生活老師感悟（精選31篇）
生活老師感悟 篇1
雖然從教已經20多年，但對生活教師這個崗位還是比較陌生，這學期突然從一名一線的教師走到生活老師的崗位上，顯得有些茫然，同時也感到了責任的重大，在學校領導的正確領導下，在同行姐妹的關心和幫助下，加上自己的努力與實踐，圓滿完成了本學期工作任務。那麼採取哪些教育方法與手段，才能促進學生健康發展，做好生活服務老師的工作呢?
我認爲生活老師工作也是一門教育科學，需要不斷實踐、研究和探索。生活老師的實踐使我深深體會到，生活老師工作儘管千頭萬緒，但不外乎管理與教育兩大任務，而歸根結蒂就是育人問題。作爲一名生活教師在對學生進行思想教育與管理時，必須統一思想，轉變教育觀念，堅持人性化管理，遵循教育規律，牢牢樹立起“三心”，即，慈母之心、嚴師之心、益友之心，用“這三心”來點燃同學們的心靈，促使他們個個都能健康、和諧、全面發展。
慈母之心，是做好服務育人的基本要求。平時，我們要主動爲學生排憂解難，堅持對好學生不溺愛，對差學生不排斥，堅持對事不對人，堅持公正平等的原則，心中時刻裝着學生，充分體現出我們教師無私奉獻的愛，讓學生時時處處感受到教師的溫暖慈愛，並用自己的思想，行爲感召學生，影響學生。
嚴師之心，是做好生活育人的前提條件。俗話說，“嚴師出高徒”，對學生要有高度的責任感，多爲學生着想，做長打算，短安排，從點點滴滴的小事抓起，教他們怎樣做人，怎樣做事，日常多督促檢查，從嚴管理要求，堅持嚴與愛相結合的原則，用自己的真誠去打動同學們向上的心靈，讓他們對你可敬可親，心悅誠服。
益友之心，是做好管理育人的重要保證。所謂益友之心，即教師與學生交朋友，建立一種新型的師生關係。因爲，我認爲生活老師只靠說教，教育效果不會好，必須十分注意感情的投入，這種感情是建立在相互理解、相互信任，而傳達信息的一種關係。在日常生活中，對學生要多理解、多關懷，誠心誠意地與他們交朋友，做良師、成益友，讓他們從內心敬重你，熱愛你，離不開你，方能收到事半功倍的好效果。
還要引導學生學會做人，學會生活。讓學生學會自己的事情自己做，從疊被子，鋪牀鋪，擺放東西開始，有針對性引導學生做一些力所能及的事，比如做樓道衛生拖地、衛生間保潔等，讓學生喫點苦頭，進行意志、體力的鍛鍊，教給學生一些自護的知識，如在突發事件中如何避險自救，青春期衛生常識、平常的衛生安全教育等都是不可缺少的。
還要對學生良好習慣養成教育常抓不懈。因爲學生具有較強的可塑性，具有從衆心理和模仿性，他們能夠接受良好行爲規範的教育，並能設法按要求去做。但是，他們又具有不穩定性和隨意性，自制力差，不能自覺長期按照規範要求去行動。因此，對學生的養成教育要數年如一日，不斷強化，使學生在行爲習慣養成過程中，逐步完成從不自覺到自覺，從量變到質變的過程。可以說，堅持持久是養成教育的生命線。同時，要突出三個“嚴”字。即：嚴格的校規、校紀和行爲規範的要求。做到明確、具體、有章可循。
以上是我這一學期的工作和學習情況的總結，雖然完成了任務，但還存在許多不足，我要在以後的工作和學習中，發揚優點、克服不足，不斷完善自身，謹言慎行，瞭解、關愛每一位學生，時時處處做學生的榜樣，用自己的善言善行爲學生樹立榜樣，加強自身修養，注意總結經驗教訓，用一件一件的小事，一點一滴的行動去履行一名生活老師的職責，使工作有所創新，不斷進取，把工作做得更好。
生活老師感悟 篇2
生活老師的工作其實都很瑣碎。雖不起眼，卻也是必不可少的一部分!
王校長和李老師經常對我們說的一句話：“生活老師要做到首先是媽媽其次是老師!”我們每天以孩子爲中心，照顧、關心、瞭解和教育!在孩子有困難、鬧情緒、生病時，我會以媽媽的胸懷來幫助、呵護、溫暖他們!
生活方面我分爲兩大部分：
一、習慣養成
從一開始教孩子們疊被子整牀鋪擺好自己的小物品到教孩子們洗刷、洗內褲襪子、刷鞋等，這些都是孩子在家裏不曾做過的事，而生活老師就要培養他們的“自理自立”能力，讓孩子們學會怎麼樣生活!
晚上準時睡覺，早上準時起牀，讓孩子們養成“早睡早起”的習慣!
飯前飯後要洗手，告訴孩子少喫零食多喫飯，不挑食、不浪費、營養均衡，這樣纔會有一箇很棒的身體!
二、關心關愛
孩子衣服髒了，及時換下送去洗。孩子生病了，及時帶去看醫生，按時給孩子吃藥，儘快恢復健康!
平時，我會多注意與孩子接觸談談心，讓孩子們舒緩一下疲勞，暢談他們感興趣的話題，縮短之間的距離，讓孩子無憂無慮的成長!看到一羣羣孩子在自己手中一天天變化，一天天長大，真的感到很欣慰，很高興!自己的辛苦付出是值得的!
生活老師感悟 篇3
轉眼間，在南城中學擔任生活老師已有兩個月了，對本工作的流程和內容已有了充分的理解和掌握;並對所負責管理的樓層學生也有了基本的瞭解和熟悉;整體感覺可用四個字形容“有趣”“快樂”，何以解得?
現在擔任的生活老師和以前義教或實習的科任老師(心理老師)有很大的區別。
首先，在相處交流的地理位置上。擔任科任老師時，課室、講臺就是我與學生接觸交流的平臺，基本所有的教育教學都在課室裏進行和完成。而擔任生活老師，教學交流的地方則轉向學生宿舍，主要是通過運用自己過去的生活經驗，教會學生如何生活?如何學習?如何做人?
在教育的形式上。擔任科任老師，師生的互動交流和教學任務的完成，主要通過上課的形式來實現課堂內容的學習與分享。而生活老師的教育教學方式則是通過與學生之間日常的相互口頭交流來實現對學生生活的指導與教育，沒有講臺，沒有教鞭。
可以說，生活老師跳出課堂模式，更真實地接觸學生，瞭解學生，幫助學生，使他們在以後獨立的生活裏，能更好地把握生活，享受生活。
在這兩個月裏，我深深地體會到生活教師是“家長、教師”一身兩任，既要付於學生以父母親人的關愛，又要承擔教師解惑答疑的職責，所以，這是一種不僅需要高技術含量，更要擁有較高做人藝術的職業。
另外，在這兩個月的觀察裏，我得出以下的經驗：
第一，作爲最真實、最瞭解清楚學生的一線教育人員——生活老師，應該做學生“領袖式”的朋友，而不是“夥伴式”的朋友。這在一開始，彭主任已爲我們指出。由於我負責的樓層主要是初二、初三年級，這一時期的孩子正是處於青春期，情緒波動大，性格可塑性較強、自我意識和成人感表現強烈。但是，又由於她們人生閱歷經驗少，在日常生活中還有很多事情沒有注意到或不清楚，所以，這就需要我應該以她們朋友的身份，在生活中多爲她們指點、幫助和教育。與此同時，我也應該用欣賞的目光站在平等的角度和她們坦誠地交流，以心換心、正確引導、幫助她們解決成長中出現的問題，並使其健康快樂地成長。
第二，要理解學生。孩子在成長過程中難免會出現這樣那樣的問題，她們也是在發生問題解決問題中學會爲人處世，漸漸成熟長大。作爲和學生朝夕相處的我，要全面瞭解學生，是理解學生，教育好學生的前提基礎。
例如：在剛開學的第一個星期，有一箇初一的男新生，不知爲什麼一直在陽臺裏哭，又不願上晚修，我經過與其耐心的交流，才發現由於他媽媽多次答應他的事，但沒有一次實現諾言，所以，令他對媽媽感到失望的同時也感到傷心，認爲媽媽欺騙他，不在乎他，不關心他。於是，我們聯繫他的媽媽，把事情告訴她，並讓其把孩子先帶回家，安撫好孩子的情緒後再和他慢慢溝通。
事後，經過觀察，我發現這名新生比之前開心了很多，也很快適應新學校的生活。所以，我認爲深入到學生中去細心觀察，多和學生聊天談心，聽聽他們的心聲，理解學生的所作所爲，同時多和班主任家長溝通交流，走進學生心靈才能更好地實施有效教育。
第三，擺正心態，扮好自己的角色。生活老師的工作平凡而瑣碎，雖然他們操心的是學生的衣食住行日常瑣碎之事，但是重要的是孩子的健康成長都離不開他們的精心照顧和悉心教育。作爲是生活教師的我們應從瑣碎、循環往復的工作中調整好心態，把生活管理當作自己的職業，而不是當作一種謀生的手段，既然我們選擇了做生活老師這份辛苦而又責任重大的職業，就容不得我們工作有半點馬虎，就應該無怨無悔，不計較個人得失，用一顆真誠的、火熱的心去面對我們的學生，讓每一天的工作都充滿激情，充滿樂趣。態度決定高度，認同自己的職業，扮好自己的角色。
在變革創新的教育大潮中，生活老師已是寄宿學校必不可少的一部分，是班主任老師必不可少的後勤幫手，所以，我們身上的擔子很重，多積累行之有效的管理經驗，多探索行之有效的教育新方法，將是我們不懈追求的目標。生活老師的工作雖是平凡的、瑣碎的、辛苦的，但又是快樂的，充實的。因爲和孩子們在一起大家童心不泯，享受生活的美好，教育好孩子的同時也淨化了自己的心靈!快樂工作，快樂生活。
生活老師感悟 篇4
1、應如何對待孩子發脾氣
1、置之不理
孩子發脾氣時，你只管幹你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個行爲之前會加倍的哭鬧，你要堅持住。
也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩。”不要多說。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重複一次。
孩子不再發脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，咱們去街上玩。”不要說：“你剛纔哭真是太不懂事了，”一類話。
2、表揚和鼓勵
孩子不發脾氣時必須表揚他，但要注意說話方式。可以說：“你能安安靜靜地看畫書，我很高興，你真聽話。”不要說：“你沒有發脾氣，真是好孩子!”不要強調“發脾氣”這個詞。
孩子發起氣時是爲了引起你的注意，或是他心情不好。爲此應教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示範給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時是怎麼做的。不要冷落孩子，孩子表現時，更要關注他，給以表揚。
3、儘量避免誘發孩子發脾氣的場合和情境
如果任務或玩具太複雜了，孩子會因完不成、不會玩而沮喪，你可以把任務定得簡單點，讓孩子能夠完成。
必要時提供幫助。當孩子變得急躁時，你可以給他一點提示，或說幾句鼓勵的話，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。
應避免孩子過分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結束活動，以免孩子控制不住情緒。
4、不要讓孩子發脾氣來逃避責任
應讓孩子明白，發脾氣不能幫助他逃避任務。向孩子講清楚：他的任務若不幹會給他懲罰;隨他怎麼發脾氣，任務必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之後讓他繼續完成任務。
5、在來客人時和在公共場所等
孩子會察言觀色，當爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場所時，他的哭鬧會更帶勁。如果孩子哭鬧打擾了周圍的人，你可以把孩子領到人少的地方。“跟孩子說，你影響了別人，如果你還哭鬧，咱們現在就回家。”爲了證明你是說到做到，你可以中途離開。在公共場合不要後退，不要同情孩子的表情。絕不要讓步，要讓孩子看到你是說到做到的。
6、馬上就地解決
這是控制發脾氣行爲的關鍵。不要事後再懲罰孩子的行爲。
2、我來做你來學
因天氣冷孩子們都穿着棉襖，來園後，總是把衣服放在桌子上不整理。
在一次活動課上，我帶孩子們玩“我來做你來學”的遊戲時，孩子們的興趣很高，都非常投入，我每做一箇動作，他們都仔細地觀察，積極地模仿我的動作，我靈機一動，順手拿起一件外衣，一邊做着疊衣服的動作一邊說：“我來做你來學”孩子們也一邊跟我模仿一邊積極回應我“我就跟你這樣做”!“我來做你來學” “我就跟你這樣做”孩子們快樂地一邊回應一邊跟我學，最後我讓孩子們拿上自己的衣服繼續跟我玩“我來做你來學”的遊戲。爲了使幼兒對疊衣服這樣的活動不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的音樂，編上歌詞，跟着節拍“關上一扇門”(一隻袖子向內疊上來)孩子回應“關上一扇門” 師：“關上兩扇門” 幼兒：“關上兩扇門”(另一隻袖子也向內疊上來)師：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了” 幼兒：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了。”
孩子們邊說邊做，在不知不覺中學會了疊衣服，孩子們都覺得這種疊衣服的方法很有趣。知道自己的事情自己做。以遊戲爲主，讓幼兒自己動手，在生活中得到鍛鍊，做力所能及的事情。
3、音樂喚我快起牀
在孩子每天午睡起牀的時候，爲了讓孩子們能輕鬆愉快的起牀並有一箇良好的精神狀態，我會在他們起牀前五分鐘放一段輕柔而歡快的音樂，把孩子們從睡夢中喚醒。
今天，我播放的是《喜洋洋與灰太狼》，音樂輕柔歡快，孩子們聽到音樂後一箇一箇睜開眼睛。在音樂中隨老師拍拍小手，伸個懶腰，揉揉臉蛋，再讓孩子們跟老師做一套侓動操，讓孩子們在輕鬆的活動中醒來，整理牀鋪等等，這樣他們便很快就精神飽滿，愉快的投入到下午的活動中去，效果非常好，上課的效侓也很高。
4、調解員
老師老師程程做我的椅子了，老師老師明明老是摸我的臉。唉!這些孩子可真是沒辦法，遇到事情自己不去想辦法解決問題，事事依賴老師，這樣即忙的我焦頭爛額，又不利於培養孩子獨立解決問題的能力這可怎麼辦?
一天我們班童童又來告狀了，他說倩倩總是揪他的衣服，這次我沒有像以前一樣批評倩倩，爲他們解決問題而是帶着孩子們玩起了小小調解員的遊戲，我請了兩個小朋友當調解員，深入生活解決問題，嘿這個辦法可真靈，調解員們認真極了，你看他們很快把問題解決好了。
5、畫烏龜
今天的美術課是畫烏龜，再認識了烏龜的特點以後，我在黑板上畫了個背面及側面，兩種不同角度烏龜，然後再鼓勵幼兒們在造型基本準確的基礎上自由的組織畫面並塗色。
我看到有不少幼兒們在造型能力上有所進步，感到十分的欣慰。但同時也發現有些幼兒在組織的畫面與我的畫面十分接近，缺乏個人特色，正當我暗自搖頭感到遺憾的時候，正好看到曉曉的畫。我發現他的紙上畫了一箇大圓，園上畫滿了各色的紋樣，構圖十分飽滿，色彩的運用也十分大膽。我便感興趣的問曉曉，你能告訴我你畫的是什麼嗎?烏龜呀!烏龜腦袋呢?腦袋縮進去了。一句不以爲然的話震驚了我，找到了，這就是我一直找的與衆不同。孩子的思維創作性，正是通過曉曉的畫面體現出來的，作爲老師的我一直在講如何表現烏龜頭部造型，如何體現身體上的花紋，卻忽視了烏龜頭能夠伸縮的特點。
於是我就表揚了曉曉並啓發幼兒在從不同角度上打開思路，展開想象。
接下來的課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現着烏龜媽媽揹着烏龜寶寶戲水的情景。
孩子們的畫就是這樣妙趣橫生。但願他們活潑的天性無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會被我們的條條框框所限制住。
6、給孩子創造機會讓幼兒快樂成長
每當孩子午睡起牀時,有的孩子能夠很迅速的穿上褲子和鞋子,而有的孩子卻說：“老師,我不會。”於是我們就說:"老師幫你穿!"沒想到這一來,不會穿鞋子的幼兒天天喊:“老師,我不會穿!”這樣下去,這些孩子什麼時候纔會穿呀?我們就在想,現在基本都是獨生子女,在家也都是小皇帝,現在許多事情都是由家長來代勞,缺少學習鍛鍊的機會,所以遇到困難就有了依賴性,在幼兒園如果老師也都無限制的幫助他們,在這裏也有了依靠，他們的惰性會更強烈。所以我們決定讓他們自己來。首先先和家長溝通在家裏爲孩子提供鍛鍊的機會,在幼兒園也教着他們穿。於是,在幼兒園就開始一邊教一邊鼓勵,他們學的很認真,所以孩子們逐步學會了穿褲子和穿鞋子。
孩子的許多生活瑣事常有家長和教師來代勞,缺少鍛鍊的機會,成人總認爲孩子小,自理能力差,但卻增強了孩子的依賴性.所以,要讓孩子一步步來,相信他們,給他們創造機會!
7、與孩子交流要保持平等
今天的午餐欣欣又沒有喫完。這個有些頑皮又有些固執的小朋友，在我的再三勸說後仍是不願意喫飯。看着他的眼圈越來越紅，我也有些內疚，也許剛剛開學讓孩子快速適應幼兒園的生活還是有一些難度的。不能說服他，轉兒我只能說服自己對孩子多寬容一些。這樣想了以後，我笑着對他說“笑一笑”，他卻眼睛含着淚水對我說：“我心理有點不開心，笑不出來。”想來也是剛剛被批評的孩子讓他馬上破涕微笑還是有些難度。
這時，我看到活動室牆壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片，想以此吸引他的注意，分散他悲傷的情緒。“你看哪隻是小青蛙?”我點着瘌蛤蟆和小青蛙的圖片。“綠色的是小青蛙”他回答的很乾脆。“哦，對呀，你是怎麼知道的呢?是不是因爲小青蛙穿的是綠衣服?”我想這樣問，孩子對青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區分。但是，他卻盯着我認真的對我說：“小青蛙是不穿衣服的。”我想他可能不理解我的意思，爲了讓他青蛙與瘌蛤蟆膚色的不同，我又說：“你看小青蛙穿的是綠衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對嗎?”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，所有的小動物都是不穿衣服的!”他信心滿滿的對我說。
由此，我想到平日裏，我們上課的時候總是生怕孩子不理解自己的意思或是爲了吸引孩子的注意，我們總是在說一些善意的謊言或者說是善意的比喻。今天，上課是小青蛙我就說小青蛙是穿綠色衣服的幫助孩子認識它的外表特徵，改天活動上小鴨子，我又說小鴨子是穿黃色衣服的，小兔子穿着一件白衣服……
通過這件小事，讓我明白在生活中與孩子交流要保持相互之間的平等，教師說話時要以大人的態度對待他們，特別是介紹一些動物的時候更要以科學的語言來描述，只有這樣孩子們纔不會把一些簡單的科學現象搞混淆。
8、喜歡做小老師的孩子
瑞陽是我們班的活躍分子，說他是活躍分子主要是上課的時候屁股老坐不到椅子上，老是翹來翹去的，下課也是動個不停，一點也沒有閒下來的時候。可是他有一箇最大的優點，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情。很喜歡老師叫他做小老師，每到我們要請哪個乖的小朋友做小老師的時候，瑞陽就坐的非常好，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯着你的眼睛，這個時候如果仔細看，還能看見瑞陽眼睛裏閃閃的星光，讓你不請他也不行。
請到他做小老師時，他就非常高興，一箇勁的對別的小朋友說：今天老師請我做小老師，請我做小老師。讓人忍俊不禁。
做老師的時候，他也做的特別認真，別看他年紀小，在我們班級是很小的那種，可是做事情我們還是很放心的。不過，做小老師的時候很乖，但是一到沒請他做小老師的時候他的好動的個性就又出來了，上課又要晃來晃去，跟他說過好多遍，上課要認真聽講，不要老是動來動去，每次都記住了，可過一會就忘記了。真的得想個好辦法，改改他的這個習慣。
後來，我們想，既然他那麼喜歡做小老師，下次就跟他說如果表現好就請他做，表現不好就不請他做。剛開始，他在小椅子上動個不停的時候我們就提醒他，瑞陽，如果上課不乖，坐的不好可就不請你做小老師咯。他沒聽進去，下課了，我們根據幼兒的表現請了一箇表現很好的小朋友做小老師，沒請張陽。這下，張陽可不開心了，一箇勁的問老師怎麼不請我呀。這個時候我們就跟他說“瑞陽，你自己說說看上課表現的好不好，有沒有認真聽老師上課，回答問題呀?”瑞陽不好意思的笑了笑。 第二次表現還是不太好，我們還是沒請他，這下張陽知道我們是來真的了，表現的不好以後就真的不請他做小老師。他就跟我說：“老師，以後我上課認真聽，不亂動了，以後還請我做小老師好不好?”“好啊，如果瑞陽以後上課能乖乖的，還請你做小老師。”
那次以後，我們明顯感覺到瑞陽上課動來動去的時間少了，比以前好多了。爲了表揚他，下課後就請他做了小老師。瑞陽咧開嘴開心的笑了。
9、愛的力量
童年時我常夢想：在藍色的大海邊、在碧綠的草地上，我領着一羣活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉歌唱。如今，我已實現了我的夢想，成爲了一名幼兒教師，我才知道肩上擔子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價。
面對生病的孩子，教師無微不至的關懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學習有困難的孩子，教師的積極引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛;面對淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多麼動人的愛之畫面。
教育因愛而生，所以教師把自己的工作視爲太陽底下最輝煌的事業;教育因愛而成，所以在教師的眼裏，每一箇孩子都能成才。
我將永恆地去堅持這樣一箇真理：愛的力量是無窮的。
10、爸爸、媽媽， 彆着急
大班的孩子從這個學期開始已經開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會握筆，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認真學，或者是孩子太笨了……
我要對各位家長說，你們彆着急!孩子的能力發展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫，怎麼可以一下子就給孩子下定論呢?
這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發展，給他以後的學習造成一定的障礙。
孩子的年齡只有四、五歲，許多細微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細微的動作，剛剛開始拿筆時，多少孩子不會啊!現在看看不是都會了嗎。
各位爸爸媽媽，你們可以試着回憶一下：孩子在不會說話的時候，只有兩、三年的時間，孩子不是什麼都會說了嗎?而且說得非常好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆，並且寫出漂亮的字吧!
爸爸、媽媽，請別急，您的孩子一定會很出色的!
11、讓每個孩子都感到被關愛
李林浩是個活潑大方的小朋友，入園以來一直表現的很好，善於團結其他小朋友，從來未和其他小朋友大家吵鬧過，但這個孩子的好奇心很強，凡事都想問個爲什麼。
元旦過後，他媽媽找到我說孩子不願來上學，每天早上都找出不想來上學的一大堆理由來。我經過和家長的溝通，終於知道了他不想來上學的緣由。原來是元旦前幾天，李林浩小朋友早上高高興興的來上學，看到我後主動跟我打招呼，但由於當時正是孩子們來學校的時間，汽車鳴笛聲，孩子們的笑聲都響成一片，根本聽不到他在跟我打招呼，他看到這種情況後以爲老師不喜歡他，故意不理他，所以很傷心，並且告訴了媽媽。
瞭解到情況後我主動向李林浩小朋友說明了情況，並向家長作瞭解釋，希望家長和孩子能諒解。幸運的是孩子和家長都很熱情理解了我。事後李林浩小朋友又恢復了往日的活潑和開朗。
通過這件事我認識到當老師一定要細心和認真，要考慮到每個孩子和家長的心情，他們都希望被關注，不能忽視他們的感受。
12、培養孩子良好的習慣，爲其成才奠定基礎
培養孩子良好的閱讀習慣。書籍是人類進步的階梯，閱讀是開啓孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會讓孩子擁有愛讀書的習慣，爲孩子多訂一些報刊雜誌，父母可以陪着孩子進行讀書，可以探討書中某一問題，發表不同的看法，這樣爲孩子營造了一種閱讀的氛圍。
培養孩子良好的課堂學習習慣。首先教育孩子愛每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反牴觸老師會影響孩子的學習效率，課堂上積極認真的態度及搞好課堂學習的關鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、說、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學習的習慣。經常鼓勵孩子敢於張課堂上大膽發言，面對當今就業應聘中面試帶來的壓力對孩子進行教育，讓孩子明白鍛鍊自我的重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛鍊了膽量，也使孩子的思維越來越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢於和善於提問的習慣。學問才能學好，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要。”讓孩子在課堂上多一些思考纔有問題。注意力不集中是導致孩子課堂學習效率低的頭號因素，要向課堂要質量，讓孩子明白時間就是生命，贏得時間才能贏得成功。家長多與孩子溝通，及時進行疏通、引導，舉一些名人成功，讓孩子確定目標，增強學習動力，端正學習態度，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長配合老師加強學習方法與策略的指導，教會孩子養成上課認真聽講，讓孩子學會方法，纔是最關鍵，亦如古人所說，養成複習的習慣，分類整合，學會合理安排時間的習慣;督促孩子養成整理回顧和學習資料和筆記的習慣。
培養孩子健康的心態習慣。作爲父母應千方百計地促使孩子養成積極上進的心態和習慣，讓孩子從小養成自信的習慣，自信是成功者的特質，只要擁有自信，就沒有戰勝不了的困難。記得我兒子8歲時參加全縣書畫賽時，開始練累，他想放棄失去信心，我及時給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽並獲獎，至到現在我時常鼓動他，讓他對自己充滿自信，勇於面對所遇到困難，堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峯，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨鍊孩子意志堅強的習慣，孩子在學習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢於面對，放手挑戰，多動腦筋，想辦法，最終讓他會明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰中找到自信。
培養孩子良好的衛生飲食習慣和良好作息習慣。一箇孩子的成長，成才離不開個人和勤奮努力，更離不開老師的關愛，也離不開家庭的支持幫助，希望我們做家長的今後要着眼於孩子的進步，多關心孩子的學習與生活，促進其健康成長，還要正視孩子存在的問題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強對孩子的監護，這是我們至今的責任，責任重於泰山。
13、樹立正確的教育理念，認真履行教育孩子的責任
孩子是家庭的希望，是祖國的未來，許多家長把培養下一代看得比自己的發展還要重要。我在教育孩子方面堅持樹立以下理念：一是樹立爲國教子的理念。孩子不僅是父母的、家庭的，更是國家的，社會的，家長有義務把孩子培養成對國家、對社會有用的人才。作爲母親我認真履行家長的責任，對孩子做到：放手不撒手，關愛不溺愛，使孩子品學兼優，全面發展。二是樹立德育爲先的理念。引導孩子尊敬老師，孝敬長輩，尊人者，人尊之，學會尊重別人，才能贏得別人的尊重，聰明的父母首先應該培養孩子尊重他人的良好習慣。“送人玫瑰，手有餘香”，幫助別人就是幫助自己，父母不能不讓孩子擁有幫助他人的好習慣。當我發現兒子善於關心幫助別人時我的內心也感到非常高興，學校也以此授予他“感動校園人物”的稱號，因爲他此時正在儲蓄做人。在現代社會，如果不會與人合作，知識再多也枉然;父母有責任教孩子與他人合作的習慣。在學習上小組內合作，在課下他們辦板報的合作，在《經典誦讀》節目中他與同學們配合默契，也是愉快的合作。還要培養孩子富有責任心的習慣，對自己負責，對自己的學習、生活、做事等負責。對他人、對班級負責(班級中校園文化建設，美化環境等等)，對他人委託的事，對他人的關心、幫助，對家庭負責，對家中分配的任務(打掃衛生之類)，對家中人員負責，對社會負責。
14、讓孩子學會寬容
寬容，就是寬恕容忍，指能容納異已和接受與願望不符的事物。是一箇人對社會對人生所抱有的積極的生活態度。是一種做人的品質，也是一種美德。因此，家長必須讓孩子學會寬容，那麼，如何讓家長學會寬容呢?
一、寬容在社會生活中起着重大的作用。記得小時候，爺爺曾教我古代的一首詩：“千里捎書爲一牆，讓它幾尺又何妨?萬里長城今猶在，怎麼不見秦始皇?”講的就是寬容平息鄰里糾紛的故事——故事，張家與李家是鄰居，一天爲佔用一堵牆而吵得不可開交，一直鬧到知府衙門。知府大人一時也難斷此案。張家主人想把自己有嫡親在京城朝廷做大官，便修書一封，求嫡親幫助打官司。而這位嫡親素來“性寬”，寫了這首詩作爲回信。張家主人頓時醒悟，採取了“寬容”態度。於是，一場民事糾紛和平解決了。
二、能寬容的人實際上“棋高一着”，並非膽怯懦弱。《史記》中廉頗和藺相如的故事更是世人皆知。藺相大智大勇，功勳卓著。但爲了不至於“內耗”，對廉頗一而再、再而三地忍讓。廉頗獲悉真相後，十分內疚，親自到藺相如門上請罪並感嘆道：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。”此例正是藺相如的寬容避免了內訌，換來了友誼，維護了國家的利益。這就是用 故事教育孩子。
三、作爲一種做人的品質，寬容也是我們偉在的中華民族諸多優秀品質中一箇重要的不可或缺的組成部分。且千百年來源遠流長，發揚光大。然而，在今天的現實生活中，有些年齡的父母時常對自己的孩子灌輸“不能喫一點虧”的思想觀念。有的家長臨送孩子上幼兒園前，叮囑孩子最多的是，不能被人欺侮，誰打你一下，你一定還誰一下。有的家長見孩子用手打架“喫虧”，便教孩子用腳踢，用牙咬，總之不能“喫虧”。有的家長見自己的孩子“吃了虧”。(其實，孩子間正常的打鬧，遊戲，打一下，碰一下又會厲害到哪裏呢?)便心如刀絞，非拉着孩子去找對方家長討個說法不可;我還目睹過一次“雙方不相讓，上陣父子兵”的場面，一箇公園裏，兩個孩子爲爭打一箇鞦韆相持不下，各不相讓。這引起雙方父母大動肝火，相互指責、怒斥，不就爲玩一箇鞦韆嗎?不玩有怎樣呢?而雙方父母見孩子發生爭執，不但不好言勸開，反而“隨行就市”地加入紛爭的行列。父母是孩子的第一任老師，這樣的行爲會給正在成長過程中的孩子的心靈留下什麼樣的人格烙印呢?無非是“寧可我負人，不可人負我”罷了。這樣會使孩子再成長的道路上喫大虧。
因此，愛孩子就要爲孩子的長遠做打算。孩子終歸有一天要長大，要離開父母獨立面對生活的。而當今與未來的社會是爲生存激烈競爭的社會，若要讓孩子能在社會上立足，就絕不應教他在一時一事上與人錙銖必較，寸利必爭。相反，應培養其具有寬廣的胸懷，能容的度量。力求寬容謙讓，而力戒心偏性狹，貪圖小利。古人云：有容乃大，無欲則剛，至大至剛，何所不克?這話說得多麼深刻而富含人生指導意義。作爲目光遠大的父母，只有把孩子培養、塑造成“至大”“至剛”的人，纔會使其成爲真正的強者，才能最終使其在激烈的生存競爭風浪中站穩腳跟。
生活老師感悟 篇5
作爲一名幼兒教師，目前新的幼教內容和理論層出不窮，讓我大有眼花繚亂之感，特別是近年來幼教體制的改變，再加上幼教觀念隨着《新綱要》的頒佈和實施，很多教育內容在社會和家長的要求下進入了幼兒園，珠心算教育就是在這樣的情況下湧進了我區的幼教行業，在進行了多種學科的叫許後我深深體會到孩子們學習珠心算的辛苦，珠心算本身是一門枯燥的學科，特別是它強調技術的嫺熟，手腦的多次練習達到配合一致，這就要求孩子們要有大量的時間積累基本功，還需要花費大量的時間熟練所有的技能，才能真正達到眼手腦合一的目的，而在練習的過程中，我發現學習珠心算的孩子速算能力是很厲害，可是相應而來的還有很多的問題。
比如：珠心算算理與目前的數學是有相異之處的，特別是孩子們一旦建立了腦中珠像之後，對分解組成的理解和使用就大打折扣，這就非常不利於小學的思維訓練中的要求，特別是在對數進行深層次的學習時大量的用到數的分解組成，學珠心算的孩子表現出明顯的反應慢。另外就是孩子在最初的基本功練習中由於長時間面對小小算盤上的某幾檔，視力也受到了影響。
那麼可以發展智力的方式很多，我們有沒有必要花費大量的時間和精力讓幼兒選擇珠心算來發展呢?我自己帶着這樣的困惑，在給孩子教學時就常常因此而事倍功半，特別是家長總向我抱怨孩子回家光忙於練習珠心算了，沒有時間做別的，還有孩子對此牴觸情緒很強，我常常自問：究竟該不該讓孩子學習珠心算呢?希望有感想和有經驗的同行能就此暢談一下。
生活老師感悟 篇6
關於孩子初入小學，他們從幼兒園相對自由玩耍的階段進入到小學主課1小時，輔課45分鐘一節課，課間10-20分鐘的學習節奏，從幼兒園班上2-3位固定在班老師到小學階段更多的老師如主課老師、英語老師、音樂、園藝、體育等，孩子需要適應與不同課任老師的磨合，需要適合與班上20位不同性格，不同愛好的同學磨合，需要熟悉新環境，也需要適應新規則—-。這是需要時間的。
在這2周與孩子們相處的日子，甚多的感觸：它們很小很小卻構成了我生活中教育的許許多多的細節與機會!願與朋友分享如下：
1、下午放學前，老師帶孩子唱再見歌《太陽下山了》，並公佈當天5位輪值生。當唱完歌曲時，有3-5個孩子會跑上來問我：老師，是我今天值日嗎?有我名字嗎?我上週期做了—–。我此刻的任務是與孩子一箇個確認，是否有他的名字、值日是週期輪值等等。
主課及其它藝術課，孩子會用到蠟塊或蠟筆，對於一年級的孩子我要求使用三原色，即紅黃藍三色。每次使用前我再次提醒孩子：用這三種顏色呵!剛講完有孩子問：老師是這個色嗎、老師我沒帶來、老師他用綠色畫—-。
分享：孩子是需要被確認的。特別對於一些視覺學習型、運動學習型的孩子來說。同時建議：週一至週五，家長能抽出時間 助孩子確認書包內物品是否帶齊—-。
2、每天輪值的5位孩子中有3位左右的孩子會問：鄭方老師，掃把在哪裏、老師沒有掃把了、老師擦布在哪裏?—-。其實從第一週起，掃把，擦布包括捲筒紙的擺放位置等已告之孩子，並放在穩定而固定的地方。
下課了，常有孩子問：“老師，我可以上廁所了嗎?”一直以來，我有明確告訴孩子，下課可以自由活動了包括上廁所等。
分享：孩子是需要重複的。重複能給孩子足夠的安全感。
3、孩子掃完地跑過來說：老師我掃完了。此時我們需要去檢查地面，並告之孩子哪裏需要注意打掃，如桌腳，放睡墊附近、櫃子腳—等地方。
孩子擦完桌子或拖完地問：老師擦布放在哪裏?我們需要清晰地告之孩子：“擦布擦完要拿去洗，洗乾淨後再掛到外面竹柵上。”並隨之要確認孩子是否已做到，並及時給以肯定。
分享：孩子是需要成人監護及協助檢查的，以與之確認工作標準及效果的。只有這樣，孩子纔會清楚每項工作的標準從而幫助他們以後生活學習中實踐自我檢查。
4、午休孩子開始尋找自己的墊子鋪墊子了，有孩子問：“老師我睡哪”?“睡回你昨天的位置就好了”。“可是老師，那裏沒有位置了。”，的確，有些孩子常鋪到別人位置上去。
分享：孩子是需要穩定的，並需要成人幫助他們定位，這定位不僅僅是我們在這裏講到的表面上的鋪墊子—-。
5、課堂有20位孩子，每位孩子完成作業的速度及情況是不一樣的，“用你的手來告訴老師，我需要幫助。”這是我每節課需要與孩子再次確認的規則。如果每位孩子需要的輔導時間是1分鐘來計算的話，那麼最後的那位孩子需要等待20分鐘，或許更少或許更多。
分享：孩子是需要學習等待或一種等待的方式的。老師管理課堂規則需要公平公正。但我們無法做到絕對公平公正，因爲實踐過程中常存在小小意想不到的事情發生，特別工作在孩子世界上來說。等待對於我們成人世界同樣存在，在這長大的過程中我們是如何學習了等待的?在這過程中，有憤怒嗎?有放棄?有尋求另外的方法途徑?——-同樣，孩子現正在經歷着這一切—-。感恩同行!
生活老師感悟 篇7
3-6歲幼兒處在人一生中語言發展最迅速的時期，在正常的教育情況下，此階段幼兒詞彙量已發展到三千個左右。由於此時幼兒對語言的學習完全憑藉聽、說來發展提高，這同樣爲幼兒學習第二種語言提供了可能。因此利用多種渠道，創造良好的語言環境，對幼兒的外語學習十分重要。
一、英語教育生活化，發展幼兒英語水平
語言是一種重要的交流工具，是通過交流和在交流中獲得，離開使用和交流，就很難學好英語。英語是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一箇連續、經常的語言環境刺激，學過的東西很快就會遺忘，因爲幼兒沒有認、說的能力。而幼兒園進行英語教育佔有得天獨厚的優勢，幼兒從早上8：00入園到下午4：00離園，8小時全部生活在幼兒園，教師與幼兒一起學習、遊戲、生活，可以使幼兒在教師反覆說，反覆使用中，受到潛移默化的影響，再自然中去掌握。比如：早上來園老師跟幼兒用英語打招呼"Goodmorning."幼兒聽上幾天就學會了，並能模仿說"Goodmorning。"在讓孩子去洗手時，老師會用英語說："Pleasewashyourhands."上完一節課老師會說："havearest.drinksomewater."諸如請孩子收拾玩具，上牀睡覺，起牀，疊被子等等，幼兒不用刻意去學，去記;天天聽，幼兒自然而然明白其意。這些需要在專門教學中學上很長時間的大量詞彙、句子，就這樣在日常生活中聽熟了，記住了，並學會使用。
外語學習關鍵一點在於經常使用，在使用中達到脫口而出，成爲一種能力。因此，我們注重幼兒在各項活動中對英語的使用與練習。如上課時，老師說：“sitwell。”小朋友說：“OK!”或老師說：“onetwothree”小朋友說：“threetwoone”這樣小朋友就安靜下來聽老師講課了。這樣達到了師生互動效果，幼兒通過老師的口令中，從而達到自身練習的目的。老師要表揚小朋友做得好，除了說"Welldone.""Youdidagoodjob."還可以：“說veryveryGood,good,good。”And“Good,nice,wonderful。”加上動作，就非常生動了。
又如：戶外體育遊戲《老狼，老狼，幾點了》是由一羣幼兒問："老狼，老狼，幾點了"請一位幼兒當狼說時間，從1點說到12點，然後狼開始轉身追逐幼兒，目的是練習幼兒四散跑的能力。遊戲語言就是簡單的一句日常生活用語：現在幾點鐘了?"(What’sthetime?Itis…)這個遊戲是幼兒熟悉而喜歡的，教師就可改用英語讓幼兒玩，“Wolf,Wolf,What’sthetime?”僅此一句話在一遍遊戲中重複12遍，輪流當狼的幼兒用英語從1點說到12點，這樣句型、數字、時間很快都被理解、學會了。
再如，利用對社會角色的相應承擔能力和活動能力，提供一系列豐富的教學情境，讓兒童通過自由活動來理解語言，在使用中學習語言。如：在"娃娃家"的活動中，在學習了一些待人接客的句子後，當玩角色遊戲時，老師當一會兒客人，引導幼兒用英語說“請進”、“請坐”、“請喝水”、“謝謝”、“不客氣”等等;在“娃娃商場”的活動中，引導幼兒說英語"CanIhelpyou?"，"Howmuch?"—Hereyouare等，還有醫院、餐廳、髮廊等等，通過玩角色遊戲，這樣幼兒所學語言在遊戲生活中得到鞏固、練習，久而久之，培養了幼兒的英語思維能力和運用能力，並解決了那種學時才說，上課時才用，平時放置腦後，容易遺忘的弊病。
二、設置遊戲場景，讓幼兒在遊戲中學習
遊戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動。在英語學習中，寓教於遊戲中，發揮幼兒無意注意優勢，在玩中不知不覺地學習，對他們語言的掌握有很大作用。綜合英語教學強調教學應從兒童興趣入手，提供大量的趣味性材料，引導學生參與其中在參與和承擔角色中體會語言的意義，在獲得成功時，把外部動機轉化爲自覺的內部動機，激發學習英語的慾望，培養學習的興趣。如：在學習馬、牛、羊、豬、雞、鴨時，組織幼兒玩"參觀農場"。老師把玩具動物放在地上，放置一些立體的樹、草，裝飾成一箇農場，帶幼兒參觀農場，讓幼兒自己說出自己見到的動物名稱，介紹給同伴"Thisisahorse…"幼兒在這樣一箇模擬農場中複習了動物，彷彿自己真的走進了農場一般，有如身臨其境的感覺。
三、利用電化教育手段，爲幼兒提供更多的語言刺激，學習英語
電化教育是現代化教育中重要的手段，在幼兒英語教學中同樣有着其他教育手段無法替代的作用。因爲幼兒畢竟有着這樣一箇有限的空間、時間內，而電教手段能幫助我們克服時空的限制，提供給幼兒更多的信息刺激，創造適宜的環境。同時電教手段的優勢在於有影可看，有聲可聽，悅耳的音樂，生動的畫面，具有強烈的感染力，符合幼兒的認識規律和思維水平。因此，我們在早晨幼兒入園或戶外體育活動，室內自由活動，喫飯時放一些歡快簡單的兒童英文歌曲，對話，讓幼兒邊玩邊聽，不佔用幼兒任何活動時間，幼兒在反覆聽的過程中，學習了語音語調，建立了語感。磁帶中儘管有學過的，沒學過的，但聽多了腦子裏有了深刻印象，一旦學到就有似曾相識的感覺，掌握起來相對容易多了。利用電視錄像選擇適合幼兒的教材內容放給幼兒看，在畫面與音樂，情景與對話的共同作用下則提供給幼兒一種身臨其境的語言環境，加之錄像機的可控性，可重複性，對幼兒的英語學習有很大幫助。
四、引入競爭機制，激發幼兒參與活動的熱情。
任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落後，所以在設計活動時，運用競爭機制，並配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語–Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!…..有時是一朵小紅花、一顆小星星……孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃。
當然，調動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，教師將這些方法在教學中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持着濃厚的興趣，上英語課成爲他們最快樂的事
五、設置多層次的英語環境，提高幼兒表達能力
1、創設英語物質環境，激發幼兒主動學習英語
英語物質環境，指在一定時間內對各個活動區域進行環境佈置(包括物品擺放、牆壁裝飾等)、物質環境的創設應體現教育性與藝術性相結合的原則，要把一切空間和時間都當成幼兒受教育的環境，看作是幼兒主動進行口語表達的課堂。物質環境的創設又需要靈活多變，應當與當前的英語學習內容聯繫起來。如：在學習動物時，教師可在教室內放置各種動物玩偶，幼兒在大腦中留下深刻印象，激發幼兒口語交往的慾望。小朋友可以自己玩,也可以三五個人在一起玩,喜歡哪種小動物,就拿哪種動物玩偶,讓他們的心理得到滿足,誘發與調動幼兒主動地說,搶着說,更廣泛地說的積極性，玩後可讓小朋友一箇個說，也可讓小朋友七嘴八舌地說：Ilikerabbit.Ilikedog…能說的儘量說，說不好的讓一起玩的小朋友幫他說，在口語表達中的語言錯誤，老師應持寬容的態度，只要他們的英語表達不影響交際，不要馬上糾正他們的語言錯誤，這樣，幼兒參與英語活動的興趣纔不會受到影響
2、創設英語人際交往環境，提高口語能力
英語人際交往環境主要指人的因素即在一定時間內，教師在組織幼兒的日常生活和各種活動時，教師與幼兒對話儘量使用英語，給幼兒提供更多的接觸、模仿英語的機會,對幼兒起到了潛移默化的作用。
幼兒的語言能力絕不是單靠英語課發展起來的，幼兒園的幼兒幾乎離不開教師的視線，一日常規都由教師安排，教師完全有條件提供一定的語言環境，用英語組織日常活動。在生活中，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機會與幼兒進行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學連接起來，打破固定情境對幼兒英語發展約束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學得無意，學得隨意，學得樂意。
此外，在每天的活動中，我都與孩子進行dailytalk。通過這短短的dailytalk，現在我班幼兒已能很熟練的掌握“what’stheweatherliketoday?—It’ssunny\rainy\cloudy\windy。”“Whoisondutytoday?Iseveryonehere?”“Whatdayisittoday?—It’sMonday\Tuesday\Wednesday\Thursday\Friday\Saturday\Sunday.”等日常交際用語。
許多研究表明：幼兒園英語教學能促進幼兒語言的發展、促進幼兒認知水平的提高和思維的發展。通過兩年來的英語教育活動，我班孩子已具備了良好的英語技能，對英語有着濃厚的興趣，掌握了豐富的詞彙、歌曲、日常對話等。更令人欣喜的是通過各種英語活動，我班的幼兒交往能了明顯增強，他們能自然大方、主動地與他人交往，並能在相應的情境中真正會運用所學的簡單的英語日常口語。通過競爭機制，我班幼兒已有了良好的競爭意識、增強了他們的集體榮譽感。幼兒期正是語言學習敏感期，只要引導得法、教育得法，學習的質與量常常超乎我們的預想。我將在工作中探索出更多是和幼兒年齡特點的形勢與途徑，努力爲幼兒創造一箇好的語言環境，調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在歡樂和興趣中西得更多的英語技能。
生活老師感悟 篇8
前不久，省學前教育專家來我校指導工作，使我有幸聽到丁鵬老師的講座，報告中丁老師將語言描述與圖片展示相結合，使我們大家收穫頗多，我感受最深的有以下幾點：
一、不管教給孩子什麼，孩子必須是快樂的。
這句話給了我很大的啓示：教師應該把孩子在活動中是否獲得快樂的體驗放在首要的位置。活動內容再有意義，但如果孩子在活動中沒有獲得快樂的體驗，就不是好活動。快樂的體驗能讓孩子積極地面對一切，能讓孩子對一切活動感興趣，孩子做得怎麼樣，學到什麼，畫得怎樣，唱得怎樣並不是最重要的，快樂的感覺最重要!
還記得上學期我和大四班的孩子們一起做小紙籃。一會兒很多孩子拿着做好的小紙籃來向我“邀功請賞”，我也都給予了充分的讚揚和鼓勵，孩子們臉上都洋溢着愉快的微笑。一會琳琳也興高采烈地來了，可是她做得不怎麼好，我給她指出來讓她修改，過了一會兒，她又走了過來，我一看，還是老樣子，又讓她回去修改，孩子有些沮喪。沒過多久她又來了，還是沒有多大改善，我又讓她回去再做。後來看見她的紙籃做好了，也沒太在意她。第二天琳琳的媽媽告訴我，琳琳早晨一直吵着說不想上幼兒園，說什麼做手工討厭。
想一想：紙籃是做成功了，可孩子卻沒有獲得成功的滿足和快樂，反而讓她對手工活動產生了厭倦情緒，這不是教育的失敗嗎
二、環境創設中要動腦筋讓別人忙
丁鵬老師指出，主題牆飾與幼兒、家長之間進行三維互動，請家長與孩子共同收集相關的資料，使收集資料成爲孩子與家長學習的過程，使家長能充分地指導孩子，讓孩子有更多的時間對收集的資料直接觀察、操作、熟悉、感知，增添孩子與他人交流和共享信息和知識的信心。更換牆飾並不是教師的獨立行爲，而是幼兒和教師共同參與的活動。
我覺得家長參與幼兒園的環境創設，一方面會給老師以啓發、靈感，另一方面家長還可以運用各自的專業知識和技能拓寬孩子的視野，豐富幼兒的社會生活經驗。
家長資源是一片沃土，是很值得我們去開發和利用的。幼兒園的環境創設需要教師、家長、社會的共同努力，其中教師與家長之間的合作更爲重要，他們就像魚和水一樣不可分離。老師只有充分瞭解每一位家長，發揮家長的主觀能動性，喚起家長的主人翁意識，家長們纔會積極熱情、無怨無悔地投入到幼兒園的環境創設中去，把我們幼兒園的環境建設得更加具有藝術特色、更能促進幼兒的發展!
短短兩個小時的學習，使我對環境的創設有了新的收穫。在環境創設這塊領域中，我還需要不斷地努力學習，不斷的探索，爭取讓我創設出來的環境能使幼兒得到更快，更好的發展。
生活老師感悟 篇9
今天是我參加第一個期末考試的日子，我一看到考試卷,我的心就亂跳，害怕考不好,最後我好不容易考完了。
我估計語文能得99分，數學能得100分。
我本來希望自己能都得100分，可是因爲語文有一道題,沒有來得及改就收卷，我錯了一道。得99分也沒關係，下次考試時，我會認真檢查，我有信心成功。
1年級的小學生活就要結束了,我感覺很高興，小學和幼兒園特不一樣。
幼兒園時，我不知道哪節課上語文啊，數學啊。幼兒園老師不給我們課程表，有時老師還帶我們出去玩滑梯。
小學裏，老師給我們發課程表，還提醒我們做課前準備。每次上體育課，再也不玩那幼稚的滑梯，在操場跑圈。老師看到誰講話,講話的人得再跑幾圈，沒講話的可以坐着休息，可以說話，可以玩，可以捉西瓜蟲，可以玩螞蟻，看跑圈.。在幼兒園，上課有時可以玩，小學上課要認真聽講，不能再玩。上課時玩，老師會嚴厲地批評。
幼兒園和小學的老師也不一樣，一樣是不可能的。
總之，我喜歡小學，和幼兒園，還有初中，高中，大學。
我將來要考北京大學。如果考不上，再考。考上了，好好學習，還得雙百。
生活老師感悟 篇10
一年的時間過的很快，轉眼又是一年的年關，年底總結工作很多，但是也要對自己做個總結，讓回憶來見證自己的成長與不足。
首先今年的工作，要分爲兩個方面來講。
第一，是作爲製漿造紙技術專業的專職教師，在這一個學期，擔任《造紙工業清潔生產與污染控制》製漿造紙專業課程的講授工作，由於兼職新生輔導員的工作的原因，這學期的課帶的不是很多，主要考慮到新生輔導員事情很多，很複雜，還有最重要的一點，我才成爲教育工作者纔不到1年，很多東西都要學習，比如教學方式，教學方法，教學手段等許多的教學經驗，要在時間上採取積累的辦法來達到一箇更好的境界，平時在課餘時間裏，多多的學習專業知識，把以前專業的課程的書籍拿出來，再仔細溫習一遍，溫故而知新的效果。其次在平時工作之餘，都去其他有經驗老師的課上去聽課，學習他們豐富的授課經驗，把別人的長處當作自己發展的目標。作爲一箇教育崗位上的新人，我深知自己要學的東西還有很多很多，我不怕自己是新人，因爲新人纔有空間去進步，去發展。
第二，是作爲09級和10級2個製漿班的輔導員，起初沒做過輔導員，以爲輔導員的工作很輕鬆，但是現在當了輔導員才知道輔導員的辛苦和責任。在平時負責學生的信息工作，比如英語三級的報名，計算機一級的報名，新生的資料整理，資料的收集，信息覈對等等，在平時以主題班會等各種形式，來督促學生在大學的時光裏抓緊一切能鍛鍊自己的機會，知識的積累，能力的培養，爲以後的工作和前途打下堅實的基礎。針對09級學生，培養他們的就業和工作的憂患意識，讓他們提前爲畢業以後走入社會做準備。通過平時開展的活動，比如與10級新生的籃球友誼賽，班上開展以豐富多彩的課餘活動，來讓他們提高對生活和學習的積極性，讓他們對大學生活繼續保持很高的熱情。針對10級的學生，通過班上的秋遊活動，系部籃球賽，班上的主題班會，戶外的拓展活動等等，增強班集體的凝聚力，讓他們形成一種團結、和諧、積極、向上的班級風氣;通過晚自習和早自習，還有平時的學習互動，來增強他們對學習的興趣，提高他們的學習熱情，讓他們認識到知識的重要性，瞭解知識與命運的關係;通過專業介紹，專業企業的宣傳，專業知識的介紹，讓他們對專業提高興趣，提高他們學習本專業的動力。
總之，一學期的時間很快就過去了，自己在這個過程中，有喜有累有成功，有失敗，有成長，有不足。我是新人，我不怕我是新人，因爲新人有他進步的空間，有他成長的空間!
以上是我對這一個學期的工作總結，請領導指正，批評。
生活老師感悟 篇11
生活老師，一箇新興的光榮的稱號。我就是剛剛擔任了兩個多月的生活老師。就在這短短的工作中，我的感觸頗深，作爲學校學生生活管理中的一箇新成員，在沒有一點工作經驗的前提下，一是虛心的向其他老師學習，二是在實際工作中慢慢的摸索積累。現將這段時間的工作總結如下：
一、保持一箇健康的室內衛生環境
1、室內嚴格執行衛生安全消毒制度，每天必須將宿舍清掃乾淨，做到適時開窗換氣，保證宿舍既暖和空氣又新鮮，同時做好定時室內消毒工作，保證宿舍整潔衛生。
2、身心健康指導：積極和學生進行思想交流，幫助學生克服各種心理障礙，養成健全人格，提高他們保護身體健康，保證安全，講究衛生等方面的知識和能力。
二、加強安全教育，提高安全意識
1、嚴格執行學校規定的《生活教師職責》，努力做好生活區域的安全和衛生工作。堅持做好早、午、晚清點人數，特別是晚上更要認真仔細，絕不馬虎。
2、利用主動和學生多聊天的機會，對學生進行安全宣傳和教育，提高學生的安全意識。讓他們掌握一些自我保護的技能，提高孩子們的自我保護能力。
3、教會孩子們能準確使用110、120、119緊急呼叫電話，以備緊急情況下救助。
三、勤奮工作，努力上進
認真做好每天的常規工作，做到了手勤腿勤，保持一箇良好的生活環境。用自己的細心、耐心、愛心感化了孩子們，使他們感覺到大家庭的溫暖。
四、收穫與不足
在這兩個月的工作裏，自己得到了很大的收穫。讓我懂得了和孩子們的相處之道就是：相互尊重、相互理解、相互信任。而且在和孩子們相處的日子裏感覺到自己彷彿也變得年輕了，從心裏萌發了一股年輕人的朝氣。不足的地方就是，由於自己沒有工作經驗，所以在管理方面有所欠缺。
五、今後努力方向
在今後的工作中，一定要不斷加強個人修養，自覺加強理論和實踐的學習，努力提高工作水平，在實際中積極探索一套適合於我們學校生活管理的經驗努力克服自己的不足，揚長避短，奮發工作，積極主動和孩子們多交流、多聊天，及時掌握孩子們的思想動態，與學生做到“零距離接觸、近距離交流”，爲美好的明天奉獻自己的力量。
生活老師感悟 篇12
學校是德育的重要場所，在生活區這一塊，生活教師便是主角，我在本學期做了以下幾方面工作：
一、尊重、理解、信任學生
對學生的尊重和期望，我不僅僅表現在口頭上，更是注意言行一致，貫穿在整個自我道德教育過程中，比如，在和學生談心時，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來進行，這樣與人相處的方式態度就總透着待人的誠意;再如，我在學生的面前從不批駁“對於新生事物的敏感性，學生強過老師”自己正在忙着認識一些新事物，學習一些新知識，看一些較經典的書籍刊物，使自己和學生談心時充滿時代氣息。
二、言教身教要結合
作爲一位生活指導教師，我的一言一行都會影響到孩子的行爲準則規範，對孩子的深刻教育，言語不如行動：“身教最爲貴，知行不可少”，如自己的着裝、房間、牀鋪、衣櫃整理、勤剪指甲、喫飯不挑食、個人衛生等等，隨時加強自身修養。要知道老師的行爲不當，學生的舉止也好不到哪裏去。因此，我不斷地完善自身，謹言慎行，時時處處做學生的榜樣，用自己的善言善行爲學生樹立模仿的標本。
三、瞭解、關愛每一位學生
首先熟悉瞭解學生，掌握學生動態，分析以前學生的情況，找個別學生談話，從和他們談話我可以瞭解和掌握學生的心理和動態，在和他們多次交談以後，我認爲他們都把我當成了朋。
四、提高學生自理能力、嚴格要求
生活老師，首先必須先從寢室的常規管理做起。所以我每個天都要下寢室很多次。寢室是學生的第二個家，只有抓好寢室的衛生和紀律等常規，才能讓學生有一箇比安靜，整潔的休息的良好環境。所以每天我都會去寢室進行常規檢查，爲了搞好寢室工作，我決定發展學生實行“傳、幫、帶”讓做得好的同學當“小老師”。同時，我們還開展了一系列的寢室文化活動。學生髮揮自己的聰明才智，自己動手，佈置寢室，簡單大方，又充滿創意，使學生的小家更加融洽，迸發出勃勃生機。
五、抓學生的養成教育，促學生健康成長。
對於學生的內務、路隊，我都嚴格要求。做不規範的不能過關，物品擺放丟三拉四的不過關。我培養了幾個幹部。這樣既提高了檢查力度，又減輕了老師的工作量，還能保質保量的完成各項任務。每個同學心裏都明白做不好是過不了關的，自然就會自覺的幹好自己份內的事。
經過一箇學期的磨合，我已經熟悉了這裏的工作流程和工作內容;使我得以在這裏施展自己的抱負，爲我創造了更多的發展空間，我想再沒有什麼能比這給我帶來更多的快樂，我會盡力去做好我的工作。
生活老師感悟 篇13
漫長的暑假到來之前，豬豬小同學首先要面臨的是期末考試。這個學期因爲賣房、買房的各種瑣事，對豬豬的學習一直沒能夠堅持的管好，有時心情不好或是需要到處看房時，便隨他自己去發揮了。
先說說，豬豬在家的表現吧，一年級下學期開學，和豬豬一起制訂了幾個目標，總結如下：
一是養成愛惜書本的好習慣。因爲上學校他的課本到學期末，基本上沒法看了，不是掉皮缺頁，就是畫得面目全非，讓人看着難受不已。下學期豬豬這個目標基本達成，除了語文課本有亂畫的現象，其他課本都還比較乾淨整潔。
二是要保持住上學期已養成的收拾書包，不丟三落四的好習慣。這一點，豬豬在下學期做的還不錯，沒有出現忘記課本之類的嚴重問題，小東小西還是有時而不見的現象。好吧，這個目標也算基本達成。
第三和第二竟然重複了，也是收拾書包，當時制訂時，第二條可能是針以在學校裏對書包的管理，第三條是回家對書包的管理。
四是回家後先寫作業，保證半小時至一小時的獨處時間。這一項在上學期堅持的非常好，已基本形成習慣。可下學期堅持的特別差，常常是需要等到我回家纔開始去做作業，到快要放假前的一段時間，基本不讓我看他做的作業了，好吧，我也沒有必要過於守着他，讓他自己先折騰吧，我是存心想讓他瞭解一下自己不認真對待作業是有後果的，不過，這個小屁孩，並沒給我這個機會。
五是練字。上學期回家後，每個詞寫三遍，這樣大概也能寫個七八十個漢字。後續二個月，怎麼都不願意配合了，各種抗拒、眼淚啊!沒辦法，只好求助老師，希望老師能夠引導他一下，沒想到老師傳遞給我觀點是現在不強調重複抄寫，一遍寫好就行。好糾結，寫字是基本功，不練習、不付出怎麼能練就速度與美觀呢?無論如何，練字這件事，我會一直和豬豬同志較勁下去的。
其實除了寫下來的這幾件事外，這學期對英語學習也放鬆了很多，學校裏的英語基本沒的按老師的要求做到，聽讀認工作。每天聽英語的好習慣也停止了下來。
一想到這些，我便很羞愧，沒達到事先計劃好的事項，和我也很大的關係，缺乏堅持和耐力，現在覺得孩子也和我一樣，耐心極度缺失。在網上看到許多家長的日記，覺得他們孩子之所以優秀，和他們身體力行的影響關係很大。這方面，我還存在着非常大的差距，還需要調整心態，繼續努力啊!
豬豬在學校的表現，倒是讓我很意外。這個學期的他，各方面的進步都非常大。這些都要歸功於豬豬的好老師。豬豬總結說，這個學期的政策太好了。老師設置了軍銜制的激勵政策，獲得一定的蘋果數量便能升級，這個政策非常對豬豬的口味，讓他有足夠的興趣去配合，去爭取。
上學期，豬豬得到的蘋果數量大概20多箇吧，這個學期，他得到了70多箇蘋果。據他說，在班上他的蘋果數量也算得前十名左右了。
看，下面就是他這學期的蘋果樹，碩果累累啊。
生活老師感悟 篇14
3-6歲幼兒處在人一生中語言發展最迅速的時期，在正常的教育情況下，此階段幼兒詞彙量已發展到三千個左右。由於此時幼兒對語言的學習完全憑藉聽、說來發展提高，這同樣爲幼兒學習第二種語言提供了可能。因此利用多種渠道，創造良好的語言環境，對幼兒的外語學習十分重要。
一、英語教育生活化，發展幼兒英語水平
語言是一種重要的交流工具，是通過交流和在交流中獲得，離開使用和交流，就很難學好英語。英語是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一箇連續、經常的語言環境刺激，學過的東西很快就會遺忘，因爲幼兒沒有認、說的能力。而幼兒園進行英語教育佔有得天獨厚的優勢，幼兒從早上8：00入園到下午4：00離園，8小時全部生活在幼兒園，教師與幼兒一起學習、遊戲、生活，可以使幼兒在教師反覆說，反覆使用中，受到潛移默化的影響，再自然中去掌握。比如：早上來園老師跟幼兒用英語打招呼"Goodmorning."幼兒聽上幾天就學會了，並能模仿說"Goodmorning。"在讓孩子去洗手時，老師會用英語說："Pleasewashyourhands."上完一節課老師會說："havearest.drinksomewater."諸如請孩子收拾玩具，上牀睡覺，起牀，疊被子等等，幼兒不用刻意去學，去記;天天聽，幼兒自然而然明白其意。這些需要在專門教學中學上很長時間的大量詞彙、句子，就這樣在日常生活中聽熟了，記住了，並學會使用。
外語學習關鍵一點在於經常使用，在使用中達到脫口而出，成爲一種能力。因此，我們注重幼兒在各項活動中對英語的使用與練習。如上課時，老師說：“sitwell。”小朋友說：“OK!”或老師說：“onetwothree”小朋友說：“threetwoone”這樣小朋友就安靜下來聽老師講課了。這樣達到了師生互動效果，幼兒通過老師的口令中，從而達到自身練習的目的。老師要表揚小朋友做得好，除了說"Welldone.""Youdidagoodjob."還可以：“說veryveryGood,good,good。”And“Good,nice,wonderful。”加上動作，就非常生動了。
又如：戶外體育遊戲《老狼，老狼，幾點了》是由一羣幼兒問："老狼，老狼，幾點了"請一位幼兒當狼說時間，從1點說到12點，然後狼開始轉身追逐幼兒，目的是練習幼兒四散跑的能力。遊戲語言就是簡單的一句日常生活用語：現在幾點鐘了?"(What’sthetime?Itis…)這個遊戲是幼兒熟悉而喜歡的，教師就可改用英語讓幼兒玩，“Wolf,Wolf,What’sthetime?”僅此一句話在一遍遊戲中重複12遍，輪流當狼的幼兒用英語從1點說到12點，這樣句型、數字、時間很快都被理解、學會了。
再如，利用對社會角色的相應承擔能力和活動能力，提供一系列豐富的教學情境，讓兒童通過自由活動來理解語言，在使用中學習語言。如：在"娃娃家"的活動中，在學習了一些待人接客的句子後，當玩角色遊戲時，老師當一會兒客人，引導幼兒用英語說“請進”、“請坐”、“請喝水”、“謝謝”、“不客氣”等等;在“娃娃商場”的活動中，引導幼兒說英語"CanIhelpyou?"，"Howmuch?"—Hereyouare等，還有醫院、餐廳、髮廊等等，通過玩角色遊戲，這樣幼兒所學語言在遊戲生活中得到鞏固、練習，久而久之，培養了幼兒的英語思維能力和運用能力，並解決了那種學時才說，上課時才用，平時放置腦後，容易遺忘的弊病。
二、設置遊戲場景，讓幼兒在遊戲中學習
遊戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動。在英語學習中，寓教於遊戲中，發揮幼兒無意注意優勢，在玩中不知不覺地學習，對他們語言的掌握有很大作用。綜合英語教學強調教學應從兒童興趣入手，提供大量的趣味性材料，引導學生參與其中在參與和承擔角色中體會語言的意義，在獲得成功時，把外部動機轉化爲自覺的內部動機，激發學習英語的慾望，培養學習的興趣。如：在學習馬、牛、羊、豬、雞、鴨時，組織幼兒玩"參觀農場"。老師把玩具動物放在地上，放置一些立體的樹、草，裝飾成一箇農場，帶幼兒參觀農場，讓幼兒自己說出自己見到的動物名稱，介紹給同伴"Thisisahorse…"幼兒在這樣一箇模擬農場中複習了動物，彷彿自己真的走進了農場一般，有如身臨其境的感覺。
三、利用電化教育手段，爲幼兒提供更多的語言刺激，學習英語
電化教育是現代化教育中重要的手段，在幼兒英語教學中同樣有着其他教育手段無法替代的作用。因爲幼兒畢竟有着這樣一箇有限的空間、時間內，而電教手段能幫助我們克服時空的限制，提供給幼兒更多的信息刺激，創造適宜的環境。同時電教手段的優勢在於有影可看，有聲可聽，悅耳的音樂，生動的畫面，具有強烈的感染力，符合幼兒的認識規律和思維水平。因此，我們在早晨幼兒入園或戶外體育活動，室內自由活動，喫飯時放一些歡快簡單的兒童英文歌曲，對話，讓幼兒邊玩邊聽，不佔用幼兒任何活動時間，幼兒在反覆聽的過程中，學習了語音語調，建立了語感。磁帶中儘管有學過的，沒學過的，但聽多了腦子裏有了深刻印象，一旦學到就有似曾相識的感覺，掌握起來相對容易多了。利用電視錄像選擇適合幼兒的教材內容放給幼兒看，在畫面與音樂，情景與對話的共同作用下則提供給幼兒一種身臨其境的語言環境，加之錄像機的可控性，可重複性，對幼兒的英語學習有很大幫助。
四、引入競爭機制，激發幼兒參與活動的熱情。
任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落後，所以在設計活動時，運用競爭機制，並配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語–Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!…..有時是一朵小紅花、一顆小星星……孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃。
當然，調動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，教師將這些方法在教學中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持着濃厚的興趣，上英語課成爲他們最快樂的事
五、設置多層次的英語環境，提高幼兒表達能力
1、創設英語物質環境，激發幼兒主動學習英語
英語物質環境，指在一定時間內對各個活動區域進行環境佈置(包括物品擺放、牆壁裝飾等)、物質環境的創設應體現教育性與藝術性相結合的原則，要把一切空間和時間都當成幼兒受教育的環境，看作是幼兒主動進行口語表達的課堂。物質環境的創設又需要靈活多變，應當與當前的英語學習內容聯繫起來。如：在學習動物時，教師可在教室內放置各種動物玩偶，幼兒在大腦中留下深刻印象，激發幼兒口語交往的慾望。小朋友可以自己玩,也可以三五個人在一起玩,喜歡哪種小動物,就拿哪種動物玩偶,讓他們的心理得到滿足,誘發與調動幼兒主動地說,搶着說,更廣泛地說的積極性，玩後可讓小朋友一箇個說，也可讓小朋友七嘴八舌地說：Ilikerabbit.Ilikedog…能說的儘量說，說不好的讓一起玩的小朋友幫他說，在口語表達中的語言錯誤，老師應持寬容的態度，只要他們的英語表達不影響交際，不要馬上糾正他們的語言錯誤，這樣，幼兒參與英語活動的興趣纔不會受到影響
2、創設英語人際交往環境，提高口語能力
英語人際交往環境主要指人的因素即在一定時間內，教師在組織幼兒的日常生活和各種活動時，教師與幼兒對話儘量使用英語，給幼兒提供更多的接觸、模仿英語的機會,對幼兒起到了潛移默化的作用。
幼兒的語言能力絕不是單靠英語課發展起來的，幼兒園的幼兒幾乎離不開教師的視線，一日常規都由教師安排，教師完全有條件提供一定的語言環境，用英語組織日常活動。在生活中，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機會與幼兒進行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學連接起來，打破固定情境對幼兒英語發展約束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學得無意，學得隨意，學得樂意。
此外，在每天的活動中，我都與孩子進行dailytalk。通過這短短的dailytalk，現在我班幼兒已能很熟練的掌握“what’stheweatherliketoday?—It’ssunny\rainy\cloudy\windy。”“Whoisondutytoday?Iseveryonehere?”“Whatdayisittoday?—It’sMonday\Tuesday\Wednesday\Thursday\Friday\Saturday\Sunday.”等日常交際用語。
許多研究表明：幼兒園英語教學能促進幼兒語言的發展、促進幼兒認知水平的提高和思維的發展。通過兩年來的英語教育活動，我班孩子已具備了良好的英語技能，對英語有着濃厚的興趣，掌握了豐富的詞彙、歌曲、日常對話等。更令人欣喜的是通過各種英語活動，我班的幼兒交往能了明顯增強，他們能自然大方、主動地與他人交往，並能在相應的情境中真正會運用所學的簡單的英語日常口語。通過競爭機制，我班幼兒已有了良好的競爭意識、增強了他們的集體榮譽感。幼兒期正是語言學習敏感期，只要引導得法、教育得法，學習的質與量常常超乎我們的預想。我將在工作中探索出更多是和幼兒年齡特點的形勢與途徑，努力爲幼兒創造一箇好的語言環境，調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在歡樂和興趣中西得更多的英語技能。
生活老師感悟 篇15
這學期突然從一名一線的教師走到生活老師的崗位上，顯得有些茫然，同時也感到了責任的重大，在學校領導的正確領導下，在同行姐妹的關心和幫助下，加上自己的努力與實踐，圓滿完成了本學期工作任務。那麼採取哪些教育方法與手段，才能促進學生健康發展，做好生活服務老師的工作呢?
我認爲生活老師工作也是一門教育科學，需要不斷實踐、研究和探索。生活老師的實踐使我深深體會到，生活老師工作儘管千頭萬緒，但不外乎管理與教育兩大任務，而歸根結蒂就是育人問題。作爲一名生活教師在對學生進行思想教育與管理時，必須統一思想，轉變教育觀念，堅持人性化管理，遵循教育規律，牢牢樹立起“三心”，即，慈母之心、嚴師之心、益友之心，用“這三心”來點燃同學們的心靈，促使他們個個都能健康、和諧、全面發展。
慈母之心，是做好服務育人的基本要求。平時，我們要主動爲學生排憂解難，堅持對好學生不溺愛，對差學生不排斥，堅持對事不對人，堅持公正平等的原則，心中時刻裝着學生，充分體現出我們教師無私奉獻的愛，讓學生時時處處感受到教師的溫暖慈愛，並用自己的思想，行爲感召學生，影響學生。
嚴師之心，是做好生活育人的前提條件。俗話說，“嚴師出高徒”，對學生要有高度的責任感，多爲學生着想，做長打算，短安排，從點點滴滴的小事抓起，教他們怎樣做人，怎樣做事，日常多督促檢查，從嚴管理要求，堅持嚴與愛相結合的原則，用自己的真誠去打動同學們向上的心靈，讓他們對你可敬可親，心悅誠服。
益友之心，是做好管理育人的重要保證。所謂益友之心，即教師與學生交朋友，建立一種新型的師生關係。因爲，我認爲生活老師只靠說教，教育效果不會好，必須十分注意感情的投入，這種感情是建立在相互理解、相互信任，而傳達信息的一種關係。在日常生活中，對學生要多理解、多關懷，誠心誠意地與他們交朋友，做良師、成益友，讓他們從內心敬重你，熱愛你，離不開你，方能收到事半功倍的好效果。
還要引導學生學會做人，學會生活。讓學生學會自己的事情自己做，從疊被子，鋪牀鋪，擺放東西開始，有針對性引導學生做一些力所能及的事，比如做樓道衛生拖地、衛生間保潔等，讓學生喫點苦頭，進行意志、體力的鍛鍊，教給學生一些自護的知識，如在突發事件中如何避險自救，青春期衛生常識、平常的衛生安全教育等都是不可缺少的。
還要對學生良好習慣養成教育常抓不懈。因爲學生具有較強的可塑性，具有從衆心理和模仿性，他們能夠接受良好行爲規範的教育，並能設法按要求去做。但是，他們又具有不穩定性和隨意性，自制力差，不能自覺長期按照規範要求去行動。因此，對學生的養成教育要數年如一日，不斷強化，使學生在行爲習慣養成過程中，逐步完成從不自覺到自覺，從量變到質變的過程。可以說，堅持持久是養成教育的生命線。同時，要突出三個“嚴”字。即：嚴格的校規、校紀和行爲規範的要求。做到明確、具體、有章可循。
以上是我這一學期的工作和學習情況的總結，雖然完成了任務，但還存在許多不足，我要在以後的工作和學習中，發揚優點、克服不足，不斷完善自身，謹言慎行，瞭解、關愛每一位學生，時時處處做學生的榜樣，用自己的善言善行爲學生樹立榜樣，加強自身修養，注意總結經驗教訓，用一件一件的小事，一點一滴的行動去履行一名生活老師的職責，使工作有所創新，不斷進取，把工作做得更好。
生活老師感悟 篇16
我換了新工作，因爲具備所有招聘條件，面試順利通過，有幸成爲XX中學的一名生活老師。
雖然以前也有跳槽，但對我這個在外資企業打拼了近7年的人來說簡直是人生的一次大挑戰。和我並肩做戰的是另外五名同樣沒有生活老師工作經驗的女生活老師。對於沒有實踐經驗的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，但經過這一個月的輪翻作戰，使女生宿舍的管理走得很順暢，但有一點現在是很明確，做生活老師不是之前想象的那麼好做。
剛上班的第一週的一天半夜，忽然聽到電話響起，值班老師電話裏說4樓有一女生生病了，問我怎麼處理，爲了孩子的安全，當然是第一時間通知家長接回去。我們的工作就是這樣半夜都有可能要工作。因爲你面對的工作對象再也不是一臺沒血沒肉不會說話的電腦，和看似高深的ERP/SAP系統。而是一羣有思想，又個性而獨立的個體–學生，且時常要提防它們有突發事件發生。成百上千的學生，他們每人一箇想法，每人都有自己的生活習慣，在學校這個大集體裏生活，要把她們的生活習慣，生活時間表，調教的一致，同時還要人性化的處理一些突發事件，以不變來應萬變。這是生活老師的基本職責之一。
故作爲生活老師，是學校教學工作重要的輔助者之一。督促學生做好內務、遵守就寢紀律，引導學生文明習慣的形成，好的生活習慣形成了，精神面貌改變了，學習的積極性也就調動起來了，做人的問題解決好了，學生自然會有求知的渴望和內驅力。
我們工作的對象是一箇個有獨立思想的個體，它們活潑可愛，朝氣蓬勃，只要有它們身影存在的地方就處處洋溢着青春的氣息。處於青春發育期，其生理、認知、情感、意志、自我意識在迅速發展，是人一生中發展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期。但這一階段也是學生最容易出問題的階段。如在開學工作的第三週，有一天晚寢，我從二樓值班室上樓巡視學生的就寢情況，當經過三樓和四樓之間的樓梯時，聽到女生傷心的哭聲，因爲那個樓梯口的燈有故障不能亮，於是我順着哭聲摸過去，發現有三四個女生坐在樓梯上一起抱頭痛哭，看到孩子哭，我忍不住心裏也難受起來。問她們怎麼回事，她們執意不肯回答，只是說老師你不用擔心，我們只想在這裏靜一靜。但當時是晚寢，這樣下去肯定會影響其它學生休息和晚寢紀律，你一味的勸說讓它們不要再哭回宿舍休息反而適得其反，她們哭得更傷心。出於一位母親的本能心裏很是爲她們擔心，怕它們出什麼事。同時因爲生活老師的職責，你必須想盡辦法讓她們以最快的速度回到宿舍即刻就寢，但又不能使她們更傷心產生不必要的安全隱患。只有分散它們注意力，避而不談傷心的原因，引開她們傷心的情緒，大概過了7-8分鐘的時間，終於它們不再哭，並回到了宿舍休息。但事情並沒有結束，必須知道它們到底發生了什麼事。於是事後我讓當時哭得最傷心的女生，和其宿舍舍長到值班室談話，取得她的信任才知道它們是因爲宿舍友誼問題引起的。在這過程中，那位女生，向我述說着它們的友情，並認真的問了我一箇問題“什麼是真正的朋友?”這使我深刻的體會到作爲生活老師不僅應該充當好管理者的角色，管好學生日常的內務、午休、晚寢紀律工作，還應瞭解學生心理生理髮展的特點，正確客觀的解答學生向你諮詢的任何疑問，幫助學生形成優良的品質和健全的人格。正所謂“師者，傳道，授業，解惑也!”所以作爲要給孩子們解惑的我們，要不斷的充實自我，提高自身的業務水平。學生要一滴水，你必須要有一桶水，這樣你才能更進一步做好生活老師的覺色。
作爲一名生活教師，還要富有"愛心"，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，看到它們難過，要用愛去體諒它們的情感，用愛去包容、關心、愛護她們，如果你是發自內心的，比較敏感的她們，會感應得到，會給你信任的回報。學生可以向你暢開扉證明已經充分信任你，因爲信任纔會向你表露它們矛盾的心理，向你誠摯的發問。總之，生活老師只有把愛的情感投射到學生的心田，各種工作才能收到良好的教育效果。
生活老師感悟 篇17
我換了新工作，因爲具備所有招聘條件，面試順利通過，有幸成爲XX中學的一名生活老師。
作爲一名生活教師，還要富有"愛心"，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，看到它們難過，要用愛去體諒它們的情感，用愛去包容、關心、愛護她們，如果你是發自內心的，比較敏感的她們，會感應得到，會給你信任的回報。學生可以向你暢開扉證明已經充分信任你，因爲信任纔會向你表露它們矛盾的心理，向你誠摯的發問。總之，生活老師只有把愛的情感投射到學生的心田，各種工作才能收到良好的教育效果。
雖然以前也有跳槽，但對我這個在外資企業打拼了近7年的人來說簡直是人生的一次大挑戰。和我並肩做戰的是另外五名同樣沒有生活老師工作經驗的女生活老師。對於沒有實踐經驗的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，但經過這一個月的輪翻作戰，使女生宿舍的管理走得很順暢，但有一點現在是很明確，做生活老師不是之前想象的那麼好做。
剛上班的第一週的一天半夜，忽然聽到電話響起，值班老師電話裏說4樓有一女生生病了，問我怎麼處理，爲了孩子的安全，當然是第一時間通知家長接回去。我們的工作就是這樣半夜都有可能要工作。因爲你面對的工作對象再也不是一臺沒血沒肉不會說話的電腦，和看似高深的ERP/SAP系統。而是一羣有思想，又個性而獨立的個體–學生，且時常要提防它們有突發事件發生。成百上千的學生，他們每人一箇想法，每人都有自己的生活習慣，在學校這個大集體裏生活，要把她們的生活習慣，生活時間表，調教的一致，同時還要人性化的處理一些突發事件，以不變來應萬變。這是生活老師的基本職責之一。
故作爲生活老師，是學校教學工作重要的輔助者之一。督促學生做好內務、遵守就寢紀律，引導學生
我們工作的對象是一箇個有獨立思想的個體，它們活潑可愛，朝氣蓬勃，只要有它們身影存在的地方就處處洋溢着青春的氣息。處於青春發育期，其生理、認知、情感、意志、自我意識在迅速發展，是人一生中發展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期。但這一階段也是學生最容易出問題的階段。如在開學工作的第三週，有一天晚寢，我從二樓值班室上樓巡視學生的就寢情況，當經過三樓和四樓之間的樓梯時，聽到女生傷心的哭聲，因爲那個樓梯口的燈有故障不能亮，於是我順着哭聲摸過去，發現有三四個女生坐在樓梯上一起抱頭痛哭，看到孩子哭，我忍不住心裏也難受起來。問她們怎麼回事，她們執意不肯回答，只是說老師你不用擔心，我們只想在這裏靜一靜。
但當時是晚寢，這樣下去肯定會影響其它學生休息和晚寢紀律，你一味的勸說讓它們不要再哭回宿舍休息反而適得其反，她們哭得更傷心。出於一位母親的本能心裏很是爲她們擔心，怕它們出什麼事。同時因爲生活老師的職責，你必須想盡辦法讓她們以最快的速度回到宿舍即刻就寢，但又不能使她們更傷心產生不必要的安全隱患。只有分散它們注意力，避而不談傷心的原因，引開她們傷心的情緒，大概過了7-8分鐘的時間，終於它們不再哭，並回到了宿舍休息。但事情並沒有結束，必須知道它們到底發生了什麼事。於是事後我讓當時哭得最傷心的女生，和其宿舍舍長到值班室談話，取得她的信任才知道它們是因爲宿舍友誼問題引起的。
在這過程中，那位女生，向我述說着它們的友情，並認真的問了我一箇問題“什麼是真正的朋友?”這使我深刻的體會到作爲生活老師不僅應該充當好管理者的角色，管好學生日常的內務、午休、晚寢紀律工作，還應瞭解學生心理生理髮展的特點，正確客觀的解答學生向你諮詢的任何疑問，幫助學生形成優良的品質和健全的人格。正所謂“師者，傳道，授業，解惑也!”所以作爲要給孩子們解惑的我們，要不斷的充實自我，提高自身的業務水平。學生要一滴水，你必須要有一桶水，這樣你才能更進一步做好生活老師的覺色。文明習慣的形成，好的生活習慣形成了，精神面貌改變了，學習的積極性也就調動起來了，做人的問題解決好了，學生自然會有求知的渴望和內驅力。
生活老師感悟 篇18
一、來園接待的意義
來園接待是幼兒來幼兒園一日生活的重要組成部分，它不僅是幼兒一日愉快情緒開啓的重要時機，也是讓家長有針對性地瞭解孩子在園生活衛生習慣、自理能力、個性發展等情況。更讓家長體會到教師對孩子無微不至的關心，增強信任感。
二、來園接待能力培養的目標
1、通過與家長的適宜交流，共同培養幼兒良好的個人衛生習慣。
2、對家長進行家教指導，共同提高幼兒生活自理能力
三、來園接待的問題
1、來園接待的內容不清晰，不知與家長交流些什麼
2、來園接待的目的性、針對性不強，與家長交流隨意性較強，想到什麼講什麼。
3、在與家長交流時比較膽怯，缺乏大膽、自信的溝通能力
4、我園的保育員大都來自外地農村，年齡又偏高，是一箇文化層次較低的羣體，甚至有些保育員連最基本的普通話也說不連貫，有時候甚至連老師都聽不懂。
四、來園接待能力培養
（一）來園接待能力培養評價體系構建
評價對象：生活老師
評價內容：來園接待目標達成度（來園接待的評價標準）
評價方式：過程性評價（交流記錄）
階段性評價（考覈）
（二）多元途徑對生活老師來園接待能力的培養
1、語言補缺
與家長能夠自如地交流，會說普通話是基本功。學期初，我組織保育員通過遊戲化的形式大聲念出本班幼兒名字，這樣既練了普通話又爲熟悉幼兒打下了基礎；第二，我組織生活老師學念、表演各自主題中的生活兒歌，普通話練習和參與配教兩不誤；第三，生活老師見人必須用普通話打招呼，來鍛鍊自己。第四，哪怕是在休息時間，組員之間交流不用方言，儘量說普通話，發現錯誤及時改進，相互取長補短。
2、理念補缺
剛入園的小班孩子的家長，對幼兒園的教養方式不太瞭解，一味
地進行包辦代替，家園不同步，孩子的衛生習慣很難養成、自理能力很難提高。生活老師沒有讓孩子認識生活、學會生活的理念支撐，在指導家長時的觀念肯定也是傳統的。於是，我組織生活老師學習幼兒年齡階段目標、學習幼兒來園焦慮的解決方式、學習二期課改理念。
如生活活動時，不能因爲時間緊，不給孩子自己動手穿衣、自己洗手、自己喫飯、自己整理的機會，不能因爲孩子不會就包辦代替，應該教會孩子正確的方法，讓孩子去嘗試；運動活動時，不是拿着毛巾追着孩子幫他擦汗，而是時常提醒孩子出汗了自己去擦汗，最後孩子能做到不用提醒就會自主擦汗；二期課改下的老師要會表揚、鼓勵孩子；會蹲下來和孩子說話……通過理唸的學習，生活老師內化後傳遞給家長。讓家長也在潛移默化中會教育孩子。
（三）、技能補缺
1、方法學習
要做好生活老師，做好來園接待，首先自己要學會很多，才能去教家長。於是，我組織大家一起學習洗手兒歌、穿套衫兒歌，疊衣褲兒歌、走樓梯兒歌，學習正確擦嘴巴、漱口的方法。肥胖兒在餐飲與運動中的矯治方法，生長遲緩、營養不良又該如何護理等等，
2、案例學習
既然已定位生活老師，必須對自己的要求要提高，但由於年齡的問題，性格的問題等，在來園接待中，生活老師還是有一定的差距，於是我組織生活老師交流各自在平時記錄的案例，自己評價自己的案例好在哪裏？又有什麼不足？你喜歡誰的案例？爲什麼？在相互的交流中，生活老師明白好案例首先是別人看完後眼前會有情景再現；其次，好的案例是通過你的指導，家長學會了某些東西；再有，好的案例會有顯性或隱性的指導方法。案例的交流，大家相互取長補短，把好的方法運用到自己的實踐中去。
3、經驗學習
在研究的過程中，生活老師缺乏來園接待的方法，於是我請來小班的劉曼老師、冬梅老師、王珏老師，交流她們自己在工作中接待家長的經驗。三位老師毫無保留地告訴我們：
（1）瞭解家長個性，用不一樣的方式與家長交流
A、挑剔型家長：先讚揚孩子，然後委婉地指出孩子的.不足
B、開朗型家長：開玩笑似地直接說
C、暴躁型家長：先穩定家長情緒，讓家長詳細瞭解情況
（2）對每位孩子的情況瞭如指掌，有針對性地與家長交流
對班級孩子的情況進行分類（生活自理能力、習慣、身體狀況）
（3）同時接待2個或2個以上家長，交流應該有詳有略
如果有重要的情況要同時跟2位或2位以上家長交流，跟家長預約時間再談
（4）對於問題大的孩子，與家長交流必須把過程講清楚明白
（5）與家長交流每週每天有目標有重點
採納老師的建議後，生活老師對班級孩子的情況進行分類（生活自理能力、習慣、身體狀況），這樣，在接待過程中，生活老師有的放矢地與家長進行交流，變得自如和自信了。
在半個多學期的來園接待實踐研究中，生活老師深深感受到自己接待能力的提高，能真正做好一箇傾聽者，每天傾聽家長的交代，細心護理好孩子；做好一箇傳達者，把孩子在幼兒園的情況告訴家長，讓家長放心地把孩子交給幼兒園；更能做好一箇指導者，指導家長在家庭中如何培養孩子的生活衛生習慣、提高孩子的生活自理能力。生活老師來園接待，已成爲家園聯繫的又一條有效途徑。作爲管理者的我，會帶領生活老師不斷實踐研究下去……
生活老師感悟 篇19
雖然從教已經十年，但對生活教師這個崗位還是比較陌生，這一次走到生活老師的崗位上，顯得有些茫然，聽了王主任的解讀後深感責任重大回來以後又上網看了王主任的博客，翻閱了有關資料，先將學習心得作如下總結：
1、生活教師具備雙重角色，既要照顧學生的飲食、起居，還要承擔起培養學生自理能力、生活習慣、文明禮儀等各種習慣的艱鉅任務，所以可以說生活教師既是體力勞動者，也是腦力勞動者(教育者)。所以，我們的生活教師除了要求較強的責任心外，還應具備過硬的生活輔導教育技能。這正是我需要提高的地方，這還需要大家的幫助!
2、作爲一名生活教師在對學生進行思想教育與管理時，必須統一思想，轉變教育觀念，堅持人性化管理，我想借鑑一位工作多年的生活老師的做法，牢牢樹立起“三心”，即，慈母之心、嚴師之心、益友之心。
嚴師之心，是做好生活育人的前提條件。俗話說，“嚴師出高徒”，對學生要有高度的責任感，多爲學生着想，從點點滴滴的小事抓起，教他們怎樣做人，怎樣做事，日常多督促檢查，從嚴管理要求，堅持嚴與愛相結合的原則，用自己的真誠去打動同學們向上的心靈，讓他們對你可敬可親，心悅誠服。
慈母之心，是做好服務育人的基本要求。平時，我們要主動爲學生排憂解難，堅持對好學生不溺愛，對差學生不排斥，堅持對事不對人，堅持公正平等的原則，心中時刻裝着學生，讓學生時時處處感受到教師的溫暖慈愛，並用自己的思想，行爲感召學生，影響學生。
益友之心，是做好管理育人的重要保證。所謂益友之心，即教師與學生交朋友。我認爲生活老師只靠說教，教育效果不會好，必須十分注意感情的投入，這種感情是建立在相互理解、相互信任，而傳達信息的一種關係。在日常生活中，對學生要多理解、多關懷，誠心誠意地與他們交朋友，做良師、成益友，讓他們從內心敬重你，熱愛你，離不開你，方能收到事半功倍的好效果。
3、對於合校後學生生活習慣的適應，將是一箇長期的過程。我一定盡職盡責的工作，不能急躁，打好持久戰的準備!
生活老師感悟 篇20
成爲了一名生活老師.。之前並沒有相關的工作經驗，如何才能做好這份工作，心裏也沒底。其實，我們生活老師主要的工作是保證學生人身安全的同時管理好他們的內務和紀律。我們每天的主要工作就是檢查學生的內務，維持學生午休，晚寢的紀律，這些工作都是比較簡單瑣碎的，甚至有點枯燥。但就是這樣一份看似簡單枯燥的工作，要做好也要花費心思。
每天早上六點二十分準時上班，到自己負責的樓層督促學生起牀，整理內務，學生離開後就是進行內務的評比，每間宿舍都要進去檢查，把所有的宿舍都檢查完畢，一箇多鍾也過去了。內務檢查要非常細緻，除了比較容易看得到的地板，牀鋪以外，像牀底，櫃頂等這樣的隱蔽的地方同樣要檢查，所以內務檢查就是在考驗你的細心。這樣的檢查可能有些人會覺得沒有必要，但做了這份工作以後你的想法一定會改變。我們檢查的目的是爲了讓學生能養成良好的生活習慣，我們用認真地態度來對待這樣的檢查，學生才能以認真地態度來做內務，目的是爲了培養他們認真做事的這種態度。雖然每天早上的內務檢查有點辛苦，但看到同學整潔的宿舍，鋥亮的地板，自己心裏還是很開心的。除了內務以外，維持紀律也是一項重要的工作。學生午休，晚寢我們都要去巡查，督促學生在規定的時間內安靜的休息，很多學生都很難做到這一點，所以我們生活老師在午休，晚寢這段時間內有時也免不了大聲地喝斥他們。學生開玩笑說：“河東獅吼了。”
生活老師，只是一箇平凡的工作，有時可能會有些累，但也樂在其中。只要你認真地去對待你的工作，善於去發現，善於去探索，就會從中找到莫大的樂趣，發現獨特的風景。做個合格的，稱職的生活老師不是件容易的事，我也明白自己的差距所在，但我一定會朝這個方向去努力，以積極的心態，最大的熱情投入到自己的工作中去。
通過這段時間的工作，我認爲作爲一名生活老師要把責任心放在第一位，宿舍就是學生的半個家，我們也相當於學生的半個家長了，在學生的安全工作上絕不能出半點差錯。每天一定要點名，確定學生都在宿舍，學生生病了要及時正確地處理，宣傳用電安全等。安全工作的那根弦任何時刻都不能鬆懈的。作爲一名生活老師，也要深入到學生中去，應該成爲學生的朋友，傾聽他們的心裏話，幫他們排憂解難。記得一次在學校外面買東西，一箇學生看見我遠遠地就叫我老師，當時我就覺得特別感動，我想自己的工作並沒有白費。
生活老師感悟 篇21
說實在的，要當好生活老師不容易。上了初中由於學生身心的迅速發展，獨立心理逆反心理增強。老師家長在他們的心裏權威降低。你也不可能像小學生那樣哄哄嚇嚇了，他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給我們生活老師的工作帶來了一定的難度。我覺得責任心是生活老師做好管理學生工作的一箇前提。有了這個前提才能夠盡心盡力地管理好班集體。要抓好一箇班集體，我個人的體會是注重落實五個字： “嚴”、 “愛”、 “細”、 “巧”、 “學”。
一、嚴
“不以規矩，不成方圓”。做好生活老師的工作，首先要立規矩,要把握一箇嚴字。從嚴治理，結合校紀班風嚴格要求學生。培養學生有紀律、有秩序、有禮貌。紀律上我主張先專政後民主。一箇集體必須要有鐵的紀律。一切行動聽指揮。步調一致才能勝利。剛開始，學生隊伍走不好，我每天利用早晨8分鐘的時間進行軍姿隊列訓練。同學們訓練的好一次就行，愛講話的同學就要採取一些措施。如做衛生，刷廁所之類的勞動來嚴格要求她們。讓學生明白什麼時候做什麼事。說話做事要看場合。合時宜。比如說，鈴聲就是命令。聽到鈴聲就要安靜。睡覺或者起牀。生活教師一定要堅守自己的原則。我時常跟她們說，這是“愛你沒商量”。同學們慢慢她知道我的脾氣。一般情況下不會跟我討價還價。
二、愛
嚴不等於嚴酷，苛求，而是嚴而有情。嚴而有愛。愛就要用真心去打動學生。用滾湯的心溫暖學生的心靈。只有真心對待學生，才能達到師生之間的相互信任。學生纔會把老師當做知心的朋友。敞開心扉傾訴她們的心裏話。如八二班的黃琦婷同學是家長班主任頭痛的學生。不管什麼時候，她每天都要搞些事出來。原來她對我也是拒之門外的。在一次藍球賽上，她摔了一跤，把小腿擦傷了一小塊。我每天堅持給她擦藥，囑咐她沖涼時不要弄到水。幾天後，她突然對我說，老師你原來這麼好的啊。我天天給您添麻煩。還在背後罵過你。你怎麼對我這麼好。我笑着說，傻瓜，你是我的學生啊，也是受教育者，關心愛護你們是我的職責。我怎能記恨呢。簡單樸素的幾句話就把我們的距離拉近了。到現在這個學生的各方面都有很大的進步。
三、細
“抓在細微處，落在實效中”眼細，手細，心細。生活教師只有細心入微，才能使班級的管理見成效。首先，從生活方面的度對學生的生活觀察要細。對學生的指導要細。深入到每個細節。值日生，宿舍大掃除都要責任到人。還有細心觀察學生的思想情緒。如八一班的同學在打完藍球時，一看錶情就不對。肯定是輸了，我趕緊說同學們，不要緊，這次輸下次再來。只要我們有決心就一定不會輸。有同學說，其它班同學從中使詐。我笑着說，這就證明我們沒有輸，輸的是她們。這證明我們的素質高，做任何事都要實事求是，纔是真正的本領。來，我們應該高興喫飯去。幾句話同學們的情緒沒有了，高興的喫飯去了。
四、巧
巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。做生活老師工作要多動腦筋，想辦法實幹巧幹。我們要善於控制自己情緒，保持冷靜，寬容大度，深入調查。俗話說，心急吃不了熱豆腐。遇到學生犯錯誤時，採用硬碰硬的教育方法很容易發生衝突，使自己下不了臺。影響自己在學生的威信。對待學生出現的錯誤，應深入調查，查明緣由後，再對症下藥。在教育學生時先肯定學生的優點。然後再指出其不足。這樣教育效果會比較好些。我時常提醒自己，人非草木，孰能無過。何況我們面對的是些天真無邪的學生呢。在日常教育和管理中，對學生的過錯我們要儘量控制自己的情緒。懷着“孺子可教”的信念教誨她們。用慈母般的愛心感化她們。這樣即不傷害她們的自尊，又不損害她們的身心。即融洽師生的關係，又樹立了師德形象。這不是兩全其美嗎?
五、學
做好生活教師要做好一箇“學”字。人要活到老學到老。自己才能跟得上社會發展的步伐。才能做好活教師工作。在王主任親自培訓或者請專家學者來給我們講座時，我都認真的聽。並運用到工作當中去。平時多與工作經驗豐富的教師吸取工作經驗，取長補短。平時還看一些教育心理學。以便扮演好心理醫生的角色。培養學生的良好的心理素質和健康的人格。
總之，生活教師工作是一項複雜艱辛而有創造性的工作。只要你從點滴做起，從小事做起。不求能做驚天動地的偉業，但求走過的每一條路都能留下自己每一箇足跡。都能折射出自己的生命價值。我想我們是一定能夠找到自己的樂趣的。或許我們是失去了很多，但無無怨無悔。因爲我們深愛着自己從事的這個太陽底下最神聖的職業。既然選擇了遠方，便風雨兼程。
生活老師感悟 篇22
每天早上六點二十分準時上班，到自己負責的樓層督促學生起牀，整理內務，學生離開後就是進行內務的評比，每間宿舍都要進去檢查，把所有的宿舍都檢查完畢，一箇多鍾也過去了。內務檢查要非常細緻，除了比較容易看得到的地板，牀鋪以外，像牀底，櫃頂等這樣的隱蔽的地方同樣要檢查，所以內務檢查就是在考驗你的細心。這樣的檢查可能有些人會覺得沒有必要，但做了這份工作以後你的想法一定會改變。我們檢查的目的是爲了讓學生能養成良好的生活習慣，我們用認真地態度來對待這樣的檢查，學生才能以認真地態度來做內務，目的是爲了培養他們認真做事的這種態度。雖然每天早上的內務檢查有點辛苦，但看到同學整潔的宿舍，鋥亮的地板，自己心裏還是很開心的。除了內務以外，維持紀律也是一項重要的’工作。學生午休，晚寢我們都要去巡查，督促學生在規定的時間內安靜的休息，很多學生都很難做到這一點，所以我們生活老師在午休，晚寢這段時間內有時也免不了大聲地喝斥他們。學生開玩笑說：“河東獅吼了。”
生活老師，只是一箇平凡的工作，有時可能會有些累，但也樂在其中。只要你認真地去對待你的工作，善於去發現，善於去探索，就會從中找到莫大的樂趣，發現獨特的風景。做個合格的，稱職的生活老師不是件容易的事，我也明白自己的差距所在，但我一定會朝這個方向去努力，以積極的心態，最大的熱情投入到自己的工作中去。
通過這段時間的工作，我認爲作爲一名生活老師要把責任心放在第一位，宿舍就是學生的半個家，我們也相當於學生的半個家長了，在學生的安全工作上絕不能出半點差錯。每天一定要點名，確定學生都在宿舍，學生生病了要及時正確地處理，宣傳用電安全等。安全工作的那根弦任何時刻都不能鬆懈的。作爲一名生活老師，也要深入到學生中去，應該成爲學生的朋友，傾聽他們的心裏話，幫他們排憂解難。記得一次在學校外面買東西，一箇學生看見我遠遠地就叫我老師，當時我就覺得特別感動，我想自己的工作並沒有白費。
生活老師感悟 篇23
每週日到週四的晚上九點鐘，宿舍的樓梯、走廊都會迎來一片歡呼聲、笑聲和吵雜聲;沒錯，我們的初一、初二學生要回來晚寢了。這個時候我都會在六樓協助另一箇生活老師的工作，照顧初一的女生。每每到九點半之前的這半個小時內，在六樓都能看到初一的女生們熱鬧沸騰的景象，她們天真無邪、活潑可愛的臉頰讓你心裏暖暖的!她們小小的一句問候，足以讓您感到欣慰和快樂!我每次都不忍心打擾她們安靜，更不想去壓抑她們內心的喜悅，因爲她們的笑聲給這個宿舍增添了幾分家的感覺!
在教師節放假前一箇晚上，有一間宿舍讓我第二天放學後到她們宿舍一趟，說有點事情。第二天我準時應約，因爲她們是混合宿舍的原因，還有幾個同學還沒下課，然後我就默默地離開了;等我第二次經過她們宿舍的時候，晚點下課的同學們已經在門口等着迎接我了，她們遠遠見到我的時候就飛奔過來抱住我，我當時臉都紅了，心裏甜得呀~由於當時她們下課時間不一樣，所以她們又約了我第二次見面，在放假回來後的第一天。
我記得那是一箇農曆八月十六的夜晚，月亮還很圓很圓!我遠遠聽到有同學在呼喚着我，我往前一看，有兩個可愛的臉蛋遞給了我一隻小公仔，她們的笑容至今我還深深的記得。馬上到了九點半，周圍一片漆黑，我巡到636的時候，停住了腳步，打開窗戶，跟她們道謝。後來，我走進她們宿舍，站在門背後，她們齊聲爲我歌唱了十首她們親自改編的歌曲，我當時的心情真不知如何形容，這是我收到過最讓人興奮的禮物，她們的真誠、她們的天真，深深地打動了我!我最記得一首是“我愛你，你是我的茱麗葉”改唱成“我愛你，你是我的袁老師”。頓時，我呆住了，我開心，我快樂，我興奮，我感動，我愛你們!其實，我也沒做什麼，我何德何能啊?!也許，有時候，愛，不需要解釋!我，知足了!
我負責的是二樓高二高三的女生，到了每晚十點，她們放學了，宿舍的寧靜再次被打破了。二樓是所有學生必經的路段，我很自豪她們每次都能把二樓的公共區衛生搞得如此乾淨利索，不愧是大姐姐們。到了晚上十點半，她們非常自覺的熄燈安靜下來，這一習慣，足見她們懂事懂理。讓我感觸最深的是她們大多數人都會打着小小的檯燈，在那複習;輕聲細語的在那討論問題;還有些同學爲了不打擾別人休息，她們會搬個小凳子到洗澡房溫習功課;等等。每每看到這些，想到這些，複雜的情緒就會湧上心頭，回憶當初自己的高中生活也是這麼過來的，懷念當初自己跟死黨們也曾如此瘋狂過打鬧過……我幸運，因爲我還能重溫那種熱情和憧憬;我開心，因爲我能陪着她們度過這迷人的青春;我知足，因爲我有你們!
謝謝所有的同學們!謝謝!
也謝謝所有領導對我們生活老師的照顧，謝謝您們給我們這次機會!謝謝
快樂的過好每一天。
生活老師感悟 篇24
不知不覺，“餘·麗·麗”已經和小朋友們一起生活一學期了。從開學的哭哭鬧鬧，亂跑亂跳，到如今的說說笑笑，孩子們每一點進步都傾注了老師的心血，當然也離不開家長對我們工作的支持配合。本學期，我們老師在園領導的帶領下，根據園的工作計劃，結合小班幼兒發展的實際需要，堅持“保教”並重的原則，積極參與教育改革實踐。努力促進幼兒身心健康全面和諧的發展。現將本學期工作總結如下：
一.穩定幼兒情緒，幫助幼兒儘快適應幼兒園的生活。
新學期開始了，對於小班的孩子來說，在陌生的環境中生活和學習，與陌生的老師和小夥伴們走到了一起，在生理和心理上一下子難以得心應手。開學的第一天，孩子們哭的哭，鬧的鬧，簡直把我們的老師弄的措手不及，爲了使幼兒儘快適應集體生活，我們班三位老師團結一致，切實做好每一項保教工作。我們設法轉移他們的注意力，和他們一起搭積木，做遊戲。午睡的時候，我們象媽媽一樣在幼兒旁邊給予安全感，漸漸地，我們的愛漸漸安撫了情緒不穩定的幼兒。一箇月後，幼兒基本都願意來幼兒園了，情緒也穩定了許多，大部分幼兒還能在老師的引導下向老師問好，樂於與同伴相處，給今後的教學生活奠定了有利的基礎。
二.給予幼兒母親般的關愛和呵護。工作總結
我班幼兒年齡較小，大部分幼兒還不能根據天氣變化和運動量的大小主動增減衣服，每次早操前儘量做到檢查每個幼兒的衣服，幫他們脫掉過多的衣服。年齡較小的幼兒在午睡或者遊戲中有時候會尿褲子，我們及時給予更換，並把衣褲洗淨曬乾。冬天一到，很多幼兒變成一粒粒“小球”，每次小便後，由於穿太多衣服，褲子總是穿不好，我們總是要幫每個幼兒把褲子穿好;對於帶藥來園的孩子，不管是中藥、西藥、沖劑還是口服液，我們都按時按量給幼兒服用，在日常生活中我們都密切留意觀察幼兒的神態變化，發現異常能及時報告醫生，或與家長聯繫。我班老師認真負責的態度以及對孩子的關愛，得到了家長的肯定和好評。
三.重視衛生保健工作，結合本班實際，培養幼兒良好的衛生習慣。
我們嚴格執行安全衛生制度，每天堅持消毒口杯，毛巾，打掃課室;定時消毒臥室，洗曬枕頭套，做好預防疾病工作，防止病菌的傳播，爲幼兒創造整潔美觀的環境。由於本班幼兒年齡較小，在家裏很多事情都是包辦代替，自理能力較差。針對這一情況，我們利用了各種時機進行常規教育，讓幼兒在集體中學習基本的生活自理能力。另外，我們還對幼兒進行日常常規培養，如上下樓梯手扶扶手，一箇跟着一箇走;學習排隊洗手等。通過這一學期的教育和幫助，現在幼兒基本樂於學習和嘗試自己的事情自己做，到學期末，大部分孩子學會了自己洗手，自己喫飯，自己擦嘴巴，流鼻涕會請求老師幫助擦鼻涕，分清左右腳穿鞋子等，在生活能力，生活習慣和衛生習慣上都有了很大的進步。
生活老師感悟 篇25
今天上午又見到姜老師了，心情格外的好。在給我們這些新教師培訓的老師中，她是給我留下印象最深刻的老師之一。姜老師一共給我們上了兩節課，可是每一次聽她的課，我都會從中學到很多做人的知識，很受感動。
今天我們學習的課題是：教師的幸福生活與專業成長。簡單的開場白後，姜老師很快切入了正題。她首先給我們講了什麼是幸福，並且談到幸福的人生有四點：心中有盼頭、手中有事做、身邊有親友、家中有積蓄。接着姜老師就給我們展開了深入講解。聽着姜老師的講解，我開始了深思：我的生活幸福嗎?我偷偷的在心裏用“四個有”衡量了一下自己的生活，由原先的代課教師轉爲正式教師了，工作比以前穩定了，兒子和我的“關係”越來越好了，就盼望着明年春天接他來上幼兒園了。身邊有幾個能說知心話的姐妹，經常在一塊說說心裏話，一塊聚聚餐，逛逛街。家裏面雖然沒有多少錢，但還是有一點兒積蓄的。
嘿，這麼一看，我這四條全都過了，我的生活是幸福的呀。可是我怎麼沒感覺到呢，到底是哪個環節出現了問題?我陷入了深思……
以前生活和工作的鏡頭開始在我的腦海裏放映：我看到了不久前的我，由於工作壓力大經常失眠還喜歡做噩夢;總喜歡把工作中的火發泄在老公身上，動不動就喜歡生氣，朋友和同事都不喜歡和我開玩笑，學生躲得我遠遠的。老公說我是更年期提前，要帶我去看醫生，就連媽媽也說我不是她女兒了。那時的我真的是“人見人不愛，花見花想敗”。
我經常問自己：我這是怎麼了?以前的我不是這樣的。當時的我心裏痛苦極了，說不出是什麼原因，可是內心卻好像壓着一壞大石頭，喘不上氣來。處在這樣一種狀態下，恐怕就連幸福也不敢來敲我的門了。
我不是一箇不知足的人，但有時候卻經常做了一些不知足的事，害人害己呀!
“幽默和讚賞是生活中的兩幅潤滑劑。”姜老師帶有磁性的聲音把我從回憶中拉了回來，“渴望賞識是人性的弱點”，姜老師接着說，“在我們的生活中，如果你不是一箇懂得幽默的人，就請你試着去學會讚賞別人吧!作爲妻子，你首先要學會的是賞識自己的丈夫。”
真的是一語驚醒夢中人啊!“賞識”自己的丈夫?我好像從來就沒有這麼做過啊。老師給我們舉了一箇例子：古希臘大哲學家蘇格拉底，寧願站在大街上聊天，也不願意回家。原因是他有一位強悍的妻子!我雖談不上“強悍”，但也是一位“強勢”女性。生活中，老公總是喜歡讚美我，我卻很少表揚他啊。蘇格拉底的老婆因強勢造就了一位偉大的哲學家，我因強勢只會造就一位自卑的“家庭煮夫”。我那麼愛看《水滸》，怎麼就忘了“官逼民反”的道理了呢?姜老師的話讓我茅塞頓開啊! 否則，老公被我“逼上樑山”，然後再來個“揭竿起義”，我就只能“改朝換代”了!
現在的社會，“女權主義”的色彩越來越濃烈了，女人在家庭裏的地位也越來越高了。特別是在結婚之後，女人更是集大權於一身，老公則在家庭裏扮演了各種各樣的角色，集“萬千榮辱於一身”，“不敢高聲語，恐驚家中人”，默默地做着屬於他和不屬於他的事情。於是就有人開始爲男人鳴不平了：“男人就是苦，男人就是累”，“男人哭吧哭吧不是罪”。可是“男兒有淚不輕彈”的原則性問題又制止住了他們，於是只能“淚水往心裏流”了。可以說生活在新社會下的男人，真的不容易啊。
想想自己，和老公從相識到結婚已經六年了。在這六年裏，老公從來沒對我大聲說過一句話，總是小心翼翼的討好我，主動做家務，給我買好喫的，對我比對兒子都好。可我呢?從來就沒有主動表揚過老公，而且總喜歡挑他的不是。和老公相比，作爲人家的老婆，我連最基本的賞識都不肯“施捨”給人家，真的是太吝嗇了!
頓時，一種愧疚感襲上我的心頭，我開始可憐老公了。
人生有三大幸事：上學時遇到一位好老師，工作時遇到一位好師傅，結婚時遇到一位好丈夫。回頭看看自己的人生足跡，有幸這三件我全都湊齊了。這樣一來，我怎敢再長吁短嘆：生活對我太不公平，我生活的不幸福啊!
有人說生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑。這句話一點都不假呀。幸福何嘗不是一面鏡子?你說它好，它就會對你好，你說它不好，那它就真的不會對你好。
親愛的女性同胞們，如果你是一位喜歡賞識自己丈夫的人，那麼恭喜你，你是一位幸福智慧的妻子;如果你和我一樣，現在還不會賞識自己的丈夫，那就請和我一起，自覺主動地去賞識他們吧，這樣你纔會感受到生活的幸福，收穫幸福的花朵兒。
生活老師感悟 篇26
每週日到週四的晚上九點鐘，宿舍的樓梯、走廊都會迎來一片歡呼聲、笑聲和吵雜聲;沒錯，我們的初一、初二學生要回來晚寢了。這個時候我都會在六樓協助另一箇生活老師的工作，照顧初一的女生。每每到九點半之前的這半個小時內，在六樓都能看到初一的女生們熱鬧沸騰的景象，她們天真無邪、活潑可愛的臉頰讓你心裏暖暖的!她們小小的一句問候，足以讓您感到欣慰和快樂!我每次都不忍心打擾她們安靜，更不想去壓抑她們內心的喜悅，因爲她們的笑聲給這個宿舍增添了幾分家的感覺!
在教師節放假前一箇晚上，有一間宿舍讓我第二天放學後到她們宿舍一趟，說有點事情。第二天我準時應約，因爲她們是混合宿舍的原因，還有幾個同學還沒下課，然後我就默默地離開了;等我第二次經過她們宿舍的時候，晚點下課的同學們已經在門口等着迎接我了，她們遠遠見到我的時候就飛奔過來抱住我，我當時臉都紅了，心裏甜得呀~由於當時她們下課時間不一樣，所以她們又約了我第二次見面，在放假回來後的第一天。
我記得那是一箇農曆八月十六的夜晚，月亮還很圓很圓!我遠遠聽到有同學在呼喚着我，我往前一看，有兩個可愛的臉蛋遞給了我一隻小公仔，她們的笑容至今我還深深的記得。馬上到了九點半，周圍一片漆黑，我巡到636的時候，停住了腳步，打開窗戶，跟她們道謝。後來，我走進她們宿舍，站在門背後，她們齊聲爲我歌唱了十首她們親自改編的歌曲，我當時的心情真不知如何形容，這是我收到過最讓人興奮的禮物，她們的真誠、她們的天真，深深地打動了我!我最記得一首是“我愛你，你是我的茱麗葉”改唱成“我愛你，你是我的袁老師”。頓時，我呆住了，我開心，我快樂，我興奮，我感動，我愛你們!其實，我也沒做什麼，我何德何能啊?!也許，有時候，愛，不需要解釋!我，知足了!
我負責的是二樓高二高三的女生，到了每晚十點，她們放學了，宿舍的寧靜再次被打破了。二樓是所有學生必經的路段，我很自豪她們每次都能把二樓的公共區衛生搞得如此乾淨利索，不愧是大姐姐們。到了晚上十點半，她們非常自覺的熄燈安靜下來，這一習慣，足見她們懂事懂理。讓我感觸最深的是她們大多數人都會打着小小的檯燈，在那複習;輕聲細語的在那討論問題;還有些同學爲了不打擾別人休息，她們會搬個小凳子到洗澡房溫習功課;等等。每每看到這些，想到這些，複雜的情緒就會湧上心頭，回憶當初自己的高中生活也是這麼過來的，懷念當初自己跟死黨們也曾如此瘋狂過打鬧過……我幸運，因爲我還能重溫那種熱情和憧憬;我開心，因爲我能陪着她們度過這迷人的青春;我知足，因爲我有你們!
生活老師感悟 篇27
雖然從教已經十年，但對生活教師這個崗位還是比較陌生，這一次走到生活老師的崗位上，顯得有些茫然，聽了王主任的解讀後深感責任重大回來以後又上網看了王主任的博客，翻閱了有關資料，先將學習心得作如下總結：
1、生活教師具備雙重角色，既要照顧學生的飲食、起居，還要承擔起培養學生自理能力、生活習慣、文明禮儀等各種習慣的艱鉅任務，所以可以說生活教師既是體力勞動者，也是腦力勞動者(教育者)。所以，我們的生活教師除了要求較強的責任心外，還應具備過硬的生活輔導教育技能。這正是我需要提高的地方，這還需要大家的幫助!
2、作爲一名生活教師在對學生進行思想教育與管理時，必須統一思想，轉變教育觀念，堅持人性化管理，我想借鑑一位工作多年的生活老師的做法，牢牢樹立起“三心”，即，慈母之心、嚴師之心、益友之心。
慈母之心，是做好服務育人的基本要求。平時，我們要主動爲學生排憂解難，堅持對好學生不溺愛，對差學生不排斥，堅持對事不對人，堅持公正平等的原則，心中時刻裝着學生，讓學生時時處處感受到教師的溫暖慈愛，並用自己的思想，行爲感召學生，影響學生。
嚴師之心，是做好生活育人的前提條件。俗話說，“嚴師出高徒”，對學生要有高度的責任感，多爲學生着想，從點點滴滴的小事抓起，教他們怎樣做人，怎樣做事，日常多督促檢查，從嚴管理要求，堅持嚴與愛相結合的原則，用自己的真誠去打動同學們向上的心靈，讓他們對你可敬可親，心悅誠服。
益友之心，是做好管理育人的重要保證。所謂益友之心，即教師與學生交朋友。我認爲生活老師只靠說教，教育效果不會好，必須十分注意感情的投入，這種感情是建立在相互理解、相互信任，而傳達信息的一種關係。在日常生活中，對學生要多理解、多關懷，誠心誠意地與他們交朋友，做良師、成益友，讓他們從內心敬重你，熱愛你，離不開你，方能收到事半功倍的好效果。
3、對於合校後學生生活習慣的適應，將是一箇長期的過程。我一定盡職盡責的工作，不能急躁，打好持久戰的準備!
生活老師感悟 篇28
在與學生朝夕相處的日子裏，雖然很辛苦，卻也收穫了許多快樂。在管理中，對學生的教育必須因人而異，根據不同的個體採取不同的方法，不搞“一刀”，要具體問題具體分析。現今的學生思維性較獨立、自尊、驕縱、爭強好勝。對於這些學生的教育，不能採取強制性高壓手段，要靈活變通，針對不同的個性特徵，採取一種“懷柔”政策，即把說理與情感溝通結合一起，多給學生一箇改過的空間，老師要充分發揮好指引的作用，恰如其分地給“迷途”學生撥開“雲霧”，指明道路，也許老師的工作不會很順利，多少會經歷一些挫折，如學生的冥頑不靈，家長的不理解和學校領導的不信任等，但作爲一名生活教師，必須要有足夠的耐心和一定的技巧去包容，化解這些矛盾，冷靜思索，善於總結，以平常心對待個人得失。然而工作管理流程畢竟是複雜多變的，我的經驗是從以下幾方面入手，努力扮演好生活教師的角色，追求最佳的工作效果。
一、注重自我修養，注重關愛學生
教師要不斷地提高自身的素質修養，首先通過閱讀教育學心理學方面的書籍，在言談舉止上說服學生，讓她們欽佩自己;其次要注重師德的培養，要有愛心：愛生如愛己，把學生當作嬌嫩的花朵，要不停地呵護，悉心地照料;要有平常心，以平常心看待挫折與委屈，最後要兼慈母般溫暖，讓她們親切地感受到學校這大家庭的溫情。對頑固不化的學生，，不能一味地講“善”講“慈”，要充分扮演好導師的角色，原則必須堅守，不能打罵、侮辱學生，更不能損害學生的人格尊嚴，這就是要求我們應充分接觸，瞭解學生，掌握他們的性格特徵。有緊有松，有張有弛地進行教育。
二、嚴以律己，深挖問題根源
對工作中發生的問題，必須從心裏面深挖出問題的根源，不能一味地把責任推給學生，首先必須自問：“爲什麼會發生這件事呢?爲什麼事前我覺察不到呢?”要不斷的自省，自責，自問，先從自身找問題，比如，是屬於工作態度還是個人能力問題?是事前準備工作不到位還是工作監控制度沒落實?是個別事件還是“從衆心理”引發羣體事件?是否需提請集體討論，擴大影面等，只有這樣做才能以平常心地對待犯錯誤的學生，盲目訴呵或推卸責任都是不負責的表現，假若沒有抓住根結，那麼問題只會“野火燒不盡，春風吹又生”。
三、充分發揮榜樣的作用
榜樣的力量是無窮的，我們在生活中要用好人好事來激勵學生，給他們樹立楷模，讓他們在無形中受到感染，接受教育。在挑選榜樣時很注重事蹟生活化，形象普通化，充分體現普通人性上的光輝點，旨在喚起學生對生命，生活的熱愛，激發學生積極向上的慾望和潛能，並在他們思維轉變歷程中多加肯定和讚許，給學生樹立以下類似的信念：英雄不問出處，目標不難做到，別人能做好，我也一定能;不服輸，就能勇往直前等。
無數事例都證明，理論是智慧的結晶，但理論必須見之於實踐才能判斷出是否具有可行性，因此，常在實際管理中檢查自己的管理方法，並不斷地加以完善和改進，以求工作更有效率。
在變革創新的教育大潮中，生活老師已是寄宿學校必不可少的一部分，所以我們身上的擔子很重，多積累行之有效的管理經驗，多探索行之有效的教育新方法，將是我們不懈追求的目標。
生活老師感悟 篇29
20__年的支教生活即將結束，回顧一年來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。有人說：“使人成熟的，並不是歲月，而是經歷。”這一年的支教生活對我來說，無論在思想上、業務上都可以說獲益非淺，我的整個身心得到了提升!我敬佩寺河中心校領導的求真務實、以人爲本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，她們——纔是我真正學習的榜樣。在雙方領導的大力支持和同事的無私關懷下，我順利完成了一年的支教工作，現總結如下：
一、思想方面：
“支教”工作是我市教體局爲貫徹國家、省、市關於中小學人事制度改革精神，選派城鎮中小學在職教師到農村薄弱學校任教，促進教育人才資源合理配置，改善農村偏遠學校師資力量不足和教學質量不高，爲推動教育全面、持續、均衡發展，爲實現教育公平，構建和諧教育所做出的一項重要舉措。作爲靈寶市的一名“名師”和“學科帶頭人”，支教成了我義不容辭的責任和義務。在支教期間，本人忠於黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業，以“一切爲了學生，爲了學生的一切”爲宗旨，認認真真，兢兢業業完成領導交給的各項教育教學任務。
二、工作方面
我並沒有因爲自己是一位支教教師就有了什麼“光環”。自從我踏進寺河中心校園那一刻起，就把自己當成一箇真正的“寺河人”以高度負責的主人翁精神，在每一箇平凡的支教日子裏揮汗潑墨，辛勤付出。
首先，服從領導工作安排;嚴格遵守學校的各項規章制度。做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，按時完成領導交給的各項工作任務;本學年，我除了擔任七年級兩個班的英語課外，還積極地參加了省級“均衡教育驗收工作”的準備工作，我負責的對生物實驗室的整理受到了領導好評;在學校組織的表彰大會上，我和另一位支教教師組織排練的《感恩的心》，受到領導和家長們的一致好評。寺河的教師，各個都是全才，今年的我受到了各方面得鍛鍊，不僅能教好英語，而且能像模像樣地組織節目了。
其次，帶動全校英語教師、搞好教研工作。作爲一名支教教師，我深深地知道，單純搞好自己的教學，並不是什麼困難的事情，在抓好自己的教學工作的同時，我儘自己最大的可能去帶動全校的英語教研工作，我把市二中的“三三制”課堂教學模式推廣到寺河學校，利用業務學習時間，多次給全校的英語教師們上示範課，觀摩課，然後和各位老師談本節課的設計理念、設計思路，並帶動老師們積極參加網絡教研，和她們一起探討新的教學理念和教學方法，相互交流，共同提高。一年來我堅持聽青年教師的課20多節，並指導她們用全英教學，使學生在英語的環境中，自然而然地學習英語。
最後，關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。支教一年裏，我主要承擔七年級兩個班的英語教學工作，外加早讀和晚修每週共20多節，我深感肩上責任的重大。我在所教的學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真備課，瞭解每一箇學生的各種情況，因材施教。課堂上我再現教師的風采，精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵，深深的吸引着每一箇學生。課後，我認真批改作業，按“四精四必”處理好學生作業，並對差生進行重點輔導，總是讓每一箇學生都理解消化了才肯罷休。我瞭解到這裏的學生英語基礎差，就在上課的環節中特加了“翻譯”這一項目，降低難度，使多數學生都能輕鬆地學好英語。課前課後，我教學生唱英文歌曲，跳外國舞蹈，編演英語話劇，一起瘋狂說英語，培養了學生對英語的興趣，幫助他們樹立了學好英語的自信心，打破了山裏娃學不好英語的傳說，期中期末考試中，我所帶的七年級英語成績均超過了“兄弟學校”—市五中。
三、業餘生活方面：
在校領導的關懷和支持下，我們的支教生活豐富多彩。早上，我們全校女教師伴着青春的旋律，跳起“女子健身舞”;下午放學，我們去學校後面的山澗小路上散步，聽着河水的嘩嘩聲，呼吸着來自“天然氧吧”的新鮮空氣，一路歡歌笑語。春天來時，我們挖野菜;槐花開時，我們拽幾枝槐花，做成香噴噴的麥飯;夏天，我們捉螃蟹;冬天，我們砸冰取水。我們的業餘生活有滋有味!
四、業績方面：
1、全年的期中期末四次考試成績，均全校第一，各項指標均超過兄弟校—市五中。
2、指導的青年教師能夠流利地用英語進行教學，是我莫大的欣慰。
3、參加靈寶市舉行的“英語教師口語大賽”並取得二等獎。
4、參加靈寶市“七年級英語說課比賽”並榮獲一等獎。
在工作之餘，我充分利用時間閱讀教育書籍10餘本，並建立了自己的博客，記錄了支教生活得點點滴滴，參加了市級課題《如何搞好農村英語教學的銜接工作》的研究工作，並圓滿結題。一年來，自身的教養、教學技能及教研方面都有了不同層次的提高。
生活老師感悟 篇30
我今年讀幼師畢業，參與的第一份工作，說實話，其實我學的專業知識僅僅只是理論，根本不懂什麼纔是教育，直到參與了張春光導師的”贏在教育-卓越人生”特訓營之後，我才真正瞭解到教育的含義，這對於一箇剛剛畢業的幼兒教育工作者來說，給予了我很大的幫助，讓我對幼兒教育有了更多的瞭解。
人生中第一次參加培訓，感悟其實有很多，一直到今天才寫出來，是因爲我覺得，培訓後的一二天大家都會保持着培訓的熱情，能夠無怨無悔的付出，幫助別人。可是要做到堅持，還需要時間去證明，是真心實意還是”僞真心”。所以我在考驗自己，當我回到現實生活中的時候，會不會因爲現實生活的壓力與工作中的瑣碎小事，而丟掉了培訓時候被感悟的那個真實的自己。
起初，我是帶着打醬油的心態去參加”贏在教育-卓越人生”特訓營培訓的，因爲我覺得培訓，不外乎就是在那裏講一些冠冕堂皇的大道理罷了，過後還是一樣，應該沒有什麼大改變的。可是，當我全程參加完第一階段的培訓之後，我感覺自己真的有了改變，特別是在情緒方面，我覺得自己改變了很多。沒培訓之前，我是一箇脾氣很容易暴躁的’人，我們大家都知道，當幼師這一行業，無論什麼情況下都要有愛心，耐心，偏偏我的情緒就是不好，很容易着急上火，這樣下來，帶着情緒上班，應該是很危險吧，接下來，我就說說培訓之後的改變吧，這是我考驗了自己一箇月的時間才寫出來的哦!
參加完培訓之後，我覺得，我不再是那個脾氣暴躁的人了，尤其是在情緒波動的時候，就會想到我玩過的某個遊戲，因爲我的不自信跟無所謂，導致我的團隊遲遲沒有完成任務，從這個遊戲當中就真實的反映了我在生活當中的狀態，可是當時的我還在爲自己找一箇漂亮的藉口，不敢承認，”那就是我”?
現在不一樣啦，每當我在幼兒園工作中遇到情緒波動的時候，想發飆的時候，想發火的時候，就會想到張導曾經在遊戲當中給我們說過的話，很快的，我就冷靜下來啦，久而久之，情緒也就慢慢減少了，我相信，我會一如既往的去堅定我的信念：就像張導說過的話：”知道是沒有用的，相信並且做到纔有用。”
是的，回頭看看以前走過的路，不就是在一箇個藉口，一箇個自認爲很完美的理由當中走過嗎?難道我的人生就是在一箇個藉口中度過嗎?不，這不是我要的生活，感謝導，與我們學員們保持聯繫，每當我們的生活遇到瓶頸的時候，都會鼓勵我們，並告訴我們：”你堅持了嗎?”如果是，你會發現，你越堅持越順，你會得到很多以前根本都想不到的東西。
你想過普通的生活，就會遇到普通的挫折。你想過上最好的生活，就一定會遇上最強的傷害。這世界很公平，你想要最好的，就一定會給你最痛的。能闖過去，你就是贏家，闖不過去，那就乖乖退回去做個普通人吧。
所謂成功，只是比普通人多走了一步，只是在大家都倒下來的時候她還能跪起來!很感謝張導的分享，說實話，要不是有他這些鼓勵，我早就掛了吧。
上兩週幼兒園給我發工資了，那是我正式出來工作領的第一桶金，園長不僅表揚我工作認真，而且待遇出乎我的意料，跟應聘之前的待遇有差距，當然那是提工資啦，呵呵，其實讓我高興的並不是工資待遇有所提升，而是我的工作得到了肯定，一種從未有過的喜悅感，當然，這結果是培訓回來的改變，快樂其實很簡單，跟錢沒有半毛錢的關係，以前我不信，現在不得不信拉!
最後，我真心的希望培訓過的學員能把自己的感受寫下來，因爲分享是一種快樂嘛!生活就是一次次的選擇，第一階段的培訓讓我知道生命新的可能性，但是，要真正落實到生活中，讓自己的生命有所不同，還需要自己不斷去修煉，這個過程會很辛苦，但是我相信一定是化蛹成蝶的過程，我需要的不是去堅持，而是把這種意念變成自覺的行爲，我相信自己。
生活老師感悟 篇31
今天上午又見到姜老師了，心情格外的好。在給我們這些新教師培訓的老師中，她是給我留下印象最深刻的老師之一。姜老師一共給我們上了兩節課，可是每一次聽她的課，我都會從中學到很多做人的知識，很受感動。
今天我們學習的課題是：教師的幸福生活與專業成長。簡單的開場白後，姜老師很快切入了正題。她首先給我們講了什麼是幸福，並且談到幸福的人生有四點：心中有盼頭、手中有事做、身邊有親友、家中有積蓄。接着姜老師就給我們展開了深入講解。聽着姜老師的講解，我開始了深思：我的生活幸福嗎?我偷偷的在心裏用“四個有”衡量了一下自己的生活，由原先的代課教師轉爲正式教師了，工作比以前穩定了，兒子和我的“關係”越來越好了，就盼望着明年春天接他來上幼兒園了。身邊有幾個能說知心話的’姐妹，經常在一塊說說心裏話，一塊聚聚餐，逛逛街。家裏面雖然沒有多少錢，但還是有一點兒積蓄的。
嘿，這麼一看，我這四條全都過了，我的生活是幸福的呀。可是我怎麼沒感覺到呢，到底是哪個環節出現了問題?我陷入了深思……
以前生活和工作的鏡頭開始在我的腦海裏放映：我看到了不久前的我，由於工作壓力大經常失眠還喜歡做噩夢;總喜歡把工作中的火發泄在老公身上，動不動就喜歡生氣，朋友和同事都不喜歡和我開玩笑，學生躲得我遠遠的。老公說我是更年期提前，要帶我去看醫生，就連媽媽也說我不是她女兒了。那時的我真的是“人見人不愛，花見花想敗”。
我經常問自己：我這是怎麼了?以前的我不是這樣的。當時的我心裏痛苦極了，說不出是什麼原因，可是內心卻好像壓着一壞大石頭，喘不上氣來。處在這樣一種狀態下，恐怕就連幸福也不敢來敲我的門了。
我不是一箇不知足的人，但有時候卻經常做了一些不知足的事，害人害己呀!
“幽默和讚賞是生活中的兩幅潤滑劑。”姜老師帶有磁性的聲音把我從回憶中拉了回來，“渴望賞識是人性的弱點”，姜老師接着說，“在我們的生活中，如果你不是一箇懂得幽默的人，就請你試着去學會讚賞別人吧!作爲妻子，你首先要學會的是賞識自己的丈夫。”
真的是一語驚醒夢中人啊!“賞識”自己的丈夫?我好像從來就沒有這麼做過啊。老師給我們舉了一箇例子：古希臘大哲學家蘇格拉底，寧願站在大街上聊天，也不願意回家。原因是他有一位強悍的妻子!我雖談不上“強悍”，但也是一位“強勢”女性。生活中，老公總是喜歡讚美我，我卻很少表揚他啊。蘇格拉底的老婆因強勢造就了一位偉大的哲學家，我因強勢只會造就一位自卑的“家庭煮夫”。我那麼愛看《水滸》，怎麼就忘了“官逼民反”的道理了呢?姜老師的話讓我茅塞頓開啊! 否則，老公被我“逼上樑山”，然後再來個“揭竿起義”，我就只能“改朝換代”了!
現在的社會，“女權主義”的色彩越來越濃烈了，女人在家庭裏的地位也越來越高了。特別是在結婚之後，女人更是集大權於一身，老公則在家庭裏扮演了各種各樣的角色，集“萬千榮辱於一身”，“不敢高聲語，恐驚家中人”，默默地做着屬於他和不屬於他的事情。於是就有人開始爲男人鳴不平了：“男人就是苦，男人就是累”，“男人哭吧哭吧不是罪”。可是“男兒有淚不輕彈”的原則性問題又制止住了他們，於是只能“淚水往心裏流”了。可以說生活在新社會下的男人，真的不容易啊。
想想自己，和老公從相識到結婚已經六年了。在這六年裏，老公從來沒對我大聲說過一句話，總是小心翼翼的討好我，主動做家務，給我買好喫的，對我比對兒子都好。可我呢?從來就沒有主動表揚過老公，而且總喜歡挑他的不是。和老公相比，作爲人家的老婆，我連最基本的賞識都不肯“施捨”給人家，真的是太吝嗇了!
頓時，一種愧疚感襲上我的心頭，我開始可憐老公了。
人生有三大幸事：上學時遇到一位好老師，工作時遇到一位好師傅，結婚時遇到一位好丈夫。回頭看看自己的人生足跡，有幸這三件我全都湊齊了。這樣一來，我怎敢再長吁短嘆：生活對我太不公平，我生活的不幸福啊!
有人說生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑。這句話一點都不假呀。幸福何嘗不是一面鏡子?你說它好，它就會對你好，你說它不好，那它就真的不會對你好。
親愛的女性同胞們，如果你是一位喜歡賞識自己丈夫的人，那麼恭喜你，你是一位幸福智慧的妻子;如果你和我一樣，現在還不會賞識自己的丈夫，那就請和我一起，自覺主動地去賞識他們吧，這樣你纔會感受到生活的幸福，收穫幸福的花朵兒。
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