小學教學視導彙報材料

小學教學視導彙報材料（精選4篇）

小學教學視導彙報材料 篇1

　　爲促使我校教學工作快速提升。我校認真按照上級文件精神和聯校工作方針，積極改進和改善辦學條件，強化素質教育，深化教學改革，落實教育科研，努力提高辦學水平和教學質量。下面，我將本學年我校在教育教學工作方面所做的各項工作，向各位領導做以彙報：

　　一、完善管理機制

　　新學年開學後，我們重新建設了學校領導班子，新的班子成員精誠團結、開拓創新，真抓實幹，具有很強的凝聚力和戰鬥力。學校重新制訂了三年發展規劃和校長任期目標，提出了自己的辦學理念和辦學策略，並進一步制訂和完善了符合素質教育要求的各項規章制度。使我校的各項工作向着健康、有序的方向快速發展。

　　二、抓好教學常規

　　“教學質量是學校工作的生命線，是學校的中心工作”。我校特別重視教學過程的質量管理，加強教學的指導和引導。

　　嚴格考勤制度：開學後我們特別制定了學校考勤制度，規範教師考勤，每月一小結，每學期一總結。

　　備課方面：我們在聯校集體備課的基礎上，認真做好復案修改和教學反思。學校做好檢查和反饋，教師間開展專題教研活動，充分發揮每位教師的才智，互相取長補短，保證每節課的教學質量。

　　本學期，我們提出了細化課時目標，當堂達標的要求。無論新授課還是自習課，課時目標要明確、少而精，當堂反饋。教師要加強反思，及時修訂課時教學目標和任務。目標過大，學生知難而退，目標過小，課時效率太低，因此，教師要及時修訂課時教學目標和教學任務，做到堂堂清、日日清、月月清。

　　作業方面：聯校制定了各科《業務材料要求標準》。本學期，我們根據聯校制定的業務材料標準，統一併規範了教師的備課和學生的作業，按標準嚴格要求教師和學生，本學期，我們的業務材料有了較大的改觀。請各位領導審視後，留下寶貴意見。

　　做好單元反饋：每個單元、模塊、信息窗完成以後任課教師都要組織學生進行學習水平檢測。認真總結反饋，查缺補漏。

　　三、落實校本教研

　　牢固樹立“科研興教科研興校”的發展戰略，立足本校實際，開展校本培訓，加強校本教研，培養學習型、研究型、反思型教師，促進教師專業成長和學校可持續發展。

　　1、重視專題教研。

　　本學期我們繼續推行“以活動促提升，以內涵促發展”基本工作思路，重點開展了專題教研活動。對在教學中出現的問題，我們堅持“問題”即“課題”的思路。定期組織教研組進行研討，並制定出整改措施，在實踐中逐步改進。本學期我們開展瞭如何寫好教學反思、課文朗讀、學生習作的修改等紮實有效的專題教研活動，這些專題教研活動的開展有效地提高了教師專業水平。

　　上學期我們將九月份定爲“培養正確讀寫姿勢”活動月，我們從學生讀書、寫字、普通話入手，狠抓基本功，本學期學生已初步養成了良好的讀寫習慣、普通話水平也取得顯著成效。

　　2、抓好常規教研。

　　聽課評課是最重要最有效的教研活動形式，它能夠迅速有效地提高教師的業務水平。同時，公開課也是展示教師才華和促進教師專業成長的最好平臺。因此，我們制定了教師輪流聽課制度，每週三上午第二節聽語文，週四上午第二節聽數學。英語雖然只有三位教師，但我們也成立了英語教研組，王菲菲老師擔任英語教研組長，三位教師互相聽課、互相學習，她們在總結上學期經驗和教訓的同時，狠抓了學生反饋和後進生轉化工作，教學效果是很明顯的。

　　四、提升教師綜合素養

　　1、抓好新教師的培養培訓工作。年後，新分配教師，責任心強，有幹勁，但缺少教學經驗。爲促進新教師快速成長，我們先讓老教師示範，然後反覆對新教師聽課，指導，同時，我們也開展了跨校聯合教研工作，由學校領導帶他們去韓屯小學聽課、學習。我們通過老教師示範課、新教師彙報課幾番交替和緊隨其後的聽評課活動，讓新教師踏上了迅速成長的快車道。

　　2、能說會講，能拉會唱，琴棋書畫，是新時期新型教師的主要特徵。“沒有好老師教不出好學生。”我們立足實際做好提升教師素養的工作，今天的師生綜合素養展示活動，我們全體教師全體參與。上一週，我們的老師犧牲了休息時間，積極參與到學校的活動中來。工作之餘，少不了對詩歌朗誦，對詩詞吟唱的探討。雖然增加了負擔，增添了勞累，但豐富了生活，愉快了心情，增長了魅力，提升了素養。“累並快樂着”是老師們精神狀態的真實寫照。教師好好學習，學生才能天天向上。我相信，有了我們這樣一箇集體，我們的各項工作也定會有日新月異的變化。

　　五、大力開展“專項”活動。

　　“競爭出效率”。開學後，我校遵循“以活動促提升，以內涵促發展”工作思路。開展了隊列隊形比賽，詩歌朗誦比賽等活動，我們還將繼續開展系列比賽活動。我們積極響應聊城市教育局號召的“4312”工程，充分利用大課間，大力開展陽光體育運動，保證每個每天學生的運動量不少於60分鐘。我們上午大課間爲學校集體運動項目，下午的大課間爲班級活動項目。我們按活動內容，將校園劃片分區，學生以班級爲單位，按活動項目到指定地點參加班級活動。今天下午第二節課後的大課間，各位領導將會看到我校陽光體育運動的一部分。

　　六、踐行“生活教育理論”

　　本學期，我們卓有成效地開展了學生綜合實踐活動，“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”這是對陶行知先生生活教育理論——生活即學校社會即教育教學做合一最直白最清楚的表述。由此，也堅定了我們推動學生綜合實踐活動的決心和信心。

　　“教育要走在教學的前面。”這句話站在育人的高度，道出了教育的真諦。現在各位領導所看到的小製作，專題手抄報都反映了學生的獨具匠心和稚嫩的創造力。對學生的作品，我們抱有一種寬容的態度——你給孩子一點陽光，或許不久他就會給一箇太陽。小製作，小能力，大製作，大能力，凡事不都是由小到大，一點一點做來的嗎？看着這些稚嫩的作品，我堅持要把最真摯的讚美送給孩子們。學會賞識、走近生命、發現潛能、喚起自信、善待差異，讓每個學生都得到發展。要相信我們的孩子，還能更精彩。

　　各位領導，我們的各項工作有成績，有驚喜，也有不足。但我們始終堅信，在各級領導的關心和支持下，羅屯小學一定會在反思中改進，在改進中突破，在突破中創新，在創新中形成自己的辦學特色。只要我們凝心聚力、衆志成城、頑強拼搏、銳意進取，就一定會取得更好的成績。

　　最後，誠請各位領導對我校的各項工作給予垂詢和指導！我彙報完畢，謝謝！

小學教學視導彙報材料 篇2

　　我校現有9個教學班，共有學生400多人。專任教師41人，其中小學高級教師21人，大學專科學歷17人，大學本科學歷10人，學歷達標率100%。40歲以下教師佔47%，絕大部分參加了計算機等級考試和普通話測試，是一支充滿活力的師資隊伍。

　　本學期，我校在市教育局的正確領導和大力支持下，緊緊圍繞“德育立校、依法辦校、民主治校、科研興校”的辦學理念，全面貫徹教育方針，大力推進課程改革，深入開展教學研究，在學校常規管理、學校教育教學質量、校本課程和課題研究等方面做了大量工作，並取得了一定的成效。

　　一、加強制度監管，確保課程計劃落實。

　　爲了嚴格執行課程計劃，確保學校教學工作穩步推進，本學期我們重點抓了以下幾項工作：

　　1、建立健全各項管理制度。我校根據實際情況修訂了《澤口小學教學常規》、《澤口小學考勤管理制度》、《澤口小學月檢月評方案》、《澤口小學教師月管理獎發放辦法》、《澤口小學各類工作業績獎勵方案》、《澤口小學課堂教學“十不準”》等一系列規章制度。從學校管理、教育教學、班級管理等方面規範教師執教行爲，保證了學校課程計劃的落實。

　　2、加強教學秩序的監控管理。學校規定教師必須嚴格按課表上課，不得隨意調換更改，請假調課必須經教導處同意後予以安排，堅決杜絕小科教師不上、少上或隨意增刪課時的現象，堅決杜絕主科教師佔用小科的現象。要求教師在教學中做到“三不準、五控制”。即：不準早中晚加班加點、節假日補課、亂髮亂印各種資料；控制學生到校、放學時間、在校活動時間、作業量、考試次數。

　　3、調整師資，小科安排專職教師。我校在按新課程標準開課的過程中發現，由於受師資條件的限制，我校的社會、科學、體育、音樂、美術等“小科”很難全部設專職教師。學校通過調整師資，挖掘潛在資源，數次變更教師任課安排，英語、科學、體育、音樂、美術、勞動等“小科”都有了專職教師，社會、科學等學科則安排了“主兼”教師。“主兼”教師由於所涉及到的科目單一或者年級單一，需要閱讀的教輔材料和備課量就大大減少，爲教師節約了大量的時間和精力，便於教師更好地熟悉該學科的教學，提高教學的效果。同時爲保證課程落實，我們堅持教師不兼帶本班小科，並做好監督管理工作，值日領導下班級覈查，並定期調查學生，以保證嚴格按課表上課，現在按課表上課已成爲學校每一位教師的自覺行爲。

　　4、積極開展學生綜合實踐活動，努力開發校本課程。我們積極配合上級的工作安排，及時開展了毒品預防教育、環境教育、血防教育、安全教育、法制教育等綜合實踐專題教育活動，同時，繼續堅持在1—6年級開設《誦詩》課程，並且定期組織相關教師對綜合實踐活動和校本課程的執行情況進行交流，確保綜合實踐專題教育活動、校本課程的開發收到實效。

　　二、加強教學常規管理，穩步提高教學質量。

　　1、抓好常規教學工作。修訂後的學校管理三十條和教學常規三十條下發以後，我校立即組織教師學習討論，進一步明確教學常規要求，用它來規範教師的常規教學工作。着重抓好備課、上課和作業批改這幾個環節。

　　爲使教學常規落到實處，我校做到：

　　（1）堅持蹲點制，學校領導深入到教師中，深入到課堂上，瞭解教學，指導教學，幫助教師及時解決教學存在的問題，對教學各環節認真督促落實。

　　（2）堅持月檢月評制。每個月初，學校組織專人按教學常規月檢表的各項指標逐科逐人對上月工作進行檢查，並通報檢查的結果，進一步督促教學常規的落實。

　　2、改進學科教學質量評價機制。對語文、數學、外語等學科教學質量評價，堅持“重平時”、“看三率”的原則，即評價注重教師平時的教學效果、學生平時的學業負擔情況；評價一看期中期末考試“合格率”、二看“優分率”、三看“提高率”，全面評價班級學生學習情況。同時，我們十分重視學困生的輔導，每學期都要求班主任及任課教師對本班學生做到心中有數，瞭解學生的知識技能掌握情況，從而在培優輔差中做到有的放矢，並進行質量分析，爲下一階段改進教學做好準備，有效地促進教學質量的提高。

　　3、重視畢業班教學管理。爲了有條不紊的地開展好畢業班的各項工作，首先我們採取“兩線一組”分工負責制。兩線是教育、教學兩條線，一組指畢業班領導小組。政教處和畢業班班主任組成思想工作一條線，另一條線由分管教學的副校長、教導處、蹲點領導和任課教師共同負責教學管理工作。畢業班領導小組由校長王叔軍任組長，教學副校長爲副組長具體分管畢業班工作，定期召開工作會，分析學生思想動態和學習情況，交流教學工作，制定補差補缺措施。其次，制定了畢業班教師考評方案，目的在於給他們定目標、壓擔子的.同時激發他們的工作熱情，調動他們的工作積極性。

　　4、狠抓興趣小組活動。爲了豐富學生課餘生活，我校組建了田徑隊、乒乓球隊、合唱團、舞蹈隊、書法、橡棋、無線製作小組等十五個興趣小組。興趣小組活動的開展，不僅讓學生感受到了學校生活的樂趣，還讓學生特長得到了培養。

　　三、加強薄弱學科監管，規範教師教學行爲。

　　1、在師資相對短缺的情況下，我們配齊了體、音、美、科學、思品、勞動等薄弱學科的教師，力求做到薄弱學科教師專業化。目前學校基本上實行了體育、音樂、美術、科學、生存教育、綜合實踐等學科都有專職教師。—–分頁—–>

　　2、把薄弱學科教學置於常規評價範疇，不搞特殊化，不走過場。同時，把薄弱學科教學引入競爭機制和獎勵機制，在外出學習考察、評先表模等方面予以同等對待，調動了薄弱學科教師的積極性，小科教學落到了實處。

　　四、加強教學研究，提升研究與管理水平。

　　1、引導教師學習提高。學校積極引導教師進行新課程標準的學習，掌握當前教育改革的最前沿思想，加強對課程改革工作的研究，全體教師參與課改，用新課程理念武裝自己，運用於實際教學中去，結合自己學科特點，進行研究，通過學習新課程標準，理解接受新思想，全校上下形成了人人蔘與，共同提高的良好氛圍

　　2、積極參加教師培訓活動。這學期，我校安排了吳雪蓮等11名教師到潛江劇院聆聽了魏書生班主任工作報告會，李慧老師到武漢參加小學語文作文教學觀摩研討會，侯小君老師到咸寧參加體育教學研討活動；李波老師參加省數學教學觀摩研討會。教師們通過學習得到了提高，紛紛把先進的教學理論和教法帶回學校，帶進課堂，帶動了教風、學風的轉變。

　　3、增強教研工作的計劃性、針對性及應用意識，把教研活動落到實處。我校專門制定了教研工作計劃安排表，把每項工作計劃落實到人。進一步落實教研組長的工作職能，加強對教研組的管理，濃化教研組的研究氛圍，嚴格按照計劃完成各項教研任務，確保教學改革穩步進行。各教研組長認真組織教研組開展豐富多彩的教研活動，認真上好“四課”，即新教師上崗課、青年教師上達標課、骨幹教師上示範課、外出學習教師上彙報課，還採取推門聽課、看光盤等形式開展教研活動。通過集體備課、示範課、觀摩課、互聽互評等活動，提高了教師的科研意識，增強了教師教育科研水平，並取得了較好的成果。

　　4、深入開展課題研究活動。本學期，我們繼續開展農村小學生生存教育研究。開學初，學校擬定了學年度研究計劃，課題組各成員也擬定了個人研究計劃，並召開了課題研討會。教導處根據計劃安排爲每位成員排好了課；由教科室牽頭，編寫了生存教學案例。後期，我們將組織課題組各位教師上一節研討課，共同修改教學案例，確保今年內完成本課題。

　　五、加強德育工作，實現全面育人。

　　我校始終把德育工作擺在重要位置，認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，一學期來，我們加強了學校德育管理工作的研究。其主要做法是：

　　1、加強理論學習和德育實踐研究。我們利用教師政治學習的機會，組織教師學習了《教師法》、《未成年人保護法》《義務教育法》等，同時我們還開展了德育科研活動。我們以新課程理念努力轉變班主任的角色，並通過小課題研究、理論學習、案例撰寫等形式開展德育科研活動。

　　2、加強德育隊伍建設。

　　（1）利用教師政治學習等機會讓教師明確人人都是德育工作者、個個有責任參與德育工作，樹立大德育觀，增強德育力量。繼續加強班主任隊伍建設。

　　（2）實施班主任每月例會制，通過交流取長補短，提高班級管理水平。

　　3、注重學生的養成教育。我校成立了“學校——社會——家庭”及“黨支部——政教處——學生會——班級——學生”的德育網絡。充分發揮少先大隊監督崗的作用，每天早、中、晚對各班衛生及其它紀律進行檢查、公示，通過開展每週一次“文明班級”的評比，學生們感受到成功的喜悅。我校王子棠被評爲省少年形象大使，李怡清、肖雪菲、李思東、田可暢等同學被評爲市少先隊員和優秀學生。李林娟老師被評爲市“優秀輔導員”。前不久，團省委少先隊工作巡視組在檢查我校少先隊工作時，對我們的工作予以了充分的肯定。

　　4、開展多種形式的主題教育活動。繼續抓好每週一的升旗儀式和國旗下講話，對學生進行思想道德教育；充分利用晨會和班會課時間對學生進行文明禮儀、安全衛生教育；通過學校廣播、校園櫥窗、班級牆報對學生進行尊師、愛國、節能、環保等教育。這學期，我們以新中國成立60年爲契機，組織開展了看愛國電影、讀愛國書籍、辦愛國手抄報和黑板報、進行愛國演講等系列活動，對學生進行愛國主義的教育。

　　5、切實加強家校聯繫。爲真正提高家校聯繫質量，本學期制定了家長學校各種制度，召開了以“給孩子一片成長的天空”爲主題的家長會，我們還將和上學期一樣邀請家長走進課堂，爲學校、老師工作提出寶貴意見。同時，對班主任和其他任課老師提出一定的要求，使學校、家庭、社會聯繫更爲緊密，構建立體的教育網絡。

　　在全體師生共同努力下，學校各方面工作都取得了令人滿意的成績。教師工作熱情高，學生積極上進。比如，我校合唱團在市愛國歌曲大合唱比賽中取得令人可喜的成績，李林娟老師即將代表我市參加省英語說課比武。

　　成績屬於過去，欣喜之餘，我們抬頭遙望，前面的道路還很漫長，希望與困難同在，挑戰和機遇並存。我們將以這次視導檢查爲契機，虛心聽取各位專家領導的寶貴意見和建議。在反思中求改進，在改進中求突破，在突破中求創新，在創新中求特色，以先進的教育教學理念引領教師，以科學的教育價值觀評價教學，以完善的創新機制激發活力，以鮮明的教學特色提升品位。

小學教學視導彙報材料 篇3

　　一年來，趾鳳鄉中心小學在鄉管理辦公室和縣教育局教研室的指導、幫助下,認真貫徹落實黨的教育方針、政策、路線,堅持教育創新,深化教育改革,以全面發展爲宗旨,緊緊圍繞提高教育質量這個中心,提出了“高效教學，規範管理，提高質量，發展特色”的目標。着力加強教學常規管理,充分調動全校教師教學積極性，努力促進學校各項工作穩定和諧發展，較好較快地解決了一系列問題，使教育教學管理水平穩步提高，贏得了良好的社會聲譽。圍繞提高教學質量與辦學效益這個中心，我校主要做了以下幾方面的工作：

　　一、學校基本情況

　　趾鳳鄉中心小學位於宿松縣西北美麗的白崖山麓、趾水河畔，是一所環境優美的山區農村小學。現有7個教學班，學生318人，教職工28人，均擁有本專科學歷，其中中青年教師佔主體，教師結構基本合理。學校擁有圖書閱覽室、計算機教室、多媒體教室、音樂室、體育器材室、美術室等教學功能室，爲學校進一步規範辦學，全面提高教育教學質量和爲當地百姓提供優質的教育服務奠定了堅實的基礎。

　　二、規範常規，向常規管理要質量

　　沒有規矩不成方圓，教務處堅持不懈地抓教學常規的落實，重點向過程管理要質量。對教師集體備課、作業佈置與批改、單元測試與期中、期末考試、公開教學與聽課、計劃與總結等常規都做出詳細的規定，使教學常規進一步細化，增強了常規檢查的可操作性和教師的目標性、任務性，加大監督和檢查的力度。在加強教學常規的同時，鼓勵教師多學習，掌握先進的教育教學理論，提高課堂教學水平。

　　1、抓好作業質量，將作業質量作爲提高教學質量的重要手段，明確規定作業佈置的要求、教師批改規則，讓作業反饋到教學中，促進教師課堂教學的改進提高。

　　2、加強對教師上課考勤的監督，堅決杜絕隨意調課、誤課現象，利用平時查崗、巡視瞭解教師的課堂常規遵守情況，確保了學校的每一箇班、每一節課教師都能遵守教學常規。教務處還經常開展有針對性的專項檢查活動：如早讀活動、師生課前常規等專項檢查都收到了顯著效果。

　　3、深入落實“兩個規範”活動，將減負與提高質量結合起來，進一步規範單元測試與期中、期末質量檢測以及學生假期作業質量，做到統一監考、閱卷，統一反饋，根據存在的問題，進行及時糾正，將教學質量抓牢抓實。

　　4、加強教師理論學習，督促教師深入學習領會課程標準，既鼓勵教師充分利用網絡資源進行學習，又注意積累資料。既集中學習新課改思想，又根據學科特點學習專業著作。

　　三、更新觀念，向課堂教學要質量

　　課堂教學是主陣地，是實施素質教育的主渠道，是提高教育教學質量的關鍵。只有保證課堂教學質量，才能保證學校教育教學質量。學校加強以課堂教學爲中心的教學研究，穩步提高教學質量。

　　1、教學中加強對課堂教學的研究，通過教研活動，努力提高課堂教學效率，探索自主、合作、探究的教學方式，鼓勵教師積極鑽研，大膽探索，運用多種教學手段和教學方法提高學生興趣，尤其是用好班班通輔助課堂教學，活躍課堂氣氛，提高學生的’學習興趣。

　　2、通過外出學習、交流，更新教師教育教學觀念，深入學習新課程標準，以新課程改革的新觀念要求每一位教師，提高自己的教育教學水平，教學中加強對課堂教學的研究，鼓勵每位教師大膽嘗試課堂教學的新方式，將先進的教學理念融入課堂教學的每一箇細節，優化方法，提高教學藝術品位。

　　3、通過推門聽課、巡視查崗、學生監督等方式，督促師生落實好課堂教學常規，以紮實規範的教學常規促進課堂教學水平的提高。

　　4、努力發展學校特色，提高各學科教學質量。充分利用有限的條件，調動各學科教研組，積極發展學校特色。開設了語文、英語早讀、閱讀活動，書法、繪畫、歌詠比賽等活動，收到了顯著的效果。

　　四、加強教學研究，向教研活動要質量

　　爲適應素質教育的要求，培養合格人才，教務處組織全體教師開展了一系列卓有成效的教學研究工作。

　　1、充分利用教研活動時間，進行集體備課、理論學習、業務培訓、聽評課，將其作爲業務水平提高的重要措施，注重實效，真正提高質量。並以此帶動全鄉課堂教學改革的整體推進。

　　2、積極引導教師進行新課程標準的學習，掌握當前教育改革的最前沿思想，加強對課程的研究，用新課程理念武裝自己，運用於實際教學中去，結合自己學科特點，進行研究，通過學習新課程標準，理解接受新思想。全校上下形成了人人蔘與，共同提高的良好氛圍。

　　3、增強教研工作的計劃性、針對性及應用意識，把教研活動落到實處。進一步落實教研組長的工作職能，加強對教研組的管理，濃化教研組的研究氛圍，開展豐富多彩的教研活動和學科競賽活動，從整體上提高教師的業務能力。除組織參加上級主管部門開展的優質課、評選等活動外，還在校內組織開展一系列公開課、示範課等活動，督促教師提高業務水平。

　　五、均橫發展，加強非統考科目管理

　　非統考科目在實施素質教育、培養全面發展的高素質人才中有不可替代的作用，學校在提高考試學科教學質量的同時，加強了對音、體、美、技術等非統考科目教學研究，規範了教學過程的監控。

　　1、進一步轉變思想，課堂教學中注重提高學生的學習興趣，不違背教學規律，對學生生硬灌輸。採用多種教學手段，注重能力培養，培養學生動手實踐能力和創新能力，讓學生靈活掌握知識，不能死記硬背。

　　2、規範教學過程的監控，提高非統考科目教學質量，對過程教學嚴格管理，杜絕隨意調課、誤課現象，落實好課堂教學常規。

　　3、通過組織豐富多彩的活動培養學生的學習興趣和動手實踐能力，提高教學質量。將活動成績作爲教師業績綜合評估指標之一。

　　前路漫長，希望與困難同在，挑戰和機遇並存。我們將以這次視導檢查爲契機，虛心聽取各位專家領導的寶貴意見和建議，在反思中求改進，在改進中求突破，在突破中求創新，在創新中求特色，爭取取得更大的進步。

小學教學視導彙報材料 篇4

　　參加小學語文教學優質課觀摩活動，聆聽了幾位老師的課，感觸頗多，受益匪淺。這些節課可謂各具千秋，精彩紛呈，充分體現了課堂教學的多元性，體現了新課標下的創新思維。教學活動中，各位老師始終堅持以學生爲主體、教師穿針引線的教學思想，努力追求有效教學，提高課堂效益。

　　下面具體談談我聽了這幾節課的心得體會。

　　一、充分運用多媒體進行輔助教學。

　　隨着教師素質的不斷提高，在優質課評比活動中出現了豐富多彩的多媒體課件，可見多媒體對語文教學的重要性。清晰畫面的呈現，生動場景的再現，使課堂氣氛非常活躍。宋桂貞老師在執教《北京亮起來了》這課中，播放了王府井、長安街、故宮、環形路等地方的燈光，讓學生親身體會燈光閃爍，最後又出示了一些有關的視頻讓學生加以描述，很多學生自然而然的用本課學到的詞語進行描述還進行了擴展。如果沒有多媒體的再現，學生是很難體會的，那麼課就會很難進行

　　二、啓發引導，教師的語言具有無窮魅力。

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得當，就能讓你的課堂夢筆生花。如李娟娟老師在執教《檢閱》這篇課文時，他的整個教學環節如行雲流水，又步步爲營，一環套一環。教師的啓發、引導、總結，精典到位，不留痕跡。這一切就得益於她精練、流暢、生動的課堂語言。看看他是怎麼挖掘教材的吧！在理解“博萊克了不起”一句時，教師設置了一箇環節，就是“博萊克，你累嗎”，學生充當博萊克的角色，自行組織語言。

　　三、提綱挈領，處理把握教材的方法十分獨到

　　每一篇文章理解時切入點都很多，如何把握重點，果斷取捨，這本身又是一門藝術。這些老師對教材的處理和把握都有其獨到之處。有的把準文章命脈，讓學生進行探究，李娟娟老師在執教《檢閱》這篇課文時，就緊扣住“這個小夥子太棒了”“這些小夥子太棒了”兩句展開教學，引導學生由淺入深、循序漸進地理解課文。宋桂貞老師在執教《北京亮起來了》，則以“北京那些地方亮起來”爲突破口，讓學生進行探究。有的緊扣關鍵詞，讓學生思考感悟，李娟娟老師在執教《檢閱》這篇課文時同時緊抓住“累”展開教學，層層推進，使學生體會到博萊克的“了不起”。

　　四、引導學生在讀中感悟，注重培養學生語感

　　“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師要把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學生真正地與文本對話，與文本交流。這幾位老師，都是在學生展開朗讀的基礎上進行探究，並且讀的形式多樣，讓人深切感受到朗讀在閱讀教學中的重新定位並有效運用

　　一句名言說得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的知識都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼？十年，幾十年以後，當學生所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？這幾位老師的課就向我們詮釋了教學不是“告訴”,而是引導。從閱讀文本入手,引導學生去發現,去感悟。這樣,學生的理解深刻,也能更好的掌握其內在的東西。把發現給學生,不正是我們應追求的嗎？

　　另外這幾位老師注重基礎知識的積累，將生字詞語作爲一箇不可缺少的環節，而博興的王媛媛老師面對一年級學生，更是將生字詞語作爲一箇重要的環節，她運用多種方式對生字詞語進行處理，如多種形式的讀、聯想記憶、寫等方式，尤其是寫，專門出示了田字格，讓學生把握好字的結構。

　　總結這幾位教師，我認爲他們有以下幾個共同點:

　　第一，把握教學大綱、喫透教材是最根本的。這些語文教師的功底非常紮實，粉筆字一箇賽一箇，語文素養也很高，能寫會說善講，他們都能深入研讀教材，這點對於語文課是非常重要的；

　　第二，駕馭課堂的教學能力很高。他們都能巧用心思，精心設計，從學生的角度出發進行備課，都能根據自身特點，根據教材設計教法、學法，都有各自他色的教學風格；

　　第三，打破了傳統的教學模式。傳統教學模式只注重教師的“講”，而輕視學生的“說”，而在這十九節課堂上，師生互動的成分比較多，學生是重要的參與者，教師則成了引導者、組織者，能使不同程度學生的閱讀感受得到發揮，教師和學生是在相互討論和交流的基礎上共同完成整節課的。

　　學習，讓我深深感悟到新課標下語文課堂的樸實、紮實、求實；感受到這幾位老師對語文的熱情、激情；感受到了他們對教學目標的準確制定，對教學方法的慎重選擇，對教學環節的精心設計，對三維目標的有效落實，對學生髮展的全面關注。爲我們今後的語文教學指明瞭方向。