禮儀活動

禮儀活動（精選7篇）

禮儀活動 篇1

　　在這次活動中，爲了調動幼兒參與活動的積極性，我在活動的開始部分設計了“猜一猜”的內容，讓幼兒猜老師是怎樣來幼兒園的，孩子們有的說是騎自行車，有的說走路，有的說騎電動車，就是沒有說坐公交車的，這時，我很有成就感的說：“哈哈，你都猜錯了，我是坐公交車來的。”雖然孩子們都猜錯了，但他們都覺得很有趣，這樣他們的積極性都被調動了起來，有了這個基礎我們開始了今天的’活動，在接下來的環節我一一條線貫穿，從到車站等車，上車，認識車輛內部，在車內遵守的文明規則的行爲，最後小結這樣一箇順序展開這次活動。

　　活動結束後，我進行了反思，在活動的選擇目標的制定上方面，比較適合本班幼兒的年齡特點，幼兒參與活動的積極性很高，目標的完成情況還算理想。各環節的設計有層次，問題提出的比較清晰，幼兒回答問題積極。回答的也很好，都說出了自己的想法，課堂氣氛也很活躍，這是本次活動滿意的地方。

　　本次活動也存在着一些不足之處，有以下幾點：

　　1、在提問喇叭的問題時，幼兒已經說到放音樂，教師沒有給與肯定，導致幼兒的想法回答受限。

　　2、在小動物讓座的這個環節，教師應該再加上一個問題，都什麼樣的人我們才讓座呢?可以結合前面“老弱孕病殘”這個問題還回答，讓幼兒更加清楚地理解“讓座”這個文明的行爲。

　　3、在基本部分的最後，可以加上一個內容，公交車到站了，小豬要下車了，下車別忘了對司機叔叔說謝謝，在活動中有幼兒提出過這個問題，這樣讓活動的主線更加完整，同時培養幼兒的感恩之心。

　　4、在常規方面，本班個別幼兒在回答問題方面還需要培養，不搶話，要注意傾聽他人講話，以上就是我對這次活動優缺點的反思，通過這次活動，我無論是在課前準備方面，還是活動的進行以及課後的反思，都有了很大的收穫，爲自己的理論實踐方面積累了很多經驗，還是一箇很好的學習過程，同時也感覺到了自己教學方面的不斷成長，爲成爲一名合格的幼兒教師打下基礎。

禮儀活動 篇2

　　作爲教師，對故事教學中往往不是隻講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《唱歌比賽》時講述第一遍時就直接用上教具，已經發現有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具爲宜，因爲直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽的習慣。

　　在故事中的提問，對於小班幼兒的心理發展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上《唱歌比賽》時，提了一箇問題，我說：爲什麼小貓能夠得第一名呢?它是怎麼唱歌的?

　　對於提出的問題發現幼兒沒有一箇答的出來，因爲問的句子什麼意思其實幼兒都還沒聽明白，以至於幼兒都不知道。其實作爲教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一箇幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的.幼兒示範，再讓幼兒按順序聯繫連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對於回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們願意回答。教師應該是啓發和提示，儘量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。

禮儀活動 篇3

　　案例敘述：

　　因天氣原因，在晨間活動中，我們安排幼兒進行桌面玩具活動，一開始，大家玩的都很好，每人都選擇自己喜歡的玩具進行組合拼搭，這時瑞瑞跑過來對我說："老師，甜甜咬我"，我一看，瑞瑞的小臉上被甜甜咬了一箇明顯的"牙印"，對於這樣的"投訴"我們也多次和她們的家長進行了交流與溝通，希望找到一箇好的辦法來幫助她們克服身上的不好的習慣。

　　案例分析：

　　甜甜屬於外向型的小女生，但也特別的喜歡被人寵愛，每天總是抱着老師和媽媽，不肯放手，老師走到哪，就跟到哪，但在活動中，確非常喜歡咬小朋友，對於自己的"東西"格外小心，不許別人碰觸。

　　教育措施（教育效果）

　　1、與家長溝通，請家長配合我們，在家多督促教育孩子，告知孩子咬人是不對的。

　　2、告知家長，孩子可能處於"口欲期"，可以在家中讓幼兒用一些滿足咬的替代品，如磨牙棒等。

　　2、教師應爲孩子創設和諧的遊戲活動空間，避免孩子情緒太易激動而發生爭執咬人事件。

　　教學反思：

　　孩子愛"咬人"是二三歲幼兒常有的行爲，也是很多家長和老師頭疼的問題，但孩子真的是故意的還是生理上不由自主去"咬"，這些都要從分析幼兒的年齡特徵出發，尋找孩子愛"咬人"的根源。

　　分析孩子愛"咬人的"根源：

　　從生理上說，孩子在2-3個月時會有一箇"口欲期"，在這一階段，孩子會通過口咬去接觸外界事物，從而獲得一種滿足，如果這時，家長阻止了孩子的這種行爲，在二三歲甚至更長的時間裏，孩子會養成"愛咬人""愛啃指甲"的行爲，有時成年後也會出現這種情況。

　　二三歲的幼兒還處於模仿期，情緒很不穩定，易激動，當甜甜與別人掙搶玩具時，自然的.就習慣用"咬"去解決問題。

　　通過以上分析，我想在以後的工作中，遇到這類問題時，可以先從分析幼兒生理心理的年齡特徵爲出發點，再找出問題的根源，這樣才能更好更快的解決問題。

　　小班教學案例反思三：幼兒園小班案例分析反思之幼兒自己進餐（544字）

　　情節描述：陽陽是我們班的開心果，活潑開朗的一箇小男孩。陽陽在激勵喫飯從來不動手，就是等着爺爺奶奶來喂他，不喂他他就寧願餓肚子。於是我想個辦法改變陽陽的這一行爲。今天我看見他旁邊的小朋友在大口大口地喫飯，可是陽陽就看着這份飯菜一動不動，突然我看到了眼前的旺仔小饅頭(陽陽非常喜歡的零食)，於是我就跟他說：“你今天自己喫飯我就獎給你小饅頭。”他猶豫了一下，點點頭。

　　評價分析：據小班的年齡特點，大部分孩子在家都養成了衣來伸手，飯來張口的習慣。剛離開家人的照顧很多幼兒還不是很適應。作爲教師的我們應該正確理解幼兒的行爲，然後根據問題的情節嚴重給孩子一箇慢慢糾正的過程，千萬不能批評，這樣會使幼兒進餐的食慾。在盛飯菜的時候請保育員老師注意不要一次性盛的過多，給幼兒自己體會自己喫完飯的成就感。事後也要和家長多交流、溝通，以便家園一致，促進孩子的進步。所思所悟：現在的幼兒都在優越的條件中長大，這些行爲習慣的養成不得不讓人感慨。我們要組織家長學校、家長開放日或者家園聯繫欄，告訴家長几個有效的方法，如：學小兔、大嘴寶寶等，讓家長也鼓勵孩子自己喫飯的習慣;告訴家長孩子自己喫完時要及時給他表揚，如小紅花等。希望在家長和幼兒園的一起努力下，讓孩子慢慢養成自己喫飯的良好習慣，當然也適當改變幼兒的挑食習慣。

禮儀活動 篇4

　　當發生了第二次相同的事件後，我想到了前一次子煦那極不情願的眼神，於是我試探着換了一種口吻。一箇徵求似的的口吻，一箇詢問式的眼神，都讓孩子看出了我對他的尊重。這一次子煦高興地把兩隻小兔送回了圖書區。看着他臉上笑得甜甜的小酒窩，聽着他和兩隻小兔的悄悄話。我知道這一次我的教育手段是恰當的.。建立在平等、尊重上的，適當的教育是多麼容易讓孩子理解啊！幼兒園有孩子喜歡的活動，有能夠理解他們的心事的老師和朋友，他們就能生活的無拘無束，而且從中受益。我的心裏忽然有一股暖流，悄然流過……

　　在我們實施教育的過程中，要考慮到很多因素。平等、尊重是首要的，教師通過自己的言談舉止、行爲態度與幼兒積極有效地交流和互動，使幼兒不斷感受和體驗到教師對自己的尊重、理解和支持。另外還要考慮到孩子的年齡特點。由於小班孩子的年齡特點，孩子喜歡兒童話、遊戲話的語言。兒童把生活當成遊戲。讓幼兒在遊戲的情景中感知、體驗、操作，對他們的成長也是十分有益。

禮儀活動 篇5

　　首先，禮儀最重要的基礎是不去引起別人的不適感覺，在“高大上”的西餐廳裏冒冒失失和在“普通”的西餐廳裏窮講究都是讓人不快的舉動。餐廳的消費水準，是否需要預約，是否有着裝要求以及其他客人的着裝舉止情況都可以幫你判斷。其次，就是要有充滿自信面帶微笑臨危不亂的姿態以及得體大方的着裝，如果是女士的話，適當的上妝也是基本的禮儀。

　　接下來，就是西餐中最讓人頭疼(包括西方人自己)，但又讓人倍有用餐優越感的繁冗的餐桌禮儀了：

　　餐具的擺放及使用須知

　　席位卡： 由主人擺放，如果寫有你的名字，那隨意換位置可不禮貌，而隨意更換席位卡更是非常失禮的大忌諱。

　　餐巾：一般待東道主先拿餐巾，其他人再將餐巾摺疊放在腿上;在與別人交談前，一定要先用餐巾擦拭一下嘴。如果中途要離場，請將餐巾放在座椅上表示在場其他人和服務員你呆會還要回來，只有待用餐結束的時候，纔將餐巾放回桌上。

　　麪包盤&黃油刀： 將麪包在麪包盤一手撕下一小塊放入口裏，再扯成適宜入口的大小尺寸，如果要塗抹黃油或果醬，也要先將麪包掰成小塊再抹。

　　餐叉&餐刀：“自外向內”使用，一旦開始使用，就不要再將放回桌面上，不用時可以架在盤子上。

　　胡椒&鹽： 即使您只要求了鹽，一般胡椒和鹽會一起上桌，可根據口味自行添加。

　　儘管大部分食物都不應當用手碰觸，但以下的食物例外：

　　刀叉的擺放，其實是像服務生傳達你是否依舊在喫或者是結束這盤菜的信號，將倒茶並排置於盤子裏11點鐘方向，就表示你已經用好這道菜，可以撤下去了。正餐餐廳裏，如果不注意擺放，單單喫成光盤，服務員也不會給你上下道菜哦。

　　其他注意事項

　　若是私人餐會，入座時應以女士優先;而公事餐會時，則應讓上司或長輩先入座;入座時從左側入座。

　　刀叉、餐巾掉在地上時別隨便趴到桌下撿回，應請服務員另外補給。

　　嘴裏有東西時不要說話。

　　洗手盆一旦端上來，不可擰擠盆內的檸檬，也不可將兩隻手同時放入清洗 。

　　女士用餐前應先將口紅擦掉，以免在杯或餐具上留下脣印，予人不潔之感。不要在座位上補妝，哪怕是用餐結束後。

　　抽菸最好在用餐後，等到飲用咖啡時才抽，實在要抽菸可以和同席的人示意後離桌。

禮儀活動 篇6

　　1、古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學活動，但作爲一種教學活動進行教學，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾着現在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進一步的理解和記憶。

　　2、在設計教學流程時，我運用優美的旋律《春野》進行導入活動，展示《春曉》大掛圖，讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩時，加上相應的動作，使幼兒能形象的進行記憶，更好的對古詩進行理解記憶。

　　3、在導入時選用班得瑞的《春野》輕音樂，或許比較抽象，理解會有一定的難度，但我相信動聽的.聲音，再加上教師的語言提示，對培養小朋友的音樂欣賞能力會有一定的幫助。

禮儀活動 篇7

　　音樂活動是幼兒園活動的重要組成部分，幼兒的音樂教育的基本目標是能喜歡參加藝術活動，並能大膽的表現出自己的情感和體驗，在一年多的工作中我越來越困惑這樣一箇問題：應該如何開展音樂教育？特別是新教音樂活動。從教學以來，我在實踐中經常反思、觀摩、實踐，但在自己的音樂教學中總感覺缺少了什麼，整個活動下來覺得不論是孩子還是自己都覺得這個活動沒有意思。但同樣一箇活動、同樣的環節在其他老師那卻能收到幼兒積極的反映。問題出在哪？作爲教師的我肯定逃脫不了，是自己的積極性不夠、激情沒有，還是準備工作沒做好……

　　第一次， 在老師的提示下極不情願的撿起了地上的玩偶，他心裏是不甘的，想的是這個玩偶並不是我掉的.，老師爲什麼要讓我撿？而恰在此時我又是以命令似的口吻要求他撿起來。當子煦用生氣的眼神瞟我，表示對我不滿的時候，我的心裏猛然一揪。那種感覺我至今都記得。我忽然發現我一句不經意的話傷到了一箇孩子幼小的心，雖然我只是想讓孩子瞭解，玩具掉在地上不論是誰掉的，我們都應該把他撿起來。但孩子似乎並沒有理解我的用意。他想的是老師在要求我，他們雖然小，但他們和成人是平等的，也需要成人的尊重。