優秀教育教學活動培訓心得

優秀教育教學活動培訓心得（精選4篇）

優秀教育教學活動培訓心得 篇1

　　暑假，我參加了由區教師進修學校主辦的在沙土中心小學舉行的小學教師“有效教學模式”專題集中培訓。不同於以往我所參與的網上培訓，集中培訓讓我們有機會與專家面對面學習、互動，也可以適時與同行交流、切磋，確實受益匪淺。

　　培訓的前兩天，趙老師、張老師分別就“以教促學”和“以學定教”的理念，做了詳細明確的分析指導，並以大量的課例讓我們更加直觀、快速地瞭解所學內容。比如“洋思模式”“生本教育”“微課程”這些都是非常好的新型教學形式，無不讓人羨慕、讚歎。通過老師的指導，我對“以學定教以教促學”的體驗教學模式有了一些想法。

　　㈠、以學定教，是學在前面，教在後面。教學活動的出發點和歸宿點學生的學上，教師的教是爲了解決學生學習中遇到的問題，有問題就教，沒有問題就不教。讓學生學在前面，通過學生的學習發現問題，然後通過教師的指導再去解決問題。教師是爲了幫助學生克服學習中碰到的困難而教的。

　　㈡、“以學定教”中的“學”是學生自學，學生的自學不是盲目的，而是在教師的指導下自學，教師要明確自學的內容、時間、方法和要求。

　　㈢、“以學定教以教促學”的教學模式有明顯的優勢：有效的避免了“填鴨式”教學；課堂民主得到了充分的發揮，避免了“滿堂灌”；有利於發展學生的創新思維；有利於學生養成自學的習慣，使其受益終生。

　　新的學期即將開始，在以後的教學中，我將以“以學定教以教促學”的理念爲指導，結合學校和班級的實際，進行一些有效教學模式的嘗試，努力促進學生的發展。

優秀教育教學活動培訓心得 篇2

　　經過過這次培訓，我的心得體會如下：

　　首先，教師要具備鑽研教材的能力。這也是最重要的一種能力。鑽研教材是教師最重要的一項基本功，它是教師能力中的一項核心任務。因爲只有鑽得深透，才能講得淺顯。建設高效課堂要求教師整體把握教材。先通讀教材，整體把握教材的編寫思路；然後細讀教材，把握教材的教學要點；再精讀教材，分析每節內容的重點、難點、關鍵點。從整體上把握了教材，就會“胸中有丘壑”。教師在課堂中就會遊刃有餘，不偏離教學目標，重點難點分明，纔會呈現出高效的課堂。

　　其次，要多關注學生。學生是學習的主體，學生學習的方式、方法是多樣的，我們在教學過程中，教學內容遵循教材編寫體系趨於相同，可是教學方法卻是可以創新的。我反思以前的教學，經常擔心學生不能很好地把握重點，不能明白其中的道理，於是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發言，我把屬於他們的課堂搶了過來，使他們成爲了旁觀者。而如今，教師要通過恰當的引導、有邏輯的提問，帶着真正的平等意識進行創新教學。正如課程標準中說的：“教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。要善於通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。”

　　最後，教師要努力總結和發現問題，及時調整教學策略。在實際教學過程中，我應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學中我應具備良好的應變能力。

　　我應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關注學生的進步和發展、關注教學效益，關注教學中的可測性。這就是我從此次教學培訓中得出的幾點感想，在以後的教學活動中我還要注意反思，多多向前輩老師學習，不斷地提高自己，成爲一名合格的機電專業教師！

優秀教育教學活動培訓心得 篇3

　　自主學習教學模式重視學會學習，終生學習，以人爲本，注重人的全面素質的提高。在課堂教學中，教師必須調動學生的學習積極性，注重培養學生的學習興趣和學習能力，特別要重視培養學生的自主學習的能力和習慣。對於提高教學質量，全面提高學生素質，迎接新世紀的挑戰，乃至學生終生的學習，都具有十分重要的意義。通過學習自主學習教學模式及評估標準，我對於這一種課堂教學模式有了更加深刻的認識和瞭解，構建自主互助學習型課堂，其根本目的是，通過學生自主學習互相幫助，從而共同完成學習任務。課堂已經不再是教師講授表演的舞臺，而是學生自主學習、研究、交流的場所。

　　回想在我們的英語課堂教學中，我們老師不放心學生的自主學習能力，老是一遍又一遍的講解語法、翻譯課文，這樣我們就在不自覺中剝奪了學生自我學習的權利，而自主學習模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學生往往會產生自主探索的情感。在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識，而且在經歷過程中體驗到了合作的價值，並發現到了自己的價值潛能。培養了學生的創新能力和競爭意識。

　　在自主學習模式教學過程中，老師要致力於學生傾聽、補充和質疑習慣的養成和能力的培養，關注學生耐心、包容、尊重、禮貌等品格的形成。對於低年級學生來說，學會傾聽更爲重要，對於注意力不集中的學生要給予及時制止。學生課堂討論的問題講解不透徹時，教師可啓發引導分解問題的難度，引導學生把問題講透。課堂討論中要適時控制優勢學生的發言，以便給其餘學生更多的鍛鍊機會。所有這些，需要一箇長期的過程，我們教師要持之以恆，不能半途而廢。

　　自主學習課堂模式的構建，給我們現代的教學帶來了新的氣息，給我們的課堂帶來了生氣。通過學習這一課堂模式，我對自主學習型課堂的構建有了更爲深刻的認識。

優秀教育教學活動培訓心得 篇4

　　通過參加本次雲教學培訓，使我在思想上有了進一步的認識。在學習中，我學到了不少有價值的知識。在人人通雲教學學習中，使我受益匪淺。下面是這次學習的收穫和體會。

　　通過雲平臺支撐的教育雲空間可以快速搭建學校空間、班級空間、教師空間、學生空間、家長空間、教研機構空間，爲各級教育主管部門及學校、機構輕鬆建設實名制網絡學習空間人人通。

　　隨着網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，適應未來教育的需要。通過人人通教育雲空間的應用，爲學校、老師、學生、家長構築了一箇以學生成長記錄爲核心，以校園、班級文化建設爲紐帶，以教、學資源共建共享爲驅動的管理、學習、交流、分享網絡。

　　”人人通移動教育雲平臺”是立足教育互聯網平臺，主要使用對象是教育主管部門、學校、老師、學生、家長，支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，可以通過PC電腦、手機客戶端、平板電腦等多種方式上網使用，極大地降低了信息化應用門檻，使得網絡學習空間建設與應用快速普及，促進教與學、教與教、學與學的全面互動。

　　現在，人人通移動教育雲平臺通集過成教育行政管理、教學互動、學校教學教務管理、學生日常管理、成長管理、安全管理、教育垂直社區、個性化空間、優質教學資源、家校溝通等信息化應用於一體，已成爲各級教育主管部門”三通二平臺”建設的綜合服務平臺，並逐步融入到每個教師的日常教學活動之中，學生的學習活動之中，家長的協同教育工作之中。

　　通過這次教師網絡人人通雲教學培訓，使我更進一步瞭解和掌握了教育教學的發展方向和目標，對自己今後的教學工作指明瞭方向。在學習的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學習應該成爲一箇人的一生目標。人應該是活到老學到老。只有不斷學習，才能適應社會的發展。