英語培訓計劃（通用29篇）
英語培訓計劃 篇1
經濟在發展，社會在發展，經濟的全球化及社會生活的信息化，使英語已經成爲國際交流的重要工具。爲此，英語教學也隨之改革。這樣，英語教學的改革既爲英語教師帶來了前所未有的機遇，也帶來了前所未有的挑戰，初中英語教師專業化水平的提升勢在必行。
一、知其所以然，認識教師專業與專業化的含義
1.教師專業
教師專業，就是指教師從事教育教學活動過程中需要的一種專門職業技能。這種職業，具有高深而獨特的專業知識及高深的技術，需要教師通過高等師範院校相應專業的系統學習或進修才能獲得。初中英語教師的專業能力，最初就是通過高等院校的英語教育習得。
2.教師專業化
教師的專業化，就是指一箇教師職業羣體在一定的時期內，逐漸符合專業標準、成爲教師專門的職業並獲得相應的專業地位的過程。而英語教師專業化是教師職業專業化的一種類型，是指英語教師個人成爲英語教學專業的成員並且在英語教學中具有越來越成熟的英語教學專業技能與方法。
二、行其之所然，循序漸進養成初中英語教師的專業化特質
1.理論學習階段
要成爲一箇專業化的初中英語老師，第一階段就是要學習英語教學相關的理論和有關資料，通過聽講座、讀論壇、看專業書籍、學習基本理論，初步成長爲學習型的初中英語專業教師，促進自身英語專業教學水平的專業化。
2.以校本培訓活動爲載體，增強教師的自我發展意識
（1）加強自主學習式的校本培訓。學校根據學校計劃，由英語科組組織英語教師自我規劃，加強自主學習。要求每個英語老師訂兩份英語學科雜誌、買三本英語教學用書，每個月上交學習
心得。
（2）大力開展師徒幫帶的校本培訓。學校要求英語選出英語科組的年級學科帶頭人，再由學科帶頭人招募“學徒”，一幫一或一幫三地幫帶培訓。要求“學徒”教師學習帶頭“老師”的備課、說課與評課。
（3）切實落實現場診斷式的校本培訓。每週都要有個人展示課與公開課，全科組老師聽課、評課，及時對上課老師的教學進行觀察和診斷，並指出與改善英語教師的`教學行爲，提高其教學
水平。
（4）全面開展“走出去、請進來”的校本培訓。如我們振安學校託管東莞市松山湖實驗學校，兩校資源共享，本校的老師走出去學習、取經，他校的老師請進來指導我們教師的成長。
3.以課例研究爲行動研究方式，促進教師的專業成長
實踐是教師專業發展的主要途徑，初中英語教師專業化的提升也要在實踐的過程中進行研究才能得以實現。所以，我們必須聚焦課堂，把解決課堂教學中的實際問題作爲提升的軸心，通過閱讀課例、觀看課題等形式多樣的課例研究實踐，讓初中英語教師研究水平得到提升。
三、保其所以然，英語教師專業化水平提升的支持與保障
1.領導高度的重視
各級領導，包括教育主管部門負責人、學校校長、教導主任與科組長要高度重視，要意識到培養專業化老師的重要意義，要具有提升英語教師專業化水平的決心，營造濃厚的學習氛圍，切實爲提升英語教師專業化水平提供人力、物力、財力上的大力支持。
2.有計劃、有方案、有組織、有落實
要切實提高英語老師專業化水平，學校要有學校專業化提升的工作計劃，教導處與教研組也要有配套計劃，並有具體的實施方案，有組織、有計劃地落實相關工作。例如什麼時候開展什麼校本培訓，負責人是誰，培訓人是誰。責任到人，包乾到“戶”。
3.英語教師要有進取心
馬克思主義哲學告訴我們，外因是通過內因起作用，內因是事物發展與成長的關鍵作用力。同理，英語老師的自身進取心與學習力，是英語教師專業化水平提升的關鍵因素。所以，每一位英語教師必須保持一顆積極向上、樂學好學的進取心。
4.要具備一定的基本專業教學技能
教師教育的主陣地在課堂，英語作爲一種語言的教育不能僅僅侷限於教材的內容，在培養和發展學生聽、說、讀、寫、譯等能力過程中，要懂得聽說的基本教學方法、閱讀的指導方法以及寫作的學習方法。同時，還要掌握計算機基本技術、多媒體的操作、PPT課件與微課的製作。
總之，英語教師專業化水平提升是一箇不斷實踐、不斷學習、不斷反思、不斷創新的過程，提高英語教師的專業化水平是促進英語教師素質提高的重要措施，它關係到英語課程改革能否順利進行，教學質量是否提高。一言以蔽之，我們應高度重視，有計劃、有方案地進行，造就一支專業水平高的英語教師隊伍。
英語培訓計劃 篇2
通過這次培訓讓我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解；讓我對做一箇富有人格魅力的教師充滿了希望；解開了我在語音教學中的存在的迷惑，異文化滲透教學讓我更加喜愛英語，爲自己是一名小學英語教師而感動自豪，再次疏理了我在撰寫教學論文時的一些不清晰的思路，點燃了我對成爲一名合格的優秀的小學英語老師夢想，讓我知道瞭如何有效的開發課程資源，更好的利用課程資源進行教學，爲培養我們小學英語教師的專業能力指明瞭方向，並學會了實現自我的價值，改變自己的心態，用陽光燦爛的’心態面對工作和生活。實這十天來十幾場講座都很精彩，獲益匪淺，這幾天我反思了一下自己有以下幾點心得體會：
1、教書育人。
教書育人至少要做好三件事：教會學生做人，教學學生思維，教給學生知識（尤其是要教給他們獲取知識的方法）。要正確高效地影響學生，我們自己首先要有淵博的學識和高尚的人格魅力。我們應引導學生做高尚、智慧和勤奮的人，應培養學生的責任感，教給他們中國最傳統的東西，教會他們如何愛國。
2、陽光心態。
好的心態使你成功，壞的心態毀滅你自己。事情本身並不重要，重要的是你對它的態度。當你看到反面的時候，不要灰心，因爲調過來就是正面。改變不了事情，就改變對事情的態度。再說，是好是壞還不知道呢。把問題當成成長的機會，人生就是一箇解決問題的過程。學會爲小事高興，會有更大的高興出現。我們應該爲自己的當前滿意，相信自己的生命，要睜着眼睛去旅遊，牽着蝸牛去散步，享受生命的過程，活在當下，才能精彩每一天。
3、終身學習。
英語培訓計劃 篇3
一、學習策略(LearningStrategy)理論
學習策略作爲一箇概念從提出到現在已經有三十多年了，目前尚無一箇確定的、統一的定義。O’Malley&Chamot(1990)把學習策略看作“學習者個人用以幫助自己理解、學習、記憶信息的特殊思想和行爲”。Oxford(1990)認爲，策略是“學習者在語言學習中所採取的具體行動。採取這種行動的目的是爲了使自己更便於自學，更易適應新環境”。綜合學者們的觀點，可以看出：學習策略既涉及學習者的心理過程，也包括他們做出的各種具體可視行爲，而這些思維過程和可視行爲貫穿於語言知識的學習和應用之中。
二、元認知(Metacognition)理論
元認知這一概念是由美國心理學家Flavell在20世紀70年代提出的。元認知以認知過程和結果爲對象，以對認知活動的調節和監控爲外在表現。元認知包括元認知知識、元認知體驗和元認知調控，其實質是人對認知活動的自我意識和自我調控。元認知對學習者的認知策略起着調節和整合的作用，主要體現在4個方面：①分析學習情況，提出與學習有關的問題和制定學習計劃。②學習者在語言學習任務之前和實際的學習活動期間，激活和維持注意力與情緒狀態。③在具體的任務執行過程中監控整個學習過程，維持或修正學習行爲。④在學習活動結束以後，總結性地評價學習的效果，其中包括對學習策略、技能使用效果的評價。由此可見，學習者認知過程的有效性在很大程度上取決於學習者的元認知水平，所以元認知對第二語言的習得起着十分重要的作用。
三、元認知策略的分類
元認知策略主要分爲三類：計劃策略、監控策略和評估策略。計劃策略是指學習者學習前對學習活動的目標、過程、步驟做出規劃與安排。如：確定學習目標，預測重點、難點，產生待回答的問題，分析如何完成任務，安排學習的時間等；監控策略是指學習活動進行過程中依據學習的目標對學習計劃中的學習進程、學習方法、效果、計劃執行情況等方面進行有意識的監控；評估策略是指對自己的學習進程進行評估並根據實際情況對計劃、學習進程所採用的策略進行調整。O’Malley&Chamot(1990)的元認知策略分類法將元認知策略分爲四種：制定計劃、自我監督、自我評價和有選擇地分配注意力。
四、元認知與多媒體教學
學習策略是提高學生的英語學習能力和學習效率的關鍵，是發展自主學習能力的保證。有計劃、有目的地培養學生的元認知能力是教師在角色轉換中所面臨的一箇重要任務。網絡多媒體能爲學生提供大量真實、貼近生活、生動有趣的學習資料，但與此同時也要求學生具有較強的自我管理能力，因此並不是有了網絡多媒體的介入，學生就一定會比在傳統課堂中學得好；反之，如果教師不能在教學過程中逐漸培養學生的元認知意識，對於部分學習習慣較差的學生而言，其效果就會比在傳統課堂中更差。“教師不僅是外語知識和技能的傳授者，更是學習策略的培訓者”。在基於計算機和課堂的多媒體教學模式中，課堂學習只是學習的一部分，學生聽與說的訓練主要通過網絡或多媒體課件進行。在這種模式下，學生的學習方式是以自主學習爲主，因此學習者本身所具有的`元認知能力就是學習效果的保證。學習者不僅應該知道什麼方法對自己的學習最有利，而且能瞭解自己的學習過程，選擇有效的學習策略。在基於計算機和課堂的多媒體教學模式中，學習者需要具備以下的能力：確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習策略、根據學習目標修正學習進度和策略，以及對學習效果進行評價。
五、元認知學習策略的培養
根據元認知理論，學習者可以通過培訓掌握適當的學習策略，提高學習效果。學會學習是現代學習化社會對每個人的必然要求。對教師而言，教學的主要任務應該是教會學生學習策略，既要讓學生擁有策略本身的知識，也要讓學生擁有調控策略的知識。
（一）對學習者進行元認知策略知識的傳授
由於傳統的課堂教學大多重知識傳授輕策略培訓，大多數學生對策略、元認知策略等概念都很陌生。因此，教師要結合英語學科的特點，建議以課堂講座的方式，從元認知的任務、學習者、策略三個方面向學生闡明大學英語學習的特點、學習計劃的制定，以及如何監控學習的過程。經過任務、學習者、策略這三方面元認知知識的培訓，學生既可以消除對新的大學英語學習任務的盲目性，又可瞭解到只有執行、監控對自己進行正確評估後所做的學習計劃，並不斷進行反思，纔是培養自學能力、取得英語學習成功的正確途徑。
（二）對學習者進行元認知策略的訓練
O’Malley&Chamot(1990)發現在教授學習策略時有兩種選擇。指令明確式：明白無誤地告訴學生使用學習策略的目的和價值；隱嵌式：學習策略的意圖包含在訓練中，但其目的不告訴學生。研究者通過一系列的實驗表明後一種訓練學習幾乎沒有什麼效果，學習者並沒有由此而學會學習。而在教學過程中使用明確、直接的訓練方式有助於培養學生的元認知意識，使其逐漸把元認知策略運用到學習中。因此，教師在教學的開始階段應該讓學生明確學習的任務，選擇指令明確、直接的方式對學生進行元認知能力的訓練。在訓練的實施過程中，教師應指導學生在制訂計劃之前對自己做出正確的評價，以及找到適合自己的語言學習策略是該項訓練的重點。
（三）元認知策略和社會、情感策略的關係
社會、情感策略指在學習的過程中學習夥伴相互幫助，共同促進，培養合作學習技能，使用情感控制完成學習任務。研究者認爲在小組內積極交換學習心得，不僅能增加參與者的興趣還能促進反思性思維的產生，他們還認爲共同學習的方式給學生提供了一起討論、爲自己的學習負責的機會，逐步使他們成爲具有批判思維的思考者。Johnson(1986)在研究中發現與個人單獨學習方式相比，在解決問題的過程中，合作學習的方式更有利於學生使用元認知策略。而多媒體教學注重互動學習與合作學習，爲學習策略的培養提供了保障。
六、結語
元認知策略培訓給我們不少啓發，只有掌握這些策略才能更好地發揮多媒體教學的優勢。因此，大學英語的課堂教學在擴大學生語言知識的同時，更重要的是要在課堂上，通過教學目標的設置，對學生進行元認知知識的培訓。通過元認知策略的訓練以及多媒體網絡的輔助開展教學，提高學生使用元認知策略的能力，使其學會管理自己的學習，從而達到真正的自主學習。
英語培訓計劃 篇4
一、採取融合式和顯性訓練式的教學模式
所謂融合式就是策略訓練與日常教學緊密結合，將英語寫作教學和學習策略的培養融合在一起，在語言知識和語言技能的學習活動中訓練學習策略，通過掌握和運用學習策略促進語言知識和語言技能的學習。顯性訓練就是教師將自己的意圖和目的明確、清楚地告訴學生。根據Cohen的經驗，對於成年人，顯性式訓練比隱性式訓練效果更明顯。學習策略種類多樣，不同的策略學生使用的情況也不一樣，不同的策略訓練方式也不可能採取一箇模式。在具體教學步驟上，可以採取以下方案。該方案在Oxford的訓練步驟基礎上，經過了修改，這一訓練模式包括以下幾個步驟：第一步是語言學習活動；第二步是討論學習策略；第三步是示範新策略；第四步是策略練習；第五步是自我評估；第六步是鞏固遷移。爲學生提供新的學習任務，讓學生練習使用新的學習策略。
二、適時進行英語學習策略的訓練
女性相對於男性而言更富於情感，剛容易受到情緒的影響。由於大學的英語學習和中學不一樣，教法不同，課程設置不同，要求也不同。面對種種不同，大學新生會感到困惑、迷惘甚至手足無措，不知從何學起。實施語言學習策略培養最好在新生一入學開課之後的四周左右，經過兩三週的大學學習後，已體會到大學英語專業的英語學習和中學英語學習的差異，已遇到一些英語學習的困難或問題，並且迫切需要解決這些困難和問題。對她們適時進行語言學習策略意識的培養和學習策略的指導，會滿足她們的需要，及時解決她們的困惑，她們也將願意積極參與到策略訓練中。
三、策略培養內容
1.培養學生確立學習目標、制定學習計劃。確立學習目標、制定學習計劃確立學習目標是一種元認知策略，是學習過程的一箇重要環節。如果學習者能根據自己的實際情況確立明確的合理的學習目標，制定詳細的可行的計劃，學習者不只是消極地等待教師提出要求，而是自己主動根據學習目標提出要求，化被動爲主動，也能較好地管理自己的學習。教師要詳細介紹如何制定學習計劃，並指出指出制定計劃時學生容易出現的問題：如計劃制定不夠具體、內容安排太多、時間安排過於緊湊、目標太高或太低等。教師還應該幫助學生找出自己的差距並制定出符合個人情況的學習措施，以實現自己設定的和課程要求的目標。
2.培養學生進行自我監控。監控是學生學習過程中一箇非常重要的`元認知過程。自我監控就是對自己的學習過程進行自我檢查，一方面檢查學習方法是否得當，計劃是否可行；另一方面就是要檢查所用方法效果如何、計劃是否執行等。如果發現方法、計劃不當時就要進行調節，更換方法或修改計劃，以達到預定的目標。教師在教學過程中，每週都提醒學生對自己學習過程進行提問：“我按照學習計劃安排學習進度了？我完成計劃中的任務了？達到預期效果了？我在英語上有哪些進步與不足？我試着找出如何更加有效學習英語的方法了？我主動尋找機會練習寫作了？”
3.培養學生自我評估。自我評估幫助學生隨時掌握自己的學習水平和進展狀況，有的放矢，學有目標。此外，引導學生對自己的策略訓練效果進行評估，讓學生反思通過策略訓練，自己完成學習任務的能力以及一般語言技能是否有了提高，使用新策略的頻率有否增加，將新策略用於其他相關學習任務的遷移能力有沒有增強等。這樣的評估有益於促進訓練的效果和學生課堂內外的語言學習。
4.培養學生調控情感。情感策略是指學習者在語言學習過程中控制和調整自己的情感、動機、態度等方面的策略。學習者的情感狀態直接影響到他們的認知能力，同時影響他們的學習行爲和學習結果。積極的情感有利於語言學習，消極的情感則成爲語言學習的障礙，如果學生有很強的學習動機，充滿自信，他將有可能取得良好的學習效果，如果學生學習中總是感到焦慮緊張，自我懷疑，他的語言學習效果會不如人意。學生在學習過程中難免遇到困難，難免受挫，情感策略也是我們訓練的重點之一。讓學生互相交流學習的經驗及感受，講出自己如何克服學習中的焦慮以及不成功時的沮喪，鼓勵學生寫下對自己積極的評價。在課上，教師要保持開朗、幽默，讓學生聽一段音樂、集體放聲大笑、深呼吸來減輕焦慮感。鼓勵學生寫日記，將自己的學習過程、學習中的困難、取得的進步等寫進去，養成習慣，在寫作的過程中，自己對自己訴說、診斷，有些問題就會不解自破。
英語培訓計劃 篇5
課程是教學必要的程序，這個程序包括課程的定位、選擇和組織內容，決定方法，設計檢測和評價的手段等環節。教學設計是提高教學質量和教學效率的核心問題，美國教學設計專家肯普（J.E.Kemp）在《教學設計過程》一書中指出：“教學設計是運用系統方法與技術分析研究教學問題和需求，確立解決它們的方法和途徑，並對教學結果做出評價的系統的計劃過程。“也就是說，課程設計就是對教與學這個程序各個方面、各個階段、各個環節的設計。本文對“兒童英語活動策劃與組織”課程的情景教學設計進行探索。
一、課程定位
“兒童英語活動策劃與組織”是應用英語專業的專業核心課程。課程總課時64，學分4分，教學安排在第三、四學期。它是一門培養學生兒童英語教學能力的技能技巧課。該課程的先修課程有兒童英語教學技能（一、二）、兒童遊戲活動組織與設計，該課程的後續課程應當是學生即將要學習的專業課兒童英語教材教法和班級管理。
在課程理念上，我們根據《教育部關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，依據技術領域合職業崗位（羣）的任職要求，參照相關的職業資格標準整合課程內容。堅持“實用爲主、應用爲目的”的原則，以培養學生的英語實用能力理念設計內容，結合學生學習特徵分析，“兒童英語活動策劃與組織”課程理念以學生爲主體，並基於學生職業能力發展、任務導向以及“教、學、做”一體化來整合課程。
根據應用英語專業人才培養方案，並通過與行業專家的交流和研討，我們梳理出應用英語專業學生在未來的就業崗位上的能力要求，即學生應能運用本課程所學的理論知識和掌握的教學技能開展兒童英語教學實踐，包括能根據教學要求制定明確的教學目標、靈活使用教材、採用合適的教學方法、設計多樣化的教學活動、運用現代化教學手段、重/難點講授清晰等，爲教育實習和適應未來教師崗位打下堅實的基礎。從而確定了“兒童英語活動策劃與組織”課程的能力目標、知識目標和素質目標。該課程對學生職業能力的形成起重要的支撐作用。
二、課程內容的適用性和針對性
“兒童英語活動策劃與組織”課程學習任務的設計在培養學生專業基礎能力的同時，還爲學生的可持續發展奠定基礎。學習任務的設計除涉及兒童英語助理教師必備能力的訓練，還讓學生在兒童英語教培機構進行真實的工作體驗。在“教、學、做”一體化的教學中培養學生學會認知、學會做事、學會生存和學會相處等基本素質，特別是加強學生彈性素質的’培養，着眼於職業適應能力的提高以及職業情商的養成，着眼於個人可持續發展，促進學生綜合素質的提高，使其有較強的崗位適應能力、崗位轉換能力和自主創業能力，有良好的可持續發展能力。
“兒童英語活動策劃與組織”課程內容爲兒童英語培訓機構崗位需求調查、兒童英語助理教師工作過程分析、兒童英語教育培訓機構參與研討以及在兒童英語培訓機構工作的英語教育專業畢業生信息反饋。據此，我們把“兒童英語活動策劃與組織”課程確定爲13個學習子項目。
教學活動的安排以設計學習性工作任務爲主，充分體現了理論實踐一體化、教學做一體化，按任務需要合理安排校內實訓與校外實習，課內學習與課外學習相結合。
三、教學內容的組織
本課程組教師根據高職高專教育的特色和學生的特點，以多種方式組織教學內容。
1.自編講義。課程組在參考國內主要幼兒英語教學法教材的基礎上，結合該課程實踐性強的特色，本着因材施教的原則，根據兒童英語助理教師實際工作需要和學生的具體特點，自編一套實用性和可操作性強的講義。
2.模擬教學。每一次的教學任務實施都要進行多次的模擬教學，讓學生扮演好教師的角色和扮演小朋友學習者的角色，在模擬的課堂中讓學生鍛鍊教學技能和完善自己的教學方案，爲真實的教學任務實施做好充足的準備。
3.把課堂搬進英語教培機構，在真正的工作環境中鍛鍊。充分利用本校附屬幼兒園的有利條件，與行業緊密結合，在教學基本技能初步形成階段就開始到幼兒園領真實的教學任務，由學生組成的“教研組”在培訓機構指導老師和本課程任課教師的指導下進行教學活動設計和組織，使學生體驗真實的工作環境，鞏固和完善他們的專業知識和專業技能，鍛鍊他們的綜合職業能力，提高他們在實際工作中分析問題、解決問題的能力。
4.教材使用情況。在教學實踐中我們感受到《英語教學活動設計與應用》這本教材在語言難度和編寫體系上更適合該專業學生的學習，因此把這本教材作爲主教材使用。爲了補充課外英語活動策劃與組織的知識，還選擇了英語培訓機構的一些內部活動策劃方案作爲該課程的輔助教材。
四、課程實施情況
1.教學模式。“兒童英語活動策劃與組織”課程遵循“以職業能力培養爲重點，以工作過程爲導向”進行設計，學生、校內專職教師、校外兼職教師、英語培訓機構四方共同參與課程。在課程學習過程中，學生在校內外教師與培訓機構搭建的良好實踐平臺中將知識與教學技能融會貫通。在課程教學中，爲達成教學目標，課程採用任務驅動、課堂與實習地點一體化（教學做一體化）等教學模式來代替傳統的常規講授和工學結合模式，力求最大限度地實現學習與實際工作的一致性。
在授課的過程中，教師通過對教學內容的分析、歸納和提煉，開發典型的工作任務，採用任務驅動的教學模式，提出任務―合作―問題―解決―反思的反覆循環模式，逐步形成“生生互動”、“師生互動”、“校企互動”的“互動式”和“合作式”教學模式。同時創新教學，課堂教學模式採用“教、學、做”一體化的教學模式，將課堂上的演課活動和活動策劃組織真正在英語培訓機構當中進行，真正實現了“教、學、做”一體化。
2.教學方法：在教學方面嘗試革新教學方法，創新教學手段。教學方法上突出行動學習的特點：根據行動學習法的原理，積極探索，大膽實踐，同時在教學中採用課堂的案例分析、課堂外的模擬訓練、兒童英語教學機構的實地實踐等方式來實踐教學。
3.課程課例：以兒童英語課外活動設計與組織爲例，教師以英語培訓機構組織的典型特色活動爲主線，將教學內容分爲若干個任務，如“六一英語活動方案策劃”、“聖誕英語活動方案策劃”、“英語演講比賽方案策劃”、“家長彙報課活動方案策劃”等。學生以完成這些任務爲載體，通過案例分析、分組討論、角色模擬、彙報交流等方法來策劃該項目，通過到英語培訓機構實地現場調研，校外兼職教師給予指導後編寫符合培訓機構要求的一份活動方案。完成後學生以組爲單位進行互評修改，然後提交報告，根據培訓機構的需求跟進該項目的實施。
4.教學手段：（1）課程運用多媒體手段進行授課。（2）實物、模型、教具。（3）教學課件、優秀教師教學視頻。（4）網絡共享資源庫，英語培訓前沿資料、網絡相關教學視頻等。同時，通過在兒童語言實訓室與英語培訓機構進行模擬教學。通過仿真教學環境，教學過程在相應的學習性工作任務中完成，提高教學質量和效率，取得實效。
5.課程教學團隊。本課程教學團隊目前有校內專任教師7人，副教授1人，講師6人，中高級職稱以上教師佔教師總數的100%；所有教師均獲得碩士學位或研究生學歷，佔教師總數的100%；校外兼職教師3人，來自南寧周邊的英語教育培訓機構，主要擔任課程校外課程實訓指導和課外英語活動策劃與組織的教學任務。
6.課程實訓情況。實習實訓設施與基地。在實習實訓硬件保障方面，學校現有2間兒童語言實訓室，多間多媒體教室，能滿足該課程校內實踐、實訓教學。同時，學生還在校外6所英語培訓機構進行課程教學做一體化實訓。在這一過程中，讓學生充分瞭解英語培訓機構現狀和發展方向，密切融合在實際教學活動的策劃和組織過程中。
7.考覈方式。（1）出勤和課堂紀律（10%）。（2）課堂展示（50%）（分組演課、項目策劃）。（3）期末個人展示（20%）（個人教案設計、課堂教學片斷演示15分鐘）。（4）期末集體展示（20%）（分組設計兒童英語活動策劃方案）。
英語培訓計劃 篇6
1、每天3小時背單詞時間，當然這3小時不是連續的3小時，因爲人保持注意力的時間是很短的，如果連續背3小時單詞，其實很多時間都浪費掉了，因此這3個小時，應該拆散開，背一小時單詞單詞做點別的，在背一小時單詞，再做點別的，這樣效率就提高了。
2、花上30分鐘時間，總結白天上課的內容，否則這一天挺過去，真的也就挺過去了，除了記下了幾個笑話，這一天真的就過去了，而且，老師的這些經驗，很多都是你當時聽起來沒感覺，但是真正做起題來，才真正發覺這個信息的可貴。但是很遺憾的是，老師當時具體講什麼，你已經記不起來了，因此，一定要花半小時整理一下今天的筆記，這樣纔會有收穫!
3、還剩下的2個半小時的時間，大家可以這樣
(1)
1小時翻譯sat長難句，然後跟3個同學一起交換批改。
1小時聽寫乾坤中級聽寫包，並且把裏面不熟悉的單詞都摘抄出來。
30分鐘：寫1篇作文，3個同學互相批改/朗讀常遠口語真經(也就是一天口語，一天作文，間隔進行)
(2)
30分鐘聽寫乾坤高級聽寫包
30分鐘跟讀american accent training
1小時2篇閱讀文章 分析錯題
30分鐘1個聽力section 分析錯題。
通過一暑假的託福培訓課程學習，加上自己的努力，相信這個暑假一定讓你受益匪淺。
一、內容方面：1.考研英語閱讀理解方面考研英語閱讀理解該怎麼複習，之前可能同學們一直堅持着每天做兩篇或者四篇閱讀理解，最後一箇月還需要堅持麼?這個量和節奏該怎麼把控?答：閱讀還是要堅持做的，在考試之前的日子裏一定要讓自己保持…
新初三的同學們已經開始了第一學期的學習之旅，初三的同學們現在正在適應着新的學習環境及制訂學習規劃，從__中考試題中可以出發生了一些變化，變化較大的應該是語文試題，很多同學對試題的變化還沒有完全明白，也就影響了學習計劃的制訂…
三輪複習的重點和要求第一輪高考複習計劃，主要是以教材爲主。所有的考試，無論難易程度如何，它都是從課本出發，以書上的內容作爲基礎並延伸一些知識點來區分考生的掌握程度。
高三怎樣寫學習計劃呢?整理瞭如下文章推薦制定一份切實可行的學習計劃並嚴格遵守，會有很多好處：一是學習計劃表可以幫助你克服惰性和倦怠，尤其是當它配合一箇自我獎勵制度時會更加有效;二是如果你能按部就班、循序漸進地完成你的學習…
上課認真聽講，課後多練習。數學課本上講的定理，你可以自己試着自己去推理。這樣不但提高自己的證明能力，也加深對公式的理解。還有就是大量練習題目。基本上每課之後都要做課餘練習的題目(不包括老師的作業)。
英語培訓計劃 篇7
一、教育教學
1、中、小班兩個年齡段繼續學習新幼兒英語教材。大班繼續學習《幼兒英語》教材。其中將各年齡班英語活動目標制定如下：
每週一至週四的下午爲固定英語教學時間。
小班：學習新幼兒英語系列教材。
要求：通過兒歌和歌曲正確的運用所學單詞；能聽懂簡單的日常用語，並會正確的使用禮貌用語；通過各種遊戲活動培養幼兒學習英語的興趣。
中班：學習新幼兒英語系列教材。
要求：能夠用學過的短句主動問候他人並回答問題，重點培養幼兒的對話能力，提高幼兒參與英語活動的興趣。
大班：繼續學習《幼兒英語》系列教材。
要求：提高幼兒運用英語進行相互交流的能力。
2、中、大班繼續堅持每週的外教英語活動，培養幼兒用英語交流的主動性及增強幼兒對英語語感的把握。
3、進一步提高下午英語活動的.質量，爲幼兒創設良好的英語學習氣氛，提高幼兒英語學習的興趣。
4、認真地開展英語觀摩課活動，及早制定出節目與遊戲的方案，有計劃、有條不紊的開展練習。
二、師資培訓
每週六上午進行：
（1）8：30——9：30爲全體教師英語培訓時間並請外聘教師來園授課，進一步提高教師們的英語水平。
（2）9：30——10：30英語觀摩課時間。
（3）10：30——11：30進行選材教研。
三、測評與調查
1、幼兒：期末在調查問卷中體現英語調查內容，並注重平時互相觀摩與學習。
2、教師：把教師參與培訓的考勤、發言、考試成績、觀摩課及執教班級幼兒英語發展的能力和興趣進行集中考覈和獎勵。
英語培訓計劃 篇8
《全國教育人才發展中長期規劃（20__-20__年）》（以下簡稱“《規劃》”）指出這十年期間職業教育人才隊伍建設的重點是以“雙師型”教師爲重點，要加大職業院校教師培養培訓力度，廣泛開展以提高教師“雙師”素質爲重點的培訓任務。
《教育部、財政部關於進一步推進“國家示範性高等職業院校建設計劃”實施工作的通知》（教高[20__]8號）中提到“提高專業教師雙師素質，與企業聯合培養專業教師，3年建設期內，使具有雙師素質專業教師比例達到90%”。由此可見，“雙師型”教師隊伍建設任務艱鉅且時間緊迫。
一、商務英語專業教師“雙師型”隊伍建設現狀
《規劃》中提到要依託相關高等院校和大中型企業，共建“雙師型”教師培訓基地。商務英語師資培訓基地建設的目的是培訓高職高專商務英語在職教師，提高師資的高職教育理論水平、專業教學水平、職業素質能力，促進商務英語專業建設和教研教改的開展。
根據對全國高等職業教育網20xx年全年的各高職院校師資培養培訓計劃和全國高職高專教育師資培訓基地20xx年培訓計劃的統計，其中針對商務英語專業教師的培養培訓屈指可數。20xx年全國高等職業教育網上公佈的培訓計劃中，和英語或商務英語相關的計劃只有5項。
由高等院校建立的商務英語“雙師型”教師培訓基地的模式大多爲寒暑假召集教師到基地，專家講座與高校參觀或企業參觀相結合，然後頒發結業證書。這些培訓項目中只有部分培訓列出了考覈內容，大多不能進行客觀考覈。
針對武漢高職高專院校商務英語專業師資建設的調查，我們瞭解到在國家與學校經費的支助下，大多高職高專商務英語專業教師參加了國內“雙師型”教師培訓基地的培訓，證書獲得率爲100%。培訓之後，和全國其他高職院校的商務英語教師一樣，教師們仍不敢稱自己爲“雙師型教師”。調查結果表明，商務英語專業教師在參加完此類基地的培訓活動之後，依然沒有變成“雙師型”。他們只是獲得了“雙師型”教師的認證證書，但並不具備“雙師型”教師應該具備的能力。
《規劃》中所提到的由企業所創辦的培訓基地並未普及。因此，目前除了培訓基地之外，國家或高職高專院校並沒有推出切實可行的途徑，真正使得商務英語教師具備“雙師型”教師的能力與素質。
二、商務英語專業“雙師型”教師隊伍建設緩慢的原因分析
商務英語專業“雙師型”教師隊伍建設速度較爲緩慢。原因之一在於人們對高職英語專業存在理解誤區。商務英語專業有別於培養大衆型服務行業的高端技能型人才專業，它主要是培養學生的語言能力，從而可以讓其從事與英語相關的涉外事務。因此，一直以來許多人認爲商務英語專業教師只要能用英語做到“能說會道”就可以了，沒有必要建設“雙師型”。
原因之二在於商務英語專業自身的特點，商務英語專業內設置了不同的專業方向。據統計，國內商務英語專業設置的方向主要爲翻譯、外貿英語、旅遊英語等。方向的差別勢必決定課程設置的差異和師資方向的差異，這樣就導致商務英語專業“雙師型”教師隊伍建設不能在專業內採用統一的模式，難於建設。
三、商務英語專業“雙師型”教師隊伍建設途徑探索
事實上，在高職的範疇內，商務英語專業教師應該以培養高端語言技能型人才爲目標，自主擺脫傳統大學英語語言教學的束縛，突出培養學生涉外場景下的語言技能和對策。要實現這些，就要首先讓商務英語專業教師實現“雙師型”。根據筆者所在高職院校武漢船舶職業技術學院商務英語專業的師資建設經驗，“雙師型”教師隊伍的`建設可從以下三個方面着手：
（一）分工明確，確定目標
對於商務英語專業教師的“雙師型”培養，不能採用一刀切的模式，應該針對不同課程的專業教師採用不同的培養模式。讓專業教師有明確的課程方向，並在一定時間內保持該方向課程的授課，是切實實現“雙師型”的前提條件。正如上文所述，各高職高專院校的商務英語專業往往設置了不同的方向，只有根據專業設置的方向讓專業教師做到方嚮明確，才能爲其自身“雙師型”角色實現確定目標。 授課方嚮明確穩定，不僅能讓專業教師將該方向的課程挖深講透，將高技能型人才的培養目標貫徹落實，還能讓他們理清“雙師型”教師角色實現需做的努力，無需擔心努力白費。這樣，對其個人的專業知識深化也有促進，從而有效實現“雙師”素質與能力的培養。
（二）鼓勵專業教師實地兼職或網絡兼職
專業教師確定了專業課程授課方向後，就可以着手與企業聯繫，有針對性地獲取企業工作經驗。《教育部關於進一步完善職業教育教師培養培訓制度的意見》（教職成[20__]16號）（以下簡稱“16號文”）中提到推進職業教育教師培養培訓建設的主要措施之一爲“完善教師定期到企業實踐制度，職業院校專業教師每兩年必須累計有兩個月到企業或生產一線實踐，”由此可見，商務英語專業教師參與企業活動是實現“雙師型”角色的重要且有效的途徑。
以翻譯方向爲例。專業教師可以與本地的翻譯公司聯繫，擔任其兼職翻譯，定期參加公司活動；也可通過網絡與國內外的翻譯公司或網站聯繫，兼職翻譯其分派的稿件。
以外貿英語方向爲例。專業教師可以通過網絡平臺與企業建立聯繫，兼職參與其涉外事務，如英文網站的維護、產品英文信息的、參與貿易環節等。
以旅遊英語方向爲例。專業教師可以實地或通過網絡參與國內外旅行社的與英語相關的旅遊服務項目，如旅遊線路的介紹、會議安排、景點接待等。
這樣在不影響實施教學任務的同時，專業教師可長期獲得企業工作經歷，不斷豐富和更新教學內容，並使得教學內容符合崗位的實時要求。
負責同一方向的專業教師互相協作配合，以團隊的方式參與企業的工作，更能有助於建立與企業的長效合作機制。
（三）鼓勵專業教師學習與考證相結合
在鼓勵商務專業教師完成教學任務和企業兼職工作的同時，應鼓勵他們積極學習專業知識，同時也要鼓勵他們參加相關證書的考試，做到教學相長、考學相長。16號文指出，職業教育師範生畢業時，既要取得教師資格證書，也要取得相關的職業資格證書。《規劃》提到要提高持有專業技術資格證書和職業資格證書教師比例。可見，專業教師獲取專業技術資格證書是“雙師”認定的條件之一。
據調查，80%的商務英語專業教師除了授課書本和相關參考書之外，鮮有閱讀書籍、系統學習文獻的習慣。調查中，有57%的商務英語教師表示任教後，沒有閱讀過除課本以外的英語類書籍。然而，教外語絕不單純是外語知識的傳授，而要與文化知識、社會背景等緊密結合。
因此，鼓勵商務英語專業教師不斷學習外語知識和專業方向知識很有必要。與證書相結合，能夠提高學習效率、檢驗學習成果。如外貿英語方向的教師可以參加外貿跟單員、業務員、電子商務師等證書的考試，翻譯方向的教師可以參加翻譯資格證書等考試，旅遊英語方向的教師可以參加英語導遊資格證等的考試。
按照這一模式，武漢船舶職業技術學院商務英語專業教師根據各自的專業方向，均擔任了企業的兼職工作，他們不僅出色完成了教學任務，還充分參與了企業涉外事務，很好地實現了高職高專高技能型人才的培養目標。據學院招生就業辦統計，商務英語專業學生就業對口率達93%；用人單位對於該專業的畢業生也予以充分肯定，從20__年開始，長三角和珠三角的人力資源公司每年都會來校爲企業招聘商務英語專業學生。
四、結語
綜上所述，高職院校商務英語專業只有不斷完善師資隊伍建設，把提高教師語言教學能力和商務知識應用技能作爲建設目標，綜合提高教師素質，將雙師型教師培養落到實處，才能爲社會培養出符合其需要的合格高技能英語人才。
英語培訓計劃 篇9
我國高校英語專業的教學目標是增強學生的自主學習能力，培養學生的綜合應用能力，提升學生的綜合文化素養，滿足跨文化交流需求。近年來大學生就業難問題成爲我國社會教育的突出問題。因此，以就業爲導向的高校英語教學問題研究有非常重要的意義。
一、以就業爲導向的高校英語教學定位
以就業爲導向的高校英語教學定位需要綜合考慮英語課程的教學特點和教育本質。第一，準確定位高校英語教學目標，針對性的對英語教學內容進行設計，增強英語教學的實用性，培養學生的實際應用能力，適應跨文化交流市場需求，實現綜合應用人才培養目標；第二，英語教學屬於語言類學習，因此在教學中要重點關注對英語技能應用的訓練，促使學生掌握語言應用學習方法。在英語教學中遵循實用和運用相結合的目標，突破傳統的完整性教學內容設計，兼顧考慮英語基礎和英語應用能力的培養，重視訓練英語基本技能，培養學生在跨文化交際中的英語應用能力；第三，英語教學要注意對學生綜合基礎知識的培養，促使學生在學習中協調聽說讀寫等綜合能力，爲將來就業跨文化交流奠定良好的交際能力。
二、以就業爲導向的高校英語教學策略
1.以就業爲導向設計高校英語課程體系。①高校英語課程目標。以就業爲導向確定高校英語課程目標，就是針對學生的英語專業學習和專業水平的培養設計總學習目標。第一，對學生英語學習設置必修課程，幫助學生明確高校英語學習的目標，掌握有效的學習方法，培養綜合英語應用能力，強化跨文化交際意識，提升學生的跨文化交際素養；第二，對學生英語學習設置選修課程，幫助學生明確高校英語學習的實踐目標，補充學生跨文化交際的知識背景，提高學生英語語言欣賞水平，爲學生奠定紮實的英語應用能力。另外，爲學生將來就業奠定英語應用基礎，讓學生結合未來職業規劃熟悉相應的專業英語詞彙。②高校英語課程結構。以就業爲導向的高校英語課程結構設置可以仿照國際職業技術教育模塊化體系，將高校英語課程結構劃分爲基礎英語模塊、專業英語模塊、選修課模塊三部分。第一，基礎英語模塊課程中，以英語知識積累和英語知識技能訓練爲主，以夯實英語基礎，爲英語綜合應用奠定基礎爲教學目的，讓學生熟練掌握英語通用技能。該模塊中，英語教學要全面實現以就業爲導向的教學理念更新，培養學生就業環境下對英語知識的應用水平；第二，專業英語模塊課程中，以英語專業技能訓練爲主，以強化英語專業知識，培養英語專業技能，提升學生實際職業英語應用能力爲教學目的，讓學生熟練掌握英語應用技能。該模塊中，英語教學是任務型教學方式，強化學生在專業模塊中的實踐性，培養學生就業環境下英語溝通的應用水平和英語就業的適應能力。在專業英語模塊中，可以結合不同的專業和就業導向，設計不同的專業模塊課；第三，選修課模塊課程中，以學生需求爲主，設置英語知識、英語技能和英語文化欣賞課三類，以滿足學生個性化需求。該模塊中，英語知識和英語技能課程主要強化學生英語專項技能的實踐性，培養學生聽說讀寫綜合應用能力。英語文化欣賞課主要補充學生跨文化交際的知識背景，拓寬學生知識視野，培養學生跨文化交際意識，提高學生跨文化交際能力。該模塊重點培養學生在就業環境下的英語技能應用水平和英語語言的欣賞能力，爲學生終身學習夯實基礎。
2.加強對學生就業能力的培養力度。①制定科學英語學習計劃，規劃職業生涯。高校教育就是爲社會輸送人才，就是就業教育，可以說高校教育和社會需求是息息相關、互相滲透的。高校英語教學就是爲了培養學生的英語素質，強化學生的就業適應能力，針對學生英語學習設置以就業爲導向的培養策略，引導學生制定科學的英語學習計劃，規劃職業生涯，幫助學生明確英語學習的目的，瞭解英語學習在就業中的效用，樹立英語學習目標，以就業學習內推力促進學生學習。幫助學生制定科學的英語學習計劃，讓學生立足於現有的英語學習狀況，深入剖析英語學習特點和學習目標，尋求適合的英語學習方法，樹立學生的英語學習信心。讓學生規劃未來職業生涯，還可以幫助學生瞭解英語學習的就業效用，形成學生英語學習的內推力，增強學生英語學習動力。②有機結合英語學習和就業。以就業爲導向的高校英語教學要遵循實用性教學和適度性教學原則，加強學生英語基礎知識的學習，鍛鍊學生英語語言綜合應用能力。在培養學生就業能力的同時，堅持學以致用的原則，提高學生在就業背景下的英語交際能力，培養學生的英語表達能力，提升學生的英語職業素養。幫助學生制定合理的職業生涯規劃，實時動態監控學生的`職業生涯規劃和英語學習計劃，幫助學生實現英語持續學習，提高學生英語應用能力。以科學合理的職業生涯規劃爲基礎，制定相應的英語學習計劃，鍛鍊學生英語學習的意志力，增強學生的綜合素養。有機結合英語學習和就業，還要恰當選擇與就業相關的英語教材。以就業爲導向的高校英語教學要結合英語職業需求，選擇實用性強的教材，以傾向性的培養學生的英語應用能力，如教材中實用性強的文體教學，增強學生英語學習應用性。③制定“雙證書”制度。我國《中華人民共和國職業教育法》中明確規定了職業教育將相關職業證書作爲畢業憑證。以就業爲導向的高校英語教學可以參考該項規定，制定“雙證書”制度，將高校英語教學轉化爲職業培訓形式，有機結合學生英語專業知識和英語實踐技能，最大化的提高學生的畢業就業競爭力以及未來職業適應力。將“雙證書”制度融入到高校英語教學計劃當中，不僅培養學生英語專業知識，還培養學生英語實踐能力，將職業證書和畢業證綁定，提高學生職業證書學習的意識，增強學生就業學習認知，無縫對接專業教學和證書考試教學，結合學生未來就業方向，強化學生技能訓練，獲取職業資格證書和畢業證書，增強就業競爭力。
3.建設雙師型師資隊伍。①英語教師樹立正確的轉型意識。高校英語教學更多屬於英語基礎知識教學，屬於入門性質的教學。以就業爲導向的高校英語教學就要求教師掌握英語語言的特點和規律，這對於多數高校英語教師來說是比較困難的。教師需要循序漸進的提升自身的英語語言水平以及英語教學理論，將自己轉型爲“雙師型”教師。在轉型過程中，教師要樹立正確的轉型意識，立足於高校英語教育的未來發展趨勢，以就業爲導向正確認識雙師轉型的必要性，積極主動的學習英語，繼續教育英語學習心理認知。在確定英語專業轉型方向時，要結合自身的興趣愛好和知識結構，有機結合興趣愛好和專業轉型方向，構建多元化的英語轉型體系，不斷突破，提升英語教學能力。②加強在職英語教師的進修及培訓工作。促進雙師型教師隊伍建設的一箇有效途徑是加強在職英語教師的進修和培訓工作。有效利用全球教育一體化發展優勢，有針對性的對英語教師進行傾向性培訓，制定合理的進修計劃，對英語教師進行短期國外派駐培訓，提升教師英語專業素養；另外，還可以有針對性的對英語教師進行傾向性進修培訓，將教師派駐國內知名高校學習特定專業課程，還可以鼓勵教師參與相關資格證書的研討會，鼓勵教師考取相應技術資格證書、技能考評員資格等。③爲專業英語教師提供實踐機會。高校英語課程通常被定義爲文化基礎課，存在被忽視的現象，因此英語教師參加實踐鍛鍊機會很少，幾乎沒有一線實踐鍛鍊經歷，缺少相應的英語實踐經驗和英語專項技能。高校英語教師應多參加企業實踐機會，到企業參觀考察，調研企業實際生產情況，瞭解企業未來發展需求，熟悉掌握英語專業知識，積累實踐技能和英語知識，擴充自身實踐能力，以自身在一線實踐機會中獲取的經驗，開展實踐性英語教學，指導英語實踐教學，提升學生實際應用能力，推動雙師型教師隊伍建設。
4.創新以就業爲導向的英語教學模式。①科學開展英語課堂教學。英語課堂教學過程直接影響着英語教學的效果，因此教師開展以就業爲導向的英語教學要以學生爲主體不斷創新教學策略，實行“大班授課+小組合作”的教學模式，充分發揮學生英語學習的主動性，培養學生實際問題的解決能力。其中，大班授課教學模式要求教師加強對學生英語基礎知識的培養，鍛鍊學生的自主學習能力。爲學生創設英語背景教學情景，強化學生英語知識訓練，增強學生英語背景知識的學習；小組合作教學模式要求教師按照學生特點，以一定形式劃分不同教學小組，形成小組學習活動主體，調動學生自主學習能力，發揮學生學習主體地位，遵循學生思維認知規律，提升學生解決問題能力。教師開展科學的英語教學課堂，還應注意給學生留有足夠的思考時間，促進學生綜合思維鍛鍊。②加強學生實際運用英語的能力訓練。我國《高校教育英語課程教學基本要求》中明確規定高校英語教學目標就是加強學生實際運用英語的能力訓練，要求高校英語教學要組織開展相關英語活動，倡導學生積極參與，爲學生提供英語學習平臺，激發學生英語學習熱情，最大化發揮學生英語學習主動性，提高學生英語學習創造性。高校校園活動應結合學生興趣愛好開展相關英語活動，如英語角活動、英語話劇比賽、英文歌曲大賽等，還可以佈置校園英語文化廣告欄，建設英語學習走廊，在潛移默化中渲染英語魅力，增強學生學習動力。另外，學生還應積極參與相關社會英語活動，鍛鍊英語實際應用能力，掌握英語在生活中的運用。
英語培訓計劃 篇10
一、引言
近年來，我國的英語培訓產業取得了長足的發展，無論從學習人數，還是從培訓水平、質量、測試等方面來講，已經成爲一大產業。市場調查報告顯示，中國目前有近3億人的龐大外語消費羣體，培訓機構總數逾5萬家，主要由四種力量組成：一是各大高校延伸出來的培訓機構；二是外資教育機構（如英孚教育等）；三是國內知名民營培訓機構（如新東方等）；四是一般民營培訓機構。
氣象行業的英語培訓面向全國氣象部門的幹部、業務人員和科技人員，有別幹以上任何一種機構的培訓，是一種特殊的行業繼續教育，對於中國氣象事業科學發展和人才建設有着十分重要的意義。20xx年9月中國氣象局培訓中心更名爲中國氣象局氣象幹部培訓學院，標誌着氣象培訓事業進入了新的發展時期。學院在20xx-20__年的培訓發展規劃中，明確提出將“氣象科技英語”作爲一門學科體系來建設。
爲“建立和發展氣象科技英語學科體系”，中國氣象局氣象幹部培訓學院設計了《氣象英語培訓需求調查問卷》，旨在通過一定規模的調查獲取相應層級的培訓需求和信息，經過對問卷答案的彙總及數據整理分析，基本反應出氣象部門對英語的培訓需求。
二、培訓需求調查概況
（一）調查問卷及調查對象
1999年以來，氣象幹部培訓學院成功舉辦了17期高級英語培訓班，初步形成格局，爲氣象行業外派人員提供了穩定的人選資源，取得了明顯的成績。但是，現有英語培訓還遠不能滿足需求，如何在新時期不斷改革創新，贏得發展契機，將英語學習與氣象科技結合起來，已成爲英語培訓可持續發展的焦點問題。
《氣象英語培訓需求調查問卷》（紙質檔）主要針對氣象幹部培訓學院在讀學員進行調查，該問卷包括“基本情況”和“培訓內容”兩個部分。20xx年10月下旬，在氣象幹部培訓學院6個在讀培訓班範圍內，進行了重點問卷調查。並在此基礎上，對（廣東）省局市縣級的氣象幹部進行了一次試點問卷調查訪談。
（二）問卷結構與內容
第一部分爲個人基本信息，主要希望獲取被調查者的自然狀況（年齡、性別、職位、崗位）和受教育狀況（所學專業、最後學歷）。
第二部分是針對有關氣象科技英語培訓爲調點，內容涉及調查對象目前的英語水平、培訓需求比例、英語使用情況、能力提升偏向、氣象科技英語教學的重點、培訓時間長短和時段問題，以及對外語培訓的建議和期望等方面。
（三）問卷的發放與回收
在學院就讀的6個班級分發問卷227份，一共回收有效答卷205份，回收率爲90.3%。問卷做了班別區分，旨在多方位、多渠道地獲取相應層級的信息。
三、培訓需求調查統計結果及分析
（一）調查對象基本信息統計
問卷第一部分“基本信息”設置了6個問題，都有填寫。根據問卷反映出以下信息：
年齡結構：被調查者以年輕人佔絕大多數，30歲以下的學員佔68%，31-40歲的學員佔20%，41-50歲的學員佔11%，50歲以上的學員佔1%。總體呈現中青年爲主的態勢。
性別比例：男性多於女性，男性佔59%，女性佔41%。
文化程度：學歷普遍較高，大專以下只有1人，博士佔9%，本科/碩士佔91%。
現在職稱：初級職稱最多，佔62%，中級職稱和中級以上職稱各佔19%。
工作崗位：業務崗位佔59%，管理崗位佔26%，科研崗位佔15%。
所學專業（最高學歷）：大氣科學專業佔47%，氣候專業佔44%，應用氣象專業佔9%。
（二）英語培訓項目調查統計
培訓內容部分設置了8個問題，前7個問題爲客觀題（可多選），最後1個問題爲主觀題，對培訓提出建議和期望。回收答卷反映的結果如下：
1.目前英語水平
大學英語六級佔50%，大學英語四級佔40%，低於四級佔8%，高於六級佔2%。另有獲得雅思英語成績5.5分以上的學員有5人，託福成績80分以上的學員有3人，GRE成績1100分以上的學員有1人。
2.是否參加過培訓
近70%的學員填寫近5年內未參加過任何英語強化班。只有30%的學員填寫參加過，主要是出國英語培訓，雅思英語培訓，以及高級英語強化培訓。
3.英語使用情況
日常工作中氣象科技人員使用英語的主要方面爲：閱讀國外專業資料佔42%，寫論文摘要佔35%，參加國際會議或外事活動佔14%，翻譯專業資料佔9%。
4.希望提高方面
最希望英語有所提高的方面依次爲：日常口語交流和氣象資料閱讀各佔29%，氣象英文論文和摘要寫作佔23%，能聽懂全英文授課的專業課佔19%。
5.教學重點
在對英語培訓的教學重點認同上，多數傾向於綜合能力的培養，佔53%，聽說能力培養佔20%，閱讀能力培養佔15%，寫作能力培養佔12%。
6.培訓時間長度
對於培訓時間長短的選擇意見不一：認爲3個月較爲合適的學員約佔30%，1個月左右佔26%，2個月佔22%，3個月以上佔22%。
7.最佳培訓時段
關於培訓班在一年中的哪個時段舉辦較爲合適，依次爲：9-11月份佔44%，3-5月份佔32%，6-8月份佔13%，12—2月份佔11%。
8.建議和期望
問卷最後一題填寫各種建議和期望的爲數不少。比如，對以往培訓效果的看法，對培訓內容、形式、規模等的意見，以及個人職業發展意願。這些內容對於瞭解氣象人的成長過程，以及今後如何辦好英語培訓班很有啓發，值得進一步研究和探討。
（三）對氣象行業培訓教學的啓示
首先，從調查統計可以清楚看出，氣象幹部學員呈現三大特點：年輕化（40歲以下佔88%）、高學歷（本科佔48%，碩士和博士佔52%）、專業化（預報員佔59%）。培訓策劃應該充分考慮這一普遍特點，以適應新時期培訓對象的新特點。
其次，約有一半人認爲英語培訓的教學重點應該放在英語綜合能力的提高上，兼顧口語、閱讀和寫作。這一數據印證了以往研究得出的預計，對今後在教學重點把握上有了明確的定位。課程可以根據需求進行規劃，最需要的先安排，依次展開（如表2所示）。爲使教學具有針對性，建議聘請相關外教或業內知名人士開設氣象行業英語相關課程。
再次，關於培訓時間的長短，應根據培訓內容和需要決定，一般認同3個月左右。異地脫產學習對於成年人來說，時間太長對工作和家庭不利，時間太短則對學習不利。關於培訓時段的安排，統籌考慮在不影響汛期等工作的前提下，安排在9-11月份或3-5月份最好。在培訓頻率上，建議掌握在每年1次爲宜，儘量照顧到不同學員工作與生活的實際情況。
最後，對6個不同班別的調查數據進行分析顯示，職業生涯的’不同時期，對培訓的需求不盡相同，不同人羣對英語各要素培訓的需求也不盡相同，這對培訓實施確實是一箇挑戰。比如，研究生班因爲申請學位需要，所以希望開設同等學力人員申請碩士英語考試培訓課程；幹部班和北外班學員職稱高，因參加國際會議或外事需要，更多期望提高口語交流能力。在對廣東省局第二期市縣級預報員輪訓班做的一次追加問卷調查訪談中發現，由於處於最基層，以往英語培訓名額很難得到（100%未參加過）。數據顯示，他們對英語的基本需求表現在讀寫，英語聽說很少有用武之地，因爲國際會議和外事機會爲零，他們更多希望通過網絡平臺解決終身學習的需求。
因此，分層次級別（初、中、高級），分單項技能（聽、說、讀、寫、譯），或者分目的（實用、考試、素質）進行英語培訓是今後發展趨勢。
四、氣象科技英語培訓策劃
（一）當前亟待改善事項
英語培訓工作只有在參訓對象積極配合下，及時反饋信息，才能夠適時做出修正，以滿足大多數學員的合理要求。當前培訓亟待改善事項如下：
第一，往年學院舉辦的英語強化培訓未形成統一的培訓體系，存在一些認識模糊現象。氣象行業的英語培訓已漸成規模，應該形成“高級英語強化培訓系列”。在該系列之下，根據需求舉辦諸如“雅思英語”
（考試類）、“氣象科技英語”（實用類），以及其他適應氣象人職業發展的培訓班，更好地服務於氣象事業的人才建設和科學發展。
第二，氣象科技英語培訓班的策劃，在20xx年雖然已經開始啓動，但學科體系還未建立起來，培訓內容缺乏嚴格意義上的教學針對性和實效性。由於缺乏基礎的培訓調查和分析，不能制定出切實的培訓計劃，氣象科技英語課程體系和教材體系尚未形成。
第三，氣象科技英語作爲一門學科體系還沒有引起足夠重視，對支撐環境建設投入尚顯不足。專職師資隊伍能力仍顯薄弱，現有教師授課技巧和知識結構需要升級；有關培訓教材的編寫和出版出現滯後現象，培訓系列教材匱乏；入學考試和結業考覈制度有待加強，招收英語學員無相關制度和流程支持，培訓考覈評估機制還不健全。
（二）今後工作開展方向
第一，把氣象科技英語培訓工作列入部門戰略層面考慮，提高對此項工作重要性的認同度。在實際工作中完成學科建設任務，實現英語培訓事業可持續發展。
第二，“教師、教材和培訓規劃”是制約氣象科技英語學科體系建設的瓶頸，其中，師資問題爲重中之重。對現有英語教員進行培訓，增強師資隊伍，搭建儲備培訓教師梯隊。內容涉及氣象專業領域，建議聘請外教或業內知名教授開設相關課程，不斷積累教學經驗和素材。
第三，加強氣象科技英語培訓教材建設，根據培訓需求，組織編寫一套實用的氣象科技英語聽、說、讀、寫、譯等方面的配套教材，爭取出版相應活頁教材。在培訓方法上，首選實戰專家以案例分析爲主，優秀骨幹教師加強基礎訓練。
第四，針對不同層級人員開展形式多樣、注重效果的培訓模式，使英語培訓工作走向深入、走向持久，爲氣象事業科學發展服務。要深入、系統地制定培訓規劃和培訓效果評估。
第五，隨着英語培訓的深入展開，培訓課程的設置也應該逐步走向規範化、系統化，並在此基礎上制訂相應教學大綱。
英語培訓計劃 篇11
一、繼續紮實地做好非英語專業青年教師地英語口語培訓工作。根據太教人（20__）9號文件《關於開展青年教師英語口語培訓考試的通知》要求，今年上半年，將開展初中青年教師地英語口語培訓及測試工作。針對全市初中的特點，要在以下幾個方面做好工作：
1.認真做好宣傳發動工作。要在全市的校長會議及教導主任會議上，認真做好宣傳發動工作。要求各學校要將教育局太教人（20__）9號文件《關於開展青年教師英語口語培訓考試的通知》全文再在教師中組織學習，對培訓的意義及目的要求要講清講透。
2.周密佈置，確保培訓及測試對象全員參與。繼續教育辦公室在05年底，就已經下發了調查摸底表，新學期一開學，將及時地下發正式培訓、測試報名表，要做到學校花名冊、調查摸底表與正式報名表三表基本吻合，確保每一箇培訓及測試對象都能參與。
3.合理安排培訓點，加強對培訓工作的監管。針對本學期在各初中全面推開，點多量大的特點，我們繼續教育辦公室將本着方便教師，注重培訓質量的原則而合理地安排相應的培訓教學點。每個培訓點上，繼續教育辦公室將安排專人加強對培訓的管理，做好培訓出勤的點名工作及培訓監督。對各學校的培訓情況在培訓結束後進行及時通報。
4.嚴密組織測試，確保比較高的通過率。認真做好測試的組織管理，讓每一箇參與培訓的教師都能參加測試。嚴格把好測試關，堅持測試的標準。
二、做好中小學教師教育技術能力的培訓、測試前期準備工作。
中小學教師教育技術能力建設計劃，是以全面提高中小學教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用爲目的，通過建立中小學教師教育技術培訓和考試認證制度，組織開展以信息技術與學科教學有效整合爲主要內容的教育技術培訓，全面提高廣大教師實施素質教育的’能力水平。
實施中小學教師技術能力建設計劃，是推進教育信息化，實施素質教育和促進基礎教育課程改革，提高教育質量的迫切需要；是促進教師專業發展，建設專業化教師隊伍的必然要求。對於進一步促進以信息技術爲主的現代教育技術與學科課程的整合，提高教育教學水平具有重要意義。
本學期的具體工作是：首先做好相關的宣傳工作，明確目的意義。其次是做好培訓對象的調查摸底，覈對各個不同層次培訓的人數。三是合理安排培訓的順序，與目前進行的青年教師英語口語培訓錯開時間。四是選定相應的培訓教材。五是制訂培訓計劃，明確學校培訓與本中心培訓的內容安排，充分發揮各學校的培訓資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術培訓骨幹師資隊伍，對培訓師資進行先期培訓，爲全面推開面上的培訓打好基礎。
三、繼續做好各類短期教師培訓班的培訓工作。
1.認真做好目前正在舉辦的各類培訓班的結束階段的培訓工作，確保這些培訓班保質保量地完成培訓任務。目前正在進行的各類短期教師培訓班有小學數學青年教師培訓班、中小學體育、心理健康教師培訓班、中學物理、語文青年教師培訓班。五個培訓班在學期初要召開班主任會議，落實結束階段的相關工作。
2.切實做好見習期教師的培訓考覈工作。加強對見習教師的課堂教學隨機檢查力度，爭取對所有見習教師都能進行聽課檢查，把平時的課堂教學情況作爲考覈的重要依據。考試中，要注重實踐能力的考查，確保見習教師適應新課程的發展要求。
3.抓好中小學青年教師高級研修班的結業組織工作。中小學青年教師高級研修班是教育局培育名師工程的重點項目，繼續教育辦公室要與教研、教科室的相關部門一起全力抓好該班的結束階段工作。要組織開展與導師的研討、重大活動觀摩、論文集的出版、培訓工作總結等活動。
4.要根據新的形勢發展需要及已經制訂的相關培訓規劃，繼續在本學期中開設新的短期教師培訓班。主要是開設小學語文骨幹青年教師培訓班、小學科學教師培訓班、中小學藝術青年教師培訓班。具體培訓班的計劃及開班時間將另行下發通知。
5.在暑假中，組織開展英語引智培訓，今年暑假，將分別舉辦小學、中學英語教師引智培訓，由外籍教師承擔培訓工作，使我市的英語教師更能在教學理念上、教學方法上及口語的表達上適應英語教學的需要。
四、認真抓好校本培訓的建設及指導工作。各學校的校本培訓要堅持有序、有針對性，提高校本培訓的實效。學校必須認真制訂好學期校本培訓的計劃。教師參加繼續教育必須要有書面筆記記錄。從06年開始，各學校聘請外地專家、學者到本校講座，要在活動前報繼續教育辦公室備案，由繼續教育辦公室派人蔘與並記錄，依此可以作爲該學校教師專業培訓的課時數。新學期開學的初期，各學校要認真檢查教師的寒假學習筆記，組織開展寒假學習心得的交流活動。
五、加強幹部培訓，建設一支高質量的管理者隊伍。05年上半年，正是各學校領導班子的換屆時期，繼續教育辦公室要配合教育局黨委做好相關的幹部培訓工作。一是繼續辦好目前正在舉辦的校長任期常規培訓班，組織校長進行任期工作總結。二是繼續辦好教科室主任（負責人）培訓班及幼兒園業務主任培訓班的培訓及結業工作，強化培訓效果。三是根據班子換屆的要求，在局黨委的安排下，組織後備幹部培訓班，爲校長換屆培訓新人。四是做好掛職幹部的培訓及考察工作。五是舉辦新一期的入黨積極分子培訓班，對入黨積極分子進行系統培訓。
六、充分挖掘培訓資源及師資潛力，做好社會培訓及教師學歷培訓工作。
1.繼續做好公務員的普通話、英語三百句及電子政務培訓工作，力爭培訓量比上年有較大的提高。
2.繼續與市財政局合作，開展06年會計的繼續教育培訓工作。要組織好培訓師資，制訂嚴格的培訓計劃，加強的培訓點培訓的組織管理工作，確保培訓質量。
英語培訓計劃 篇12
xx酒店作爲一箇正飛速發展的準四(?)星級酒店，對酒店員工的素質及技能提出了更高的要求，尤其是員工的英語服務技能提出了更高的要求。因此，酒店在進行員工培訓需求分析的基礎上，結合公司的經營戰略和實際工作情況，特擬定20__年xx酒店酒店英語年度培訓計劃如下：
一、培訓目的
爲提高酒店員工隊伍的素質及服務技能，樹立良好的酒店形象，增強企業在市場中的競爭力。
二、培訓對象
各部門人員，包括前廳部、銷售部、房務部、安保部、工程部、財務部、辦公室、人力資源部，重點放在前廳部。此次培訓適合零起點且對酒店英語感興趣或是在酒店工作的人士。在多聽多說的環境中從發音、詞彙、對話、句型等方面進行專業的酒店英語培訓。 對酒店英語有興趣，準備在涉外酒店工作或者已經酒店工作，想提高酒店英語水平和想提升自己英語口語水平的人士。
三、培訓地點
酒店會議室或其他指定地址
四、培訓師
(待定)
五、培訓器材
教材、投影儀、投影幕布、音響、移動白板、白板筆、打印機等。
六、培訓形式
A、互動式教學;
B、課程實踐與理論結合;
C、實戰案例分析;
D、英語遊戲參與;
E、錄製MP3音頻;
F、拓展培訓
七、課程內容
1、酒店常用問候英語
2、酒店常用致謝英語
3、酒店常用指路英語
4、酒店常用指路英語
5、酒店常用節日英語
6、酒店各部門英語名稱
7、酒店禮貌英語
八、培訓方案
十二個月時間酒店英語學習計劃
1、學習時長：
十二個月(一年時間)
2、上課時間： 每週(根據酒店的要求待定)
3、上課頻率：每週2次
4、上課教材：(待定)
5、上課計劃：(教學大綱)
A、第一個月瞭解基礎的.酒店英語知識;
B、第二個月常用酒店英語的單詞積累;
C、第3至4個月酒店常用英語句式的學習;
D、第5個月酒店常用英語聽力的練習
E、學習期間有兩次檢測考試，和酒店管理層以及學員溝通完善教學方案;
E、第6——12個月時間能夠進行簡單的英語對話，慢慢具備較流利的英語口語能力;
九、培訓考覈
採取筆試和口試的方法進行考覈
十、培訓評估
人力資源部
英語培訓計劃 篇13
培訓時間：
20xx年02月26日
培訓對象：
適合零起點且對感興趣或是在酒店工作的人士。在多聽多說的環境中從發音、詞彙、對話、句型等方面進行專業的`酒店英語培訓。對酒店英語有興趣，準備在涉外酒店工作或者已經酒店工作，想提高酒店英語水平和想提升自己英語口語水平的人士。
培訓地點：
酒店會議室或學員指定地址
培訓形式：
A：互動式教學；
B：課程實踐與理論結合；
C：實戰案例分析；
D：英語遊戲參與；
E：錄製MP3音頻；
課程內容：
1、《酒店英語》初級第一冊、第二冊；自編酒店教材、涉外酒店經常用語等。
2、五星級酒店培訓教材和酒店高級涉外經理等第一手實戰語言經驗等。
方案一、（六個月時間酒店英語學習計劃）
1、學習時長：6個月（半年時間）
2、上課時間：每週（根據酒店的要求）或周
3、上課頻率：每週2次
4、上課教材：
1、《酒店英語》初級第一冊、第二冊；
2、《自編酒店教材》、《酒店英語經常用語》等。
3、《五星級酒店內部培訓教材》和《酒店商務用語》等第一手實戰語言經驗等。
5、上課計劃：（教學大綱）
A：大約兩週到三週時間掌握基礎的酒店基礎知識
（通過酒店英語詞彙學習掌握英語音標）；
B： 01———03周時間掌握酒店英語的初級課程01—12課；
C： 04———06周時間掌握酒店英語的初級課程13—25課；
D： 07———09周時間掌握酒店英語的初級課程26—38課；
E： 10———12周時間掌握酒店英語的初級課程38—50課；
F：學習期間有兩次檢測考試，和方以及學員溝通完善教學方案；
E： 13———24周時間掌握酒店英語中級教程；
英語培訓計劃 篇14
一、指導思想：
教師發展學校立足於教師發展是教育發展的根本。本學期得榮縣教師發展學校在上學年三個研修班的工作基礎上，根據上學期深入各學校的調研和教師的學習需求，繼續以新課程理唸的學習實踐爲核心，以教師自主學習、實踐、反思、提升爲主體，以城關小學“省教師培訓基地”爲依託，以得榮縣教育局教育股、教研室和成都青羊區支教教師爲組織促進者，以素質教育和新課程的思想引領校長、教師自覺學習新課標，實踐新課程，聚焦新課堂，在新課程中成長、發展。
二、培訓各階段安排：
1、學員自主學習階段（時間：20xx年x月）
主題：我讀新課標
學習要求：校長研修班、骨幹教師研修班、青年教師研修班的各位學員以《走進新課程——與課程實施者對話》一書爲研修教材，認真學習領會新課程思想理念，重點學習第三章《新課程標準》、第四章《新課程與教學改革》、第五章《新課程評價》、第七章《課程資源》。邊讀書，邊結合自己的教育教學實踐思考，做好學習筆記。每一位學員要選交兩篇新課程學習隨筆。
2、實踐反思學習階段（時間：20xx年x月）
主題：實踐新課程
學習要求：各位研修班學員在認真學習新課標的基礎之上，帶着思考，帶着問題，努力研究改進自己的’教學，改進學校的教學管理。教師們可以《給教師的101條建議》、《聚焦課堂、有效研究、在實踐中提升——青羊區新課程改革課堂教學案例》爲學習參考，潛心研究課堂教學和課堂管理，邊實踐，邊反思，邊改進提升自己的教學，同時在學校教學研究中發揮帶頭作用。要求骨幹教師研修班學員和青年教師研修班學員完成一箇教學故事（實踐新課程的教學故事）和一篇課堂教學案例（新課程理念指導的課堂教學設計、實踐案例）的寫作。校長研修班學員思考新課程理念下學校文化和制度建設，將學校的辦學思考撰寫成文。
3、交流分享、集中培訓、提升認識階段（時間：20xx年x月）
主題：聚焦新課堂
學習要求：各班次各位學員在認真完成前兩個階段學習任務的基礎之上，由教育局組織各班次集中培訓活動。培訓活動不僅有專題講座，更以學員的親身實踐、問題研討、經驗分享、課堂觀摩、教學技能展示、思想碰撞、參觀交流等形式，發揮學員在培訓中的主體作用，幫助學員實現自我成長。（各班次集中培訓時間、內容、要求另行安排）
4、成果展示，深化實踐階段（時間：20xx年x月）
主題：教師發展無止境
學習要求：教育局教研室將教師發展學校學員的學習過程、培訓工作進行總結，將學員新課程學習隨筆、教學故事、課堂教學案例或教學管理案例、校長辦學思考等彙編成冊，積累成果。發揮各研修班學員的輻射作用，擴大交流，資源共享、引領得榮教育的新課程改革深入進行。
三、培訓工作的過程管理：
1、覈實各班次學員，規範學員管理。
2、各學校也是教師發展的學校，全縣各中小學要爲各研修班學員的學習實踐營造氛圍，提供學習實踐機會和展示平臺，關心、支持教師發展。
3、縣教育局教育股、教研室將組成培訓調研指導組，深入各學校調研指導研修班學員學習實踐研修情況，作用發揮情況，和學員共同研究學習實踐中的問題，幫助學員解決學習工作中的困難。發現典型，及時推廣。
4、各班次班主任及時瞭解學員學習工作動態，關心學員成長髮展。收集學員學習成果。要求各班次學員完成的文章，與20xx年xx月xx日前收齊。
5、縣城關小學發揮省教師培訓基地作用，提供優秀師資和優質資源。爲培訓活動提供智力支持和場地、器材支持。
6、對認真參加培訓活動，完成各項培訓任務的學員，縣教育局按縣級教師培訓要求給學員頒發繼續教育學時證明書。
英語培訓計劃 篇15
根據《安全生產法》、《安全生產培訓管理辦法》的有關規定及要求，爲全面貫徹“安全第一、預防爲主、綜合治理”的方針，認真開展安全生產教育培訓和安全操作技能培訓，按照“統籌組織分層次、分系、大規模、大力度”安全培訓的要求，採取有力措施，切實把培訓工作抓出成效。切實加強安全生產教育培訓工作，爲公司的安全生產工作提供有力保障特製定20xx年度安全教育培訓計劃如下：
一、培訓工作的指導思想
指導思想：
堅持“安全生產”指導原則和“安全第一、預防爲主、綜合治理”的方針，認真貫徹落實《安全生產法》、《安全生產培訓管理辦法》等法律法規和有關要求，緊緊圍繞公司安全生產工作部署，明確安全生產教育培訓目標，實現公司安全生產教育培訓工作實現規範化、制度化、科學化管理。
二、培訓目標
1、主要負責人、分管負責人、安全管理人員持證上崗率爲100％
2、新進員工參加三級安全培訓、轉崗換崗員工培訓合格率爲100%
3、員工每年安全再培訓率爲100%
4、一次培訓合格率≥98%
三、培訓內容
1、國家及地方安全生產法律法規標準；新出臺政策文件通知；
2、公司安全管理制度、安全操作規程及相關安全文件通知；
3、安全管理方法知識；
4、電氣、防火防爆安全技術知識；
5、職業衛生安全防護知識；
6、勞動防護用品器具使用、操作、維護知識；
7、公司事故應急救援知識及事故模擬演練；
8、事故案例分析總結；
四、培訓思路
將安全教育貫穿於生產的全過程中，加強全員參與的積極性和安全教育的長期性。做到“全員、全面、全程”的安全教育。生產與安全是不可分割的統一體，哪裏有生產，哪裏就需要進行安全教育。
爲最大限度保證培訓的實效性和渲染力，靈活創新培訓形式，儘量採取職工喜聞樂見、公衆易於參加的形式，讓員工在無形中受到啓發和教育，進而達到培訓目的。針對公司的具體情況，採取以下培訓方式：
1、會議形式：安全知識講座、座談會、報告會、先進經驗交流會、事故教訓現場會等。
2、張掛宣傳：安全宣傳橫幅、標語、標誌、圖片、安全宣傳欄等。
3、視頻教學：安全教育光碟、安全講座錄像、採用PPT課件授課等。
4、現場觀摩演示：主要有：安全操作方法演示、消防演習等、事故模擬演練等。
五、培訓部署
六、培訓要求
1、各部門務必按照計劃安排要求，如實開展培訓工作，若由於特殊原因需要更改培訓計
劃的，須向安全環保部提出申請，並根據實際情況安排臨時計劃，以保證所有人員都能接受培訓教育。
2、在每次培訓前，需要責任部門提前做好培訓所需的各項資源（如培訓教材、電腦、投
影儀、相機、教學器材設施、培訓場所等設施）的準備工作，同時明確培訓講師，培訓講師要做好授課各項準備工作。
3、每次培訓後必須對培訓效果進行考覈，考覈形式有：答卷、現場提問、現場操作演示
等，考覈後必須形成考覈記錄及總結性評價。
4、所有安全培訓教育必須做好相應的記錄檔案管理，相關要求如下：每次培訓必須有培
訓教材、培訓照片、簽到表、記錄表（具體表格樣式詳見附件二）。
a、培訓教材要結合本次培訓內容進行編寫，內容要充實全面實用易懂。 b、培訓過程中必須保存相應的影像資料。
c、培訓實行本人現場簽到制，參訓人員必須本人在簽到表上簽字確認參訓。
d、以上培訓資料需專人保管，以備查驗。
5公司各級部門應爲安全培訓教育提供各方面的資源支持，以保證培訓的質量及效果。
七. 考覈要求
1、未按照培訓計劃開展培訓的，對責任部門罰款200元，參訓率達不到要求的，對責任部門罰款50元，合格率達不到要求的，對責任部門罰款50元。
2、培訓工作準備不到位，敷衍應付的，視情況對責任部門罰款50-100元。
3、培訓記錄不全、不完整、未規範存檔的，視情況對責任部門罰款20-100元。
英語培訓計劃 篇16
一、禮儀
禮儀是塑造形象的重要手段。熟悉和掌握禮儀，可以做到觸類旁通，待人接物恰到好處。儀表：要求整潔，每天上班前化妝給人感覺清秀，發妝隨時應注重打理，服裝要求得體。
二、微笑
微笑是世上最美麗、最受歡迎的語言。美容會所業一箇好的微笑會給顧客留下深刻印象。是您服務成功的關鍵，更是您建立消費羣體的有力武器。微笑的到位也意味着引導消費的成功。
三、態度
員工的服務態度是服務中最爲關鍵的一環。沒好的服務態度直接會導致顧客的流失，會讓我們整體形象和素質在顧客心中產生不良影響。有這樣一句話：“我們不能改變天氣，但我們能改變自己的心情”。心情因各種原因可能產生不愉快，那麼在爲顧客服務時，一定會流露給顧客。
四、技能
態度是根的話，那技能即是本，二者缺一不可。技能好與壞也會直接影響業績。要讓每位員工清楚明白他的技能服務環節和企業發展有着緊密關係和聯繫;要讓員工明白，企業是多麼需要他。通常培訓首先是集中起來統一手法、技巧進行正規培訓，經考試合格後上崗，其次是根據不同特點專門指定人進行有目的訓練。
五、接待技巧
不能正確控制接待技巧，再好的服務、技能等於零，顧客還是不回頭，因爲不對路。在顧客進門一瞬間，員工就得細緻觀察顧客心態及檔次。
六、溝通技巧
好的溝通技巧會使您及員工都得到意外的驚喜。一箇顧客本只想做個簡單的護理，員工溝通好顧客很可能改變主意，也許是做全面護理、也許辦張會員卡;一箇普通顧客只要重視他，溝通到位，也許變爲您長期固定的客人。讓員工主動努力學好溝通技巧也是美容會所重要的財富。
七、自信
樹立員工自信，是培訓員工首要環節。假如自身就不自信，在給顧客介紹時吞吞吐吐，說不清楚，以及不敢面對顧客，從而使顧客產生多慮。要敢於面對顧客，具有“我是最好”、“我們這最好”、“我的服務一定會讓您滿意”心態。
八、真誠關心顧客
當顧客進入店內後，顧客變爲客人，員工應象對待親人一樣對待顧客，這樣員工一定能在顧客心中留下深刻印象，從而給您帶來更大的收益。
九、培訓員工顧客至上“十不要”
1、不要認爲有比你顧客還首要的人。
2、不要忽視顧客需求。
3、不要忘記未來。
4、不要害怕重新創業。
5、不要永遠聽信顧客。
6、不要認爲“顧客至上”很容易做到。
7、不要忘記做到“顧客至上”需要時間。
8、不要給顧客出難題。
9、不要和顧客爭執。
10、不要忘了顧客永遠是對的。
十、培訓員工“十點”工作原則
做事多一點、微笑多一點、腦筋活一點、嘴巴甜一點、效率高一點、說話輕一點、肚量大一點、儀表美一點、行動快一點、服務好一點。
十一、八條服務標準
客人進門問聲好，安排落座端飲料;輕聲細語問需要，主動傾聽溝通好;翻查材料供參考，產品特點詳明白;引導服務最首要，下次服務還找我。
十二、接待客人八大用語
(1)歡迎光臨
(2)對不起
(3)請稍等
(4)讓您久等啦
(5)請這邊來
(6)是、知道啦
(7)請原諒
(8)謝謝
十三、員工七大服務要求
(1)永遠保持微笑
(2)知道、聲音乾脆、清楚、親切
(3)動作忙而不亂、隨機應變，應付突出事件
(4)永遠站在顧客立場着想
(5)永遠不要在客人背後議論客人
(6)記住客人的名字
十四、美容會所服務流程
1、美容會所前的準備階段
(1)首先和顧客深入交流。通過察言觀色及用儀器檢測。判斷顧客的膚質和整體健康狀況。據此提出針對該顧客的個性化美容方案：
(2)向顧客對所要進行的美容會所體驗做全面介紹及體驗過程中的各種注意事項等。
(3)請顧客在更衣室寬衣。
(4)由美容師帶領顧客進入美容會所區。
2、泡浴
(1)針對顧客膚質。選定適合她們的鮮花花瓣。如玫瑰花、菊花百合花等放入溫泉中並將水溫保持在35-40攝氏度。
(2)請顧客卸妝，淋浴全身。約十分鐘。
(3)換池時。請顧客用浴巾衷身。
(4)請顧客進入溫泉池下池時水溫可以從手、腳末端開始向中心侵襲最後。纔是整個泡入溫水中
(5)泡浴完畢後。請顧客稍事休息。美容師將化妝水以拍打的方式滲透到顧客體內。
(6)請顧客喝綠茶水或礦泉水。
3、靚體
用祛死皮磨砂膏，以打圈的.手法全身脫屑按摩。
4、美體
播放節奏舒緩的音樂，香薰燈散發出自然的香氣。根據顧客體質調配複方精油。讓客人躺在鬆軟的美容牀上，芳療師用專業的韻美容會所手法進行按摩。
5、排毒
讓客人躺進一箇類似熱毯的美容儀器裏身體被嚴嚴實實地包裹住。接通儀器加熱，進行深層排毒。
6、芳體
芳療師爲顧客做玫瑰絲絨全身香體。
7、妝點
(1)用專用花精通過按摩爲顧客香身。
(2)請顧客穿衣，到休閒區休息放鬆。
英語培訓計劃 篇17
一、培訓目的
通過培訓，使新教師進一步鞏固專業思想，熱愛教育事業，熟悉教育教學環境和教學常規，掌握一些課堂管理的基本辦法；能有效控制自己，提高應變能力和應對各項壓力的能力；能正確處理好特殊學生的問題，與學生家長建立良好的合作關係；在評價學生方面能初步形成自己的特點；樹立正確的教育觀念及理解新課程理念，以儘快適應崗位需要，勝任教育教學工作。
(*注:你正瀏覽的文章由 整理,版權歸原文作者所有*)
二、培訓對象
語文：支鴻銘；英語：姚威。
三、培訓內容和要求
新教師培訓檔案：要求兩位新老師根據學校校本培訓的計劃，每週寫教學的.心得、開課教案、教學反思各一份，並針對校本培訓中的各種專題講座，記好聽課筆記，撰寫聽後感。
爲使新教師儘快適應教學，學校安排相關的老師爲他們做實踐上的指導，要求師徒進行互相的聽課，同時新老師要隨時接受各位中層領導和教研組長的隨堂聽課。課後，要求新老師主動進行說課，認真聽取聽課老師的意見和建議。
四、培訓時間和培訓形式
時 間內 容培訓方式主持（主講）備 注
9月份1、學習培訓要求，瞭解校本動態。
2、語數學科質量分析
3、教師心理社會環境的管理
4、上繳聽後感、教學心得一份集中學習鄭秀軍
袁小萍
專家新老師上繳作業
10月份1、特殊學生的管理
2、區級立項課題中期彙報交流活動。（屆時請專家蒞臨指導、講座）
3、上繳班級管理的反思和師徒的上課教案。集中學習優秀班主任
專家新老師上繳作業
11月份1、青年教師優秀案例交流（家長開放日活動及總結）
2、學生、家長及其他人的交流（學生座談、學生各學科優秀作品的收集展出）
3、師生共建優秀校園網站集中學習周筱春
鄭維慶新老師上繳作業
12月份1、翠苑片教學研討活動（專題講座）
2、學生學業評價、成績記錄以及成績報告的管理
3、全員培訓考覈集中學習馬寧
盧彩娟新老師上繳作業
1月份1、有效應對壓力
2、教師培訓檔案整理與反饋
集中學習王昱
新老師上繳作業
英語培訓計劃 篇18
一、培訓目標和培訓重點
按照我校“走自己路，看他人步”的校訓，打造“服務業中職學校全國前五”的目標，我們對教師的素質提出了更高、更深層次的要求。每個教研組以自身專業學科特點爲基礎，凝練組本特色，積極推進課程改革和教師專業發展，切切實實做好“以學定教”的教改任務，使校本研修活動成爲學校工作的立校之本、強校之路和興校之策
二、主要內容和基本形式
學用結合，引進來走出去，全面實施素質教育。學校目前已經擁有一名教育名家，兩名教授，兩名特級教師，一名名班主任和兩名名師以及多名教壇新秀和教壇中堅。學校有能力組織高水平的符合學校發展實際的在職教師培訓，並有能力走出去輻射學校的校本研修理念。因此，學校堅持以教師主動發展爲本，自主研修爲主要方式，遵循在職教師培訓的規律和特點按需施教，講求實效，構建優質、高校、草根的校本研修體系。
三、保障措施和預期效果
配合教師教育的新任教師培訓，採用新教師結對老教師的方式，逐步鞏固專業思想，熟悉有關教育理論、政策和法規，初步掌握所教的學科或者專業的教學常規，熟悉教學內容和德育工作，儘快適應新形勢下中職學校的恩教育教學要求。
我校有第一層次老師四人，第二和第三層次骨幹教師人數衆多。對於這一層次老師，我校力求通過培訓使骨幹教師提升擔當觀摩課的能力和指導青年教師業務和科研的能力，並在教學實踐、發展診斷和課題研究方面做要求。
通過學科素養全員培訓，使教師提升學科素養，熟練專業基本知識和技能，瞭解本專業教育教學和行業發展的最新動態。參加培訓的老師在培訓結束以後上交相關培訓資料，在教研組內做推廣普及工作。另外加強雙師型培訓，力爭讓更多的教師成爲雙師型教師。
英語培訓計劃 篇19
本學期我校的校本培訓工作將以區教師發展中心工作要點爲依據，以提升教師的專業能力和素質爲目標，以建設學本課堂爲重點，以學校研訓活動爲抓手，以課堂教學爲主陣地，通過“學、導、習、悟”四位一體的研修活動模式，進一步更新教師的教學觀念和教學思路、提升教師的執教能力和創新意識、從而提高了學校的教學質量和辦學品位。
一、培訓指導思想
緊緊圍繞“提升教師學科素養”——這一教師培訓的基本任務，以“教師學本課堂教學能力提升”爲主線，以“現場參與式”爲主要培訓方式，提升教師的“課堂教學設計能力，課堂教學創新能力，課堂教學實踐能力，”並進而提升教師的教學水平與專業化水平。
二、培訓目標
以現場參與式培訓活動爲載體，以“教師課堂教學能力提升”爲主題：
1、通過“學本課堂”理論的學習，瞭解學本課堂的理論基礎、基本範式、操作要素、教學基本架構和基本教學流程。
2、 採取“任務分配—自行設計—集體交流—共同使用—反饋修改”流程，通過本學科學本課堂的系列預學任務設計，提升教師教學設計能力。
3、 採取教師團隊賽課活動形式，通過教研組主題式活動展示評比，提升教師課堂教學實踐能力、課堂教學創新實踐能力。
三、培訓內容與形式：
培訓內容 時間學時 負責人 培訓形式 培訓要求
預學任務設計 3學時 各備課組長 集體備課8次以上 完成本學期系列預學任務設計
課堂教學實踐 3學時 各教研組長 磨課、診課3次以上 完成本學科一箇課例研究
主題化教研活動 6學時 zz 團隊賽課 5次主題化教研組活動展示
學本課堂理論學習 4學時 教研組長zz 講座 教研組層面2次 學校層面2次
四、培訓考覈方式
學校通過對教師參訓的過程和結果進行綜合評價，確定教師的考覈成績。過程考覈：佔70%，關注教師的出勤情況、學習表現、實踐參與度、對團隊的貢獻。結果考覈：佔30%，採用檔案袋評價的方式。檔案袋中應當包括學員的課堂筆記、反思、課堂作業、個人和團隊的實踐作業。
英語培訓計劃 篇20
第一部分 公司概況
(一) 公司介紹
詳細介紹公司背景、規模、團隊、資本構成
1. 主要股東
股東名稱 出資額 出資形式 股份比例 聯繫人 聯繫電話
2. 團隊介紹
對每個核心團隊成員在技術、運營或管理方面的經驗和成功經歷進行介紹
3. 組織結構
4. 員工情況
(二) 經營財務歷史
(三) 外部公共關係
戰略支持、合作伙伴等
(四) 公司經營戰略
近期及未來3-5年的發展方向、發展戰略和要實現的目標
第二部分 產品及服務
(一) 舞蹈培訓產品、服務介紹
(二) 舞蹈培訓核心競爭力或技術優勢
(三) 舞蹈培訓產品專利和註冊商標
第三部分 行業及市場
(一) 行業情況
舞蹈培訓行業發展歷史及趨勢，進入該行業的技術壁壘、貿易壁壘、政策限制
(二) 市場潛力
對舞蹈培訓市場容量、市場發展前景、消費者接受程度和消費行爲進行分析
(三) 行業競爭分析
主要競爭對手及其優劣勢進行對比分析，包括性能、價格、服務等方面
(四) 收入(盈利)模式
業務收費、收入模式，從哪些業務環節、哪些客戶羣體獲取收入和利潤
(五) 市場規劃
公司未來3-5年的銷售收入預測(融資不成功情況下)
第四部分 營銷策略
(一) 舞蹈培訓目標市場分析
(二) 舞蹈培訓客戶行爲分析
(三) 舞蹈培訓營銷業務計劃
(1)建立銷售網絡、銷售渠道、設立代理商、分銷商方面的策略
(2)廣告、促銷方面的策略
(3)產品/服務的定價策略
(4)對銷售隊伍採取的激勵機制
(四) 舞蹈培訓服務質量控制
第五部分 財務計劃
請提供如下財務預測，並說明預測依據：
未來3-5年舞蹈培訓項目資產負債表
未來3-5年舞蹈培訓項目現金流量表
未來3-5年損益表
第六部分 融資計劃
(一) 融資方式
詳細說明未來階段性的發展需要投入多少資金，公司能提供多少，需要投資多少。融資金額、參股比例、融資期限
(二) 資金用途
(三) 退出方式
第七部分 風險控制
說明該舞蹈培訓項目實施過程中可能遇到的風險，及其應對措施。包括：技術風險、市場風險、管理風險、政策風險等
英語培訓計劃 篇21
一、進店考覈
凡進入飯店工作的服務人員，均應接受飯店組織的考覈。
考覈主要項目(要求計分、評定)：
1.寫1份個人簡歷及家庭狀況的簡介(存檔)你認爲自己有哪些方面的工作能力，最適合幹什麼工作?你認爲幹端菜送水這類服務工作能不能幹出成績來?你認爲一家好的酒店應具備哪幾個最基本的條件?你認爲一箇好的服務員應具備哪些基本素質?
6.你認爲人與人相處最重要的是什麼?
7.你認爲從顧客進店到離店，有哪些基本服務程序?
8.你知道我國有哪幾個最著名的菜系?
9.你認爲川菜的主要特點是什麼?
10.當你同酒店領導、同事發生矛盾或衝突時，你認爲該怎樣處理或表達?
11.當你對領導分配的工作不滿意或認爲不適合你時，該怎麼辦?
12.你認爲對待顧客應該從哪幾方面做起?
13.你認爲在酒店利益、顧客利益、個人利益這三者之間，誰是首要的，誰是次要的?
14.當客人對服務和飯菜不滿意時，該怎麼辦?
15.你認爲一箇人發財致富或有出息，主要_什麼?
16.請你擺一張五人就餐檯。
考覈要求：
①評定考覈成績;
②依據弱項確定訓練目標;
③瞭解培養前途和使用崗位。
二、餐飲服務知識訓練
l.熟記員工守則，背誦後考試;
2.熟記服務員職責，背誦後考試;
3.熟記大堂服務管理制度;
4.熟記員工考勤細則;
5.熟習掌握待客的一般程序;
6.熟習瞭解待客的準備工作;
7.熟習瞭解宴會的接待規格;
8.熟習瞭解川菜的基本常識;
9.熟習瞭解本酒店的菜譜、酒水知識，以及主要名菜的特點;
10.熟習掌握顧客的消費心理。
培訓要求:
(1)先學習熟記，後考試;
(2)以上各條，一條一條、一箇一箇方面學習考試;
(3)學習之前要講解，川菜知識由廚師長講授;
(4)考覈要記分。
三、語言行爲舉止訓練
1.學習熟記待客的文明用語;
2.學習詢問顧客的方式;
3.學習自我介紹的方式;
4.學習介紹和推薦本酒店的方式;
5.學習向顧客、領導提建議和作自我批評的方式;
6.學講普通話和掌握語言藝術;
7.學習酒店接聽電話的方式;
8.學習美容、穿着知識;
9.學習面部表情和表情方式;
10.學習站立、行走、注視的方式;ll.學會一般場合的唱歌、跳舞;
12.學會與顧客、同事進行思想交流。
培訓要求:
(1)邊學邊示範;
(2)學完後考試;
(3)不要求很全，但要熟習要點。
四、服務技能訓練
1.怎樣迎接客人?
2.怎樣引導客人就位?
3.怎樣爲客人沏茶?
4.怎樣爲客人點菜、配菜和填寫菜譜並及時送單;
5.怎樣傳菜、上菜?
6.怎樣爲客人酌酒水，
7.怎樣擺臺、折花、佈置就餐環境?
8.怎樣在顧客就餐過程中調理菜點、餐具、檯面?
9.怎樣爲客人分菜?
10.怎樣爲客人撤菜、換菜?
11.怎樣處理飯菜質量和服務質量上出現的問題?
12.怎樣撤臺?
13.怎樣結帳?
14.怎樣爲客人開機點歌?
15.怎樣歡送客人?
培訓要求:
(1)每條要專人講解;
(2)服務員作記錄;
(3)講解人作示範;
(4)按照講解要點演習。
英語培訓計劃 篇22
一、 新員工培訓目的
1、 爲新員工提供正確的、相關的公司及工作崗位信息，鼓勵新員工的士氣
2、 讓新員工瞭解公司所能提供給他的相關工作情況及公司對他的期望
3、 讓新員工瞭解公司歷史、政策、企業文化，提供討論的平臺
4、 讓新員工感受到公司對他的歡迎，讓新員工體會到歸屬感
5、 使新員工更進一步明白自己工作的職責、加強同事之間的關係
二、 新員工培訓內容
一）、就職前的培訓（由部門經理負責）
主要是對新員工的到來表示歡迎，指定新員工工作部門的經理或組長作爲新員工貼身學習的輔導老師，解答新員工提出的.問題。
二）、部門崗位培訓（新員工實際工作部門負責）
介紹新員工認識本部門員工；參觀工作部門；介紹部門環境與工作內容、部門內的特殊規定；講解新員工崗位職責要求、工作流程以及工作待遇，指定1名老職工帶教新員工；1周內部門負責人與新員工進行交換意見，重申工作職責，指出新員工工作中出現的問題，回答新員工的提問；對新員工1周的表現進行評估,給新員工下一步工作提出一些具體要求。
三）、公司整體培訓（內部培訓師負責）
分發《員工培訓手冊》——(簡述公司的歷史與現狀，描述公司在XX市地理位置，交通情況；公司歷史與發展前景，公司的企業文化與經營理念；公司組織結構及主要領導，公司各部門職能介紹，主要服務對象，服務內容，服務質量標準等；公司有關政策與福利，公司有關規章制度，員工合理化建議採納的渠道；解答新員工提出的問題。)
三、 培訓對象
X公司全體新進員工。
四、 新員工培訓教材
《員工培訓手冊》、《X公司規章制度》
五、 培訓地點
公司辦公大樓。
六、 培訓時間
公司可根據員工實際情況安排，一般7天爲宜。
七、 新員工培訓實施
1、召集公司負責培訓人員,就有關公司新職工培訓實施,徵求與會者意見,完善培訓。
2、儘快拿出具有針對性的培訓教材,落實培訓人選,配合公司組建從上至下的培訓管理網絡。
3、公司內部宣傳“新員工培訓方案”，通過多種形式讓全體職工瞭解這套新員工培訓系統，宣傳開展新員工培訓工作的重要意義。
4、所有新員工在正式上崗前,都必須在公司集中培訓1次(培訓內容見中心崗前培訓)，然後再到具體工作部門進行培訓(培訓內容見部門崗位培訓)，公司可根據新員工基本情況實施相應的培訓教材，培訓合格發放結業證書，培訓合格名單報集團人力資源部。
八、培訓反饋與考覈
1、培訓所進行的公司→部門培訓應在公司選定培訓師指導下進行，公司每培訓一批新員工都必須完成一套“新員工培訓”表。
2、訓實施過程應認真嚴格，保證質量，所有培訓資料注意保存，並注意在實施過程中不斷修改、完善。
3、培訓結果經公司相關人員抽查後，統一發放培訓結業證書，對新員工培訓情況每季度給公司反饋一次
英語培訓計劃 篇23
XX年7月7號下午華東師範大學卜玉華教授爲與會全國名中學的優秀老師們做了一場名爲“學校骨幹教師領導力的研究”，卜教授爲當代中國著名教育理論家葉瀾教授團隊的核心人物，常年來承擔各地中小學教學研究和教學改革工作，經歷傳奇，閱歷豐富；卜教授和藹親切，或許是因其也是安徽籍的原因，筆者對其本次講座充滿期待，心情異常激動。
卜教授介紹了“新基礎教育理論”關鍵理論即葉瀾教授提出的優質課堂的特徵“五實”—平實，紮實，豐實，厚實和真實；講座過程中卜教授表情豐富，思路敏捷，觀點新穎，富有啓發性，尤其是她關於“育人”和“德育”的論述引人深思。
筆者認爲在現實的教學實踐過程中，教師們太過草率地認爲“育人”即“德育”，由此引起了一些常見的扭曲的現象；比如課堂上只重視知識，再如管理班級時只關注成績較好的“優等生”，更如把學生和家長分爲三六九等；這些現象在各地表現的比較突出，我們把其歸於高考和應試教育的重壓，歸於“功利主義”對教學的side effect，歸於各地中小學德育教學的淺嘗輒止，然而無論如何，我們對“育人=德育”的錯誤解讀是重要起因，需要慎重思考和對待。
觀點一：育人=德育。
觀點二：育人=德育？
當代的教學過程中，作爲教師，我們要清晰地認識到觀點一貽害無窮，課堂上知識的傳授成功並不意味着德育的完成，一些通識性的知識和普遍的社會道德並不能很好地在課堂上體現出來，我們更無法奢望學生能在課堂學會這些成爲現代公民的良好素質。
比如友愛精神，互助觀念，團隊精神，孝順父母等，這些質素僅憑一張考卷，無論它的出題有多麼嚴謹，也無法考察的出；由是，高分卻低質素的學生比比皆是，也就能夠得到合理的解釋，這就顯示了中小學教育中德育教學的不足，浪費了大量人才，令人唏噓。
卜教授：“教師的責任是使每個學生能都有一箇幸福的人生；學生的責任是使國家和社會有一箇更加美好的明天”德育和育人還好很多路要走，這句話猶如晨鐘。
英語培訓計劃 篇24
一、學校現狀分析
1、優勢分析：
（1）、學校雖在農村，卻有3200多平的教學大樓。教學設施與城裏相比絲毫不遜色。有教師41人，學生585人。學校推以“淡化城鄉教學邊緣線，實現學生有特長、教師有品位、學校有發展”的辦學理念。
（2）、教師隊伍茁壯成長着，教學成績穩步提升。
（3）、校本課程開發初見成效。分別承擔區級現場和參加哈市崗位練兵展示。
（4）班子成員工作求真務實、踏實肯幹。是一支幹實事、謀發展的隊伍。
（5）、發揮績效工作效應。形成教風正、學風濃的良好氛圍。
2、劣勢分析：
（1）、教師整體年齡老化，教輔人員達30人。造成授課節數居高不下。
（2）、教師身體欠佳，小科教學沒有專職教師。
3、機遇和挑戰分析：教育均衡發展，教師隊伍不健全。一線教師嚴重短缺。
二、研修目標
1、提升專業理論水平和實踐經驗。
2、學會用先進學校的理念和方法提升管理水平，促進學校向縱深發展
3、繼續探究有效教學模式、有效教學方法，提升教學質量。辦品牌學校。
三、研修內容
1、多學習先進的辦學理唸書籍、多研究名校治校方略。
2、有效利用骨幹校長培訓平臺，努力學習。在實踐與反思中走向成熟。
3、認真梳理自己的教學管理經驗，力求經驗共享。
四、具體措施及安排
1、繼續發揮績效考覈機制，鼓勵教師愛崗敬業、無私奉獻。形成教師樂教、學生樂學。
2、繼續打造領導班子隊伍和教師隊伍建設。做到班子成員起到表率作用、教師隊伍示範引領作用。
3、繼續探索有效教學模式，實現有效教學。
英語培訓計劃 篇25
一、廚房員工培訓的種類
1、按培訓的時間分
(1)短期培訓
(2)長期培訓
2、按培訓形式分
(1)脫產培訓
(2)不脫產培訓
3、按培訓性質分
(1)崗前培訓
(2)崗位培訓
(3)換崗培訓
(4)不稱職員工培訓
二、培訓的內容
廚房人員的培訓主要包括職業道德，專業理論知識，專業實踐技能的培訓，以及企業文化，政治思想和文化知識的培訓。
1、專業理論知識培訓包括
(1)食品原料知識
(2)食品生化知識
(3)食品衛生知識
(4)食品營養知識
(5)烹飪工藝流程知識
(6)烹飪美學知識
(7)廚房生產成本覈算知識
(8)廚房管理知識
(9)菜品開發與菜品創新知識
(10)其他相關知識
2、職業道德教育
3、烹飪專業技能包括
(1)各種原料的加工技術
(2)本店所提供的菜點製作技術
(3)創新菜點品種的推廣使用
(4)新的烹飪工藝技術
(5)新型調味料的使用與味型開發
(6)其它相關技能(如新進廚房設備的使用保養等)
4、培訓的方法
(1)講授法
(2)討論法
(3)演示法
(4)實踐指導法
5、培訓時間
爲提高員工的工作技巧和業務素質。特擬定開業培訓計劃如下：
一：廚房人員的素質要求(集中上培訓大課)
1：燒菜，配菜姿勢
2：語言談吐
3：廚房人員的行爲準則
4：儀表，儀容，個人衛生
5：廚房人員規章制度，企業文化
二：廚房人員的崗位職責
1：廚房人員的崗位職責
2：值班人員的崗位職責
3：冷菜人員的崗位職責
4：海鮮房人員的崗位職責
三：基本技能培訓
1：菜餚的出品
a：菜餚的歸類
b：菜餚切配的規範性
2：每天菜餚的進貨驗收標準
a：切配的主管根據菜餚的標準嚴格驗收
b：各崗位要及時的反饋原料情況
c：廚師長對原料的`監督
四：無常法管理
1：常整理
2：常分類
3：常清潔
4：常維護
5：常規範
五：前後臺的銜接
1：點菜的程序
2：主打荷和配菜的配合
六：廚師長和菜餚研發組的配合
1：廚師長對研發組的督促
2：研發組定時的對菜餚更新
3：研發組和前臺的及時溝通
七：對餐廳點菜員和服務員的培訓
八;對鮑魚公主的操作流程的培訓
英語培訓計劃 篇26
爲貫徹落實國務院《鄉村醫生從業管理條例》、衛生部、發改委等六部委《關於加強衛生人才隊伍建設的意見》(衛人發〔20xx〕131號)和省衛生廳關於印發《江西省20xx年鄉村醫生在崗培訓計劃》(贛衛科教字[20xx]2號)文件精神，落實醫改中提出的“政府重點加強對村衛生室和村醫的技術支持”的工作任務，進一步提高鄉村醫生隊伍的業務水平和工作能力。現結合我市實際，特製定新餘市20xx年鄉村醫生在崗培訓計劃：
一、培訓目標
以開展鄉村醫生全員在崗培訓爲手段，以農村衛生適宜技術內容爲重點，使鄉村醫生掌握安全、有效、方便、價廉的衛生適宜技術，不斷充實提高鄉村醫生業務技術水平，促進農村衛生適宜技術在基層的推廣普及和規範使用。
二、培訓對象
全市尚未取得執業醫師資格或執業助理醫師資格，經註冊在村醫療衛生機構從事預防、保健和一般醫療服務的鄉村醫生。
三、培訓內容、形式及學時安排
20xx年鄉村醫生培訓內容爲農村衛生適宜技術，分爲十個急診急救項目(見下表)。培訓總學時爲54學時，分爲理論和自學兩種形式，理論學時40學時，自學14學時。理論學時採取集中授課方式，自學可觀看教學光盤或登錄江西省衛生廳網站(科技教育-醫學教育-鄉村醫生教育)下載培訓大綱及內容，教學光盤可參考20xx年鄉鎮衛生院衛生技術人員在職培訓急診急救指導手冊。
四、培訓考試考覈與登記
鄉村醫生在崗培訓實行學時制和學分制。培訓對象每年參加在崗教育培訓活動，所獲得的總學分不低於25學分。完成集中授課培訓40學時並考試合格者，授予20學分，自學完成14學時者授予5學分。按照《江西省鄉村醫生考覈辦法實施細則(試行)》規定，對參加在崗培訓的鄉村醫生進行全省統一考覈。由縣級衛生行政部門負責考覈，考覈結果記入本人業務技術檔案，作爲其年度業務考覈、執業註冊與再註冊的必備條件之一。
鄉村醫生在崗培訓證書由省廳統一印製，鄉村醫生人手一冊。縣級衛生行政部門對鄉村醫生參加在崗培訓的內容、形式、學時、考試成績等予以登記。
五、培訓管理
市衛生局負責對全市鄉村醫生培訓工作進行全程管理、監督和指導，各縣區衛生主管部門要認真按照省上級衛生主管部門的要求，指導轄區內培訓基地的培訓工作並負責鄉村醫生的考覈及登記工作，做到與鄉醫考覈和註冊掛鉤。各培訓基地具體實施鄉村醫生培訓工作，負責鄉醫培訓集中授課、考試及組織人員參加全省農村衛生適宜技術急診急救項目的師資培訓，同時要認真組織學員按照省廳提供的網絡自學平臺開展自學。
英語培訓計劃 篇27
一、指導思想
少年團校是團前教育的主陣地，也是少先隊向共青團過度的組織管理形式，它集學習、教育、活動、組織、管理等多功能於一體，以學校總的教育方針和人才的全面培養爲總的工作要求。
二、團校組織領導
團校直接在校黨支部領導下，我們特聘請黨支部書記趙敏爲團校名譽校長，由團委書記劉亞坤爲校長，孟洋老師爲主要負責人，負責團校的一切課務活動，由各中隊輔導員切實做好推優入團工作。
三、團校課程
1、團校課程結構由知識課程和活動課程組成，本期團校集中授課五次。
時間地點內容安排主講月日學校多功能廳開班儀式校團委月日學校多功能廳團的章程黨支部書記月日學校多功能廳怎樣做一箇優秀的團員校團委月日
學校多功能廳學唱團歌、學畫團旗校團委2、活動課分別是
a、走訪學習身邊的優秀團員
b、參加一次青少年志願者活動
c、組織一次團隊活動
3、課程結束後，我們將舉行嚴肅的團校結業考覈，並接受團組織的進一步綜合考覈，考試合格者頒發結業證書，准予入團。
中學團委
xx年3月
英語培訓計劃 篇28
對於本科室（檢驗科）今年剛招聘的十個新同事，本科室將對其進行爲期三天的上崗前培訓，具體安排如下：
一, 培訓目的。讓新同事儘快熟悉、適應醫院及科室環境並開始初步規劃自己的職業生涯，能儘快地適應崗位的需要,實現角色的轉換。
二, 培訓內容。
1, 介紹本醫院概況、規劃、目標、醫院文化建設（宗旨、使命、目標、服務理念等）、醫院各項規章制度以及醫德規範教育，職業禮儀運用、醫患溝通技巧等。邀請醫院領導以講座形式進行。時間爲一天，分上下午進行。
2, 學習醫院內感染管理相關知識，愛嬰醫院知識。邀請醫院內感染管理科主任以及相關領導以講座形式進行並印發相關資料。時間爲半天。
3, 參觀檢驗科工作實驗室。由科主任帶領新同事到各專業實驗室進行參觀，在參觀過程中，除了介紹科室基本情況，儀器設備等外，還具體進行檢驗操作生物安全知識的強調並印發生物安全相關資料給新同事學習。時間爲半天。
4 ,檢驗科主任以及科室同事和新同事座談。以座談交流形式進行。其中包括新同事簡短的自我介紹，發表自己對本醫院以及檢驗科的看法等。時間爲半天。
5, 檢驗科主任以及各專業小組組長和新同事座談。以座談交流、討論形式進行。將十個新同事分成兩組，由科室各專業小組組長進行專業知識的提問，兩組各自成員對問題經討論每組由其中一箇同事進行回答。讓新同事認識自己對專業知識的掌握情況以及體現團隊合作精神。時間爲半天。
6,要求每位新同事寫一篇培訓心得，並通知一星期後進行崗前培訓考試。 三, 預期結果。
經過三天的培訓，讓新同事對本醫院及檢驗科的各種情況有更深層次的瞭解，從心理、責任心、態度、形象等各方面都做好進入工作角色的準備。明白即將成爲省人民醫院的一分子有自豪的一面也明白自己職責份量所在，需要具備良好的醫德和專業知識技能，兩者缺一不可。
三, 培訓實施過程中要注意的問題。
1, 崗前培訓要及早實施，體現及時性。因爲剛招聘進來的新同事一般都是
剛畢業的大學生或從其他單位新調配進來的，他們都希望能儘快速地瞭解和適應新的工作環境。
2, 要體現培訓的規範性。規範的培訓就要求從計劃的制定以及時間的安排，從授課領導的邀請都要認真規範做好，才能讓每位新同事都能按時達到培訓要求，並深刻感受到醫院的規範化管理。
3，既要體現培訓的全面性，也要突出重點。本次培訓不光只是進行了檢驗科內培訓，還邀請了醫院相關領導對新同事進行醫院概況、規劃、目標、醫院文化建設（宗旨、使命、目標、服務理念等）、醫院各項規章制度以及醫德規範教育等的知識培訓，體現全面性。而其中醫院內感染知識，生物安全知識等，作爲檢驗工作人員要求重點掌握。
英語培訓計劃 篇29
護士的工作需要很細心很多醫院都會對護士進行培訓，讓她們早點能適應工作。只有培訓才能讓她們成長更快。
一、培訓目標：
爲了幫助新護士儘快適應醫院護理工作，全面掌握各項護理規章制度、職責、工作程序、護理技術操作規範、護理工作方法，緊急事件處理辦法，專科護理等多項護理技能，有利於醫院護理質量和整體護理水平的提高。特製定崗前培訓計劃。
二、實施方法：
1、新護士培訓計劃分爲兩階段進行：
第一階段：在護理部進行，依據新護士個人情況，幫助熟悉醫院環境，瞭解醫院歷史和現狀及相關的法規、規章制度、職責、護士行爲規範要求、熟悉基本護理技能操作規範等。
第二階段：在所輪轉的科室內進行，主要爲專科知識培訓。各相關護士長要詳細列出轉科期間期須瞭解、掌握的相關制度、操作標準、護理工作方法程序、培訓內容及時間、考覈方式均應有記錄。
2、制訂完善的護理工作標準是新護士培訓效果的關鍵護理工作制度、職責、操作標準、特殊及突發事件處理辦法及護理工作技巧等項目均按護理部制定的統一護理質量標準逐項進行。
3、具體培訓各相關科室護士長將培訓計劃及工作標準在新護士進科時向每位新護士講解，使其瞭解培訓目標、內容、工作標準及考覈方式。由護士長詳細介紹培訓步驟，瞭解新護士的認知狀態。講解學習方法，介紹病房帶教老師特點。減輕新護士的思想壓力，提高學習效果。
4、規範化教學病房護士長、教學老師及病房均備有一套完整的新護士培訓計劃及護理工作標準，教學老師對照工作標準進行教學，在教與學的過程中強調規範化的教與學。
5、培訓方式採取科內、病房集中培訓，病房專人帶教、單獨講解及對照標準自學的方法相結合進行培訓。
6、考覈方式採用護理部考覈與科室考覈相結合，筆試與實際操作考覈相結合的考覈方法，一方面考覈新護士的業務能力，一方面瞭解各科的帶教效果。最後由護理部組織進行全面的理論和技術操作考試。考覈成績將進入個人技術檔案。
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