我是一隻小蟲子優秀評課稿

我是一隻小蟲子優秀評課稿（精選7篇）

我是一隻小蟲子優秀評課稿 篇1

　　在教學這篇課文時，我充分調動了學生的學習興趣，並用優美的語言引導他們進入一箇神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養學生的口語表達能力如設置問題“你還對什麼昆蟲感興趣？”“你想變成什麼昆蟲？哪裏比較有趣？”激發孩子的想象力，給孩子練習說話的時間，提高孩子的口語表達能力。注重培養自主學習能力，因爲“授人以魚，不如授人以漁”，學生生字中先小組合作學習，讓孩子們通過自己的方式去認識生字，教給學生思考、合作的方法。利用上課時間查字典，是在培養孩子們一種學習用字典的學習習慣。整節課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正讓學生變成課堂的.主人，使之由“學會”變成“會學”。

　　但是還存在不足：

　　1、教師應更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學更感興趣。

　　2、指導朗讀和讀文節奏稍顯拖沓，可以適當提高速度。

　　改進措施：

　　1、教師的評價語儘量多樣性，鼓勵孩子的同時，讓課堂輕鬆起來！

　　2、指導朗讀的方式，設計的再靈活一些！

我是一隻小蟲子優秀評課稿 篇2

　　《我是一隻小蟲子》是一篇自述性散文。文中從小蟲子的視角出發，講述小蟲子生活中的苦與樂，表達了小蟲子對生活的熱愛。本課教學，我主要引導學生抓住課文中“當一隻小蟲子，一點兒都不好”“我覺得當一隻小蟲子還真不錯”的關鍵語句，通過品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀，培養學生養成結合語境理解字詞以及閱讀的習慣，從而提高自我解決問題的能力，體會到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面，常懷感恩之心，樂觀地看待自己的生活，才能體會到生活中的樂趣。具體如下：

　　1、讀中初步感知課文內容。

　　本文共7個自然段，每部分都有提示過渡語，爲便於學習，教學伊始，需要指導學生給課文分段。爲此，讓學生在範讀的過程中初步感知從而設問：文中寫了“當一隻小蟲子好不好呢？”學生們通過預習和聽讀課文，有的答到：“當一隻小蟲子一點兒也不好。”有的答到：“當一隻小蟲子還不錯。”那麼到底當一隻小蟲子到底好不好？你是從哪些段中找到的？學生們帶着問題再讀課文時，就能找到“當一隻小蟲子一點兒也不好”和“當一隻小蟲子還不錯”的段落，從而指導學生們認識這到這兩段有過渡提示的作用。明確了本文可分成兩個部分：第一部分（第1至2自然段）寫當一隻小蟲子一點兒也不好；第二部分（第3至7自然段）寫當一隻小蟲子還真不錯。

　　2、再讀，引領剖析、瞭解文本的寫作結構。

　　本文結構清晰、運用擬人化的描寫，語言幽默、俏皮，富有童趣。以“當一隻小蟲子好不好”的設問開頭，再用先抑後揚的手法描述了當一隻小蟲子的“不好”與“真不錯”，這兩點都是圍繞小蟲子的“小”的特點來描述的，都是先概括地說再具體地說，最後以“我喜歡當一隻小蟲子”總結全文，照應開頭。教學中，主要引導學生通過“找、讀”過渡提示段，以“指名讀、齊讀、範讀”當一隻小蟲子的“不好”與“真不錯”的相關的句子，啓發學生們想象：走進小蟲子的世界，從小蟲子的視角觀察世界，與小蟲子一起懊惱，一起快樂感受生活，感知到文本的寫作結構。

　　3、讀中想象，體會當小蟲子的不好與樂趣。

　　（1）理解關鍵語段，體會想象的獨特

　　通過誦讀“當一隻小蟲子一點兒也不好”的語段，想象交流爲什麼當一隻小蟲子一點兒也不好，體會小蟲子的`“小”給它帶來的生活危險及生命危險；而通過指讀和分組讀“當一隻小蟲子還真不錯”的語段，想象畫面（小蟲子在草葉上伸懶腰，用露珠洗臉，把觸鬚擦得亮亮的），說一說你彷彿看到了什麼？再創設情境，將學生帶進小蟲子生活的草地裏。交流睡在“搖搖晃晃的草葉”上的感受——就像睡在搖籃裏一樣，真舒服啊！學生從中體會到小蟲子生活的自由舒適。

　　（2）角色扮演朗讀，感受想象的趣味，突破難點，體會當小蟲子的樂趣。

　　課文5、6自然段是學生理解上的難點：“爲什麼這些小夥伴不那麼友好，小蟲子還覺得有意思呢？”通過讀文和角色扮演，幫助學生將文字想象成小夥伴們和小蟲子一起生活的畫面，從而理解到小蟲子眼裏小夥伴們的“有意思”。

　　（3）豐富想象、拓展說話，從而明理。

　　想象、拓展說話：你喜歡當一隻小蟲子嗎？學生們紛紛搖頭表示雖然當一隻小蟲子有免費的列車帶去旅行，有很多有意思的夥伴，生活也不錯，但，小蟲子實在是太小了，自己不喜歡當一隻蟲子。結合課文最後一句話：我喜歡當一隻小蟲子。通過當一隻小蟲子的不好和樂趣的引讀，使學生明白，雖然當一隻小蟲子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小蟲子卻依然喜歡當一隻小蟲子，說明了小蟲子它看到更多的是生活中好的一面，所以覺得當一隻小蟲子還是充滿樂趣的。由此，我們同學們要像小蟲子一樣，要多看到生活中好的一面，常懷感恩之心，樂觀地看待自己的生活，才能體會到生活中的樂趣。

我是一隻小蟲子優秀評課稿 篇3

　　《我是一隻小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物，在夥伴們的眼中，當蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥喫掉。但我卻認爲當一隻小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸鬚擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行，甚至可以認識很多有意思的朋友。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發揮學生的想象，讓學生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

　　本課設計旨在要求學生讀懂課文內容，瞭解當一隻小蟲子雖然有很多不好的地方，但更有許多有趣的地方。從而激發學生要熱愛生活，培養學生樂觀向上的生活態度，敢於追求美好童年，熱愛生活。

　　反思我這節課，覺得以下幾點做的還不錯：

　　一、充分調動了學生的學習興趣，並用優美的語言引導他們進入一箇神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。

　　二、注重培養學生的口語表達能力及自主學習能力，因爲“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。

　　三、能抓詞扣句，對於長句子能通過師生合作讀的`形式，很巧妙地讓學生讀通，邊讀邊引導學生理解。

　　四、新編語文教材主張讀書爲主，讀書爲要，讓學生養成讀書的愛好與習慣。所以我在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一隻小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。並通過引領學生感受本課輕鬆幽默的語言文字風格，從對文本的品悟到對課外文段的賞析，再到《昆蟲記》的課外補充閱讀，進而從課內閱讀走向課外閱讀，努力提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。

　　但是，課堂還需從以下幾點進行修改：

　　一、可以聯繫學生平時的經驗積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學生多瞭解昆蟲的相關知識,這樣學生學起來就可以眼中有蟲,心裏有蟲,這樣,可以加深學生對文章的理解。

　　二、強化朗讀，指導朗讀，讓學生讀出快樂，讀出有趣。

　　三、可聯繫實際讓學生說說生活中的小蟲子的快樂生活，或者喜歡的其他昆蟲的喜愛。

　　四、拓展訓練方面欠佳。

　　雖然說課堂是有遺憾的藝術，但把缺憾減少到最小，正是我努力的方向，爲此，我會不斷學習、不斷反思總結經驗，並積極實踐。

我是一隻小蟲子優秀評課稿 篇4

　　這堂課我是聽過陳老師的現場課的，那是非常成功的一堂課，課堂氣氛活躍，學生和老師之間的互動也十分順暢，令人驚豔。網課的侷限就在此體現出來了，沒有學生的課堂，沒有活力，即使有假裝的真實的學生回答，那也是假裝，說出來的話還是像老師說的話一樣。

　　陳老師的這堂課設計巧妙，有趣，教學內容紮實，重難點解釋到位。在讀的環節，陳老師提出一箇主問題“當一隻小蟲子好不好？”第一遍的時候讓學生努力讀準字音，讀通句子。這個主問題就是課文的第一句話，學生一讀就會發現。學完字詞再讀課文，這次是默讀，但同樣是這個主問題，“當一隻小蟲子好不好？”，學生對這句話也必然記憶深刻了，默讀要求時引導學生去找一找“我”的小夥伴和“我”分別有着怎樣的看法，找到了，也就對文章的主要內容有個大概的瞭解了。

　　在學習字詞的時候，陳老師將生字詞進行了分類，有後鼻音的“幸運、撞傷、毛茸茸”，有形聲字的“醒來、大嬸、免費”，還有AABB結構的“蹦蹦跳跳、搖搖晃晃、乾乾淨淨”，最後是重難點“月”字旁的詞“屁股、脾氣、伸懶腰、昏頭昏腦”。課後習題也將八個月字旁的字詞集中到了一起。月字旁在之前的學習中，我們已經接觸過，只是我在講的時候只是告訴他們月字旁的字達大多和身體部位有關，但是具體的由來沒有詳細地解釋。陳老師出示的視頻將月字旁爲什麼和身體部位有關進行了詳細的解釋，視頻內容簡介，但重點突出，相信學生一定能夠牢牢記住月字旁。

　　陳老師的生字書寫指導非常到位，三個屍字旁的字“屁、尿、屎”，屍和身體有關，這三個字也的確和我們的身體有關，但卻不是我們身體的一部分。屁是身體排出的氣，不過它是形聲字，包圍結構裏面是聲旁“比”。尿是身體裏排出的水，屎是米消化後排出來的東西，這兩個是會意字。陳老師同時還給出了尿和屎的甲骨文，可以說是非常形象了，學生也一定記得很牢。

　　在這一課的最後，陳老師推薦了書目，但其實這個第一課時，重點在字詞上，文章的解讀並不多，也許推薦書目放在下一課時會更好。在這一課的開頭，陳老師用“猜蟲名”的遊戲導入，其中第二關是聽聲音猜，這裏面放的蟲鳴和第二課時最後猜小蟲子是誰就有股首尾呼應之感。精彩的課總是聽不夠，因爲我們可以從中學到很多。

我是一隻小蟲子優秀評課稿 篇5

　　《我是一隻小蟲子》課文通過一隻小蟲子的自述，講解了小蟲子的知識，它生活在什麼地方，身體是那麼的小，以至於把小狗撒的一泡尿當作了深水。雖然小，它並沒有怨恨自己，反而覺得特別有意思。在教學中，我們要跳出文章找蟲子，又要聯繫課文知蟲子。

　　在教學中，緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點和習性。“蹦蹦跳跳”既是蟲子行走蹦跳的特點，又是它高興時的樣子；“會蹦進很深很深的`水裏，被淹得昏頭昏腦”，原來這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥，是因爲它的天敵就是鳥；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂喫掉，怕天牛對自己的脾氣不好，這些敘述中，既說明了小蟲子自身弱小的特點，也說明了其它幾種昆蟲的特點，這就增加了文章的容量，讀起來就更有趣。

　　昆蟲孩子多少瞭解一些，即使城裏的孩子，從電視上也看到過不少，在教學中，聯繫學生平時的經驗積累，再通過圖片等多媒體資料，學生學起來就可以眼中有蟲，心裏有蟲，這樣，可以加深學生對文章的理解。

　　在課外中，特別要推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著裏，作者爲我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事，閱讀完這本書，學生學起本課來，就變得容易多了。

我是一隻小蟲子優秀評課稿 篇6

　　優點：

　　在教學這篇課文時,王老師充分調動了學生的學習興趣,並用優美的語言引導他們進入一箇神奇的昆蟲世界,去感受、去領悟小蟲子的美好。王老師還特別注重培養學生 的口語表達能力及自主學習能力,因爲“授人以魚,不如授人以漁”,教給學生 思考、 合作的方法, 真正讓學生變成課堂的主人, 使之由“學會”變成“會學”。

　　不足：

　　1.課堂設計內容過多，不利於學生吸收。

　　2.缺少“讀”，孩子讀得少。

　　3.拓展練習環節課刪減。

　　改進措施：

　　1.在今後的教學中，精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學生的能力。

　　2.重視閱讀，在讀中感悟和理解。

　　3.重視每單元中課與課之間的聯繫

我是一隻小蟲子優秀評課稿 篇7

　　這篇課文以一箇孩子的口吻，想象自己變成一隻蟲子後的生活。故事內容生動、有趣，充分表現了小孩子神奇的小腦瓜裏藏着的不爲人知、不爲人理解的心思。

　　對於二年級的學生來說，這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對於課文中所寫到的內容，學生會感同身受，容易接受、體會。

　　因此，在教學這篇課文時，我充分調動了學生的學習興趣，並用優美的語言引導他們進入一箇神奇的’昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養學生的口語表達能力及自主學習能力，因爲“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。