小學德育工作亮點彙報材料合集

小學德育工作亮點彙報材料合集（通用8篇）

小學德育工作亮點彙報材料合集 篇1

　　南港鎮明德小學自20xx年創辦以來，辦學規模日益擴大，硬件建設發展加快，校園文化品位逐漸提升，師資隊伍素質不斷加強，教育教學質量穩步提高，辦學社會效益較爲顯著。

　　(一)總體情況

　　1、明德小學現有23個教學班，學生數1113人，在編教師56人，是舒城縣農村辦學規模最大的小學。近年來，學校德育工作以黨的十八大和十八屆四中、五中、六中全會精神爲指導，深入貫徹落實《中共中央關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》,用社會主義核心價值體系引領青少年，切實改進德育工作方法，不斷促進學生全面發展。

　　學校建立健全德育工作小組，制定德育工作制度和年度德育工作計劃，不斷加強德育隊伍建設，造就一支愛崗敬業、樂於奉獻的’明德育人隊伍，學校教師師德師風良好。學校每週一進行一次政治、業務學習會議，形成常規慣例;每個年度對所有教師進行師德師風考覈;打造學校“園丁形象過程”長效機制;逐步形成學校德育工作網絡。

　　2、學校德育工作以《學校年度工作計劃》和《學校德育工作計劃》爲指導;成立了由校長任組長，工會主席任副組長，全體班主任爲德育工作組成員的德育工作領導機構，學校把有限資金用到德育建設上來，從軟硬件兩個方面來抓。硬件上，學校的文化欄、文化牆、廣播室、黑板報等無不滲透德育思想和學生精神嚮導內容;軟件裏，學校一直辦好《南苑孩子報》，至今出版15期，學生閱讀受衆15000多次;20xx年學校引進教育部關工委重點課題《新時期中小學家庭教育立德樹人中的綜合研究》子課題《家長學校在家庭教育立德樹人中的作用研究》的研究，已經取得階段性成果—–《明德家教讀本》(高中低)。這些校報和家教校本教材學校都是自籌資金，以保證每學期1000多期《南苑孩子報》和1000多本《明德家教讀本》的發放。

　　(二)校內德育

　　1、學校每週一做好升旗儀式，做好校長的國旗下講話，各個班級利用晨會引導學校對校長講話內容進行再學習和討論;班主任引導學生認真學習《小學生守則》和《小學日常行爲規範》;學校根據德育計劃定期對學生開展一系列德育教育活動，比如：利用地方文化—–梁祝故里美麗南港進行愛家鄉教育;利用學校傳統特色項目—–經典誦讀活動進行中華文化學習教育;利用外來報告團教育資源—-進行感恩教育;利用學校附近南港公義村養老院—-進行敬老愛老教育。學校常規開設《品德課》，有計劃有備課，引導骨幹教師參加“學科德育精品課程”和“育人精彩瞬間”評比活動，引導德育骨幹教師撰寫《品德課》優秀教學論文。20xx年12月，霍同長老師的《思品與生活教學活動探微》榮獲安徽省20xx年小學《品德與生活》《品德與社會》優秀評選一等獎。20xx年12月，他主講的《小露珠》榮獲全國、全省“學科德育精品課程”展示活動評選“省優”。

　　2、學校注重班主任隊伍建設，選派思想和業務“雙優”老師擔任班主任。每學期召開班主任專題會，研討班主任工作方法，交流班主任工作經驗。班主任老師制定好學期《班主任計劃》，做好每天班級晨會記錄。學校教導處還不定期地讓班主任“走出去”，學習城區老師的“治班經驗”，注重年輕骨幹教師和班主任的培養，學校每個年度評選出“優秀班主任”，並參加縣市“優秀班級”和“優秀學生”的評選。

　　3、學校少年宮下設心理健康諮詢室，自20xx年9月向學生開放。20xx年度接待學生50多次。

小學德育工作亮點彙報材料合集 篇2

　　（一）指導思想：

　　學校確立了“學生爲本”、“發展爲先”、“體驗爲主”的德育理念，將學校的辦學宗旨內化到學生的道德實踐中去，明確“育人”是學校工作的核心，並融會貫通於學校的各項課程中去。

　　明確“人人都是德育工作者”，遵循教育和學生成長的規律，營造良好的人文環境，以真正意義上的健康教育爲基點，突出鮮明的時代特徵，樹理想信念之魂，立民族精神之根，用科學的生命觀爲學生的幸福和未來奠基。

　　（二）培養目標。

　　1、注重全面發展。

　　把學生培養成爲“講責任、明事理、懂規範、善思考、勤學習、重實踐、會合作、有毅力、能創新”的全面發展的人才。

　　2、注重和諧發展。

　　培養學生具有“心胸寬廣、樂觀豁達、積極向上”的品質。有“關心他人、關心社會、關心自然”的責任心和誠實守信的作風，逐步使學生的“認知性實踐、社會性實踐、倫理性實踐”獲得和諧發展。

　　3、注重美德養成。

　　培養學生“對己講儀表、對人講禮貌。回家講孝道、社會講公德”的美德，努力成爲現代文明情操與道德行爲基本一致的社會人。

　　（三）德育實施形態。

　　幾年來，學校逐步形成了“主體、生活、體驗、和諧”的德育實施形態。

　　“主體”指代的是主動發展、自主發展的學生。

　　“生活”強調的是與德育內容相貼近的學生生活經歷。

　　“體驗”重視的是師生在動態的感性實踐中，對生命歷程的人生感悟。“和諧”追求的是主體與客體、外顯與內隱、經歷與發展的德育意義上的有機統一。

　　（一）在德育工作的管理上，我們追求“用創新的制度，完善措施的運作過程”

　　1、建立班主任隊伍建設的長效機制。

　　（1）三個結合。

　　理論學習與專題研討相結合。

　　技能培養和與自主體驗相結合。

　　常規工作與特色工作相結合。

　　（2）三個意識。

　　目標化意識、自主化意識、特色化意識。

　　（3）三個到位。

　　綜合治理責任到位、師生互動和諧到位、常規管理措施到位。

　　（4）三個環節。

　　計劃管理抓常抓新、形成特色。

　　過程管理抓活抓細、注重養成。

　　效果管理抓點抓面、發展個性。

　　2、創立全員育人的輔導員聘任制度。

　　學校一直以“關愛工程”爲主渠道，以“學會關心”爲切入口，推行“志願者輔導員聘任制”。提倡“愛心互助”，探索“特殊教育”的有效途徑。在“學校搭臺，教師表率，學生主體，全員參與”的愛心操作系列中，先後開展了以“牽手結對”、“閃光積聚”、“德育提高班”、“黨員責任區”等形式爲主的專項活動，通過“榜樣示範、自勉自勵、愛心放送、激發潛能”等舉措，全方位關愛“品德、學習、生活”等方面有困難的學生，把藍天下的摯愛送給最需要關愛的學生。

　　3、制定科學的學生思想道德行爲的評價標準。

　　（1）細化了“中小學生成長記錄手冊”的操作規程，強調“多元關注”和“發展性評價”。

　　（2）制定了以“鼓勵進步、鼓勵創優”爲宗旨的“十佳之星”評選方案，“大家來追星，優化學習過程”的良好風氣正在形成。

　　（3）開展“雅寶好少年”的評選工作，學生們通過“網絡徵集、討論採納、修改確定”自主進行“雅寶好少年”的推薦。

　　（4）制定了“綜合素質目標管理”，確定了“基本素養”中六項一級指標和二十二項兩級指標的具體內容，把“道德育人，和諧發展”的內涵滲透其中。

　　（5）逐步完善《雅寶學生綜合素質評價實施方案》，對學生整體素質的提高和個性的健康和諧發展進行了較爲科學的量化，以促進學生在“發掘潛能、賞識激勵、全面提高”的鞭策下，健康成長，走向成功。

　　（二）在德育氛圍的營造上，我們追求“提升品位，立體推進校園文化建設”

　　我們學校的校園文化根基於社會大德育的整體要求，以“立體的、多維的、創生的”的形態，爲學生努力營造良好的顯性教育與隱性教育相結合的育人氛圍，對“文化立校”起到了“事半功倍”的深化作用。

　　1、環境文化重在打造。

　　（1）學校注重校園“生態環境”的建設。

　　美麗的校園始終展現着愉悅宜人的感染力，樹木長青，紅花綠草，生機盎然，由學生組織並開展的“健康彎彎腰”、“你丟我檢”、“護綠近衛軍”等環保活動，爲校園增添了一道“美麗的風景”。

　　（2）學校注重校園“人文環境”的建設。

　　校園的宣傳櫥窗，圍繞學校的辦學理念，展現生氣勃勃的教育教學動態：有豐富多彩的校園寫真、探究拓展課的成果作品、主題教育活動的紀實等，讓學生充分感受學校的“文化魅力”。

　　同時，學校每學年開展的“文化節”、“藝術節”、“科技節”、“英語節”、“美育節”、“體育節”等，開拓了學校人文建設更寬廣的天地。

　　（3）學校注重班級“輿論環境”的建設。

　　學校對班級“黑板報宣傳、牆報專欄佈置、課桌文化導向”等都有詳實具體的要求，在體現班級特色的基礎上，班主任指導學生正確利用宣傳途徑，營造“溫馨教室”，營造積極樂觀的班級“輿論氛圍”，營造健康向上的班級“心理氛圍”。讓班級成爲每一箇學生“智慧的加油站”、“力量的積聚處”。

　　2、精神文化重在引領。

　　學校在《民族精神教育綱要》的指導下，以弘揚民族精神爲宗旨，注重傳承和發揚中華民族的傳統美德和優良文化，形成新的精神文化，用多元化的活動奏響愛國主義教育的主旋律。憑藉“傳統節慶日、偉人誕辰日、重大事件紀念日”等德育教育的實施載體，充分利用“開學典禮、畢業典禮、升旗儀式、入團儀式、換巾換徽儀式、主題班隊會”等教育活動途徑，引導學生不斷增強“國家意識”、逐步培養“文化認同”、漸進塑造“公民人格”。將“美德教育、國情教育、時事教育、政策教育、理想教育、責任教育、榜樣教育”等落到實處。

　　如：我們把勞動模範楊懷遠請進“雅寶有線”，讓學生產生對模範人物由衷敬佩的道德情感，體會什麼是“我爲人人”的社會責任感，感受共產黨員“全心全意爲人民服務”的奉獻精神。

　　如：學校開展的“廣場音樂會、菊展博覽會、風采展示會、科技比武會”等，既蘊涵“民族元素”又體現“時尚概念”，欣賞中激發民族情感和愛國情感。

　　如：我們結合《紅色熱土》和《滬西英魂》的授書宣傳，開展“紅色基地尋訪”的系列活動。

　　如：我們結合新版《行爲規範實施手冊》的授書解讀，開展“中華禮儀伴我行“社會主義榮辱觀”教育，開展“八榮八恥”故事導讀和點評分析活動，同時啓動首屆雅寶形象大使評選，以“禮儀形象美、禮貌語言美、禮節風度美”實施校園“形象工程”。”的’系列活動。

　　這些活動深受學生喜愛，把學校的精神文明創建推向了新的高潮，有效促進了學生觀念養成、品格塑造和精神歷練。

　　3、社團文化重在延伸。

　　學生社團是文化立校的重要載體，它是道德實踐、人格培養、創新能力體現的呈現途徑，是學校連接社會、課堂連接生活、知識轉爲能力的橋樑。從20__年初，學校開始嘗試組建學生社團工作，學生的興趣得到了廣泛的尊重和培養。從“務虛”到“務實”，學校的社團活動如火如荼地開展起來。學校先後組建了“禮儀社團”、“網絡社團”、“健身社團”、“廣播社團”、“合唱社團”、“舞蹈社團”、“宣傳社團”、“演講社團”、“文學社團”、“軍事論壇社團”等，在校園文化建設和素質教育活動中學生們展示了才幹、演繹了風采。

　　4、行爲文化重在強化。

　　學校以“培養好習慣”入手，加強行爲規範教育和行爲規範建設，努力使學生的道德意識和道德行爲保持一致。我們制定了《雅寶中小學學生文明公約》和《雅寶中小學學生行爲規範細則》，反覆學習、對照、討論，組織開展“雅寶好少年文明修身”活動。通過行爲規範訓練，注重學生“形象建設”，美化心靈、優化行爲，引導學生遵循道德原則和規範，整體提高道德行爲水準，爲實現自己的人生價值對自己的品行進行錘鍊和陶冶，從而樹立當代初中生的風範。

　　如：預備年級開展的“我的班規我做主”論壇活動。初一年級開展的“形象巡禮”示範活動。初二年級開展的“行爲規則表”製作活動。均由此形成校園的“行爲文化”。在此過程中，結合學生的自評、互評，重視學生思想上的認可與接受，引導學生規範行爲，樹立雅寶學生的良好風範。

　　（三）在德育活動的開展上，我們追求“充分展示個性，形成可推廣的經驗”

　　多年來，學校一直在探索：如何在常規的德育活動中，彰顯個性、追求不同、提煉特色、形成品牌，在平凡的工作中追求不平凡的精彩。

　　1、完善“特色班創建”

　　“特色班創建”是我校班集體建設的一箇亮點，通過提倡“班內團結合作、班際友好競爭”，探尋“促進優良校風持續保持優勢和示範”的有效途徑。

　　我們在實踐中不斷完善特色班創建的基本過程：預備年級“初定特色”、“制定申報計劃”。初一年級“修訂特色計劃”、“初步反饋效果”。初二年級“驗收”、“命名”。在“特色班認定”的“班級自評、小結匯報、成果展示、學校評定命名”的環節中，強化“目標定位”、“實踐到位”、“空間升位”、“成果立位”的達成要素，從而落實“以特色促養成，以特色樹榜樣，以特色求創新，以特色帶實踐”的目標。並且與少先隊“百家快樂中隊”的評選“雛鷹爭章”活動形成聯動，保持一致。

　　在四年多的實踐中，我們先後對近70個班級進行了特色班的申報評選，認定了6批24個特色班，形成了一定的經驗性積累，已有13個班級成爲全國特色中隊和市區先進集體。特色班的創建，從當年的“小荷才露尖尖角”，到今天的“映日荷花別樣紅”，留下了學校素質教育深化發展的足跡。學校多次在全區展示特色班創建的經驗和成果，編寫的《特色班，走向成功的羣體》一書具有推廣性。目前特色班的創建又站在了一箇新的高度上，我們思考着怎樣與學校開展的生命教育相整合，尋求特色班創建新的生長點，搭建提升的平臺，提高校園文化品位，讓其成爲校園文化建設最亮麗的風景線。

　　2、建立開放性的“學生自主管理模式”

　　參政部的“參議院和衆議院”學生議員在“爲學校出謀劃策、爲同學樂辦實事”的過程中，增強了責任意識，充分發揮了聰明才智，讓自己在不斷增強的“登堂入室”的欣喜中，找到“我是主人”、“我能行”的自豪感。助理們、議員們每週一次的“行政例會”，既提高了參政議政的能力，又提升了“自我教育、自我發展”的空間，培養了“合作、互助”的團隊精神。

　　目前，學校已組建了“三屆學生參政部”，通過評選產生的小助理們、小議員們，每天掛着胸牌，充滿自信地履行義務，笑意寫在臉上，責任記在心裏。開放性的“學生自主管理模式”，讓更多的學生成爲學習的主人，成爲學校管理的主人。

　　（四）在德育功能的開發上，我們追求“立足教學主渠道，在課程中深化德育。

　　內涵”

　　1、學科教學滲透德育的措施。

　　在學科教學中，教師們往往比較重視知識和技能的傳授，但是，二期課改的精神又要求我們教師在教學過程中必須關注學生“態度、情感、價值觀”的表現和形成。二期課改背景下的各科教學，面臨新的挑戰，在落實“知識點”的同時，更強調“情感體驗、道德昇華、精神感召”。

　　情育德”。讓學生在生動形象的情景中產生情感的共鳴，陶冶情操。讓學生在感動中，領悟“生命可貴、親情無價、師恩浩蕩”，從而淨化心靈，美化行爲。

　　如：在絲襪花拓展課上，教師用“絲襪花”的編織技法向學生展示“五星紅旗”的製作方法，滲透民族文化的傳統教育和愛國主義教育，既培養了審美情趣又昇華了愛國情感。

　　如：在歷史課上，教師利用網絡，引領學生縱橫古今，藉助“資料查閱、動漫展示、故事演講”學習歷史知識，在課堂上通過組織學生“巧設提問、討論交流、自主提煉”加深對歷史國情和現實國情的瞭解，感悟歷史偉人執着追求的精神風貌。“清朝末期”、“紀念抗日戰爭58週年”、“紀念紅軍長征68週年”等專題歷史課，讓學生在深入淺出中瞭解歷史，在感受“落後就要捱打”的那份悲壯的同時，也感受到了中華民族“頑強不屈、自強不息”的可歌可泣的精神，其間滲透的“國情教育、愛國主義教育、民族精神教育”極大地增強了學生們的民族責任感和使命感。

　　2、社會實踐作爲必修課的落實。

　　目前，知性德育正在向生活德育迴歸，學生的道德發展只有通過社會實踐才能實現，所以社會實踐作爲生活德育被納入了學校的必修課，在對德育課程的設計中，我們努力營造一種與社會生活本身一致的綜合形態。我們把社會實踐按照課程要求分成“參觀類、服務類、公益類、探究類、技能類、郊遊類、學農學軍類”等，制定社會實踐的教案和課程方案，重視學生在學習過程中的情感體驗，以學生的視角和學生的“生活事件”來呈現課程的教育話題和教育案例，強調課程內容的寓教於樂、情感互動，爲學生表達思想感情、進行創造活動留出空間，真正促進學生思想品德的發展。

　　如：每學年的初二學農，我們均以“美在實踐中邁好青春第一步”爲主題，開展有“基地特色，學校特點”的學農實踐活動。政教處制定計劃，科研室落實探究課題，班主任指導實踐，通過“勞動、軍訓、尋遊、探訪”等活動，讓學生體驗到一種難以忘懷的全新的激情生活。

　　學生在體會中這樣寫到：無數箇“第一次”讓我不斷地要求自己、把握自己、挑戰自己、完善自己。遠離父母，巧手爲家，我學會了“自理”。集體生活，互幫互助，我學會了“自立”。文明用餐，軍事管理，我學會了“自律”。農家生活，田間勞動，我學會了“自主”。負重行軍，鍛鍊意志，我學會了“自強”。強度軍訓，會操評比，我學會了“自信”。三天兩夜的學農實踐，我所受到的教育是刻骨銘心的如：每學期，學校都對各班的“小公民道德實踐基地”的活動提出新的調整要求，讓班主任老師在梳理原有的社會實踐基地的基礎上，根據班級特色，重新選擇適合學生髮展的實踐基地。在師生共同討論的基礎上確定“社會實踐的探究課題”，與有意向的單位達成共識，雙方簽定“共建協議”，以“開展社會調查、志願者服務”爲主，紛紛與“社區居委”、“公交車隊”、“敬老院”、“商店超市”、“郵局”、“幼兒園”、“餐飲店”等共建。各班遵守承諾，定時、定點、定員、定內容地開展相關實踐活動，認真填寫《社會實踐情況記載表》，從活動反饋來看，一定程度上體現了“常規性”和“長效性”的有機結合，避免了“形式主義”、“突擊活動”，把“走向社會，實踐成才”的專項活動落到實處。

　　3、主題教育課的初次嘗試。

　　學校根據區教育局20__年工作要點和《班主任育德能力競賽和評優活動方案》的通知，立足校本，紮實推進“兩綱”，在認真制定學校實施方案的基礎上，開展20__年雅寶中學第一屆班主任育德能力評優活動。目的在於：加強班主任育德能力培養，促進班主任專業化發展，深化推進“特色班創建”，提升學校辦學質量。

　　在評優活動中，我們積極營造育人氛圍，倡導研討風氣，努力實現專業引領與班主任自身成長的良性互動。搭建平臺，以評促優，以評促建，培養有實幹精神和實幹能力的班主任老師。重點開展“主題教育課”的評優與展示，強調活動過程的參與、體驗、收穫，彰顯班主任老師“思想工作能力、載體機制創建能力、組織協調能力、應對能力”等綜合素質。

　　初次嘗試“主題教育課”，班主任老師心中難免忐忑，但是，針對“如何上好主題教育課”，班主任老師還是憑着對事業的執着，努力進行着理念更新和行爲改變，摒棄原來“主題班會”的傳統模式，以課程形態開展情景化的道德認知活動，在短時間內，進行着“教育方法、教育形式、教育策略”的改變，勇敢地接受挑戰和考驗。實踐中，班主任老師虛心好學、互相觀摩、取長補短，在發揮優勢中借鑑，在借鑑中不斷完善，在“內容呈現、過程方法、師生關係”上着力體現“以學生爲主體、以教師爲主導”的核心思想。同時也反思一些共性問題：“創設情景”如何走出誤區？“以學生爲主體”如何深度思考？“以教師爲主導”如何準確定位？“巧設提問”如何學會推敲？在今後的實踐中，爭取不斷提煉出更好的經驗。

　　（五）在德育途徑的拓展上，我們追求“三位一體，多邊互動，共享校內外資源”

　　1、指導創建學習型家庭。

　　學校在全面推進素質教育的過程中，堅持家、校、社區互動和三位一體，合力育人。學校以“引導參與”爲抓手，促進家庭教育的適應性發展。以“輔導活動”爲抓手，促進家庭教育的鞏固性發展。以“學習型家庭創建”爲抓手，促進家庭教育的可持續發展發展。

　　學校將推進學習型社區建設作爲學校與社區共同發展的共振點，不斷開創學校工作的新局面。在此過程中，學校積極探索“校內外和諧發展”的有效渠道，爲學生健康成長營造良好的大環境。學校歷屆都成立“家長委員會”，主動請家長參與學校決策、監督學校工作。學校努力辦好“家長學校”，針對學生“成績評價、學習態度、生活方式，交友是非”等話題與家長平等對話，探尋學生與家長“消除代溝、真誠溝通”的有效渠道。學校還多次開設“家庭美德”、“健康心理”、“法律保護”、“潛能開發”、“青春期教育”、“考前輔導”等家庭教育系列講座，讓家長領會和實踐。在學期結束時，有書面試卷和大會交流，還頒發優秀和合格證書，同時評選出校級“好家長、學習型家庭”，此舉深得家長歡迎和重視，家長學校聽課參與率達95%以上，合格畢業率95%以上，優秀率20%以上。學校召開的“健康家庭、健全人格”的區級家庭教育現場會反應良好，社會對學校滿意度明顯提高。

　　學校被評爲花都區家庭教育先進單位、花都區優秀家長學校，併成爲“首批學習型家庭”實驗基地學校。學校參加了全國“十五”學習型家庭課題組，子課題《中學生學習型家庭學習內容與動機的比較研究》已經結題，形成的經驗正在推廣。目前，學校繼續申請作爲“推進學習型家庭的市優秀基地學校”，同時參加了全國學習型家庭課題組，探索學習型家庭創建與構建和諧社會的關係，促使家長掌握科學育人的方法，由經驗育人，向道德育人、情感育人、文化育人轉變，追求家庭的和諧發展，使家庭教育真正融入思想道德教育的系統實施之中。此外，家庭教育指導將繼續與少先隊雛鷹爭章活動相結合，讓“快樂家庭”校本章發揮其特殊的功能。

　　2、社區共建。

　　讓學生在社會服務中學會關心他人，學校在社區的安排下，動員學生主動關心照顧“五保戶、軍烈屬”。如：長期以來，學生們一直以“愛心接力”的方式，照顧學校附近的一位無依無靠的姚伯伯，從20__年開始一直堅持到今天，照顧老人的衣食住行，夏送西瓜，冬送奶粉，那一份“夕陽關懷”深情款款，街道特地送來“育人重在提高素質，雅寶盛開德育之花”的錦旗。

　　3、網絡共享。

　　社會已經進入了一箇以“網絡文明”爲標誌的高科技時代，其特點就是在虛擬時空中營造出一箇“虛擬世界”，在對學生的道德教育中，這個世界起着越來越重要的作用。對於涉世未深的學生來講，這個世界充滿了誘惑和陷阱。所以，網絡問題下的德育自然成爲我們關注的熱點問題。

　　學校以積極的態度正視網絡環境下的現實，利用網絡的優勢，發揮學生的潛能，對學生進行疏導。由團隊牽頭，我們在校園網上開設了“學生頻道”：設置了“運動區”（學生可以聊感興趣的體育賽事）、學習區（學生可以聊喜愛的書籍）、休閒區（學生可以聊愉悅心靈的快樂之道）、對話區（學生可以聊友情提示，作品展示）、管理區（學生可以聊校園新聞和動態）、社團區（反饋各學生社團的活動情況）。“學生頻道”的網上互動由學生社團打理，每個區域學生都會邀請喜歡的老師當“版主”，教師們熱情高漲地“領銜加盟”，影響、把握和指導着學生健康的生活方式和精神狀態。

　　如：根據學校德育工作計劃，師生通過網上互動，開展了“我誠信，我美麗”的大討論，以喜聞樂見的形式把學校的美德教育、誠信教育推向高潮。

　　如：我們指導學生開展了“我是雅寶好少年評選條件”的網上徵集討論，通過“有話大家說”，逐步形成有“學生特點、學校特色”的“文明修身計劃”。

　　如：我們還通過網絡開展與香港可立中學“遠程交流”，學生們用多媒體制作了“五十六個民族風土人情介紹”、“中華美食”等ppt，並以此爲舞臺背景，表演精彩的有民族特點的歌舞，攝成錄象後進行傳送，兩地間的互動，弘揚了民族文化和民族精神。

　　如：我們還與社區共建，開展了“溫暖心靈”的網上親子交流和師生對話，架起了兩代人之間真誠溝通的橋樑，“走進心世界，精彩新體驗”。

　　學校的德育工作要把準學生的脈搏，必須搶佔網絡這一高地，以提高德育的針對性和實效性，開創德育工作的新局面。

　　學校有正確的德育工作理念和工作思路，校長作爲實施生命教育的第一責任人，早在20__年下旬，就對實施生命教育有前瞻性的總體思考。爲了探索學校素質教育深化發展的新亮點，尋求師生共同和諧健康發展之路，讓學校的辦學理念體現出更加生動的“放眼未來”美麗願景，讓教育教學更好地閃現人性光輝，幫助學生完善人格，我們把生命教育納入了學校發展總規劃。

　　制定了《雅寶中小學生命教育實施方案》，構建了落實《生命教育綱要》的三級運行管理體系和管理機制，以“三類課程整合、專題活動開展”爲載體，構建“全員育人、全程運作、全面開展”的實施模式，確定了以“形成合力”爲宗旨的“工作流程”：在決策層面上做到“民主決策”，制定以激勵爲主的管理制度。在組織層面上做到“落實有序”，明確政教處、教導處、科研室的職責和任務。在實施層面上做到“整體效應”，強調年級組和教研組的堡壘作用，通過校本研修，立足“行動教育研究”，保障《綱要》的實施，產生績效。

　　經過一年多的理論聯繫實際，小荷已露尖尖角，我校被教科院評爲首批“生命教育試點學校”，同時成爲教委名下的“生命教育試點學校”，受到了市、區有關專家的關注和肯定。

　　學校政教處以“生命之舟在這裏啓航”爲主題，從“生理、心理、倫理”三個層面進入，充分挖掘活動本身的優勢，通過重新“排列組合”，營造出適合生命教育的新環境。讓專題教育活動逐步形成體系，“分層次、有重點、求實效”地進行實踐。

　　我們整體設計了八個生命教育“專題教育活動”的方案提示進行引領和實踐，如：系列一：“溫馨我和你，關懷到永遠”，進行“愛的教育”。

　　系列二：“志願者在行動，實踐中顯才幹”，進行“責任教育”。

　　系列三：“攜手架心橋，互動心體驗”，進行“青春期教育”。

　　系列四：“挑戰極限，自救自護”，進行“安全教育”。

　　系列五：“警鐘長鳴，珍愛生命”，進行“法制教育”。

　　系列六：“快樂成長，成長快樂”，進行“健康教育”。

　　系列七：“美好生活，綠色守望”，進行“環境教育”。

　　系列八：“特別日子，特別關注”，進行“節日文化專項教育”。

　　實踐中，我們不斷摸索，積累經驗：

　　1、常規安排自主選擇。

　　我們把“八個系列”的具體活動以年級組爲單位列成豐富多彩的“菜單”，再以“特別的日子”爲時間順序，讓班主任老師根據班級個性和特色班創建目標有針對性地加以選擇，充分挖掘活動本身的優勢，營造有個性、有特點的生命教育的環境。

　　2、操作載體途徑多元。

　　我們建議班主任老師通過“社會實踐、家庭教育指導、班隊活動、校班會、廣播宣傳”等途徑加以落實，整合各項教育資源。同時，繼承和發揚學校一直保持的“特色班創建”和“學生參政部準社會化管理”兩大特色，使之成爲生命教育的有效載體和實施途徑，“保持特色、發揚優勢、打造亮點、再上臺階”。

　　3、工作路徑協調互動。

　　在開展專題教育活動時，學校政教處組織牽頭，年級組落實安排，班級具體操作，體科藝衛圖負責協調，師生共同實踐感悟。

　　爲了提升班主任的專業化水平，我們通過“專家引領、學習研修、實踐體驗、個案收集、經驗分享、資料積累、提煉推廣”等循序漸進的工作方法提高班主任的育德能力。

　　4、標誌性活動提供示範。

　　如：“亮起生命的紅綠燈我是交通協管員”。

　　“手拉手夕陽關懷認親忘年交”。

　　“聽！花開的聲音知性少年你我談”。

　　“遠離傷害防災逃生演練”

　　“感恩的心與香港可立中學視頻遠程交流”

　　5、經驗共享取長補短。

　　實踐中，班主任老師努力尋找工作結合點，在資源整閤中暢通渠道，用自己的教育智慧創設情境、營造氛圍，不斷啓發和指導學生對生命有最真實和最直接的體驗感悟。在班主任工作研討會上，老師們訴說着自己在開展生命教育活動中的個案故事，生動典型，極富個性色彩。

　　如：有的老師，以“花、雨、夢”班刊爲載體，將班級特色與生命教育巧妙鏈接，守護學生的“心靈花園”，尋找“生命與成長”的最佳結合點。

　　如：有的老師，在與學生的心靈交匯中，引導學生“領悟生命，體會成長”，開展了“親親父母心”、“學會堅強和獨立”、“心泉叮咚，愛心湧動”等主題教育活動，讓學生體會“成長的感動”，體驗“在愛與被愛的過程中，生命之花纔會綻放得絢麗燦爛”。

小學德育工作亮點彙報材料合集 篇3

　　多年來，我校始終按照上級有關部門的要求結合教育的最新發展動態，堅持把德育當成一箇系統工程來抓，集全體教育工作者之智慧，腳踏實地，大膽創新，在校內以課堂爲主渠道形成教育、引導、服務、管理模式，在校內外建立社會、家庭、學校一體化德育網絡，開創了我校德育教育的新局面，呈現出一些可圈可點的閃光點。

　　1.常規教育常抓不懈，規範學生養成教育，形成特色德育校本教材。

　　根據海岱學校的實際特點和學生目前的實際現狀，狠抓嚴抓學生常規教育和習慣養成，規範學生養成教育。

　　（1）規範請假制度，嚴格控制學生的出勤。統一走讀學生和住宿學生請假標準，班主任、傳達室、家長的密切銜接，實現對學生的無縫隙管理對接。

　　（2）嚴格規範學生儀容儀表，明確標準，嚴格檢查，對不符合學校要求的現象，及時整頓並且追蹤檢查。

　　（3）加強早自習、午休及晚自習課的管理。

　　（4）下大力氣提升課間操質量，打造課間操品牌。

　　（5）強化學校衛生清掃及衛生保持。

　　（6）加強課間秩序管理，制定製度，執行班級、級部、德育處三級檢查，以形成安全、文明有序的課間。

　　2.推進班主任專業化發展，夯實德育主陣地，推進班主任精細化管理。

　　爲了推動和促進班主任隊伍建設和專業化發展，進一步提高班主任綜合素質，培養一批德育骨幹教師,近幾年來，延續“請進來、走出去”的培訓形式,多次請專家到校進行班主任工作指導和選派優秀班主任外出學習，每年組織骨幹班主任參加骨幹班主任培訓，組織了部分班主任參加。近三年來共有30多名班主任被外派培訓學習。

　　除此之外，在班主任專業化工作方面進行了創新性的探索：間周定時舉行“班主任沙龍”活動，展開“專題討論”，或進行班級工作經驗交流，或進行“難題聚焦”，在交流中學習經驗、釋放情緒、獲得支持。

　　3.普及學生安全知識，提高防護能力。

　　非常重視學生的安全工作，開學初進行安全教育周活動，利用主題班會、宣傳欄加大宣傳力度；及時排查解決各種安全隱患；每學期都要舉行安全講座，逃生演練等安全教育活動。

　　4.文體活動豐富多彩，展學生青春風采。

　　學校始終把文體活動作爲加強學校精神文明建設，對外展示我校良好形象和我校素質教育成果的有利契機，作爲培養學生、提高學生素質的一項基礎工程和最有效的載體。每年第二學期舉行運動會和藝術節。在市級各項籃球比賽中，取得多項優異成績，這些都足以證明我校學生陽光體育的魅力。

　　5心理教育新穎有效，促進學生心理健康發展。

　　心理健康教育已成爲學校德育工作的重要組成部分，學校現有心理健康教師4人，設立了心理諮詢室。定期開展心理健康知識講座，鼓勵學生製作心理健康手抄報、黑板報和心理漫畫，通過手抄報的製作，心理漫畫描繪，使學生主動學習關愛自己的心靈，提升了學生的心理健康水平，促進了學生健康人格的形成，增強了育人的科學性、實效性。

　　6.關注住校生的生活，豐富充實他們的’心靈。

　　我校在長期的辦學過程中，已經形成了獨具特色的住校生管理制度。學校首先形成一箇共識：服務意識。從學校領導到各班主任和寢室管理人員，都將“一切爲了學生，爲了學生的一切”作爲住校生管理工作的指針。健全乾部教師每天值日製度，嚴格落實學生的一日常規；制定一系列住校生管理制度，形成“幹部帶班——宿管員值班——學生值勤管理”的合作化互動局面，提升管理力度和效果。不僅如此，還想方設法豐富他們的生活，學校購買圖書，供他們借閱。

　　7.密切家校合作，實現共擔、共育、共享。

　　促進家校教育合力，使學校教育、家庭教育有機結合，踐行“成就一箇孩子，幸福一箇家庭，奉獻整個社會”的辦學目標。

　　1.成立了家長委員會，建章立制，夯實“家長學校”的管理，探索“家長學校”的模式，拓展渠道和方式，豐富“家長學校”的活動，使家校工作系列化、常態化，使其成爲學校和家庭溝通的橋樑和紐帶，充分發揮家長對學校工作的參謀、監督、參與作用。

　　2.每學期召開1次家長會，讓家長了解學校、班級教育教學活動開展情況，交流家教方法，令家長們受益匪淺。

　　3..邀請家長代表參加學校組織的各項活動，如技能大賽、運動會、藝術節、食堂管理等，讓家長實質性的參與活動，深入地瞭解學校的教育教學特色。

　　8.積極對外活動，展示我校風采。參加國學小名士比賽，取得了優異的成績。參加許多有意義的社會實踐活動取得了家長和社會的一致好評。

小學德育工作亮點彙報材料合集 篇4

　　我校的辦學理念是“文化立校，質量強校，彰顯個性，突出特色”，我校的辦學思想是“強化藝術特色，傳承優秀文化，豐富教育內涵，創建優質學校”。以上辦學理念及思想，無一不體現我校追求特色發展的道路，追求讓每一箇學生健康、全面、和諧、可持續發展的模式。

　　“以藝輔德，以人爲本”是我校的校訓，也是引領我校各項工作的指導思想，我們確定以藝術教育爲德育工作的突破口，通過培養學生的藝術技能，提升學生的藝術修養，達到對學生的以“熱愛家鄉文化”爲主題的愛國主義教育，以“特色中隊文化”爲主題的集體主義教育，以“藝術技能過關”爲主題的全面發展教育。這樣就形成以“藝術校園文化建設”、“特色中隊文化建設”、“學生全面發展評價體系”爲表現形式的德育特色教育新模式。

　　一、 特色內容:

　　“一條主線，三項內容，三種氛圍，一大特色”。

　　一條主線:以校訓“以藝輔德，以人爲本”爲主線。

　　通過對學校藝術教育內容同德育內容的有效整合，通過培養學生的藝術技能和興趣，創建藝術特色中隊，傳承和創新家鄉傳統民間藝術，逐步形成具有特色的德育模式。

　　三項內容:

　　1、以“熱愛家鄉文化”爲主題的愛國主義教育；

　　2、以“特色中隊文化”爲主題的集體主義教育；

　　3、以“藝術技能過關”爲主題的全面發展教育。

　　三種氛圍:

　　1、以民間藝術爲主題的校園文化氛圍；

　　2、以特色中隊爲主題的班級文化氛圍；

　　3、以學生評價爲主題的個人發展氛圍。

　　一大特色:初步形成以藝術教育爲突破口，全方位引領學校德育工作的特色。

　　二、實施過程:

　　1.完善藝術制度，整合德育內容。我校專門對藝術教育的各項制度進行了修改和完善，使之納入學校的整體德育工作計劃中，並貫穿於學校工作的各個方面，我們還專門制定了德育課題研究制度， 20__年科研課題“藝術修養與學生品行的關係”被市教科所確定爲市級規劃課題。

　　2.引入民間藝術，傳承優秀文化。20xx年，我們提出了“弘揚民間藝術，傳承優秀文化，豐富教育內涵，創造優質學校”的德育工作理念，將民間藝術形式首先引入學校興趣組活動中，然後使之擴展爲校園文化建設和愛祖國愛家鄉教育的主要內容。我們以年級爲單位，組建了燈籠秧歌隊，扇子秧歌隊，霸王鞭隊，腰鼓隊，威風鑼鼓隊等民間藝術團隊，邀請社會民間藝人走進學校進行指導。全體學生全面參與，藝術種類固定年級，不固定學生，這樣學生小學六年就會獲得六種藝術技能，不但引導了興趣，培養了特長，而且形式多樣的對學生進行了愛國主義教育，培養了學生熱愛家鄉，熱愛家鄉文化，立志對家鄉優秀文化進行傳承和發揚光大的品質。20__年學校申報的課題《鄉土文化與校園文化的德育功能研究》成爲區級課題。

　　3.藝術特色活動，開發德育功能。我校堅持實施“每日藝術教育特色活動”。即早上的“每週一曲”，每節課前的“課前一支歌”，課間操的“藝術體操”，每天下午的“學生才藝展示”，每週二、四下午的“民間藝術活動”。通過形式多樣的藝術特色活動，對學生進行良好的意志和自信教育、學會展示和欣賞的教育、陶冶情操和努力學習的教育等。

　　4.創建特色中隊，營造藝術氛圍。各中隊以藝術家的影響，藝術家的品格，藝術家的精神爲主要內容進行特色中隊建設，以中外藝術家的名字命名中隊名稱，提煉其精神、作品、成長曆程等因素進行中隊建設指導，建設藝術特色型中隊，培養學生從小熱愛藝術，瞭解祖國和世界優秀藝術文化成果，提升自身藝術修養和審美能力，培養學生的藝術興趣，構建藝術型校園，更好地營造校園藝術氛圍。

　　5.開發校本課程，豐富德育內涵。我校針對學校德育特色發展方向，相繼開發了一二年級使用的`《藝術入門》，三四年級使用的《民間藝術》，五六年級使用的《藝術鑑賞》校本課程，並計劃製成宣傳版面，在新校園進行懸掛，一方面達到校本課程的顯性化和直觀化，另一方面也使藝術校園文化課程化和理論化。這樣既豐富了德育內涵，又使得德育內容更加形象直觀。

　　6.藝術技能過關，實現全面發展。我校實行學生藝術技能過關評價體系，引領學生全面發展。藝術技能包括聲樂、器樂、舞蹈、繪畫四項，每學期評價一次，結合學生的品質表現和學習成績，構成學生全面發展評價體系，同時對學生進行了努力學習，鍛鍊意志的教育。

　　三、取得成效:

　　1.以藝術教育爲突破口，發揮和拓展了其德育功能。

　　通過多種形式的藝術教育，我們對學生進行了有效的愛國主義教育、熱愛集體教育、努力學習教育、自信自尊教育、表現自我教育、學會欣賞教育、磨練意志教育等，而且使各項德育教育更加形象化，具體化。我校被評爲“郊區全面育人先進集體”，“郊區藝術特色學校”，“郊區義務教育優質學校”等。

　　2.以藝術教育爲表現形式，營造了豐富多彩的校園文化。

　　我校的藝術校本課程，藝術宣傳版面，民間藝術活動，藝術特色中隊等表現形式，爲營造豐富多彩的校園文化提供了形象的素材，學生學習生活在這樣的環境裏，其思想素質和道德品質無形中會得到昇華。

　　3.以藝術教育爲特色活動，激發了學生學習和創造的興趣。

　　我校每天的常規特色藝術活動，有效的引領學生積極主動有興趣的學習，豐富的課外民間藝術活動，有趣的藝術校本課程，多彩的個人才藝展示，再加上每週一曲、課前一支歌和藝術體操的薰陶，學生的學習興趣盎然，創造力隨之增強。我校連續六年是“郊區教學工作先進集體”，連續三次是“郊區教育教學先進集體”。

　　四、努力方向:

　　新教學樓即將投入使用，我校作爲20xx年全市唯一一所鄉村少年宮建設項目學校也即將開展活動，我們將充分利用此契機，探索德育工作的教育內容和藝術教育的表現形式，力求通過有效的研究，以藝術教育爲特色，挖掘德育教育的多種實施途徑，科學地整合教育教學工作，力求將我校的德育工作深入持久紮實的開展下去。

小學德育工作亮點彙報材料合集 篇5

　　哈拉布拉克鄉中心小學德育工作彙報材料我校以少先隊爲龍頭，以班級爲陣地，以活動爲載體，將學生思想政治工作落到實處，我校創辦於1954年，是一所硬件過硬的全日製寄宿制中心小學。我們以“學校有特色、教學有特點、學生有特長”爲辦學理念；以“培養創新品質，發展個性特長”爲辦學宗旨；以藝術教育爲辦學特色，全面推進素質教育。學校現有教學班級21個，學生762人，在編在崗教師72人。

　　我校一直堅持育人爲本、德育爲先的教育思想，遵循學生的身心發展規律，以少先隊爲龍頭、以班級爲陣地、以豐富多彩的活動爲載體，重視德育管理，形成家校合力，學校的德育工作取得了一定成效，現簡要彙報如下。

　　一、加強德育領導，注重隊伍建設

　　學校重視德育工作，建立了以校長爲首的德育工作領導小組和“學校-少先隊-班主任-家庭”四位一體的德育工作，將德育工作寓於日常教學中。每期初學校會同少先隊制訂出《德育工作方案》，召開班主任工作會議，期中通過多彩活動督促德育活動實施。

　　師資是實施德育工作的保障。我校重視教師思想政治工作，堅持教師政治學習和業務學習。要求教師與時俱進，及時更新教育觀念，以更好的指導教育教學。同時，我校注重教學反思和交流，教研組每週一次教研活動，及時探討和總結教學實踐。此外，學校重視教師職業道德教育，與教師簽訂了《教師安全工作責任書》，引導教師樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，強化教師教書育人、服務育人、管理育人的意識，增強職業責任感，倡導愛崗敬業、爲人師表的良好教風，並將教師職業道德要求與崗位職責結合起來，將其納入教師績效考覈之中。

　　班主任是學校德育工作的責任人。學校通過競聘選拔優秀教師擔任班主任，注重班主任業務培訓和經驗交流，嚴格執行《班主任績效考覈方案》，獎優懲劣，提高班主任工作積極性。

　　二、立足課堂教學，滲透德育教育。

　　通過課堂教學主渠道滲透德育教育和心理健康教育。在小學各科教材中，都不同程度地蘊藏着豐富的德育教育資源和學生心裏健康教育資源。鼓勵教師充分挖掘各科教材的內涵，發揮各科教學的教育性，把滲透德育作爲對課堂教學評定的重要標準。不只是在語文和品德課上進行德育教育，科學、體育、少年宮等各門功課都強調德育滲透。20__年，我校學生巧麗甫那依在自治區雙語口語大賽中獲得“優秀兒童”獎，就是我校德育工作的一項碩果。

　　三、強化班級管理，狠抓養成教育。

　　班級工作紮實有效是我校德育工作的一大特色。

　　1、重視班主任隊伍建設。班主任通過競聘產生，本期，我校班主任隊伍就是在68位競聘教師中選拔而出的。學校重視對班主任的培養和考評，多次組織開展“班主任經驗交流”等活動，提高班級管理能力。同時，學校有健全的班主任考評機制，將每一項工作都納入了班主任績效考覈。

　　2、重視班級建設。通過班風建設、教室設計、文明班級評比等方式和教師的言傳身教等使學生在潛移默化中受到薰陶與感染，讓班級充滿昂揚向上、積極進取的活力。每學期初，學校都要對班級佈置進行檢查評比，要求先創造出個性的班級文化氛圍，讓學生真正以班級爲家。學校每週進行流動紅旗評比，期末，評選文明班級。

　　3、側重行爲規範的養成教育。抓好小學生的行爲規範的養成教育，是培養學生優良道德的基礎，也是當前實施素質教育的重要內容。我校班主任就經常帶領學生搞衛生，最近學校將要舉行六一慶祝活動，班主任就成了節目導演，午間、放學後都可以看到她們在手把手教學生動作。

　　四、開展少年宮教育，培養美好情操。

　　少年宮教育是我校特色和品牌。讓學生在少年宮教育中培養品性是我校德育工作的另一特色。學校少年宮教育不是爲了培養藝術家，而是讓學生從小接受美的薰陶，爲高品位人生奠基。爲此，我校長期堅持開展課外活動，成立了舞蹈、音樂、繪畫、庫姆孜、瑪納斯、等多箇課外活動小組，每週星期二和星期四下午開展兩個課時的活動，學生全部參加、自主選擇科目、按層次分班的原則，參與到各個小組中。

　　五、依託大隊活動，拓寬教育渠道。

　　1、利用升旗儀式對學生進行德育教育。我校升旗儀式經常開展，、國旗下講話代表兼從優秀隊員中選舉產生，升旗時全體師生唱國歌，氣氛莊嚴，每一次升旗儀式都是對學生心靈的淨化和昇華。

　　2、開展月主題教育活動。每月有活動主題，側重某一方面的教育。如3月爲學雷鋒活動月，5月爲感恩活動月，9月爲弘揚民族精神月等。

　　3、開展豐富多彩的文體活動。

　　學校經常開展各類藝術活動和文體活動，以活動爲載體，讓學生心靈豐盈，生活充實。近年來，我校先後開展了拔河比賽、跳繩比賽、六一慶典等多彩的活動，通過活動培養學生團隊精神和綜合素養。

　　六、利用校外資源，構建德育校園。

　　2、加強家校聯繫。一是每學期印發《致家長的一封信》，與家長達成共識；二是要求教師平時及時與家長取得聯繫，將學生在校和在家的表現互相反饋；三是召開家長座談會，傾聽家長對學校的意見和建議，通過家長會對孩子出現的普遍問題作以輔導和講座。5月9日我校組織召開了學生德育工作家長會，家長們在會上踊躍發言，交流育兒經驗，氣氛熱烈，反響很好。

　　桃李不言，下自成蹊。我校紮實的德育工作收到了良好的’效果。一是學校校風正、學風濃，校園環境優雅整潔，學生養成了良好的行爲習慣，講文明講禮貌，舉止文雅；二是學校教育教學質量穩步上升，近兩年來被評爲優秀。

　　對於以後，我們將繼續積極開展德育教研活動，大力研發德育課題，引導教師從分散的、零碎的德育問題思考轉變成有明確目的的德育教研。並且積極探索德育實踐活動的新途徑、新方法。

　　我們正進行這一方面的探索，例如：給學生留德育作業，讓學生在實踐中體驗、感悟等。最後搞好心理健康教育，培養學生積極的情感、開朗的性格、堅強的意志和健全的人格，促進學生整體素質的提高。

　　面對日新月異的時代發展、學生迅速更新的思想觀念，我們的德育教育形勢依然嚴峻，教育之路、創新之舉任重而道遠，我校同仁仍需上下求索。

小學德育工作亮點彙報材料合集 篇6

　　學校的德育工作要以學生的健康成長爲中心，以促進學生良好習慣的養成爲重心，通過學生的學習與生活，讓學生在活動中成長，在活動中體驗，從而培養了學生的創新精神和實踐能力；要加強和改進未成年人思想品德的教育，培養學生具有高尚的道德品質；要促進學生的身心健康發展，必須以社會主義核心價值體系爲引導，以提高學生素質爲宗旨，以構建和諧校園爲目標，以學生的健康成長爲已任，全面貫徹落實《小學德育綱要》精神，以學生的整體素質爲中心開展德育工作。現將我校德育工作彙報如下：

　　一、加強領導，完善德育工作機制。

　　建立德育工作領導小組。德育處負責學校的德育工作，把它作爲學校精神文明建設的`一項重要內容來抓，並把這項工作列入學校工作的議事日程，常抓不懈，常抓常新。德育處還成立了以校長爲組長，德育主任爲副組長的德育領導小組，加強德育工作的研究，確立培養教育新型的有機化德育教師隊伍。德育處具體負責班級的德育工作，各班德育活動開展得有聲有色，有聲有色。

　　加強校園環境建設。各室的佈置體現了“愛國主義”、“文明禮儀”和“養成良好的生活習慣”。各班要求學生自覺使用禮貌用語，做到不亂吐痰，不亂塗亂畫；做到不帶個人物品到學校、不在教室內吸菸等。

　　二、強化隊伍管理，提高德育管理效果。

　　加強班主任培訓。我校通過多種形式和途徑，努力提高班主任德育水平。

　　抓好班主任隊伍的過硬素質，樹立一批優秀的德育工作者和管理者。

　　加強班主任工作的指導，加強班主任工作的計劃性和目標考覈管理，加強班主任工作的過程管理和指導，加強班主任工作的反饋。

　　繼續做好學生的思想教育工作，做好德育常規工作，開展有針對性的主題班會活動，開好主題班會。

　　三、加強家校聯繫，提高德育工作效果。

　　建立健全的家校聯繫制度。

　　定期召開學生會委員會，及時反映學生在家表現，並將學生在校的表現情況及時反饋給家長。

　　定期與學生家長保持聯繫，共同促進學生的身心健康。

　　定期更新《中小學生守則》、《小學生日常行爲規範》，讓學生時刻牢記“三不”(進校園不能隨便亂扔、校服等)，提高學生的自我防範意識。

　　通過主題班會、活動課、校園廣播、宣傳欄、黑板報等形式，對學生開展各種教育活動。

　　與家庭教育聯繫，指導學生認識家庭教育的重要性，爭取家長的理解和配合，共同做好學生的教育工作。

　　通過主題班會，對學生進行良好行爲習慣的養成教育，增強學生的自我教育和自我管理意識。

　　四、加強學校德育管理工作。

　　進一步完善學校德育工作評價機制。德育處將德育工作的評價指標滲透到學校的日常教育工作當中。德育處將成績顯著的班級和個人也將被評爲校德育工作先進班級和學校文明班級，每月進行德育量化考覈，並將結果及時公佈在教師和家長中。

　　繼續加強班主任隊伍建設。

　　定期召開班主任工作會議，通過各種途徑交流經驗，暢談感受，開闊思路，取長補短。

　　繼續實施“青藍工程”，發揮好德育工作的感染力作用，及時反饋、交換意見，使德育工作真正能促進學生的健康發展。

　　繼續加強班主任工作的指導。

　　繼續做好班主任工作的指導工作，建立好班主任工作檔案。每學期對班主任工作進行一次評估，建立好班主任工作例會制度，通過會議總結工作，查找不足，進行提高。

　　定期對班主任工作進行檢查，通過隨機抽查和公佈的方式，不斷強化班主任工作職責，加大管理力度。

　　定期對班主任工作進行全面總結，及時發現問題，及時解決。

　　繼續實施“陽光班級”評價。

　　建立“班主任”評價機制，按照學期初制定的德育工作計劃，本學年重新制定班主任評價方案，並根據實際情況實施落實，評價總結務求客觀、公正。

小學德育工作亮點彙報材料合集 篇7

　　xx年來，本人認真學習貫徹黨和國家的路線、方針、政策，全面落實教育方針，以德育爲首，育人爲本的辦學理念，確立了德育爲首的教育思想。

　　學校德育工作，堅持以德育工作爲首的指導思想，堅持以人爲本，全面貫徹落實《規程》，全面實施素質教育，加強教育法制教育、法制教育和愛國主義教育，加強學生的養成教育，培養學生良好的行爲規範和學習習慣。現將xx年來工作情況總結如下：

　　一、學校德育工作，堅持以愛國主義教育爲主線

　　以重點行爲習慣養成教育爲重點，培養學生良好的行爲規範和道德意識，開展了各種行爲規範評比活動。

　　1、加強班主任隊伍建設。我校有2名班主任擔任班主任，其中包括兩名校級班主任，四名校級班主任。每週兩次的例會，主題明確，重點突出，有效地促進班主任的成長和提高。

　　2、加強班集體的建設。學校的德育活動與校園文化建設、班主任工作考覈緊密結合，充分發揮學校在德育工作中的重要作用，形成了良好的班風。

　　3、加強法制教育和愛國主義教育。結合《規程》的學習，組織學習《義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》和《教師職業道德規範》等法律法規，增強了教師的法制觀念和依法執教的觀念。

　　二、加強校園文化環境建設，營造良好育人氛圍。

　　精心設計“紅領巾飄飄大旗”的評比標誌，增強學生的榮譽感。

　　以宣傳欄爲平臺，設立“紅領巾飄飄大旗”和“紅領巾飄飄大旗”，增強學生的競爭意識。

　　以紅領巾廣播站爲宣傳陣地，充分發揮宣傳陣地的作用，把德育工作滲透到每一天晨會課、班隊活動中，使學校紅領巾廣播站處處充滿濃郁的文化氣息，使之成爲學生施展才華的舞臺，讓文化育人的空間，滋潤學生的心田。

　　本年度我校共收集整理各種資料，形成了校本教材《我愛我的祖國》、《小手拉大手環境保護》等五期。在這些資料的基礎上，又增加了《紅領巾廣播站》、《紅領巾廣播站》、《紅領巾廣播站》、《紅領巾廣播站》、《紅領巾廣播站》的專業知識的培訓，以提高廣播站的影響力、美感力。

　　在這些廣播站上，同學們都有着很高的修養，都有着良好的素養。因此，充分發揮廣播站的作用，在廣播站工作上下功夫。

　　加強班級文化建設。我們認識到班級文化建設是一項長期而艱鉅的工程，我們要從小事做起，從身邊事做起。開學初，我就着手佈置教室，讓教室的每一塊壁、每一箇角落都具有教育內容，從內容到形式，從時間到地點都做了具體安排，努力創建了一箇具有濃郁學習氛圍，具有良好班風班貌的班集體。

　　精心佈置宣傳陣地。

　　各個部門都有自己的宣傳角，我們把教室佈置得規範、美觀。營造了良好的育人氛圍。如：早讀、班會、晨會、板報等宣傳陣地。我們充分利用這些宣傳陣地，把這些作品上牆，讓它們成爲學校精心佈置的亮點

　　把各個班級的作品都張貼在宣傳角，營造一種“人人關心教室”的良好氛圍。

　　三、加強學風建設，全面培養學生能力。

　　學風建設是學校管理中的`一箇重要內容，是一項常規工作，也是一箇學校素質教育的一種形式。本學年我校加大了對學生學風建設力度，在教學常規檢查、班級管理考覈、班級活動佈置、學生評比等一系列常規檢查的同時，我校也充分利用各種評比激勵措施，促使學生不斷提高，不斷進步，形成良好的學風。

　　狠抓常規管理，培養學生行爲規範。

　　我校的學生大多都是剛從學校中學畢業進入校園，這個學校要求他們的行爲表現，對學校各項規章制度都是很明確的瞭解，所以本學期我校開展了各種行爲規範的競賽活動，比如校園十佳班級、衛生紅旗評比等，從檢查的情況來看，每一箇班級的班風、學風都很好，班主任對班級各方面進行管理，每一箇班級都會有班級的班容班貌，所以每一箇學校的學生都有一箇自己的班，這樣，我們的管理才能得心應手。

小學德育工作亮點彙報材料合集 篇8

　　張，男，35歲，中共黨員，山西省忻州師範學院附屬外國語中學副校長、黨總支委員。在中學德育教育這個平凡而偉大的事業中，他數年如一日，兢兢業業，勤勉勞作，揮灑着自己的青春、智慧與汗水，不斷思考新時期德育工作的嶄新內涵，不斷摸索中學德育工作的新途徑。這一份勤懇，這一份執着，鑄就了附中可貴的德育工作業績，贏得了師生的普遍讚譽。

　　一、理念引領，德育爲先，高度重視思政工作

　　張校長始終認爲德育是素質教育的靈魂和核心。我們國家學校教育的根本任務就是立德樹人，爲祖國培養德才兼備的高素質人才。學校的一切教育都以轉變學生的思想和培養良好品行爲根本。德育工作要放在首位，對未成年人學生來講，培養良好的思想品德是最重要的。爲此，他認真貫徹學校“爲學生健康發展導航奠基”的辦學理念和“大健康”教育理念，使全體學生在儘可能健康狀態下的全面地發展、有個性地發展、自主地發展和持續地發展。

　　二、悉心關懷，精心指導，德育工作紮實開展

　　在張校長的心裏，培育學生全面健康發展始終是學校工作追求的重要目標。他多次在學校管理人員會議上強調德育工作的重要性，要求各部門將這項工作與教學和管理工作結合起來，將開展豐富多彩的校園文化活動與日常教學結合起來，既要有集中的主題教育和風采展示，又要在平時就有潛移默化的教育，踏踏實實、兢兢業業做好中學生思想道德教育工作。

　　在他的精心指導下，附中政教處、團委會和教導處、年級組、班主任等德育工作者認真研究工作思路，創新工作方式，結合學校特點，走出了一條富有附中特色的未成年人思想道德教育之路。

　　1、搭建平臺，注重發展，校園文化健康和諧

　　張校長精心指導、組織開展了以“校園文化藝術節”、“校園科技文化節”和“校園體育文化節”爲代表的精品文化節日活動。藝術節上，十佳歌手比賽、舞蹈大賽、小品相聲比賽、書畫創作大賽、海報設計、會旗會徽設計大賽、英文短劇比賽等比賽爲學生展示才華、激揚個性、全面發展提供了廣闊的舞臺。科技節則爲學生提高實踐技能、瞭解世界科技發展、創作科技小論文、製作科技小發明小創造、增強戰勝挫折的勇氣和意志品質提供了契機。體育節培養了學生勤於鍛鍊、勇於拼搏、善於合作的.良好品格。三大節成爲附中師生最喜愛、最活躍的大課堂。在附中，節日裏的學生學會了知識，習得了技能，收穫了健康，提升了素養，見證了成長。

　　2、日常教育，點滴滲透，德育工作穩步推進

　　在平時，張校長的德育工作就像隨風入夜的春雨，潤物雖無聲，辛勞卻有成。他多次強調課堂教學的德育功能，要求每一名一線教師都要注重授課時對學生情感、態度和價值觀的教育；他一再要求班主任加強對學生日常行爲習慣的養成教育，一定要發揮好主題班會的教育作用；每週一的升國旗儀式，他都十分關注， “國旗下的演講”、“一週重大新聞回顧”和“安全教育一分鐘”成爲全校師生受教育的重要陣地；利用“五·四”、“一二·九”運動紀念日、清明節、端午節這些節日載體，張震宇同志指導相關部門和教師積極對學生進行愛國主義教育和傳統文化教育；他很重視附中心理諮詢室的工作，經常與心理課老師探討對學生的心理教育；社會實踐和社區服務活動也是他關注的焦點，附中學生經常走出校園，走上街頭，深入社區，到省林業基地瞭解生態建設，到通用機械廠學習機械製造常識，爲忻州市幹休所、汽車站義務清掃，爲城區綠化認購樹種、義務植樹，爲街道兩旁的建築剷除小廣告、清除城市“牛皮癬”……就這樣，一批又一批學生在附中健康成長，從附中走向更高一級的學府。

　　3、關注細節，強化管理，助力學生健康發展

　　（1）德育管理剛柔相濟

　　張校長認爲傳統的剛性管理強調的是外在的規範，它使德育管理過程有章可循，因而需要不斷加強和完善學生的管理制度建設。他指導編印了《附中學生自主管理手冊》，學生入學時人手一冊，開學逐條學，平時重點學，出現問題反覆學，使日常要求銘記於學生心中。但剛性管理容易陷入機械化、簡單化。面對目前思想活躍、善於思考、渴望成材、主體意識和民主意識大大增強的學生，中學的管理也需柔性管理、人性化管理。因而，他要求教師在管理中突出“四重”：內在重於外在，個體重於羣體，肯定重於否定，身教重於言教。如學校適時開展的校風建設活動，一方面制定並嚴格執行剛性的規定，增強學生的規則意識；另一方面又要求師生以滿腔的熱情做好耐心細致的幫教轉化工作，讓柔性管理髮揮入理、入情、入心的能效。

　　（2）德育手段多管齊下

　　張校長指導學校管理人員充分利用學校的各種硬件設施，積極發揮它們在德育中的作用。運用多媒體技術開展主題班會，增加活動容量，提高活動效果；利用網絡技術，下載德育信息和理論，以共享文件在校園網中供教師學習，或組織學生在班會課上集中討論，提高德育的時效性。

　　（3）德育考覈常抓不懈

　　德育是一項長期堅持、日積月累，不斷進行評價和嚴格考覈才能見效的工作。附中的德育考覈堅持“三爲主”：一是以肯定成績，鼓勵表揚爲主，二是以學生的現實表現爲主，三是以促進學生的發展爲主。評定過程中，唱好“三部曲”：開學初，交代品德評定的內容、方法；期中進行初評，肯定成績，指出不足；期末進行總評，先學生自評，後小組互評，最後由班主任綜合評定。

　　三、夯實基礎，緊抓落實，德育教育卓有成效

　　功夫不負有心人。張校長和附中教師的努力付出收穫了豐美的碩果，附中思想道德教育工作成效顯著。

　　1、學生的學校生活積極性提高，學校的吸引力增強，學生鞏固率一直保持較高水平。

　　2、學生的品行有較大的進步。學生違紀率大幅度下降，後進生轉化率有大幅度提高。

　　3、學生的學業成績和學習熱情有明顯的提高。“踏踏實實做人、認認真真學習”成爲附中學生普遍認可的價值觀念。好校風、好學風帶動同學們努力學習，在學習中品味成長的快樂。

　　4、教師的教育觀念有了改變，教育能力有了提高。在田校長的要求下，附中堅持不增加課時，不補課，充分保證學生的課餘活動時間。教師普遍注意以愛心、關心、熱心去引導和幫助學生，並在實踐中探索素質教育的新路子。

　　5、學校的社會聲譽穩步提高。在忻州師範學院黨委的堅強領導、正確決策和大力支持下，全校師生，勵精圖治，銳意進取，成功實踐，附中從一所從無到有，名不見經傳的年輕民辦完全中學，成爲了“山西省德育示範校”、“ 山西省青少年科技教育基地學校”、“山西省傳統體育項目學校”、“山西省示範高中”、“山西省心理健康教育試驗基地校”、“山西省公衆滿意辦學單位”，成爲了忻州市初高中學生就讀的首選學校之一,創造了忻州基礎教育發展史上的又一箇奇蹟。

　　這一切，得益於附中師生的共同努力，也得益於張震宇校長的辛勤付出。相信在素質教育的征程上，忻州師院附中的德育工作會“不待揚鞭自奮蹄”，在創新進取中收穫經驗，體驗成功，成就文化，用紮實的工作爲學生的人生之路導航，爲學生的健康發展奠基。