國培計劃培訓心得體會彙編

國培計劃培訓心得體會彙編（精選3篇）

國培計劃培訓心得體會彙編 篇1

　　我很榮幸參與“國培計劃”貴州省農村小學英語教師高級研修培訓學習，我滿懷激情走進西南大學培訓學院。在參加培訓的幾天裏，收穫不小，深有體會。

　　一、真正認識了英語培訓。

　　我來自貴州省凱里市邊遠的農村小學——萬潮小學，學校剛開設英語教學得幾年，教學條件較差，學生學習英語的興趣也很低，雖然是這樣，但是學校領導也挺重視英語教學。我們學校很缺乏英語教師，沒有專業的英語教師，學校安排我上英語，我只有努力學習，鑽研教材，通過培訓來提高自己的教學水平。通過本次培訓，讓我進一步認識了現代教育技術在新課堂中的魅力，它能化抽象爲形象，化間接爲直接，使課堂生動而賦予活力，不再是一支粉筆一張嘴的說教，不再是老師蹩腳的單人舞蹈，在現代教育手段充分走進課堂的今天，我們能看到學生全神貫注的眼神，能聽到聲情並茂的發言，能讀到孩子們在充分激發學習興趣時對知識的嚮往。在現代教育技術下的課堂，學生是課堂的主角，是一箇個有着思想和獨特見解的精靈，老師只是導演，在學生的表演中去感受新課堂的魅力。

　　二、重新認識了成人培訓。

　　人活到老，就學到老。在倡導成人教育的今天，教師的再學習已經顯得必要而緊迫。通過這次培訓，讓我收穫頗多，我爲各位老師嚴謹的治學態度而肅然起敬，爲各位老師精彩的講解而喝彩，爲各位老

　　師和藹可親的態度而折服。所學的知識，不管是理論性還是實用性，都對我們從事一線工作的教師有很大幫助，謝謝各位老師能讓我在這十天裏不但學到專業知識，更學到了很多爲人師表的風範。

　　三、培訓後的收穫及自己作的使命。

　　通過培訓，使我瞭解當前國內外小學英語教育教學改革的新進展，通過培訓我掌握了教育理論新成果，進一步優化知識結構，拓展教育視野，更新教育理念，提高了自己的英語教育教學能力、教育科研能力、教學指導能力。這次國培，把我培養成了優良的“種子”，我要把優良的“種子”從西南大學培訓學院帶回貴州的山區去播種，我相信在不久的將來貴州山區的種子很快就發芽，並茁地壯成長。通過本次培訓，我也明白了作爲新時代的教師，要去學的，要去鑽研的還很多，而且刻不容緩！培訓給我們提供了一箇很大的平臺，也給我們指明瞭新的方向和奮鬥的目標。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負的歷史使命和責任，努力向前！

國培計劃培訓心得體會彙編 篇2

　　國運興衰，繫於教育。教育是國家發展和進步的基石。一箇不重視教育的民族，是一箇沒有希望的民族。在知識日益膨脹的當今，教師也需要改變自己的教學理念，適應社會的發展。今年有幸參加國培計劃，給了我一次重獲新知的機會，9月3日到12月2日，我有幸參加了教育部、財政部”國培計劃”河南省農村中小學教師脫產置換研修項目。在三個月的學習中，我認真聽課，積極討論，鑽研教學，完成作業，取得了豐碩的成果。這些成果的取得，來之不易，凝結着專家教師的智慧和心血，凝結着我的努力和汗水。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。

　　一、國培是一場教學工作的”及時雨”

　　三個月的國培脫產學習，猶如一場”及時雨”滋潤着我乾渴的心靈。作爲一名教齡很短的新教師，能夠有這樣一箇機會進行教育理論與實踐的集中學習，真是機會難得。面對着新課程改革，作爲一箇新參加工作的教師，我真的很迷茫，很彷徨，一邊素質教育，一邊創新

　　教育，甚至有的又說還是傳統教育好搞得我應接不暇，被弄得矇頭轉向，我一邊被變革牽着鼻子走，一邊還要尋找一條適合自己的那一條路。

　　在這個過程中，我不知自己該何去何從，就在這時，國培的及時出現，讓我在迷茫中找到了方向，我認真的傾聽專家的講解，讓彷徨的我感到了一種從未有過的開闊，茅塞頓開。給我今後從事教學工作指引了方向，明確了目標，從而能有的放矢，愉快的投入到教學中去了，學生當然受益多多啊！教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我要採用不同的教育方法，因材施教。

　　在培訓過程當中，我一直抱着一種積極、樂觀和向上的心態去學習，因爲我認爲，保持樂觀的心態對每個人的學習、工作都是至關重要的。作爲一名新課改的實施者，無論是從教學課件還是教學思維上，我都應該搶先一步，成爲新課標實施的引領者，與大家共同致力於新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革發展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學，以適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性和引領性，達到應有的教學效果和作用，使學生在新課改中獲得能力的提高。

　　二、讓我樹立了終身學習的思想

　　學高爲師，身正爲範。要堅持終身學習，要堅持活到老學到老，不斷提高自身素質，以過硬的本領，帶出一流的好學生，不遺餘力地培養國家棟梁，這是我在這次國培中通過專家教師的引領讓我達到的思想上的昇華。在學習的過程中，我堅持理論聯繫實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結合，堅持媒體運用技巧與業務專業相結合。在培訓中爲了保證學習取得實實在在的效果，我發揚求真務實，深鑽細研的學風，向專家學習，向同行學習。等到回到工作崗位上後，我會堅持學以致用，把學到的教育技術真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質量，提高教學效果。

　　國培的學習給了我無窮的力量，樹立了我的信心，讓我樹立了終身學習的思想。它就像一根指揮棒，堅定了我前進的腳步，是我覺得自己有使不完的勁，國培中提到的一些教學方法，也正是我屢次實驗的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學，算不算與他人教學背道而馳呢？通過這次國培我更加堅信我的道路是對的。比如，專家們在講授時就提到”培養學生質疑問難的能力”，我平時在教學中，就經常這樣去做，我在設置課前預習作業中，要求學生就要提前設疑，課堂上，我鼓勵學生把自己的疑惑說出來，甚至鼓勵學生把老師”問倒”，學生剛開始時很不習慣，很是尷尬，後來我和他們說”不要相信權威”，學生們這下可踊躍了，大部分學生能成爲課堂的主人。不僅培養了學生的質疑能力，也爭強了學生們學習的主動性。

　　三、學會了更好地教學設計

　　國培中，讓我認識到教學設計是教學活動的基礎性工作，事關教學活動的成敗。教學設計是理論到實踐的橋樑。一份優秀的教學設計可以是集教學資源的搜索、多媒體課件的設計製作、教學計劃的實施和教學評價的形成等爲一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學方案。

　　專家們在談怎樣進行有效的切實實際的教學設計中說道：”激發學生的學習興趣很重要”。我很是有同感，因爲我平時就很注重自己每節課的教學設計，在選定教學內容之後，老師就必須對內容進行揣摩，再根據學生的實際情況，選擇適合你的、適合學科特點的教學設計的類型，是情境型的、是講述型的、是交際型的、是蒐集材料型的還是動手操作型的等等。教學設計的環節，其實無怪乎教學目標、教學重難點、教材分析、教學準備、教學過程、總結評價等，我們進行教學時主要靠的是教學過程這一環節，也就是設計好教學過程至關重要，那如何更好地來設計我們的教學過程呢？通過專家的講解我知道了教學設計的理論要新、教學觀點要明確、教學層次要清晰、設計意圖要明顯、教學方法要新穎、設計風格要獨特。

　　四、學到了先進的教育理論知識

　　在範春麗的講座中，他講述了《小學數與形結合及符號化思想的教學策略》使我對教師的繼續教育工作有了更深的認識。孔凡哲教師的講座深入淺出，他用發展的眼光給我們描述了目前我國的基礎教育現狀。使我對從事的教育工作有了進一步的認識，從他的講座中我深知新課程中存在的問題以及我們該怎麼辦。

　　不甘人後的拼搏精神：要自強不息，追求卓越做學生榜樣，拒絕平庸，做有思想的教師；

　　不計得失的奉獻精神：奉獻是教師的天職，要落實到行動上，首先把本職工作做好；

　　互相合作的團隊精神：要相互關心，相互幫助，竭盡自己全部智慧和力量，去完成集體的共同任務，教師要善於與人合作；

　　與時俱進的創新精神：樹立創新教育的理念，做個智慧型教師，要有不斷學習的精神；

　　躬身垂範的表率精神：要求學生做到的，教師先做到，做好小事情即真教育，從嚴格的自我要求做起；

　　刻苦鑽研的釘子精神：是教師專業成長的需要，善鑽善擠，學無止境，提高教師科研能力；

　　勇挑重擔的實幹精神：多搶挑重擔，少推卸責任，實幹的事業成功的基礎，好學樂教，不計個人得失，實幹還要巧幹。

　　五、學到了關注學生高於一切

　　現在的學生能夠自己主動看書的很少，原因很多，外界因素不可推卸，很大程度傷害了學生的求知慾，這種帶有功利性、目的性的讀書絕不會培養一箇對學習感興趣的學生，我們的個別家長和老師是不是應該反思呢？如何使我們的課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿着人情味，作爲老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啓孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的”烹飪師”，讓每一節課都成爲孩子們”既好喫又有營養”的”大餐”！我也知道，學習興趣的培養是一箇長期的過程，它的效果也是很漫長的等待，但我知道它帶給學生確實是一生的益處，這就是我的快樂所在。這次國培也爭強我的信心，我相信我的努力會有結果的。

　　回顧自己的學習歷程，既洋溢着成功的喜悅，也充滿着探索的艱辛。既是一箇學習的過程，也是一箇享受的過程。在這個過程中，我學到了很多教育技術，大幅度提高了教學能力。培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一箇很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作教學一線上的教師孜孜不倦的教誨；也對默默無聞一直在關懷和指點我們成長的輔導老師表示最誠摯的謝意。正因爲有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻，我們才能在這麼短的時間內教學水平得到全面的提升。在今後的工作中，我會繼續努力學習，理論結合實際，在實踐和學習中不斷進步，提升自己的教學水平，爲我國農村中初中的政治教育教學添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在方興未艾的教育事業不斷前進的歷史征程上，既充滿着千載難逢的發展機遇，也面臨着前所未有的嚴峻挑戰。儘管培訓工作結束了，但對我而言，教育格局改革剛剛拉開帷幕。面對教育改革，我責無旁貸，我任重道遠。我深知我現在是人類靈魂的工程師，在從事着太陽底下最光輝的職業，不敢說自己是教育事業的中流砥柱，但確實是教育工作的堅實基礎。我要順應時代，要引領潮流。要義不容辭地肩負起莊嚴的歷史使命，大力彰顯國培訓計劃煥發出的偉大魅力，以更加激昂的鬥志，更加飽滿的熱情，更加積極的態度，更加務實的作風，積極投身到偉大的教育改革洪流中去，投身到艱辛的教育實踐中來。教師的工作承前啓後，我的努力繼往開來，我站在歷史的潮頭，我站在時代的浪尖。我在描繪絢爛的人生，我在譜寫壯麗的篇章，我在托起明天的太陽，我在培育民族的希望。

　　讓我的行動，無愧於時代使命，無愧於絢麗人生，經得起歷史的神聖考驗，經得起人民的莊嚴檢閱。

國培計劃培訓心得體會彙編 篇3

　　有幸參加“國培計劃（20xx）”——河北省重點領域骨幹教師培訓項目（心理健康教育）培訓，短短十天，但是對我個人而言，收穫確是豐富且充實的。通過爲期10天的心理健康教育教師培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就培訓中的收穫談談自己的體會：

　　一、課程多樣化，系統化，多方位，多維度，理論聯繫實際，有深度！

　　X教授，給大家帶來了精彩的《陽光心態、健康生活》《學生常見心理障礙的診斷與鑑別》老師的專題講座+分析，給我們帶來極大的觸動。劉毅瑋老師帶來了《教師情緒管理》及《中小學學生常見心理問題及對策》，對教師情緒管理的詮釋，又給了我們一箇全新的角度，幫我們從新認識教師的職業倦怠及不良情緒。楊元魁老師，帶來的《腦科學視野下的學生髮展、學習和教育》讓我們從科學的角度重新認識不同情緒下的不同生理狀態。黃琦老師帶來了《國家中小學心理健康教育政策解讀》，讓我們學會按章辦事，有法可依。

　　張慧萍老師帶來了《NLP的技巧與方法在心理諮詢中的應用》讓我們從理論到實踐，充分的對NLP技巧的深刻認知，受益匪淺。封文波老師《校園心理劇沙龍》，王建國老師《中小學心理健康教育類科研工作專題講座》，王曉宇老師的《心理健康教育中的師德師風》，郜廣存老師的《心理健康活動實踐課》，黃琦老師《心理學理論在教育教學中的應用》。

　　X老師《走近心理學—做青少年的心靈導師》（上，下），老師們精彩紛呈的課程，乾貨滿滿，不得不令我感恩國培政策，感恩張院項目組，感恩單位培養，感恩黨的培養！

　　二、瞭解問題根源，把握髮展方向

　　有關教育教學，年齡特徵的心理規律，瞭解到目前老師心理健康的狀況，教師心理問題產生的原因等，學生年齡的特徵，相關的時期會有不同的心理特徵，這些問題都是和我們每一位老師切身相關的。同時也讓我們知道瞭如何解決這些問題的方式方法。爲師者，要以平和的心態來教育學生，以真誠的心來幫助和引導學生，以發展的眼光來看待學生在成長中出現的問題和不足，在這過程中，教師的心情是愉悅的；同時，做爲教師要有一種愛好，有一箇朋友圈。琴、棋、書、畫等用活動來發泄，降低緊張度，有利於身心健康。也知道了學生心理存在問題的表現，以及在教學工作中如何正確地有效地應對學生存在的心理問題，如何與他們進行有效的溝通。

　　三、強化認知，按章辦事，依法授課，多維度開展工作

　　本次學習讓我更深刻的意識到教師心理健康學習刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學生的角度去考慮，我們教師都有必要去學習這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認它的存在。所以我們每一箇一箇正常的人都需要學習一些心理學方面的知識，更何況我們這些被稱爲靈魂的工程師的教師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有着複雜情感的人。有句話說得很好，只有心理健康的教師才能培養出心理健康的學生。從某種意義上來說，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業所產生的影響。教師的心理健康更是直接關係到學生的心理健康、學業成就和人格發展。因此，教師心理健康是培養兒童心理健康的必要前提，維護教師心理健康對於培養合格人才促進教育和諧發展具有十分重要的意義。

　　四、學會協調關係，接納自己，接納他人

　　一箇優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關係——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處於壓力之中以至於身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身爲教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，儘快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的’教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。此外，教學的目的就是教書育人。爲了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的薰陶與教化作用，真正作到爲人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝着健康的方向發展。

　　通過這次的培訓，強化依法教學、按章辦事、增長了知識、擴大了視野、在業務水平上有了飛速的提升，在以後的工作中，我將更加努力，做好優秀的骨幹教師，引領工作！再次感恩國培好政策、感恩張院項目組、感恩單位領導的支持！

　　雖然十天的培訓結束了，但我們的學習纔剛剛開始，我努力學習，所帶領小組排名第一，自己個人成績排名第一，我們還在學習的路上，更好的學習心理健康知識，成爲星星之火，把心理健康知識普及到廣學生、家長、社會中去！感恩國培！