課堂教學有效性發言材料

課堂教學有效性發言材料

　　有效的課堂教學體現的基本情況

　　1、教材觀發生變化，用教材教而不是教教材。

　　2、理解課程標準，真正以課程標準指導課堂教學。

　　3、課堂從教堂向學堂轉變，成爲師生共同成長的場所。

　　4、利用現代技術使課堂從一元轉向多元化，逐步提高課堂的教學效率。

　　5、師與生的關係正得到改善，課堂逐步呈現出融洽、民主、和諧的氛圍。

　　6、教師從課程的執行者轉化爲課程的設計者，備課中注意關注教學設計，教師的設計能力也得到提高。

　　7、課後注意反思，在反思中完善課堂教學，促進教師自身的發展。

　　課前準備：

　　1、注意對學科本質的理解，同時要挖掘知識背後所蘊涵的學科教育價值。

　　2、注意對知識的融會貫通，正確理解基本知識和基本智能。

　　3、注意對教學內容的整體把握，研究學習間，學科內學段的縱向聯繫。

　　4、注意對學生學習實際的瞭解，對學生已學知識、生活經驗、實踐體會加強了解。研究學生學習的困難點，除了有感性認識外還要加理性認識。

　　5、教學設計真正實現從“教”爲中心向以“學”爲中心的轉移。參與到學生的學習中去，把學習的主動權交給學生。制定教學目標，設置教學手段，選擇教學方法的時候，盡力站在學生的角度思考。

　　6、從學生的實際出發去設計教學活動，創設教學情景激發學生的學習興趣。注意“教學策略”的研究，根據教學目標、教學內容選擇合適的教學素材。

　　7、注意設問的有效性，從難度、坡度、針對性、啓發性、明確性、開放性等方面注意。

　　8、深入研究教學的重點、難點。

　　9、教學設計中要注意體現因材施教。

　　10、體現整體思考，注意將一學期的內容綜合考慮，已學的內容、現學的內容、將來學的內容很好地融入。

　　課堂教學：

　　1、注意在課堂上進行師生平等的、民主的、開放的思維層面的對話。

　　2、根據內容選擇靈活多樣、有效的教學模式。儘可能考慮怎樣調動學生學習的積極性，對探究式教學、研究性學習、合作學習等要經常性應用。

　　3、注意發揮信息技術在培養學生收集信息和處理信息的能力。

　　4、很好利用課堂中生成的教學資源。

　　5、時刻關注學生在課堂中的過程反應，有效利用課堂中學生的各種生成性資源，以彌補教學設計中的不足。

　　作業與評價

　　1、注意作業和學習的內容不能有脫節，層次性和容量也要注意，注意對於學科整體性的思考。

　　2、很好利用作業的結果，爲課堂教學的反思和改善服務。

　　3、控制訓練及作業量，以精選提高實效，減輕學生負擔。

　　4、嚴格按照課程標準評價學生的學習，不得隨意拔高要求，同時要適當考慮學生的差異。

　　關於如何提高語文課堂教學有效性的討論

　　從本週開始，語文學科中心組將開展主題式網絡教研活動，每週由一名主持人提出討論的話題，中心組成員主動跟貼或發動其他老師跟貼，目的是藉助網絡優勢，跨時空開展網絡研討活動，解決課堂教學中的現實問題。也希望通過這樣的形式，促進教師們經常性地反思，從而加快專業成長的步伐。

　　本週研討的主題是：語文課堂教學的有效性。

　　最近幾天到學校裏聽了10多節課，主要是高三的課，這些課包括新課、練習講評課、專題複習課。有的老師效率很高，比如標點符號專題練習講評，老師邊讓學生分析題目，邊從中歸納出誤用標點的幾類情況，然後輔之以“點對點練習”，一堂課，目標非常明確。學生不是被動地聽記，而是積極地參與分析；老師不是簡單地給個答案，而是恰當地歸納點撥。尤其是“點對點練習”，針對性很強，都是老師經過精選的題目。這樣的課效率很高。