培訓計劃[熱門]（通用30篇）
培訓計劃[熱門] 篇1
爲了進一步加強我校教師繼續教育，使我校教師繼續教育走上制度化、規範化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提高，特制訂我校教師培訓計劃。
一、指導思想：
提高教師的整體的素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍爲目標，以新課程師資培訓爲重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平爲主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結合、講求實效的原則；突出繼續教育內容的針對性、實效性和先進性，構建合理的培訓體系，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局。
二、培訓的對象：
全體教師。
三、培訓目的：
樹立正確的教育觀念，確立良好的職業道德，合理的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質教育的要求。
四、培訓內容：
（一）師德教育方面：
經常性地組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《教師職業道德規範》以及上級教育主管部門關於師德建設的相關要求。引導教師在追求和享受權利的同時，認真履行好職責和義務。加強法制和社會公德教育，引導教師樹立良好的社會形象，努力成爲遵紀守法和遵守社會公德的典範，真正做到“一言一行爲人師表，一舉一動堪稱楷模”。
利用學校“師德標兵”評選、年度考覈等平臺，讓先進教師的模範事蹟成爲師德培訓的生動材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和事業觀，增強教書育人、敬業愛生的責任感和使命感。
（二）理念培訓
開展內容豐富的理論學習。學校定期選擇相關教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養。有計劃、有目的地組織學習新課程改革的相關論述和教育教學業務知識，及時瞭解教育大政方針和教改信息。按市教育局讀書工程計劃，組織和指導教師廣泛閱讀，增加人文修養。
進一步集中人力，廣泛蒐集報刊材料和網上教育站點網頁，組織教師學習和討論關於課改的最新時文，及時更新自己的教育理念。
（三）業務培訓
1、教材教法培訓。進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師瞭解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此爲依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用於實踐，制定相應的教學及評價策略。進一步深入學習相關學科的課程標準，開展學科教材教法培訓，幫助教師解讀教材，優化教學方法。組織學習《小學教學常規》，規範教師的日常教學工作行爲。通過對優秀課堂實錄、優秀教學設計、案例分析等材料的研讀，增強教師把握教材、設計教案、實施教學的水平，提高教師駕馭課堂教學的能力。
2、教研能力培訓。幫助教師學習掌握教研教科研的一般方法，學會如何貼近教學實際發現問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達到預期的研究效果，如何進行研究信息的蒐集整理，並進行總結、深化和提升，使教研教科研真正成爲教師提高自己的自覺行爲。
3、教學基本功培訓。根據我校教師的情況，在抓好抓緊青年教師基本功建設的同時，在教師中相機開展寫字、普通話、體藝技能、信息技術、朗讀演講等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術感染力和信息技術的使用能力。特別重視青年教師課堂教學水平達標的檢測和評價工作的展開。同時，以教學“六認真”爲抓手，着力做好教學常規的內化培訓。通過以上培訓，力求建設一支一流的`教師隊伍。
（1）新教師的入門培訓。
主要指剛調入的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面着重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備一位富有經驗的骨幹教師爲師傅，在教學工作、班主任工作進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考覈制度，考覈項目有寫一份合格的教案、上一堂教學彙報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，寫一份全面的。
（2）青年教師的培訓
主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機，樂於進取，奮發向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，爲他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。在培訓中，我校仍將以“以老帶新“、“以優帶新“、“以學促新“、“以優促新“等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。將通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。
我們要加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。圍繞我校的課題，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這方面撰寫和教學一得。
我們還要在提高青年教師實施素質教育的能力和水平上做文章。要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作爲培訓的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，並運用到實際的教育教學中去。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇於探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。
我們特別要注重加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質具備的年青教師己經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他們學習各項班主任工作法規，參加學校統一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內的市區優秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯繫實際，提高班主任工作水平。培訓工作從幫助青年教師熟悉班務工作的一般任務開始，指導青年教師如何根據學生的年齡和心理特徵開展有針對性的班務活動，如何根據不同兒童的個性特點進行有效教育，如何處理突發事件，如何處理好與科任老師、家長之間的關係等等。
（3）骨幹教師的風格培訓
主要指5年以上的青年教師。一是以科研爲先導，沒有科研的教育是脆弱的，我們要求骨幹教師根據自己的教學實際尋找研究專題，二是以能力爲關鍵。我們主要抓了掌握教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學能力、研究和創造能力。我們堅持走出去、請進來，讓他們開拓思路，接受教育新思維。在學科教學中要求做到發揮自己的教學風格與個性，要做到讓學生學會學習，調動起學生學習的積極性，對所學學科產生較濃厚的興趣。一批教師脫穎而出。
培訓計劃[熱門] 篇2
一、指導思想：
按照市教育局和市進修校的統一要求，積極探索以學校爲主要培訓基地、以校長爲第一培訓職責人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發揮骨幹教師作用，努力建設一支師德修養高、業務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。
二、培訓目標：
1、加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業樂於奉獻的教師隊伍。
2、努力打造名師、學科帶頭人、骨幹教師和優秀教師羣體，發揮其榜樣示範作用。
3、更新教育觀念努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研潛力和創新精神的學習型隊伍。
三、培訓資料：
1、師德培訓
以“三愛”教育爲主線，對教師進行政治思想教育、心理教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關係強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。以五市六位優秀校長和優秀教師事蹟爲主，結合本鎮五位優秀教師的事蹟作爲活教材，進行學習和反思，提高教師愛崗敬業、樂於奉獻的精神品質。
2、現代教育、課改理論培訓
認真學習教育理論，結合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。各校以教研組爲單位，以課改爲核心資料，深化“洋思課改教法”教學，深入學習新課標，更新教師教學理念，把自主學習、探究學習作爲課堂教學的突破口，倡導合作、自主、探究的學習方式，體現教學民主、鼓勵教學方式的多元化，促進教師將先進的理念內化爲教學行爲，促進教師在教學中實施新課程的有效教學方法和手段。從而建立民主、平等的新型師生關係。
3、教育教學技能培訓
在全體教師中開展現代教學技能的培訓，包括個案研究潛力、教學設計潛力、師生溝通的潛力、問題反思與問題解決潛力等培訓。抓好教師隊伍建設，加強教師業務跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當名師、教學骨幹。
4、教育科研培訓
教育科研潛力是校本培訓的一箇重要資料，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師科研工作的水平和潛力。
5、現代信息技術知識的培訓
通過培訓，要求以中心小學爲主，輻射全體教師普遍掌握現代教育信息技術。主要資料爲辦公軟件、課件製作方面的相關資料。積極組織教師按時參加市教育局和市進修校所組織的學科培訓和計算機培訓，明確培訓目的、確保培訓時光、真正讓參加培訓的教師培有所得，學有所獲。
6、青年教師的專向培訓
通過比賽、聽課、師徒結對等形式，促進青年教師業務技能和水平的提高。
四、具體工作及措施：
1、以課堂教學爲主陣地，以“學洋思”新課改師資培訓爲重點，把洋思教學理念及教學模式的培訓最爲本學期校本培訓的核心工作來抓。各校要組織全體教師完成培訓任務。
2、建立學習型、研究型的教師隊伍。本學期要求教師人人自選讀一本好書，學校組織教師間互相交流學習並備案、採取長遠規劃和近期目標相結合的方法，重點是引導廣大師生把讀書變成個人的自覺行爲和人生的一大樂趣，營造一箇寓教於學，教學相長的學習氛圍，讓讀書成爲教師教學活動的主體。
3、廣泛開展“遠學近比爭先進”師德系列教育活動。通過身邊的優秀教師，陶冶教師情操，影響和帶動全校教師積極向上的樂業、敬業的工作精神。
4、鼓勵教師寫教學反思、課後記和教學札記。教學反思要有“思”則記，寫在教學中的反思，寫在轉化差生的`過程中的反思。教學札記可根據自我教育教學的實際狀況，及時記錄下一箇個感人的片段，對教育教學方法的探索，學生的閃光點和師生互動之間所產生的感悟。
5、以校本培訓爲依託，全面提升學校師資隊伍的整體水平。我們要通過多渠道、多層次、多角度的校本培訓，打造一支觀念新、教藝精、底蘊厚、發展快的創新型教師隊伍，強化校本培訓力度，各校校長、主任要根據教師實際需要有計劃有步驟地組織培訓講座，講座也可圍繞一箇主題進行。力求每一學期解決一箇適合本校的教學問題，從而到達以一點帶動一校的全面工作，打造各校的培訓特色，並做好講座過程中材料積累和記錄。
6、內部挖潛，師師互動工程。啓用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨幹教師作爲校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示範作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示範課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。
培訓計劃[熱門] 篇3
百年大計教育爲本，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，只有具有高素質的教師，才能確保高素質的教育，只有具有創新精神的教師才能培養學生的創新能力。要實現在三年內把我校辦成一箇具有合作學習特色及良好聲譽的優質初級中學，就必須建設一支與之相應的高素質師資隊伍。
爲實現這一目標，學校特製定教師培訓計劃如下：
新教師培訓——專任教師培訓——骨幹教師培訓
（職初階段）（成熟階段）（發展階段）
1、老帶新重視新教師的培養
新教師是學校的“新鮮血液”，要從戰略高度重視對新教師的培養，使新教師在成長道路上能百鍊成鋼，儘快地成長起來。學校將以一帶一的培養方法進行帶教，選擇師德高尚，業務能力強的’老教師爲領頭人，帶教過程中每一箇結對師徒要制定計劃、目標，明確要求及及時小結，師徒之間每教學單元至少隨堂聽一節。
新教師應虛心向老教師學習，老教師要無保留地把經驗傳授給新教師，，及時幫助新教師解決在教育教學過程中出現的問題，使新教師少走彎路，及早地適應學校教育教學工作，整個帶教過程要求一年完成。
2、重視全體教師的再教育
教育改革在不斷深入，教學理念在不斷更新，社會的發展不斷對教育及人才培養提出新要求，故此任何教師都需要進行再教育，再教育是教師終身教育的一箇重要組成部分，是提高教師素質的根本途徑。
爲了使全體教師拓展專業知識，瞭解學科前沿發展動向，不斷更新教學理念，提高教育教學水平，學校計劃對全體教師實施培訓，培訓方式與目標爲：
要求每位教師要樹立“合作學習，主動發展”的理念，各組室、各年級間要形成良好的互學氛圍。
學校爲教師提供獲得新教育教學信息的條件，每學期請1——2位教育教學專家來校講座與指導教學，每位教師在學習活動後要撰寫心得體會或論文一篇。
爲教師之間搭建教育教學交流平臺，每位教師每學期聽課不得少於20節，同時每學期至少在組內開課一節，開校級以上公開課一節，公開課後教師間要有交流與評價。
創造條件讓教師走出校門或利用現代遠程教育手段讓教師觀摩優質課，開闊教師眼界。
每學期每位教師必須讀有關現代教育教學理論及師德修養方面的書籍至少兩本（有關書籍由學校指定提供），讀後要撰寫讀書心得。
符合教師繼續教育培訓要求的教師要在規定的時間內完成學習任務，學校爲他們提供培訓時間和經費。
鼓勵教師參加高一層次的學歷達標培訓。
3、發揮骨幹教師的輻射作用：
骨幹教師是學校教育的寶貴資源，是學校教育教學的帶頭人，學校要重視對他們的培養，發揮他們的示範及輻射作用。
選拔：校級骨幹教師的評選，根據公開、公正、公平原則，採取自上而下、自下而上相結合的方式，廣泛聽取羣衆意見，由學校職評領導小組審定，選拔師德高尚，具有現代教育理念，積極參加教科研，教學能力強的教師爲骨幹教師，骨幹教師每兩年選拔、考覈、調整一次，優勝劣汰，滾動發展，校級骨幹教師比例應占教工總人數15%。
學校每年提供一定經費作爲骨幹教師教科研活動經費，爲骨幹教師創造市級與友校同行之間經驗交流的時間與機會，優先名額聆聽市級專家教學講座。要求每位骨幹教師每學期都要開示範課或專題講座最少1次；帶教青年教師1——2名並承擔學校校本課程開發及課題研究；對於任務完成好的骨幹教師學校將給予一定的獎勵。
教育是一箇系統工程，而教師隊伍的建設是這個系統工程中最關鍵的一部分，我們將把對教師的再教育作爲一箇長期任務來抓。適應新形勢贏得新發展，齊心協力，爲建設一支高質量的教師隊伍而努力。
培訓計劃[熱門] 篇4
一、情況分析：
在我縣公開招聘新教師的大好形勢下，兩年來分配到我園有10名新老師，年齡結構在25歲左右，100%大專學歷，專業均爲幼兒教育。
（一）優勢分析：
年輕教師學歷層次較高，現代化教學技能比較強，善於接受新信息、新事物。新教師有愛心、有活力、有幹勁，對工作的積極性非常高，她們能相互學習，通過老帶新結對子的辦法，提高她們的專業化水平。
（二）弱勢分析：
1、對幼兒園一日環節的組織和實施缺乏相應的措施，對如何抓好班級常規比較困惑。
2、缺乏班級管理經驗和與家長交流的藝術，處理家長工作存在困難。
3、實踐經驗少，在實際的操作過程中理論與實際相脫節的現象普遍存在。
4、由於對幼兒的年齡特點把握不準，教師在集體活動設計中缺乏對活動價值的挖掘，不能很好地把握活動的重難點。
二、指導思想：
年輕教師是幼兒園的重要組成部分，她們有着年輕的優勢，但在實踐中發現年輕教師確實也有許多該努力學習的地方。所以，爲加快幼兒園素質教育進程，儘快建立一支高素質的，能適應教育教學改革的教師隊伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質教育的`能力水平，我園把培養青年教師的工作當作一項關係到幼兒園發展的首要戰略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，儘快在教育教學方面步入軌道，成長爲我園教育教學骨幹的後備力量。
三、培訓目標
1、通過理論學習、教學實踐、老帶新結對子等方式，提高教師專業化水平和實際操作的能力。
2、聚焦集體教學活動，以教學活動的設計與組織實施爲研討重點，提高教師集體教學活動的能力。
培訓計劃[熱門] 篇5
一、指導思想：
以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍爲目標，以新課程師資培訓爲重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平爲主線，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局。
二、培訓目標
培訓以“抓教改、抓科研”爲主要途徑，引導教師實現從職業型向事業型、經驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向學者型的轉化。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規範化、系列化。通過培訓力爭使本校教師具有以下素質：
1、不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求；
2、更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力；
3、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並創出自己的教育、教學風格和特色；
4、進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益；
5、進一步提高理論功底和科研能力，使之成爲學科骨幹，爲教師的成長和成功鋪設方便之路。
三、工作要點：
1、以教研組研討爲基礎，進一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學爲主陣地，以新課程師資培訓爲重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續作爲本學年校本培訓的核心工作來抓。同時，繼續實施教師集體備課制度，先由主備教師對教材分析，再由各教研組全體成員提出教學設想，展開討論，並進行分課備課，最後形成一份最佳教案，然後教師再根據各班的實際情況，對各自教案進行適當的修改，體現個性化，突破以前的機械重複，提高青年教師駕馭教材、鑽研教材的能力。
2、名師導航，不斷提高課堂教學水準。經常利用教研活動時間組織教師觀看特級教師的課堂實錄及專題講座，學習名師紮實的教學功底，極具親和力的教學語言，嫺熟的駕馭課堂教學的技能等。
3、搭臺引薦。藉助各種機遇，比如組內共研課、主題風格賽講課、青藍結隊——師傅點金課、推薦參加選拔賽等活動爲教師搭建自我展示的平臺，讓優秀的、有進步的老師脫穎而出，另外通過“星級教師”考覈、“梯隊教師”選拔、“優秀教研組評比”等活動進一步營造積極向上的成長氛圍。
4、開闊視野，聘請有關專家講座。讓實踐昇華爲理論，理論有實踐依託，不斷提高教師理論水平。
5、參加各類與新課改相關的培訓活動以及現代教育技術培訓，例如博客培訓、智客培訓、網頁製作培訓等。
6、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的.學科帶頭人、骨幹教師作爲校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示範作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關理論講座、交流平時的心得體會、網上學習發佈會等。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示範課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。
7、抓好“一人學習，衆人受益”式培訓。學校選派骨幹教師或課改積極分子外出學習、培訓，回校歸來要求他們寫學習彙報材料，並利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可採用作專題講座、經驗交流、上彙報課、學術沙龍、教師比賽等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
8、走進經典，在閱讀中反思，在反思中成長。一箇希望優秀的人，應該親近文學，一箇着眼發展的學校，應該是富有閱讀文化的。在教師中開展讀書活動，此外，積極鼓勵青年教師創建個人博客，組織青年教師參加全國讀書大賽等。
9、以市骨幹教師評選爲契機，着力培養一批有特色、有成果、有影響的知名教師。
10、加強校本培訓的管理。
校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是培訓執行層，在校長室的領導下，團結協作，組織和開展校本培訓活動，並通過管理擴大參與面，提高培訓水平。三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：動員組織本組教師參加培訓，主持以組爲單位的教科研活動。
11、以“教育隨筆”爲依託，加強校本培訓。教師每週必須完成教育教學隨筆一篇，可以在個人博客上完成，由教務具體檢查，納入教師月工作考覈，優秀“教學隨想”發表在學校主頁上，同時向各級報刊雜誌推薦，以此爲手段激勵教師積極撰寫教學隨想，切實提高教師的教育科研水平。
12、以課題研究爲切入點，提高校本培訓力度。
爲了保證校本培訓的發展後勁，我校作爲山西省基礎教育課程改革類課題實驗基地，緊扣學校省級立項課題關於教師評價與學生評價的研究，紮實實驗，強化課題的過程管理，爲教師的可持續發展注入不竭的活力。
培訓計劃[熱門] 篇6
爲不斷提高我校教育質量，努力建設一支具有良好思想品德和業務素質的教師隊伍，使我校教師專業發展化發展程度再上新臺階，制定本計劃。
一、指導思想以科學發展觀爲指導，以“自主、多元、實效”爲主題，以提高教師實踐能力爲根本，更新培訓理念，完善培訓機制，創新培訓模式，豐富培訓內容，使培訓更具自主性、選擇性和實效性，促進我校師資隊伍向“師德高尚，業務精諶，結構合理，充滿活力”的高素質專業化方向發展。
二、培訓目標建立教師培訓領導小組，初建以園本培訓爲基礎的教師專業發展培訓制度。積極開展以教師發展需求爲着眼點的教師專業發展培訓，包括園本培訓、集中培訓、遠程培訓等。努力探索提高教師培訓活動的實效性，努力打造一支師德高尚、“教有特色”的老中青相結合的高素質教師隊伍,爲提高我校教育質量提供強大精神動力和智力支持。
三、培訓任務1、本學年在職教師參加專業發展培訓時間平均達到72學時，其中園本培訓24學時。儘量安排每學科不少於10%的教師參加脫產集中培訓。保證每位教師參加培訓時間一般不低於48學時，最高不超過144學時。
2、爲完成班主任週期內應參加不少於30學時的專題培訓任務，積極開展班主任專題培訓。
3、按要求組織園長週期內在職提高培訓，完成相應時數。
4、在培訓週期內退休的教師(退休前)每年應參加24學時的園本培訓和不少於24學時的其他短期培訓。
四、培訓內容1、師德專題培訓。貫徹落實《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》，深入開展以學習《中小學教師職業道德規範》爲重點的專題培訓活動。
3、學科實踐培訓。着眼深化素質教育，以課程標準爲依據，充分運用專題教研、等有效形式，幫助教師更好把握理念、駕馭教材，並將其轉化爲先進的教學行爲。
4、教育科研培訓。引導教師充分認識科研的先導地位，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基於教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓。
5、心理健康培訓。推進心理健康培訓，培育德育工作特色。加快心理健康教育教師隊伍建設，做好幼兒園心理健康教育教師上崗資格認定上報工作，切實提高心理健康教育者的專業水平和自我調節保健能力，使廣大教師能運用心理學原理改善教育教學方法，從心理健康教育過程中有所收穫，取得成就，爲心理健康教育工作做出更大的貢獻。
培訓計劃[熱門] 篇7
一、培訓目標
(一)總目標
學習幼兒教育基本知識與技能，形成對幼兒教師職業的正確認識，成爲基本合格的幼兒教師。
(二)具體目標
1.專業理念與師德方面
初步瞭解幼兒園教師專業標準、幼兒園教育基本特徵，樂意從事幼兒教育事業，具有正確的教師觀。
2.專業知識方面
瞭解幼兒身心發展基本特徵，瞭解幼兒園各領域教學、遊戲活動、日常生活活動等一日活動各環節的目標、內容與要求，形成科學的兒童觀和教育觀。
3.專業能力方面
初步掌握幼兒園一日活動、遊戲與教育教學的基本規範與流程，能根據實際情況制訂幼兒班級常規，創設班級環境，設計、組織教育教學活動，提高教育教學能力。能進行彈、跳、唱、畫等基本技能展示。
二、培訓對象
未從事過學前教育工作的“轉崗教師”。
三、培訓方式
1、理論培訓與教學實踐相結合。組織教師深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，領會精神，採用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》，以賽課的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價中，並通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內化爲教師實際的操作行爲。
2、外出培訓與園本培訓相結合。根據教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“西安早閱教學研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第四屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會”、“教師個人課題研究過程運作策略”專題研討等培訓，輪流參加了區組織的各項培訓.
3、專業培訓與實際技能相結合。如：組織大型的聽評課活動，教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛鍊活動的組織與指導策略、家長工作的新策略、信息技術與課程整合等.
四、培訓預設效果
我園爲全體教師建立“教師成長檔案袋”，其中記錄着教師專業成長的整個過程的完整資料，內容豐富齊全：有教師個人發展計劃，有參加教研活動的過程和記錄，還有教學反思、感悟、讀書卡片、論文、平時的觀察日記、論文、案例及獲獎情況等等，透過它能從中直觀地瞭解教師專業成長的歷程，並通過學期結束時的成果分享及評優活動，學習他人的好的經驗與做法，尋找出自己與他人的差距，從而發現、分析自己的不足，不斷總結經驗，使以後更好的工作與學習。
通過一年的培訓及各種鍛鍊，轉崗教師能夠了解幼兒身心發展的基本規律、年齡特點與幼兒學習方式的獨特性，具備基本的專業素質;；能夠熟悉幼兒園教育的內容與要求，瞭解幼兒園教育的基本原則，瞭解幼兒保育、教育的基本知識，形成初步的幼兒保育和教育能力；初步形成從事幼兒教育的基本技能，有效組織幼兒園的基本活動；能夠認同幼兒園教師職業的價值和學前教育的價值，增強了從事幼兒教育的自豪感，提高幼兒教育工作的主動性。
培訓計劃[熱門] 篇8
以鄧小平“三個面向”爲指針,依據國家教育政策和法規, 根據第三次全國教育工作會議提出的基礎教育實施以培養創新精神和實踐能力爲核心的要求 ,從我縣幼兒園骨幹教師素質現狀及發展需求出發,遵循骨幹教師成長規律,堅持按需施教,學、研、用相結合,突出前瞻性、創造性、針對性、實效性,構建體現終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時期需要的具有現代科學文化素養和創新精神的幼兒園骨幹教師隊伍。
二、培訓目標:
以現代教育教學理論爲指導,以教育研究爲主線, 以各種教育活動爲載體,引導、激勵、幫助培訓學員自主發展。從而培養和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結構合理,具有高尚師德修養, 具備現代教育觀、質量觀和人才觀,掌握現代教育理論和現代教育手段、方法,具有較高的實施素質教育能力、較強的教學能力、較規範的教育科研能力,教育教學個性鮮明的創新型、實踐型、研究型的在長興縣內外有一定影響,在教師隊伍中能起示範作用, 在實施素質教育和教育現代化工程中起積極推動作用的骨幹教師隊伍。
具體要求是:
1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業,具有強烈的事業心,高度的責任感和高尚的師德修養。
2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創新精神和教改意識, 並逐步形成初步的幼兒教育思想。
3.拓寬科學文化視野,系列研修現代教育理論, 掌握更豐富紮實的幼教專業知識,熟悉國內外幼教理論與實踐的最新成果, 逐步構建更爲合理的知識結構。
4.具有較高的教學水平和說課、評課能力以及課堂教學設計能力,逐步形成具有鮮明個性特徵的、有效的教育、教學風格。在教學改革中發揮帶頭示範作用,並能指導青年教師的教育、教學工作。
5.掌握計算機及其網絡爲基礎的現代教育技術,能獨立獲取有關信息資料,掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法。
6.掌握幼教科研方法 ,提高學員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文能在無錫市級以上刊物發表或交流。能在幼教領域內運用科學的測評技術,進行各種類型的教育教學評價。
三、培訓對象:
幼兒園骨幹教師培訓對象爲:在職幼兒園教師中有培養前途的中青年教師,具體條件爲:
1.具有良好的政治思想素質和師德修養。
2.幼教專業基礎知識和教學基本功紮實。
3.有一定的教育教學研究能力和創新能力。
四、培訓內容:
爲實現培訓目標,根據《中小學教師繼續教育規定》的有關要求及培訓對象現有條件和基礎 ,幼兒園骨幹教師培訓設置集羣模式課程,其內容由五個板塊構成。
1.教育教學理論:着眼於提高培訓學員的職業道德和教育教學理論水平,開拓視野,更新知識能力結構,增強其自我發展能力。
學員在集中理論輔導的同時,還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學,利用各種途徑收集資料,爲課題研究打下基礎。
2.教育實踐與考察:着眼於提高培訓學員實施素質教育的能力, 加強理論指導教育實踐的能力,向優秀幼兒園、優秀教師學習,交流經驗,取長補短,爲形成各自的教學風格和教學特色打好基礎。
3.現代教育技術:着眼於提高培訓學員的計算機基礎知識和操作技能,不同程度地掌握用計算機進行輔助教學和開展教育科研的能力, 提高獲取和使用現代信息技術的能力,爲教育、教學、科研服務。
4.課題研究:着眼於提高幼兒教師的科研意識和研究能力, 善於反思性的總結實踐經驗,不斷增強創新能力, 學員從自己的教育教學實踐出發,結合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題, 在導師指導下確立課題。
5、思德修養
具體課程名稱如下：
教育教學：
1.骨幹教師基本素質
2.現代幼兒教育觀
3.幼兒園課程理論與實踐
4.遊戲在幼兒教育中的運用
5.幼教科研方法
6.幼兒教育心理學
實踐與考察：
1.系統觀摩導師授課、說課、評課
2.學員相互聽課、評課、說課
3.學員在一定範圍內的公開教學
4.考察本地名教師的教學、思路及藝術、現代教育技術、課題研究、師德修養
五、培訓形式:
幼兒園骨幹教師的培訓形式強調開放性、多樣性和創造性, 具體做法爲:
1.做到“四個結合”:即集中培訓與分散指導相結合, 理論學習與教學實踐相結合,教育教學與課題研究相結合, 業務指導與品格薰陶相結合。
2.基本形式:理論學習–分散實踐–現場交流–參觀考察–總結提高–成果展示。
3.集中培訓:教育教學理論部分擬聘請有關專家、學者、導師講學,採取講座、授課、案例教學、學員論壇、課題研討、實地考察、論文交流等方式;分散指導採取導師指導下的個人自修、課題研究、課件研製、教學實踐、論文撰寫等方式。
4.重視培訓學員的個體差異,導師根據各自學員的特點, 制訂出個性化的“帶教計劃”,加強個別指導,培育教育教學風格和特色。
5.在階段性集中培訓之外,對培訓對象開展爲期10個月左右的跟蹤培訓。跟蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練,導師提供專業指導,培訓單位提供信息諮詢服務。
六、考覈認定:
1.幼兒園骨幹教師培訓的考覈由理論與技能課程考覈、 教育與教學實踐考覈和課題研究與論文答辯考覈三方面成績構成。
2.考覈採用綜合評定的方式進行。
3.考覈結論由考覈小組綜合各項考覈內容形成,考覈小組由培訓領導小組和導師組成員構成。
4.具體考覈內容:
(1)教育教學理論考覈合格。
(2)教學水平有明顯提高,並且教學能體現出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學。培訓期間按教學計劃完成亮相課、研究課、彙報課等形式的教學實踐任務,並形成一定的教學風格。
(3)掌握計算機基本操作, 合理運用有關教學軟件獨立製作多媒體課件,製作課件能在課堂教學中運用並具有一定推廣價值。
(4)每位學員完成一份課題研究報告或調查報名。
(5)每位學員完成一篇論文,並通過答辯,培訓期至少在無錫市以上交流或公開發表教學論文一篇以上。
(6)完成對教師職務培訓班至少作一次講座的授課任務, 具體任務由學員、培訓單位共同商定。
(7)考勤
(8)工作實績(由所在幼兒園負責考覈)
5.學員綜合考覈合格者,頒發《幼兒園骨幹教師縣級培訓合格證書》。
6.培養過程中實行優存劣汰制。對於培訓期間違反培訓紀律, 學習不認真,成績不合格或缺課達三分之一以上者, 停止其接受培訓的資格並通知選派單位。
培訓計劃[熱門] 篇9
20xx年，爲更好的抓好基礎醫療質量、規範醫療操作程序，醫務科將以“三基三嚴”、“臨牀專業技術”及“醫療突發事件應急能力”、“中醫適宜技術”培訓爲中心內容，認真抓好醫務人員培訓工作，尤其是加強住院醫師培訓。
具體培訓計劃如下：
一、“三基三嚴”培訓學習
（一）、加強對醫療人員“三基”的培訓。
醫務科具體負責全院的培訓工作，採取集中學習的方式對全院人員進行三基培訓，培訓覆蓋率達到100%。
（二）、培訓及考覈內容：
1、基礎理論包括與疾病診斷、治療有關的醫學基礎理論。
2、基本知識：包括爲疾病診斷、治療直接提供科學依據的臨牀醫療知識。如：醫療護理診療規範、各種疾病的陽性體徵、各種檢驗檢查的標本採取方法及臨牀意義。各種藥物的基本成分、禁忌、作用方法、使用及適應症等。
3、基本技能：包括醫療人員應具備的診斷、治療的基本操作技能如各種穿刺技術、心肺復甦技術、手術的基本操作方法包括洗手、穿脫手術衣、手術器械的正確使用、打結、基本縫合方法等和能根據掌握的理論知識和實踐經驗結合病人的病情定出診斷、治療、計劃思維判斷能力如病歷、醫囑、處方的書寫能力、體格檢查能力、診斷與鑑別診斷能力、門急診處理能力、閱讀輔助檢查報告能力等。
4、技能培訓與考覈內容的使用技術、電除顫儀器的使用技術、呼吸機的使用與維護技術
（三）培訓方式方法：
採用集中學習及科室培訓相結合的方法。要求醫療人員利用空閒時間學習醫學急診急救基礎知識及新技術、新理論知識。科室利用科主任查房、晨會交班及每月業務學習時進行新理論知識講解講座並對急救常用技術採用現場操作演練定期舉行急救模擬演練。
（四）具體培訓計劃
上半年：理論、基本知識培訓及考試
下半年：基本技能操作培訓及考試
二、臨牀專業技術培訓
1、培訓對象：全體醫療人員包括醫技科室及臨牀科室所有醫療人員。
2、培訓目的：通過對醫療人員進行相關專業知識培訓達到提高其專業素質能力鞏固紮實的基礎知識並將所學的理論知識與實際臨牀工作相結合提高爲病人服務的質量。
3、培訓方式：通過學術會議和科內業務學習的形式進行全員培訓。
4、培訓內容：全院性業務學習培訓內容安排，結合我院的特點、薄弱環節、
醫療新進展情況以及疾病流行、上級要求等進行培訓重點是核心制度、醫療文書書寫、人文交流溝通、心肺復甦、疾病診斷、知情告知、安全醫療、等級醫院評審、傳染病、醫療衛生相關法律法規等培訓並考覈按專業進行“三基三嚴”考試心肺復甦考覈護理部分由護理部培訓以及組織急救演練提高急診搶救水平。
三、醫療突發事件應急能力培訓
根據各科室的特點、制定相應科室的模擬突發事件應急處理預案、醫務科將根據各科室制定預案的情況、進行突擊模擬演練、提高醫務人員應對突發醫療事件的能力、使得在發生醫療突發事件時、能夠及時、有效的應對、節約時間達到全院統一協調、齊心協力、忙而不亂、協調全院的資源處理突發事件、提高處理突發事件的成功率。
1、各科室制定本科室相關突發事件的處理應急預案並根據預案制定相應的模擬訓練方案。科室組織人員進行培訓是每一位醫療人員均瞭解突發事件的處理流程。
2、醫務科將不定期的組織分管院長、相關科室專家對各科室進行模擬訓練。
3、及時對模擬演練方案進行修正，使其更適合科室突發事件，達到訓練醫務人員處理突發事件能力的作用。
四、對常用規章制度進行培訓
如：《病情評估制度》《醫療技術准入制度》《醫療技術風險預警機制》《病歷書寫規範》，《病例首頁書寫規範》《患者安全目標培訓》《非計劃再次手術制度》、《外科手術部位感染預防與預防性抗菌藥物使用規範》、《重大手術報告審批制度》等。
五、每年進行兩次臨牀輸血知識培訓，上半年、下半年各一次。
醫務科
20xx-1-26
培訓計劃[熱門] 篇10
一、指導思想：
以“三個面向”爲指針，認真落實上級文件精神，結合我校教育教學實際，努力建設一支與時俱進、奮發有爲、適應未來教育發展需求的教師隊伍。
二、培訓目標：
通過理論學習，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐，鞏固集中學習成果，使全體教師愛崗敬業、爲人師表，掌握現代教育思想與技術，更新教育觀念，具備較爲紮實的教育教學素養，富有改革創新意識，不斷提高其學習能力，教育科研能力和教育教學能力。力爭在20xx年內培訓並造就省級學科帶頭人2—3名，市級學科帶頭人4—6名，區級學科帶頭人6—10名，校級學科帶頭人20—30人。
三、培訓措施：
（1）狠抓理論學習。
貫徹理論聯繫實際的原則，針對大環境下的教育教學改革的動態和學校工作實際，重點學習基礎教育改革的文獻，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，瞭解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步使其養成運用理論解決實際問題的習慣，增強實施素質教育的自覺性。
校本培訓內容是根據教師需求、學校發展目標和辦學條件來設計。有以下幾方面的培訓內容：
①、教師職業道德和執教規範：如《教師法》學習與輔導、教師職業道德宣講、教師執教規範評講、優秀教師事蹟演講、“廉潔從教”、“文明執教”案例分析與討論、“師德磨鍊”筆記展評等。
②、教師職業技能和教科研方法：如教師基本功訓練與比賽、外語和信息技術自學與考試、教師專業知識與技能考評、教研方法講座、課題研究方法案例分析等。
③、基礎教育課程改革：如課改專家講座；各科《課程標準》學習、討論與考試；課改先進學校考察學習；校內課改經驗交流會；教學行爲反思辯析會、師生課改對話會等。
④、教育教學科研課題研究：如各級各類課題開題會、階段總結會、結題會；課題集體研究活動；課題研究文章展示與答辯；課題研究師生對話；課題研究成果論證與推廣會等。
⑤、列入培訓計劃的校級和校際教研活動：如有培訓目的和研究專題的全校性公開課、研究課活動；跨學科的綜合性教學研究活動、校級“優質施教”說課、議課、評課活動；由學校組織的教材教法研討會、教材比較分析會；優秀教案、學案評比；“探索與反思”校級教研網絡平臺、有共同研究計劃的校際聯合教研活動等。
⑥、青年教師培養：如師徒結對活動、青年教師業餘進修學校、“教壇新秀”培養計劃、青年教師“熱心愛教”演講會、“關心青年教師成長”座談會、青年教師論壇、“未來教育家”沙龍等。
（2）強化能力訓練。
能力訓練重點放在培養與提高教師適應新課程的能力、教學能力，教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上。
（3）突出崗位競爭。
根據各級繼續教育培訓進程，有機地開展課堂教學賽教、教與案評比、教學案例比賽、三筆字競賽，教師課件製作，教師“下水作品”展等活動，以會代培，以賽代訓，形成一種“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。
（4）力爭有所創新。
鼓勵教師將學習成果積極應用到教書育人的實踐中去，並在教育教學工作中有所創新。形成自我特色，“不追求千篇一律，但求創新求異”。
（5）抓好全面考覈。
根據教師的理論學習和工作實踐，按照政治思想、理論水平、教育教學能力，教師基本功和活動課組織能力五大塊進行全面考覈，由校長、主管校長和如實簽註意見，考覈結果記入檔案，優秀者給予獎勵。
培訓計劃[熱門] 篇11
本學期，我有幸參加了天津市幼兒園骨幹教師第五期培訓班。在開學典禮上，蔡主任爲我們解讀了此次培訓的指導思想、培養目標、培訓理念、培訓方式等內容，讓我對此次培訓有了進一步的認識，更激起了我學習的衝動，堅定了我積極參加培訓、努力認真學習的決心，並希望通過此次培訓及自身的努力學習，在理論水平和專業能力都能得到一定程度的提高。現制定此次培訓學習計劃如下：
一、自我分析：
優勢：在思想上，主動要求進步、上進;作爲一名幼兒教師，能夠愛崗敬業，熱愛幼兒，始終保持一顆不泯的童心，受到孩子們的喜愛。真誠對待家長，取得家長信任。工作五年來，多次被評爲園級、系統級優秀青年教師。在業務上，自工作以來，堅持勤練基本功，堅持不斷地學習、反思，積極參加各種培訓活動。多次參加了園級、區級教學觀摩評比活動並取得優異成績。多次參加市區級幼兒園青年教師理論、技能等考覈並取得優異成績。作爲一名師範大學畢業的幼兒教師，掌握一定的科研方法，多篇論文、教育案例、活動設計獲得市區級一二三等獎。
不足：性格比較內向，不善於表達、表現。缺乏創新、創造能力，不管是教學活動還是環境創設等方面，思維比較侷限、傳統，缺乏青年教師大膽創新的精神，因此很難形成自己獨特的教學風格。
二、個人發展目標
結合自身的優勢，針對存在的不足，以此次培訓活動爲契機，我制定了一下學習發展目標：
1、堅定對幼兒教師這個職業的熱愛，增強事業心和責任感，有良好的師德修養。
2、結合自身成長的需要，不斷加強自身文化修養，加強業務理論的學習，提高把握學前教育規律和兒童身心發展規律的能力。在理論和教學技能上進一步完善自己。
3、參與小組研修，在小組專題研究中提高學習、反思及研究能力，並寫出1——2篇高質量的研究論文或案例。
4、結合培訓內容，積極開展實踐活動，探索適宜的教育內容、教育方法，善於發現問題、敢於提出問題，通過同伴研究，找出解決問題的方法，提高自己的學習研究能力，創新能力，形成先進的教學思想和獨特的教學風格。
三、實施措施
此次培訓方式主要有專家講座、參與式培訓、小組研修、自主學習、展示與交流等幾種方式，因此，結合這幾種培訓方式我制定了以下相應的學習、實踐措施：
1、專家講座，認真聆聽，積極思考，多寫體會，結合實踐不斷反思、改進提升工作能力。
2、參與式培訓，針對案例、問題，與小組成員積極交流、討論，開拓教育思路，提升教育技能與智慧。
3、小組研修，針對專題《提供適宜美工區材料，激發幼兒的主動表現與創造》，在本班分階段對小班繪畫材料、手工活動材料的投放進行積極實踐、積累案例，與小組成員針對實踐中的問題多交流，多研討，不斷提高反思、實踐、研究能力。
4、自主學習，要科學安排學習時間進行多角度、多維度、多途徑地學習。向他人學習，通過聽、觀、讀，向他人吸取進步的營養，如幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。向自己學習，學會“反思”、“沉思”，如自覺撰寫經驗文章、做好觀察記錄、寫好案例分析等，積極參加論文、教科研及教案評比等活動，並爭取有1—2篇論文在市、區評比中獲獎。
四、預期成果：
1、針對《提供適宜美工區材料，激發幼兒的主動表現與創造》專題研究，撰寫一篇論文或案例。
2、積累豐富的適宜的小班美工區繪畫材料和手工活動材料。
3、完成10篇以上教育隨筆或教學反思、讀書筆記等。
以上是我制定的此次培訓的學習計劃，我將在以後的培訓過程中嚴格實施計劃內容，並在培訓過程中虛心學習，認真思考，努力完成好此次培訓活動，並得到一定程度的提高，成爲一名合格的骨幹教師。
培訓計劃[熱門] 篇12
業務水平的高低，直接關係到管理和服務的質量，關係到企業的效益，因此公司在選聘使用員工時應嚴格把關。選聘員工時，本着德、才標準，着重考覈思想素質和業務能力，兼顧年齡、學歷、專業等條件。同時，通過不同形式的培訓工作提高在職人員的素質。
一、短期培訓。以一箇月至三個月爲期，較系統地講授物業管理知識及物業管理技能。
二、專題講座。根據員工的工作狀況及特點，有選擇地進行專題講座以提高業務能力及實際操作能力。
三、技能競賽。爲促進全體員工技術，鑽研業務，通過各種技能比賽，選拔先進的方式推動，學技術的高潮，每月進行一次。
四、學歷教育。根據員工的不同層次，不同條件，不同水平，選拔一些熱愛物業管理工作，具有奉獻精神和有培養前途的員工到對應的高校進行系統學習。
五、參觀學習。帶領員工到兄弟單位參觀學習，以提高員工的業務素質和管理水平。
培訓計劃[熱門] 篇13
一、安全意識方面
1、做實驗前，明文規定穿好實驗服。
1、盤查易忘疏漏的水電，下班前關閉所有水電後簽字離開。
2、分清藥品理化性質，防止藥品交叉污染與安全。
3、做一份有毒試劑的記錄，瞭解各個有毒試劑的毒理性指標。
二、標準學習方面
1、熟練掌握常規標準，識記方法並比較同一檢測項目不同檢測方法測定範圍、檢出限、實驗步驟及計算結果（如氨氮的測定方法）。
2、提醒實驗人員注意標準方法的更新，利用閒暇時間學習國標，拓展自己的專業知識面。
3、培訓組員學習質量控制分析的方法，先做好平行比對、標準曲線的繪製，學會找原因，歸納問題並解決問題。
二、實驗分析方面
1、藥品配置：每個星期六對配置的藥品進行盤查，對過期的藥品進行及時處理，做好登記並及時配好藥品，確保實驗及時高效進行。培訓組員做到按需配藥，不浪費藥品。每個月清點試劑並做好記錄，填寫採購申請單交由實驗組長申購，保證實驗正常開展。
2、水樣保存：歸納樣品保存方法（祥見樣品保存方法列表），對不能及時分析的樣品，嚴格按照標準方法進行保存，在有效期內及時對樣品進行數據分析。在做好當天水質分析後，同時保存一份水樣，在有效期內分析，比較當天測定及保存後測定的數據並做好記錄。
3、實驗分析過程：嚴格按照實驗步驟操作實驗，做好平行對照實驗，對實驗中常出現的問題進行跟蹤總結。特別是氣樣分析實驗，嚴格按照標準方法，在樣品有效期內測定樣品，保證實驗結果的有效性。（如固定源二氧化硫的測定等）
4、數據分析：對有疑問的數據進行留樣分析，初步檢測數據的準確性，提交給實驗組長審覈。
三、記錄登記方面
1、試劑配製標籤：樣品配置後及時貼上標籤，寫明配置日期、儲存方法，並附上相對應的檢測項目。
2、儀器使用後，儀器使用記錄必須及時進行登記。
3、實驗分析數據：實驗做完之後，做好原始數據記錄，特別是對未檢出的項目也要如實進行登記，查找標準弄清問題。
4、原始記錄編寫：對預編寫的項目，學習對照相應標準，根據表單模式自制模版來套用報告數據，配合審覈員的工作，及時做好原始記錄分析。
四、儀器設備維護及衛生管理方面
1、認真閱讀儀器使用說明書，根據說明做好儀器的維護工作，進一步加強儀器維修的學習。
2、每週對實驗器材進行一次清理，出現損壞及時報修。
3、每週定期對實驗室進行大掃除，保持實驗室、準備室、藥品櫃、實驗臺的衛生。
五、“三廢”處理方面
1、將實驗藥品做成表格形式，註明各藥品的毒理性質及處理方法。
2、針對不同類型的水樣進行分類，並根據廢液管理要求對各廢液進行處理然後排放。
以上爲今年工作的培訓計劃內容，確保以最短的時間、最有效的方式教導組員儘快熟悉工作環境並獨立、高效完成實驗。 培訓人：
培訓計劃[熱門] 篇14
一、指導思想與目標
以《中共中央關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》爲指導，以落實《綱要》所提出的課程改革目標和任務爲目的，培養教師新的學生觀、課程觀、知識觀，以及在實際教學過程中的綜合性、選擇性和均衡性能力，樹立“爲了每位學生的發展”的課改理念。
二、培訓內容及方式
（一）培訓內容
1、通識性培訓：主要包括新課程改革的指導思想、教育觀念、改革目標及相關政策措施。
2、解讀培訓：分學科對課程標準的解讀。
3、研修性培訓：通過培訓使教師深入瞭解學科改革的突破點，以及對教學的實施建議。
（二）培訓步驟：分爲崗前培訓和在崗培訓兩種。培訓形式分爲脫產集訓、以教辦或輔導區爲單位的分片培訓和以校爲單位的校本培訓三種。集訓以講授爲主；片訓以交流、探究爲主；輔以講授，校本培訓以學校組織學習、研討和教師自學與實踐爲主。培訓內容中重點抓好通識性培訓，大力解決好認識問題、教育思想、教育觀念問題。
三、培訓對象
1、由縣師訓組全體成員和承擔培訓任務的教師組成的培訓者。
2、由各教辦、實驗學校校長、教導主任和團隊上作負責人組成的管理者。
3、小學和初中擔任起始年級課程的各學科教師。
四、培訓安排
1、培訓者的培訓
培訓對象：縣師訓組全體成員及承擔培訓任務的教師。
學習內容：
·勉縣課改實驗的’規劃、目的和對師訓的要求
·國家實施課改的背景和課改的主要任務
·課改的基本理念
·課改與教師成長
·課改與評價
學習方式：播放視聽資料和專題講授。
學習時間：集中培訓四天共30學時，4月底前結束。
2、管理者的通識性培訓
培訓對象：各鄉鎮教辦主任，中小學教研員，實驗學校的校長、教務主任、學校團隊工作負責人。
學習內容：
·新課程大綱
·新課程的理念與創新
·新課程與教學（或學校）管理
·新課程與教師成長
·新課程與教師角色轉變
·新課程與學生髮展
·新課程與學習方式的變革
·新課程與評價改革
·新課程體現的教育思想觀念概述
學習方式：專題講授爲主，播放視聽資料爲輔。
學習時間：第一期30學時（集中4天），5月底前完成。主要解決認識問題，以利於啓動課改實驗工作。第二期根據實驗工作實施的需要，確定繼續培訓時間。
3、教師培訓
培訓對象：今年秋季開學承擔小學、初中起始年級課程的任課教師。
培訓步驟：先進行通識性培訓，然後進行課程標準解讀培訓。通識性培訓與課程標準解讀培訓緊密結合，並納入示範類、經驗體會類的內容，以增強培訓功效。
內容與方式：
培訓分爲通識性培訓、課程標準解讀和探究性培訓三種。
通識性培訓參照管理者培訓。課程標準解讀分科進行，主要依靠視聽資料和教材編寫單位的專家組報告等。
探究性培訓主要以校本爲主，堅持邊培訓、邊實驗、邊研究，貫穿課改實驗始終。
學習時間：通識培訓30學時（集中4天），其培訓與管理者的通識性培訓同步。5月上旬結束。
課程標準解讀採取按學科集中培訓和校本培訓相結合，其中學科集中培訓不少於80學時。8月上旬全面完成秋季開學新課程標準解讀培訓。
五、培訓的組織領導
師資培訓在縣課程改革領導小組統一部署下，由師訓組具體安排，成立課程改革師資培訓小組辦公室（設在縣教師進修學校），由辦公室全面負責培訓工作。
六、培訓經費
培訓所需經費由縣課改領導小組統一從專款中支付，不足部分報請縣課改領導小組同意後，按縣財政、物價部門批准標準由參訓單位承擔。
培訓計劃[熱門] 篇15
目標：根據企業安全教育培訓的需求，結合我公司安全生產情況，爲加強我公司安全管理，不斷提高職工及作業人員的安全意識和安全素質，深入貫徹”安全第一、預防爲主、綜合治理”的方針，確保安全管理體系的高效運轉，特製定我公司20xx年度安全教育培訓計劃。
要求：通過安全教育培訓，提高領導層與管理層的安全意識，強化”安全第一”的觀念；提高作業人員的安全技能，熟悉安全技術操作規程，提高安全行爲的自覺性。
1、公司主要負責人
培訓內容：
（2）安全生產管理基本知識、安全生產技術、安全生產專業知識；
（5）國內外先進的安全生產管理經驗；
（6）典型事故和應急救援案例分析；
（7）其他需要培訓的內容。
2、公司各級安全管理人員
培訓內容：
（2）安全生產管理、安全生產技術、職業衛生等知識；
（3）傷亡事故統計、報告及職業危害的調查處理方法；
（4）應急管理、應急預案編制以及應急處置的內容和要求；
（5）國內外先進的安全生產管理經驗；
（6）典型事故和應急救援案例分析；
（7）其他需要培訓的內容。
3、生產經營單位從業人員”三級安全教育”
培訓內容：
（一）公司級崗前安全培訓內容應當包括：
（1）公司安全生產情況及安全生產基本知識；
（2）公司安全生產規章制度和勞動紀律；
（3）從業人員安全生產權利和義務；
（4）有關事故案例；
（5）事故應急救援、事故應急預案演練及防護措施等
（二）車間（廠）級崗前安全培訓內容應當包括：
（1）工作環境及危險因素；
（2）所從事工種可能遭受的職業傷害和傷亡事故；
（3）所從事工種的安全職責、操作技能及強制性標準；
（4）自救互救、急救方法、疏散和現場緊急情況的處理；
（5）安全設備設施、個人防護用品的使用和維護；
（6）預防事故和職業危害的措施及應注意的安全事項；
（7）有關事故案例；
（8）其他需要培訓的`內容。
（9）化學品危險性信息：物理特性、化學特性、毒性、職業接觸限值；
（11）設備信息：設備材料、設備和管道圖紙、電氣類別、調節閥系統、安全設施。
（三）班組級崗前安全培訓內容應當包括：
（1）崗位安全操作規程；
（2）崗位之間工作銜接配合的安全與職業衛生事項；
（3）有關事故案例；
（4）其他需要培訓的內容。
4、特種作業人員
特種作業人員的範圍和培訓考覈管理辦法，按國家有關規定執行。
5、危險崗位作業人員
培訓內容：
（1）所從事工種的安全職責、操作技能及強制性標準；
（2）所從事工種可能遭受的職業傷害和傷亡事故；
（3）崗位安全操作規程；
（4）自救互救、急救方法、疏散和現場緊急情況的處理；
（5）安全設備設施、個人防護用品的使用和維護；
（6）預防事故和職業危害的措施及應注意的安全事項；
（7）有關事故案例；
（8）其他需要培訓的內容。
1、公司主要負責人和安全
統一組織培訓和考覈，經安全生產監管監察部門對其安全生產知識和管理能力考覈合格，取得安全資格證書後，方可任職。
2、專職安全管理人員及車間兼職安全管理人員見安全培訓計劃表
3、新入廠員工”三級安全教育”由人力資源部在新進員工入廠報到時及時組織，統一安排，做到真實有效。
4、特種作業人員
特種作業人員，必須按照國家有關法律、法規的規定接受專門的安全培訓，經考覈合格，取得特種作業操作資格證書後，方可上崗作業。
5、危險崗位作業人員
由車間（廠）針對設備特點，組織危化品倉庫、關鍵部位、關鍵設備等危險崗位作業人員進行專門培訓，並組織崗位安全操作規程考覈，合格後才能上崗。
1、培訓教師：一般由公司內部相關安全技術人員培訓，安全管理人員及危險崗位作業人員儘量聘請安全培訓機構進行培訓。
2、培訓教材、教具、設備的確定
3、培訓過程的管理
要加強管理，確保教育培訓的質量。管理責任人要明確具體職責，具體承辦部門及協辦部門要明確分工，通力合作。
4、安全教育培訓考覈與存檔管理
（1）考覈：爲考察培訓效果，必須對培訓對象進行考覈，考覈可採取筆試和實際操作等形式。特種作業人員必須通過指定部門的考試，合格者可取得上崗證。
（2）存檔管理：存檔內容包括培訓人員信息、培訓時間、地點、考覈結果等，應按安全檔案的建檔要求進行歸檔。
（3）每週安全例會時，對本週的安全教育培訓工作進行總結。
培訓計劃[熱門] 篇16
培訓的目的：
培訓就是超市企業組織爲員工創造一種學習環境，力圖在此環境中，使員工的價值觀，工作態度和工作行爲等得以改變，從而使他們能在現在或未來的工作崗位上的表現達到企業的要求，併爲企業創造更多的利益。
1、可以提高員工整體素質；
2、可以提高銷售額和爲企業創新的能力；
3、可以降低損耗；
4、可以改善工作質量；
5、可以減少事故的發生；
6、可以改善管理內容；
7、增強就業能力；
8、獲得除收入以外的其它報酬；
9、增強職業的穩定性；
培訓的內容：
1、知識培訓知的問題（商品知識、服務知識、顧客消費知識）；
2、技能培訓會的問題；
3、思維培訓創的問題；
4、觀念培訓適的問題；
5、心理培訓悟的問題；
培訓前的準備和要求：
1、瞭解受訓員工現有的全面信息；
2、確定員工的知識技能需求；
3、明確主要培訓內容；
4、提供培訓材料；
5、瞭解員工對培訓的態度；
6、獲取管理者的支持；
7、估算培訓成本；
8、對受訓員工進行訓後評估；
培訓效果的評價
1、層次類型目的
1）反映學員反應如何？——每次課程後給學員反饋評價表，特別是外聘教師工作如何？是否合適？
2）知識/技能學員的知識與技能通過學習之後如何？
3）應用學員能否應用所學到（包括在教學過程中的應用）知識
4）經營效果從培訓前後的結果差別看培訓效果
2、評價方法：面談在受訓的員工中抽取重點團組進行調查l記錄l考察
3、評價內容：學生滿意度l學習測驗
l對的執行情況l經營成績
培訓形式：
1、講課；
2、媒體學習；
3、閱讀；
4、討論；
5、答疑；
6、實習；
7、角色扮演（遊戲）；
培訓準備：
1、後勤的準備；
2、學員做好準備；
3、教練做好準備；
4、準備培訓地點和設備；
培訓計劃[熱門] 篇17
爲適應我鎮經濟社會發展和服務廣大勞動青年創業成才的要求，加大我鎮“創業帶動就業”的實施力度，激發我鎮青年的創業熱情，立足我縣經濟發展佈局、產業結構調整、支柱產業和我鎮自身產業化發展實際，制定我鎮創業、就業培訓計劃：
一、目標任務
爲了提高我鎮待業青年農民就業創業技能，激發青年就業創業熱情，我鎮組織200名待業、返鄉待業和在崗青年在鎮黨委、政府和各村（社區）開展青年就業、創業技術培訓活動，以創業帶就業，解決我鎮青年失業問題，加快我鎮的經濟發展。
二、培訓背景
根據我鎮待業青年和返鄉無業青年的.實際，結合我鎮的經濟發展實際和青年的需求把農業產業化和青年培訓、就業、創業工作相結合。組織廣大待業青年展開農村種植、養殖技能培訓。
三、培訓意義
我鎮結合廣大待業青年的需求，開展農村種植技能的培訓，結合我鎮經濟發展的實際，培育一大批有膽識、有
作爲的創業主體。以創業帶就業，解決我鎮青年失業問題，加快我鎮的經濟發展。
四、培訓對象：
1、我鎮失業青年
2、返鄉待業青年、大中專畢業生和創業人員
3、我鎮農村轉移就業青年
五、培訓內容
1.培訓工種：獼猴桃、茶葉
2.培訓人數：200人
3.培訓等級：初級
4.培訓時間及地點：創業、就業培訓計劃在20xx年8月份全面完成，共舉辦2期，獼猴桃種植技術培訓100人，茶葉種植技術培訓100人。
六、工作措施
（一）宣傳發動
大力開展政策宣傳，將我縣有關促進就業創業工作的政策、法律、法規及文件整理裝訂成冊，製作宣傳海報向社會公佈；充分利用新聞媒體、網絡平臺，加強對農村勞動力的培訓就業宣傳。
（二）制定方案
深入基層調研，制定具體方案。一是鎮勞動保障事務所，對農村勞動力登記造冊,及時瞭解就業意向，同時要加
強與企業聯繫，瞭解企業用工情況，制定“訂單培訓”計劃，促使勞動力需求與供給信息有效對接。二是結合我鎮產業結構確定培訓工種，不搞形式，確保勞動者通過培訓切實提高就業技能。
（三）組織實施
一是發動一批用工需求量大的企業，整理工種及數量，形成用工 “訂單”；二是聯繫職業技能培訓基地，制定培訓計劃，設立培訓項目和內容；三是鎮勞動所組織富餘勞動力就近參加就業前培訓，引導有就業創業願望的農村青年積極參加。四是由縣人事勞動部門牽頭，邀請用工單位，在勞動保障部門的協助下進行培訓驗收，對驗收合格者發放相應資格證書。
xx鎮人民政府
xx年xx月xx日
培訓計劃[熱門] 篇18
爲了提高員工和管理人員的素質，提高公司的管理水平，保證公司可持續性發展;必須進行有效的培訓，做好培訓的基礎是要有可行完整實用的培訓計劃，現將20xx的培訓工作計劃如下：
一、培訓的總體目標
1、加強公司高管人員的培訓，提升經營者的經營理念，開闊思路，增強決策能力、戰略開拓能力和現代經營管理能力。
2、加強公司中層管理人員的培訓，提高管理者的綜合素質，完善知識結構，增強綜合管理能力、創新能力和執行能力。
3、加強公司專業技術人員的培訓，提高技術理論水平和專業技能，增強科技研發、技術創新、技術改造能力。
4、加強公司操作人員的培訓，不斷提升操作人員的業務水平和操作技能，增強嚴格履行崗位職責的能力。
二、原則與要求
1、堅持按需施教、務求實效的原則。根據公司發展的需要和員工多樣化培訓需求，分層次、分類別地開展內容豐富、形式靈活的培訓，增強教育培訓的針對性和實效性，確保培訓質量。
2、堅持自主培訓爲主，外委培訓爲輔的原則，組織職工利用週末和節假日集中授課。
3、堅持培訓人員、培訓內容、培訓時間三落實原則。20xx年，中層幹部和專業技術人員業務培訓累計時間不少於20天;一般職工操作技能培訓累計時間不少於30天。
三、培訓內容與方式
1.組織各部門集中授課培訓，再根據培訓的實際情況進行做卷考覈或者現場提問的方式進行考覈評價。(附培訓課程安排表)
2、組織專業技術人員到同行業先進企業學習、學習先進經驗，開闊視野並加強對外出培訓人員的嚴格管理，培訓後要寫出書面材料報培訓中心，必要時對一些新知識在公司內進行學習、推廣。
3、新員工入廠培訓。20xx年繼續對新招聘員工進行強化公司的企業文化培訓、法律法規、勞動紀律、安全生產、團隊精神、質量意識培訓。每項培訓年不得低於8個學時;通過實行師傅帶徒弟，對新員工進行專業技能培訓，試用期結合績效考覈評定成績，考覈不合格的予以辭退，考覈優秀者給於一定的表彰獎勵。
4、在崗職工培訓。要繼續對在職人員進行企業文化、法律法規、勞動紀律、安全生產、團隊精神、公司形象等方面的培訓、每項不得低於8個學時。同時隨着公司的生產產品的增加要及時的進行專業技術培訓，培訓時間不得少於10天。
四、措施及要求
(一)領導要高度重視，各部門要積極參與配合，制定切實有效的培訓實施計劃，實行指導性與指令性相結合的辦法，堅持在開發員工整體素質上，樹立長遠觀念和大局觀念，積極構建“大培訓格局”確保培訓計劃開班率達90%以上，全員培訓率達95%以上。
(二)培訓的原則和形式。按照“誰管人、誰培訓”的分級管理、分級培訓原則組織培訓。各部門要緊密配合培訓中心抓好新員工和在職員工輪訓的培訓工作。在培訓形式上，要結合企業實際，因地制宜、因材施教，外培與內訓相結合，室內培訓和現場培訓相結合，選擇最佳的方法和形式，組織開展培訓。
在企業改革大發展的今天，面臨着新時期所給予的機遇和挑戰，只有保持員工教育培訓工作的生機和活力，才能爲企業造就出一支能力強、技術精、素質高，適應市場經濟發展的員工隊伍，使其更好地發揮他們的聰明才智，爲企業的發展和社會的進步做出更大的貢獻。
近期爲一箇公司明年的培訓進行一箇全面的安排，擬定了一份簡潔實用的員工培訓工作計劃，讓大家分享的同時是想聽聽有何更好的建議，互相學習交流，共同提高。
培訓計劃[熱門] 篇19
爲提高我校教師綜合素質和實施新課程教育教學能力，建設一支能夠滿足我校教育教學發展需要的教師隊伍，根據上級研訓部門的具體要求，結合我校教師隊伍的實際狀況和新課程實施的需要，特制訂我校教師校本培訓計劃。
一、指導思想
本季度，我校繼續以新課程教育理論爲指導，以“提高教師素質，樹立良好師德形象，關注教師需求，促進教師進步，推進學校發展”爲目標，以學校教育教學工作的實際爲依據和解決教育教學中的實際問題爲突破口，牢固樹立“問題即課題，教學即教研”的觀點。以提高全體教師實施新課程能力爲重點，努力建設一支能夠適應教育教學改革、滿足學校教育需要的教師隊伍。
二、培訓目標
1、緊緊圍繞基礎教育課程改革，通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，爲提高基礎教育質量奠定基礎。
2、提高教師現代教育技術素養，提高教師現代教育技術的應用水平，提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養成上網查找教育資料的習慣，具有應用現代教育技術開展課堂教學的能力。
3、解決教師教學實際中的困難和問題，總結和推廣教學經驗，探索教學規律，提升教師的教學反思能力，使教學過程成爲學會教學的過程。
三、培訓內容及措施
1、教德修養培訓：以學校集體學習和教師自學爲主要學習形式，以時事政治、教師職業道德、有關法律法規、學校規章制度等爲主要內容，通過學習活動，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關係，塑造良好的師德形象。
2、新課程標準培訓：以分學段、分學科爲組織形式，組織教師進一步深入研究新課程標準，理解和把握準教學目標，明確教育教學行爲，以提高教學質量。
3、教育教學能力培訓：以教師的教學基本功和教學基本技能爲主要內容，通過觀摩優質教學錄像和本校教師上研討課、觀摩課、聽課、評課等具體活動，提高教師的教學技能，過好教學能力關，把教學理念內化爲教學行爲。
4、班主任能力培訓：通過集中學習和自學形式，樹立班主任工作的正確理念，掌握班主任工作的基本方法，並能不斷創新，建立新型的師生關係，創建良好的班級集體，提高教育教學質量。
5、教育科研能力培訓：教師通過撰寫教學反思、教學設計、教學心得、教學論文等方式，促進教師探索與交流，以解決教育教學工作中存在的亟待解決的問題，樹立教育教學行爲反思意識，提高教育科研能力。
6、現代教育技術應用能力培訓：以“在學習中使用，在使用中學習”的學用結合爲基本組織形式，輔以專題培訓，以網絡應用技術，課件製作技術爲主要內容，通過培訓，提高教師運用計算機進行輔助教學和從網上獲取教育信息和資料的能力。
培訓計劃[熱門] 篇20
木工填報日期： 年 月 日
培訓教學計劃表：
培訓天數：35天(理論課:10天 80課時;實際操作課:25天 200課時)
作息時間：上午 第一節08：15 — 09：00下午 第五節13：30 — 14：15 第二節09：10 — 09：55 第六節14：25 — 15：10 第三節10：05 — 10：50 第七節15：20 — 16：05 第四節11: 00 — 11: 45 第八節16：15 — 17：00
培訓計劃[熱門] 篇21
公司各部門、全體駕駛員：
爲認真落實客運駕駛員安全教育、培訓和考覈制度，全面提高駕駛員的職業道德和安全文明素質，切實解決駕駛員存在的安全意識淡薄、駕駛行爲不規範、操作技能欠缺、應急處置能力不強等問題，進一步強化駕駛員參與安全生產的主觀能動性，切實落實好企業對從業人員教育培訓主體責任，從源頭上預防和減少道路交通事故的發生，依據20xx年度安全生產工作計劃，特製定本年度駕駛員安全生產教育培訓計劃，請各部門以及全體駕駛員認真落實。
一、教育培訓目的
通過對駕駛員的教育、培訓，使駕駛員牢固樹立安全生產意識，充分認識和把握道路運輸中事故因素及其發生規律，正確理解和掌握有關安全制度，掌握安全操作規程和事故應急處置知識和方法，嚴格執行安全操作規程，及時發現事故隱患，保證道路運輸安全。
二、教育培訓頻次時間
1、教育培訓頻次：每月集中組織不少於2次，每次不少於1小時的安全生產教育培訓。
2、教育培訓日期：定期組織駕駛員集中教育培訓，具體日期安排如下：
20xx年度客運駕駛員安全教育培訓時間表
3、集中教育培訓時間：9：30分至11：30分。
4、集中培訓地點：公司會議室
三、教育培訓要求
1、每名駕駛員每月參加不少於2次，每次不少於1小時。因故不能到會參加教育培訓的，必須組織補學，由公司辦公室人員當面傳達學習內容，教育培訓面必須達到100%。
四、教育培訓內容
客運駕駛員定期教育培訓的主要內容：包括法律法規、交通事故案例警示、技能訓練、應急處置等教育培訓。
1、法律法規：是指道路交通安全法律法規、道路運輸相關法規和規章、安全生產法律法規等知識。
2、交通事故案例警示：是指與客運駕駛員有相關性的交通事故案例，尤其是重特大交通事故案例。
3、技能訓練：是指安全駕駛技能和服務技能，如交通風險辨識能力、特殊天氣（如汛期、高溫、颱風、冰寒、雨季等）及道路條件下的安全駕駛技能、車輛安全檢視能力、應急裝置的使用辦法、針對不同乘客心理需求的服務能力等。
4、應急處置：是指對車輛運行過程中的突發情況及運輸過程中緊急事件的應急處理，如車輛發生側滑、制動失效、轉向失效、爆胎等緊急情況的處置。
5、企業安全管理規章制度和客運駕駛員安全操作規程培訓。
6、汛期、高溫、颱風、冰寒、雨季等特殊天氣安全行車防範措施。
五、安全教育培訓形式
1、會議形式：用於集中學習、講解法律法規、規章制度，傳達文件精神，職業道德，安全駕駛技術，應急處理技巧等。
2、討論形式：用於事故案例分析總結，汲取經驗，杜絕同類事故發生。
3、“安全生產月”活動形式：“安全生產月”是全國性的集中宣傳國家安全生產方針、政策、法律法規，普及安全生產法律法規和安全意識。
培訓計劃[熱門] 篇22
爲了提高全體教師的環境保護意識，給全體學生投入到環境保護中去帶個好頭，普及環境知識，養成良好的環境保護行爲，促進我校快速地創建綠色校園，特製定教師環境培訓計劃。
一、指導思想：
以《全國環境宣傳行動綱要》和《面向二十一世紀教育振興行動計劃》爲指導，結合我校的具體實際情況，全面開展教師環境培訓工作。
二、具體措施：
1、完善我校綠色校園創建的領導機構，制定切合實際的老師環境培訓計劃，統一部署。
2、利用每週一的教工例會時間，及時的傳達上級與環境有關的文件，精選與環境保護有關的文章講讀，提高大家的環境保護意識。
3、環境培訓的形式要多種多樣，集中學習與教師自學相結合。
4、環境培訓的主講人以校內領導和政治、地理、物理、生物、化學教師，也可聘請校外有關方面的領導和專家進行講座。
5、要求所有任課教師，要結合本專業的具體教學內容，根據學生的具體實際，在平時的課堂教學中滲透環境方面的教學內容。
6、積極鼓勵和倡導教師撰寫環境保護方面的內容。
三、培訓要求：
1、每次培訓的主講者要精心準備培訓內容，做到充實、生動、重點突出，深入淺出，有理有例。
綠色宣傳教育和培訓計劃四
經過長時間堅持不懈的教育，我校大部分學生都養成了良好的行爲習慣，他們在平時的學習生活中基本能做到符合學校的校紀校規，這是一箇良好的現象。但是，仍然存在着一小部分生活自理能力差、紀律渙散、無明確學習目標與動力的“紀困生”，雖然在平時的學習生活管理中，班主任多次對其教育，但收效甚微。爲使這部分“紀困生”健康成長，經學校研究決定，特對此羣體進行特殊的“綠色教育”培訓，使其樹立正確的人生觀、價值觀，養成良好的行爲習慣和責任意識。
一、領導小組
組長：李水艦校長
執行組長：羅國兵副校長
副組長：程歡歡、王時松、劉佳【綠色宣傳教育和培訓計劃】
成員：陳剛、陸玉波、張新甜
二、每期人員安排
校級領導（1人）中層領導（2人）政教處（副主任1人工作人員1人）綜治辦（副主任1人工作人員1人）年級部副主任（1人）
三、主要工作
校級領導：總體協調當期培訓班工作，同時負責給當期培訓班學生上一節思想教育課。
中層領導（班主任）：協助教官管理參加綠色教育培訓班的學生，主要負責學生出勤、紀律、內務、訓練、寫心得、交流分享等整理工作。
綜治、政教領導（副主任）：協助班主任管理參加綠色教育培訓班的學生，主要負責學生紀律、內務、寫心得、交流分享等工作。
工作人員：協助班主任管理參加綠色教育培訓班的學生，主要負責學生紀律、出勤、內務、訓練、寫心得、交流分享等工作。
四、培訓班流程
1.主持人介紹參加當期“綠色教育培訓班”開班的校領導及教官。（政教處辦公室）
2.校級領導宣佈當期“綠色教育培訓班”開班並做思想教育培訓。（政教處辦公室）
五、培訓安排
星期六16:40-17：30思想教育（政教處）並寫心得體會
培訓計劃[熱門] 篇23
一、見習班主任培養工作領導小組 ：
組長：杜心華
副組長：李明萱、胡毅
組 員：羅俊龍、鮑殊佳、方文、李朝暉、遊小文、劉軍喬、譚建平
二、見習班主任要求 ：
1、端正態度，認真學習（1）學習教育理論。認真學習有關班主任工作的理論、方法、藝術等書籍，做好讀書筆記，及時記下自己的讀書心得。（2）向指導班主任學習。虛心請教、誠懇接受指導班主任的指導，定期與指導班主任進行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作。（3）在實踐中學習。積極協助指導班主任，做好所見習的班級各方面的工作，自覺履行班主任工作職責，並對實踐工作進行總結與思考。
2、身體力行，積極實踐（1）深入瞭解學生的學習、行爲、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習班級的班主任有針對性地做好學生思想教育工作，特別是配合做好學習有困難、行爲習慣較差等後進同學的疏導轉化工作。（2）見習期間，要積極參與班級的各項活動（包括班級的各項常規工作，早操、課間操、中自習、校本課程、班會、夕會、晚就寢等），嘗試組織主題班會、班委會、家長會、學生座談會等，嘗試組織各種有益的德育活動，熱情接待家長，必要時可主動進行家訪。
3、對班主任工作要勤于思考，不斷總結，及時記下自己的心得體會，並對自己的工作情況每週做一次總結。
4、積極參加學校組織的班主任培訓、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。
三、見習班主任指導老師工作要求：
1、學校爲每位見習班主任聘任一名班主任工作指導老師。
2、指導老師要本着對班主任成長和對學校發展高度負責的精神，認真做好對指導工作。對他們要做到關心愛護與嚴格要求相統一，指導幫助與相互學習相統一，理論學習與班務實踐相統一，班級工作獨立負責與爲他們創造條件相統一。
3、在學生中確立並維護他們的應有地位，善於“搭臺子”和“壓擔子”。
4、經常與他們交流學生情況，交流班級管理中的心得體會。
5、及時負責地協助學校有關職能部門對他們進行考覈與評價。
四、見習班主任的考覈與評定 ：
1、考覈分二次進行，分別在第一學期期末和第二學期期末進行。
2、考覈內容由檢查學習心得、自我總結評價、學生測評、指導教師評價、年級組評價、班級管理績效（班主任月考覈、星級班級考覈）等組成。
3、考覈結果與評職、評優掛鉤，考覈優秀的（前30％）學校將予以表彰獎勵。
4、見習班主任考覈爲優秀的，指導班主任評定爲優秀指導班主任，德育處表彰。
培訓計劃[熱門] 篇24
一、培訓目標
通過培訓使學員掌握全科醫學的基本理論、基礎知識和基本技能，提高其防治社區常見疾病和解決社區健康問題的能力，具有高尚的職業道德，運用生物－心理－社會醫學模式，以維護和促進健康爲目標，向個人、家庭、社區提供融醫療、預防、保健等爲一體的基層衛生服務，達到全科醫師的崗位要求。
二、培訓對象
從事社區衛生服務的臨牀類別執業（助理）醫師。
三、培訓方法
將學員按所在社區衛生服務中心分組，不足10位學員的單位按地理位置就近編組，組成學習單元。
第一階段：由各社區衛生服務中心組織收看光盤，每週四下午、週六全天（每週12學時，10周完成，總120學時）。學員完成規定學時後按規定時間進入下一階段學習。
第二階段：學員集中到省級理論教學點（福建醫科大學或福建中醫學院）專題講座、面授輔導、考試（20天，160學時）。學員完成該階段學習，成績合格者進入下一階段學習。
第三階段：將學員按所在設區市編組，進入由省衛生廳認定的臨牀、社區培訓基地學習。學員按規定的學時完成三個階段學習，崗位培訓過程結束。
培訓總學時500學時，其中理論學習280學時，實踐教學220學時（臨牀實習和社區實踐）。
四、培訓內容與要求詳見《全科醫師崗位培訓大綱》（衛辦科教發〔20xx〕48號）。
五、培訓教材
採用衛生部社區衛生專業技術人員崗位培訓規劃教材及配套光盤。
六、考覈與結業
考覈內容分爲理論考試和實踐技能考覈兩部分，由省全科醫學培訓中心統一組織。理論考試由衛生部建立試題庫，並統一命題；實踐技能考覈由各臨牀、社區培訓基地負責。考覈合格者，由省衛生廳頒發《社區衛生服務人員崗位培訓合格證書》。
七、管理與監督
省級理論教學點、各社區衛生服務中心均由主管領導負責該項工作，並派專人具體管理。制定相應的學員管理（考勤制度、學習進度、光盤播放等）、教學管理制度，確保培訓質量。相關資料規範管理存檔。
省全科醫學培訓中心將對培訓效果進行抽查，省衛生廳科教處負責培訓工作監督、檢查。
培訓計劃[熱門] 篇25
一、培訓目的
通過培訓,進一步加強全體班主任政治理論和業務理論學習，推進師德師風建設和學生教育管理能力提升;讓全體班主任瞭解技校學生特點、現狀，掌握科學工作方法，明確崗位工作職責、教育管理目標任務、各項工作要求;讓新班主任瞭解學校，適應環境，相互交流，儘快融入教育教學管理，爲建設一支結構優化、富有活力、厚德、敬業、精業、善導的班主任隊伍而鑄造師魂、練好內功，爲新生入學教育、軍事訓練順利開展打下良好基礎。
二、領導機構
組 長：徐
副組長：程
成 員：徐
三、培訓對象
20xx級、20xx級全體班主任
四、培訓時間
20xx年8月28日-29日(每日上午8:30-11:50;下午14:30-:00)。
五、培訓途徑
採取集中講座、學習、經驗交流、專題發言、電化教學與自學等相結合形式進行。
六、培訓內容
1、校領導開班講話
2、處領導講座(班主任工作職責、基本任務、工作常規、校紀校規)
3、學校《德育大綱》、學生德育工作、班級德育管理工作相關文件(計劃)學習及校園文化活動情況介紹
4、學習《班主任工作量化管理考覈細則》
5、把握教育規律，注重過程管理
——《班主任工作手冊》記載指導
6、溝通是學生心靈教育的法寶
——《技校班主任溝通技巧》課件學習
7、加強團學幹部隊伍建設，推進校風學風更加好轉
——團委、學生會工作綜述
8、學生學籍管理業務知識學習
9、齊抓共管，深入持久創建文明寢室
——談寢室管理
10、學生教育管理工作經驗交流
⑴、內化於心 外化於行 呂敦龍
⑵、班主任如何組織開展主題班會 劉平
11、20xx級班主任談入學感受
12、學生處培訓總結
培訓計劃[熱門] 篇26
爲了滿足公司發展需要，打造一支高素質，高效率，高執行力團隊；使公司在激烈的市場競爭中有較強的生命力，競爭能力，特製定本方案。
一、目的：本方案屬於新員工入職制度之一，在於幫助新入職員工快速溶入公司企業文化，樹立統一的企業價值觀念，行爲模式，瞭解公司相關規章制度，培養良好的工作心態，職業素質，爲勝任崗位工作打下堅實的基礎、
二、培訓所需要的態度和培訓的意義
1、培訓的態度：也許培訓真的很糟糕，也許真的對你的工作幫助不大，但你一定要記住：哪怕最“爛”的一堂培訓課，或最“爛”的一本書籍中，你也能發現最有價值的“鑽石”，關鍵在於你是否：用心“學習，態度積極。心若改變，你的態度跟着改變。
態度改變，你的習慣跟着改變。
習慣改變，你的性格跟着改變。
性格改變，你的人生跟着改變。
2、培訓的意義：
①掌握相應的工作技能、職業道德，從而勝任工作。
②可學到新的知識，多獲得經驗，從而有機會提升。
③堅持接受培訓，可減少工作中的安全事故。
④新、生手變爲熟手，老手不斷更新工作方法，提高工作效率。
⑤會增強自身對勝任工作的信心。
⑥增強工作能力，有利於未來發展。
三、培訓的紀律要求：
1、不可遲到、早退，不得請事假（特殊情況除外），擅自缺席，視爲自動離職。
2、進入培訓場所，禁止吸菸，不得喫東西，不可大聲喧譁。
3、見到上司要主動打招呼，對上司要服從，不可當面頂撞。
4、培訓時要保持安靜，不可竊竊私語，注意力要集中。
5、培訓中同事之間要互相謙讓、友愛，不可發生爭執、打架；不能拉邦結派，一切不利於團結的事，一律禁止。
6、培訓期間必須愛護公共財物，故意損壞公共財物者除照價賠償外，還將視情況處罰。
7、培訓時應認真聽課，作好筆記，不得做與培訓無關的事。
四、培訓時間安排。入職培訓共分爲3天。
培訓計劃[熱門] 篇27
一、目標任務
通過項目實施，組織××名幼兒園”轉崗教師”參加由教師遠程培訓機構與我省幼兒師範學校、縣級教師培訓機構聯合實施的120學時的混合研修(包括遠程學習、集中培訓、”送培到縣”和”送教上門”等形式)，並進行不少於1個月的園本實踐研修。
項目目標是，圍繞貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，幫助幼兒園”轉崗教師”樹立學前教育專業思想，掌握基本技能和方法，適應幼兒教育工作，提高教育能力和水平。培訓目標如下：
1.瞭解國家和省教育規劃綱要、《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》和《××省學前教育三年行動計劃(20xx—20xx年)》等政策文件，建立學前教育觀念。
2.樹立學前教育專業思想，培養職業道德素養、法制素養、人文素養、科學素養、情操修養和身心健康等，能夠在教育和保教活動中注重對幼兒的安全教育和安全管理。
3.掌握《幼兒園教育指導綱要》和幼兒發展、幼兒教育和保育等專業基本知識。
4.掌握班級環境創設與利用、一日生活安排與保育、遊戲活動支持與引導、教育活動計劃與實施、幼兒評價與師幼溝通等專業技能。
二、培訓時間
20xx年×月—20xx年×月，遠程學習80學時，集中培訓32學時(4天)，”送培到縣”或”送教上門”8學時(1天)，並進行不少於1個月的園本實踐研修。
三、培訓對象
擬轉崗到幼兒園教學崗位的中小學富餘教師，縣鎮和農村幼兒園新入職的未從事過學前教育工作的”轉崗教師”和非學前教育專業的高校畢業生(含未取得幼兒園教師資格的在職教師)。
四、培訓內容
培訓內容基於崗位、師德爲先、問題中心、案例載體。培訓課程必修與選修結合，體現選擇性，專業性課程與實踐性課程結合，突出實踐性、操作性強的特點。將師德教育和安全教育作爲必修內容。
根據培訓目標，分”專業思想專業知識”和”專業技能”三個領域。”專業思想”包括，教育規劃綱要與三年行動計劃、法律法規與安全教育、教育理念與職業修養等;”專業知識”包括，幼兒園教育指導綱要、幼兒發展知識、幼兒教育和保育知識等;”專業技能”包括班級環境創設與利用、一日生活安排與保育、遊戲活動支持與引導、教育活動計劃與實施、幼兒評價與師幼溝通等。
五、培訓方式
培訓方式需求導向、任務驅動、突出實踐研究、強調反思參與，做到遠程培訓與集中培訓、園本研修相結合，落實”送培到縣”、”送教上門”等方式。實行小班教學，遠程學習每班原則上不超過100人，集中培訓每班原則上不超過50人。
遠程培訓以專題學習爲主，集中培訓以技能訓練爲主，”送培到縣”或”送教上門”以問題指導爲主，園本實踐研修要做到有需求、有計劃、有管理、有指導、有考覈、有評估。項目實施流程爲：訓前準備—遠程培訓—集中培訓—送培送教—園本研修—考覈評價。
(一)訓前準備
”轉崗教師”培訓項目實施的前期準備工作主要包括培訓方案研製、平臺與課程建設、協作單位遴選和指導教師培訓等。
1.培訓方案研製。承擔項目任務的教師遠程培訓機構深入我省幼兒園，面向”轉崗教師”和非學前教育專業畢業的新任教師、在職教師開展需求調研，形成需求分析報告，作爲課程建設和課程評估的主要依據。主動徵求教育行政、師訓、教研和幼兒園對培訓目標、內容、方式和管理等方面的意見和建議，經充分論證，研製培訓方案。
2.平臺與資源建設。按照《教育部財政部關於實施”中小學教師國家級培訓計劃”的通知》(教師〔20xx〕4號)總體要求和《關於印發〈”國培計劃”—中小學教師遠程培訓教學管理與技術服務暫行辦法〉的通知》(教遠培〔20xx〕6號)具體要求，建設遠程培訓平臺。根據培訓方案，將遠程培訓、集中培訓、”送培到縣”和”送教上門”等方式相結合，整體設計課程;分”專業思想專業知識”和”專業技能”三個領域，建設培訓課程及相關的支持性資源。
3.協作單位遴選。在省實施”國培計劃”領導小組辦公室協調和指導下，在我省幼兒師範院校和縣級教師培訓機構中，遴選協作單位，具體負責遠程培訓的網絡班級管理與指導、集中培訓和”送培到縣”及”送教上門”的組織實施，以及園本實踐研修的管理與指導。
4.指導教師培訓。對協作單位遴選的網絡班級指導教師、集中培訓和”送培到縣”及”送教上門”的指導教師、園本研修指導者等進行培訓，確保培訓管理和指導質量。
(二)遠程培訓
承擔項目任務的教師遠程培訓機構通過遠程培訓平臺，按”領域—模塊—專題”開設課程，組織以專業思想和專業知識學習爲重點的遠程培訓。
1.培訓管理。原則上按縣(市、區)，每100人組成一箇網絡班級。每班設班級指導教師1人，由縣級教師培訓機構遴選幼兒園骨幹教師(教研員)擔任。在班級下，按區域(或分幼兒園)組建若干個學習小組。
2.培訓方式。網上在線學習與網下集中學習相結合。網上在線學習包括觀看視頻講座、瀏覽課程資源、參加交流研討、收看問題答疑、提交練習作業和在線考試測評等形式。網下集中學習包括學習交流和問題研討等形式，以學習小組爲單位，每週組織一次，做到有計劃、有主題、有發言提綱、有記錄、有總結等。
(三)集中培訓
承擔項目任務的教師遠程培訓機構依託協作單位，組織實施以專業技能訓練爲重點的集中培訓。
1.培訓管理。原則上按縣(市、區)，每50人組成一箇班級。每班設班主任教師1-2人，由協作單位選派骨幹教師擔任，具體負責集中培訓期間的學習管理和生活管理等。
2.培訓方式。根據實踐性、操作性強的特點，主要採取微格訓練、示範觀摩、現場考察、模擬實踐和案例研討等形式。根據”專業技能”領域培訓內容要求，抓住學員專業技能薄弱點，開展技能微格訓練。聘請優秀一線教師(教研員)上示範課。組織學員到優質幼兒園現場考察保教活動。通過模擬實踐和案例研討，促進專業技能的形成。
(四)送培送教
承擔項目任務的教師遠程培訓機構在協作單位配合下，組織實施以問題指導爲重點的”送培到縣”或”送教上門”活動。
1.培訓管理。原則上按縣(市、區)組織”送培到縣”活動，學員集中到縣。對於農村邊遠地區，集中到縣有困難的學員，應組織”送教上門”活動。”送培到縣”或”送教上門”需在縣級師訓部門協助和有關幼兒園支持下實施，協作單位具體負責。
2.培訓方式。爲提高問題指導的針對性和實效性，教師遠程培訓機構應通過遠程培訓平臺徵集學員問題，精心梳理分析。對於專業思想和專業知識方面的問題，通過網絡進行問題答疑和跟進指導。對學員在專業技能方面的困難，聘請專家和骨幹教師，採用送培送教方式，進行面對面的指導。
(五)園本研修
1.研修管理。教師遠程培訓機構在遠程培訓平臺爲每位學員建設個人工作室(如博客)，爲每所幼兒園建設網上園所(如羣組)，爲每個縣(市、區)建設虛擬學習社區(如論壇)，實現對園本實踐研修的活動組織、跟蹤指導、資源服務、過程管理和考覈評價。
2.研修方式。依託學員所在幼兒園的園本研修組織，以鞏固專業知識和發展專業技能爲目標，開展園本研修活動。從班級環境創設、一日生活安排、遊戲活動設計和教育活動計劃等方面，自選一箇主題，完成”四個一”任務：選讀一本專業書籍、撰寫一篇研修心得體會、編制一份設計方案(或工作計劃)、進行一次成果”彙報”(在所在幼兒園)。
(六)考覈評價
過程性評價與終結性評價相結合，分遠程培訓、集中培訓、送培送教、園本研修四個階段進行考覈，考覈評價貫穿項目實施的全程。
1.遠程培訓(40%)。完成課程學習時間和規定的學習任務，在線考試測評合格。
2.集中培訓(20%)。出勤率高，活動的參與度高，完成規定的學習任務。專業技能測試合格。
3.送培送教(10%)。按要求在線提交問題，數量和質量達到要求。積極參與活動，管理方和指導教師考覈均合格。
4.園本研修(30%)。完成”四個一”任務，所在幼兒園和指導教師雙方考覈均合格。
六、特色與創新
1.培訓內容分”專業思想專業知識”和”專業技能”三個領域，符合”轉崗教師”培訓需求和項目目標。重視師德教育和安全教育，圍繞《幼兒園教育指導綱要》。
2.培訓模式遠程培訓與集中培訓、園本研修相結合，落實”送培到縣”、”送教上門”等方式。遠程培訓以專題學習爲主，集中培訓以技能訓練爲主，”送培到縣”或”送教上門”以問題指導爲主。
3.培訓考覈。分遠程培訓、集中培訓、送培送教、園本研修四個階段進行考覈，充分體現混合研修的特點。
七、培訓任務承擔機構
通過公開招投標，面向省內外高水平教師遠程培訓機構遴選的培訓任務承擔機構爲：網。
網在我省聯合若干所幼兒師範學校和縣級教師培訓機構，分片就近實施本項目集中培訓、”送培到縣”和”送教下鄉”等。
八、培訓組織與管理
實行行政、業務雙線四級組織管理。建立省、市、縣、園四級行政組織管理網絡，建立省項目辦、執行機構、”三支隊伍”(專家團隊、輔導團隊、技術支持團隊)、培訓班級四級業務組織管理網絡。其中，省項目組織管理機構、培訓任務承擔機構及其協作單位的主要職責如下：
(一)省項目組織管理機構
加強組織領導，在××省實施”國培計劃”領導小組領導下開展工作，領導小組辦公室(掛靠省教育廳師資處)，負責”幼兒教師國家級培訓計劃”的統籌協調和組織管理。
省”國培計劃”項目執行辦公室(掛靠省中小學教師繼續教育中心)，具體負責”幼兒教師國家級培訓計劃”項目設計、日常管理和業務指導。
省”國培計劃”專家委員會，負責”幼兒教師國家級培訓計劃”項目論證和評審，指導項目實施和評估檢查工作。
(二)培訓任務承擔機構及其協作單位
培訓任務承擔機構要加強組織領導，建立保障項目有效實施的組織機構，制定相應的項目管理制度。協作單位建立相應的組織機構和管理制度。
1.強化培訓管理，建立培訓工作領導小組和培訓工作執行團隊。培訓工作領導小組由機構主要負責人擔任。培訓工作執行團隊負責人由機構分管業務負責人擔任，成員主要包括相關部門的負責人，分工負責，全面保障培訓的實施。協作單位的主要負責人爲第一責任人，分管業務負責人直接負責，師訓部門負責項目實施具體工作。
2.立足有效培訓，建章立制，形成制約與激勵機制。爲有效實施遠程培訓、集中培訓、送培送教和園本研修各階段的管理，要從培訓班級建設、教學活動開展、學習問題指導、教學效果反饋和培訓考覈等方面制定行之有效的管理制度。要明確培訓工作執行團隊、教學指導團隊、協作單位，以及指導教師的職責，分工負責，責任追究。
3.優化培訓資源配置，保障培訓教學與指導高質量實施。(1)遴選培訓師資，組建專家團隊。完善培訓項目首席專家制度。遠程培訓要確保省域外專家不少於三分之一，幼兒園一線優秀教師(教研員)不少於40%。(2)集中培訓要按照要求配置教學設施、食宿條件和醫療衛生，保障培訓教學正常開展，創建培訓對象安心學習、快樂研修的良好環境，確保學員身體健康和人身安全。(3)立足解決”轉崗教師”的崗位適應性問題，促進專業思想樹立、專業知識掌握和專業技能形成，開發具有針對性適應性，有用適用的優質培訓資源。(4)遴選優質幼兒園，設立”幼兒教師國培計劃”參訓教師實踐基地，有效落實觀摩考察和參與體驗等方式。
4.形成培訓質量監控機制，全程跟蹤遠程培訓、集中培訓、送培送教和園本研修。通過問卷調查、座談、訪談和課堂觀察等形式，進行培訓專家教學質量評價，收集、反饋培訓對象對培訓的意見和建議，根據教學評價和培訓對象要求及時總結反思培訓實施，調整培訓安排，不斷改進工作，確保高質量地完成培訓任務。
5.建立培訓效果自我評價標準，做到”前測”與”後評”結合。培訓啓動階段檢測培訓對象的學習狀態，診斷主要存在問題，培訓結束之後檢測培訓對象的行爲變化和問題解決情況，準確評估培訓效果，並形成培訓質量自我評估報告。
九、培訓經費
經費標準：遠程培訓(80學時)不超過××元/人/學時，集中培訓(4天)不超過××元/人/天,送培送教(1天)不超過××元/人/天。××人120學時共××萬元。
嚴格執行財政部和教育部制定的相關資金管理辦法，省教育行政部門和培訓任務承擔機構加強項目資金監管，做到專款專用，保證資金安全。嚴格執行國家有關規定和標準，嚴格執行項目資金預決算制度，公開培訓資金使用管理情況，接受項目資金審計，接受監察、審計部門和社會的監督，防止發生虛報、冒領、擠佔、挪用培訓經費的行爲。對違反財政資金使用管理的行爲，按照《財政違法行爲處罰處分條例》(國務院令第427號)的有關規定嚴肅處理。
各市、縣教育行政部門、培訓任務承擔機構及其協作單位，要爲項目實施配套一定的經費，用於開發拓展課程和園本實踐研修支持資源，改善培訓教學設施，保障後勤服務，支持遠程跟蹤指導和在線交流，組織實踐考察活動和園本研修活動，以及獎勵優秀培訓對象等。根據國家有關要求，實現對配套經費的嚴格監管。
十、其他
各市、縣教育行政部門和有關幼兒園要高度重視本項目的實施，按照項目要求認真遴選符合條件的培訓對象參加培訓，支持教師參加遠程培訓、集中培訓、送培送教和園本研修，支持本地區本單位優秀教師和教研員參加項目工作，協助開展培訓需求調研和項目績效考評等相關工作。
培訓計劃[熱門] 篇28
方案特點：
在原野專屬的拓展基地中，藉助拓展器械，結合專業培訓師的培訓課程。在活動中最大限度的融入企業文化、團隊精神，加強團隊的凝聚力，幫助企業激發員工的潛能，增強團隊的創造性，達到熔鍊團隊的目的。
培訓參考流程：
D1：
08：00 集合，出發前往原野雙星拓展基地。
09：00 到達，舉行“破冰”儀式：團隊文化導入，團隊建設、團隊融合。 通過“破冰課程”初步實現團隊意識，營造團隊氣氛。加強彼此間的瞭解，增強學員的歸屬感，初步達至團隊的融合。建立團隊的文化，並用它來激勵自己，激勵團隊！
09：30 拓展項目：信任背摔、盲人方陣。
通過以上兩個經典拓展項目，建立團隊信任，增強團隊凝聚力和溝通協作能力。 12：00 上午項目結束，午餐、休息。
13：30 活動開始前熱身，高空拓展項目：斷橋（空中單槓）。
通過“斷橋”這個高空培訓項目，考驗團隊成員面對困難的勇氣，克服並戰勝 恐懼心理，突破瓶頸，練就一顆平常心，斷橋一小步，人生一大步。 15: 30 團隊拓展項目：有軌電車（備選）、畢業牆。
通過“有軌電車”和“畢業牆”這兩個培訓項目，培養團隊的合作精神，合理 使用人力資源，見證團隊的成長曆程，用心去感悟成功的那一時刻！ 17：00 大總結，展望與回顧。
17：30 培訓結束，返回。
（具體活動流程及項目可以根據企業要求進行變更）
活動報價合計：3000.00（按照20人以內團隊覈算）
費用包含：往返交通、餐費（9菜1湯，米飯、饅頭）、拓展器械、場地費、培訓費、保險等。
注：
1、出發時間、集合地點可由貴司指定。
2、請自備飲用水及做好防曬工作。
3、考慮戶外活動的特殊性，所以實際的時間表可能會與計劃方案有些許出入。
4、每個團隊項目會根據總體參加人數分組，所以請提前告知分組名單。
5、由於是室外活動，請充分考慮天氣變化因素，建議大家攜帶足夠並適合戶外 活動的衣物。
拓展訓練營注意事項
一、 拓展訓練不是旅遊休閒，是一種體驗式學習方法，強調學員積極的參與，要樹立喫苦意識，積極配合教官。
二、 不管你在公司是什麼職位，參加拓展訓練時所有營員都是訓練營的普通一員，都要嚴格遵守訓練營紀律。
三、 營員服裝要求統一爲運動服、運動鞋。
四、 訓練中的每一箇科目都是經過專家開發設計的，訓練中要嚴格按照教官的操作規則來執行，如有異議，訓練結束可以向教官提出。
五、 訓練營的作息制度是我們實踐經驗的總結，符合科學性，每位營員都要嚴格執行訓練營作息制度。
六、 拓展訓練中有些訓練課目具有危險性:如信任被摔等，如果要求隊友保護時，每個人都要有高度重視，嚴肅認真，確保安全。
七、 在培訓時，爲保證安全，訓練場地上嚴格禁菸。培訓中所選用的安全保護設備，如安全帶、保護繩等都可以承受非常大的衝墜力，並且不怕水。但是這些安全保護設備大都是由尼龍製成，它們非常怕火，一箇小的火星都有可能將其燒損。因此，大家在訓練場地上吸菸將會給自己和同伴的安全帶來很大的隱患。
八、 拓展培訓期間嚴格禁酒。培訓項目大部分要在戶外完成，飲酒後很長時間內，人的反應能力和協調性都會下降，爲活動帶來安全隱患。
九、 拓展訓練強調學員全過程的參與和團隊學習，每一位學員都要樹立團隊意識，學會站在團隊的高度進行思考。
十、 訓練期間不得接打電話，不得無故曠課，不得私自行動；要保持高昂的激情，要團結互助，要勇於挑戰自我，配合教官完成培訓任務。
培訓計劃[熱門] 篇29
有人愛春天，那是因爲她花如海，柳如煙；有人愛夏天，那是因爲她生機勃勃，綠如墨染；有人愛冬天，那是因爲她冰封雪漫，氣象萬千。而我對秋天獨有鍾情，秋天沒有冬天的冷酷，也沒有夏天的火爆，她卻是一箇是色彩豐富，胸懷寬廣，充滿感情的季節。正是這個季節裏，我帶着教育局和學校寄予的期望和使命，趕赴河師大參加“20xx國培計劃”鄉村教師培訓師的培訓。作爲一名農村中學主抓教學業務的我來說，非常珍惜這次難得的學習機會，希望自己通過此次培訓能在教學管理、教學能力、教育理論等方面有所提升。再者，本次培訓的教師是來自全省各地的教學骨幹，能夠通過學習交流吸取他們的經驗，囤積能量，取長補短，爲提高我校的教學水平奠定基礎。半個月的培訓雖然很短暫，卻很紮實，理論講座更新了我的教育理念，提高了思想認識，拓寬了視野，提升了專業水平，錘鍊了教學能力。專業指導，更讓我在教學技能提高的同時收穫了一份快樂心情。
此次培訓過程，不僅獲取了知識，提升了能力，同時感受到師大老師的熱情，還也體會到了來自全省各地市的兄弟姐妹們親如一家的朝夕相伴。下面我想把培訓中的學習經歷與感悟分享給大家，希望大家能共同進步、成長。
感悟：如何實施“概念課”的有效教學
在20xx年我們校本教研時，也曾提出讓教師學習搜索數學課型：概念課、探究課、習題課和各個課型的教學模式，通過聽了省數學教研員鮑聰曉老師報告後，使我認識到概念課情景引入既來自於生活，有很自然的娓娓道來，從學生的興趣、思維邏輯方面都創設的細緻有全面。倍感我們的課堂的粗糙和探究性不強，下面和我一起走進鮑老師的課堂吧！
一、通過名人告訴我們概唸的重要性。
華羅庚指出：“新的數學方法和概念，常常比解決數學問題本身更重要。”
李邦河院士認爲，“數學根本上是玩概唸的，不是玩技巧，技巧不足道也！”
二、揭示我們的概念課課堂中存在的問題：
當前，概念教學走過場，以解題教學代替概念教學的現象比較普遍。概念教學常常採用“一箇定義，幾項注意”的方式，在概唸的背景引入上着墨不夠，沒有給學生提供充分的概括本質特徵的機會，認爲讓學生多做幾道題目更實惠。這樣的教學給學生留下了什麼印象？會有什麼後果？人民教育出版社的張建躍博士認爲：以解題教學代替概念教學的做法嚴重偏離了數學的正軌，必須糾正。否則，學生在數學上耗費大量時間、精力，結果可能是對數學的內容、方法和意義知之甚少，“數學育人”終將落空。
三、這樣的教學帶來什麼結果呢？
1、教師對數學概唸的教學理解不深、重視不夠
在現實中，許多老師對概念課的教學，往往是快速給出概念，然後給出大量的習題進行糾錯或鞏固訓練，許多學生對數學的學習，只注重盲目的做習題，不注重對數學概唸的掌握，對基本概念含糊不清。做習題不懂得從基本概念入手思考解題依據，探索解題方法，而是跟着感覺走。這樣的學習，必然越學越糊塗。
2、學生的學習經驗和抽象概括能力欠缺
在初中階段的數學學習中，學生對概唸的抽象理解程度的多少，是根據學生的學習經驗來決定的，學生有足夠多的學習經驗，對相關知識有一定的儲存量，並且具備了一定的抽象概括能力，那麼在理解數學概念時，出現的錯誤就會較少；反之，則容易錯誤理解數學概念。
3、學生對概唸的.本質屬性和非本質屬性的理解程度不夠
在初中數學的概念學習中，概唸的本質屬性越明顯，學生就越容易理解與掌握，與此相反，概念中非本質屬性多則會阻礙學生對概唸的正確理解和掌握。
如，在學習無理數時，教師會強調無理數即是無限不循環小數，在平常講課時也會列舉“開方開不盡”的數來幫助學生加以理解，但這無形中就向學生灌輸了“無理數是開方開不盡的數”這一錯誤的思想，從而導致學生對無理數概念本質上的理解錯誤，使它和概唸的非本質屬性混淆不清。
四、正確理解概念教學
教師應在分析所教概念特性的基礎上，選擇適當的素材，設計恰當的問題情景，使學生在經歷概念發生發展過程中，認識概唸的不同特徵；通過概唸的運用訓練，使學生掌握根據具體問題的需要改變認識角度、反映概念不同特徵的方法，進而有效地應用概念解決問題。
（1）概念教學的目標
概念教學的基本目標是讓學生理解概念，並能運用概念表達思想和解決問題。
這裏，理解是基礎。從認知心理學看，“理解某個東西是指把它納入一箇恰當的圖式”，圖式就是一組相互聯結的概念，圖式越豐富，就越能處理相關的變式情景。
（2）數學概念理解有三種不同水平：工具性理解指會用概念判斷某一事物是否爲概唸的具體例證，概唸作爲甄別的工具而並不清楚與之相關的聯繫；關係性理解指不僅能用概唸作判斷，而且將它納入到概念系統中，與相關概念建立了聯繫；形式性理解指在數學概念術語符號和數學思想之間建立起聯繫，並用邏輯推理構建起概念體系和數學思想體系。
（3）概念教學前的工作：概念教學不能只滿足於告訴學生“是什麼”或“什麼是”，還應讓學生瞭解概唸的背景和引入它的理由，知道它在建立、發展理論或解決問題中的作用。核心概唸的教學尤應如此。所以，概念教學前需要對概念進行學術解構和教學解構。
（4）概念教學的方式：概念形成：同類事物的關鍵屬性由學生從同類事物的大量例證中獨立發現，這種方式叫概念形成；新概念是對現實對象或關係直接抽象而成時，常採用概念形成教學方式，即通過創設情境從客觀實例引入，抽象共性特徵，概括本質特徵，形成數學概念。這樣可使學生感到數學源於自己周圍生活而倍感親切概念同化：用定義的方式直接揭示概念，學生利用已有認知結構中的有關知識理解新概念，這種方式叫概念同化。新概念是基於數學邏輯建構形成時，常採用概念同化教學方式，即直接揭示概唸的定義，藉助已有知識進行同化理解。用這種方式教概念，可有不同的引入途徑，需要強調的是應讓學生理解引入新概唸的必要性。這種方式其實是通過邏輯演繹進行概念教學。
五、怎樣有效實施概念教學？
數學中的很多抽象概念常常以精煉的定義形式出現，並略去了其形成的過程，因此教師在進行概念教學時，要根據需要設置合理情境，引導學生經歷觀察、比較、抽象、概括、驗證等一系列的思維過程，使學生弄清概唸的來龍去脈，加深對概唸的理解，從而準確把握概唸的實質，並從中學到研究問題和提出概唸的思想方法。
教師國培計劃培訓感言2
通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了衆多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。
經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成爲一箇受歡迎的數學老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一箇良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係？我認爲要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。
首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿着人情味，作爲數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啓孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成爲孩子們“既好喫又有營養”的“數學大餐”！
最後，我還認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
通過這些天的學習，，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對數學教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今後，我會更加努力學習，爲教育事業貢獻自己的一份力量。
培訓計劃[熱門] 篇30
一、培訓目標
今年暑期師資培訓的總體目標是，緊緊圍繞局年度工作會議提出的“師德建設”和“師能提升”的總要求，通過培訓，進一步加強能力、作風建設，提升實踐能力，改進實踐方法，以取得更好的實踐效果。
二、基本原則
這次培訓的基本原則是，按需培訓，急需先訓，菜單選擇，學訓結合，務求實效。
三、培訓時間
所有培訓項目，原則上在7月5日至7月15之間全面完成。8月底完成培訓考查、考覈工作。
四、培訓項目
1、新教師培訓
培訓對象：今年9月參加工作的中小學教師（含民辦學校）。
培訓時間：8月底。具體時間待通知。
培訓地點：揚大附小北柳巷校區。
2、安保人員培訓
培訓對象：各基層單位安保人員。
培訓時間：7月13日至14日（兩整天）。
培訓地點：將由局辦公室通知。
3、財會人員培訓
培訓對象：各基層單位財會人員。
培訓時間：7月12日至13日（兩整天）。
培訓地點：x市少年宮東部青少年活動中心。
4、班主任培訓
培訓對象：各中小學班主任（含民辦學校）。各學校派出人數不得超過班主任總數的70%。在選派人員時，可同時選派缺少班主任工作經歷的教師參加。
培訓時間：7月6日下午（半天）。
培訓地點：將由局師資培訓中心另行通知。
5、心理健康與心理諮詢培訓（菜單項目，自由選擇）
培訓對象：各基層單位承擔心理健康教育與心理諮詢培訓的.教師。
培訓時間：7月6日上午（半天）。
培訓地點：將由局師資培訓中心另行通知。
6、論文寫作培訓（菜單項目，自由選擇）
培訓對象：各基層單位教師。
培訓時間：7月7日上午（半天）。
培訓地點：將由局師資培訓中心另行通知。
五、培訓考查
1、各類培訓的考查辦法由各職能科室決定，並在培訓時告知學員。
2、各類培訓按照每半天四課時記入教師繼續教育課時。
六、校本培訓
在做好組織參加區級培訓的基礎上，各“組團辦學”的“教師發展學校”應研究、制定切實可行的暑期校本培訓計劃，並認真組織實施；未參加組團辦學的單位應自行研究、制定切實可行的暑期校本培訓計劃，或就近加入“組團辦學”的“教師發展學校”， 並認真組織實施。
各幼兒園自行安排暑期培訓項目，並組織實施。
各“組團辦學”的“教師發展學校”和未參加組團辦學的單位須於9月15日之前將暑期校本培訓工作總結以電子文檔方式報送區教育局師資培訓中心。
七、組織領導
區級培訓直接在局長室的領導下、由各職能科室付諸實施；校本培訓由各基層單位組織實施。
在實施過程中，要嚴肅紀律，嚴格考勤，同時注意在時間安排上服從文明城市的創建工作。
各基層單位須於6月21日上午10點鐘之前完成各類培訓項目的報名表的填寫併發送至區教育局師資培訓中心。
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