科研誠信教育簡潔工作總結

科研誠信教育簡潔工作總結（通用4篇）

科研誠信教育簡潔工作總結 篇1

　　誠信、誠信教育，成了全社會關注的焦點。誠信教育，是爲了培育誠信意識、誠信行爲所採取的教育活動。全校師生特別是學生進行誠信教育，現就我校本學期來開展誠信教育活動情況總結如下：

　　一、指導思想

　　開展誠信教育活動的認識學校的根本任務在於育人，首要任務是“教會學生做人”，培養學生成爲追求高尚的公民。因而在全面實施素質教育中，一箇重要的指導思想就在於堅持講“誠信”和“誠信教育”。

　　學生學習的目的是讀書做人，成就再大的事業也必須從學做人開始。對於學生來說，講“誠信”，是一封無字的介紹信。講“誠信”，一是要求誠實守信，有錯就改，養成良好的處世立身品格；二是對待他人信守承諾，答應別人的事情之前一定要慎重，認真地想一想，自己能做到的才答應。跟教師、家人、同學、朋友相處，時時處處離不開誠信，保持誠信的立場，老老實實學習，堂堂正正做人，做好自己該做的事，與老師、同學真誠相待、和睦相處。

　　二、基本內容

　　誠信教育的內容很廣泛，要從大處着眼，小處入手，從最基本的日常行爲規範和道德要求抓起，讓學生在實踐中豐富對誠信的體驗，積累經驗，爲誠信道德提升提供基礎，引導學生養成良好道德行爲習慣。具體的誠信教育的內容是：

　　(1)文明禮貌教育。文明禮貌是誠信品質的外在表現。文明禮貌教育，包括各種場合的文明禮儀，文明的行爲舉止，使用文明禮貌用語等。通過外在的文明禮貌行爲實踐養成誠信的內在品質。

　　(2)遵紀守法教育。自覺遵守社會、學校紀律和法規，是一箇人良好社會信譽的標誌。遵紀守法教育，包括遵守各種社會法規、教育法規和學校的各種紀律、規章制度，培養遵紀守法的意識和個人的社會信譽意識等。

　　(3)中小學生日常行爲規範教育。以《中小學生日常行爲規範》爲基本內容，從學習、生活、禮儀等方面實施養成教育。特別是作爲誠信教育重要內容的言行一致和學會負責的教育，包括說和做相一致，對自己、對家庭和社會負責的意識，做一箇負責任的人等。

　　(4)真誠待人和樂於助人的教育。真誠待人、樂於助人是誠信在人際交往中的表現。包括真誠地理解、對待他人，人際交往中要信守承諾，富於愛心和同情心，力所能及、主動地幫助他人等。通過教育，建立和諧的人際關係，提高關心他人的能力，提高個人的社會親和力。

　　(5)道德規範進校園活動。學校繼續開展以“我做合格小公民”的“五小”實踐活動爲主的系列活動，培養學生的社會責任感和良好的社會道德習慣，在參與社會活動中學做文明人、學做社會人。

　　三、主要形式

　　學校把誠信教育貫穿在各類教學及日常活動中，把思想品德課作爲誠信教育的主陣地，在思想品德課中穿插誠信教育的有關內容。同時，根據教育要求和學生實際情況創造性地開展各種教育活動和道德實踐活動：

　　(1)結合班會課和平時班級管理、日常教學活動、板報、國旗下演講等進行有機滲透。一是校長在全校升旗儀式上進行了“人人知誠信，人人講誠信”的國旗下講話。二是班級活動課，政教處組織全體師生舉行一次動員大會，學習上級文件精神，發動和引導全體師生投入到本次活動中，做到人人知誠信，人人講誠信。

　　(2)開展專門的誠信教育主題活動、徵文、主題班會、對話、辯論等。各班出了一期“誠信”爲主題的黑板報。開展了一次學生“人人知誠信，人人講誠信”的徵文活動。

　　(3)組織學生對現實生活誠信狀況的調查活動，參加社會道德實踐活動等。

　　在誠信教育中，學校把誠信教育和基礎道德教育結合起來，結合實際情況，創造性地開展活動。同時，開展誠信教育不僅僅停留在學校內，還通過辦好家長學校，與家庭教育加強溝通和指導，積極融入社區並參與各種精神文明的創建活動等，爭取學生家庭以及社會各界的支持配合，使之形成教育的合力，擴大學校教育對社會的影響力，提高誠信教育的整體效益。

科研誠信教育簡潔工作總結 篇2

　　通過這次的誠信教育使我感慨萬千，同時也使我深刻認識到了誠信的重要性。莎士比亞曾說：沒有一處遺產像誠信那樣豐富了。既然我們現在已經擁有了一筆鉅額遺產，那就讓我們珍惜它吧！不要浪費了這個難得的機會。

　　誠實，就是忠誠正直，言行一致，表裏如一。守信，就是遵守諾言、不虛僞欺詐。“言必信，行必果”、“一言既出，駟馬難追”這些流傳了千百年的古話，都形象地表達了中華民族誠實守信的品質。在中國幾千年的文明史中，人們不但爲誠實守信的美德大唱頌歌，而且努力地實行。

　　孔子早在20__多年前就教育他的弟子要誠實。“知之爲知之，不知爲不知”、“內不欺己，外不欺人”、“人而無信，不知其可也”這些都是孔子對自己弟子的要求，知道的就說知道，不知道的就說不知道。他認爲只有做到誠實守信，這纔是對待工作、學習、生活的正確態度。

　　曾子也是個非常誠實守信的人。有一次，曾子的妻子要去趕集，孩子哭鬧着也要去。妻子哄孩子說，你不要去了，我回來殺豬給你喫。她趕集回來後，看見曾子真要殺豬，連忙上前阻止。曾子說，你欺騙了孩子，孩子就會不信任你。說着，就把豬殺了。曾子的行爲在一般人看來也許會認爲他太認真了，但是曾子卻說：“你欺騙孩子，孩子就不信任你了。”曾子的行爲是誠實守信的表現，他用自己的行爲教育孩子，不欺騙孩子，同時也培養了孩子的誠實守信的品德。

　　秦朝末年就有一箇一諾千金的典範。在秦朝末年有個叫季布的人，他一向重諾言，講信用。人們都說“得黃金百斤，不如得季布一諾”。而在舊時中國店鋪的門口，一般都寫有“貨真價實，童叟無欺”八個字。自古在商品買賣中，就提倡公平交易、誠實待客、不欺詐、不作假的行業道德。這也充分證明了我國從來就是一箇誠實守信的禮儀之邦。

　　平時說到誠信，都說老外如何“守規則”、如何“重信用”。其實，咱們中國人是最講誠信的，只不過要在中國人的前面加一箇形容詞，那就是“古代的”三個字。

　　在古代衆所周知的誠實守信的典範很多。如“曾子殺豬”以及“莊子講過的誠信楷模——尾生抱柱的故事”；孔老夫子的“人而無信，不知其可也”，孔老夫子的意思是做人而不講信用，不知道他怎麼可以立身處世；老夫子還說：“與朋友交，言而有信”；而到了管子，他更是將誠信說得一竿子到底：“非誠賈不得食於賈，非誠工不得食於工，非誠農不得食於農，非信士不得立於朝”，你看問題說得多嚴重，如果你不誠信，連商人，工人，農民，當官都做不了，一言以蔽之。倘若真的如此，有誰還敢不誠不信呢？

　　好在我國也越來越把誠信當回事，比如現在的銀行就特講究信用記錄，如果出現過一次欠款，哪怕是一毛錢，下次受信時，將會被人家三思而後貸了。

　　而在日本，更是流傳了一箇我國留學生因爲洗盤子過程中，沒有把盤子洗七遍，而最後屢屢碰壁的故事。這真是“無誠，不能立於世”了。

　　人性善惡的爭論爭了上千年。但不管人性是善還是惡，誠信與否，始終是好人與壞人都會面對的問題。我不奢望也不相信，所有人都能做到又誠又信，就像我不相信所有人都又欺又騙一樣。

　　但是，在現代的社會中，我還是渴望一箇人要講點誠信，爭取做到誠實守信。誠曾說：“你必須以誠待人，別人纔會以誠回報。”

科研誠信教育簡潔工作總結 篇3

　　回顧本學期學校教科研方面做的工作，我能踏實工作，根據學校教科室制定的教科研工作計劃，以新課程標準的基本理念爲指導，從規範入手，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以促進提升教科研水平的不斷提高。本學期主要做了以下工作：

　　1、用敏銳的眼光審視自身教學。

　　任何偉大的研究都源於實踐，都基於對大量事實的研究。教科研也不例外，對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎。很多人往往缺少的是發現。在實際的教學過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如學校與家庭社會、學校管理、教與學、新課程改革等，這些都是教科研的對象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應該用明銳的眼光審視自己的教學，去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析與解決問題。

　　2、個人專題研究，個案分析，撰寫教學論文

　　平時，我注重教學理論的學習，從身邊的教育教學實際入手，選定適當的研究範圍或方向，在進行專題研究時，充分發揮自己的特長和愛好，加強學生能力的’培養，本學期，個人的專題研究《小學數學分層練習的實驗研究》取得了一定的進展。同時，在日常教學工作中，注重加強對典型個案的剖析，進行教學反思，積極撰寫教學論文，從而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。本學期撰寫兩篇論文。

　　3、紮實開展學科組活動；指導青年教師的日常教學工作；聽課、評課活動

　　我能深化教學理論的學習，積極參加學校的教科研活動，紮實開展一週一次的學科組活動；作爲一名骨幹教師，能把自己的寶貴經驗毫無保留的傳給年輕教師，指導其日常教學工作，他們雖然踏上工作崗位只有幾個年頭，但在我的悉心指導下，他們分別參加了青年教師賽課活動並紛紛獲獎；我在做好本職工作的同時，共聽、評學校年輕教師的課20多節，促進了青年教師的成長。

科研誠信教育簡潔工作總結 篇4

　　按照市教委下達的期間教育科研的立項指標，緊密結合我鎮教師的思想基礎實際，堅持以課題爲依託，人人都參與研究，人人都是學習者、研究者、實踐者的原則，形成了我校的《教育科研立項方案》，通過精心組織，通力合作，既完成了上級交辦的任務，又促進了教師專業化水平的提高。現將本學期的工作開展情況總結如下：

　　一、選準課題，克服課題立項的盲目性和隨意性

　　隨着新課程改革的不斷深入，我校在總結“十五”課題經驗的基礎上，擬定了《各學科之間如何相互滲透》的主題，旨在培養學生的創新意識和思維能力，綜合實踐的能力等。在明確課題定位的基礎上，力爭做到“四爲主”。

　　1、以校本研究爲主

　　以校本研究爲主，主要是引導教師從本校實際情況出發，從本校的實際問題入手，密切結合學校工作實際確立課題，並提出說實具體的命題要求，即：（題目宜小不宜大）

　　2、以解決實際問題爲主

　　以解決問題爲主，簡言之，就是把問題轉化爲課題進行立項，這就需要參研者，首先要摸清本校教科研中目前存在的難點、熱點話題，通過篩選、甄別，提煉出切合實際的科研命題。着眼於解決所教學科與學科之間的相互聯繫，把我們的教師塑成爲複合型教師，把我們的學生培養成爲全面發展的跨世紀的新型人才，力爭變教師的“教會”爲“會教”；變學生的“厭學”爲“樂學”；變教師的“耳提面命”爲學生的“自主探究”從而實現教研與科研融爲一體，相得益彰。着力解決教學過程中新生成新出現的實際問題。

　　3、以培養學生能力、開發學生智力爲主

　　題目確立後，我們先後召開各校主管領導會議，要求各校要在主課題的引領下，密切關注學科與學科之間的相互聯繫，注重把握知識體系中橫向、縱向之間的關係，堅持用發展的眼光，前瞻性的教育理念，形成獨到的見解，注重解決本校突出的實際問題，使科研爲教研服務。

　　4、以合作探究爲主

　　合作探究是培養學生創新思維的重要舉措，如何組織學生合作探究，大膽質疑是至關重要的，基於此，中心學校從示範引領的角度出發，充分發揮團隊優勢，以學年組爲單位，以高、中、低三個學段爲單位，分別確定主題，要求各校可視爲一箇研究組，找準課題立項的切入點，發揮團隊精神、骨幹教師的引領作用，使立項課題經常化、科學化、規範化。各分校以校爲單位，形成專題研究組，着力研究各學科之間的滲透與融合。

　　二、嚴格把關，科學規劃課題

　　1、針對各校實際，嚴把立項關充分發揮校長，科研骨幹的`作用，堅持個人申報，學校領導小組推薦，中心學校審批的原則，成立了中心學校課題研究組，確保命題質量。

　　2、精心做好開題前的各項準備工作

　　首先，召開全鎮動員大會，傳達我鎮科研立項方案，明確立項的重要性、緊迫性。其次，舉辦課題骨幹教師培訓班，以提高課題負責人的科研能力爲目標，採取專題講座、命題分析、專業引領等形式，確保此項工作落到實處。主要做了以下幾方面工作：

　　（1）專題講座。

　　組織各校科研人系統學習了《教師教育科研能力》一書。圍繞課題研究方案對所擬課題進行具體指導。

　　（2）命題分析。

　　從信息網絡中查找相關案例，幫助參研教師明確命題的要領，強調蒐集、運用、積累材料的相關手段。引領教師在學習中提純，在提純中借鑑，在借鑑中發展。

　　（3）專業引領。

　　主抓全鎮教育科研的領導王佔娟同志，非常注重相關資料的積累與傳遞。同時，注重發揮各校科研骨幹教師的作用，及時進行階段性小結，從而使此項工作步入健康化科學化的軌道。