法都沒有不出問題好。所以，我們在平時的使用過程中要養成良好的習慣，這樣就可以做到防患於未然，下面我就對平時的使用習慣作幾點提示。

　　1、正確的開關機順序。看似簡單的一箇動作，實際上操作起來並不是那麼容易。開機順序不正確會導致燈泡炸裂，我們學校就出現過這樣的問題，由於當時派去的維修人員技術有限，花了很長時間纔將設備恢復使用，給教學帶來很大的`麻煩。關機順序不正確，會造成系統自我保護，無法正常啓動，只能使用鍵盤解決。問題不大，解決起來比較麻煩。其實只要我們平時多注意點，這些問題是完全可以避免的。

　　2、除塵工作要重視。灰塵對設備的影響是非常大的。計算機中的灰塵過多會導致設備接觸不良或不能接通、設備靈敏度下降，操作困難等等，背投的灰塵過多會使圖像顯示出現一系列問題。我們的設備需要安裝上除塵罩，在不使用的時候將設備罩起來。當然，除塵罩使用起來，對有的老師來說會有點麻煩。其實我們不需要每節課都去使用它，我們可以早晨上學的時候打開，下午打掃衛生前再罩上，這樣可能相對方便一點。

　　3、相關配件保管好。經常有班主任反映暢言沒聲音了，無線鼠標不能用了。一檢查，原來加密狗、無線接收器被拔掉了。也許是老師無意中拔掉的，也許是調皮的學生拔掉的，總之造成了一些麻煩。其實我們可以給每臺設備接上一根USB延長線，再將電腦蓋鎖起來，相信一切問題都會解決。

　　相信，只要將良好的使用習慣和及時、正確的維護相結合，我們的班班通設備就能很好的服務於課堂，就能讓老師在課堂上事半功倍，也能讓我們的班班通工程更好的開展下去。

教學工作彙報彙編 篇10

　　尊敬的各位領導、各位專家：

　　大家好！

　　歡迎你們蒞臨我校檢查指導工作！這次檢查是對我校教學工作的一次檢驗、一次大推動。藉此機會，我代表學校的全體師生對各位領導、專家在百忙之中蒞臨我校檢查指導工作，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

　　我校在上級部門的正確領導下，以科學發展觀統攬學校全局，以“管理和質量”爲主線，始終繃緊“安全”這根弦，以創先爭優活動爲動力，以創辦安全、優質、和諧的農村示範學校目標，大力推進素質教育，教育教學質量有了一定的提升，學校環境有了很大改變，得到了周邊老百姓的好評。現將我校的教育教學工作向各位領導彙報如下。

　　一、加強學習，轉變理念，打造求真務實團隊

　　我校秉承“求真知 做真人”的校訓，努力打造誠信校園、平安校園，強化“師生共成長”的教學理念，讓學生在“學會做人、學會生活、學會學習、學會發展”中，進行自主、合作、探究、創造。學校利用周前會、校務會跟老師講：淮南是一箇人傑地靈的地方，這裏不僅出了將軍，還有全國著名的書法家，學生都是可變的也是可塑的，我們要做好引路人，決不能讓學生在我們手中耽擱。因此我們不斷充實自我，完善自我，領導班子率先垂範，每天第一個站在校門口的一定是領導成員，以正確的思想引導人，以高尚的人格薰陶人，以實際行動帶動人，不斷提高管理水平，提高辦事效率，努力打造能喫苦，樂於奉獻的團隊。這樣才能更好的爲家鄉父老做出應有的貢獻，對學生一輩子負責。老同志王位玉、於從民、李德飛雖然年齡偏大，但仍然堅守教學第一線，勤奮敬業、勤懇踏實，從不缺席遲到一次，弘揚了學校正能量，年輕教師閔成靜、陸苗、顧風芹熱愛教育事業，經常爲學生捐款捐物，富有愛心，說明了師愛的偉大和無私。

　　二、強化德育管理，淨化育人環境

　　學校成立德育小組，使德育工作落到實處，學校校風、學風已步入良性循環軌道。

　　1、“八禮四儀” 教育，多年來，我校一直開展各種文明禮貌教育活動，努力提高學生禮貌意識，積極促進學生文明禮貌習慣的養成。

　　2、文明習慣養成教育，堅持多形式、多渠道的正面教育，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。一是每學期開學初，對學生進行一週的入學教育，組織學生學習《八禮四儀》、《小學生日常行爲規範》、《中小學生守則》以及《禮儀三字經》，讓學生明白做文明學生的準則；二是利用每週升旗儀式中的國旗下講話，讓環境感化人；三是利用班會時間，讓學生自由發言、討論，對身邊事件發表看法。

　　3、定期評選“學校之星”，開學第2周，學校把思想品德優秀、文明守紀的典型學生評爲“禮儀之星”，張貼在牆上，讓每一面牆壁都成爲育人的地方，用身邊的榜樣來影響學生、帶動學生，充分發揮他們的模範作用。一開始，有些學生很不適應這些要求和做法，但經過一段時間的教育、學習，都能養成良好的文明禮貌習慣，見到老師和領導人員，都能主動地問候。

　　4、“星級管理”激上進，“流動紅旗”促提高。我們在班級管理工作中貫注了人文教育理念，實行星級評定。按“文明班級管理”的條款實行班級量化評定，每週一小評，每月一大評。根據量化分評出文明班等級，一、二等獎，對“文明班級管理”優秀班級，學校給予表彰和獎勵。

　　5、“國旗下”抓安全，通過每週1次的升旗，對學生進行安全教育，同時以班級爲單位召開主題班會，讓學生增強安全意識。安全問題大會講、逢會必講。幾年來，學校從未發生一起安全事故。

　　三、狠抓落實，全面提升教育教學質量

　　（1）實行嚴格的聽課、評課制度和推門聽課制度，教研活動按表實施，做到有計劃、有記錄、定時間、定地點、定內容。活動形式多樣，內容豐富，注重實效。

　　（2）按照“五嚴”規定，實行嚴格的學情調研製度，做到堂堂清、課課練，並做好試卷分析，學校及時進行教學評價和總結，促進教育教學質量不斷攀升，上學期校內實績獎懲已經及時兌現，體現獎懲的促動性、激勵性。說到做到、言必行、行必果，堅決兌現，不拖拉。

　　（3）嚴格按照《小學課程安排》科學地安排課表，開齊、上足各類各門課程，要求每位教師嚴格按課表上課，不得私自調課、停課，學校領導不定期地檢查、記錄，一旦發現，嚴肅處理，並直接與校內考覈掛鉤。

　　（4）細化教學過程管理，強化“六認真”督查管理，制定月查通報制度，切實保證各項教學要求落到實處。在宏觀上體現管理目標是“德、智、體、美、勞”全面發展，從微觀上，對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、複習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。

　　四、實行精細化管理，建立健全各項管理制度

　　（1）制定校內考覈辦法，學校每學期都投入資金實行考覈，體現幹多幹少，幹好幹壞不一樣，激發教師工作積極性。

　　（2）在學生管理上，我們以培養學生“責任感”爲核心，充分發揮紅領巾監督崗的示範作用，用學生來管理學生。低年級段主要進行“對自己負責”、的培養；中年級段主要進行“對他人負責”的培養；高年級段在低中年級段教育成果的基礎上，集中進行“對社會負責”的教育。兩年一箇梯度，一年一箇側重點能夠更集中、更紮實的培養以及促進學生責任感的生成，爲實現學生自我管理奠定基礎。

　　（3）制定各項規章制度，用制度來管理老師和學生，學校大事集體研究討論，做到決策科學民主，體現集體智慧和力量。規範學生管理，明確學生在學習、品德、紀律、安全、勞動衛生等各方面的規範行爲，使學生養成良好的行爲習慣，真正把學生培養成對家庭、社會有用的人。

　　五、做好後勤保障，強化安全管理

　　（1）我校爲遠路教師免費提供水、電設施，配備了炊事用具，解決了他們的後顧之憂，爲他們全身心投入教育教學工作打下堅實的基礎。

　　（2）我校始終以安全作爲一切工作的前提，把師生們的安全放在首位，每學期開學前，對全校的校舍、圍牆、廁所、電力設施（電纜、變壓器、室內電源、電線等）組織有經驗的教師、建築工人、專業電工進行全面細緻地檢查，並做好檢查記錄，制定維修計劃，安排專業工人進行維修，並做好維修記錄，確保全體師生員工的生命安全。

　　（3）每週的學校例會，對安全問題都單獨作爲一項重要工作強調、安排、部署，要求師生身體力行，落實到位。其中包括：學生上學放學路上的交通安全、用電安全、食品衛生安全、飲水安全、防火、防盜、防震等十幾項內容。

　　（4）建立健全各種安全制度，成立學校安全管理領導小組，切實抓好落實，制定應急預案，確保無安全問題和隱患。

　　六、幼兒保教

　　我校把幼兒保教作爲一項重要工作來抓，從園舍設備的使用與維修列入日常生活的各個環節、消除安全隱患，落實安全措施，加強幼兒安全管理工作，確保師幼人身安全，進一步健全完善制度，提高師德修養和隊伍建設，強化責任感和服務意識，倡導微笑服務，切實做好衛生保健工作，預防好手足口病，確保幼兒健康，我校積極行動，制定了預防手足口病應急預案，積極組織教師學習有關知識，加強衛生消毒工作合檢查，有效開展教研活動促進教師成長、提高質量，通過探討、反思使教師樹立了師幼共同成長的觀念，尊敬幼兒，面向全體，因才因人施教，努力改進教學方法。

　　七、堅持特色建設，推動內涵發展

　　（1）我校始終讓學生堅持每天一小時的陽光體育鍛煉，組建了乒乓球、羽毛球、跳繩、立定跳遠、仰臥起坐、長短跑等各種體育興趣小組，提高了學生的身體素質，豐富了校園文化生活。

　　（2）加大寫字繪畫教學的力度，對學生坐姿及執筆姿勢進行強化訓練。硬筆、繪畫全面開展，做到有方案、定時間、定內容，明確專人負責，自上學期以來開展寫字評比和優秀作業評比活動，及時進行了總結並頒獎，對這項活動學生家長很滿意。

　　（3）結合音樂課教學實際情況，我校舉行了以愛國主義爲主題的“唱革命歌曲，寫正字做人”活動，讓學生學唱“百首革命歌曲”，充分發揮歌曲的育人功能，真正讓學校成爲學生學習的樂園、精神的家園。淮南是革命老區，我們讓學生在歌聲中記住老一輩的豐功偉績，記住歷史，學會感恩，報效祖國，目前活動效果很好。

　　不足之處：儘管我校教育教學工作取得了一定的成績，但我們在實施過程中還存在許多不足。

　　1、個別教師還不能用學到的理論很好地指導實踐；

　　2、學校工作精細化還需加強。

　　3、特色活動開展的不夠實在、不夠深入。

　　針對這些不足，我們今後的工作思路：

　　1、將繼續採取多種形式的業務理論學習，全面提高教師素質，努力提高課堂教學水平。

　　2、圍繞縣鎮目標，求真務實、真抓實幹，紮實推進各項工作有序進行。

　　3、更新觀念，強化素質教育，紮實推進特色活動卓有成效。

　　在教育教學過程中，我校還有很多不足，離領導的要求還很遠！我相信，在上級領導的正確指導下，在全校師生的共同努力下，我們一定會迎難而上，以超凡的思路、超前的理念、務實的措施和高度的熱情，團結進取、真抓實幹，一定能使淮南小學再創佳績、再登臺階。

　　以上彙報有不妥之處，敬請各位領導和專家批評指正！

教學工作彙報彙編 篇11

　　一、班級基本情況

　　電子商務課的學習是建立在傳統的商務工作模式之上的。學生對傳統交易有一定的經驗。使用計算機的熟練程度與學習使用互聯進行商品貿易活動有很大的關係。高二的大部分學生已經對使用辦公軟件制檔，使用即時聊天工具進行溝通，使用搜索引擎在ie瀏覽器中查詢資料有一定的基礎，這對學習電子商務有很大的幫助。

　　二、取得效果

　　本學期，我按照教導處的安排，科學的設置教學計劃，認真執教，讓學生切實得到了提高：

　　1、學生在瞭解電子商務實務理論基礎之上，認識了電子商務的實用價值。

　　2、學生熟悉了電子商務實務的業務操作流程，學會基本操作。

　　通過這個學期的學習，使每一箇學生能夠獨立完成實訓環節，對電子商務及電子商務的發展趨勢有一定的瞭解，知道了電子商務的概念模型和組成要素，明白了電子商務按照不同的標準分成了不用的電子商務類型。掌握b2b電子商務的交易過程和業務流程。把握b2c電子商務模式的一般模式和交易過程，能夠獨立完成上購物。

　　3、培養了學生通過互聯訪問目標站的技能，以電子計算機絡技術爲依託，以外貿統合業務知識、技能爲主導，通過電子商務絡進行上交易磋商，簽訂電子合同等業務環節的綜合訓練，使學生掌握了電子商務的基本操作方法。

　　三、存在的不足

　　1、由於學校教學硬件設備的限制，學生上練習的時間少之又少，無法完成相關的實訓操作，不能親身體驗上購物。

　　2、由於學生對整體商務知識儲備不足，對絡和應用軟件也少有瞭解，影響教學內容的瞭解。

　　3、由於絡教學軟件沒有辦法上，在教學中難以實現整體流程的操作性。

　　4、學生知識面無法拓寬。

　　四、改進的措施

　　1、把學校的不足向學校彙報，儘可能建立實訓室，儘可能讓微機室中的電腦能上。

　　2、鼓勵學生多閱讀書籍，拓寬知識面，培養學習興趣。

　　3、認真學習教學理論外，學習有關計算機軟、硬件方面的知識。認真備課，儘可能使用多媒體教學。

　　4、與同事們一起搞好教學研究，探討問題，對教學中出現的問題及時有效的解決，使教學工作順利進行。

　　一箇學期結束了，學生在知識上和技能上得到了鍛鍊，培養了學生良好的品德和習慣，並取得了良好的成績，下學期，本人將繼續努力，爭取取得更好的成績！

教學工作彙報彙編 篇12

　　一、學校現狀

　　江臨中學是1965年創辦的公辦初中，省二級農村標準化學校，區級文明單位，區校本教研首批示範學校，區行規達標學校。學校環境優美，辦學設施完善，專用教室齊全，具備全面開展現代化教學的條件。學校現有10個教學班，在校學生375人（其中七年級3個、八年級3個、九年級4個），教職工34人，擔任一線教學任務的教師31人，其中中學高級教師3人；市級學科骨幹教師2人，區級教壇新秀2人。20xx年1月，我校符合申報條件的25位教師參加教學規範達標活動，全部通過達標驗收。

　　二、深刻反思，認真整改

　　在教學規範達標活動評估驗收過程中，市評估組對我校在創建教學規範達標學校所做的努力給予了高度評價，同時也很中肯地提出了管理過程中的一些問題，主要有以下幾個方面：

　　1、進一步加強校本教研的過程管理：

　　（1）學校領導要更好地參與校本教研活動，起到學習和監督作用。

　　（2）要充分保證定期開展的校本教研活動時間。

　　（3）要收集更加翔實的校本教研活動資料。

　　2、進一步加大對課堂教學的有效性研究：

　　（1）全校教師要加強有效課堂的理論與實踐的學習。

　　（2）要突出隨堂課的指導功能而非檢查功能。

　　（3）要加強校內教師之間的教學交流。

　　3、進一步完善有效的教學管理機制：

　　（1）青年教師的學習和培養機制需健全。

　　（2）教學評價機制需要健全。

　　（3）校本教研過程管理機制需要健全。

　　針對在驗收過程中檢查組提出所存在的問題，全校教師及時總結、認真研究，本學期提出着重做好以下三方面工作：一是以校本研訓爲抓手，促進教師專業發展，二是以有效教學爲根本，促進教學質量提高，三是以精細管理爲手段，形成規範化建設長效機制。

　　（一）以校本研訓爲抓手，促進教師專業發展。

　　1、繼續做好青年教師的入崗培訓。我校35歲以下的新青代教師約佔53%，是一隻相當有分量的新生力量。爲此，我們繼續着重作好新教師的入崗培訓，青年教師的升格培訓。一是引導他們做好角色的轉換。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課、評課等方面着重指導。三是實行“青年教師導師制”，安排富有經驗的骨幹教師爲師傅，在教學工作、班主任工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。

　　2、強化全體教師理論學習與提高培訓。爲了使教師樹立新課程理念，及時轉變教育觀念，優化教學過程，引導學生質疑、調查探究。學校規定每位教師在每週必須學習報刊、雜誌刊登的有關教育政策、教育法規、教育理論、教育改革方面的文章。學習《教育學》、《心理學》、中外著名教育家的理論專着的學習。對於校外的研訓活動，學校都以積極鼓勵的態度，創造條件讓教師參加上級有關部門組織的繼續教育培訓，不斷提高教師教育科研素養。同時以課堂教學中出現的問題爲研究對象,充分利用好學校自身的一批土專家和硬件設施，通過教學反思、集體備課、案例分析、專題研討、課題研究、課改沙龍以及課後交流切磋等形式，形成教師個人“照鏡子”的習慣，發揮集體力量，捆綁教研組利益，促進了教師的專業化發展。

　　3、開展任務式校本研訓活動。爲了通過有效手段促進教師專業的發展，學校一如既往地開展了“七個一”活動。即：①每月每位教師向學校上交一篇典型案例、個案分析或教學小故事。②每週每位教師撰寫一篇質量較高的課後反思。③每月每位教師至少製作一箇原創性教學課件。④每學期，每位教師至少讀一本理論專着並撰寫讀後感1篇。⑤每週一次校本教研活動有專題，有專人主持輪流做樁。⑥教師之間建立“一幫一”、“一帶一”的結對子幫教活動，做到有計劃、互幫資料收集及時。⑦每學期每人至少上一節公開課，骨幹教師和學校領導每學期要向全體教師上一節示範課，骨幹教師做一次專題講座活動。

　　（二）以有效教學爲根本，促進教學質量提高。

　　1、開齊開足課程。根據區、市四項“教學規範達標”相關要求，嚴格按課程設置要求開齊開足了課程，做到門門課程都能有效落實。保證學生的體育鍛煉時間，注重學科教學的趣味性及有效性。針對學生的實際需求，充分開發教師資源，積極進行了綜合實踐活動課及校本課程的開發，設置了校本閱讀、校本寫作、校本勞技等課程。綜合實踐課的研究主題是隨着學生的研究學習產生的，在實施的過程中，努力貫徹新課程自主、合作、探究的理念，努力體現學生的主體性、獲取知識的直接性、內容生成的動態性。

　　2、加強課堂教學有效性的研究與管理。針對我校生源基礎差，起點低的實際，長期的影響，使教師課堂教學中沒有成就感，在教學中常常存在重形式，而忽視本質、內在的現象。其教學行爲主要表現在：（1）關注教的多，關注學的少；關注前20%的學生多，關注後20%學生少。

　　（2）單一評價多，多元評價少，缺乏激勵學生學習動力的有效評價。

　　（3）教學行爲“務虛”多，“務實”少。

　　（4）一般性情感教育多，學生成功體驗少。爲了切實提高教學質量，提高課堂教學的有效性，一方面學校要求教師應及時轉變觀念，從務虛到務實，紮紮實實抓習慣。當然影響習慣培養因素很多，習慣培養也並非一朝一夕的事情，但由於其重要性，老師要堅信只要堅持不懈抓習慣培養，實實在在抓學習常規，學生學習質量定有提高。爲了更有效培養學生良好的習慣，更要注重過程性評價，對學生認真聽課、訂正作業等習慣的過程性評價與學生終結性評價實實在在地結合起來。另一方面，學校加強了常態課教學管理與紮實開展校本研訓活動。

　　主要措施有：

　　①認真執行全員聽隨堂課活動，設置課堂教學觀察表與評價表，隨堂聽課要變檢查爲指導，聽課後要個別交換意見，並進行兩週一次的集中反饋。這種硬性的規定，使得老師不得不行動起來，因爲每個老師隨時都會被自己的同事“推門”聽隨堂課，聽完之後還要進行交流，還要做好“被提問”的準備。

　　②開展磨課活動，以“三段二思，一人二課”的研究，聚焦有效教學和活力課堂。

　　③開展教學常規評比活動，主要有公開課評比，說課比賽，作業設計比賽，命題比賽等。

　　④建立後20%學生檔案，細化管理，強調“低起點”、“小步子”，鞏固課堂達成目標

　　3、繼續探索集體備課的有效途徑。集體備課一直是我校做得比較薄弱的地方，這與我校規模有關，但是本學期學校要求備課期間任課教師必須瞭解本課程在整體課程結構中的地位和任務；瞭解學生基礎知識；熟悉掌握標準的基本要求；明確教學目的，注重重點、難點、關鍵知識的講解方法。依據標準，查閱相關文獻資料，認真學習教學有關規章制度；學習教學基本原則；依據《標準》，深透鑽研並掌握教材內容；確定教學方法和教具。及時發現教學中存在的問題，分析問題產生的原因，研究解決問題的策略，集思廣益，廣開言路，團結協作，取長補短，形成求真務實的濃厚氛圍，使集體備課真正取得了實效。語文組爲學校作出了示範。聶老師的《醜小鴨》從借鑑稿、初稿、修改稿、定稿到教學課件、教學反思，語文組進行了“過程式記錄”，全體組員更是全程參與其中。正是有了這些細緻的工作，聶老師的這節區級公開課纔得到了與會老師的好評。數學組、科學組，還有較爲特殊的綜合組也取得了很大進步。

　　（三）以精細管理爲手段，形成規範化建設長效機制。

　　我校在達標活動驗收後，教師在備課、上課、作業佈置與批改、質量測評及教研活動等工作上更加努力，更加規範，嚴格按教學規範標準進行。

　　1、常規檢查的精益求精：教學常規檢查工作一直是我校做得最爲踏實的工作之一（特色是探索中的“三步”走（設立培訓式、研討式、整改幫扶式檢查反饋表）與探索中的“三字經”（情、細、多）。這一點得到了許多專家的認可，但我們並沒有停止前進的腳步。除了一如既往地秉承我校的優良傳統外，本學期我校還進行了改革創新。一是完善了教學常規檢查制度，並與績效工資相掛鉤。二是成立了專門領導小組與工作小組，集中校內“專家”開展檢查與反饋工作，最後是幾近苛刻的總結與反思工作。三是將常規檢查反饋與先進教師評選和優秀成果展示結合起來進行，全方位推進教學常規落實工作。比如第一次教學常規檢查之後，我校評出了z等四位優秀老師，除了給予相應的物質獎勵外，我校還特地安排這幾位老師爲全校老師作講座，推廣他們的優秀做法，用身邊的事例感染和引導老師共同進步，共同發展。在安排四位老師作經驗交流時，我們並沒有統一要求，而是讓老師們各有側重地自由發揮：比如z和z兩位老師要求她們重點介紹備課方面的成功經驗，兩位老師的備課主要以清晰、翔實見長，關注到細節，這是我校大部分老師需要改進的地方。z老師是我校“教學規範達標”工作的主要負責人之一，在各個方面都做得比較完善，尤其在作業批改方面，更是爲全校老師作出了表率。她所批改的學生隨筆、作文除了令孩子們滿意與期待外，連檢查組的老師在檢查的過程中也被她的批改吸引與感動，於是在作全校經驗交流時，請她重點談改作方面的經驗。針對今年擔任九年級畢業班功課的老師以年輕老師爲主，缺乏中考複習經驗的現象，擬定聘請陳敏老師專門爲九年級全體老師作複習課的備課指導工作。事實證明，這些老師的做法起到了很好的示範引領作用。

　　2、作業佈置與批改的創新發展：黃靖老師是我校科研工作帶頭人，他一直致力於小班化的作業分層研究，由教科室牽頭撰寫的《農村小班化個性作業設計》課題方案已被區教科室推薦到市裏，不日將會作爲市級課題開展研究。課題背景主要是針對我校學生基礎較差，在完成作業的過程中，出現了“作業一箇版本”、“學生無法完成作業”、“只有作業答案沒有作業過程”等許多不合理的情況。教師在作業佈置、評價等方面存在不科學的現象。這些問題的存在，影響教師的工作熱情，影響學生學業成績。爲此，我們採取了“個性化作業設計”的課題研究。希望通過研究，能促進教師佈置作業、評價作業觀念的轉變和創新，培養學生良好的習慣，掌握科學有效的方法；爲學生家長提供對待子女作業的科學、合理的方法，提高我校教育教學質量。

　　我們的作法：一是在已有資源的基礎上，自己設計多層次、多形式的作業資源庫。二是根據學生的學業水平、性格特徵、行爲習慣等因素，制定四層次作業實施步驟：抄寫背誦→模仿幫助→獨立思考→探究創新。四個層次由淺入深，動態調整。三是建立“個性化作業”下學生作業全程跟蹤檔案；及時檢測“個性化作業”內容的效度，並及時調整與修改“個性化作業”內容；四是建立一箇動態、可操作的“個性化作業”評價機制和激勵機制。經過一箇學期的對比實驗，學生獨立完成作業的積極性有了很大的提高。目前，我們正在對資源庫的有效性進行專題研究，以便設計更加適合我校學生的個性作業資源庫。對於作業的批改學校採取了硬性規定。要求是：教師先做、全批全改、建立錯題冊、認真點評、有二次批改痕跡，個別學生有面批。雖然這方面教師到現在還有怨言，確實也大大增加了教師的工作量，但收效是明顯的。並出現諸多可喜的現象，例大部分老師的作業都是精批精改，尤其是語文組老師對學生作文“一題多稿”的做法值得借鑑，他們一箇學期佈置學生作文數不多，6到8篇，但一篇要求多稿，在老師批閱的基礎上不斷修改自己的作文，直至自己滿意爲止，大多數學生的作文寫到二稿、三稿，有些上進的學生一篇文章甚至四稿、五稿，而語文老師也改到四稿、五稿，每一次批改同樣翔實具體，評語溫暖人心。

　　通過教學規範化達標活動，教師的業務水平有了很大提高。20xx年教師在課題、論文、案例、優質課、基本功等比賽中取得了令人可喜的成績。其中省級成果：二等獎1人次，三等獎2人次，省級課題結題1項，省級發表論文2篇。市級成果：一等獎6人次，二等獎6人次，三等獎11人次。區級成果：一等獎11人次，二等獎23人次，三等獎41人次，區級課題立項2個。指導學生獲獎：省一等獎1項，市一等獎1項，市二等獎2項，三等獎8項，區一等獎1項，區二等獎2項，區三等獎6篇。

　　本學期我校已承擔區級大型活動一次，開設區級示範課兩節，教師作區級專題講座三次。

　　當然，相對於可以提升的空間來說，我們的成績只是滄海一粟。可喜的是，我們依然在努力，而不是在一片讚揚聲中停滯不前。我們的信念是：讓工作與生活始終保持一種加速度，以免被庸常所吸引！

教學工作彙報彙編 篇13

　　——求務實準定位，確保成績再提高

　　大王學校本學年教學工作，提前謀劃，以務實爲本，立足學生髮展，教師提高，有條不紊地開展了一系列活動。

　　8月31日，召開全體教師開學準備會，總結上學期取得的成績與存在不足，並部署新學期工作，爲整個學期的教學工作順利展開奠定了基礎。

　　9月4日，召開全體班主任會，確定學期初班級工作重心要培養學生良好行爲習慣，抓好課堂常規，確保新學期課堂教學的有序進行。9月24日，召開開學典禮，在開學典禮中，表揚優秀學生，爲羣體學生樹立身邊的榜樣，激勵學生勤奮學習。同時，實習教師全部到位，開學典禮上，進行了新學期的“青藍對接—師徒結對”儀式，通過簽訂師徒責任書，爲青年教師的成長鋪好道路，同時，也進一步增強老教師的責任感。接下來，從9月27日開始，進行了爲期一週的師徒聽課活動，徒弟走進師傅課堂取經，師傅走進徒弟課堂聽課，並對備課及授課進行一對一指導，讓新教師有所依，有所學，有所獲，在短時間內能夠熟悉並掌握教學常規工作。

　　10月12日—23日，初中部組織了優質課評選活動，通過優質課評選，激發了老師們認真研究教材，研究學生，研究課標的熱情，評選出張麗穎等幾位老師的課爲校級優質課。比較遺憾的是，由於時間關係，優質課的展示工作沒有得以開展。

　　11月4日、5日兩天，學校統一組織了期中檢測，期中檢測嚴密佈置，嚴格監考，由於學生人數較少，成績能夠反映出學生的真是水平。11月9日—13日，以教研組爲單位，召開期中檢測分析會，老師們認真總結通過考試暴露的問題，以數據說話，研究學困生“困”的原因，應進一步採取的措施，爲後半學期的教學提供可參考的依據和方法。11月20日，根據教育局下發的文件精神，我校利用例會時間，組織全體教師學習安新縣教育局中小學教師教育教學綜合評估優秀獎評選辦法，張琦副校長給老師麼詳細解讀了文件，讓老師們對文件內容有了深刻的瞭解，通過文件的解讀，讓老師們認識到踏實務實搞好教學工作的重要，同時增強了緊迫感和危機感。

　　12月1日—16日，初中部以教研組爲單位，開展大型聽評課活動，同時安排了同課異構，統一同年級學科教學進度的同時，也爲老師們提供更多的互相學習、取長補短的機會，提高自身素養。本次聽評課，老師們根據本班實際情況，有效設計教學，同時將實習教師的課放到活動的最後階段，實習教師先學習，再作課，接受同學科教師指導，業務水平得到提高。

　　本學期中，我校堅持做的工作是每週一升旗儀式後的“賽詩會”。從9月14日啓動後，學生每週背誦兩首古詩詞，週一抽籤集體參加賽詩。賽詩會學生們熱情高漲，每週的積累，讓學生們形成了習慣，每週的賽詩激發了學生對中華經典的熱愛，一直到現在，賽詩會依然進行，相信經過長時間的活動，孩子們能從中受益。其次，學期初，學校規定每位教師選擇一本與業務相關的圖書進行閱讀，並寫出心得，開展了讀書交流活動，讓老師們在交流中碰撞，在碰撞中成長，不斷提升自我，用讀書引領教師成長。爲規範教學常規，學期初，學校教務處制訂了教師學生課堂常規，並嚴格按照執行，學校組成巡課小組，每天對課堂進行巡視，發現問題，及時解決，爲進一步打造有效課堂提供保障。

　　啓動英語單詞小競賽活動。英語是我校乃至許多鄉鎮中學的短板，爲了紮實學生基礎，七八年級英語教師建立單詞庫，每週發放一部分題庫，本週開始第一次競賽，激發學生們學習英語的興趣，並從最基本的單詞開始，逐步建立學生的英語學習基礎，爭取英語成績有所提高。

　　本學期，教學的重中之重是畢業班的工作。從學期初，學校就提前謀劃部署，9月13日，學校領導及中層，分組包村，對畢業班的優秀學生進行家訪，探尋需求，徵得支持，鼓舞士氣，增強信心。9月14日，召開了畢業班教師研討會，主要由上屆初三教師爲本屆畢業班老師介紹教學及學生管理經驗，爲今年畢業班工作的展開提供可行的方法。10月20日，籌備一箇月的九年級尖刀班成立，由張琦副校長臨時擔任班主任。尖刀班學生每天6：30晨讀，由語文老師和英語老師佈置任務，班主任負責視頻會議監督，培養學生晨讀習慣。中午12：45午自習，學生自主學生，完成上午學科作業；下午7：00—8：00是網課時間，學科教師利用網課鞏固新知，保證學生每天的知識都能得到充分練習。經過兩個月的監督鍛鍊，學生的學習自主性有了很大提高。12月18日，我校尖刀班第二梯隊—九年級小二班正式成立，由劉坤英老師任班主任，袁小英老師任尖刀班班主任。相信在兩個班的影響下，會帶動整個九年級學生，認真學習，勇於拼搏，爲明年中考打好基礎。

　　九年級的複習是中考的保障，爲此，學校提前做好整體推進規劃。由於我校是走讀的鄉鎮中學，在確保孩子們安全的前提下，爲保障順利開展學科三輪複習，經學校研究，合理利用寒假時間，學科教師針對學生情況和本學科實際及學科一輪複習安排，有針對性的佈置20天的寒假作業，每科一本寒假作業本，每天沒學科30分鐘作業量，明確作業完成時間，讓學在寒假中通過作業進行自主複習，學科教師將寒假作業作爲一輪複習的上集，開學後繼續進行下集的一輪集中複習，這樣，既合理利用了時間，又爲學生學習習慣的養成提供了保障，也爲充分複習贏得了時間。

　　我們始終本着想盡一切辦法讓學生進步，想盡一切辦法讓老師提高，想盡一切辦法讓校園美麗的辦學思想，求真務實，一步一步做好本職工作，爭取使我校教育教學成績再提升一箇臺階。

教學工作彙報彙編 篇14

　　一、以校園文化爲載體，三風建設得到加強。

　　一年來，我們用“創選評”統攬工作，按照創優爭先活動要求，以校園文化建設爲載體，大力加強三風建設。特別是後半年，根據新形勢要求，從美化環境入手，維修了實驗樓樓頂，刷新了教學樓、實驗樓、宿辦樓門窗，佈置會議室2個，更新校園標語、名人畫像、教師標語牌193副，製作宣傳版面10個，購置體育器材和健身器材，整修了操場，美化了牆壁，製作學生風采櫥窗2個，更新辦公桌椅30餘套，全力爲師生打造乾淨整潔、環境優美、健康向上的工作學習氛圍。同時，緊緊圍繞“改進工作作風、加快工作節奏、提高工作質量”這個目標，以“創先爭優”活動爲載體，深入開展“我是職田中學名片”主題教育活動。在日常工作中，通過大會引導、廣播宣傳、典型引路等途徑，大力弘揚“以崇尚學習爲榮，以不思學習爲恥；以提高質量爲榮，以工作滯後爲恥”的良好風氣。

　　教職工人均記學習筆記100頁以上，撰寫心得體會3篇。教職工的責任意識、大局意識、憂患意識和師德意識進一步得到強化。在學生中以深化“四德”教育爲重點，將嚴格管理和正面教育相結合，重點突出“掌握規範，學會負責”爲主要內容的基礎道德教育，先後開展 “趣味運動會”、“學會感恩”主題演講賽、“迎中秋教師詩文朗誦會”、“慶國慶歌詠體操比賽”和“做人與成才”主題報告會、“職田中學小名片主題報告會”等活動，半期召開家長會，進一步凝聚了人心，弘揚了正氣。形成了“盡我之職，躬耕斯田”的校訓、“尚美，務實，奮進，創新”的校風、“唯生、唯實、唯活、唯精”的教風和“篤學、善學、自信、自律”的學風，實現了五個轉變：由人心渙散轉變爲凝智聚力，由拖沓應付轉變爲快速主動，由被動工作轉變爲創新工作，由消極厭學轉變爲積極好學，全校上下心向大局，步調一致，風正氣清，形成了和諧的育人氛圍。

　　二、以有效教學爲抓手，三項常規有力落實。

　　我們以轉變學校落後面貌爲目標，在學校管理中，突出人文關懷和服務意識，努力提升師生工作的幸福指數。四月份，成功舉辦了第二屆有效教研論壇，特別是本學期在廣泛聽取各層面意見的’基礎上修改、制訂了《職田中學績效工資實施方案》、《職田中學績效工資考覈細則》、《職田中學考勤制度》、《職田中學用電制度》、《職田中學校本培訓計劃》、《職田中學考試規範》等相關制度，極大調動了教職工工作積極性。根據各級規範辦學的文件精神和要求，調整了作息時間，取消了操前讀。在教學管理中，我們將質量提升的切入點放在一手抓質量，一手抓控輟，將着力點放在有效教學實施上，強化過程檢查，狠抓工作落實。重點突出了集體備課、課堂教學和教學四清制，從預習、備課、上課、作業等方面進行突破。

　　將集體備課作爲教研活動的主打曲，在七、八年級語、數、外三科全面推行了文印教案，規範從預案到個案過程，增強了教案的實用性。並根據當週教學內容，同課頭確定統一的假期作業。9月份以來，學校制定了《職田中學學生作業規範要求》，全校性要求作業實現鋼筆化，中期考試後，舉辦了學生作業展，印發了《學習之星談方法》，學生基本的書寫習慣正在養成。每週增加一節英語聽力訓練，並開展了“有效教學巡展活動”，實行推門聽課制度，學校領導不打招呼進課堂聽課，聽查結合，聽評同軌，聽研同步，全方位解決課堂教學中存在的問題，課堂效益得到了有效提升。在班子建設中，我們以“和諧、務實、高效、示範”爲宗旨，分工負責，責效結合，實施 “六線工作法”。全體領導擔任主課，擔任畢業班教學任務，班子的人氣指數不斷提升。

　　在教師隊伍建設中，我們以校本培訓爲平臺，根據教育局要求，制定了《進一步加強校本培訓的安排意見》，積極實施青藍工程和崗位提高工程，師徒結對7組，下大氣力提高青年教師的業務素質。選派10名教師赴西安、咸陽聽課，組織校內名師示範課20場，篩選6名教師參加全縣賽教，3名教師參加市級賽教。學校積極搭建成長平臺，建起成電子白板室一箇，並將多媒體使用納入考覈，所有上交材料都是電子檔，教師整體素質特別是現代教育技術能力持續提升。在學生管理中，我們強化過程教育，突出文明素養、行爲習慣、生活習慣和感恩教育。先後開展了入學教育周、行爲規範周、法制紀律周、安全衛生周、“拒絕誘惑，遠離網吧”等主題教育活動10多次，相繼組織開展 “八年級英語情景對話”、“七年級英語書法比賽”、“八年級班級古詩文朗誦”、“八年級政史地知識搶答賽”、“九年級數學知識競賽”、等系列教育實踐活動15場，組織各類徵文4場，全方位進行引導教育，學生的綜合素質不斷提升。6名學生在全國中學生英語、語文競賽中獲獎，5名學生在全省少兒書信大賽中獲獎，4名學生全縣兒歌創作大賽中獲獎，1名學生被評爲縣級優秀團員，3名學生被評爲市級三好學生。有效教學全面開花，精細管理功效初現。

　　三、以責任考覈爲槓桿，重點目標基本落實。

　　學校成立了重點工作領導小組，將各項目標分解到人，夯實任務，強化落實。通過一年的工作，“蛋奶工程”順利實施；圖書資料充實和第二圖書室建設全部到位；添置了價值3萬元的辦公設施和價值2.8萬元的實驗藥品、體育器材；硬化道路100多平方米；建成了學生廁所20間，投資4萬元維修實驗樓樓，投資3萬元硬化籃球場地一箇，綠化美化校園1000平方米。1個省級課題已經結題驗收，5個校級課題取得階段性成果；完成短缺學科培訓2人，省級骨幹班主任培訓1人，市級骨幹班主任培訓3人，市級新課程培訓12人，市級繼續教育10人，市級英特爾未來項目培訓2人，市級多媒體課件製作培訓1人，市級安全培訓1人，縣級安全培訓2人，縣級教學能手3人，教師進修研究生1人，本科2人，本科達標率94%以上；學生思想道德教育和教師職業道德教育效果顯着，“三風”醇正；加強遠程教育工作，及時下載遠教資源，充分使用遠教設備。嚴格執行計劃生育政策，三查兩清落實有力，報送及時，無違紀現象出現；年內無師生犯罪及安全穩定事件的發生，全年目標任務基本完成。

　　四、以日常教育爲平臺，安全管理全面加強。

　　我們以創建“平安校園”、“和諧校園”爲載體，本學期以來，完善了相關安全制度。圍繞安全工作開展“十個一”活動，堅持日查周講不放鬆。全年先後召開安全主題班會23次，收集安全廣播稿158篇，辦安全黑板報6期，舉辦安全手抄報展覽4次，檢查學生書包和桌兜11次，舉辦法制安全報告會一場，同時，積極發揮“校園警務室”的作用，對在外住宿學生造冊登記，發放住宿安全須知，面向社會公佈學校領導電話，對學生住宿情況、放學路途檢查30多次。嚴格門禁制度，加強校門口巡邏，學生上學、放學，校門口均有專人負責執勤，疏導學生。由於管理到位，我校未發生任何不安全事件。

　　總之，通過一年的工作，我校在教育教學方面做了大量工作，取得了一定成績，但工作中還存在一定差距，質量目標和春招目標未能實現。我們決心在今後工作中，按照教育局要求，按照整改目標，進一步加快工作節奏，紮實工作，認真整改，確保全年目標任務圓滿完成。

教學工作彙報彙編 篇15

　　一、雙語班概況

　　我校現有雙語班X個，學生X名（其中初中學生X名、高中學生X名）。雙語班實施雙語教學的教師X名，HSK水平五級X人，六級X人，七級X人，八級以上X人。

　　二、努力探索具有我校雙語教學特色的辦學模式。

　　（一）雙語班教育教學工作簡述：

　　1、教師的配備

　　我校選配了各學科政治思想、業務水平過硬，工作熱情高，有較強的責任心、上進心，對自己有較高要求的骨幹教師承擔雙語班教學任務。

　　2、政治思想教育

　　我校形成了學校書記、校長是維穩工作總負責人、德育辦主任是具體負責人、班主任是直接負責人、共青團、少先隊、學生會等配套組織齊抓共管的格局。確立了雙語班學生思想政治工作的三個重點：一是針對我校特點，結合國情區情，通過開主題班隊會、手拉手聯誼活動、民族團結教育專題講座、學習新疆地方史、簽定《安全穩定責任書》等活動把反分裂、反滲透、加強民族團結教育當作雙語班德育工作的頭等大事來抓，使學生清醒地認識到影響新疆穩定的主要危險是非法宗教活動和民族分裂主義，決不能參與任何宗教活動，不說不利於民族團結的話，不做不利於民族團結的事，不穿戴具有宗教色彩的服飾；二是將“三維兩反”教育滲透到課堂中，不分學科都要適時進行維護祖國統一的教育，還經常性地利用校園小廣播、櫥窗、展版進行反分裂反滲透的宣傳教育。

　　（二）課程設置

　　按初中階段課程設置安排授課，理科（數學、物理、化學、生物）均使用漢語授課。使用的是人教版教材，週六全天上課，以強化學科教學。

　　（三）教師培訓、教學研究

　　雙語班教師除參加本學科組的各項教研活動外，還要參加雙語教研活動，就一些共性問題作專門的討論。要參加集體備課、有課後反思，認真細緻地備好每一課、上好每一課，互相聽課、共同提高。學校領導經常聽推門課，要求每一位教師都要根據雙語班學生漢語水平不同，基礎知識能力不同，多鑽研教法，力求做到因人施教，因材施教，激發學生的學習興趣，既要符合大多數學生的知識水平，又要照顧少數學生的求知需求。在教學中遇到問題及時解決，及時調整教學策略，紮紮實實上好每一節課。

　　(四)爲了在校園創設雙語學習氛圍，學校在宣傳櫥窗里布置了民、漢文對照校簡，各個班級也在教室裏佈置漢語角，每天學校廣播用半小時來播放漢語歌曲和朗讀漢文文章等來創設雙語氛圍。同時爲了更好地激發同學們學習漢語興趣，學校還經常舉辦不同年級“雙語”朗讀演講比賽。激發了學生學漢語、用漢語的熱情，同時鍛鍊了學生們的漢語綜合運用能力。

　　（五）爲提高教師的授課水平，學校每學年都組織“雙語”及“普通”班教師的課改比賽課。在講賽課上，老師們自制課件，恰當地運用現代化教學手段，促進學生對知識的掌握、難點的突破以及能力的提高和品德的養成。

　　三、存在的問題

　　1、部分學生的漢語水平有待於快速提高，表現在漢語發音不標準，想回答問題時心裏明白但表達不出來而導致的不願發言、不願多說話、不願參與學習討論等心理障礙。

　　2、我校“雙語”班的學生大多來自農村、普通班。漢語水平底子薄，又沒有漢語言交流環境，教師老齡化現象較嚴重，各學科師資緊缺，臨着較大的困難。

　　四、今後努力的方向

　　1、採取更多靈活、有效的學習活動促進學生提高漢語水平，適當增加背誦任務，促進漢語知識積澱的形成。

　　2、鼓勵學生課下用漢語交流，想辦法營造漢語交流語言環境。

　　3、舉辦朗讀活動，讀書活動，擴大閱讀量。

　　4、雙語班教師還要加強教學研究，探討雙語教學新路子，教師、學生多溝通。

教學工作彙報彙編 篇16

　　我們xx小學是一所鄉中心小學，位於xx鄉的中心，是xx鄉政治、經濟的中心地域。現有14個教學班，有教職工38人，1位工人。其中小學高級教師21人，一級教師14人，二級教師2人。大專以上學歷28人，中師學歷9人，學歷合格率爲100﹪。現有學生730人，女生310人。我校全體教師在上級教育主管部門的正確領導下，勤奮工作，積極推行素質教育和新課程改革工作，努力改善辦學條件，重點在教育教學和教研教改的質量上下功夫，取得了很好的效果。我們學校領導班子團結協作，認真負責，狠抓學校內部管理，深受社會的廣泛好評。現就我校的各項工作情況彙報如下：

　　一、辦學方嚮明確面向全體學生

　　近年來，我們認真學習和執行了教育法律法規及黨和國家的教育方針與政策；我校轄區內的適齡兒童全部入學；我們每學期制定了轉化和幫助學習有困難的學生的計劃，定期召開專題會議二次以上，各班班主任耐心地做好學生思想教育工作，學生家訪人均一次以上，並有記錄，通過家訪，如：六年級的；三年級進步很快。各年級各班的輟學率均爲零。

　　學生全面平衡發展，在實施素質教育中，教師每期有計劃、有具體的工作措施，學生在德、智、體、美、勞各方面得到了全面發展。我們做到了因材施教，注重了培養學生的興趣愛好，我校根據學生各自的興趣愛好，成立了音樂、舞蹈等興趣小組，在各組輔導老師的輔導下，取得了很好的成績。舞蹈組的舞蹈分別於xx年和xx年獲“水城縣紅領巾舞蹈大賽”二等獎和一等獎，得到了觀衆的陣陣掌聲。

　　二、辦學條件優越做到環境育人

　　我們學校佔地面積5285平方米,校舍建築面積20xx平方米，硬化面積3401平方米，綠化面積916平方米；有普通教室16間，配有相關設備1套；圖書室1間，圖書藏量5900餘冊；有閱覽室、實驗儀器保管室和實驗室各一間，配有相關設備各1套，基本能滿足教師和學生的實驗需要，教師的演示實驗率和學生的分組實驗率均達95%以上；少先隊活動室1間，配有儀仗隊設備1套；有遠教室、微機室各一間，配有相關設備各一套。有符合標準的.男女廁所。

　　走進校園，環境舒適幽靜，內設四層教學樓兩棟，旗臺一箇，花池18個，櫥窗四個，整個學校形成了一箇鳥語花香的富有濃厚人文氛圍的四合院。

　　我校36位專任教師學歷均合格，其中大專以上學歷27人，中專中師9人，目前許多青年教師正在參加本科學習，有的即將畢業。教師班均2人，每班學生達到國家規定的開班人數以上。

　　我校圖書藏書6000餘冊，生均圖書8冊，平時我們加強了圖書管理，在師生中充分發揮了作用，促進了師生的學習和老師的教學，做到了開放率高、制度嚴明、管理規範。教學儀器設備根據省級頒發的二類標準配齊，臺賬清楚，賬物相符，總價值14000餘元。在平時的工作中，我們能充分運用現有儀器設備，做到實驗開出率﹑儀器使用率均達到了95﹪以上，且各類媒體教學有詳細記載，借用設備手續齊全。

　　我校辦學經費情況較好，年均教育事業費逐年有所增長，校外沒有向學校攤派費用的現象，沒有發生由學校承擔或向學生收取應由財政撥款的經費現象。

　　三、學校管理規範整體工作平穩

　　我們深刻認識到要搞好學校工作，必須有規範、嚴格的管理制度，我校制定了《教師工作量化考覈方案》和《學校管理制度》等一系列制度，做到了有章可循，從而使學校各項工作井然有序，平穩辦學。

　　領導班子成員素質好，都能以身作則，勇於探索，積極改革，帶頭實幹，民主管理，勇挑重擔。每個成員都擔任了高年級課程，經常深入課堂聽課，帶領教師開展教研活動。

　　校長經過崗位培訓，已發合格證書，能認真抓管理工作，關心愛護每一箇教職工，能深鑽業務，重視積累和總結辦學經驗，學校領導班子配備合理，有健全的崗位責任制，分工明確，團結協作，作風民主，辦事效率高，做到廉潔奉公。黨員、幹部均無違紀現象。

　　各位專家，各位領導，以上彙報的不妥之處，敬請批評和指導。謝謝！

教學工作彙報彙編 篇17

　　課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經歷，是我們生命中有意義的構成部分。在我們的課堂教學中，有符合素質教育要求的優質課，既能傳授知識又能培養能力，既能注重知識建構又注重人格塑造。但是還爲數不少的課，仍然存在教師是課堂的主宰者，學生是教師意志的服從者的現象，這樣的課堂教學氣氛沉悶，方法簡單容量狹小，過程乏味效果低微。單調乏味的課堂教學使學生對自己的學習行爲缺少自主調控，久而久之學習的主動性和積極性受到壓抑，學習的能力系統遭到破壞，學生學習的效果則表現出低效或無效，出現了一種課程的表面達成現象。在這種形勢下，我們積極響應區教研室打造“有效課堂”的號召，在新課程理唸的指導下，我們越來越關注學生在課堂中是否獲得了有效的學習，越來越關注如何組織、實施有效的課堂教學，實現由“知識課堂”向“生命課堂”的轉化，向課改要質量。在打造“生命課堂”上，已做了一些嘗試，也取得了一點成績。下面我把這些做法向領導們彙報一下，不當之處，請不吝賜教。

　　一、加強理論學習，把握課改實質

　　“生命課堂”這一改革思路，我校已醞釀已久。爲了提高課堂教學的有效性，打造“生命課堂”，我校通過專題講座、理念大討論等形式，積極宣傳和學習“生命課堂”的理念,把握課改實質。本學期11月份，我們以“聚焦有效課堂，構建生命課堂”爲題進行了本學期第二次“生命課堂”的專題講座和實踐的大討論。在這次會上，李校長對“生命課堂”的核心理念和意義進行了透徹的分析和闡述。“生命課堂”的核心理念，在於讓每個課堂都優質高效，讓每個學生都得到發展，同時每個老師也得到發展。生命課堂最真切的意義和最本質的使命就是充分地喚醒生命意識、開發生命潛能，讓每一箇學生自由、充分、最大限度地實現自己的生命價值。董校長以“聚焦有效課堂，構建‘生命課堂’”爲題，結合教學案例，就走向理想課堂的實踐作了專題講座，從“創造、生活、細節、喚醒、真情、思辨、求真、簡約、體驗、拓展”十個關鍵詞入手，對“生命課堂”的構建進行了認真的分析。經過認真討論，老師們認爲：構建“生命課堂”，就是把學生確實當作是一箇完整的生命體，而不是認知體，把學校生活看作是學生生命歷程的重要構成，而不是學習過程的重要構成，在新課程理唸的指導下，讓我們關注學生生命發展，建構充滿生命活力的課堂，在解放學生的同時，讓我們教師成爲研究者，讓我們教師的工作成爲充滿智慧的事業，實理想中的新教育。另外，通過會議、展板、網絡以及致家長的一封信等形式積極對外宣傳新課程理念，從而取得家長及社會的理解與支持。實踐中，我們以教學爲中心，以課堂爲主渠道，以質量爲生命線，充分發揮課堂教學這一主渠道作用，注重學習過程，提倡啓發式教學，引導學生自主、探究、合作學習，積極推進學生學習方式轉變和教師教學方式轉變，教會學生會學，指導學生學會，引導學生主動地學習，使之在知識能力、情感態度、創新精神等方面都能得到主動地發展，成爲具有鮮明個性的人，讓素質教育的目標滲透到課堂教學的每一環節中，提高課堂教學效率。

　　二、打造“生命課堂”，“課程載體”作前提

　　“課程載體”，就是要確立課程在實施素質教育中的核心地位，把全面落實國家課程方案看作是規範辦學行爲，推進素質教育的落腳點；在此基礎上，按照全面落實課程方案的要求，全面建設規範加特色學校。

　　學校設置的課程內容將面向學生生活，聯繫學生的生活現實。做到：一是從學生的生活世界發掘、設計課程內容；二是具體的課程內容安排上應聯繫學生的生活實際。學校實施三類課程：

　　①夯實基礎知識的學科課程：國家規定課程和地方安排課程。

　　②提升能力的活動課程：研究性學習、信息技術教育、社區服務和社會實踐、勞動與技術教育。

　　③發展個性的校本課程：根據《艾山一中學校課程實施方案》，設置《硬筆書苑》等學校課程，以及各學科校本課程等。《硬筆書院》校本課程共分八冊，在我校初一至初四開設，取得了較好的效果，不但提高了學生的書法水平、欣賞水平，而且對於提高學生的志趣、愛好，提高學生的綜合素質起到了積極的作用，從課程開發到備課、上課都受到了市教育局領導的好評。上學期我校成功地爲全區的校本課程研討會提供了現場，亓芹老師的示範課獲得了與會領導的好評。

　　我校的綜合實踐活動在教導處的統籌安排下開展的有聲有色。亓秀嵐老師“探訪汶水之源”的綜合實踐活動，曾先後組組織學生到大汶口文化遺址、市環保局、區水利局、區環保局訪問調查，瞭解汶水的污染成因、治理、河道建設，在此基礎上，爲全校教師提供了一節綜合實踐活動的成果展示課，前段時間她還參加全省綜合實踐優質課評選，取得了好的成績。

　　三、打造“生命課堂”，教師素質是根本

　　打造“生命課堂”，教師素質是根本.爲此我們本着在實踐中培養，在實踐中提高的原則，建立教師專業發展規劃，創設工作氛圍，搭建發展平臺,學校從不放過一次教師外出學習的機會，爲教師的專業成長提供堅實的物質保障，同時積極開展校本研訓活動，取得了較好的成績。

　　(一)開展“基於生命——我最滿意的一堂課”活動

　　學期初，有教導處統一安排，在全校範圍內開展了“基於生命——我最滿意的一堂課活動”,聽後即可點評，授課教師也緊扣學生當堂反饋的情況寫出課後反思和今後教學的整改措施。聽課後，教師都能及時上交自己的課堂教學反思，反思中根據本班學生的課堂反饋情況能切中要點的提出整改意見，並將措施一一落實到實處。例如：有的老師發現自己的課堂由爲“活動而活動”的現象，便思考着應用大量的挑戰性的問題引導學生進行主題探究活動；有的老師根據學生的學習效果發現了今後教學中應該注重技能的學習。經過一箇時期的努力，教師的教逐漸注入了思想內涵，引導着學生去領會思想、感受思想、學會思想、學會用自己的腦袋去看問題，去思考問題，學生的學習興趣更濃了。

　　（二）開展了營造數碼校園系列活動

　　根據我校現有的電教資源，以及大部分教師的建議，學校開展了營造數碼校園系列活動。活動分爲計算機知識講座和多媒體課件製作及教師博客評比等內容。我們是針對教師在平時的日常教學工作中可能涉及到的一些電腦知識進行有針對性地學習，本着簡便可行，能實用、可操作的原則進行校本培訓活動。所有參加的教師都能夠認真的做好業務筆記的記錄，逐步掌握了一些課件製作的方法。學校統一將教師自制課件進行登記，建立了艾山一中教學資源庫，並建立教師博客羣加強交流學習。一年來，先後有吳豔華等2名教師獲全國課件製作二等獎，1名教師獲省課件製作一等獎，3人獲省課件製作二等獎；伊廷軍老師被評爲市電化教學能手，呂雪等2名教師獲區級“優秀電化教學研究人員”稱號。

　　（三）發揮骨幹優勢，開展骨幹教師展示周活動

　　我們在骨幹教師中開展了教學展示周活動。活動中市區學科帶頭人、教學能手、優秀教師等精心準備，每人上一節自己所任學科的教學示範課，我們要求同學科的教師參加聽評課活動。學校專門爲大家設計了評課活動單，每位教師在聽完課後當堂進行點評，大家互相交換意見，取長補短。通過骨幹教師展示周活動，使我校的骨幹教師業務素質上有了進一步提高，同時也使衆多非骨幹教師業務水平有了長足的進步。

　　(四)羣策羣力，積極培養青年教師

　　青年教師是學校的未來和希望，學校十分重視青年教師培養。爲此學校制定了青年教師培養規劃，從學校領導、教研組、備課組，羣策羣力，通過“看課”、“學課”、“上崗課”、“過關課”、“提高課”、“展示課”等形式的教研活動，促使青年教師早日成才，成爲教學骨幹。

　　（五）鼓勵教師拓展第二技能

　　目前，我校許多教師參與了器樂、聲樂、書法、多媒體課件製作等技能的拓展活動，學校成立了教師合唱團，併爲他們配備了演出服裝，合唱團定期開展活動，爲教師的第二技能拓展起了個好頭。

　　以骨幹教師發展爲龍頭，青年教師培養和班主任隊伍建設爲突破口，帶動了教師整體教育水平提高。許多青年教師脫穎而出， 迅速成爲教學骨幹。學校現有萊蕪市名師1名，市級學科帶頭人5名，市級教學能手12名，區級學科帶頭人11名，區級教學能手30名，市區級優秀班主任15名。

　　四、打造“生命課堂”，課堂改革是方向

　　爲保證課堂教學的有效性，打造“生命課堂”，學校找準了課堂改革這一突破口，實實在在地進行課堂教學的研究,爲課改把握方向。

　　1.進行“生命課堂”的兩項改革

　　①把課堂還給學生

　　學校要求教師爲每個學生的主動參與教學提供更廣泛的可能性，改變大多數學生被動“聽”課的局面。現在教學過程的形成，首先必須讓學生的內在能量釋放出來，讓他們在課堂上“活”起來，從原有的靜聽模式中走出來。如果沒有學生的主動參與，學生就不可能主動發展。教師必須做到“五還”要求：即還學生主動學習的“時間”（要求每節課至少有三分之一的時間讓學生主動學習，並逐漸向三分之二過渡，壓縮課堂上教師講授和指向個別學生一問一答所佔用的時間）、“空間”（允許學生在學習過程中根據需要變動位置和朝向，不是固定在一箇位置上）、“工具”（不只是指學具，主要指教學內容結構化，教會學生學習結構及掌握、運用結構以主動、獨立學習）、“提問權”（讓學生在預習、獨立思考基礎上提出自己想問的各種性質和類型的問題）和“評議權”（包括自評與他評、發表感受、提意見、表揚和建議）。

　　②實現師生積極、有效和高質量的多向互動

　　以“還”爲基礎，進行“多向互動”。這裏的多向，包括教師與全體、部分或個別學生之間的不同性質的互動，包括學生個體間、個體與小組或全班、小組與小組間不同性質的互動；對互動的要求，不僅關注學生參與課堂交往的主動性，更要把握學生的思維狀態是否被激活。從三方面來實現改革的目標，一是加強課前“教學設計”的研究力度，教師在設計中要有“結構”意識，形成“彈性化”方案，思考師生活動的合理配置與目標，用新的設計去支撐新教學過程的構建，同時要求教師對自己設計的方案、思路、目標、過程在課前嫺熟於心。二是在上課時，教師要學會傾聽，把注意力放在學生身上，學會及時作出合適的應答（包括評價、追問、啓發、判斷、組織等），通過多向交互作用，優化教學過程。三是加強課後的反思與研究，以“積極”、“有效”、“高質量”爲標準，結合教學中的真實體驗來進行。

　　2.建立多元化的“生命課堂”模式

　　課堂教學改革中，我們本着有效性、生命性的原則，從學科實際出發，主張建立多元互動教學模式，例如自主教學模式、目標教學模式、問題教學模式、創造教學模式、一體化教學案模式等。其中初三數學組的自主教學模式和英語組的一體化教學模式以取得了較大的進展。我校初三英語備課組“英語一體化教學案”模式的研究與實踐，緊緊圍繞落實新課程的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的目標設計，從激發學生自主學習的`熱情，從學生學習流程的角度給予點撥，引導學生進行反思和評價，對學習過程進行及時反饋。它打破了傳統的“教師—學生”的單向交流模式，建立起“教師—學生”、“學生—教師”、“學生—學生”的多向交流模式，形成了信息交流的立體網絡；體現了學生是學習的主體，注重學生的自學，促進學生由先學，再到會學，從而學會學習，學會探索；實現以教師爲中心向以學生爲中心轉變，在教學的過程中充分展現學生思維過程，能充分調動學生學習的積極性和主動性，爲學生學習創造了條件，提高學習質量和學生的學科素養.既可發展學生的個性又能使其全面發展，使學生學得輕鬆，老師教得得法，使教學雙方都能獲益。一體化教學案教學減少了課堂的隱性浪費，大大提高了課堂的教學效率，提高課了課堂達成率。“英語一體化教學案”的實踐中，針對單詞教學、語法教學、對話教學、聽力教學以及課文教學等不同的教學內容，建立不同的教學模式，構建了“英語一體化教學案”教學模式羣。例如對於語法教學，他們採取感知領悟和歸納總結的原則。其操作程序：“預習指導（師）自學探究（生）——情景激趣（師）初步感知（生）——導而弗牽（師）融入文本（生）—要點導航（師/生）疑難解析（師/生）——跟蹤練習（師/生）達標檢測（師/生）——歸納總結（師/生）思維拓展(師/生)”。循序漸進，水到渠成。

　　3、抓好課題研究的帶動作用

　　根據《艾山一中新課程改實施方案》，全校教師本着“問題即課題，教改帶教研”的思路，着眼於教學實際，提出自己的問題，發表自己的見解，紛紛參與課題研究。在課題研究的進程中，採取“點面結合，以點帶面，全面鋪開”的方法，各學科教研組圍繞自己的教學實際設立課題，教師再根據子課題確立自己的課題.我校承擔的省級以上4項研究課題，2項已結題。9項市區級研究課題均取得重大進展，計劃今年下半年結題。齊翠華

　　五、打造“生命課堂”，教學評價是催化劑

　　煥發出生命活力的課堂纔是理想的課堂。這樣的課堂，也就是新課程所追求的課堂。“生命課堂”，教師尊重每一箇學生的自由意志和獨立人格，不僅要激發他們的智慧潛能，還要激發他們的情感潛能，營造幽默、活潑、和諧、融洽的教學氛圍。突出課堂教學的生命性，讓學生參與教學是課程實施的核心。學生的“積極參與”側重解決情感、態度方面的問題，“有效參與”側重解決知識與技能、過程與方法等問題。爲此我們重新修訂了《艾山一中教學常規》，制訂了《生命課堂教學評價標準》，特別緻力於教師評價的研究，促進教師的專業成長。至於對學生的評價，我們結合實際，以人爲本，關注差異，構建了促進學生全面發展的評價體系，其做法在全省召開的學生評價會議上得到交流，受到好評。

　　新評價體系的建立，推進了教育教學質量的提高。學校年年被評爲教學工作先進單位；學生特長得到全面發展，有許多學生在各級作文大賽、全國中學生英語能力競賽、全國奧林匹克數學競賽、全國初中應用物理知識競賽和全國奧林匹克化學竟賽中獲獎。有6名同學在山東省第18屆青少年科技創新大賽中獲獎，吳數萬、趙超越、郭華昌等同學的小發明均獲得國家知識產權局發明專利。一年一度的校園文化藝術節，十二年不間斷，年年有創新，不但豐富了學校文化生活，而且有效的激發了全體師生追求美好生活和藝術真諦的滿腔熱情，爲大家提供一箇觀察美、欣賞美、體驗美、表現美、創造美的廣闊天地。近幾年，有上百名同學在全國少兒書畫大賽、各級運動會、文藝匯演中獲獎，由我校輸送到市體校的孟麗麗獲第十屆全國運動會女子自由式摔跤金牌和世界錦標賽冠軍、欒兆超獲21屆省運會摔跤第一名，我校被市政府授予體育工作“突出貢獻獎”。今年6月，師生作品參加慶祝建國60週年全國美術教育成果展榮獲一等獎。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！今後，我們將不斷努力和探索，努力打造“生命課堂”，使孩子們的心扉更加敞開，使孩子們的生命更加靈動，讓孩子們生命的活力盡情釋放。

教學工作彙報彙編 篇18

　　尊敬的各位，各位同仁：

　　大家好!首先感謝局委給我這次交流學習的機會。下面我就方官鎮總校教學工作向大家簡要彙報，不妥之處，敬請各位指正：

　　一學期以來，鎮總校在各級的關心和支持下，以提高教學質量爲中心，以確保安全穩定爲前提，一心一意搞教學，千方百計抓質量，在全鎮幹部教師的共同努力下，上學期各項工作齊頭並進，教學成績再創新高。

　　一、建章立制，規範常規管理。

　　上學期，鎮總校完善了“備、講、批、輔、考”教學五環節規定，對教師的備課、上課、作業批改、課外輔導、教學考覈等教學環節提出了更高的標準和要求，通過制度約束和檢查督導，規範教師的教學行爲，提高教師的教學水平;建立了“週一例會制”：每週一上午8:30總校全體成員召開例會，上週工作，查擺遇到的問題，討論解決的方法，同時佈置本週工作，將任務細化到天，落實到人;建立了月工作彙報制：每月底總校召開全鎮幹部會，各單位一把手彙報月內工作，主要說工作亮點，談工作方法，通過月工作彙報制，全鎮幹部在彙報中交流，在交流中學習，在學習中提高。

　　二、深入學校，強化業務視導。

　　總校一班人堅持深入一線，加強基層調研，下鄉必聽課，聽課必反饋教學常規檢查堅持“四查一聽”，“四查”即查備課、查聽課記錄、查校本教研、查作業批改;“一聽”即隨堂聽課，每一箇環節都抓實、抓細，對發現的問題進行及時的處理，對好的提出表揚，對差的進行批評，並限期改正。總校一班人堅持帶着任務下鄉，帶着問題下鄉，做到專項檢查與綜合評估相結合，定期與不定期相結合，隨機抽查與全面監測相結合，如：開學初，專項檢查各校安全衛生工作;學期中，不定期抽查各校師生到崗到校情況，隨機抽查薄弱學科課堂教學情況，學期末對各校進行綜合評估。

　　三、關注薄弱學科，抓課堂教學實效。

　　提高教學質量，關鍵在課堂教學，注重過程管理，關鍵應抓薄弱學科。上學期，總校一班人理性分析各科教學成績，經過多層次、全方位的立體對比，將“數學”確定爲本鎮“薄弱學科”，爲提高薄弱學科課堂教學實效，總校實行推門聽課制度，對數學教師進行兩次以上的推門聽課，並把聽課結果作爲對單位考評的依據。具體程序如下：①隨機進課堂，主要聽新授課，不聽示範課、表演課;②當堂抓檢測，主要查課堂教學實效，查學生對基礎知識的掌握情況;③課後查備課，主要看備講是否一致，是否存在不備課就上課現象。

　　四、推行月考、聯考，狠抓教學質量檢測。

　　上學期，總校在全鎮範圍內推行月考，鼓勵各校聯考，將“以考促教，以考促學”作爲重要策略。首先，畢業班實行月考，考後及時召開教學質量分析會，會前有提綱，會上有交流，會後有。其次，獎優罰劣，對月考成績優勝的教師進行表彰獎勵，對月考落後的教師進行個別談話，令其定出奮鬥目標，拿出改進措施。第三，統一組織期中考試，公示單位及教師的考試成績排名，考後及時召開座談會，組織幹部教師交流教學管理經驗，分析存在的問題，共同找尋解決問題的辦法，責成教學成績較差的教師，上交述職報告。第四，全鎮教師根據個人教學實際抓單元測試，及時反饋教學疏漏，查找出存在的不足，並將試卷存檔備查，警示今後的教學工作。

　　五、實行單項評比，創設競爭環境。

　　總校佈置的各項工作，都堅持做到“四定四有”，四定即：定任務、定標準、定時限、定責任人;四有即：有反愧有、有評比、有通報;根據工作的質量和數量，做好詳細的記錄，在月工作彙報會上進行分析，表揚先進，弘揚正氣。這樣，強化了競爭氛圍，無論單位還是個人，形成了事爭一流，人爭先進的良好局面。

　　由於廣大幹部教師的敬業奉獻，我們取得了點滴成績，但也存在諸多不足，主要表現在：一是小學優質生源嚴重外流，制約中學優秀率提高，中學鞏固率始終偏低，與先進學校存在較大差距。二是部分學校圖書、儀器利用率不高，造成教育資源的閒置、浪費，個別教師缺乏團隊意識，教學方法陳舊，課堂教學效果不理想。三是學校之間發展不平衡，在辦學條件、師資隊伍、教學質量等方面仍存在較大差距。

　　針對以上不足，我們擬採取的措施有：一是借勢造勢，中、小學廣泛宣傳本次考試所取得的成績，爭取家長的認可與支持，控制優質生源外流;二是抓校本培訓，促進教師專業化成長;抓學生的養成教育，提高學生的綜合素養;三是加大資金投入力度，加快佈局調整步伐，充分利用各類教育資源，合理調配師資，力爭學均衡發展。

　　回顧過去，感慨萬千，展望未來，任重道遠，我們將繼續發揚團結拼搏、敬業奉獻的優良作風，虛心學習兄弟鄉校先進經驗，與時俱進，開拓進取，力爭教學質量再上新臺階。

　　謝謝大家!

教學工作彙報彙編 篇19

　　多媒體遠程教學設備使用管理制度

　　1、學校多媒體遠程教學設備管理員負責校園網的運行、調試、維護等工作，保障校園網、“班班通”系統的正常運行。

　　2、班級電子設備是教師授課、學生學習的重要工具，全體師生應該能夠熟練地正確使用並愛惜。班主任是管理班級電子設備的第一責任人，負責設備管理和使用。。

　　3、班主任要經常檢查設備使用情況，如發現設備出現故障應及時通知學校管理員查明原因並妥善處理；如發現設備硬件損壞或丟失，應及時報告學校領導。

　　4、任課教師應協助班主任管理 班級電子設備。上課前認真檢查設備，課堂上正確使用設備，課後及時關閉設備並斷開電源，填寫使用記錄。發現問題及時通知管理員處理。

　　5、任何人不得私自更改IP地址、計算機名、工作組及顯示分辨率，不得私自安裝與教學無關的.軟件。教師對於需要保存的材料應建立自己的文件夾進行保存，電腦桌面與C盤上不得存儲個人材料。

　　6、注意系統的維護保養，保持班級電子設備的清潔，不得隨意變動設備位置，避免受到外力撞擊。確保班級電子設備的正常使用。

　　7、班級電子設備管理、使用情況列入班級常規檢查內容，定期檢查、評比，給予獎懲。

教學工作彙報彙編 篇20

　　信息技術下的教學變革

　　20xx年5月，我有幸參加了鞏義市信息技術應用能力提升培訓。短短几天的培訓讓我受益匪淺。現代教育把多媒體技術應用於課堂教學中，極大豐富了課堂教學方式，改變了教和學的方式。教室裏，除了黑板之外，學校還爲我們配備了白板、投影、教學機、音箱等一系列的多媒體教學設備，這樣一來，教師就不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網絡，等設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。爲了提高老師應用信息結束改進教學的能力，學校還定期組織教師進行信息技術的培訓，並參加教育技術等級考試，許多教師都將培訓中學到的知識運用到教學的各個環節，不但備課資源更加豐富多彩，課堂教學也很生動活潑，學生們也深深體會到了信息技術下的課堂教學帶來的樂趣。

　　這次培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯繫，實用性很強。經過培訓，我不僅重新認識了白板、PPT、word等有助於教學的信息工具，還掌握了在教學計劃和準備過程中，根據教學目標檢索教學素材，製作教學資源的一些方法。另外、對信息資源的處理方法，信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識。在新課程改革的形勢下，信息技術在課堂上的有效應用，不但提高了課堂教學效果，衝擊着傳統教學模式。對於我們小學英語的教學更是帶來了天翻地覆的改革，使英語課堂教學更爲生動有趣。常規的英語教學是比較傳統的方式，教師拿着書本，學生翻開書本，僅有的資源就是一本書，一箇錄音機，一箇磁帶，然後教師圍繞着僅有的這些進行教學與授課。可想而知是缺少了一些鮮活的色彩。然而隨着社會的發展，多媒體設備與網絡開始走進校園，走進我們的課堂，讓我們的英語課堂更加熠熠生輝。

　　首先，信息技術走進課堂給我們帶來了更多的教學資源。英語老師不再是拎着錄音機，帶着課本走進教室。教室多媒體信息化使我們擁有了更多互聯網上的資源，網絡上的資源豐富多彩，備課時，教師可以根據教學內容搜索相關的英語教學資源信息，包括文字、

　　圖片、音像等資源，結合授課內容進行適當的修改和整理，利用多媒體展示給學生。走進教室，打開電腦連接網絡，教師還可以可以搜尋到想要的知識，展示給我們學生更多的信息更開闊的視野。更多的文字說明，更多的圖片展示，更多的視頻播放……

　　其次，對於所要教授給學生的知識，不再是單一的展示手段。現在的英語課堂不僅僅是打開書本跟老師讀，聽老師讀，跟老師做。現代多媒體的運用更多的是能夠全方位的訓練到學生的聽說讀寫，聽着原聲帶的錄音播放，看着英語爲母語的國家的視頻，感受異國文化民俗，能與外籍教師歡快的交談……

　　在我的英語課堂上，我運用的比較多的就是PPT課件，集合了圖片、聲音、視頻、切換一體的PPT操作課堂，使課堂的組織更加鮮活，學生學習的興趣增大，學習勁頭也很投入。上課的時候，學生目不轉睛的盯着屏幕看，爲了看到更多更好玩的事物，學生們都積極的參加課堂活動，踊躍舉手，充分調動了學生學習的積極性，極大的活躍了課堂氣氛。

　　大多數教師都有這樣的感悟：學習英語單詞的時候是比較枯燥的，傳統的教學方式除了讀來讀去，還有更好的教法就是遊戲活動法，這些遊戲法在多媒體的操作中能夠更好的得心應手。比如快速反應法。傳統的方法是老師拿着不通的單詞卡片在不斷的出示給學生，讓學生快速的讀出該單詞。這樣老師就會手忙腳亂，現在有了多媒體的運用，我們只需事先輸入所需要的單詞，放在PPT裏，然後進行動畫設置，那麼鼠標輕輕一點，單詞便會顯示出來，而且根據不同的單詞切換，設置動畫的聲音，學生的學習興趣就會更加強烈。還比如填出該單詞所缺的字母這個學習活動。傳統的方式是老師板書在黑板上，由學生作答。現在有了幻燈片的展示，可以省掉板書的時間，也可以出示更多的單詞填空。黑板的版面是有限的，而電腦中可以輸入的文字量是非常大的。圖片的展示也是一樣，在我們的課堂中，爲了讓學生更好的理解與掌握知識，我們常用圖片進行直觀的教學，紙質圖片的攜帶跟教師做圖片展示是不太方便的，而多媒體設備恰恰解決了這個問題，在PPT中放入在網上搜索到的圖片，或者是相機裏所拍到的圖片，不管多少張，都可以一一

　　的展示在學生的面前，有了信息技術的支持，我們還可以運用gif圖片，也就是動着的圖片，這麼鮮活，形象，直觀的出示，不但吸引了學生的注意力，而且也會被學生更好的理解與接受。

　　原來學生所能聽到的英語無非就是老師口中唸的，錄音帶中讀的，現在由於錄音帶不好保存，時間久了聲音失真及損壞，這會影響教學效果。現在我們只需打開電腦，放入配套教學光盤，或者在網上下載相對應的教學音頻、視頻。就可以聽到原版的聲音，也可以看到課文原版的動畫展示，這些聲音及視頻文件還可以複製保存在電腦中，在PPT中，使用期限是無極限的，可以永遠保存。電腦的好處還有可以複製和粘貼、下載，我們只需下載就可以把網上的資源保存下來使用，也可以把自己好的作品上傳到網絡中進行資源共享與交流。網絡的世界中是無國界無距離的，那麼多的資源那麼大的交流量，我們合理合法可以享受這些資源。學生不再是隻侷限於老師手上的單詞卡片，不再侷限於老式的錄音機，不在侷限於一種英文口音，隨之而來的是不同的感官視覺衝擊。

　　信息技術的教學方式對我們有深遠的意義，不僅僅是改變了我們原來的教學方式，還使我們自身不斷的學習與完善。當然，信息技術爲我們的英語教學帶來了許多便利，但是我們也應該清楚的瞭解到信息技術並不是萬能的。我們不能過分依賴於信息技術而忽視了教師在教學中的主導作用。作爲教師的我們還是應該把目光投入到自身的業務水平上來，努力提高自身的素質，提高教學水平。我們不能因爲用信息技術而用，更不能因爲過多的使用信息技術浪費大量的課堂時間。要知道我們使用信息技術的初衷是爲了更好的實施教學。

　　信息技術是不斷的開拓與創新，我們的教學手段也是一樣，利用網絡爲人類服務，爲我們的學生服務，尋求最適合學生的教學方式，尋求最吸引學生的教學手段，跟隨社會的變化，穩定中求發展，發展中求創新。

教學工作彙報彙編 篇21

　　我國正在進行一場全面的教育變革，要全面推進素質教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地主動地發展，培養學生的實踐能力和創造能力。我校堅持“求本真，重礪志，全面發展”的辦學理念。以強化教學管理，加強教師隊伍建設，提高課堂教學質量爲目的所開展的各項活動都體現出課程改革帶來的成效。

　　一、課程改革的新理念體現到教育教學的各個環節，素質教育全面展開。

　　1..開齊課程，開足課時說着簡單，執行中差別很大。學校管理層對課程的認識逐步深入，大家都感受到存在過分強調語文、數學、英語教學，忽視學生全面發展的嚴重的現實問題。教學中嚴重擠佔音樂、美術、體育等課時。學校領導在課程安排之前將是否重視開齊課程問題進行討論，結果中層領導認識高度統一。在這個基礎上，學校精心安排任課教師和課程表，保證所有年級的所有學科有專任教師上課。分科的班主任教師不兼任本年級科任課。教師倒課須經領導批准，並將課程表報教務處。保證了按照要求開齊課程，開足課時。2.“爲了一切孩子，一切爲了孩子，爲了孩子的一切”。學籍管理工作認真。學校認真執行學籍管理制度。做到了五清楚。做到學校和教育局覈對清楚；班級和學校覈對清楚；參加考試學生人數清楚，考試學生名單一律由學校負責統一填寫；學生變動情況清楚；學生參

　　加考試人數與學生學籍一致，缺考學生名單和原因清楚。開展活動面向全體。學校組織的英語朗讀比賽、語文硬筆書法等所有比賽都是學生全體參加。有的學生活動受人力限制，不能做到全體學生參加，學校就先在班內進行初賽，由學校在全體學生中抽籤。促進學生人人蔘與。

　　二、教師終身學習，提高教師素質。

　　1.年級組間互相聽課、評課、講課人說課；學科組集中備課；聘請專家指導講課。

　　2.教師外出到兄弟學校聽全國優秀教師觀摩課，並進行反思、交流活動。多次組織了青年教師做公開課活動。

　　3.學校本科學歷教師達到80%（含在學）。

　　4.組織教師撰寫教育教學反思。教師資格證、普通話水平考覈、繼續教育培訓等活動的進行，使新教師成長快，原有教師變化大。

　　三、推進素質教育實施，學生活動豐富多彩。

　　1.近幾年來爲了推動教學改革，我校開展了許多積極有效的活動。每學期各個年級制定自己的學科活動計劃，背誦一定數量的成語和古詩。

　　15年級進行百題測驗等活動，並取得良好的成效。爲了實現“快樂英語教育”的目標，我們開展了三至五年級的朗讀比賽。活動分抽籤、準備、比賽三個環節。三個環節中，我們都力求體現幾個原則：

　　（1）以抽籤的形式決定比賽人選是爲了使成績稍差的學生也有競賽的機會。

　　（2）準備階段我們號召全班同學動起來，

　　主動幫助那些有困難的同學，希望他們能夠理解合作學習的意義。

　　（3）比賽中，我們鼓勵每位選手，並且，在比賽結束後，我們鼓勵其他同學也參與進來。總之，通過活動的開展，我們希望學生明白“快樂是需要付出努力的、快樂是可以爭取來的”。這些活動在學生中每學期長期開展。各種形式的活動和比賽提高了學科教學質量，提高了學生素質，增強了學生學習興趣。

　　2.課程改革主要改什麼？首先應該改變教師的教學方式和學生的.學習方式。改變基礎課程過於注重知識傳授的傾向，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時，學會學習。改變強調接受式學習，模仿與記憶學習以及機械訓練的學習方式，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手、互相協作、獲取信息和解決問題。徹底改變“以教師爲中心，以課本爲中心，以課堂爲中心”的局面，創建“超越教師，課本與課堂”的教學模式，使學生逐步成爲獨立和自主的學習者，真正具有終身學習的能力。

　　在實際教學中教師積極實踐和探索，在教學目標、課程實施、教學方法、教學評價等方面做到層層推進。在課改實踐過程中我們認爲：

　　（1）在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學生就會渴望學習英語。

　　（2）在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活，符合小學生興趣的需求；教學內容貼近生活，能引起學生的興趣；教學活動豐富，例如韻律詩歌、故事、會話表演、遊戲、擺一擺、做一做、畫一畫、猜一猜等；加強學生表達能力的培養，教學的語言材料真實、實用。嘗試以任務型活動爲目標安排各單元或各課的教學，培養學生主動探究。通過視、聽、說、玩、唱、畫、遊、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的過程性活動，保證輸入量。“習得”與“學得”結合，使學生逐步培養起初步的實踐能力；設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。

　　（3）在評價方式上，嘗試形成性評價和終結性評價有機結合。教師尊重和愛護每個學生的學習積極性，對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定。採用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、紅星、紙製獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學習後進的學生所取得的進步及時給予表揚。

　　四、開展教學研究，提高課堂教學質量。

　　1.組織教師積極參加市、區、片的教研活動和各種研討活動，提升了教師的業務水平。校本教研在規範有序的基礎上開展的有聲有色。同年級組教師幫助參賽教師精心備課，大家集體備課、討論交流、借班上課、組織聽課、評課、修改備課組織重建。年級組間進行理論學習交流，各項活動積極有效。優秀課觀摩、展示，課堂教學講評等

　　教學研究活動使老師們得到了專家的指導，看到了高質量的課堂教學，自身得到了促進和提高。

　　2.英語教師開展了“每週一課”活動，定期進行了聽課、評課活動。參加完骨幹班組織的的課堂教學研究活動，每人認真撰寫教學反思。

　　3.《利用信息技術提高課堂教學實效性的研究》被區級立爲我校科研課題。

　　五、課程改革體現實效。

　　1.課改以來，全體教師的觀念發生了根本性的轉變，具體體現在備課、上課這兩個方面。現在，教師的教基本能立足於學生的學，在課堂上能爲學生營造一箇較好的語言環境，注重過程和方法的引導，學生的學習興趣得以培養，課堂基本上能動起來，積極參與到各個教學活動中去，良好的學習習慣基本形成。

　　2.課堂教學教學過程活動化。學生聽、說、讀、寫逐步加強，減少教師的滿堂灌現象。

　　3.在重視學生的簡單口頭交際能力的培養的同時，注重幫助學生歸納，教給學生科學有效的識記方法，讓學生克服學習障礙，重樹信心。學生表達能力逐步提高，語文課有說話課，數學課說算理、說思路、說分析過程，英語課說情境對話。

　　總之，在過去的一年裏，課程改革的思想深入人心，教學也逐漸備受重視，教師參與課改的積極性很高，教師的專業素質得到很大的提升，課改工作也在平穩地進行着。但與此同時，我們也發現課改工

　　作中存在許多的問題，如果我們不認真及時研究和解決這些問題，課改進程就會遭遇挫折。

　　六、存在問題，任重道遠。

　　1.課程理念更新，要求提高，但整體師資水平偏低。

　　儘管這幾年來各種形式的培訓一直在進行，教師的素質較以前有了提高。但是，新課程的高要求仍然使教師普遍面臨新的挑戰。

　　2、教師一些課堂教學行爲與新課標理念形似貌異。

　　3、弱化基礎空熱鬧。有些教師過於追求形式上的創新，課堂表面上顯得熱熱鬧鬧，活動一箇接一箇，但一節課下來，學生是玩得很開心，但並沒有真正掌握應學的知識，明顯弱化了教學目標。

　　4、無效合作走過場。不少教師片面地理解小組活動和對子操練的意義。有的教師在組織合作學習活動時，既不做必要的示範，又不明確活動的具體要求，也不顧學生練習的時間是否足夠，操練是否順利，只是盲目地讓學生開展活動，時間一到就匆匆結束。這樣的合作往往只能爲個別優秀學生提供展示其能力的機會，大部分學生只能充當觀衆。導致這一現象的主要原因是教師關注的是教師的教，而不是學生的學。

　　5.教學研究的深度不夠，校本教研還需要想方設法激發教師的羣體參與意識與慾望，使之成爲一種驅動力一種文化。在校本教研活動的形式和內容方面還需要進行創新，使之更爲有效的提高教師的專業素養，從而提高教學效率。

　　努力盡忠職守，勤奮工作，並且熱愛榮耀相信自己的直覺。將課程改革走向成功。

教學工作彙報彙編 篇22

　　《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中指出：“健康體魄是青少年爲祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。”黨的__大把提高全民族的健康素質，作爲全面建設小康社會的三大目標之一。隨着“全國億萬青少年學生陽光體育運動”的啓動和“每天鍛鍊一小時、健康工作五十年、幸福生活一輩子”健康理唸的不斷深入，我校在“爲學生終身發展奠基”的辦學理念引領下，本着“陽光體育、健體強身、快樂你我”的宗旨，在充分發掘學校資源的基礎上，把學校體育、藝術教育有機地融入學生各種素質培養之中，學生們在活動中領略到體育和藝術的魅力，體會着運動的快樂。體藝2+1給彥博這所新學校注入了新的活力，更因此呈現出一箇生機勃勃、充滿激情、健康向上的學校文化。

　　一、加強組織管理，確保體藝2+1工作有序進行。

　　陽光體育運動是新時期國家加強青少年體育、增強青少年體質的重要載體，是一項關係到民族生命力的戰略舉措。爲此我校專門成立了校長任組長、副校長和教導主任爲副組長、班主任和體育教師爲組員的體藝2+1領導小組。完善並制定了有關制度和方案，形成了“學校統一領導、班主任積極配合、體育藝術教師具體實施”的工作格局，從而使體藝2+1工作做到科學、有序、安全，爲這項工作的順利開展奠定了組織基礎。

　　二、創新活動形式，保證學生每天鍛鍊一小時。

　　根據介休市教育局[20xx]67號文件關於進一步推進“學生每天鍛鍊一小時活動”的要求，我們在建校初期就出臺了《彥博小學陽光體育特色活動方案》。我們本着“以人爲本”的指導思想，組織全體師生走向操場，走進大自然，走在太陽底下，積極參加每天一小時的體育鍛煉。

　　1、認真落實《全日製義務教育體育與健康課程標準》，開足體育課（1、2年級每週4節；3年級每週3節），並在體育課教學的指導及活動器材等方面給予大力支持，保證體育教師上好每節體育課，使學生對體育充滿濃厚的興趣。

　　2、我們堅持“小型多樣、快樂健康、健體強身、創新發展”的原則，以學生的興趣愛好爲出發點，科學開發了大課間活動內容。

　　我校的大課間活動用時30分鐘，分爲六個部分。

　　第一部分是七彩陽光出場式。我們將《陽光體育之歌》選作出場背景音樂，並連放3次。第二節課下課鈴響後，各班學生在教室門口的樓道內整隊。從第一次音樂響起後，各個班級按照樓層依次出場。出場時，各班喊着洪亮的特色班級口號，精神抖擻地走出教學樓，迎着陽光，走向操場。

　　第二部分是七彩陽光技能展示。背景音樂爲《陽光體育之歌》，用時10分鐘。各班學生選擇喜愛的運動項目，如跳繩、毽子、呼啦圈等。他們在陽光下釋放自我、展現活力，充分享受陽光運動的愉悅。

　　第三部分是七彩陽光踏步操。在《大家都來做早操》的音樂聲中，學生們踏着節拍，甩動雙臂，沐浴陽光，快樂運動。我們在學生踏步時，穿插了幾個自編動作，使原本枯燥的兩分鐘踏步變得富有激情和活力。

　　第四部分是七彩陽光廣播操。由於一年級學生入學時間短、肌體協調性和節奏感較弱，對此，我們專門爲一年級學生創編了一套拍手操。這套操動作簡單，節奏鮮明，運動量適宜，學生接受起來比較輕鬆。我們主要是通過這套拍手操，有針對性的對一年級學生進行身體協調能力和節奏感的培養，從而爲下學期正式學習廣播操做好準備。

　　第五部分是自編健美操。在認真分析學生的身心發展特點的基礎上，我校音樂、體育教師共同創編了一套健美操。

　　第六部分是七彩陽光退場式。伴隨着鏗鏘有力的《解放軍進行曲》，各班學生沿着操場跑道交叉退場，他們步伐整齊、動作有力，宏亮的口號響徹校園上空。

　　在整個大課間活動中，體育教師是活動的主要實施者，班主任是活動的組織者及參與者。從入場，到活動，直到退場，組織嚴密，確保了整個活動的安全、有序進行，有效地培養了學生的守紀意識及合作意識，增強了學生的團隊精神和集體榮譽感。

　　我校的大課間活動，從頭至尾全部由音樂指揮。使學生在鍛鍊體質的同時，也能得到藝術的薰陶，從而讓學生在優美的音樂聲中快樂地放飛自我。

　　經過精心設計的大課間體育活動宛如一幅美麗的畫卷。九百餘人集體活動表現出了生動活潑、生機勃勃、生龍活虎、生機盎然的’健身場面；呈現的是動靜有序、起伏盪漾、張弛有度、氣勢高昂的藝術畫面。我校的大課間活動已經成爲一道最美的校園風景。

　　3、每天下午第二節課後，我們安排了30分鐘的課外活動。這個時間，學生們在體育活動課老師和班級體育委員的帶領下，開展豐富多彩的體育活動。活動項目有跳繩、毽子、皮筋、沙包、籃球、呼啦圈、小遊戲等。真正做到了班班有項目、人人有活動。

　　三、凸顯體育藝術特色，促進體藝2+1向縱深發展。

　　我校是一所新建學校，從20xx年9月開始招生，當時只有182名一年級學生。根據在建校初期出臺的《彥博小學陽光體育特色活動方案》，我們創造性地開展了陽光體育系列活動。

　　爲了做好新生的幼小銜接工作，培養良好習慣，我們把新生入學後的第一週定爲隊列隊形訓練周，充分利用課間活動和體育課，由體育老師和班主任對新生進行隊列隊形訓練。針對隊列隊形訓練情況，我們在九月底進行七彩陽光隊列隊形比賽，賽場上的學生個個士氣高昂，剛入學站隊時東倒西歪的小淘氣們不見了，站在我們面前的是一羣樂觀、自信、可愛的孩子。此後，我們把隊列隊形訓練周確定爲新生入學的必修課，通過規範、嚴格的訓練，不僅幫助學生養成正確的身體姿勢，同時也培養了學生自信堅毅的個性，促進學生的身體素質全面發展。每年的新生都能很快適應小學生活，爲今後的養成教育奠定紮實的基礎。

　　根據《學生體質健康標準》要求和低年級學生身心發展特點，我們充分挖掘學校體育資源，打破傳統體育課程觀念，爲學生提供更趣味、更開放的多元化體育活動空間，既有助於培養學生的體育運動興趣和能力，又有助於增強學生的健康體質。每年一次的春季運動會使學生感受到了運動之樂、健康之美。

　　我校的各項陽光體育活動在“張馳有序、互動自然”中蓬勃開展並逐步形成自己的體育特色。隊列隊形比賽、跳繩比賽、七彩陽光廣播操比賽、春季運動會、中長跑運動會已經成爲我校傳統體育運動，學生們通過參與活動，身體素質得到加強，他們的精神面貌有了很大變化，並且享受到陽光體育運動帶給他們無限的精神樂趣。

　　在藝術教育工作中，我們本着全員參與、自主選擇的原則，在每週五下午開展校本課程活動。教師充分利用自身特長，爲學生開設了書法、繪畫、剪紙、泥塑、舞蹈、聲樂、電子琴、葫蘆絲、古箏、揚琴、籃球、田徑、皮筋操等藝術、體育類課程。學校形成了相互滲透、相互促進、共同發展的良好課外文體活動新局面。

　　開展體藝2+1活動，使我們的校園充滿了活力：大課間活動時，師生們一張張充滿活力的笑臉；陽光體育競技活動時，運動員們泛着興奮神情的那一雙雙流光溢彩的眼眸；校本課程學習中，學生們臉上洋溢着自信的神情，這些，讓人難忘，讓人激動。

　　我們將在今後的工作中繼續傳承，繼續努力，繼續提高，精心打造具有彥博特色的體藝工作，讓活力充滿校園，讓精彩無處不在。

教學工作彙報彙編 篇23

　　一、基本情況：

　　下營藏族鄉中心學校是一所九年一貫制學校，全校有教師37名，17個教學班（學前班4個、小學10個、初中3個）。在校學生共有384名（學前班35人、小學生231人、初中生118人），小學平均班容量爲人，初中平均班容量爲39人。

　　二、基本普及九年義務教育各項指標完成情況：

　　1、教師隊伍方面：

　　全校小學專任教師23人，中專及以上學歷23人，學歷合格率爲100%，初中專任教師15人，大專及以上學歷15人，學歷合格率100%。20xx年後補充教師5人，大專及以上學歷5人，學歷合格率爲100%；初中校長1人，持證上崗，合格率100%。

　　2、辦學條件方面：

　　中心學校校舍總面積3024平方米，生均佔有量爲平方米，其中教室1330平方米；實驗室110平方米，食堂105平方米，綜合宿舍樓1354平方米；課桌凳配齊率100%；初中理科教學儀器價值萬元，配齊率100%；共有圖書2627冊，生均冊；年報刊經費1700元。

　　4、教育質量方面：

　　小學實際畢業47人，畢業率爲100%，體育合格人數爲47人，合格率100%，小學各年級行爲規範合格人數231人，合格率爲100%；初中畢業39人，畢業率爲100%，體育合格人數爲39人，合格率100%，中學各年級行爲規範合格人數118人，合格率爲100%。

　　三、主要工作措施：

　　（一）領導重視，精心部署

　　根據雙高普九目標，我校將“兩基”工作擺在重要位置，實行校長負責制，校長親自抓，教導處具體操作。做到“兩基”有主管、項目有分管、事事有主辦。

　　1、宣傳到位。學校利用教師會、板報、校園廣播、宣傳標語等多渠道大力宣傳“兩基”鞏固與提高工作的重要性，貫徹落實新《義務教育法》、《未成年人保護法》等有關法規政策，並與學校教育教學常規管理緊密結合，從而使這項工作得到廣泛的輿論支持。

　　2、認識到位。由於宣傳到位，全體教師高度重視、積極配合，把“兩基”迎國檢工作當作一項重要任務來完成。

　　3、領導到位。學校接到迎國檢任務以來，做到目標明確，工作開展有序，並確保與教育教學工作同步推進，做到“兩不誤，兩促進”。

　　4、行動到位。爲了建立健全各種資料，動員廣大教師加班加點，及時做好各種表、冊、卡、圖的建檔工作。主要領導經常深入現場辦公，積極協調工作，同心協力解決大小問題，堅決杜絕輟學生的產生，建立健全輟學生報告制度，保證每一箇適齡兒童正常入學，完成教育。

　　（二）控輟保學工作情況：

　　1、保證普及程度達標

　　爲了保證入學率，學校努力把宣傳工作做好，爲了使服務範圍內的適齡兒童按時入學，我校認真貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》，召開家長會等對家長進行宣傳，使家長懂得依法送子女按時入學的道理，同時學校做好學齡前兒童的摸底工作，及時發放《義務教育通知書》通知家長送子女入學接受教育，由於工作做得好，適齡兒童均能按時入學。

　　爲了保證小學輟學率在1%以下，中學輟學率在3%以下，我校採取以下措施：

　　①重視做好家校聯繫工作，走訪學生家長，填寫班主任記錄手冊，

　　定期跟家長溝通、聯繫、交流，一旦發現有輟學苗頭，立即採取措施，避免和防止學生輟學。因此，服務範圍內適齡兒童中途沒有輟學現象，小學生畢業率100%。

　　②準確定位學校的辦學思想和理念。培養學生濃厚的學習興趣、建立良好的師生關係，開展豐富多彩的.課外活動。

　　③與各位班主任簽訂了責任書。

　　（三）學校安全教育工作情況

　　學校堅持規範管理：加強各分口管理人員的培訓指導、檢查監督、落實責任制，加強制度建設和學習，制定各種規章制度保證各項工作的規範運行；學校各項工作管理規範，落實到人，責任到人。幾年來我校無師生傷亡重大事故。具體做法：一是加強安全知識學習，強調安全責任，設立安全領導小組，對學校設施及安全隱患及時排查；二是制定各種安全預案，完善安全制度；三是做好各項安全工作常規檢查，如消防設施、學校建築等，有檢查、有記錄、有責任人。重視室外課安全教育，加強安全防範，定期進行安全演練。

　　四、存在的主要問題

　　1、部分圖書陳舊，不能適應現在的教學與閱讀。

　　2、生物教學儀器設備有些落後，不能適應當前教學改革的不斷變化。

　　3、學校用電嚴重不足，現有電腦無法正常工作

　　五、今後工作的設想

　　1、以校本教研、課題研究促進教師專業化發展。“兩基”工作的實現，離不開教師。關注教師發展，學校才能發展，學生才能發展。繼續加強職業道德教育，鼓勵先進。

　　2、制定目標，促德育工作紮實有效開展。

　　3、加強校園文化建設。從物質文化、綠化、美化、人文景觀、制度建設等方面加強建設，通過精神文化、校風建設、校園文化活動等提升我校校園文化建設水平。

　　4、加強學校檔案管理，結合學校管理特點，進一步規範學校檔案管理工作。

　　我們將本着對國家、對社會、對家庭、對祖國未來負責的態度，依法辦學，依法治教，鞏固“兩基”成果，辦好人民滿意的學校。

教學工作彙報彙編 篇24

　　南街小學現有教學班10個，教師16名，高級教師10名，初級教師6名，高素質如何帶來好成績成爲了我們一真不停的研究課題。爲此，我們從不斷創新教學常規的管理入手，不斷提升課堂教學質量和效率；通過專業引領、同伴互助、自我反思等校本研訓機制的建構與實施，不斷促進教師的專業化發展。學校發展贏在對有效工作的堅持，贏在對成功經驗的傳承。我們秉持厚積而薄發的古訓，在教學常規和校本研訓工作中，立足實際求規範，一心一意謀發展，努力探索適合農村學校深化素質教育的成功之路。

　　在本屆文教的領導下，我校着眼於學生的未來與發展，按照上級的要求，緊緊圍繞“促進教師專業發展，引導學生學會學習”這一核心問題，不斷強化常規管理，積極開展校本教研，着力推動教學改革與創新，促進教學工作全面發展，取得了優異的成績。學校自多次被評爲模範學校，先進單位等榮譽稱號，我們的具體做法是：

　　一、以管理促規範，以創新求發展，實現教學常規管理最優化。

　　學校特別重視向教學常規管理要質量。爲順應新課程改革提出的新任務與新要求，我們不斷改革和完善教學常規管理工作，長期重視教學常規的過程監控與指導，引領教師嚴格地遵照管理的要求實施教學，引領教師不斷地踐行常規要求，不斷地反思自己的教學行爲，不斷地進行梳理、總結與提升，實現教學常規落實科研化。

　　1是狠抓備課，爲切實提高課堂教學效率，實行了精品備課制度，精品備課方案的核心思想是把每一箇教學內容都按照精品課的要求來備，把每一堂課都變成精品課。在精品備課數量管理上，根據我校實際，確定了三年一大循環，每年一小循環的實施步驟，即各學科任課教師每學年至少要把全年備課數量的1/3作爲精品備課來備，第二年要完成2/3的精品備課，並對上學年的精品備課根據學生具體情況作適當調整，以此類推，三學年完成後，便能對所有教學內容實施精品備課並建成精品備課資源庫。第二輪三年精品備課計劃開始實施時，將第一輪精品備課教案收入教學管理檔案，允許教師隨時調閱參考但杜絕機械照搬，備課教師需根據備課步驟按照教學新理念要求重新備課，組建第二輪精品備課資源庫。

　　在備課形式上，我們注重實用、高效，堅持去繁就簡原則。要求教師在認真領會課標要求，準確把握教材意圖，全面瞭解學情的基礎上，精心做好教學預設。做到：

　　1.教學目標簡明；

　　2.教學內容簡約；

　　3.教學環節簡化；

　　4.教學手段簡單；

　　5.教學語言簡潔。

　　關於精品備課監控管理，通過定期組織優秀精品備課評選，精品備課成果展示課等活動，實現對積極參與精品備課並取得良好效果的教師進行評估傾斜，調動教師積極性。二是狠抓課堂，爲更好地達成課堂教學目標，提高課堂教學效率，多年來我們立足課堂進行了積極探索與嘗試，先後實施了以引導學生自學爲主要目的的“課堂流程三段式”教學模式改革和以“低起點，小臺階，體驗成功，促進發展”爲基本要求的“快樂課堂，當堂達標”教學模式的構建。結合 “系列課型達標”活動，重點加強了教師課堂教學學標、達標、創標活動。

　　（1）開展教師課堂教學基本功培訓活動，加強了教師粉筆字、簡筆畫、普通話、教學語言、教學評價、教學應急處理及現代教育技術手段應用等方面的訓練。

　　（2）組織觀課、賽課、評課活動，使教師認識到個人課堂教學水平與立標課的差距，在課後反思中明確高效課堂的基本模式和主要特點並自覺學標。

　　（3）分學科開展達標驗收與爭創立標課活動。在整個活動進程中，我們注重教師課堂教學新理唸的學習與成功教學經驗的積累，注重發揮課堂教學評價的調控與引領作用。教師在參與中提高自我、體驗成功、分享快樂，在日常教學中把好心情、微笑、鼓勵、趣味、遊戲、音樂帶進課堂，創造了和諧活潑的課堂氛圍。

　　3、狠抓作業，通過作業掌握學生學習效果，多年來，我們高度重視學生作業質量並進行了一些行之有效的嘗試與改革：

　　（1）鼓勵教師佈置課前預習性作業，打破現有運作模式，變“新授-作業-講評”爲“預習-作業-講評-講解”（此作業模式每學期根據學科不同有具體數量要求）教師通過批閱學生作業，能更好地瞭解學生預習情況，從而及時調整課堂教學內容。

　　（2）將學科實踐性作業的佈置與批閱納入檢查評估內容，學期初各學科任課教師對本學期的實踐性作業進行梳理，做好安排，避免了實踐性作業佈置的隨意性，學科實踐性作業的實施培養了學生動手實踐能力與創新精神。

　　（3）全面推行分層次作業佈置模式。根據不同學生的不同特點，因材施教，使不同層次的學生都能得到不同程度的發展是素質教育的具體要求，傳統的作業佈置方式是“統一版本”，全班做內容完全相同的題目，優秀學生“喫不飽”，學習喫力的學生又“喫不消”。我們充分認識到學生的個別差異，針對不同層次的學生佈置不同的作業。每次作業設計分爲必做題（面向全體學生）和選做題（面向中游學生和學習困難學生，對中游學生的要求適當高一些，引導他們做部分選做題或自行設計作業），分層次作業模式得以有效實施重要的是教師要樹立正確的教育觀，要注意保護學生的自尊心並積極引導。分層次佈置作業，讓不同層次的學生都能體驗到成功的快樂。

　　（4）學校堅持每月一次優秀作業展評活動，對入選優秀作業行列的學生進行獎勵，實行動態評價，學生在相互觀摩中，增強了作業的規範意識。

　　二、紮實推進“校本研訓”工作，引領教師專業發展，帶動教學工作全面提升

　　教學中始終堅持課程改進不停，不僅改變教師的教育觀念,而且改進教學方式、教學行爲，努力培養和造就高素質的教師隊伍，使課程實施的過程，成爲促進教師專業成長，提升教師生命質量的過程。

　　1、實施了週一相約新課程新理念“教師論壇”活動。將全校教師按所教學科編排順序，要求人人走上講壇，人人開課。主講教師要提前做好準備，根據自己對新課程新理唸的理解，結合個人在日常教學工作中遇到的實際問題整理出講義，要講出自己的見解，體現出自己的風格。主講教師爲使自己的講壇材料更充實更具有吸引力，不得不主動走進新課程，走進閱覽室去蒐集最新的資料，走進課堂去挖掘更具生命力的案例。一方面提高了每位教師自覺學習的意識，提高了自己的專業水平，另一方面參會教師也更易接受來自身邊的實例，更好地接受先進理唸的薰陶。全體教師在參與活動中使自己得到發展，爲學校全面提升教學質量積蓄了師資準備。

　　2、鼓勵教師開展“隨機式教研活動”。引導教師從身邊的問題起步，在無特定主持人的情況下，大家即說即聊即知，閒聊教學話題時，不愛說話的老師，不善交流的老師，變得敢說、愛說、會說。該項活動實施時，教研組長的作用不可忽視，當話題偏離教學內容時，教研組長應積極引導並將談論內容引向更深層面，不能放任自流。隨機式教研活動時間大家有時談論學生，有時談論教材，有時談論課堂應急事件。在談論中你一言我一語，在說說笑笑中交流一些教學中的好做法，學得一些新理念。“隨機式”教研活動使教師沒有壓力與負擔，被廣大教師欣然接受併成爲教師開展教學工作的一種需要。

　　3、加強集體備課，開展“同課異構”活動，實現資源共享。具體做法是：對本學段或學科內容統籌安排，確定某一單元或某一課時後，各備課組人員同時對同一內容進行備課，然後利用教研活動時間進行彙總交流，每一位教師針對教學內容提出自己的設計意見。這樣每位老師都有機會展示自己的研究思路，達到“資源共同享”。同時，同一課的不同構思又爲教師們擴展了思路，教師們從中選擇適合自己學生特點的設計，並適當進行調整，應用於教學實際中，進而帶動教師備課、上課、作業設計等各個教學環節的提升。

　　4、立足教學實際，開展小課題研究。主要模式是：“問題-設計-行動-反思”。關注教師的問題意識、合作意識、行動意識和反思意識。

　　5、堅持教育教學反思，注重教學研究的自主性、目的性。要求教師的自我反思要包括教學觀念、教學行爲、教學內容（教材）、教學效果四個方面；教師不僅要進行自我反思，還要在同伴互助中進行反思，幫助同伴，提升自我。通過反思，教師不斷地更新教學觀念、改善教學行爲、提升教學水平，進而對教學問題形成獨立的有創造性的見解。以教研方式的轉變爲突破口，提高教師參與教研活動的積極性。教師在參與各種教研活動的過程中接受了新課程新理唸的薰陶，提高了自身綜合素質，

　　三、正確導向，嚴格過程管理，，打造勤緊的工作精神，保證教學質量。

　　爲了提高教育教學質量，不斷改進和加強對老師隊伍的管理，以平時管理方式取代最終一次結果定獎懲的辦法，重視過程管理，努力形成勤謹工作精神。一是組織教師認真學習學校的教學常規管理制度，使教師們對每項的要求都做到心知肚明，在教學工作中自覺的遵照執行，並建立了教師業務檔案制度，開學初制定出每週的監控重點，充分利用監控的功能作用，加強教學常規的過程管理，並把每次的監控結果及時在網上發佈，做到公開、公平、公正，教師們可以隨時查閱全校教師的各項工作情況，學校定期對檢測結果進行分析，召開教師會對好的表揚，對存在的不足點明，引起教師們重視。學期末把各項的監控結果統計，作爲評定教師工作的依據。通過過程管理的實施，教師們平時的工作積極性提高了，工作態度嚴謹了，教學秩序井然有序。總之，在教學常規管理中，我們注重過程督促與階段考覈。通過及時反饋，使教師對教學工作做出及時的調整，進而達到提高教學質量的目的，實現教學常規管理最優化。

　　四、以學生爲主題，活動爲主線，使學生的素質在活動中不斷提升。

　　教學中堅持以學生爲主題，開展豐富多彩的學生活動，開展了全校學生參加的作文演講賽，低、中、高年級的語文知識競賽、古詩詞朗誦賽等，以促進學生進行單詞積累和激發學習興趣爲目的英語單詞對抗賽，二年級的學生一試身手，和五年級的學生進行對抗，通過各項活動，有力的推進了我校業務學習和研究工作，全面提高了我們的業務素質，使教育教學研究方面取得了階段性成果。

　　通過不懈的努力，學校的教學工作取得了一定的成績，我們深深認識到成績的取得離不開上級領導的支持，離不開廣大教師辛勤的耕耘。同時，我們還意識到自身更多的不足，特別是教學常規檢查還要進一步落到實處，教師利用接收資源應用於課堂的的整合能力還要加強，我們定將以這次檢查爲契機，在上級的正確領導下，團結全校廣大師生，堅定不移地推進課程改革，全面發展學生素質，推進教師隊伍建設，與時俱進，加強學習，爭取使我校的教學工作再上一個新的臺階。

教學工作彙報彙編 篇25

　　20xx年，五里界中學在江夏區教育局“十二字”工程的指引下，堅持“讓師生在情感交疊中和諧發展”的辦學理念，沿着“學會求知、學會做人、學會交往、學會消費”的培養方向，圍繞“一主多輔互動式”課堂教學模式，實行全員德育導師制，實現了學校可持續發展。

　　一、學習實踐科學發展觀，理清學校辦學思路

　　1.通過學習實踐科學發展觀，組織黨員幹部廣泛學習相關文獻，學習教育教學理論，深入調研，和師生交心談心，廣泛徵求意見和建議。組織專家對學校骨幹教師開展題爲《論師生情感交疊與教學質量的關係》培訓，進一步明確了學校發展的方向，統一了思想，明確了目標。

　　二、落實常規，創新思路，加強學校德育工作

　　2.學校注重班主任隊伍建設，以一日活動常規爲載體，狠抓班級常規，培養學生良好的學習習慣和行爲習慣。做到每天早中晚三次公佈，及時反饋，及時調整。

　　3.結合武漢市綠色學校的創建，開展拒絕零食活動，強化環境保護和節能減排意識。

　　4.讓每一位孩子享受成功的喜悅，開展了優秀學小組、學習標兵、進步之星、運動之星、勞動之星、文明之星、規範之星、優秀寢室長、文明讀住生等一系列評比活動。實現天天有表揚、週週有評比、月月有展板、期期發喜報（給家長）。

　　5.利用重大節日開展教育活動。開學典禮，回顧上學年我校取得的可喜成績，展望未來，對今天提出更高的要求。教師節，開展愛師、敬師教育活動、利用板報，黑板報，展示師生和諧進步的歷程，讓學生深深體會到教師愛。國慶60週年文藝匯演，謳歌祖國60年所取得的成績，學生們準備了精彩的節目，社區也派代表團參加，其樂融融。秋季校運動會，各班積極投稿，創造良好的運動會氛圍。紀念12·9活動，演講比賽增強了學生愛國熱情， 57名新團員使團員隊伍有了新鮮的血液。元旦聯歡，各班科任教師與學生同臺獻藝，相互交流，交流了師生情感、豐富了課餘文化生活、展示了師生風采。

　　6.學期末學校評出15名優秀校學生幹部、36名新三好學生、36名優秀班幹部、120名優秀學生、48名文明住讀生、24名優秀寢室長、5名優秀播音員、3名優秀車隊長。同時每班評出一箇優秀學習小組，2名進步最快的學生。

　　三、立足課堂，努力實踐“十二字”工程

　　7.紮實開展教學常規管理月活動。我校於20xx年9月1日-10月31日以開展“教學常規管月理活動”爲中心。各教研組長認真制定“人人上一節好課活動”。在“校優質課競賽”活動中，趙茹、吳豔霞、張雲龍、阮新龍、姜琴、郝曄、韓文英、鄭妮被評爲一、二、三等獎。通過這一活動的開展展現出了新課程教學理念，促進了教學方式的優化，創造出了精美的教學結構，構建出了高效課堂。

　　8.開學初，學校將03—06學年度全面完成目標的16位突出貢獻獎教師教育教學的先進事蹟編成《綠陰》專輯。利用週五學習時間組織全校教師學習。

　　9.市區教研員來校調研活動中，教研員對8位教師的課堂教學評價用到最多的兩個字是“精彩”，感受到“今天看到的比昨天看到的`不知好多少”。課堂上有示範、有演練、有思考。學生參與度高，每個學生動起來了，學生學習興趣濃，實驗設計精妙，活動形式多樣，學生思維活躍，積極動手動腦。教師敢大膽放手，允許學生犯錯誤。學生間相互評價，學生敢向教師提出批判思想。突出一主多輔互動式的課堂教學模式。開放課堂生成資源，突出個性，先學後教，落實反饋。凸現新課程理念，遵循學生的認知規律，激發學生情感。

　　10.在“雙語”拓展活動中，通過開闢專欄，組織書法展、讀書會，寫書評，讀後感等活動，開展語文拓展活動。在英語拓展活動中，組織學生欣賞經典英語電影，排演英語話劇片段，唱英語歌曲、講英語故事、爭當“單詞王”等。在學生的日常學習中滲透各種英語活動。如英語晨讀、雙語名人名言、英語週記、英語廣播、英語書寫訓練、開設英語讀書演講等活動。

　　11.注重學法，強化反饋，提高教學質量。學生人人一本預習本、改錯本、德育導師記載本。認真研究和落實“有效練習”，學生作業全批全改，作業量達到要求（語文、數學、英語每課時一次作業，物理、化學每週三次作業，思品、歷社每框題一次作業，）實行每週一測，強化反饋。

　　12、以課堂觀察爲平臺，創設校本教研氛圍。教師們在課堂觀察中，從課堂觀察的四個維度，20個視角出發，將觀察點步一步細化，全身心投入課堂觀察，發現同行教學中的閃光點，供自己學習和借鑑，同時也要指出和幫助同科教師課堂教學中的不足，大多數教師觀察後寫出了多篇質量較高的觀察報告。達到教師共同提高、共同發展的目的。

　　四、些許成績，激勵奮進

　　13. 學校標準化建設經驗、黨建經驗、培名師工作經驗、學科拓展活動的經驗多次在全區專題會議上交流。《現代教育報》以《成長的搖籃，成才的沃土》爲題報道我校的辦學事蹟，《武漢特教》報道我校融合教育的典型事蹟，江夏區學習實踐科學發展觀簡訊專題向全區推介我校黨支部開展學習實踐科學發展觀活動經驗。武漢市農村遠程教育現場會，展示了我校在信息技術教育的成果。學校完成了武漢市綠色學校、新農村衛生新校園的創建和驗收工作。

　　14. 巾幗示範崗、黨員示範崗、突出貢獻教師的先進事蹟，優秀教師的表率，永遠激勵着每一位界中學子不斷拼搏、頑強進取、屢建奇功。各級競賽成果豐碩，學生參加區田徑運動會比賽獲團體總分第4名，參加區田徑運動會及迎春長跑9人獲獎，團體總分第8名，參加武漢市數學知識競賽23人獲獎，團體總分一等獎。武漢市語文知識競賽31人獲獎，學生在語文拓展活動中，參加江夏區古詩文背誦及評點比賽一等獎2人，二等獎1人。參加武漢市英語能力競賽8人獲獎，在《江夏教育》發表詩歌習作4篇。

　　15.教師撰寫教科研論文和教案獲國家級2人，市級1人，區級4人，江夏教育信息網、共青團網站共發表通信報道66篇，江夏區教育局、教科室將校長在上海蔘加“中小學內涵發展高級校長研修班”學習體會結集《充電歸來》專刊。教師博客羣開通，學校有50名教師擁有自己的教育博客。

　　五、明確不足，找準方向

　　普九以來，學校完成了從規範到發展的過程，今年，是江夏區教學質量管理年，是學校跨越式發展的關鍵年，學校實行平行分班，在全體九年級教師的共同努力下，我們對前途充滿了信心，同時還應該看到一些不和諧的音符：

　　個別教師紀律性不強，經常有遲到早退現象，個別教師師德規範淡漠，時有違規行爲發生，影響了整個教師形象；少數教師在取得了些許成績以後，迷失了自我，找不到前進的方向；一些教師學習不夠，經驗不能適應新的變化，對自己或者學生髮展中的問題束手無策；少數教師思想保守，不能適應形勢的發展，對新事物的出現反應遲緩。

教學工作彙報彙編 篇26

　　轉眼間，開展第二次線上教學已經一箇月時間了。從20xx年最初的迷茫、抗拒到20__年逐漸適應，並且不斷地學習、探索、實踐，在這特殊時期有了特殊體驗，這期間有收穫與進步，也有反思與不足，以下將談談自己的一些經驗和反思。

　　一、線上教學篇

　　線上教學與線下教學相比有着很大的不同，受硬件條件限制，學生的注意力容易受到干擾，無法實時監測到學生的學習狀況，課堂互動難以較好的實現等等的問題。在兩次開展線上教學以來，圍繞着這些問題，不斷的探索，想辦法優化教學效果、提高學生學習質量。下邊從課前、課中、課後三個方面進行總結與反思。

　　（一）充分準備、精準設計是線上教學順利進行的前提

　　在課堂教學場景下，師生在教室面對面，彼此神情可見，交互便於進行，但是在線上教學場景下，師生遠隔屏幕，身處異地、彼此分散，無疑給線上教學帶來很大的挑戰。如果想要達到較好的效果，必須進行充分的準備，做好教學設計。

　　根據教研室制定的教學進度，結合中一和中二的車工教學內容和學生的年齡特點，制定教學目標。考慮到學生無法進行時間教學，設計的教學內容保證學生使用手機和電腦即可完成。於是我蒐集學習網絡教學資源，深入研究教材，設計教學環節。根據沒有紙質教材的現狀，圍繞每節課的重難點，設計課前預習單。製作精美的多媒體演示，每節課穿插一些聯繫生活實際的趣味內容，激發學習興趣。由於線上教學接近於無生授課，對教師的語言表達能力要求較高，因此設計完一節課之後還要進行說課。

　　另外我結合已有的內容以及課程需要提前準備了課程裏使用的文字，ppt講解以及視頻等三類資源，這樣方便學生一邊聽一邊看要點，能夠有效節省流量、避免擁堵，每次課程有作業，加強學生對所學知識的掌握。

　　教學資源

　　（二）學生中心、多元交互是線上教學有效開展的基礎

　　線上教學不同於傳統的線下面授教學，多數情況下，教師看不到屏幕那邊的學生，學生之間也看不到彼此，所以，激發調動學生學習的自主性和積極性，靈活運用多樣的線上交互策略，對於保證線上學習效果而言非常重要。

　　針對學生上課容易遲到的現象，上課之前提前打開直播，播放舒緩的音樂，在班級羣裏提醒，課前播放幻燈片，提醒準備的物品，題目，預習任務。多種方法促進學生按時上課。

　　剛開始網課的時候，由於對軟件和設備的不熟悉，課堂上主要以教師講爲主，一節課上下來，學生活動很少，無法準確把握學情。反思之後，進行了改進，課上課過程中，每當講到重點或者學生感興趣的內容時，會停下來讓學生回答問題，給學生留充足的時間記筆記，消化知識。這樣以來，效果明顯提升。

　　幾節課上完之後，發現很多學生上課開小差，觀看直播時長不夠。在接下來的網課中，針對容易跑神的學生點名提問，不定時的讓在線學生簽到，等等這樣的一些措施，促進學生聽課效率提高。

　　直播課點名

　　除此之外，學習互聯網教師經驗，使用了其它一些線上交互手段，例如：線上互動之星、筆記之星評比、網課效果調查、線上測試、在線上教學中靈活採用這些多樣化的交互策略，讓學生感受到學習的真實感和現場感，讓學生受到榜樣學習精神和力量的’感召，不斷刺激調動他們的多感官參與，提高教學質量。

　　（三）組織主題討論和羣聊

　　採用分享式的討論。主要用在隨機案例討論和提問，在上課中用隨機點名的方式找同學分享自己的分析，再對學生的分析加以點評，加深學生對所學知識的靈活掌握，避免教師提供的案例過於單一。目前使用羣聊功能來完成分享，這種形式更適合學生髮言，可以避免有的學生不能及時看到。除此之外，羣聊功能更多用來做“控場”，不同時間點發布不同任務，組織學生參與。

　　關於討論，根據給出討論內容的難易限定時間，要求全部參與。這樣避免有的學生不發言，老師無法瞭解其對知識點的掌握程度，限定時間則讓學生在討論時沒空去看其他人的發言，避免複製。討論區的內容保留，學生課後可以查閱自己以及他人的發言內容。

　　主題討論和羣聊

　　此外，還有隨機點名和學生的單線私聊，通過一對一的交流，確認學生是否在聽課，以及有哪些不清楚的地方，可以幫他解答。

　　一對一點名交流

　　（四）作業佈置與接收批改

　　我們利用校內學分制網站前期開發的資源，在作業區單獨發佈到指定班級。考慮到課程內容，理論知識設置成選擇、判斷等類型，對於要解決的具體問題則設計成問答題、計算題等形式，學生把作業照片上傳即可。後臺會自動完成對作業的接收統計和批改，讓老師有正對性的掌握學生的學習情況，從而調整教學側重點。在發佈作業的時候設置截止時間，這樣利用交作業的時間顯示，完成課後對學生的一次點名簽退。

　　在線作業

　　二、學習提升篇

　　疫情期間，在馬鞍山市教育局教科院的合理規劃下，並未停止學習的步伐。4月份開始在安徽省教育廳網上進行線上學習，聽專家講座並完成心得體會。聽完優秀教育專家的講座，使我擴充教學知識與技能的同時，也增長了視野，緊跟時代步伐。

　　教育局線上培訓

　　除了向優秀者學習之外，反思是教師成長的最好方法，線上教學期間也在堅持寫每日反思，及時發現自己教學中的不足並及時的改正。比如：線上教學以來一直未得到解決的：學困生的學習積極性調動問題、全員監測問題、以及知識有效檢測問題都未能想到較好的辦法解決。

　　三、家校合作篇

　　學校教育離不開家校合作，在線教學更需要家長的支持。作爲班主任，在線上教學期間也在不斷的與家長溝通，獲得家長的支持，促進教學推進。

　　家長對於網課是陌生的，更是有種種的擔憂。但無論如何，教師需要讓家長意識到，網課的內容和正式上學的一樣，在條件有限的情況下，家長更要用心關注孩子的學習情況，想辦法保證質量。通過家長會引導家長做好老師的小助手，說明在線教學的基本安排、直播和交流平臺的使用方法、電子產品的使用建議。

　　開展主題班會，促進疫情期間良好班風的形成。開學伊始，分別進行了“堅信愛會贏”“樹立正確觀念”的主題班會，使學生瞭解疫情，分享戰疫中的感動故事，做好愛國教育，生命教育。隨着月考中部分學生作弊的現象產生，開展了“誠信教育”主題班會，使同學們認識到誠信的重要性，並在學習生活中誠信做人做事。與家長溝通中發現部分家庭親子關係緊張的問題後，開展了“感恩父母，擁抱親情”的主題班會，使同學們懂得感恩，尊敬父母與家人。

　　線上教學效果參差不齊，一段時間之後，班級內出現了幾個學困生，長期不交作業，不按時上線聽課，不配合老師等等一些問題，還有個別學生屢次教育無法取得效果。針對這樣的學生，主要採取個別溝通，進行鍼對性教育，與父母深入溝通後，尋找原因並解決問題。長期的努力也取得了一定的效果。

　　線上教學像一面鏡子，照出了每個學生最真實的狀態。雖有不盡人意的地方，但更多的是意外的收穫和欣喜。疫情不可避免，那就全力應對！新問題的出現意味着新的成長契機，我願與同學們一起，只爭朝夕，不負韶華，用汗水澆灌收穫，以實幹篤定前行！

教學工作彙報彙編 篇27

　　尊敬的各位區教研中心領導：

　　大家好!感謝各位領導來到xx學校，對我校的教學工作進行視察和指導。xx學校是一所偏遠山區的九年一貫學校，因爲生源質量相對較差，教師平行班之間競爭幾乎沒有等原因，教學質量不是很理想，非常需要各位領導的指導和幫助。現將我校開學一箇月以來的教學工作向您彙報如下。

　　一、課程實施：

　　1、教師狀況：

　　xx學校共有教師56人，其中中學部任課教師27人，小學部任課教師27人。教師配備充足。但是也存在一些問題。比如，小學部教師平均年齡偏大;中學部部分學科教師結構性不足，比如英語、數學、語文等學科存在這個問題。對於中學部教師不足的現狀，我們採用了小學教師轉教中學以及改學科等方式來解決。雖然暫時解決了難題，但是這部分教師的專業發展也是一箇問題。

　　2、藝術課開設：

　　全校有專業的音樂教師2人，美術教師1人，體育教師2人，信息教師1人，只能滿足中學部藝體信息課的需求，小學部只能採用文化課老師兼課的方式來解決。所以我校藝本信息教師力量相對薄弱。

　　3、思政課改革：

　　對於思政課改革，我校中學部專職思政教師也不足，只有1人，其餘都是兼職。思政課的雙貫通改革，我們因地制宜採取了以下措施：一是思政課爲主陣地，要求思政教師改變思想，大膽實行改革。二是思政教育融入全學科，所有學科都要根據學科特點，對學生進行思政教育。三是活動育人，通過國旗下講話、主題班會、團隊活動等對學生進行思政教育。比如寒假年文化教育，參觀萊蕪戰役指導所活動、幫父母做家務、陪父母勞動等活動。

　　二、教學常規管理情況：

　　1、課堂教學：

　　(1)我們提出把教學任務全部完成於課上的思想。偏遠山區學校，由於家長每天勞動、家長本身文化水平相對較低等原因導致家長對學生的學習不夠關心，所以我們的學生在學習上對教師依賴更大;家長對學生作業的輔導情況也很不理想，所以我們的教師對課堂的依賴更大，在此基礎上，我們提出了把教學任務全部完成於課上的思想。要求老師精心備課、精選習題、提高課堂教學效率，儘量把所有教學任務完成於課上。

　　(2)我們提出了小步子低臺階的思想。從主管部門的要求來看，xx市教育局用平均分來評價學科和學校，關注全體學生，不放棄任何一箇學生;從我校的實際來看，由於種種原因我校的教學質量不是很理想，與全區兄弟學校相比還有很大的進步空間，這反映出我校學生基礎較差，學習習慣養成情況不好等問題。因此需要教師在教學上小步子前進、低臺階上升。

　　2、教師常規：

　　(1)檢查。學校制定了xx學校教師教學常規要求，由教導處負責每月一次對教師的備課、作業、測試、聽課記錄、理論筆記等常規資料進行檢查。檢查小組分成數量小組和質量小組。數量小組主要檢查老師們的業務資料數量是否充足，質量小組主要檢查老師的業務資料質量是否合格。

　　(2)反饋。每次檢查之後，都在全體教師會上強調業務資料中存在的問題，也對質量較好的業務進行展評。檢查結果納入教師的年度考覈。

　　3、校本教研：

　　(1)聽評課。學校每學期分文理兩科舉行一輪全員參與的聽評課活動，聽課期間，每週一的下午第七節進行教研活動，對上一週所聽的課進行點評。聽評課採取大組聽課，小組評課的方式。以文理兩個大組進行聽課，分五個教研組進行評課。

　　(2)教研活動。教導處學期初制定工作計劃，安排好整個學期教研活動的任務，採用學校總體安排和教研組自主安排相結合的方式，每週進行一次教研活動。教研活動以教學工作急需解決的問題爲中心進行，開學以來，學校進行了兩個教研活動，一次是寒假考試質量分析，一次是雙減背景下的作業佈置問題。

　　4、畢業班管理：

　　(1)學校層面開展的工作。在教師配備上儘量讓教學經驗豐富、教學質量突出的教師教畢業班。安排從級部到教師都對複習計劃進行了精確到周到天的規劃。學期初以班級爲單位舉行了中考倒計時100天的宣誓活動。班主任老師在沒有學校工作和教學任務的情況下實行進教室制度。

　　(2)級部層面開始的工作。繼續堅持月考工作，月考後召開學科、班級、級部質量分析會和家長會，對優秀學生和進步學生進行表彰，學期初已經進行了寒假考試表彰會。實行學校領導與畢業班學生談心制度，每次月考後，保證校級領導與全體畢業學生談心一次。

　　(3)教師層面開展的工作。教師研究濟南中考試題，尤其是評分標準，精選習題，提高課堂效率。注重全體學生，保證考上高中的人數;抓尖子生，保證指標生任務;對有藝體特長的學生，也積極進行培養。

　　三、“雙減”工作落實情況

　　1、“雙減”工作落實情況。學校提倡教師把所有教學任務儘量完成於課堂。課下作業適量佈置，由教導處進行監控，教師不得通過微信羣佈置作業。經過調查，我校學生沒有在校外輔導機構上課的情況。

　　2、一二年級無紙筆測試情況。小學部一二年級實施了無紙筆測試，去年寒假考試，一二年級沒有進行統一的書面考試。

　　四、學校創新性工作開展情況。

　　在創新工作方面，我們學校主要是提出了“三色文化”的思想。一是利用萊蕪戰役指揮所遺址對學生進行紅色文化的教育;二是利用寄母山林場、喬店水庫、金雞峽、園藝等資源對學生進行綠色文化的教育;三是利用清明、端午、中秋、重陽等節日，還有剪紙、經典誦讀等方式對學生進行古色文化的教育。

　　綠色既指自然的綠色，也指生命的綠色。我們把綠色文化擴大爲大綠色文化。通過每日兩個大課間、眼睛保健操、每天鍛鍊一小時、春運會秋運會等形式提高學生的身體素質;通過陪同學生鍛鍊、節日徒步、師生籃球賽等形式提高教師的健身意識。關心關愛全校每一位師生的生命健康。

　　各位領導，我們深知，與兄弟學校相比，我們在教育教學、教研教改方面還有很大的差距，所以我們感到責任重大。在今後的工作中，我們將不斷向兄弟學校學習，以xx中考試題爲突破口促進教師專業發展，提高課堂教學效率，讓全校的教學質量有所提升。

教學工作彙報彙編 篇28

　　尊敬的縣教育局領導：

　　你們好！

　　近幾年來，我們鎮中心小學在縣教育局和中心學校的正確領導和悉心關懷下，積極開展以“學校有特色、教師有特點、學生有特長”的“三特”特色學校創建活動。學校堅持走“文化立校，特色育人”之路，不斷創新校園文化建設，精心營造育人氛圍。

　　一、空竹舞動校園風

　　抖空竹是我國獨有的民族體育項目，至今已有20xx年的歷史。抖空竹奧妙深邃，其樂無窮。它能讓運動者做到腦、眼、耳、手、足並用，進而鍛鍊人的反應能力和思維能力，從而達到強身健體、延年益壽的目的。我校於20xx年秋季開學時，將此活動作爲學校大課間活動項目。該活動一經推出，很快受到全校師生的喜愛，成爲他們課間最喜愛的運動項目。現在，我校每位師生手中都有一副空竹，每當下課時，他們都要拿出空竹“露一手”。他們已經與空竹結下了深厚的感情。因我校師生在抖空竹方面成績顯著，20xx年10月，被湖北省教育廳授予“中華優秀文化傳承藝術學校”光榮稱號。可以說，抖空竹既是我校陽光體育中的一朵奇葩，又是我校的一張辦學“名片”。

　　在幾年的學習和探討中，我校師生不斷探索抖空竹的技巧，他們抖空竹的技能逐步提高。在抖空竹訓練中，師生們一箇個精神飽滿、鬥志昂揚、滿懷信心、大顯身手。他們時而上下起伏，時而左右旋轉；時而捂首弄姿，時而翩翩起舞。只見空竹一轉、一抖、一拋、一接，五顏六色的空竹在師生們的嫺熟的耍弄之下，飛舞出一道道漂亮的弧線。“螞蟻上樹”、“回頭望月”、“蝴蝶展翅”、“金雞騰飛”等花樣，一箇接一箇閃亮登場。師生們嫺熟的動作，讓人目不暇接。他們一箇個笑臉綻放，樂在其中。

　　爲了將抖空竹活動發揚光大，縱深開展，20xx年5月，我校自編了校本教材《抖空竹》，每週開設一節空竹課。每週二和每週三下午課外活動時間，爲全校學生訓練抖空竹的時間。學校還組織有經驗的教師編排了一套體系完整的空竹操。將抖空竹的動作與舞蹈巧妙地結合在一起，結構完整，動作優美，剛陽相濟，益智健身。此操激發了全校師生的極大興趣，他們愛不釋手，怡然自樂。

　　每年學校舉行一次學生空竹操比賽。 11月19日下午，我校舉行了第六屆陽光體育暨抖空竹比賽，充分展示了全校師生們積極健康、快樂向上的精神風貌。此次比賽不但豐富了師生的課餘生活，鍛鍊了他們的身體，陶冶了他們的情操，提高了他們的藝術修養和審美情趣，而且還彰顯了學校素質教育的內涵，將我校的陽光體育活動推向了一箇新的高潮。

　　二、經典誦讀展風采

　　開展學生讀書活動。開學初，我們制定了讀書活動實施方案。10月進行了書香少年的評比活動。經過層層選拔，黃子清同學獲得隨縣書香少年第一名的美譽。12月學校進行學生誦讀展示活動，誦讀內容豐富，形式多樣。這些活動推動了讀書活動紮實有效開展。

　　誦讀活動中，學校將《弟子規》、《三字經》、《唐詩》、《宋詞》等國學經典引進校園，引進課堂。學校還於20xx年5月自編了校本教材《經典誦讀》，每週開設一節經典誦讀課，讓學生切身感受中華經典文化的博大精深，深刻領會經典詩文的魅力。在培養學生好的閱讀習慣的同時，讓學生感受古典文化薰陶，從而使學生在生活習慣、爲人處世、求學勵志等方面得到培養。爲營造濃厚的誦讀氛圍，學校除了規定每天上午8點至8點半爲經典誦讀時間外，還充分利用課間操間隙和圖書館讀書室活動平臺督促學生多讀書，讀好書，豐富學生的課餘生活。此外，學校還鼓勵家長們在家裏與孩子一起開展“親子共讀”，讓家長的多讀、愛讀，來影響和教育孩子。

　　爲了促進師生誦讀經典古詩的積極性，豐富課間操的人文內涵，培養學生的文化素養，我校將小學生耳熟能詳的古詩《憫農》、《遊子吟》、《詠柳》、《江南》等16首古詩詞按節奏自編成一套以形體動作來表詩魂的.古詩韻律操。每到大課間時間，各班教師帶領學生來到指定場所。隨着校園廣播播放的節湊音樂和誦讀童音，師生們或伸腰踢腿，或舉手投足，或起伏轉身。一套古詩韻律操唱響校園，深受師生們的喜愛。晦澀難懂的古詩頓時變成了朗朗上口的歌謠。學校根據詩意別出心裁地排編動作，引導師生們進行另類誦讀，帶領他們步入詩意，走進詩人筆下，看大千世界，感滄桑人世。師生們興趣盎然，邊唱邊跳，享受着中華經典的潤澤，宛若唐詩宋詞裏走出的天性少年。學校還將古典詩詞帶入音樂殿堂，師生們在做韻律操時的一招一式，輕鬆地詮釋着中華民族上下五千年的燦爛文化。

　　我校在日常的經典誦讀活動中，形式多樣，不拘一格。學校根據學生的年齡特點，採取靈活多樣的誦讀形式。如：一年級採取老師領誦形式。二年級採取個人誦和全班齊誦形式。三年級採取音樂伴誦和繞口令的形式。四年級採取表演誦的形式，即：一部分同學誦讀經典，另一部分同學根據誦讀內容表演相應的舞蹈。學校真正做到了經典誦讀，一班一品。以此激發學生學習祖國優秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國優秀文化，讓經典入腦入髓。從而激發學生的思維，陶冶學生的情操。

　　爲了更好地踐行新教育，也爲了充分展示學校各年級、各班級的誦讀特色，學校每學期舉行一次經典誦讀展示活動。展示活動分爲年級展演和班級展演。通過年級展演，展示年級誦讀特色；通過班級展演，展示班級誦讀特色。

　　在年級展演中，各年級從《三字經》、《弟子規》、《千字文》和《增賢廣文》中選取部分膾炙人口的詩句，帶領學生把對中華民族強烈的自豪感融入到每句詩文中。“中華經典”誦讀展示形式多種多樣，有齊誦，有音樂誦，舞蹈誦，還有繪畫誦等等。場面熱烈，盛況空前。充分展示了中華傳統文化的精髓，表現了學生儒雅的精神風貌。

　　在班級展示中，各班的學生充滿激情，興趣濃厚，充分展示的自己班級的誦讀特色。在展示過程中，各班的誦讀聲一浪高個一浪，鏗鏘悅耳，此起彼伏，構成一幅幅多姿多彩的美麗畫卷，整個校園沉浸在詩歌的海洋裏，歡快而明媚。

　　三、立足常規，夯實基礎，推進教學質量上新高

　　抓好備課、上課、學生練習、作業批改、講評、課外輔導、測驗等環節的研究、指導和管理。常規教學周查月檢落到實處。

　　加強隨堂聽課力度，提升常態課教學質量。學校領導帶頭深入課堂，瞭解掌握教師教學動態，學生的學習常態，進行有效的指導，提高教師課堂教學效率和學生學習效果。

　　四、加快課程改革步伐，打造快樂課堂。

　　按照我校三段六步課堂教學改革實施方案，一步一箇腳印，積極推動新課改，在全校範圍內深入踐行“情境教學之快樂課堂”教學模式。

　　五、潛心科研，蓄勢養銳，激活教師發展正能量

　　本學期裏，金校長、王老師到北京、天津參加了教學研討及學習活動，爲學校教學科研的發展帶回先進理念和寶貴經驗。

　　5月13日，副校長孫到襄樊市31中，參加了省教研室組織的國家級課題“生成性教學研究”的課題研討會，並代表隨縣做了課題研究報告，得到了省劉博士、楊主任等的高度讚揚。

　　10月8日，第二屆小桔燈作文優質課全國總決賽在華中科技大學進行，孫吳參加了互動交流活動，受到了入會領導和專家們的一致好評。新招聘的教師都講了入門課。在我校骨幹教師和名師的傳、幫、帶作用下，他們快速成長。

　　繼續開展“一師一優課”的課堂教學教研活動。年輕教師文雯代表我校參加了隨北片的錄課比賽。

　　六、課題研討，有聲有色

　　我校承擔了一箇省級課題《經典誦讀與兒童語言發展研究》和一箇國家級課題《師生關係狀況與教學生成性研究》。教導處組織老師們查閱資料、上課、研討，要求人人主講課題研討課與集中學習研討相結合。全校共編排誦讀節目22個，其中全校學生參與的2個，80人以上的2個，60人以上的3個，30人以上的8個，30人以下的7個，課題研討資料共收集76本，其中經典誦讀56本，生成性研究20本，撰寫的課題階段性報告榮獲省二等獎，孫勤老師被省教研室評爲課題實驗先進個人，多次參加省、市、縣各級教研室組織的課題研討會。

　　當然，在特色教學方面，我們還處在摸索階段，還沒有現成的經驗，我們取得的效果可能還不能讓領導滿意。今後，我校將揚長避短，再接再厲，開拓進取，真抓實幹，力爭讓我校的特色教學工作走在全縣學校的前列。

　　特此彙報。

教學工作彙報彙編 篇29

　　開學初認真解讀了教育局20xx年工作要點，圍繞局工作要點、學校三年規劃、學校工作計劃，年初學校制定的教學質量年活動方案，分析我校的現狀，以實現教學質量的可持續發展爲目標，以提高教學質量爲核心，打造高效、和諧的課堂教學，爲促進教師專業化成長及學生的綜合素質的均衡發展，推動學校整體工作的提升，本年度在教育教學上將突出以下幾方面工作：

　　一、以“教育質量提升年”爲契機，嚴抓常規管理

　　本年度將執行《龍潭九小“重常規提質量”教學質量提升年實施方案》。學校常規工作管理以“嚴”、“實”、“細”、“恆”、“活”、“新”爲原則。加強制度建設，細化管理要求，嚴把質量關。在做好日常常規管理的各項工作的同時，教導處將繼續加大對各項常規工作的檢查力度，以保證教學質量的提高。

　　一抓計劃細緻構思。學期初根據我校發展情況修改三年發展規劃、制定詳細的教學工作計劃。各班制定培優補差計劃、控輟計劃、畢業班教學計劃。

　　二抓備課提高效率。每堂課做到“四備”：假前預先備課，本學期期初集體備課前將檢查教師上交的電子教案是否有個人備課痕跡，杜絕把以往學年的電子教案拿過來直接上交的現象。檢查後，讓教師修改。期初集體備課，要求教師強化知識要點的統一和落實，使教師能夠對所教學科教材做到能說清楚教學目標、重難點、教材分析、教學設計等。課前精準備課，做到遊刃有餘。課後要進行反思，完善教育教學設計。學期中研討備課，本學期集體備課前將給各學科組長培訓如何進行集體備課，緊緊圍繞學校的教學活動及科研課題開展備課，以確保各學年組集體備課的實效性。

　　三抓課堂優化常規。以“課堂教學”爲主陣地，切實提高教學質量，以培養學生創新精神和實踐能力爲核心，深化課堂教學改革，改進教學方法，打造龍潭九小課堂教學特色。本年度爲進一步提升教師課堂教學的能力，促進課堂教學實效性的落實，我校領導在平時的課堂教學中做到隨時聽課，隨堂評課，課後交流反饋的系列化聽課方式。通過領導與教師面對面的對課堂教學進行意見交流，快速的提升了教師的教學能力，看到一張張課堂意見反饋表上領導一句句理論的引領，教師評課後的句句真誠感言，彷彿看到了教師們一步步成長的足跡。

　　四抓作業切實有效。從本年度開始把作業佈置納入了備課內容，要求在教案中體現出來。要求學年針對不同的年級特點統一形式及要求，嚴格控制作業量，減輕學生課業負擔。求科學，避重複；求基礎，重實踐；求多樣，顯特色；求實效，創新穎。

　　五抓質量穩步提高。結合教學質量提高年實施方案，學校要求各學科教師根據不同年級進行隨堂測、一至五年周測、六年半月測、各年級月測試的考試方式。教師每週上交考評內容，針對考試成績進行分析再提高，六年級半月進行一次測試，上交試卷和質量分析，同時各班教師爲學生建立成長檔案袋，對學生學業成績進行記錄跟蹤，由於測試的緊密跟蹤的及時，教師能夠隨時查找出教學中存在的問題，不斷改進教學，促進了教學質量的提升。教導處在做好質量檢測工作的同時，還對各年級批改內容進行細緻劃分，採取隨機抽查和月底集中檢查的形式，對教師的批改數量、批改質量、批改方法進行全面監控，月末進行總評，期末進行展示。本學期將重點檢查二次批改情況。

　　六抓六年樹立窗口形象。加強畢業年級質量建設，把畢業年級作爲我校窗口來抓質量。開學初各畢業班制定教學計劃，明確工作目標，研究工作思路。爲加大六年級畢業班的學習力度，我們特別爲畢業班增設了早晚自習。在老師紮實的工作中畢業班的教學質量有了顯著提高。

　　七抓評價鼓勵創新。實施《龍潭九小教師常規工作考覈制度》，在以往評價機制的基礎上，本年度在各項活動的評比中，除了以往對各項活動的賦分外，還實行了“機動加分”制度，對在各項活動中能自主創新或特別優秀完成任務給予適當的機動加分，次項革新極大地激發了教師工作的熱情。

　　二、以謀求學校發展爲宗旨，搞活特色管理。

　　特色之一：開展校園文化早餐活動。

　　特色之二：開展每月教學常規主題特色評比活動。

　　特色之三：開展龍潭九小教師月評自析活動。

　　三、以促進課堂教學爲目標，重科研促教研，實抓校本教研

　　以科研促教研是我校一直以來秉承的思想。本着整合教、科研工作的新理念，結合區教育局、進修學校的工作要點，我校的具體情況，上半年開展了課例型校本教研系列活動之“名師之路說課大賽”活動。此次活動通過業務學習理論引領、全員參與說課評課、活動後總結交流的形式進行。教師們熱情參與、積極研究、探討，此次活動不僅是我校中青年教師蓬勃向上的精神風貌的一次展示，也是落實我校新課程改革的實際行動，取得了很好的效果。所有教師無論在教育教學理論上，還是在教學實踐上都有較大的收穫。

　　下半年我校將緊緊圍繞“在教學中構建平等教育的教和學的方式”、“落實校本研修的實效性”等課題，設計教研活動主題，既爲我校校本教研活動提供有力的理論支撐，也爲科研課題的研究提供實踐基地。本年度學校將開展“發揮個性特長探索教研之路”課例型校本教研課堂教學活動。活動的開展以學年組爲單位，在發揮教師教學基本功和教學絕活的基礎上，確立各年組的主題：語文組以培養學生的語文素養爲主題，數學組以有效教學策略的深化研究爲主題，專科組以落實課堂教學的實效性爲主題，開展校本教研活動，以促進教師課堂教學能力和教研水平的提高。活動之後將高質高效地做好研究過程材料的整理、成果的總結，要求每一位教師一學期完成1篇教學論文、1篇教學案例或教育案例、1篇教學隨筆、1篇精品教案和1篇教學反思。豐實了理論，總結了經驗，提升了亮點。

　　四、以“共同體”爲依託，加強師培工作，促進教師專業成長

　　通過共同體，在校內我們盡力爲青年教師搭建施展才華的`平臺，全面、系統、分層次地開展青年教師“四個一”活動（即講一節課、評一節課、說一節課、錄一節課）。學校還爲教師建立教師成長檔案袋，那裏留下了教師們成長的足跡，汗水的結晶。

　　學校還盡力組織骨幹教師外出學習，積極參加區內共同體組織的活動，爲教師的業務提高提供了更多理論生成的依據，在學習其他兄弟學校寶貴經驗的同時，獲得他們爲我校校本教研提供的建設性意見，以使我們能及時調整自己的工作方式和工作方法。此外我校還組織開展了優秀青年教師與經驗豐富的老教師及名優教師拜師父、結對子等活動，建立網絡交流平臺，使更多的青年教師通過課例型校本教研活動、通過共同體脫穎而出。本年度推出了一節謝冰的數學課，參加了“全市優質錄像課評比”活動；推出了一節趙晶的《統計》課，參加了龍潭區教育聯合體的送課下鄉活動。趙晶的《圓》一課參加了市名優教師的彙報活動。通過優質課的打造，進一步推動了教師鑽研的精神，使學校內也充滿了研究的氛圍。

教學工作彙報彙編 篇30

　　大家好!首先感謝局黨委給我這次交流學習的機會。下面我就方官鎮總校教學工作向大家簡要彙報，不妥之處，敬請各位領導指正：

　　一學期以來，鎮總校在各級領導的關心和支持下，以提高教學質量爲中心，以確保安全穩定爲前提，一心一意搞教學，千方百計抓質量，在全鎮幹部教師的共同努力下，上學期各項工作齊頭並進，教學成績再創新高。

　　一、建章立制，規範常規管理。

　　上學期，鎮總校完善了“備、講、批、輔、考”教學五環節規定，對教師的備課、上課、作業批改、課外輔導、教學考覈等教學環節提出了更高的標準和要求，通過制度約束和檢查督導，規範教師的教學行爲，提高教師的教學水平;建立了“週一例會制”：每週一上午8:30總校全體成員召開例會，總結上週工作，查擺遇到的問題，討論解決的方法，同時佈置本週工作，將任務細化到天，落實到人;建立了月工作彙報制：每月底總校召開全鎮領導幹部會，各單位一把手彙報月內工作，主要說工作亮點，談工作方法，通過月工作彙報制，全鎮幹部在彙報中交流，在交流中學習，在學習中提高。

　　二、深入學校，強化業務視導。

　　總校一班人堅持深入一線，加強基層調研，下鄉必聽課，聽課必反饋教學常規檢查堅持“四查一聽”，“四查”即查備課教案、查聽課記錄、查校本教研、查作業批改;“一聽”即隨堂聽課，每一箇環節都抓實、抓細，對發現的問題進行及時的處理，對好的提出表揚，對差的進行批評，並限期改正。總校一班人堅持帶着任務下鄉，帶着問題下鄉，做到專項檢查與綜合評估相結合，定期與不定期相結合，隨機抽查與全面監測相結合，如：開學初，專項檢查各校安全衛生工作;學期中，不定期抽查各校師生到崗到校情況，隨機抽查薄弱學科課堂教學情況，學期末對各校進行綜合評估。

　　三、關注薄弱學科，抓課堂教學實效。

　　提高教學質量，關鍵在課堂教學，注重過程管理，關鍵應抓薄弱學科。上學期，總校一班人理性分析各科教學成績，經過多層次、全方位的立體對比，將“數學”確定爲本鎮“薄弱學科”，爲提高薄弱學科課堂教學實效，總校實行推門聽課制度，對數學教師進行兩次以上的推門聽課，並把聽課結果作爲對單位考評的依據。具體程序如下：

　　①隨機進課堂，主要聽新授課，不聽示範課、表演課;

　　②當堂抓檢測，主要查課堂教學實效，查學生對基礎知識的掌握情況;

　　③課後查備課，主要看備講是否一致，是否存在不備課就上課現象。

　　四、推行月考、聯考，狠抓教學質量檢測。

　　上學期，總校在全鎮範圍內推行月考，鼓勵各校聯考，將“以考促教，以考促學”作爲重要策略。首先，畢業班實行月考，考後及時召開教學質量分析會，會前有提綱，會上有交流，會後有總結。其次，獎優罰劣，對月考成績優勝的`教師進行表彰獎勵，對月考落後的教師進行個別談話，令其定出奮鬥目標，拿出改進措施。第三，統一組織期中考試，公示單位及教師的考試成績排名，考後及時召開座談會，組織幹部教師交流教學管理經驗，分析存在的問題，共同找尋解決問題的辦法，責成教學成績較差的教師，上交述職報告。第四，全鎮教師根據個人教學實際抓單元測試，及時反饋教學疏漏，查找出存在的不足，並將試卷存檔備查，警示今後的教學工作。

　　五、實行單項評比，創設競爭環境。

　　總校佈置的各項工作，都堅持做到“四定四有”，四定即：定任務、定標準、定時限、定責任人;四有即：有反愧有總結、有評比、有通報;根據工作的質量和數量，做好詳細的記錄，在月工作彙報會上進行分析總結，表揚先進，弘揚正氣。這樣，強化了競爭氛圍，無論單位還是個人，形成了事爭一流，人爭先進的良好局面。

　　由於廣大幹部教師的敬業奉獻，我們取得了點滴成績，但也存在諸多不足，主要表現在：一是小學優質生源嚴重外流，制約中學優秀率提高，中學鞏固率始終偏低，與先進學校存在較大差距。二是部分學校圖書、儀器利用率不高，造成教育資源的閒置、浪費，個別教師缺乏團隊意識，教學方法陳舊，課堂教學效果不理想。三是學校之間發展不平衡，在辦學條件、師資隊伍、教學質量等方面仍存在較大差距。

　　針對以上不足，我們擬採取的措施有：一是借勢造勢，中、小學廣泛宣傳本次考試所取得的成績，爭取家長的認可與支持，控制優質生源外流;二是抓校本培訓，促進教師專業化成長;抓學生的養成教育，提高學生的綜合素養;三是加大資金投入力度，加快佈局調整步伐，充分利用各類教育資源，合理調配師資，力爭學均衡發展。

　　回顧過去，感慨萬千，展望未來，任重道遠，我們將繼續發揚團結拼搏、敬業奉獻的優良作風，虛心學習兄弟鄉校先進經驗，與時俱進，開拓進取，力爭教學質量再上新臺階。

　　謝謝大家!

教學工作彙報彙編 篇31

　　義烈巷小學是一所百年老校，建校至今已有110年曆史。它曾經輝煌，是湖北省“科研五十強單位”、省教改名校。隨着城市的建設發展，學校周邊的原住民陸續搬走，學校辦學陷入低谷，生源急劇萎縮，學生家庭來源發生改變。

　　面對這樣的一羣孩子，面對這樣一所有着悠久歷史積澱卻隨時可能因招不到生源而難以維繫的學校，我們領導班子一直在思考：如何讓這些弱勢羣體的孩子融入城市，讓他們享受優質的教育以實現教育的公平與均衡？如何發揮學校歷史積澱深厚的優勢以突破學校困境，實現窪地崛起？20xx年恰逢武漢市開展小班化教學試點，學校搶抓了這次機遇，成爲小班化試點校。這幾年我們就是在傳承的基礎上，在“適性自主，明禮養德”的辦學理念引領下，緊緊抓住課堂和課程這兩塊主陣地，促進教師和學生的雙發展，爲實現學校的二次騰飛邁出了堅實的一步。

　　一、課堂：規程引領下的教學優化行動

　　圍繞着課堂，我們做了以下幾個方面的工作：制定小班化規程；實施分層備課；落實“四個百分百”；踐行“導師制”。

　　小班化規程是我校課堂教學的行動指南。其研發動機來源於在聽課中我們發現，雖然老師們通過理論學習對小班教學所倡導的理念並不陌生，但卻存在“形式是小班，實質是大班”、“公開課上小組合作，關起門來基本不合作”的現象。如何幫助教師搭建小班教學理念和行動間的橋樑，引領教師行動研究，以優化小班教學行爲？我們想到了研發小班教學規程，

　　規程即規則和流程。小班教學規程是基於小班教學理念所形成的教學流程系統中的教師行爲規則。20xx年我們在重溫小班教學理論基礎上，通過教師自下而上的討論，結合學校校情和生情，從“分層備課”、“課堂教學四個百分百”、“作業批改與輔導”、“多元評價”四個方面制定了《20xx——20xx年義烈巷小學小班化規程》。學校以此作爲課堂觀察工具，並開展教學反思和小課題研究。

　　1、分層備課——悅納“每一箇”

　　由於每個學生的個性、學習背景、學習基礎和智能優勢不一樣，所以我們從分層備課開始，引領教師面對不同層次的學生，在“備、教、改、導、考”各環節進行因材施教。

　　我校的分層備課涉及學生的學情分析、目標的分層設置、學習方式和策略的分層匹配、教學的組織、學習的輔導、練習的設計等。整個研究過程我們分爲三個階段，按照“分步研究，逐步提高”的策略推進。第一階段我們要求教師充分瞭解分析本班學生學情，做到精細化。在此基礎上我們再根據不同學生的學習起點以學科課程標準爲依據擬定分層目標即基礎目標、發展目標、提高目標，設計分層次的學習活動和學習策略，佈置不同層次的作業練習，努力使教學滿足不同層次的學習需求。但是我們很快發現，我們的備課對學生學情預估不足特別是對個別學生的針對性不夠。

　　於是在分層備課的第二階段我們增加了佈置學生前置性學習環節，要求教師設計學生課前自主學習任務，課前批改學生預習作業，分析學情，在二次備課中基於學情需要進行課前調整，重點設計有針對性的、個別化的提問和學習活動。

　　在這樣逐步推進的教學實踐中老師們也遇到困惑，有些以活動爲主要學習方式的學科，分層備課即使再精細，在課堂教學中也因分身乏術難以實施。於是我們在分層備課的第三階段，發揮學校體育學科研究力較強的優勢，開展雙師教學研究。

　　在小班化體育課堂教學實踐過程中，我們發現雖然班額小是優勢，但人數少的劣勢也明顯存在，即缺乏交往和競爭，其原因就是夥伴的缺失。另外，體育教學具有特殊性，分層教學的落實程度、個別化的精細指導、男女生的分類教學等方面僅靠一位教師難以到位。爲提高課堂教學質量，我們在湖北省內率先進行了體育雙師整合教學模式的探索。“整合”涵蓋兩個層面。其一是班級人數整合。即將同年級兩個自然班合併成爲一箇教學整體，這種整合只能在小班條件下成立，人數在40——60之間。其二是教師資源整合也就是雙師教學。雙師教學是指同一課程或教學項目（單元）由兩位老師根據各自的教學風格、知識結構、學科理論背景和研究專長，在同一教學地點和時間單位內面向用一授課對象，按分工合作原則有目的性地進行互動式組合教學活動的情境。這是我們對《前滾翻》一課的教學比較測量，透過這些數據我們不難發現，雙師整合教學使體育學科的分層備課得以優化實施，課堂質量明顯優於單師（如圖2）。武漢晚報以“一節體育課爲何如此豪華”做了專題報道。精細化的分層備課讓不同的學生在課堂上充分享受教育資源，得到不同層次的發展，使悅納每一箇落到了實處。

　　2、課堂教學“四個百分百”——關注“每一箇”

　　20xx年學校申報小班試點之初，便梳理出了小班教學“三多二少”的特點，

　　“三多”指機會多、關愛多、體驗多，“二少”指的是學生共性少、競爭對手少。在此基礎上，基於“關注每一箇，激勵每一箇，成就每一箇”的理念，我們要求在課堂上力求體現“四個百分百”，即課堂發言率百分百、師生生生互動率百分百、課堂展示百分百、作業當堂面批率百分百，並將之作爲課堂評價重要標準，設計了課堂觀察表。四個百分百的提出，使老師們自覺或不自覺地調整自己的教學行爲，有意識地提升關注面，大多數老師都能很快將學生髮言率提升到接近100%的`水平，而個別遺漏的學生，通過原因查找也很快能夠克服。

　　率先進行“四個百分百”試點的是英語學科。我們大多數學生由於家庭原因，回家完全不能完成英語學習任務，更別說進行課外的拓展學習，英語學科一度是我校學生學習的短板。爲讓小巷的孩子也能學好英語，我們立足課堂，在課堂上創設寬鬆愉悅的氛圍，讓每位學生至少有一次發言的機會；營造師生互動的空間，最大限度營造學生參與的內容和形式，讓每一箇學生始終參與教與學的全過程；爲培養學生英語學習興趣，教師在課堂上依據教材拓展了英語繪本表演和課本劇表演，給每一箇孩子以展示的平臺；我們還與“三聲滿校園”、“陽光體育半小時”和“國旗下演講”相聯動，開展英語歌曲大家唱、快樂口語活動，並率先在武漢市嘗試讓學生進行國旗下雙語演講，多樣化的英語作業不僅延伸了學生學習的空間和時間，還讓學校每位教師都分擔了指導學生英語課後學習的任務。20xx年12月武漢市小學英語綜合展示活動現場會在我校舉行，師生的精彩表現震撼了全場，學生的短板成爲他們綜合發展的增長點，我們的兩位英語教師也在這樣的教學實踐中成長爲市區骨幹教師。

　　我們想小班化教學不僅僅只是順應學生的個性發展的特長與優勢，更要關注學生成長路上的弱勢之處，適時幫扶，爲每一名學生的發展奠定基礎。小班化教學的優勢因這樣的四個百分百、關注“每一箇”得到凸顯。

　　（三）踐行導師制——課後輔導關照“每一箇”

　　我們的家長普遍文化程度不高，而且因忙於生計根本無法顧及孩子的學習，因此孩子的學業輔導全靠學校。爲讓每一箇孩子不掉隊，也爲減輕語數學科教師的負擔，20xx年我們在全校開展導師制踐行活動，將全校教職員工分到360多名學生中，一人帶10來個學生，除了輔導學生課後學習外，還全面關心學生的思想、生活和特長髮展。

　　導師制的踐行，彌補了學生家庭教育的不足，保障學生學業全面發展一箇也不掉隊。

　　二、課程：優化實施與個性開發的實踐研究

　　（一）國家課程的優化實施——夯實基礎對於國家課程，我們除了在師資不足的情況下保證開齊開足，更重要的是結合學校實際情況進行優化實施以夯實學生的基礎。

　　1、對課程的知識內容進行拓展和聯動我校學生動手能力強，但課外學習積澱不夠，學習方式單一。爲此我們對課程的知識內容進行了拓展和聯動。以語文學科爲例，我們針對節選課文做瞭如下拓展：節選的課文（語文課內學習）——閱讀課文的原著——讀書交流會等等，這樣既是對課文內容的深化，也擴大了每個學生閱讀的量，更在讀書交流活動中鍛鍊了學生的表達能力。同時我們還將語文樂園中的探究性學習與社會生活聯動，讓學生撰寫調查報告等。

　　拓展學習豐富了學生的積累，培養了學生學習的主動性。

　　2、其次在課程實施中探尋學習方式和課堂模式的變革

　　課程實施的主陣地是課堂，我們藉助我區小學數學課題《多樣化學習方式的選擇及其教學策略研究》進行了數學學習方式子課題的研究，構建了教材文本與學習方式相關性模型，探索了數學常用學習方式及其與教學內容的相關性（如圖1）。

　　學習方式的研究及運用促進了師生的共同發展。

　　（二）校本課程凸顯個性——發展每一箇小班化教學由於資源上的優勢，在很大一個層面上爲課程的設置安排提供了廣泛的空間。作爲小班化背景下的校本課程的開發與實施，我們力求做到多元化、活動化、個性化。我們開發了三類課程（圖3）。其一是基於學校辦學理念和特色的課程；其二是基於學生個性特長的菜單課程；其三是基於主題實踐性課程即我校的SPE整合課程。正是這三類課程的開設，極大地豐富了學生的課程生活，讓每一位學生都在適性的課程中找到了自己的位置。我想重點向大家彙報第三類課程即SPE課程，這也是我們在課程開發中的創新之處。

　　活動性是小班化教學三大原則之一，它要求突出體驗與實踐，提升合作學習、自主學習、探究學習的應用程度，將講臺上的學習轉化爲課桌上的學習。那麼如何設計活動性的學習以發揮課程助學和育人功能呢？我們以綜合實踐爲點，把學生動手能力、創新能力與傳統文化的教育培養作爲目標，開發了“SPE整合課程”（Study學習；Practice實踐；Education教育），實行大單元整合教學（如圖4）。也就是以一箇活動主題爲載體，整合相關課程。這是具體的操作步驟。（如圖5）目前我們做了以下幾方面嘗試。

　　其一風箏課程。20xx年四月，學校操場上孩子們放起了風箏。放風箏是我國的傳統文化，怎樣將這種文化與課程相整合，讓學生在玩中增長知識呢？我們嘗試在五年級研究開發了“風箏課程”，圍繞風箏的歷史、製作與放飛，將語文、數學、美術、勞技、體育、科學、信息這七門功課進行整合教學。同學們對風箏課程的喜愛與專注也讓我們找到了一種溶教育與教學爲一體的載體。

　　其二“三八脣膏課程”。20xx年三月八日，在國際婦女節之際，我校以六年級爲試點年級，啓動了“三。八”脣膏賀卡課程。以製作“三。八脣膏賀卡”爲載體，整合語文、數學、美術、信息、科學、勞動、品社、班會8門課程，讓學生在饒有興趣的製作中瞭解婦女節的來歷，學習天然脣膏製作所涉及的相關學科知識，歌頌母愛，孝敬父母。

　　目前我校的“脣膏課程”研究小組還接連開發了柔膚水、護手霜、眼部ㄠ等單元教學，孩子們還與老師共同設計完成了這些護膚品的商標與外包裝。一件小小的護膚品所蘊含的知識讓孩子們探究得樂不思蜀，究其原因，是我們的課程迎合了學生的心理需要，他們希望能親手製作出一件護膚品送給自己的家人。

　　除此之外我們還開發了“端午節”、“清明祭英烈”單元、“微景觀”單元和“母親節※精油皁”單元課程。

　　反思我們的SPE課程爲什麼能受到每一位學生、每一位教師甚至每一位家長的歡迎？第一它順應了學生的天性；第二，它適應了學生的心理需要，第三它彌補了傳統文化的缺失，第四它讓每一位學生即使是學習最困難的學生也在小組合作學習中找到了自己的位置，享受到了成功的樂趣。而學生們的動手能力、創新能力更是在這種做中學，玩中學中得到培養，傳統文化也在潛移默化中得以傳承。

　　三、我們的反思

　　四年的實踐，讓我們看到課堂和課程的建設激活了學校，每一位教師、每一位學生都在且行且成長，僅20xx至20xx年全校26名一線教學人員中就有130人次分獲全國、省市區各級獎勵，市區學科帶頭人、骨幹教師比達62%。全校360多名學生就有200多人次在各類比賽中獲獎。小班化教學也促進了學校的發展，學校成爲武漢市“20+20”母語行動先進單位，連續四年被評爲~口區績效優勝單位，20xx年更是作爲湖北省唯一代表在大中華區小班教育論壇上做課程交流發言，河南省名師培訓班學員和其他兄弟學校也多次到校交流學習，小班化教學讓這所百年老校重現生機，也讓我們深刻感受到：山不再高，有仙則靈；校不在大，有爲則活。

　　小班化教學研究，它的核心是教師隊伍，面向“每一箇”的課堂在有效促進學生髮展的同時也對教師的職業素養提出了挑戰。後一階段我們將進一步深化合作學習的精細化研究，探索翻轉課堂在前置性學習中的運用，完善課程體系建設，促進小班化教學的深度變革。

教學工作彙報彙編 篇32

　　尊敬的院長先生，尊敬的各位老師、各位領導、各位同學：

　　大家好!

　　我是今日生。受x部長的委託，由我來彙報x教學部XX年工作總結和XX年工作設想。

　　一年來，在院長、院領導的帶領下，在各兄弟部門的支持配合下，德真道教學部全體義務工作人員，身在四面八方，心繫道德一脈，努力排除干擾，勇於克服困難，發揚奉獻精神，積極開展教學與管理工作，取得了一定成績。

　　一、XX年工作的總體概況

　　在剛剛過去的一年裏，我們以德真道教學爲主，以德慧智教學爲輔，憑藉2個uc教室和學院教學平臺開展教學工作。除重要節假日放假以外，全年的課堂教學活動從未間斷。

　　在機構設置方面，於5月下旬撤銷了原來的辦公室、可非恆道處、可非恆名處、求真金丹處，組建了祕書處、預科和一、二年級的教學管理處，後來又組建了三年級教學管理處。

　　在教學管理隊伍建設方面，我們爲各個教學管理處基本配齊了管理人員和輔導講師。這些工作人員，既是學員，又是義工，克服了許許多多的困難，無私奉獻，忘我工作，爲弘揚道德文化付出了大量的時間、精力、心血和汗水。爲培養和鍛鍊人才，去年我們啓用了幾位當年新學員擔任見習管理員。他（她）勤學敏悟，熱情很高，工作卓有效率。在培養新人的同時，我們也調整了一些不勝任工作和因各種原因難以堅守崗位的.工作人員。此外，在業務培訓方面，我們也做了一些嘗試和努力。

　　在教學內容方面，學院對兩個教學部工作任務進行重新劃分和調整，德真道教學部添加了德慧智教育方面的授課內容。目前德真道教學部承擔了以前德真道和德慧智教學的全部任務。10月中旬，爲培養德慧智教育人才，專門增加了《德慧智教育之夜》這一公共課程。

　　在課程安排方面，每週預科上課兩次；一年級、二年級、三年級各上課一次。星期日晚上，是面向全體學員的“德慧智教育之夜”。

　　在制度建設方面，我們建立了教學和管理人員例會制度，每三週召開一次工作例會，會議內容包括研究教學與管理問題、通報情況、交流體會，以及開展業務培訓等。我們制定了《教學報表報送制度》、《關於發佈教學內容的規定》和《老子學院德真道教學部輔導教案格式》等一系列教學管理制度。

　　在學員管理和考試考覈方面，我們摒棄了一些傳統做法，通過每月的《自評表》和期末的《學員考覈表》引導學員圍繞“三修一化一善行”進行全方位的自我總結和自我鑑定，使考覈方式有所改進。同時也利用這一途徑徵求學員的意見，

　　在教學成果方面，XX年8月以來，共有64名預科學員升入一年級，95名一年級學員升入二年級，43名二年級學員升入三年級。各年級的升級總數爲202人。

　　在配閤中心和學院重點工作方面，我們組織廣大學員圍繞《道醫學》和《德慧智慧性圖文思維教育》這兩本新書的宣傳推廣做了大量的工作，取得多方面的積極效果。

　　在德慧智教育理唸的推廣應用方面，德真道教學部的許多工作人員和廣大新老學員已經通過不同方式做出了並且正在繼續做出積極的貢獻。

　　二、目前存在的問題和不足

　　1、uc課堂經常出現聲音卡的現象，對課堂教學活動造成了不良影響。

　　2、部分領導骨幹和教學管理人員多方面兼職，工作負擔很重。其中既有本部門內部的兼職，也有跨部門的兼職；既有網絡上的工作，還有社會上的工作，時間和精力難以兼顧。

　　3、管理人員數量相對不足。除正常的課堂教學管理外，管理員還要進行錄音整理、自評表分析總結、試卷閱評、答覆學員的詢問等項工作，需要較多的時間和精力。在過去的一年裏，我們同廣大學員的溝通交流，對於學員的自評彙報、意見建議、問題諮詢的答覆工作有很多不足之處。藉此機會，我們向各位學員表示歉意，同時也請大家對教學管理人員給予一些理解。

　　4、輔導講師隊伍的道德修養、業務素質和輔導能力還不能充分適應工作的需要。由於管理人員和輔導人員分散在各地，除上課時間外，上網時間很難統一，教學研究工作有很多欠缺。

　　5、課堂氣氛不夠踊躍，雙向互動不夠。許多學員從不發言，越是高年級越不活躍。其中既有主持人的原因，也涉及到學員的年齡、性格、文化程度、家庭中的條件、電腦操作水平和工作忙碌程度等多種因素。

　　6、學員隊伍發展不快，教學質量不夠理想。XX年，到學院教學平臺註冊和報名入學的人數很多，真正網上老子學院堅持學習的人數並不多。許多老學員的進步幅度不夠明顯。

　　三、新一年的初步設想

　　1、進一步加強規章制度建設，明確職責，完善分工，強化考覈監督，確保德真道教學任務的圓滿完成。

　　2、關心愛護工作骨幹，儘量爲兼職過多，任務過重的工作骨幹減輕一些負擔。對於不勝任、不稱職和不能正常到崗工作的領導骨幹和工作人員及時予以調整。

　　3、通過推薦和自薦等方式，及時發現和選拔潛質較好的學員到管理員、輔導員和領導崗位上鍛鍊成長，努力爲德慧智教育理唸的推廣應用輸送培養和輸送人才。

　　4、經常性地開展輔導和管理業務培訓和心得體會交流活動，不斷提高輔導和管理工作骨幹的綜合素質。

　　5、積極利用oa辦公系統開展網上辦公和網上教研工作，以解決教學管理骨幹分散的各地，不便進行工作聯繫和業務商洽的難題。

　　6、在已經編寫出《德真道預科教材》的基礎上，陸續開展其他年級的教材整理編撰工作。

　　7、積極研究分析學員隊伍的綜合狀況，研究探討改善網上活動效果的方式方法，努力使各個年級都形成自己的教學特色。

　　8、建立自覺接受學員監督的理念，建立和完善監督考覈方式。加強雙方溝通交流，建立績效評估機制，重視學員的意見反饋，努力提高學員的滿意度。

　　9、堅持並不斷完善教學例會制度，加強與兄弟部門的溝通與合作，加強德真道教學部內部各處之間的交流與協調，減少內耗，增強合力，共同致力於道德復興事業。

　　以上就是德真道教學部XX年簡要總結和XX年的初步設想，彙報完畢。

　　謝謝院長!謝謝大家!

教學工作彙報彙編 篇33

　　20xx年，我們高舉“培養名師，打造名校”的旗幟，在上級領導的大力支持和關懷下，我們的工作向前邁進了一大步，也迎來了社會各界的讚譽。回顧04年的工作成績，它與xx年xx年以至以前我一如既往的工作思路是分不開的。現就圍繞xx年的教育教學工作情況向大家彙報如下：

　　一、以情感爲基石，營造暖人氛圍

　　回顧xx年x月xx日,組織上把我從增村中學調到張家莊中學任職，x月x日我向共處已久的老師們辭過行，當我收拾完行李走出辦公室的時候，門前站着全校的66名教師，站在最前面的15位50歲以上的老教師搶過我的行李包，拉住我的手聲音低沉地說：“你不能這樣走，既然是組織的決定，我們攔不住，你走，大家爲你餞行。”看到眼前的一幕，我激動地說不出一句話。憑心而論，我願意也必須和支持我工作的老師們喝上一杯告別酒，來圓滿地結束我與增村鎮中人這一待近四年的交情。因此我很榮幸的接受了這場在飯店以老師們個人的名義爲我送行的告別宴。

　　鎮政府派車送我走向新崗位的那天，老師們列隊爲我送行。我握別一雙雙溫暖的手，全場鴉雀無聲，氣息凝重。當我登上汽車的一剎那，淚水模糊了我的視線。這時，老師們也哽嚥了，不約而同的說：“常回來看看從感動地我只說了一句話：“謝謝了，我永遠忘不了你們對我的幫助1

　　從老師的眼神裏，從老師們賜予我這份珍貴的獎賞,證明了我的工作是成功的。從那時起情感已深深地埋在了我管理工作的深處。情感增進了我與教師之間的交流與合作，促進了學校的教育教學工作的順利開展。如：教師田蘭芬的丈夫因車禍受傷，我親自到家中探望並派其他教師幫助她幹一些家務；教師吳俊蕊的父親患病住院，學校先借給她兩千元以解燃眉之急……情感是增進互信的橋樑和紐帶，雪中送炭可以溫暖受冷落的心靈。

　　情感管理不僅拉近了我與教師之間心靈的距離，而且在老師對學生的教育管理工作中更見成效。中學生來自不同的家庭環境，所受家庭教育也不同，性格上各有差異。比如：02-2班鮑樂樂同學天資聰明，但在有段時間其父母由於工作忙，對他疏於管理，在一箇偶然的機會，他迷戀上了網吧。且把網上的垃圾也帶到了學校，在班裏說粗話、髒話，造成很壞影響。班主任發現後針對青少年好奇心、探索欲比較強的特點，並把粗話、髒話與文明用語相對比，蒐集了許多關於青少年盲目上網，沉湎於遊戲色情、暴力等，最後導致求學無望的典型事例讓他看並幫他分析沉湎於網吧對他成長的弊害。老師的動之以情、曉之以理，使鮑樂樂改掉了上網的習慣。可見對學生的人文關懷，在學生的心海里會激起層層情感的浪花，也許扭轉的是他的整個世界！

　　牛彥芬老師平時把學生當作自己的孩子一樣，喜歡拉着學生的手促膝長談，學生把她當自己的親人一樣愛戴，班裏就象大家庭。初中二年級沒有一名學生流失。本學期開學一箇月的一天，她聽說班裏的一位女生因鼻竇炎導致經常頭痛，學習成績下滑，決定不上學了。牛老師聽說後，拿起電話，一句“醜閨女，班裏就缺你，你不來同學們聽不好課”，就讓對方泣不成聲。第二天父母親自把孩子送到學校，找老師道謝，他們半天沒有做好的工作，老師幾句話說服了。牛老師平時就是這樣，她把母愛獻給了她所教的學生們。

　　我們同級同類學校生源質量沒什麼兩樣：優等生外流、差等生充斥、惡劣品質危害等等嚴重影響良好環境的形成。爲了使課堂形成一箇安靜祥和的學習環境，爲了撫平師生間的鴻溝，讓學生充分接觸老師，達到互通互融，拉近心靈的距離。我們學習兄弟學校的經驗，04年秋我們把辦公室搬到了教室。這樣既提高了課堂這個學生學習的環境質量，也促進了老師上課的業務質量。平時好動，愛搞小動作的學生受到了人爲的約束。良好的學習環境營造出良好的學習風氣。

　　人性美是昇華情感教育的催化劑。因而人性美的培養能使情感教育錦上添花。爲了給學生創造一種置身於美的人文環境。在老師們的倡議下04年以來，在教室內擺放了花盆，五顏六色的鮮花爭相鬥豔，淡淡地清香在教室迴盪。這就培養了學生的環保意識、生活質量意識、遵紀守紀意識，總之是在體現人文意識，美化自己生活。熱愛生活、熱愛學習、熱愛花朵、熱愛大自然，使他們充滿對未來生活的憧憬和追求，揚起希望的風帆。人活着就要有一種精神，在這樣一種環境中學習生活不就更能增強了他們珍惜生活、珍惜現在、珍惜學習的信心嗎？

　　二、以制度爲保障，規範師生行爲

　　在管理上，我認爲，首先，健全的制度是規範教師教學行爲的前提；其次，校長必須要有足夠的威信，以其品德、才能、作風、氣度等凝聚成獨具個性的工作魅力，對全體師生產生足夠的向心力、親和力；善於運用感情的力量激動人心，最大限度的發揮羣體的積極性，爲實現校長所確立的辦學目標進行創造性的工作。作爲校長要充分發揮領導班子的帶頭作用，使領導班子各成員之間緊密團結，擰成一股繩，富有充沛的精力和頑強的戰鬥力，這樣才能帶動領導班子和全體教職工心往一處想，勁往一處使，同心同德實現教育教學質量的顯著提高。我近十年來一貫堅持了這樣的一箇

　　做事原則，對班子成員在不失政策文件的前提下，給他們留有充分的工作空間，從不事無鉅細的.統統包攬。比如，涉及教導處和政教處的各項制度的制定和完善，從宏觀進行指導後，細則的制定放手交給各處室，和自己一起分別去擬訂，然後進行互補成文。

　　衆所周知，制度是學校進行各項工作的有力保障，沒有制度就沒有規矩，就會像一盤散沙無法收拾。爲了保證教學高效、健康的發展，我校也制定了許多制度。如：教師備課、上課、作業批改、輔導制度，教師教學考覈制度，考勤制度，教師獎勵制度等等。這爲老師明確了工作方向，但這並不意味着對老師的言行、思想套上了枷鎖。相反，我們爲教師們提供了較爲寬鬆的工作和學習環境。比如學校出差旅費鼓勵教師學歷進修和非學歷業務培訓，進行學歷進修的人數達90%以上。制度不會說話，而情感能貼近人心。只靠給教師的小恩小惠來收買教師的心，也只是暫時的，不牢固的，還必須依靠學校給予他們的寬鬆和諧的政治、生活、教學、進修環境，給他們充分發揮自己施展才能的機會。給老師創造條件以實現他們的抱負，給他們開闢一片成長的土壤纔是最重要的。又比如：教師的評先評優，這是教師最關注涉及切身利益的大事，如果這裏邊出了問題校長的威信會一敗塗地。因此這項評選工作的開展，評選標準、項目、分值都教給老師自己去評價，評選的程序、結果都是公開透明的，評出的結果老師們都心悅誠服，沒有任何鬱悶、黑暗的心理壓抑。

　　我校在設備不太先進的條件下爲提高老師的知識層次、教學能力提供了各種便利。我們學校的微機室對老師大力開放，在學校現有的基礎上，盡力地提高老師接受新事物、新信息的能力，爲老師提供了一箇良好的學習平臺。在04年下半年，我校教導處組織全體教師參加製作課件大賽，參賽作品中有的儘管顯得有些稚嫩，但重要的是，我們看到了教師們臉上露出的初有成效的喜悅之情，傾聽了教師們不甘落後的心聲，感悟了教師們要求上進的憧憬。

　　三、以民主促穩定，確保教育健康發展

　　針對我校的實際我們採取了情感管理、制度管理和民主管理相結合的管理模式，作爲校長我一貫用務實的態度對待學校的工作，決不用放牧的方式發揮牧鞭的作用。在用人問題上，我用人不疑，用人相信人，相信他們有比自己高明的一面，堅信每一位老師都是要求進步，積極向上的；堅信每一位老師主觀上都是想把工作幹好，幹出成績的；堅信每一位老師都希望有一箇安定團結、和諧的工作環境；堅信每一位老師都希望得到領導認可的。作爲校長雖然不可能事必躬親，但必須作到事必關心。我們領導班子每週一上午都召開碰頭會。一是彙報上週工作的進度或完成情況；二是彙報一下本週的工作設想。這樣，領導班子的每個成員不僅要動手，而且還要動腦。每週的碰頭會目的就是要監督領導成員在學校工作上積極主動的去幹、去想，以彌補校長想而未想，做而未做的能力不足。這樣才能完善自己的工作，使學校工作保持在緊張有序、充實有效的狀態之中。勤政務實的領導集體必然帶動一支勤勉敬業的教師隊伍。在要求班子成員強化理論學習搞高理論指導，不能當好運動員但要當好教練員。現在，我校培養出一批工作有能力，思想覺悟高的班主任，帶出了一箇個班風正、學風濃的班集體。形成了一箇工作佈置快，任務完成好，師生關係融洽的穩定健康的新局面。一派樂學善教、互敬共榮的精神風貌正在蔚然形成。04年我們在使用《中學生綜合素質評價要求》以來，就作爲法制課的教學內容貫徹在教學活動中，並以家長通知書的形式張貼到學生家裏，讓學生及家長對學生在校的行爲標準做到心中有數。

　　對《學生髮展成長記錄卡》的使用，我校每月評價一次。有老師很有感觸的對我說：每次在填寫評語時，有些調皮的學生面對老師的評語在小組討論時就說：“把某某在教室打鬧，碰倒了一隻木凳先別寫進去，我下次一定改正。”還有“某某同學上課說話一次”“某某同學曠課一次”等等都在小組討論中在學生的請求下刪除了，隨着評語的刪除，他們的壞習慣也漸漸不見了。例如：03-6班的男生宿舍的碗櫥被人砸壞了兩個，經查證吳某某同學因心裏感到鬱悶而發泄所致，這樣損壞公物的行爲是應該寫進評語的，但是經過老師的調查他的鬱悶是由於父母經常吵架，他心裏有苦無人訴說而導致的。按大家對他的瞭解這個學生平時很內向，學習很用功，並無什麼不良習慣。在小組討論時，班主任發表意見：“鑑於吳某某平時表現較好，並且有改正的決心，損壞公物就不寫進去了，但改爲違紀一次。”這既體現了老師對學生的寬容，又不失《評價》的權威性。對於其父母吵架的問題，班主任又進行了家訪，從影響孩子心理健康的角度解決了一箇家庭矛盾糾葛。學生們的壞毛病就這樣在自覺中改掉了，校園中追逐打鬧的少了，課堂上說話的少了，校風、學風一天天的好起來。

　　四、以課改爲契機，提高教學質量

　　前幾年，我們一直屬薄弱學校，打翻身仗一直是我們多年的夙願。20xx年春，有人引巨資要在北龍宮建一所現代化中學——卓華中學。競爭是無情的，對我們來說，這無異於雪上加霜。我把這個消息告訴了全體教師，就像晴天一聲驚雷，教師們的臉上立刻消失了平日裏那種輕鬆無慮的笑容，空氣像凝固了一樣。我說：“我們不能再輕鬆的工作了，我們遭遇了一箇新的競爭夥伴，競技場上定輸贏，我們猶如逆水行舟—不進則退，我們要與卓華比賽。我堅信：月宮折桂，捨我其誰？”我們借課改的東風，重新定位教學思想。

　　在課堂教學上，要求教師博取衆人之長、採取自主合作探究的教學方式，致力於提高45分鐘的課堂教學效果；在作業佈置上要在“精”上下功夫，在“點”上做文章，在“能力”上找出路，在“指導方法”上找竅門。在03年春季，由於“非典”停課，但我們也沒有放鬆組織教師進村入戶的分組教學，這年我校的教學成績初露曙光，省重點中學2名，一中、九中20名。

　　04年我校乘勢而上，把課改當生命，把教研室當作救命神。教研室領導視我校向新課改要質量的決心很大，伸出援助之手。在我校打響了向新課改進軍的全面戰役。我們先把在新課改教學中有成績的個別教師當示範，邀請教研員到我校指導教學。課後，教研員充分肯定了我們的成績，並從理論高度給我們提出更高的要求。從點滴入手具體到每個細節，細緻入微的指點，給我們的教師以很大的鼓舞。萬事開頭難，以前教師們羞於人前出醜，不願站出來作課。首次以後，極大的鼓足了教師們登臺作課的勇氣，以身邊的榜樣爲依託創新自己的特色。在以後的幾次教研活動中，教師們都踊躍參加。在教研室的送課下鄉活動中，我校都極力推薦給他們，以展示自我能力的機會，每次都受到好評。現在，我校的骨幹教師大1/3還多，都能夠隨堂上好較高質量的公開課，且在評課上也能站在新課改理唸的高度發表自己獨到的見解。我爲我現在這樣一支教師隊伍而欣慰。我也爲我現在這樣一箇領導班子而自豪。

　　在德育方面我們狠抓班風學風建設，完善學生激勵機制。分別設置了：“學習之星”、“進步之星”、“明日之星”、“體育之星”、“文藝之星”等獎項，以適應不同學生的不同情趣促進學生全方位的發展，達到學生伸張個性之目的。我校04年中考207名考生中考取省重點中學4名，一中、九中24名。

　　這些成績的取得與我校教師教學觀念的轉變密切相關，也與學生學習方式的轉變分不開。比如在教師在課堂上的用語變了——“有不同的意見嗎？”“你的想法比老師的好1這些看似平常而又不平常的話語，是孩子們的陽光，是課堂的生命，極大地激發了孩子們的興趣和主動參與的積極性。最大限度的爲學生的發展提供了空間。合作交流、探索學習成了主要的學習方式。如：數學課上，老師注意創設教學情景，讓學生體驗、感受數學就在身邊。在學統計表時，老師將學生分爲若干小組，到市場去調查辣子的價錢，蘋果的品種與價格，然後等上課時，再讓學生將調查的內容列爲統計表。這樣使學生不但掌握了知識，而且學會了在生活中怎樣運用知識。

　　在課改過程中我們深刻感受到最大的受益者是孩子，他們不再爲書包的沉重而發愁，也不再爲學習的枯燥而煩惱，我們的學校充滿了輕鬆愉快的學習氣氛。

　　一份耕耘，一份收穫。我校齊芳老師的《巴東三峽》獲得國家級優秀教案二等獎，齊芳指導的李世杏同學在石家莊市中小學生“讀寫杯作文大賽”獲得優勝獎，李智豔老師獲得市青少年“走向世界的中國”讀書教育活動輔導一等獎。崔志娟老師、馬延欣老師、李麗娟老師、杜秀衛老師在巡迴評優課中獲得一等獎，崔玉芬老師獲二等獎。崔茉莉老師的《實施多重角色建立新型師生關係》獲“全國中小學教師優秀論文”一等獎，崔玉芬老師的論文《如何提高英語課堂上學生的學習興趣》，崔志娟老師的《如何提高初中化學學習興趣》，馬延欣老師的《物理教學中學生自主能力的培養》，紀會喬老師的《淺談初中政治教學》均獲得了國家級獎勵。吳俊蕊老師04年被評爲藁城市優秀班主任。

　　以民主爲先導，以情感爲基石。建設一支制度健全，行爲規範；精神飽滿，作風正派；心情舒暢，幹勁十足；業務過硬，效果顯著；團結向上，同心同德的教師隊伍，是我們的奮鬥目標。實現強校之夢，打造教育名市，將激勵我們奮力前行，百尺竿頭更進一步，我們的明天會更加燦爛。