C語言實踐心得體會

C語言實踐心得體會（通用3篇）

C語言實踐心得體會 篇1

　　昨晚讀完了《漫畫論語》這本集漫畫和國學經典“論語”於一體的書，封面上寫着這樣一句話：在閱讀中感悟，在感悟中傳承。我想讀完了這本書，也是充分感受到“在閱讀中感悟”的體驗。

　　《論語》是一本我在學生時代就讀過的書，我記得，語文課本中總會有關於《論語》的課文，當然，那時候學習的時候，只是一段文字而已，今天，讀完整本《論語》還是第一次。有很多以前讀過或是聽過的，原來都是出自《論語》不禁讓我意外。

　　說回這本《漫畫論語》給我的感受，其實，整本書給我留下印象最深的不是正文內容，而是後記，《論語》與“輪語”，原本我以爲“論語”是一本記錄孔子和其弟子言論的作品，論讀第四聲，但是，這篇後記告訴我，論引申爲“輪”，有如遵循大道行進的車輪。還有在古漢語中，論通“倫”，論語也是倫理。不讀這本書，真的還不知道原來《論語》有這麼深刻的道理蘊含其中。

C語言實踐心得體會 篇2

　　快樂學習,提高小學語文語言文字訓練的有效性摘要：在小學語文的語言文字訓練中，很多教師狹隘地將其理解爲對字、句或者篇進行聽、說、讀、寫的訓練，而事實上這種機械的訓練方法對學生和教師來講都是一種折磨，也因爲這樣使得越來越多的學生對語文課堂產生反感的情緒。通過對語言文字訓練教法的研究分析，結合自身的教學工作經驗，介紹瞭如何幫助學生進行語言文字訓練，實現快樂教學。

　　在日常的教學中，應該傳授給學生規範的語言文字使用習慣，認真的給學習跳出毛病，耐心的幫他們進行糾正，從一點一滴做起，慢慢的培養學習的語言文字使用習慣。

　　一、快樂課堂。興趣先導

　　興趣教學的提出是新課程改革中的一大亮點，主張在教學中以學生的興趣爲先導，寓教於樂。在小學語文語言文字訓練教學中。利用小學生好奇愛動、爭強好勝的心理特點，將單

　　一、枯燥的語言文字訓練變換成爲學生更加感興趣的文字遊戲或者練習競賽，一來可以培養學生參與課堂的興趣；二來可以讓學生在遊戲的.過程中學到更多的知識。

　　二、漸進成長。合理設置訓練梯度

　　在進行語言文字訓練時，教師常常遇到的一箇問題是難以把握訓練的內容和難度，太過簡單的訓練就失去了訓練本應有的意義；難度過大又容易挫傷學生學習的積極性，語言文字訓練成了語文教學中的一塊燙手山芋。但是如果對訓練過程進行合理的設計，結合不同階段學生的學習和認知經驗安排學習內容，有一箇合理完善的訓練梯度安排，對小學生實施語言文字訓練還是有章可循的。具體的課程設計如下：

　　三、寓學於樂。創設積極的訓練情境

　　葉聖陶老先生曾經說過，語文就是要教會學生聽說讀寫的本領。語言文字訓練是語文教學的根基，是培養學生語文能力和人文素養的基石。但在小學語文的日常教學中卻並未引起一線教師的足夠重視，爲訓練而訓練的機械式教學方式大大挫傷了學生學習語言文字的積極性。在本文中，筆者從構建快樂課堂的角度提出了四個方面的課堂改革意見，讓學生感受語言文字的魅力和重要性，培養學生的語文素養，實現語文工具性和人文性的有機統一。

　　學習的情境對於小學階段學生的學習而言具有十分重要的影響，—個讓學生感興趣的學習情境能夠輕鬆的激發學生的求知慾望和參與課堂的積極性，使課堂教學達到事半功倍的效果。在教學實踐中，我意識到，分角色、有情緒的朗讀能夠輕鬆地使學生進入故事情境，配以多媒體設備營造的直觀效果能夠在學生心中形成一箇清晰的情境，學生在愉悅的體驗中獲得了知識，課堂有效性得到了保證。

　　例如：在《鳥的天堂》一課的教學中，首先讓學生出聲地朗讀課文，找出那些能夠激起學生心理共鳴的句子反覆品讀；之後，教師選取課文中描寫細緻、優美的句子伴着蟲鳴鳥叫的聲音和鬱鬱蔥蔥的樹林圖片讓學生再次感受其中的意境。這樣的教學方式，學

　　生很容易接受，也能夠更好地吸收和消化課文中的知識，這種輕鬆高效的教學模式也使得師生關係更加融洽。

　　小學語文的語言文字訓練不應當是機械的、枯燥的，教師可以別具匠心的靈活設計課堂內容，讓學生在快樂的體驗中輕鬆學到知識。這樣，學生能夠對知識有一箇更深的記憶和理解，課堂教學效率也得到了很大的提升。

C語言實踐心得體會 篇3

　　在這個星期裏，我們專業的學生在專業老師的帶領下進行了c語言程序實踐學習。在這之前，我們已經對c語言這門課程學習了一箇學期，對其有了一定的瞭解，但是也僅僅是停留在瞭解的範圍，對裏面的好多東西還是很陌生，更多的在運用起來的時候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。

　　由於時間的關係，我們的這次實踐課程老師並沒有給我們詳細的介紹，只是給我們簡單的介紹了幾個比較重要的實際操作。包括了程序模塊處理.簡單界面程序.高級界面程序.程序的添加修改.用程序做一元線性迴歸處理以及用c語言程序來畫粒度分佈圖等這幾樣比較重要的時間操作。

　　上機實驗是學習程序設計語言必不可少的實踐環節，特別是c語言靈活、簡潔，更需要通過編程的實踐來真正掌握它。對於程序設計語言的學習目的，可以概括爲學習語法規定、掌握程序設計方法、提高程序開發能力，這些都必須通過充分的實際上機操作才能完成。

　　學習c程序設計語言除了課堂講授以外，必須保證有不少於課堂講授學時的上機時間。因爲學時所限，課程不能安排過多的統一上機實驗，所以希望學生有效地利用課程上機實驗的機會，儘快掌握用c語言開發程序的能力，爲今後的繼續學習打下一個良好的基礎。爲此，我們結合課堂講授的內容和進度，安排了12次上機實驗。課程上機實驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機實驗的目的可以概括爲如下幾個方面:

　　1.加深對課堂講授內容的理解

　　課堂上要講授許多關於c語言的語法規則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個工具解決實際問題，又必須掌握它。通過多次上機練習，對於語法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會自然而然地掌握c語言的語法規定。對於一些內容自己認爲在課堂上聽懂了，但上機實踐中會發現原來理解的偏差，這是由於大部分學生是初次接觸程序設計，缺乏程序設計的實踐所致。

　　學習c語言不能停留在學習它的語法規則，而是利用學到的知識編寫c語言程序，解決實際問題。即把c語言作爲工具，描述解決實際問題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過上機才能檢驗自己是否掌握c語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。

　　通過上機實驗來驗證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數同學在完成老師作業時的心態。但是在程序設計領域裏這是一定要克服的傳統的、錯誤的想法。因爲在這種思想支配下，可能你會想辦法去"掩蓋"程序中的錯誤，而不是儘可能多地發現程序中存在的問題。自己編好程序上機調試運行時，可能有很多你想不到的情況發生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c語言的理解和程序開發能力。

　　2.熟悉程序開發環境、學習計算機系統的操作方法

　　一箇c語言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環境下才能進行。所謂"環境"就是所用的計算機系統硬件、軟件條件，只有學會使用這些環境，才能進行程序開發工作。通過上機實驗，熟練地掌握c語言開發環境，爲以後真正編寫計算機程序解決實際問題打下基礎。同時，在今後遇到其它開發環境時就會觸類旁通，很快掌握新系統的使用。

　　3.學習上機調試程序

　　完成程序的編寫，決不意味着萬事大吉。你認爲萬無一失的程序，實際上機運行時可能不斷出現麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時程序本身不存在語法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結果顯然是錯誤的。開發環境所提供的編譯系統無法發現這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經驗分析判斷錯誤所在。程序的調試是一箇技巧性很強的工作，對於初學者來說，儘快掌握程序調試方法是非常重要的。有時候一箇消耗你幾個小時時間的小小錯誤，調試高手一眼就看出錯誤所在。

　　通過這次爲數不多的幾天計算機實踐學習，我們瞭解了一些關於c語言的知識，理解鞏固了我們c語言的理論知識，着對我們將來到社會工作將會有莫大的幫助。同時它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會太難。