課題科研活動總結（通用19篇）
課題科研活動總結 篇1
這些年以來，我校在教研工作方面取得了一定的成績，回顧我們走過的科研興校之路程，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用。
一、樹立科研興校思想，正確認識課題研究的重要意義
“向教育科研要質量，靠教育科研上水平”已經成爲越來越多的教育工作者的共識。教育事業要發展，教育科研需先行。教育科研對於推動教育改革與發展，具有不可替代的重要作用。學校教育要發展，就必須改革；學校要改革，就必須研究。現代教育技術課題研究對改革傳統的教育體制、教育思想、教學方法起了較大作用，研究成果爲學校各學科的綜合改革提供了寶貴的實驗數據和可供借鑑的研究方法。現代教育技術課題研究與教育教學實踐緊密結合，已經成爲中小學校全面提高教育教學質量的一箇重要趨勢。對教育教學實踐中不斷出現的新情況、新問題，在科學理論的指導下進行探索、研究和實驗，有助於揭示教育規律，解決教育問題，促進教育教學質量的全面提高。可以說，課題研究水平的高低，決定着教育教學質量提高的幅度。重不重視課題研究，是衡量一箇校長是不是具備科學意識和現代教育觀念的重要標誌。
二、全面開展課題研究
我校一直貫徹“科研興教、科研強師”的教育科研工作發展理念，採取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨幹示範、專題講座、案例剖析、自主反思、研訓結合……把學校專題培訓與教研組培訓、教師自培自練結合起來；把課例與研討結合起來。“課題驅動”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究，全面提高全體教師的教科研水平，全面提升學校教學質量。我校近幾年立項研究了各種學科各種等級的課題並取得了一定的成效。有課題任務的一線老師達到65%，在課題內教師共同承擔責任，羣策羣力完成任務，實現在互動、合作中成長。
已經結題的有：主持研究的中央教育研究所舉辦的《語文自學輔導教學實驗》課題。在這個課題研究中，主任在課題實驗中總結的經驗論文《淺談如何培養學生的自學能力》獲中央教育科學研究所論文評比三等獎，陳秀芳主任還被中央教育科學研究所評爲“語文自學輔導教學實驗”先進個人。姚秋紅老師的課題研究論文《小學語文自學能力的培養》被中央教育科學研究所評爲三等獎；我校等教師組織開展研究了課題《語文教學與人文素養的培養》。課題組被市評爲優秀課題研究組。課題實驗的教師的論文發表在《肇慶教育報》；X老師主持開展的課題《小學生心理健康的探索》被縣評爲一等獎，她的研究論文《小學生的心理健康探索與實踐》發表在《家庭與健康》雜誌。X老師主持的英語課題《小學英語教學中形成評價的實踐研究》已經通過了結題審批，她的論文獲得了課題研究三等獎。校長主持、X老師與X老師參與研究的國家級體育課題《學校家庭對學生體質的侷限》
現在，我校各學科各教研組正在研究着的課題有語文組的三個課題：一箇是由校長主持的課題組研究的省級課題《小學語文教學審美化從理論到實踐的研究》這課題已經研究了三年，準備在今年的四月結題。主持的課題組研究的省級課題《怎樣創設口語交際的情景》也進行了兩年。緊跟着由主持的國家級課題《傳統文化與語文教學之經典誦讀與學生素養的培養》課題研究進入了緊張的實施階段。
德育組今學期由持開始了《小學班級文化建設》課題的研究與探討。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術應用於小學學科教學的績效研究》也正順利地開展。由主持、X老師與X老師參與研究的國家級體育課題《學校家庭對學生體質的侷限》也進入了結題階段。三個課題研究員被評爲全國研究先進個人。
三、我校的課題指導工作經驗
在我校教研工作中，要抓好課題研究工作，就是真抓實幹，做到“四個到位”。
第一是認識到位。認識正確是前提，要轉變思想，更新觀念。使每個教師認識到課題研究是通過研究提高教師隊伍素質，有助於提高教師的教育理論水平；有助於提高教師的教育教學能力；有助於激發教師的自主意識和創造精神。讓每個教師積極主動地參與到課題研究組中。
第二是領導組織建設到位。領導重視是關鍵，要實施“一把手工程”。校長擔任課題組負責人，學科帶頭人擔任學術指導、各處的中層幹部、年級組長擔任課題主持人，建立龐大的科研隊伍。
第三是科研經費到位。對於學校開展的課題，需要訂閱研究輔導資料，需要邀請專家指導等需要的經費，學校想辦法籌集。例如：學校開展的課題《傳統文化與語文教學》需要訂閱一批《國學小叢書》，《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經費。學校對課題組都會給予極大的支持。
第四是理論與實驗結合到位。我們課題組每開展一箇專題的研究，都要組織教師學習理論，掌握有關的資料，以便能夠更好地開展實驗活動，僅僅掌握理論還不行，要組織教師通過課堂對所提出的觀點進行實驗，進行考察檢驗，並且不斷地總結更新，在實踐中探索出一系列科學有效的課堂教學方法，提高課堂教學質量。通過理論總結我們造就出一支具有較高理論素養、掌握一定研究方法、能高質量地實施新課程教學的教師隊伍。我們學校對積極總結教育理論，發表論文的教師給予獎勵，並把教師的研究論文編輯成冊，供教師交流學習。
四、課題驅動下取得的驕人成績
課題研究提高了教師的理論水平與教學能力，使教師在研究中探索出可行有效的教學方法，並且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以，這幾年，我校的教育教學工作取得了驕人的成績。連續幾年我校學生在畢業競賽中都取得好成績，在全縣排在第一名，去年畢業競賽中，我校有121名學生取得優異成績。幾年來我校學生參加全國奧林匹克英語竟賽、市的數學通訊賽、語文讀寫通訊賽、電腦繪畫比賽、全國徵文比賽等各項競賽中都取得優異成績。還培養出一大批優秀的骨幹教師。
時代在進步，科技在發展，教學科研任重而道遠。素質教育呼喚紮實高效的教育科研。在漫漫長路中，我們全校教師將會更加勇於創新，積極探索，爲培養新時代合格的人才而孜孜不倦。
課題科研活動總結 篇2
我校王校長及6名教師申報了7個延安市個人微型課題，研究科目有語文、數學、美術、體育、地理五門科目。課題研究已經近三個月了，期間我們做了大量的工作，基本實現了第一階段的目標。
一、第一階段主要做法：
（一）、搞好課題研究的保障
1、制度保障
爲了確保課題研究的正常運行，結合我校教情、學情，科學構建適合我校實際的“激情課堂”，努力提高我校教育教學質量，我們要求教師制訂了自己的課題研究計劃，將教科研與教學常規緊密聯繫起來，讓教科研服務於教學，促進教學。
用制度約束、指導課題研究，探索提高課堂教學效率的有效途徑，規範課堂教學行爲，創新課堂教學方式，提升課堂育人質量，構建適合當前教育教學協調發展的“激情課堂”模式。
2、組織管理保障
成立由校長任組長的“課題研究”工作領導小組，由教學副校長爲組長的實施小組，教務處、包科領導、教研組、備課組具體負責工作的落實，使學校的教學工作全面聚集課堂；領導小組認真學習“課題研究”有關理論和文件要求，統一思想，提高認識，具體落實操作過程，教導處全面負責，教研組長具體負責本組“課題研究”的相關工作；把實施“課題研究方案”作爲提升學校辦學層次的一箇抓手，引導教師加深對“激情課堂”意義的理解，圍繞“小組合作學習”、“激情課堂”開展教學實踐反思活動；領導小組深入課堂聽課、評課，對需重點“改進”的教師跟蹤聽課，發現問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調整改進策略，爭取真正達到改進提高的目的。
（二）、教師個人所做工作
1、確定研究課題，形成課題研究實施方案和開題報告。
2、在學生或老師之間進行調查、研究，獲取課題研究需要的相關資料與數據。
3、通過文獻研究，蒐集和整理與課題相關的資料，瞭解與本課題相關的研究現狀，爲課題研究提供科學的理論依據。
二、存在的主要問題
通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學水平確實有所提高，但還存在一些不足之處。
1、部分教師對研究課題的資料收集、整理不充分，不能滿足研究需要。
2、教師在課題研究中缺乏主動，需要管理人員督促。
3、缺少個人學習，不明確每階段需要做什麼。
三、今後打算
鑑於以上存在的問題，學校組織教師再次認真學習有關課題研究的意見與精神，認真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下兩個方面入手來改進，以如期完成各階段工作。
1、教師在積極實踐的同時注意向其他教師、名師學習，結合他們的具體做法，深入領會、因地制宜、因材施教，踏實研究。
2、繼續加強集體備課與教學研討活動，在活動中，在交流中，在反思中，充實自己，搞好研究。
課題科研活動總結 篇3
一、課題的提出：
我們班許多同學都陸陸續續帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了？他們又爲什麼近視了？我做了一次調查。
二、調查方法：
1.查閱有關書籍，瞭解普通人是怎麼近視的。
2.調查詢問同學，瞭解他們是怎麼近視的。
3.通過多種途徑，瞭解我班一共有多少人近視了。
4.通過班級博客發表問卷。
三、調查情況和資料整理：
我班共有11個人近視。
我國的近視率已接近30%，小學生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學生近視比例高達80%。
近視成因較多，據我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環境因素，個體因素，營養體質因素和睡眠因素。導致小學生近視的主要原因是作業做的太晚，使睡眠不足，過度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質。
現在小學生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預防措施。中學生極高的近視率和現行的教育制度雖然有一定的聯繫，但更多的是因爲用眼習慣而導致近視的發生。近視預防的重點也在於養成良好的用眼習慣。
四、結論
通過對調查問卷的分析，我發現：
1.從整體來看，作業負擔較重的同學佔大多數，作業負擔隨年級的升高而加重。
2.無論是哪個年級在做作業時都沒有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時間又一次隨年級的增高呈遞減趨勢。
3.抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學的高度重視。
4.近視人數雖然遠遠高於非近視人數，但不佩戴眼鏡的人卻佔有相當一部分比例。這表明同學們對近視的問題還不夠重視！
5.其中的因素，像：姿勢不對、用眼不當之類的毛病，我們可以努力克服、改正；像燈光太暗或太強之類的，我們可以調節；像防護不當、用藥不當之類的，我們可以儘量避免；
我提出了以下幾點建議：
1、每日堅持遠眺、堅持眼保健操和課間操，並積極參加文體活動。
2、學習時要有充足的光線，光線要從左側方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強燈光下看書寫字。
3、不要睡在牀上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。
4、不要長時間使用視力，每學習50分鐘後，應當休息10分鐘。
5、看電視的次數不要過多，時間不要過長，要控制在1小時以內。距離不要太近。至少隔兩米遠。
課題科研活動總結 篇4
我的課題《農村幼兒良好生活習慣的研究》於xx年11月申請，xx年1月被批准立項的。自立項以來，我嚴格按照課題方案的研究步驟來實施，並採取邊研究邊實施，邊實施邊改進的方法展開此項工作，課題研究的進展情況比較順利。
一、完成了教師和家長問卷調查並形成調研報告
在研究準備階段，結合老師的指導和建議，我將課題的範圍定在中班年齡段。我就《農村幼兒良好生活習慣的研究》設計了家長調查表一份，對幼兒園中班組教師及家長進行了問卷調查，並且統計、分析了問卷調查的結果形成調研報告。
二、創設與生活習慣培養相適應的良好環境
爲促進幼兒良好生活習慣的養成，我們在幼兒園的走廊，創設了不同的環境，培養幼兒生活自理能力，如：試試看你會嗎？瞧我做的棒不棒！鞋子配對等等，提高幼兒生活自理能力；在衛生間的牆上粘貼有趣的漫畫，告訴幼兒上廁所要排隊，不擁擠，一箇跟着一箇，養成良好的秩序感；盥洗室的牆面上貼着“六步洗手法”的圖樣，引導幼兒正確的洗手方法；在主題牆上，教師和孩子一起製作和收集生活自理能力的圖片。如，“安靜進餐不講話”、“自己穿衣真能幹”、又製作了“我的小手真能幹”、等手工作品，並定期更換。班級內創設有生活區，並投放了大量的操作材料，孩子們利用活動時間進區操作，提高幼兒的生活自理能力。
三、開展幼兒生活自理能力系列教育活動
在課題的研究中，各班結合實際情況，設計多箇教育教學活動。如：中班黨嫘娟老師健康活動《自己穿衣真能幹》，在活動中引導幼兒正確的穿衣方法，培養幼兒與同伴的合作能力，激發幼兒積極參與活動的樂趣；萬慧敏老師的語言活動故事《愛撒飯粒的嘟嘟》，通過學習故事，幼兒理解安靜進餐不挑食、不撒飯的好習慣；語言活動兒歌《小手真白》，引導幼兒在學習兒歌的同時，掌握正確的六步洗手法，養成飯前便後洗手的好習慣；中班黨嫘娟老師健康活動《好玩的抱枕》，引導幼兒在遊戲鍛鍊中，養成安靜午休的好習慣等等。同時我們組織教師開展了”我真能幹”的主題活動，在此次評比中，我們看到了教師對孩子們生活方面的指導和幫助，以及教師在工作中對待孩子們的耐心、細心和責任心，幼兒在生活習慣方面有了很大的提高。
四、把生活自理能力培養滲透在日常生活各項活動中
1、在遊戲活動中滲透。
針對中班幼兒對遊戲娃娃家區域感興趣，我們引導幼兒扮演角色遊戲中的爸爸媽媽和寶寶，扮演爸爸媽媽的小朋友，會細心的照顧自己的寶寶，告訴自己的寶寶喫飯不撒飯、不挑食，養成安靜進餐的好習慣，引導自己的寶寶正確的穿衣方法，並幫助自己的寶寶整理牀鋪等等。
2、在日常生活中滲透。
教師要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；喫飯時不撒飯、不挑食的好習慣。並能根據幼兒在生活習慣方面的表現，我們進行研討、交流、在實踐中反思、寫出案例分析，如：萬慧敏老師對劉浩楠小朋友不愛洗手，進行了觀察分析，在教師與家長的共同努力下，孩子有了很大的進步，在飯前便後養成主動洗手的好習慣；對李軒小朋友愛挑食，進行了觀察分析，經過與家長的溝通交流，教師的觀察引導，孩子在進餐方面有了很大的改變，挑食的現象好了很多；黨嫘娟老師對陳凱軒小朋友遲遲不能入睡，進行了個案分析，經過家長的配合，孩子逐漸養成了早睡早起安靜午休的好習慣。
同時在一定的實踐過程中，我們還存在一些不足，通過在一階段的實施後，我們會繼續探討交流、實踐反思，對中班組幼兒生活習慣進行交流、分析，提高課題的有效性。
最後我們還組織教師針對《農村幼兒良好生活習慣的研究》，撰寫了有關的案例分析、教育隨筆。
存在的困難：
1、教師在對待幼兒問題方面，並不能做到面面俱到，沒有站在家長的角度去考慮問題，不能更好的培養幼兒良好地生活習慣。
2、家長在家裏不能同我們的要求保持一致，爲幼兒包辦過多，直接影響幼兒生活習慣培養的結果。
解決思路：
1、我們要加強教師的學習與培訓，豐富自身對幼兒教育的認識，並在園鼓勵幼兒，通過我是“棒小孩”的板塊，激發幼兒良好生活習慣的養成。
2、在家園共育方面，我們與家長及時溝通交流，要求家長和我們共同做好幼兒安全培養。每月開展一次家長學校或家長會向家長宣傳幼兒生活習慣培養的重要性及家庭中如何培養幼兒良好生活習慣。
課題科研活動總結 篇5
如果說，上學期，是有史以來最忙碌的一箇學期，那麼這個學期，無疑是對“最”忙的一箇挑戰，因爲我們不得不面對上學期省一複評不通過，而進行全面的整改，也應正了一句“沒有最忙，只有更忙”的俗話。都說忙碌讓人充實，確實是這樣。回想學期初的省一整改，每班創立一班一特色的整改方向，進行大刀闊斧的加班改革，到學期中旬的溫州市優質園展示，到學期中下旬的六一美食義賣捐贈，到期末的幼兒體能測試，無不是我們忙碌的碩碩成果體現。在教研思路上，可以說，這個學期還是改革的一箇學期。都說教科研工作是一所幼兒園生存、發展和進步的靈魂。本着“人本教研，紮實教研”的理念，認真規劃每一次教研，把每次教研當做展示活動一樣對待的態度，選擇老師們最需要的內容開展教研，將老師的需要放在教研的第一位。讓組內的每個老師收穫了成長。本學期，我組配合省一複查理念，從區域遊戲入手，全面推進“幼兒自主精神”，並收穫了不少成果。在集體備課上，全面實施隨備隨上，將老師們最困惑的區域活動作爲備課的主題，做到了集體總動員，人人有任務。接下來，我就本學期教研工作做如下總結：
一、不斷改進戶外自主體鍛材料，推進全園幼兒戶外遊戲自主性。
針對整改要求中：“幼兒戶外自主遊戲不夠自主，有消極等待”這一條，我們又一次重新審視了一回幼兒戶外自主遊戲的規劃，我們發現，由於材料的限制，我們的孩子在遊戲的過程中，確實受到了不少限制，無法真正自主。於是，我們在教研組內結合楠溪特色文化，將全園的戶外體鍛進行了重新規劃：埭頭民俗體驗區，崖下庫探險、龍灣潭探祕、太平巖遊樂場等等幾個區域。而我組在技能練兵環節，主要圍繞埭頭民俗體驗區和龍灣潭探祕這兩個大區的材料創設進行規劃研討和投入。從開學初多數高結構材料，到現在大量低結構材料的投入，增設，讓孩子們能真真正正在每個區域自主遊戲，每每有新材料的增設，都讓孩子們興致不已。孩子們不僅在自主戶外體鍛中增進了身體的協調能力，更是提高了他們的動手動腦能力和創造力。
二、着眼室內區域遊戲，隨備隨上，全面發展教師課堂執教能力
針對整改要求中提出的“幼兒缺少特色”這一點，我們同樣進行了大量改進，本學期，我們實行了一班一特色的園本研究整改。從開學初的沒有特色，到現在，每個班級圍繞楠溪文化創設的特色班級，從班級環境到班級區角，每一箇細節，每一堵牆面，都彰顯了我們的特色教育。爲將特色落實在區域活動中，在本學期的集體備課活動中，我們延續上學期，將組內教師以年級段位單位，分爲三組，根據各自的主題，開展室內區域活動展示。不得不說，我組的老師們是積極上進的。每個老師都以對待優質課比賽的態度來對待班級的區域活動展示。加班研討，分工合作製作材料。每一箇班級展示的區域活動，都是根據自己班級的特色設計的，儘管上課的只有那麼幾個老師，卻是整個教研組所有老師的成果體現。儘管是有些主題是一樣的，老師們的區域遊戲玩法和材料提供，都是不一樣的。大量低結構材料的增設，使得我們的孩子在區域中玩出了質量，玩出了水平！我們也在她們的展示活動中對室內區域活動的開展形式和指導策略有了全新的認識。
三、科學規劃幼兒“一日生活”，將“自主”落實到每一箇生活環節中
爲更好得保障和協調孩子戶外運動、區域活動、集體活動、生活活動，我們在教研組內進行了一次又一次的討論和整改。首先在晨間活動和早操之間進行了調整，將早操時間改到第一節集體活動課以後，其次，是各個年齡段時間的時間差，比如大班幼兒即將邁入小學，爲此，我們將午睡時間做了相應調整；爲更好得體現幼兒自主、自助就餐裏念，我們增設了適合幼兒操作的小勺子、小碗，讓幼兒自主打飯就餐，可以說，我們從每一箇細節出發，爲每個年齡段的孩子，制定了最科學、最合理的“一日生活”安排。
四、教師的專業發展
加強學習，全方位提高教師的素質，着力培養教師的能力。我組王仙華老師在縣教師讀書分享中進行了《我的錯都是大人的錯》的分享，獲得了在場教師的陣陣好評；周薇薇老師、王仙華老師、王勝月老師所在班級參加縣主題牆評比獲得一等獎，徐霜霜、鄭曉靜老師所在班級獲得縣二等獎。林秀琴、王勝月老師作爲黨員代表，面向薄弱幼兒進行了送交下鄉活動。全園教師面向全縣、全市，先後兩次開展了半日活動展示，參觀教師們對我們的肯定和讚許，就是對我們成績最大的肯定。
五、配合幼兒園開展各種活動
一直以來，教研組都是幼兒園各項大型活動的商討基地。本學期，我們配合幼兒園開展了：省一整改、慶六一美食義賣捐贈、全園幼兒體能測評、大班幼兒夜宿活動等等。可以說，每項活動的順利開展，都有我們老師的心血在裏面。
六、下學期工作方向
1.積累科研資料：我們要多做課題研究，尤其是新教師更應該嘗試着去做，只有多做研究才能更好的瞭解孩子、瞭解教學。
2.進一步提高自己的科研反思能力，鼓勵教師多渠道交流，多寫論文。
3.繼續優化教師職業幸福感，強化團隊建設。
4.全面推進戶外自主遊戲。
課題科研活動總結 篇6
這學期到了市級語文重點課題研究驗收結題的時間了，因此，我們的工作重點是做好結題驗收。作爲組長，我在欣喜的同時也倍感壓力，一方面要完成課題研究的最後的內容，另一方面要帶領課題組老師對兩年來的研究工作進行總結，特別是寫好課題研究的結題報告。不論如何，課題總算如期研究結束，感想頗多，現將本學期課題研究個人工作小結如下：
一、結題理論學習
課題研究就是到了結題衝刺的最後階段了，我們也不忘理論學習。這學期的理論學習，我們的重點放在了結題報告的書寫上。組織學習了《如何做好教育科研課題的結題工作》，讓課題組老師簡要瞭解教育科研課題的特點，系統概括科研課題的研究程序，知道應如何來做好課題的結題工作。在學習中我們瞭解教科研課題結題程序，懂得該怎樣來準備好結題資料，重點學習了應如何來撰寫結題報告。課題組老師認真學習，這學期做了三次的理論學習，並做好了學習筆記，交流了學習心得，提高了教師理論水平。
二、本期工作回顧
1、在上學期進行客家土樓故事比賽的基礎上，我們對客家故事再次補充，着手編撰客家故事專輯，於20xx年9月終於把《客家土樓故事專輯》整理出版。
2、這學期開學初課題組就把學生收集的客家童謠集中起來，課題組老師把客家童謠整理成冊，編印成了湖坑中心小學傳唱客家童謠活動讀書活動教材一份，開學初下發給四至六年級的同學手中。
3、根據學期初制訂的課題研究計劃要求，我課題組於20xx年10月20日下午在六(1)班教室舉行了吟誦傳唱客家童謠比賽活動。比賽中四至六年級的優秀選手經過激烈的角逐，爭奪一二三等獎，最後五(2)班王春香奪得了第一名。比賽後，課題組及時進行頒獎、發獎品，極大地鼓勵了學生參與的積極性。
4、20xx年11月初，課題組根據客家童謠吟誦傳唱比賽的材料，結合期初印發的讀書材料，再選擇若干有代表性的新童謠充實材料內容，終於把課題研究的最後一箇成果《客家童謠新編》整理出版。
5、課題研究已開展兩年多了，課題研究的內容深入學生心中。特別在“民風民俗”的作文教學與土樓客家文化結合中，我校五(2)班學生李振鵬的作文刊載在CN作文期刊《小學生導刊》、《作文成功之路》上;五(2)班蘇志宇同學作文刊載在CN級《學生週報》(樂知版)上，這是我們課題研究“土樓文化(世遺知識)與作文教學結合”實施取得的豐碩成果。
6、整理課題研究文字資料，收集老師獲獎證書及學生獲獎證書的複印件，課題組教師在課題研究過程中所撰寫的有關教學論文、教學設計、教後反思等論文集，寫好課題結題驗收報告，做好個人的研究資料、學習筆記等收集整理，歸檔。
7、整理課題研究成果，歸檔。
8、整理有關課題研究的照片資料，給照片附註說明文字。
三、結題工作展望
1、語文課題研究結題報告撰寫、修改工作順利。
2、做好語文科題結題驗收工作彙報，等待市普教室領導、專家前來驗收、檢查。
3、我們真誠地希望實際語文課題研究工作能完滿結題。
課題科研活動總結 篇7
20xx年，我園“十二五”課題《幼兒園生活化藝術教育的實踐研究》步入正軌。年初，此課題正式成爲蘇州市教育科學立項課題，並於3月份成功舉行了開題論證活動。我園教師個個參與課題研究，在一日生活中的音樂滲透、電子白板輔助藝術領域課堂教學等方面已初顯成效。現就本學期我園的課題研究工作情況小結如下：
一、做潛心閱讀的觀察者
“非寧靜無以致遠”。要想在教育科研的道路上走得遠，首先要有一顆寧靜的心。這一點對於好勝心強，對新事物、新信息較爲敏感的青年人來說，尤爲不易，但這卻又是踏上科研之路必須跨出的第一步。而閱讀，則是靜心的首選之術。也只有讓教師在多看多學，讀得全面、而且能讀得有實效，才能爲生活化的藝術教育研究打下良好的基礎。
1、用信息技術，讀無遺漏。
一方面，我們每月各年級組都收集與課題研究相關的學習內容，通過幼兒園課題網站、校園網等方式供大家閱讀學習，豐富研究知識。另一方面同，我們以“出門學專家”、“日常學師傅”等方式，讓教師儘可能地多觀摩學習。爲了保證學習質量，我們要求教師用錄像記錄完整的教學過程，以便能在觀摩後反覆揣摩專家、師傅的一言一行，做到知其然並知其所以然。
2、用觀察量表，讀有側重。
沿襲的課題研究，我園仍將課堂教學中生活化的藝術教育作爲課題研究重點之一。在園內開展觀摩活動前，我們先將執教老師的活動設計發給青年教師，讓他們在觀摩前就能對活動有大致的瞭解，同時我們還發給她們一張觀察量表，讓每個教師從自己感興趣的角度，有選擇性地關注執教者的提問、回應等，有側重地瞭解和研究執教者的生活化藝術教育手段，從而深入剖析其科學原理。
二、做虔心修煉的踐行者
俗話說，只看不練假把式。只在參與到課題研究中，教師才能真正深入地理解教育、實施科學的教育，爲此我們引領每一位教師參與不同級別的課題研究。
1、選課題，依照特長各取所需。
作爲蘇州市級立項課題，我們按照開題論證活動中幾位專家的建議，將《幼兒園生活化藝術教育的實踐研究》的研究目標和研究內容進行分解，確立了從生活化藝術教育途徑、內容及模式等方面進行研究。特別是在研究途徑方面，我們以市級課題《電子白板在幼兒園藝術教育中的應用研究》作爲重要輔助，將其立爲子課題之一。全園教師根據自己的興趣和特長選擇子課題，實現人人蔘與課題研究，人人有研究課題。如繆麗婭與繆祺的市級課題《電子白板在幼兒園藝術教育中的應用研究》，李娜的《幼兒園情境性音樂遊戲的實踐研究》，惠春燕的《幼兒園創意美術活動教學策略研究》，錢靜的《幼兒園繪本教學組織策略研究》等等。而所有這些課題，又都來源於我園的《幼兒園生活化藝術教育的實踐研究》，屬於其不同級別的子課題，經過開題論證活動後，大家的研究思路更加清晰。
2、選陣地，百花齊放各顯其能。
教師們以小組研討與個體研究相結合的方式，先是小組商討計劃，教師獨立自主開展研究，取得初步成效後，在年級組內推廣，得到年級組成員認可後，再在全園集體研討活動中展示。如在音樂活動中，藉助電子白板演示的圓圈舞中標識性人物的動態變化，就讓幼兒一目瞭然地觀察和掌握了舞蹈隊形；再如一日活動中各環節的音樂指令，由大班組率先應用於日常活動中後，在觀摩活動中進行展示，贏得了大家的交口稱讚，也掀起了各年級各班引入音樂指令的研究與應用，從而較好地解決了班額超多的情況下常規難把握等現實問題。一日活動中皆有音樂的浸潤，我們的藝術教育特色也初顯端倪。
三、做悉心剖析的研究者
課題研究的過程是螺旋式上升的過程，其中最重要的是分析、反思，在觀察現象中瞭解原因，再以相應的理論指導實踐。我們引導教師做個有心人，以各種方式浸入到對細節的探究中，在所有的活動後都能夠多回顧、多評議，在分析與反思的過程中，深入思考其中的得與失、成與敗，以此獲取經驗和教訓。
1、寫故事，案例分析省課題研究。
每一箇孩子都是獨特的，在生活中不同時間內每個孩子的藝術需求也是不盡相同的。我們要求執筆上崗，隨時記錄孩子有意義的言行，抓住其中的亮點，以便有空時能分析孩子的言行，或將現狀與同事們探討，深入剖析、認識其中的原由。這樣的方式讓教師對教育現象與課題研究之間的關聯變得敏感起來。我們還開展故事講述活動，不定期地讓教師們曬一曬自己的生活化藝術教育故事，分享活動自己的發現和做法，實現經驗共享。
2、寫設計，同題異構品藝術整合。
教師工作的價值在於各自不同的創意，而這往往都來源於教師有目的的課題研究中。我們以說課比賽、同題異構等活動，爲教師提供交流展示的課題研究成果的機會。在說課活動中，教師從教材分析、教學目標、教學具的使用、活動過程等方面入手，全面地展示自己在教學中的生活化藝術教育的滲透，解決重難點的教育藝術。在同題異構課堂教學展示活動中，教師以百花齊放的方式，現場展示藝術教育在各領域中的融合，展現自己的研究成果和智慧，實現了成果分享，達到了一加一遠大於二的效果。
進入課題研究以來，我園教師已認可了自己作爲教育者同時又是研究者的角色身份，並且取得了一定成績。我園的“十二五”課題研究尚處於初級研究階段，在生活化藝術教育的內容、模式等方面的研究還有待進一步深化，這將是我們以後的研究方向。
課題科研活動總結 篇8
在全面推進素質教育，開展基礎教育課程改革實驗的背景下，我校的藝術教研工作，以中小學美術新課程標準的精神爲指針，繼續參與區史柏良主任領銜的《兒童早期寫生教學策略的研究》和校領銜的《小學階段流動人口子女與本地兒童早期寫生教學的差異研究》課題的研究，併爲結題工作做好各項準備。從全新的角度提出了以“藝術爲終身學習奠定基礎”爲核心，以激發“學習興趣爲動力，面向全體學生、注重個性發展、重視藝術實踐、培養創新精神、倡導綜合學習和探究學習、參與美術文化傳承、完善評價機制” 等嶄新的藝術教育理念。
在這三年的研究與實踐中，我反覆認真地學習了課題研究方案，深入瞭解了本課題的研究思想、研究目標，逐漸地明確了研究工作重點，並於每學期制定個人的具體的研究目標和方案。同時，嚴格按教學計劃授課，對實驗過程中遇到的困難和問題及時與課題組的老師商討和解決，並隨時做好記錄。
經過不斷地研究我們發現，小學階段的寫生訓練能培養孩子的基本能力。一箇人的大腦就像一間房子，它的容量是有限的，如果只從房間往外取東西，總有一天房間會變得空空的，什麼也沒有了。所以，孩子學習畫畫首先應該提高觀察能力，讓孩子學會看。通過寫生訓練，就如同不斷地向房間中裝東西。輔導孩子寫生時，應該有意識地培養孩子有目的地看。孩子畫畫一定不要催促他們快畫，或要求他們按成人的意思或孩子已有的概念化形象去畫，應該在孩子寫生的過程中提醒他們時時停一下筆，仔細把面前所畫的事物同自己腦中原有的概念比較一下，孩子在畫的過程中培養了比較和求異的能力，找到的相異處越多，就越有助於他們觀察能力的提高。在很多情況下，由於孩子對所畫的內容還沒有充分的理解，在觀察時，可能只是死記一下，到需要再現了。應該看看自己是否能幫助孩子進一步地去理解對象，一旦孩子理解了，記憶就不成問題了。
想象力是一箇人素質能力提高的關鍵，但是想象力並不是天生就有的。我們常遇見一些成年人評價一些兒童畫說：“看，孩子的想象力多豐富呀！”而且認爲，孩子越大，想象力越貧乏。其實，這種看法是不正確的，他們只看見了一些表面的現象。幼兒的畫爲什麼容易被看作想象力比較豐富呢？主要是因爲他們的畫沒有受客觀因素的限制，大多是自得其樂，不受約束的作品，這些作品的內容超出了一般成年人的標準，是很多不合理的、誇張的內容畫出來或放在一起，給人以“天馬行空”的印象。但是，想象不是憑空而來的，孩子畫中的一切不論多麼新奇，它們也應該來自孩子對周圍世界的認識與理解，想象是對這些認識與理解的重新加工組合。如果希望孩子在畫畫中得到想象力的鍛鍊，還是要從觀察周圍世界開始。否則，孩子的大腦就會像一座只出不進的房間，總有一天會空空如也，所以，爲了真正讓孩子在畫面中充分發揮自己的想象力，作爲輔導者千萬不要被孩子畫的表面的新奇所吸引，而應該把孩子最近的作品同他們以前的作品同他們以前的作品相比較，看看是否出於加強了對周圍世界的寫生觀察，而使新的作品有了更新的內容，新的認識，新的想象。如果在孩子畫中總是重複某種樣式，那麼，不論孩子的作品內容多離奇，都不能證明他們的想象力真正得到了發揮，相反，有些寫生作品只是畫了一些平常的內容，但是與以前的畫相比增加了許多新的細節，也許這些細節並不合理，有時也並不算好看，但這些仍可以看成是寫生訓練讓孩子的想象力得到提高的體現。
鼓勵孩子在畫中充分發揮自己想象力的最好辦法就是在引導孩子細心地觀察、寫生的同時，鼓勵孩子大膽地對周圍世界觀察的基礎上去想象，一旦孩子養成了從周圍世界的細緻觀察中擴展自己的想象的習慣，他們的想象力自然而然地就會得到充公的發揮，爲了達到這個目的，輔導者應該儘可能地爲他們提供更多的、更細緻地去觀察周圍世界的機會，有意識地引導孩子去觀察有關的人和事，給孩子一些他們能接受的有關的知識，這樣做，既可以讓孩子充分地發揮想象力，又可以豐富孩子的生活經驗，讓他們對更多的事物發生興趣，增加孩子對學習的渴望。
一箇人基本素質能力的最高體現就是創造力。創造力並不只屬於有成就的人，每一個人都具有一定程度的創造能力，只是表現的方式不同而已，一箇人以自身的力量使自己的行爲有了新的進步的時候，也可以看作是創造性的具體體現。
要通過寫生培養孩子的創造力，作爲輔導者首先就要把“孩子是否能畫一張漂亮的畫”、“能否得獎”、“能否畫成像畫家那樣的畫”這樣一些目標放在後面，而將“孩子是否敢於畫”“是否敢於面對真實的世界畫”、“是否敢於畫與衆不同的畫”這樣一些目標放在前面。有了這些目標，就可以把孩子今天的畫同他們過去相同內容的畫相比，看看今天的畫是否有了更多的內容，有了更多的細節，更多的情趣，從中你不難發現這之中閃現着孩子創造力的火花。
爲了培養孩子的創造力，在輔導孩子畫畫時，應儘可能地鼓勵孩子去畫自己周圍一些習以爲常的事物。因爲創造力一箇最大的特點就是它往往是對一件平常事物的再發現和重新組合。孩子的畫往往具備這種特點，孩子們在畫畫時並不完全受客觀事物的限制，他們既不可能也不願意像照片一樣地複製要畫的內容，他們畫的是自己的感受。孩子在寫生周圍事物時，往往自然而然地會在觀察、記憶、分析、理解和再現的過程中加入自己的想象，補充新奇的內容。這正是孩子創造力最好的鍛鍊。
三年的研究實踐讓我成長了許多，雖然《兒童早期寫生教學策略的研究》的課題即將結題，但我覺得這只是教育科研中的一箇驛站，我將繼續在教學中滲透寫生訓練，爲培養孩子的基本能力作出應有的努力。
課題科研活動總結 篇9
遵循素質教育的規律，結合學校教育教學的實際，及時而廣泛地開展了“農村小學高效課堂教學模式與方法的研究與實踐”的課題實驗活動，經過近一年來的研究和實踐，已初步取得了較爲豐碩的成果，現代教育理論的學習、現代教育觀念的確立、現代教育技術的掌握、學生主體地位的體現等已成爲廣大教師的自覺行動和追求目標。過去傳統的“滿堂灌”、填鴨式”的教學法已失去了它的市場，一箇高效課堂教學模式與方法的教風與學風正在進行，學生學習的主動性和積極性得到了很好的激發，自主學習的時空漸趨拓寬，同時，學生的個性特長也得到了發展，學生素養也得到了提高。
一、課題研究的目標
在實驗研究過程中，我們力求體現如下目標：
1、全面性。
素質教育第一要旨是面向全體學生。在學習過程中，應使每個學生都能積極參與，都能受益。
2、主動性。
在教學中激發學生學習的內驅力，調動學生學習的積極性和主動性，把學生學習的需要變爲自覺自願的心理渴求，變被動式的吸收爲主動式的探索，使學生處於教學的主體地位，真正成爲學習的主人。
3、探究性。
教學中，創造條件，引導學生自主學習，讓學生通過自主發現問題、實驗、操作、調查、蒐集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神與創新能力的發展。
4 、合作性。
把學習的主動權交給學生，讓學生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識，培養合作精神和競爭意識。
總之，要倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，讓學生在主動學習，獲取知識的同時培養獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
二、課題實驗的管理
1、建立領導機制，確立實驗班級。
在市教科院的親自指導下，學校成立由校長、教導、教研組長、部分骨幹教師組成的實驗領導小組，負責實驗工作的管理、指導及實施工作，並確立了實驗班級和實驗老師。
2、加強師資培訓，轉變教育觀念。
教師是教育改革的推動者
課題科研活動總結 篇10
歲末將至，忙碌的20xx即將過去。回顧過去一年，感慨歲月的流逝。把自己一年工作中的些許心得和點點經驗拿出來與大家一起分享。
20xx年按照計劃安排，我共完成了三篇課題。分別是《大力發展低碳經濟，走可持續發展之路》、《瀋陽經濟區交通一體化的分析與思考》和《大力發展現代服務業，促進我市產業結構優化升級》。這三篇課題在內容上分別涉及我研究領域的科技、交通和現代服務業，結合低碳經濟、瀋陽經濟區和產業結構優化升級等經濟熱點問題，我分別進行了深入地研究。
研究了三個方面的內容。低碳經濟、交通一體化、現代服務業。低碳經濟：我首先從分析發展低碳經濟對我市城市環境、對外開放和人民生活提升的重要意義入手，總結了我市近年來節能環保、資源綜合利用水平等方面的優勢和我市工業化城市化發展階段及產業現狀對發展低糖經濟的制約。提出了我市加快發展低碳經濟的幾點建議。交通一體化：在瀋陽經濟區獲批國家新型工業化綜合配套改革試驗區後，如何突破行政區域界線，拓展發展空間，整合資源，擴大腹地範圍，加快瀋陽經濟區內交通一體化進程就成了我市面臨的緊迫問題。我從沈鐵交通一體化對我市工業化、城鎮化進程，改善我市投資環境和對我市產業水平的提升上分析了交通一體化的必要性。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素，提出了幾點促進沈鐵交通一體化的建議。現代服務業：我主要從服務業結構的角度重點總結了我市的服務業發展現狀，分析了制約我市現代服務業發展的因素，提出了一些發展現代服務業促進我市產業結構優化升級的合理化建議。
總結了上述幾篇今年的研究課題，我得到的啓示主要如下：
一、課題研究必須緊扣政策和時事的脈搏，突出時效性。我們的工作職能是研究全市經濟和社會發展中遇到的問題，爲市委市政府做經濟發展做好參謀，爲市委和市政府提供政策建議和諮詢意見。因此，我們在課題研究中必須要契合國家發展戰略，緊緊圍繞市委市政府的經濟工作的中心，對我市發展中面臨或可能面對的重點與難點問題，進行分析與研究。我去年的前兩篇課題與政策和時事結合還算緊密，但最後一篇課題由於立題較早，與我市經濟發展現狀結合的就不夠，沒有太大的實際意義。
二、課題研究要深入、要專業。我們的工作是經濟和社會發展的研究，不是新聞和報道，重點就是要深入地研究經濟問題。在自己所負責的領域內，應該做到深入的瞭解，有一定的理論深度。如果一年能研究透12個問題，那麼自己工作六年了，也應該能算得半個專業人士了。但自己今年的幾篇課題研究，還是略顯膚淺，並沒有完全深入進去，在課題完成後，也沒有在科技、交通、服務業方面的經濟理論知識的積累上有大的進步。
三、課題研究要注重調查。調研就是調查研究，先調查後研究。我們的課題研究不同於學院和學術機構的研究報告。他們的是純學術性質的，更注重理論，而我們的課題應該是對實踐的總結，對實際問題的分析，進而指導實際的工作。我有的課題，由於缺乏調查的過程，更多是來源於對資料的分析，沒有調查的過程，就沒有對實際情況的真正瞭解，就不可能提出特別符合實際發展的建議和對策。
這就是我對這一年的工作總結得出的幾點啓示。明年的工作中，我將針對上述工作存在的問題，逐步改正和克服，做一箇合格的經濟研究工作人員。
我在明年的課題工作，我主要以服務業的發展爲主，重點對服務業產業集聚區，生產性服務業與工業園區的關係等結合“十二五”規劃和發展戰略開展研究，（當然也有一些其他的課題旅遊業發展等），重點要把服務業方面的問題研究深入、研究透徹。同時要注重對國家宏觀政策和全市發展形勢的把握，加強與市直相關部門的聯繫，瞭解第一手資料，使明年的課題不蒼白、不空洞。同時，我還要加強自身的學習，提高自己的理論知識，積極參加單位各項活動。以上就是我對過去一年工作的回顧和下一年工作的展望，希望領導和同志們批評與指正。
課題科研活動總結 篇11
本學期我校教科研工作，堅持以積極穩妥地推進課程改革，切實提高教學效益爲主題，在“科研爲先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，通過多種形式、多箇層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐能力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉變觀念，取得了一定成績。
一、指導思想
以《新的課程標準》爲指導，認真研究課標和基礎教育課程改革理論，探索實施與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執行崇尚創新的工作精神及積極開展教研活動的要求，加強教學研究如教學管理。在“教書匠”、“經驗型”向“學者型”、“科研型”轉化過程中，邁出了堅實有力的第一步。
二、主要工作
1、加強理論學習，提高教師理論水平。
我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學策略、學科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，並邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業化發展做了專題講座。通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創新的教科研教師隊伍。
2、課題研究與各類公開課整合。
爲推進教學研究與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：研究課、優質課、示範課、彙報課等。各課題組成員能將自己承擔的公開課與各自研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現課題研究的特色，充分發揮課堂作爲課題研究的主陣地的作用。
教研組長及爲教科室組長。在期初制定教研組活動計劃時，明確了本教研組研究課題，根據本組成員所承擔的研究課題情況，圍繞學校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作爲一箇重要的內容進行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經驗與存在的問題等內容。
本學期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據學科特點，在學期初定出自己的教研專題，數學組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學中如何培養學生的觀察能力”、高年級語文的“閱讀教學中如何培養學生讀中感悟的能力”、英語組的“英語課堂教學實效性研究”、自然學科的“實驗課中實驗觀察的指導”，還有其它學科也分別根據實際教學制定出了教研專題。各教研組每週一次教研，教研活動內容要圍繞自己的專題進行活動，學期末撰寫專題論文，根據論文的質量，學校評選出一、二、三等獎，對教師進行獎勵。
3、全體教師撰寫反思、隨筆，形成濃厚的氛圍。
全體教師撰寫教學後記和反思，學校每月由教研組長進行月查，期中和期末由教導處進行檢查。通過寫教學反思和後記，不僅提高了教師的理論水平，而且在總結和反思的過程中，教師的教學行爲更加規範，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質量。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，我們從學習理論入手，要求教師每學期寫好一篇自己的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會。全校共收到了70多篇教師的校內的教學論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯羣教師的教育敘事《和孩子聊會閒話》在《膠州教育》雜誌第五期刊出。提高教師素質的又一箇重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人蔘與課題研究，因爲教育活動雖有規律，但這些規律在不同條件下的運用會有很大不同；教學有法，但無定法；教育經驗的借鑑也得通過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成爲自己的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。我們以課題爲抓手，將骨幹教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。
4、培養教育科研意識。
對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基於上述觀點，我鎮各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。
轉變觀念，提高教師教科研意識。以前，學校大部分教師對教科研漠不關心，認爲教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種認識，我校領導多次召開會議強調教科研的意義。
課題科研活動總結 篇12
一學期的工作就要結束了，在這個學期裏我有幸參加了《小學教師有效課堂評價策略的實踐研究》科研課題研究工作，現將幾個月的工作作如下總結。
首先，參加了XX區教體局舉辦的全區科研課題開題培訓工作。聽了專家的講座與領導指示，使我對科研課題工作有了更加明確的認識，深受啓發。
一直以來，我總是認爲課題的選題是搞教育研究的專家才能做的事，和我們這些一線教師搭不上邊，只需做好本職工作就得了。這次立項培訓使我認識到自己的這種想法是多麼膚淺，教育教學的實踐纔是科研課題的源泉。原來，課題研究都是從教育教學實際中提出的，教育科研並不是高高在上，課題就在我們的身邊，就在我們的常規教學中。只要我們在教學中注意細節，把一些感悟、想法、做法寫下來，在今後的教學中去發揚優點克服缺點，這也是教育科研實踐研究，也是教育科研的根本。這次培訓，不僅僅是一次科研知識培訓，更是一次心靈的洗滌，一次智慧與知識的碰撞，更有一種理唸的昇華與心理的享受。
過去，一直以爲教育科研與我無關，認爲教育科研是教育的專業科研人員的事。雖然也曾經着做一些思考，但更多時候是爲了完成一些“任務”。其實，教育科研是新時代教育發展與社會進步對教師素質提出的更高要求，是推動教師向專業進一步發展的有效途徑，是提升教學質量的根本措施。爲此，我們教師開展教育科研是非常必要，也是非常重要的。隨着教育本身的發展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業素質要求越來越高。因此，教師要理解自己的課堂，要擁有完善的專業特性，要改善自己的教育教學實踐，要成爲批判地、系統地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論爲武器的，有目的、有計劃地用科學的態度認識教育現象提煉教育經驗，探索教育規律，讓教育科研來指導我們的教育教學工作，使教育科研真正做到來源於實踐，又應用於實踐。
其次，參加了麗莉學校舉辦的《優化課堂教學評價，提升學生學習品質》科研論壇。在論壇的活動過程中，我在第四板塊作了有關評價藝術方面的論述：思維方向的把握，正是評價藝術的魅力所在。在現場交流中回答了非參研人員的提問：評價的差異性表現在哪裏？
在這次論壇活動中，使我深深的認識到：學習是教師發展的基石。
生存與學習是人類生命的兩大主題，要想生存就必須學習，學習力就是競爭力。在教師的職業生涯中，學習階段和工作階段是不能截然分開的，工作過程就是學習過程，學習工作化，工作學習化，學習工作一體化。自覺學習，善於學習，是提升自我，改變自我，超越自我，實現自我價值的重要途徑。學習不是單純的繼承與模仿，而是反思、批判、創新的過程。在學習中，將他人成功的經驗與理論認識，作爲自己發展的起點，將他人成功的經驗與理論轉化爲自己個性的新思想，用以解決自己的問題，形成“站在巨人肩膀上”看自己的世界，而不是模仿巨人，成爲巨人的影子。“有效課堂教學評價”的研究更需要學習工作一體化。
最後，說說我在課題研究中的成果。
在課題研究過程中，我主要採用的是文獻法、案例分析法、實踐法，結合模範小學的教學實際，對小學課堂教學評價策略進行了初點的研究。
在研究的過程中我發現，有效的課堂評價是從“好”字開始的，一箇“好”字，蘊含了很多評價的內涵。於是我寫出了第一個教學評價研究成果《怎一箇“好”字了得》。
總之，上述幾方面的工作還遠遠不夠，有關課題的科研工作纔剛剛開始，需要我們做很多的工作。在今後的課題研究工作中，我將繼續研究“好”字評價的妙用，比如：有哪些用語能體現“好”字，“好”字能體現哪些教學理念，等等。在工作如有不當之處，請領導多多批評指正。
課題科研活動總結 篇13
10月27日，樂山四中市級科研課題《城鄉結合部初中現代遠程教育資源與實驗教學整合的實踐研究》階段工作總結會在學校小會議室舉行，會議由學校教科室副主任杜奕川主持，參加會議的人員有課題組組長唐學軍校長，副組長張碧友書記以及課題組所有成員。市、區兩級專家也蒞臨指導。
總結會上，課題組組長唐學軍代表課題組對前一階段的研究工作進行了總結，提出了研究工作中的一些困惑和需要解決的問題，指出了下一階段的研究重點。
隨後，各主研人員對研究情況及所取得的階段性成果一一進行了介紹。據統計，有12篇研究論文在省級以上刊物發表，有2個研究報告獲市級二等獎，有1個教具獲省級三等獎，有4個教具獲市級三等獎，有1個課件獲市級二等獎。
最後，樂山市教科所研究室副主任高德全代表專家組作了總結性發言，對課題組紮紮實實的研究工作給予了充分肯定，並提出了建設性的意見，爲下一階段的研究工作指明瞭方向。同時，他還要求學校課題組充分做好課題結題的檔案准備，保證資料詳實完善。希望各位研究人員充分利用好最後一段時間，精心安排，落實工作，努力提煉課題成果，多出成果，保證結題順利完成。
課題科研活動總結 篇14
時光匆匆流走，又一學期的工作結束了，體育教研組在教導處的安排和指導下，更在各位體育教師的協助下，順利的按照教研工作計劃完成任務。爲了使以後的體育教研工作能更好的開展，特將本學期的體育教研工作總結如下：
一、基本情況概述
我校分東西校區現有體育教師十幾人人，全爲專職，專業素質比較好，業務強能力棒，全校一年級共有學生400餘人，8個教學班。由於我校多年來堅持以育人爲本的原則，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育。在重視德育、智育的前提下，加大了體育課教學的開設，通過多年來的教學，學生學到了不少的不基本技術和技能，具有一定的體育素質，爲上好這門學科打下了基礎。另外學生活動場地寬敞，同時，也有一定數量的設施，給學生營造了一箇美好的環境。
二、取得的成績與經驗
1、培養了一些有體育特長的學生，發展他們的體育特長，開發他們的體育潛力。
2、組織了教師進行集體備課，研究教學方法，提高教師的業務水平。
3、充分發揮了每位教師的主動性、積極性，加強了教師對體育課的認識，知道體育教學在義務教育中的重要地位。
4、培養了學生愛好體育的興趣，使他們養成了鍛鍊身體的好習慣。
5、成功舉辦了春季運動會，極大地豐富了校園文化生活。
6、讓學生初步掌握體育的基礎知識基本技術和基本技能，促進正常的生長髮育。
三、採取的方法與措施
1、採取集體備課的方式，在教學方法上互相學習，經驗上互相交流，取長補短，不斷改進教學方法，提高教學質量。
2、督促每位教師按課表上課，反對重主課，輕副課的現象。
3、嚴把備課關，上課關，杜絕了打無準備之仗的現象，提高課堂效率。
4、加強教學常規管理，按時進行常規月查，促使每位教師更好地去完成教學任務。
四、存在的不足與今後努力的方向
1、 存在的不足：
在教學工作中每位教師只注重基本技能和基本技巧能力的訓練，沒有通過一些遊戲活動來提高學生靈敏性以及應急能力的培養。
2、今後努力的方向：
在今後的教學工作中，將汲取經驗教訓，揚長避短，使全體體育教師水平有一箇新的提高。
課題科研活動總結 篇15
本學期我校教科研工作，堅持以積極穩妥地推進課程改革，切實提高教學效益爲主題，在“科研爲先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，通過多種形式、多箇層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐能力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉變觀念，取得了一定成績。
一、指導思想
以《新的課程標準》爲指導，認真研究課標和基礎教育課程改革理論，探索實施與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執行崇尚創新的工作精神及積極開展教研活動的要求，加強教學研究如教學管理。在“教書匠”、 “經驗型”向 “學者型”、 “科研型”轉化過程中，邁出了堅實有力的第一步。
二、主要工作
1、加強理論學習，提高教師理論水平。
我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學策略、學科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，並邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業化發展做了專題講座。通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創新的教科研教師隊伍。
2、課題研究與各類公開課整合。
爲推進教學研究與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：研究課、優質課、示範課、彙報課等。各課題組成員能將自己承擔的公開課與各自研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現課題研究的特色，充分發揮課堂作爲課題研究的主陣地的作用。
教研組長及爲教科室組長。在期初制定教研組活動計劃時，明確了本教研組研究課題，根據本組成員所承擔的研究課題情況，圍繞學校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作爲一箇重要的內容進行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經驗與存在的問題等內容。
本學期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據學科特點，在學期初定出自己的教研專題，數學組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學中如何培養學生的觀察能力”、高年級語文的“閱讀教學中如何培養學生讀中感悟的能力”、英語組的“英語課堂教學實效性研究”、自然學科的“實驗課中實驗觀察的指導”，還有其它學科也分別根據實際教學制定出了教研專題。各教研組每週一次教研，教研活動內容要圍繞自己的專題進行活動，學期末撰寫專題論文，根據論文的質量，學校評選出一、二、三等獎，對教師進行獎勵。
3、全體教師撰寫反思、隨筆，形成濃厚的氛圍。
全體教師撰寫教學後記和反思，學校每月由教研組長進行月查，期中和期末由教導處進行檢查。通過寫教學反思和後記，不僅提高了教師的理論水平，而且在總結和反思的過程中，教師的教學行爲更加規範，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質量。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，我們從學習理論入手，要求教師每學期寫好一篇自己的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會。全校共收到了70多篇教師的校內的教學論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯羣教師的教育敘事《和孩子聊會閒話》在《膠州教育》雜誌第五期刊出。提高教師素質的又一箇重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人蔘與課題研究，因爲教育活動雖有規律，但這些規律在不同條件下的運用會有很大不同;教學有法，但無定法;教育經驗的借鑑也得通過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成爲自己的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。我們以課題爲抓手，將骨幹教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。
4、培養教育科研意識。對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基於上述觀點，我鎮各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。
課題科研活動總結 篇16
一、前言
1、本課題的來源
2、研究的目的和意義
3、當前社會對該課題的研究狀況，包括國外、國內、省市區內對該課題或有關內容研究的狀況，如深度、廣度、已取得的成果或存在的問題，有何問題還沒有研究或有待於進一步研究等。
4、本課題研究的有關背景、研究基礎、研究的理論依據。本課題在什麼背景下進行研究、現狀如何；已做了哪些前期研究，取得了哪些和本課題有關的初步成果；本課題是在什麼平臺上進行研究的；本課題研究的主要理論依據和思路等。
5、本課題研究成果將產生的作用和價值。
二、研究方法及步驟
1、本研究的主要指導思想、依據和研究原則；
2、本研究要達到的預期目標；
3、研究的主要內容和重點；
4、研究的主要方法：研究過程採用什麼方法、用此方法研究了什麼內容、達到了什麼目標、得出什麼結論；
5、研究進程和研究工作的實施：寫出研究過程中各階段的研究內容、研究思路及實施情況；
6、在研究過程中涉及到調查和實驗，要特別寫出以下內容：
（1）對調查的實施，着重寫出調查的目的、任務、時間、地點、對象、範圍；
調查方法要說明是普查還是非普查（如：重點調查、典型調查、抽樣調查、隨機等）；
調查方式是座談會、訪問、還是問卷或測試；
調查問卷要說明問卷來源、編制依據、發放方式、問卷有效數量和數據處理的方法；
對於測試要說明測試量表的來源、編制依據、測試依據、對象和方法、評分標準和有效性的保證等。
（2）對實驗的實施，要寫明：
實驗的假設和理論依據；實驗目的、內容、方法和思路；
實驗的條件、時間、數量、結果及適用範圍；
實驗的具體步驟等。
三、研究的主要結果和產生的效果
注：要講究研究的科學性和系統性，不要寫成“我是怎麼做的，應該怎麼做”。
四、研究的主要成果與形成的理性認識
1、對現狀研究的理性分析；
2、要提出有效的措施、可操作的對策和方法；
3、寫明研究過程中形成的新理論、新觀點、新見解、新認識和新方法等。
五、問題和討論
1、應該研究而由於其他原因未進行研究的問題；
2、已經進行研究但由於條件限制未得出結論；
3、與課題有關但未列入本課題研究的重要問題；
4、需和同行商榷的問題等。
六、參考文獻、引文註釋等。
1、對調查或實驗數據（可用圖、表的形式）的分析和初步結論；
2、在調查或實驗過程中產生的其他效果。
課題科研活動總結 篇17
在我院將近兩年，全體護理人員逐步努力的去用心爲患者提供更優質的服務，讓患者從心底感到滿意。一年中各科室都推出了自己新的服務舉措。護理投訴爲零，提升了護理人員的.意識和溝通技巧，並且在護理查房中也貫穿了以人性化的理念去護理病員，服務病員，從而提升了護理服務工作，得到了領導及患者的好評。現對今年工作加以總結。
1、堅持人才培訓力度加大，提升人員素質
醫院的發展關鍵是否有人才，有了人才容易創新，容易出成績，在一年中全院業務學習十次，各科每月堅持學習2次;護理查房每科二次，全院大查房一次;每月護理技術考覈一次，全部合格率100%;三基理論全院培訓一次，考覈一次;積極開展科研活動，內科的科研論文已報送廠裏參加創新項目評選，其它項目也初見成效;繼續再教育考覈每季一次，從而提高了全體護理人員的業務素質，全體護士長參加了護理部組織的院感和護理新知識、新理論的培訓。從而提高了她們的管理意識和管理水平，使我院的管理水平有了大的提升。
2、堅持以護理質量爲主線，提升護理工作質量
以質量求發展這是大家都明白的道理，認真實施兩級網絡管理，職責明確，分工明確，每週、每月堅持自查，抽查考覈，及時反饋，及時整改。臨牀科室告知程序隨時進行抽查，晨會還進行了三基理論提問，特別是護理病歷進行及時檢查，不規範者及時反饋，使護理病歷的質量逐月提高。執行了規範性護理查房，通過制定標準對各科每月護理查房進行考評，提高大家的積極性，對業務素質的提高，規避醫療風險起了積極的作用，院內感染工作在護理檢查中也重點之一，發現問題及時提出，及時改正，杜絕了問題的再次發生。
3、工作中存在問題
護理管理者的業務及管理水平需再提高，其管理創新意識欠佳。護理人員積極進取的精神還未充分調動起來，經常是被動地去做。科研工作是護理管理的薄弱項目。護理人員整體工作能力還有待提升。流程及問題管理工作不到位。
總之在全年工作中，由於有院領導的支持和關心以及全體護理同仁們的齊心協力，使我院護理工作上了一箇新的臺階，各方面有了一定進步，基本達到了原計劃的目標。
課題科研活動總結 篇18
20xx年XX月XX日，xx縣xx中學申報的微型課題研究《初中作文評改方式創新研究》被xx縣教學研究室批准立項，我們經過研究討論，決定開題。
（一）課題的提出
1、問題的由來和背景
作文教學是語文教學的難點。如何才能教好作文，我們老師在作文教學中下足了功夫，可爲什麼依然收效甚微。古人云：三分文章七分改。現代作家趙樹理也說過，好文章是改出來的。可見寫好作文，離不開“修改”過程的嚴格錘鍊。對於作文創作有了一定基礎的中學生來說，下功夫於“修改”，是非常重要的。然而長期以來，在作文教學研究領域，一直側重於“寫前指導”的研究，忽略對作文的“批改與評價”。教師在作文評改中耗費大量時間與精力卻收效甚微。早在1978年，葉聖陶先生在一次座談會上就談到：“我當過語文教師，改過學生作文不計其數，得到一箇深切體會：徒勞無功。”事隔近40年，這種“徒勞無功”的現象依然在不斷上演。其主要原因是作文評改多采用單一的“教師指導”的形式，作爲學習主體的學生被排斥在評價過程之外。作文教學中，老師往往只重視了教師的教，而忽視了學生的學；未能從知識與技能獲得的過程培養學生的學習能力；未能從學生的內部發展需要激發學生對於作文評改的共鳴。導致學生對作文的評改視若無睹，評價的反饋作用難以實現。最終的結果是學生不知作文的目的，沒有了寫好作文的內在動力，作文水平提高緩慢，教師的教學效率低下。
那麼，作文怎麼評、怎麼改才能提高效率，真正促使學生作文能力得到提高呢？課程改革強調學生學會學習、主動學習。作文的批改與評價必須從“指令性、接受式”向以學生爲本、師生互動、立足發展的教學觀轉變，向激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式轉變。重視作文的批改與評價，創新評改方法，讓學生學會對自己與他人的習作進行評價、欣賞與修改，實際上就是教學生學會學習、主動學習。語文課程標準中也指出：“學生要養成修改自己作文的習慣，修改時能藉助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。”我們認爲，培養學生修改作文的能力和習慣，是作文教學的一項固有的和極重要的任務，因爲修改作文的能力和習慣，是寫作能力的一箇極重要的組成部分；不會自己修改文章的人，不可能學會寫文章。“初中作文評改方式創新研究”這一課題的提出，就是爲了探索一條切實有效的作文評改之路，真正授之以漁，讓學生對自己與他人的作文學會並樂於評價、欣賞與修改，在修改的過程中增強遣詞造句、語言感知的能力，使寫好作文成爲學生的內在需求，全面提高學生的作文水平。
2、課題的界定和說明
評改新模式。評改是寫作的一箇延伸。好的作文是評出來的，改出來的，評改更要捨得花時間。課題中提出的評改新模式與以往作文教學中的評改模式不一樣，首先評改主體不同，由舊模式中教師爲主體向新模式中學生爲主體轉變，由以往單一的教師的評、改到合作化、多元化的評、改，作文評改新模式的創建力求在教師的指導下，充分發揮學生的主體作用，通過自改、小組合作互評、全班多向互動式評改交流等途徑，逐步培養學生自改能力，讓學生由樂改到善改，從而達到提高寫作能力的目的。
3、國內外相關研究領域現狀述評及研究意義
國外作文教學也十分重視學生主體參與作文批改。他們認爲初中作文指導最好包括的五個要素，其中有：
1.讓學生去解釋、判斷；
2.讓學生多寫、多改；
3.讓學生早點接觸優秀作品。這對本課題有較大的理論參考價值。本課題旨在通過研究總結：出發揮學生主觀能動性，探究作文批改的方式方法，並試圖從教學設計的層面研究學生參與習作講評的課堂教學模式。
4、課題試圖解決的問題及其理論意義和實踐價值
本課題以探究作文批改的新模式爲研究方向，重新給作文評改的角色定位，“主角”由“教師”向“學生”的轉變，發揮學生主體性，培養學生自主、合作、探究的學習習慣與能力。使作文評改臻於學生自主、自能操作的範式。因此，如何充分發揮學生主體性，如何處理好教師評改與學生評改的關係，作文評改的有效模式的探索等都是本課題關注和試圖解決的問題。立足於實踐，發揮學生主體性，探究作文評改新模式這一研究過程本身就包容了理論知識與抽象知識的整合，包容了新課標提出的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。本課題的研究必能促使學生積極主動地學習，在獨立與合作研究過程中構建知識，也必定能將教師從繁雜無功的作文評改中解脫出來，促進教師的專業發展和成長。
5、課題研究的理論依據
（1）新課程標準。語文課程標準指出：“學生要養成修改自己作文的習慣，修改時能藉助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。”新課標對於發揮學生主體性的重視是對本課題研究的有力支撐。
（2）建構主義學習理論。建構主義認爲，學習者要真正獲得知識，主要不是通過教師的傳授得到的，而是學習者在一定的社會文化背景和情境下，利用必要的學習資源，通過與其它人的協商、交流、合作以及本人進行意義建構而獲得。這爲本課題的研究提供了理論依據。本課題將在建構主義學習理論指導下進行教學設計，通過學生作文修改中的主動探究、合作交流，改變以往單一的被動接受的學習方式，並形成新的學習方式。
（二）研究的目標
通過作文評改新模式的探究，調動學生的作文積極性，使學生掌握一定的修改作文方法，在修改的過程中提高學生鑑賞作文、修改作文的能力及自身的寫作水平，使學生樂寫樂改，並以改促寫，進入到寫作的良性循環。提高習作講評課的效率，構建以學生爲主體的習作評改模式，進而提高學生在中考中的作文成績。
（三）研究的內容
1、如何在作文評改的教學中培養學生對於作文及修改作文的興趣。
2、在作文評改的研究中如何能使學生掌握一定的作文修改方法，切實提高修改作文的能力、作文水平及鑑賞能力。
3、在對作文評改新模式的探究過程中，如何調動學生的主體性，使學生樂寫樂改，並以改促寫，使寫作進入良性循環。
4、構建以學生爲主體的習作講評課模式。
（四）研究的對象與範圍
課題研究的對象：xx縣xx中學七至九年級學生。
（五）研究的方法
1、現狀調查法：課題組教師選定研究對象，通過問卷調查等方法分析學生現有作文水平、教師作文批改方式、教材內容、學生生活等，找出對策。
2、資料研究法：通過蒐集資料，總結：實驗學校、優秀教師的研究成果、教學經驗，及時瞭解同行的研究動態和特色，充分吸取已有的寶貴經驗，從而爲本課題的研究奠定堅實的基礎。
3、行動研究法：課題組成員積極參加課題研究實踐，根據研究目標與策略進行實踐，邊實踐邊反思，不斷完善自己的教育教學行爲，優化教學效果。
4、個案研究法：課題組成員在課堂實踐中要及時總結髮現切實有效的作文批改模式，以點帶面，達到整體推進的效果。
5、經驗總結法：研究者要能夠從大量的教學實踐中提煉、概括出與研究目標、內容相契合的信息，形成富有理性論文章。
（六）研究的步驟
1、準備階段（20xx·1――20xx·2）
（1）確定課題，成立課題組，加強理論學習，對相關的作文教學理論進行蒐集和整理，並組織教師認真分析當前作文批改和習作講評中存在的問題，提出一些具體的措施。
（2）制定課題研究的實施方案，實施問卷調查，落實課題組成員分工。
2、實施階段（20xx·3――20xx·5）
（1）課題組成員根據課題的操作方案與學校相關的作文教學常規進行實踐，對課堂教學中出現的實際問題進行及時地反饋與總結，對學生在學習中出現的問題進行有效的指導，並作詳細的記錄。積累課題實施中的各種典型案例、教學設計。
（2）在20xx年5月進行一次系統地階段性總結，爲以後教學工作的改進做好準備。
3、總結階段（20xx·6）
整理所收集的材料，撰寫結題報告，進行結題鑑定。
（七）研究的組織、分工及保障
1、課題組分工
課題負責人：
成 員：
2、課題研究保障
（1）經費保證學校領導十分重視課題的研究工作，爲研究經費提供了優越條件，並能夠協調好各方面的關係，協助課題組進行有效的管理，便於課題的開展與實施。
（2）人員保證
課題組各成員都是語文教學第一線的教師，態度認真，勤奮刻苦，樂於奉獻，均爲學校的中堅力量，具有豐富的語文教學和作文教學經驗、較高的教學科研能力和活動組織能力。課題組老師多次發表教科研論文，在各級各類的教學基本功比賽、教學論文評比中均有獲獎。
（八）預期研究成果
1、課題研究方案；
2、研究論文集：發揮學生主體性，探究作文評改新模式的教育教學論文彙編；
3、教學案例與設計集萃：發揮學生主體性，探究作文評改新模式研究中優秀教學片斷及教學設計集萃；
4、學生作文集：發揮學生主體性，探究作文評改新模式課題研究中學生優秀作文及精彩點評彙編；
5、課題研究報告：發揮學生主體性，探究作文評改新模式的課題研究結題報告；
6、形成習作講評課的常規教學模式。
課題科研活動總結 篇19
20__年，我們單位圍繞構想，進一步增強科技創新的責任感、緊迫感和使命感，積極探索，銳意進取，以精細化管理爲契機，不斷提升各項工作的管理水平，繼續加大力度，逐步解決，努力發展完善，爲社會進步和可持續發展做出了應有的貢獻。
一、20__年度工作完成情況
(一)工作目標完成情況
1、任務指標完成情況：20__年，我們單位共承擔項目項。
2、財務指標：嚴格執行財務預算標準，實行內部可控成本及材料消耗精細化管理，做到了有效控制財務支出，實現了總成本不超支、費用不超標的財務管理目標，節餘__萬元。實際變動成本加折舊__萬元，佔年度變動成本加折舊的__%;年度目標變動成本加折舊控制額__萬元。
3、安全指標：
(二)工作取得新水平、新進展
我單位工作取得一項新水平、兩項新成果、三項新突破。
一項新水平：
二項新成果：
三項新突破：
二、主要做法和經驗
20__年，面對安全環保、節能減排等諸多方面新的挑戰，我們單位按照上級單位的部署，始終注重發揮技術人員的主導作用，把握規律、運用規律，積極轉變思路，注重，實現。我們的主要做法是：
(一)強化設計超前性，確保項目按期驗收
1、加強領導，明確責任，領導分片包乾。全員全過程參與項目推廣工作，形成所長全盤抓，分管領導包片抓，室主任分項抓，項目負責人直接抓的工作體系。
2、與外聯單位建立了較好的夥伴關係，建立定期回訪制度，在溝通中及時發現問題，解決問題。持續改進設計規劃技術水平，提高外聯單位的滿意度。定期到各外聯單位與工程技術人員座談，在今年月份與(單位)的座談中發現，設計不能滿足實際需求，需要進行調整，研究所立即組織力量進行研究，很快拿出了設計方案，現場試驗效果很好。
3、加強了項目的跟蹤管理。對於新開發的技術依靠科技例會、中評估、重點項目彙報會等，從調研、立項、研究、實驗、推廣應用等各個環節進行跟蹤管理，確保科研項目按期順利完成。
4、分工明確，責任到人。明確項目負責人與推廣項目負責人，做到技術開發與現場推廣同步實施，加快新技術推廣力度，確保各項技術的成果轉化率80%不降低。
5、立足長遠發展，制定了中長期發展計劃。研究所從9月初開始到生產單位進行調研並和技術人員座談，同時深入到各基層單位(部門、科室)與工程技術人員交流，共同探討技術在未來幾年的技術需求。並且在此基礎上結合研究所技術實力編寫了《20__-20__年中長期技術發展規劃》，確定了今後幾年技術開發的方向，制定了詳細的科研項目運行計劃，不斷提高研究所在未來幾年的核心競爭力。
(二)創新科研體制，激發技術幹部工作熱情
近幾年來，我們結合本單位實際，從科研體制創新入手，仔細研究，反覆醞釀，實施了一系列管理措施，先後出臺了“三制三法”管理辦法，即：科研項目招標制、科研項目分級制、項目級別負責制及科技管理實施辦法、獎金砍塊分配法和項目動態考覈法，爲人才成長創造了寬鬆環境和有利條件，充分激發和調動廣大科技人員的積極性和創造性。
年初以來，我們加大了“三制三法”管理法的實施力度。他們根據今年承擔項目的難易程度，對個項目劃分爲等級進行管理，並對個新開課題進行了內部公開招標，其中有不少70後走上了重要項目的負責人崗位，如___等走上了項目負責人的崗位。在總結20__年項目負責制經驗的基礎上，修訂和完善了科技管理制度，對個項目都實行了項目負責人負責制，並保證了項目負責人責權利的統一。在分配上，繼續堅持宏觀上向科研單位傾斜，微觀上向科研骨幹傾斜的政策，全年科研主體比後線人員獎金平均高出_倍，科研骨幹比一般科研人員高出_倍。通過上述新舉措，科技人員隊伍熱情高漲，形成了爭着到科研一線工作，搶着研究項目的良好局面。
(三)採取積極措施，努力培養各類人才
今年以來，我們採取積極措施，把培養高素質人才當作一項長期工作來抓。主要體現在以下兩方面。
1、搞好專業技術人才的培訓與培養。我們制定了中長期人才培養計劃，本着幹什麼學什麼的原則，有計劃有選擇地輸送培養對象。大力提倡“企業需求”，堅決反對“個人包裝”，做到既寬鬆又嚴格。20__年，在___等專業，先後舉辦期培訓班，累計名技術幹部參加培訓，選送名同志攻讀碩士生，選送名管理幹部到高培進行科技管理培訓，選送名科研骨幹到高等專科學校學習多媒體技術培訓等，初步見到了成效。
2、做好人才的交流與溝通工作。針對規劃設計工作急需的高素質專業人才和具有實際工作經驗科研骨幹，我們主動與其生產單位聯繫，邀請相關技術專家和骨幹參加重點項目科研攻關和推廣工作。採取走出去的辦法，充分發揮他們的特長，讓一些技術素質過硬、實際經驗豐富、創新意識突出的技術骨幹，參與到其它生產單位項目研製中去，如、等，經過實踐取得了可喜的成績;對所內專業技術人員，儘量按所學專業進行配置，讓他們學有所用，用有所長。
(四)營造安全文化氛圍，從制度管理向文化管理邁進
在“安全管理年”活動中，研究所以基層室達標活動爲載體，強化安全教育，積極營造安全文化氛圍。按照“三基”工作要求，結合研究所多年的安全管理經驗，強化崗位練兵，組織完善了員工應知應會、現場施工標準、“三違”案例剖析等安全教育系列讀本發給員工，使員工們全面掌握操作規程、作業程序、工藝流程、崗位風險識別、應急程序及安全技能知識等內容。落實安全責任制，堅持安全管理監督檢查，開展交通安全、工程施工、現場試驗等安全環保大檢查，查處安全隱患個，當即整改個，限期整改個，規避安全風險，爲實現全年安全管理零事故目標打下了基礎。
(五)推進黨建工作協調發展
提高認識，統一思想，堅持把學習活動作爲提高技術創新能力、推動技術創新進程的重要契機，以先進的科技文化爲引領，科學的管理制度爲保障，有效的黨羣組織爲支撐，基層建設穩步推進，形成共識。
1、加強班子建設，建設堅強領導集體
領導班子是設計所發展的核心，是打造優勢的組織者和推動者。設計所黨支部努力創建“政治素質好、經營業績好、團結協作好、作風形象好”的四好班子，把領導班子建設成爲打造企業優勢的堅強領導集體。在開展各類學習活動中，領導班子成員和基層幹部帶頭學習，立足工作實際，努力講求質量效果，取得明顯成效。
2、抓好政治思想教育，注重企業文化建設
強化政治理論學習。思想政治工作是生命線，也是一種生產力，事關單位的穩定、和諧、生存與發展。黨支部在努力抓好本職工作的同時，始終把做好員工的思想政治工作放在首位，要求黨員幹部加強政治學習與品格修煉，樹立以事業發展爲重的價值觀和大局觀，重視才能發揮，狠抓素質提升，爲推進設計所全面發展做出新貢獻。
重視黨員幹部思想教育。我們在認真抓好政治學習和教育活動的同時，還針對員工思想中存在的具體問題，開展了切實有效的思想政治工作。定期排查員工隊伍中的不穩定傾向和苗頭，把隱患苗頭消滅在萌芽中。通過開展切實有效的思想工作，爲設計所發展營造了一箇健康、穩定、和諧的內部環境，也爲全面完成今年的各項工作指標打下了強有力的思想基礎和羣衆基礎。
搞好企業文化建設。黨支部堅持以人爲本，搞好企業文化建設，用先進思想和現代理念育人。開展好員工文體活動，豐富員工文化生活，不斷改善員工生活工作環境。同時，支部也注重宣傳報道工作，今年來在、等媒體播發及發表了5篇有關技術幹部科研攻關的宣傳報道。
3、加強黨建工作，爲設計工作提供重要保證
加強支部組織建設。黨支部分工不分家，工作中各有側重，各負其責，互相協作，密切配合，彼此間互相信任，互相理解，互相支持，團結一致，同心同向，增強了整體的戰鬥力、向心力和凝聚力，工作中不推諉，不扯皮，推功攬過，有效發揮了支部戰鬥堡壘的作用，努力爲規劃設計工作保駕護航，爲設計所所圓滿完成20__年項目任務奠定了堅實基礎。
認真實行民主集中制原則。設計所黨支部認真貫徹執行黨的民主集中制原則，領導幹部求真務實，深入項目工程一線，密切聯繫羣衆，堅持和落實黨員民主生活會，充分發揚民主，嚴格決策程序。對涉及員工切身利益及敏感問題，堅持上會討論，形成共識後執行，堅決不搞個人說了算;並把德才兼備、業務精通的優秀幹部，充實到重要崗位上來。積極推行所務公開，對員工關心的重大決策、項目招標、項目獎勵、評先選優、獎金分配、職稱評審、困難補助”等進行公示。進一步增強員工參政議政意識，保證了全體員工合法權益。
加強對黨員幹部的日常管理和教育。我們在平時工作中，十分注意對黨員幹部的日常管理和教育，年初同黨委簽訂了《黨風廉政建設責任書》，通過完善監督機制和各項規章制度，加強了反腐倡廉、廉潔自律的教育工作，做到警鐘常鳴，清正廉潔，堂堂正正做人，老老實實辦事，提高了工作和決策的透明度，開展了黨風黨紀的自檢自查工作。通過召開民主生活會，大家實事求是，以誠相待，敞開胸懷，有則改之，無則加勉，認真開展批評與自我批評，總結過去工作中的經驗教訓，找差距，講缺點，民主生活會開的有聲有色，進一步明確了前進方向，找出了不足，增進了團結，加深了感情，激發了鬥志，有效地提高了支部的凝聚力和戰鬥力。
有計劃地開展學習活動。我們根據分公司黨委的統一部署和安排，制訂了研究所黨支部的學習計劃，並本着“忙時少安排，閒時多安排，工作學習兩不誤”的原則，通過抓好人員、時間、內容三落實，開展各項政治業務學習，確保學習效果。我們採取了黨員生活會學習、全體黨員集中學習、各室組織一塊學習、黨員自學等各種方式組織學習，並積極參加各基層黨委的各種學習活動。在內容上堅持理論學習與實際工作結合、理論教育與警示教育結合，並用科學發展觀中的觀點、方法解決工作中出現的矛盾和問題。通過深入細緻的學習和教育，使廣大黨員的思想覺悟、理論水平和業務素質均有了較大提高，先鋒模範作用增強，學習興趣濃厚，組織紀律性加強，工作積極性提高，支部的政治核心和戰鬥堡壘地位得以鞏固。
積極開展羣衆活動。今年以來，黨支部積極組織相關人員參加上級單位活動和設計院文體活動外，還組織全體員工開展了內容豐富、形式多樣、健康有益的活動，如：太極拳、羽毛球、乒乓球、檯球等體育活動，增強了黨組織的凝聚力，營造了良好的黨內文化氛圍。
4、強化黨風廉政建設，培育良好風氣
搞好黨風廉政建設，關係到執政黨的生死存亡和企業發展的前途命運，因此，黨風廉政建設一直是支部建設的重點。按照以黨風廉政建設責製爲核心的制度體系，黨支部繼續將黨風廉政建設貫穿於日常管理工作始終，堅持反腐倡廉常抓不懈，防微杜漸。使廉政建設進一步深入人心，各級管理人員做到牢記職責，嚴於律己，廉政勤政，全年未發生一起違紀違法和員工羣衆投訴事件。
三、存在的問題和建議
一是在項目成果轉化上，有些項目成果還有待於加強推廣和應用。特別是科研項目現場試驗，有些項目需要選定區塊，集中試驗，進行效果對比，這種情況與各外聯單位協調很難，建議主管部門和各外聯單位定期溝通後召集協調會解決;
二是科技人才隊伍存在潛在的危機。整體結構還不盡合理，技術幹部年齡老化。技術幹部__歲以上的人，佔總數的%，__-__歲的人，佔總數的__%，__-__歲的人，佔總數的__%。年齡結構明顯偏高，也影響了設計所的發展後勁，建議出臺技術幹部動態管理激勵機制。
三是科技管理工作需進一步加強。項目現場試驗施工運行不暢通，現場試驗補貼發放有的不到位，影響了前線小隊現場試驗施工配合的積極性，應加大協調力度;增強學術交流和技術考察，有利於提高科研骨幹技術水平;試驗工房不配套，面積小，已完成的推廣項目工具與生產單位交接不及時;新增技術幹部沒有計算機，部分計算機老化，運行速度慢，影響工作效率。建議相關部門試驗補貼帶帽獎勵到小隊或者直接發到研究單位，爲技術幹部考察交流創造機會，定期配備更新計算機。
四是解決員工切身利益問題有待加強。由於項目任務重，人員少，科技人員和技術骨幹工作壓力過大，身體素質下降;辦公電話陳舊破損嚴重，影響通話質量。建議相關職能部門改造活動室和工房，並統一配備辦公電話。
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