九年級中考備考工作方案

九年級中考備考工作方案（精選8篇）

九年級中考備考工作方案 篇1

　　20xx年的中考即將來臨。根據工作需要，在此，我想討論一下今年的中招英語備考方案。從這幾年的中考試題來看，其試題容量大、覆蓋面廣，要求也愈來愈高，不僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對運用知識的能力的’考查。根據近幾年中考試題特點，英語的學習規律及學生的實際英語學習情況，我校決定採用”四輪複習法”作爲總複習計劃，即第一輪教材複習階段訓練，它約佔總複習的1/3的時間；第二輪語法複習階段訓練，約佔總時間的1/4；第三輪中考題型強化訓練，約佔總時間的1/4；綜合模擬訓練和應試技巧講解，約佔總時間的1/6。複習中要做到着眼全面，突出重點，點面結合，把全面複習和重點複習有機結合起來。這樣既系統全面又有所側面的複習，能使學生較好地掌握所學的知識，考出優異成績。

　　實施步驟及時間安排：

　　1、第一輪複習階段（20xx年3月5日—4月5日）

　　指導思想：

　　針對學生對已學基礎知識部分已遺忘的共性，本着”依綱靠本”和”溫故知新”的原則，要求學生一步一箇腳印，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化，紮紮實實搞好基礎知識的複習。

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　　在這一階段我們計劃按教材順序歸納語言知識點，講透語言知識點的運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時重點把握基礎詞彙、詞組、句型（按《中考大綱要求》）。從近幾年中考試題看，逐漸加強詞彙、詞組的考查。

　　在教材整體處理及時間分配上，3月5日開始總複習，先七年級開始，七年級上下冊各兩次，八年級開始每兩單元一箇課時，根據複習提綱，讓學生對照着去複習。同時在課上再按詞彙用法和區別總結複習一下，同時針對學生的一些薄弱知識編寫一些練習給學生加以訓練。並通過配套練習、複習檢測加以鞏固。本輪複習直接關係到中考的效果。因此在複習中要突出重點，牢固掌握。遵循精講多練的原則，做到講——練——評結合。複習初步計劃在一箇月內完成。

　　在本輪複習中，聽力、口語分散在每節課中，重點詞彙要求必須會寫。

　　2、第二輪複習階段（20xx年4月6日—4月底）

　　指導思想：

　　針對學生對已學語法知識的遺忘和混淆，本着中考考綱中要求掌握的語法項目，一步一箇腳印，使學生從零散的語法知識過渡到系統的歸納和掌握上，使語法知識更加條理化，紮紮實實搞好語法知識的複習。以便爲第二輪複習課本打下堅實的基礎。

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　　在這一階段我們計劃按考綱要求的語法項目，由易到難，對各個語法點的知識加以歸納和梳理，結合近幾年廣東省及各地的中考題加以訓練。在複習語法過程中，複習幾個語法內容後，進行一次小測。找出學生仍存在的共性問題，再加以補缺。

　　在本輪複習中，聽力、詞彙（口頭複習）和口語分散在每節課中，不能放鬆。

　　3、第三輪複習階段（20xx年5月初—5月底）

　　指導思想：

　　在第一、二輪複習的基礎上，針對中考題型進行強化訓練，提高對各種題型的解題能力。結合我市的中考題型，對聽力、單項填空、完形填空、閱讀理解、補全對話和書面表達等進行專項訓練，並把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生瞭解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。

　　4、綜合模擬訓練階段和應試技巧（20xx年5月底—6月中旬）

　　在第一、二、三輪複習訓練的基礎上進行綜合訓練，以學生爲主，對所複習的知識重新整理，查漏補缺。通過精心設計的綜合練習，徹底消除學生的模糊意識，強化考點。讓學生互相閱卷，開展討論，不懂的或不清楚的問題再由老師最後定奪，加深印象。

　　模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式及答題卡等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，培養學生的臨場發揮能力和應變能力。

　　除了掌握基本知識，考試技巧也是考場上成敗的關鍵，針對不同的考試題型給同學們講一講應試技巧是很必要的。

　　5、考前心理輔導（中考前）針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導，排除他們的考前緊張心理。

　　我校由於種種原因，差生多，無論如何，我們目前只能面對現實，盡力抓住這些學生不放鬆。我們知道，只有這些學生的成績上升了，平均成績才能上去，而目前有些學生的狀況你要是叫他去閱讀，去寫作，那是不可能的。我準備在一階段的複習中，利用一切機會帶他們讀單詞，聽寫單詞，背一些簡單的詞組，鼓勵他們掌握最簡單最基礎的知識。如果能把單詞學會，學生成績就肯定能上。在練習方面，不強求這些學生完成每一道題，做一些適應他們做的題目，同時教他們如何答題，提高他們答題的技巧或者說提高一點答題的正確率吧！

　　總之，通過上述四輪複習，使學生從不同角度得到反覆的複習和強化練習，由淺入深，有易到難，有簡到繁，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高、加強。要注意：我們在每個複習階段過程中，始終要堅持聽力、口語、詞彙及閱讀的訓練，這是中考的弱點也是拿分點。

九年級中考備考工作方案 篇2

　　一、時間：

　　20xx年x月x日，距中考100天。

　　二、場地：

　　東操場

　　三、橫幅：

　　20xx屆中考百日衝刺誓師大會(掛教學樓上)。

　　標語(掛教學樓前)：

　　a、十年磨劍爭分奪秒礪志凌絕頂。

　　b、百日競渡你追我趕破浪展雄風。

　　電子屏：再搏百天，成功在望!相信自己，百鍊成鋼!

　　四、參會人員：

　　校領導、初三全體教師和學生。

　　五、主持人：

　　六、會議流程：

　　1、主持人宣佈大會開始，奏《國歌》。(4分鐘)

　　2、校長講話。(5分鐘)

　　3、初三年級組長髮言。(3分鐘)

　　4、教師代表發言。(3分鐘)

　　5、學生代表(10班)發言。(5分鐘)

　　6、老師宣誓(領誓人：王安立)。(3分鐘)

　　7、學生宣誓(領誓人：11班)。(3分鐘)

　　8、簽名儀式。校長一齊上臺簽名、然後各班班長上臺簽名，其餘學生會後簽名懸掛橫幅。同時放歌曲《明天會更好》。(5分鐘)

　　9、宣佈會議結束。(1分鐘)

　　10、會議時間控制在35分鐘。會議分工：

　　協調：

　　1：橫幅、標語兩個(一箇懸掛，另一箇留作簽名用，簽完名後懸掛)電子屏語。

　　2：音響及歌曲、話筒的準備、照相、攝像、會場的佈置。

　　3：簽字筆(6支)的準備。

　　4：會後簽名標語條幅的懸掛。

　　5：教師隊伍整隊及位置確定。

　　6：學生隊伍定位及整隊，利用大課間讓各班班長清楚站位及要求。各班主任：維持學生紀律，本次活動會給各班表現打分，參與考評。具體要求：課間準備好隊伍，要求、快靜、齊，上課鈴響馬上入位，等待會議開始年級組：活動策劃。

　　7：主持詞、老師及學生領誓人的站位、會場控制：教師考勤統計。

九年級中考備考工作方案 篇3

　　九年級歷史複習的時間短，任務緊，複習內容較多，共涉及六冊教材內容，但課時較少，因此我們必須合理地利用時間，全面地有重點地複習，這樣才能爲學生奠定堅實的基礎。才能以不變應萬變，從容面對中考。爲了更好地提高複習效果，特制訂如下複習計劃：

　　一、複習進度安排：

　　計劃三月下旬結束九年級下冊新課內容的教學，然後進入考前綜合複習階段。

　　綜合複習分爲三個階段：

　　1、第一階段：梳理教材，細化知識點，夯實基礎。

　　內容：1—–6冊歷史課本內容

　　時間安排：3月26日—4月27日

　　根據每一單元內容多少不同，預定一節課複習2-3個單元。注重基礎知識，特別是主幹基礎知識，尤其是對人類歷史發展產生重大歷史作用和影響的歷史事件、歷史人物、制度政策等，對知識的把握不能僅僅停留在識記上，更重要的是理解和運用。

　　2、第二階段：專題複習，強化訓練、熱點講解

　　時間安排：5月2日—5月31日

　　歷史知識包羅萬象，相互聯繫，千絲萬縷。作爲歷史教師要通過“專題”的形式將零散的知識梳理和歸納成條理和體系，通過一系列“專題”引導學生將點點滴滴的零散知識變成了系統化、體系化。專題的設計要靈巧、細小。切記不能設計過大的專題，進行大的專題知識梳理；要從社會現實熱點問題的角度、重點問題的角度、應用和解決問題的角度，設計一些輕巧靈便的小專題，培養學生解決實際問題的能力。

　　我們在以課本爲主的前提下，爲學生選擇科學、合理的教學案，包括知識結構歸納和習題訓練兩部分，知識結構歸納使學生對本專題涉及內容有提綱挈領的認識，習題訓練涉及所有題型，突出重點知識。使所複習的知識得到鞏固，以提高學生的能力。同時我們通過集體備課等形式，搞好熱點問題的梳理，找準社會現實熱點問題與教材知識的結合點、切入點。通過熱點講解教會學生將社會熱點問題與所學的知識點之間的緊密聯繫，用所學知識解決實際問題。

　　3、第三階段：綜合複習，查漏補缺；模擬測試,提高能力。

　　時間安排：6月5日—6月13日

　　將六冊課本的知識有機融合，根據中考的具體要求，選擇若干針對性較強的題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進行綜合、融會貫通，提高學生的綜合應用能力。根據每次訓練的情況，找出學生的薄弱環節，再進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。

　　二、具體複習方法措施安排

　　1、系統複習，夯實基礎

　　以xx年中考大綱爲參考，依其規定內容爲重點，提綱挈領地進行復習。具體做法，依據內部資料（歷史複習資料）爲主，備課時結合考綱、歷屆中考試題，將重點補充到複習資料上，講、練、背相結合，以背爲主，隨機考察學生背誦掌握情況，及時查漏補缺。

　　2、抓住重點，加強訓練

　　六冊課本的內容較多，在複習時教師既要全面系統地進行復習，同時又要有側重點，所謂重點就是歷史考試說明裏的考查內容及要求，複習時這部分內容要強化。同時還要大膽取捨，去粗取精。我們認爲八年級上冊第一、二、三、四單元，下冊第一、二、三單元，九年級上冊第四、六、七單元，下冊第一、二、三、四、七單元是整個初中階段歷史複習的重點內容。對於上述內容，教學時要強調，平時的訓練要強化，內容都是滾動式的，帶着學過的內容一起考察，對學生常犯的錯誤進行有針對性的訓練，提高學生學習歷史知識的能力。

　　三、注重應試能力的提高

　　基礎知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應試的技巧，通過近幾年的教學，我們認爲學生應注意以下幾個方面的問題：

　　（1）審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什麼要弄明白，然後根據題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。

　　（2）對課本內容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題儘量不看書，材料題和問答題一定要看書。

　　（3）注意合理地安排考試時間。

　　四、歷史複習中注意事項

　　1、加強複習的力度和廣度，使學生更加熟悉課本，保證基礎的方面少丟分。第一輪，全面複習，細化知識點，打好基礎.即講課時要注意課程標準的要求，要線索清楚，重點突出，邏輯嚴密，時間空間概念明確，語言精煉，並輔以條理化的板書.通過看、讀、寫、記等方式強化訓練，一章一節的基礎知識，做到人人過關。第二輪，比較對照，縱橫串連，辨異求同.經過系統複習，學生掌握的知識是更牢固了，但知識是零碎的、混亂的、孤立的，這一段複習要求師生雙邊互動，進一步使知識系統化，重新組合教材，進行知識歸類，觸類旁通.把已掌握的知識前後左右貫通起來，形成網絡，把同一時期的政治、經濟、文化、對外關係等方面進行聯繫，總結尋求歷史事件的異同點，強化學生的對知識的掌握。

　　2、增強練習的針對性，儘量尋找一些較好的材料，幫助學生鞏固所學知識，多創設一些與生活情境相關的試題，提高學生的學習興趣，鞏固知識點，促使知識轉化爲能力，以史爲鑑，評論古今，提高能力。

　　3、增加考試次數，把握好時間和解題速度，練練學生的應試能力。我們要指導學生緊扣課程標準,紮實基礎,以課本爲本,全面系統地做到五看三抓，即看提示、看正文、看插圖、看資料、看大事年表;抓線索、抓網絡、抓重點。同時通過模擬訓練，掌握各種類型題的特點及解題方法,訓練他們的應變能力和解決問題的能力。

　　4、要加強對學生學習過程的監控，努力引導學生在教師的指導下有條不紊地進行科學的複習。複習中不能走向“放羊式”、“灌輸式”兩個極端，做到導與學兩個方面緊密結合。要讓學生動手、動筆、動腦，不能簡單的動口，要讓學生能把基礎知識正確反饋到試卷上，避免出現會說不會寫或者寫錯字、別字、白字的.現象，造成不必要的失分。

　　5、要加強對學生解題能力的培養和解題方法的指導，特別是要培養學生審題能力、歸納概括能力及語言表述能力。

　　6、加強學生心理輔導，使學生放下包袱，輕裝上陣，輕鬆應考。

　　總之，九年級歷史複習的時間緊任務重，可謂任重而道遠，作爲教師要給予學生充分的考前指導，並做到自己心中有數，紮實研究九年級歷史複習課的教法，全面提高複習效率，爲中考做好充分準備。力爭在xx年中考中取得優異的成績。

九年級中考備考工作方案 篇4

　　爲切實做好我縣初中學業水平考試物理、化學、生物實驗操作考覈，根據《陝西省中考加試物理、化學、生物實驗操作考覈實施辦法》（陝教基〔20xx〕81號）、省教育廳教育技術裝備管理中心《關於做好20xx年陝西省初中學業水平考試物理化學生物學實驗操作考試的通知》（陝教裝備函〔20xx〕1號）和市教育體育局《關於做好20xx年安康市初中學業水平考試物理化學生物學實驗操作考試的通知》（安教體函〔20xx〕68號）文件要求，結合我縣實際，制定本方案。

　　一、指導思想

　　堅持把初中學業水平考試加試物理、化學、生物實驗操作考覈作爲推進基礎教育考試評價制度改革，推進課程改革，全面實施素質教育的重要舉措,不斷規範考覈工作過程，力求做到客觀、公平、公正,大力培養學生的創新精神和實踐能力，努力提高學生的綜合素質，全面推動教育教學高質量發展。

　　二、考覈對象和考覈時間

　　考覈對象。全縣各初中、九年制學校八年級、九年級學生和縣職教中心春季招入學生。考覈時間。初中學業水平考試八年級生物實驗操作考覈和九年級物理、化學實驗操作考覈（含生物試驗操作補考），時間定於5月6日-5月20日進行，考覈時長爲15分鐘，分值10分。各校根據縣教體科技局文件要求，於5月6日前做好相關準備，由縣教體科技局組成評估小組對各學校初中學業水平考試物理化學生物實驗操作考覈工作進行統一評估考覈。

　　三、命題範圍和計分辦法

　　命題範圍：初中物理、化學和生物學科的基本實驗操作。命題以新課程方案和各學科課程標準的基本要求爲依據，着重考察學生對常用儀器設備的’使用能力、操作技能、實踐能力和實驗現象分析、實驗數據處理能力。計分辦法：20xx年全市初中學業水平考試實驗操作考試科目爲物理、化學、生物學三科，每科分值各10分，考試時長各15分鐘。有關考試具體規定按照省教育廳相關文件執行。初中物理、化學、生物實驗操作學業水平考試成績以分數和等級方式呈現。

　　四、考覈的組織管理

　　爲確保本次考覈工作順利進行，由縣教體科技局成立石泉縣初中學業水平考試物理、化學、生物實驗操作考覈工作領導小組，負責本次考覈工作的組織管理及協調。具體組成人員如下：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　實驗操作考覈工作由省教育廳統一安排部署，縣教體科技局統一組織，縣電化教育中心具體實施，考試工作要嚴格程序，嚴格操作，保證考試安全有序進行。考覈試題由省教育技術裝備管理中心統一命制，每學科各命制6道試題供學生抽籤選擇。實驗操作考覈使用省教育技術裝備管理中心統一印製的准考證、試卷、記分卡及相關表格。各考點要制定本考點（校）理化生實驗操作考覈實施方案，考試前準備好所需儀器和藥品，並精心組織實施，確保考試工作如期順利進行。各考點施考方案於4月25日前報縣電化教育中心備案，縣教體科技局將組織評估考覈組送考到校，統一進行評估考覈。

　　五、相關要求

　　1、物理、化學、生物實驗操作考覈准考證由學校填寫並貼考生照片，加蓋學校公章後有效。

　　2、考點設在各初中（九年制）學校，所需儀器藥品由考點學校提供。縣職教中心春招考生在第三中學進行考覈。各考點應設物理、化學、生物考場各一箇，每個考場設置24個考位；要提前安排好服務人員（引考）、考覈場地，準備充足的考覈用儀器設備、藥品及實驗材料，並保證其性能良好；要加強考覈的組織和管理工作，做到計劃周密、分工明確、職責到人，確保考覈安全、順利、公正進行；要設置內容完整的考務公示牌，服務考生和監考教師，接受社會監督。

　　3、各考點考務工作由所在學校校長負責，設主考、副主考和考務辦公室主任各1人，主考由縣教體科技局考覈工作組組長擔任，副主考由考點學校校長擔任，考務辦公室主任由考點學校教務主任擔任。監考教師由縣教體科技局統一抽調，每位教師同時監考的考生人數爲6人。

　　4、學生考覈試題的選定由考生本人自行抽籤決定。

　　5、每個實驗操作必須由考生獨立完成，監考教師必須爲學生現場打分。考生答卷鬚由學生本人簽字後，縣電教中心帶回備存。

九年級中考備考工作方案 篇5

　　一、問題的提出

　　在初中數學學習的過程中，有不少的學生出現的錯誤總會在後面的學習中不斷重複，得不到及時的克服。從教師教的角度來分析，很大原因是我們的老師缺乏對學生在該知識點上有可能會產生的各種思維誤區的預見性，不能把問題消滅在課堂上，另一方面錯誤出現後，老師們也缺乏對學生的錯題的收集與分析，從而也不能在後面的教學過程中給予及時有針對性的輔導。如此不斷的知識盲點堆積，學生後續的學習將受到嚴重影響。基於此考慮，我立足於九年級學生進行學生的錯題收集與診斷，並提出相應的解決對策運用於課堂教學實踐中，從而及時清除其學習上的障礙，使其後續的學習得以較順利的開展。

　　二、研究目標

　　1.瞭解九年級學生數學學習中易錯的知識點及其解決方案。在設計教案時注意採取合理的’策略，避免某類錯誤的發生，防患於未然，提高教師課前預設能力、自己反思能力、提高教學的有效性。

　　2.幫助學生瞭解自己可能出現的錯誤，從而注意防範；出現問題後，從哪些方面加以彌補，從而採取相應的補救措施。

　　3.培養學生自己預防錯誤、自己剖析和自己解決問題的能力；形成良好的學習品質，提高學習的有效性。

　　三、研究內容

　　1.典型錯誤題集建立的研究。

　　蒐集、調查、整理出初中生在九年級數學學習中常見的、典型的錯誤，包括題目、錯誤的解法、錯誤的答案，以及出錯人姓名、性別等資料。

　　主要措施：

　　途徑一：教師收集；通過從課堂上練習、課外作業與平時測試中及時提取研究對象出現的錯誤。

　　途徑二：學生收集：設立典型題集本，要求有錯因自己分析、詳細正確的解答、題型解題思路總結。

　　2.典型錯題錯誤原因分析的研究。對每個錯誤進行分析，找出原因。針對每個錯誤，設計合理的解決方案。

　　主要措施：

　　（1）教師的教學行爲反思

　　①教師的備課；

　　②教師的教學設計；

　　③教師的教學過程的有效性。

　　（2）學生的學習行爲診斷

　　①學生的知識基礎；

　　②學生的學習習慣；

　　③特殊學生的個案研究。

　　3.有效利用典型錯題集對策的研究

　　把典型錯題轉化爲教學資源，主要措施：

　　①集體分析：主要針對前80%學生出現比較典型的錯誤，或全班錯誤率達到35%以上時採用。

　　②個體輔導：主要針對後20%學生出現錯誤時採用。

　　③教學改進：一是指當出現較普遍錯誤時（全班錯誤率≥35%）反思、調整教學設計；二指重點針對後20%學生有意識地調整教學設計。

　　④反饋性練習：按一定的週期整理錯題集的內容，精心設計診治題進行練習。

　　⑤動態檢測：對學生的錯誤分層要求，動態追蹤。

　　⑥建立新的錯誤題集和診治題集。

　　⑦循環往復，強化訓練。

　　四、課題界定

　　“錯題”是指發生科學性錯誤的數學習題。

　　“典型錯題”指的是在九年級數學學習中常見的、具有普遍性的典型的錯誤。錯誤本身就是資源，自己的錯題就是自己的典型題。

　　本研究就是將針對典型錯題進行探索，幫助同學們總結錯題，讓學生對於自己產生的錯誤進行分析、判斷、糾正、整理，然後選擇性地配置與錯誤相匹配的練習試題，從而進一步起到自己反饋、自己矯正、自己提高的作用。並對其中的一類問題，進行理論分析等，總結此類問題的一般性結論。

　　五、理論依據

　　1.元認知理論

　　元認知理論認爲自由、獨立、自主是人獲得發展的前提，自由思考是學生獲得能力的基石。要使得學生的數學能力真正得到培養和發展，就必須使學生樹立自主學習的意識，給予學生獨立從事學習活動的機會，讓學生有自由思考的空間，而不是通過對學生進行“大運動量”的訓練。數學學習是一箇掌握規則、運用規則的學習過程。基於這樣的思考，我們嘗試了用錯題整理的策略方法，提高學生數學學習的能力和效率。力圖經過實踐，使學生數學學習的自主性有明顯的提高，他們從自己的錯題中分析產生錯誤的原因，找到解決此類問題的方法，在更多的練習和反饋中，使類似的錯誤率明顯降低。

　　2.認知心理學理論

　　馬斯洛 羅傑斯的人本主義管理心理學強調：要實現人的潛力的最大發展，必須以人爲中心，以發展爲本，注重激發學生的自主性和創造性，全面關注學生學習的主動性及有意義的學習。從心理學角度看，初中生年齡階段的心理發展具有明顯的過渡性，在這個階段，學生開始從依賴走向獨立，從他律走向自律，是獨立性，自信心，自己監控和調節能力等心理品質的養成時期，可塑性強。因此，我們認爲在初中數學教學中，結合學生的特別學習心理品質的發展，利用學生身邊最常見的錯誤——錯題，進行分析和整理找出個體錯誤多髮帶，結合對特別心理品質的分析，學生自己反思，制定矯治策略，開展主動針對性的訓練，是達到改善學生特別學習心理品質，提高學生在學習過程中的自己反饋、矯正能力，形成良好的學習自己調整系統，促進學生學習能力充分發展，真正達到“減負增效”目的的有效方法。

　　六、研究方法及操作流程

　　本課題遵循理論聯繫實際的原則，採用理論研究和實踐研究相結合的研究策略，一邊研究、一邊實踐、一邊積累，具體方法如下：

　　1.行動研究法：以課堂教學活動爲載體，把行動和研究緊密結合起來，在研究中不斷髮現問題、提出問題並解決問題。（詳見操作流程）

　　2.經驗總結法：教師要對錯誤資源的生成、解決、總結三步做好總結，撰寫教學案例、教學反思札記、教學論文、建立《數學典型錯誤分析》。

　　3.個案追蹤法：重視對典型學生學習狀況的跟蹤分析，從中尋找課題研究進展的突破口。

　　七、實施步驟

　　第一階段（20__.5－20__.6）研究準備階段。蒐集大量相關資料、文獻進行理論學習。

　　第二階段（20__.9—20__.4）研究實施階段。蒐集九年級學生在數學學習中的典型錯誤，詳細記錄出錯學生的背景資料，並將錯誤按課本知識點的順序進行簡單分類。從數學知識、心理學等方面深入研究每個錯誤的成因及解決方案。挑選部分研究結論，在數學課堂上進行實踐，問卷調查等；將部分研究結論資料發給部分學生，觀察其使用效果。從而檢驗研究結論的效度、信度。

　　第三階段（20__.5—20__.6）研究總結完善階段，並完成課題研究報告及進行總結。

　　八、研究成果及呈現方式

　　1.《九年級數學典型錯題彙總及分析》

　　2.論文：《九年級學生數學典型錯題防範對策》

　　3.研究報告：《九年級學生數學典型錯題成因及防範對策研究》

九年級中考備考工作方案 篇6

　　一、中考目標：

　　中考整體目標居全市第一名。

　　班級目標，力爭兩個班進入全市前十名，力爭有兩個班進入全市前二十名，所有班級保證進入全市前八十名，並有絕大多數班級進入全市前六十名。

　　二、具體措施：

　　1、分段備考，根據不同階段的備考特點，制定不同的備考計劃。確定階段備考內容和進度。今年的中考備考分爲系統複習、小綜合複習、專題複習、大綜合複習、模擬檢測共五個階段，二檢前以系統複習和小綜合複習爲主。

　　2、精細過程，認真落實教學各環節。一是備課精細化，備課前認真鑽研課標，認真比較教材更改，認真查閱優秀題型，堅持做到提前備課；二是訓練精細化，對訓練題認真篩選，對訓練量認真研究，對學生的訓練做到全批全改，優化訓練效果；三是檢測精細化，對檢測做到試題統一，時間統一，閱卷統一，分析統一；四是輔導精細化，堅持思想疏通和能力輔導相結合，並經常化。

　　3、加強學習，強化研究。一是各教師要建立優秀題庫，學生要建立易錯題庫；二是加強校際交流；三是認真搞好集體備課；四是認真研究課標和各級備考會議精神。

　　4、關注社會的`發展變化，把握中考熱點，確定中考熱點專題，紮實有效地開展集體備課。

　　5、注重信息的收集，認真研究信息，篩選信息，整合信息。

　　三、時間安排：

　　1、2月20日—3月30日，八年級上、下冊複習。

　　2、3月31日—4月15日，九年級複習。

　　3、4月16日—4月20日，七年級上、下冊複習。

　　4、4月21日—第二次質檢，模擬檢測。

　　5、第二次質檢至5月31日，專題複習。

　　6、6月1日—6月10日，大綜合複習。

　　7、6月11日—中考，模擬檢測。

九年級中考備考工作方案 篇7

　　人到初三，身不由己，相信每個初三的孩子都會有這樣的感嘆，面臨着中考的壓力，每天遨遊在題海之中，如何在緊張的學習中快速提升成績，並且從中獲得一絲快樂，我想這是所有學生的夢想，想要擁有一箇高效的初三，快樂的初三，建議孩子們做到如下幾點：

　　一、培養興趣從現在做起

　　很多家長都知道，初一初二各校還有部分是素質教育，到了初三就完全是應試教育了，面對着強大的外界壓力，孩子們只能痛苦前行，難道初三真的這麼痛苦嗎？不是的，對於物理學科來說，在學習過程中會體會到無盡的樂趣，本學期我們首次接觸了電學部分，一箇個有趣的實驗，不可思議的現象，都會激起學生們濃厚的興趣，記得在暑期每次上課之前，都會給孩子們演示電學小實驗和講一些有關電的奇異現象，孩子們樂在其中，從開始的好奇，到深入的思考，大家在興趣的驅使下養成了善於動腦的好習慣，抽象的電學知識通過他們動手實驗變得不再難掌握，興趣是最好的老師，這句話在初三同樣適用。

　　二、緊抓學科特點

　　只有興趣就想制勝中考是遠遠不夠的，中考要想考出一箇好成績，抓住學科特點是很關鍵的，對於物理電學來說有三個最大特點：首先就是電學知識特別雜，可能大家看書上只有幾個公式，但是推倒出的規律和公式特別多，如果不能掌握這些公式和規律的特點那做起題來就很困難了，所以大家一定要善於歸納總結，以串聯電路和並聯電路兩條線開始整理(中考是不考混聯的)，這樣公式和規律就可以分成了兩大類，根據題型特點選擇合適公式，這樣可以大大提高學習效率。電學第二個特點就是實驗題特別多，中考電學實驗題在10分以上，所以平時要注意對實驗題題型的積累。第三就是電學計算題，很多經歷過中考的考生都會有這樣的體會，就是電學計算題看似簡單，但實際卻暗藏玄機，只要一不留神就會掉進出題者的圈套，因爲電學計算題涉及到的基礎知識太多了，所以很綜合，這也是後面大家需要注意的地方。

　　三、提早接觸綜合題，爲總複習做好鋪墊

　　大家都知道未來一年的學習生活是很緊張的，我們可以算一算，開學伊始我們離中考還有300天，如果除去過年過節，考試體檢報考這些天，按30天算的話，還有270天，再除去學新階段的四個月就只剩下150天的複習時間了，這150天裏我們要複習五科，歷經基礎複習，專項訓練，真題演練，查漏補缺等幾個階段，而且要求很高的複習質量，所以複習應該是很緊張的。趁着秋季還不是特別忙，這個時候我們可以先爲總複習做好預熱，給自己更高的目標，在紮實的掌握基礎知識的前提下做一些中考難度的綜合題，爲總複習做好鋪墊。

九年級中考備考工作方案 篇8

　　一、學生知識狀況分析

　　學生的知識技能基礎：學生在初二上學期已經學習過開平方，知道一箇正數有兩個平方根，會利用開方求一箇正數的兩個平方根，並且也學習了完全平方公式。在本章前面幾節課中，又學習了一元二次方程的概念，並經歷了用估算法求一元二次方程的根的過程，初步理解了一元二次方程解的意義;

　　學生活動經驗基礎：在相關知識的學習過程中，學生已經經歷了用計算器估算一元二次方程解的過程，解決了一些簡單的現實問題，感受到解一元二次方程的必要性和作用，基於學生的學習心理規律，在學習了估算法求解一元二次方程的基礎上，學生自然會產生用簡單方法求其解的慾望;同時在以前的數學學習中學生已經經歷了很多合作學習的過程，具有了一定的合作學習的經驗，具備了一定的合作與交流的能力。

　　二、教學任務分析

　　教科書基於學生用估算的方法求解一元二次方程的基礎之上，提出了本課的具體學習任務：用配方法解二次項係數爲1且一次項係數爲偶數的一元二次方程。但這僅僅是這堂課具體的教學目標，或者說是一箇近期目標。而數學教學的遠期目標，應該與具體的課堂教學任務產生實質性聯繫。本課《配方法》內容從屬於“方程與不等式”這一數學學習領域，因而務必服務於方程教學的遠期目標：“讓學生經歷由具體問題抽象出方程的過程，體會方程是刻畫現實世界中數量關係的一箇有效模型，並在解一元二次方程的過程中體會轉化的數學思想”，同時也應力圖在學習中逐步達成學生的有關情感態度目標。爲此，本節課的教學目標是：

　　1、會用開方法解形如(x m)2 n(n 0)的方程，理解配方法，會用配方法解二次項係數爲1，一次項係數爲偶數的一元二次方程;

　　2、經歷列方程解決實際問題的過程，體會一元二次方程是刻畫現實世界中數量關係的一箇有效模型，增強學生的數學應用意識和能力;

　　3、體會轉化的數學思想方法;

　　4、能根據具體問題中的實際意義檢驗結果的合理性。

　　三、教學過程分析

　　本節課設計了五個教學環節：第一環節：複習回顧;第二環節：情境引入;第三環節：講授新課;第四環節：練習提高;第五環節：課堂小結;第六環節：佈置作業。

　　第一環節：複習回顧

　　活動內容：1、如果一箇數的平方等於4，則這個數是 ，若一箇數的平方等於7，則這個數是 。一箇正數有幾個平方根，它們具有怎樣的關係

　　2、用字母表示完全平方公式。

　　3、用估算法求方程x2 4x 2 0的解 你喜歡這種方法嗎 爲什麼 你能設法求出其精確解嗎

　　活動目的：以問題串的形式引導學生逐步深入地思考，通過前兩個問題，引導學生複習開平方和完全平方公式，通過後一箇問題的回答讓學生進一步體會用估計法解一元二次方程較麻煩，激發學生的求知慾，爲學生後面配方法的’學習作好鋪墊。

　　實際效果：第1和第2問選兩三個學生口答，由於問題較簡單，學生很快回答出來。第3問由學生獨立練習，通過練習，學生既複習了估算法，同時又進一步體會到了估算法較麻煩，達到了激發學生探索新解法的目的。

　　第二環節：情境引入

　　活動內容：(1)工人師傅想在一塊足夠大的長方形鐵皮上裁出一箇面積爲100CM2正方形，請你幫他想一想，這個正方形的邊長應爲 ;若它的面積爲75CM2，則其邊長應爲 。(選1個同學口答)

　　(2)如果一箇正方形的邊長增加3cm後，它的面積變爲64cm2，則原來的正方形的邊長爲 。若變化後的面積爲48cm2呢 (小組合作交流)

　　(3)你會解下列一元二次方程嗎 (獨立練習)x2 5; (x 2)2 5; x2 12x 36 0。

　　(4)上節課，我們研究梯子底端滑動的距離x(m)滿足方程x2 12x 15 0,你能仿照上面幾個方程的解題過程,求出x的精確解嗎 你認爲用這種方法解這個方程的困難在哪裏 (合作交流)

　　活動目的：利用實際問題，讓學生初步體會開方法在解一元二次方程中的應用，爲後面學習配方法作好鋪墊;培養學生善於觀察分析、樂於探索研究的學習品質及與他人合作交流的意識。

　　實際效果：在複習了開方的基礎上，學生很快口答出了第1問，爲解決第二問做好了準備。第2問讓學生合作解決，學生在交流如何求原來正方形的邊長時，產生了不同的方法，有的學生直接開方先求出了新正方形的邊，再減增加的邊長，求出原來的正方形的邊長;有的同學用了方程，設原正方形的邊長爲xcm，根據題意列出了一元二次方程(x 3)2 64;(x 3)2 48然後兩邊開方，根據實際情況求出了原來正方形的邊長，這樣，再一次經歷了用一元二次方程解決實際問題的過程，並初步瞭解了開方法在一元二次方程中的簡單應用。在第2問的基礎上，學生很快解決了第3問。但學生在解決第4問時遇到了困難，他們發現等號的左端不是完全平方式，不能直接化成(x m)2 n (n 0)的形式，因此大部分同學認爲這個方程不能用開方法解，那麼如何解決這樣的方程問題呢 這就是我們本節課要來研究的問題(自然引出課題)，爲後面探索配方法埋好了伏筆。

　　四、教學反思

　　1、 創造性地使用教材

　　教材只是爲教師提供最基本的教學素材，教師完全可以根據學生的實際情況進行適當調整。學生在初一、初二已經學過完全平方公式和如何對一箇正數進行開方運算，而且普遍掌握較好，所以本節課從這兩個方面入手，利用幾個簡單的實際問題逐步引入配方法。教學中將難點放在探索如何配方上，重點放在配方法的應用上。本節課老師安排了三個例題，通過前兩個例題規範用配方法解一元二次方程的過程，幫助學生充分掌握用配方法解一元二次方程的技巧，同時本節課創造性地使用教材，把配方法(3)中的一箇是設計方案問題改編成一箇實際應用問題，讓學生體會到了方程在實際問題中的應用，感受到了數學的實際價值。培養了學生分析問題，解決問題的能力。

　　2、 相信學生併爲學生提供充分展示自己的機會

　　課堂上要把激發學生學習熱情和獲得學習能力放在教學首位，通過運用各種啓發、激勵的語言，以及組織小組合作學習，幫助學生形成積極主動的求知態度。本節課多次組織學生合作交流，通過小組合作，爲學生提供展示自己聰明才智的機會，並且在此過程中教師發現了學生在分析問題和解決問題時出現的獨到見解，以及思維的誤區，這樣使得老師可以更好地指導今後的教學。

　　3、注意改進的方面

　　在小組討論之前，應該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問。教師應對小組討論給予適當的指導，包括知識的啓發引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等，使小組合作學習更具實效性。