語文閱讀的心得體會範文

語文閱讀的心得體會範文（通用5篇）

語文閱讀的心得體會範文 篇1

　　書，是無聲的教師。它能夠讓我們在書的海洋裏盡情地學習。

　　俗話說得好“讀書破萬卷，下筆如有神”。只要你有豐富的知識，在寫文章時就有神，能夠在關鍵時刻點明中心，寫出一篇好文章。

　　我讀過一本好書——《聯想語文》。這本書主要寫了關於想象、自身體會、景色、動物朋友、人物等方面的許多優秀作文，使人讀過之後能夠深有體會，從中悟出道理。

　　我從《我的心在哭泣》這篇文章中體會到作者是用心來寫，哭着寫完的；我相信，當作者的父親看到他孩子是這樣地盼望自我來到他身邊時，寧願自我變成和平鴿，變成紐帶將他的父親和母親牽在一齊。天下的父母對於一箇孩子來說是多麼重要啊！我真心祝願每一箇家庭都和和美美地度過每一天，幸福終身！

　　我從《助人爲樂的樂樂熊》這篇文章中懂得了當你幫忙別人時，最歡樂的人並非是被你幫忙的人，而是你自我。這雖然是一篇想象作文，裏面的主人公是大自然中的動物朋友們，可每當樂樂熊幫忙完別人後，它沒有任何怨悔之意，則是滿懷欣喜。因爲當別人向你說一聲“多謝”後你的心裏準是樂滋滋的。

　　我從《春》這篇文章中看到了生機勃勃的春天：枝頭上是鳥兒清亮的歌聲，大地上是花香撲鼻，一幅繁榮的美麗畫卷。一日之計在於晨，一年之計在於春。早晨是一天的開始，春天是一年的開始，要想有好成績，我們就該開好頭。

　　書，是無聲的教師。讓我們在書的世界裏成爲一箇對世界有用的人。

語文閱讀的心得體會範文 篇2

　　最近，我看了一本書，名叫《學會選擇，學會放棄》，我覺得這本書很適合我。它是經過一箇簡單明瞭的小故事告訴人們一箇深刻的道理。比如說吧：其中有一箇小故事《超越痛苦》，它寫了村夫遭到兀鷹的啄擊，而自我又不想用槍把它斃掉，於是他叫一箇過路的紳士幫他，結果還沒等紳士舉起槍，兀鷹已將村夫用尖嘴刺死。它告訴人們：有些人在受到痛苦的折磨時，竟然會不知不覺地“愛”上自我的痛苦，不願親手毀掉它，儘管是舉手之勞而已。我們不要這樣，要槍斃自我的痛苦。這是個對人生很有用的道理。

　　還有另一種思想的，如“《放棄》有兩個貧窮的樵夫去山上砍柴，偶然他們發現了兩袋棉花，十分高興，就一人背一包，回家去了。走着走着，他們有發現了許多麻布，其中一箇人就放下棉花，去背麻布了。另一箇人不願捨棄自我辛苦背來的棉花，沒有扔掉。結果這時下起了大雨，棉花吸飽了水，重得沒法再背。那個人只好空着手和背麻布的人朋友一齊回家。它說明了人在必要的時候做出放棄也是對的。

　　這本書對於那些心理壓力過大，老想佔小便宜的人很有幫忙。普通人看了，也會歡樂幾分，拋棄痛苦，懂得需要謙讓他人，這會對你帶來幸福。

　　這本書的好處還有很多，我期望大家都來閱讀一下。

語文閱讀的心得體會範文 篇3

　　暑假期間，我讀了伍美珍姐姐寫的一本小說——《青蛙軍團愛地球》，書中講了小主人公黃金鑫和其他兩位好友華汪德、秦超逸在班上成立了一箇小組，命名爲“青蛙團體”，以環保低碳作爲小組的活動宗旨。在進行環保活動的過程中，雖然遭到不一樣程度的反對，但這阻擋不了他們的決心，他們用自我的行動證明給大家看，最終得到了很多人支持，異常是得到教師的認可。團體的小隊員們的這種愛護環境的行爲影響了周圍的一些人，更多的同學加入他們的行列，他們影響着周邊生活中的人們。其中，笨小孩黃金鑫也以他的一系列看似傻傻的行爲，令大家對他刮目相看，又一次煥發出了光彩。

　　這個故事讓我想到最近我們語文練習與測試上寫到—黃河，黃河是我們的母親河，可是我們的“母親”正面臨着變成可怕的黑河！變成沙漠化？這是爲什麼？這是因爲有些喪心病狂的無良廠家甚至還把有毒的工業廢水直接排進黃河裏，讓黃河變成了黑河？黃河變黑河這一幕幕讓我們觸目驚心。可是大家想想如果我們去環保，去保護她，她會變成這樣嗎？空想是沒有用的，我們應當行動起來。像文中“青蛙軍團”的小隊員一樣，用自我的行動感染大家，使每一個人都有保護環境的意識和行動。

　　停手吧，那些正在破壞環境的人們！用自我的雙手爲黃河做出貢獻，而不是一而再再而三地傷害我們的黃河”空想是沒有用的，我們應當行動起來。像文中“青蛙軍團”的小隊員一樣，用自我的行動感染大家，使每一個人都有保護環境的意識和行動。

　　人多力量大我相信，在衆多環保衛士潛移默化的影響下，全人類總有一天會醒悟。明白：保護環境，人人有責！

語文閱讀的心得體會範文 篇4

　　小學語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分。“閱讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”（《課標》語）。因此，語文教學不僅要把目光盯在課堂教學上，也要十分重視課外閱讀活動，讓學生在豐富多彩的閱讀活動中運用、鞏固所學知識。獲得新知激起他們對語文的興趣，從而促進學生語文素養的全面提高。

　　情趣導航，以“趣”動“情”，以“情”促“趣”，使閱讀成爲“悅讀”，閱讀是一種享受。“情趣”教學就是使學生產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，“情趣”體現在閱讀學習過程中就是：覺得閱讀內容有意思，想研究朗讀;老師說話有意思，想聽;閱讀過程有意思，讀、說、畫、演皆想嘗試;閱讀結果有意思，願意記誦;閱讀體驗有意思，是一種享受。欲讓孩子感受讀之樂趣，最重要的是放手讓孩子們自由閱讀，教師要捨得花時間，不要過早地介入孩子的自由閱讀。讓孩子在課堂上充分地讀，教師可以適當地做些引導，但以不幹涉孩子自己的閱讀爲前提，可以表揚：“瞧，這個同學讀得多入神啊！”可以引導：“注意課文哪些地方使你最感動，爲什麼。”可以點撥：“課文有些地方寫得十分有趣，找找看。”可以要求：“讀完一遍後，你認爲重要的地方和你受感動的地方你可以反反覆覆讀。”

　　將教師的引導作爲一道道精心設計的佳餚一樣，隨着孩子閱讀的進程，徐徐端出，完全是僅供孩子們參考，並不要求孩子回答，這樣孩子不會覺得你是在干擾他的閱讀，這樣孩子纔可能真的“沉”入文中，心靜於閱讀，心醉於閱讀，享受到較爲自在的自由閱讀的樂趣。在課堂上，老師只提供適當的撥雲見日式的點撥，這是展開教學、讓他們獲得樂趣的一箇前提。

　　當然，讓孩子們自由閱讀，並不等於放棄教師的指導作用。除了上述的“邊讀邊指導”外，時刻不要忘記了另一箇重要角色，那就是教師完全可以以一箇孩子的“學習夥伴”的身份，當孩子們在閱讀時，教師也要投入課文的閱讀之中，或與孩子一起搖頭晃腦地放聲朗讀，或一起入神地默讀，與孩子一起享受閱讀、品味閱讀。這樣，孩子會更加感覺到閱讀的樂趣。在隨後的“讀的交流”中，教師以一箇平等的參與者身份與孩子“對話”，孩子會感到格外真切，有道是“佳作共欣賞，疑義相與析”，這種“課文共欣賞，師生一起讀”是多麼美妙的讀書境界啊，它是一種更加讓人嚮往的閱讀享受。

語文閱讀的心得體會範文 篇5

　　書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。

　　這不是我的座右銘，但是我把它當作我語文學習的燈塔。

　　條條大路通羅馬，我把它當作我語文學習的司南。

　　擁有了燈塔和司南，一遍一路向前，遨遊在語文學習的海洋裏，擷取着智慧的浪花，其樂無窮。

　　我參加了豐富多彩的語文外出活動。

　　我們分成小組，帶上自制的調查問卷或是問題，來到圖書大廈，或是做採訪，或是瞭解當前熱門圖書，或是尋找自己喜愛的文學，我們在學習中體驗新奇和自我發現的快感。

　　我參加朗誦和表演。

　　詩歌朗誦會，平時上課的即興朗讀，語文小劇的排演，讓我逐漸擺脫不敢面對觀衆的那種恐懼心理，在朗朗讀書聲中體會穩重或優美或激昂的意境，或是獨釣寒江雪的至高境界，或是把欄杆拍遍的壯志雄心。

　　我在朗誦中體會到了語文的美麗，在語文中感受到了朗誦的魅力。

　　我重視平時的積累，特別是文言文的積累。

　　在老師的指導下，我製作了自己的文言積累卡片，分類明晰，包括通假字文言實詞虛詞文學常識等等，並且隨着學習的深入不斷地更新，成爲系統的體系。

　　這好比就是一箇語文學習的難題庫，或是一箇文言文字典。

　　我可以在需要時用最寬的時間找到最準確的信息。

　　這個方法有效的解決了我的文言文的恐懼，讓我的文言成績有了很大提高。

　　正是這一系列有效的學習方法以及鼓勵，讓我這個在和海邊撿拾貝殼的孩子窺探到了語文的魅力；讓我的初中四年語文學習充實而快樂，爲我今後的語文學習紮實了基礎；讓我找到了學習語文的鑰匙，駕駛航船的舵柄。

　　正是這一系列有效的學習方法，讓我成爲了我。

　　感謝你，語文，是你帶我走進這個絢爛多姿的世界，並賦予了我發現美的眼睛。