小學課堂教學評價方案(精選17篇)

小學課堂教學評價方案 篇1

  一、評價的目的意義

  (1)促進黨的教育方針的真正落實,促進學生素質的全面發展。

  (2)調整教育教學各因素、各環節之間的關係和權重,控制教育教學和課內外活動向最優化、素質教育化方向發展。

  (3)激勵學校、教師、學生積極進取,不斷向更高層次發展。

  (4)對學校、教師的工作狀態和成效以及對學生的學習狀態和成效進行有效的監控管理。

  二、評價的基本原則

  1.堅持全面評價與特長評價結合的原則面向全體學生,對學生多種素質進行全面評價,同時突出對其有益的個性心理和特殊才能素質進行評價。

  2.堅持過程評價與結果評價結合的原則

  在對結果評價的同時,加強對教學常規的建立與管理,教研活動的開展與實效,對課堂教學、活動的效益與效果,對單元教學效率與效果的評價。

  3.堅持整體評價與抽樣評價結合的原則

  在依據教育教學規律堅持定期整體評價的同時,適時採用不定期分項抽樣評價,加強對教育教學狀況和效果的宏觀監控和微觀管理。

  4.堅持定量評價與定性評價結合的原則

  以定性的“等級”和“評語”評價爲主,以定量的“百分數”和“百分率”爲輔,使評價儘量科學合理。

  三、評價的基本程序

  1.分級評價

  學校以班級爲單位進行評價。

  2.先過程評價,後階段評價

  過程評價採取隨機抽樣或等距抽樣的辦法進行不定期評價。階段評價於學年末和學期末組織進行。權重分別爲0.4和0.6。

  學校堅持對教學過程和單元、學期教學質量進行系統評價。

  四、評價的內容和方法

  1.教學常規管理水平評價(權重0.2)

  (1)教學常規管理水平評價,主要對學校教學常規的建立、管理和教學工作運行狀況進行評價。

  (2)教學常規管理水平評價,採取定期與不定期結合、“聽看查訪”結合的方法進行評價。

  (3)評價依據《兩河小學教學常規管理評價標準》中的指標進行較客觀的評價,每項指標達到計1分,未達到計0分。

  (4)全部指標均達到爲“優秀”等級;有兩項未達到爲“良好”等級;有四項未達到爲“基本達標”等級;有五項以上未達到爲“待達標”等級。

  2.教研水平評價(權重0.2)

  (1)教研水平評價主要對學校基層教研組織的建設、地位、活動狀況、活動成效進行評價。

  (2)對活動狀況的評價,採取隨機抽樣直接參與的方法進行;對其他方面的評價,採勸聽看查訪”的方法進行。

  (3)全部指標均達到爲“優秀”等級;有兩項未達到爲“良好”等級;有四項未達到爲“基本達標”等級;有五項以上未達到爲“待達標”等級。

  3.教學效率評價(權重0.2)

  (1)教學效率評價主要對各科課堂教學效率進行評價。

  (2)課堂教學的評價,採取定期普查和不定期抽查結合的方法進行。

  (3)評價參照《各科課堂教學基本結構》,依據《各科課堂教學評價標準》,由學校評價組進行綜合評價。

  (4)先定量評價,再定性評價。定性評價除明確等級外,還應針對教學風格、突破創新方面、主要問題及改進意見作簡短評語。90分及以上爲“優秀”等級,75分及以上爲“良好”等級,60分及以上爲“基本達標”等級,60分以下爲“待達標”等級。

  4.教學效果評價(權重0.4)

  (1)以分課目標爲基礎,以單元測評矯正補償爲關鍵,以階段質量標準爲準繩,逐步建立全面、系統、規範的教學質量標準體系。

  (2)依據《小學生日常行爲規範》,班主任、家長、學生三者結合,加強對學生日常思想行爲的評定、指導,同時培養學生的自我管理能力,養成良好的行爲習慣。評定均採取等級制,利用班會時間,廣泛開展同學之間的互評互學活動。《評定表》由學生個人管理,定期(兩週)與班主任、家長見面,並評定等級。

  (3)各學科的學年和學段階段性評價,由中心學校組織進行,權重分別爲0.4和0.6。非統一測試學科由各學校組織安排進行。

  (4)音樂、體育、美術、勞動、社會五個學科的評價,採取平時評定和學年、階段評定結合的方式進行,權重分別爲0.4和0.6。平時評定主要對學生課堂學習態度、各次作業情況或各項技能、技巧、能力進行評定。

  (5)平時評定分別由班主任和各科科任教師組織評定;學年和階段面測由學校組織不少於3人的測評組評定;學年和階段筆測由學校根據情況組織評定。

  (6)語文、數學兩個學科的測評,教育內部可以使用百分制操作,但對外(學生、家長、社會)小學各學科均採用等級制。設“優秀”、“良好”、“基本達標”和“待達標”四個等級。折算按90分及以上爲“優秀”,75分及以上爲“良好”,60分及以上爲“基本達標”,60分以下爲“待達標”。

  (7)學生參加學校及以上級別的各種競賽、展評、表演等活動獲獎,當年相應學科的相應方面的測評可以免測,並記爲“優秀”等級。

  (9)對各科教學效果的統計和分析,依據統計表,按平時、筆測等不同項目分項統計分析。在統計分析中,應特別重視單科達標率,全科達標率和單科優秀率、全科優秀率,增加對特長生的統計和分析。

  (10)學期和學年結束,均應依據《學生素質報告手冊》對學生進行全

  面的分項等級評價和綜合評價。分項評價表均留有一些空項,學校應根據辦學特色、學生實際、學生個性和學生特長等作補充填寫。綜合評價應包含三個方面內容,即“等級+特長+鼓勵”。綜合評價由學生、教師和家長三者結合進行。

小學課堂教學評價方案 篇2

  教學目標:

  1、運用綜合的識字方法,認識本課十一箇生字,培養學生獨立識字、合作識字的能力。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,使學生在情境的語言文字中受到薰陶,培養熱愛大自然的感情

  3、續編兒歌,體會兒歌的`韻律美,培養學生創新、想象能力。

  教學重點、難點:

  感受生活,使學生入情入境地讀課文。學生在理解課文的基礎上續編兒歌。

  教學準備:

  課件、鈴鐺圖片、生字卡片。

  教學設想:

  《雨鈴鐺》是北師大版第十單元第一篇課文。本單元圍繞雨這一主題,激發、鼓勵學生充分發揮想像,感受大自然的美,知道一些雨方面的知識,培養熱愛大自然、親近大自然的感情,激發探索自然的興趣。本篇課文語言清新優美、生動活潑,充滿了情趣,是一篇豐富學生語言,積累學生語言,訓練學生語感能力,獲得初步情感體驗的好課文。學生可以通過朗讀和背誦詩歌,進一步體會到詩歌的韻律美。依據課程標準、教材特點和學生的心理特點,爲了體現課程目標的三個維度,更好的利用教材全面提高學生的語文素養,我在教學本課時,做瞭如下設計:

  一、巧設導語使學生既對雨有了生活的感知,又用雨豐富了自己知識。

  本單元以雨爲主題。學生在生活當中對於雨是非常熟悉的。爲了讓學生再現生活體驗,我一上課在黑板上板書了一箇雨字。讓學生用雨字組詞、說一句話、或背出和雨有關的有古詩和兒歌。學生們的積極性非常高漲,使學生既對雨有了生活的感知,又用雨豐富了自己的知識。

  二、利用學生指讀、或自己相辦法來解決生字詞

  低年級的識字教學是個重點。同時也不只是單單在課堂上就能解決得了的,因而教師教給學生自己學習生字的方法尤爲重要。所以本課在一上課先讓學生畫出自己不認識的字,讓學生對課文有了整體感知。然後再聽老師讀一遍課文,讓學生在指讀的過程中來解決自己不認識的字。學生在感知的過程中,還會有許多生字掌握不了,所以教師讓學生自己想辦法。學生想出了很多辦法:問老師、問同學、問家長、拼拼音、聯繫上下文猜一猜等等。教師給學生們好的辦法都給予肯定,學生學習生字的熱情就更高了。

  三、多層次的朗讀,培養學生對語言的感悟

  真正體現以學生爲主體的學習探究的課堂教學學生是學習和發展的主體,與其教師細緻的講解、分析,不如把時間還給學生,讓學生成爲課堂的真正的主人。

  1、初讀課文,整體感知。

  學生在初讀課文時養成了自己解決問題的能力,不認識的字自己想辦法(拼拼音、向同學請教、問老師、聯繫上下文猜字、甚至是)教師要做好真正配角,做好學生的服務工作。發揮同學之間的優勢,合作讀課文。承認學生的差異,培養學生的合作意識,這也是課程標準體現的新理念。學生間的誠懇的建議最容易接受,培養了學生的合作意識。

  2、教師讀課文,解決生字詞。

  學生在初讀課文的過程中,圈圈畫畫,畫出了自己解決不了的生字。這時教師激情範讀課文,使學生不但解決了自己不認識的字,又可使學生對本篇課文的語感有了整體感知。

  3、輕鬆讀。

  學生在解決了生字詞之後輕鬆讀課文,爲下面有感情地朗讀打下基礎。

  4、有感情地朗讀。

  指導學生讀好沙沙響和丁零當啷這兩個描寫雨聲的詞語。沙沙響要讀得輕丁零當啷要讀得響亮。學生入情入境,讀得生動,讀得入情。

  四、續編兒歌,發散學生的思維

  課程標準提出:語文課程尤其應以激發想象力和創造力爲重點,因此在教學過程中,我設計了續編兒歌的環節,鼓勵學生調動已有的生活經驗大膽想象,學生一邊想象春天萬物的變化,一邊將想到的內容以兒歌的形式表達出來,在自編兒歌中展開想象的翅膀,對春雨的認識不再侷限於課文,讓學生無拘無束的想象與交流中展現個性化的童真,對春天的熱愛之情也油然而生。在發揮創造力的同時,體會到了詩歌的韻律美。

  五、自主地選擇作業,關注學生的個體差異

  這一環節給學生機會,自主設計選擇性的作業,關注學生的個體差異和不同的學習需求,旨在促進每一箇孩子主動、富有個性地學習。

  教學過程:

  一、導入

  師:同學們認真看老師在黑板上寫一箇字。(教師板書:雨)

  生齊讀師:誰能用這個字組詞?生:大雨、小雨。生:毛毛雨、雨傘。

  生:雨衣、暴雨、雷雨。生:……生:酸雨。

  師:你還知道酸雨?能說給同學們聽聽嗎?

  生:我聽媽媽說因爲人類不保護大自然,所以天上會下對人類有害的酸雨。

  師:你知道得還真不少,好樣的!課堂以外也有我們學習的天地。

  師:誰能用雨說一句話?生:今天的雨下得可真大呀!生:小鴨子在雨中盡情地玩耍。

  生:下雨了,小青蛙在池塘邊呱呱地叫着。生:雨過天晴,一道美麗的彩虹掛在天空。

  師:誰能背出和雨有關的古詩或兒歌生:春曉春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少。生:大雨嘩嘩下,北京來電話,讓我去當兵,我還沒長大。

  生:好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。

  生:清明時節雨紛紛,路上行人慾斷魂。借問灑家何處有,牧童遙指杏花村。

  生:天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿黃都。

  師:同學們說得這麼好,老師想和大家一起做個小遊戲,你們想玩嗎?

  生齊說:想!師:遊戲的名子叫:看圖猜字。既然是看圖猜字,我們就先來看一看圖。(師出示畫着非常漂亮鈴鐺的圖片)圖上畫的是什麼?生齊說:是鈴鐺!

  師:這張漂亮的圖片後面藏着兩個調皮的字娃娃,你們猜一猜這兩個字娃娃讀什麼?(教師翻轉圖片出示鈴鐺兩個生字)

  生齊說:鈴鐺!師:你們是怎麼猜出來的?

  生:因爲你前面的圖畫的是鈴鐺,那老師你後面的兩個定肯定就是鈴鐺這兩個字。

  師:看圖猜字是識字的一種好方法。生:是我爸爸教的。

  師:向自己的父母學也是識字的好方法。生:我是自己看書讀拼音學會的。

  師:真是個愛學習的好孩子師:哪位同學願意再把這兩個字讀一遍

  生:鈴鐺。(鐺讀成四聲)師:有沒有同學不同意?生:鈴鐺。(把鐺讀成輕聲)

  師:對把鐺讀成輕聲,前面的鈴字要讀得稍長些。(教師指導讀)

  師:同學們會用雨組詞,會用雨說話,還用雨說兒歌、背古詩,那你們見過雨鈴鐺嗎?

  生齊說:沒見過。師:今天我們就來學習一篇很美的課文–雨鈴鐺。(把鈴鐺二個字貼在黑板上,並在這兩個字前面板書雨字。)請同學們齊讀課題。

  生齊讀:雨鈴鐺。(學生讀得很生硬師:既然這篇課文這麼美,那同學們能不能把題目也讀得非常美呢?生齊讀:雨鈴鐺。(聲音很美很甜)

  二、新授:

  1、初讀課文。師:大家想不想讀課文?生齊:想。師:這篇課文可有好多生字,大家怕不怕?生:不怕師:那就請同學們用我們以往的方法來讀課文,遇到不認識的字可以用筆把它圈起來。(學生自讀課文,並不停地圈圈畫畫)

  2、教師範讀課文。師:看到同學們讀書這樣認真,老師也非常想讀讀這首詩。大家想聽嗎?

  生:想!師:大家邊聽邊盯住你圈出來的字,試着來記住它。(教師激情範讀,學生熱烈鼓掌。)

  3、再次解決生字,再讀課文。師:老師也讀了一遍課文了,同學們還有讀不準的字嗎?(有部分同學舉起了手)那你們說該怎麼辦?生:問老師。師:好,這個方法最快。

  生:問同學師:善於向別人請教,是個虛心的孩子。

  生:藉助拼音來把它讀準了。

  師:通過自己的努力來認識的字,老師相信你一定會記得很牢。

  生:我聯繫課文來多讀一讀就會記住了。

  師:好,那就請同學們用自己想出的好方法來認識這些字。(學生邊解決自己讀不準的生字,邊讀課文。)

  4、檢查生字掌握的情況。師:聽到同學們的讀書聲,生字娃娃可着急了,它們非常想知道同學們能不能把它們讀準,就從課文當跑出來了,你們看它們跑到哪來了?

  生:跑到大屏幕上來了。師:你們先試着讀一讀。(學生自由讀)

  師:誰願意讀?(學生紛紛舉手,找二生讀,發現一生讀得不熟練)誰願意當小老師領着大家讀?(學生紛紛舉手,教師找兩名小老師教讀)下面我們火車讀,小火車快快開,快快從哪開?

  生:(紛紛舉手,情緒高漲)快快從這開!(開火車讀)

  師:小火車們開得又快又穩,下面我們來搶讀生字,如果你會就站起來讀。(教師出示單個字的生字卡片,學生搶讀,同時教師隨機抽字組詞,說句子)

  師:你能用房組詞嗎?

  生:房子,房屋,房間,樓房……

  師:你能用沙組詞嗎?生:沙子,黃沙,沙坑,泥沙,沙塵暴……

  師:你能用串來說一句話嗎生:一串串葡萄真美麗。生:媽媽買來一串葡萄,特別好喫。

  生:我最喜歡喫羊肉串。

  5、輕鬆讀課文。

  師:生字詞我們讀熟了,讀起課文來就更輕鬆了,不信你試試。(學生輕鬆讀課文)

  6、感悟讀課文。師:哪位同學願意先來讀讀課文?(找一生讀課文)誰願意給他評一評?

  生:劉家和你讀得真流利,我也要向你學習。生(劉家和):謝謝你!

  生:劉家和你真勇敢第一個站起來讀,我也要向你學習。生:劉家和你有一箇地方讀錯了?

  生(劉家和):請問什麼地方讀錯了?生:課文中是房檐,你讀成房檐兒了,請你跟我讀一生(劉家和):房檐。

  生:劉家和我覺得你讀得沒有感情,希望你下次能讀得有感情,你能做到嗎?

  生(劉家和):能。師:劉家和老師發現你在讀沙沙響的時候聲音很響亮,你能說說爲什麼這樣讀生(劉家和):我覺得雨下得非常大。師:如果是大雨那老師想把這首詩改一改,你聽聽行不行。嘩嘩響,嘩嘩響,春雨灑在房檐上。

  生(劉家和):老師我現在明的白了沙沙響下得是小雨。

  師:細細的小雨灑下來你覺得這句應該怎樣讀?生(劉家和):應該讀得小點聲,師:那你試着讀一讀。生(劉家和):(得讀非常有感情)師:讀得多好呀,你都可以當小廣播員了!誰還想當小廣播員?(找兩生讀,讀得好的給金話筒獎)

  師:同學們把第一句讀得這麼好有沒有信心讀好第二句?生:有!(找幾生讀,適當給予鼓勵)師:雨水落下來發出丁零當啷的響聲,同學們我們想象一下,房檐下會有什麼東西,纔會發出這樣的響聲呢?生:可能有一箇盆。生:房檐下可能有瓶子。

  生:房檐下可能有一箇小水坑。生:房檐下可能有一箇鐵桶。

  師:那同學們你們說雨水落在這些東西的上面發出來的聲音會是什麼樣的?

  生:一定是很響的。生:很清脆的。師:那誰能用響亮的,清脆的聲音來讀讀這句話?

  生:我來讀。(讀得非常好)

  師:我認爲這位同學讀得非常好,他就是全班讀書第一名了。你們服嗎?誰向他挑戰?(學生紛紛舉手表示不服,都要向他挑戰,最後剩下一名讀得最好的還是有許多同學不服)我看這樣吧還有這麼多同學不服我們全體同學一起向他挑戰好嗎?(全體同學一起有感情地朗讀課文)師:同學們讀得多好呀,集體的力量是偉大的,今天我信全班同學都是第一名。(學生一起高興大聲歡呼)師:剛纔同學們已經把這三句話讀得非常好了,下面我們把整篇課文一起來讀一讀好嗎?(學生有感情地朗讀)

  師:同學們讀得多美啊!現在人人都成了小廣播員了。(教師出示課件:美麗的雨景)我們一起看着這美麗的雨景再把課文讀一遍。(學生看着大屏幕入情放景已經把課文背誦下來了。)同學們你們知道嗎,在不知不覺中你們已經把課文都背下來了,真了不起,老師真爲有你們這樣的孩子而自豪。7、唱雨。

  師:現在同學們都成了會讀雨的小播音員了,你們還想不想成爲會唱雨的小歌唱家?

  生:想。師:誰會唱和雨有關的歌?

  生:我會唱《小雨沙沙》(全班齊唱還加上了自己喜歡的動作)

  8、拓展練習。師:現在同學們都成了會唱雨的小歌唱家了,還想不想成爲小詩人?

  生:想。師:課文當中說春雨它在招呼小燕子,快快回來蓋新房。同學們想一想它還會招呼誰,來幹什麼?(出示課件:它在招呼小燕子,快快回來蓋新房。它在招呼。)

  生:它在招呼大柳樹,快快發新芽。

  生:它在招呼小種子,快快出來看世界。

  生:它在招呼小花傘,快快出來洗個澡。生:它在招呼小螞蟻,快快出來搬東西。

  師:我們這節課的收穫多在呀!都成了會讀雨的小播音員,會唱雨的小歌唱家,會寫雨的小詩人,老師真爲你們高興。

  9、作業。

  師:課文我們學完了,同學們想給自己留什麼樣的作業?

  生:我想畫一幅春天的畫,送給老師。

  生:我想用電腦把這篇課文打下來送給教師。

  生:我想把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽。

  生:我想回家多找幾首和雨有關的兒歌和古詩,再到學校來讀給同學聽。

  三、小結:

  師:同學們真有新意,給自己留了這麼好的作業,老師相信只要同學們都用心地去完成,你一定會從你的作業中體會到春雨的美,都會更加熱愛大自然。

小學課堂教學評價方案 篇3

  爲進一步助推教師專業成長,搭建教師教學技能交流平臺,營造“比學趕幫超”的教學氛圍,提升我校基礎教育課堂教學水平,按照《20xx-20xx學年度x市教師全員教學大比武活動方案》要求,組織開展經濟技術開發區第八小學20xx-20xx學年度中小學教學大比武活動,現制定方案如下。

  一、指導思想

  充分發揮教學大比武活動在課堂教學改革和教師專業成長等方面的導向作用,搭建“人人蔘與、人人學習、人人提升”的專業成長平臺,大力推動基於學科核心素養的課堂教學改革,全面提升教師教育教學水平。

  二、組織領導

  爲保證活動的順利開展,維護比賽的公平公正,特成立開發區第八小學教學大比武活動領導小組,統籌推進活動開展。

  組長:

  副組長:

  成員:

  學科評審委員會成員:

  三、參賽對象

  全體語文、數學、英語、道法、科學、信息技術學科教師。

  四、活動安排

  本次比賽分三輪進行,初賽爲現場備課比賽,複賽主要採取說課與空講相結合的方式進行,側重於教學過程設計。無需製作課件,時間爲15分鐘,說課時教師必須脫稿。初賽、複賽結束後,綜合兩輪成績,按照學科人數3:4:3的’比例確定A、B、C等級,A等級教師將進入決賽,決賽以講課形式進行。

  (一)初賽:備課比賽

  1、比賽時間:20xx年10月14日下午4:10分

  2、比賽地點:三樓會議室

  3、參賽人員:語、數、英、道法、科學、信息技術學科教師,具體名單見後附參賽教師名單。

  4、組織形式:

  (1)全體參賽教師於比賽當日按時帶筆、教材、教參至三樓會議室集合;

  (2)副校長室負責組織備課比賽,提前選定各學科備課題目、制定備課要求及備課用紙等;

  (3)校長室負責監督教師現場備課,備課時間爲50分鐘;

  (4)比賽結束後由副校長室、教研組長形成評分小組,針對教師備課情況進行量化打分。(備課具體評分細則見附件2)

  (二)複賽:說課與空講比賽

  1、比賽時間:20xx年10月18日——10月22日。

  2、比賽地點:三樓錄播教室、會議室(候場)

  3、參賽人員:語、數、英、道法、科學、信息技術學科全體教師

  4、組織形式:

  (1)各學科組依次組織組內全體教師進行說課比賽,說課課題由副校長室根據教學進度擬訂,提前一天公佈,一名教師只參與一箇學科說課比賽,學科組具體比賽時間安排如下表:

  (2)比賽採取說課與空講相結合的方式進行,側重於教學過程設計。無需製作課件,說課時間爲15分鐘,說課教師必須脫稿;

  (3)爲保證比賽公平性,說課場地定在錄播教室,教師按抽籤序號依次進入說課,說課結束後可以留在錄播教室參與聽課,候場教師在會議室等候。

  語文組分兩組進行,第一組說課時,第二組教師也可以參與聽評,兩組說課題目不同。其餘學科教師可自願參與,借鑑學習、互相促進。

  5、評委及評分辦法:學科評審委員會成員,每次參與評委人數至少5人。(具體評分細則見附件3)

  (三)決賽:講課比賽

  1、比賽時間:20xx年10月25日——10月29日。

  2、比賽地點:三樓錄播教室

  3、參賽人員:初賽、複賽A等級教師

  4、組織形式:

  (1)參賽教師決賽講課,以學科組爲單位進行講課時間安排,具體比賽時間安排根據初賽結果確定;

  (2)比賽以現場授課方式進行,每節課40分鐘。

  (3)學科內教師講課時,組內教師需全程參與、其餘學科教師可自願參與,借鑑學習,講課教師講完後可參與聽課。

  5、評委及評分辦法:學科評審委員會成員,每次參與評委人數至少5人。(具體評分細則見附件4)

  五、其他事宜

  1、教師的參與情況、授課情況、評選結果等,將納入教師教學常規考覈,並作爲推薦參加區級學科教學大比武優質課人選。

  2、根據比賽結果,確定校級一、二、三等獎人選,並頒發學校教學大比武優質課證書。

  3、每位教師只允許參賽1個學科。

小學課堂教學評價方案 篇4

  一、指導思想

  以素質教育和新課程理念爲指導,以教學創新爲重點,以教師專業成長爲根本,以教學質量提高爲目的,認真探索和研究新課程背景下教學的基本特點和基本方法。

  二、組織領導

  學校成立教師教學大比武活動領導小組

  組長:

  副組長:

  成員:

  領導小組負責活動的規劃、實施,信息報送和人才選拔工作,並負責參加半決賽活動的教師的指導工作。

  三、實施項目

  (一)課堂教學大比武

  課堂教學包括說課、講課及教案設計。

  1、實施步驟

  (1)初賽(20xx年10月4日-13日):由本校“教學大比武領導小組”負責組織實施。

  (2)半決賽:學校教導處將我校各學科競賽第一名的教師名單于10月15日前報送到教育督導站,教育督導站彙總後上報縣教科局參加縣級半決賽。(半決賽時間縣教科局另行通知)

  (3)決賽:由市教育局組織,各校根據縣教科局的通知,組織人員準時參賽。

  2、參賽對象及分組

  (1)參賽對象

  學校全體在職教師爲本次參賽對象,任何人不得藉故不參與此項活動,此項活動將作爲年終教師績效考覈中過程管理的一箇方面進行考覈。

  (2)、根據所教研組分成三個組,具體見下表。

  (3)評委及評分辦法

  各組組長、副組長和成員爲評委(不對自己進行打分),對每位參賽人員的說課、講課及教案設計進行評分,各項均爲100分。按照說課20%、上課60%、教案20%進行綜合評定名次。

  3、參賽要求

  (1)參賽者自選參賽內容和確定時間(但必須在學校要求的.時間段內,同時在前兩天上報各組副組長,以便安排和通知),教學設計要以課改理念和素質教育思想爲指導,重視知識傳授和能力培養,注重學生學習過程和方法的掌握,注重情感態度與價值觀的培養。

  (2)參賽者需盡力利用本學科的教學資源對學生進行思想品德教育,引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。

  (3)參賽教師必須精心撰寫教案和說課稿,並用A4紙打印一份上交副組長,各組收齊後於10月9日上交教導處。

  (二)論文撰寫

  1、實施步驟

  各任課教師要撰寫一份教育教學案例文章或論文,於20xx年10月9日前將紙質材料和電子文檔上交到教導主任李朝懷處,李朝懷組織領導小組成員評審、推薦,並於10月30日前將推選出的論文報縣教研室。

  2、要求

  教育教學案例文章或論文嚴禁抄襲,嚴禁剽竊他人成果,一經發現,取消其參賽資格並作爲一次教學事故在全校通報,年終在績效考覈的師德師風考覈中作爲專項扣分。

  (三)CAI課件及教具製作

  根據學校實際,CAI課件、教具製作不分學段和學科。學校要求年齡在55歲以下的教師必須參與其中的一項,但是任教信息技術的教師必須參加CAI課件製作,任教科學的教師必須參加教具製作(不講年齡)。作品於20xx年10月8日前上交教導處。必須是中小學教學中使用的由教師自己創造設計製作。由教導主任李朝懷於20xx年10月15日組織領導小組成員進行評比和推薦上報。

  (四)教學技能

  教學技能:普通話,鋼筆字、粉筆字、毛筆字、教學簡筆畫。

  1、實施步驟

  第一階段:初賽階段(20xx年10月10-15日),每位教師必須參與各項目比賽,具體的日程表爲:27日上午進行普通話比賽、下午進行鋼筆字、粉筆字比賽;28日上午進行毛筆字、教學簡筆畫比賽。學校教學大比武活動領導小組負責擔任評委,進行打分和推薦工作。

  第二階段:半決賽階段(20xx年11月),由縣教科局組織,蒼溪縣教師進修學校承辦。(半決賽時間縣進修校另行通知)

  第三階段:決賽階段(20xx年11月至12月),由市教育局組織,各校據縣教科局的通知,安排人員準時參賽。

  2、要求

  (1)教導處要準備好普通話、鋼筆字、粉筆字、毛筆字比賽的內容。

  (2)教學簡筆畫按照五項基本功考覈的相關要求進行。

  (3)比賽所需工具由教師自行準備。

  四、有關要求

  (一)開展教學大比武活動,旨在動員和組織全體教師進一步學習新理念,內化新課標,探索新模式,追求高效益。學校要高度重視,統一思想,切實加強領導,採取有效措施,創新舉措,狠抓初賽,充分調動廣大教師崗位練兵比武的積極性。掀起練內功,強素質的熱潮。

  (二)爲保證大比武活動有序有效地推進,學校要嚴格按照活動計劃進行,抓好過程管理。學校幹部、黨員要帶頭參與,身先士卒,率先垂範,落實全員參與的要求,使大比武活動真正成爲全體教師大學習、大研討、大實踐、大提高的載體。

  (三)學校教導處要及時上報本校開展活動的有關信息,做好原始影像資料和相關資料的收集。活動結束後,教導處要認真總結,並將活動中的有關原始影像資料整理分類存檔。

小學課堂教學評價方案 篇5

  【教學目標】

  1.疏通“詞”義,理清思路,感受李清照婉約的詞風。

  2.把握詞人的思想情懷,體會用語精美、淺俗、清新的藝術特色。

  3.通過本詞的學習,掌握鑑賞詞的一般方法,並學會運用。

  【教學準備】

  1.結合註釋,翻譯本詞。

  2.瞭解作者,並熟練的背誦。

  【教學過程】

  一、導入

  師:同學們,我們今天一起來學習李清照的詞–《聲聲慢》(板書)。首先讓我們先回憶背誦一下以前接觸過的她的一首詩–《夏日絕句》:

  生:生當作人傑,死亦爲鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。

  師:很好,在這首詩中,李清照運用借古諷今的手法,舉項羽的不肯南渡來諷刺懦弱無能、只顧逃命苟安的南宋君臣。在背誦過程中,我們能感受到李清照慷慨激憤的形象。但她反映同類題材的詞卻不同,我們今天要學的《聲聲慢》也表達了李清照對南宋統治者偏安一隅的憤慨,但卻表達的含蓄委婉。下面讓我們一起來感受本詞所蘊涵的情感。首先,讓我們一起來朗誦一下。

  二、以朗誦爲起點,在與錄音的對比中尋找突破口

  生:(略)師:很好,從大家的朗誦中,我知道大多數同學能夠把握住本詞的基調,說明大家作了很好的預習,但仍有一些不足之處,接下來我們聽錄音隨讀,讓我們來感受一下這位老師是怎麼讀的,看看我們對詞的把握是否恰當,我們在讀的過程中有那些缺陷。(一起聽錄音)師:怎麼樣?生:好!師:好在哪裏?生1:不僅讓我們感受到了讀時的“愁苦”基調,而且好像正聽到作者在向我們訴說心中的愁苦之情。生2:在他的朗讀中,我感覺作者所看到的景色是“灰色”的。生3:我覺得我們跟錄音比起來,對詞中情景的閱讀把握的不是很好。

  (別的同學點頭贊同)

  師:(面對大家)說的有道理嗎?

  生:(一起回答)有。

  師:(故作疑惑)真的是這樣嗎?我們先一步一步看,首先詞中到底描寫了哪些景物?

  三、深入探討,揭示方法

  生:描寫了這樣幾個場景:

  ①三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來風急!

  ②雁過也,正傷心,卻是舊時相識

  ③滿地黃花堆積,憔悴損

  ④守着窗兒,獨自怎生得黑!

  ⑤梧桐更兼細雨,到黃昏、點點滴滴。

  師:大家說的好,可以說引用原詞把作者描述的幾個場景表達出來了,但這樣聽起來、看起來似乎有點累贅,我們能不能用幾個字來概括一下,讓人看起來就一目瞭然呢?下面我們一起來歸納總結一下。

  (同學舉手回答,老師跟着一起幫助指導)

  師:好,大家總結的很好。下面我們把剛纔的成果展現到黑板上:

  “淡酒澆愁”、“秋風勁吹”、“徵雁南飛”、“黃花憔悴”、“獨首窗兒”“雨打梧桐”。

  (繼續與生的對話)

  師:景物已展現在我們的面前了,你們認爲面對此情此景,作者當時的心情會怎樣呢?爲什麼?

  生:心情很憂愁,從作者所看到的景物就可以看出來,都是一些感傷之景。

  師:難道僅僅是“憂愁”嗎?

  (生看詞,後恍然大悟。)

  生:“怎一箇愁字了得?”

  (老師板書,並作總結。)

  淡酒澆愁

  秋風勁吹

  徵雁南飛

  黃花憔悴

  獨首窗兒

  雨打梧桐

  師:對,面對“秋風”“徵雁”“黃花”“雨打梧桐”等極易讓人憂愁的景象,詞人怎能不愁呢?更甚者,連“愁”字都無法表達她憂愁之心。這種把詩歌中的形象、景象與作者的思想情感融合而形成的藝術境界,我們稱之爲“意境”;其中用來表達情感的形象與景象,我們則稱之爲“意象”。可以說,在詩詞鑑賞中,通過把握意象來理解情感,是我們詩詞鑑賞中最常用也是最重要的方法。從本詞的鑑賞中我們可窺見一斑。

  (板書:意象情感)

  四、查漏補缺,消除盲點

  師:可以說,到這裏大家已經基本把握了本詞的核心,但老師還有個疑問:作者面對此情此景之前,心境怎麼樣呢?面對此情此景之時,有人陪同嗎?

  (部分同學開始疑惑並陷入沉思,有的同學開始舉手。)

  生:詞人無人陪同,心情悽慘、悲慼。從“尋尋覓覓,冷冷清清,悽悽慘慘慼戚。”一句可知。

  師:很好,“尋尋覓覓”是寫獨自一人在屋裏東尋西覓,“冷冷清清”是寫眼前只有冷冷清清的環境,而這樣的環境又引起了詞人內心“悽悽慘慘慼戚”的感傷,這七組疊詞很好的渲染了作者愁苦的心境,正像同學們所說的,這也促使詞人的眼睛變成了灰色的了。

  (以上邊講邊板書)

  淡酒澆愁

  秋風勁吹

  尋尋覓覓冷冷清清悽悽慘慘慼戚徵雁南飛

  黃花憔悴

  獨首窗兒

  雨打梧桐

  意象情感

  五、總結方法,學會運用

  師:好,通過閱讀、朗誦,在把握整詞基調的基礎上,我們通過抓意象,終於分析出了詞人當時的情感。今天的課就上到這裏,課後請同學們運用同樣的方法,分析鑑賞《念奴嬌赤壁懷古》,看看詞中到底流露出作者怎樣的思想情感?

  【自我評析】:

  新的課程標準在繼承語文教育優秀傳統的基礎上,提出“學生要掌握語文學習的基本方法,養成自學語文的習慣,培養髮現、探究、解決問題的能力,爲繼續學習和終身發展打好基礎”,注重發展學生自主學習的能力。我認爲,這是一種全新的人本主義語文教育理念。《聲聲慢》一課的教學構想就是基於此而設計的。其重點有四:

  ①突出學生的主體地位。

  在整個教學設計中,我堅持以學生爲出發點,對學生所能理解的點上,進行指導點撥,挖掘學生的思維潛力。始終以平等的姿態,在民主的氛圍中進行對話,既顯語文科學的邏輯,又有融融其樂的自由課堂。

  ②把提高學生的學習能力放在教學的突出位置。

  在教學設計中,我以一首詞作爲載體,用探討的方式在無意識中讓學生意識到“意象”在整個詩詞鑑賞中的重要地位,並以作業的方式讓學生運用這一方法,以強化他們運用這一方法的意識。

  ③注意聯繫文體特徵進行教學構思。

  在對本詞的設計中,我注重閱讀朗誦在詩詞教學中的重要性,以朗誦爲起點引導學生體悟情感,並在此基礎上進行深化。

  ④注意對學生進行適時引導。

  學生對文字的理解把握的能力是有限的,在他們解讀文字時難免有盲區甚至誤區,這就需要教師的適時點撥。在解讀中,有一些粗心的同學忽視甚至誤讀“尋尋覓覓”一句,這時教師在備課中就要進行準備,在教學中發揮教學智慧,幫助學生“查漏補缺”。

  後來的結果證明,學生基本能夠運用這一方法,對詩詞進行初步的鑑賞。當然,這堂課的設計中也有一些問題。在詩詞的教學中還應該充分調動學生髮揮想象和聯想,以意境的再現深刻體會作品的主題。但爲了追求課堂教學目標的單一,爲了讓學生對詩詞鑑賞有一箇“鑑之有效”的方法,只能進行有選擇的放棄,但這樣的放棄似乎割斷了詩詞鑑賞的完整性與整體性。

小學課堂教學評價方案 篇6

  一、活動意義

  通過開展教學大比武活動,提高我校教師專業水平和教學能力,引導教師把精力集中到改進課堂教學上,加強交流與合作,實現教師綜合素質的提高和教育教學質量的全面提升。

  二、活動主題

  錘鍊教學基本功,促進教師專業成長

  三、組織機構

  組長:、

  副組長:、

  組員:、

  領導小組下設辦公室,具體由徐靜負責通知的傳達,信息表的收集與攝影等工作。

  四、活動目標任務

  通過開展教學大比武活動,引導教師要加強理論學習,認真研究教學問題,努力尋找解決問題的方法和策略。活動要以“積極參與、相互切磋、取長補短、共同進步”爲導向,組織多員參與,搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的平臺,促進教師刻苦鑽研教學業務,努力創新教學方式,不斷提高自身業務能力。

  五、活動內容:

  教學比武。我校所有任課教師都可申報參與教學比武活動。教師教學比武活動重點是進行教學基本功比武,主要形式:現場講課。講課重點展示教師的基本教學素養,包括教學觀念與知識功底、教學設計與教學組織實施能力,特別是教學語言、教學板書、教學儀態、教學示範和實驗操作等方面。

  六、活動安排

  活動採取分學科講授完整課的形式,正式實施、總結表彰三個階段。

  (一)組織發動階段(20xx年11月10日-11月13日)

  以教研組爲單位組織全體教師認真學習《教師教學大比武活動方案》,統一思想,提高認識,明確目標和任務,積極投入到活動中來。

  (二)正式實施階段(20xx年11月15日—11月30日)

  1、開展語文、數學、英語、理化生、政史地五個小組的組內教學大比武。每位教師都參加課堂比武,課堂講授順序一旦確定,不能變更。

  2、開展“師帶徒”活動。以青藍工程爲依託,通過本次教學大比武活動深入紮實的`開展提高青青教師的教學技藝和課堂掌控能力。

  (四)活動總結表彰階段(20xx年12月)

  學校對於課堂教學評價結果優秀老師進行嘉獎,並通過經驗交流或研討會等多種形式爲其他教師提供學習的平臺,以達到共同成長、共同提高的目的。

  個人獎:根據評委打分,確定第一名1位老師,第二名2名老師,第三名3名老師獲得個人獎項。

  集體獎:每個教研組3名老師的得分相加爲該教研組最終總分,根據分數的高低確定優勝教研組榮獲集體獎。

  七、評委名單:

  各級部主任和教研組長及本學科教師

小學課堂教學評價方案 篇7

  一、活動目標

  1、大力營造讀書氛圍,明確閱讀時間,引導老師、家長、學生共同參與,進一步推進書香班級、書香學校、書香家庭的建設。

  2、組織開展多種形式讀書活動、專題研討、賽講評比、成果展示等系列活動。各課任教師應積極參與,勇於探索,尋找閱讀與作文教學的契合點,走讀寫一體化道路。

  3、開發富有特色的作文教學課程資源,豐富學生的活動項目、體驗內容,要倡導“我與好書好報同行”,培養學生養成良好閱讀習慣,提升閱讀能力和寫作能力。

  二、活動措施

  1、加強組織領導力量。學校成立“閱讀活動規則”讀書活動領導小組,校長親自抓;班級設置閱讀機制,選威信高、負責任、具有較強組織能力的學生任讀書組織委員,各班語文教師、班主任具體負責,對學生的閱讀活動進行具體的指導、落實。

  2、加強“書香校園”環境建設。營造濃郁的校園文化氛圍,在校園醒目的位置張貼創建“書香校園”的宣傳畫、標語等。班級加強“書香班級”環境建設,完善讀書角,開闢“讀書園”(如設“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”“讀書心得交流”等),營造符合班級特點的寬鬆愉悅的閱讀環境。

  3、構建理想課堂:通過讀書活動,提高教師素質,提高課堂效率,充分地利用好課堂,最大限度地發揮教育效益,把課堂還給學生,尊重學生的主體地位,着眼於學生的全面發展。

  三、活動落實

  ㈠、精心構建多元化的讀書網絡。

  完善“個人書櫥”、“班級讀書角”、“學校圖書室”三級書庫。學生在家中建個人的小書櫃,提倡在家中與父母共賞,與小夥伴共讀;每個班級完善班級讀書角,充分利用學生的圖書資源,圍繞相關閱讀主題充實書櫃,並建立健全相關閱讀制度,實現資源共享。

  ㈡、保證閱讀時間。

  設立“閱讀課”,週一至週五早上第一節課定爲閱讀課,老師下班指導、組織活動;與此同時鼓勵學生開展“晨讀”、“午讀”、“晚讀”、“雙休日大閱讀”,每天自覺讀書時間不少於半小時。

  ㈣、開展豐富多彩的閱讀活動。

  1、開展讀書實踐活動。班級讀書活動除了學校組織的讀書活動以外,每學期各班的讀書活動應不少於三次,可以採用多種形式,組織學生展示彙報自己的閱讀收穫。如開展誦讀比賽、讀書演講、講故事比賽、讀書報告會、古詩擂臺賽、讀書手抄報展覽、讀書心得交流、讀書徵文、編選班刊等各類讀書活動,力求通過活動的開展,給學生提供展示自我的舞臺,培養學生讀書的興趣。

  2、開設班級讀書會。學生在教師有目的、有計劃、有組織的指導下,全班共讀一本書或一篇文章,然後由教師提供一定的時間、空間與學生共同交流,分享讀書體驗。

  3、放飛學生心靈,開創“綠色作文”。要求學生說真話、實話、心裏話。作文教學中,教師要用寬容的心態去審視、關愛,肯定學生個性化的`作文,讓學生獲得心靈的解放,從而放飛思緒,大膽行文,從而放飛學生靈性,弘揚學生個性。

小學課堂教學評價方案 篇8

  一、指導思想

  以新課程理念爲指導,以課堂教學大比武爲載體,以教師專業成長爲根本,以建設和諧高效課堂爲目標,通過全員動員參與的教師課堂教學的比賽活動,促進教師勤練“教”功,並以教促研,不斷提高業務水平,促進學校教育教學質量的進一步提高。

  二、活動時間

  20xx年9月——20xx年6月

  三、參加人員

  全校語文、數學、英語、科學、品德與生活(社會)、音樂、體育、美術、信息技術、綜合實踐等十科的所有任課教師(兼任學科的教師自選一科)。

  四、目標與要求

  1、充分瞭解“和諧課堂”的內涵和外延,並逐步掌握達到此目的的教學方法和手段。

  2、研究並在實踐中解決新課程中出現的問題,進一步提高老師們的教育教學水平,進一步提高老師們的教研能力。

  3、通過活動,提升學生的學習能力和學習成績,提升老師們的教學質量,逐步達到“和諧高效課堂”的目的。

  4、通過活動,加強老師之間的凝聚力,有力地推動我校和諧團隊的發展,形成人人幫我,我幫人人的無私的、積極向上的`教研氛圍。

  五、活動程序和內容

  (一)組織發動階段

  1、依據《全區普通中小學課堂教學大比武活動方案》,制定本校活動方案。

  2、組織全體教師認真學習《全區普通中小學課堂教學大比武活動方案》和本校的活動方案,統一思想,提高認識,明確目標和任務,積極投入到活動中來。

  (二)全員練兵階段

  1、開展讀書活動。本階段,教師除了繼續閱讀《教書匠》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要解讀》、《教育:讓人成爲人——西方大思想家談人文和科學教育》三本推薦書目外,還要閱讀有關“課堂教學理論”、“課堂教學實踐”等方面的書籍,與撰寫論文、教學案例、教學反思、教育敘事、舉辦讀書報告會等有機結合。

  2、開展“師帶徒”活動。以學科教研組爲單位,建立“導師制”。語、數學科按低年級段、中高年級段設置骨幹教師爲“導師”,每個年級段“導師”帶2—3名徒弟(以新調入、新改學科教師或能力較差教師爲主),其他學科每學科設一名“導師”。導師對所帶徒弟負有全程指導的責任,師徒間每週至少互相聽一節課,多探討,以求儘快提高。

  3、開展“走出去”、“請進來”活動。充分利用和實小聯誼的契機,請實小的“名師”到我校送課,進行專題講座;選派我校教師到實小聽課、取經,促進教師課堂教學水平的提高。

  4、積極開展校本專題教研活動。以“課堂教學中關注學生良好學習習慣的養成”爲主題,各學科確立自己的校本研究專題,紮紮實實地開展研究,切實把校本教研與解決課堂教學中存在的問題結合起來,使校本教研真正起到促進課堂教學和諧有效的作用。

  (三)校內比武階段

  在全員練兵的基礎上,組織全校教師課堂教學大比武活動。基本要求是:

  1、組建校內課堂教學大比武評判小組。要求:語文、數學、英語(科學、品德)、(音、體、美、信息技術)四大教研組分別組建評判小組,成員分別由學校領導、各教研組長以及骨幹教師等5人組成。

  2、學校教導處確定不同學科教學內容的範圍和課型,教師在規定教學內容範圍內自選教學內容,並在規定的時間內每人設計一節課,參加學校的課堂教學大比武活動。

  3、評判小組成員依據區裏20xx年下發的學科課堂教學評價標準,對參加大比武的教師評定量分。每個教師的最終得分取評判小組所有成員評分的平均值(四捨五入,保留一位小數)。

  4、學校按學科按成績由高到低填寫“校內課堂教學大比武成績表”,並於20xx年12月底報區教研室相應部室。

  (四)參與全區比武階段

  依據校內課堂教學大比武成績,組織教師參與全區教師課堂教學大比武活動。

小學課堂教學評價方案 篇9

  一、指導思想

  爲了活躍我校教學教研氣氛,進一步強化師資隊伍建設,紮實推進課堂教學改革,以新課堂達標理念(三六五智慧高效課堂、備教學評一致性)爲指導,以課堂教學爲載體,以課堂比武爲平臺,探求“優質高效”的新型課堂,鼓勵青年教師練就紮實的教學基本功,不斷增強業務素質,提高理論和實踐教學水平,培養、造就我校優秀師資,建設一支結構合理、社會滿意的青年教師隊伍,全面提升學校的教學質量。經研究決定在我校青年教師中開展教學比武活動。

  二、活動主題

  錘鍊基本功,站穩新課堂

  三、活動目的

  (一)提升教師課堂教學的設計水平和駕馭課堂的能力,提高課堂教學的效率。

  (二)培養、造就我校優秀師資,建設一支學校課堂教學相適應的、結構合理的’青年教師隊伍。

  四、參賽對象

  參賽對象爲20xx年秋季學期入職以來的所有青年教師(面向所有學科、含在編教師)

  五、活動內容

  1、教學比武。教師教學比武活動重點是進行教學基本功比武,主要形式爲說課和講課兩個環節。說課主要闡述對課標及教材的理解,對學生基礎及特點的分析,介紹教學方法和手段的選用,介紹教學過程設計等。講課重點展示教師的基本教學素養,包括教學觀念與知識功底、教學設計與教學組織實施能力,特別是教學語言、教學板書、教學儀態、教學示範和實驗操作等方面。

  2、學歷案編寫。所有參賽教師需上交講授課時學歷案,格式參照區教體局下發的指向課標的學歷案設計。

  3、公示存檔。遵循公開、公正、公平原則,本次活動的講課教師名單、講課內容、參賽圖片、評分表等內容公示存檔。

  六、活動安排

  活動採取分學科講授完整課的形式,分組織發動、全員練兵、校內比武、總結表彰五個階段。

  (一)組織發動階段(x年11月15-28日)

  組織參賽教師認真學習活動方案,統一思想,提高認識,明確目標和任務,積極投入到活動中來。

  (二)全員練兵階段(x年11月29日—12月5日)

  分校區、分級部開展課堂教學比武初賽。其中西校區七八年級以級部爲活動單位,每學科推舉一名優勝者參與校內大比武;北校區和東校區中學部、小學部以校區爲單位每學科推舉一名優勝者參與校內大比武。

  要求:1各參賽單位認真組織全員練兵活動,注意積累過程性資料,要本着公開、公正、公平的原則,在全員參與的基礎上,推選出能代表各學科最高水平的選手。

  2、依託“青藍工程”師徒結對平臺,以教研組爲中心發揮集體智慧,助推青年教師成長,幫助青年教師呈現出高質量、高水平的精彩課堂。

  (三)校內比武及總結表彰階段(x年12月6日-12月10日)

  在東校區報告廳舉行校內比武決賽。對於課堂教學和學歷案評比中成績突出的青年老師進行表彰,並通過答辯、研討會等多種形式爲其他教師提供學習的平臺,以達到共同成長、共同提高的目的。

  七、評比內容

  (一)課堂教學比武70%

  (二)學歷案編寫30%

  八、評比辦法及獎項設置

  (一)本次課堂教學比武活動的評委主要由學校領導、教務處、教師發展中心成員及學科帶頭人組成,各評委聽課後給參賽教師打分,最後計算出評委所給分數的平均值即爲參賽教師的最後得分。

  (二)比賽的教學內容、班級由參賽者根據教學進度和所教班級確定。

  (三)本次比賽設一、二、三等獎若干名,根據參賽人數再具體確定。

  八、活動要求

  (一)教學校長爲本次活動第一責任人,認真組織全組教師參與活動,充分發揮集體智慧,對參賽者進行指導。

  (二)比武的主要評價內容:課堂常規、教學技能、課堂的駕馭能力、教學的科學性,充分體現課堂教學改革的精神。參賽教師要有學歷案、課後反思,並做好課件,報教師發展中心存檔。

  (三)各參賽老師要高度重視本次比武活動,將其作爲提升自身業務水平、提高教學質量的重要舉措,在教學比武的平臺上鍛鍊自我、展示自我。

  (四)未參加比武活動的教師應積極聽課,從別人身上找長處,從自己身上找不足,在比照中有所得益。

小學課堂教學評價方案 篇10

  教學目的

  1.讀難生字字音,掌握"方""城""倏爾""文""溢目""江干"等常用詞的意思,疏通文意。

  2.整體理解課文內容,理清課文結構。

  教學重點:目標1、目標2

  教學難點:目標1

  教學步驟:

  一、課前三分鐘:(3分鐘)

  1、按學號說自己一則新聞。

  2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。(目的在於促使學生認真聽講,練習口才,讓說話者也有緊迫感。)

  (備學生)如果學生講得不好,教師應給予糾正,學生評價若不知如何說起,

  教師要給予指點。

  二、創設情景,導入新課。(1分鐘)

  同學們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請同學們觀看被前人稱?quot;壯觀天下無"的"錢江湧潮"。

  三、簡介南宋觀潮盛事和作者。

  杭州在南宋時稱臨安,是國都。觀潮地當時在臨安城南(今由於江水改道已移至浙江海寧),每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習,潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分狂熱。本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江湧潮的奇偉壯麗,又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫,表現了人與自然搏鬥的勇敢精神。

  投影顯示標題、作者。

  作者周密,字公謹,號草窗。原籍濟南,後遷吳興(今屬浙江的)。南宋文學家。宋末曾做過義烏縣官等職,宋滅之後不再做官。他的詩文都有成就,又能書畫。《觀潮》選自《武林舊事》,是他進入元朝後所寫。

  四、整體感知。

  1.聲屏顯示課文朗讀錄音、畫面。

  2.檢查預習。

  彩屏顯示:

  (1)給下列加點的字選擇正確的讀音。

  ①雷霆A 、ting B.tin( )。

  ②楊誠齋A、zai B.zhai( )

  ③艨艟 A、mongtong B.mengchong

  ④如履平地 A、lu B.lu..( )

  ⑤倏爾 A、shu3 B.shu1( )

  ⑥一舸無跡 A、ge B.ke( )

  ⑦善泅 A、qiu2 Bqiu3( )

  ⑧僦賃A、jiu1 nin B.jiu Knin( )

  ⑨羅綺 A、qi2 B.qi3…( )

  ⑩鯨波 A、qiong B.jing( )

  (2)給下列加點的詞選擇正確的解釋。

  ①方其遠出海門 A.當……時B.才

  ②則玉城雪嶺際天而來 A.城市B.城牆

  ③倏爾黃煙四起 A.忽然B.迅速

  ④皆披髮文身 A.畫着文彩B.花紋

  ⑤江干上下十餘里間 A.江岸B.江的幹流

  ⑤珠翠羅綺溢目 A.映眼B.滿眼

  五、目標完成過程。

  1.課文共四段,請概括每段的段意。

  明確:第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習的動人情景。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮人衆之多。

  2.朗讀並逐段翻譯課文。

  顯示第一段文字,教師範讀此段並指名翻譯。

  顯示第二段文字,指定一小組齊聲朗讀後再指名翻譯。

  顯示第三段文字,全班齊讀後再指名翻譯。

  顯示第四段文字,指名朗讀翻譯此段。

  (備學生)如果學生翻譯得不夠準確,教師要指出並糾正,個別詞語需要板書。

  3.學生熟讀課文。

  六、小結並佈置作業。

  1.熟讀課文。(A)

  2.完成課後練習二。(B)

  3、《掌握語文》(C)

  七、說課精要:字詞教學,除生字外,還要注意"方""城""倏爾""文""溢目""江干"等常用詞的教學。多練習誦讀,預習時佈置學生根據註解把文章譯成白話文。

  八、教學後記:

  《觀潮》 第二課時.教案

  教學目的

  1、學習本文寫景記事相融合,正面描寫與側面描寫相結合的方法。

  2.學習結構得當,語言精練的特點。

  教學重點:目標1、目標2

  教學難點:目標1

  教學步驟:

  一、課前三分鐘:(3分鐘)

  1、按學號說自己最近的所見所聞。

  2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。(目的在於促使學生認真聽講,練習口才,讓說話者也有緊迫感。)

  (備學生)如果學生講得不好,教師應給予糾正,學生評價若不知如何說起,

  教師要給予指點。

  二、創設情景,導入新課。(1分鐘)

  錢塘江潮這一自然奇觀是一大勝景,古人稱爲"壯觀天下無"。觀潮也成了古今盛事。

  我國古代的墨客詞人多以錢塘大潮作描寫對象,例如宋朝柳永著名的詞《望海潮》中寫道:"東南形勝,三吳都會,錢塘自古繁華。""雲樹繞(阝是)沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯。"周密的《觀潮》則是用散文的形式,繪形繪色地描寫了這一壯美雄奇的景象。作者是怎樣寫景記事的呢?這是我們這節課學習的重點。

  三、重點難點的學習和目標完成過程。

  1.指名朗讀第一段。

  2.引導討論以下問題。

  ①第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?

  明確:先用一句"浙江之潮,天下之偉觀也"總領全文,點示題旨,接着交待海潮最盛的時間。然後對潮水作正面描繪,最後用楊誠齋的詩句對上文作形象概括,呼應首句,又爲下文作鋪墊。

  ②作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點?

  明確:作者從形、色、聲、勢四個方面,由遠及近地寫出潮,刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻、誇張的手法,僅用簡單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句,把在遠方,漸近奔湧到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現了出來。

  3.指名朗讀第二段

  4.討論以下問題。

  ①水軍演習的場面寫得扣人心絃,其精彩之處表現在哪裏?

  明確:參加演習的船隻衆多,演習中陣勢變化多樣,水兵作戰技藝擁熟,演習中戰鬥激烈,聲勢浩大,演習結束後撤退迅速。

  ②一場複雜的演習活動,而結在"煙消彼靜"的靜景上,這是採用了什麼寫法?採用這種寫法有什麼作用?

  明確:這是一種動靜相襯的寫法,爲下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。

  5.齊讀第三段。

  6.討論:段中哪些句子描寫了壯士形象?哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領?

  明確:"披髮文身"、"手持大旗"、"爭先鼓勇",寫出了壯士形象;"溯迎而上""騰身百變,而旗尾略不沾溼",更突出了勇士的絕技。

  7.教師朗讀第四段。

  8.討論:這段寫觀潮人衆之多與上文寫江潮和水上表演有何聯繫?

  明確:觀潮人羣如此密集,說明江潮和水上表演是多麼吸引人心,所以寫觀潮之盛,

  是爲了從側面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。

  四、.總結全文。

  浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁、場面衆多,觀潮者人羣如潮,但在文中,作者卻寫得井然有序,主次分明。這一方面是由於作者構思精巧,以海潮爲線索,寫景記事相融合,正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也是由於作者借墨如金,用語十分簡練的結果。

  五、佈置作業。

  1. 熟讀課文。(A)

  2.完成補充練習。(B)

  3、投影練習顯示:(C)

  翻譯下列句子。

  ①方其遠出海門,僅如銀線。

  ②既而盡奔騰分合五陣之勢。

  ③出沒於鯨波萬仞中。

  ④僦賃看幕,雖席地不容閒也。

  六、說課精要:

  本文是一篇寫景記事的佳作。結構得當,語言精練,場面描寫十分精彩是教學的重點。由於學生對南宋時觀潮活動不甚瞭解,會影響對課文內容的把握,這是本文教學的難點,教師可稍作介紹。教師要設計一系列的問題讓學生循續漸進地完成目標。

  板書設計:

  觀潮

  海潮的雄偉壯觀

  水軍演習的動人情景

  弄潮健兒英姿

  觀潮人衆之多

  正面描寫與側面烘托相結合

小學課堂教學評價方案 篇11

  爲進一步提升教師課堂教學能力,促進課堂高效化、精準化,提高教育教學質量,學校決定在10-11月開展20xx課堂教學大比武活動。爲保證活動有序開展,取得實效,根據教體局的有關精神,制定榮成二中教師課堂教學大比武活動實施方案。

  一、指導思想

  以新課標理念爲指導,以提升啓發式、研討式等先進教學模式在課堂中的落地爲重點,以促進教師專業成長爲主體,以提高課堂教學質量爲目標,認真探索和研究新課程背景下有效課堂教學的基本特點和實施策略,努力實現全體教師的共同成長和崗位成才。

  二、活動目的

  開展教師課堂教學展示活動,內容是進行課堂教學比武,主要形式爲講課。主要目的是:

  1、以比促學。通過課堂教學比武,進一步更新教師教學觀念和教學行爲,提高教育理論水平,推進課堂教學改革,提高教學效益和基礎教育質量。

  2、以比帶訓。通過課堂教學比武,將校本培訓推向縱深,積極開展教師間的相互質疑、相互探討、相互溝通,促進教師羣體共同進步。

  3、以比擇優。通過課堂教學比武,將一批在課堂教學中全面適應新課程改革、有效實施素質教育、課堂教學效果優異的教師,培養成爲學科的骨幹教師。

  三、活動原則

  1、全面性原則。全校教師全員參與,全面展示我校教師課改後在教育理論素養、學科素養、能力素養等方面的風采和發展態勢。

  2、規範性原則。學校成立教學比武領導小組,並根據本校實際制定切實可行的實施方案和考覈辦法,建立必要的考覈評估機制,保證活動健康有序開展。

  3、實效性原則。強化過程,講求實效。這次比武重在練兵,目的是提高教師素養。開展教學比武活動,要重點抓教師學科教學業務和課堂教學能力的提高,促進新式教學模式在我校生根發芽,羣體活動,整體推進,實行練兵與比武相結合。

  4、豐富性原則。學校比武要生動有趣,形式多樣,不拘一格,具有特色。鼓勵教師發表個人見解和獨立思想,形成自己的教學風格。

  四、活動安排

  本次大比武活動以授課、聽課、評課、研討爲主要形式,要求所有在崗教師全員參與。活動分三個階段進行,第一輪備課組大比武,第二輪教研組大比武,第三輪校級大比武。

  (一)備課組課堂大比武(10月8日-10月23日)

  各年級備課組長負責,以備課組全體老師爲評委,協調級部調整課程表,在規定的時間段內,組織全組老師依次進行講課,其他老師全體參與聽課、評課,並依據《課堂教學評價標準》爲講課教師評分打分。截止10月23日各備課組要完成一輪聽課,並將組內教師授課評分表收齊,彙總得分並把結果上交學科分管領導。備課組大比武位列前兩名的’教師晉級參加教研組教學大比武。

  (二)教研組課堂大比武(10月25日-11月5日)

  各學科分管領導負責,以學科學術委員會爲評委,協調各年級調整課程表,在規定的時間段內,組織各年級一輪比武前兩名的教師依次進行授課,其他評委全體參與聽課、評課,並依據《課堂教學評價標準》爲講課教師評分打分。截止11月5日各教研組要完成賽課,分管領導將參賽教師授課評分表收齊,彙總得分並把結果上交學校。語文、數學、英語學科前三名的教師、其他學科前兩名的教師,晉級參加校級教學大比武暨優秀課例展示活動。

  (三)校級課堂大比武暨優秀課例展示(11月8日-11月30日)

  學校成立文、理兩個校級課堂比武評委小組,文科小組由、校長負責,、孫紅賢主任擔任評委,理科由、校長負責,、主任擔任評委,組織各教研組晉級教師開展一次校級教學大比武暨優秀課例展示活動。校級大比武將對全校老師公開授課,授課教師可申請錄播教室進行在線直播或錄製授課視頻,同學科教師要參與聽課、評課及相關的研討學習活動。活動結束後將由評委會評選出六位文科一等獎、五位理科一等獎。

  (四)資料上交與檔案留存

  晉級參加教研組大比武、校級大比武的教師都要上交完整的教學設計、聽課記錄、評課打分表及活動照片,上傳給分管領導存檔。

  五、活動保障

  1、加強組織領導,全校成立課堂教學大比武活動領導小組。

  組長:、副組長:、

  成員:、

  2、全程跟蹤督辦。本次教師課堂教學大比武活動實行學校領導包組督查制,包組領導必須全程參與、指導並督查所包學科組的大比武活動,確保活動開展的實效性。

  六、結果應用

  1、教師課堂比武情況記入每一位教師業務檔案。依據學校考覈方案的相關規定,將把教師個人在活動中的得分排名作爲教師專業發展中課堂教學項目的主要依據,也作爲學校推薦、評選各級名師、學科帶頭人的必備條件。

  2、晉級校級大比武暨優秀課例展示活動的教師,將依據評選辦法評出一等獎11名和二等獎10名,並在年終教師考覈中依次獎勵2分、1分。

小學課堂教學評價方案 篇12

  活動名稱:好喫的桔子

  活動目標:

  1、運用觀察比較的方法發現桔子和柚子的不同,瞭解一些桔子製品;

  2、樂意用語言大膽表達自己的發現。

  活動準備:

  1、大小、顏色不同的桔子若干,柚子

  2、桔子製品:桔子汁、糖水桔子、果凍、陳皮、桔子糖、已剝好的桔子等

  活動流程:

  嚐嚐說說——觀察尋找——經驗交流——活動延伸

  活動過程:

  一、幼兒品嚐桔子汁,引出桔子

  教師出示桔子汁,請幼兒品嚐,引導幼兒說說:喫的是什麼?是用什麼東西做的?怎麼知道是用桔子做成的?

  二、幼兒尋找桔子和桔子製品

  1、教師出示各種桔子製品向幼兒提出尋找要求。

  2、幼兒尋找桔子製品,教師巡迴觀察,瞭解幼兒尋找的不同方法。

  三、經驗交流,學會觀察比較的方法

  1、幼兒介紹找到的食物名稱並介紹自己挑選的方法。

  2、教師引導幼兒觀察、區別桔子和柚子的不同。

  3、教師小結。

  四、活動延伸

  幼兒選擇自己喜歡的食物進行品嚐並與同伴交流自己的感受。

小學課堂教學評價方案 篇13

  一、活動意義

  通過開展教學大比武活動,提高教師專業水平和教學能力,引導學校和教師把精力集中到改進課堂教學上,加強教師之間的交流與合作,最終實現教師綜合素質的提高和教育教學質量的全面提升。

  二、活動主題

  錘鍊教學基本功,促進教師專業成長

  三、活動目標

  通過開展教學大比武活動,引導教師加強理論學習,認真研究教學問題,努力尋找解決問題的方法和策略。活動要以“人人蔘與、相互切磋、取長補短、共同進步”爲導向,組織全員參與,搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的平臺,促進教師刻苦鑽研教學業務,努力創新教學方式,不斷提高自身業務能力,達到全面提升我校教師隊伍整體素質的目標。

  四、活動內容

  1、參賽對象:我校所有任課教師都可申報參與教學比武活動。要求學校全體40週歲(包含40週歲)教師必須參加。

  2、主要形式:講一節公開課

  3、評課議課:

  ①評委:

  語文組評委:、

  數學組評委:、

  各組第一人爲評委組組長。

  ②研討方式:課後評課議課

  ③評課地點:一樓授課教師在五年級辦公室參與評課

  二三樓授課教師在六年級辦公室參與評課

  ④評分標準;(見附表1)

  4、活動要求:

  ①每位科任教師選擇所講的課題並報名(報名表見附表2)。

  ②上課之前,請老師們做好準備,認真研課。

  ③活動結束一週內上交自己的教學設計和教學反思(電子檔)。

  ④同科教師必須參與活動,做好聽課記錄(見附表3)並及時作好評課。

  ⑤各教研組長負責各組參與活動教師的考勤記載和活動資料的發放和回收

  5、活動具體時間:另行通知

  6、全面公示:將參加“課內比教學”活動的.講課教師名單、講課內容,聽課教師名單、獲獎名單在校內公示。

  五、活動安排

  活動採取分學科講授完整課的形式,分組織發動、校內比武、總結表彰三個階段。

  (一)組織發動階段(20xx年3月初)

  組織全體教師認真學習“教師教學大比武活動方案”,統一思想,提高認識,明確目標和任務,積極投入到活動中來。

  (二)校內比武階段(20xx年3月中旬—4月下旬)以學校爲單位,認真組織各項比武活動。在比武過程中要注意積累過程性資料,要本着公開、公正、公平的原則,在全員參與的基礎上,推選出能代表各學科最高水平的選手,上報中心校,推薦參加縣級比武人員名單。

  (三)活動總結表彰階段(20xx年4月底)

  ①召開專題表彰會。

  教學比武活動結束後,學校將開展專題表彰會,對課堂教學中成績突出的教師進行表彰,對全體教師起到引領和示範作用。

  ②獎項設置:

  語文組14人,一等獎2名、二等獎2名、三等獎3名;

  數學組8人,一等獎1名、二等獎1名、三等獎2名。

小學課堂教學評價方案 篇14

  一、指導思想

  爲快速提高我校青年一代教師的教學教研水平,增強青年教師工作的責任感和使命感,營造一箇“比、學、趕、幫、超”的濃厚教學氛圍,促進各青年教師的專業成長,特製定本方案。

  二、活動目的

  1、幫助青年教師提升課堂教學的設計水平和駕馭課堂的能力,提高課堂教學的.效率。

  2、發現一批富有潛力的青年教師,爲學校教學管理注入活力,爲教育教學的發展提供強勁動力。

  三、組織部門:

  教研室

  四、活動時間地點

  時間:20xx年xx月xx日——15日(若有變動,另行通知)。

  地點:一校區科教樓三樓錄播室、二校區多媒體教室

  五、參賽對象

  “青藍工程”中各學科組青方老師。

  六、評比方法及獎項設置

  1、比賽內容:比賽的教學內容、班級由參賽者根據教學進度和所教班級自己確定。

  2、比賽程序:課前備課——課堂展示(40分鐘)——導師點評(限時5分鐘)——評委評分

  3、比賽分組:比賽分爲文科組(語英政史地共9堂課)、理科組(數理化生音體美共10堂課)舉行,評委老師分組聽課,即文科組評委聽文科9堂課,理科組評委聽理科10堂課。以評分表打分,選手最後得分取平均分。

  3、評委組成:各教研組選拔一位教學經驗豐富、不擔任青藍工程導師的教師組成評委團。

  文科組評委:李光義、楊炳、陳花豔、姚玉鳳、馬武裝

  理科組評委:羅楚陽、陳勝、楊站高、餘勇、姚志堅

  4、獎項設置:得獎比例爲40%、60%,分一、二等獎。參賽選手根據等次頒發獲獎證書,輔導老師發放相應證書,評委老師頒發聘任證書。

  七、賽課注意事項

  1、參賽教師要高度重視此項工作,精心準備,按時參加,不得無故缺席;

  2、全體老師要積極參與本學科組聽課,並儘量參與其他學科聽課。每位老師認真做好聽課筆記。

  八、參賽安排表

  

小學課堂教學評價方案 篇15

  教學目標

  (一)使學生進一步理解加法和減法的含義,能夠熟練地口算100以內整十數加、減整十數.

  (二)進一步認識加、減法之間的關係,並滲透辯證唯物主義的思想方法.

  教學重點和難點

  重點:學會整十數加、減整十數的計算方法.

  難點:理解相同數位上的數才能相加減的道理.

  教學過程設計

  (一)複習準備

  1.複習10以內的加減法.

  3+2 2+7 4+5 3+4

  7-3 9-4 6-3 8-2

  學生回答時,要強調計數單位.如:3+2,是3個一加2個一是5個一,3+2=5.7-3,是7個一減3個一是4個一,7-3=4.

  2.複習數的組成.

  (1)8個十是( )

  5個十是( )

  (2)60裏面有( )個十

  90裏面有( )個十

  (二)學習新課

  1.導入談話.

  師:今天小動物們要在森林公園舉辦運動會,準備的獎品是小皮球.每盒10個,一共6盒.十個十個地數一數,一共有多少個小皮球?(學生高興地數出:一十、二十、三十、四十、五十、六十,一共有60個小皮球)

  師:對!一共有60個.今天我們就來學習整十數加減整十數的計算.

  板書課題:整十數加、減整十數.

  2.教學例1.

  師:請同學們按要求擺小棒.(學生動手擺小棒.一名學生到

  黑板上擺,其餘學生在桌上擺)

  師:左邊先擺出2捆,右邊再擺1捆.一共有多少根?

  師:1捆是一箇十,2捆是幾個十?(2捆是兩個十)

  師:求一共有多少根?怎樣計算?(邊畫集合圈,邊板書)

  列式:20+10=

  師:計算加法時,可以這樣想:20是由幾個十組成的?10是由幾個十組成的?“20+10”是幾個十加幾個十?得幾個十?(按4人一組討論,每人都說一說你是怎樣想的.然後由一名學生口述,教師板書)

  板書:20+10=30.

  想:2個十加1個十,是3個十.

  再擺小棒圖(一名學生到黑板擺,其餘學生看着他擺)

  師:先擺3捆小棒,去掉1捆,現在還有多少根?(學生可能拿走1捆,這時教師追問)

  師:去掉1捆,怎樣表示?(畫虛線圖)

  師:現在還有多少根?怎樣計算?(用減法計算)

  列式:30-10=

  師:計算減法時,怎樣想?(這樣想:3個十減去1個十,

  是2個十,2個十是20)

  所以:30-10=20.(學生口述時,教師板書)

  齊讀:20+10=30,30-10=20.

  3.做一做.(出示投影片)

  師:請同學們看圖列出一道加法、兩道減法算式.(學生把算式寫在練習本上,指一名學生口述.教師演示投影片)

  40+20=60

  60-20=40

  60-40=20

  師:你是怎樣想的?

  學生答:4個十加2個十是6個十,是60.

  6個十減去2個十是4個十,是40.

  6個十減去4個十是2個十,是20.

  4.做一做.(出示投影片)

  師:看圖列出兩道加法算式.(同上)

  40+3=43 40+30=70

  師:對比這兩個算式,說一說整十數加一位數和整十數加整十數計算方法有什麼不同?(同桌的同學互相說一說)

  左圖:左邊有4圈珠子,每圈10個,就是4個十,即40;右邊有3顆珠子.把左、右兩邊合起來是43棵珠子.所以:40+3=43.

  右圖:左邊有4圈珠子,每圈10個,就是4個十,即40;右邊有3圈珠子,每圈10個,就是3個十,即30.把左、右兩邊合起來是4個十加3個十,是7個十,即70.所以:40+30=70.

  師:通過上面兩道題的比較說明,只有相同單位的數才能直接相加、減.同學們在做題時一定要看清數位、認真仔細,才能使得計算正確.

  (三)鞏固反饋

  1.口算練習(出示口算卡)

  (1)20+10 30+20 40+10 60+30

  40-20 50-30 90-50 70-40

  (開始時說:怎樣想的,後面從略)

  (2)30+6 50+2 70+1

  30+60 50+20 70+10

  (3)8-3 9-2 5-4

  80-50 90-20 50-40

  (一組一組地出示,進行對比練習)

  2.首尾相接練習.

  第一人先編一道題,第二人用前一位學生報的得數再編一道,以此往下繼續進行.加減法不限定.主要培養學生反映機敏和注意力集中.如:第一人說:30+10=40,第二人說:40+20=60,第三人說:60-50=10,…

  3.湊百練習.

  或師生對練或兩個同學對練:一人說30,另一人答:70;一人說60,另一人答:40.

  4.遊戲:郵遞員送信.

  在黑板上貼小兔、小象、小熊、小猴四個信箱,發給每生一張口算卡片,心算出得數.老師說:“請大家先給小兔家送信.”學生迅速將手中相應得數的卡片放到小兔的信箱裏.做完後集體訂正.

  課堂設教學計說明

  整十數加減整十數的計算方法,與10以內的加減法基本相同.只是計數單位不同,它是以“+”爲計數單位.例如30+10,計算時要想:3個十加1個十,是4個十,就是40.滲透相同數位相加減的意思.爲以後學習兩位數加減法打下基礎.

  在複習準備中,爲了使學生的新舊知識建立起聯繫,減緩學生學習的坡度,安排了複習10以內加減法和複習數的組成兩個內容.突出了計數單位“一”,有利於學生運用知識的遷移規律,在原有知識的基礎上獲得新知識.

  新授課的內容共分三個層次,先學習整十數加減整十數,再通過看圖列出一加兩減算式,最後比較整十數加一位數和整十數加整十數的計算方法.由於所學知識比較容易,基本上是在教師引導下學生自學,關鍵之處給以提示.學習過程也是先從擺小棒、看圖到看見式題說“怎樣想”的從具體到抽象的發展過程.

  課堂練習的設計形式多樣,重點突出,寓教於樂.在計算能力上通過練習,應該達到見式脫口而出(得數)準確無誤的程度.

小學課堂教學評價方案 篇16

  教學目標

  1、認識生字,會寫生字。

  2、初步學習把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子裏的意思,理解“爺爺真好,小樹真好。”在課文中的意思。

  3、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  4、瞭解課文內容,教育學生要愛護小樹,從小要爲綠化祖國出力。

  教學重、難點:

  1、認識生字,會寫生字。

  2、能正確流利地朗讀課文,理解課文內容,從小要爲綠化祖國出力。

  教學時數:二課時

  第一課時

  教學法目標

  初讀課文,認識全課生字,掌握其中3個生字的形和義;從整體上初步感知課文內容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀並背誦。

  教學過程:

  (一)出示課題,談話激趣。

  1、板書課題

  6爺(y6)爺和小樹(sh))

  2、指名讀課題,想一想:課題中寫了誰?(爺爺)寫了什麼?(小樹)隨着

  樹”的圖片。

  3、教師設問,激發學生讀書的願望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹”,中間用“和”連起來,其中一箇是人,一箇是樹,人和樹之間有什麼聯繫呢?我們讀讀課文就知道了。

  (二)初讀課文,大致瞭解內容,認識全課生字,學會三個生字。

  1、請學生打開書,自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然後看田字格範字認讀生字的音,最後看讀課文一遍。

  2、出示生字小黑板,指名認讀全課八個生字。

  3、指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義,並指導書寫。

  (1)出示生字“傘”

  ①先指名按部分加筆畫的方法記字形,再舉起一把傘,引導學生利用傘

  ②指名說說傘有什麼用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽光,到了夏天太陽當頭照時,打開傘就涼快多了)。

  ③先指導觀察田字格範字,然後照範字寫兩個“傘”,上寬下略窄;上短下長,第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最後一筆“丨”壓豎中線寫。

  (2)出示生詞“衣裳”

  ①指名讀詞,說明“裳”要讀輕聲。再說說什麼是“衣裳”。

  ②指名按筆畫記“衣”的形,然後照田字格範字寫一箇“衣”字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

  ③指導記和寫“裳”字的形。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭,“小字”作字頭,豎鉤要變成豎,左點往右下點,右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字。“裳”字容易寫長,讓學生觀察田字格範字時,要着重讓學生看清橫中線上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。

  4、自己小聲讀課文,邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀,說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀,讀後組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議,訂正讀錯的地方。

  ——課中休息——

  (三)指導理解第一自然段

  1、指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)

  2、理解句子

  在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

  (1)指名讀。

  (2)引導理解。

  ①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什麼?(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

  ②句子中的“衣裳”指的是什麼?要引導學生在解答問題的過程當中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要認真讀句子,在句子中找答案。當學生經過讀句思考回答正確後,教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來,使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯繫,注意了這個聯繫,就能確切地理解意思。

  ③看插圖

  (1)問稻草是“穿”上去的嗎?課文裏爲什麼這麼說呢?教師要啓發學生用剛學過的方法認真讀句子,想想句中把稻草當作什麼,所以才這麼說。

  (2)指導讀。讀的時候要把爲什麼要給小樹穿衣裳,穿什麼樣的衣裳讀清楚。

  小樹有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個句子:小樹不冷了。指名讀,要強調“不冷了”。

  3、指名正確流利地讀第一自然段,把句子的意思表達出來。

  4、指導背誦。先自己試背,然後指名背或齊背。

  第二課時

  教學目標

  理解課文第二、三自然段;進一步瞭解課文內容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學會五個生字。

  教學過程:

  (一)過渡談話

  上節課我們學過第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,保護了小樹。幾年以後,小樹長得怎樣了?我們繼續學習課文。

  (二)理解第二自然段

  1、指名讀,注意全段有幾句話(兩句)

  2、理解第一個句子。

  ①指名讀。說說這句話什麼意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什麼意思?(教師可用動作演示)。

  ②句子中的“綠傘”指的是什麼?要引導學生讀句子想,因爲綠傘是小樹撐開的,所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉,即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。

  ③枝葉是“撐開”的嗎?可課文爲什麼這麼說,請聯繫句子想想,然後回答。

  ④指導讀。讀的時候把小樹爲什麼要給爺爺撐開傘,撐開什麼樣的傘讀清楚。

  (2)理解第二個句子。

  小樹給爺爺撐開了綠傘,爺爺怎麼樣?指名讀,強調不熱了。

  3、指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達出來。

  4、指導背誦

  (三)理解第三自然段

  1、指名讀

  2、理解句子

  “爺爺真好,小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什麼意思呢?要想知道,就要聯繫全篇課文去想,想想第一自然段寫了什麼,第二自然段寫了什麼。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思,然後說說。

  3、指導讀。要把誇爺爺,誇小樹的語氣讀出來。

  (四)讀全文,從整體上進一步瞭解課文內容,熟讀並背誦。

  1、指名讀

  2、引導加深瞭解課文內容,讓學生再看課題想一想:人和樹有什麼聯繫,讀完課文你知道了嗎?

  教師要根據學生的回答作簡單小結:人和樹是有密切聯繫的,爺爺保護了小樹,小樹就能茁壯成長,爲人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環境,可以淨化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹,那多好啊!

  3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  ——課中休息——

  (五)繼續學習五個生字的形,指導書寫。

  1、出示生字“熱”。

  (1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁,叫四點底,然後指名學生說說怎樣記字形:重點提示右上的“丸”不要丟點。

  (2)指導寫。先引導觀察範字,然後看範字寫兩個。熱要寫得上大下小,上邊左右部分一樣高,一樣長。下邊的四點底,一箇點向左,三個點向右,兩邊點大,中間的兩點小,四點要寫得和上邊部分一樣寬。

  2、出示生字“綠”。

  (1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些,右下是

  (2)指導寫。先引導觀察範字,然後看範字寫兩個。“綠”要寫得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長;右邊第三、七筆從橫中線起筆。

  3、出示生字“真”、“冷”、“好”。

  先指名記字。提示“真”字的裏呤僑?幔?/SPAN>“冷”字最後一筆是點。然後讓學生自己看範字,各寫一箇生字。

  4、鞏固學過的八個生字。

  (1)認讀,重點讀“熱、綠、裳、真”四個字,說明要注意的地方。

  (2)試默八個生字詞,不會的字可以看板書寫,做出不會寫的記號。

  (3)教師巡視檢查全班試默情況,同學們練習剛纔不會寫的字或錯字。

  (4)正式默寫全課生字。

  (五)總結

  《爺爺和小樹》這課書學完了,同學們學得很好,做到認真讀書,一邊讀書,一邊識字,理解詞,能放在句子中想意思。理解句子,能放在課文中想意思,這樣學語文才能學得又快又好,真正的讀懂課文。

小學課堂教學評價方案 篇17

  爲全面貫徹落實《x市“十萬教師課堂教學大比武”活動實施方案(試行)》、《鎮平縣“萬名教師課堂教學大比武”活動實施方案》(鎮教字[20xx]48號)文件精神,緊緊盯牢課堂主陣地,進一步深化課堂教學改革,促進教師業務素質提高,全面提升教育教學質量,根據我鎮實際,特製定《晁陂鎮“教師課堂教學大比武”活動實施方案(試行)》。

  一、指導思想

  以落實中小學各學科課程標準、提升學生核心素養爲核心,以提高廣大教師業務素質爲目的,以“教師課堂教學大比武”爲載體,進一步優化課堂教學,推進“六三二”和諧課堂教學法和“四步問題化學習模式”的有效實施。引導學校領導重視課堂教學質量,廣大教師積極投入課堂教學改革之中,全面關注學生學習方式的轉變,促進廣大教師精心設計課堂,靈活應用新教法優化課堂結構,提高課堂教學效益,促進我鎮教育教學質量穩步提升。

  二、工作目標

  通過深入開展教師“大比武、大練兵、大展示、大提升”活動,引導教師加強理論學習,研究構建高效課堂的要素,尋找解決問題的方法策略,全力打造高效課堂。活動以“人人蔘與、相互切磋、取長補短、共同進步”爲導向,實現教師全參與、學段全覆蓋,通過以賽促教、以賽促學、以賽促研、以賽促創、以賽促優,在全鎮形成“人人創優課、校校有特色”的課堂教學改革熱潮,培育幾所課改先進學校,選樹出一批教學標兵,實現教師隊伍專業水平全面提升。

  三、工作原則

  (一)全員參與

  全鎮所有學科、所有學段、所有教師全員參加,全面展示教師學科素養、能力素質等方面風采。中心校和學校聯動,搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的平臺。

  (二)注重實效

  堅持平時應用與競賽“比武”相結合,學科高手“打擂”與學科觀摩相結合,“大比武”與教學標兵評選相結合,“大比武”與優質課評選相結合,深化課堂教學改革與師生“減負”相結合,賽課與校本教研、集體備課相結合,一人蔘賽與學科、學校、鄉鎮集體捆綁評價相結合,分層次、分時段穩步推進,不影響正常教育教學秩序。通過全方位活動,促進廣大教師學知識、練真功、強素質,深入推進課堂教學改革,真正實現教師課堂高效益、學生學習輕負擔。

  (三)改革創新

  小學重點推進“六三二”和諧課堂教學法,初中重點推進“四步問題化學習模式”,同時提倡百花齊放,不拘一格,各學校要創新“練兵”形式,提升教師的積極性和參與度。鼓勵廣大教師緊緊圍繞新時代育人目標,主動創新教學方法,打造高效課堂,形成獨特的課堂教學風格。

  四、工作安排

  1、校級大比武(20xx年4月-20xx年底,每一年進行一輪)

  各初中、小學都要制定本學校學科教師大比武活動方案,以學校全員賽課(達到100%)活動爲載體,與學校“四課四優”競賽活動相結合,學校領導帶頭參與,學校教師人人蔘與。活動中人人備一節優質課、講一節優質課,大力推進課堂教學大比武活動在學校的深入開展。在此基礎上,各初中、小學排出各學科教師比武位次,同時依據《鎮平縣學科教學標兵評選條件》評選出學校學科教學標兵。

  第一輪(20xx年4月—20xx年6月10日前)

  (1)根據縣、鎮大比武活動方案精神,結合學校實際,制定學校活動方案、校賽安排時間表,並及時上報中心校審覈。

  (2)成立活動領導小組,校長爲組長,業務校長、教務主任爲副組長,其他班子成員和教研組長爲成員。校長是大比武活動的第一責任人,業務校長、教務主任是直接責任人。學校各學科評委由校長、業務校長、教務主任、學科教研組長、學科骨幹教師組成,評分要準確,做到公正、公平、公開。

  (3)校級比賽要求全部學校(初中、完小、初小、公辦幼兒園、有在編教師的民辦學校)全部學科全部在編教師全員參與(代課教師也可以參與),本週開始必須開展活動。校長(園長)和領導班子成員要示範帶動,帶頭參與,主動參與。

  (4)活動要求做到“八有”,即有活動標誌(電子屏或橫幅—晁陂鎮xx學校教師課堂教學大比武活動)、有授課教案、有學生參與、有評委組成、有評委打分表、有活動照片、有總結簡報、有比賽成績排名錶);要建立教師大比武專項活動檔案,各學校教務主任是大比武活動檔案建立責任人。

  (5)大比武活動要與新教法推進相結合(小學“六三二“和諧課堂教學法”、初中“四步問題化學習模式”),與“四課四優”比賽活動相結合,與教師觀摩相結合。賽課基本要求是,一節有學生的完整的40分鐘或45分鐘的課。

  (6)初中教師擔任幾門學科參加幾門學科比賽(擔任三門以上者最多參加兩門學科),小學教師擔任兩門及以上學科的選擇參加一至兩門學科比賽。小學:語文、數學、英語、道法、科學、體育、音樂、美術、信息技術;初中:語文、數學、英語、物理、化學、道法、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術、信息技術。

  (7)按照中心校工作要求和各學段學科時間節點安排,按時上報參加鎮級比賽教師名單。

  (8)強化活動過程管理,不折不扣高質量完成規定動作。

  2、鎮級大比武(20xx年4月—-20xx年底)

  中心校在學校大比武的基礎上,採取校推鎮賽、校抽鎮賽的形式,開展鎮級教師大比武活動。在此基礎上,依據中心校和學校各學科教師大比武活動情況,分別排出各學科教師位次,並上報縣活動辦。同時評選出鎮級學科教學標兵,並擇優推薦參加縣級教師大比武活動。

  第一輪(20xx年4月—20xx年6月10日前)

  (1)根據我鎮實際,制定活動方案並及時報縣活動辦審覈。

  (2)在開展校級大比武活動的同時,中心校分片分學科組織開展鎮級比賽活動。片點學校校長爲活動組織的具體負責人,負責通知中心校和片點內學校開展活動的時間安排、學科參與教師、評委組成、印製評分表、成績統計、活動總結等工作。活動下週必須開始。片點學校製作兩個會標或橫幅:晁陂鎮xx學校教師課堂教學大比武活動;晁陂鎮小學(初中)教師課堂教學大比武活動(xx學科)。各片點在活動過程中注意切換兩個會標,拍照並上傳在晁陂鎮教學師訓工作羣內展示並注意材料收集。

  小學分爲:蒙小(宅子楊)、大慄樹(中戶楊、草場吳、山頭營)、老張營(餘宅、關帝廟、官路河)、大廟、啓迪、甲林(梁堂、羅營)、欒營、郝堂。公辦幼兒園教師全部到中心園參賽。中心校、成人校人員深入分包學校,到各片點協調、指導工作。

  (3)比賽學科爲中小學全部學科,鎮級參賽教師不低於全鎮教師數的50%(說明:縣級比賽不低於全縣教師數的10%,市級比賽不低於全市教師數的.5%)。各校推薦上報參加鎮級比賽的教師數一般不低於學校教師數的50%(按照校級、片級比賽的排序表上報)。初中以校爲單位各學科上報任課教師數的50%,小學以片爲單位上報片內各學科教師的50%(按照片內比賽各學科成績的排序表上報)。

  (4)中心校分初中、小學兩個學段確定若干組評委,評委一般由中心校人員、學校領導、學科骨幹教師組成。

  (5)按照縣活動辦要求,認真組織,不折不扣落實規定動作,提高“熱度”,立足“準度”,確保“效度”,高質量完成活動任務。

  (6)強化活動過程管理,彙報、展示、督查、總結通報相結合,確保活動紮實有序推進。

  (7)6月10日前校級、鎮級活動結束,中心校分學段分學科排隊彙總上報鎮級大比武活動教師名單及成績,縣教研室按照文件規定確定參加縣級比賽教師名單。

  五、工作要求

  (一)提高認識。各學校要充分認識到教師課堂教學大比武活動是提高教師業務素質的需要,是提高教育教學質量的需要,是狠抓工作落實的需要,要把大比武活動的重要性宣傳到位,讓教師人人皆知。同時要利用會議、電子屏、宣傳欄、橫幅、校園廣播等形式,營造濃厚的活動氛圍。

  (二)制定方案。各學校要根據大比武活動總體安排,制定具體活動方案,分學科推進,分步實施,常態化開展課堂教學大練兵活動,掀起賽課熱潮,建立健全長效機制,爲“大比武”活動奠定堅實基礎,切實提升課堂效益和師資水平。活動方案於4月10日前上報中心校。

  (三)結果運用。鎮級賽課分片分學科進行,賽課成績納入對學校考評之列,成績優秀的教師,學校要予以表彰和獎勵,中心校予以表彰並推薦參加縣級優質課比賽。

  (四)評委組成。鎮級賽課的評委由中心校人員、學校教務主任和一線教師共同組成,確保一線教師既當“考生”,又當“考官”;既當“運動員”,又當“裁判員”;既當“答卷者”,又當“評卷者”,把參與權和評議權交到一線教師手中。

  (五)活動深化。賽課成績必須確保公平公正公開。以賽點爲單位,開展學科大教研活動,其中必選動作包括“三個一”:中心校教研員進行一次集中點評、做一場學科專題報告、賽課教師要進行五分鐘演講,演講一次平時教學的得與失或分享一次個人成長故事,鼓勵各學校以高效課堂研究爲主題,結合實際開展紮實有效的大教研活動。

  (六)獎項設置。鎮級賽課活動設個人獎和集體獎。個人設一、二、三等獎,3個等次獲獎按一定比例評選;參賽獲得一等獎的教師擇優推薦上報縣教學標兵評選;參賽教師成績綜合優秀的學校被評爲鎮級教改先進學校。

  六、組織實施

  (一)加強組織領導。爲確保活動順利實施,中心校成立晁陂鎮教師課堂教學大比武活動領導小組(見附件1),具體負責大比武活動的組織協調和推進實施,各學校也要成立領導機構,明確工作目標,制定活動方案,有序推進大比武活動。

  (二)加強過程管理。各學校要按照文件要求,組織好參與好校賽、片賽等相關活動,並注意過程性材料的收集與整理。

  (三)加強宣傳引導。各學校要高度重視此項工作,以此爲契機掀起新一輪教研教改熱潮。要組織廣大教師認真學習,喫透大比武活動的精神和實質,不能因賽課而賽課,要把思想和行動統一到深化課堂教學改革上來、統一到轉變質量增長方式上來、統一到提升教育整體發展水平上來。各學校要對教師大比武活動中遇到的困難和問題,及時指導,及時解決。

  (六)加強紀律要求。各學校校長是教師大比武活動第一責任人,要把主要精力用於推進課堂教學改革,促進教師專業成長,全面領導和組織好教師大比武活動,確保教師全員參與、全程關注,確保此次活動取得實效。

  (七)實行責任追究。對活動中出現以下問題的,實行責任追究制:沒有覆蓋所有學科的;沒有做到人人蔘與的;校級鎮級比賽沒有按要求組織的;教師沒有講課提供虛假材料的;不能提供活動過程性材料,弄虛作假支護應付的;沒有按時完成任務的;市局、縣局在督查中發現問題的。

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