拓展新項目：盲人摸象

拓展新項目：盲人摸象

　　一 項目簡介：

　　團隊成員以個體爲單位分開，演繹團隊中的各種角色，在看不見的狀態下，每名成員將從培訓師手中領到2—3塊不同顏色與不同形狀的彩色板，團隊成員如何通過有效的溝通，合作，分析來完成團隊目標。通過團隊成員的體驗，能夠很清晰的感受到溝通風格與溝通要素的重要性，成員間有效地信息合作，系統化的思考與分析，管理與執行的細節等管理主題。36塊彩色板爲培訓道具，方便攜帶，利於變化，參與性強，寓教於樂，帶給學員快樂的體驗空間。

　　二 項目手冊

　　1 項目概述

　　1)學員人數;12—17人的團隊最佳。

　　2)培訓場地：戶外或室內，最小5·5=25平方米。

　　3)培訓器材：彩色板36快，眼罩匹配人數。

　　2 培訓目標

　　1)培養團隊成員主動溝通的意識，體驗有效溝通渠道和溝通方法。

　　2)強調團隊的信息與資源共享 ，通過加強資源的合理配置來提高整體價值。

　　3)培養團隊成員系統化思考能力，關注局部到關注整體的戰略提升。

　　4)提升參訓學員的計劃與分析能力，對信息的細節的敏銳度。

　　5) 體會團隊之間加強合作的重要性。提升主動合作意識。

　　6)體會不同的領導風格對於團隊完成任務的影響和重要作用。

　　3項目詳細的說明：

　　六種顏色，六種形狀的彩色板共計36塊，培訓師提前隨機拿走3—4塊，將剩餘的彩色板發給已經戴好眼罩的學員，學員拿到彩色板後不得打開眼罩觀察，可以相互交流，也可以想培訓師提問，但是隻允許問“我手中的這塊板子是什麼顏色”這個具體的問題。除此之外培訓師將不回答其他任何問題;學員們通過相互溝通以及與培訓師的溝通，最終要找出一共有幾種顏色的板，有幾種形狀的板，並且能分析出培訓師隨即拿走的板都是什麼顏色，什麼形狀。

　　4 項目佈置

　　1)提前準備好項目器材(眼罩，已經抽走幾塊的彩色板)

　　2)組織團隊成員到達場地。

　　3)按照規定的方式就座，最好是要求學員圍圈坐成橢圓形。

　　4)發眼罩，並要求學員檢查好眼罩戴好。

　　5)宣佈培訓目標：現在我們正在演繹的事團隊中不同崗位成員的角色，馬上我會發給大家一些彩色板，已知這些板有若干套，我從中隨機抽走了幾塊，我們拿到彩色板後，在不打開眼罩的情況下，通過分析與溝通需要找出一共有幾種顏色，有幾種形狀的板，並且要能分析出培訓師隨機抽走的板都是什麼顏色，什麼形狀，

　　6)宣佈項目規則：

　　7)嚴禁私自打開眼罩，保證項目期間的盲目狀態

　　8)落地生根，嚴禁在場地內走動

　　9)所有成員只允許觸碰自己的彩色板，不允許觸碰他人的彩色板

　　10)彩色板只允許在自己手上，不允許交換

　　11)項目操作中，每個人都可以對自己手中的板的顏色向培訓師發問。

　　12)確認大家是否明白規則

　　13)隨機分發彩色板

　　14) 項目開始培訓師記錄團隊表現

　　5 項目控制

　　1) 注意監控學員不要相互觸摸其他隊員的彩色板

　　2) 注意監控學員不要離開自己的座位

　　3) 團隊成員一開始一般都只知道問自己手中的板是什麼顏色

　　4) 注意記錄學員中的精彩言語，一般對自己板的描述都不是很準確，或者自己描述的挺準確，但是會有人理解的不夠準確

　　5) 培訓師需要將學員的精彩對話記錄下來

　　6 項目安全加監控

　　1)提醒學員時刻注意看不到外面的情況下要保證自己的安全，

　　2)如果是硬質材料做成的彩色板，需要提醒學員注意菱角不要劃傷身體。

　　7 理論基礎

　　1) 保羅.赫塞——情景領導

　　2)傑—亨利——溝通窗理論

　　3)德魯克——聽說理論

　　4)戴明博士——戴明環理論

　　5)彼得聖吉——系統化思考理論

　　6)人際關係溝通風格理論

　　8 項目分享

　　1)爲什麼不清不楚?溝通不暢。

　　2)爲什麼不清不楚?關注局部，而不是整體。

　　3)組織能力弱化。

　　4)領導力弱

　　9 培訓分享案例推薦

　　1)貓狗之爭

　　2)張丹楓的煩惱

　　3)電扇案例，鳥籠定律

　　4)路徑依賴

　　5)百年基業企業案例

　　6)戴明質量管理案例

　　7)大寶案例

　　8)檢靶案例

　　10項目其他版本

　　1) 基本版本，按照上述的項目手冊操作。

　　2) 創新版本。與基本版本的區別只在於：把規則中的可以向教練提問關於板的顏色的問題，這一句規則去掉。

　　3) 領導力版本：可以增加一組不允許講話，也不拿板的人，只需要聽培訓師的規則和聽大家的溝通，中間有三十秒的發音

　　4) 危機處理板：可以將不允許走動和不允許摸別人的板這條稍作調整