幼兒中班家委會計劃

幼兒中班家委會計劃（通用3篇）

幼兒中班家委會計劃 篇1

　　一、注重入園和離園兩大環節

　　家長送孩子早入園時總是匆匆地離去，但有時也有家長逗留在幼兒園門口。這給了我們一箇訊號：有事要交代老師。碰到類似情況時，我們會主動迎上前詢問，讓家長感到老師的一種主動負責和關懷，也會拉進我們之間的距離。孩子進教室以後，我們可以親親孩子的臉，主動地向他問早，那麼孩子一天的心情會因爲我們的一聲問候而快樂一天。然後放一些優美的音樂，教師主動地招呼孩子做做值日生、參與自然角的管理、整理物品。在勞動的過程中，與幼兒交談，啓發孩子之間交往，使幼兒的精神始終處於愉快之中，體驗與教師、同伴共同勞動的快樂。總之，教師的精神風貌、言談舉止影響着幼兒的情感和一天的精神，反射出教師對工作的態度和責任心和對孩子的愛。

　　如果說入園、晨間活動的是幼兒在園一天活動的良好開端，那麼離園是幼兒在園內一天活動的延續，起着承上啓下的作用。離園前，我們爲幼兒整理好服飾；送孩子到指定的接送點，我們微笑着迎接每一位家長，主動、熱情地和他們打招呼，向家長反饋孩子一天的學習、遊戲情況，和家長探討他們感興趣的問題。並主動和家長孩子再見。另外組織好晚離園幼兒的活動，使幼兒在高高興興的度過一天，在離園的整個過程中，我們始終把安全放在首位，樹立安全意識。

　　二、家長工作目標

　　提高家長家庭教育水平，促進幼兒身心和諧發展，增進家園之間的瞭解和配合，在相互合作，相互作用的基礎上與家長建立適當的、有效的合作配合與指導工作的關係，深入開展家長工作，使家長的教育水平和家園合作在原有的基礎上有一定的提高。本學期重點圍繞家園工作的深入合作而展開。

　　1、繼續幫助家長樹立正確的觀念，選擇適當的教養方式。

　　2、指導家長注意爲幼兒創設一箇良好的包括物質和精神兩方面的和諧的家庭氛圍。

　　3、促進幼兒園與家庭的雙向交流，增進家長對幼兒園活動的瞭解。

　　三、完成目標措施

　　完成目標1的措施：

　　1、多渠道幫助家長樹立培養幼兒全面發展的教育觀念，糾正改變重智輕德，重知識輕能力培養的思想。

　　2、通過隨訪、電話訪問等方式瞭解家長們現有的教育方式，指導家長學習觀察孩子的行爲表現，並善於在各種情境中妥善處理問題，提高家長了解子女合理孩子的能力。

　　3、指導家長理智的愛孩子，善於分析孩子過失的原因，堅持說理教育。

　　4、能運用說服教育，因勢利導，用表揚和批評的手段教育孩子。

　　完成目標2的措施：

　　1、家庭環境美觀整潔，留有供子女活動的空間，爲孩子添置玩具，圖書等物品，並讓孩子有自己整理的機會。

　　2、家庭關係融洽，生活作息時間有規律，能抽出一定時間和孩子游戲，郊遊。

　　3、家長以身作則，按社會規範塑造孩子，言行起表率作用。

　　4、和孩子開展有益身心的活動，摒棄不良習慣

　　完成目標3的措施：

　　1、每週一期家園之窗，每月做好幼兒家長隨訪，不定期地與個別家長交流與溝通，向家長宣傳正確的幼兒保教知識，

　　2、通過家長講座，增進家長對學前教育的瞭解，知道幼兒教育是重過程，輕結果的教育。

　　3、通過家長開放日活動，讓家長更好地瞭解幼兒園的教育，真正做到家園配合一致。

幼兒中班家委會計劃 篇2

　　一、指導思想

　　積極發揮家長委員會溝通、服務、監督、參與、管理五個作用，兼顧學生、家長、學校三者利益，共同營造良好的育人環境。通過加強自身建設，開展多種活動，紮紮實實地工作，講究實效，使家庭教育與學校教育、社會教育緊密配合，形成合力。

　　二、工作目標

　　圍繞“爲了每一箇孩子”的理念，搭起家校溝通、互動的橋樑和平臺，交流共享，增進了解、凝聚力量，挖掘資源，提高家長在班級建設中的參與度和管理水平，支持和促進學校的各項工作，實現學校家庭教育同步、老師和家長同心，共同爲孩子們創造快樂健康的成長環境。

　　三、具體措施

　　1、再建家長QQ羣

　　隨着社會的發展，科技的進步，電腦已走過千家萬戶，上網具有信息量大，獲取知識便捷、效率高、速度快的特點，因此網上學習、交流、溝通已成爲人們獲取知識、提高素質的有效手段。家委會將鼓勵教師和家長，通過中一班博客網頁，發表個人的育兒經驗。同時家長通過QQ羣與家長、老師進行交流。其次，用好QQ羣，及時發佈信息，真正實現家園互動。

　　2、發揮家委會的橋樑作用

　　要充分發揮家長委員會作用，使其真正成爲幼兒園與家長間的紐帶，增強教育合力。家委會成員應積極參與幼兒園管理，瞭解幼兒園教育計劃和要求，同時反映家長對幼兒園的意見和要求，溝通協調家園關係，配合園方做好期末家長評議工作，召集家長對幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態與水平等方面進行全面評價，並將評議情況轉達給幼兒園，以便改進工作，提高教育質量。

　　3、及時配合學校教學工作

　　家長工作必須配合教師的日常教學工作。如：課前材料的準備、帶領孩子日常的觀察等等，都需要家長提前爲孩子做的。但是我們很多家長往往卻很忽略。家長都不能配合好老師、配合好學校，孩子又怎麼能好好學習呢？爲此，幼兒園的家委工作應讓家長深入教育過程，並將之與提高家長的教育水平、改善家庭教育有機地結合起來。本學期，將充分利用家長沙龍、家長開放日等途徑，切實提高家長工作的實效性。

　　4、尋求科學的教育方法

　　家園合力幫助家長提高教育水平也要象教育幼兒一樣“因人而異”，根據家長不同的性格、不同的素質，採用不同措施。同時教師要具有敏銳的洞察力，能透過幼兒的情感、態度、言行，察覺到家長在教育上的問題，有針對性地開展個別化家長工作。從而使家長用科學的方法，教育好自己的孩子。

　　四、具體安排

　　9月

　　1、家長會

　　2、主題活動“馬路上的汽車”

　　3、迎國慶

　　10月

　　1、小小運動會

　　2、大手牽小手。

　　11月

　　1、主題活動“買菜”

　　2、十佳小巧手

　　3、家長沙龍

　　12月

　　1、跨拍球活動啓動。

　　2、十佳故事大王。

　　1月

　　1、新年親子同樂會

幼兒中班家委會計劃 篇3

　　幼兒早操活動的組織與實施早操活動是幼兒一日活動中的重要環節，也是幼兒園第一個集體活動。 早操活動的作用：它對調節幼兒一日活動情緒，發展幼兒基本動作的協調、準確、靈活，對鍛鍊人體的肌肉羣，培養幼兒的協作能力、合羣能力以及對疾病的抵抗能力，喫苦耐勞精神有着獨特的教育作用。

　　早操活動的編排原則：早操活動應符合幼兒生長髮育需要，做操時應使幼兒頭、軀幹、肢體、關節受到鍛鍊，幼兒情緒得到一種愉悅振奮的調整。強化早操的鍛鍊效果和體育特點，將“健身、快樂、規則、自主”等理念融入其中。我們的關注點不再只是 “好看”，更多的是迴歸到早操的本質——身體鍛鍊。在編排過程中，融合遊戲的元素，玩中學，玩中求發展，將“以遊戲爲基本活動”的理念融入到幼兒園的早操活動中，使“樂”字貫穿於整個早操活動。現在我們幼兒園託小班和中大班各有一套早操，從音樂的選擇、動作的編排、環節的相扣，充分體現了年輕的幼兒園老師們的智慧和活力，我不知道別的老師是什麼感受，我知道自己感受着清新活潑的音樂時情緒是愉快的，精神是振奮的。 早操活動的組織：

　　1、在早操活動的組織中也融入培養幼兒良好的生活習慣和行爲習慣的訓練。比如做操前根據天氣情況提醒幼兒脫衣服，並整齊放在指定的地方。爲了在短暫的音樂聲中安全有序地取放器械，建議場地周圍多放幾個筐，使幼兒取、放器械有序，且不互相碰撞，又能互相協助合作。

　　2、學會控制處理好隊列隊形的變化，走跑的間距，每一箇動作的到位，引導幼兒處理好自己和同伴和集體的關係，使隊形呈現線條美。

　　3、早操活動也是欣賞美、感受美、表現美的過程。教師自身應具有姿態的美、行爲的美、語言的美、情緒的美，用正確、規範、優美、有力的姿態感染幼兒，用“你真行”，“真象解放軍”等語言鼓勵小朋友，使他們用一種積極向上，振奮的精神投入到早操活動中去。

　　4、整個早操活動，我們體現有變化又有統一，有動態動作也有靜態動作，有集中活動又有分散活動，老師要用心地組織和實施。

　　5、老師的配合：主班老師負責帶操，配班老師觀察、協調，同時接待到來的幼兒。

　　集體教學活動的組織與實施

　　什麼是幼兒園集體教學活動？

　　集體教學活動是幼兒園教育活動的一種重要的教育形式，是教師計劃、設計和組織的專門活動，它是用以支持、激發、促進和引導幼兒順利開展學習和達成有效學習結果的過程。

　　我國師生比——一箇教師面對幾十個幼兒

　　朱家雄——集體教學活動是（中國）幼兒園教師的看家本領。

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，幼兒園教育內容可以“相對劃分爲健康、語言、社會、科學和藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分。各個領域的內容相互滲透，（例如小班繪本活動《小黃和小藍》，融入科學體驗）從不同的角度去促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。

　　一、活動前準備：

　　1、通讀教材整合內容

　　一是要準確把握教材的思想內容，

　　二是要準確把握教材的重點和難點。

　　“讀書百遍，其意自現”，只有多讀多思才能對教材有更進一步的理解。

　　2、對教材進行園本化分析和處理，更好開展適合自己班級的教學，達到教學過程的最優化。

　　3、教師在分析教材和本班幼兒情況的基礎上，考慮好教學內容的安排，學習的難點和重點，教學方法的具體運用和時間的分配之後寫出教案，讓活動流程瞭然於心。

　　4、爲活動做好各種準備，主要是教具材料的準備，如無現成的，就要製作或找代用品。另外還有幼兒知識方面的準備，有的需要參觀、觀察或請幼兒收集實物，廢舊物等。最後做好學習環境的’準備，如放好教具，擺好桌椅，分發材料和學習用品等。

　　選擇教材遵循幾個原則：

　　1、科學性——給幼兒的東西是科學、正確的。

　　2、教育性——有教育意義，讓幼兒懂得道理，培養品質。

　　3、年齡特點——內容能被幼兒理解和接受，考慮幼兒已有的經驗和積累。

　　4、興趣點——教材能吸引幼兒，讓他們饒有興趣地去學。

　　二、合理設計活動過程：

　　幼兒園集中教育活動流程可分爲導入活動、基本部分、結束部分。導入活動的操作多種多樣，有的與活動內容直接相關，有的間接相關，有的表面上看也許完全無關。

　　教師在設計導入活動時要從以下幾方面來考慮：

　　（一）導入活動要體現趣味性，做到語言風趣，生動形象，滿感情。做到方法新穎，內容新穎，教具新穎。

　　啓發性——設計導入的內容，採用多種形式，如問題啓發、演示啓發、情景啓發等因勢利導，啓發幼兒的興趣和思維。

　　針對性——根據學習內容、幼兒特點、認識水平，已有經驗等，活動一開始就把幼兒帶入一箇新的特定情境中。

　　藝術性——首先表現在導入的內容、方法、手段具有統一性、和諧性；其次表現在導入的設計具有高度的教育性和科學性；還表現在導入環節與教學過程基本環節之間，各環節教學實施步驟之間的銜接巧妙，過渡貼切，節奏轉換自然，邏輯性強。

　　簡潔性——幼兒園的集中教育活動時間，短則10分鐘，長則20分鐘、30分鐘，這就使導入活動部分設計應簡潔、明瞭。

　　（二）基本部分的組織：

　　（1）集中教育活動要充分發揮教師的主導作用，教師的任務是有步驟地、靈活地、熟練地由一箇環節轉向另一箇環節。

　　（2）要善於把幼兒注意力總集中在學習內容上，教師的敘述性語言不應占太多時間。提問是啓發啓發、調動積極性的好方法，也能活躍課堂氣氛。教師提問後應留有餘地，即使幼兒回答不對，也應以鼓勵爲主，再指出錯誤處。教師的

　　指導不是提供現成的方法和答案，而是要運用啓發式問題，幫助幼兒自己尋找答案。

　　（3）在活動過程中，教師要特別重視觀察瞭解幼兒的反映，及時瞭解幼兒在學習過程中的情況，掌握幼兒的水平，尤其是幼兒思維的水平，隨機地進行教育。幼兒做小動作或注意力不集中，教師要給以暗示或提醒，但要允許幼兒對某事物感興趣而出現笑聲、交談或動作，這些是幼兒積極性的表現，要區別積極性與不守紀律的現象。

　　3、教學方法選用的要求：

　　（1）教學方法適宜，關注細節

　　創設情境——以遊戲的形式開展活動。

　　觀察比較——讓幼兒在尋找相同和不同中獲得感性的經驗。 提問討論——在同伴的分享中獲得經驗的提升。

　　收集調查——拓展幼兒思考的空間。

　　實驗操作——幫助幼兒驗證自己的想法。

　　分享交流——展現每個幼兒在活動中的所思所想。

　　（2）選用教學方法要尊重幼兒年齡特點和發展差異。年齡小的幼兒，教學方法要遊戲化、情趣化。比如，語言活動，中班、大班多用觀察法、談話法、情境講述法等，而小班則宜採用遊戲模仿法、情景談話法等。

　　（3）良好的師幼互動。

　　肢體——表情、動作、眼神

　　語言——提問、回應（讚揚、鼓勵、追問、反問等）

　　材料——粘紙、小紅花、圖片、錄像、文字等）

　　（三）結束部分

　　一般在活動結束時，教師都習慣安排一箇延伸活動，延伸活動是爲了使活動結構顯得更加完整，但許多時候，教師是“爲延伸而延伸”，並沒有想要付諸真實的行動。“寧可留下真實的遺憾,不要追求虛假的完美”

　　注重有效的教學反思：

　　“反思”是教師以自己的實踐過程爲思考對象，對自己做出的行動、決策以及由此產生的結果進行審視和分析，在不斷的反思中修正自己的教學行爲和教學態度。

　　1.記亮點——將教學上的“得意”之處及時記錄下來，進行總結和提升，便於以後在其他教學中參考使用。

　　2.記敗筆——百密也有一疏，把教學過程中的“敗筆”作爲“教訓”記錄下來，認真剖析、思考和修正。

　　3.記偶得——記錄下自己在活動過程中的突發靈感，及時捕捉、反思。如在語言活動中爲了集中幼兒分散的注意力，臨時穿插故事表演。

　　這些年來,我國幼兒教育工作者在設計組織課程的時候,將教育目標放到了非常重要的地位。一些課程設計者和實施者在設計組織課程的時候甚至爲目標而目標,以至於我們的幼兒教育實踐出現了“惟目標爲大”的問題。比如,有的教師在實施課程時首先想到的是:孩子要學會什麼東西?一箇活動中,如果孩子沒有學會幾個美麗的形容詞,或者認識幾種動物,那麼這個活動就是失敗的,這個課程目標就是不清楚的。事實上,幼兒的學習是一箇經驗積累的過程,課程的教育目標根本不可能是那種“今日事今日畢”的任務要求。我們的課程目標應當從整體出發來統領各個領域的目標要求。

　　分享：教學時一門藝術，設計和組織集體教學活動更是一線教師的一項基本技能，只要我們把握“精心設計”與“有效組織”的雙槳，不斷學習、實踐、反思，不斷優化教與學的方式，一定能輕鬆實現“教師有效地教，幼兒有意義地學”的活動效果。