畢業贈言教學設計（精選16篇）
畢業贈言教學設計 篇1
一、教學目標
1、學習畢業贈言的形式，瞭解贈言的特點。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據同學的特點，把自己的希望和祝願組織成美好的畢業贈言送給對方。
3、在互贈畢業贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。
二、重點、難點
重難點：根據同學特點寫贈言
關鍵：1、創設話別氛圍。
2、掌握贈言的形式及特點。
三、教學過程
課前播放音樂《友誼地久天長》
一、談話，喚起學生美好的回憶
同學們，再過一箇多月，我們就要離開這個美麗校園，告別朝夕相處的老師，告別同窗共讀的同學，離開六（4）班這個大家庭。說到這裏，大家肯定會自然而然的想起在我們相處的這些日子，想起那一件件難忘的往事吧，讓我們一起來重溫一下，好嗎？
（說說你最難忘的故事，指名說）
（老師根據學生的敘述適時點撥引導）
二、談話，指導學生寫贈言
1、的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一箇有趣的動作，每一次精彩的發言，都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開了，一定有許多鼓勵祝願的話要說，我們可以用贈言的方式來表達。
板書：畢業贈言
2、回憶學過的贈別詩
我們畢業分別用贈言來鼓勵祝願同學的，你知道古人常用什麼來表達的嗎？
（詩歌，你知道的有哪些呢？）
贈汪倫李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
（大家一起背吧，這首《贈汪倫》充分表達了李白與友人分別時依依惜別之情。）
送孟浩然之廣陵李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
（其中哪一句你印象最深？）
送元二使安西王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
（王維再三的敬酒，是想表達什麼呢？）
別董大高適
千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君
（最後兩句，作者是想安慰友人鼓勵友人）
芙蓉樓送辛漸王昌齡
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺
（是啊，最後一句都成“一片冰心在玉壺”成千古名句了。）
送杜少府之任蜀州王勃
城闕輔三秦烽煙望五津
與君離別意同是宦遊人
海內存知己天涯若比鄰
無爲在歧路兒女共沾巾
（王勃用“海內存知己天涯若比鄰”來安慰友人，也使這個句子成了離別安慰的名句了。）
3、欣賞名人贈言
這些燴炙人口的古詩充分表達了詩人對即將分別的友人的安慰鼓勵以及他們間的深情厚誼，值得我們學習啊，下面我們來欣賞近代名人的畢業贈言。
A願相會於中華騰飛世界時——————周恩來
（讀，理解意思，猜一猜作者，講當時背景，談周恩來的理想。）
1917年夏，周恩來中學畢業，籌劃去日本考官費留學。他給同學贈言說：“願相會於中華騰飛世界時”。這表明瞭他的一貫志願。
B不要拋棄學問。――胡適
1929年7月，中國公學18級學生畢業，胡適語重心長地對他們講了一番話——
諸位畢業同學：你們現在要離開母校了，我沒有什麼禮物送給你們，只好送你們一句話罷。
（介紹作者，背景，談作者的希望）
4、欣賞同齡人的贈言
同學們，無論是周恩來還是胡適，寫的贈言都聯繫當時的社會背景，符合他們的身份，寫出了他們的理想和期望，也值得我們學習啊，下面我們來欣賞同齡人的畢業贈言
（不過，欣賞後，要說得出來，從中讀到了什麼？你可以從特徵，內容，形式，方式幾個方面考慮。）
A、是金子總要發光！願你成爲音樂界的比爾蓋茨！
A、你長的雖然沒有你自己認爲的那麼帥氣，但是那張能說話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙彷彿無所不能的眼睛使人感到親切。
願你在中學的生活裏將幽默進行到底。
B、您的嚴格讓我們學會了做人，您的關懷使我們成長。在期盼中送我們遠走，在辛勞中架起又一座橋樑。
C、俗語：人應自信/自尊/自強/自愛，而不應自欺/自戀/……
D、我希望膽小將成爲你的回憶，陪伴你的是勇敢和信心，只有這樣才能做好每一件事。願我們的友誼長存！
E、走自己的路，讓別人去說吧！ ——（意）但丁
F、願你是航船，在知識的海洋裏乘風破浪；
願你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；
願你是雄鷹，經得起生活中的狂風暴雨的考驗。
I、五年的光陰如清泉般流過，友誼的美酒仍然如此甘甜。你我將和母校揮手離別。
願你在自己的中學時代能找到一片天地，仍然像那黎明的啓明星冉冉升起。
欣賞了這些贈言，你有什麼體會嗎？
板書：特點：語言優美，簡短，針對性強，充滿激勵，飽含希望和祝願
內容：性格，品質，興趣，理想
形式：轉借（化用）古詩詞名句、名人名言、警句、俗語、自題小詩…
方式：比喻，對比，排比，對偶
三、真情告白，抒發內心真切的感受
1、大家欣賞了古代，近代，現代的贈言，也明白了寫贈言的要求，大家心裏癢癢的，也很想小試牛刀吧，好，先寫給你最想送的人吧！
2、聽着這沙沙的寫字聲，看着同學們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈言一定寫得情意深長，好，誰來說說自己的贈言？
A指名說
B這位同學，收到他的贈言你想說點什麼？
C其他同學評議
3老師贈言（播放音樂《友誼地久天長》）
（聽了你們的贈言，老師也想贈言於你們：
無論走到哪裏
記住你們曾經是六年的兄弟姐妹
記住儘可能幫助他人就是幫助你自己
得意時
不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂
失意時
不要忘了你身後的我們，還會幫你度過難關
寬容，平和，樂觀，向上，是我對你們的期望
最後讓我衷心地祝福你們：
祝願你們中的每一位
健康快樂成功
畢業贈言教學設計 篇2
教學目標：
1、正確分辨畢業贈言的優劣，說明優劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據同學的特點，把自己的希望和祝願組織成美好的畢業贈言送給對方。
3、在互贈畢業贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。
重點和難點：
重點：正確判斷贈言優劣，根據同學特點說、寫贈言。
難點：說清優劣的理由，寫出有特點的畢業贈言。
教具準備：小黑板
教學時間：1課時
板書預設： 內 容 要 求
懷念 針對性強
畢業贈言 勸勉 積極健康
(聽說訓練) 希望 有激勵作用
回憶 語言優美生動、婉轉簡潔
教學過程：
一、激情導入，出示課題
1、同學們，豐富多彩、令人難忘的小學生活即將結束。在這五年中，同學們每一張歡快的笑臉，每一箇有趣的動作，每一次生動的發言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多麼美好啊，這種友誼是多麼珍貴啊!那你認爲在畢業臨別之前，什麼東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義?(小禮物、賀卡、贈言等
2、根據學生討論，相機出示課題——畢業贈言
二、學習課文
1、學習“聽說要求”，明確這次聽說訓練的要求。
2、學習“聽說提示”，明確這次聽說訓練的步驟和任務。
三、聽贈言例句，學會分辨優劣
1、我從同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好?爲什麼?(聽教師讀贈言，附贈言內容：)
(1)丁侃：
你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以後經過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
同學 俞康康
(2)葉凱航：
我送你一箇168，祝你財源滾滾，一路發!發!發!
好友 葛 強
(3)王政達
願你是航船，在知識的海洋裏乘風破浪;
願你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心;
願你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。
同學 胡世能
(4)胡舒婷：
今後的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難!相信自己，你一定是最棒的!
同學 張和清
(5)邵韋蔚：
祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意!
同學 潘譜丞
2、聽後同桌自由討論。
3、全班交流，教師從旁相機點撥。
總評：第1、3、4則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝願。第2則不符合小學生的身份，掙錢不能作爲學生努力的方向。 第5則是套話，沒有抓住一箇人的個性特點，針對性不強。
四、討論明確贈言要求和內容
1、從剛纔幾則贈言中，你認爲寫贈言時有什麼要求?
2、學生討論後，教師小結：語言優美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
3、再次討論贈言可以寫哪些方面的內容?(可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內容。)
4、在語言表達上，可以用上什麼方法呢?(可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等。)
五、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學生選擇使用。
六、交流同學贈言，不足的提出改進意見。
七、送上老師給全體同學的贈言，願大家友誼長存。
八、同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。
畢業贈言教學設計 篇3
設計理念：
《新課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。因此，在教學中，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。
教材簡析：
《畢業贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業典禮上的演講。它語言精練、生動、形象，富有時代感，飽含感情，給人以啓迪。
這篇演講的中心話題是：不要拋棄學問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說學問的重要性→指出怎樣做學問→表達希望與祝願。
教學目標：
1、知識與技能
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解文章內容，談談自己受到的啓發。
（3）學習課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。
2、情感目標：
教育學生熱愛學習，不要拋棄學問，樹立終生學習觀。
教學重點：
讓學生在閱讀中感悟不要拋棄學問的重要性。
教學難點：
1、激發學生熱愛學習，終生不要拋棄學問。
2、學習作者按一定順序表達情感的方法。
教學方法：
教學有法，但無定法。在本節課的教學中，爲了更好地完成教學任務，可採用朗讀感悟法、情境教學法、合作討論法。
教學準備：
教師：課件
學生：蒐集與本課相關的資料。
教學時間：
建議本課教學1課時。
解讀與提示：
第1段：提出贈言，揭示中心話題：不要拋棄學問。
第2段：論說學問的重要性。在這段中，能凸現全段的主要意思的句子是：趁現在年富力強的時候，努力做一種專門學問。
第3——6段提出怎樣做學問。作者在這一部分中採用總分式，就做學問表達的看法是：要創造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。
第7——9段表達了作者的希望與祝願。
教學設計參考：
一、激發興趣，引入課題
1、出示教師的畢業紀念冊，談話導入。
師：同學們，這是老師的畢業紀念冊，裏面有我的老師和同學送給我的畢業贈言，其中包含了他們對老師的美好祝願。有的祝老師能夠繼續深造；有的祝老師工作順利；還有的同學祝老師天天開心。同學們，時光荏苒，日月如梭。在這小學即將畢業的時刻，讓我們一起來學習胡適先生給學生的《畢業贈言》。看看大家會有怎樣的啓示。
2、揭題、讀題
《畢業贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業典禮上的演講。
二、走近作者
1、師生互相交流所蒐集的與本課相關的資料。
2、出示胡適的資料。
胡適（1891.12~1962.2），字適之，漢族，安徽績溪人。現代著名學者、詩人、歷史家、文學家、哲學家。主要著作有：《中國哲學史大綱》（上）、《嘗試集》、《白話文學史》。因提倡文學革命而成爲新文化運動的領袖之一。
胡適畢生宣揚自由主義，是中國自由主義的先驅。提倡懷疑主義，並以《新青年》月刊爲陣地，宣傳民主、科學。畢生倡言大膽的假設，小心的求證、言必有證的治學方法，以及認真做事，嚴肅做人的做人之道。
三、讀悟結合，理清層次
1、檢查預習，這些字音你能讀準嗎？
zhū
tài
zǔn
zhù
諸位淘汰撙衣節食鑄器
2、自由讀課文，讀通課文。
3、彙報朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時對學生進行鼓勵，並引導學生積累讀好書的方法。
4、交流，你讀懂了哪些內容？
教師進行點撥，多媒體出示：
A、你認爲胡適這篇《畢業贈言》的主題是什麼？板書：不要拋棄學問
B、課文圍繞這句話寫了幾部分內容？
5、師生共同梳理，理清層次。
（見解讀與提示。）
四、討論探究，理解文章內容。
1、引導質疑，討論交流，教師進行點撥總結。
（學貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。課堂上，要引導學生自己發現問題，提出問題，並解決問題，以此提高學生的自學能力和語文綜合能力。）
A、爲什麼不能拋棄學問？
（少年一去不復返，等到精力衰減時，要做學問就來不及了；三五年不學習，就會被後來少年淘汰，到那時想補救就來不及了。）
B、怎樣做學問？
（主動創造條件做學問；抓緊時間做學問。）
板書：創造條件珍惜時間
2、感情朗讀文章，談啓示。
（無論什麼時候，什麼境遇都不要放棄學問；學習要趁年輕，要珍惜時間，多做學問。）
3、寫作滲透：按一定的順序表達真情實感。
五、拓展延伸
1、鼓勵學生結合自己的理解和體會用原文或自己的話提煉警句。
如不要拋棄學問拋棄學問便是毀了自己等。
2、多媒體出示故事，創設情境，學生討論。
小沙彌對老方丈說：方丈，我己經讀了許多經書，肚子裏的學問己經滿了。老方丈並不答話。他拿出一箇瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然後問小沙彌：瓶子滿了嗎？小沙彌說：滿了。老方丈又把一些小石子放進瓶子，問小沙彌：滿了嗎？他說：滿了。老方丈又把一些沙土放了進去，繼續問：滿了嗎？小沙彌想了想，小心地說：滿了。老方丈聽了，又往己滿的瓶子裏倒了些水，轉身而去。
小沙彌望着老方丈遠去的背影，看着眼前的瓶子，似有所悟。
質疑：你看了這個故事以後，結合所學文章和自身經歷，你有什麼感悟，談一下啓示。
（瓶子就像我們的腦子，當你認爲學問放滿了的時候，其實還沒滿。
做事要認真，當你認爲做好了的時候，實際上還有很多細節要做。）
六、出示警句，課堂總結，提出美好祝願。
刀不磨要生鏽，人不學要落後。
少壯不努力，老大徒傷悲。《漢樂府長歌行》
莫等閒，白了少年頭，空悲切。岳飛
書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。
師：親愛的同學們，現代社會就是一箇學習型社會，沒有誰能夠不學習，還能在競爭中生存的。學習是終身的，無一時不學，無一事不學，無一處不學。希望大家銘記胡適先生對大家的`寄語不要拋棄學問。希望大家能把自己這塊材料鑄造成器，祝同學們長大後都能成爲祖國的棟樑之材。
七、佈置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、在畢業之際，寫下對你的母校、老師或同學的贈言。
例：願你是航船，在知識的海洋裏乘風破浪；願你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；願你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。
今後的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難！相信自己，你一定是最棒的！
板書設計：
畢業贈言
畢業贈言
胡適
不
要 創造條件
拋
棄
學 珍惜時間
問
畢業贈言教學設計 篇4
教學目標：
1、正確分辨畢業贈言的優劣，說明優劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據同學的特點，把自己的希望和祝願組織成美好的畢業贈言送給對方。
3、在互贈畢業贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。
重點和難點：
重點：正確判斷贈言優劣，根據同學特點說、寫贈言。
難點：說清優劣的理由，寫出有特點的畢業贈言。
教具準備：小黑板
教學時間：1課時
板書預設： 內 容 要 求
懷念 針對性強
畢業贈言 勸勉 積極健康
（聽說訓練） 希望 有激勵作用
回憶 語言優美生動、婉轉簡潔
教學過程：
一、激情導入，出示課題
1、同學們，豐富多彩、令人難忘的小學生活即將結束。在這五年中，同學們每一張歡快的笑臉，每一箇有趣的動作，每一次生動的發言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多麼美好啊，這種友誼是多麼珍貴啊！那你認爲在畢業臨別之前，什麼東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等
2、根據學生討論，相機出示課題——畢業贈言
二、學習課文
1、學習“聽說要求”，明確這次聽說訓練的要求。
2、學習“聽說提示”，明確這次聽說訓練的步驟和任務。
三、聽贈言例句，學會分辨優劣
1、我從同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？爲什麼？（聽教師讀贈言，附贈言內容：）
（1）：
你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以後經過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
同學 俞康康
（2）：
我送你一箇168，祝你財源滾滾，一路發！發！發！
好友
（3）
願你是航船，在知識的海洋裏乘風破浪；
願你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；
願你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。
同學
（4）：
今後的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難！相信自己，你一定是最棒的！
同學
（5）：
祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意！
同學
2、聽後同桌自由討論。
3、全班交流，教師從旁相機點撥。
總評：第1、3、4則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝願。第2則不符合小學生的身份，掙錢不能作爲學生努力的方向。 第5則是套話，沒有抓住一箇人的個性特點，針對性不強。
四、討論明確贈言要求和內容
1、從剛纔幾則贈言中，你認爲寫贈言時有什麼要求？
2、學生討論後，教師小結：語言優美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
3、再次討論贈言可以寫哪些方面的內容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內容。）
4、在語言表達上，可以用上什麼方法呢？（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等。）
五、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學生選擇使用。
六、交流同學贈言，不足的提出改進意見。
七、送上老師給全體同學的贈言，願大家友誼長存。
八、同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。
畢業贈言教學設計 篇5
教學目標：
1、明確畢業贈言的目的及內容，辨別贈言的優劣，瞭解贈言的特點。
2、通過說、寫畢業贈言，練習用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養學生綜合表達能力。
3、在說、寫贈言過程中感受同學間純真美好的情誼，激發學生對母校、對老師、對同學的眷戀之情。
教學重點：
瞭解贈言的內容及特點，學會說、寫贈言。
教學難點：
如何根據同學的特點寫出風格獨特、富有個性的贈言。
教法學法：
教法：引導點撥法。
學法：自主合作交流。
教學準備：
1、學生收集有關“離別”的詩句、諺語、名言。
2、學生自己製作或購買一些卡片。
3、教師自制多媒體課件。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、創設情境，激情導入
1、老師課前佈置大家查找送別詩，誰來把你最喜歡的一首送別詩背給大家聽？
2、剛纔朗誦的送別詩，給大家帶來了些許的`離愁別緒。同學們，不知不覺，我們就要結束六年的小學生活，離開六（5）班這個無比溫馨的家。六年，20__多日子我們一起走過，回憶成長過程，我們結下了多少深情厚誼，我們一起來看一組照片，也許會讓你重拾過去的美好回憶。（背景音樂）
3、看完這些照片，能用一兩句話說說你此時的感受嗎？（指名說，師相機評價）
4、是啊，多情自古傷離別！此時此刻，相信同學們一定有很多祝福與鼓勵的話想對老師和同學說。荀子曰：贈人以言，重於金石珠玉。今天這節課，就讓我們以畢業贈言的方式留住這份真情。（板書課題）
二、初讀贈言，辨別優劣
1、前一陣子，我們班颳起了一陣畢業贈言風。老師翻看了一些留言冊，選取了一些同學們寫的贈言，自由讀一讀，你認爲哪些寫得比較好？爲什麼？
2、小組交流，全班交流。
3、4這兩句贈言抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝願。像這樣語言優美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。
1、2、5這三則贈言有的商人味十足，有的成人味太濃，有的只是惡搞，這樣的贈言是不受人歡迎的。
3、真是小小贈言大有學問。一條簡短的贈言就能看出我們的文采。怎樣才能寫好畢業贈言呢？我們繼續來學習。
三、再讀贈言，感知特點
1、請同學們打開書143頁，自由讀一讀這些贈言，看看這些贈言好在哪裏。
2、出示送給老師的贈言。指名讀，你覺得哪一句寫得好？好在哪？（相機板書）
3、出示送給同學的贈言。指名讀，你覺得哪一句寫得好？好在哪？（相機板書）
4、師：其實，寫畢業贈言，除了我們書上介紹的這些抒情式的風格外，還有許多的風格。老師在課外幫助大家收集了一些，我們一起來看看。(出示課件)
5、指名讀贈言，說說你最喜歡哪種風格的贈言，爲什麼？
6、梳理板書。由此可見，好的贈言要做到———。
7、老師把寫畢業贈言的技巧編成了順口溜，我們一起來讀一讀。（出示課件）
8、那麼寫畢業贈言的格式又是怎樣的呢？（出示課件）指名讀範文。
9、誰來說說畢業贈言由哪幾部分組成？
四、按照要求，試寫贈言
1、學習了怎樣寫好贈言，現在同學們想不想自己動手試着寫一寫贈言？此時此刻，你最想把贈言送給誰呢? (出示課件)
2、指名說，你要把贈言送給誰？
3、爲使贈言錦上添花，我們還可以引用名言來激勵別人。你知道哪些勵志的名言呢？
4、老師還想送給同學們一些格言警句供大家再寫贈言時參考。(出示課件)
3、學生動筆寫贈言。（播放音樂）
五、修改評議，互送贈言
過渡：聽着這沙沙的寫字聲，看着同學們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈言一定寫得情深意長。
1、現在我們來做個小遊戲：我們請站起來讀的同學只讀贈言內容，不能說是贈給誰的。下面的同學聽完後猜猜他是寫給誰的。（學生若猜出寫給誰的，說說猜測的依據；若猜不出是寫給誰的，同學們幫他修改使其更完善。）
2、現在我們現場贈送贈言。(送給同桌、最好的朋友、最有特色的同學、老師、母校，依次指名交流）
(1)評價語：
a、多麼感人的話語啊，老師建議你回贈個擁抱吧！
b、可貴又令人羨慕的友情，相信今後無論你們分隔多遠，你們都還是好朋友。
（2）請接受贈言的人談談感受。
（3）評價：大家覺得他的贈言可以獲得什麼獎？（妙筆生花獎、情真意切獎）頒獎。
3、現在，大家可以離開座位互送贈言。請把你寫的贈言贈送給你的好朋友，你的恩師。並親自念給對方聽。要念得聲情並茂，唸完後把贈言卡送給對方。（音樂）
六、師送贈言
聽着你們美好的祝願，幸福、快樂在我心中盪漾，濃濃的師生情、真摯的同學情在我們的課堂上傳遞。雖然再過二十幾天我們就要分別了，但這縷縷的思念會把我們緊緊地連在一起。天下沒有不散的筵席,離別之際，老師也寫了一份贈言，贈給在座的同學。(課件顯示)師讀在《送別》的歌曲聲中結束本節課。
板書設計：
畢業贈言
短小精悍
語言優美
感情真摯
巧用修辭
畢業贈言教學設計 篇6
設計理念：
充分利用即將畢業的現實資源，師生合作，努力創造輕鬆和諧的教學氛圍，使師生身置其間，情動詞發，有效地進行聽說讀寫訓練。並通過師生相互贈送贈言卡片，齊唱自己改編的歌曲《臨別的留言》，使學生對老師、對同學、對母校的情感得到昇華。
教學目標：
1、明確畢業贈言的目的及內容，瞭解贈言的特點。
2、通過說、寫畢業贈言，練習用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養學生綜合表達能力。
3、在說、寫贈言過程中感受同學間純真美好的情誼，激發學生對母校、對老師、對同學的眷戀之情。
教學重點：
瞭解贈言的內容及特點，學會說、寫贈言。
教學難點：
如何根據同學的特點寫出風格獨特、富有個性的贈言。
教學方法：
談話激趣，喚起學生的情感參與；範例引路，教給學生贈言的方法；師生互動，聽、說、讀、寫有機結合；拓展激情，昇華師生依依惜別之情。
教學準備：
贈言卡片、贈言範例、抒情音樂、《臨別的留言》歌詞等
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話激趣，喚起學生的情感參與。
1、師：同學們，小學六年的學習生活已接近了尾聲。我們就要告別可愛的校園，告別朝夕相處的老師和同學，到新的學校開始新的學習生活。此時此刻，你們的心裏有什麼感受，能用一兩句話說說嗎？
學生輪流說說自己心中的感受。
2、師：是呀，當我們面臨分別，大家心裏都會感慨萬千。在離別之際，你們一定有許多心裏話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學，如何把這些語言盡情地表達出來就是我們今天要學習的“畢業贈言”。（板書：畢業贈言）
二、範例引路，教給學生贈言的方法。
1、師：畢業贈言是給別人留下的美好祝願和真誠希望，它可以增強我們的信心、增進我們的友誼；它會成爲我們人生道路上的“促進劑”。老師這裏有一些贈言，有贈給老師的，也有贈給同學的，請同學們用心讀讀。
2、出示書中範文。
給老師：
春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。
老師，當了您六年學生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。
在我小小的心裏，除父母外便是您；在我小小的世界裏，最了不起的便是您；將來我也做老師，我常常這樣夢想……
給同學：
我們曾是並肩生長的兩顆小樹，我們曾是二重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學友。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。
你給我的最珍貴的禮物——真誠的友誼，我將永遠珍藏在心裏。
童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個角落，都珍藏着我們的友情，播種着我們的夢想。
（1）學生自由讀贈言，讀完與同桌交流贈言的內容和自己的感受。
（2）指名讀自己最喜歡的贈言，並說說自己喜歡的原因。
（3）學生齊讀贈言，讀出自己的理解和感受。
3、指名概括贈言包括哪幾個方面的內容，師歸納總結：
回顧學習生活抒發惜別之情感謝老師教誨
讚美同學情誼展望美好未來表達真情祝願
4、小組交流課外蒐集的贈言，並結合書中範例概括贈言的特點和要求：
主題健康風格獨特條理清楚簡短明瞭生動得體情真意切
5、師：同學們明白了贈言的內容和要求，相信大家都急於把自己的贈言寫下來送給最親密的夥伴。但是，如何根據同學的個性、興趣、愛好、志向、特長甚至長相、屬相等創作出個性鮮明、風格獨特的贈言，大家還要多動動腦筋。例如，贈給意志堅強的人該怎樣寫？贈給缺乏自信的同學該怎樣寫？贈給不善言談的同學又該怎樣寫？等等。下面大家來交流一下這個問題。
6、學生交流如何寫出個性鮮明、風格獨特的贈言，師相機指導。
三、師生互動，聽、說、讀、寫有機結合。
1、師：同學們，在這即將離別之際，你最想把贈言送給誰？爲什麼？
學生說說自己想把贈言送給誰，並說說原因。
2、師：真情的語言拉近了我們彼此之間的距離，使大家的心貼得更緊了，如果把我們此刻的心意化成優美的文字從筆尖流淌出來，讓它成爲永恆，那麼，十年、二十年後，當我們再看到這些話語，一定會更令人感動。同學們，趕快拿出課前準備好的贈言卡，寫下我們的心聲吧！
音樂聲中學生寫贈言，教師巡視指導。
3、師：時間雖然很短，老師發現同學們的贈言卻寫得情真意切，現在，請同學們把自己的贈言讀給小組的同學聽，大家相互提提修改的意見。
學生交流贈言，相互修改。
4、師：大家都進行了交流，提出了自己的意見，下面我們來玩一箇互動遊戲，請大家聽清遊戲要求：
（1）我們每個小組請一位同學上臺展示自己的贈言，只讀內容，不能說是贈給誰的。
（2）下面的同學聽完後猜猜他是寫給誰的。
（3）接受贈言的同學到臺上說說自己此刻的感受。
（4）其餘同學要認真傾聽，積極思考，聽完之後進行評價。
5、學生讀贈言，說感受，師相機指導，師生共同評議。
四、拓展激情，昇華師生依依惜別之情。
1、師：聽着同學們寫的贈言，我彷彿看到了你們那一顆顆誠摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情。真是：一份贈言一份情，份份贈言表真情，他年回憶此時刻，定有淚水溼眼睛。同學們，贈言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來的日子裏，老師衷心希望你們每一個人學習更優秀，生活更開心。下面請接受老師送給大家的贈言：
無論你們走到哪裏，
請記住：你們曾經是六年的兄弟姐妹，
無論你們身在何方，
請記住：幫助他人就是幫助你自己。
成功時，
不要忘記讓我們與你同樂；
失敗時，
不要忘記我們永遠支持你。
勤奮、進取，正直、善良，
誠信、盡責，儒雅、博愛，
勇敢、堅強，樂觀、向上！
這是老師對你們的期望。
我衷心地祝福——
祝福你們中的每一位，
永遠幸福、快樂、安康！
2、老師一邊朗讀一邊贈送課前根據每位學生個性所準備的贈言卡。
3、同學們，時間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請大家站起來，把我們共同創作改編的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學。
4、生齊唱《臨別的留言》
夏天馬上過去，我們將要離去，
喧鬧的操場上，有人將繼續我們的遊戲，
悄悄萌動的心緒和屬於童年的記憶，
一天天增長的友情，爲歲月留下最初的痕跡。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，
陽光下的你靜靜站立，我的眼裏卻在下雨。
走過校園四季，我踏過愛的足跡，
臨別的留言寫下永遠美麗的回憶。
秋天馬上來臨，我們告別這裏，
未來的日子啊，不會忘記您的教誨，
粉筆染白的髮絲啊，教鞭舞動的旋律，
我的夢想和您的期待，一輩子都不會忘記。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，
陽光下的您靜靜站立，我的眼裏卻在下雨。
走過校園四季，我踏過愛的足跡，
臨別的留言寫下永遠美麗的回憶。
五、課外作業：
製作贈言卡，給老師、同學、母校寫贈言。
畢業贈言教學設計 篇7
一、激發興趣，引入課題
1、出示教師的畢業紀念冊，談話導入。
師：同學們，這是老師的畢業紀念冊，裏面有我的老師和同學送給我的畢業贈言，其中包含了他們對老師的美好祝願。有的祝老師能夠繼續深造；有的祝老師工作順利；還有的同學祝老師天天開心。同學們，時光荏苒，日月如梭。在這小學即將畢業的時刻，讓我們一起來學習胡適先生給學生的《畢業贈言》。看看大家會有怎樣的啓示。
2、揭題、讀題
《畢業贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業典禮上的演講。
二、走近作者
1、師生互相交流所蒐集的與本課相關的資料。
2、出示胡適的資料。
胡適（1891.12—1962.2），字適之，漢族，安徽績溪人。現代著名學者、詩人、歷史家、文學家、哲學家。主要著作有：《中國哲學史大綱》（上）、《嘗試集》、《白話文學史》。因提倡文學革命而成爲新文化運動的領袖之一。
胡適畢生宣揚自由主義，是中國自由主義的先驅。提倡懷疑主義，並以《新青年》月刊爲陣地，宣傳民主、科學。畢生倡言“大膽的假設，小心的求證”、“言必有證”的治學方法，以及認真做事，嚴肅做人的做人之道。
三、讀悟結合，理清層次
1、檢查預習,這些字音你能讀準嗎？
zhū
tài
zǔn
zhù
諸位淘汰撙衣節食鑄器
2、自由讀課文，讀通課文。
3、彙報朗讀，向大家展示自己讀得好的’段落。教師要適時對學生進行鼓勵，並引導學生積累讀好書的方法。
4、交流，你讀懂了哪些內容？
教師進行點撥，多媒體出示：
A、你認爲胡適這篇《畢業贈言》的主題是什麼？板書：“不要拋棄學問”
B、課文圍繞這句話寫了幾部分內容？
5、師生共同梳理，理清層次。
（見解讀與提示。）
四、討論探究，理解文章內容。
1、引導質疑，討論交流，教師進行點撥總結。
（“學貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。”課堂上，要引導學生自己發現問題，提出問題，並解決問題，以此提高學生的自學能力和語文綜合能力。）
A、爲什麼不能拋棄學問？
（少年一去不復返，等到精力衰減時，要做學問就來不及了；三五年不學習，就會被後來少年淘汰，到那時想補救就來不及了。）
B、怎樣做學問？
（主動創造條件做學問；抓緊時間做學問。）
板書：創造條件珍惜時間
2、感情朗讀文章，談啓示。
（無論什麼時候，什麼境遇都不要放棄學問；學習要趁年輕，要珍惜時間，多做學問。）
3、寫作滲透：按一定的順序表達真情實感。
五、拓展延伸
1、鼓勵學生結合自己的理解和體會用原文或自己的話提煉警句。
如“不要拋棄學問”“拋棄學問便是毀了自己”等。
2、多媒體出示故事，創設情境，學生討論。
小沙彌對老方丈說：“方丈，我己經讀了許多經書，肚子裏的學問己經滿了。”老方丈並不答話。他拿出一箇瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然後問小沙彌：“瓶子滿了嗎？”小沙彌說：“滿了。”老方丈又把一些小石子放進瓶子，問小沙彌：“滿了嗎？”他說：“滿了。”老方丈又把一些沙土放了進去，繼續問：“滿了嗎？”小沙彌想了想，小心地說：“滿了。”老方丈聽了，又往己滿的瓶子裏倒了些水，轉身而去。
小沙彌望着老方丈遠去的背影，看着眼前的瓶子，似有所悟。
質疑：你看了這個故事以後，結合所學文章和自身經歷，你有什麼感悟，談一下啓示。
（瓶子就像我們的腦子，當你認爲學問放滿了的時候，其實還沒滿。
做事要認真，當你認爲做好了的時候，實際上還有很多細節要做。……）
六、出示警句，課堂總結，提出美好祝願。
刀不磨要生鏽，人不學要落後。
少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂府長歌行》
莫等閒，白了少年頭，空悲切。——岳飛
書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。
師：親愛的同學們，現代社會就是一箇學習型社會，沒有誰能夠不學習，還能在競爭中生存的。學習是終身的，無一時不學，無一事不學，無一處不學。希望大家銘記胡適先生對大家的寄語“不要拋棄學問。”希望大家能把自己“這塊材料鑄造成器”，祝同學們長大後都能成爲祖國的棟樑之材。
七、佈置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、在畢業之際，寫下對你的母校、老師或同學的贈言。
例：願你是航船，在知識的海洋裏乘風破浪；願你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；願你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。
今後的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難！相信自己，你一定是最棒的！
畢業贈言教學設計 篇8
教學目標
1、在讀、說、評的基礎上，能分辨出贈言的優劣，並能說出它優劣的所在。
2、能根據同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。
3、能感受同學之間真摯的友誼。
重、難點
重點：能分辨出贈言的優劣，並能根據同學的特點寫贈言。
難點：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的`情意。
教學過程：
一、輕鬆交談，入情入題！
1、欣賞
師：今天我們在二小相識，這是我們的緣分，而在坐的你們能相識相處五、六年，那更是大大的緣分。二千多箇日子的朝夕相處，你珍藏了哪些難忘回憶?（我從李老師那可欣賞了不少你們的難忘瞬間哦！我們一起來回味一下，能不能幫助你）打開記憶的匣子，和大家一起分享你的難忘瞬間。（課件出示照片）
2、交談
學生彙報：操場、教室、春遊、比賽、獲獎、幫助、爭吵、老師的嚴格教誨、老師的鼓勵和關愛、同學的幫助……
（難忘比賽勝利後的激動，難忘考試失敗後的懊悔，難忘軍訓時的艱辛，難忘春遊時的快樂，難忘朋友間的深情厚誼，難忘老師的關懷鼓勵····這些記憶是多少溫馨，這樣的友誼是多少珍貴呀！）
師：是呀！六年了，學校的一草一木、一桌一椅令人難忘；相處中的歡笑與淚水令人難忘；和你朝夕相處的同學、老師更令人難忘。當畢業的腳步在慢慢靠近，當分別的日子即將來臨，就要走出大溪二小、和敬愛的老師、可愛的夥伴們說再見了，你的心裏升騰起的是什麼感受?
生：依戀、不捨
3、揭題
師：是呀，在這離別的時刻，大家有太多的話要說！我們得用手中的筆爲老師和同學們留下我們真摯的話語，送上我們美好的祝願，爲我們的小學生涯畫上一個完美句點。這就是畢業贈言，在未來的日子裏，它能爲我們打開記憶的大門，帶給我們無盡的快樂與幸福。（板書：畢業贈言）
畢業贈言教學設計 篇9
課前準備
1、學生自己製作或購買一些卡片。
2、教師自制多媒體課件。
教學目的
1、知識目標：能根據同學(老師)的特點把自己的希望和祝願組織成美好的語言送給他(她)。
2、情感目標：感受師生之間、同學之間純真美好的情感。
3、技能培養：能分辨贈言的優劣，說出優劣的原因。
教學過程
一、創設情境
同學們，再過一段時間，我們就要結束六年的小學生活了，就要告別我們可愛的校園，告別我們朝夕相處的老師和同學。六年來，我們度過了多少個日日夜夜，這裏記錄着我們成長，我們的友誼。(屏顯：班級一角、學生活動的圖片)這裏，每一間教室，每一瞬間，每一箇角落……都珍藏着我們的足跡。六年的小學生活，還有哪些事令你難忘呢?(先讓同桌互相說，然後指名說。)六年啊!值得我們珍藏的事太多太多，同學的每一張笑臉，每一次幫助，老師的每一次關愛，每一次教導，都深深的留在大家的記憶中了，此時此刻，我們就要離開這美麗的校園，離開親愛的同學，離開可敬的老師……你們的心裏有什麼感受，能用一句話說說嗎?(學生說自己心裏的感受。)
是呀，此刻就要說再見，我們真的感慨萬千。多情自古傷離別。在離別之際，你們一定有許多內心的話兒要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學，把這些話寫出來就是“畢業贈言”。今天老師給大家提供一箇機會，把你們對母校、老師的留戀、感激之情，對同學、朋友的希望、祝願之心充分地表達出來。
二、評析贈言
1、學生閱讀書上的贈言，然後說說畢業贈言該寫些什麼?
2、老師從以前同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家看看，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好?爲什麼?(屏幕顯示)
①我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝願你在未來的日子裏福如東海，壽比南山，長命百歲。
②你總是那麼可愛，樂觀積極是你的天性，這也是我要和你交朋友的原因。分別之際，我希望胸懷大志的你能通過自己的努力，實現理想。
③你總是默默無語，從不在課堂上發言，其實你很棒的，爲什麼不多給自己機會呢?真希望進入中學的你能如展翅高飛的雄鷹，勇往直前!
④我的老朋友，你總是這麼狡猾，以後的你一定能一路發，我祝你財源廣進!
(師相機引導：第一句是適合用在祝壽時的，第四句則是商人的語言，不適合我們小學生，第二句比較有針對性，既說出了同學的特點，也寫出了自己對同學的祝福，第三句對同學有激勵的作用。)
師：如何寫好贈言，一箇好的贈言應該有什麼特點呢?(四人小組交流、討論)
教師和學生一起歸納。(一箇好的贈言應該有這樣的特點：語言簡練、生動;能寫出接受贈言同學或老師的特點，有較強的針對性;觀點正確，有激勵等的作用。)
三、學生寫贈言
小小的贈言卡，它包含着你的情和意，優美的贈言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽你的心語;精心的設計，又能展示你的個性，可以讓人感受你的真情。千言萬語，萬語千言，讓我們把自己美好的回憶、美好的祝福，化作激昂的文字，依託那小小的卡片，送給我們的老師，送給我們的同學……
寫的時候可以引用你收集到的名言、詩詞，甚至可以修改。老師還要提醒大家的是寫贈言的時候要注意贈送的對象!
(學生寫贈言)
四、交流贈言，好的給予肯定，不足的提出改進意見。
五、送上老師給全體同學的贈言，(多媒體顯示，師朗誦)
六、同學們，今天的分別，是爲了明天更美好的相聚，把我們的祝願和真情送到同學(或老師)手中，願大家友誼長存。[學生將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(或老師)。]
板書設計：
畢業贈言
簡練、生動、抓住特點
畢業贈言教學設計 篇10
教學目標：
1、正確分辨畢業贈言的優劣，說明優劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據同學的特點，把自己的希望和祝願組織成美好的畢業贈言送給對方。
3、在互贈畢業贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。
重點和難點：
重點：正確判斷贈言優劣，根據同學特點說、寫贈言。
難點：說清優劣的理由，寫出有特點的畢業贈言。
教具準備：小黑板
教學時間：1課時
板書預設： 內 容 要 求
懷念 針對性強
畢業贈言 勸勉 積極健康
(聽說訓練) 希望 有激勵作用
回憶 語言優美生動、婉轉簡潔
教學過程：
一、激情導入，出示課題
1、同學們，豐富多彩、令人難忘的小學生活即將結束。在這五年中，同學們每一張歡快的笑臉，每一箇有趣的動作，每一次生動的發言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多麼美好啊，這種友誼是多麼珍貴啊!那你認爲在畢業臨別之前，什麼東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義?(小禮物、賀卡、贈言等
2、根據學生討論，相機出示課題——畢業贈言
二、學習課文
1、學習“聽說要求”，明確這次聽說訓練的要求。
2、學習“聽說提示”，明確這次聽說訓練的步驟和任務。
三、聽贈言例句，學會分辨優劣
1、我從同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好?爲什麼?(聽教師讀贈言，附贈言內容：)
(1)丁x：
你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以後經過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
同學 俞x
(2)葉x：
我送你一箇168，祝你財源滾滾，一路發!發!發!
好友 葛 強
(3)王x
願你是航船，在知識的’海洋裏乘風破浪;
願你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心;
願你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。
同學 胡世能
(4)小婷：
今後的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難!相信自己，你一定是最棒的!
同學 張和清
(5)邵x：
祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意!
同學 潘譜丞
2、聽後同桌自由討論。
3、全班交流，教師從旁相機點撥。
總評：第1、3、4則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝願。第2則不符合小學生的身份，掙錢不能作爲學生努力的方向。 第5則是套話，沒有抓住一箇人的個性特點，針對性不強。
四、討論明確贈言要求和內容
1、從剛纔幾則贈言中，你認爲寫贈言時有什麼要求?
2、學生討論後，教師小結：語言優美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
3、再次討論贈言可以寫哪些方面的內容?(可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內容。)
4、在語言表達上，可以用上什麼方法呢?(可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等。)
五、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學生選擇使用。
六、交流同學贈言，不足的提出改進意見。
七、送上老師給全體同學的贈言，願大家友誼長存。
八、同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。
畢業贈言教學設計 篇11
學習目標：
1.正確分辨錄音中畢業贈言的。優劣，並能說出優劣判斷的理由，提高是非判別力。
2.選擇自己熟悉的一二位同學，根據同學的特點；把自己的希望和祝願組織成美好的畢業贈言送給對方。
3.在互贈畢業贈言的`過程中感受同學之間純真美好的友情。
重點：
聽清五則畢業贈言的內容，正確判斷優劣，並根據同學特點說或寫畢業贈言。
難點：
說清優劣的理由，寫出有特點的畢業贈言。
投影片
小黑板
錄音機
1.啓發導人揭題。
從畢業前夕班級實際出發，談班級同學之間珍惜友誼的好做法、好情況，導人“畢業贈言”。
2.聽錄音判斷說理。
聽錄音前先出示燈片提示：
①一共幾則畢業贈育的錄音？
②哪幾則寫得好？好在哪兒？
③哪幾則寫得不好？問題在哪兒？
第一遍錄音聽後，統一對優劣的判斷，不討論優劣的理由。
第二遍聽錄音，記住認爲不好的賈富貴的贈言內容，並考慮說理。錄音放畢同桌討論，全班討論，引導學生進一步討論：哪些內容不應該進入我們的畢業贈言？
第三遍聽錄音，記住劉海波、郭星的特點及立羣、李航的贈言。錄音放畢，討論贈言的長處與寫得好的原因。
長處：針對性強，祝願美好，語言婉轉。
第四遍聽錄音，思考：
張翔的贈言有錯嗎？有什麼不足？吳菁的贈言好在哪兒？
3.選人定向草擬贈言。
各自思考選擇贈言的對象–同學或老師。
四人小組議論送贈言同學的特點。
各自草擬贈言的內容，徵求同桌的意見。
指名交流，評議，小結優秀贈言的標準：
①針對性強，積極健康。
②語言婉轉生動簡潔。
4.互贈畢業贈言。
將畢業贈言寫在自己製作的卡片上送給同學，或端端正正寫在同學的紀念冊、筆記本上。
畢業贈言教學設計 篇12
教材簡說
指導學生寫畢業贈言是六年級下冊教材中第六組“難忘小學生活”語文綜合性學習第二個板塊“依依惜別”中的一項活動內容。“難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。我認爲這兩個板塊存在着必然的聯繫。“成長足跡”板塊重在引導學生回憶小學生活的點滴，尋找自己、尋找班級成長的足跡，是讓充分回憶、梳理自己及集體的成長點滴，給學生打下情感的基礎。“依依惜別”板塊則是在前期充分激發學生情感的基礎上，引導學生借用不同的方式把積蘊在學生心底的情感表達出來。表達自己對母校、對老師和同學的依依惜別之情。
教材位置
一、“難忘小學生活”所在位置。
本次綜合性學習位於六年級下冊，是繼五年級和六年級上學期“遨遊漢字王國”、“走進信息世界”和“輕叩詩歌的大門”三次大語文綜合性學習後安排的。縱觀小學六年的學習，綜合性學習從一下教材就有涉及。本組教材爲學生提供了一箇展示自己在前期的綜合性學習中所學到的所有本領的空間。在小學階段，學生是有研究的基礎的，學生已經具備了一些綜合性學習的基礎。例如：蒐集資料、整理資料，與人分工合作，製作簡單的調查報告等。本次學習就是讓學生自主運用已經學過的各種知識、技能、情感儲備。
本次綜合性學習在情感方面更具有現實意義。六年中，學校的一草一木、一桌一椅令人難忘：六年中，令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事情令人難忘；這六年，和自己朝夕相處的同學、老師更值得難忘。短短的六年，喜也好，泣也好，成功也好，失落也罷，都是一種真真實實的記憶，是一種成長道路上的財富。這些事情都是真真切切地發生過的，現在的畢業同樣是實實在在地擺在學生的面前。在即將畢業的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，並且永久珍藏，成爲美好的回憶，是師生共同的需求。因此，本次綜合性學習是一種真實情感的流露與表達。
二、“指導學生寫畢業贈言”所在位置。
本次綜合性學習同樣遵循“大綜合”三個大步驟――課題開題課、過程指導課、彙報交流課。“指導學生寫畢業贈言”位於過程指導課的最後一箇環節，目的是爲了完成班級紀念冊的成形，表達對母校的依依惜別之情。
指導學生寫畢業贈言，無論從內容上還是情感上，都需要前期做好鋪墊。所以落實“.師生互動、生生互動，引導學生明確‘難忘’的含義。”和“蒐集班級紀念冊的素材，引導學生回顧自己和班級的成長經歷。”這樣兩個目標就顯得尤爲重要。所以，本次活動的開展，要在前期各項活動開展的基礎上，把學生的情感繼續推進一箇層次。
除了要求對學生的情感做好鋪墊外，還應該有效落實語文的工具性和人文性的統一。透過一則畢業贈言，我們不僅看到學生的情感，還應該感受到學生良好的語文素養。而一定表達方法的運用，又成爲了幫助學生充分表達感情的前提條件。
設計理念:
作文是“情動而辭發”的過程，新課程標準理念尤爲提倡學生的習作要“淡化文體”，寫出自己的“真情實感”；同時，新課程標準還指出要“培養學生收集、處理資料信息的能力”，以促使學生語文綜合素養的提高。
六年級學生即將結束小學的學習生活，離開母校，尊敬的老師、親愛的同學。讓真情在畢業贈言中流淌，讓個性在贈言中閃光。臨近畢業，學生有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業贈言”爲他們提供了一次表達情感，交流思想的機會；一箇展示個性，展示才情的平臺。雖然畢業贈言人人都能寫，但是由於其特殊的保存性、紀念性、鞭策性，因此應儘量寫得精練、生動、形象、富有時代感、飽含感情、給人以啓迪，指導學生寫作時，應將此作爲重點。本課正是立足在這樣的理念與學生生活實際上設計的。
課前準備：
1、學生已經分成“師恩難忘”“同學情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”四個子課題小組，蒐集了許多有關自己和班級成長的足跡。
2、學生自己蒐集有關贈別的名言和詩句。
學習目標：
能從閱讀材料中總結、歸納畢業贈言的寫作方法。
能借用一定的方法把對老師、對同學、對母校的依依惜別之情淋漓盡致地表達出來。
完成班級紀念冊的過程中，進一步感受師生之間、同學之間珍貴的美好的情感。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、師：同學們，我們開展“難忘小學生活”語文綜合性學習已經有一段時間了，在這段時間中，老師帶領着大家共同尋找了我們六年級五班的班級成長的足跡。（出示圖片：大家看，這是“師恩難忘”小組的同學收集到的照片，這是“同學情深”小組的同學留下的感人故事，這是“精彩瞬間”小組捕捉到的一箇個鏡頭，還有這裏，這是“集體溫暖”小組爲我們帶來的一幅幅感人畫面）一路走來，老師和大家一樣內心充滿了感動。
2、同學們，六年的小學生活在不知不覺中接近了尾聲，曾經的酸甜苦辣現在都變得如此珍貴。在即將離別之際，留下我們真摯的話語，送上我們美好的祝願，將使我們一生感到幸福而充實。今天這一堂課我們就來完成“依依惜別”板塊中的學寫畢業贈言。（板書：學寫畢業贈言）
二、彙報交流中，激發學生情感。
1、同學們，剛纔老師爲大家展示的只是我們班級成長的足跡中很少的一部分，老師知道在前期的活動中，每個小組都收集了很多關於我們這個集體的點點滴滴，下面就讓我們打破小組的界限共同來回味那些令人難忘的人和事。
（情境創設）大家看，這是你們剛上一年級時的校服，這是xx同學獲得的第一張榮譽證書，這是其中的一位同學使用的第一個生字本……讓我們打開記憶的閘門，你想起了哪些難忘的’瞬間？（學生彙報）
生說完，教師打結：（邊小結邊板書）
①老師對你嚴格的教會令你難忘。
②老師對你的鼓勵和關愛令你難忘。
③和同學曾經的矛盾令你難忘。
④同學對你的幫助令你難忘……
2、聽着大家的發言，老師也彷彿置身於那一箇個難忘之間。突然之間老師發現你們長大了，成熟了，欣喜之餘，淡淡的愁緒湧上了心頭。還有不足一百天的時間，你們就要離開這生活了六年的校園，離開這朝夕相處的老師和同學了。離別之際，老師想把千言萬語凝結成一首小小的贈言送給大家。（課件出示）“忘不了你們運動場上龍騰虎躍的英姿，忘不了你們臺上跳動的青春節奏，忘不了你們課堂上那燦爛的笑容，更忘不了盪漾在教室裏的那一聲聲熟悉的“老師好”——難忘的記憶太多太多，它們將永遠珍藏在老師的心中。對我而言，這是一本百讀不厭的章回體小說，是一部萬看不倦的電視連續劇。“天涯此別恨無窮”，我祈願在未來的日子裏你們能夠在苦難中不落志，幸福裏不迷醉。即使境遇非常艱難，也能平靜地笑對人生，不怕默默無聞，只怕碌碌無爲。記住：生命與希望共存，拼搏與成功共在！”
3、以教師的贈言爲文本依託，總結歸納畢業贈言的寫作方法。
⑴師：老師發現有的同學眼圈已經紅了，我想一定是老師的贈言打動了他的心靈。聽了老師的贈言，說說你此時的感受好嗎？（激動、惋惜、戀戀不捨、感動、振奮）
⑵剛纔大家都說出了自己內心的感受，請同學們自己再來讀一讀這則贈言，你從中學到了哪些方法，受到了哪些啓發，老師的贈言爲什麼回如此震撼人心？
生①：老師的贈言中充滿了真情實感。
師：說說理由。（從忘不了……看出）
生②：老師借用了一定的方法。（排比、比喻、引用古詩和名言）
師：（當學生說到古詩和名言時，教師拓展）你還知道哪些有關贈別的古詩？（老師補充：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——李白《贈汪倫》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。——王維《送元二使安西》千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？——高適《別董大》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）
師：是啊，我們不僅可以借用古詩來表達依依惜別之情，我們還可以引用名言來鼓勵別人。（拓展勵志的名言）（課件出示）
a、虛心使人進步，驕傲使人落後。（毛澤東）
b、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
c、拋棄時間的人，時間也拋棄他。（英國莎士比亞）
d、書猶藥也，善讀之可以醫愚。
e、莫等閒，白了少年頭，空悲切。
f、少壯不努力，老大徒傷悲。
生③：贈言的內容非常豐富。老師的贈言中既有回憶，又有勉勵，還有祝願。
師；大家分析的多好啊！老師相信，同學們不僅說的好，這則贈言一定也能帶着自己的體會把它讀好。（齊讀贈言）
4、你最想把贈言寫給誰？快快拿起你手中的筆，把你的心聲通過一首首美麗的贈言傳遞給你的老師、同學。
5、同學交流贈言過程中，教師適當給於指導和修改。
畢業贈言教學設計 篇13
一、教材分析
1、《畢業贈言》是浙教版九年義務教育六年制小學語文課本第十二冊第六單元的聽說訓練，是小學階段的最後一篇聽說訓練內容，是對小學階段聽說訓練內容的一次綜合練習和全面檢閱。對於每一位即將畢業的六年級學生來說，這次的聽說訓練內容，既是他們學習語文知識的需要，更是他們進行人際交往的需要。
2、《畢業贈言》聽說訓練通過先讓學生聽準備好的畢業贈言錄音，能辨其優劣;再聽錄音，能說出其優劣的原因，並總結歸納出優秀畢業贈言的標準;三聽錄音，結合錄音內容，按着標準，針對每個同學各自不同的特點，把自己的希望和祝願組織成美好的語言送給他(她)，並從中感受和體會同學之間極其純真美好的情感，進一步激發學生學習祖國語言，應用語言文字的興趣。
3、依據《新課程標準》，根據本單元訓練重點，結合學生的年齡特徵、知識能力和認知規律，我認爲該聽說訓練內容上教學重點是：讓學生聽清幾則畢業贈言的內容，能正確判斷其優劣，提高分辨是非的能力;能準確分析其優劣所在，並在此基礎上，讓學生歸納總結出優秀畢業贈言所具備的標準，根據同學不同特點說、寫適合、得體的畢業贈言。學生的學法，決定老師的教法，教學的重點也決定着教學的難點，所以，能說清畢業贈言的優劣的理由，寫出有特色的畢業贈言應爲這節課的教學難點。
二、目標定位
1、長期以來，我們的教育着眼於知識的積累。隨着科技的發展，人類社會所創造的知識在不斷地翻番，只着眼於知識積累的教育已不符合“三個面向”的精神，《新課程標準》在“教學目的”中具有前瞻性、鮮明地指出：“小學語文教學應立足於促進學生的發展，爲他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”。同時，“以人爲本”，強調學生的主體發展。
2、參照《新課程標準》，結合本班學生學習實際和本單元訓練的重難點，制定以下教學目標：
A、知識目標：能正確分辨錄音中畢業贈言的優劣，並能說出判斷優劣的理由，提高明辨是非的能力。
B、能力目標：選擇自己熟悉的一、二位同學，根據他們各自的特點，把自己的希望和祝願組織成美好的畢業贈言送給對方。
C、情感目標：在互贈畢業贈言的過程中感受同學之間純真美好的友情。
三、學法指導
1、本節課我採用發現法、討論法和自主學習等學習方法。
2、蘇霍姆林斯基說過，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一箇發現者、研究者、探索者”。小學畢業，現在對於學生來說，可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽完一遍錄音後，在老師所創設的情境下，學生一定會有把自己積聚多年的情感釋放出來的強烈願望。這個時候，老師就可以充分發揮主導作用，體現學生的學習主體地位，讓他們從中做出判斷，辨其優劣。
3、現代建構理論指出，“學生的學習不是被動的接納過程，而是一箇以已有知識、經驗、態度等爲基礎的主動的建構過程”。老師在學生能對贈言做出正確判斷的基礎上，爲學生營造一箇“寬鬆、民主、探索、合作”的空間，以喚醒、激活學生自主學習的熱情，讓學生在主動參與中生動活潑地發展，分析贈言的優劣所在，確定優秀畢業贈言的標準，爲針對同學的不同特點說、寫畢業贈言作好鋪墊。
四、教法設計
參考《新課程標準》，依據教材特點，根據學生的知識能力和認知規律，教程設計如下：
1、創設情境，導入揭題。在小學裏，同學們共同學習生活了6年，結下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十分珍貴的。現在離小學畢業不遠了，同學之間有什麼有勉勵的話，祝願的話要說嗎?今天這節課就給大家一箇機會，互相說說祝願的話，並且可以寫在同學的紀念冊、筆記本上，也可以寫在自己製作的卡片或書籤上，贈送給同學。(板書課題)這樣引出課題，讓學生在躍躍欲試的情緒下進入新課的學習，可以激發起學生學習本課的興趣，使學生帶着學習目標主動參與本課新知識的學習，變“要我學”爲“我要學”，促進學生自主學習。
2、合理鋪墊，充分感知。讓學生先聽錄音，初步感知分辨哪些贈言寫得好，哪些贈言寫得不好。在學生初步感知、學習之後，老師因勢利導，提出問題“你是怎樣做出這個判斷的?”重新激發學生漸淡的學習激情。
3、由表及裏，揭示規律。讓學生再聽錄音，再次感知，並作好記錄，思考、討論上一環節留下的問題，讓學生各抒己見，充分發表自己的見解。在這個基礎上，讓學生再聽錄音，矯正討論結果，有意識地讓學生說說自己做出判斷的理由。在學生說的過程中，其他學生也就會重新審視自己的判斷和理解，使自己的是非分辨能力更具鮮明化，讓學生始終處於積極主動的思維狀態之中。通過學生的自我認識，老師的適時點撥、指導，概括出優秀畢業贈言所必需具備的標準，突出“師導生學”的地位，體現“教學相長” 的原則。就這樣，通過學生先學先講，教師先教後導的教學，充分發揮了學生的學習主動性。學生在老師的引導下，自主地學習，自主地參與，真正成了課堂中的發現者，研究者和探尋者。
通過以上三個環節，完成了知識目標的教學，突破了教學重難點：聽清畢業內容，並判斷其優劣，歸納總結出優秀畢業贈言的標準。
4、由聽到說，說練結合。當學生歸納出優秀畢業贈言的標準後，學生的自主學習熱情被再次激活，學生的表現欲就顯得更爲明顯。在這個時候，老師把握住這個良機，順勢把學生的思維由聽贈言自然而和諧地過渡到說贈言，變課堂上的“一言堂”爲“羣言堂”，將素質教育落到實處。語言是思維的載體，學生要想把自己的希望和祝願贈給同學，必須先進行語言的組織、提煉，就這樣，既訓練了學生的語言表達能力，又開拓了學生的思維，真正體現了素質教育的真諦，不是讓每個學生都成爲統一規格的“標準件”，而是造就充滿活力的、具有鮮明個性的、會學習的一代新人。所以從這個意義上說，也同時培養了學生抽象、概括的能力，並從中感受到同學之間的那種純真的感情。這種由感性認識到理性認識的過程，就是思維在質上的飛躍，可謂是“一石三鳥”，讓知識、能力、情感等教育目標在這一訓練過程中珠聯璧合、相得益彰。
5、說寫結合，學以致用。大綱中指出，“語文，指的是口頭語言和書面語言，是反映人類思想認識的聽覺符號或視覺符號。”由此可見，學生完成由聽到說的訓練，還沒有完全達到藉助語言進行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語言，當然也不排除書面語言，即文字的運用。但若能把二者有機結合起來，則語文這種認識工具的作用就更具現實意義了，所以我又有目的地讓學生把自己剛說的畢業贈言用文字記錄下來，寫在準備好的精美卡片上，送給自己的同學，並在送的過程中再一次感受同學之間純真、美好的感情，把這次聽說訓練活動推向高潮。
6、師生互動，拓展遷移。前面的教學環節層層深入，環環相扣，已基本上完成了本課的教學目標，這時，老師說出送給同學們的畢業贈言，讓學生不僅感受到同學間的友情，也能感受到濃濃的師生情，產生對老師的感謝之心，對母校的留戀之意，體會到也應自覺而自願地把畢業贈言送給老師，送給母校，從而從根本上改變學生等待老師傳授知識，消除學生學習上的依賴心理，使學生成爲主動探索者，把學習的潛力充分挖掘起來，學會自主學習，進而學會生存，形成獨立自尊的健全人格。
通過以上三個環節，完成了能力目標、情感目標的教學，突破了寫有特色的畢業贈言這一教學重難點。
板書設計：畢業贈言
聽 1、觀點正確，思想性強
說 2、根據特點，針對性強
寫 3、語言生動，簡潔流暢
畢業贈言教學設計 篇14
一、激發興趣，引入課題
1、出示教師的畢業紀念冊，談話導入。
師：同學們，這是老師的畢業紀念冊，裏面有我的老師和同學送給我的畢業贈言，其中包含了他們對老師的美好祝願。有的祝老師能夠繼續深造；有的祝老師工作順利；還有的同學祝老師天天開心。同學們，時光荏苒，日月如梭。在這小學即將畢業的時刻，讓我們一起來學習胡適先生給學生的《畢業贈言》。看看大家會有怎樣的啓示。
2、揭題、讀題
《畢業贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業典禮上的演講。
二、走近作者
1、師生互相交流所蒐集的與本課相關的資料。
2、出示胡適的資料。
胡適（1891.12~1962.2），字適之，漢族，安徽績溪人。現代著名學者、詩人、歷史家、文學家、哲學家。主要著作有：《中國哲學史大綱》（上）、《嘗試集》、《白話文學史》。因提倡文學革命而成爲新文化運動的領袖之一。
胡適畢生宣揚自由主義，是中國自由主義的先驅。提倡懷疑主義，並以《新青年》月刊爲陣地，宣傳民主、科學。畢生倡言大膽的假設，小心的求證、言必有證的治學方法，以及認真做事，嚴肅做人的做人之道。
三、讀悟結合，理清層次
1、檢查預習，這些字音你能讀準嗎？
zhū
tài
zǔn
zhù
諸位淘汰撙衣節食鑄器
2、自由讀課文，讀通課文。
3、彙報朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時對學生進行鼓勵，並引導學生積累讀好書的方法。
4、交流，你讀懂了哪些內容？
教師進行點撥，多媒體出示：
A、你認爲胡適這篇《畢業贈言》的主題是什麼？板書：不要拋棄學問
B、課文圍繞這句話寫了幾部分內容？
5、師生共同梳理，理清層次。
（見解讀與提示。）
四、討論探究，理解文章內容。
1、引導質疑，討論交流，教師進行點撥總結。
（學貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。課堂上，要引導學生自己發現問題，提出問題，並解決問題，以此提高學生的自學能力和語文綜合能力。）
A、爲什麼不能拋棄學問？
（少年一去不復返，等到精力衰減時，要做學問就來不及了；三五年不學習，就會被後來少年淘汰，到那時想補救就來不及了。）
B、怎樣做學問？
（主動創造條件做學問；抓緊時間做學問。）
板書：創造條件珍惜時間
2、感情朗讀文章，談啓示。
（無論什麼時候，什麼境遇都不要放棄學問；學習要趁年輕，要珍惜時間，多做學問。）
3、寫作滲透：按一定的順序表達真情實感。
五、拓展延伸
1、鼓勵學生結合自己的理解和體會用原文或自己的話提煉警句。
如不要拋棄學問拋棄學問便是毀了自己等。
2、多媒體出示故事，創設情境，學生討論。
小沙彌對老方丈說：方丈，我己經讀了許多經書，肚子裏的學問己經滿了。老方丈並不答話。他拿出一箇瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然後問小沙彌：瓶子滿了嗎？小沙彌說：滿了。老方丈又把一些小石子放進瓶子，問小沙彌：滿了嗎？他說：滿了。老方丈又把一些沙土放了進去，繼續問：滿了嗎？小沙彌想了想，小心地說：滿了。老方丈聽了，又往己滿的瓶子裏倒了些水，轉身而去。
小沙彌望着老方丈遠去的背影，看着眼前的瓶子，似有所悟。
質疑：你看了這個故事以後，結合所學文章和自身經歷，你有什麼感悟，談一下啓示。
（瓶子就像我們的腦子，當你認爲學問放滿了的時候，其實還沒滿。
做事要認真，當你認爲做好了的時候，實際上還有很多細節要做。）
六、出示警句，課堂總結，提出美好祝願。
刀不磨要生鏽，人不學要落後。
少壯不努力，老大徒傷悲。《漢樂府長歌行》
莫等閒，白了少年頭，空悲切。
書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。
師：親愛的同學們，現代社會就是一箇學習型社會，沒有誰能夠不學習，還能在競爭中生存的’。學習是終身的，無一時不學，無一事不學，無一處不學。希望大家銘記胡適先生對大家的寄語不要拋棄學問。希望大家能把自己這塊材料鑄造成器，祝同學們長大後都能成爲祖國的棟樑之材。
七、佈置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、在畢業之際，寫下對你的母校、老師或同學的贈言。
例：願你是航船，在知識的海洋裏乘風破浪；願你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；願你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。
今後的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難！相信自己，你一定是最棒的！
板書設計：
畢業贈言
胡適
創造條件
珍惜時間
畢業贈言教學設計 篇15
背景介紹：
六年級第二學期剛開始，班中就開始傳遞起一本本精美的《畢業留言冊》，先是個別同學之間互相交流，想想小學六年，同學間的情誼肯定非常深厚，而畢業在即，難捨難分也在情理之中。所以，我沒有制止，想不到沒過多久，班中竟然掀起了“寫留言”的高潮，留言冊幾乎可以說是人手一份，更有甚者，一箇同學竟有了好幾本，而且不管是課內，還是課餘，同學把寫畢業留言當成了頭等大事，並以誰擁有的留言多爲榮。而我偶然翻開留言本，一些灰色贈言讓人觸目驚心：
“人生如夢，夢永伴隨着你！”
“祝願你發財時不要忘記哥們──我……”
“祝你笑口常開，笑死活該！”
“將來能傍上大款，做上富婆，這是對你的最良好的祝願。”
如此格調低下、消沉悲觀、庸俗無聊的贈言直接影響了贈言的價值，也給對方帶來負面影響。我覺得有必要幫助同學們體會贈言的價值所在，倡導健康積極的贈言。而我們語文教材中正好有一箇關於“畢業贈言”的內容，我決定藉此對學生創作的贈言作一定的指導。
因此，我在班中先明確了寫贈言的時間，讓學生在統一的時間裏帶好《畢業留言冊》。
過程設計：
一、課前播放音樂《友誼地久天長》
同學們，再過一箇多月，我們就要離開這個美麗校園，告別朝夕相處的老師，告別同窗共讀的同學。說到這裏，大家肯定會自然而然的想起在我們相處的這些日子，想起那一件件難忘的往事吧，讓我們一起來重溫一下，好嗎？
（說說你最難忘的故事，指名說）
二、談話，指導學生欣賞贈言
的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一箇有趣的動作，每一次精彩的發言，都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開了，一定有許多鼓勵祝願的’話要說，我們可以用贈言的方式來表達。
1、回憶學過的贈別詩
李白《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》
王維《送元二使安西》
……
2、欣賞名人贈言
願相會於中華騰飛世界時——周恩來
情感渲染，談話喚起學生美好的回憶。
回憶古詩，名人贈言體會詩中離別深情。並在深情中學會贈言的寫法。
不要拋棄學問。――胡適
3、欣賞同齡人的贈言
同學們，無論是周恩來還是胡適，寫的贈言都聯繫當時的社會背景，符合他們的身份，寫出了他們的理想和期望，也值得我們學習啊，下面我們來欣賞同齡人的畢業贈言
是金子總要發光!願你成爲音樂界的比爾蓋茨！
你長的雖然沒有你自己認爲的那麼帥氣，但是那張能說話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙彷彿無所不能的眼睛使人感到親切。
願你在中學的生活裏將幽默進行到底。
……
三、指導學生寫贈言。
1、欣賞了這些贈言，你有什麼體會嗎?
特點：語言優美，簡短，針對性強，充滿激勵，飽含希望和祝願
內容：性格，品質，興趣，理想
形式：轉借（化用）古詩詞名句、名人名言、警句、俗語、自題小詩…
方式：比喻，對比，排比，對偶
四、真情告白，抒發內心真切的感受
1、大家欣賞了古代，近代，現代的贈言，也明白了寫贈言的要求，大家心裏癢癢的，也很想小試牛刀吧，好，先寫給你最想送的人吧！
2、聽着這沙沙的寫字聲，看着同學們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈言一定寫得情意深長，好，誰來說說自己的贈言？（指名說，評議）
五、老師贈言（播放音樂《友誼地久天長》）
無論走到哪裏
記住你們曾經是六年的兄弟姐妹
記住儘可能幫助他人就是幫助你自己
得意時
不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂
失意時
不要忘了你身後的我們，還會幫你度過難關
寬容，平和，樂觀，向上，是我對你們的期望
最後讓我衷心地祝福你們：
祝願你們中的每一位
健康 快樂 成功
欣賞後，說自己的感受。並從特徵，內容，形式，方式幾個方面考慮贈言的格式。
指導學生進行創作，抒發真情實感。
由老師贈言結束全課，從內容上，情感上，掀起課堂中的一箇高潮。
課後反思：
《畢業贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。學生臨近畢業，有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業贈言”爲他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一箇展示個性、展現才情的平臺。雖然畢業贈言人人都能寫，但是由於其特殊的紀念意義，畢業贈言應儘量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啓迪。教學中要引導學生體會師生之間、同學之間真摯的情感，指導學生能根據不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝願。
一、真情實感的流露。
通過《友誼地久天長》樂曲的渲染，離別詩的學習，以及閱讀材料中《畢業贈言》範例閱讀，讓學生明確贈言的主要目的及內容是：
回顧學習生活，抒發惜別之情；
感謝老師教導，讚美同學情誼；
展望美好未來，表達真誠祝願。
從而讓學生體會同學間深情，以及在畢業在即之際，更珍惜現在的美好時光。寫好的贈言可以在班內進行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時予以引導。
二、精煉語言的魅力。
贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據同學和老師的特點寫。臨別贈言可以寫在同學錄上，也可以寫在自制的卡片上。無論是寫在同學錄上還是賀卡上，教師要提醒學生不要追求豪華時尚，以簡單樸素爲宜，提倡自己動手製作。學生也會請老師寫贈言。給學生題寫贈言是老師給學生上的“最後一課”，如果上好了，會讓學生終身難忘，受益匪淺。老師爲學生題寫畢業贈言要重在鼓勵，因人而“言”。
三、小學生活的美好回憶。
六年的小學生活轉瞬即逝，在小學生活中無論是悲傷、還是喜悅，都給學生留下了深刻的印象。在不久的將來，無論是在校學習，還是走上社會，參加工作，都能夠有一段美好的回憶。拿出留言冊，看着那一句句溫暖人心的話語，回想與小夥伴們走過的歲月，這不是一箇溫馨而有浪漫的享受嗎？
畢業贈言教學設計 篇16
教學目標：
1、正確分辨畢業贈言的優劣。
2、選擇自己熟悉的同學和老師，根據同學和老師的特點，把自己的希望和祝願組織成美好的畢業贈言送給對方。
3、在學寫畢業贈言的過程中感受同學間，師生間純真美好的情誼。
教學重點和難點：
重點：正確判斷贈言優劣，根據同學特點寫贈言。
難點：寫贈言時的注意事項。
教學時間：1課時
教學過程
課前播放《友誼地久天長》。
一、導入：剛纔我們聽到的這首歌是《友誼地久天長》。千百年來，許多詩人寫下膾炙人口的詩句，表達離情別意。下面請同學們讀一讀這些詩句：
（多媒體出示）
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
海內存知己，天涯若比鄰。
又送王孫去，萋萋滿別情。
請一生讀一讀以上詩句。師：同學們，想一想，這些詩句表達了詩人怎樣的情感？（對友人的留戀、祝福、不捨，自己的惆悵等。）
二、學習怎麼寫畢業贈言
師：秋去春來，六年的小學生活一晃而過，再有兩個月你們就要畢業了，離別在即，大家一定有許多話想對老師說，對母校說，對朋友說。“贈人以言，重於金石珠玉。”今天我們就學學怎麼寫《畢業贈言》。板書：畢業贈言
1、什麼是贈言？
學生暢所欲言。
教師小結：贈言是給人留下美好的祝願和真誠的希望，鼓勵別人奮發上進，喚起信心，有深遠的意義，使人難忘的語言。
2、贈言的特點
師：請同學們打開課本143頁。自己讀讀這兩組贈言。一組是給老師的，一組是給同學的，看看這些贈言在語言上和表達方式上有什麼特點？
請學生讀課本上的贈言（個別讀，分小組讀。）
交流贈言特點。（語言精練，篇幅短小，運用排比、比喻等修辭手法，表達真情實感，體現各人的性格特徵。）
教師相機板書：
語言簡練力求生動
比喻排比巧妙使用
言辭懇切表達真情
三、試着給老師寫贈言
師：六年中，陪同自己走過的老師有許多，選擇一位你最想寫的老師，把美好的祝福送給她（他）。
學生寫贈言，教師在座位間作個別指導。
學生們交流贈言。師生評價，修改。
1、寫贈言應注意什麼？
師：前段時間，我們班也颳起了寫同學錄的風，我收集了一些，大家看看，評價一下這些贈言。
（多媒體出示）
①祝你好好學習，天天向上，百事可樂，萬事如意。
②你聰穎、你善良、你活潑，有時你很奔放，有時你也默然。無論怎樣的你都那麼討人喜歡！臨行前，我贈你一箇美好的理想，讓它成爲你堅韌的柺杖;我贈你一箇智慧的背囊，讓它成爲你飛翔的翅膀。
③什麼都是浮雲！祝你福如東海長流水！壽比南山不老松！笑口常開，笑死活該！
學生討論哪些寫得比較好，哪些寫得不好，爲什麼？
（第一條沒有針對性，對誰也可以這樣寫；第二條，語言優美，引用名言警句，抓住了人物的性格特徵，感情真摯；第三條，網絡用語、成人用語不適合小學生，主題不夠健康）
教師相機板書：
因人而宜性格鮮明
格調高雅忌諱俗庸
名言詩文畫龍點睛
2、想一想，下面贈言可以送給具有哪些性格特徵的同學？
①沉默但不要沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。
②生活有時雖不像你想像中的美好，但也不是你所想的那樣糟糕，願你笑對人生，一帆風順！
③人不是因爲美麗而可愛，而是因爲可愛而美麗。
④不要學花兒只把春天等待，要學燕子把春天銜來。
學生討論後得出：以上贈言可以分別送給內向少言的人，悲觀的人，只注重外表打扮的人，惰性較強的人。給同學寫贈言的時候可以有針對性地用到。
3、贈言的內容
回顧課本上的贈言和同學們寫的贈言，總結：贈言的內容可以是讚美、祝願、鼓勵、鞭策、回憶。相機板書：讚美、鼓勵、祝願、鞭策、回憶。
4、出示兩條贈言，讓學生明瞭寫贈言的格式。
例子一：
劍橋：
英國有一所大學的名字和你的名字一模一樣，那裏雲集着世界各國的驕子。我希望有一天，兩個劍橋能夠相遇。儘管這之間的路途很遙遠，很漫長，也很崎嶇。但我想只要朝着目標走，總有一天會到的。
賈老師
4月13日
例子二：
活在世上當自強，
寶埋深山也放光。
快馬加鞭你駕軒，
樂事伴你到永遠。
學生通過觀察，不難發現：這是一條嵌名聯式贈言（打頭第一個字連起來是一句話：活寶快樂。師解釋：這是我師範時一箇同學給我寫的慶祝生日的贈言）讓學生明白：贈言也可以這樣寫。
四、學生之間寫贈言。
師：光陰似箭，日月如梭。告別哺育我們的母校，告別培育我們成長的老師，告別朝夕相處的同學。讓我們把這些逝去的美好日子，化作最美好的回憶，用一句句贈言表達我們對老師、對同學、對朋友最美好的祝願。
學生自由寫贈言。
交流學生贈言。
五、教師激情朗誦自己寫給全體學生的贈言。
師：離別之際，老師也寫了一則送給全體同學的畢業贈言，在這個特殊的時刻，送給大家。
附教師的贈言：致六（3）班全體同學
冬去春來
歲月匆匆
昨天還淘氣頑皮、幼稚天真的你們
竟也要畢業了
六月份
離我們竟這樣近
時間
從未像現在一樣匆匆
忘不了國慶節你們深情的朗誦
忘不了課堂上你們燦爛的笑容
更忘不了那一聲聲親切的“老師好”
此時
一種悵然若失的感覺湧上心頭
明年的這間教室
坐着的已不是你們
九月份
我將迎來又一批求知若渴的新面孔
像母親看到自己的孩子要遠行
我竟有些無所適從
但想到你們是去追趕新的理想
開始新的旅程
我又在心底裏釋然地笑了
儘管不捨，幾多難分
更多的是祝願和期盼
在未來的日子裏
我希望你們走好每一步路
紮紮實實，擲地有聲
在苦難中不喪志
在幸福中不迷失
即使境遇艱難
也能平靜地笑對人生
記住
無論走到哪裏
都有一雙眼睛在將你們深情地凝望
記住
無論走到哪裏
你們曾是相親相愛的72個兄弟姐妹
要相信
拼搏與成功同在
希望與生命共存
寬容平和善良真誠
是我對你們的期盼
健康幸福快樂平安
是我對你們的祝願
祝福全同學
一路灑滿陽光
擁有錦繡前程
願我們的友誼地久天長
六、在《送別》的歌曲聲中結束本節課。
板書設計：
畢業贈言
語言簡練力求生動讚美
比喻排比巧妙使用感激
因人而宜性格鮮明回憶
格調高雅忌諱俗庸祝福
名言詩文畫龍點睛鞭策
言辭懇切表達真情勉勵
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