教師彙報材料

教師彙報材料（精選14篇）

教師彙報材料 篇1

　　8月14–15號，本人受學校委派，到南昌參加了全省美術骨幹教師培訓。時間一天。上午聽報告，下午看錄像。現把自己所學內容向大家彙報。

　　上午，由南昌市青雲譜區教研室阮秀萍爲我們講課。主要內容如下：

　　一，怎樣上好課。每堂課有一箇知識點或叫知識目標老師先要看整篇教材，弄清楚這個單元有機堂課？每個單元涉及到哪些領域？都要過一遍。要記住對傳統文化的傳承。只有對教材的整體把握，才能上好課。許多年輕教師只注重教學參考，沒有自己的東西，照本宣科是不行的。小學課本里有泥塑，有剪紙，有繪製；學生的作品同老師的一樣，這種思維是不行的，沒有創新。如泥塑，可以用卡紙做虎面，用一次性杯子做虎燈籠；虎的鑰匙串，虎的書籤等等，作業就豐富多了。傳統的教學：老師示範，學生照畫是遠遠不夠的。

　　二，怎樣做個好老師。首先要有好的心態。我不是一箇最優秀的老師，但我是一箇最有幸福感、成就感的老師。我自己常常是這樣想的：我看着你們成長，將來我還會看着你們成功。怎樣做一箇好老師呢?有愛心，與孩子交朋友。其次，要有責任心。我沒有雙休日，做起工作來非常認真。沒有認真，就談不上是一箇幸福的’老師。

　　下午，學習了北京師範大學美術學院教授、博士生導師尹少淳的錄像談話。主要內容如下:

　　一，美術課程給人的最大特點是視覺形象，包括3個角度，一箇是感受，一箇是理解，一箇是創造。如感受，我們觀看視覺形象，要注意它的形狀、顏色、結構、材質、空間、肌理、比例、規格等等。

　　二，美術課都有哪些理念?第1條就是面向全體學生；第2條理念就是激發學生興趣。如果用幾節課來畫同一幅畫（老師爲了讓學生質量過關），學生的畫畫興趣就被扼殺了，興趣就無從談起了。

　　我學習的體會:

　　1，老師要有一池水，才能給孩子一杯水；就是當老師的業務水平一定要高。

　　2，要經常學習。時代進步神速，教學方法也時時更新。老師自己如果不經常學習，從輕的來說，事半功倍，扼殺了孩子的學習興趣；重的來說，就影響了孩子的一生。

教師彙報材料 篇2

　　孫綠竹，女，1995年參加工作，現任中學物理一級教師。已經在教育戰線上工作了21個春秋。一直工作在教學第一線，長期擔任中學物理教師。

　　一、默默耕耘、無私奉獻

　　由於工作需要，20xx年9月我仍然擔任九年級四班的班主任及三個班的物理課的教學任務，可以說擔子不輕，用校長的話來說，克服克服困難，我想，我既然把工作接下來，就一定盡全力做好班主任工作，備課組長工作，九年級的物理的教學工作。爲了搞好學校、班級的各項工作，我嚴於律己，凡事都注意以身作則，自覺遵守學校的規章制度，時時處處起模範帶頭作用，要求學生做到的，自己首先努力做到。爲此，我除了保證上好每一節課外，細緻、具體、艱苦的班主任工作我也力求做到最好，把教書和育人相結合，使每位學生都成爲德才兼備、有益於社會的人才。

　　二、細心關愛，耐心幫助

　　在我們的班級裏，始終洋溢着一股暖流，似一團和風細雨，感染着整個班級，滲透到每個學生的心中。我時刻把德育工作放在教學工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。“教學無小事，育人需精心”。

　　三、恪盡職守、任勞任怨

　　任教21年來，我始終默默耕耘在“三尺講臺”。恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。歷年來，所擔任的學科在全縣區組織的統考中總是名列前茅，獻身教育、甘爲人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峯；日復一日的平凡歲月裏，默默耕耘着無悔人生。

　　我始終把“學厚爲師，德高爲範”作爲自己的座右銘，兢兢業業、埋頭苦幹、愛崗敬業、無私奉獻，在今後的教育教學中，我要用自己的勤勞、樸實、智慧、愛心，把教師這一普通的職業書寫的更絢麗多彩。

教師彙報材料 篇3

　　尊敬的各位領導、各位教研組長：

　　大家好！8月29日至9月4日，我在武漢參加了“國培計劃（）”——湖南省中小學校本研修骨幹教師培訓，培訓班裏共有學員100名，他們都來自湖南省的14個地州市，我們益陽市共七人蔘加，我是安化縣的唯一代表。這次培訓本來應該是毛主任去的，因爲開學工作繁忙，實在脫不開身，所以我有幸獲得了這次學習的機會，這次培訓對我來講有非同尋常的意義，首先，我是一箇沒進過大學校門的人，這七天的培訓，我和武漢理工大學的學生朝夕相處，一起在食堂排隊打飯，看他們打球的颯爽英姿，讓我真正感受到了大學生活的美好。另外，通過本次學習，我也收穫了很多專業方面的知識。在此，我向學校領導表示衷心的感謝！下面我就向各位彙報本次培訓的情況。

　　一、我的感受

　　本次培訓，我感覺很累，但是很充實。短短的幾天時間，我聆聽了八位專家的講座，每位專家的講座都是三個小時，中間只有十分鐘時間休息，學習時間安排得特別緊，有時晚上也安排了學習內容，我還參加了“圓桌論壇”、“網絡論壇”、“文藝聯歡晚會”等活動，培訓的形式多樣，一天到晚都有忙不完的學習任務，讓我們當了一回真正的學生。

　　二、我的收穫

　　通過聆聽專家的講座，我受到了很大的啓發。現在和大家分享專題中的典型案例。

　　湖北省教育科學研究所、基礎教育研究室主任姜瑛俐的《教育敘事研究與教育敘事》；

　　武漢市教育科學研究院靳嶽濱的《師生溝通的技巧》；（“我們關注的是知識，歐美老師關注的是尊嚴”；“愛一部分學生不如不愛”——一箇專業測試成績較差的老師創造的奇蹟）

　　華中師範大學教育學院陳佑清的《教學過程的本土化探索》；

　　華中師範大學佐斌的《教師的幸福及其提升》；

　　華中師範大學吳倫敦的《教育研究論文的寫作路線及寫作技巧》；

　　湖北大學教育學院葉顯發的《有效教學的理論與實踐》；（一箇中國學生參加國際競賽的案例）

　　武漢第三寄宿中學黃羣芳的《促進中學教師行爲轉化的教育行動研究》；（語文老師不要把課上成十萬個爲什麼）

　　湖北第二師範學院譚細龍的《中小學如何提高校本教研的實效》

　　三、我的感想

　　1、教師自身學習的必要性

　　以往我們常說教學要關注學生的發展，我認爲教研也要關注老師的發展，現在教師的職業倦怠已成爲一種普遍的社會現象，之所以如此，是因爲許多老師沒有自我提升的意識，以至於“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什麼區別。有一位校長對老師們說：“你一天不學習，不知道教什麼，兩天不學習，你要向學生學，三天不學習，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認真學習，從工作中找到幸福感。因爲心態決定狀態，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現實就學會適應現實。

　　2、教學研究的作用

　　以前我總覺得進行教學研究是一件很難的事，不知從何下手，認爲教學研究是專家們才能做的事，現在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以進行教學研究，而且人人都有可能成爲學科帶頭人，成爲專家，好幾個給我們講課的專家，都是因爲他們在做一箇普通的教師時養成了從事教學研究的習慣，纔有了他們今天的成就。我個人認爲進行教學研究對自己和學生都有好處，（聽專家透露）前不久，國家出臺了新的教師職稱評定方案，中小學教師職稱最高可至正高級，現在上了高級的老師還有更上一層樓的餘地，教研成果是評定職稱的重要方面，而職稱又是和老師切身利益相關的，所以進行教學研究勢在必行；探索高效課堂是當今教師的重要工作，這關係到學生的切身利益，不從事教學研究是難以達到理想的效果的。

　　3、教學研究的對象

　　（舉例：甲乙班主任案例；語文教學）

　　4、教學研究的途徑

　　從事教育敘事研究是進行教學研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什麼問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。這是一箇做起來簡單卻又行之有效的方法，有一所學校在開展教育敘事研究之前一年最多能發表十多篇作品，但是在開展了教育敘事研究之後，一所只有60多箇老師的學校，一年競發表了1000多篇作品，這不是奇蹟，而是我們一箇專家的親身經歷。聽完了專題講座之後，我們學員一致表示，要在教師中開展這個工作，如果做好了，將有助於教研工作的開展，而且也能促進教師個人發展。

　　四、我的設想

　　通過本次學習，再加上我看到部隊上都要求幹部每年要有一篇文章在省級以上刊物上發表，否則取消年底的獎金，我想我們作爲人民教師，更沒理由不動筆寫點東西，所以我決定在語文教研組開展教育敘事研究，每人每星期寫一篇，採取獎勵措施，一箇學期下來每人有近二十篇，有了這些素材，老師們寫論文就有了基礎，也就容易出教研成果了，至於具體的方案我還沒有想好，到時再結合學校實際在領導的指導下實施。

　　我的彙報完畢，最後，願我們學校的教研工作更上一個新臺階。

　　XX年9月9日

教師彙報材料 篇4

　　作爲一名普通教師，一直奮戰在教學工作第一線，工作上顧全大局，有擔當意識。對工作一絲不苛，對學生關懷備至，對事業孜孜以求；以愛崗敬業、無私奉獻的精神，傾情關愛、精心育人的情懷，不講價錢、任勞任怨的態度，工作成績優秀的業績，獲得領導、同事、家長的好評和讚許。

　　熱愛本職工作，不斷追求進步。對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。積極參加學校各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，服從分配，愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一箇孩子。

　　勤勉務實求真，工作精益求精。在工作中，勤學善思，在不斷學習與思考中總結經驗，在教學中，深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。爲了上好課，精細地備好每一節課。處處嚴格要求自己，始終保持一種自強自律、勤勉奮進的精神狀態。從不向領導叫苦叫累，從未等待觀望、患得患失，而是主動思考將工作合理安排、統籌兼顧，對每一項工作、每一箇任務都百分之百積極應對、用心去做，不僅真正做到了幹一行愛一行，而且力求愛一行精一行！

教師彙報材料 篇5

　　我是x中學的一名教師。主要負責協助學校領導抓好教育教學管理工作。任職以來，始終以校爲家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，克盡職守，甘心奉獻。下面把我工作情況作如下彙報。

　　一克服困難，堅持出勤

　　雖然家庭瑣事很多，上有小，下有小，壓力很大，但爲了學校工作，卻很少爲自己的親人承擔。爲了學校利益，只有犧牲個人利益。我每天堅持早來晚走。爲了工作，咬牙堅持出勤，淚流在心裏。

　　二、加強政治思想觀念，增強自己職責意識

　　加強自己的理論學習，不斷改進自己的世界觀、人生觀，認清自己的職責，立足本職，老老實實、本本分分做實實在在的事情，認真完成好領導交給的任務，用自己的一言一行，一舉一動讓領導、老師滿意。樹立自己良好的道德風範，爲廣大師生做出表率，切實做好自己的本職工作。不斷剖析自己，虛心接受各方面的批評和建議，以便自省自勵。

　　三、兢兢業業，做好工作中的點點滴滴

　　我始終以“道雖通不行不至，事雖小不爲不成”的人生信條，從每件事情做起，從點點滴滴做起，在平凡的崗位上勤奮工作，不斷進取，各方面都取得了較好的成績。具體以供作如下：

　　1、配合政教處做好學生紀律工作

　　紀律是學校工作的重中之重，是學校其他一切工作的保障。每天對紀律工作沒放鬆過。無論課上、課下還是校外，都由我忙碌的身影。只要上課鈴聲一響，我都會在兩樓中樓道里穿梭，看一看學生上課情況，如學生是否睡覺，坐姿不正，與老師頂撞，是否有老師罰站現象。下課鈴聲一響，看一看活動區是否有追逐打鬧，廁所裏是否有吸菸現象等。每天放學還要到校門外看一看學生是否在路上停留，堵塞學校西邊的十字路口現象。所以通過以上的.工作，學校紀律非常良好。

　　2、嚴抓衛生工作

　　我們學校近幾年名氣很大，參觀學習的各級各類學校、領導很多，衛生工作是學校的門面工作。自我主抓以來，室內、室外衛生區分工明確，每天都要查兩遍。早晨、中午一邊督促，一邊檢查，工作非常繁重，面積很大，但我沒有怨言。在我的主抓下，沒有出現衛生死角。凡是來我校參觀的領導都對我校的衛生工給予很好的肯定，多次受到表揚。

　　3、耐心、細心做好政教處檔案材料管理工作

　　學校共20個班級，需收發的材料很多。我及時把材料編輯、打印、下發給班級，同時也及時把老師的材料收集、裝訂、彙總、存檔，做好記錄。從而爲整個學校的檔案管理提供了系統的、標準的第一手材料。這項工作以前從來沒有抓過，有時會出現問題，但我及時總結經驗，不斷學習，不斷完善、更新自己，爭取把涉及到自己的材料整理得井井有條，爭取把工作做到極致。

　　4、以愛換心，以心得愛，愛心傳遞

　　在工作中，我接觸最多的是學生和老師。爲了促進我們之間關係的和諧，我始終把愛貫穿於我們心靈之間，用我的心贏得他們的愛，是工作得以順利開展。當老師工作上抱怨時，我認真聆聽他們的心聲，彙報到學校，緩解他們的煩惱和壓力。當他們高興，工作熱情相當高的時候，我也走近他們，與他們一起分享喜悅。對待學生也是如此。我把手頭工作做完之餘，經常深入到師生們中間，用心感受他們的信息，把我們的愛互相傳遞。

　　我的工作還有很多很多，在此不能一一細說。

　　總之，對於今後的工作，我會更加盡心盡力，要做就做最好。

教師彙報材料 篇6

　　十八年來，我始終對教育工作傾注了極大的熱情，幾多汗水，幾多艱辛，對每一箇學生都付出極大的耐心和關愛，我做教師最大的快樂是能夠和學生一起學習，一起成長，一起成功。

　　一、重自主管理，形成健康向上班風

　　我堅持以“愛和寬容”爲理念進行班級管理，把“文明、健康、團結、進步”作爲我們的班級目標，始終堅持“讓我的優點在集體中閃光”的思想，鼓勵每一箇孩子堅定“我最棒”的信念，爲學生營造一種融洽和諧的班級氣氛。在平時生活中，我引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，逐漸形成“好人好事有人誇，不良現象有人抓”的風氣，現在已形成本班的特色，孩子們真正成爲了熱情、自信、助人、負責的集體小主人。

　　二、播撒愛心，真誠關愛，塑健全人格

　　教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這樣的愛是深沉的，它蘊含在爲所有學生所做的一切事情中，使學生無論在任何時候都感覺到這種愛的真誠。在平時的教育中，我用愛心去撫慰學生的心靈，用誠心去贏得學生的信任，用耐心來期待學生的轉化。對學生嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，在做一名嚴師的同時，更是他們的慈母和摯友。

　　三、辛勤耕耘，收穫豐碩

　　幾分耕耘，幾分收穫，在事業上我傾注了大量心血，取得了可喜的成績。我所帶班級在學校的德育量化評比中獲得第一名的好成績，學科成績位居年級第二名，同時我也被評爲“區級優秀班主任”。

　　我知道我所做的一切正如其他的每一位教師所做的一樣平凡，對於今後的工作而言，這些只是大海中的一小朵浪花而已。我要繼續努力，繼續完善，真正做到學高爲師，身正爲範。

教師彙報材料 篇7

　　本人積極參加了學校組織的政治學習和政治活動。熱愛教育事業，關心愛護學生，遵紀守法，團結同志，顧全大局，自覺維護教師形象。在教學工作中，我在教學工作中遵循三條法則：

　　一是愛，以愛感其心。

　　做爲一名教育工作者，特別是畢業班班主任。爲了使他們在學校的日子裏同樣擁有父愛母愛般的關心和照顧，我在生活上幫助他們排憂解難，抽空與他們談心聊天做他們信賴的好朋友；在學習上，遇到難題我會不厭其煩的重複教學，從思想上緩解學生的學習壓力，使學生朝着德、智、體、美全面發展。讓這羣孩子在校也能感到家的溫馨，讓愛感化他們溫暖他們，教育他們奮發向上，勇於進取。

　　二是嚴，對人對己。

　　做爲師長就應具備“學爲人師，行爲世範”的氣質，以身作則，嚴以律己，爲學生樹立學習的好榜樣，在教學中，我採取嚴教學。從教以來的每節課我都認真的對待，每個環節都會做周密的計劃，做到心中有書，不打無準備之仗。課堂上調動學生學習積極性，發揮學生的主體作用，結合學生實際，構建高效課堂。在學習過程中培養學生認真對待學習、工作的好習慣。

　　三是異，我採用“因材施教”、“培養補差”的教學新法。

　　對尖子生高標準，嚴要求，精益求精；對中等生制定追趕目標並督促其定期趕上；對發展中的學生不排斥、不挖苦、不放棄、給其關注和特別的輔導，使他們看到希望，體驗成功，最後求得整體的進步。

　　爲了促進教學工作，我十分注重自身學識水平與教學水平的提高。在專業知識、教育教學理論、新課程教學改革等方面，學習從不放鬆，並做到學習有計劃、有記載、有實踐，在實踐運用中不斷提高着自身教學能力、素養。在思想教育方面，對他們進行愛國教育等，對偶犯錯誤的學生多講道理，擺事實，動之以情，曉之以理，導之以行，使他們認識到自己的不足，並及時改正。努力爲學生營造一箇比、學、趕、幫、超的學習氛圍。

　　我從事教育工作已三十二載。在這個平凡的崗位上，我沒有驚人的業績，但我有一顆火熱的愛心，靠着對工作的那份癡情，在教書育人的道路上默默無聞地無私奉獻着。在我辛勤耕耘的“綠色田園”裏印下了一串串閃光的足跡。

教師彙報材料 篇8

　　轉眼間，我作爲骨幹教師培訓對象已平凡地走過了一學年。回顧一年來的工作，可以說是緊張、忙碌、艱辛而又喜悅的。現作總結如下：

　　一、教學工作方面：

　　作爲一名骨幹教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模範、班級管理要優秀、教育教學成績要突出……要不怎麼有說服力呢？隨着教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。《校本研修面對面》、《教育教學中師德修養案例研究》、《教學與管理》、《語文新課程教學法》等理論書籍成爲我業餘時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學習先進經驗和新的教育理念，博採衆家之長，用來不斷充實自己，更好的進行教育教學實踐。各學科的示範課、教學論壇，都爲我的思想注入了新鮮的“血液”，我的認識也有了提高。另外，各級領導也爲我們創造了許多學習機會，豐富我們的理論知識，用於指導自己的實踐活動。爲此，我珍惜每一次機會，準時參加，認真記錄，回來後認真反思，力求把新的教育教學思想在自己的教學中實踐、吸收。在我的`精心研究和大膽實踐下，學生的各種能力得到培養。我的《信息技術與小學作文教學的整合的研究》被推薦爲市級課題。

　　二、科研工作方面：

　　我根據本校的實際情況，以培養小學生美術實踐能力作爲研究課題，確定了自己的研究方向。接着，我通過抽樣調查掌握了學生的具體情況，接着查閱文獻資料、收集分析整理數據、以我校四（1）斑爲實驗班進行了教學實踐，並撰寫了《在小學美術教學中培養學生實踐能力的研究》的研究報告。通過一年的訓練，學生的美術實踐能力有了很大的提高。

　　三、合作學習情況

　　我是本校骨幹教師培訓對象中的一箇，深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，還與其他骨幹教師建立聯繫，每次聽課或聽講座回來，我都會主動把筆記和學習材料給他們看。今年我鎮舉行信息技術與語文教學整合課評比，我主動與講課教師一起研究教材、編寫教案，一起尋找課上調動學生積極性的方法，成爲事業上的攜手共奮進的朋友。

　　以上是我一年來的點滴體會。新課程改革的大潮中，我們任重而道遠，我將加倍努力，在平凡的崗位上做出不平。

教師彙報材料 篇9

　　非常榮幸地參加了在福建教育學院舉辦20xx年福建中美合作初中英語骨幹教師培訓學習活動，也非常感謝晉江進修學校給我的這次學習的機會。爲期兩週的培訓使學校英語教師進一步瞭解了國外的教學理念和教學方法，提高英語語言素養，促進英語教學能力的提升。老師們受益匪淺，感受頗深。本次培訓內容圍繞ThreeKeys展開。所謂ThreeKeys即comprehension,interaction和thinkingskills。三位授課教師AustinJtodd,kristen和Annie精心設計的課堂給我校英語教師留下深刻印象。別緻的教具、設置典型的情景激發了大家的學習熱情。十二天的培訓學習緊緊圍繞英語教師的專業發展進行。最新教學理唸的詮釋，英語教學環境的創設，聽說讀寫教學策略的運用，實用教學技巧的呈現，精彩教學案例的剖析，多樣教學活動的設計……讓學員們走進了多姿多彩的英語教學世界。在聆聽中分享教學智慧，在交流中汲取先進實用的教學經驗，在活動中體驗創造英語教學的樂趣，感受真實語言教學的魅力。窗外的酷暑炎熱，擋不住學員們對外國教育教學方式的學習思考，擋不住全體學員學習新知識的腳步，我非常珍惜這次的學習，通過學習我的感觸很深：

　　一、本次培訓的優勢和特色

　　本次培訓的優勢和特色在於：學員教師既是學習者更是參與者。培訓期間，所有學員教師都要全程參與，或演示、或討論、或答辯、或團隊展示。四位來自美國的教育專家對教學培訓進行了精心的策劃與安排，使整個學習活動充滿了參與性，進一步促進教師轉變教學思想觀念。培訓導師指出，教師和學生往往對語言的教與學有一些誤區，認爲語言學習與其他科目的學習一樣，英語學習就是語法規則和詞彙學習，學習的目標就是通過考試或作爲未來工作的工具。而事實上，語言教學不同於其他教學，其特徵在於語言總是包含其所在文化的看法理解、哲學觀念和價值判斷。因此語言教學不僅僅是解析語法結構、理解內容的含義，更是培養學生的思想（包括理解不同的觀點、批判性地評價不同的文化、具有獨立的思想並能有效地論證自己的思想）和鍛鍊學生的能力（包括合作能力、公共演講能力、樹立自信的能力）、只有遵循語言學習的規律，熟悉外語教學的特性和影響教學的因素，才能瞭解當前存在的問題和需要努力的方向，教師才能由“教書匠”變爲“教育者”。參訓教師的教學演示是本期研修班的重要環節。通過對不同的課堂教學實例進行比較、研討和點評，引發教師對教學的思考。每一場討論，學員們各抒己見，暢所欲言，對演示課的教學方法進行評論，把演示課與自身的教學進行對比，對教學的難點進行探討。通過親身參與課堂教學演示，老師們更深刻地理解了英語教學的特性，而這種理解和反思將會更好地促進將來的教學實踐。更具特色的是，培訓課程結束後，中美雙方的老師們舉行了英語聯歡會，進一步突出了“TolearnEnglishonemustuseEnglish.”的教學理念。中美雙方參會人員在歡快的笑聲和掌聲中結束了愉快的學習。更重要的是，此次培訓給學校英語教師創造外語實踐的氛圍和環境，讓教師參與、實踐、提高，在實際體驗中提高教學水平。

　　二、對自我的重新認識：

　　通過學習使我的思想有了一箇新的轉變，作爲一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨幹教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作爲自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成爲學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成爲學生的夥伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位於師生互教互學，彼此形成一箇真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關係的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。教師的這種角色的特徵是：（1）學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所爲、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。（2）給學生心理上的支持，創造良好的學習氛圍，採用適當的方式，給學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。（3）注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養合作精神。（4）教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長，做培養學生英語素養的啓蒙者。

　　三、對英語課堂教學也有了一箇新的認識：

　　1、課堂教學強調從問題入手

　　英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。我通過認真學習《英語課標》之後，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的，以此爲最終目標。教師必須從以下幾個方面來培養學生好習慣：

　　（1）、成根據發音規律記單詞的習慣。

　　初中教師教學中要教記憶單詞的方法，使每個學生知道元音字母在開、閉音節中的發音規律、字母組合的發音規律、音節的劃分，促使學生養成按發音規律記憶單詞的習慣。

　　（2）、上課積極參與，大膽發言，大膽提問的習慣。到了中學，有的學生因害羞、怕出錯，發言逐漸減少，這時教師應告訴學生學好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能力得到快速提高。

　　（3）、課前預習、課堂記筆記、課後整理的習慣。英語教師應有意識地培養學生課前預習，找出問題；課內認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課後整理筆記，及時複習，鞏固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的能力，過度依賴老師。培養他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學得更積極、更有效。

　　（4）、每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。

　　要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學生與家長用簡單的英語進行交流，班級每星期確立一天爲英語日，使學生養成自覺說英語的習慣。讓我明確了教學過程不僅是一箇特殊的認識過程，同時還是一箇師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學行爲將發生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，教師要大膽創新，使教學成爲充滿創意和激情的過程，要解放學生，爲學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。

　　還要注意向學生學習，師生共同成長。幾位老師的觀摩課，在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作爲一名合格英語教師應具備的基本素質，使我受益匪淺。

　　四、對本次培訓班的認識：

　　本次培訓班在三位外教老師和班主任老師的努力之下，活動豐富多彩，培訓內容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學員進行教學策略的和方法的研討，以及學員的微型課聽課，然後大家再一起來評課、討論。培訓期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在具體的操作過程中，都是用現代教育的思想，站在培養學生英語素養的高度來認真分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導學生的探究活動，難點放在選擇適應探索活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收穫就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高！這次培訓班可以說是我們英語教學上的一次盛會，對我們每位英語老師的英語聽力和英語口語都是很大的挑戰。大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓活動對大家今後的英語教學大有好處的，影響也是深遠的！

　　一箇瞬間，一箇記憶，一段演示，一段經歷……點點滴滴，都構成了本次培訓難忘的回憶。十二天的體驗與學習，讓老師們思考着，實踐着，收穫着。期待所有的學員將所學所思積極實踐到一線教學中，爲英語教學質量的進一步提升，爲學生們的有效學習做出不懈的努力。參加培訓的老師們紛紛表示：此次培訓收穫頗豐，在今後的教學實踐中，將努力把美方老師教給的教育教學理念適時、合理、有效地運用到課堂上，使學校的英語教學“更上層樓”！

　　再次感謝領導安排的這麼好的學習機會！我將不斷努力，決不辜負學校領導與老師們的信任，爭取在以後的教學工作中取得更大的成就。

教師彙報材料 篇10

　　尊敬的領導、老師們：

　　大家好！我叫，來自實驗中學。很高興能有機會與大家分享我的支教故事。今天我彙報的題目是：有你在身邊，生活更精彩。

　　黍谷飄香的九月，我接過支教的接力棒，滿懷着一腔熱血，伴着一顆惴惴不安的心，跟着兩位年長的老師，走進初家中學，開始了爲期一年的支教之旅。回首來時路，伴着純真質樸的笑臉，我自信滿滿；回想過去的120多箇日日夜夜，我感慨萬千。

　　是支教，讓我接受了特殊的培訓；是支教，讓我的生活充滿了激情；是支教，讓我對教育有了更加深刻的認識，帶着理想重新上路。

　　走進初家學校的大門，無論在路上，還是在辦公室裏，都會看到真誠美好的笑臉。郭萍校長親自領我們去餐廳和宿舍，一箇勁地說着“不好意思啦，食宿條件太簡陋”，卻不曾介紹爲我們三人新買的軟體牀墊和牀品，也不曾介紹那擦拭乾淨的桌椅和擺放整齊的教參書。這些怎能不讓我們感動，感動着初家人做事的用心和真誠，感動着他們對支教工作的重視和支持。

　　最讓我感動的，還當數這羣來自鄉村本土的純真質樸的孩子們。第一次走進教室，她們都站起來鼓掌，齊聲喊：“老師好。”這不是我聽到的第一句“老師好。”卻讓我的心在進門的一瞬間感到無比溫暖。孩子們用好奇的目光打量着我，用質樸的微笑迎接着我，讓我覺得自己是世界上最最幸福的人。面對這份感動，我能做的就是迅速適應新的環境，融入這個新的大家庭。

　　把育才實驗中學的特色帶到初家學校，帶動教科研工作，是陳啓亭校長交給我們的重任。因此，我們一行三人把在育才編制好的導學案帶到了初家學校。課堂上，看到學生們雙手接過學案時欣喜的樣子，我有些驕傲和激動，幸虧可以印製學案，否則，憑着一支粉筆丈量黑板長度的生活我能否適應，還得打個問號。而今可以偷個懶兒，省點事兒了。心裏這樣想着，可麻煩卻接踵而來。育才的學案到了初家這片新的土地上，竟然和它們的主人一樣不能完全適應新的環境。我發現學生交上來的學案裏有許多空白。通過了解，有這樣的結果，不僅僅是學生學習習慣的問題，主要原因還是我們編制的學案難度偏大。看來，移花接木的路是走不通了！

　　正當我們準備放棄使用導學案時，細心而果決的陳校長適時地打來電話：“辦法總比困難多，不管遇到什麼事，多聯繫，多溝通，多請教，我跟你們一起想辦法，我們決不能後退半步……”有這樣的校長做後盾，我們哪能不幹勁十足地向前衝呢？隨後，我們積極地向有經驗的老教師們諮詢、請教，跟同學科老師們一起修改、調整，適當降低學案難度，制定適合農村學生主動進行知識構建的學習方案。每當看到孩子們能在我們的精講點撥之後順利地完成學習任務，體味到成功的喜悅，取得一點一滴的進步，我們都感到無比欣慰。郭萍校長看到我們如此精誠團結，致力於教科研活動，動情地說：“從育纔來的支教老師是我們初家學校的一股清風，希望這陣風颳得更猛烈一些！”

　　其實我們哪裏配得上什麼“清風”美譽？我們只不過是能快速進入角色而已，我們只不過是在努力營造濃厚的教研氛圍的同時，沿着初家學校純樸的教研之路走下去罷了。其實，我們做的也只不過是走進課堂，觀察老師們不同的教學方法與獨特的教學風格；我們做的也只不過是在自己認真備課的基礎上，積極參與了初家學校的教師培訓，我們做的也只不過是帶着十二萬分的真誠與老師們交流溝通，在思想的碰撞中攜手並進。

　　鄉鎮中學的特點決定了不少老師的專業不對口。對於那些轉崗的語文教師，我們一起手把手地教備課、編學案，面對面地探討教學重難點，深入課堂觀察每一處教學細節，從教態到板書設計，都及時進行講評指點。尤其是新學期“轉行”教初一語文的小於老師和韓老師，剛開始有點兒不適應。我一邊鼓勵，一邊毫不保留地傳授她們語文的教學技巧，幫她們從容地跨越過渡期。現在可以毫不誇張地說，經過短短几個月的努力，她們已經學會了語文教學的’基本方法，並有了自己的思路和個性特點。這種收穫和體驗只有在不斷地相互學習，相互切磋中，才能獲得。不知不覺中，支教這次特殊的培訓讓我真正懂得了所謂“人的價值”，就是我們的存在對別人有幫助。

　　只有走到農村孩子的身邊，才知道，不是他們不向上，而是我們還沒有撥動他心中那根學習的弦；只有走進農村孩子的心裏，才知道，不是年少沒有夢想，而是少了些堅持與毅力。

　　依然記得第一次走進初家學校課堂上發生的故事。爲了快速熟絡感情，我創設情景，讓學生談談自己的最愛。談話間，教室最後邊一箇高個子男孩站起來，喊了一句：“我最愛上網吧！最不愛學習。”甩了甩頭髮，又坐了回去。面對這樣的舉動，我不敢敷衍，因爲我看到了同學們臉上的不屑一顧和眼中的質疑，大腦飛速旋轉，眼睛瞅到了座次表，隨機應對了一句“孟子的後代！文化人啊！”而後佈置了探究作業——孟子尋蹤。課後我及時地跟進了檢查。記得小孟的作業中，有這樣的話：“今天語文老師沒有罵我，還微笑着讓我們搜尋孟家祖先的蹤跡，第一次有這種奇妙的感覺！”我慶幸自己及時地處理了這次可能影響教學進程的小插曲，但這樣的突發事件卻時時挑戰着我的人格魅力和教育機智。

　　從此，我記住了小孟搖晃着兩條腿的挑釁樣子，我更是特別關注着這個臉上有傷疤的男孩。我知道要想真正抹去同學們嘴邊的嬉笑、眼中的質疑，真正走進小孟的心中，我還得用更多的鼓勵和耐心纔行。慢慢的，我瞭解到小孟的父母從事長途販運，早出晚歸的他們，只能把孩子交給爺爺奶奶照看，根本顧不上對孩子的教育。在對小孟的教育上，我有時是和風細雨，有時是疾風驟雨，雖然他的每一樣不當表現，我都苦口婆心地勸說指出，雖然他還是屢教屢改，屢改屢犯。但聽到任課教師們不時傳來小孟進步的喜訊，我還是感到由衷的高興。我相信面對逐漸膨脹的厭學情緒，只要我們做老師的能對學生多一點愛心和耐心，小孟們身上的頑性隨着時間的推移會慢慢消褪，良性定會迴歸並充盈心中。我們該做的就是悄悄地走近他們，訴說“機遇偏愛有準備的頭腦”，悄悄地用智慧點醒生命，用愛心點燃心靈，讓掉隊的天使重新找回自己的位置。

　　醉過才知酒濃，愛過才知情重。身邊自從有了初家學校這羣淳樸的農家娃娃們，我的生活變得更精彩。曾經的曾經，我也有過抱怨，那糾正了不知有多少次的錯誤，他們還在堅守，未經老師同意就扯着嗓子說話，懶於思考，疏於動筆，有時真把我氣得鼓鼓的。每當我像“氣球”一樣回到家裏時，我就開始想念我在育才的那羣“小棉襖”和“開心果”們，想念他們自信滿滿發誓要改天換地的樣子，更想念我們之間的默契和他們驕人的成績。而今，跟農村孩子相處久了，我才發現當初的想法是多麼的淺陋啊！

　　10月8日那場車禍到底是怎樣發生的，我幾乎無法記起，但我卻永遠記得——病牀前站滿了前來慰問的人，兩個學校的校長和兄弟姐妹們，紛紛趕來探望，因爲那天我是主角，一箇頭上、臉上掛了彩的主角，我的傷勢牽動着他們的心哪……然而，最讓我難忘的是那天下午病牀前的這一幕：慰問的人羣裏探出一箇小腦袋，身後跟着一箇中年男人。這個小腦袋，竟然是班上有名的調皮大王小林。當確認牀上躺着的人就是他的語文老師時，小林將一大把五顏六色的紙片放在我的面前，原來他帶來了班上所有孩子的祈禱和祝福。看着，讀着，我的淚早已止不住了。小林俯下身子，小聲地說：“老師，您疼嗎？”我趕緊擦乾眼淚，搖搖頭說：“不疼，不疼，老師是高興的！”突然間，他就提高了嗓門：“老師，我看您也沒斷胳膊兒沒斷腿兒的，給你五天時間休養啊！我們還等着您上課呢！”調皮大王還是那麼調皮！緊跟着，他的父親，一箇老實巴交的農民漢子笑着對我說，“還在種地，小林一定要讓我來，我們也沒啥好東西，只有些笨雞蛋，給老師補補……”

　　聽到這些話時，我的淚再次溢滿了雙眼，我不知道他們爺倆是怎樣趕了這40多里的路程，在沒有電話聯絡的情況下是怎樣輾轉找到病房的。我只知道小林本是一箇什麼作業都要催着才交的孩子，我只知道他的媽媽是生活不能自理的智障女人，我只知道那十幾個笨雞蛋是小林和他奶奶唯一的營養來源，今天，我更知道了樸實的他們還有一顆純真的感恩的心。

　　孩子啊，是什麼讓你有了這樣的舉動？是什麼讓你們送來了這麼多祈禱和祝福？我只能小心地猜測：難道是因爲我習慣在和你們說話時彎下腰，多些笑？難道是因爲在你們犯錯時我及時壓住了嘴邊過重的話？還是因爲在作業本上我多寫了幾句交流的話，多添了幾個鼓勵的詞？我無法猜出其中原因，但我知道我與你們已經成爲無話不說的“朋友”，已經成爲心心相印的“知己”。

　　有了孩子的祈禱，我的傷好得特別快。是啊，面對如此真誠的祝福，我怎能不快快好起來呢？小林給我的期限沒結束，我就帶着尚未褪淨的傷疤回到了日夜牽掛的孩子們身邊，那熱情略帶羞澀的擁抱，讓我忘記了傷痛，那不時出現的雞蛋、潤喉糖，甚至早晨還溫熱的雞湯，卻讓我再也不敢生病，感冒發燒時，我悄悄吃藥挺着，嗓子疼時，我含着潤喉片抗着。但孩子們的小禮物還是在不經意間塞進了我的口袋，填進了我的抽屜，我從未調查清楚過是誰幹的，只好幸福地收下……

　　這一羣初家的開心果和小棉襖們讓我病痛的日子不再憂鬱，讓我在寒冷的冬季內心溫暖無比。每當走進教室，77名學生，仰望你時一臉的虔誠，見到你時一聲聲純真而質樸的問候，讓我羞於去計較路遠，風冽，天寒，居室陋。

　　生在農村的我知道，擁有一箇得天獨厚的自然環境是開心的，是幸福的，這是城市學生無法比擬的。長在農村的我更知道這裏的孩子最想要什麼，他們不僅需要我教會他們用質樸的語言描繪優美的大自然，更需要我用一系列活動爲他們打開一扇扇通向外界的窗口，讓他們夢想的天空從此不再單一和蒼白。於是，支教路上，我絲毫不敢懈怠，每天堅持讀書學習，只爲能帶給孩子們多一些新鮮，多一些興趣。我常常“挑燈夜讀”而樂此不疲；常常在教育社區和同仁們交流經驗而倍受啓發；家裏、辦公室裏，桌子上，沙發上，放着的盡是一摞摞的讀書筆記和教學反思。支教生活砥礪着我，不學習，談何創新？不思考，談何發展？

　　忘不了，孩子們每個週一的早晨經典詩文誦讀時，爭先恐後的積極性；忘不了，每個中午練漢字書法時，一筆一劃非要描得像老師一樣的認真勁；忘不了，創辦特色牆報、詩文報時，非要老師寫報頭並一定爭個你高我低的情景；更忘不了，我的特色語文作業——作文日記化改革活動，如火如荼地開展帶給我的成就感。我所做的除了在輕鬆愉悅的課堂上給他們傳授知識外，最重要的，是讓他們對未來充滿理想，對故鄉以外的更大、更廣闊的世界充滿嚮往。

　　我的積極鼓勵，激發了孩子們熱愛生活、感受生活的願望！每天，只要翻開學生的日記本，你就會發現，裏面都有一片燦爛的人生。

　　聽啊，“任何一棵種子都會開花，更何況語文老師在我們的心田裏播種的是希望的種子呢！努力奮鬥，讓心田盛開美麗的鮮花。”

　　“我沒有生花妙筆，無法把平凡的生活變得娓娓動聽，但我想用我勤勞的雙手創造一片屬於自己的藍天。”

　　聽到一張張小嘴裏迸出的激情奮進的話語，又有誰不動容呢？又有誰不爲農村孩子的最質樸的理想而擊節叫好呢？

　　年前，孩子們聽說我要到教育局參加支教座談會，彙報跟他們在一起的收穫，他們非常激動，你一言，我一語，告訴我自己的變化和全新的體驗。班長張一諾說：“有首歌，最能表達我們的心聲，最能展示我們的成長，這首歌就是《我相信》。唱起來吧，有鍾老師相伴，我們一路行走一路歌。”

　　很抱歉，由於天生五音不全，加上水平有限，今天我只能把歌詞帶給大家：

　　勇敢的大步向前/我就站在舞臺中間/我相信我就是我/我相信明天

　　我相信自由自在/我相信希望/我相信伸手就能碰到天

　　有你在我身邊/讓生活更新鮮/每一刻都精彩萬分。

　　激情飛揚的演唱後，是扯着嗓子的一吼：“老師，我們相信你！”

　　此時此刻，耳畔響起的還是那段熟悉的旋律，腦海裏浮現的還是那些微笑的臉龐，心中盪漾的卻是感恩的漣漪。我滿懷感恩的心串起半年來無數箇令我感動的故事，用它們裝飾我的支教夢。支教旅途才過半程，感動已溢滿心田。有純淨的心靈相伴，未來的日子會更加燦爛！

　　幾度春秋，我們欣然看到的是，城鄉教師交流的建設與發展，促進了教師團隊整體素質的提高，縮小了城鄉教育的差距，也滌盪着我們每個人的心靈。冬已盡，春將至，於是，我們有了更多的期盼：

　　——關注農村教育吧，不只是爲了自己的一箇夢想，更爲了農村娃娃那期盼的眼神。

　　——加入支教的隊伍吧，在這方熱土上，不只是盡一份綿薄之力，更爲了促進教育的公平和均衡發展；

　　——走上支教的旅途吧，在這條道路上，不只是爲了豐富我們的人生閱歷，更爲了磨礪你堅定的步伐，沉穩的心性。

　　來吧，我們攜手，讓支教的薪火相傳；

　　來吧，我們並肩，讓支教的絃歌鳳鳴於高密大地！

　　我的彙報結束，謝謝大家。

教師彙報材料 篇11

　　我是一名普通教師，現30歲，曾經連續四年成績優秀。自1999年參加工作以來，我始終戰鬥在教學第一線，任班主任。作爲年青的教師，本人一貫忠誠人民的教育事業，能堅持黨的基本路線，熱愛教育，熱誠教學，熱心教研，遵紀守法，作風正派，愛崗敬業，教書育人，爲人師表，克己奉公，愛心助人，事事處處能發揮先鋒模範帶頭作用。在多年的教育教學中，我深感教育乃立國之本，而中國現行的教育教學思想和手段已落伍於當今社會日新月異的飛速發展。我不追名逐利，潛心研究教育，在積極做好本職工作，爭創一流佳績之餘暇，著意從事教育科研與改革，爲培養“有道德、有理想、有文化、有紀律”的社會主義事業的建設者和接班人，而默默無聞地的甘作園丁，樂爲人梯。

　　林木茂盛，必先固其根。教師要出色地完成傳道、授業、解惑的任務，尤其是教師要持久地進行教育科研工作，必須有紮實的功底。從踏上工作崗位的第一天開始，我參加了自學學習，自以爲良好的基礎，頑強的學習毅力再加上科學的學習方法，使我於XX年獲得了本科文憑。爲了更好地適應現代教育和現代管理的需要，我又於參加了教師繼續教育、計算機培訓、班主任培訓、新課標培訓等。

　　一、熱愛學生，走進童心世界。

　　有位名人把學校比作池子，把學生比作池中魚，把教師的愛比作池中水，試想想吧，如果沒有師愛，學校就無水之池，學生就是無水之魚。愛是一箇永恆的話題，“有了愛，就有了一切”教師對學生的愛更是一種把全部和才智獻給孩子的真誠。這種無私的愛，它毫無保留的獻給學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在爲所有學生所做的每一件事中；這種還是神聖的，它凝成了水乳交融的情誼。運用愛心，澆灌學生的心靈。這是我一貫的作風，也是對自己的要求。因爲：“親其師，才能信其道。”愛是信任的基礎和前提。師生間有了愛，學生纔會喜歡你的人，纔會喜歡上你的課。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他纔可以教育孩子。”愛心是具體的，是具有濃厚的感情色彩的。幾年來，每天早晨比上班時間早40分鐘來上早自習。陪學生一起學習，一起解決問題。同時，觀察學生的一些細微的變化，看起來這些事情很平常，其實這是作爲一箇班主任教師最基本的日常工作，也是作爲一箇教師愛心和耐心的具體體現。遇到問題，學生樂於接受我的教育、引導。我還善於挖掘學生身上的閃光點。人都喜歡錶揚，需要表揚，優生需要，學困生需要。也許是我真正的走進了學生的心裏，好比鑰匙伸進了鎖裏。我對學生學習上耐心幫助，生活上關心體貼，經常利用課餘時間和學生促膝交談、相互傾述。尤其對那些失去父母、留守學生和殘疾學生，更是關懷備至。詢問其生活等情況，注意從多方面給予溫暖關懷及尊重。將生病學生送到醫院看病拿藥，父母親不在身邊，他就像父母親那樣守護着他們，給予安慰、鼓勵。如在本學期一名叫劉慶的男生因發燒，我給家裏打電話沒有人接，於是我急急忙忙的帶學生去看醫生，我陪着他，像孩子的父母親那樣端水喂藥、出錢拿藥。開始其他病人認爲是學生的母親，後來知道是老師就說：“這樣的老師真好，與孩子母親沒兩樣。”對學生生活的關懷不是一時的，而是經常的。在我的工作中關心學生就象關心自己的生命一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還關心他們的學習方法，更關心他們怎樣做人。爲了學生有良好的學習習慣，我寧肯犧牲自己的休息時間。在賞識學生的同時，我也會嚴格要求他們，絕不估息他們身上出現的不良習氣。我從來都想信：嚴慈相濟，纔是教育的真諦，才能達到教育的最終目的，才能結出最豐碩的果實學生。

　　二、以身作則，爲人師表

　　。一點小事，一句話都是學生的榜樣，言行是學生最好的老師，老師的一舉一動可以直接去影響和感化學生，身教勝於言教。我在平常工作上總是用自己的實際行動感化帶動學生。因此在平時的教育中，我凡是要求學生做到的，我首先做到，凡是不讓學生做的事情，我自己先帶頭遵守，在班級管理中，我把自己變成班級一員。以實際行動影響學生，在校園內看見垃圾主動彎腰撿起來；在每一次的大掃除中、在每一次的勞動中，作爲一名老師、一名稱職的班主任的她不是光起着一箇指揮官的作用，站在那兒指指點點、甚至嘮嘮叨叨，而總是哪裏最髒就有她捲起袖子和學生一起幹得滿頭大汗的身影，哪裏活最重就有她撈起褲管衝鋒在前的腳步。她曾說過：“爲了學生苦、爲了學生累，值！這是作爲一名班主任的天職。”在課堂上，每一筆字都是那麼工整，每一句話都是那樣給學生以親切感，讓學生從字裏、話裏深受其影響，在學生頭腦中潛移默化。

　　三、業務精湛、投身課改

　　作爲一名教師，我沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自己，在教學上我認真備課、認真上課，開動腦筋、鑽研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。因爲有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上我的課，任課班級教學成績常年位於同年級前列。我本着不讓一箇學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。

　　近觀眼前滿是春，放眼遠處春更濃。多年來，在領導和全校老師的大力支持下合幫助下，我在教育教學中取得了一點成績，我缺的成績微不足道，成績只能說明過去，距離教育教改前進的步伐還很遠。我深知，要想在教育事業組轟出更大的成績，讓學生飛得更遠，自己還有很長很長的路要走。但我相信只要撲下身子，一心爲了學生，把每件平凡的事情做好，並且不斷學習，不斷創新就一定能在平凡的崗位上取得更大的成績。面對已取得的成績，我不會停步，我決心把自己的清楚和熱血無私奉獻給教育事業。在今後的工作中，我要繼續默默的奉獻。博大胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無怨無悔，因爲我無悔於自己的學生，無悔於自己的人生。

教師彙報材料 篇12

　　我叫宋丹，31歲任教9年，現任團結中心小學一年級班主任，自任教以來，一直以愛國心事業心、責任心“三心”爲動力，全身心投入教育教學工作。以良好的師德形象，獨具特色的教學方法及在上級教育部門的領導和學校領導的領導下，努力提高自己的業務水平，積極學習先進的教育教學理論，探索新課程改革的教學方法，積極學習教育學、心理學，不斷的充實自己，勤奮努力、積極上進的工作，在廣大師生及家長中贏得了良好的聲譽。

　　這幾年來一直在一線擔任班主任工作。在教育工作中，我把課前精備、課上精講、課後精煉作爲減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度的提高單位時間裏的教學效益。把提高教學效益當做首要任務。在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德、師範，有高度的事業心、責任心，愛崗敬業。爲學生樹立正確的人生觀。重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一箇學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一位學生，尊重每一位學生的人格，努力發現和開發每一位學生的潛在優秀品質。利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性。

　　學習是手段，創造纔是目的。在教育學生時我以培養能力、發展智力、造就新型人才爲目的。幾年的教學生涯中我一直遵循的準則是：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。注重研究教學規律，精心組織教學，受到學生們的普遍好評。在教學工作中我和學生們都付出了許多。我承擔過多次校級教研和鄉級教研活動任務，受到各位老師的好評。在每一次期末考斯中都以全鄉第一名的好成績來證實自己的能力，在繼續教育學習中也承擔過做課任務，帶領班級榮譽過“優秀少先隊”稱號。獲得過“三育人”先進工作者的稱號，論文、教學設計也都獲得了省、市級的榮譽證書。

　　事業上的不斷追求與創新就是一名教師的生命。如今，我的思路更加開闊，目標更加遠大，步伐更加堅實。有決心在教研這塊園地中，更加辛勤的耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實，讓青春在對事業的追求中煥發出光華。

教師彙報材料 篇13

　　一、擔任語文教學工作：

　　自1997年參加工作至今，該同志一直從事一線教學工作。

　　該同志能結合學校、學生實際，精心備課，盡力上好每一節課，認真批改每個學生的每次作業，耐心輔導，所教班級的語文成績一直在各次考試中名列年級第一；他在作文教學上的成績尤爲突出：已指導學生在《高考作文》、《作文世界》、《作文週刊》、《中學生作文指導》、《閱讀與作文》、《作文評點報》、《少年智力開發報》、《成功教育》、《揚子晚報》、《文教資料》等省市級刊物上發表習作近百篇；輔導學生40多人次在各級各類教育主管部門、正規報刊雜誌組織的徵文比賽中獲獎；20xx年12月，該同志在學校面向泰州市的課堂教學開放日活動中上的《綠葉襯花花更豔》得到了來自四市兩區聽課老師的較好評價。

　　該同志因教學實績突出，多次獲得表彰或榮譽：20xx年12月，被泰興市團市委評爲“泰興市青年崗位能手”；20xx年7月，榮獲“全國青少年冰心文學大賽”輔導金獎；20xx年7月，在團中央學校部、中國少年兒童新聞出版總社、中學生雜誌社組織的第六屆“葉聖陶”杯全國中學生新作文大賽中獲得優秀指導老師一等獎；20xx年11月，在“高考作文”杯江蘇省第二屆高中生現場作文大賽中榮獲指導獎；20xx年3月，在第三屆“校園文學”杯江蘇省中小學生作文大賽中被評爲“優秀輔導員”；20xx年10月，在泰興市教育教學研究室組織的優質課評比活動中獲得二等獎。

　　二、擔任班主任工作：

　　自1997年參加工作至今，該同志一直擔任班主任工作。

　　該同志以關心、愛護學生爲出發點，融洽了師生關係：

　　朱政是錢老師班上一名比較調皮的學生，因爲父母都在北京工作，爺爺奶奶又年事已高，難以對他進行有效的管理。朱政假期經常去網吧上網，多次徹夜不歸，家長心急如焚。得知這種情況，錢老師就在假期將他帶回自己家裏，從生活、學習、品德等方面進行教育、引導。在錢老師的努力下，朱政逐漸改正了缺點，成績一路攀升，還獲得了校“三好”學生的表彰。

　　李蘇雲同學的家境非常貧困，錢朝陽老師除自己不時對其進行資助外，還多方爭取團市委、教育局、學校、校團委的各種助學金，幫助她解決了生活上的困難；針對其自卑的心理，錢老師多次與其談心，使其積極融入了班集體，認真學習，多次在泰州市聯考中名列全年級前茅。

　　印澤乾是錢老師20xx年秋學期新接高三班上的一名學生。該學生成績、品德都不理想，多次與同學、老師發生矛盾，老師、家長對其也失去了信心。錢老師接班後並沒有放棄他：一次上課打瞌睡，提醒；兩次上課打瞌睡，提醒；三次上課打瞌睡，再提醒……一次頂嘴，耐心教育；兩次頂嘴，耐心教育；三次頂嘴，還是耐心教育……終於，該生受到感動，改掉了上課打瞌睡、隨意頂撞老師的缺點，成績也有所提升。家長爲了表示感謝，多次要送錢物給錢老師，都被錢老師拒絕了。

　　這樣的事例在錢老師的班上還有不少……

　　錢老師對學生的關愛也贏得了學生的尊敬和回報：其所帶班級的各項考覈始終在年級、學校名列前茅；在每學期學校組織的學生對老師師德的民主測評中，他的得分都處於全校前列；在20xx年高考中，他帶領的高三（4）班有21人進入本科資格線，26人達到本三分數線，大專以上進線率達96。4%，讓不少中考失利的同學圓了大學夢。

　　他帶領的班級多次受到上級教育主管部門的表彰：20xx年1月，該同志在高二（4）班舉行的“珍愛生命”主題班會獲泰興市教育局主題班會評比活動二等獎；20xx年5月，高二（4）班團支部被評爲“泰州市五四紅旗團支部”；20xx年5月，高一（8）班團支部被評爲“泰興市五四紅旗團支部”。

　　他本人的班級管理能力也多次獲得了上級領導和教育主管部門的肯定：20xx年7月10日，泰州日報就刊登了《錢朝陽老師的班級管理法》；20xx年12月，被泰興市教育局評爲泰興市“德育先進工作者”；20xx年5月，被泰興市教育局、泰興市人武部評爲泰興市“軍政訓練先進個人”；20xx年6月，被泰興市教育局評爲泰興市“優秀班主任”。

　　三、擔任團隊工作：

　　自20xx年至今，該同志先後擔任校團委宣傳委員、團委書記。

　　該同志根據團市委和教育局團工委的要求，結合學校、學生實際，組織成立了浪花文學社、揚子江高中小記者站、揚子江詩社等十多個學生社團，豐富了學生的課餘生活；建立校學生會，培養學生自我教育、自我管理、自我服務的能力，促進了學生綜合素質的不斷提高；數十次向泰興市團市委網站、泰興教育信息網、《今日泰興》等媒體報送信息，使學校的團隊工作在全市產生了較好的影響。

　　該同志策劃、組織了多次活動，特別是20xx年5月以“五四運動”90週年和建團60週年爲契機組織的黑板報評比、觀看青春勵志電影、舉行“感恩母親——媽媽，我想對你說”徵文比賽、組織團情團史知識競賽、舉行團員宣誓儀式、組織文學社社員去泰興古銀杏森林公園採風、建立揚子江高中“愛心互助基金會”、開展十八歲成人儀式等八項主題活動的“陽光五月”系列活動，受到了校內外的一致好評，省市各級媒體25次對該活動進行了報道。

　　該同志特別具有愛心，多次組織全校師生爲災區及學校的貧困學子捐款：20xx年，組織全校師生爲失去雙親的瀋海霞，爲患白血病的封永聖，爲四川地震災區連續捐款，總數近10萬元；20xx年，該同志倡議成立了“泰興市揚子江高級中學愛心互助基金”，在面向全市開放的“泰興市揚子江高級中學愛心互助基金籌集暨發放儀式”團隊觀摩活動中，現場募捐33467。7元；20xx年，該同志已組織師生向西南旱區捐款4000多元，向玉樹地震災區捐款29000多元；20xx年5月24日，該同志又組織了第二次愛心互助基金籌集儀式，籌集基金10902。3元。其倡議成立的“愛心互助基金”已資助了學校近50名品學兼優的貧困學子，發放愛心互助基金近3萬元，愛心互助基金已成爲了學校的一箇品牌，受到了師生及社會的廣泛好評。

　　除了爲災區和貧困學子組織捐款，該同志還多次組織學校青年教師參加無償獻血和造血幹細胞捐獻活動；多次組織團員學生到社會福利院打掃衛生，表演節目，送去禮品。在每次捐款、獻血活動中，該同志都帶頭積極參與。

　　該同志在校團委工作期間，校團委多次受到了團市委和教育局團工委的肯定和表彰：連續被評爲“泰興市學校團隊工作先進集體”、“泰興市五四紅旗團委”，多箇團支部被評爲“泰興市五四紅旗團支部”、“泰州市五四紅旗團支部”，浪花文學社被授予泰興市“青年文明號”稱號。

　　該同志也多次被泰興市團市委、泰州市團市委、泰興市教育局表彰爲“泰興市優秀基層團幹部”、“泰州市優秀團員”、“泰興市學校團隊工作先進個人”；20xx年，在泰興市第二屆“十大傑出青年”評選中，該同志榮獲提名獎，被評爲泰興市“十大優秀青年”，授予泰興市“新長征突擊手”稱號；20xx年12月，在第二十一屆“國際科學與和平周”全國中小學生（江蘇地區）“金鑰匙”科技競賽中，該同志被“江蘇省教育廳”、“江蘇省科學技術協會”、“江蘇省精神文明建設指導委員會辦公室”、“江蘇省科學技術廳”表彰爲“優秀青少年科技輔導員”。

　　四、擔任語文教研組長：

　　從20xx年秋學期起，該同志擔任了學校語文教研組長，負責指導全校各年級的語文教學工作。

　　該同志能嚴格按照校長室、教務處的要求，組織本學科的研究課活動，以身作則寫好教學案，上好示範課，堅持每週到各年級聽課，每月檢查各年級語文教師的備課及作業情況，及時與相關老師交流聽課、檢查情況，幫助青年教師不斷提高教學能力。

　　爲了調動學生寫作的積極性，該同志多次組織學生參加學校及教育主管部門舉行的徵文比賽並在《高考作文》、《校園文學》、《閱讀與寫作》等省級刊物組織學生習作專版；與江蘇省教育學會合作，將學生優秀習作彙編成《浪花集1》、《浪花集2》正式出版。

　　該同志還多次組織語文老師參加省市教育主管部門、教育學會舉行的各種教學競賽，使語文老師的論文發表、獲獎的人次在全校各學科中遙遙領先。

　　五、擔任教科室主任：

　　自20xx年7月起，該同志兼任了泰興市揚子江高級中學教科室主任。

　　該同志以身作則，認真鑽研業務，30多篇教育教學論文在《教師報》、《德育報》、《班主任》、《高考作文》、《考試周刊》、《考試》、《各界》等市級以上刊物發表或在省市教育學會組織的論文評比中獲獎。

　　該同志主持的兩項省級課題《後進生轉化教育實驗研究》、《高中作文以人爲本教學實踐研究》在20xx年分別通過了江蘇省教育學會的結題驗收，填補了學校在課題研究方面的空白。

　　針對部分教師參與教科研積極性不高的現狀，該同志在校長室的支持下修訂了學校的教科研獎懲制度，積極組織教師投稿或參加省市論文競賽。僅20xx——20xx年度，學校就有30多篇教育教學論文在省市教育學會組織的論文競賽中獲獎，10多篇教師論文在省級以上報刊雜誌發表，對學校教研氛圍的形成起到了良好的促進作用。

　　除在學校積極組織、開展教研活動外，該同志還先後加入江蘇省教育學會及中國教育學會，擔任《泰興教研信息》特邀編輯及《江蘇教育學刊》專家評委：積極組織教師向《泰興教研》投稿，十多篇教師論文在《泰興教研信息》發表；在《泰興教研信息》組織了“走進揚子江高中”專版；編輯的20多篇文章在《泰興教研信息》中刊出；審覈、評點了《江蘇教育學刊》刊發的近30篇教育教學論文。

　　20xx年，該同志被江蘇省教育學會評爲20xx——20xx年度“江蘇省教育學會系統先進個人”；20xx年，被泰興市教育局評爲“《泰興教研信息》先進個人”。

　　六、擔任教務主任：

　　20xx年11月，該同志擔任了學校的教務處主任（兼任團委書記及教科室主任）。

　　該同志結合學校實際修訂了《教學常規基本要求及考覈細則》、《備課組長量化考覈細則》、《教研組長量化考覈細則》、《考試獎發放辦法》等制度；組織、實施了抽籤聽課，校內“優秀課”評比，校級“教壇新秀”、“教學能手”評比，期中考試分析會，備課筆記、作業批改情況展示，多媒體課件製作競賽，教育論壇等多種教學活動。

　　這一系列的常規檢查、考覈和教學評比，促進了學校教學質量的不斷提高。

　　七、負責學校信息報送：

　　雖然教育教學工作及行政事務比較繁重，該同志仍積極、主動承擔起了學校信息報送的工作，在泰興教育信息網、團市委網站、《今日泰興》、《泰州晚報·教育導刊》、《高考作文》、《閱讀與寫作》、《校園文學》等媒體發表介紹學校活動或宣傳學校的.信息50多條，爲提升學校形象作出了努力。

　　鑑於錢朝陽同志的以上表現，經個人申報，學校召開座談會徵求意見，校長室審覈，學校公示，最終確定推報錢朝陽同志參加第三屆泰州市“十佳青年教師”的評選，並保證其提供的各種材料真實可信。

教師彙報材料 篇14

　　，女，漢族、1977年出生，本科學歷，1996年參加工作，現任小學語文高級教師。

　　姜老師紮根農村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻，已經在農村教育戰線上工作了16個春秋。她16年如一日，以校爲家，一直工作在教學第一線，長期擔任小學畢業班語文。她師德高尚，模範履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，爲農村的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。

　　十六年來，姜老師在平凡的教學崗位上做出了不平凡的事蹟。其主要事蹟如下：

　　一、默默耕耘、不斷鑽研1996年9月，姜老師踏上了農村小學教育的“三尺講臺”。從那時起，她就把人生的座標定在了爲教育獻身的軌跡上。她熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一箇學生，把自己的事業看得神聖無比。爲了做好教師這項神聖的工作，她始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習怎樣製作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。她深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啓發，深入淺出的講解，使每一節課都成爲精雕細琢的示範課。

　　二、細心關愛，耐心幫助教師對學生的愛源於母愛，卻盛於母愛。因爲老師對學生的這種細心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。姜老師在教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆細微的心，能及時發現學生身上的問題、存在的異樣，並能及時糾正、教育、培養，使之沿着健康的道路前行。在姜老師所在的班級裏，始終洋溢着一股暖流，似一團和風細雨，感染着整個班級，滲透到每個學生的心中。比如，班裏有個女孩叫李亞軍。她學習很好，可就是不敢在同學面前發言，是班裏有名的“膽小生”。爲了幫助她練習膽量，姜老師課上經常提問她一些很容易的問題，並且課下經常找她談心，鼓勵她。當發現她的英語很好時，就在學校每週一句的英語學習中，讓她帶着大家朗讀。漸漸地，語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽地走上臺來。後來李亞軍同學的學習更是突飛猛進，還當上了姜老師精挑細選的課代表。看着孩子們的成長，她心裏有說不出的喜悅。姜老師的細心關愛就像水一樣載歌載舞，使班內的“鵝卵石”們日臻完美。

　　這樣的例子在姜老師身上很多很多，她時刻把德育工作放在教學工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。她經常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事，育人需精心”。

　　三、恪盡職守、任勞任怨任教十六年來，姜老師始終默默耕耘在“三尺講臺”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。歷年來，她所擔任的學科在全縣區組織的統考中總是名列前茅，她輔導的學生在各級競賽中多次獲獎，20xx年，在全縣小學畢業統考中，她所任教的語文獲得第一名。她本人也榮獲了“優秀班主任”、“優秀教育工作者”、“骨幹教師”等光榮稱號。姜老師獻身教育、甘爲人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峯;甘願化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸;甘願當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，她憑着對教育事業執着的追求和強烈的責任感，在“三尺講臺”上書寫自己的完美人生，她是教育戰線上一顆璀璨的明星，是值得大家學習的好榜樣，是完美的鄉村教師。