2024-2025科研項目年度總結報告（精選8篇）

2024-2025科研項目年度總結報告（精選8篇）

2024-2024科研項目年度總結報告 篇1

　　本學期，我校科研工作根據市、縣科研部門“創新科研實踐，培育教育特色，促進內涵發展”的相關工作意見，緊緊圍繞“特色發展”的主題，充分發揮了教科研的帶領、提升與推動作用，從我校實際情況出發，堅持解放思想、實事求是的思想指導路線，發揚務實求真、開拓創新的一貫作風，堅持“科研爲先、質量爲重、以人爲本”的原則，以課題研究爲抓手，以校本培訓爲依託，深入開展教學研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，使學校教科研工作“源於教學，高於教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。努力提高我校科研工作的實效，真正實現“科研興校”“科研興教”“科研興師”。

　　具體工作總結如下：

　　一、學期初制定了適合我校校情，切實可行的科研工作計劃。

　　二、積極組織教研培訓，提升教師素質。

　　本學期校本培訓面向全體教師進行了“高效課堂導學案的編寫”、“對高效課堂再認識”、“電子白板的使用”、“師德教育”的專題業務培訓。從檢查看95%的教師能認真學習，精心整理學習筆記。

　　三、繼續做好市級科研課題“4+1陽光關愛工程”和“四成教育”的研究工作，及時收集材料，整理歸檔。

　　四、積極準備材料，迎接四項檢查：

　　1、市級標準化科研室檢查評比驗收工作。此項工作已通過驗收，獲得“市級標準化科研室”牌匾。

　　2、市級資源庫建設複檢工作。到現在爲止，我校資源庫總量達到659G，其中來自我們教師的自制課件部分已達到165G。

　　3、縣級校務公開檢查。

　　4、縣級黨風黨建工作檢查。

　　五、積極參與投稿上報工作。

　　1、上報各級骨幹材料和信息。

　　2、統計並上報普通話報名工作。

　　3、上報“推普周”活動材料。

　　4、徵集並上報“構建有效課堂教育論壇”論文五篇。撰稿人分別是吳鶴穎、秦宗福、張麗榮、武文婷、陳然。

　　5、鐵嶺信息教育投稿18篇，其中表現較好的武文婷、陳然、宗金雪、王桂霞、孫陸軍、王鵬、朱鳳坤、張麗榮、吳鶴穎。這項工作不但能提高自己的業務寫作水平，而且在學校也起到引領作用，同時也爲自己的考覈奠定基礎，希望大家踊躍參加。

　　六、精心組織培訓提高科研能力

　　本學期繼續利用業務學習的機會，聯合教務處對教師教學實踐活動中存在的困惑，進行有針對性的業務輔導，有效提高了教師業務水平。同時加強了個人學習，以廣泛學習和專題學習相結合的形式，開展教科研的校本培訓活動，

　　通過培訓進一步營造科研學習的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識，繼續採用“走出去”的方法，組織教師外出參觀學習、聽課，通過各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界，使教師的科研意識增強了。

　　七、注重研究實效落實科研過程

　　本學期將課題組的日常研究納入教研組的常規管理之中，教研組長要全面關注本教研組的課題研究進展。全體教師要以全新的理念指導自己的教育教學行爲，創建與新課程相適應的新的課堂教學。並把課題研究滲透到各個學科，使課題研究過程成爲教師素質不斷提高，專業水平不斷提升的過程，因爲這是一箇教師由“職業型”向“研究型”轉變的必經之路。目前，我校市級課題《4+1師生結對陽光關愛工程》已經開題，全校有50名教師正在進行課題研究中。

　　八、重視研究成果，提高科研品位

　　在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫一定數量且有較高質量的課題反思或論文，從而不斷提高了研究意識，逐步形成自己的理論認識結構。

　　九、創建校園博客羣，引領教師專業成長

　　本學期利用校園網站上開闢的“教師博客”發佈教研信息。廣大教師通過博文，明確了教育博客對自己專業成長的功能定位：感受問題、提出問題、交流問題、分析問題、探討問題、研究問題，從而提高自己的教育素養與教學能力，讓自己在課堂教學中有更強的專業信念，有更堅定的教學自信心。分管科研工作的領導定期進行理論性指導，刊登一些優秀的論文、案例、導學案，還把最新的教研信息動態通過教研網發佈，教師通過網站，很快知曉我校的科研成果，最新的科研動態，並能通過學習，學會利用教育博客這個平臺進行反思、探討與研究，並對自己的教育實踐提出不同的看法，對教育實踐中的問題提出自己的思考與意見，超越自我的視野，去反思與批判自己在教育實踐中的思想與教學行爲，去理解更多他人教學思想和教學行爲，從而使自己的教學思想在這個反思與批判過程中孕育出來。

　　十、本學期教科研工作中的不足

　　1、教師的教育信息技術能力還需提高，還有一部分教師只會照搬別人課件，不能根據本班學生情況加以取長補短。

　　2、教師還應把讀書當做自己生活的一部分。雖然學校爲教師購置了大量的教育教學圖書資料和雜誌，但使用率還不是太高。

　　3、課題組研究還流於形式，還不能深入課堂聯繫實際，缺乏自主和創新。

　　4、還有部分教師教科研成果意識不強，撰寫論文案例大多是一些年輕教師、需要評職稱的老師。

　　十一、下學期工作設想

　　1、進行課題培訓，做到每個教師都紮實地投入到課題研究之中，人人都參與研究。

　　2、要求各相關教師利用教研活動的機會上一節課題研究課。

　　3、課題組的教師一學期至少寫作一篇與課題研究相關的論文或案例並出版教師論文集。

　　4、充分發揮骨幹教師的帶頭作用及傳幫帶作用，利用活動提高科研水平，並對活動中表現突出者予以表彰。

2024-2024科研項目年度總結報告 篇2

　　時間過得很快，轉眼間一年多過去了，我們的科研從11年到現在，已經到了結題的階段，也就到了即將宣告結束的時候了。

　　有些欣喜，有些彷徨，欣喜的是長久以來的努力的結果終於要出世了，彷徨的是不知道我們這次的課題研究能不能得到評委老師的認可。

　　回首過去一年的時光，與導師以及其他成員一起一起，我們圍繞着“安徽省社區衛生服務發展趨勢研究”這個課題，不知道開了多少次會議，

　　不知道看了多少資料，不知道修改了多少次報告，不知道走訪調研多少地方，一路走過來，有悲有喜；一路走來，我們一直在這過程中不斷成長。

　　還記得xx年五月份是的時候，那時候在在上系主任儲老師的課時，儲老師和我們講了關於科研訓練項目這個消息，當時的我雖然什麼也不懂，什麼也不會，當時懷着一腔熱血，就報名了孫羣老師的項目，那時候，我主要是負責看一些與我們課題相關方面的書籍資料，做一些比較簡單的工作。

　　整個科研過程橫跨了大約一年的時間，我們的科研工作在孫羣老師的帶領下，在有條不紊地進行着，從資料收集到調研工作的展開，最後是調研報告的成形。

　　有事情和小組成員一起商量，有問題一起解決，分工合作，力求做到最好，不懂不會的就去問孫羣老師。

　　我們一直都相信，只要堅持，就沒有什麼可以阻擋我們前進的腳步。

　　在這歷經一年的科研中，我成長了許多，也成熟了許多。

　　通過這次科研，最明顯的就數閱讀理解與資料分析能力的提高了。

　　記得科研工作剛開始的時候是大量資料的收集、閱讀與分析，那時候，我什麼也不知道，看着電腦上面密密麻麻的字，我不知道如何是好，幾次退縮，幾次振作，剛開始時硬着頭皮去閱讀，但常常是一篇文章看完了，不知道他在講什麼，只好重來，幾經反覆，又多次向研究生學長學姐以及孫羣老師請教，最後終於把大量的資料看完了，整理好了。

　　現在的我明白了面對海量的資料要如何進行閱讀與分析。

　　另外，通過這次科研讓我懂得了團隊的力量。

　　一箇團隊，一箇組織，要的是組員間的相互分工與配合，民主基礎上的集中與集中領導下的民主是不可或缺的，這樣我們的工作纔可以更好的展開。

　　一年的時間，說長不長，但是它也佔據了大學一半的時光，無休止的會議與繁重的工作量是對我們無限的考驗，我們需要堅持，需要有耐心，需要持之以恆，堅持纔是勝利！

　　然而，我們整個科研的過程並不是一帆風順的，期間出現一些小插曲是不可避免的。

　　記得有一次，我和研究生趙偉學長去合肥市衛生局調研，由於當時準備不夠充分，和衛生局的溝通比較缺乏，在基本上準備好材料之後才發現，其實有些東西憑藉我自己的力量是不可能做到的，失望之餘，給導師打了電話，還記得當時師姐說：“沒關係，這條路行不通，我們可以另外開闢一條新的路子，

　　但是，不管做什麼事，都要做最好的準備，最壞的打算，只要我們全力以赴，問心無愧就好了！”是啊，我們只可以去嘗試着讓別人來配合我們的工作，而不可能強迫。

　　找到一箇目標，我們就要盡力，至於結果，那不是最重要的了。

　　在進行實地調研時，由於我們的問卷設計不夠合理，當時好多社區居民拒絕填寫問卷，最好不得不在導師的指導下重新設計問卷。

2024-2024科研項目年度總結報告 篇3

　　由於我國長期的傳統觀念以及現有教育體制和模式的影響，人們普遍忽視對學生的個人健康意識和行爲的培養。學校和家庭也未能真正樹立起“健康第一”的理念，尚未形成一種自上而下或自下而上的發展健康教育的良好氛圍，教育機構開展健康教育有種被動接受的感覺。

　　多年來，關心學校健康教育工作的學者、專家和從事學校健康教育的專業人員對學校健康教育的現狀如學生中的健康問題、課程與健康教育需求的銜接、健康教育師資問題，以及學校健康教育的對策、具體疾病的健康教育經驗和做法、學校體育與學校健康教育的關係等進行了較多的研究。涉及學科滲透的健康教育僅限於心理健康教育，如閏霞的《淺談小學語文教學中的心理健康教育》、郭喜青的《學科滲透心理健康教育應注意的幾個問題》。少量的如吳國瑞《應用“學科滲透法”實施健康教育的探討》，只是一種比較簡單的工作體會式的定性研究，未見詳細的報道。

　　如何讓孩子們從小掌握健康知識，進而建立健康的生活行爲方式，是我們多年從事健康教育工作孜孜以求的目標。爲了促進學校健康教育工作的開展，提高學校健康教育的效果，我們在單位的資助下於20__年9月起在舟山市定海區和普陀區範圍內(除“健康促進學校”以外)的6所小學六年級1200多名學生中，開展了《小學健康教育數學學科滲透研究》，取得了預期的效果，現把工作總結如下：

　　一、協調教育部門和學校，開展項目合作。

　　二、調查收集信息，進行預試驗

　　我們把編輯好的數學題交給小學數學老師試用，聽取他們的意見。總體反映，老師們願意選用“小學生健康知識數學練習題”，作爲學生的作業使用。

　　三、編輯《小學生健康知識數學練習題》

　　青少年時期在人的一生中是接受能力最強，可塑性最大，也是形成各種行爲模式的關鍵時期，這種行爲模式一經建立就不容易改變。我們在多年的學校健康教育工作實踐中發現，把健康知識有機的融入到日常教學工作，更容易爲老師和學生接受。爲此，我們從健康教育最能夠發揮作用的生活方式入手，把與生活方式有關的數字羅列出一些數學題(例：預防近視需要培養良好的用眼習慣，看電視時眼與屏幕的距離要大於其對角線長度的6倍，即眼與屏幕的距離(釐米)=電視英寸×2.5×6。小明家有一臺32英寸電視機，小明看電視起碼要離電視機多少釐米?又合多少米?)，作爲小學生的數學練習之用，供學校和老師參考，讓老師和學生在教和學的過程中不知不覺的學會健康知識，使老師、學生更多地瞭解健康中的數 學問題，培養學生的健康意識、利用已有的知識和技能去解決生活中的實際問題，提高學生解決問題的能力，促進健康生活方式的建立。

　　基於上述想法，我們收集、整理了一些健康相關數據，編輯了《小學生健康知識數學練習題》。

　　四、編輯健康知識宣傳單

　　根據《小學生健康知識數學練習題》的健康知識內容，我們編輯了健康知識宣傳單，作爲學生課外讀物使用。

　　五、研究方法

　　按區域學校的教學質量(社會上所謂的“好” 和“一般”學校)分類搭配分成兩組，再隨機決定實驗組和對照組。採用問卷調查的形式，根據《小學生健康知識數學練習題》中的健康知識內容自行設計的調查表，所有被研究學生均進行基線調查。基線調查後，老師佈置家庭作業.爲了控制調查質量，我們對老師佈置作業的重視程度進行限制，印製了調查導語，統一了口徑，借“創衛”的理由叫實驗組完成《小學生健康知識數學練習題》，對照組學生閱讀同樣內容的健康知識宣傳單，作爲學生家庭作業，在一週內完成，告知以後要考試。根據艾賓豪斯遺忘曲線理論，識記後短期內遺忘較多，過了較長的時間後遺忘發展減慢了的規律，在學生們做完作業後40天進行終末調查(但因爲“甲流”疫情的影響，最終的調查時間推遲了5天)，調查表同基線調查。

　　六、進行調查統計

　　20xx年9月開學時，我們先進行基線調查，然後按照統一口徑對學生佈置家庭作業。對回收的有效調查問卷經過審覈和統一編號後，利用EXCEL進行數據錄入，採用SPSS 13.0進行數據處理和統計分析。

　　結果，使用“練習題”和“宣傳單”後，相關健康知識知曉率均有明顯提高，實驗組由使用前的12.6%提高到24.3%，對照組由使用前的13.6%提高到21.0%，實驗組比對照組提高幅度更大，差異均有高度顯著性(P=0.000領導及各位同事的支持和幫助下，嚴格要求自己，按照公司的要求，較好地完成了自己的本職工作。通過這大半年來的學習與工作，工作模式上有了新的突破，工作方式有了較大的改變，現將這大半年來的工作情況總結

　　工作量：

　　作爲公司一名研發技術人員，我現在的本職工作是，對來料新品進行初步測試，主要元器件的樣品承認，新機種樣機的製作和測試以及測試報告的整理，有效積極地配合研發工程師的工作，對其項目資料進行交接和整理，對於樣機測試過程中遇到的問題進行應對調試，指導新技術人員作業等。

　　工作質量：

　　通過這大半年的’鍛鍊，我現在可以很好地完成工作任務，嚴格遵守公司的規章制度、工作規範和流程，對客戶的意見和建議也能夠很好地考慮和分析，設計的樣品質量也較以前有所提高。比方說，新樣品的來料承認更及時更詳細更快捷，在規定的時限內能很好地完成作業，對於項目工程師所分配的任務能有效積極地給予配合，減輕了工程師的工作負擔，提高了項目開發的進度，從另一方面也充實了自己的大腦。

　　工作技能：

　　在研發中心的日常工作中，我學到了很多，比如樣品的承認認證、樣機的測試調試，對主要元器件有了更深刻地瞭解，對示波器、負載機、安規測試儀、數電橋等測試儀器能夠更熟練地進行操作。但同時也遇到了一些難題，雖然有些問題還不明朗。但有一點是必須的，“在學習中工作，在工作中學習”，因爲知識的海洋是多麼地寬廣!

　　責任心和敬業精神：

　　責任心可以養德，責任心更可以樹德。我會努力做到熱愛本職工作，幹一行愛一行，幹一行專一行，樹立愛崗有責、忠於職守的責任感，努力學習和掌握現代科學知識，提高自己的技能，爲幹好本職工作打下基礎，同時還要與時俱進，不斷創新，把本職工作幹得最好!

　　團隊精神：

　　作爲公司的一名優秀員工，我會樹立起團隊協作的意識，及時與同事進行有效積極地溝通，有問題及時向他們請教，與他們取長補短，共同完成工作任務。

　　溝通能力：

　　溝通是合作的開始，優秀的團隊一定是一箇溝通良好、協調一致的團隊。沒有溝通就沒有效率。溝通帶來理解，理解帶來合作。ibm中國有限公司人力資源部曾經理說過：“溝通能力反映一箇人的素質，一箇人專業能力很強，但溝通能力不行，我們公司也不會要這樣的人。”身爲研發中心的一份子，我會虛心接受領導在工作上的指導和意見建議，及時與領導溝通，有問題及時向同事請教，積極地聽取他們的意見和建議，不斷努力學習，不斷調高自己!

　　當然，工作中有時也存在問題，相信在以後的工作中我會彌補這些不足，努力地提高我的專業技能，完善我的工作，爲公司的發展儘自己的綿薄之力!

2024-2024科研項目年度總結報告 篇4

　　20xx度楊地中學設12個教學班，391名學生，教師39人。學校教育科研工作在教研室的領導下，精心規劃、建立機構，以教研促進教師專業發展，優化師資力量;以校本研修深化學校文化內涵，紮實有效開展教科研工作。一年中2名教師成長爲省級教學能手，教學質量在中考、會考中位居全縣前列，現將總結如下：

　　一、健全機構，完善制度，實現科學管理

　　我校一貫堅持科研興校戰略，將教科研提升到深化學校文化內涵發展的高度來抓。校長親自掛帥，組建教育科研領導小組，班子引領、主管教學副校長親手抓，組建了教研組、課題組、備課組系列研究機構，建立一支具有一定科研理論和科研能力的教師隊伍，完善了一整套科研管理機制。各項工作有組織統籌與協調，科學有序推進;培訓紮實到位，經費投入充足;規劃計劃落的實，督查指導得力，管理規範。使得科研有成果，研修見實效，好經驗好方法得到應用和推廣。 每學期初，各教研組、課題組制定出本學期教科研計劃，以科研帶動教研。

　　領導小組負責組織、統籌和協調教育科研工作的進程;教導處全面組織學校各類課題的申報、立項，並進行分類管理，並且在實施過程中及時對課題進行調整、補充和完善，使我校的科研工作有計劃、有步驟、有檢查、有總結;同時，進一步完善了教科研工作制度，不斷引進教育科研新信息;把講座與學習結合起來，教師結合學校教科研課題，依據自己實際自選子課題，學校統一調控，論證立項;每學年進行一次校級科研成果交流活動，進行全校交流，對教科研成果顯著的個人和教研組給予獎勵。管理機制和工作制度的完善，充分調動了我校教師們的積極性，增強了教師的科研意識，促進了教育教學工作的進步。

　　二、立足“校本”改善機制，教師成長，學生獲益樹立校本意識，從學校發展的實際需要出發，就教育教學所存在的實際問題。以學習新課標爲切入點，提高教師專業水平，以學生學習的實效反思教學中的問題，針對問題展開研究。進一步完了善教學研究導向機制，激勵機制和保障機制，建立直接服務於教師，開放的學校教研網絡。逐步使整個教研管理機制呈現更加人文化、科學化的教研氛圍，使全體教師、領導都在研究的狀態下投入自己的本職工作。 建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師;建立本校教師交流平臺，如經驗交流、實踐課展示等，促進教師間的交流，並及時把教師的階段性成果推向教師羣，推向社會，鑄造我校的品牌教師，也促使教學水平的提升和教學質量的提高。

　　1、合作備課。同科目實行合作備課，促進交流與合作，教師都要在指定的辦公室進行備課。交流時集體評議、注重反思。在這一過程中，每位教師再根據本班學情和自己的教學風格，最後確定方向和方法後，再走進課堂。這樣的教研有針對性，有實效。通過集體教研活動，喚醒了教師自主發展的意識，激活了教師自我研究的情感。

　　2、方式多樣，濃郁研修氛圍我校建立了以理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、教學諮詢、資源共享、教學指導、對話交流、課改論壇等基本形式的校本研修活動，通過“教學觀摩、專家視導、教學反思”等系列活動，爲教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題—研討—實踐—反思”的操作方式，努力提高校本研修的針對性和實效性。

　　3、強調立足課堂教學實踐做研修課堂是教學的主陣地，提高教學技藝重在教學反思。我們狠抓課堂教學評價的反思。通過評課教師之間可以互相學習，相互促進，瞭解動態，推廣經驗。除集體評課議課外，許多教師自主開展互評，主動尋找教學中的問題。更重視檢測後的反思。單元教學反思、期中、期末教學質量綜合分析，引導教師進行教育觀念、教學行爲、師生關係等方面的自我反思活動，並在各種形式的教研活動中，依靠羣體的力量，通過交流研討活動，進行問題的整理分類，有針對性地開展剖析，找出問題產生的’原因，探討解決問題的辦法，最後進行反思認識後的再實踐。這種循環反覆的反思活動，極大的提高了教師的課堂教學質量。

　　學校教導處根據學校的教學現狀，每學期期中、期末都進行學校綜合教學質量分析報告會，對個性問題進行面對面地分析交流，對共性問題在學科教研會上進行分析交流。這種有針對性地教學反思活動，爲教師們提高教學質量奠定了良好的基礎。同伴互助，通過教師說自己的教學經歷、教學故事、教學中遇到的問題、如何解決問題等引導教師與新課程對話、與自己對話、與同事對話。努力營造一種寬鬆、平等、和諧的課堂氣氛，激發學生敢想、敢說、敢做的熱情。我們圍繞着“開展自己的研究，發表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”爲宗旨，以一箇學科教研組爲中心，其他教研組派代表參與教研活動，教研活動氣氛異常熱烈。

　　4、組織賽課，共同研課。本年度有多名教師參加過縣級以上各學科比賽課、公開課、觀摩課，遇到這樣的活動，學校及時組織學科骨幹教師參加研課。在準備課的過程當中，我們發揮了同教同研的教研方式，一人上課，全體評課，發揮集體的智慧和力量，以保證教學的最佳效果，我校教師鄭斐、方堃獲省級教學能手稱號，毛小勇等被評爲縣級教學能手。郭策斐、頡利娜等青年教師成長快，紮紮實實研修，課堂效率顯著提高，在年末教學質量檢測中學科成績居全縣前茅。

　　三、深入課題研究，不懈探索求進取我校課題研究工作，遵循縣教研室的指導，本年度承擔縣級以上課題 6 個，自主開展校本課題、小課題研究32項。用先進的教育理論作指導，採用科學有效的方法、規範的形式來解決學校發展、課堂教學等各方面的問題和困惑，總結課程改革中成功的經驗，反思教育教學中行爲，以科研的思路去重新審視教學過程，發現問題、思考問題，形成解決問題的策略，並通過教學實踐使其得到驗證與完善，從而使教學工作逐步向最優化方向發展，同時也使教師的自身素質得到提升與飛躍。教育、教學工作的模式由“經驗型”轉向“科研型”。 教師由“教書匠”向科研型教師轉變。

　　我們的課題研究以反思爲前提，以教學問題爲對象，以平等對話爲特徵，以解決學校實際問題爲目的，以全員參與爲基礎，把教學存在的問題轉化爲校本課題。體驗性學習、實踐性學習和反思性學習爲培訓模式，爲了深入開展校本課題的研究，學校組織教研組成員對教學進行診斷與評析、研究與分析，經過反覆的探索和實踐，把新的教育理念真正變爲教師的教學行爲。把教師的學習與教學實踐、研究融爲一體，使它成爲促進教師專業持續發展，能力不斷提升的過程。課堂也多了一些自主，少了一些約束;多了一些發現，少了一些講解;多了一些激勵，少了一些批評;多了一些體驗，少了一些接受。

　　開展課堂教學實踐始終是開展課程改革的主旋律。倡導教師用課堂教學交流彙報自己的研究成果，把理論付之於實踐。開拓思路，尋找新點子，推陳出新，大膽探索。課題研究濃郁了教科研氛圍，課題組組織的展示課、研討課、家常課、引領課、專題講座等不斷地開展活動。每次活動結束後，要求課題組成員在開展活動後，結合活動的收穫，根據自己的教學行爲，都能經常性地回顧、反思自己的實踐過程，鼓勵教師寫以“感悟教育”主題的“教學隨筆”。

　　四、教育科研呈現力量，師生共同成長我校教育科研工作以科研興教戰略，在20xx度有了新的發展和突破，主要成績：

　　1、科研課題研究進展順利，實施效果初顯，全年研究小課題30餘項，做到了人人有課題，教育科研蔚然成風，教學水平整體提升。

　　2、教科研工作穩步推進，紮實有效，商洛市授予我校基礎教育科研先進單位稱號，通過了山陽縣教育科研明星校驗收。

　　3、校本研修實效顯著，年終研修學分認定整體通過，教師專業化成長激勵人心，一年內成就2名省級教學能手，鼓舞了人人奮爭的士氣，青年教師羣體開拓創新，立足教育事業譜寫人生輝煌篇章。

　　4、教學質量穩步提高。20xx畢業生升入山陽縣中46名，七年級年終質量檢測人均總分居全縣第五名。先進的教學質量，見證了科研興教的力量。

　　5、學生的學習能力不斷提高。我校教師充分把握課改理念，上課理念新、思路新、手段新;引發興趣、保持興趣、提高興趣;教法靈活、教材用活、學生學活;內容充實、訓練紮實、目標落實。學生在老師的引導下自主合作、探究學習，學生學會了學會了交流和合作，養成良好的學習習慣，能力得到很大提高。

　　課程改革的深入呼喚着富有生命力的教育科研，而校本研修的深入開展又爲課程改革注入了新的活力。在教研實踐中我們也深深體會到，要使校本研修真正成爲教師職業生活的一箇有機組成部分、學校文化的一箇不可或缺內容，還有很多現實問題需要解決，也還有很長段路要走，決不是一箇一蹴而就的輕鬆事情，還有很長的路要探索。

　　20xx，我校將創建縣校本研修示範校，雖然有各級領導的熱情關懷下、各級業務主管部門的精心指導，但我們的迷茫與困惑依然很多，擔子很重，因爲許多骨幹力量走出了大山，新力量正在成長，所以更需倍加努力，以進取不懈的堅實步伐同舟共濟，拼搏奮爭，探索創新。繼續保持務實求真的作風，以科學理論爲指導，以創新實踐爲動力，在科研興教、科研興校的路上鑄就新的輝煌。

2024-2024科研項目年度總結報告 篇5

　　一、認真制定教科研計劃，有序進行教科研工作

　　開學初，結合學校科研重點和主攻方向，通過有計劃的、科學規範的組織管理，提高教育科研質量，推動教育改革和發展的效益，從而唱響科研興校，科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。

　　二、積極開展重點課題研究，增強教育科研活力

　　如何增強教育科研的活力?以課題研究爲抓手，不僅有利於保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟、持續、穩定、深入地進行，而且易於把廣大教師組織起來，一起搞科研，增強教育科研的吸引力和羣衆性，使教育科研充滿勃勃生機。爲了使教科研更加正規，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學校的教科研交流會，認真聽取教師的經驗總結，取長補短。我致力於課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收穫”上。課題在期初都必須有學期研究計劃，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結。這樣，幾個研究課題都能在每學期有量的積累，從而爲最後質的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。在課題研究過程中。我吸取別人先進的科研經驗，大膽探索，積累經驗，提高科研能力。

　　教師學歷是教師文化素養、業務能力的一箇標誌。爲了更好的進行教育科研工作，提高自身業務水平，本人積極參加進修，除此以外，我還繼續進行信息技術培訓，努力提高自身的專業化進程，並通過學校教育網站，拓展教育空間，拓展信息渠道，學習別人的先進經驗。

　　四、嚴格抓好課堂教學研究，夯實教育科研基礎

　　課堂教學是教育科研的主陣地，我將繼續深化課堂教學改革活動，形成重視課堂，研究課堂的熱潮。

　　1、認真學習“標準”，找準“標準”

　　認真學習《課程標準》(實驗稿)，做到心中有標準，心中有學生，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　2、嚴格管理，優化過程

　　在開展課堂教學改革過程中，更新教育觀念，構建平等合作和諧的師生關係，營造寬鬆豐富生動的教育環境。通過各種課堂教學的嘗試與探索，重視教學過程的每一箇環節，滲透思維策略訓練，優化教學過程，提高課堂時效。上好“特色課”、“研究課”，多出“示範課”。

　　3、選好教科研課題，積累教改經驗。我校組織教師學習教科研如何選題方面的知識。多次組織教師交流自己在教科研方面的經驗，使自身能夠取人之長，補已之短，把自己取得的經驗寫成論文。

　　4、自我案例分析研究，認真閱讀我們教材前的分析，提高備課質量，課後及時寫好教學札記。

　　回顧一年來的工作，還有許多不足之處，力爭今後進一步堅持有所爲，有所不爲。集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究，與時懼進，務實創新，全方位推進素質教育，把教科研工作做得更好。從而真正實現歷史性跨越。

2024-2024科研項目年度總結報告 篇6

　　通過對《避障智能車》這個項目的研究，我感受頗多。下面是我對項目研究工作的一箇簡短總結。

　　本項目的避障智能車是以迅猛發展、具有廣闊前景的汽車電子爲背景，涵蓋了控制、模式識別、傳感技術、電子、電氣、計算機、機械等多箇學科交叉的科技知識。

　　我們的車模採用飛思卡爾公司16位微控制器MC9S12XS128作爲核心處理單元，自主構思控制方案，包括障礙識別信號的採集處理、控制算法以及動力電機驅動、轉向舵機控制等，由7.2V的電池通過不同的電路爲各模塊能源，最終使小車能夠自主識別障礙，並且可以通過控制小車的轉向與車速自動避開障礙物，最終回到原路徑。

　　我們自動化專業的本科人才培養方案中所設置的課程爲我們提供了紮實的實踐基礎與知識基礎。如《自動控制原理》《計算機控制技術》《單片機原理與應用》《C語言程序設計》《傳感器與檢測技術》《電機與拖動》《電路原理》等。反過來，這樣的實踐也使我們對專業課程有了更直觀的理解。

　　參與本項目研究的同學都是08級自動化專業的學生，具有很高的學習熱情、專業基礎知識紮實、學習能力強，我們將硬件設計、軟件設計、資料收集整理、整體系統調試等工作明確分配，並十分注重相互交流，聽取各方意見，然後綜合考慮，使軟、硬件融洽的結合起來，使智能系統穩定可靠。兩位指導老師專業能力很強、科研經驗豐富，對待工作認真負責，併爲我們提供了珍貴的指導方向以及良好的實驗基地，使我們的項目開發開展得很順利。

　　本項目的成果具有明顯的實用價值。在環境比較惡劣的情況下，我們可以利用小車進行搜索和搶救工作，從而保證人的安全;它還可以應用於汽車的倒車報警系統以確保汽車倒車的安全。該項目在學術上的創新在於它實現了傳感、單片機、電機以及機械控制等知識的有機結合，鍛鍊了我們對各方面知識的理解應用能力。該項目在技術上的創新在於對小車舵機的改裝。在並非改變舵機本身結構的條件下，將舵機豎立起來，加大了兩端的力臂，並調整力臂使兩端力臂相等，這樣舵機左右轉向時受力比較均勻、轉向角增大。通過改裝提高了舵機的靈敏度，提高了舵機的響應速度，提高了小車的避障性能。

　　本項目按照科研立項申請時所擬定的實施計劃，合理地完成了各個階段的主要工作，並在各階段取得了一定的成果。作爲重點項目，我們提交了中期報告表、中期進展材料、重點項目中期檢查表，並且順利通過了學校衆多專家對於重點項目的中期考覈，完成了相應的答辯工作。

　　本項目已經設計完成智能小車模型一套，並能夠達到預期的目標;本項目小組已完成相應科研論文兩篇。

　　目前我們的小車模型正在按第六屆全國大學生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽創意組的要求進行改進，智能車改進完成後將參加本屆創意組的全國總決賽。

　　本項目在實施過程中，我們的體會很多。

　　製作小車的過程中，我們總結了自己的一些方法。對於嵌入式產品的一般開發方法：1.基本輸入/輸出分析;2.選擇MCU;3.選擇評估系統並對與MCU相關的硬件進行初步評估;4.設計並製作硬件系統;

　　5.進行硬件系統的模塊測試;6.軟件系統設計;7.系統測試;8.進一步完善工作。對於硬件系統，我們的思路也得到了開拓，並總結了一套設計流程：1.明確設計目的;2.查閱資料，選取合適元件;3.設計電路;4.電路仿真;5.焊接電路;6.實際測試並調試。在系統調試過程中我們深深體會到軟件調試的重要性，它可以發現硬件中的不足，使問題更易發現並解決。

　　該項目大大培養了我們的實踐能力、創新能力、工程能力、團隊精神，開拓了我們的邏輯思維方法以及非邏輯思維方法，提高了我們的問題意識，即發現問題、分析問題、解決問題，更重要的是該項目使我們積累了許多社會經驗。如一些非書本知識，如何購買元器件(淘寶、電子市場、假髮票、報銷……),如何財務報銷，如何加工電路板，如何加工機械零件，如何與人協作等等。

　　我想這些在以後的學習、工作和生活中都是我寶貴的財富。

2024-2024科研項目年度總結報告 篇7

　　一、協調教育部門和學校，開展項目合作。

　　二、調查收集信息，進行預試驗

　　我們把編輯好的數學題交給小學數學老師試用，聽取他們的意見。

　　總體反映，老師們願意選用“小學生健康知識數學練習題”，作爲學生的作業使用。

　　三、編輯《小學生健康知識數學練習題》

　　青少年時期在人的一生中是接受能力最強，可塑性最大，也是形成各種行爲模式的關鍵時期，這種行爲模式一經建立就不容易改變。

　　我們在多年的學校健康教育工作實踐中發現，把健康知識有機的融入到日常教學工作，更容易爲老師和學生接受。

　　爲此，我們從健康教育最能夠發揮作用的生活方式入手，把與生活方式有關的數字羅列出一些數學題(例：預防近視需要培養良好的用眼習慣，看電視時眼與屏幕的距離要大於其對角線長度的6倍，

　　即眼與屏幕的距離(釐米)=電視英寸×2.5×6。

　　小明家有一臺32英寸電視機，小明看電視起碼要離電視機多少釐米?又合多少米?)，作爲小學生的數學練習之用，供學校和老師參考，讓老師和學生在教和學的過程中不知不覺的學會健康知識，

　　使老師、學生更多地瞭解健康中的數 學問題，培養學生的健康意識、利用已有的知識和技能去解決生活中的實際問題，提高學生解決問題的能力，促進健康生活方式的建立。

　　基於上述想法，我們收集、整理了一些健康相關數據，編輯了《小學生健康知識數學練習題》。

　　四、編輯健康知識宣傳單

　　根據《小學生健康知識數學練習題》的健康知識內容，我們編輯了健康知識宣傳單，作爲學生課外讀物使用。

　　五、研究方法

　　按區域學校的教學質量(社會上所謂的“好” 和“一般”學校)分類搭配分成兩組，再隨機決定實驗組和對照組。

　　採用問卷調查的形式，根據《小學生健康知識數學練習題》中的健康知識內容自行設計的調查表，所有被研究學生均進行基線調查。

　　基線調查後，老師佈置家庭作業.爲了控制調查質量，我們對老師佈置作業的重視程度進行限制，印製了調查導語，統一了口徑，

　　借“創衛”的理由叫實驗組完成《小學生健康知識數學練習題》，對照組學生閱讀同樣內容的健康知識宣傳單，作爲學生家庭作業，在一週內完成，告知以後要考試。

　　根據艾賓豪斯遺忘曲線理論，識記後短期內遺忘較多，過了較長的時間後遺忘發展減慢了的規律，在學生們做完作業後40天進行終末調查(但因爲“甲流”疫情的影響，最終的調查時間推遲了5天)，調查表同基線調查。

　　六、進行調查統計

　　20xx年9月開學時，我們先進行基線調查，然後按照統一口徑對學生佈置家庭作業。

　　對回收的有效調查問卷經過審覈和統一編號後，利用EXCEL進行數據錄入，採用SPSS 13.0進行數據處理和統計分析。

　　結果，使用“練習題”和“宣傳單”後，相關健康知識知曉率均有明顯提高，實驗組由使用前的12.6%提高到24.3%，

　　對照組由使用前的13.6%提高到21.0%，實驗組比對照組提高幅度更大，差異均有高度顯著性(P=0.000<0.01)。

2024-2024科研項目年度總結報告 篇8

　　由於我國長期的傳統觀念以及現有教育體制和模式的影響，人們普遍忽視對學生的個人健康意識和行爲的培養。學校和家庭也未能真正樹立起“健康第一”的理念，尚未形成一種自上而下或自下而上的發展健康教育的良好氛圍，教育機構開展健康教育有種被動接受的感覺。

　　如何讓孩子們從小掌握健康知識，進而建立健康的生活行爲方式，是我們多年從事健康教育工作孜孜以求的目標。爲了促進學校健康教育工作的開展，提高學校健康教育的效果，我們在單位的資助下於xx年9月起在舟山市定海區和普陀區範圍內(除“健康促進學校”以外)的6所小學六年級1200多名學生中，開展了《小學健康教育數學學科滲透研究》，取得了預期的效果，現把工作總結如下：

　　　　一、協調教育部門和學校，開展項目合作。

　　　　二、調查收集信息，進行預試驗

　　我們把編輯好的數學題交給小學數學老師試用，聽取他們的意見。總體反映，老師們願意選用“小學生健康知識數學練習題”，作爲學生的作業使用。

　　　　三、編輯《小學生健康知識數學練習題》

　　青少年時期在人的一生中是接受能力最強，可塑性最大，也是形成各種行爲模式的關鍵時期，這種行爲模式一經建立就不容易改變。我們在多年的學校健康教育工作實踐中發現，把健康知識有機的融入到日常教學工作，更容易爲老師和學生接受。爲此，我們從健康教育最能夠發揮作用的生活方式入手，把與生活方式有關的數字羅列出一些數學題(例：預防近視需要培養良好的’用眼習慣，看電視時眼與屏幕的距離要大於其對角線長度的6倍，即眼與屏幕的距離(釐米)=電視英寸×2.5×6。小明家有一臺32英寸電視機，小明看電視起碼要離電視機多少釐米?又合多少米?)，作爲小學生的數學練習之用，供學校和老師參考，讓老師和學生在教和學的過程中不知不覺的學會健康知識，使老師、學生更多地瞭解健康中的數學問題，培養學生的健康意識、利用已有的知識和技能去解決生活中的實際問題，提高學生解決問題的能力，促進健康生活方式的建立。

　　基於上述想法，我們收集、整理了一些健康相關數據，編輯了《小學生健康知識數學練習題》。

　　　　四、編輯健康知識宣傳單

　　根據《小學生健康知識數學練習題》的健康知識內容，我們編輯了健康知識宣傳單，作爲學生課外讀物使用。

　　　　五、研究方法

　　按區域學校的教學質量(社會上所謂的“好”和“一般”學校)分類搭配分成兩組，再隨機決定實驗組和對照組。採用問卷調查的形式，根據《小學生健康知識數學練習題》中的健康知識內容自行設計的調查表，所有被研究學生均進行基線調查。基線調查後，老師佈置家庭作業.爲了控制調查質量，我們對老師佈置作業的重視程度進行限制，印製了調查導語，統一了口徑，借“創衛”的理由叫實驗組完成《小學生健康知識數學練習題》，對照組學生閱讀同樣內容的健康知識宣傳單，作爲學生家庭作業，在一週內完成，告知以後要考試。根據艾賓豪斯遺忘曲線理論，識記後短期內遺忘較多，過了較長的時間後遺忘發展減慢了的規律，在學生們做完作業後40天進行終末調查(但因爲“甲流”疫情的影響，最終的調查時間推遲了5天)，調查表同基線調查。

　　　　六、進行調查統計

　　xx年9月開學時，我們先進行基線調查，然後按照統一口徑對學生佈置家庭作業。對回收的有效調查問卷經過審覈和統一編號後，利用EXCEL進行數據錄入，採用SpSS13.0進行數據處理和統計分析。

　　結果，使用“練習題”和“宣傳單”後，相關健康知識知曉率均有明顯提高，實驗組由使用前的12.6%提高到24.3%，對照組由使用前的13.6%提高到21.0%，實驗組比對照組提高幅度更大，差異均有高度顯著性(p=0.0000.01)。