學校技能大賽開幕式致辭（精選5篇）
學校技能大賽開幕式致辭 篇1
尊敬的各位領導、各位老師，同學們：
大家好!
我是人本集團人力資源總監苗宇先，非常榮幸能夠作爲嘉賓參加本次技能大賽!首先，我代表人本集團及溫州企業界向所有獲獎選手和指導教師們表示熱烈的祝賀!這是我第四次來孝感，恰逢趕上第四次中職技能大賽，感到和孝感很有緣分。希望這次獲獎的同學畢業後能到我們人本集團來發展。
人本集團是全國最大的軸承生產企業，是國內領先的集軸承製造、連鎖超市、機電貿易於一體的全國無區域大型集團公司，現有員工一萬三千人，在湖北黃石也有生產基地，在湖北武漢，宜昌等城市都有分公司，20__年計劃銷售額100億人民幣，複合增長率保持在年均30%以上。
作爲國內最早提出“以人爲本”的理念，並把這種理唸作爲企業名稱的唯一一家企業，人本集團自創業起就非常注重人才的培養。通過多年努力，集團現已經建成佔地面積33畝，建築面積三萬多平方米的全脫產全軍事化管理的培訓中心，集團每年在員工培訓方面的投入都在500萬以上。
“人纔是第一生產力”，任何事業的發展，都離不開“人”，企業離開人，就變成了“止業”。我們與國外企業軟件方面的差距，實際就體現在“人”的綜合素質上面，而職業教育的發展及未來，恰恰是製造業能否趕上西方發達國家的最主要的因素。
職業教育與普通教育不同，檢驗職業教育成果的標準在於實際的工作成效。在日常的學習和實習過程中，同學們往往會認爲，學習成績再好，不代表工作能做好，實習成績再好，不一定工作能做好。因此，會導致部分同學不認真學習，且從內心深處不重視在校的學習。通過技能大賽，恰恰能夠讓學生在實際工作的狀態下，在展現自我同時，發現自身的不足之處。而發現不足，纔是學生學習的最大動力，只有同學們重視學習，重視技術，重視自身能力的提高，中國的工業現代化纔有希望。
中國是一箇製造業大國，不是製造業強國;同樣，中國是一箇人力資源大國，不是人力資源強國。能否改變上述現實，能否從人口大國、製造業大國真正的成爲人才強國、製造業強國，職業教育必定且一定會起到舉足輕重的作用。而孝感市的職業教育，一定會在市政府，教育局，全市職業教育師生的共同努力下，走在全國的前列。
作爲一名人力資源的專業人士，也在留意和觀察，尋找國內一些好的職業學校和機構進行合作，共同培養高素質、高技能的人才。通過和孝感市教育局畢辦，職教科的溝通過程中，我們看到孝感市在職業教育方面發生了很大的變化，全市自上而下非常重視職業教育的各項工作，並擁有豐富的職校資源，恰恰是我們正在尋找的合作對象。因此，在獲知本次全市中職教育技能大賽的舉辦消息後，第一時間與教育局達成共識，參與本次大賽的冠名。
通過這次技能大賽更加堅定了人本集團與孝感市教育局，孝感地區各中高職院校的深度合作意願，在近期，人本集團將逐步投入資金和設備，建立人本實訓基地，人本訂單班，把孝感的優秀大中專生人才引入溫州，引入浙江，引入全國各地的人本集團分公司，爲孝感市大中專生提供更多的實習就業崗位，感謝孝感市各界領導對人本集團的認可，我們將利用自己資源和優勢，向浙江，向溫州推薦孝感教育品牌，讓浙江更多的知名企業進入孝感，爲孝感地區各大中專院校的發展貢獻自己的微薄之力!
最後，感謝各位領導和學校以及同學們對本次大賽的關心和支持!祝賀本次大賽圓滿成功!
學校技能大賽開幕式致辭 篇2
各位領導、老師們：大家下午好
教師是提高教育教學質量的源頭活水，教師強則學校興。一流的教師才能催生出一流的學生。但是正如同天才需要培養的泥土一樣，優秀教師的產生也要有成長的土壤，要有適合他們成長的一箇個平臺。我們組織的全局中小學教師課堂教學技能大賽，就是爲教師提供了展示自己教學技能的舞臺。這次大賽經各校初賽、全局決賽歷時近百天的時間，於今日正式落下帷幕。這次比賽全局一線教師普遍參加了初賽，有21名中青年教師經過各校遴選進入了決賽環節。經過兩天的角逐，共有4名教師獲得一等獎，7名教師獲得二等獎，10名教師獲得三等獎，四所學校均獲活動優秀組織獎。在此，我向獲獎教師和學校表示熱烈的祝賀，同時，向爲大賽提供競賽場地和設備支持的初級中學、第一中學表示衷心的感謝。下面我代表評委組成員將本次比賽活動總結如下：
一、本次大賽活動成功的經驗與思考
在教育行政部門的精心策劃下、在各學校的積極配合和全體參賽教師的共同努力下我們的大賽取得了圓滿成功，達到了預期效果。回顧這次大賽，我們感到它的成功基於以下四點：
1、目的明確，組織周密是大賽成功的前提條件
根據學期初召開的全局教育工作會議要求和工作部署，爲了提升全局中小學教師的業務素質和整體水平，規範教師的課堂教學管理和教學行爲，激發全體教師參與課堂教學技能訓練的積極性，進一步提高教學質量，我們決定在全局中小學教師中開展課堂教學技能比賽，並制定下發了《柴河林業局中小學教師課堂教學技能大賽實施方案》，明確了本次大賽的目的就是以賽促學，以賽選優，並分別從參賽對象及名額、大賽內容及形式、參賽科目及名額、評委構成、活動要求等細節方面進行了周密安排。同時，爲了全面展示教師的課堂教學技能水平，我們從課堂教學技能理論、教學設計、實踐操作、教後反思等多角度、多層面對每一位參賽選手進行了考覈評比。爲了方便各學校對教師進行課堂教學技能培訓，我們還統一編制了教學講義提綱，爲四所學校分別刻錄了三張學習光盤，從而使學校師訓工作有抓手，有目標，有效果。
2、思想重視，行動落實是大賽成功的基本保證
企業家格瑞斯特說過：傑出的策略必須加上傑出的執行才能奏效。在《大賽方案》落實上各學校很給力，都能結合自己學校的實際開展培訓和競賽。第三小學把本次大賽活動與學校傳統的“我能行”教學大賽相結合，制定了《第三小學第xx屆“我能行”課堂教學大賽實施方案》和《課堂教學評價標準》，學校教導處吳月花主任做了題爲《強化教師技能，打造高效課堂》的專題講座，並利用10天時間對全校43名教師進行了初賽，最後選出三名最優選手參加全局的決賽。初級中學結合學校實際，制定了初賽方案，成立了學校課堂教學技能競賽評委組和輔導組，安排三名教師進行課堂教學導入、提問、學習支架建構技能的輔導，並分三項技能進行了單項比賽，最後於11月中旬開展了課堂教學綜合技能競賽，全校46名教師參加了競賽活動。通過競賽選拔了四名教師參加全局的決賽。第一小學結合校情制定了初賽方案，組織了教師培訓，並利用半個月的時間舉行了各學科微型課大賽，全校任課的63名教師都做了認真的準備，每位教師出示15分鐘的微型課。第一中學在初賽活動中把比賽與學校公開課教學活動相結合，確定十一名教師參加技能大賽。這次各學校組織的初賽活動使學校教師受益非淺，不同程度地得到了技能的提升。正如第三小學總結的那樣，活動呈現出了七個亮點，即“三維目標”的有效達成、教學過程的有效優化、“雙主”地位的有效落實、教學技能的有效運用、多媒體與教學的有機整合、教學個性的有效凸顯、學習支架的有效建構。
3、準備充分，團隊合作是大賽成功的重要基礎
爲了能在全局大賽上取得好成績，不負學校領導和同事們的期望，好多參賽教師全身心投入，花了很多心思，學習熟記課堂教學理論知識，有的教師走路背、做家務背，只要閒暇就拿筆記進行學習;教學設計和說課稿反覆推敲、修改、補充、完善，展示課件精挑細選，精益求精。各學校教研室、教研組對參賽選手進行細緻輔導，同事間反覆聽課、評課，尋找遺漏與瑕疵，體現了極強的團隊意識，不藏不掖，毫無保留地對參賽選手進行幫助。我們有些教師在比賽期間喫不好，睡不好，有些緊張，但我相信整個參賽過程對參賽教師來說是一次很大的收穫。看似尋常最崎嶇，成如容易卻艱辛。經過各參賽選手的努力，我們的大賽取得了圓滿成功，參賽教師也獲得了可喜成績，一批新的教學能手脫穎而出，達到了本次大賽的預期效果與目標。全體評委和參加觀摩老師認爲，參賽教師的說課體現瞭如下特點：①能夠體現新課程精神，以學生髮展爲中心，突出學生主體作用，學習情境創設得當;②教學手段新穎，形式多樣，有利於調動學生的學習積極性;③傳統式教學與新型的教學模式有機整合，注重培養學生的綜合素質;④課件製作精美，有效輔助教學，提高了教學效益;⑤教師富有教育激情和創新精神，形成了獨特良好的教學風格。
4、評比公正，服務到位是大賽成功的關鍵環節
評比活動中絕對的公平是很難做到，更何況技能概唸的闡述很難做到量化。任何評比中都存在“仁者見仁，智者見智”現象。本次大賽爲避免出現明顯不合理現象，我們做了很多努力，在理論測試上我們於11月20日下午14：00到15：00在初級中學五樓多功能教室進行，安排參賽教師單人單桌，並由教育局選派三名同志進行監考，在試卷批閱上我們依據標準答案實行分題交叉批閱的方式;在教學設計評定上我們對參賽教師的教學設計稿進行加密，並由各組別的評委進行綜合評定，採取去掉最高分、最低分取其平均分值;在實踐操作環節我們分組別進行評定，採取當場打分、當場報分，並去掉最高分與最低分，取其平均分爲選手得分。我們做了主觀努力，但最重要的是我們每一位評委都能懷揣公平之心，充分尊重各參賽選手的勞動，認真地去聽每一節課，看每一篇教學設計，準確地打出合理的分數，保證比賽公平、公正。同時，我們賽前公佈評分標準，讓每個選手都能有平等的機會按標準進行準備，現場爲每位選手打分，較好地體現了公正、公平、公開的比賽原則。在爲大賽服務方面，無論是教育局的工作人員還是各學校的教導處、教研室的同志，都能儘自己努力想大賽之所想，做大賽之所需，無論是課表的編排，講課材料的收集，表格的發放，還是數據的統計，證書的印製，獎品的購買，以及頒獎大會的安排等等，都凝聚了大家辛勤的汗水，體現了我們細心、用心、精心爲大賽服務，爲教學服務的服務意識。在此，向爲本次大賽做出貢獻的各位同事、同志表示真誠的謝意，你們辛苦了!
通過這次大賽也引起了我們的一些思考。一是理念與行爲要相輔相承。二是有針對性和時效性的校本教研才能使課堂教學不斷煥發生命活力。三是紮實的學科基本功和教學基本技能乃是教師立足課堂的基石。四是讓典型帶動，形成輻射，取得教師羣體共同成長是開展本次大賽的真正目的。
二、本次大賽所顯現出來的問題與瓶頸
儘管我們這次大賽取得了成功，完成了預定目標，爲今後開展此類活動積累了一定的經驗，但是反思這次課堂教學技能大賽，還存在若干問題。主要表現在：
1、缺乏經驗，課型指導不夠規範。這種形式的大賽是我們首次舉辦，沒有成型的經驗可借鑑，因此，在實施過程中還存在組織不夠科學、規範不夠嚴密之處。比如，對於課型安排上開始確定用微型課的形式進行，但經過深入學校觀課，感覺微型課不利於教師把握，評比上也不宜把握，所以，我們決定將課型調整爲課後說課的形式，這在一定程度上對參賽教師產生了一定影響，原來準備的微型課需要重新調整，這是我們工作上經驗不足所造成的，影響了一些教師的情緒與成績。
2、落實簡單，培訓督導不夠到位。通過推進檢查和參賽選手表現，我們發現有的學校在開展課堂教學技能大賽活動上落實的不得力，存在應付了事的現象，有的沒有認真組織校內專題輔導，有的只是把教育局下發的講義下發給教師抄寫在學習筆記上，有的沒有按要求上報大賽方案(教育局要求10月10日上交學校活動方案)，有的沒有按要求組織校內初賽，只是選拔了參賽教師，在參賽教師的輔導方面做的不夠好，只是參賽教師各自爲戰，有些參賽教師也缺乏競爭意識，沒有認真進行教學設計，個別教師的教學設計是從網絡上蕩來，失去了這次大賽所給予的學習提高機會。
3、輕理論重操作，綜合成績不夠理想。通過這次大賽，我們感到許多教師忽視課堂教學技能理論的學習，在教學設計上，缺少理論支撐點，尤其明顯的是大部分參賽教師的理論測試不合格，本次大賽共有21名選手參賽，但是在理論測試上只有8名教師及格，及格率不到40%，有的僅得20來分，在答題上，個別教師不認真審題(判斷題要求的是對的填“R”,錯的填“W”，而有的教師沿襲傳統方式，對的畫“×”，錯的畫“√”，所以20分沒有得到)。在教學設計和說課過程中沒有突出所要考覈的導入、提問、學習支架建構三項技能，儘管準備很好，但是成績不理想。
4、發展不平衡，整體水平有待提高。在參賽過程中發現，一部分教師在導入技能和提問技能的掌握和運用上較爲熟練，但是對於學生學習支架建構技能上掌握的不夠好，設計的不夠科學，沒起到學習支架的作用，個別教師的教學方式、方法和學生學習的方式仍沒有擺脫傳統觀念的束縛，在課堂教學中，教師放手還不到位，總覺得有些地方不講不行，沒有給學生創造、提供足夠的時間和空間，爲學生提供科學的學習支架，讓學生“自主、合作、探究”去學習知識。這樣就會制約了學生思維能力的培養，限制了學生的發展，不利於培養學生自主學習、學會學習的能力。個別教師沒有充分利用各種教學媒介和現代教學技術，解決教學重點、難點及創設能引導學生主動參與的教學情景，沒有激發起學生學習知識的積極性和主動性。
三、下步教師培訓的要求與希望
1、強化責任，狠抓落實
開展中小學教師課堂教學技能培訓與比賽活動，是促進教師崗位練兵的重要形式，是加強全局教師隊伍建設、提高教育教學質量的重要措施，也是我局實施“名師工程”的重要途徑之一。所以各學校一定要把教師培訓工作做爲提高教育教學質量，促進學校教科研發展的重要工作擺上日程，校長爲第一責任人，教學校長爲具體負責人，制定符合林業局要求和學校實際的長期、中期、短期三個階段的培訓計劃，明確每一階段的任務、目標、措施，使培訓工作不再成爲教師只抄筆記的形式主義。
2、全員參與，常態發展
熟練掌握課堂教學技能、提升教育教學能力，是每位教師做好教育教學工作的重要保證，同時，課堂教學技能的提高是一箇持續漸進的過程，具有長期性和系統性。就常規的課堂教學技能來說一共有十項基本技能，除我們進行的導入、提問、學習支架建構技能外，還有強化技能、語言溝通技能、講解技能、媒體運用技能、觀察技能、組織教學技能、結束技能等七種教學技能，所以各學校要引導教師積極參加課堂教學技能培訓與應用活動中。要通過建章立制、強化責任來全面開展課堂教學技能培訓與實踐活動，下一步各學校要建立長效培訓機制，使課堂教學技能培訓與實踐逐漸從“集中運動式”走向“分散常態式”，進入“專題式”，要結合日常教學、教育科研、常規教研、校本培訓開展課堂教學技能評比活動，引導教師結合自身實際制定學習計劃，積極探索有效的培訓方式，提高教師的專業素養，做到全員參與、全員培訓、全員提高，使課堂教學技能培訓與實踐常態發展，讓硬性規定轉變爲教師們的自覺行爲和教學習慣，使教師養成自學自練的良好習慣，上好每一節課，在日常工作中不斷提升教育教學能力。使我局教師隊伍中湧現出一批有獨特教學風格和較強課程執行力、課堂駕馭力的優秀教師。
3、以校爲本，練以致用
學校是教師課堂教學技能練兵的主要陣地，各校要立足校本，把課堂教學技能練兵活動作爲校本研訓工作的一項重要內容和載體，以教師爲主線，以提高教師教育教學水平爲重點，以提高教學質量爲目標，以“幹什麼、學什麼，缺什麼、補什麼，練什麼、比什麼”爲基本出發點，使培訓的內容、要求、形式適合教育教學改革以及教師和學校的實際情況，做到練有所得，練以致用。學校要引導教師紮根於每一堂課，要在學校的教學實踐中發現並提出問題，通過教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業研究人員的專業引領來分析和解決問題，進而將研究改進的方法應用於課堂，達到提高教育教學能力，提升教學質量的目的。
以賽促練、以賽促學、以賽促研、以賽促教，推動課堂教學技能培訓與實踐活動全面持續深入開展。在教師隊伍中營造比、學、趕、幫、超的工作氛圍，形成“人人學業務、個個當能手”的積極向上的良好態勢。
4、分層訓練，各有側重
教師崗位培訓活動應分層次進行，要針對不同學段、不同學科、不同水平和新老教師提出不同的內容要求。在培訓與實踐過程中，要突出教師的主體地位，鼓勵教師個性發展，努力尋找制約自身發展的薄弱環節，做到“提優補差”。
第一，對於3年以下教齡的新教師和一些課堂教學技能較差的教師，應立足課堂，先促成其課堂教學基本功的過關。對此類教師及新教師要以課堂教學技能熟練掌握爲重點，可採取找師傅、結對子、搭臺子等方式，落實“一幫一”的“行爲跟進”措施，在要求他們加強口頭表達、課堂板書、板畫、硬筆書寫、實驗操作、教具製作、課件製作等基本功自主訓練的基礎上，學校可組織校內的骨幹教師定期給他們“把脈看病”，進行課堂“教學會診”，手把手教給課堂教學技能的處理技術。可定期組織他們觀摩校內同學科優秀教師的課堂教學和優秀教師的教學錄像，要求他們模仿、移植優秀教師的教學經驗，重視課前備課，請師傅修改教學方案;同時也實錄他們的課堂教學，運用對比方法，幫助他們分析改進。
第二，對於具有一定教學經驗的中青年教師，要側重於課堂教學能力和教學研究能力的提升。這部分教師大部分可稱得上是嫺熟的“教書匠”，要讓他們儘快走出“教書匠”的“泥潭”，就要着重幫助他們在反思目前的課堂教學現狀上下功夫，要促進他們不斷改進自己的教學思路、提升自己的教學水平。學校可聘請專家或教研員對這些教師進行跟蹤指導、重點培養，給他們提供更多的對外交流的機會，爲他們搭建施展才華的平臺，讓他們逐漸形成自己的教育思想、獨特的教學風格，儘快成爲骨幹教師、學科帶頭人。
第三，對於學校的骨幹教師、學科帶頭人，則要側重引導他們進行教育教學研究。這部分優秀教師都具有高超的教學藝術，已經獲得了“輕負擔，高質量”的教學效果，學校應幫助他們更好地總結教育教學實踐經驗，使他們的教學經驗由感性認識上升到理性的高度，同時更好地激發他們的“同伴互助”和“專業引領”作用。要引導這部分優秀教師努力“跳出課堂”，自覺地把具體教學情境中所遇到的問題和教育教學實踐中所碰到的難題作爲研究的課題，通過“課例研究”和“課題研究”逐步向研究型的名師過渡。同時，在全局範圍內，各級各類名師要通過講座或示範課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與嫺熟的課堂教學技能。
教師的幸福在哪裏?更多的是體現在自己的專業與職業場所——“神聖而純潔的課堂”。課堂是教師的生命之根，是教師生命意志之花不斷綻放的地方，也是教師走向名師的最佳場所;課堂教學是教師最重要的生命存在方式，是教師造福人類和強大自己的必由之路;課堂高效則教師的生命高效，課堂美妙則教師的人格美妙，課堂精彩則教師的人生精彩。
今後，我們還將繼續開展各種形式的課堂教學技能比賽評選活動，努力讓老師們在優化課堂、美化課堂、創新課堂的探究之中，體驗和分享高效課堂的教學所帶來的成功與喜悅、快樂與幸福!立足課堂，打造名師!
最後，把一句話送給在座的各位：教師是我們的工作，也是我們的幸福人生。讓我們笑着做老師，蹲着看學生，樂着做同事，愛着幹事業。
學校技能大賽開幕式致辭 篇3
尊敬的__，來自兄弟院校、企業的各位領導、老師、同學們：
大家下午好!
爲期一天的20__年浙江省技工院校__專業師生技能比賽，此刻將要劃上句號了。在這裏首先我代表___學院熱烈歡迎各兄弟院校參賽師生的到來，感謝省教研所對我們工作的支持與信任，將這麼重要的賽事交給我們。此次大賽的成功舉辦也離不開企業的大力支持，在此代表學院向關心支持學院專業發展的領導、專家、社會各界的朋友表示深深地感謝。
也要祝賀在此次大賽中獲得優異成績的院校和參賽師生，你們的精彩表現深深地鼓舞了我們每一個人。
這次全省規模的技工院校__專業師生技能大賽在省教研所財經商貿中心組的精密協調下，組織井然有序，過程緊張嚴肅，賽況成績斐然。此次技能比賽既是給我們提供“互相學習、互相促進、相互瞭解、共同進步”的好機會，更是我們會計行業從業者、專業教師、同學們瞭解自己本專業性質、內涵和發展方向的有效途徑。我們應該利用好這樣一箇體現專業技能、提升職業素養的競賽平臺，充分展現自己的技能技藝。
工業4.0時代，在國家大力提倡“工匠精神”下，我們技工院校的專業建設應該擁有自己的特色。近幾年，我省技工三產類專業迅速發展，不少職業院校辦出了特點、辦出了水平，也積累了不少經驗。財經商貿中心組自20__年成立以來，圍繞專業建設，組建發展同盟，舉辦創業大賽，組織師資培訓、專業探討，充分地將全省技工教育教學資源進行整合。本次大賽的成功舉辦再次印證了中心組工作開展的有效性和必要性。
實幹興邦，技能強國，技能與品德始終是我們技工職業院校人才培養所致力追求的。在本次競賽中參賽師生表現出的拼搏、競爭、互助、協作等等品質，是我們在成績之外更加欣喜與欣慰的收穫。比賽雖有輸贏勝負，每一位參與者都擁有了寶貴的大賽經驗，所以說每個人都是勝者。
最後，再次向在此次大賽中獲得優異成績的學校和個人表示誠摯的祝賀，歡迎大家常來做客。
謝謝!
學校技能大賽開幕式致辭 篇4
尊敬的各位領導，老師們，同學們：
大家上午好!
今天，我們在這裏隆重舉行重慶市酉陽職業教育中心第七屆職業技能大賽，我謹代表學校黨委、行政班子，向蒞臨盛會的各位領導表示熱烈的歡迎!向參加大賽的各位選手表示熱烈的祝賀!向參與競賽組織工作的全體老師和工作人員表示衷心的感謝!
職業技能，是同學們未來安身立命之本!面對當今社會激烈的職場競爭，我們的學生不但要樹立正確的職業態度，培養高尚的職業道德，更要練就高超的職業技能，具備良好的職業素養。技能大賽就是課堂教學的有效延伸，是對專業技能教學成果的一次考試和檢閱，更是同學們磨礪技能、交流學習和展示技藝的重要平臺。
本屆職業技能大賽，共設46個比賽項目，經過初賽選拔，共有554名同學參加今天的正式比賽，無論是競賽的項目設置，還是參賽的選手數量，都爲我校歷屆技能大賽之最。學校希望通過比賽，一方面 “以賽促學”，在學生中掀起勤學苦練、提高技能的熱潮，並選拔出我校參加市級職業技能大賽的選手;另一方面 “以賽促教”，檢驗學校一年來教學工作的質量，促進老師們愛崗敬業、精心施教，不斷提高我校辦學水平。
希望參賽選手在競賽中充分發揮聰明才智，展示精湛技藝，既賽出風格，更賽出水平;希望大賽裁判員遵守競賽規則，以你們嚴格、公正的執裁，見證成果，當好伯樂，發現人才;希望大賽工作人員和老師們按崗履責，以你們精心的組織、悉心的服務，確保本次大賽井然有序，安全文明。
同學們，號角已經吹響，帷幕即將拉開，拿出你們的激情，盡情地展現吧，相信你們是優秀的、你們是最棒的!預祝你們取得優異的成績!最後，預祝本次大賽取得圓滿成功!
謝謝大家。
學校技能大賽開幕式致辭 篇5
尊敬的各位老師們、同學們、朋友們，大家上午好!
20xx年全省職業院校技能大賽今天在這裏隆重舉行開幕式，首先，我代表各主辦單位向前來參加技能大賽的各市代表隊表示熱烈的歡迎和誠摯的問候!向參加這次技能大賽的各位專家以及承擔評判工作的各位裁判表示衷心的感謝!
全省職業院校技能大賽，是經省政府同意，由省教育廳、省財政廳、省勞動和社會保障廳、省經貿委聯合舉辦的。各職能部門對技能大賽高度重視，全力支持，做了精心的準備。本次技能大賽分中職組和高職組兩部分，其中：中職組十一箇專業類別的比賽由8個院校承擔;高職組三個專業類別的比賽由3個院校承擔。各承辦市地和院校積極爲大賽提供場地、設備，並承擔了競賽的組織實施等相關工作。部分企業也對大賽給予了熱情的支持，提供資金、設備資助，踊躍觀摩比賽，積極選拔技能人才，爲這次技能大賽增添了更多的風采。各市對這次大賽都十分重視，積極組織實踐教學環節的改革和提升，強化技能技術培養，並分別舉辦了校級、市級教學訓練和選拔賽，真正形成了“校校有大賽，層層有榜樣”，以服務爲宗旨，以就業爲導向，努力培育技能人才的新局面。我代表主辦單位向上述單位及有關人員表示衷心的感謝!
當前，我省中等職業教育的發展處於歷史上最好的機遇期，在經濟社會發展中的戰略地位進一步得到確立。隨着職業教育規模數量的穩步擴大，明確辦學定位，抓好教育教學質量，切實圍繞現代經濟社會發展對人纔多樣性的需求，做到職業技術教育，課堂教學與就業崗位的“零距離”對接，教學實訓環境與職業工作環境的“零距離”對接，是我們今後一箇時期職業技術教育轉變發展模式，提高就業質量，服務於經濟社會發展的關鍵所在。舉辦全省職業技術院校技能大賽，對於建立一種有效的激勵機制，加強職業技能訓練具有重要的引導作用，這是我省職業技術教育工作中對教育教學、實訓環節的一項制度設計，是推動我省職業技術教育提高辦學質量，加強與用人單位之間交流與合作，積極促進就業的重要舉措。20xx年全省職業院校技能大賽的主題就是：展示技能，促進就業。這個鮮明的主題，一是爲促進我們職業技術教育教學質量的提高。二是爲應對當前經濟社會發展的新形勢，保民生、促就業。同時，也會進一步推動我省職業技術院校明確辦學定位，強化實訓基地建設，積極尋求行業企業的支持與合作，努力使學校形成“依託行業、校企合作、工學結合、優勢互補、資源共享、互利雙贏”的長效機制。今後，我省職業技術院校將以技能大賽爲總抓手，努力提高辦學質量，強化師生職業技能訓練，突出職業素質與能力的培養，爲經濟和社會發展輸送合格的技能型人才。
通過這次大賽，我們還將選拔代表我省參加全國職業技術院校技能大賽的優秀選手，爭取在全國大賽中展現我省職業教育的成果和風采。
最後，我們相信，本次技能大賽在各個主辦單位的通力合作下，在各市和有關學校參與下，經過各位選手和各位裁判的共同努力，一定可以辦成一箇高水平、安全有序、特色鮮明的技能大賽，成爲新時期職業教育改革和發展的重要推進器。最後，預祝本次技能大賽選手展示技能水平、企業考覈選拔人才、學校彙報教學成果，各方圓滿完成任務。預祝大賽圓滿成功!謝謝大家!
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