小學教師培訓實施方案（精選30篇）
小學教師培訓實施方案 篇1
一、指導思想：
爲了進一步提高我校教師的師風師德，提高教師的專業水平，爲更好地落實校本培訓，我校以教育部頒發的《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神爲指導，積極探索以學校爲主要培訓基地，校長爲培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。
二、工作目標：
1、樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，培養創新精神與創新能力。
2、提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發的骨幹教師隊伍，能夠適應中、小學跨越性發展需要的學習型、科研型教師隊伍，爲課程改革的可持續發展奠定堅實的人才基礎。
3、提高教學效果。教師積極參加校本培訓並在教學中實踐新的觀念和方法，注重學生的全面發展、關注學生的個性特點，提高我校整體教學水平。
三、培訓內容：
1、開展師德培訓，辦家長滿意的學校，做家長滿意的人民教師。
2、全面實施新課程培訓，學習本年度公共課教材和專業課教材。
3、開展教學技能研討培訓。
4、開展科研能力培訓。
四、培訓形式：
1、自學——反思
自學是在學校規劃與指導下，教師根據自己的要求開展的自我培訓活動，主要採取集中學習專業課教材、上網瀏覽教育文獻，系統學習教育專著，學習教學雜誌，然後結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高，做好讀書筆記。
2、實踐與交流形式
(1)開展互相聽課，評課活動，相互研究，共同提高。
(2)開展“每期每人一節公開課”的研討活動，提高教師獨立處理教材的能力，不斷提高課堂教學的魅力。
(3)定時間集體集中培訓學習，每週三小時。
五、主要措施：
1、提高認識是做好校本培訓工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展緊密結合，與提高教育教學能力相結合，紮紮實實做好各項工作。
2、加強校本培訓的組織指導，加強過程監控管理和考覈評價工作。
3、充分發揮教務處、教研組的校本培訓主陣地作用，各教研組要利用教研活動，組織本組教師開展理論學習與專題研討，認真落實培訓方案。
4、校本培訓與課題研究相結合，圍繞學校科研課題，圍繞方案，各課題研究小組定期開展研討活動，加強交流，互幫互學，共同提高。
六、學校校本培訓領導小組名單
組長：
副組長：
組員：
七、時間安排：
2月：
1、鼓勵參加上級業務指導和主管部門的開辦的各級各類教育教研培訓班，並要求做好記錄，開學後在教師會上傳達學習。
2、集中進行師德培訓三天，提高師德素養，爲開學做準備。
3月：
1、制定學校校本培訓計劃。
2、修改完善各教研組教研工作計劃，編制行事曆，發放到各教研組，供參照執行。
3、傳達學習暑期培訓情況和內容。
4、制定個人校本培訓計劃。
5、建立教師培訓檔案。
4月：
1、檢查教師自學筆記。
2、開展“每期每人一節公開課”課堂教學研討活動。
3、我校教師參加課題小組會議工作情況彙報。
4、德育活動課研究。
5月：
1、結合期中考試情況，進行薄弱環節，薄弱學科教學研究。
2、“家長開放日”開放課堂、展示教師備課本、學生作業本。
3、教科研領導小組會。
6月
1、檢查教師家訪情況。
2、教師沙龍活動——沒有教不好的學生。
3、配合進校進行培訓結果測試。
7月：
1、完善教師培訓檔案。
2、總結培訓工作。
3、檢查教師培訓計劃落實情況。
小學教師培訓實施方案 篇2
一、指導思想
以基礎教育課程改革綱要爲指針，以加強教師職業道德和新課程理念建設爲核心，以培養創新精神和實踐能力爲重點，以全面提高教師專業化水平爲根本目的，造就一支師德高尚，業務精良，掌握現代教育技術，善於運用新的教育理念實施素質教育的新型教師隊伍。
二、培訓對象
全縣小學教師。
三、培訓目標
通過培訓使教師轉變教育觀念，瞭解新課程改革的背景，明確課程改革的指導思想、改革內容及有關政策，增強實施新課程的自覺性和責任感。通過對新課程標準和新教材的研究，使教師掌握課程標準，熟悉新教材，具備實施新課程的能力和水平。
四、培訓原則
1、全員培訓原則。
學校所有一線教師人人蔘加培訓。起始年級專任教師的培訓先行，並逐步擴展到其他專任教師。
2、學研結合的原則。
針對新課程中出現的熱點、難點、重點問題，確定研究專題，以研促學，以學促改，以改促得，以得促教。
3、主體性原則。
在培訓中積極調動教師參與課改的積極性，鼓勵教師自主學習，自主探究，自我反思。
五、培訓內容
1、新教材培訓。掌握新教材的編寫思路、結構內容、課程功能、課程評價、價值取向和要求等方面的特點。
2、各學科的課程標準培訓。重點學習和研究各學科的課程目標，具體內容和評估要求等。
3、通識性培訓。以《基礎教育課程改革綱要》、《走進新課程》爲重點，學習新一輪課改的教學理念，改革目標及相關政策措施等。
總之，把以上內容歸納爲三個題目：《新教材培訓》（35學時）、《學科課程標準培訓》（35學時）、《新課程通識性培訓》（50學時）。
六、培訓時間
8月27日～1月15日
七、培訓形式與管理
以集中培訓爲輻射點（實驗教師培訓），以校本培訓爲主陣地，以骨幹教師培訓爲重點，以全員培訓爲目標。
1、“課程標準與新教材培訓”原則上按進入新課程的進度實施，即承擔新課程教學任務的教師進入一批，培訓一批。培訓時堅持專題輔導與合作研討相結合，理論學習與應用相結合；集中培訓與校本培訓相結合；在課程標準與新教材培訓時，把備課、說課、做課、評課、教學設計作爲活動載體。“通識性培訓”原則上是全員一次性實施，於04年12月前完成。
2、考覈基本要求。
（1）《新教材培訓》考覈要求：參與培訓活動；完成自學任務，寫好筆記，對一些主要問題寫出自己的心得。
（2）《新課程標準培訓》考覈要求：參與培訓活動；完成自學任務；完成一篇教學設計或教學案例並做一節新教材研究課。
（3）《新課程通識性培訓》基本要求：參與培訓活動，完成自學任務，寫好筆記；撰寫一篇反思性文章；進行一次課程改革通識性知識考試。
3、通過培訓，考覈合格，記相應學分。此學分既作爲“十五”繼續教育學分，又作爲實施新課程的上崗必備條件。
小學教師培訓實施方案 篇3
遵照《長沙市新一輪中小學教師繼續教育工作指導意見》、《長沙市中小學校本培訓指導意見》和區教育局指示精神，區教科中心關於《芙蓉區中小學教師20__年暑假新課程培訓實施方案》特製定本方案。
一、指導思想
以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業務水平”爲根本出發點，以改革創新爲動力，以校本培訓爲基礎，堅持從實際出發，解放思想，講求實效，全面落實教師培訓工作。
二、目標與要求
1、瞭解課程改革背景、理念與目標，重點理解《基礎教育課程改革綱要》在課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理等方面的改革目標。
2、掌握推進新課程實施的有效方法和手段。
3、究並實踐新課程，提高教育教學科研水平。
三、培訓內容
新課程培訓，包括新理念、新課標、新教材、新教法。重點對有效性教學進行研究探討。具體內容：
1、我對新教材的感悟;
2、新課程教學中，我嘗試了哪些有效的教學方法;
3、班主任工作反思和優秀經驗交流;
4、新課程下的教學常規如何才能更好的開展;
5、自選新課程的某一對自己感觸最深的內容，認真學習，用眉批、旁批和尾批的形式進行自主研修;
6、進行教育敘事，講自己在新課程背景下感受最深的事情;
7、圍繞課題、課例進行研討，每個人發表自己的意見，提出好的建議;
8、以自我爲中心，以自己的專業爲依託，找出自身的不足，然後認真學習相關內容，制定個人成長和發展計劃，談談自己在本專業的教育教學中有何收穫(如精神、心靈、人際交往、榮譽等);爲了更好地發展自己，還需要什麼?應該如何去努力?
9、對在新課程環境下理想的教師隊伍的思考;
10、對新課程環境下學校管理模式的思考等。
11、參加全區的資源在線培訓;
四、培訓對象
全校所有在職在崗的教師。
五、培訓安排
1、全員校本培訓，7月12日起，時間一週，由學校組織。
2、市級各類培訓，按上級發的通知要求落實。
3、資源在線培訓，7月14日，大同二小校本培訓。
4、區級集中培訓，8月底9月初，由區教科中心組織，具體安排看通知。
六、培訓方式
根據“爲了學校、在學校中、基於學校”的基本要求，根據自身條件和特點，運用專家講座、課例研討、教學反思、小組討論、教育敘事、合作學習和自主研修等方式進行。
七、工作內容與任務
1、制定暑期校本培訓計劃。
2、落實培訓具體內容、方式、施訓人員、培訓資料及進度安排等。
3、組織多種形式的培訓活動。
4、建立檔案管理。
小學教師培訓實施方案 篇4
爲提高我校教師的綜合素質和實施新課程教育教學的能力，建設一支能夠滿足我校教育發展的教師隊伍，根據教育局的具體要求，結合我校教師隊伍的實際狀況和課程實施的需要。現制定我校20xx校本培訓方案如下：
一、指導思想
按照市教育局和市教師發展中心的統一要求，堅持“面向全體、學研結合、共同提高”的校本培訓策略，進一步完善校本培訓工作機制，着力提升我校教師的專業素養，充分發揮本校的培訓功能和優勢，營造有利於全體教師可持續發展的良好環境，建設一支高素質的教師隊伍，促進教師專業成長和生命活力，努力營造教師的終身教育。
二、培訓目標
1.加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業，樂於奉獻的教師隊伍。
2.努力打造名師、學科帶頭人、教學能手、教壇新秀等優秀教師羣體。
3.完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，培養創新精神與創新能力。
4.提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、水平高、能力強，能夠勝任基礎教育課程改革與開發的骨幹教師隊伍，能夠適應小學跨越性發展需要的學習型、科研型教師隊伍，爲課程改革的可持續發展奠定堅實的人才基礎。
三、培訓內容
我校根據教師隊伍的實際情況及隊伍建設目標，設想將集中培訓、學研結合和個人自學三方面有機結合起來，把教研工作與校本培訓有機融合，培訓計劃圍繞六大類，研製了41個課程項目。力求讓不是青年教師、不是班主任、沒有課題的教師滿額達到68學時。
1.專題培訓
本年度，我們將着手準備申報新課題，並以新課題的`研究爲載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程教育教學過程中，逐步提高教師的教育科研能力。同時將教師發展中心的新型培訓形式——菜單式培訓納入該板塊。如果“點菜”、“配菜”成功，我們將有幸邀請到教師發展中心和實驗小學專家來校講座
2.教學研究
課堂是教學的主陣地，開展校“十節好課”評比、骨幹教師示範課、師徒結對彙報課等活動，緊緊圍繞“課堂”，以“課”爲載體。每次活動時教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學水平。我們還藉着配菜式培訓的春風，計劃邀請本土的重量級專家來我校參與同課異構，切實提升我們的教學質量。
3.讀書活動
倡導教師利用業餘時間博覽羣書，並通過寫讀書筆記、組織讀書沙龍等，營造學習氣氛，激發教師投身教育科研的積極性、主動性。要求每位教師將教師發展中心推薦的優秀電子雜誌《燃荻》和學校根據新一輪課題選定的教育專著作爲必讀書目，並撰寫讀書筆記不少於6篇(每學期3篇)，全年可獲10學時。開展優秀讀書小組、讀書先進個人評選活動，獲獎老師還能再加2學時，鼓勵教師讀書。
4.師德培訓
以教師職業道德規範爲主要內容，結合學校自身特點，學習師德規範,以先進促奮進，努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感,不斷提升教師的師德修養。
5.技能培訓
本學期我校錄播室投入使用，我們將結合“優課名師”活動以及現代教育技術和課堂教學整合課活動。幫助教師不斷提高教學技能、現代教育技術和課堂教學整合的能力，引導教師用新課程理念指導教育教學行爲，並對教育教學問題進行實踐、分析、反思、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化成長。
6.專項培訓
對班主任老師和黨員老師，開展有針對性地培訓，並且輻射擴大，帶領全體老師共同提高。
四、重點突出
我們設想在本年度的校本培訓中重點突出以下工作：
1.落實讀書活動要求。向老師推薦優秀教育類專著、雜誌，鼓勵老師加強常規閱讀，不斷積累自己的實踐智慧。開展形式多樣的活動，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。
2.充分挖掘優質培訓資源。利用教師發展中心“菜單式培訓”項目，提高校本培訓的層次，讓培訓效益有質的飛越。
3.加強對青年教師教學能力和教育行爲的培養。開展第五屆校“十節好課”活動。指導45週歲以下青年教師根據實際情況重新修訂自己的五年發展規劃，在個人完成年度任務的自評的基礎上，學校再進行復評。
4.加大有實踐經驗的骨幹教師的指點和引領力度。我校還將一如既往地進行“兩週一課——骨幹教師展示課”活動，加大骨幹教師的輻射作用。
5.以“名師優課”活動爲契機，讓教師理念破冰，加快課堂教學方式的轉變。
五、組織與保障
學校對全年的校級研訓工作統一規劃。召開行政會，成立校本培訓工作小組，組長：楊浩中;副組長：範建林、何丹紅;組員：楊亮、張子健、王秋紅、姚燕芳、肖贊紅。
分工明確責任到人。培訓採用一條龍負責制，即相應培訓項目負責人設計課程、設定內容、安排簽到、實施培訓、報道相關新聞簡訊、統計學時，上報教科室。保證校本培訓的真實性和有效性。年初，教科室梳理、組裝，形成本方案及《校本培訓一覽表》，年末，收集整理培訓資料統計出全年教師個人校本培訓學時數報送人事祕書登錄，並做好總結。
小學教師培訓實施方案 篇5
通過近期對我縣小學教師隊伍狀況的深入調研，發現小學中高年齡段教師普遍存在着教育理念落後，知識更新緩慢，教學方式陳舊，整體素質偏低等諸多問題。爲貫徹落實全國教育工作會議精神和實施教育強縣戰略方針，進一步全面提高教師素質，結合我縣教師隊伍實際，特製定本培訓實施方案。
一、指導思想
根據以培養創新精神和實踐能力爲核心的素質教育的要求，以提高教師實施素質教育的能力和水平爲重點，以提高教師的整體素質爲目的，遵循在職教師培訓的規律和特點，堅持培訓內容的科學性與先進性，突出針對性和實效性，堅持靈活性和多種模式的培訓形式，堅持按需施教，強調學以致用，注重崗位提高，重視校本培訓，促進自主學習，建設一支具有現代教育素質和創新精神的教師隊伍。
二、培訓範圍：
全縣男45—55週歲，女40—50週歲的在職各學科小學教師。
三、培訓目標：
1.在培訓範圍內的全體小學教師分三年三期進行通識和專業培訓，提升教師整體素質，以適應實施課程改革與素質教育的需要。
2.全縣本年度選培200名左右小學教師，並選拔部分骨幹教師分別參加市、省、國家級骨幹教師培訓，使骨幹教師梯隊基本形成。
3.全體教師普遍接受計算機基礎知識（農遠工程運用）和教學技能培訓，使大部分教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。
4、通過培訓，鞏固專業思想，熟悉並掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，教學技巧，能在教育科學理唸的指導下，進行適合兒童可持續發展的有效教學。
四、培訓內容：
現代教育理論、實用教學藝術、學科前沿知識與綜合知識、現代教育技術應用理論與實踐等等。計算機基本知識和操作技能、教學軟件的使用和上網查詢資料，利用平臺製作簡單教學軟件技術，運用計算機進行輔助教學和教育科研等。
五、培訓方式：
校本培訓、縣級假期集中培訓和利用遠程教育培訓相結合。
校本培訓是在教育行政部門和有關業務部門的規劃和指導下，以教師任職學校爲基本培訓單位，以校長爲第一責任人，以提高教師教育教學能力爲主要目標，把培訓與教育教學、科研實踐緊密結合起來的繼續教育形式。縣級假期集中培訓是由教育行政部門和有關業務部門下達培訓計劃和組織實施的培訓。遠程教育培訓是充分利用中國教育科研網的自主學習。
各小學要把開展教師培訓納入學校整體工作計劃，每年制定出校本培訓方案，確定培訓內容和培訓方法培訓人員，強化培訓措施，紮紮實實地開展培訓工作，並對教師參加培訓情況進行考勤考績考覈。爲了保證培訓質量，各學校每年要將校本培訓方案上報縣教育局，經批准後組織實施。
六、培訓管理
縣教育局負責制訂年度教師培訓的計劃，檢查評估教師培訓情況，確保培訓質量。縣教師進修學校承擔全縣小學教師的培訓任務，縣教育局成教股基教股教研室等部門要積極協助教師進修學校共同完成教師培訓任務。
各學校要發揮師資培訓重要陣地的作用，校長作爲第一責任人，要結合學校實際情況，制定切實可行的校本培訓方案，組織開展好培訓工作，使本校教師在規定期限完成各項培訓任務。
七、培訓保障
1.建立激勵和制約機制
縣教育局和各學校要把教師參加培訓列入教師年度考覈的首由內容，參加培訓的教師經縣校兩級考試、考績、考覈合格作爲教師年度考覈的首選條件，不合格者允許參加一次補考，仍不合格者，不得參加當年的人事考覈。同時評選優秀學員，頒發榮譽證書。
3.繼續實行培訓證書制度
對參加本年度培訓的教師實行考勤考覈和考績登記制度。校本培訓校級成績佔總學分的20％，集中培訓成績佔總學分的80％，兩項綜合學分達標的發給結業證書，綜合成績達不到規定標準的不得參加年度考覈，且培訓經費由個人承擔。
4.教師培訓經費
根據有關規定要求，教師培訓經費由財政與教師所在學校共同負擔。綜合成績不合格的教師培訓經費自付。
5.教師培訓領導機構
成立由教育局局長任組長、各有關部門參加的小學教師培訓工作領導小組，加強對培訓工作的領導。下設小學教師培訓辦公室，具體負責教師培訓的日常工作。
辦公室設在縣教師進修學校。
小學教師培訓實施方案 篇6
爲了推進教師素養提升工程實施，並加快建設名師羣體，建設有效、有序、相對公平的外出學習機制，特制訂本制度。
一、教師外出培訓的原則：機會均等，總額包乾。
二、培訓總額包乾標準：
1、以2個學年時間爲界限，從上一年的9月1日至下一年的8月31日;第一個時間段爲20__年9月1日至20__年8月31日;之後再以2學年爲時間段。
2、經費標準：
(1)每位在編在崗教師(每週任教語文、數學10節以上，其它15節以上)爲1800元;
(2)因個人原因課時量明顯不足的教師，沒有兼課的行政職員，原則上不享受培訓經費;
(3)經學校批准參加區級以上研修班培訓的學員，如果經費超過包乾額的，超出部分酌情給予報銷;但該學員參加其它培訓的，不再安排經費。
3、包乾經費用可用於有學分的培訓，也可用於沒有學分的培訓、教研會、學術報告。
4、教師外出學習後，憑規定發票填寫差旅單按學校規定程序辦理手續後到財務人員處報銷，按上級規定的要求，在規定總額內的按實報銷，超出標準的部分或不符合上級要求的項目經費由教師自負;若報銷時總量超額，在2個學年結束時由財務主管統計報銷額，超過部分在該教師的績效工資中扣回。
5、在2個學年的時間段內，如果經費使用不了，屆時將清零，不轉入下個時間段使用。
6、參加90學時培訓經費報銷另行商議。
三、教師外出學習的類別：
1、上級指派，經學校研究同意外出;
2、學校提供外出學習的信息，由各組報名，經學校研究同意外出;
3、教師自己瞭解信息要求外出，經學校研究同意;
4、學校培養教師需要，指派教師外出;
5、教師可以選擇在假期外出參加培訓(非培訓項目類不能報銷)。
四、下列情況，原則上限制外出：
1、需要調課3天(不含3天)以上者;
2、自行調課有困難，經學校協調仍困難者;
3、外出培訓不對口或經學校研究對該教師成長無多大作用者;
4、申請當日上溯一年時間，該教師因各種原因請假已達2周以上者;或者有曠課記錄者;或者對培訓學習態度不認真造成不良影響者。
五、外出學習程序：
1、學校委派教師外出程序：
(1)校長室、教導處、教科室等相關科室通知;學校委派若不想出去，可當場說明原因;若已答應，必須認真參加培訓;
(2)向學校校長請假並經校長批准。
2、自選申請外出培訓程序：
(1)提供學習文件、通知，報校長審批;
(2)辦理請假手續，自行調課將調課清單交予教導處，並安排好相關工作。
六、其他說明：
1、教師參加的各類學習均包括在包乾經費中;教師應在外出回來一月內辦理報銷手續;超過一箇月未報銷者，原則上不予報銷，特殊情況須由校長簽字;
2、與學校榮譽相關，經學校研究同意參加的各類比賽、公開課、會議講座等，相關經費由學校另外支付，不算入包乾經費;凡上級行政部門和教科研部門組織的各類會議我校必須派人蔘加，經學校研究特別指派代表學校參加活動的人員，不算入包乾經費。這些經費報銷，填寫非包乾培訓經費申請表，由派出科室負責人簽名，由財務人員審覈票據，報校長簽字後辦理報銷手續。
3、教師外出學習期間的調課、代課相關情況，按學校請假制度實施。
小學教師培訓實施方案 篇7
根據青教辦字【20xx】8號文件精神，爲履行好青州市中小學教師培訓基地的任務要求，發揮教育教學示範引領作用，特製定20xx學年培訓方案。具體實施方案如下：
一、學校基本情況
小學語文學科是學校的優勢特色學科，多年來，晨誦午寫暮讀成爲語文教學特色，雙語演講課程、“1+N”寫字課程被評爲濰坊市優秀校本課程，經驗被推廣；作爲語文主題學習實驗校，學校多次承擔外來省市考察團的觀摩活動，曾被評爲全國語文主題學習示範校。學校擁有一支師德高尚、業務優秀的語文教師隊伍，其中有山東省特級教師3人，濰坊名師1人，青州市名師3人；山東省教學能手1人，濰坊市教學能手8人，有5人執教過省優質課或公開課，13人執教過濰坊市級優質課或公開課。
二、培訓內容
根據市教育局指導意見，此次培訓內容主要包括學校雙語演講、1+N寫字、整本書閱讀三個方面。
三、培訓形式
爲確保培訓實效，在規範化培訓過程中，注重培訓內容的適切性，追求培訓成果的實效性。本年度的培訓，將採用兩次集中培訓，對三項課程進行展示。
四、培訓任務
1、創設良好的培訓條件。進行精細化管理，科學設置活動內容，組建指導教師團隊，做好相應過程性材料的歸檔整理，及時總結反饋培訓成果，爲教師培訓工作政策制定提供參考和建議。
2、承接市教育局安排的培訓任務。學校將根據市教育局的統一時間安排，按照本方案制定的培訓內容做好過程實施與管理。
五、具體舉措
（一）組建培訓工作領導小組和導師團隊
1、根據培訓相關要求，成立由校長擔任組長的工作領導小組，全面負責培訓任務。培訓設工作辦公室，辦公室設在教務處。
培訓工作領導小組
組長：
成員：
2、學校嚴格遴優秀教師擔任培訓指導教師。導師全部爲爲經驗豐富的骨幹教師。均執教過濰坊市級公開課，有豐富的指導教師的經驗。
指導教師團隊
組長：
成員：
3、取導師負責制，並充分發揮備課組、教研組團隊的集體指導作用。
4、確保培訓質量，培訓人數原則上每次不超過100人。
（二）強化基地學校的培訓實效
1、本年度，學校向市教育局教師工作科提交培訓計劃、培訓考勤、年度培訓小結、培訓照片等相關文檔。由教師工作科按照全市統一安排，向全市教師發佈培訓通知，參訓教師和培訓導師按照有關規定享受繼續教育學分。
2、督促培訓導師認真履行職責，指導參訓教師按時完成各項培訓內容，掌握三項內容的基本程序與行爲規範。每學年對培訓導師的工作情況進行考覈；同時接受教育局組織對學校培訓工作的指導和考覈。
3、建立培訓考覈評價制度。要求參訓教師嚴格按照規定的時間參加培訓，督促參訓教師認真完成過程性任務，對每個教師的參訓情況進行等級評定。評定結果將作爲評價考覈的依據之一。
4、開展好培訓情況調研。爲強化基地學校的培訓質量，將對所有參訓教師進行調研。調研從培訓導師職責落實、培訓活動開展情況、存在問題等幾方面進行，通過問卷、座談等方式，對培訓情況進行工作評估，及時聽取意見，解決存在的困難。同時，學校定期走訪參訓學校，瞭解學校對培養方案、培養措施等方面的意見和建議，及時對整體培訓方案的設計與實施作相應的調整。
（三）培訓形式
受工作和時間上的限制，很多鄉鎮小學語文教師不便到學校進行集中培訓，我們提出了集中與分散相結合的培訓模式，將校本培訓與分散培訓結合在一起。首先，我們根據培訓方案，按照計劃爲全市各中心校培訓語文骨幹教師。然後，由這些骨幹教師擔任中心校的輔導教師，在青州雲門書院雙語學校學校主講教師的指導下，以中心校爲單位進行校本培訓，通過“集中培訓、回崗消化、課堂觀摩、研討提高”的培訓方法，讓各中心校的每一名教師切實提高語文教育教學水平。
小學教師培訓實施方案 篇8
以基礎教育課程改革綱要爲指針，以加強教師職業道德和新課程理念建設爲核心，以培養創新精神和實踐能力爲重點，以全面提高教師專業化水平爲根本目的，造就一支師德高尚，業務精良，掌握現代教育技術，善於運用新的教育理念實施素質教育的新型教師隊伍。
一、培訓對象
全縣小學教師。
二、培訓目標
通過培訓使教師轉變教育觀念，瞭解新課程改革的背景，明確課程改革的指導思想、改革內容及有關政策，增強實施新課程的`自覺性和責任感。通過對新課程標準和新教材的研究，使教師掌握課程標準，熟悉新教材，具備實施新課程的能力和水平。
三、培訓原則
1、全員培訓原則。
學校所有一線教師人人蔘加培訓。起始年級專任教師的培訓先行，並逐步擴展到其他專任教師。
2、學研結合的原則。
針對新課程中出現的熱點、難點、重點問題，確定研究專題，以研促學，以學促改，以改促得，以得促教。
3、主體性原則。
在培訓中積極調動教師參與課改的積極性，鼓勵教師自主學習，自主探究，自我反思。
四、培訓內容
1、新教材培訓。掌握新教材的編寫思路、結構內容、課程功能、課程評價、價值取向和要求等方面的特點。
2、各學科的課程標準培訓。重點學習和研究各學科的課程目標，具體內容和評估要求等。
3、通識性培訓。以《基礎教育課程改革綱要》、《走進新課程》爲重點，學習新一輪課改的教學理念，改革目標及相關政策措施等。
總之，把以上內容歸納爲三個題目：《新教材培訓》(35學時)、《學科課程標準培訓》(35學時)、《新課程通識性培訓》(50學時)。
五、培訓時間
20xx年8月27日～20xx年1月15日
六、培訓形式與管理
以集中培訓爲輻射點(實驗教師培訓)，以校本培訓爲主陣地，以骨幹教師培訓爲重點，以全員培訓爲目標。
1、“課程標準與新教材培訓”原則上按進入新課程的進度實施，即承擔新課程教學任務的教師進入一批，培訓一批。培訓時堅持專題輔導與合作研討相結合，理論學習與應用相結合;集中培訓與校本培訓相結合;在課程標準與新教材培訓時，把備課、說課、做課、評課、教學設計作爲活動載體。“通識性培訓”原則上是全員一次性實施，於20xx年12月前完成。
2、考覈基本要求。
(1)《新教材培訓》考覈要求：參與培訓活動;完成自學任務，寫好筆記，對一些主要問題寫出自己的心得。
(2)《新課程標準培訓》考覈要求：參與培訓活動;完成自學任務;完成一篇教學設計或教學案例並做一節新教材研究課。
(3)《新課程通識性培訓》基本要求：參與培訓活動，完成自學任務，寫好筆記;撰寫一篇反思性文章;進行一次課程改革通識性知識考試。
3、通過培訓，考覈合格，記相應學分。此學分既作爲“十五”繼續教育學分，又作爲實施新課程的上崗必備條件。
附：活動內容與時間安排
小學教師培訓實施方案 篇9
一、整改工作的指導思想和目標
“教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自己的思想政治素質和業務水平，熱愛教育事業，教書育人，爲人師表。”這是《中國教育改革和發展》指出的要求。是的，教師是學生學習的榜樣，應該時刻注意自己的師德師風，虛心聽取別人的意見，即時發現問題並解決問題。作爲教師，還要有良好的工作作風，正確的教育思想，從各方面都做到典範作用。
二、存在問題及整改措施
對照自己，發現自身也存在着許多不足之處。主要有以下幾點：
整改問題一：對學生的關心愛護不夠，教學中有時會說學生幾句
整改措施：
由於我沒有擔任班主任，和學生接觸的機會也不多，對於每個學生具體情況的瞭解不是很深，上課時，有的學生調皮搗蛋，影響了教學正常進行，這是我會說他們幾句，甚至讓他們站在一旁。也許這已經傷害了學生的身心，也會導致師生關係不融洽。所以，在教學中要樹立良好且正確的師生關係，真正做到尊師愛生，教學相長。教師要樹立時刻爲學生服務的思想，
面對每一箇學生，並用同一個標準去對待，尊重他們的人格，使他們的身心都能健康的發展。課後，主動走進學生的世界，和他們說說話，做做遊戲?，通過各種途徑來關心、愛護、走進學生。
整改問題二：教育理論專業知識不夠透徹； 工作經驗不足
由於是剛剛擔任四年級英語和科學教學工作，沒有豐富的教學經驗，在專業知識上也缺乏實踐，對於學習的理論知識還理解的不夠徹底。所以我也提出改進措施：
整改措施：
1、深化自己的專業知識，提高教育理論。不斷地像其他前輩請教，探索新知識，改進自己的教學方法，提高專業知識的運用能力。
2、刻苦鑽研，相互學習，相互幫助，虛心求教，努力提高教學水平。
3、堅持學習教育教學知識，多聽課，多動筆，不斷給自己充電，真正做到因材施教。
4、主動，積極的做好本分工作，發揚奉獻精神。 整改問題三：工作作風不夠紮實
也許是每天都在做着同一件事，有時會感到厭煩，對於新事物的出現，只會有一時的新鮮感，時間一久，又會厭煩，做事情都抱着混的態度，不會認真的做事。
小學教師培訓實施方案 篇10
一.培訓目標和培訓重點
(一)培訓目標：
1.樹立新的教學觀念。通過校本培訓，健全教師業務學習的機制，提升教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，培養創新精神與創新能力。
2.提升教學能力，推動學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能勝任基礎教育課程改革與開發的骨幹教師隊伍，能適應小學跨越性發展需要的學習型、科研型青年教師隊伍，爲課程改革的可持續發展奠定堅實的人才基礎。
(二)培訓內容：
1.開展教學新常規培訓。
2.開展教學技能研討培訓。
3.開展科研能力培訓。
二.主要內容和基本形式
我校校本教研以建立由學科知識和教育教學理論爲主的條件性知識和以教育教學經驗的昇華爲基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，以培養依法執教、更新教育觀念爲先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題爲突破口，以培養教師可持續發展能力爲根本方向，以提升全體教師有效教學研究和提升教師教學基本功爲目的，全面提升我校教師隊伍的綜合素質。
培訓的主要形式是以校本培訓、自我提升爲主，教研培訓、集體培訓爲輔的培訓模式，以學校爲陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提升教師的.水平。擬採用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。
1.指導提升式
聘請校內外名教師或學科帶頭人、骨幹教師等，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座，推動學校的教育教學和教研工作。
2.師徒互進式
將名優教師、骨幹教師、學科帶頭人與青年教師結成師徒，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提升和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助，共同提升，共同發展。
3.專題討論式
圍繞教育教學中出現的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結經驗，提升認識，使每個教師水平都得到提升。
4.“骨幹”輻射式
學校要爲骨幹教師提供發展的平臺，使一大批師德好、能力強、業務精的優秀教師脫穎而出。學校要對骨幹教師給任務、壓擔子、搭臺子，要對骨幹教師實行“優培、重用、厚待”的政策。
5.以“課”促思式
各教研組開展研討課、示範課等上課活動，要求新教師上好過關課，骨幹教師上好示範課(每個教師學年內至少上一節公開課，新教師學年內至少上兩節公開課。每個教師學年內至少聽15節課)。
6.以“寫”推動式
要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教科室。通過撰寫課題、論文、心得、反思等，使衆多教師既能說又能寫。鼓勵教師向市級以上教育刊物發表文章，學校按“績效”方案給予獎勵。
三.保障措施和預期效果
我校校本培訓的工作由“校本培訓領導組”領導，分管領導專管的管理體系。校本培訓工作組不斷健全校本培訓工作制度，加強平時督查，保證校本培訓各項工作落實到位。學校保證培訓經費的投入，爲教師校本培訓提供必要的物質條件，如圖書、音像資料、設備設施等。學校每學期召開教師校本培訓工作會議，研究工作中所出現的問題或總結和推廣好的經驗和做法，保證該工作的順利開展並卓有成效。
小學教師培訓實施方案 篇11
根據省教育廳《安徽省—XX學年度中小學教師全員培訓指導方案》(皖教祕師〔〕21號)和《霍山縣中小學教師培訓工作實施意見》（霍教〔〕183號）文件精神，結合我縣實際，制定本方案。
一、指導思想
緊密圍繞中小學教師培訓工作總體目標，聚焦“提高有效教學能力，促進學生有效學習”，有效開展教師職業道德規範教育和“有效學習內容”主題培訓，不斷提高教師師德素養和業務水平。
二、培訓對象
全縣全體在職中小學教師。
三、培訓時間
(一)培訓階段
XX年8月一XX年5月。
(二)培訓學時
1.在職教師崗位培訓:不少於72學時。其中，高中教師集中培訓、遠程培訓48學時，校本研修24學時；初中、小學教師集中培訓、送培送教或遠程培訓24學時，校本研修48學時。
2.骨幹培訓者研修提高:集中培訓環節不少於24學時，並進行每學年不少於48學時的校本研修指導。
四、培訓目標
(一)師德教育
幫助教師全面理解和深入領會《中小學教師職業道德規範》，提高教師職業理想和踐行師德的能力。幫助全體教師準確理解《教師專業標準》的基本理念，全面把握《教師專業標準》的內容要求，自覺地將《教師專業標準》作爲開展教育教學實踐、提升專業發展水平的行爲準則。
(二)業務培訓
1.幫助義務教育階段學科教師全面理解、深入領會和準確把握課程標準(XX年版)的精神實質和主要變化，在課堂教學中全面落實課程標準的教育理念和基本要求;幫助全體在職教師樹立現代知識觀，轉變教育觀念;瞭解學科教學最新動態與發展趨勢，構建學科教學知識;掌握新技能和新方法，準確診斷和有效解決學科學習內容疑難問題，提高學科教學內容分析能力和研究水平。
2.幫助骨幹培訓者準確把握本年度“有效學習內容”專題各模塊內容，掌握開展校本研修的基本理論和指導方法，進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導廣大教師學習的能力，在推進教師全員培訓中發揮引領示範作用。
五、培訓內容
(一)在職教師崗位培訓
包括六個模塊：
模塊一：中小學教師職業道德規範和教師專業標準；
模塊二：修訂版課程標準與學習內容要點；
模塊三：現代知識觀與學生能力培養；
模塊四：學科教學最新動態與發展趨勢；
模塊五：學科教材分析與學科教學知識(pck)構建；
模塊六：學科學習內容疑難問題分析與解決。
(二)骨幹培訓者研修提高
重點學習中小學教師職業道德規範，教師專業標準，學科教學最新動態與發展趨勢，課堂教學問題與對策，學生學習發展與評價，修訂版學科課程標準與有效教學，教育教學研究與教師專業發展，校本研修設計與實施。
六、培訓的組織實施
（一）高中教師的崗位培訓
高中教師培訓採用“集中+遠程+校本”模式。
1、“集中+遠程”環節由省、市繼續教育培訓機構統一組織實施，縣教師學習與資源中心負責組織協調。
2、高中教師的校本培訓由縣教師學習與資源中心統一指導，各學校結合本單位的’實際，自主組織實施。本年度的具體要求爲：圍繞“教師職業道德規範和教師專業標準”、“現代知識觀與學生能力培養”、“學科教學知識（pck)構建與有效教學”、“學科學習內容疑難問題分析與解決”四個主題，自主制定校本培訓實施方案，並於培訓開始前上報縣教育局職成教股和縣教師學習與資源中心審批備案。參加“實施有效教學，打造高效課堂”試點項目的教師本年度校本培訓按照項目實施方案組織實施。
（二）初中、小學教師的崗位培訓
初中、小學教師培訓採用“集中+送培送教或遠程培訓+校本”模式。以問題爲中心，案例爲載體，採取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方法組織開展培訓研修活動。本年度的培訓工作安排如下：
時間
內容
形式
組織實施
培訓要求
考覈方式
20xx年9月下旬
1、“有效學習內容”專題鄉校二級培訓；
各鄉校組織二級培訓到每位教師
縣教師學習與資源中心
①集中培訓出勤記錄
②培訓學習記錄1★
檢查出勤情況、學習記錄、教育敘事、研修心得
模塊一：教師職業道德規範和教師專業標準
模塊二：修訂版課程標準與學習內容要點
集中學習
各完中及鄉鎮中心校
③撰寫教育敘事（p14）★
④完成研修心得（p17）★
XX年10——11月
模塊三、現代知識觀與學生能力培養；
分片集中
送教下鄉
縣教師學習與資源中心
①集中培訓出勤記錄
②培訓學習記錄2★
③理論研修小結（p15）★
檢查出勤情況、學習記錄和研修小結。
模塊六：學科學習內容疑難問題分析與解決
校本學習培訓教材
遠程支持服務
各學校、縣教師學習與資源中心
XX年11月-12月中旬
模塊六：學科學習內容疑難問題分析與解決
校本學習與問題研討
學校教導處或教研組
①學校學習、交流討論記錄（二次以上）
②完成自學教材學習，結合任教學科和所學教材內容，撰寫一篇學習心得（p16）。★
檢查學校交流研討筆記、個人自學教材和學習心得
XX年元月
階段檢查與評估
分片
縣教育局
教師學習與資源中心
各完中及鄉鎮中心校
對照檢查評估細則逐項檢查，形成檢查通報
XX年3月上旬
“有效學習內容”專題業務指導人員培訓及鄉校二級培訓
1、縣級集中培訓業務指導人員
2、各鄉校組織二級培訓到每位教師
縣教師學習與資源中心
各完中及鄉鎮中心校
①集中培訓出勤記錄
②學習記錄3★
檢查出勤情況、聽課記錄
XX年3——4月
模塊四：學科教學最新動態與發展趨勢
模塊五：學科教材分析與學科教學知識（pck）構建
分片集中
送教下鄉
問題研討
遠程支持與服務
縣教師學習與資源中心
各學校
①集中培訓出勤記錄
②學習記錄4、5★
③結合年度教材使用情況，完成一篇“教材分析與學科知識構建”研修心得（p18）★
檢查出勤情況、聽課記錄
研修心得
XX年4-5月
課例研修：結合學科課堂教學開展行動研究
課例研修與問題研討
遠程服務與支持
各學校
縣教師學習與資源中心
①課例研修方面的交流討論、行爲調整記錄、（二次以上）
②完成小組合作研討記錄（p19）★
③撰寫一篇課例研修報告
檢查小組交流研討記錄、個人參與研討記錄和課例研修報告
XX年6月
年度檢查與評估
分片
縣教育局
縣教師學習與資源中心
各完中及鄉鎮中心校
對照檢查評估細則逐項檢查，形成檢查通報
說明：1、參加“實施有效教學，打造高效課堂”試點項目的教師同步參加本專題的集中培訓和送培送教，校本培訓按照項目實施方案組織實施。
2、帶★號的過程材料均要填寫在“專業成長記錄手冊上”。
（三）骨幹培訓者研修提高
骨幹培訓者研修提高以“集中+遠程+校本”模式。其中集中培訓安排在暑假和學期開學初進行，遠程交流與學習由縣教師學習與資源中心統一組織在學期中實施；校本研修活動要結合本單位的專題培訓活動同步開展。所有活動參與情況記錄在《業務指導人員工作手冊》中。
七、培訓管理和要求
1、加強培訓工作的組織領導
各學校要進一步加強培訓工作的組織領導，各學校校長是培訓工作的第一責任人，對學校培訓工作負總責，分管業務的副校長對培訓負直接責任。各校必須落實具體的部門和專門人員負責培訓的常規工作，確保培訓工作的有效實施。
2、加強問題反饋和業務指導
各學校要積極引導廣大教師圍繞各模塊學習主題，認真反思剖析自身的教育理念和行爲，梳理存在的問題、困惑和建議，及時反饋給學校業務指導團隊。學校業務指導人員要及時通過網絡提交各模塊教師反饋的典型、共性問題，同時要將縣級業務指導團隊的答覆及時傳遞給教師本人，並及時跟進到教師的課堂，實施行動研究，真正解決問題。縣鄉（校）兩級業務指導團隊成員要認真履行指導職責，密切配合，協同工作，形成高效順暢的問題反饋和問題指導網絡，要採取書面問題指導、網上在線答疑和集中巡迴指導相結合的措施，把問題指導真正落到實處。
3、加強培訓者培訓
縣教師學習與資源中心要建立一支德才兼備的專兼職培訓者隊伍，要加強培訓者隊伍自身培訓，不斷提高素質。每次集中培訓前要開展集體備課，明確培訓的目標和要求，做好培訓的必要準備，培訓提綱經審覈通過後，方可組織實施。同時，要以舉辦骨幹培訓者研修爲契機，加強各學校業務指導人員培訓，提高業務指導人員的能力和水平。
4、加強過程管理
縣、鄉、校三級領導組和業務指導組要相互配合，構建縣、鄉、校三級培訓組織管理和過程監控網絡，加強對校本培訓的指導、監督和檢查。學校對教師個人自學自練要有佈置、有檢查，每個模塊的學習結束後，要以學校爲單位檢查一次，同時要將檢查情況進行記錄、總結，及時進行反饋。各學校每學期末均要對培訓工作進行一次全面的檢查，並將檢查情況寫成文字材料，上報教育局職成教股和教師學習與資源中心。縣培訓領導組和業務指導組每學期要對校本培訓工作進行一次全面檢查，對鄉鎮中心校（完中）主要負責人、分管校長和業務人員的工作和教師個人的培訓情況進行考評，考評結果納入個人績效考覈，考評情況將在全縣進行通報。
5、加強考覈評價
各學校要堅持過程性考覈與終結性考覈相結合的原則，在學年結束時，組織對每位教師的參訓情況進行考覈，並依據考覈成績做好校本培訓的學時初審登記工作，並將初審情況報縣教育局職成教股和縣教師學習與資源中心終審認定。考覈不合格的，不予認定繼續教育學時，當年繼續教育綜合考評爲不合格等次，不得評優、評先、晉職。
6、加強檔案建設
各學校要在開展培訓的同時，認真做好年度校本培訓檔案的收集、整理、歸檔工作，要做到專人負責、一人一檔，力求各項材料規範齊全。
7、加強支持與服務
縣教師學習與資源中心要爲培訓提供有針對性的網絡、文本資源和其他必須的培訓資源，充分發揮遠程培訓平臺的支持服務功能。同時，要進一步落實校本培訓聯繫人制度，組織業務指導人員經常性深入教學一線，爲教師們提供面對面的指導和服務，幫助教師解決培訓學習中的問題和困惑，爲廣大中小學教師提供有效的培訓服務。
小學教師培訓實施方案 篇12
教師培訓方案：提高教育教學水平
教育教學是社會發展的重要組成部分，而優秀的教育教學離不開優秀的教師。由於時代和社會的不斷髮展，教育教學領域的要求也愈加嚴格，因此教師需要不斷提高自己的教學水平，才能讓學生更好地適應社會競爭。本文介紹的教師培訓方案旨在提高教師的教育教學技能，培養具有現代化素質的教育教學人才。
一、 基本情況
爲了滿足當今社會對教育教學的不斷變化和發展，教師培訓方案在全國範圍內開始實行。該方案以提升教師的職業素養、教育教學技能、思想政治素質爲中心，不斷優化教師培訓機制，爲教師提供全方位、系統性、實效性的教育教學培訓。
通過教育教學培訓，教師們能夠不斷的提高自己的教學水平，不斷掌握教育教學前沿技術以及教育教學改革發展趨勢，從而獲取更多的知識和技能，對於教育教學工作會有更好的指導意義。
二、 培訓目標
1. 幫助教師掌握理論知識和實踐技能，提高教育教學水平。
2. 培養教師的思想政治素質和職業道德意識，強化師德教育，促進教育教學改革發展。
3. 爲廣大教師上崗提供多元化的培訓體系，讓每個教師根據自己的實際情況進行便捷的培訓。
4. 加強學科交流，讓教育教學工作者有更充分的機會與領域內的專業人士共同交流，共同切磋教育教學方面的問題。
三、 培訓方式
在教師培訓方案中，採用多種方式進行教育教學培訓，有利於廣大師生的學習與交流。
1. 線上培訓
針對網絡普及和應用的發展趨勢，線上培訓模式爲廣大教師提供了便利，不必出門到外地進行教育教學培訓，就可以隨時隨地學習。有些學習資料可以直接在線下載，學習者在完成學習任務後可以交回給管理者或者培訓機構，進行學習成績的評分。線上培訓可以節省教師的時間和經濟成本，是比較好的教育教學培訓方式之一。
2. 線下培訓
在線下培訓中，培訓機構會有相應計劃的教育教學講座、沙龍活動和實操練習。這種方式還包括到其他地方進行考察、調研和參觀等活動。線下培訓的師生可以有從面授課程中獲取到的更多互動和實踐機會，培訓的教學效果也更加穩定。
3. 綜合培訓
在綜合培訓中，我們可以採取兩種以上或多種以上的’培訓方式。綜合培訓的方式能夠結合線上、線下等堂內外、傳統等方式，使教育教學培訓全方位，更加豐富多彩。
四、 培訓內容
在教師培訓方案中，除了注重師德師風等素質的培訓，我認爲應該注重提高教師教學水平的詳細方法和方案，從而達到提高教育教學水平的效果。教育教學的實際執行過程中，培訓內容要嚴格按照課程教學要求，讓課程內容更加期望和專業，更加貼合學生需求。
1. 課程教學理論
在教育教學培訓中，教師要學習更加深入的課程體系和教學方法，掌握和理解教育教學要求，深化教學理論、知識和技能，加深對不同教育教學層次的教育教學請求的認識和理解。
2. 市場調查和市場分析
在進行培訓的時候，我們需要加強對市場調查、市場分析等方面的培訓，從市場上獲取更多的信息和教育教學問題，把市場上的課程和培訓計劃簡單的加入到培訓內容當中。
3. 教育教學評估與反思
教育教學的評估是教師培訓方案的重要部分，培養教師具備評價自己工作的能力，深化對現有教育教學改革的認識和理解。評估工具主要分爲定量評估和定性評估、組織文獻材料、文獻分析、研討會、學習交流等多方面。
四、 結論
在教師培訓方案中，需要加強教育教學業務培訓，加強師德師風和思想政治素質的培養，同時注重創新型、現代化的教育教學改革研究。教師培訓不僅僅是培訓，更需要加強指導和共創師生的學習和教育教學理念。在嚴格的培訓標準和課程體系下，教師培訓方案必將能夠讓我們有更加豐富、更加貼近生活的教育教學體系，爲學生的教育教學工作提供更爲細緻的指導和幫助。
小學教師培訓實施方案 篇13
根據《教育部關於大力加強中小學教師培訓工作的意見》文件精神，爲貫徹落實《海林市基礎教育教師隊伍建設“”規劃綱要》、《海林市“”中小學、幼兒園教師培訓工作實施意見》精神，特製定我校教師“”培訓工作的實施方案。
一、 指導思想和工作目標
按照市教委提出的“爲學生成長髮展培養高素質的引路人”的培訓工作方向，和我校“爲了每一位教師的專業發展”的工作理念，“” 期間，我校教師培訓工作將緊緊圍繞課程改革和素質教育的深化，面向需求、培育特色、優化品質、提升效率，突出教師繼續教育的“主體性”、“開放性”、“實效性”，全面提升教師的專業素養和教育境界，爲我校基礎教育改革發展提供隊伍建設的保障。
我校“”教師培訓工作的主要目標爲：
(一) 集聚培訓資源。
以海林市教師教育資源，以我校骨幹教師、學科帶頭人爲主要力量，建設能適應、引導我校全體教師專業發展需求的教師培訓課程體系，爲教師提供優質高效的培訓資源。
(二) 強化服務管理。
進一步更新教師繼續教育的理念，加強服務和管理，改善培訓模式。探索教師自主自律、持續發展的研修方式、以及市管理的新體制、新途徑。形成市、校統籌協調的管理服務系統，形成教研、師訓、科研、德育有機整合的大師訓格局，深化校本研修制度建設和校本研修課程建設，爲教師提供多層面、可選擇、高質量的研修機會，形成既開放靈活又有序高效的教師繼續教育管理體制。
(三) 改善培訓環境。
以探索在職人員帶薪繼續教育假制度和骨幹教師學術假制度、實施新任教師見習期制度、建立教師專業素養和人文素養研修基地、構建區域教師培訓精品課程體系、推行教師個性化學習模式等爲主要舉措，努力創造發展個性、渠道多樣、內容豐富、質量上乘的培訓環境。
二、課程結構
根據《市實施意見》的課程框架，“”期間，我市中小學、幼兒園教師培訓課程，包括師德與素養、知識與技能、實踐體驗三大類別。
師德與素養課程。是指以提高教師師德修養及育德意識和能力、提高教師人文科學素養和身心健康等爲主要內容的課程。
知識與技能課程。是指以促進教師更新教育理念、學科本體性知識，和優化教育教學方法和行爲，提高教育管理、創新素養、技能技術能力等方面的課程。
實踐體驗課程。
是指建立在教育教學實踐基礎上的、以校本研修爲主要方式的、以促進教師體驗和習得育德、教學、科研方面的實踐知識爲目標的課程。
三、培訓對象和學分要求
(一)我校所有在崗教師都有參加“”教師培訓的權利和義務。教師培訓的方式和內容，均按照課時和學分的方式進行統計。其中20xx年12月31日前退休的教師可按本人意願免修市級、區級的選修課程。
(二)“”期間每位教師參加並完成不少於360學時的培訓，修滿36學分;中學高級職稱的教師以及教育學院的專業人員必須參加不少於540學時的培訓，修滿54學分。學分計算方法，一般以10學時折算爲1學分。
(三)根據《市實施意見》的規定，原則上，按課程類別分，每位普通教師應完成的學分指標爲：師德與素養課程12學分(其中師德教育課程6學分)、知識與技能課程14學分、實踐體驗課程10學分;按培訓渠道分，參加市級課程學習完成4-7學分(10%-20%)、區縣級課程學習完成11-14(30%-40%)學分、學校校本研修學習完成18學分(50%)。
(四)部分特定對象的學分要求
1.班主任。“”期間擔任班主任的教師須參加不少於30學時的班主任專題培訓，計學3分，歸入市級課程的學分指標中。
2.新教師。“”期間的新任中小學幼兒園教師，第一年須在見習基地參加新教師見習期規範化培訓。計12學分。結業後在工作單位仍需參加全員培訓。20xx年9月後進入教育系統的新教師，其學分要求可按入職年限遞減。
3.中高職稱教師。中學高級職稱的教師除按其他教師參加各類培訓外，還可通過各種以教育研究爲主的個性化研修以及各類高級研修班等途徑完成其它的18學分。
四、培訓任務和實施要求
(一)各類教師培訓任務及管理主體
我校教師參加全員培訓的具體方式和要求，主要根據《市實施意見》和本方案實施。
我校骨幹教師專業發展團隊，包括特級教師和學科帶頭人工作室、高級指導教師、育德團隊、創新團隊、信息團隊等，其研修活動作爲我校骨幹培訓的特殊方式，納入我校個性化培訓範疇，由校教師專業發展指導團隊管理辦公室進行日常管理，由教育學院師訓部門進行學分管理。
我校幹部的培訓方式和要求主要按照《普陀區教育系統“”幹部培訓計劃》實施。專任教師兼學校中層幹部的應按要求參加教師全員培訓中的必修課程。
校本研修特別是實踐體驗課程是在職教師實踐提升的重要途徑，除離崗在外的人員外，應該全員參與。各校的幹部和骨幹教師，是學校開展實踐體驗課程的主要力量，學校應充分發揮其校本研修的引領者的作用，不使其遊離於校本研修之外。這類課程的策劃、實施、管理主要由各學校負責。
(二)全員培訓的主要任務和學分結構
根據我校教師隊伍的具體情況和發展需要，全員培訓力求體現選擇性與引導性相結合、菜單式與定單式相結合的策略，體現區域層面提供分層、分類、分崗、多渠道的培訓資源，教師個人自主、自律參與的原則。
三級培訓任務
按照《市實施意見》對教師全員培訓的學習任務和學分結構，分爲市級、區級、校級三級，見下表。
學分要求 主要內容 選課方式
市級 4—7分 師德與素養類1—2分
知識與技能類3—5分 市教師培訓共享課程管理平臺
區級 11—14分 師德與素養類 2—3分
知識與技能類 9—11分 區教師培訓報名平臺
校級(校本研修) 18分師德類6分 素養類2分
實踐體驗類 10分(每學年2分) 學校組織
2.市級培訓課程選課
選修課程是指教師通過區培訓報名平臺自主選修的課程。教師根據自我發展的需求選課，同時須注意《市實施意見》規定的師德與素養和知識與技能兩類課程學分比例。
個性化研修是爲具有特殊需求或有專業研究方向的教師開闢的自助研修渠道。其研修方式形式多樣，具體操作辦法另定。個性化研修是建立在教師自身水平和發展基礎上的自我提升，每位教師都有個性化研修的選擇權。
3.校本研修
校本研修是由學校自主策劃實施的教師培訓，校長是第一負責人。校本研修應着重加強以教研組爲主要組織形式的專業團隊建設，以提高教師的職業認同和教育教學實踐能力爲目的，以“實踐—反思—再實踐”爲主要學習方式，藉助發展性評價等手段，激發教師自覺追求專業發展。鼓勵教師積極探索觀察記錄、診斷改進、專題討論、課題研究、成果展示等多種方法，培養教師研究習慣，提升教師實踐能力。
校本研修分爲師德與素養類課程學習和實踐體驗類課程學習。見下表：
學分要求 課程來源組織方法
師德與素養課程 師德類6分
素養類2分 圍繞師德與人文素養開設各類講座、課程;學校組織各類培訓活動。學校組織實施，報教育學院師訓部門覈准。
實踐體驗課程 10分 學校自行設計以提高教師實踐能力爲目的的課程化研修，着重通過教師團隊的實踐、研究、體驗提高教師的職業認同和教育教學實踐能力。學校組織實施，其中講座類比例一般不超過10%。方案及結果報教育學院師訓部門備案，校師訓專管員登分。
實踐體驗課程的設計、實施基本延續我區“”期間教師實踐課程的做法，各校應在提高教師參與性和課程效益方面繼續探索科學合理的模式，確保全員、確保時間、提升課程領導力、提升課程品質，並不斷總結經驗深化推進。教育學院專業部門要加強對校本研修的過程指導，在市《校本研修管理工作指導意見》的基礎上完善本校的管理制度。
五、重點工作項目
(一)優化培訓環境，探索以教師發展爲本的培訓機制
“”期間，我區將繼續探索以教師發展爲本的培訓機制，着力解決教師在行政推動下的被動學習狀況，營造樂學、善學、自主學、有效學的培訓環境，逐步形成多通道、開放化的培訓體系。
1.探索教師繼續教育假制度。
2.推行個性化研修制度。
3.實行教師培訓經費二級管理制。
(二)加強培訓者隊伍建設
建立素質優良、結構合理、專兼結合的教師培訓者隊伍。
每年通過課程開發審覈、培訓效果的反饋評估，對培訓者進行考覈評價，實行優勝劣汰的動態管理。區域層面的集中培訓和學校組織的校本研修的培訓者，都應獲得相應的勞動報酬或績效獎勵。 (三)豐富培訓資源，建設精品課程系列
1. 加強資源管理，形成精品課程系列。
2. 建立特色培訓基地。
(四)加強師訓專管員隊伍建設，深化校本研修
繼續堅持“”期間我校校本研修的成功做法和經驗，以實踐爲舞臺，以課程化設計爲基礎，以教師研修團隊建設爲突破，以發展性評價爲導向，促進校本研修與教學實踐、教研活動、理論學習、課題研究相結合，完善制度，注重參與，追求實效，使我校校本研修推向深入，走向成功。“”期間，要充分發揮師訓專管員在學校師訓工作特別是校本研修中的作用，明確職責，提升能力，促進校本研修的深化。
小學教師培訓實施方案 篇14
爲進一步提高教師素質，適應全面實施素質教育的要求，根據教育局安排，結合我鎮實際，鎮中心校決定利用寒假集中開展以教師能力建設爲根本，以新課程師資培訓爲核心，以中小學教師專業化發展爲導向，面向全員、突出重點，組織實施以“新教育和師德教育”爲重點的寒假教師培訓活動，爲新學期教育教學工作做好充分準備。
一、指導思想
加強師德培訓，樹立正確的教師職業觀；加強教育法規培訓，樹立依法辦學的觀念；加強業務培訓，提高教師的教學素質。
二、培訓日期及內容
1、培訓日期：1月17日～1月18日，2月11日～2月13日
2、培訓學習內容：
（1）、集中學習《山東省義務教育條例》、《山東省教育廳關於加強師德建設規範普通中小學教師教育教學行爲的若干意見》、《中小學教師職業道德規範》、《諸城市學校管理暫行辦法》、《中小學教師禮儀規範》、《教學管理規程》等法律法規。
（2）、深入研討課堂教學，組織教師進行“磨課”。加強對課堂教學實效性和優質高效課堂內涵的研究；加強對課堂教學各個環節的深入研究。
（3）、各校組織多媒體教學示範課演示，進行多媒體教學培訓指導，通過示範演示和培訓指導，讓每位教師都能熟練的使用多媒體進行課堂教學。
（4）、以學科教研組爲單位組織學習新課程標準，瞭解各學段的教學目標和要求，瞭解各學科的教學準備與設計，教學組織與實施，教學測試與評價和教學資源與利用等內容。
（6）、熟悉下學期教材，繪出學科知識樹；通過集體備課，制定科學實用的學科教學計劃；先周備課，各學校進行集中檢查。
每日作息時間：上午8：00――11：00，下午2：00――4：40
三、培訓要求
1、提高認識，加強領導。各校要成立以校長爲組長的寒假教師培訓工作領導小組，依據本方案制定出具體詳實的校本培訓方案，職成教學校、中心幼兒園參照各自工作特點制定方案並加以落實。全面做好寒假培訓學習的宣傳動員工作，開好放假會和學習動員會，做到明確學習時間、地點和內容，狠抓培訓過程的落實，避免走過場。
2、嚴格紀律，細緻管理。嚴格考勤，每一次培訓，要做到人員有落實、時間有保證。每次活動有詳盡的記錄，收集好相關培訓材料。參加培訓的教師應全程參與培訓工作，自覺遵守紀律和相關規定。參加市級培訓的有關人員要做到不遲到，不早退，認真聽講，積極互動；回校後認真備課，對同科教師進行二次拓展性培訓。對參加市級培訓不積極，違反培訓紀律，中心校將對其通報批評，培訓費用不予報銷。
3、加強考覈，確保效果。各學校要加強過程監督和全面考覈，考覈教師主要依據：①培訓出勤情況；②各校組成評價小組，對教師的培訓筆記、“磨課”研討材料進行評價，結果納入教師考覈；③假期培訓學習情況納入學分登記；
小學教師培訓實施方案 篇15
新教師培訓是教師繼續教育的重要組成部分，是教師職前教育的延伸、職後教育的起點，對教師成長具有重要意義。根據《青島市教育局關於加強和改進新教師培訓工作的指導意見》(青教通字[20xx]69號)新教師試用期培訓由一年延伸爲三年的新要求，結合我區中小學、幼兒園教師專業發展的實際需求，全面構建新教師三年培訓課程，提高培訓質量，爲促進新教師向骨幹教師轉型奠定基礎。特製定本培訓方案：
一、指導思想
適應教育改革發展要求，根據新教師的成長規律，確立“系統培養，分段實施，名師引領，逐級提升”的指導思想，以提高新教師實施新課程的教育教學實踐能力爲重點，以專業培訓與實踐活動相結合爲主要手段，以樹立正確的教育理念、掌握科學的教育教學方法爲目的，幫助新教師儘快適應工作崗位要求，提升課堂教學能力，爲其儘快成長爲青年骨幹教師奠定基礎，實現教師專業化梯隊建設，提高教師隊伍整體素質。
二、培訓目標
通過培訓，提高新教師師德修養，樹立正確的教育理念，掌握科學的教育方法和教育技術，增強自身專業水平和實施素質教育的能力，提高班級管理水平和教育教學質量，實現“一年入門、兩年站穩、三年成才”的新教師可持續發展目標。
三、培訓對象
自20xx年起，市南區教體局每年新進教師;
20xx年新教師，自20xx年起開始參加第二階段(第二年)的培訓。
四、培訓內容與方式
新教師培訓採用集中與分散相結合、專業培訓與實踐活動相結合的方式，着重從“師德修養、教育理論、專業知識、通用基本功、備課、上課、教學反思、班級管理”八個方面加強並考覈新教師的教育教學實踐能力。分三個階段組織實施：
第一年：試用期培訓
1、優化資源，設置公共課程
我區將充分發揮“中國教育學會市南區教師發展培訓基地”的專家資源和區域內“名師型”、“骨幹型”教師的專業優勢，從職業道德、教育理念、專業知識、教學實踐能力、現代教育技術、班級管理等方面設置新教師通識性培訓課程，堅持思想、業務兩手抓，達到教育部關於試用期滿後轉正的要求，初步適應教師崗位需要。本階段培訓期滿計120學時，經培訓考覈成績合格予以轉正。
2、夯實基礎，提升教學基本功
本着夯實基礎、以活動促發展的原則，本階段着重組織“師德修養、通用基本功、備課”三個版塊的活動展示。通用基本功，包括三筆一畫、信息技術運用兩個方面;備課考覈，涵蓋日常教學與隨機指定兩個方面。活動採用“全員參與、全程跟進”的方式，全面提高新教師敬業愛崗的`精神和教育教學基本素養。
第二年：發展期培訓
1、學用並重，關注課堂實踐
本階段我區將堅持通識性公共課程與學科專業課程培訓相結合的原則，深入開展以“課例研修”爲主要形式的培訓學習。全面關注課堂教學、關注教材教法，使新教師儘快掌握教育教學的一般規律、學科特點、基本策略以及備課、上課、作業輔導、組織命題等教學常規工作，實現理論學習和實踐演練的有機結合，形成對實踐問題的自覺反思和研究習慣。本階段培訓期滿計64學時。
2、師徒結對，提高教學能力
進一步發揮校本研修和名師、骨幹教師在新教師成長中的引領、幫帶作用，組織“教育理論、上課、教學反思”三個版塊的展示活動。教育理論，包括教育理念、政策法規、教育心理學知識、課標理解等方面的內容;上課、教學反思，則採用“師徒結對”的方式展示新教師課堂教學的實踐能力。評價新教師的同時，表彰“優秀師傅”，切實提升新教師實施新課程的能力。
第三年：提高培訓
本階段將基於新教師實踐中的發展需求，實施“科研訓”一體化的培訓思路，重點組織教育科研方法、學科專業知識、教學案例剖析、學生心理診斷等方面的專題及分組培訓，組織“專業知識、班級管理”兩個版塊的活動展示，全面提升新教師的綜合素養和教育教學能力。本階段培訓期滿計48學時。
五、培訓組織與管理
1、明確分工，落實責任
新教師培訓工作由市南區教體局統一組織管理。教體局人事科依據區教育中心、各基層單位提供的新教師試用期綜合評定，負責新教師試用期的轉正定級工作。市南區教育中心負責科學設置培訓課程，落實培訓計劃，挖掘利用優質資源，建立專家、名師組成的講師隊伍，統一組織新教師的集中培訓。新教師任職學校負責新教師的校本研修工作，指定業務精湛、師德優秀的骨幹教師爲新教師結對幫扶，具體指導新教師在工作崗位上鍛鍊提高。
2、注重過程，增強實效
通過建立需求調研、過程跟蹤、效果反饋等制度，注重新教師培訓工作的過程管理，創新培訓模式，增強培訓實效。《市南區新教師手冊》作爲新教師培訓學分登記和試用期轉正工作的重要依據，應充分發揮其過程紀實的作用。使新教師逐步建立並明確個人發展目標，養成良好的學習反思習慣，記錄成長軌跡，激勵成纔信心。
3、多元評價，長效實施
堅持培訓與活動評選相結合、過程與階段診斷相結合的原則，採用、“學校考覈”、“培訓部門考覈”多元參與的評價方式，實現對新教師全面、公正、客觀的指導與激勵。根據學員參訓表現，嚴格繼續教育學分登記工作。培訓期滿，考覈合格後頒發《新教師培訓結業證書》。根據新教師三年培訓中培訓態度、作業完成、工作表現、活動展示等方面的綜合成績，評選“教學新秀”。
新教師培訓，是夯實教師隊伍建設的基礎環節，是着眼教師可持續發展的重要舉措。各單位應高度重視此項工作，羣策羣力，及時總結經驗做法，紮實推進新教師培訓工作再上新臺階。
小學教師培訓實施方案 篇16
通過學習《中小學教師職業道德規範》和教育部《關於加強中小學教師職業道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》等條例法規，本人逐一對照，尋找差距，認真剖析，概括起來，存在下列一
些不足之處：
首先，愛崗敬業上做得不夠突出。近年來，狹隘地認爲自身素質還可以，考試考覈我都能應付，逐漸放鬆了對專業的鑽研。
其次，工作皮沓，主動意識不強。有時對待一些中心工作抱着保持原有的態度，不願深入，存在求穩怕亂思想，不願接受新的思想、新的方法，遇事不願多想，心想反正上有領導，領導咋說我咋辦，肯定錯不了。
第三，工作協調性差。總認爲自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來喫得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨。
第四，要求學生過於嚴厲。偶爾對學生小施懲戒，還認爲是對學生的關愛，有歧視後進生的言行。
第五，關心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認爲是不錯卻得不到別人理解的事。
第六，情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強。 以上不足之處，懇請各位領導、同事多多批評指正。
因此，在今後的工作中我們一定要以致富思源、富而思進爲動力，加強學習，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強學習，切實提高思想和工作水平，首先是加強理論學習，其次要廣泛學習經濟、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識；二是從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生—-祖國的花朵；三是振奮精神，以百倍的幹勁投身於社會主義教育事業。
1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是爲學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關係，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和後進生。
2、樹立幾個意識：
（1）牢固樹立育人先做人，正人先正己的意識，要求別人做到，自己堅決要做到。
（2）牢固樹立學校無小事，事事都育人；教師無小節，處處作表率的意識，以教書育人爲本職，作學生、教師的表率。
（3）牢固樹立寧守清貧，不損師德的意識，發揚教師高風亮節、紅燭精神，廉潔從教，維護自身愛崗敬業、淡泊名利、無私奉獻、執着追求、探索創新的美好形象。
（4）牢固樹立以德治校、以德治教、以德服人意識。
（5）牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。
（6）牢固樹立主人翁意識，以校爲家，以教爲業。
3、積極調整心態，正確對待當前人事制度、工資制度改革，明確自身的責、權、義，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關係。
4、發揚人梯精神，指導、帶動青年教師，爭做一名師德優秀、業務優秀的人民教師。
一、存在的問題
1、缺乏依法執教，對學生的要求過於嚴厲。
2、在過去三年教學中，尊重每一位學生都以學生成績作爲評價學生現象，對因材施教方面做得不夠，對學生學習好的，能力強的學生應付了事，甚至責罵，違背了對學生的尊重、理解和信任。
3、缺乏創新進取的精神，對學校實施的業務學習不夠重視，有不求上進，得過且過的思想，放鬆了對專業的鑽研。
4、在教育教學中，不善於與同行取經、交流，不求進取，做事保守，甚至不懂的問題不敢低頭向別人請教，業務水平只限制在原有的水平上。
二、改正的措施
1、對學生少一頻數斥責，少點失望，少一點冷漠，多一分理解，多一分信心，多一分親切，尤其是要關愛差生和後進生，積極地與他們構建一箇和諧的師生關係，這樣才受到學生的喜歡，才感化每位學生，學生就會信服於你的道理，學生才能在愛的海洋裏吸取更豐富的知識。
2、時刻要求自己育人先做人，正人先正已，也就是你要求別人做的，自己首先要做到。
3、以身作則，要以自己的言行去感染每一位學生，使學生從小
樹立起正確的人生觀、價值觀和道德觀。
4、刻苦鑽研業務知識，不斷提高自身各方面的知識修養，時刻記住要給學生一杯水，自己必須有一桶水。
5、在教學中，積極地與同事交流、取經，在鑽研方面積極地合作。教學中不懂的東西，虛心地向經驗的老教師請教和學習他們的優點。
小學教師培訓實施方案 篇17
我組根據學校教師培訓的要求，按照教師繼續教育的總體安排，根據我教研組教師實際情況，特製定如下培訓計劃。
一、培訓目標
從實施素質教育和落實新課改教學改革的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長起來。通過培訓，力爭使我組每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。
二、組織方法
我組教師培訓工作由教導處全面領導，各教研組根據學校培訓計劃，制定本組培訓計劃並組織實施。各組將本組教師培訓情況記錄整理，有級部統一組織考覈，成績交級部存入檔案。
三、培養原則
1、普遍提高和重點培養相結合的原則，加大對本組年輕教師的培養力度。
2、以學校培養爲重點，校、級部、備課組培養相結合的原則。備課組是教師成長的基地，各教研組力爭爲教師的成長創造良好的氛圍，把教師的培養作爲一項重要工作來落實，對教師的政治思想，專業知識水平，教育教學能力等諸方面做到高標準、嚴要求，使每位教師在思想上、生活上都體會到其他組員的關心和幫助。發現有培養前途的教師積極向學校推薦加以培養，激勵他們早日成才。
3、搞好本組教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則。鼓勵我組教師積極參與學校教育科研教學，提高教學的實際效果。認真開展每週的個人展示課和組內的教學研究課。
4、規範要求和不斷創新相結合的原則
要求我組教師嚴格按照學校統一的規範要求參加培訓，又要根據教育的發展和需要積極進行教育教學改革，注意發現在教育教學中有創意和特色的教師，發揮他們的特長，鼓勵他們不斷創新。
四、培訓內容
1、落實學校“師德”教育是核心的培訓的首要內容。認真學習我國的素質教育理論和政策方針，增強教師的責任感和使命感，提高教師抵禦個人主義、拜金主義、享樂主義侵蝕的能力，牢固樹立忠誠黨的教育事業的理想，開展以“敬業、愛生、奉獻、合作”爲主題的師德教育活動，努力將“服務於社會、服務於家庭、服務於學生”落實到教育教學工作的全過程中，堅持教書育人、爲人師表，真正做學生的良師益友。參加學校組織學習“師德教育”和聽“專家報告會”。
2、落實學校“師能”培訓是重點培訓內容。教師的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的師能，因此，我們把師能培訓作爲重點。我組師能的培養，主要有以下幾方面：
(1)強化教育理論學習，注重理論聯繫實際，做到精通教育理論，在教育教學實踐中較好的應用教育理論指導教育改革。參加學校組織學習新課程培訓講座：“我國基礎教育課程改革的背景”等
(2)注重教育教學能力的提高。提高教師的教育、教學能力，參加學校組織學習“學案導學教學模式”、“怎樣進行案例研究”等新課程理論;學習課件的製作、網絡的使用。
(3)積極投身教育科研積極參與教育科研，用國內外先進的教育思想指導教育教學實踐，並努力出科研成果，這是對教師的高要求，也是培養學者型、專家型教師的必備之路。
(4)積極開展組內學習，本組組織學習新課程理論：“教師怎樣聽課”、“如何提高課堂教學的時效性”等。
五、培訓方式
1、參加學校集中授課培訓。
2、開展好組內教研培訓活動。
六、本組培訓要求：
1、參加培訓的教師應認真聽講記好筆記，積極發言，不斷充實提高自己的思想素質與務水平。
2、嚴格作息時間，教師在結業時按學校要求應寫出個人總結，交學校教導處存檔。
小學教師培訓實施方案 篇18
一、培訓指導思想
根據《xx省教育廳關於實施xx省中小學教師素質能力建設“三大計劃”的通知》（川教〔〕159號）文件精神和自貢市教育局工作意見，遵循小學語文骨幹教師成長規律，滲透“教學科研型”人才培養的教育理念，充分利用市教科所、省骨幹教師、市教師培訓中心等資源，堅持按需施教，學、研、用結合，突出時代性、針對性、實效性和先進性，探索優質、高效、開放的培訓模式，努力培養適應21世紀教育改革和新課程實施需要，具有現代教育素質能力和創新精神的自貢市骨幹教師，以促進我市小學教師的專業化發展，推動我市小學語文教學的改革和發展。
二、培訓目標和要求
（一）培訓目標
從小學語文新課程改革的要求和××小學語文骨幹教師實際狀況出發，根據自貢市教育局開展“三大計劃”的要求，引導、激勵、幫助參培教師在現有起點上加快持續發展，進一步使參培教師提高師德修養，更新語文教育觀念，優化知識與能力結構，提高實施素質教育與新課程的能力與水平，創造條件使參培教師成長爲德才兼備、教學個性鮮明、具有教育創新能力和終身學習能力、在教育教學實踐中能發揮示範和輻射作用的××市級骨幹教師。
（二）培訓要求
1、提高教師修養，鑄造師德師魂。不斷提高參培教師政治思想素質和師德修養，養成參培教師良好的心理素質，形成良好的師德師表風範。
2、研修現代教育理論，提高專業教育理論水平。幫助參培教師樹立現代教育觀念，運用現代教育理論和新課程理念分析現狀，反思教學實踐，明確教育改革方向，掌握本學科教改動態，不斷探索總結掌握小學語文教學規律。
3、拓寬學科文化視野，建構適應新課程教育要求的知識結構。在現代教育理論與新課程理論指導下，幫助參培教師改進教學方法，提高教學能力，在學科教學改革中發揮示範和幅射作用。
4、通過理論學習和教學實踐探索，參觀考察與交流學習，以及自主研修，提高參培教師的教學科研能力，能主持或獨立開展教育科學研究。
5、能在學校與區縣級學科教師培訓中起指導和輻射作用。
三、培訓內容
（一）內容
培訓內容以“新理念、新課程、新技術和師德修養”爲核心。具體分爲以下三大板塊：1、新理念；2、理論與技能；3、實踐與考察；4、課題研究。
1、新理念
瞭解社會和時代對教師的要求，進行教師職業道德、心理培訓，提高參培教師的職業修養，促進進教師的成長。
2、理論與技能。
針對語文學科的工具性、人文性的特點，進行現代教育理論、相關學科知識、課堂教學技能、現代教育技術等內容的培訓，提高參培教師理論文化素養，開拓視野,確立現代語文教學觀念,增強理論思維水平和自我發展能力。
3、實踐與考察。
通過課堂觀摩，說課，評課，崗位實踐，送教下鄉，評議交流等形式，提高學員自覺運用現代教育理論指導教學實踐的能力。通過參觀考察，取長補短，發展自我，爲逐步形成教學特色打好基礎。
4、課題研究。
開展教科研專題講座，學員參與本校現行課題的研究等活動，使學員牢固樹立“科研興教”觀念，增強教科研意識，提高教科研能力，能主持課題研究，並將課題研究與課堂教學結合起來，促使課堂教學更趨合理、規範、科學。
（二）書目介紹
1、必讀書目：
《教育新理念》《給教師的一百條新建議》《教師專業化的理論與實踐》《新課程中教師行爲的變化》《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》《多元智能》《基礎教育課程改革綱要(試行)解讀》、《小學語文課程標準解讀》、《教師師德修養》、《中國著名特級教師思想錄》。
2、選讀書目：
《新課程理念與小學語文課堂教學實施》、《小學語文新課程教材教法》、《走在行知路上》、《王松舟課堂教學藝術》、《給教師的建議》、《薛法根課堂教學藝術》、《教海漫記》、《課堂教學藝術集萃》、《語文教學通訊》、《當代教育心理學》、《小學教學設計》、《小學教學參考》、《小學作文創新教學》、《小學語文教學》。
四、培訓、管理模式
培訓班運用“集中授課——參觀考察——聽課評議——在崗實踐”的培訓模式，貫徹集中輔導與分散自學相結合、理論學習與教學實踐相結合，技能提高與課題研究相結合的原則。
(一)培訓模式設計思路
1、廣泛調查研究參培教師需求的基礎上設計培訓方案，堅持“開放、互動、實踐與反思”的運作模式。
⑴、培訓前進行廣泛調查研究，徵求小學語文省級骨幹教師心得和“四區兩縣”語文骨幹教師的需求，參培教師填寫培訓內容當初問卷表，從菜單中尋則研修專題，根據教師需求修改培訓方案，切實將其本次培訓的針對性和實效性。
⑵、培訓教師到校後，把培訓方案發到他們手中，提倡參與與研修，在學習、互動、觀摩、實踐、反思中完成培訓任務。
2、培訓形式：以課題研究式、自學式、專題研究式、菜單式、沙龍式、對話式、開放式等形式爲主，充分體現自主性、研究性、多樣性、開放性和創造性。
⑴堅持在職、自學爲主原則，面授與自學相結合，以自學爲主；個人鑽研與集體研討相集合，以個人鑽研爲主；階段性集中培訓與分散研修相結合，以分散研修爲主。
⑵理論聯繫實際，爲實踐爲主。
⑶重視個性差異，加強個別指導與培養。
⑷培訓和考覈向結合（除培訓期間的有關考覈，每期培訓後，參培教師在工作中完成佈置的專題研究作業作爲考覈成就之一）
3、堅持參與性和導師制的培訓模式
培訓模式：專家理論引領——觀摩典型案例——說課、評課、專家點評——自主作業、教學設計與實踐——微型科研——交流、反思、總結、提高。
導師制：安排具有較高理論水平、有豐富教學實踐經驗的特級教師、市“名教師”、優秀教師擔任導師，培訓期間，爲參培教師制定導師和他們一起研修。培訓後，導師跟蹤指導參培教師講所學知識、方法和技能運用與自己的教學工作中，提高教學能力，帶動本單位語文教學的改革和發展。
（二）管理模式設計思路：實行班主任制。由市師訓科派專人擔任教學班主任，負責組織管理。
五.主要課程簡介
1、《優秀教師成長剖析》：介紹我國新生代教師的成長，明白在我國新課程背景下教師應具備的素質，幫助參培教師更新觀念，探求教師的角色意識，變被動培訓爲主動參與與研修。
2《小學教師心理健康問題研究》：在現代競爭激勵的壓力下，具備良好的心理素質是很重要的。本講座旨在引導教師如何培養良好的心理素質。
3、《小學語文改革的現狀》：瞭解我國課程改革的現狀和發展趨勢。
4、《小學語文閱讀教學研究》《小學語文作文教學研究》《小學語文口語交際教學研究》《小學語文綜合實踐教學研究》等：結合小學語文的教學實際，全面介紹教學的基本理論、教學方法、課堂設計和操作方法。
5、《新時期教師的師德修養》：從21世紀社會對教師的高素質、高水平需求入手，介紹教師提高師德修養的必要性、具體內容和要求，探求如何提高教師的師德修養。
6、《小學語文教學科研方法指導》：幫助參培教師認識教學和科研相輔相成的關係，介紹語文的科研方法，以及怎樣撰寫規範性的論文，提高參培教師的科研水平和能力。
7、《校本教研abc》：幫助參培教師明白校本教研的含義和基本方法。
六、課程學時安排
培訓實踐三年一箇週期，每年培訓一期。每期6－8天（最好安排在暑假培訓），50學時，三年共150學時。
七、考覈方式
考覈將根據培訓內容，原則上由課程考覈、教育教學實踐能力和工作實績三方面組成，再結合出勤，作業完成的質量等因素綜合評定。先由學員所在學校進行考覈，再報培訓班評定，最後經市教育局師訓科定。學員經培訓合格後，報請市教育局頒發《××市小學骨幹教師市級培訓合格證書》。
1、 形成性評價
建立教師成長記錄袋。內容包括：成長檔案、學習記錄冊
每期：認真填寫成長檔案和學習記錄冊，寫一篇教育故事
三年培訓期間必須完成以下“八個一”。
⑴一節校級以上的反映自身教學特色的彙報課。
⑵一篇反映自身教學特色的教案設計。
⑶一篇反映自身教學特色的論文或經驗總結。
⑷一篇有較高質量的課堂教學實錄評案或不少於1000字的評課意見。
⑸一篇專題講座的ppt。
⑹一篇科研課題實驗報告。
⑺一箇視頻案例。
⑻寫一篇讀書心得。
3、終結性評價
學習期滿，在理論學習、崗位實踐、專題研討、觀摩考察等方面均完成培訓學習任務的，經考覈合格，由市教育局教師發給結業證書，在評職、評優等方面予以傾斜。參培教師回到教學崗位上工作成績突出，在市內外產生較大影響的，由市教育局審覈確認後，擇優推薦和選拔參加高一級培訓班學習等。
八、學員管理暫行辦法
爲確保小學語文市級骨幹教師培訓工作的順利進行，特製定以下管理暫行辦法：
（一）常規管理
1、在培訓領導小組和班主任的指導下成立班委會，通過自薦、推選的形式產生一批熱心爲大家服務的同志擔任班委會成員，協助搞好培訓的各項工作。
2、根據參培教師所處區域，建立學習小組，由組長負責召集、組織本組的學習、交流、討論和實踐，以及培訓後的小組內的信息交流。
3、參培教師在培訓期間應遵守國家的法律法規，遵守相應的規章制度。
4、參培教師對學習、生活等生活中的意見和建議，通過小組向班委會有組長地向班主任反映。
（二）培訓紀律
1、參培教師應該認真聽取講座，深入學習和研究，積極組動參與各項學習和研究活動，認真完成各項作業。
2、嚴格遵守課題紀律，上課不得打和接聽電話，不講話和隨意走動。
3、參培教師應嚴格按照培訓日程安排作息，不遲到、不曠課、必早退。
4、嚴格考勤，實行簽到制，由班委負責每天的考勤。培訓期間原則上不請假，如有特殊原因，應書面向班主任請假。培訓期間，無故不到者，取消培訓資格。培訓期間請假累計三次，曠課1次以上者，按文件規定不發給結業證書。
本文是由上傳的：全區小學教師培訓方案。
通過近期對我縣小學教師隊伍狀況的深入調研，發現小學中高年齡段教師普遍存在着教育理念落後，知識更新緩慢，教學方式陳舊，整體素質偏低等諸多問題。爲貫徹落實全國教育工作會議精神和實施教育強縣戰略方針，進一步全面提高教師素質，結合我縣教師隊伍實際，特製定本培訓實施方案。
小學教師培訓實施方案 篇19
隨着教育的發展，如何提升教師的教學水平成爲了每個學校和教育部門都需要關注的問題。因此，教師培訓方案成爲了一箇必要的且重要的項目。
一、目標定位
教師培訓方案的目標定位需要由學校的教育方案進行制定，旨在幫助學校掌握教育的最新發展動態，瞭解最新的教育模式和思維方法，並在實踐中將理論應用到課堂教學當中，提升教師們的教學水平與能力，讓學生得到更好的教育體驗。
二、培訓內容
1.學習教學方法
普通的教師培訓會注重教師的基礎知識體系，但這遠遠不夠。好的教學方法是必要的且關鍵的，更需要注重培養教師在實際課程中應用不同的教學方法。舉個例子，用小組合作方式探究問題、發現問題，並通過討論不斷學習、進步和成長。
2.關注教師心理健康
教師心理健康是比其他任何一箇行業都需要關注和重視的。在培訓過程中，我們需要切實關注教師的心理健康，幫助他們有效處理自己的情緒。因爲一箇情緒波動大的`教師，無法組織好課程開展教學。
3.社交技巧的培訓
社交技巧的培訓是現代社會特別需要的一方面，因爲社交技巧可以讓教師贏得學生的信任和敬重，保持更高積極的情緒。在培訓過程中，我們也會教授教師如何更好的與同事及家長溝通。
三、能力培養
1.注重實踐操作
在培訓過程中，實踐操作是非常關鍵的。我們會鼓勵教師們積極參與和體驗，在教學探究中練就肌肉。雖然有些操作看起來簡單易懂，但要達到投予課程的正效應仍需要老師熟練運用。在培訓期間，我們也會貼合每個教師的實際需要幫助他們練習相關技能。
2.自我反省
每位教師都應該注重自己的成長，並通過自我反省來提升自己。我們會提供培訓的同時，也會鼓勵教師們對自己的成長進行反省、打磨。
四、培訓方式
1.自學式教學
儘管這可能不是大部分教師最喜歡的方式，但自學式教學是非常重要的，因爲它可以讓教師們掌握專業知識。這裏不僅僅推薦書面閱讀，我們也建議教師們掌握一些資源及技巧，在網上或其他地方尋找材料並進行自學。
2.課堂式培訓
課堂式培訓是最普遍的一種培訓方式，在培訓課程中理論和實踐並重，尋求對學科及教學法的深入認識和理解。
3.研討會
研討會可以充分利用人們的經驗和智慧，通過對話進行研討，促進人們尋找解決方案、發現問題和創新。
五、效果評估
教師培訓方案應該注重效果評估，這有助於學校瞭解培訓後的學習成果，哪些方面需要進一步加強。在評估中，學生的反映和建議對提升教師培訓方案是非常有幫助的。
六、結語
教師培訓方案應該根據學生需求及學校教育方針制定，注重教師心理健康、實踐操作、自我反省和培養多方面的能力。最終追求的目標是提高教師的教學水平和能力，爲學生提供更好的教育體驗。
小學教師培訓實施方案 篇20
一、指導思想：
結合新一輪基礎教育課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，立足於全面提高教育教學質量，着眼於提高教師綜合素質與專業水平，服務於課程改革，培養終身學習和創新能力的新型教師隊伍，着力構建學習型的教師組織。
二、總體目標：
1、提高思想政治素質、職業道德水準，依法治教，推出一批敬業愛生的`師德標兵，杜絕違規教育行爲。
2、以新課程標準的實施爲切入點，促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教學方式和教學手段，加快知識更新與拓展。
3、加強教研活動的開展，提高教育教學科研能力，增強創新意識和自我發展能力。
4、建立健全有效合理的機制，實施“青藍工程”，加強青年教師培訓，促進青年教師儘快成爲“青年骨幹教師”。
5、以教育科研改造課堂教學，引導教師向學術型、科研型的轉變。
三、具體目標任務及措施：
（一）教師全員培訓：
目標：通過培訓，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規的教育行爲。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。
內容：政治思想與師德教育。
方式：講座、研討會等，並與自學相結合，側重於實踐活動（力求結合學校實際，爲提高教師實施素質教育的能力服務）。
時間安排：每週周前會議政治學習10分鐘。
職能部門：校長室、大隊部。
（二）新課程標準培訓：
目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師瞭解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此爲依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用於實踐，制定相應的教學及評價策略。
內容：各學科新課程標準及新課程標準解讀，省、市級新課程培訓學習材料等。
活動形式：以學科組爲單位集中學習與自學相結合。
時間：每週業務學習、各教研組活動時間。
（三）教師信息化培訓：
目標：要求教師實現“四會”：會文字處理，會製作簡單的課件，會上網查閱、下載資料，會收、發電子郵件。同時教師能在課堂教學中會運用信息技術和網絡資源。
方式：
1、定期開展教師電腦知識及實際操作的培訓。
2、採取定期練習及考覈的辦法相結合。
（四）教師讀書活動：
目標：要求40週歲以內的教師每月讀兩本書；40週歲以上的教師每月讀一本書。
內容：優秀學科書籍。
方式：教師自學與集體組織相結合，並組織讀書沙龍、讀書徵文、“書走動”起來等活動調動教師讀書的積極性。
小學教師培訓實施方案 篇21
一、培訓內容
1.教育理論：小學教師需要掌握一定的教育理論知識，包括教育心理學、教育學等相關知識。這些知識可以幫助教師更好地理解學生的心理和學習規律，從而更好地進行教育教學活動。
2.教學方法：小學教師需要掌握一些教學方法，包括啓發式教學、探究式教學等，這些方法都是針對小學生的特點而設計的，可以讓小學生更加主動地參與到學習中來，促進他們的.學習興趣。
3.教學資源的利用：小學教師需要掌握如何利用教學資源，包括教學用品、多媒體課件等，讓學生更加容易理解和接受知識，同時也可以提高教學效率。
4.教育教學管理：小學教師需要掌握一些教育教學管理知識，包括班級管理、教學計劃制定等。這些知識可以幫助教師更好地管理班級，提高教學質量。
二、培訓方式
1.課堂教學：小學教師可以通過參加課堂培訓來提高自己的教育教學水平。課堂教學中，教師可以聽取專家的講座，學習新的教育教學方法和技巧。
2.在線教學：在互聯網技術的發展下，小學教師可以通過網絡學習平臺進行在線學習，學習內容豐富多樣，學習時段可以自由安排。
3.研討會：研討會可以讓教師們進行交流和互動，從而更好地學習和提高自己的教育教學能力。在研討會上，教師可以向其他教師請教、分享自己的教學經驗。
三、培訓效果
1.提高小學教師的專業水平。通過參加培訓，小學教師可以獲得更多的教育教學知識和技巧，從而提高自己的教學水平。
2.改善小學教學環境。教師們學習了新的教學方法和技巧後，可以更加有效地開展教學活動，從而改善教學環境。
3.提高小學生的學習興趣和學習能力。通過教師的努力和培訓後的提高，小學生的學習興趣和學習能力也會得到提高。
小學教師培訓實施方案 篇22
教師是社會發展的重要力量，中小學教師更是學生成長成才的關鍵人物。隨着教育環境的變化，教師們也需持續學習、不斷提高自身能力。因此，教師培訓成爲了教育部門重要的工作之一。
中小學教師培訓方案的目的是提高教師的專業素養和實踐能力，提升教育教學質量，爲促進學生綜合素質的全面發展創造條件。在目標和任務的指引下，中小學教師培訓方案分爲以下幾個方面：
一、組織力量，形成培訓網絡
教師培訓需要投入大量精力和資源，爲了讓更多的教師受益，必須形成多元化、有機化、網格化的培訓網絡。首先，各級教育部門要加強對區縣教育局的培訓指導和幫助。其次，積極發揮教育協會、學科教研組等專業組織的培訓作用。再者，廣泛運用信息化手段，形成在線教育和麪授教育並舉的培訓模式。最後，發揮學校自身的`培訓資源和平臺，通過教育教學改革活動、藝術節慶、青年教師論壇等形式，提供具體、實踐性的培訓課程。
二、培養教師的教育觀念和職業道德
教師作爲整個社會道德風尚的引領者，必須成爲德育的化身。培養教師的職業道德是中小學教師培訓重要內容之一，也是深化教育改革的必然要求。具體而言，應注重教師的自我審視和情感體驗，加強教師羣體的溝通交流和團隊合作，激勵教師的職業熱情和敬業精神，營造良好的職業環境和文化氛圍。
三、提升教師的學科素養和授課能力
根據課程改革和教育發展的要求，中小學教師培訓應注重提升教師的學科素養和專業水平。以教師爲主導的教育開發、研究會等專業組織，可以從學科主線和教育實踐兩個方面做出努力。同時，利用區、縣教育局、學校以及信息化手段等方式，加強教師課堂教學的實踐教育，提高教師授課能力。在理論與實踐中相互支撐的基礎上，使教師更好地適應新的教育變革。
四、注重教育教學改革和創新
中小學教育教學改革是教師培訓中最重要的任務之一。教師應該關注社會變革、發展趨勢和教育教學的前沿理論，關注教學活動的研究與探索、創新的實踐與成果，注重把改革與實踐結合起來。在實際操作中，可以組織教研活動與聯合備課，讓教師們互相學習，嘗試在教育教學新的嘗試中發揚教師專業的優長。
總之，中小學教師培訓方案是中小學教育全面發展的重要保障。增強教師專業素養，提高教學水平，對於促進學生個性化、素質化的全面發展和教育現代化是至關重要的。中小學教師應該始終堅持學習思考，保持激情，融入思想，時刻關注教學變革和學生的成長情況，以真正的師德、師風、師範爲經驗之談，努力開創新時代教育的輝煌篇章。
小學教師培訓實施方案 篇23
一、指導思想：
以鄧小平“三個面向”教育思想爲指針，結合新一輪基礎教育課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，立足於全面提高教育教學質量，着眼於提高教師綜合素質與專業水平，服務於課程改革，培養終身學習和創新能力的新型教師隊伍，着力構建學習型的教師組織。
二、總體目標：
1、提高思想政治素質、職業道德水準，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規教育行爲。
2、以新課程標準的實施爲切入點，促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教學方式和教學手段，加快知識更新與拓展。
3、加強教研活動的開展，提高教育教學科研能力，增強創新意識和自我發展能力。
4、建立健全有效合理的機制，實施“青藍工程”，加強青年教師培訓，促進青年教師儘快成爲“青年骨幹教師”。
5、以教育科研改造課堂教學，引導教師向學術型、科研型的轉變。
三、具體目標任務及措施：
(一)教師全員培訓：
目標：通過培訓，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規的.教育行爲。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。
內容：政治思想與師德教育。
方式：講座、研討會等，並與自學相結合，側重於實踐活動(力求結合學校實際，爲提高教師實施素質教育的能力服務)。
時間安排：每週周前會議政治學習10分鐘。
職能部門：校長室、大隊部。
(二)新課程標準培訓：
目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師瞭解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此爲依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用於實踐，制定相應的教學及評價策略。
內容：各學科新課程標準及新課程標準解讀，省、市級新課程培訓學習材料等。
活動形式：以學科組爲單位集中學習與自學相結合。
時間：每週業務學習、各教研組活動時間。
(三)教師信息化培訓：
目標：要求教師實現“四會”：會文字處理，會製作簡單的課件，會上網查閱、下載資料，會收、發電子郵件。同時教師能在課堂教學中會運用信息技術和網絡資源。
方式：1、定期開展教師電腦知識及實際操作的培訓。
2、採取定期練習及考覈的辦法相結合。
(四)教師讀書活動：
目標：要求40週歲以內的教師每月讀兩本書;40週歲以上的教師每月讀一本書。
內容：優秀學科書籍。
方式：教師自學與集體組織相結合，並組織讀書沙龍、讀書徵文、“書走動”起來等活動調動教師讀書的積極性。
小學教師培訓實施方案 篇24
爲了提高教師綜合素質，從而提高學校教育教學質量，根據《昭區教字[20xx]130號》文件精神，結合學校實際，制定本方案。
一、意義
有計劃地開展校本培訓，對於深化教師培訓改革，強化教師終身學習意識，提高教師實施素質教育的水平，促進教育教學改革與發展都具有重要意義。
二、目標和任務
1、目標：強化教師終身學習意識，培養自覺學習的良好習慣，倡導“學習、實踐、研究”的學習方式，促進新理念、新技能、新方法與教育教學實踐的有機結合，充分發揮校內骨幹教師的作用，加強培訓資源的整合，優勢互補、共同提高。
2、任務：每學年至少開展一箇科目(專題 )的培訓，每位教師(含以工代教人員)每學年至少參加一箇科目(項目)的校本培訓，學習時間累計不少於50個學時。校本培訓納入各教師的年終綜合考覈，並與履職晉級考覈掛鉤。
三、組織領導機構
成立校本培訓領導組
組 長：楊雲武(校長)
副組長：王順友(副校長)、張祥友(副校長)
組員：鄧福忠、王振明、周正平、徐志芳、劉玉美
領導組下設辦公室:
辦公室主任由王順友兼任，副主任由王振明兼任並負責聯絡與材料歸檔。
成員：李雲、陳英、劉榮華、徐家鵬、周應梅
四、形式和內容
本次校本培訓形式主要是：課程學習式、專題講座式、自學反思式、課題(主題)研究式、骨幹示範式、結對幫扶式(同伴互助式)、專家(優秀教師)引領式、觀摩考察式、課例(案例)分析式、以課代研式(教學設計集體研究式)、讀書筆記式、互評交流式、聽課記錄評價式、研究報告式等。
本次校本培訓的內容包括：政治理論、師德師風、教育理論、教學方法、學科知識、教育教學技能、現代教育技術、論文寫作、經驗交流、教學評價、考察實踐、課改實驗、書法等。
五、時間安排
本次校本培訓計劃從20xx年9月啓動到20xx年7月結束，一共五年。
1、20xx年9月，制定並向區級培訓機構上報校本培訓中期規劃和年度計劃，中期規劃確定五年。同時進行宣傳動員，報名註冊，落實師資和教材(資料)，落實經費，劃分培訓單位等。
2、以後每年6月提交下一年度校本培訓審批計劃到教育局校本培訓領導組辦公室審批。
3、20xx年9月至20xx年7月爲第一年度的培訓。本年度的培訓內容主要是：政治理論、新《義務教育法》、師德師風、現代教育理論、書法等。培訓的主要形式爲：自學——反思式、校長講座式、專家輔導式、讀書筆記式、小組研究式等。用60個學時。
4、20xx年8月至20xx年7月爲第二年度的培訓。本年度的培訓內容主要是：教育教學技能、書法等。培訓的主要形式爲：專家輔導式、觀摩交流式、自學反思式、讀書筆記式、課題研究式等。用60個學時。
5、20xx年8月至20xx年7月爲第三年度的培訓。本年度的培訓內容主要是：現代教育技術、學科知識等。培訓的主要形式爲：自學反思式、課題研究式、以課代研式、專家引領式等。用60個學時。
6、20xx年8月至20xx年7月爲第四年度的培訓。本年度的培訓內容主要是：課題研究、論文寫作、教學評價等。培訓的主要形式爲：自學反思式、讀書筆記式、聽課記錄評價式、觀摩交流式、主題研究式、研究報告式等。用60個學時。
7、20xx年8月至20xx年7月爲第五年度的培訓。本年度培訓的主要內容是：經驗交流、考察實踐、課改實驗等。培訓的主要形式爲：專題講座式、自學反思式、骨幹示範式、結對幫扶式、課題研究式、聽課評價式等。用60個學時。
六、做好工作總結
每學年的培訓工作結束，由辦公室及時寫出本年度的培訓工作總結。總結成績，推廣經驗，表彰先進，找出存在問題並提出今後改進意見，整個培訓結束，寫出總的工作總結。
七、管理與考覈
1、從現在起，學校將校本培訓納入教師的考勤管理，對擅自不參加學習培訓者，由領導組打好考勤，一箇學期計算一次，若累計缺席5個學時以上，學校不認定當年度學分。
2、從現在起，學校將校本培訓納入期末和年終履職考覈，並與晉升、評優、評先進掛鉤。若對校本培訓敷衍了事，培訓成績欠佳者，年終履職考覈和評優、評先進、晉升實行一票否決，培訓學分不予認定。
3、每年度培訓完畢，由領導組對教師個人進行考覈鑑定，對培訓合格者，報請區級培訓機構複覈鑑定後，認定相應學分。
4、每位教師每學年初必須制定個人參加培訓的年度計劃和學習計劃，每月必須記2—3篇讀書筆記，每篇不少於300字，每科筆記不少於10篇。
5、每位教師必須按學校要求填寫課題研究進度表，每期必須交一篇學習研究總結和論文。
6、年級組長、教研組長、學習組組長必須隨時蒐集課題研究成果，並將成果在全校推廣。
7、凡課題研究有成果者，學校將按照昭區教字(20xx)7號文件“關於《昭陽區教育科學研究成果獎勵辦法》的通知”的獎勵標準，給予50%的獎金。
8、女教師在當年12月底年滿50週歲，男教師年滿55週歲，只參加培訓，不考覈。
八、經費保障
學校將在“預算外經費”中每年撥出5500元專項校本培訓資金，用於培訓工作。
小學教師培訓實施方案 篇25
根據《鄭州市小學教師第三週期崗位培訓方案》，結合我區實際，制定本方案。
一、指導思想和培訓目標
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，以教師職業道德、新課程理念、信息技術教育爲培訓重點，面向全體，全面開展培訓。堅持集中培訓與校本研修並重，突出教育科研，樹立教師與新課程改革相適應的新理念，提高教師教育教學能力，提高教師的教育科研能力。
二、培訓對象
持有第二週期（1999—20xx年）《小學教師繼續教育登記手冊》或20xx年及以後取得《小學新教師試用期培訓合格證》的小學教師（新任教師培訓對象除外）。截止到20xx年8月31日，男55週歲，女50週歲以上者，可自願參加。
三、培訓內容與進度
小學教師崗位
培訓的`內容主要包括：教師職業道德、新課程理念、學科專業知識、信息技術、教育技術能力、教育科研、教育教學實踐等。
第三週期崗位培訓自20xx年9月開始到20xx年8月結束，五年一週期，一週期辦二期培訓班，每期培訓時間爲二年，其餘時間查漏補缺。第一期培訓班從20xx年9月開始，第二期培訓從20xx年2月開始。
四、培訓形式教師
崗位培訓應採取靈活多樣的形式進行，要堅持業餘、自學、短期培訓爲主，要把集中培訓與校本研修有機地結合起來。區教師進修學校承擔集中培訓任務。集中培訓可根據教學內容，採取專題講授、示範課例、輔導答疑、研討等多種方式進行。要選派瞭解小學教學實際的教師擔任培訓教師。要理論聯繫實際，突出實踐，注重訓練，學以致用，做到理論知識學習和教育教學時間、專題研究相結合。
要落實市、區關於校本研修工作要求，重視發揮鄉、校兩級在崗位培訓中的作用，通過評估、指導等措施，保證校本研修落到實處。
要實行科研課題制，注重教育科研，要使教育科研活動貫穿於整個培訓過程之中，使每位參培教師都能夠成爲科研課題的承擔者。
要發揮遠程教育等現代教育手段在培訓中的作用，要利用計算機網絡、衛星接收系統、電視機、dvd播放機、教學光盤等教學設施，開展培訓。
五、考覈與登記
（一）考覈
實行結業考覈制度，市教育局負責考覈科目的考覈，市教育局預先公佈考覈科目，考覈於每學年12月份、7月份舉行兩次。考覈科目包括公共課和專業課，公共課爲學員必修，專業課可供學員根據需要選擇。考覈合格，每科記6學分。區教師進修學校負責考查科目的考覈，具體考覈辦法、細則由區教師進修學校制定。考覈工作要堅持理論考覈與實踐考查相結合,結業考覈與平時考查相結合。
考覈辦法包括閉卷考試、開卷考試、專題測驗、撰寫論文、上觀摩課等多種方式。
（二）登記和審驗
經考覈符合規定要求的，按照《河南省中小學教師繼續教育登記制度實施辦法》進行登記和審驗。在一箇週期內，小學各級職務教師須參加不少於280學時70學分的集中培訓。其中公共必修課160學時40學分，專業選修課120學時30學分。在集中培訓之外，各單位要按照區有關開展校本研修工作的要求，組織開展校本研修工作，時間不少於280學時。以計算機應用爲主的信息技術和教育技術能力培訓是本週期小學教師崗位培訓的必修內容，教師需參加由市教育局、人事局統一組織的計算機培訓、教育技術能力培訓和考覈，並憑《計算機培訓中級合格證書》、《教師教育技術初級合格證書》參加繼續教育結業登記，分別記16學分、12.5學分。本週期崗位培訓，教師須全部取得《計算機培訓中級合格證書》和《教師教育技術初級合格證書》。
（三）本週期內教師參加高層次學歷進修並畢業，可免於專業課學習，公共課、校本研修不免，教師憑高層次畢業證書、公修課和校本研修考覈合格結果，參加繼續教育登記。
（四）新課程培訓中的通識培訓和教材、課標培訓是本週期繼續教育結業登記的必備條件。
小學教師培訓實施方案 篇26
爲加強教師教育工作，提高全市小學教師隊伍的整體素質，根據教育部《關於加強中小學教師培訓工作的意見》、《山東省高素質教師隊伍建設計劃（20xx—20xx年）》、《濰坊市高素質教師隊伍建設計劃（20xx-20xx）》等有關文件精神，結合我市實際，經研究，決定自20xx年始依託全國中小學教師繼續教育網（以下簡稱“繼教網”），啓動全市小學教師全員遠程培訓，特製定方案如下。
一、目標任務
20xx年全市小學教師全員遠程培訓，依託全國中小學教師繼續教育網優質教師教育資源優勢，建立新的教師培訓運行機制。
通過培訓，幫助教師更新教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀；拓展學科專業知識，改善知識結構，培養創新思維，使廣大教師在教育理論、學科知識、教育教學能力、科研能力等方面都有較大幅度的提高，全面提升我市小學教師隊伍整體素質。
二、培訓內容
20xx年小學教師新課程培訓包括：
1.培訓內容以“新理念、新課程、新技術”和師德教育爲重點，緊扣教師專業發展和一線教學實際需要，注重學用一致。
2.培訓課程分通識培訓和學科培訓兩類，設置必修課和選修課。必修課、選修課各爲60學時（課程方案詳見附件2）。
必修課是教師必須按要求完成的學習任務,提供網上輔導，實施考覈。通過考覈者記入教師繼續教育檔案60學時。必修課由教師成長培訓（16學時）、教師心理健康培訓（16學時）、新教材培訓（12學時）以及課堂教學能力培訓（16學時）四個模塊組成。
選修課由師德培訓（16學時）、學生非智力因素培養（16學時）、新課程實施常見問題解決（12學時）以及教學法培訓（16學時）四個模塊組成。選修課不做考覈，不提供網上輔導，不記學時，由教師自主學習。
三、培訓對象
培訓對象爲全市各小學學科教師，截止到20xx年12月31日，凡男52（含）週歲、女47（含）週歲以下的小學所有專業技術人員，其他專任教師自願報名參加。
培訓學科：小學語文、數學、英語、科學、信息技術、思想品德、音樂、美術、體育共9門學科。
四、培訓與考覈
1.學習方式
依託繼教網，採取網絡遠程培訓方式組織教師上網學習視頻講座、電子教案等相關材料，參加網上網下的互動研討、學習反思等活動，按照要求完成作業。
學員研修工作室：繼教網平臺爲每個學員設置一箇研修工作室，通過各種指標詳細展示學員在培訓中的各項表現，以促進學員之間展開學習競爭。
2.輔導方式
學員自主在線交流、班級輔導教師答疑與學科專家答疑相結合。通過網絡平臺在線答疑論壇、文章交流欄目和作業欄目來實現。每個在線虛擬班級設輔導教師1名。培訓涵蓋的每一箇學科均設學科名師、專家1-2名。
3.管理方式
實行班級式管理。培訓過程中每班配置輔導教師1名，保障輔導與管理的有效性。使用班級論壇，促進協作式學習。利用班級主頁和學員研修工作室，促使班級間及班級內各學員間展開學習競爭。
班級設置：原則上每班限額100人。爲方便集中學習和研討，班級設置首選以鎮街（學校）爲單位，如人數不足，以2-3個鎮街或學校爲單位進行編班。
選擇班級：參訓學員使用繼教網學習碼在該網站進行學籍註冊，正確選擇自己所屬的學校和參訓學科，直接進入所在的班級。
輔導教師主要職責：負責本班學員日常學習管理，檢測並跟進本班學員的註冊、學習、作業與考試等活動；負責各種集中活動的組織與協調；輔導、解答學員提出的問題；負責本班學習簡報的組織編輯工作等。
輔導教師選聘：從各鎮街、市直學校一線教師中選拔推薦，以學科帶頭人或骨幹教師優先，依據全市每學科班級數確定該學科輔導教師人數。輔導教師人選的最終覈定同時在繼教網培訓平臺上公佈。
班級論壇：繼教網平臺爲每個班級設置一箇班級論壇，該班輔導教師及所有學員可在此論壇上自由研討交流，進行協作學習。
班級主頁：繼教網平臺爲每個班級設置一箇班級主頁，通過各種指標詳細展示班級在培訓中的各項表現，以促進班級之間及班級內各學員之間展開學習競爭。
4.專家名師引領
針對項目特點和實際需要，依託教研機構選聘學科專家。培訓涵蓋的每一箇學科均設名師及學科專家1-2名，名單在項目啓動時通過繼教網培訓平臺公佈。學科專家名師的職責是：審覈繼教網課程及設計本項目培訓課程方案；對輔導教師進行培訓和工作指導；組織教學、在線研討和答疑；抽查批改學員作業，點評學員文章，總結典型問題併發布課程簡報。
5.考覈方式
對項目進行綜合考覈。實行過程性考覈、終結性考覈相結合。過程性考覈:根據繼教網系統自動記錄的學員在線學習課程與電子教案的時間、研討交流等項目按不同權重綜合計算得出成績；終結性考覈：使用繼教網在線考試系統對學員進行課程綜合考試。詳細考覈方案在項目實施後在繼教網培訓平臺上公佈。
6.評優
考覈結束後，在全市範圍內，每學科按照10%的比例評選優秀學員。評選規則：在滿足學員思想一貫先進及所有必修課程均通過考覈的基礎上，按項目考覈總成績對學員進行排名。對優秀學員，由市教育局與繼教網聯合簽發優秀學員證書。
五、培訓時間
20xx年6月—20xx年12月。
1.項目準備：5月16日-5月24日。
確定培訓範圍；完成實施方案、課程方案與考覈方案制定；各單位完成學員信息上報工作。
2.編班與發放電子學習碼：5月25日-5月27日。
完成各學科班級編排工作；繼教網教務人員與我市市級項目管理員協同按學校發放電子學習碼；校級項目負責人及管理員按參訓名單發放學習碼到個人。爲方便查詢未註冊人員，學校在發放學習碼時應登記領碼人姓名及領取時間。
3.學員註冊，做好學習前準備：5月30日-5月31日。
4.培訓實施階段：6月1日-12月31日。
具體進度安排見《諸城市20xx年小學教師全員遠程培訓課程方案》。
5.學員自主複習研修與總結評估：20xx年1月1日—1月31日。學員自主複習研修課程資源，鑽研學習其他學員撰寫的心得體會等。
各相關單位按要求提交總結材料；組織專家對培訓效果進行監督和評估；根據培訓平臺記錄的`電子數據以及各地與專家提交的相關材料對項目進行總體評估。
六、管理與保障
（一）組織管理
開展小學教師全員遠程培訓是一項集教研、科研、培訓管理於一體的師資隊伍建設系統工程。爲組織和開展好此項工作，教育局成立培訓工作領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室設在職業與成人教育科，具體負責培訓組織、管理工作(見附件1)。各單位也要成立相應組織、做好宣傳發動工作、確定培訓人員、制定實施方案和考覈獎懲辦法並報教育局職成教科，確保全員遠程培訓順利開展。
鎮街中心學校（市直小學）是此次全員培訓工作組織管理的主體。校長是第一責任人。根據《山東省普通中小學管理基本規範（試行）》的有關要求，要加強管理，保證每一位參訓教師保質保量完成研修任務。培訓合格率納入對學校的教育督導評估；參訓學員綜合考覈不合格的，不登記繼續教育學分且培訓費用由個人承擔。
（二）培訓經費
培訓費每人120元，由學校統一支付，不得向教師個人收費。
（三）考覈評價
繼續教育學分按2學時摺合1學分計。本次參訓教師綜合考覈合格後，登記A類繼續教育學分30學分。只要有考覈規則中規定的一項未通過考覈，均不能登記學分。參訓教師的繼續教育學分與教師職務聘任、晉級、評優掛鉤。研修過程中，研修主頁每天公佈各學校參與研修情況的實時數據。
附件：
1、諸城市小學教師全員遠程培訓工作領導小組成員名單
2、20xx年諸城市小學教師全員遠程培訓課程方案
諸城市教育局
20xx年5月26日
小學教師培訓實施方案 篇27
一、培訓目標
針對深化課改中全省中小學一線教師遇到的教學設計能力不強、課堂教學效率不高、教學科研能力不足、自我成長和發展遇到困惑等問題，面向全省各學段、各學科和班主任教師開展專題遠程培訓。通過線上學習、網絡交流、自主學習、專家在線、任務驅動等形式，有針對性地幫助一線教師解決教育教學和管理中的實際問題，進一步提高我省一線教師的整體素質和教育教學水平。
二、培訓對象及培訓時間
（一）培訓對象
各市根據當年省教育廳下達的網絡培訓專題任務，有針對性地選擇合適的學段學科和班主任老師參加培訓。培訓對象必須基本掌握信息技術的常用操作與網絡的應用技能。各地在完成省級網絡培訓計劃的同時，可以申請適當增加參加網絡培訓的人數。
（二）培訓時間
培訓時間一般安排在每年的6月初至12月底，具體時間以系統裏項目開展時間爲準，由各地按照當地需要在規定時間段內選定；學員網絡學習時間爲15天；學時數爲30學時。
三、培訓內容
20xx年網絡培訓課程具體內容見《20xx年省級網絡培訓課程簡介》。
四、培訓形式
主要採取線上學習與線下交流相結合的模式。
1、以網絡自主學習爲主，登錄站自主學習，並藉助網絡環境與網絡培訓輔導人員及其他學員進行交流互動，完成培訓課程；
2、結合線上學習，線下自主拓展學習其他相關內容；
3、各市有計劃地組織線下集中交流討論，提高學習成效。
五、培訓管理
1、所有參與培訓的教師信息全部來自於v省中小學教職工信息管理系統已審覈通過的教師信息，原v教師教育網站分配的帳號作廢，默認的使用身份證號作爲登錄名，初始密碼爲身份證後6位（待定），如果無法登錄需要和學校負責教職工系統的管理人員聯繫；
2、網絡培訓項目的設立、報名在v省中小學教師培訓管理系統中完成，流程和其他面授培訓一致，具體報名方式爲：學校報名、區縣審覈、培訓基地審覈；各地市的相關基地不再負責培訓班的建立、人員的管理、輔導員的指定等工作；
3、學員初次登錄時需要完善個人的手機信息，用於接收培訓班重要通知；
4、學員在培訓期間登錄系統，在線學習課件、完成作業、參與論壇討論（原班級論壇取消，每個項目設立1個論壇，論壇在培訓班結束之後將依然保留）參與專家在線；
5、學校管理員、區縣管理員、大市管理員需登錄系統查看管轄範圍內學員參與培訓的進度，督促學員按時完成學習要求；
6、學員在培訓班結束後一段時間內完成相關問卷調查，否則將無法獲得成績；
7、各機構在系統裏完成優秀評比、表彰等工作；
8、培訓合格後學員自行在系統內打印培訓證書。
六、培訓考覈
根據各項目要求，主要考覈學員學時數、完成作業合格率、參與討論率、參與專家在線率和現場考覈情況（現場考覈方式另行通知），具體按照系統內設定參數進行。
（一）組織方法
1、由省教師培訓中心對“省—市—班級”的學習數據進行實時監控；
2、將參訓率、在線學習時數、作業完成率、參與討論率、作業質量等作爲定量監控的重要指標；
3、定期召開學情通報會；
4、市項目辦參照省項目辦發佈的學情數據協調管理本市工作；
5、輔導人員引導學員深度學習，有效學習，避免和克服形式化、表面化；
（二）考覈內容（非實驗操作類）
學員考覈辦法，對學員網絡學習情況進行三項考覈（見下表），系統結合學習數據照此評定學員成績，80分及其以上者爲合格。
小學教師培訓實施方案 篇28
爲全面實施遠程教育工程，推動我校教育教學的信息化進程，現就我校現代遠程教育工程教師培訓工作如下安排：
一、目的意義
以計算機爲代表的多媒體信息技術已經走入課堂，但目前我校教師的計算機水平極不平衡，不能將計算機技術應用於教育教學工作，影響着教師教學觀念的更新及教學內容、教學方法、教學手段更新的步伐，爲此我校在積極參加市教育局組織培訓的基礎上對全體教師進行一次以計算機應用爲內容的培訓工作，使廣大教師儘快掌握以計算機應用技術爲核心的現代教育技術，以此更加深入的開展我校的現代遠程教育工程。
二、培訓目的
今年的培訓根據學校的工作需要，結合教師繼續教育工程對所有教師分層次分階段進行，使每一位參訓者在原有的基礎上得到進一步的提高，並將信息技術運用於教育教學之中。
1、總體目標：
到20xx年9月，在我校全體教師中開展以計算機應用技術爲核心的現代教育技術培訓，使全體教師中能夠運用計算機技術進行教育教學。
2、分類目標
①網絡管理人員：
瞭解並掌握計算機基礎知識和多媒體技術；計算機網絡的發展、分類及應用；國內國際網，的接入，發送電子郵件，查詢信息、獲取網上資源及維護。
② 衛星資源接收管理員：
掌握計算機的基本知識、基本原理和操作方法、多媒體技術，的接入、資源下載、信息查詢、獲取網上資源等。
③信息技術專任教師（骨幹教師）：
能掌握基本的操作技術；能使用計算機輔助教學軟件進行教學；能指導學生用計算機處理信息和學習，能運用計算機網絡進行信息查詢、交流和學習。
④其他教師：
掌握一定的計算機基本知識、基本原理和操作方法；瞭解計算機輔助教育理論；能選擇與評估計算機輔助教學軟件；能編寫計算機輔助教學軟件腳本，能製作一般的課件進行計算機輔助教學，能順利通過省繼教辦組織的統一考試。
三、實施步驟和方法
1、 培訓內容、時間及形式
①網絡管理人員、衛星資源接收管理人員、信息技術專任教師由市教育局組織培訓，具體內容、時間形式按市教育局安排進行，參訓人員根據培訓的內容臨時通知。
②校內教師的培訓工作主要以省繼教辦下發的《信息技術基礎》爲主要內容，學校每天定時開放計算機教室一小時以上，每週的星期二四安排輔導教師根據教材內容進行面授輔導，其餘時間自學自練，輔導教師到堂指導。
2.培訓要求
①參加市級以上的教師要自始至終參加上級主觀部門的培訓，回校以後負責校內計算機及其網絡的管理，維護和教師的培訓的工作，因培訓學習中不認真而不能勝任工作的，除了不能報銷一切差旅費外，並追究相關責任。
②負責校內培訓的輔導教師要提前寫好培訓講稿，培訓完後交學校繼教辦統一存檔。
③校內培訓期間，嚴格培訓考勤制度，每一次培訓均按一節課計算。因學習不認真而影響其《信息技術》考試成績的，後果自負。
小學教師培訓實施方案 篇29
一、 培訓主題
學習信息技術，積極正確使用班班通，提高課堂效率，做現代化的新教師。
二、培訓設計
（一）培訓目標：
1、通過培訓，使45週歲以上教師大致瞭解計算機操作的基礎知識，瞭解word和 excel的基礎操作，會上網查質料,會複製、粘貼、刪除文件，比較熟練使用校訓通發送信息。
2、通過培訓，使45週歲以下青年教師熟練掌握word和 excel的基本操作。
⑴會使用word 文檔進行文字編輯。
⑵會使用excel進行數據的整理、統計及一些日常公式的設置使用。
⑶會申請電子郵箱並會用電子郵箱發送、接收信息。
⑷能上網下載圖片、文字、視頻、聲音素材上百度網蒐集素材（圖片的格式、聲音的格式、視頻的格式、圖片透明）。
⑸用ppt製作較複雜的課件（ 插入圖片、文字處理、插入聲音、聲音的控制、動畫效果）。
（二）實施辦法：
1、參培人員：全體教師
2、授課人員：張九慶（信息技術專管員）
3、時間安排：20xx年4月中旬（具體時間另行通知）
4、地點安排：網絡教室
三、培訓思路
培訓分三階段實施：講座、實踐操作、上傳作業。
第一階段，講座。請信息技術專管員張九慶教師進行講座培訓。
第二階段，實踐操作。要求全體教師在系統學習後，在規定時間內自己練習，教師指導。（由於老教師可能學習起來較慢，到時有不懂的可以向年輕教師請教）
第三階段，上傳作業。在規定時間內自己練習，並上傳每次佈置的練習作業。
四、紀律要求：
這次培訓是由學校統一佈置安排的大規模、全員參與的學習、培訓活動，既是信息技術培訓，同時也是本學期校本培訓內容（要算繼續教育學時的），學校非常重視，爲了使本次培訓活動能夠落到實處，讓大家在較短的時間內能夠學到教多的、有用的知識，特別提出以下紀律要求：
1、按時到達規定地點，不遲到，不早退，有事要請假。
2、學習時要簽到，不代簽。
3、上課過程中不隨意走動，不大聲交談。
4、由於電腦房內禁止吸菸，並且裏面有許多女教師，請各位男同胞多多給予照顧，學習期間不吸菸。
小學教師培訓實施方案 篇30
一、培訓目標
針對深化課改中全省中小學一線教師遇到的教學設計能力不強、課堂教學效率不高、教學科研能力不足、自我成長和發展遇到困惑等問題，面向全省各學段、各學科和班主任教師開展專題遠程培訓。通過線上學習、網絡交流、自主學習、專家在線、任務驅動等形式，有針對性地幫助一線教師解決教育教學和管理中的實際問題，進一步提高我省一線教師的整體素質和教育教學水平。
二、培訓對象及培訓時間
（一）培訓對象
各市根據當年省教育廳下達的網絡培訓專題任務，有針對性地選擇合適的學段學科和班主任老師參加培訓。培訓對象必須基本掌握信息技術的常用操作與網絡的應用技能。各地在完成省級網絡培訓計劃的同時，可以申請適當增加參加網絡培訓的人數。
（二）培訓時間
培訓時間一般安排在每年的6月初至12月底，具體時間以系統裏項目開展時間爲準，由各地按照當地需要在規定時間段內選定；學員網絡學習時間爲15天；學時數爲30學時。
三、培訓形式
主要採取線上學習與線下交流相結合的模式。
1、以網絡自主學習爲主，登錄站自主學習，並藉助網絡環境與網絡培訓輔導人員及其他學員進行交流互動，完成培訓課程；
2、結合線上學習，線下自主拓展學習其他相關內容；
3、各市有計劃地組織線下集中交流討論，提高學習成效。
四、培訓考覈
根據各項目要求，主要考覈學員學時數、完成作業合格率、參與討論率、參與專家在線率和現場考覈情況（現場考覈方式另行通知），具體按照系統內設定參數進行。
（一）組織方法
1、由省教師培訓中心對“省—市—班級”的學習數據進行實時監控；
2、將參訓率、在線學習時數、作業完成率、參與討論率、作業質量等作爲定量監控的重要指標；
3、定期召開學情通報會；
4、市項目辦參照省項目辦發佈的學情數據協調管理本市工作；
5、輔導人員引導學員深度學習，有效學習，避免和克服形式化、表面化；
（二）考覈內容（非實驗操作類）
學員考覈辦法，對學員網絡學習情況進行三項考覈（見下表），系統結合學習數據照此評定學員成績，80分及其以上者爲合格。
五、紀律要求：
這次培訓是由學校統一佈置安排的大規模、全員參與的學習、培訓活動，既是信息技術培訓，同時也是本學期校本培訓內容（要算繼續教育學時的），學校非常重視，爲了使本次培訓活動能夠落到實處，讓大家在較短的時間內能夠學到教多的、有用的知識，特別提出以下紀律要求：
1、按時到達規定地點，不遲到，不早退，有事要請假
2、學習時要簽到，不代簽
3、上課過程中不隨意走動，不大聲交談
4、由於電腦房內禁止吸菸，並且裏面有許多女教師，請各位男同胞多多給予照顧，學習期間不吸菸。
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