大海教學工作反思（精選28篇）
大海教學工作反思 篇1
在這節課中學生在一系列的音樂活動中穿插複習音樂力度記號，感受和體驗三拍子歌曲的強弱規律，培養和鍛鍊運用體態語言表達對歌曲的內心的情感，從而全面培養學生對音樂的鑑賞能力。其中在學科整合方面，我引導學生欣賞了梵高的世界名畫——《海濱的漁船》，;還結合了配樂詩朗誦，讓學生在充滿感情的朗誦中細細體味名畫，體驗感受了壯闊的大海的形象。
另外根據學科整合即學科綜合的概念理解，音樂課程的綜合，是以音樂爲本的綜合，因此在這節課中我將畫置於小提琴獨奏曲《大海》的欣賞中，一邊欣賞名畫，一邊聆聽欣賞音樂，這樣包括感受、鑑賞、表現音樂在內的音樂知識能力素養都能充分結合在一起。總的來說，雖然課堂教學容量大，但缺一不可，也都在圍繞培養學生鑑賞能力的前提下，結合音樂本體而進行一系列音樂活動。音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在於能給人一箇馳騁想象的空間。二年級學生年齡特點已經決定他們正處於想象力豐富的特殊時期，用機敏的耳朵去聆聽，用純真的心靈去感悟。而在動作上他們也比較好動，善於用形體動作、肢體語言表達對音樂強弱力度變化的感受。因此這節課我採取的教學方法是注重學生聆聽習慣，鑑賞能力的培養，圍繞“聆聽”發揮他們的想象力，來充分體驗、感受音樂，從而培養和引導學生用自己的體態、肢體語言表現音樂，進而提升學生的鑑賞能力。
當然，這節課也有一些地方設計得不夠科學和合理，衷心希望各位專家、老師能夠不吝賜教，提出寶貴建議!
大海教學工作反思 篇2
本課考慮到學生對印象主義音樂的接觸需要一箇過程(因爲印象主義音樂較抽象，較難理解，需要感官與心智的共同參與才能更好地理解作品)，故在重點欣賞、瞭解印象主義音樂之前以歌唱爲導入，一則切合大海的主題，以大海的歌曲(學生熟悉的有關大海的歌)來引起學生對本課的興趣，二則爲學生理解大海主題的不同情感表述有不同的感受(如平和深沉、激情矛盾、活潑靈動等)，三則爲印象主義音樂的學習做了很好的鋪墊。
爲了讓學生主動欣賞德彪西《大海》三個樂章，特在教學設計中採用聽辨的方式，告知樂章主題標題，讓學生根據標題展開想象，再與音響進行聯繫，抓住學生爭強好勝的特性，鼓勵學生大膽發表自己的意見。
本課的最後一箇教學環節是配樂朗誦，以中國臺灣著名詩人余光中的詩歌《鄉愁》爲載體，通過配樂朗誦進一步感受音樂與文學的美妙結合。加深對本詩主題：海峽兩岸和平統一的熱切期望。
大海教學工作反思 篇3
這節課選自人音版二年級音樂上冊第七課《大海》，這節課藉助其他姊妹藝術融詩、畫、樂爲一體，引導學生在一系列的音樂活動中體驗、感受各種形態的“大海”的形象，從而激發學生對大海，對大自然的熱愛，側重於對學生進行鑑賞能力的培養。
1、就教學設計的預設完成情況而言，本課較爲流暢地完成了教學任務，教學目標也較好地達成。教學環節基本按照預先的設計步步落實，將學生參與音樂活動的熱情層層推進，取得了預想的效果。
2、本課充分利用現代信息化技術，使信息技術自然融合於教學，且運用得當、恰到好處，尤其是課前的大海聲的導入，爲進入大海主題的學習起到了很好的渲染作用，使學生身臨其境，做到了使信息化技術爲教學服務的目的。
本課的教學PPT製作構思奇妙，畫面等充分與主題結合，爲深入教學做了視覺等各感官的有效鋪墊，爲學生更好地進入音樂所營造的美感創設了環境基礎，配合本課的音樂，充分給人以一種藝術的美感。
大海教學工作反思 篇4
郭楓先生以優美的筆調，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》後，好像身臨其境，有點樂而忘返的感覺。教學本課，要教會學生體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣聯想和想象，表達這些獨特感受的。但是，在設計教案時，發現落實這樣的目標，有點難度。我在上課時，乾脆就改成：①哪個場景非常富有想像力，深深第吸引了你?②作者哪些詞寫的很生動?③你有什麼感受?請學生做批註閱讀。結果發現學生學得很主動，多數學生學會了批註法，但是後進生們還是敗在感受上，要麼沒有，要麼簡單，要麼不對。但總算高興第邁出了一大步。符合學生的口味纔對勁。
但是，有些口味，卻不能遷就。課前，我就擔心，解讀小圓蟲引得黑甲蟲們駐足癡望，學生會走入歧途，黑甲蟲們喜歡看美女，美女非常吸引人。上課時，我想盡量避開這個話題，但是學生哪壺不提偏提哪壺。我一時無法，只好遷就了這種說法，但是心裏直發毛。難道就沒有更好的解釋嗎?下課，翻閱資料，果然有比這好很多倍的解讀，
這裏以比喻和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。小小的圓蟲，也是那樣的迷人!
這解讀多好啊，可惜，課前沒有深入解讀到這點，深入淺出有道理啊!老師沒有做足課前功夫，簡直就是誤人子弟啊!
仿寫階段，學生熱情很高，但是段落很短，原因何在?主要的原因可能就是沒有好好對比這幾段話的構段方式。仔細對比6與7自然段，可以發現規律，第一句是過渡句，寫我的目光在哪裏看到了誰。接着寫他們在做什麼?如何有趣?最後寫寫作者的觀察感受。這樣寫纔會生動有趣，有血有肉。
歸根到底，主要是對教材的解讀不夠仔細。
大海教學工作反思 篇5
尊敬的單位經理：
您好!
在此向您遞交這份工作失職違規的檢討書，以表達我對自己工作態度不端正、違反公司工作規定的無比愧疚心情。
對於我的工作失職，我覺得很大程度上是因爲我的態度不端正、對工作怠慢與疏忽，我沒有很好地遵守公司規章制度，沒有對自己工作嚴格要求，沒有嚴肅履行自己職責義務。
我的工作失職違規，也是最令自己感到心痛的錯誤。錯誤的發生，充分地暴露出我在思想上、工作意識上存在嚴重欠缺，在工作操守上存在嚴重怠慢和疏忽。
我主觀的認識不深刻，給我犯下如此工作埋下了隱患。而從發展的角度上分析，我個人這樣的工作失職違規的錯誤如果不加以改正，繼續發展下去，會對自己今後的工作形成很大的不利因素。
我一切工作的順利開展都是要建立在嚴格遵守公司的相關政策和規定的前提下。而卻在這段時間內放鬆了對自已的要求，沒有鎖櫃就開了自已的座位，工作失誤違規。我這樣的工作失誤違規，對於公司的日常業務秩序與規範管理造成了一定程度的消極影響。
在此，我向經理同志表示深深地歉意。並鄭重地向您說一句：非常抱歉，我錯了!
大海教學工作反思 篇6
開學以來，我校教導處根據處教研室新學期工作思路，緊緊圍繞學校工作目標，積極推進新課程的實施，以提高教學質量爲目標，以提高教師專業素質爲關鍵，在全體教師的共同努力下，完成了本階段教導處的工作任務。爲總結經驗，吸取教訓，力爭以後取得更好成績，現將學校教導處工作總結如下：
一、主要工作與成績：
1、規範課程設置，深化課程改革。
嚴格執行課程方案，堅持按規定開齊開足課程。在專職教師緊缺的現實條件限制下，本學期堅持按課程標準開足了課程。有能力的老師跨學科教學，同一學科由多位老師兼任。要求全體教師必須自覺遵守，堅決杜絕隨意更換課程，不隨意增減課時;堅持按課程標準要求教學，不隨意提高或降低教學難度;堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學;堅持按規定的要求考試，不準隨意增加考試次數。
本學期綜合實踐活動課精彩紛呈，在4-6年級開展了綜合實踐活動小課題《太極拳》、《抖空竹》、《吹畫》、《植物與陽光的關係》等，初步展示了我校綜合實踐活動課開展的成果。
2、狠抓常規，去僞存真，向實效性管理要效益
學校工作事無鉅細，教學工作又是學校各項工作的核心與生命。新學期以來，我校緊緊抓住教學工作這一核心，緊扣教學常規的嚴格管理，努力做到常規常抓，常抓常促，常促常效，堅決杜絕教學工作中的懶散、拖延、應付現象，努力把教學常規管理的各個方面推上新的高度。加強學習，明明白白工作。以肥城市小學教育教學工作會會議精神爲指針，以處教研室下發的《小學教學常規要求彙編》爲基準，認真組織了全體教師學習，明白工作應該怎麼幹，教學質量應該怎麼抓，學生應該怎麼管理，老師們均做到心知肚明。狠抓雙查，清清楚楚考覈。本學期學校教導處爲促動教師工作的自覺性與主動性，設立了備課、作業、單元測試、聽評課記錄、業務學習筆記與讀書筆記、校本教研活動記錄等項目的自查複查記錄，截止目前，老師們已自查兩次，教導處及教研組複查兩次，每次自查複查均計入教師的年終考覈，通過自查複查，徹底消滅了老師們的僥倖心理，保證了各種常規資料的質量。
3、推崇務實求真，提升教學質量
教學質量是學校賴以生存的生命線。本學期我們努力在提高教學質量上下功夫，全面提高核心學科的書面測試成績，提升我校在社會上的聲譽和在家長心目中的地位，全面促進學生的素質發展。開學初，教導處要求每位老師制定切實可行的後進生幫扶計劃，並在教學過程中做好幫扶記錄。學期中，教導處在對所有班級進行調研，及時彙總相關數據，肯定了一些進步的班級和學生，同時也指出了不足。多次在全校教師會議上要求每一位任課教師注意每一箇教學環節的質量，重視分層次教學，做到精講精練。改變了“重結果、輕過程”，“重知識、輕能力”，“重智育、輕德育”，“重年終、輕平時”，“重現象、輕本質”的考覈制度，加強了平時考覈和年終考覈相結合，重視綜合考覈，用變化、發展的眼光看待師生的工作和學習，以此促進教師和學生全面發展。
二、存在問題與不足
1、教導處工作千頭萬緒，一些工作不能及時完成，某種程度上影響學校工作的開展。
2、教研活動形式幾年來一成不變，沒有創新，又缺少專家的引領，活動效果不明顯。
3、隨着教師“中齡化”，及部分教師高級職稱的評定，教師參加教研活動的積極性有所降低。
4、綜合實踐活動已有開展，但落實不夠到位。
三、改進措施與工作設想
教學工作艱鉅而龐雜，教學改革任重而道遠。新的一年，教學質量要上新臺階，必須要有新突破。在此就下學期的教學工作擬定以下改進意見：
1.提高管理水平，明確分工，把工作做得更細，考慮得更全面，紮紮實實地把教學管理工作做到位，從而使教導處的常規管理更科學、更有效。
2.抓實、抓深校本教研。在教研組建設、教研活動常態化的基礎上，要勇於創新，開展多種多樣的教研活動，力求使教研活動向課題化、精品化方向發展。進一步利用現有資源，促進綜合組活動的開展。
3.構建教師發展平臺，多讓教師“走出去”，促進年輕教師的快速成長。
4.繼續加強活動課程的教學與管理，綜合實踐活動能制定切實可行的實施方案，重視過程，讓學生得到感受和體驗，並將活動材料收集整理，存入檔案。
大海教學工作反思 篇7
《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹週一夜的工作情況以及由此產生的感想。課文語言樸實、感情真摯，字裏行間都流露着對工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，飽含着對周的崇敬、熱愛和讚美之情，是一篇學習語言、薰陶情感的好課文。
課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個兩方面內容展開。從內容上看圍繞中心的句子較爲明顯，因此，我也嘗試着《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成爲學習的主人。
教學一開始，讓學生讀課文鏈接語，明確學習要求，然後，抓住第一個學習要求“課文是從哪些方面敘述週一夜的工作的?把學生引入文本，這時學生通過自讀，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼。
緊接着，在學生自學的基礎上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”展開探討交流。在全班交流時學生能抓住關鍵的句子去談感悟。同時讓學生對有關鍵語句的反覆讀。讀的形式多樣：有自讀、範讀、齊讀、同桌互讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。
大海教學工作反思 篇8
時光如白駒過隙，彈指間，十一月份在暖暖冬陽中接近了尾聲。回顧一箇月來的工作歷程，有殷實的收穫，也有寶貴的經驗。本月份，我本着“爲師生服務是後勤人的責任，讓師生滿意是後勤人的目標”這一服務宗旨，恪盡職守，誠實守信，緊緊圍繞學校的教育教學工作，積極主動地開展工作，爲師生提供優質的後勤服務保障。具體說來，有以下幾點:
1、檢修小學部及幼兒園的門窗玻璃和線路狀況。爲了迎接寒冬的到來，確保學生和幼兒有個溫暖、舒適、安全的學習環境，我們按照羅校長的安排，逐班檢查門窗玻璃和教室、辦公室用電的完好。在檢查過程中，發現玻璃缺失、破裂和開關不便、固定不牢的，以及教室照明、保暖有故障的，都一一登記記錄，並請專業人員及時維修、完善，極力給老師和孩子們營造一箇良好的工作學習環境。
2檢修破損的課桌椅。學期進行到一半，一小部分學生的課桌椅有了破損。普遍的現象是釘子外露，桌腿、椅腿鬆散。這種現象的課桌椅如果就此報廢未免奢侈，如果繼續使用必將給學生的學習生活帶來諸多麻煩，讓家長產生不滿。我們在徵求羅校長的意見之後，要求各班班主任老師在週五放學後把需要維修的課桌椅挑揀出來，放置在講臺前，請校工利用週末時間進行修理。我們後勤人員進行了驗收，作好了記錄，並請各班班主任老師簽字確認。此次維修修理了一百多張課桌椅，解決了學生使用破損桌椅的不便問題，贏得了家長的好感。
3、在取得家長的理解、信任和支持的情況下，本着自主、自願的原則，小範圍的完成了學生校服的補訂工作，並協助縣郵局開展了《小學生學習報》的徵訂工作。
同時，我們還認真地完成了校園安全自查工作，及時補充了教師的部分辦公用品，完善了安全檔案和後勤管理檔案，整理了臺賬。
總之，十一月份的工作在充實愉快中圓滿完成。反思然後知不足，總結方能有進步。今後，我將一如既往地踏實工作，力爭在此基礎上更周到地服務，更完善地工作。以期今後的後勤工作能有新的進步。
大海教學工作反思 篇9
總務工作是學校管理的一箇重要組成部分，在學校工作中佔有重要地位，做好學校後勤工作是辦好學校的物質保證，充分管理和使用學校財產，對切實提高教學質量，進一步改善師生生活，促進學校優質和諧發展都具有重要意義。作爲一名總務後勤管理者，要在新形勢下配合教育改革，做好學校總務後勤管理工作，才能更好地爲教育教學服務，我認爲應做到以下幾點：
一、要有高度的事業心和責任感
學校總務工作是學校工作的重要組成部分，是學校教育教學和實現教育改革的後備力量，它能確保教育教學的順利進行，確保辦學效益。所以高度的事業心和責任感是幹好總務工作的基礎。學校總務肩負着管理學校工作的重任，要愛崗敬業，腳踏實地、勤勤懇懇地爲教育教學服務。作爲總務後勤管理者，要深知爲教育教學提供優質的服務，爲辦好學校，把學校建設得更加美好是自己的天職，把學校後勤管理工作走上規範化，爲教育改革提供優質服務而努力。
二、要有全心全意服務的態度和奉獻精神
學校總務工作的首要任務是服務，是爲全校師生提供優良的物質條件，確保學校教育工作井然有序地開展。因此爲教育教學服務、爲師生服務是總務後勤工作的根本出發點，作爲一箇總務管理人員要想教育教學之所想，急教育教學之所急，要樹立全心全意爲教育教學服務的思想意識，對待師生要熱情，服務要真誠，真正做到有求必應，
服務到家。只有樹立了這種服務的思想，才能讓在第一線的教師無後顧之憂，才能做教育改革的堅強後盾。
三、要有科學的學校財產物資管理體系
做好校產管理的工作是完成辦學任務的物質保證。一是要做好辦公用品的配發管理工作。每學期開學初要根據學校實際制定供需計劃，根據需要發放辦公用品，該用的要合理使用，不該用的儘量不用，要化小錢辦大事，要講求實效，厲行節約，避免浪費。在財產管理中，要着眼於用，着眼於服務，使物盡其用，充分發揮爲教學服務，爲師生服務的作用。二是健全制度，規範管理。及時清查，合理使用，做到胸中有數，家底清楚。三是重視維修，注意保養。總務管理人員要對校產及時依照臺帳進行檢查，及時維修、維護，及時消除事故隱患，充分發揮其使用效能。只有加強了領導，責任到人了，才能管好用好學校的財產和設備。
四、要不斷加強學習提高自身素質
學校總務工作者也是教育者，因此必須加強學習，提高自己的思想水平，將管理育人和服務育人的思想貫穿於整個總務後勤工作中。隨着教育形勢的發展和基礎教育改革的不斷深入，現代化教育手段蓬勃發展，如果我們總務後勤工作者不善於學習，思想不解放，還保持原有的工作思路和做法，僅靠經驗管理，就不能適應新形勢的需求，在工作中就會拖教學的後腿。
五、總務後勤工作要有計劃，有條不紊地實施
首先，後勤工作要有長遠的工作目標。學校以正確的辦學思想、全面育人的觀點，根據實際條件制定出學校事業的發展規劃。後勤管理必須以學校發展規劃爲藍圖，制定長期計劃。
以上幾點是我的個人想法，由於我校總務處人少事雜，很多工作只能勉強應付，心裏想得有，實際也沒法做到。
大海教學工作反思 篇10
轉眼間20__年已經過去一箇多月了，又是一箇充滿挑戰、機遇與壓力開始的一年，是辭舊迎新、再次展現自己的又一開始。也是我非常重要的一年。在來到生龍國際的一年多時間裏，面對竟爭激烈而又現實的社會，生活和工作壓力驅使我要努力工作和認真學習，讓自己成爲一箇真正有實力的管理者，爲自己創造一箇美好的未來。
在這一年中，深深的認識到了執行力的重要性。如果將企業比作一艘船，那麼執行力就是人與槳。船能否行駛，行駛的快與慢，完全取決於人和槳。也就是說，執行不力，戰略再好也很難取得行業標杆的效果。
工作標準不夠高，對自己的要求不夠嚴格，但在今後的工作當中會更加嚴格的要求自己，提升自己。
個人認爲公司目前首要的不是提升業績，而是將員工的思想重視起來，使員工的思想與企業文化相適應，從而使執行力得到提升。要不失時機的對員工開展思想政治工作和企業文化培訓活動，用正確的思想觀念和企業文化去影響員工，從而增強生龍國際的凝聚力和競爭力。
在嚴格按照公司規章制度的同時，開展管理和業務工作。公司在不斷改革，訂立了新的規定，作爲公司一名工作人員，必須以身作責，在遵守公司規定的同時全力開展管理工作。
在接下來的工作中重點解決以下問題：
一是讓員工愛上工作，運用合適的方方調動員工積極性;
二是讓員工會工作，通過培訓使員工的綜合素質及專業知識得到提升; 三是訓練團隊協作的有序性，不至於面臨突發事件而自亂陣腳。
所有的工作都離不開員工，因此，只要員工願意做，那麼，工作就能順利進行下去。不要總把員工當成只會工作的機器，那樣只會出現管理越嚴格，員工越不聽話的情況。真誠與員工溝通，從思想上靠近他們，瞭解他們，就會有意想不
到的收穫。
明確自己的發展方向,正確認識自己,糾正自己的缺點，認真聽取他人忠懇意見，更加勤奮的工作，刻苦的學習，努力提高文化素質和各種工作技能，充分發揮自己的能力，讓自己真正走上管理道路。我也會向其它同事學習，取長補短，相互交流好的工作經驗，共同進步。徵取更好的工作成績。
大海教學工作反思 篇11
從本學期開始由我擔任初一學年組長工作，在半個學期的工作中我親眼見證了每位老師的愛崗敬業，在工作中大家都是勤勤懇懇，任勞任怨，從不計較個人得失;教師之間互相配合，誠心實意地交流思想，尋求共識，積極主動討論年級組工作，爲我的工作提供支持;在我們初一學年組已經形成了團結、務實、奉獻、高效的良好風氣，全體教師團結一致，齊心協力，非常出色的完成了教育教學工作。
一、班主任工作:齊抓共管，形成合力
班主任工作是繁多而瑣碎的，它耗費了全體班任大量的時間和精力，它滲透學生思想、學習、生活的方方面面，本學期班主任工作在主管校長王文生校長的指導、關注下，在各位班主任的密切配合下得以順利開展，開學初各項計劃的制定落實迅速有效，教育教學管理紮實穩定，班級在上學期初步建立的基礎上已經形成每個班級的特色，這裏面各位班主任做了大量耐心細致的工作:
(1)教育以德爲首。德育工作是搞好其它工作的重要基礎。我們學年是起始年級，所以只有高度重視德育工作，才能創建健康、積極、和諧、向上班集體。開學初，全體班主任就配合政教處確定了從狠抓學生在校行爲規範教育做起，以此帶動教育、教學工作的全面開展。我們各班班主任，利用班會課時間組織學生認真學習了“中學生日常行爲規範”，“學生一日常規”“優秀班集體的評估條例”等內容，每個班根據自己班級的特點制定了體現班級特點的班規，讓學生對自己有了更高的要求，約束力也更強。通過這一系列教育活動，我們年級全體學生的精神面貌有了較大的改變，原來剛入學時一點規矩都沒有，走廊紀律一團糟，學生打架、罵人、抽菸、違紀非常普遍，經過一箇學期在全體班主任辛勤努力下，及政教校長、政教老師的共同治理下已經大有改觀。本文由第一範文網編輯整理。
(2)本學期還先後組織全體師生在階梯教室觀看了一橫感恩教育演講、配合學校組織了法律歌曲大家唱等活動。還有4月21日雞西開展師能素質提高年活動現場會在我校舉辦，我們學年有幾個班級參加專家講師及配課教師的出課學生，同學們課堂上精彩的表現得到了外校老師及本校教師的高度讚譽，總之通過這些活動的開展見證了我們學年師生整體的精神風貌，同時對學生道德情操的培養起到了很好促進作用。
(3)期中考試後，成功組織召開了家長會，對學生在家在校的學習和生活情況彼此有了一箇很好的溝通。爲學校，班級德育工作的開展提供了寶貴的資料。
(4)這些成績的取得離不開全體班主任的共同努力，及各位科任教師的辛勤付出:一班張貴發老師是班主任中年齡較大的老教師，他工作勤勤懇懇，任勞任怨，班級工作抓狠，抓實，在辦公室裏很少看到他的身影;二班王振榮身體不好，但爲了班級學生起早貪黑，從不知疲倦，有時累得要都直不起來，在辦公室的椅子上休息一會接着在幹;三班陶雅麗工作經驗豐富，制班有方，學生對她即敬畏又愛戴，她也爲學生樹立了良好的師德表率，看到走廊的燈、水房的水龍頭沒關，她會主動及時關掉，由於她把學校當成家一樣的熱愛，我們的學生還會有誰不愛我們的學校不愛我們的班級呢，可是她自己的孩子在家發燒生病而她卻還在班級裏爲學生們上課;四班周廣紅雖然是位年輕的新班任，可她很謙虛，經常向老班任請教，班級在她認真細緻的管理下已經蔚然成風，期中考試中各科成績都很出色;六班溫桂芝，自上學期起班級就已制定了一整套完善的班級管理條例，包括學習、紀律、衛生、各個方面，在她的管理下班級井井有條，學生講文明、有禮貌，有愛心，尊敬師長，期中家長會上，他們班的同學爲成功開好家長會，自發組織給全班家長買來了礦泉水，讓家長們非常感動，這都是溫老師教育的結果，每天在走廊裏，她班的學生會規規矩矩的站成一排，向路過的每一位老師問好敬禮，這也是溫老師引導有方;七班孟憲華在班主任隊伍中是我們的大姐，時時處處爲我們做出榜樣，桃李不言下自成蹊，她從來都是默默的爲學生做着自己的本職工作，從不抱怨，從不說累，由於李玉萍病倒了，七八班英語課沒人上，孟老師和鮑金鳳兩人默默的將英語課承擔了下來，從早自習一站就是一上午，有一天孟老師說我一天共上了七節課，回到家直噁心，飯都不想喫;多麼敬業的老師啊，其實孟老師身體不好，低血壓心臟病她完全有理由選擇不帶班，然而她沒有，只要走進教室，站上講臺，她就選擇了擔當，選擇了承受，擔當起教師的本職，承受着超負荷的勞動，感冒嗓子嘶啞都幾乎說不出話，仍然堅持上課;八班鮑金鳳有高血壓，腦袋經常迷糊，可是爲了班級爲了六十一箇她的孩子們她也選擇了忍受，選擇了堅持，直到期中考試是既管英語課，又要管着地理課，孩子生病在家躺了一上午，她在班級裏爲了別人的孩子辛苦的上課輔導，等到中午回家，孩子已經燒得滿臉通紅，她才領着孩子去打點滴;九班範曉豔是個有工作方法，教學水平一流，獨具慧眼善於及時發現問題解決問題的優秀班主任，前一陣班裏發生了偷答案事件，在她的縝密觀察下很快就將事情查的水落石出，避免了答案在學生中傳播，遏制
了不良後果的發生，巧妙圓滿的解決了問題，並獲得了家長的理解和支持;十班閆愛君雖然是位新班任，可是工作中愛學習，善於總結積累經驗，班級管理穩定，大合唱前後由於感冒嗓子說不出話，仍堅持上課，領着學生練唱歌，精神可嘉。再說說我們初一五班，經過一箇學期的養成教育，我們班級已經形成了良好的班風，同學們有着強烈的集體榮譽感，我們的口號是:班榮我榮，班恥我恥，我以班級爲榮，班級以我爲傲，在老師的辛勤培育和同學們的努力下，班級成績較上學期有了明顯的進步。全體班主任在本學期付出了很大的努力，很多的勞動，僅僅用辛苦二字根本不能表達我對大家的敬意，對大家的感謝，由於天氣原因開學後組裏的老師很多都感冒咳嗽嗓子啞疼痛難忍，可是沒有一箇人請假，沒有一箇人耽誤一節課，每天都是含着淚，啞着嗓子，陣陣咳嗽着上着每一堂課，每一節自習。更讓我感動的是學校組織的法律歌曲大家唱活動，全體班任齊上陣，領着學生們練歌曲，下載伴奏帶，排隊型，孟老師甚至在學生找不準調的情況下給學生們當起了領唱，經過大家的齊心努力，初一學年的大合唱比賽取得了圓滿成功，八班獲得第一名，2、6班，5、3、9班分獲二等獎三等獎，其他班級也獲得組織獎，精神文明獎，獎狀中凝聚着全體初一師生共同的辛苦的結晶。
二、科任工作:團結協作，共同提高
初一年級的全體教師都是敬崗愛業的楷模，一心撲在教學第一線上，從不說累說苦，總是那樣認認真真、踏踏實實地工作。一學期以來，以班主任和各備課組長爲核心，備課組之間思想上一致，通力協作，落實到位，全體教師精誠團結，每一位教師都非常支持年級組工作，使我們的想法、安排能夠得以順利實施。有兩位主科老師請假，一人有事，其他人都毫無怨言的頂上去，圓滿完成學校的教育教學任務，確保我們教學次序穩定，成績整體上臺階。
(1)本學期我組教師深入鑽研教材，把教材研究觸角延伸課外，結合學生實際因材施教，備好每一節課，備課組長認真組織好每一次集體備課，每位教師積極參與發言討論，確定最好的教學方法。在集體備課時把教學設計、教學方法、教學中容易出現的問題研究透徹，良好地保證了上課的高效。
(2)教師注重作業批改的質量，做到了精批細改，及時反饋，有的放矢。作業及時、有效地批改，有利地推動了學生知識、技能的反饋，實現了學生能力的遷移，使課堂教學得以良性循環。
(3)注重了與課堂教學相關活動的開展與考查、輔導。在抓好課堂教學的同時，組內教師利用課間甚至休息時間強化了對優生的個別提高性指導和後進生的補習輔導。
(4)每次考試後都及時進行鍼對出現的問題與不足，進行反思與想對策，調整制定下一步的教學計劃。對於教學工作中出現的問題細心觀察、仔細分析、研究對策，小到每個學生的言行，大到每個備課組的教學設計，精講、精練、常測試、注重反饋是取勝的法寶。
(5)我們是一箇整體，工作要靠大家團結互助，班科任老師協調才能保證工作的順利有序開展，各位科任教師的辛勤付出更爲我們初一學年工作帶來了生機活力:孫長彬老師輔導課上的及時高效，只要有空課他總是第一個頂上，4月21日孫老師發高燒38度多上午學校送教下鄉聽課放假，他在家打了兩組點滴，下午學生上課，他病還沒好燒還沒退，就來到學校堅持給學生上完課才離開教室，他也是個有集體榮譽感的老師，在學校組織的教職工排球賽上，他的腳脖子有傷腫的很厲害，但爲了本組的榮譽，他仍然帶傷參加比賽，在他的帶領下，全組教師齊心協力一舉拿下了排球賽第三名，爲我們組贏得了榮譽，也贏得了自信，更促進了老師之間的團結協作;李淑芬老師自母親去世後自己倍感傷心孤獨，有時會偷偷坐在辦公室獨自掉淚，可是隻要走進教室，她就很快投入到學生當中，認真上課及時輔導，即使生病嗓子疼痛難忍也從不言苦，從不說累，兩個班的英語成績突出;梁迎花老師任我們五六班數學，主動爲我們承擔了多節自習課，只要我有事或者開會她會主動爲我看班上數學輔導課，看到班級的差生跟不上，她幫我出主意，想辦法，還利用下午給班裏多名學困生義務輔導，比如楊旭、劉瑩、張瑞鵬等，她認爲這些學生在數學方面有潛力，但是課堂聽課精力不夠集中，影響學習，所以就多次單獨爲他們義務輔導，李秀芝老師自上學期身體一直不好，慢性咽炎經常說不出話，母親心臟病發作在醫院急救，她卻回到班級爲學生上課，白天回來上課，晚上在醫院照顧母親，經常是一身的疲憊，一聲聲嘶啞的嗓音，一圈圈的黑眼圈，她始終堅持再堅持，忍耐再忍耐，別人有事她還會衝在前面爲六班帶班，替我看班，領我班學生排練大合唱;李玉萍老師是個有着極強的事業心，極其敬業好強的老師，多年的班主任工作使她積勞成疾，頸椎壓迫神經需要做牽引，有一天下午她剛從醫院回來七班有空課，她沒來及喘口氣就直接去班級上輔導課，胃疼病犯了她就手拿熱寶一邊按着疼痛的胃，一邊堅持上課，心臟病犯了，她冒着一身身的虛汗堅持到上完課爲止，疾病終於把她累垮了，高燒不退在家休息打吊瓶;郭杏紅老師也是愛崗敬業的典型，曾經人送外號“鐵郭”可是連續多年的初四班主任把這個當年的“鐵郭”累得全身是病，可要強、敬業的她，卻從不因爲自己耽誤學生的一節課，有一天她感冒發燒一上午起不來牀(星期天)，可是第二天就掙扎着來到班級上課，燒得渾身疼痛，聲音虛弱，帶着自備的麥克爲學生們講解、輔導直到看着學生們離開學校的一刻爲止，只要班主任有事她就主動替着看
班幫着上輔導課多節，毫無怨言，不記得失;由墨林老師是學校裏有名的才女，文章寫的好，演講有感染力，這不代表學校參加了市工會主辦的頌揚鐵人精神演講比賽，不負衆望取得了二等獎的好成績，她本學期接任了我的語文組教研組長工作，將教研工作搞得有聲有色，組織了語文教師送教下鄉聽課活動，還組織全體語文教師集體聯誼活動，增強了語文組教師的集體凝聚力;姜世禎老師擔任地理課教學，本學期何敏老師心臟病犯了到哈爾濱住院治療，6—10班的地理課沒人上，學校於是安排姜老師除了教1—5班地理再加6、7班兩個班四節地理課，姜老師毫無怨言的承擔了下來，有一天我看到她上完課累得一動不動的躺在椅子上休息，她有風溼性關節炎，春天裏關節就會疼痛難忍，走起路來腿疼的厲害，可是她堅持着忍受着，還將課上得有聲有色，她的課件製作的非常特別，深深的吸引着學生們，何老師本來就有心臟病，開學初由於春節換季，氣溫不定，她的心臟病又犯了，我看她眼皮都腫了，但何老師卻還堅持上課，沒拉一節課，疾病把她累倒了，住院了才停止上課;李玉琴老師上課總是激情四射，生物知識系統全面，上李老師的課就根本不用翻課本，就能把所有的生物學知識都掌握了，因爲老師的知識太全面了，簡直就是一本教學參考大全，尹磊技術課、綜合課老師，課節多但她從不丟拉一節課，開學初自己頸椎病犯了，還仍然堅持上完四節課，才哭着回家去看病打吊瓶，另外在雞西送教下鄉活動中，由於我要到語文主會場聽專家老師的語文課，於是我找尹磊替我看班，她二話沒說一口答應，而且在班級組織學生唱歌、給學生排座位、還領着學生們預習生物課、學生們在尹老師的指導下非常出色的完成了雞西田家炳老師的送課任務，課堂秩序井然，氣氛活躍，配合默契，得到了外校老師的高度評價，這一切都是尹磊的功勞，是她以大局爲重，以學校的聲譽爲重，在關鍵的時刻發揮了她的組織才能，讓外校老師看到了我們學生的出色的表現!還有大合唱的彩排我去雞西開會，又是由尹磊和李秀芝領着我班學生在階梯教室排練，使我班的大合唱比賽取得了好成績，這裏我要謝謝尹磊和秀芝;孔祥臣老師擔任1到10班的音樂課，認真上課，教給學生唱的革命歌曲對學生有很好的教育作用，經常聽到學生在班級課下時就不由自主的哼唱着，在大合唱中孔老師也爲大家提供了很多的幫助，由於我的音樂知識極其貧乏，所以在我班的歌曲選擇上很費周折，總是找不準調，孔老師就將其他班音調適合我班的歌曲找來讓我們練唱，我很受感動，一位老教師能如此的負責任，如此的細心真
是令人敬佩!付揚老師好學上進，沒課時就在閱覽室裏畫畫專研業務，他的課深受學生的歡迎，在大合唱中，她爲我班學生指導，給指揮提供服裝，提出建議;唐忠新老師是初一學年的體育老師，他上課認真深受學生的喜愛，組裏有事他會跑在前面，爲組裏提供自家車，從不計較個人得失;劉洪友老師擔任三個學年的綜合課，課時多，任務重，他都是認認真真的上好每一堂課，組裏有事他還有其他兩位男老師張貴發、孫長彬都搶在前面，分書，拿重物，等體力活都是他們分擔了。初一組的全體教師令我感動，對我的工作給予了大力的支持，使各項工作順利有序的開展，並取得了令人滿意的成績。
三、工作中的反思:
整體上，我們各方面工作都在逐漸走上正軌，處於一箇良好的發展勢頭，取得了一定的成績。但是，在班級管理上，還有個別班暗藏着較多不穩定的因素，暴露出了不少問題，仍然還有一些成績較差的同學亟待提高成績;而且還有一些行爲習慣較差的學生，需要找出更切實可行的方法加以管束。
在日常管理工作中，還缺乏預見性和計劃性，工作水平與方法有待改進，有個別教師的教學管理不是很到位，方法欠佳，效果不明顯;對學困生的幫教，缺乏有效的方法和指導;對學生青春期的心理、生理的教育和輔導還做得不夠，等等。工作雖然紮實、有效，但創新精神還有待於進一步提高。工作積極性都很高，但要教育教學經驗的總結。總之，本學期來，初一年級全體老師表現出了極大的奉獻精神和可貴的大局意識，在大家努力工作與無私奉獻下，年級管理正常，教學有序。願我們大家精誠合作，創虎林一中的輝煌!
大海教學工作反思 篇12
縣委、縣政府：
在20__年8月2日省上“小金庫”專項治理檢查組對清源鎮政府財務檢查過程中，發現鎮政府將部分拆遷補償費和拆遷戶購房款合計4096721.9元以私人名義單獨存放，形成帳外資金。其中：支付拆遷補償費2544011.84元，支付拆遷戶安置房工程款1146400元，購置車輛、服裝等其他指出374348.62元。截止目前，單位在私人賬戶存款餘額31961.44元。以上問題被查出後，作爲黨委書記，對此深感震驚、愧疚和不安，近日來本人認真反思，深刻自剖，現檢討如下：
一、對問題嚴重性的認識
我鎮發生如此嚴重違反財經紀律的問題，作爲清源鎮黨委書記，我負有全部領導責任，我將認真配合上級相關部門的調查，誠懇接受組織的一切處理意見，並就相關問題紮實進行整改。
二、問題發生的根源
1、思想認識不到位。本人擔任鄉鎮主要領導以來，尤其是調任清源鎮黨委書記以來，由於多方面的原因，對單位財務管理工作重要性的認識不足，沒有意識到問題的嚴重性，在全國上下全面整頓治理“小金庫”嚴重形勢下，自己認爲財務管理是行政職能，是政府鎮長的份內工作，不便過問，沒有在思想認識上引起高度重視，在單位財務管理和運行上抱有十分可怕的僥倖心理和自以爲是的想法。同時，由於自身財務管理知識缺乏，存在不貪便無過的錯誤想法，對會計賬務沒有引起高度重視。
2、工作銜接不到位。作爲單位一把手，對財務工作及管理人員疏於嚴格管理，親自過問檢查做的不到位。對人大、紀檢等監督崗位的組織領導不到位，沒有按照有關規定經常性組織督查、檢查，監督職能沒有充分發揮，致使政府財務基本在無監督的環境下運行;對財務主管及相關工作人員經常性督促、教育不夠，致使管理人員財務知識匱乏，工作人員業務不精。
3、制度執行不到位。單位雖然制定了財務審批制度、資金管理制度等相關規章制度，但在執行上嚴重存在軟肋，有時由於工作緊迫，在資金運行、管理上沒有嚴格按章辦事，存在管理脫節、程序錯位、制度形如虛設的問題。
三、整改落實的措施
1、提高認識，全面認真抓好整改。對省督查組查出的問題，我們完全認可，我完全接受縣委常委會的處理意見，對常委會做出的處理結果利用3天時間，逐項全面落實。同時，積極抽調相關人員組成工作組，利用3-5天時間，對全鎮財務全面進行自查自糾，並隨時接受相關部門檢查、驗收。
2、統一思想，認真做好當前各項工作。我將正視存在的問題，在全面抓好財經紀律整治的同時，認真組織抓好全鎮當前各項中心工作。一方面，以此爲契機，認真組織全鎮廣大幹部，特別是領導幹部，深入開展好財經紀律專項整治活動，通過各種形式開展財經知識教育、廉政教育和警示教育，提高幹部綜合素質。另一方面，積極穩定幹部情緒，引導幹部客觀看待問題，振奮精神，把心思和精力集中到當前各項工作上來，以更高要求和標準，抓好各項工作落實。
3、強化措施，積極建立健全財經管理的長效機制。通過上級部門檢查，及時發現問題，對我來說是一次發現自身問題和不足以及改正錯誤的機會，我將認真吸取精要教訓，認真彌補自己的過錯。並以此爲契機，創新思路，強化措施，完善各項規章制度，積極探索建立健全財經管理的長效工作機制，以努力爭創一流工作業績來回報組織對我的培養和信任。
總之，我的行爲已經給清源鎮帶來了不好的影響，我的心情非常沉重和羞愧。相信組織給我一次機會，使我可以通過自己的行動來表示自己的覺醒，在今後的工作中，我會更加嚴格要求自己，加強學習，認真履行崗位職責，以加倍努力的工作來證明自己，懇請組織考驗。
大海教學工作反思 篇13
要揭示出“一夜”與“每個夜晚”的內在聯繫。本課的教學，往往講清了一夜的工作，得出了周“多麼勞苦，多麼簡樸”這一中心句。教學本課，由於時間緊，我對一夜的工作與每夜的工作的關係分析得不夠。課文寫的是週一夜工作的勞苦，但作者的深意是要說明每個夜晚都是這樣的。着可以課文結尾處的一句話爲證：“我看見了他一夜的工作。
他每個夜晚都是這樣工作的。”這點睛之筆，透露了作者寫作的真意。周幾十年如一日，爲黨爲國爲民操勞，真是鞠躬盡瘁，死而後已。因此，本文寫的雖是周在建國初期普普通通的“一夜”，但這一夜都是他無數箇繁忙、勞累的夜晚的寫照，是他一生辛勞的縮影。我們在教學中，既要講的“一夜”，又不能停留於“一夜”，而要引申到“每個夜晚”，否則就是沒有抓住教材的精粹;另一方面，要讓學生理解周的“每個夜晚”，又應以講清文中的“一夜”爲基礎，離開了“一夜”，“每個夜晚”留給學生的只能是一片模糊。當然，在講清討論“一夜”的同時，適當補充介紹一些廢寢忘食工作的事例或圖片，課件也是很有必要的。
在教學中，不能停留在對錶面課文的讀懂，要深入挖掘教材內容，提供多次想像、發散性思維的訓練，如會思索些什麼，你能爲設計一頓美餐嗎?你覺得是一箇怎樣的人?激活學生的思維。如通過課程資源的引進，學生對周有了進一步的瞭解，然後讓學生說說聽了周的這些事蹟，“你想到了什麼”、“你又想告訴別人什麼”、“又怎麼說”等拓展性問題，使學生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周高尚品質的認識。在讓學生對周說心理話時，學生自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從周的其他品質來進行說話訓練，設計這一環節可以給予了學生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學的小高潮。
通過本節課的教學，感到自己的教學水平還急需提高，今後，還需要多看、多聽，虛心向其他教師學習，使自己的教學水平得以提高。
大海教學工作反思 篇14
尊敬的各位領導：
今天，我懷着萬分愧疚與懊悔之心寫下這份檢查，來表達自己對於__年5月20日上午10點45分，上班時間聽音樂這一行爲的深刻反思，同時表達我認識錯誤、改正錯誤的決心。
經過一天一夜的深刻反省，我內心深刻的認識到了這件事情的嚴重性與錯誤性。
一是我的行爲嚴重脫離了機關幹部應有的行爲準則，沒有深刻的領會到習“八項規定”的精神內涵;忽視了對自己的嚴格要求，對於領導三番五次強調的工作紀律與單位規章制度沒有做到銘記於心、踐行與外。
二是作爲一名處於見習期內的年輕幹部，我的行爲不僅是對自己的不負責任，更是對整個管委會的不負責任;這一事件，不僅影響了自己的人生軌跡，而且，給管委會形象帶來了極爲負面的影響。
三是作爲一名綜合辦公室的工作人員，我本來應該時時、處處、事事嚴格要求自己，爲各科室的同志們做好表率，但是，這一事件的發生，給同志們開了一種不好的先例，不利於管委會的作風建設。
於此同時，我也認識到了這件事情的發生雖然充滿了一定的偶然性，但也是長期以來我對自己的放鬆要求、工作作風渙散的必然結果。現在，我深刻的認識到，這是一箇非常危險的傾向，如果放任自己，繼續發展，那麼，後果是及其嚴重的，甚至無法想象。我對我自己犯下的這個嚴重錯誤感到痛心疾首、無比悔恨與遺憾。同時，我的心中也有一絲絲的慶幸，我的錯誤被及時的發現並消滅，及時的挽回了我邁向犯錯的腳步，阻止了我向錯誤更深處蔓延。在以後的工作中，我一定會以這次事件爲教訓，警鐘長鳴，時時不忘提醒自己，嚴格遵守單位的各項規章制度，時時牢記作爲一箇機關幹部應有要求，全面提升自己的思想道德素質與職業道德素養，勤勤懇懇，做好自己的本職工作。在此，我做出如下保證：
一是在以後的工作中，以這件事情作爲一面鏡子，時時引以爲鑑，絕對不再犯同樣的錯誤。
二是繼續深入學習市、區兩級政府及管委會內部的各項規章制度，深入領會提出的“八項規定”的精神核心與深刻內涵。提高自己的理論水平與知錯、辨錯能力。
三是不斷加強自己的自律意識，強化集體榮譽感，強化自己的崗位意識、紀律意識與責任意識，不再做讓組織蒙羞、讓領導失望、讓同志們痛心、讓自己悔恨的事情。
四是要“知恥而後勇”，要亡羊補牢，化羞憤爲動力。努力做好自己的本職工作，提升自己的業務能力，讓自己儘快的成長爲一名“政治覺悟高、思想素質高、業務能力強、爲人處事誠”的機關幹部。
請各位領導接受我的檢查，並進行監督。
大海教學工作反思 篇15
今天是我們大班小朋友的家長半日活動，每一位家長都早早的來到了幼兒園，看自己的孩子活動，在家長看完孩子們做操、點心後，緊接着就是我們的一箇教育活動。今天的教育活動我是圍繞着秋天這一個季節特徵來設計的，主要是利用樹葉來進行拼貼一幅漂亮的圖畫，同時還要孩子們和爸爸或媽媽一起來完成。
活動剛開始我拿出許多許多的樹葉的時候，只聽見後面家長中傳出了一句感慨的話：“難怪要我們收集不同顏色不同形狀的樹葉呢!”的確這些樹葉是我要求家長一起利用空餘時間去收集的，而且每位家長都是把樹葉壓平後拿到班中的。
結果在我們兩位老師的帶動下，家長和孩子非常高興的利用自己收集的樹葉拼貼了一副副漂亮的圖畫，而且有些家庭還比較有創意。整個活動從收集材料到家長來園創作，自始自終都由家長和孩子起主導作用。
從這次活動家庭蘊藏豐富的資源，家庭資源的開發運用不僅對孩子的成長起着舉着輕重的作用，而且關係到孩子一生的發展。家庭作爲社會最基本的組成單位，蘊藏着十分豐富的資源。第一，是人的資源多樣性。每個家庭裏基本有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或着外公、外婆組成。有的還有其他成員組成。人員結構複雜，就帶來資源的多樣性、豐富性。第二，物的豐富性。隨着社會的發展，生活水平的提高，家庭裏的資源愈來愈多，構成了物的廣泛性、多樣性。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》總則第三條就指出：幼兒園應與家庭、社區密切合作……綜合利用各種教育資源，共同爲幼兒的發展創造良好的條件。特別對孩子來說，家庭更有着超乎尋常的吸引力。因此對幼兒園來說，家庭資源的利用更有着非比尋常的意義。我們認爲：首先幼兒園與家庭應建立一種“平等對話”的關係。幼兒園應主動重視家庭資源的作用，自覺、主動與家庭聯繫，共同發揮家園共育對孩子的積極影響。千萬不可以“輕視”“忽視”的姿勢看待家庭資源，更不可以“教育着”自居，“孤立”與家庭的聯繫，或者與家庭的聯繫只停留在表面上。這些不僅對孩子的發展極爲不利，而且有時也會使教師的工作處於被動。那麼怎樣才能做到“平等對話”?我們認爲一箇在大的祕訣就是要“誠”。幼兒園要“誠”，如實向家長反映幼兒園的基本情況;如實反映孩子在園的真實表現，千萬不能報“喜”不報“憂”，使家長的眼睛“蒙”上灰塵。同時家長也要“誠”，如實向幼兒園教室反映孩子在家的實際情況，也做到報“實”不報“虛”。同時，對孩子的發展有些什麼要求?在教育孩子方面有那些困惑?對教師有些什麼建議?……也 都可和 老師直接談，共同協商，拿出對策，這樣開誠公佈的交流之後，會進一步凝聚起家庭和幼兒園的力量，達到資源的“重組”與價值的“昇華”，對孩子的發展將會起到一箇更大的推動作用。
其次，幼兒園和家庭都要扮演好支持着、合作者、引導者的角色。
在傳統意義上，我們認爲家庭是幼兒園的支持者、合作者，要支持幼兒園開展的各項活動，包括人力、物力、財力。但現在我們認爲這種關係是“雙向”的，即家庭既可作爲幼兒園的支持者、合作者、引導者;幼兒園也可作爲家庭的支持者、合作者、引導者，以達到資源的“公享”。《幼兒園教育指導綱要(試行)》進一步大子拓展孩子的學習內容，關注孩子的生活及周圍環境。這就爲這種“雙向”關係的存在提供了生存的空間。當然，幼兒園與家庭的這種相互依存，相互發展，互惠互利的關係體現在幼兒園和家庭中的每時每刻。現在幼兒園開展的“爸爸”“媽媽”老師，就是充分利用家庭資源的一種體現，也就是家庭作爲幼兒園的支持者、合作者、引導者的具體體現。而在孩子的行爲習慣的培養方面，教師的確變成了家庭教育的支持者、合作者、引導者。
當然，家庭資源的利用體現在幼兒園的各個方面，作爲幼兒園和家長都要充分認識到這種資源的可貴性、持續性、發展性。這樣在充分“共享”各種資源的基礎上，更好地促進孩子、教師家長的健康成長。
大海教學工作反思 篇16
指導學生書寫時，我是這樣教學的：因爲學生已經學習了單韻母的書寫，而複韻母則是由兩個單韻母組成的。在指導書寫時，我大膽地放手讓學生在黑板上扮演，而其他的學生當評委來說一說他們寫得好不好，效果十分的不錯，在這裏要讓學生明確複韻母是一箇整體，所以在寫得時候，兩個單韻母要寫得靠緊一些。
爲了鞏固這三個複韻母的拼讀，我設計了看圖片拼讀音節的環節。學生有了圖片的幫助，能夠很快的拼出音節，而且在看圖說話這個內容上，學生也表現得可圈可點。但是，隨後拋出的“在平常的生活中，你是否也聽到過含有這些複韻母的詞語”時，學生的回答十分的不理想，事後，我想了一下，這個問題有點難度，而且目標不是十分的明確，如果在學習四聲的時候，提出說說生活中你是否聽過帶有這些發音的詞語呢?我想學生應該更容易接受一些吧!
通過這次拼音教學實踐活動，我深感教師應該從教學的點點滴滴去關注學生，用“心”去體會他們的感受，選擇他們較容易接受的方式進行正確的引導。我們只有變革陳舊的教學方式和學習方式，才能達到新的課程標準制定的目標。
大海教學工作反思 篇17
以往的生物教學主要讓學生背誦課本知識,因此學生只是機械性地死記課本內容，一碰到理論聯繫實際地問題就無從下手。爲此我們應從傳統的教學方法、觀念中解脫出來,運用新的教學理念在教學中大膽創新,勇於探索,注重運用多種方法和形式,強化對學生各種能力的培養。以下是我個人對教學的幾點反思：一、在教學中融入一點生活味,把“死知識”變爲“興趣生活”
實際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產生力量而成爲真正的教育.心理學家皮亞傑也說過：“要讓學生動手做科學,而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學.。”因此,教師在教學過程中,最好以學生的現實生活和既有經驗及社會實踐爲基礎展開,創設一種學生能夠獨立探究的情境,讓學生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟,乃至發現和解決問題。例如,在講到“光對鼠婦的影響”時,學生提出疑問,爲什麼平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦 由此提出問題：光對鼠婦有影響。學生根據提出的問題自己動手抓鼠婦,設計對照實驗：除了光照不同之外其他條件都相同,經過反覆實驗,查閱資料,驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮溼的環境中.這樣的教學既抓到了學生的好奇心理,又收到了良好的效果。
在課堂教學中綴入一點文學味，讓“課本劇”化爲“教育詩”優秀的文學作品無不閃耀着作者的思想和人格的光輝,而且蘊涵一定的科學道理。如在講到“動物的發育”時可引用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”若根據所學的生物知識,可將其改爲“春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”此外還可引用成語、諺語來說明生物學道理。同時在生物課堂教學中，抓住學生的好奇心理，激發學生潛在的情感，調動學生探求知識的心理需求，能使他們進一步理解和掌握知識。
二、教學中“教師爲輔，學生爲主”的自主式學習
要使學生掌握生物學習基本功,並在學習中不斷地實踐和應用,教師在教學活動中就必須改變傳統教學的重教不重學、重記不重做等以教師爲中心的灌輸式教學方式,確立學生的主體地位,重視和發揮學生的主體性、自主性。應做到洋思中學的“學生自主學習，學生會的不教，學生教學生”。洋思中學一直認爲“沒有教不好的學生”，而且制定了自己的一套教學方法：先學後教，當堂訓練。短短的八個字，卻體現了該校的教學理念。爲此我們學校也結合本校的實際情況，制定了自己的教學方法“六步教學法”，而且收到了較好的效果。
三、在生物課堂教學中要滲透素質教育首先轉變教育觀念,同等對待每一箇學生，新課程、新教材強調面向全體學生，而不僅僅是少數尖子生。這就意味着教師應同等對待每一箇學生，關注個體差異,着眼於學生的全面發展和終身發展的需要，滿足不同學生的學習需求，創造能引導全體學生主動參與的教學環境，激發他們的學習興趣，培養學生掌握和運用知識的能力使他們通過學習，都能在原有水平上得到提高，獲得發展。在教學過程中;應從教案的設計到課堂教學的實施，都力求滿足每一箇學生，承認他們理解能力以及最終發展程度上的差別，在討論中保護他們的好奇心,從多方位、多層次、多角度去看待學生，用賞識教育的觀點評價學生,發現每個學生的閃光點，使每個學生都充滿學好生物課程的信心。這就要求教師要充分地備學生，而且要從學生地實際出發，區別對待，分層備課，精簡講授時間，爲學生創造更多地自學、觀察、操作、思考、表達、交流、表現地機會。在作業的設計上，要針對學生的實際情況，依照不同學生的需求，儘量留一些發散和開放性的題目，爲不同的學生留有餘地，引導學生進行知識的遷移，這樣可以給教師創造性地教和學生創造性學留有充分的空間。總之，生物是一門實驗性及探究性很強的學科，應充分倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，這樣學生不僅主動地獲取了知識，領悟了科學研究的方法，提高了學生分析問題和解決問題的能力，而且培養了學生合作學習的意識。
大海教學工作反思 篇18
《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞着“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又爲前途不明而感到彷徨的複雜心情。
文章創作於二十年代，在表達上與現代文章有所不同，學生理解起來有一定難度。但文中運用了各種修辭方法，而且大多數句子都是一些短句，適合朗讀，因而地教學設計時，我力求讓學生在讀中感悟、理解，從而體會作者的思想感情。
通過課堂實踐，我覺得有些環節落實的較好，而有些地方還不盡人意。
首先，能較好地創設情境。上課伊始，引背《長歌行》，並讓學生談感受，激發學生要珍惜時間、及早努力的情感。然後出示朱自清二十四歲時寫這篇文章前的一段話，讓學生明白朱自清二十四歲時已經意識到時光悄然逝去而無所作爲，決心從今以後要珍惜時間，才寫下了這篇《匆匆》。最後播放《匆匆》 FLASH動畫的配樂範讀，形象的畫面，舒緩的音樂，低沉的語調，把學生帶入一種情境，奠定了整節課那種淡淡憂傷的基調，學生在這種基調中，很容易入情入境。
其次，精心選用教學語言。本文是一篇膾炙人口的散文，任何散文都是作者情感地抒發，心靈地傾訴和思緒地流淌，語言都很美，而這篇散文尤爲突出。因而在課堂上，我所使用的語言也儘量與文本一致，與課堂基調相符。如：“讀了這句話，你聽到了作者在你耳邊的低低絮語了嗎?”“作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了。讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中，在一箇又一箇極普通的日子裏匆匆流逝了。讓我們真切地觸摸到了時間的腳步。”“作者的時間步履匆匆，那麼你的時間又是怎樣過去的呢?能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎?”……
大海教學工作反思 篇19
通過本期教務主任培訓，我對教務工作有了更深、更全面的認識。教務處歷來是學校教育教學工作思路執行、過程管理、結果評價的重要職能部門，其工作涵蓋學校教學常規管理、教研管理、活動開展、師生評價等。學校組織管理嚴密，牽一髮尚且動全身，面對新課程改革與實施，教務處工作好壞成爲學校執行力強弱的關鍵，至關重要。但在工作中經常會有以下幾種現象：
1、不知道該怎麼管。教學常規管理不常規，學校現在的做法、領導的要求、上級的文件通常就是我們教導處工作的標準，同時無論誰都可以對教學管理指手畫腳，可是當面對問題時，卻又是誰都無法代替教務處去摸着石頭過河，在摸索中前進的責。
2、事情太雜來不及管!課程安排、常規檢查、聽課教研、談話指導，業已疲於奔命。統計填表，各種會議，各種任務佈置，領導的意思，時不時還有臨時安排的工作，更是攪得教務處沒有思路。再來個教師請假、外出學習或教學評比，代課安排不過來時，難免顧了這頭失了那頭，壓力倍增。一旦出現失誤或顧及不到的地方，後果和責任只有自己承擔。
3、管了還有人不滿!教務處工作繁重，付出頗多。即便如此，仍然承受着上下兩級的許多不滿。開學排課有意見，代課安排不樂意，你還得憋着氣和聲細語，否則說你態度不好。年長教師不服你管，年輕教師聽不進意見，你管得多了教師反映壓力大，說你要人性管理，批評幾句也不行。你管得少了領導說你不負責任，認爲工作開展不起來。有想法、有委屈也得咬碎了牙齒往肚子裏咽，以免影響大局。
新課程改革大環境下，學校教務處究竟要做些什麼?又怎麼做?通過調查和學習其它學校的一些做法，結合自己的一些工作實踐，認爲應從以下方面進行探索：
一、學校教學常規
其實，教學常規工作範疇中，如教師備課、上課、批改作業、課後反思等都是非常個性化的工作，屬於個人行爲，按西方國家的管理理念，管理絕不幹涉個人行爲，而是採用管理人與人之間的關係的方式來對個人行爲進行引導。而中國傳統的管理方式是管制(甚至於控制)，如學校教務處通常都有一套常規要求，要求老師做什麼、怎麼做，一學期幾篇論文、聽幾堂課……都有詳細的量化規定，並制訂項目繁多的制度、量化評分標準，開展頻繁的教學檢查、推門聽課，諸如此類，花樣翻新。然而，因此帶來的後果通常是：
1、當備課、上課、批改成爲任務時，教師便容易產生完成任務式的工作心理，產生消極的職業態度，喪失專業責任感。備課不再是爲了上課，而是爲了應付檢查，沒有檢查的話就可以不備了。教務處組織常規檢查便成了貓捉老鼠的遊戲，我們檢查者一門心思去研究備課者條條框框有沒有備到，課後反思有沒有寫，寫得細不細;備課者臨檢查時才急急忙忙東拼西湊，忙於應付，這在綜合科表現尤爲突出。備課的原本目的喪失殆盡。
2、常規檢查方式的確能讓老師花更多的時間放在工作上，但作爲管理者，我們更應當去思考的是：我們究竟是想讓老師花更多的時間放在工作上，還是讓老師的工作更有效?作爲教師這個特殊的專業而言，參加各種評比除外，真正教育學生以及個人專業發展而言，重要的其實不是教學規範，而是符合現代教育發展的教學思想。讓教師更有思想，可以讓一箇教師走得更長遠。而這恰恰是常規檢查無法做到的，甚至會扼殺的。
因此，學校教導處管理教學常規，應當分清哪些是教師個人的行爲，哪些是羣體行爲。羣體行爲可以統一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行爲，應當充分給教師以自主權。
因此，學校教導處管理教學常規，應當分清哪些是教師個人的行爲，哪些是羣體行爲。羣體行爲可以統一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行爲，應當充分給教師以自主權。
老辦法不行，不管肯定也不行，因爲常規管理是學校教育教學質量的保證。怎樣管理呢?我歸納如下幾點：
1、少針對個人管理，設法找到協調羣體行爲的方法與策略，纔是真正的教學常規管理之道。如改一箇個教師的備課檢查爲教師羣體備課經驗的交流，作業批改教務處組織科組定期檢查再到各行政參與檢查。即由原來單一的教務處評價，改爲其他行政和教師羣體評價。這樣做，既可以提高常規檢查的效果與影響面，同時可以減小教務處單一評價主體的矛盾對立面。
2、重過程管理，淡化結果意識。把推門課、規定公開課改成邀請聽課制，比如：規定每個學期每人至少請15人次到教室裏聽課，可以是領導、其它學科教師、家長等。這樣做的好處是：(1)促進教師人際關係，還可避免領導聽課評價給教師帶來的精神壓力。(2)教師自主教研意識增強。(3)真正讓學校裏最應當受到尊重的有水平的教師受到尊重，有利於學校學術氛圍的形成。
這樣，教務處原先教學常規工作不再是監督、檢查，而主要是組織、協調，負擔減輕了不少。
二、教務處工作重心
雖然教務主任也參與各科的教研活動，但事務繁多，藉口無法兼顧教研，這是事實。事務性工作的特點是時間緊急，完成較快，效果明顯，容易量化，做一件是一件。教研則是一項長期性工作，難以在短期內發揮作用，且需要較爲清靜的環境思考。因此，先做事務，再思考教研是通常的做法，以致真正放在教研上的時間並不多。
如何處理這種矛盾?我個人認爲，學校應該將教務處平時的數據統計、上交的表格、各類通知等一些雜務工作交給專人統籌協調管理，使教務處騰出手來專心負責做好三件事情：
1、抓好教師評價管理。包括教師業務水平考覈、師德評價、課堂教學能力考覈、教學質量評價。
2、抓好教研活動。將一箇月四次的科組教研，改成：第一次進行上個月的總結與思考;第二次是科組教研活動;第三次是隨堂聽課、評課;第四次領導及行政談各年級、各科組取得的成績和存在的不足，充分保證了教研活動、交流活動的時間。
管理之道，在於人人都能發揮自己的才能。每個部門做最擅長的事，做最應當做的事，使學校的教學管理工作規範而創新。
“一潭死水濺不出漣漪，一塊鏽石撞不出火花。”規範要從“實”做起。作爲領導既要有果斷堅決的態度，更要有敢於涉足“雷區”的勇氣。思想上有新導向，工作上有新舉措，方能標新立異。相反，首鼠兩端，溥衍塞責，一團和氣，八面玲瓏，只把表面文章做好，根基不立，何以有作爲。
通過本期教務主任培訓，我對教務工作有了更深、更全面的認識。教務處歷來是學校教育教學工作思路執行、過程管理、結果評價的重要職能部門，其工作涵蓋學校教學常規管理、教研管理、活動開展、師生評價等。學校組織管理嚴密，牽一髮尚且動全身，面對新課程改革與實施，教務處工作好壞成爲學校執行力強弱的關鍵，至關重要。但在工作中經常會有以下幾種現象：
1、不知道該怎麼管。教學常規管理不常規，學校現在的做法、領導的要求、上級的文件通常就是我們教導處工作的標準，同時無論誰都可以對教學管理指手畫腳，可是當面對問題時，卻又是誰都無法代替教務處去摸着石頭過河，在摸索中前進的責。
2、事情太雜來不及管!課程安排、常規檢查、聽課教研、談話指導，業已疲於奔命。統計填表，各種會議，各種任務佈置，領導的意思，時不時還有臨時安排的工作，更是攪得教務處沒有思路。再來個教師請假、外出學習或教學評比，代課安排不過來時，難免顧了這頭失了那頭，壓力倍增。一旦出現失誤或顧及不到的地方，後果和責任只有自己承擔。
3、管了還有人不滿!教務處工作繁重，付出頗多。即便如此，仍然承受着上下兩級的許多不滿。開學排課有意見，代課安排不樂意，你還得憋着氣和聲細語，否則說你態度不好。年長教師不服你管，年輕教師聽不進意見，你管得多了教師反映壓力大，說你要人性管理，批評幾句也不行。你管得少了領導說你不負責任，認爲工作開展不起來。有想法、有委屈也得咬碎了牙齒往肚子裏咽，以免影響大局。
新課程改革大環境下，學校教務處究竟要做些什麼?又怎麼做?通過調查和學習其它學校的一些做法，結合自己的一些工作實踐，認爲應從以下方面進行探索：
一、學校教學常規
其實，教學常規工作範疇中，如教師備課、上課、批改作業、課後反思等都是非常個性化的工作，屬於個人行爲，按西方國家的管理理念，管理絕不幹涉個人行爲，而是採用管理人與人之間的關係的方式來對個人行爲進行引導。而中國傳統的管理方式是管制(甚至於控制)，如學校教務處通常都有一套常規要求，要求老師做什麼、怎麼做，一學期幾篇論文、聽幾堂課……都有詳細的量化規定，並制訂項目繁多的制度、量化評分標準，開展頻繁的教學檢查、推門聽課，諸如此類，花樣翻新。然而，因此帶來的後果通常是：
1、當備課、上課、批改成爲任務時，教師便容易產生完成任務式的工作心理，產生消極的職業態度，喪失專業責任感。備課不再是爲了上課，而是爲了應付檢查，沒有檢查的話就可以不備了。教務處組織常規檢查便成了貓捉老鼠的遊戲，我們檢查者一門心思去研究備課者條條框框有沒有備到，課後反思有沒有寫，寫得細不細;備課者臨檢查時才急急忙忙東拼西湊，忙於應付，這在綜合科表現尤爲突出。備課的原本目的喪失殆盡。
2、常規檢查方式的確能讓老師花更多的時間放在工作上，但作爲管理者，我們更應當去思考的是：我們究竟是想讓老師花更多的時間放在工作上，還是讓老師的工作更有效?作爲教師這個特殊的專業而言，參加各種評比除外，真正教育學生以及個人專業發展而言，重要的其實不是教學規範，而是符合現代教育發展的教學思想。讓教師更有思想，可以讓一箇教師走得更長遠。而這恰恰是常規檢查無法做到的，甚至會扼殺的。
因此，學校教導處管理教學常規，應當分清哪些是教師個人的行爲，哪些是羣體行爲。羣體行爲可以統一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行爲，應當充分給教師以自主權。
因此，學校教導處管理教學常規，應當分清哪些是教師個人的行爲，哪些是羣體行爲。羣體行爲可以統一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行爲，應當充分給教師以自主權。
老辦法不行，不管肯定也不行，因爲常規管理是學校教育教學質量的保證。怎樣管理呢?我歸納如下幾點：
1、少針對個人管理，設法找到協調羣體行爲的方法與策略，纔是真正的教學常規管理之道。如改一箇個教師的備課檢查爲教師羣體備課經驗的交流，作業批改教務處組織科組定期檢查再到各行政參與檢查。即由原來單一的教務處評價，改爲其他行政和教師羣體評價。這樣做，既可以提高常規檢查的效果與影響面，同時可以減小教務處單一評價主體的矛盾對立面。
2、重過程管理，淡化結果意識。把推門課、規定公開課改成邀請聽課制，比如：規定每個學期每人至少請15人次到教室裏聽課，可以是領導、其它學科教師、家長等。這樣做的好處是：(1)促進教師人際關係，還可避免領導聽課評價給教師帶來的精神壓力。(2)教師自主教研意識增強。(3)真正讓學校裏最應當受到尊重的有水平的教師受到尊重，有利於學校學術氛圍的形成。
這樣，教務處原先教學常規工作不再是監督、檢查，而主要是組織、協調，負擔減輕了不少。
二、教務處工作重心
雖然教務主任也參與各科的教研活動，但事務繁多，藉口無法兼顧教研，這是事實。事務性工作的特點是時間緊急，完成較快，效果明顯，容易量化，做一件是一件。教研則是一項長期性工作，難以在短期內發揮作用，且需要較爲清靜的環境思考。因此，先做事務，再思考教研是通常的做法，以致真正放在教研上的時間並不多。
如何處理這種矛盾?我個人認爲，學校應該將教務處平時的數據統計、上交的表格、各類通知等一些雜務工作交給專人統籌協調管理，使教務處騰出手來專心負責做好三件事情：
1、抓好教師評價管理。包括教師業務水平考覈、師德評價、課堂教學能力考覈、教學質量評價。
2、抓好教研活動。將一箇月四次的科組教研，改成：第一次進行上個月的總結與思考;第二次是科組教研活動;第三次是隨堂聽課、評課;第四次領導及行政談各年級、各科組取得的成績和存在的不足，充分保證了教研活動、交流活動的時間。
管理之道，在於人人都能發揮自己的才能。每個部門做最擅長的事，做最應當做的事，使學校的教學管理工作規範而創新。
“一潭死水濺不出漣漪，一塊鏽石撞不出火花。”規範要從“實”做起。作爲領導既要有果斷堅決的態度，更要有敢於涉足“雷區”的勇氣。思想上有新導向，工作上有新舉措，方能標新立異。相反，首鼠兩端，溥衍塞責，一團和氣，八面玲瓏，只把表面文章做好，根基不立，何以有作爲。
大海教學工作反思 篇20
這節課我嘗試採用了“放手自學──合作交流”的方法感悟課文內容，運用探究性學習方式，體現學生的主體地位。新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發展的主體是學生。
《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。二抓對比。周工作的勞苦和生活的簡樸是通過一系列對比的描述反映出來的。
如：身爲國家的辦公室，想象中理應是豪華的佈置和十分氣派的陳設，然而室內僅有“一箇不大的寫字檯”，“兩把轉椅”，“一盞檯燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設備極其簡單”的佈置形成了鮮明的對比，的簡樸可見一斑。又如，週一晚上要批“一疊來厚的文件。”面對如此繁重的公務，周不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到公雞快叫明的時候。可見周工作量之大，工作時間之長。
然而，通宵工作之後，僅以一杯綠茶和“數得清顆粒”的花生米來充飢，這又形成了強烈的對比：工作這麼勞苦，生活如此簡樸!再如，自己徹夜工作，通宵達旦，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺”，從中又看出他忘我的工作精神和體貼關心同志的崇高品質，這又是一處鮮明的對照。我們的生活中本來就存在對比的事物和形象，這種生活現象一經對照、比較，就會被鑑別得更加分明，從而幫助我們得到更正確的認識。在教學本課時，如能抓住描寫周對人對己，對工作對生活的有關詞句進行比較，那麼，學生對周崇高品質的認識將會更加深刻。
大海教學工作反思 篇21
然而，這篇課文的教案我卻重備了兩次。第一次，因爲不夠重視，翻閱了點資料就草草了事了，自以爲是能夠勝任的。還好，上新課前去聽了師父的課，才猛然醒悟，原來詩歌還可以這樣上。讓學生以小組爲單位，自講此詩的各章節，老師再稍作總結和強調。學生們的積極性很高，老師上課也倍覺輕鬆。
我不得不顛覆自己原先的教學設計。這樣放手讓學生去做、去講解的課文，實際上對老師以及老師的備課要求更高。沒有充分而全面的備課，預設不出學生講解時會出現的情況及解決方案，是難以架馭課堂的。這對我是一種挑戰。但還好，初中的教材較淺，似乎也有章可尋。
今天，拿着重新備好的課走上講臺，40分鐘的課似乎轉瞬即逝。
但還是有欠缺的地方。
雖然此課備了兩次，又提前去聽了課，但第二遍備課的時間較短，總覺得準備不夠充分。在講解一些知識點時不能完全脫離教案，有時甚至語言不暢，產生了較多侷限性。
另外，如阿嬌所說，在教態方面，有時過於隨意，也是應注意的一點。
大海教學工作反思 篇22
《草蟲的村落》是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨着一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的遊歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。它在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一箇草蟲世界生動地展現在大家面前。
這篇課文的教學，我採取的方式是以自學爲主，以感悟爲主。我採用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反覆地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。在此基礎上調動學生的生活體驗，激發童心童趣
我先讓學生初讀課文，引導學生在分清課文層次的基礎上實現整體把握。接着，我讓學生細讀課文，利用概括小標題的形式來讓學生感受4個遊歷畫面： “遊俠歸來”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動生活”，既鍛鍊了學生的概括能力，又加深了學生對課文整體結構的把握，還加深了作者奇異的想象與獨特的感受。然後，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學生自主選擇任意兩個畫面體會、感悟課文，思考揣摩，進行批註。並引導學生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環境，然後思考作者是怎麼想象的，表達了怎樣的思想感情。在此基礎上讓學生展開交流，在交流過程中，我做了適當的指導與點撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學生進一步思考。如，“它們意味深長地對視良久，然後一齊歡躍地走回洞穴裏去。”“意味深長地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什麼呢?……在我的引導下，四人小組合作學習，使每個學生都有表達自己見解的機會，拓展了學生思維空間，加深了對課文的理解。
最後，我隨堂佈置了一箇小練筆：模仿作者的寫作方法，運用擬人、比喻等修辭手法，大膽展開聯想，寫一寫還能“看到的畫面”。由於時間有限，沒能在課上完成。從作業的反饋來看，大部分的學困生無論字數還是語句的通順、修辭手法的恰當運用、用詞的準確都比以往有了較大的進步。
大海教學工作反思 篇23
尊敬的領導：
做一名優秀的護士長，那是我的追求，我的嚮往。因爲我牢記着宣誓的誓詞，我銘記着自己的使命——我是聖潔的白衣天使。然而，最近我卻犯了一箇十分嚴重的錯誤。現在想起來，我深感痛心、內疚和悔恨。
這次因未嚴格三查七對胰島素筆芯，就直接給患者注射，導致醫療失誤，事後醫生及時發現，未引起低血糖。錯誤的根源是自己的自信、馬虎。雖然工作是忙碌的，但是按程序辦事是必須要遵守的。我們身爲醫護人員，我們要爲患者的健康和生命負責。任何一點疏忽，都會導致不堪設想的後果。我深深地感謝醫生，是他的及時發現和高度負責的精神，彌補了我的失誤。我深感痛悔!
。護理工作沒有轟轟烈烈的輝煌，卻寫滿了簡單而又平凡的愛，打針、發藥、鋪牀、輸液，我們在辛苦中呵護着生命;交班、接班、白天、黑夜，我們在勞累中把握着生命的輪迴。在很早以前，就有人提出了“三分治療，七分護理’，這很鮮明的指出了護理工作的重要性。護士的一言一行，一舉一動，都直接關係到病人的健康。南丁格爾說過，“護理工作是一門藝術，護士要有一顆同情的心和一雙願意工作的手”。我們塑造新形象的護士，讓病人得到更全面、更整體、更系統化的服務。以病人爲中心，想病人之所想，急病人之所急，全心全意爲病人服務是我們的宗旨。
我們是生命的捍衛者，是健康的守護神。我們要儘自己最大的能力和愛心幫助患者減輕痛苦。我要牢記着自己的使命，保證不再發生類似情況。請領導批評!
大海教學工作反思 篇24
生物學作爲一門以實驗爲基礎、研究自然界中一切物質的運動、物質結構及變化、物質相互作用的基本規律的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。同時作爲一門基礎學科，以技術應用廣泛、知識創新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創新性。在自然界和人類社會不斷髮展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有紮實的基礎知識、科學求實的態度、靈活多變的思維方式和強烈的創新意識。
在本學期中，我逐步嘗試將“目標導向教學”理論應用於我的初中生物教學課堂中。我認爲，“目標教學”簡單來說就是師生在課堂中的一系列教學活動，依據簡單、可操作的一系列教學目標，最終絕大多數學生達到預定教學目標爲終點的教學管理過程。
“目標教學”的大框架是“導標、導學、導練、導評、導結”五段式，但是我們不能簡單地、不分對象地、機械地，甚至生搬硬套地將其應用於具體的課堂教學中去來說。比如說，導標這一過程也許在高中生能夠很容易讓學生跟着教學所呈現的目標去學習，在練習、講評中檢驗三維目標是否達標，但是在初中生物教學，我發現這樣的效果並不是太明顯。初中生在學習方面有以下幾方面的的學習特點：(1)學習的自覺性、主動性都比較弱，而學習依賴性強，尤其是七年級學生表現更明顯;(2)思維特點上起主導的還是形象思維，隨着年級的上升抽象思維迅速發展(3)學習上容易對教師生動形象的事例介紹感興趣，對嚴密的理論分析和邏輯推理厭煩。因此，有一部分學生看到分解的許多小目標後，容易產生視覺疲勞，有時還會感到厭煩，就開始慢慢走神、不感興趣，因此在學習動機不強的情況下，試想一下練習的效果會怎樣，達標效果也不言而喻了。針對初中生這些特點，我覺得目標導向教學在初中生物中可採用這幾個環節，即“引趣——嘗試——反饋——總結”。
第一，激發學生的求知慾
興趣是學習的動力。在教學過程中，教師可採用多樣化的教學手段，引發學生的學習興趣，激發學生的求知慾望，使學生在學習過程中產生愉快的情緒，並且隨着這種情緒體驗的深化，產生進一步學習的需要。教師可通過生動有趣的生物演示實驗或是設計簡單的學生實驗，講述生動的生物學史，列舉學生生活中常見的生物學現象等，多種方式設疑，激發學生的學習興趣，引發他們解釋生物現象、探索新問題的求知慾。當學生產生了疑問，有瞭解問題的需要後，再讓他們自學教材，他們才能專心研讀，使自學獲得好的效果。例如，筆者在講“環境對生物生活的影響”一節時，先課前讓學生分組捉鼠婦，分發一系列的討論題給他們，如“一般在什麼地方容易捉到”“什麼會影響他們的生活”“你怎麼跟別人驗證你的結論是對呢?”等問題，通過這樣的一箇探究實驗設置了疑問，激發了學生的學習興趣，自然而然地導入了下一環節。
第二，讓學生學習自主學習
教師分發自學提綱，即分解後的學習目標，由學生按自學提綱，個體獨自閱讀教材，或四個人一組小組討論的形式，有時用老師將學習目標用問題的形式來引導學生掌握。教師作巡迴點撥，對自學中出現的問題，誘發啓導，但不能包辦代替，主要在於瞭解自學情況。比如在介紹《生物對環境的適應及影響》這一節時，可簡單地將目標呈現給學生：(1)舉例說出一些生物適應環境的例子(2)舉例說出一些生物影響環境的例子(3)生物適應並影響環境，認同保護生物的觀點。接着採用學生依據要求：4人一組小組討論5分鐘，學生在學習過程中會舉出許多例子，教師在這個過程中要及時糾錯與講解，注意引導學生緊扣討論題目來進行討論。對個別學生提出一些超出教材要求的問題，教師應肯定學生提出的問題有深度，指導他們在課外去閱讀有關書籍，以防討論漫無邊際，影響教學進度。當然，也要注意保證討論有充足的時間，讓學生充分發表意見，估計學生討論沒有餘力時，再予以指導、啓發和補充，切忌匆忙討論，倉促結束。接着，教師組織全班學生，針對普遍性的問題，結合教材的重點、難點(因爲通常重點、難點是不能完全依靠自學解決的)以及學生自學中存在的問題，進行歸納整理。
第三，通過反饋瞭解學生
目標教學是通過教學信息的反饋來實現的。在課堂教學中，教師應及時檢測學生的學習情況，並根據檢測的情況採取相應的措施，使絕大多數學生達定預定的教學目標。檢測的形式一般採用提問形式或書面練習檢測，當然儘量可多用一些書面檢測，這樣涉及的學生比較多，效果更爲有效。在每一箇知識點講解完畢，可適當選擇一些“小、精、活”的練習加以檢驗，以確定學生掌握知識的情況，並根據檢測中暴露的問題，有針對性進行小組或個別輔導，使絕大多數學生達到教學目標的要求。教師比較全面地瞭解了教學中反饋的信息，實現了對教學過程的最優化控制，這樣有利於鞏固學生所學到的知識，提高教學目標的達成度，從而提高課堂教學質量。
第四，通過總結保證教學質量
爲了保證教學質量，目標教學中必須保證實施小結這一環節。這樣有利學生把各個小目標達到整合，最終實現總目標，有利於學生系統地掌握知識，並且有利於學生在以後的學習中知識的再現與提取。
大海教學工作反思 篇25
尊敬的：
你好：
我於20xx年xx月xx日，我沒能按照公司規定的時間到達公司，嚴重違反了公司的規章制度，拋除所謂的一些原因，過年報道時我沒去，值班時也沒準時到達，開會也沒去，我管的臺區也沒管好，我個人認爲這隻能說明我的工作態度極不認真，對工作責任心欠缺，沒有把自己的`工作做好，在自己的中仍舊得過且過，混日子的應付，這種不良思潮只能說明我太自由散漫，只顧自己，置廣大公司員工的集體利益於不顧;置公司人的威信於不顧;置公司規定的原則於不顧，自私自利，自我放縱，丟棄原則我對我個人犯下的這個嚴重錯誤感到痛心疾首，感到無以復加的後悔與遺憾。
此時此刻，我只能懷着無比悔恨的心情，由於我個人的種種原因，會對公司造成很大影響，想到這裏，我只能默默地在心裏爲我所犯的嚴重錯誤感到後悔莫及，但深感痛心的時候我也感到幸運，感到自己覺醒的及時，這在我今後人生道路上無疑是一次關鍵的轉折。
所以在此，我以做出檢討的同時，也向你們表示發自內心的感謝。
此致
敬禮！
姓名：
日期：20xx年xx月xx日
大海教學工作反思 篇26
近期，園內就保育工作對教師開展了園本研訓，通過學理論，研做法等方式，對幼兒園的一日保育工作進行了深入的學習和研討，就這次的研訓我有以下幾點思考
一、研於問題
上學期跟班調研的過程中發現了許多老師在一日工作中保育意識淡薄，對於教學活動較爲重視並認真對待而許多保育工作都由保育員來完成，使得保教沒有得到真正的融合。基於這樣的突出問題，引發了這次研訓，使研訓更切合實際的需求，解決實際的問題。
二、訓在方式
有了研訓的方向，如何讓老師們轉變意識，付諸行動是研訓的真正目的，那麼方式很重要。首先讓老師們對保育工作的規範有個初步系統的學習，喚醒他們內心的保育意識。之後開展了一次集中教研，圍繞主題開展了聚焦問題、換位體驗、焦點解析等研討，在思維碰撞和實踐操作的過程中逐步顛覆了老師們原有的保育觀念，大大調動了老師們做保育工作的熱情，教研效果較佳。
三、貴在行動
通過每一次的研訓都希望老師們能學到更多，更重要的是做得更好。保育工作也是同樣不能光說不練，學與研之後就看行動了，隨後就將開展"新生代教師保育技能比武"，測試一下老師們掌握的情況。但技能是保育工作的一部分，更多的是要在思想意識上重視它，實際行動中有了專業的操作再加上正確的觀念就使得我們的保育工作有新的起色。後續的跟班觀察是考覈老師們的研訓效果的直接方式。
這樣的一次系列研訓帶給我的是更多的思考，如何把握研訓的點，用研與訓這兩條線帶動教師隊伍整個的面是園本研訓的核心。這次的嘗試較爲成功，但其背後帶給我的是更多園本研訓的啓示，教師隊伍的建設之路纔剛起步，相信我們會越走越堅實!
大海教學工作反思 篇27
教學的重點是要讓學生通過語言文字展開想像，在腦海中再現課文所描述的生動情景;體會句子中含着的意思，積累課文中優美的語言。
課文用優美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致。爲了讓學生領會到這一點，在設計教學環節時，我就設計了看圖片想像美景、品讀優美句子、美圖配佳句、看錄像感受人情美、上網查資料瞭解草原等環節。
單純地通過語言來想像從沒見過的景色是比較枯燥的，而且爲了引起學生的學習興趣，一上課，我就播放了圖片，加上美妙的配音，馬上引起了同學們的興趣，積極發言描述自己通過歌聲彷彿看到了什麼，我順勢要求他們用完整、優美的語言說說想像中的草原，學生通過第一課時的學習已經感受到文中優美的語言，這時很自然的就引用、或模仿課文的句子，很自然的達到積累優美語言的效果。
大海教學工作反思 篇28
德育教育在近些年來，總是叫的響，唱得高。在這高調的背後，我們卻時常爲現在的孩子教育“頑皮，不聽話“而苦惱。學校爲此組織了多次集體的活動，也找學生個人談話，但總覺得現在的孩子們的行爲習慣，品行沒有什麼好轉，甚至不少學生在家裏，社會上犯了事，也找到學校裏來。社會對學校的德育工作，以及德育工作者所做的努力在社會上一點也沒有得到認同。這一系列不滿意現象不得不引起我們的關注。
我們的德育工作到底該做些什麼?又不該做些什麼?怎樣做纔是大家滿意的學校德育工作。帶着這些問題，我們不妨從下列方面進行思考。
一是小學德育教育應該在中華民族的德育教育系列中找到合理的定位。中華民族是一箇有着傳統美德的民族，它蘊含在中華民族的燦爛文化中。而學校具有傳承這些美德的責任。在中華民族的傳統美德中，我們小學德育工作者應該向孩子們傳遞些什麼呢?這是當前學校德育工作的重點與難點。我認爲目前主要是向學生輸送一些傳統的美德理念。如在原有的基礎上結合時代的發展，編出新的，或着是順口溜，兒歌等。通過德育工作中的教，唱，背等喜聞樂見形式，構建起小學生做人的起碼道德底線。話不在多，而在於有拓展性，讓德育工作者可以結合各校的實際加於延伸。
二是注重小學生的行爲習慣教育。小學生的德育教育應與養成教育爲主，這是任何時候都不能動搖的。養成教育在小學階段應該在學校構成完成的系列，學生處在各個階段應有所側重，在實施的過程中，我個人認爲應該整體推進，也就是說，小學生的行爲習慣的教育一開始就應該是全面接觸的。只是落實到位時要因年齡，學生的個性差異而定。有的學生可以提前完成，有的可以 適當延長時間完成，不可按年級，班級搞一刀切。
三是德育教育要重在落實。我們現在的德育教育不是缺少政策法規，也不缺少內容素材，缺少的德育工作的落實。我們的德育工作者如果都像語數教師那樣去關心愛護每一箇學生，不放過一箇德育上的“差生”，不放過一箇學生行爲習慣上的過錯，那麼學校的德育工作絕對不會是目前的這種現象。
四是完善一套行之有效的德育評價體系。我們不得不佩服現在的語數M值與P值在落實文化課評價的價值。我們的德育工作者是否也能探索一條讓所有學生都能接受，學校又便於操作的學生德育評價體系，我覺得各校是完全有能力去制定和實施。
而目前小學的德育存在着以下幾個方面的問題。
一是學校德育教育工作與各學科沒有結合好，在實際工作中，卻是各吹各的號，各唱各的調，這就造成了德育教育在學校中的不完整性。如有的教師把對社會的不滿情緒帶進課堂，他就可以在幾分鐘內將學生構建的道德底線擊破，而學校的德育工作完全有可能被扭曲。
二是學校的德育工作過分注重形式。現在的德育工作者往往通過一些集體活動來表現，因爲這樣好總結，成果顯而易見。殊不知，一箇活動留給學生的只是一些表面的現象，要讓學生真正在心靈裏留下烙印，卻還需要老師持久的訓化與檢查。要達到學生同化的程度，我們的德育工作者做得還遠遠不夠。
三是學校德育只是社會德育的一箇組成部門。沒有社會的大德育體系，沒有大環境的德育教育氛圍。學校的德育工作要想取得成功也是不可能的。這也是當前辛勤工作在德育戰線的工作者最爲苦惱的事情。因爲你在教室講的，在學校集會上說的，搬到社會上去一看，好多又不是這樣的，學生也就不信你那一套了。
現在，黨和國家非常重視學校的德育教育，頒佈了一系列的法律法規，來規範學校的德育工作，爲學校的德育教育提供了豐富的，鮮活的教育內容。我們從事教育工作者的人也應該高興，不斷的去探索落實德育教育的途徑與方法，我相信只要改掉德育工作做表面文章的壞毛病，就一定會有一箇新的德育教育天地。
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