科研年度總結

科研年度總結（通用11篇）

科研年度總結 篇1

　　時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，我們視科研爲發展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環境，不懈努力，全園上下積極地投身於科研的實踐，推進幼兒園自主發展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學能力。 堅持科研興園、科研興教，積極開展教育科研。要實現從辦園思想到辦園行爲的演繹過程，必須打破長期來的以經驗來指導管理行爲的模式，必須採用科學的思想方法來建構自己的管理方略。

　　1、“以人爲本”的管理原則

　　新綱要提出：教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作爲幼兒園，提高教育質量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。爲調動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營造寬鬆、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論，每個教師學習後有心得有體會，並倡議讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。

　　2、遵循互動式原則

　　互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應和創造。交流是一種社會的互動，也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的教師主持，提供自己新學習的文章，說出自己爲什麼選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進教師教育觀念的轉變，以此讓教師以理念去指導教育實踐 實踐”的原則 。

　　3、 “反思—-實踐”是教師研究的關鍵

　　教師研究和理論研究工作不同，其目的是爲了改進教育工作，我們的研究是：爲了教育的研究，具體來說，教師進行“反思—-實踐”是爲了促進教師對其行爲的理解，使教育活動更趨於專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期，在這一原則的指導下，我們圍繞本學期初擬訂的主題方案記錄形式，結合新教材，注重教師對自身教育行爲的反思—-實踐，解決教改新問題，提高保教質量，幫助教師做一箇有思想的新形勢下的教師。反思—實踐—-實踐的改進—-進步的反思就是這個不斷循環、螺旋式的上升過程中，教師獲得成長，教育實踐得以改進。

　　4、“終身學習的價值觀”原則

　　要加強教師隊伍建設，增強教師的自我提高意識。在今年的活動中我們一共組織幼兒教師進行了兩次專題研討活動。幼兒教師做了專門的經驗總結。通過這樣的活動提高教師素質，幫助教師樹立起終身學習的原則。我們在園內確立了地區骨幹教師和市骨幹教師，並讓他們接受更多的學習機會，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學能力，並且在園內發揮她們的骨幹作用，以點帶面，促進其他教師共同成長。

　　本學期，我們開展了青年教師評優活動、教學隨筆評比，大家都能積極參與活動，精心準備，活動後的個人反思與集體評析，使教師進一步提高了自身評析能力，同時也幫助教師認識到自身的不足，取長補短，運用到教學實踐中，教師的科研水平也得到了提高，三位老師在市級示範活動中分別獲得地級的一、二、三等獎。

　　一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地爲幼教事業作出貢獻。

科研年度總結 篇2

　　20xx年，是我院的“科研工作推進年”。在學院黨委和行政部門的正確領導下，經過全院教師的努力，初等教育學院科研工作取得了較好成績，爲今後科研工作的發展、學科建設和人才培養打下了堅實的基礎。現將20xx年科研工作總結如下：

　　一、指導思想

　　科研工作是教育教學工作的重要組成部分，抓好科研工作，有利於教學工作的開展和教育事業的可持續發展，有利於提高教師的整體素質。爲此，在20xx年，學院以“立足教學搞科研，以科研促教學”作爲科研工作的指導思想，以科研爲導向，依靠科研提高教師素質，依靠科研提高教學質量，緊緊圍繞學院的學科建設五年規劃的任務目標，採取了多項旨在調動教師的科研積極性，加強科研工作的手段和措施;開展了各項科研活動，進一步增強了學院的科研氣氛;制定了鼓勵和獎勵措施，鼓勵教師積極申報課題、撰寫論文、出版專著、編著和教材，取得了良好的效果，使學院科研水平不斷提高。

　　二、20xx年的科研工作情況

　　1、營造積極的學術科研氛圍，準確定位學術科研研究方向

　　20xx年，學院的科研工作得到了前所未有的重視。首先，學院領導高度重視科研工作，在各種會議上多次強調科研工作的重要性，要求教師更新觀念，提高對科研工作的認識。與此同時，學院對科研工作定位準確。一方面要求全體教師緊緊圍繞小學教育專業建設開展學術研究，提高專業學術水平。另一方面積極支持鼓勵廣大教師注重自身學科與小學教育專業相結合，豐富教學內容和擴大對社會的服務。同時，實現自身學科專業水平和小學教育專業水平的“雙提高”。

　　2、組織教師外出進修和學習，支持教師參加學術活動

　　今年，學院在組織學習學校有關科研管理文件的基礎上，進一步制定了教師進修學習管理辦法及相應的獎勵措施。此項辦法一出臺，迅速引起了全院教師的學習積極性。如20xx年學院有一名教師(車林花老師)到北京進修學習。通過進修，她學習並瞭解了當今的前言理論和知識，拓展了視野，爲今後的發展奠定了很好的基礎。另外，認真組織教師參加學術交流活動，如20xx年12月，李斌院長率學院教務科、團委負責同志參加了在海南省海口市舉行的全國教師教育學會小學教師教育委員會年會。教師通過參加一系列全國性學術會議和學術活動，提高了對科研工作的認識，增強了科研意識。

　　3、積極加強與小學的聯繫，組建面向小學的教學團隊，開展大學教師和小學教師雙贏發展的合作研究

　　20xx年上半年，在與江西師大附小、站前路小學長期合作的基礎上，我院派出了兩支三人組成的教學團隊，分別赴這兩所小學進行了爲期一學期的學習、調研。下半年，學院又派出了兩支3-4人組成的教學團隊，分別赴南師附小、珠市小學進行學習、調研。本年度參與的教師人數共計13人，所在的4所小學均爲在南昌市享有很好聲譽的重點小學。總的來說，我院組建教學團隊到小學學習調研取得了預期的效果，加深了教師們對小學一線的瞭解，提高了教師教育專業發展水平，基本實現了大學與小學的雙贏。

　　6、科研所自身的信息化建設和管理模式的改革比較緩慢;

　　7、科研人員的力量有限，科研條件也相當有限，如學院圖書資料建設還不完善等。

　　總之，一年來，在學校各職能部門和學院的大力支持和密切配合下，在全院廣大教師和科研人員的辛勤工作和共同努力下，學院的科研工作呈現了上升趨勢，在某些方面取得了一些成績。但與學院發展的要求及廣大教師的期望還有較大的差距。營造科研環境，改善科研條件，凸現科研特色，增強科研實力的目標和任務還十分艱鉅，還需要堅持不懈的努力工作、求真務實和開拓創新。

科研年度總結 篇3

　　學年，我根據學校的工作計劃和教研工作要求，結合自己的實際，爲進一步搞好教育教學工作，提高教育教學質量，而積極參加各項教研活動，認真開展教研工作，具體工作總結如下：

　　一、加強理論學習，注重課堂實踐。

　　1、認真學習《新課程標準》，鑽研教材，精講每一節課。

　　2、在課堂教學中，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，與學生建立民主平等和諧的師生關係，營造和諧輕鬆的學習環境，促進學生自主發展，努力形成自己的教學風格。

　　3、積極參與校本教研，按時參加學校組織的教研學習、聽課、評課、等活動。活動中，集思廣益，博採衆長，深入反思自己的教學行爲，以先進的課改理念矯正自己的教學行爲，提高自己的教研能力。本學期共聽課30節，評課30節，學校教學比武成績顯著，課堂教學位於前列，每學期做會診課中心發言人2次，上公開課2節，促進了自身的成長。

　　二、勤於教研，提升素質。

　　1、按時參加數學方面的學習，並經常向優秀教師虛心請教，不斷提高自己的理論修養和業務素質。利用課餘時間，學習、閱讀相關的教育教學文章、書籍，做好學習筆本學期我閱讀了《新課程下的創新教學設計》、《現代教學理論》等書籍，撰寫了近一萬字的學習筆記，爲順利完成各項工作奠定了理論基矗

　　2、能積極、主動地參加各種理念培訓學習，今年8月參加了骨幹教師培訓。通過培訓學習，切實轉變觀念，夯實了自己的理論基矗拓寬了視野，瞭解教學改革的最新動態。

　　三、加強教改與教學科研，努力出成果。

　　在教學教研實踐中，及時進行教學反思，總結教學中的得失，積極撰寫論文，取得了點滴成果。

　　1、xx年長春市小學數學“數學廣角”教學研討課二等獎。

　　2、獲得了長春市數學學科骨幹教師榮譽稱號。

　　3、教學教研之餘，我還鼓勵和指導學生參加各類競賽，取得一定的成績。獲國家級學生讀寫大賽一等獎。

　　4、xx年論文《滲透數學思想，培養學生數學素養》獲吉林省基礎教育校本科研一等獎。

　　在忙忙碌碌的工作中，我的教學、理論水平和教研能力各方面有了一定的收穫和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯等問題。在今後的工作中，我將腳踏實地，爭取更大的進步和提高。

科研年度總結 篇4

　　學校的教科研工作就應當實實在在的成爲學校教師實現這一目標，實施切實可行的教育教學行爲的促進者、先行者。因此，爲教師搭建一箇可以導演生動活潑教育教學成功案例的寬闊、穩定舞臺，以有效的全面的落實黨的教育方針，就是學校教科研工作的使命。以科研爲先導，科研興校，也是教育改革中不可缺少的重要組成部分。

　　一、 工作管理

　　爲保證我校科研工作的正常開展，我校領導班子帶頭，規定教師必須人人有課題，年年有成果。學校將教研單獨作爲一項工作在教師量化考覈細則中，使廣大教師提高認識，認真對待教科研工作，並逐年加大教科研工作所佔比例。學校規定凡教科研工作不積極，力度不大評優評先一票否決。年終考覈時教師獲得的科研論文證書作爲單項獎計入教師量化考覈。由於課題立項週期較長，評審環節複雜，廣大教師以前參與度不高。爲扭轉局面，提振廣大教師參與教科研工作的熱情，學校領導班子成員親自承擔課題立項任務。

　　二、課題研究

　　在xx期間，以“學校發展規劃”爲指導，全面落實學校發展綱要所提出的“辦學目標”，積極推進二期課改，堅持“以人爲本，德育爲重”的原則，不斷開發德育教育系列的校本課程，依據學生思想品德形成的規律及發展要求，形成以學生良好行爲規範爲本的德育體系，緊緊圍繞愛國主義教育爲主旋律，培養具有健全人格，健康體魄情感豐富，善於合作的適應時代要求的新人。我校在xx年4月立項了德育科研課題——加強未成年人思想道德建設有效途徑和方法研究，xx年結題。通過課題研究實驗使學校初步達到：德育隊伍專業化;德育評價科學化;德育組織網絡化;德育效果最優化。

科研年度總結 篇5

　　科研處在學校的下，市教育學院、市教科所的指導下，在全體老師的積極配合下，完成了以下任務：

　　1.編輯、印製了學校的第三期《教改論壇》。

　　2.編輯、印製了第28、29兩期《課改快訊》。

　　3.黑龍江省教育學會“十五”教育科學研究規劃項目《教育技術現代化的實驗研究》申請了結題，經黑龍江省教育學會學術委員會驗收合格，並頒發合格證。

　　4.爲姜育孝校長申請了黑龍江省“十五”期間教育科學研究先進個人。

　　5.向黑龍江教育科學規劃辦公室申報了“十五”科研成果《影響學生創造性思維發展的因素》。

　　6.在雞西市“十五”教育科研工作總結表彰中我校被評爲雞西市教育科研先進單位，劉務才被雞西市教育局和雞西市教育學會評爲雞西市教育科研實驗先進工作者。

　　7.向黑龍江教育科學規劃辦公室申請了教育科學研究規劃課題《學校課程資源開發利用的研究》。

　　8.向黑龍江省教育學會申請了教育科學研究規劃課題《創新型課堂教學模式的研究》。

　　9.組織了“赴哈師大附中學習教師彙報會”

　　10.經過對全校教師的宣傳動員和對骨幹教師的培訓，向雞西教科所申請了雞西市教育科研課題18項。

　　11.協同高中教務處圓滿完成了黑龍江省第三批示範性高中複評活動中的我校示範觀摩課準備和實施工作。

　　12.向全國創新研究會、黑龍江省教育學會推薦了上百論文及科研成果，使百餘名教師獲獎。

　　13.認真完成了省教育學院、市教科所、市教育學院、市教育局師資科下達的各項任務。

　　14.認真完成了學校安排的各項任務。

科研年度總結 篇6

　　一、愛護學生，瞭解學生;發揮自我，樹立威望。

　　”誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要愛護孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和”愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

　　瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特徵(包括能力、氣質、性格、愛好等)，瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

　　在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你”既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。教育可能取得事半功倍的效果。

　　二、班幹部隊伍的組建和培養。

　　一箇班的集體面貌如何，很大程度上班幹部有着很大的責任。小幹部對班集體有着”以點帶面”和”以面帶面”的作用，我稱他們是”班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

　　當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作爲一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信;其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即”以點帶面”;其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即”以面帶面”。

　　三、以良好的常規帶動教育教學工作。

　　良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一箇學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一箇學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行爲規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇)，務必使每個學生具有”服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出”活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

　　四、制定班集體規劃，把每一份計劃都落到實處

　　有目標纔有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一箇學生明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然後，要對每一箇學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。

　　目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質纔是目的。因此，鑑於小學生年齡與心理特徵，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實，要讓孩子能”跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

　　五、激發學生競爭意識及其途徑。

　　競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是”互助”、”友好”的競爭而不是”敵視”和”保守”的競爭，其目的是爲了取得共同的、更大的進步。

　　做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今後的工作更加完善。

科研年度總結 篇7

　　20xx年，安圖三小的教育科研工作在上級部門的關心指導下繼續朝着規範、科學有序的方向發展。今年是我校的衆多課題都進入結尾階段，爲了做好這些課題的管理工作，保證課題研究的質量，使這些課題順利結題。本年度安圖三小在教科研工作上進行了大膽創新，取得了一些成績，也存在一些不足，現將本年度的教科研工作總結如下：

　　一、完善教科研機制，爲科研工作高效運作保駕護航。

　　“十二五”之初，在縣教育科學研究小組的正確領導下，結合學校實際情況，重新確定了以厲富斌校長爲組長的學校教科研工作的組織機構，明確職責分工，本年度，學校繼續完善了教科研工作制度，建立健全了“學校科研處（教導處、政教處）課題組教師”四級教科研工作管理網絡：以校長爲組長的教育科研領導小組，負責定向；以科研主任爲主的科研處具體實施指導教科研工作，負責定標；以各課題組組長爲主的課題組具體落實教科研工作，負責定位。這樣層層負責，責任到人，使我校教科研工作逐步入軌運行。

　　二、發揮科研處的職能作用，加強科研隊伍建設，提升科研隊伍工作實效。

　　1.抓好教科研工作三項流程的管理。

　　首先是目標管理。學期初，科研處根據教科所制定的教科研工作計劃，結合學校實際情況，制定本校教科研工作計劃，確定本年度教科研工作目標及要點。課題組負責人再根據學校的科研工作計劃制定課題組的階段研究計劃。做到各級目標明確，便於教科研工作的開展；其次是過程管理。對於各課題組開展的過程研究做好跟蹤指導，對於其中出現的問題及時糾正。今年4月，縣教科所針對中期檢查中發現的問題進行了跟蹤檢查。在檢查過程中對出現問題的品德學科課題的整改工作給予了肯定，同時提出了具體的要求；最後是評價管理。學校根據制定的科研工作目標，對教師的科研工作進行專項評估，採取過程管理和結果相結合，定量與定性相結合的考評模式，實行重心下移、權力下放、層層負責制，實現定時、定量檢查與隨機檢查項集合的方式加強監管，把教師做課題情況納入學校每個月的量化考覈。對教師科研工作進行考覈。考覈項目分爲主題活動、科研材料、過程研究、發表文章四個欄目，每個月10分的分值，客觀公正地評價教師的科研水平和效果，實行精神激勵和物質獎懲並行的原則，作爲教師評優、晉級的重要依據。科研處根據課題組上交上來的階段研究計劃，明確每個課題組這一個學期要開展哪些活動，要做好哪些學習和培訓，要完成那些成果，逐一落實，分階段檢查。以課題組爲單位，對每位實驗教師進行公正客觀地評價。光有評價還不夠，還要有跟蹤指導，確保課題研究的實效。就拿教師發表文章來說。教師們沒發表一篇文章，不管哪一級別，就會得到一分，除此之外，根據發表文章的級別在進行獎勵：縣級刊物上發表一篇文章獎金50元，省級刊物上發表一篇文章獎金50元，國家級60元。這種雙向必行的表彰方式極大地刺激了教師寫作慾望，近幾年教師發表文章篇數逐年增多，質量也很高。

　　2.立足校本、分層遞進，紮實有效開展教科研培訓。

　　爲了凸顯培訓的重要性，是教師在培訓中其實增強科研意識，科研處實行分層遞進式培訓：校內培訓。本年度學校創新了科研培訓模式，上學期由課題負責人進行科研培訓。有關於如何撰寫課題階段研究計劃、怎樣撰寫課題研究階段工作總結、如何撰寫教育科研案例、如何撰寫主題研究活動方案和總結四方面的業務培訓。這些培訓內容都是在教科所培訓的基礎上進行的。其目的一是強化負責人做課題研究方面的技能技巧，提高其科研水平，再者通過有負責人對大家進行培訓，縮短教師與教科研工作距離，通過課題負責人的培訓，讓全體教師體會到科研就在身邊。

　　下學期有針對學校課題馬上要結題的現狀開展瞭如何撰寫課題研究報告的培訓，另外根據州教科所的下發關於規範課題開題論證會的相關要求有組織學校教師共同學習了此文件，提高教師的教科研能力和水平。此外，科研處針對具體工作中出現的問題隨時進行業務輔導，有全校教師範圍的，有課題組負責人的、也有科研骨幹教師層面的培訓。外出培訓。對培訓教師提出具體要求，不允許教師中途退崗，辦私事，一經發現，學校今後將取消該教師外出培學習的機會。同時，凡事外出參加培訓的，無論是領導還是教師，回校後都必須上交一篇高質量的學習心得，由學校科研處負責審覈。其中何琨的《感受前沿教育信息，使我對教科研又有了一箇全新的認識》發表在《安圖教育》上。今年學校共派出教師165人次進行外出培訓。骨幹培養。爲了提高科研骨幹的科研水平，切實發揮科研骨幹的引領和示範作用，對科研骨幹進行單獨指導培訓。從科研骨幹的課堂教學到教科研案例、到隨筆和課後反思都進行單獨培訓指導，手把手交給科研骨幹怎樣寫這樣的材料。經過培訓和指導，我校的科研骨幹無論是課堂教學還是他們形成的材料科研味道都很濃，他們的科科研水平提高了，自然就帶動同年組的教師科研水平的提升。此外，科研處堅持開展科研骨幹示範課活動。鼓勵和號召教師們積極參加活動。20xx年3月27日開展了科研骨幹示範課活動。本次科研骨幹示範課授課教師由縣骨幹教師隊伍中的4位教師承擔出課任務。她們分別是兼職教育科研員潘廣豔、州級課題承擔教師崔海燕，和兩位課題負責人劉鳳琴和孫玉環。四位教師在活動前認真研究課程標準和課題研究方案，選擇課堂教學中要落實的研究內容和研究目標；在課堂教學中，出課教師緊緊圍繞教學目標和研究目標開展教學。使聽課教師更加感受到科研骨幹的能力和水平，對怎樣實現“課題化”課堂教學又有了新的理解，較好的幫助教師樹立了“上課即是研究”的理念。

　　在活動中幫助教師走進科研、瞭解科研、感受教科研魅力，激發教師參與教科研工作的積極性和主動性。

　　3.積極開展活動，爲教師搭建成長的平臺。

　　爲了提高課題研究的實效，科研處要求各課題組根據自己的課題研究內容紮實課題研究主題研討活動，每次活動都要做到“五定”：定時間、定內容、定活動主題、定活動目的、定人員。精心組織組內研討活動。要求活動前有方案，有總結。今年，在科研處的檢查督促下，每個課題組都針對自己研究工作中出現的問題開展了主題研討活動。除了開展了校內的各種教科研活動外，還積極配合教科所在我校組織的各項活動，通過活動爲教師搭建成長的平臺。20xx年3月29日，省級課題《小學低年級學生與學齡前兒童良好學習習慣培養銜接問題實踐研究》課題組在全校範圍內開展了主題研討活動展示活動。這次主題研討活動分別由劉豔傑和王豔傑兩位老師承擔，使參與活動的教師感受到了課題研究的力量，感受到本項課題研究帶給教師和學生的變化。

　　20xx年4月16日，安圖三小開展了“十二五”課題研究成果彙報活動。本次彙報活動共有7個課題組進行彙報。全體任課教師參與了本次活動。彙報活動前，科研處認真制定了本次彙報活動方案。向負責人強調了本次活動的目的和意義。要求每個課題組認真制定本組的活動方案，彙報活動要充分體現本階段所取得的研究成果，活動形式由課題組自行擬定。在明確任務後，課題負責人帶領同組教師認真研究，積極尋找成果彙報的切入點，共同制定了本組的活動方案。其中有4個課題組進行了課堂教學展示，一箇課題組以班會的形式彙報階段研究成果，而另外兩個課題組則是以專題論壇的形式展開，通過經驗座談，把本階段所取得的研究成果向與會老師展現出來。通過階段成果彙報，教師們感受到了課題研究給課堂教學和班級管理帶來的變化，科研的意識就越來也濃了。

　　20xx年6月，爲了激發各課題組的工作熱情，科研處經校委會同意，進行了優秀課題組評選活動，在評選活動中，學校的《合理分工提高小學生自主管理能力的實踐研究》和《規範指導提高小學生自主管理能力的實踐》兩個課題組被評爲優秀課題組，學校在大會公開表揚並頒發200元的獎金。

　　4、立足校本，紮根課堂，做實做好校本科研。

　　“十二五”期間，在縣教科所的帶領下，我校教師本着“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究理念紮實開展課題研究。爲了把科研工作做實，切實起到“科研興校”的作用。學校繼續深入開展《基於民主與科學管理理念指導下的小學生自主管理的理論與實踐規範體系》校本課題。隨着研究的深入，班級逐步形成了“事事有人幹、人人有事幹”的全員管理與評價機制。這項課題也被評爲吉林省深度開發資

　　助項目項目。今後這項課題研究將向教師的自主管理這一方向發展，實現學生、教師“人人都是管理者、人人都是被管理者”的全員管理機制。增強學校師生的責任感和主人翁意識，從而推動學校的有序發展。

　　5、做好過程管理與評價。

　　爲了避免出現泡沫成果。“兩頭熱，中間冷”這樣的現象，學校要求科研處要做好過程管理與評價，繼續做好科研工作“五個一”。開學初制定一份切實可行的研究和計劃，每學期上好一節課題研討課，每學期結合自己的課題研究撰寫一篇高質量的反思，每學期上交一篇關於課題研究的隨筆或案例，每階段要完成一份高質量的階段總結。並把教師的科研情況納入學校的量化考覈。每個月都會給5分的分值，根據課題組上交上來的階段研究計劃，明確每個課題組這一個學期要開展哪些活動，要做好哪些學習和培訓，要完成那些成果，逐一落實，分階段檢查。對它們階段計劃的完成情況進行考覈評價。在進行評價的同時進行跟蹤指導，確保了課題研究的實效。

科研年度總結 篇8

　　堅持科研興教戰略，是深化教育改革，全面推進素質教育，促進學校發展的動力支持。一年來，學校教科研工作以建設具有鮮明圍棋教育特色的一體化學習型學校爲中心，圍繞“科研興教，鑄造，加快教師專業化發展”的主題，在新課程教育理唸的指引下，切實提升學校辦學水平，努力實現學生學習方式的變革。一年來，在市教科所的指導下，依靠全體教師，開展以課題研究和理論學習爲重點，以課堂教學爲抓手的教育科研活動，紮紮實實開展工作，取得了出色的成績。

　　一、健全組織規範管理

　　爲充分發揮優秀教師的科研才能，進一步規範我校教育科研管理，調整充實學校科研組，健全“分管校長——教科室——科研組——課題組”的’科研管理網絡。科研組成員主要來自各課題組，是學校教科研的骨幹力量。科研組定期召開會議，學習教育理論，瞭解教育動態，關注教改熱點，收集、總結先進的教科研信息，每週舉行“教學論壇”活動，定期開展課題研究觀摩活動，承擔培養青年教師的任務，積極推廣優秀教育科研成果，以此帶動廣大教師參與教育科研。

　　一年來，學校承擔嵊州市級以上課題31項。爲加強課題的過程管理，學校要求各課題組按照所制訂的實施方案，根據實際情況，適當人員分工，落實研究任務，定期舉行集體研究活動，撰寫課題心得和研究個案，重視過程性資料、專題性資料、效果性資料的收集與整理，爲課題的順利結題打好基礎。

　　二、加強學習開展活動培養隊伍

　　高素質的教師隊伍是開展基礎教育新課程改革，全面推進素質教育的根本保證。一年來，學校加強了教師的教育理論學習。上半年完成了浙江省教師繼續教育的“教科研專題培訓”，從下半年起，每週的教職工會議上舉行“教學論壇”活動，主要由校“工作室”與“科研組”成員主持，把教育理論的前沿動態，教育改革的新理念傳遞到每一位教師。經過實踐檢驗，效果比較明顯。

　　學校繼續實施“青春閃光”工程，組織35週歲以下青年教師每週一次的業務學習。一年來的學習重點有“走進新課標”系列講座、“英特爾未來教育”培訓、“推陳出新，讓課堂活起來”科研節系列活動等。通過學習和培訓和科研節等活動，在校園內營造了基礎教育新課程改革的良好氛圍，大大促進了新課程改革的順利實施。

　　爲拓寬科研視野，瞭解學習新的教育理念，學校邀請了特級教師王燕驊老師來我校進行了《課堂預設的實時生成》專題講座，並邀請杭州天長小學的教科室主任徐華昆老師現場課堂教學、說課、講評，使老師們收益非淺。

　　三、總結經驗爭創佳績

　　把課題研究落實到課堂教學中，是開展學校教科研的首要途徑。在課堂教學中開展教育科研，從而總結出來的經驗是有生命活力的。

　　一年來，有不少教師的論文在各級發表、獲獎。特別值得一提的是在市教科所組織的嵊州市20xx學年教育科研優秀成果評比和市20xx暑期論文評比中獲得了出色的成績。

　　向科研要質量，以科研促發展已成爲廣大教師的共識。

科研年度總結 篇9

　　20xx年，在市，區教育局、區教研室的正確領導下，在學校“狠抓安全，質量第一，創建初中特色，打造國基品牌”的奮鬥目標指導下，積極走“科研興教，科研興校”的道路。面對新課程改革的大勢，結合學校的的實際，我校教務，教科研按照“紮實開展學校校本培訓，努力促進教師專業發展”的工作思路，以養成教育， 潛能生轉化研究爲載體，學科課堂教學爲基地，認真細緻地搞好各項工作，形成了“學、講、聽、研、思、提”的教科研工作模式，取得了良好的開端，現將本年度教務，教科研工作總結如下：

　　一、開展多形式、多層次的新課程理論培訓，探索新課程。

　　我校始終堅持“走出去，引進來”的培訓原則，並以“校本培訓”爲主對全校教師進行新課程理論、新課程標準、新教學方法、現代信息技術運用等方面，採用多種形式，多種層次展開培訓工作。

　　1、集體充電

　　學校教科研培訓。首先，由秦盛安老師承擔了對全體教師進行的多媒體使用， 課件製作的三次培訓；其次， 曹國軍， 徐勝等 八位教師聆聽區教肓局組織的全市先進教師報告會；第三，學校由曹建才主任組織教師學習了新課程理念下的教師觀， 學生觀， 評價觀， 課堂管理66個精典細節， 培養創新學生， 寫好教學後記， 教師上課十條等，開展了教師同讀一本書的活動， 教師更新了觀念， 有利於教學。 高中按照市教科所安排，高一， 高二任課教師參加了市教材培訓，楊偉， 羅四維， 高躍芳， 石夢龍， 祝豔紅， 劉芳參加了省有效教學， 和諧課堂培訓。第四，教科研，教務處，召開教研組長會議，傳達上級有關文件精神，下達教科研任務，並指導教研組長開展工作佈置到周。再由教研組具體指定專人，確定專題，落實任務。

　　2、 觀摩聽課， 寫學習筆記

　　⑴、以教研組爲單位，組織校內教師互相觀摩聽課，參加了箴言中學，六高， 市一中教學開放日，然後集體研討，取長補短。

　　⑵、本年度，召開教研組長及相關人員會議9次。全校教職工按要求超額完成了每學期5000字的學習筆記任務。教研組開展活動每期按要求6次以上，但初中的政史地組每期實際開展活動10次以上，高中英語組本期人人上公開課一次以上，均留有活動記錄。通過各種層次的理論培訓，轉變了教師的教學觀念。派往省級培訓的教師人數6人次，市級培訓教師人數達25人次。

　　通過以上各種形式的培訓，全體教師從思想上達成共識，均能積極利用我校現有資源，創造性地使用教材，反覆聽課，在“學、講、聽、研、思、提”（即：培訓學習、實踐講課、聽課、互研討論、反思教學、提高能力）中不斷探索新的教學模式，互相學習互相交流，最終達到共同提高新課程教學能力的目的。

　　二、開展豐富多彩的教科研活動，形成濃厚的科研氛圍

　　1、舉辦了一次初賽和複賽相結合的“說、講、評”三位一體的國基教師課堂教學比武。14人蔘加了12月15日，16日的學校教學開放日， 詹慶萍。 邱淑仁評爲教學標兵， 4人評爲教學能手，8人評爲教學骨幹。 反響特好。

　　2、開展了兩次論文大賽，學校向省市、區論文推薦23篇， 曹國軍， 石朝旭向市上報市課件2個。有利地推動了學校教科研工作穩步向前發展。

　　3、教研組活動正常開展， xx年共開展78次組內教研活動， 高中英語組， 藝體組， 初中的政史地組， 語文組評爲優秀教研組。

　　5、我校教科研配合區教研室，5人蔘加區教學比武， 秦盛安， 王秀山獲一等獎， 付泰林， 羅小平， 姚琦獲二等獎，受到了區教研室的高度評價。

　　三、常規檢查正常開展

　　1、爲全面瞭解教育教學情況， 發現典型， 學校會同教研組長， 於9月16日，11月24日， 元月8日進行了三次檢查， 並在教師會上通報了檢查情況， 高躍芳， 胡歡奎， 吳才林， 周旭輝等一大批教師獲表揚， 接受了局開學視導， 國基教科研工作獲局顧局長， 張希軍主任通報表揚。

　　2、學校進行了作業抽查，9月，10月，11月共進行了三次， 都彙總進行了通報， 使本期教師作業檢查完善化， 七年級尤爲突出， 數學組， 政史地組， 英語組作業量多， 次數多。

　　3、學習委員班級課堂登記， 每週一次總結反饋； 教學查堂從早到晚， 發現問題及時處理， 天天如此， 不講怨言， 有利於學校教學工作的正常開展。

　　四、師生活動多層次， 屢創佳繢爲校爭光

　　1、參加全國校園文學大賽，11位教師獲輔導獎、36位學生獲一。 二。 三等獎。 參加中國語文教學研究會新世紀杯徵文， 郭鵬程獲二等獎， 甘琛， 徐丹， 皮娟， 徐進獲三等獎， 周旭輝。 王立波。 曹國軍。 顏一沛。 高躍芳老師同獲輔導獎。

　　2、參加全國中學生作文大賽， 肖葉欣同學獲湖南省一等獎， 全國一等獎，20xx年4月19日赴河南鄭州參加決賽， 榮獲全國十大文學之星稱號， 楊偉榮獲同類輔導獎， 分別被4月21日湖南日報，5月4日益陽日報，5月8日資陽， 益陽， 湖南教肓網報道， 中學生雜誌社， 高中生。 初中生雜誌社， 中外教育雜誌社也都詳細報道， 刊發獲獎感言， 獲獎作文。 受到區教育局匡局長。 顧局長的高度讚揚。

　　3、參加益陽市中學生童話寓言大賽， 張淇獲一等獎， 徐丹獲二等獎， 李丹， 徐進獲三等獎， 曹國軍。 顏一沛。 高躍芳同獲輔導一。 二。 三等獎。 代表資陽區參加頒獎大會， 爲學校領回五千多元的獎品—書。

　　4、參加區第三屆藝術節， 四個節目三個獲一等獎。 一箇二等獎， 美術展四個一等獎， 兩個二等獎， 兩位教師獲優秀指導獎， 團體總分獲笫一名， 代表區參加市藝術節獲三等獎， 郭文同學獲市三獨比賽三等獎。 參加區運會， 高中第三名， 初中第四名， 有53人次個人獎。

　　5、參加全國書法比賽， 匡警明獲全國三等獎；參加區作文競賽，我校朱蓉獲一等獎， 三人獲二等獎； 參加市網絡徵文， 郭旺獲二等獎； 參加區演講比賽，xx年上期， 肖葉欣獲一等獎， 皮娟獲二等獎，xx年12月， 皮娟獲一等獎， 曾範羣獲二等獎， 受到顧局長高度讚揚， 併合影留念。

　　6、學校活動也正常開展， 學科知識競賽， 書法比賽， 演講比賽， 作文競賽， 英語競賽，研究性學習活動成果兩個報省參評， 加強了學生的養成教育， 曹國軍在市骨幹教師， 班主任會上， 代表國基， 代表資陽區， 作了經驗介紹； 大力轉化潛能生。

　　7、何立平榮獲市骨幹英語教師， 曹國軍榮獲市骨幹班主任， 郭應斌榮獲省優秀學員， 徐勝， 龔紅玉， 宋小玲榮獲區優秀教師， 高躍芳， 曹國軍兩位教師書寫的論文榮獲中國教育學會20xx年一等獎並發表， 同時在中國教育與實踐論壇網站上刊發。 肖麗紅老師， 李燁老師發表文章多篇。

　　五、中高考再創佳繢，打響了國基初中品牌

　　1、高考生源不優， 但效果良好， 4人上一本，8人上二本； 中考08年獲全區笫一，xx年更展雄風， 校平均773分， 高出六高758分的錄取線， 比第二名高出80多分， 比高平多出130多分，39人進入全區200名，全憑全體教師的共同努力。

　　2、每期三次的月考， 嚴密組織， 以考助學， 有利於學生形成競爭意識， 更有利於學校教學質量的全面提升。

　　六、20xx年努力方向

　　1、開展“現代信息技術在課堂教學中的應用”，國基20xx年教務。教科研工作總結校級課題研究，按照課題過程管理計劃開展（語文：《運用現代信息技術拓展語文學習視野》、數學：《運用信息技術教學，培養學生數學發散思維能力》、英語：《運用現代信息技術教學，培養學生學習英語的興趣與習慣，提高學生口語交際能力》， 其他各科根據實際開展）。

　　2、繼續開展學生養成教育， 潛能生轉化教育研究，逐步引導教師走“科研興教”的道路，教師從中收到實效，教師的理論素養和教學能力得到大幅度的提升，爲學校營造了“科研興教，科研興校”的良好氛圍。課題研究不僅促進教師思想的解放、觀念更新，而且很大程度上調動教師投身於教育改革的積極性，促進教師專業化發展。

　　3、下學期開學， 聘請市教科所符蓓老師來校講學， 探究我校課題研究， 研究性學習之路， 讓學生在新課程觀念引導下，對學習充滿信心和興趣，積極參加課內外實踐活動、興趣小組，在實踐中展示自我，體驗成功。

　　4、繼續做好教師同讀一本書活動， 全面提升教師執教能力； 繼續抓好中考， 高考， 確保國基質量品牌。

　　5、開發利用好網校資源， 建立學校資源庫，開發好備課組 加強同年級同科目的協同研究， 全面提升教師執教能力， 制訂好校本教研製度， 教師學習培訓制度決。

　　6、開展好“六個一” 活動， 每年完成一篇論文或課題報告； 每期上好一堂公開課； 每期寫好一篇教學反思或經驗發言； 每月一次學習， 新課改理念或名家教育案例； 每學月一記， 教學反思或教學後記在教研組內交流；每學月一問， 教師提出一箇一學月內最難解決的問題， 教研組內研討解決。

　　總之，在繼續抓好常規教育教學工作的基礎上，以“質量立校 科研興校”爲工作重點，開展好教務，教科研工作。展現國基校本教研成果，讓肖葉欣再現國基， 讓中考又創輝煌， 高考大捷！

科研年度總結 篇10

　　伴着新春的鐘聲，我們又迎來了充滿希望的xx年，回首過去的一學期。我校教科研工作以新課程改革要求爲指導，以課堂教學爲主陣地，以課題研究爲主線，堅持走內涵發展之路，積極開展課題研究，促進教學相長，把教科研與教育實踐相結合，確立問題即課題、成果即成長的意識，開拓進取，不斷提高教科研水平。

　　一、業務學習方面，立足校本研究，科研教研一體化。

　　只有將教研與科研結合在一起，才能將科研工作落到實處。我們只有從學校的教育教學現象出發，爲解決教育教學的實際問題而研究，才能使教師們對教科研工作看得見，摸得着，才能去掉教科研工作的神祕感，使教師們走近教科研，喜歡教科研，投身教科研，強化了教研組工作職能，同一教研組的教師在上公開課、示範課時，也要體現教研組研究的課題特色，聽課評課時，要求老師們緊貼課題研究發表自己的看法。

　　每週三下午堅持組內研討，做好單元集體備課並開展好業務學習活動。緊緊圍繞專題，紮實單元備課，以課例爲載體，做到“一課三講”，探究不同課型的教學方法。我主講的是第五單元，所選擇的課例是識字課《識字五》，在教學中採用不同的教學方法，指導學生認識生字，學習諺語。最後的擴展，培養學生積累、蒐集諺語的好習慣，把語文課堂向課外延伸，激發了學生學習語文的興趣。另外，在集體教研中學校領導和年級組長經常組織老師們閱讀教育教學書籍、觀看教學光盤、錄像資料，交流教育教學中發現的問題，及時記錄，總結經驗、教訓，提高教學水平。

　　二、課題研究

　　教育科研工作仍以“有效教學”爲核心，繼續深化開展市級課題《指導小學生自主學習教學策略的研究》。探索促進學生自主學習的方法策略。

　　低年級語文教學重點之一就是識字教學。每一箇漢字都是音、形、義的結合體。要想真正掌握一箇漢字，對於小學生來說是不太容易的。

　　漢字是一字一詩，一字一畫，一字一箇故事。只有掌握一定的識字方法，學生才能夠很好的記憶生字，運用生字，喜愛祖國的語言文字。以往學生只習慣於“加一加”、“數筆畫”、“減一減”這些簡單的識字方法，到了二年級，學生不僅掌握了一些簡單的識字方法，還能夠根據字的音、形、義來編字謎，編順口溜來記憶生字，使識字的效率大大提高。如：“熊”，小熊小熊真能幹，流了四滴汗。結合了熊字的音，能幹的意義，還有它的偏旁“四點”。“雷”，大雨澆麥田，雷聲隆隆響。“理”，裏邊有一箇王，等等。不僅如此，學生還能夠把一箇生字，用多種方法記憶，鍛鍊了學生的發散思維。同時，隨着學生識字量的增大，我們在識字教學中還嘗試了讓學生把這節課的生字連成一句話，看誰能夠用上的生字多。這個教學環節，不僅鞏固了生字，運用了生字，也培養了學生的語言表達能力。效果很好。

　　三、專題研究

　　1、專題的提出

　　《九年制義務教育全日製小學語文教學大綱》對低年級學生的語言表達能力訓練提出了明確要求，能正確地口述一段話和一件簡單的事。我們組根據低年級學生的年齡心理特點和語言訓練規律，在上個學年的基礎上，本學期制定了“通過多種途徑，培養學生語言表達能力”的專題研究。

　　2、實施過程

　　（1）創設情境，培養學生語言表達能力

　　教學過程中的情境教學的有效性是當前心理學界所公認的，如問題情境可以激發學生的學習動機，設計的問題對於學生有一定的難度，但只要通過努力可以解決的，它往往會引起學生的好奇而思考，從而激發他們的學習興趣和求知慾。當然，這就要求教師熟悉教材，掌握教材的結構和知識的內在聯繫，充分瞭解學生的已有經驗和智能水平並遵守教學原則。所以我在進行問題情境教學時儘量從教材和學生的實際情況出發，既激發了學生的表現欲，又能完成教學任務。

　　讀書不僅是爲了增長知識，讀書是爲了給心靈一片寧靜的天空，讀書是爲了自得其樂，作爲我們教師，一份特殊的職業，這裏面有太多壓力與辛勞；也有太多的付出與心酸，如何以良好的心態來迎接這一切，將是一箇長久的話題，也許你會發現，讀書便會使你“禪定”， 你會從書中找到樂趣。

　　四、收穫與反思

　　學生升入二年級了，自主學習的主動性和能力都有了很大的提高，教師可以根據學生的不同特點進行因材施教，讓每一箇學生都能得到不同程度的提高。由於初次教學二年級，對於教材的內容不熟，所以在教學時，還要多請教、多學習，在今後的教學中還要多多錘鍊自己。

　　揮手之間，一學期就這樣匆匆地過去了，彷彿我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學期就已經向我們招手了。沒有決心，只有行動！下一學期我將以更加飽滿的精神，開拓進取，爲工作步上新的臺階而繼續努力。

科研年度總結 篇11

　　一學期以來，在區教育局教科室的指導下、在學校黨支部、校長室的直接領導下，教科室率領各學科教研組、備課組等教科研部門和全校教師緊緊圍繞全面提高教育教學質量這個中心、圍繞提高廣大教師教育教學能力和教科研素養這個根本任務，有效完成瞭如下工作：

　　1.教科室成員率先衝鋒陷陣在教育教學第一線，或任教初三畢業班教學，或任教兩個班主要學科兼任班主任工作，並都帶頭開示“一人一課”，參加教研，申報、參與課題研究等，起到很好的師範帶頭作用；

　　2.全校各級部堅持力抓“一人一課”、集體備課等傳統教研形式，使廣大教師的教研注意力和着力點始終放在提高課堂教學水平與提高教學質量這兩個主要工作上；

　　3.繼續做好校際教學交流工作，力促我校教學質量的全面穩步提高。我校與邗江實驗學校、揚大附中東區校之間聯盟校教學交流工作本學期由我校組織牽頭，成功舉行了聯盟校教學管理層碰頭會、九年級語文、初中物理、地理、生物、信息技術教學、七年級數學、八年級英語、九年級化學等教研活動，並認真組織了期中命題、成績分析交流等；12月15日，我校六位揚州市級骨幹教師去結對校郭村中學成功送教，並有十位教師隨行聽課暨參加郭村鎮“老區之韻”公開教學活動。

　　4.揚州市教育科學“十二五”規劃課題《舞蹈教學對學生個性發展的實踐研究》及江都區“十二五”規劃課題《初中美術作業的評價研究》順利結題，獲得區教科室領導、專家的高度評價；有十二位教師積極申報了揚州市教育科學“十三五”規劃課題，其中有兩個課題已經推薦申報江蘇省教育科學“十三五”規劃課題。課題研究的數量及層次上都呈現空前喜人的景象。

　　5. 近50篇教師教學論文發表在省級及以上刊物，另有30多篇論文獲得江都區級以上獎項；其中，王輝、劉紅梅、李卉等老師的論文獲得“運河杯”一等獎。尚有省教育學會等論文評比的結果待揭曉。

　　6. 一批教師教學競賽成績喜人：全國青少年信息學奧林匹克聯賽（NOIP）中韓英或全國優秀指導老師獎；20xx年江蘇省中小學“金鑰匙”科技知識競賽中，楊國斌校長獲“科技校長”稱號；劉震寶老師獲“先進個人”稱號；萬從銀老師獲“優秀輔導員”稱號，學校獲“先進學校”稱號。年輕教師陳琳參加揚州市青年教師教學基本功競賽中獲二等獎……

　　7. 一批學生參加各類競賽並獲得不同獎項：我校四名同學在全國青少年信息學奧林匹克聯賽（NOIP）中取得優異成績。其中初二（1）班的朱家辰獲全國一等獎，初三（6）班的路修遠獲全國二等獎，初二（12）班的管子桐和夏文瑞獲省三等獎，學生仇陳之在江蘇__屆“中學生與社會”大賽中獲省作文競賽二等獎，共有五位同學獲揚州市一等獎；學生曾玉潔獲20xx年江蘇省中小學“金鑰匙”科技知識競賽特等獎，許駿宇、許傳經、顧栩澤同學獲省一等獎；田嘉禾、黃建鑫、仇陳之、汪逸帆、曹 越、李宇宣、佘尚駿、同學獲省二等獎； 30餘學生在20xx年全國中學生英語能力競賽中獲七年級組全國一等獎；兩名學生符雲、胡媛在第十屆“地球小博士”全國中學生地理科普知識大賽中獲得一等獎，另有二三等獎若干；學生汪逸帆、過千妮、陳思穎三人同時獲江都區語言規範運用大賽一等獎；數十名同學同時獲得江蘇省教育學會中學數學教學專業委員會組織的《時代數學報》初中數學競賽一等獎……

　　存在的主要問題與不足：

　　1.有時教研活動欠正常，如 “一人一課”活動有虎頭蛇尾現象；

　　2.個別教師參加教科研活動的主動性和自覺性不夠，如一批已經獲得中學高級教師職稱的老同志有“船到碼頭車到站”的思想，懶得再撰寫論文、參加課題研究等，當然，這和我們現在的制度有一定關係。

　　新的學期裏，我們將堅持巡課、行政聽課、聯盟校教科研等好的傳統與做法，針對存在的問題與不足，從頭開始，採取有效的措施教研活動的正常進行，並銳意創新，開展一些特色活動，全面促進我校教師教研、教學能力的提升，開創我校教研、教學工作的新局面，爲實驗初中輝煌的明天再做新的更大的貢獻！