2024年小學教科研工作總結（精選26篇）
2024年小學教科研工作總結 篇1
本學期裏，我們在校長室和上級教育科研部門的領導和指導下，緊緊圍繞《中心小學素質教育“十五”發展規劃》，紮實開展教育科研工作，爲創出鮮明的辦學特色，全面提升學校的辦學水平作出一定的貢獻。現從五個方面進行總結。
一、大力執行教科研製度，強化課題管理。
1、本學期，每位教師認真填寫了《教科研個人計劃表》，對自己在一學期裏的研究重點、步驟、預期成果等作了安排，使其研究避免了盲目性。各課題組長認真撰寫了課題研究學期實施計劃，加強教科研與教學研究的整合工作。期末，由教科室對照他們的研究計劃對課題組、教師進行了考覈，保證了研究過程、結果與計劃的一致性。
2、以制度引導青年骨幹教師的成長。 對照《常熟市學科帶頭人（教學能手）評選條例》《常熟市學術帶頭人評選條例》，學校在楊世明等四位同志被常熟市教育局命名爲“學術、學科帶頭人”的基礎上，本學期繼續推薦衛培明、曹燕華等兩位同志參評市學術帶頭人，戴亞芳、馮青等兩位同志參評輔導組學科帶頭人、馮永年同志參評輔導組學術帶頭人，這些工作極大了地鼓舞青年教師成才的熱情，推動輔導組教科研向深度發展。一批青年教師迅速成長起來，陸櫻櫻老師榮獲練塘片見習教師第一名，方月芹在常熟市英語青年教師教學設計評比中榮獲三等獎，龔立新老師在常熟市小學美術教師基本功比賽中榮獲三等獎。
3、爲了進一步推動學校教育科研工作的深入開展，形成良好的教育科研網絡，學校聘任了一批兼職教科員。對在平時的教育教科研方面積極參與的教師，評出了一批教科研骨幹教師，讓他們真正履行好職責，帶領全體教師積極投身於學校教育科研，提高我校的教科研質量。加強對市、鎮兩級教學骨幹教師的管理力度。對市、鎮兩級教學能手進行規範管理。
4、繼續做好了課題申報工作。隨着“十五”課題的逐步結題，新一輪課題申報工作已經開始，目前我校《信息技術與學科整合的研究》作爲蘇州、常熟市級課題開展研究，學校作爲國家級課題《網絡教育與傳統教育優勢互補研究》的實驗基地，將準備開設“網絡實驗班”，進行網絡教學研究。《充分利用籃球優勢 深化體育課堂教學》作爲常熟市級課題進行研究，《關於小學傳統體育與創新體育的對比研究》作爲中國體育科學學會全國重點課題《21世紀中國學校體育發展研究》的子課題計劃開展研究活動。語文課題組在書香校園的基礎上，掛靠市教研室開展了“在愉悅的閱讀實踐中，發展學生”的課題研討活動。
二、規範、完善課題的管理工作。
1、抓日常課題管理，注意調控。 教科室在平時認真記載好工作臺帳，按部就班開展課題研究工作，注意課題研究過程化。主持好學校主課題研究工作，指導督促各子課題開展情況。
2、加強教科研資料積累。 在語文、數學、自然教研組獲得市級先進教研組的基礎上，各課題組對資料積累工作更加重視，除了專人整理外，還進行了檢查、改進。學校本學期推薦英語、藝術、幼教三個教研組參評市級先進教研組。
三、重視學習課改理論，加強教研科研整合。
1、引導教師學習課改理論。
（1）聆聽窗外聲音。本學期學校邀請了張泳教師前來我校作班主任工作講座，讓全體教師，特別是班主任對班級管理有了一定的認識和提高；邀請外籍教師來校進行英語培訓；邀請邀請蘇州市、常熟市教研室的教研員來校進行藝術、語文等新課程培訓。
（2）開展校本培訓。本學期組織獲獎教師上臺交流獲獎論文、英語二級培訓、新教育實驗課題培訓以及藝術等學科課改培訓。
（3）加強業務培訓。學校加強教育科研與教研的整合力度。除了平時的自學外，學校定於每週四進行業務學習和課題組研討活動，讓教師圍繞課題研討展開討論，真正讓大家做到有話可講，有論有據。
2、積極參與課題組活動。
本學期電教組參加了蘇州、常熟市級課題培訓；學校派員參加了在鎮江舉行的新教育實驗研討會；英語組、自然組、語文組等分別參與各總課題組學習研討活動。 據不完全統計，本學期學校共邀請外校專家5人次，本校教師19人次，聽講座人數1000人次；共派出培訓人員近200人次，主要涉及教科研崗位培訓、科研論壇、技術培訓、教育教學研討活動；涉及城市有常熟、蘇州、浙江湖州、崑山等地。
四、積極開展課題研究，強化校本研究。
（一）以新、教育實驗爲龍頭，打好張小“教育品牌”。
1、“營造書香校園，師生共寫日記”（即書香行動）。
（1）學校繼續開展中午師生共讀名著活動；充分利用好《讀書行動手冊》，鼓勵學生開展好“寫日記，寫讀後感”活動；開展了書香班級、小書迷等活動。
（2）學校繼續斥資幾千元用於添置教育用書，爲每位教師贈送了《細節決定成敗》一書，教科室、工會帶領教師開展好讀書、寫讀後感等活動，鼓勵教師將“教育日記”向“網站論壇”上傳。通過對教師的博客培訓，大部分教師已建立了博客網頁。暑假期間，學校教科室與工會專門編輯“讀書心得”、“走進學生心靈”等《張小教研》“教師教育隨筆”專輯。
2、開展“墨香行動”，創建書法特色學校。
（1）學校繼續規範書法“實驗班”、“提高班”及“書友會”工作，加強與平時寫字教學有機結合。成功舉辦了“師生書法作品展”，近二十位教師和三十多名同學的作品入選書展。
（2）積極做好向外參賽工作。學校組織師生參加了市“博物館杯”書畫賽、全國“龍人杯小學生書畫大賽”、市總工會“黨旗在我心中”書畫大賽等活動，師生均有獲獎。作爲書法實驗班的五（2）班參加了蘇州、常熟市整班性毛筆字比賽，均獲二等獎。
（3）如今，學校已有三名教師獲省、蘇州、常熟市級書法家稱號，十多名學生榮獲校級“小書法家”稱號。
（二）積極承辦、參與課題研究活動。
針對課程改革的新形勢，本學期教科室按學校“十五”規劃的要求，對照“十五”期間課題研究的規劃，主要組織了以下重大研討活動：
1、本學期，學校承擔了蘇州市級立項課題“剪紙活動中培養學生審美能力和創造能力的實踐研究”中期評估展示活動。來自本市實小、石梅小學等14所小學的30多名藝術骨幹教師參加了本次展示活動。我校龔立新老師執教《海洋生物》供課題研討。研討課結束後，在市教科室程主任的主持下，大家觀看了學生的現場剪紙表演和學校剪紙教學成果展，並認真聽取了楊校長作的《傳承民間剪紙藝術推動學校藝術教學的發展》專題介紹。與會教師和專家對我校以民間剪紙藝術爲載體，以教育科研爲助推劑，加強學生審美能力和創造能力培養，努力探索新課程理念下農村學校提高藝術教學質量途徑的做法給予了充分肯定，並對學校剪紙課題的進一步溶化研究提出了熱情的建議。
2、學校作爲常熟市珠心算實驗單位，本學期承辦了市級課題研討活動。
3、協助電教組正常開展《信息技術與學科整合研究》的課題研討活動。學校參加了“全市網站建設經驗交流會”，並分別前往本市、蘇州參加網絡培訓及課題研討活動。7月5日，由課題組長帶領兩位教師前往上海蔘加總課題活動。
4、數學課題組參加了在練塘中心小學舉辦的數學中期彙報活動。其他課題組分別積極參與總課題活動。
5、組織課改研討活動，促進教師成長。本學期，學校還組織了市級教學骨幹於第六週舉行“骨幹教師教學展示活動”，蔡明芳等九位教師分別執教自然、數學、語文等學科的九節課。第八週，學校舉行了“鎮級教學骨幹教師教學彙報活動”，陶芙蓉等五位教師分別執教語文、數學、英語等學科共五節彙報課。
6、還進行了綜合實踐課研討活動，分別由葛林芬老師執教三
（4）《節約水、電》、五（1）查衛鋒老師執教《小學生用眼衛生情況的調查研究》、
（3）班馬英蓮老師執教《找春天》、譚桂珍老師執教《生活中的標誌牌》爲輔導組進行了研討課展示活動，效果較好。
7、繼續做好調查問卷工作 爲了更好地瞭解學校各方面的具體情況，加強學校管理，學校開展調查研究活動。爲了掌握學生、家長對學校的滿意程度，開展“滿意在張小”的小學生調查問卷；爲了能更深入地瞭解學生家庭教育，學校繼續開展了“百名教師訪千家”活動；通過調查研究，讓決策者做到心中有數，從而可以對症下藥。
（三）加強校際教育研討交流。 學校分別組織了幾位骨幹教師前往報慈、琴湖、楊園等小學進行語文、英語等學科的研討活動，探索新課程理念下的學科教學，通過借班上課，使骨幹教師得到錘鍊。本學期，與報慈小學的教學結對活動進行彙報。4月20日，我校戴亞芳等三位教師前往報慈小學進行借班上課，圓滿完成了第一期結對工作。
五、指導教師認真總結反思 撰寫教學論文隨筆。
學校倡導教師立足於每一天的教育、學習生活，撰寫教育隨筆，體驗生活，反思自己，促進教師超越自我。學校除了鼓勵教師在“張小論壇”發表教育隨筆外，還對全體教師進行博客培訓，鼓勵教師註冊、登陸教育博客，擁有自己的“個人博客”。繼續舉行每週由兩名教師上臺演講“我的教育故事”。 教科室認真組織教師參加了由常熟市教育局舉辦的“教海探航”論文徵集活動，我校共有12名教師上送了論文，其中9篇獲獎。萬國華等同志撰寫的2篇論文獲一等獎、馮永年等同志撰寫的4篇論文獲二等獎、王莉紅等同志撰寫的3篇論文獲三等獎。另外，楊校長等六名教師撰寫的4篇論文在省“師陶杯”徵文中獲獎；曹燕華、王玉華等教師撰寫的論文獲蘇州市優秀教育論文獎，並在省級評比中榮獲三等獎。本學期有47篇在市級以上錄用交流或發表得獎，其中國家級1篇，省級11篇，蘇州市級6篇，至今教科室共出刊《張小教研》27期，編印了“剪紙活動中培養學生審美能力和創造能力的實踐研究”中期展示課題研究專輯1期。 存在問題。
1、課題組與教研組工作整合需要更深入，少數課題組因爲主要負責人(課題組長)精力分散，課題研究時冷時熱。
2、學校教科研工作取得了一定成效，但存在着高原現象，有停滯不前之嫌。
3、課題研究的資料積累工作繼續需要改進，課題研究的前測、中測、後測等關鍵環節需培訓。
4、綜合實踐方面，由於教師教育觀念方面沒有及時轉變，因此需要在今後進一步加強。
2024年小學教科研工作總結 篇2
一、論文發表
1.夏芸老師的論文《主題式模式在教學中的運用》發表於《小學科學》20xx年4月（總第155期）
2.夏芸老師的論文《淺談學困生的轉化》發表於《小學科學》20xx年8月（總第163期）
3.張兆娥老師論文《讓學生在“做幾何”中“發現幾何”》發表於《小學教學參考》20xx年12月。
4.史平萍老師的論文《小學一年級數學課堂上巧用評語的研究》發表於《數理化解題研究》20xx年5月第15期。
二、論文獲獎
1.錢靜老師的《運用聯比閱讀，感悟人格魅力》獲得市教育科學論文二等獎。
2.高小萬老師的《談數學課堂“折射”教學實施策略》獲得市教育科學論文三等獎。
三、課題研究立項與結題
1.課題立項
（1）史平萍老師市“十二五”個人課題《一年級數學課堂上巧用評語的實踐研究》立項。
（2）夏芸老師市“十二五”個人課題《三三班英語學困生轉化的策略研究》立項。
2.課題結題
（1）陳燕豔老師主持的市個人課題《小學低年級數學作業批改中巧用評語的研究》結題。
（2）馬海娟老師主持的市個人課題《小學中年級古詩情境教學策略的研究》結題。
（3）邵雙喜、馬軍剛、王豔老師主持的國家基礎教育實驗中心十二五重點課題《中國學校心理健康教育行動研究》子課題《家長學校中的家長心理健康知識的研究》完成研究結題。
四、參加省市教科研培訓活動（教學培訓除外）
1.20xx年10月24、25、26、27日分別組織部分教科研骨幹教師參加20xx年連雲港市小學教科研骨幹教師專業研究能力提升工程系列（語數英音學科）培訓活動
2.20xx年4月1-2日組織部分教師參加全國第22屆“現代與經典”教研活動。
3.20xx年4月、11月分別組織課題主持人蔘加市課題培訓系列活動。
五、今後打算
1.“走出去，請進來”，進一步加強教科研培訓。
（1）積極組織教師參加省市縣各級各項科研培訓，開闊眼界，學習理論，厚重學養，提升教師科研能力。
（1）專家引路，邀請知名教科研專家來我校做作課題研究、論文寫作培訓，引領我校教科研工作科學規範開展。
2.從實踐中思考，立足課堂，開展教學研究活動，讓教科研活動根植於教育實踐中。
（1）繼續開展“同課異構”活動，在集體備課、聽課、評課活動中紮實有效地進行教學研究，生成研究話題，讓教科研真實有效地進行。
（2）開展教育話題論壇沙龍活動。以此推動老師在實踐中思考，在思考中成長。
（3）教師堅持寫教育反思，特別是寫教育博客，把每日的點滴思考記錄下來，形成文字，積累教育素材。
3.積極開展讀書學習活動
每次教研活動前安排10分鐘的讀書交流活動，讓閱讀厚重教師的文化素養，提升教師的教科研水平。
4.加強課題研究過程性管理，讓課題研究規範化，常態化。
5.加強教科研骨幹教師的培養。
重點培養一批教科研骨幹，爲他們配備導師，搭建平臺，尋找契機，給他們學習成長的機會，促使他們行走在教科研的前列，成爲學校全體教師的榜樣。
2024年小學教科研工作總結 篇3
教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發現，是對教育教學科學規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發和提升的作用。
一、我校教科研整體思路
以校本教研爲依託，以教科研爲先導，以“上海方略”培訓爲契機，以課題研究爲引領,以探索實驗“目標引領，問題導學，先學後教，合作探究，當堂達標”的新型課堂教學模式爲目標，不斷探索教育教學規律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果” 的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究並解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題爲出發點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉變，促進教師專業化發展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學，推動校本研究工作的深入開展。
二、加強教研組建設，促進校本教研深入開展
教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現校本教研的基本保障。
1、成立教科研領導小組 組長：王豔輝 副組長：高文草 劉欣，教研處史存存具體負責學校教科研工作。
2、成立各學科專業研究團隊，並帶領組員進行分學科教研活動。 語文學科：何美霞、曹春香、王靖、孫琰 數學學科：史存存、魏琳琳、袁亞靜、王閣 英語學科：楊靜 、賴可可、趙豔霞。
3、爲保證教科研活動的有效進行，活動時間由原來的40分鐘調整爲100分鐘，由統一的活動時間調整爲各教研組自訂活動時間。
三、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業發展。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況， “請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一箇重要手段。本學期我們主要開展了以下活動：
1、3月25日，芳華路小學語文、數學、綜合教研組各推出2節優質課，同時邀請教育局師訓辦領導及手拉手學校—-新安縣土古洞村全體教師參加並交流。共有40名教師參加，觀摩了6節優質課，此次活動同時也得到了教育局領導、友好單位新安縣土古洞小學教師的好評。
2、繼續與上海方略合作，本學期進行4次遠程培訓，接受上海著名教育專家張雪龍校長兩次入校指導。
“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發展，教育教學質量才能不斷提高。
2024年小學教科研工作總結 篇4
20xx年，對我是充滿深刻意義的一年。在這一年裏，通過不斷的接觸、深入、瞭解，不斷的向鎮、村黨員幹部、羣衆學習，使我開闊了視野，增長了才幹，磨練了意志，綜合素質、工作能力得到了較大的提高。並在朝夕相處當中，我與xx村的村委幹部和羣衆增進了理解，建立了友誼，加深了感情，得到了他們真心的幫助。現將一年以來工作情況彙報如下：
1、教導思維
本學期，我校數學教科研工作，以科研興校，科研興教，科研發兵爲指針，履行課題策動計謀，走工作科研化，科研工作化的教改之路，增進高品位特點黌*建立，鞭策高本質教師步隊成長，致力於門生高本質構成，使教科研工作再上一個新臺階。
對此，我們進一步強化對“鼓勵教誨”的探討，與時俱進，培育新的教科研亮點。本學期由過去“對門生創設力鼓勵的探討” 轉向“對門生本性潛能鼓勵的探討”，走人本化的教改之路，傳揚門生的本性，開闢門生的潛能，使教科研與新課改一路同行。
2、教科研重點
數學：建立“以工錢本”的傳授理念，着眼於門生可連續成長本領的培養，抓住課改契機，進一步促成“小學數學題目辦理”課題實行，鑽研和實踐“自立摸索”關鍵的詳細學法和教導計謀，加快數學講堂傳授結會商傳授方法的改革，探討能滿足小門生進修必要的進修方法（如脫手實踐、自立摸索、互助交換），使小門生在活動、探討、體驗中感覺數學，漸漸培養對數學進修的樂趣與感情，鼓勵學生在數學進修方面的本性潛能。
3、教科研辦法
本學期，爲使教科研工作富裕結果，黌*展開了一系列結壯、有序、伶俐、高效的教科研活動，珍視一線科研，本性科研，高興科研。
1、加快新課程理唸的落實步調。我們抓住新一輪課改契機，以祖先一步，早人一拍的膽識，搶戰教誨制高點，對新課程理念，要精確把握，周全表現。其一精確認識傳授內容，衝破教科書是獨一傳授內容的狹隘認識，建立進修資本無處不在的思維，做課程資本的開闢者和構築者。其二精肯定位師生角色，門生是進修的主人，教師是門生進修的構造者、指導者、互助者，兌現真正意義上的自立、互助、探討的進修方法。
2、加強課題探討。黌*把課題探討作爲教科研載體，其目標不在於創設多少表面代價，而在於經過議定有目標、有籌劃地履行探討，實實在在地辦理一些實際題目，摸索教*傳授規律。是以，要求大家把傳授工作自發納入教科研軌道，故意識地培養本身的探討風俗，學會在探討狀況下工作，在工作狀況下探討。別的，我們仍出力抓好“四個一”工程：即一箇課題（要求大家根據黌*總課題及本學科實際，建立視角小、內容實、週期短、結題快的小課題，明瞭本身教改方向）；一箇筆記（包括記寫實行漫筆和交易筆記，特別是前者，我們要環繞探討重點，隨時採擷教改餬口生涯浪花，捕獲傳授伶俐火花，連續昇華教誨實踐，積聚鮮活的本性化實行素材）；一堂實行課（要求環繞實行課題大家出示校級或組內實行探討課）；一篇結果文（每位教師期末都要提交課題探討結果文，由黌*評審小組予以評定）總之，我們要把課題探討融入我們凡是的教*傳授活動中，連續發覺新題目，總結新經驗，闖出新路子。
3、加強教科研步隊構築。竭力營建濃厚的教科研氛圍，構建一支有成長後勁的教科研步隊。一是健康構造，建立校長室——教科研室——大學科組——年級學科組的四級收集辦理系統，確保各項活動結壯有序地進行；二是建立活動軌制，堅定每週2、三下午按期進行交易活動（包括綜合科），進修新課改精神，帶領教師儘快走進新課程；三是分層促成，對新上崗的教師，要求拜一名有經驗的教授爲師，並仿照學科範疇比較告成的校表裏傳授經驗，促其儘快上道入門；中間層的教師，指導其環繞學科建立小課題，展開探討，連續進步傳授程度；骨幹教師則注重救助其反思，總結傳授經驗，建立符合其傳授本性的課題，經過議定教誨科研，漸漸構成特點，竭力打出旗幟。
4、加強教科研結果的交換推行工作。本學期黌*進行了一次教科研結果交換大會及對外開放的學科專題鑽研會，構造教授參加各級各種論文徵集活動。加強校內、校際、地區間的信息互通，增進大家過去瞻的目光觀望教科動態，以開放的姿態去感覺教誨新潮。
5、脫手教科研資料的微機建檔工作。從課題籌劃、進程履行、結果總結等方面進行資料彙集、挑選、分類、歸檔，使教科研漸漸走上典範化的門路。
6、加大信息技巧的培訓、利用力度。本學期有籌劃地按時、定點、定人員、定內容（微機教師分工當真，訂籌劃，出習題）進行微機培訓，有95%以上的教師經過議定市謀劃機考覈，使教師開闢利用多媒體技巧和收集技巧上檔升位。同時加強了謀劃機與各學科整合的課題實行探討。
7、美滿督查鼓勵機制。爲加強備課、功課的實效性，履行帶領分工月查軌制。對備課，每位教師都經過議定自力鑽研，練就明白講義、處理講義的過硬根本功，計劃出符合新課程理唸的、富裕本性特點的教案來。對功課批改有質有量，各學科都珍視門生謄寫，作爲全員工程來齊抓共管。
8、加強辦事育人意識。實行室、電講堂加強實行東西、電教東西的配置設備擺設、辦理，包管實行的開出率，進步教*傳授資本的利用率（對付音像資料，要求每人每學期借用8次以上）。圖書室、閱覽室美滿了師生借閱軌制，進步圖書利用率，爲師生供給便捷辦事，富裕闡揚應有的育人效用。
2024年小學教科研工作總結 篇5
本學期，我們小學低段語文教研組緊緊圍繞學校教導處工作目標，以課程改革爲中心，以課堂教學爲重點，以校本研究爲主要方式，落實、優化教學過程，努力提高教師的業務水平。
爲了提高教師的課堂教學水平，我們組安排了四位老師上公開課，人員葉瑞英、吳小丹、葉美紅、鄭麗帆，每位老師都能精心準備，鑽研教材，教學方法多樣，形式活潑，課堂學習氛圍濃厚。課後，其餘老師都能各抒己見，評價教學設計的優缺點，教研氣氛較好，大家受益良多。第八週金曉慧等五位老師的說課更是使大家受到了啓發，爲今後的課堂教學指明瞭方向。
作文教學一直是語文教學的難點，爲了使大家在指導學生寫作方面有更深入的瞭解，我們先後開展了三次專題學習，包括指導學生寫日記，引導學生積累寫作素材等。大家還對作文教學過程中遇到的問題進行探討，交流經驗。
本學期我們組能根據每個年級段學生的特點，確定了一年級“識字剪貼報比賽”、二年級“猜字謎比賽”和“看圖寫話比賽”、三年級“作文競賽”，學生們都積極參加各項活動，寓學於活動，在活動中展示自己，提高能力。在校學生規範字比賽中，魏瀟、謝佳佳、陳詩瑤等多名同學獲得佳績。
在每月的教學檢查中，我感覺到每位老師都能做到提前備課，餘課足，教學目標明確，重難點突出，教學流程清晰。課後能認真撰寫教學反思。聽課節數嚴格按照學校要求，每節都有評課。
通過大家的共同努力，我們圓滿地完成學校佈置的各項工作。當然也還存在一定的不足，如撰寫論文不夠積極，沒有開展課題研究等，下學期，我們會在這些方面下一番工夫，使每位老師都能向專業化發展。
2024年小學教科研工作總結 篇6
回顧20xx年的工作，在省、市教育學會和陶研會的指導下，在區教育局、民政局和社科聯的領導和大力支持下，我會組織會員認真參加各項活動，較好地完成了任務。
一、認真做好“十二·五”教科研課題管理工作
組織好教科研課題的申報和管理工作是我會服務於學校、服務於教師的重要平臺。20xx年上半年，根據《江蘇省教育學會“十二五”教科研規劃課題目錄》，結合我區的實際情況，我會召開蘇苑高級中學等8個蘇州市教育學會團體會員工作會議，研究選題意向，落實2個省級課題，9個市級課題。
根據蘇州市陶行知研究會《關於做好省、市陶研會“十二五”規劃課題申報工作的通知》的精神，召集了我區4所省陶研會實驗學校和3所市陶研會小教專業委員會學校聯席會議。由於這些學校領導重視，教科研人員努力，共落實3個省級陶研課題，4個市級陶研課題。
下半年，以上18個課題經申報，均獲得省、市教育學會和陶研會批准立項。在區教育局領導的指示下，區教育局基教科、教研室和我會同心協力，從10月下旬到20xx年3月，共舉行6次集體開題論證活動。每次開題活動，對3-4個課題集體論證，做到事先充分準備，與會專家坦承己見，受邀學校代表積極發言，討論、修改、補充、完善方案。此後，陸續整理印發了開題論證意見書。
從4月開始，我們主要抓了課題研究的過程管理，督促課題組依修改後的方案開展研究活動，記錄在案，並在校園網上呈現。目前，承擔課題的學校正在按照上級的課題管理辦法做好研究工作，情況正常。
二、組織優秀教育論文評選活動
組織優秀教育論文評選活動是我會服務於教育改革，提高教師撰寫教育論文水平的重要措施和手段。20xx年的3月至5月中旬，經各校認真發動，積極推薦，教師積極撰寫教育教學論文，收到517篇參評文章。經專家評審，獲得一等獎51篇，二等獎199篇，三等獎256篇。
20xx年送市學會的論文，獲一等獎15篇，二等獎81篇，三等獎88篇，較上年有所進步。
20xx年，參加市陶行知研究會論文評選活動，獲一等獎XX篇，二等獎60篇，三等獎73篇。
在20xx年江蘇省教育學會論文評選活動中，我區教師的論文，又有7篇論文獲獎。
在省第四屆“行知杯”論文比賽中，獲一等獎6篇，二等獎34篇，三等獎45篇。
三、組織優秀教案評比工作
組織優秀教案評比是我會提高教師，尤其是青年教師鑽研教材、撰寫教案水準的措施之一。
20xx年，經專家初評和複評，評出區優秀教案一等獎59篇，二等獎223篇，三等獎3XX篇。送市學會評選的教案，獲一等獎13篇，二等獎100篇，三等獎XX9篇。省學會從20xx年起不再開展教案評選活動。
四、組織教師參加試題“命、解、評”團隊競賽
試題“命、解、評”團隊競賽是提高教師業務能力，特別是命題水平的’有效舉措。20xx年6月，我會先組織16所學校37個團隊，命制初二語文、數學、初三英語共37份試卷參加市教育學會組織的初賽。結果有15校23個團隊（語文8個、數學7個、英語8個）進入決賽。9月，經評論和解答其他團隊命制的試題，由專家評審，我區教師團隊獲得一等獎2個，二等獎8個，三等獎13個。
五、協助並參加市教育學會年會
根據蘇州市教育學會的意見，20xx年市學會年會在相城區舉辦。我區3名教師在年會上上了示範課，並組織了近60位老師參加活動。
六、積極參與區社科聯組織的活動
區社科聯今年9月，在長橋街道，舉辦吳中區第五屆科普宣傳週活動。我會在活動前，穿針引線，做好準備工作。一是落實區教育局領導的發言稿，二是繼續開展“傳承吳地文化，建設美好吳中”徵文比賽活動。
20xx年1月，區社科聯《關於表彰20xx-20xx年度吳中區先進社科學會和優秀社科工種者的決定》中，我會會長趙季康被評爲優秀社科工種者，並在表彰會上介紹“全力做好課題研究服務吳中教育發展”的經驗。
七、加強學會自身建設
我會駐會人員認真學習黨和國家的方針、政策，領會《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和教育行政部門的有關文件精神，提高自身素質。做到忠於職守，奉公守法。共產黨員3人，分別參加吳中區教育局和木瀆中學離退休黨組織活動。
根據工作需要，不定期召開學校教科研負責人會議，研究工作。
根據市學會“雙優之星”（論文優秀、教學優秀）的評選步驟，我區有關學校積極推薦，木瀆中學史菊芳、蘇苑實驗小學龔麗芳和碧波中學孔益民三位老師獲此殊榮。
我會擬在適當的時機進行換屆，以更好地利於工作。
2024年小學教科研工作總結 篇7
我們—小學是一所年輕學校。幾年來我校的教育科研確實有了長足的進步：科研意識不斷增強，科研隊伍日益擴大，科研網絡日臻完善，通過教育科學研究活動，提高了教師隊伍素質，促進了教育教學質量的全面提高。現對今年教科研工作加以總結。
一、領導重視
事實證明，教育科研如果得不到領導的支持是很難開展的。且不說開展科研需要一定的經費支持，如果領導整天用考分來壓學生，用升學率來評老師，教育科研就難以開展起來。我校校長有超前的教改意識，他說：“通過教育科研的實踐，有助於學校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學理念和辦學特色；同時也有效地提高了教師的基本素質，教師搞教科研，既能廣泛地瞭解各方面的信息，活躍他們的思維，提升原有的經驗，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學校教育科研能達到興教、興校、興師的作用。
二、加大投入
學校教育科研工作始終擺在了學校發展的先導位置，作爲學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和學校每學年每學期工作計劃。—教學法和現代小學數學兩項教改活動作爲創學校特色的`產品，因爲有大量人力、物力和財力的投入，才能順利開展。校領導不僅重視教育科研工作，而且帶頭參加教育科研、承擔課題研究任務，力爭使自己成爲領導科研工作的內行。
三、抓好過程管理
管理出效益，管理出質量。教育科研工作必須有一套科學的管理制度，建立一箇強有力的“管理場”，使所需管理的項目一進入這個“場”，就能運轉自如，“低耗高效”，爲此，我們組織制度管理構建教育科研組織，形成教育科研網絡，有利於科研工作有條不紊地開展。我校早在多年前就建立了校教科組，確定了學校教導處一名副主任專職負責教科研工作，隨後又成立了教育學會小組，由教導處主任任組長。
學校的科研工作在校長室的領導下，以校教科組爲龍頭，以教育學會會員爲中堅，各教研組長、科室負責人密切配合，教師人人蔘與。特別是學校分管領導、校教科組人員三天二頭在研究或指導教師工作，使我校的教科研工作始終在規範運作。研究領域繼續拓寬，科研管理日趨規範，研究水平不斷提高。
2024年小學教科研工作總結 篇8
本學期的教研工作開展中認真執行工作計劃，結合學校工作安排，強調研究、指導、服務和管理的功能，緊緊圍繞“深化課程改革、提高教學質量、促進師生發展”這一目標，堅持以落實教學常規爲基礎，以加強教學研究爲重點，以教研組建設爲載體，進一步提升教師實施新課程的潛力，促進全校小學數學教學質量的提高，而爲主軸開展了豐富多彩的教研活動。以下是教科研工作的總結。
一、加強理論學習
本學期加強理論學習，把握課改發展動態，進一步提升課程實施水平，本學期我校數學教師認真閱讀書籍，加深了對數學史、數學本質和數學教學活動的認識。充分發揮遠程教育這兩個平臺，學習了相關理論文章，分享數學教學經驗，努力實現了互動交流的目的。
二、做好教材解讀
三、組織論文寫作
本學期組織教師寫了數學論文寫作。期末每個教師都寫了一遍數學教學論文，增強了教師執行常規意識。爲使“減負增效”真正落到實處，認真組織教師學習了教學方面的書籍，教師的教學常規意識得到提高，成爲學校的教學常態。
四、開展研討活動
本學期結合繼教的學習，聽課對相關教師“小學數學學科課堂教學推薦”瞭解學校數學教學的整體現狀，找出了差距，主要是學生的.計算潛力太差，對以怎樣提高我校學生的計算潛力進行了專項課題研討活動。開展課堂教學研究。本學期將根據新課程的要求，組織教師參加了到—小學、以數學教學爲載體的校際交流，切實開展了研討活動，取得了預期的成果回校後教研組還在網上發了簡報。
校本研修進一步做實。教研組提高校本研修的針對性與實效性。堅持以課堂教學爲主陣地，加強了對有效課堂的探索，繼續重視青年教師的培養工作，組織教師參加了“國培計劃”和遠程學習。
2024年小學教科研工作總結 篇9
站在新年之初，回憶20xx—20xx學年第一學期的教導處、教科室工作，我們在忙碌、充實中度過，我們有太多的感動。我們爲下半年各項教學、科研工作的順利完成而感動；我們爲紮根於課堂教學忘我工作的一線教師們感動；我們爲勇於鑽研專題、不斷思考、撰寫論文的骨幹教師們感動；我們爲支持教導處、教科室各項工作的全體同仁們感動。感動之餘，我們細細梳理……
本學期教導處、教科室，在縣教研室、校長室的正確領導下，以縣教育局開展的“一優二促”工程爲主線，結合本鎮實際情況，立足校本教研，加強校本培訓，注重行動研究，以務實、創新的工作作風，進一步提高了全體教師的理論素養和教科研能力，進一步改革和創新課堂教學方式，進一步確立學生的主體地位，優化學生的學習方式，努力提高教育教學質量。一學期來做了一些工作，現就以下七個方面加以總結。
一、跟上課改搞教研。
針對在課程改革實驗中存在的問題，我們本學期一方面組織教師繼續學習課程改革的文件精神，組織全鎮教師觀看吳永軍教授的新課程報告《課堂教學評價》，從觀念上認識問題的本質，廣大教師對小學課堂教學評價中科學性、藝術性、人文性的統一感悟較深；另一方面進一步明確新課改的理念和意義，正確認識課程改革與提高教學質量的關係，切實從思想上意識到提高課堂教學的有效性。認真安排、組織了相關實驗年級教師參加市、縣舉辦的各類新課程學科培訓等活動，1—4年級在前3年的經驗基礎上，認真開展教學研究，5—6年級主動與課改接軌，紮實推進課改。繼續進行邊實踐邊總結邊推廣的工作方法，充分發揮中心校、孔小示範、輻射作用，促進全鎮學校共同發展。
1、請進來——名師引路
一直以來，我們在課改的浪潮中奮力拼搏着，隨着課改的深入，教師們總覺得需要一些優秀的名師來指導我們的課改工作，針對這一教師們的強烈要求，邀請名師南京潘寧老師、寶應實小諸向陽老師、秦淮一中心小學張晶老師、林朝榆老師來校上課、作報告，教師就困惑的問題與專家進行對話，以此喚醒教師的職業內在尊嚴和精神愉悅，提升教師的教育理念、研究意識、理論素養。
2、走出去——虛心求教
在專家引路的同時，學校更注重教師的學習，在師資培訓中，學校肯花資金，下功夫，多次安排教師外出學習，本學期外出學習的人次達到了150多人次，到南京、溧水等地參加各類培訓，名師觀摩，去南京進行骨幹培訓，聽課學習，去兄弟學校取經，不斷地學習爲教師進行課改指明瞭方向，轉變了教學理念。
3、相約週二、週四——校內教研
推進課改的另一箇重要方法是強調教師的教學實踐，本學期中心校採取了一系列措施，推動教師間的合作，實行“相約週二、週四”聽課活動，收到較好效果，使得“人人有壓力，人人有機會”參與上、聽、評課活動，活動定時間、抽籤確定下一次上課人員，這些教研活動濃烈了學習氛圍，教師們從中學到了教學方法，鍛鍊了自己。
二、不斷學習增內涵。
光在實踐中硬拼，只是蠻幹，收效甚微。理論學習能使研究問題更清晰，給實踐探索指明方向，幫助教師建構個人理論，發現自己經驗的亮點。只有尋找理論的支撐點，才能使我們的工作事半功倍。因此，我們結合“一優而促”工程的實施，儘可能地爲大家摘選有關的理論文章，編印了《和鳳小學實施“一優而促”工程理論學習材料彙編》第一輯，印發給廣大教師學習，以權威的觀點來驗證我們的教學實踐。政治學習前，針對當前教育改革熱點、教科研信息等話題推薦學習材料，供大家學習。
自主學習是校本培訓的重要方式。一學期下來表明，每位教師能訂閱1份教學雜誌，經常進圖書室、閱覽室，經常博覽書籍。每位教師每週摘抄1篇好文，內容能做到兩個結合，一方面結合“一優二促”工程，另一方面結合教師研究專題。全體教師特別是青年教師面對學習內容的無限、學習時間的有限，都把學習視爲職業生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同時，不忘給自己“充電”：讀讀專著，翻翻教學雜誌，做做讀書筆記，瀏覽教學網頁，從而提升了自身的文化品位。
三、教學管理求效益。
教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們始終確立落實教學常規是提高教學質量的基本保證的意識。過去的一學期，我們學習貫徹市教研室編髮的《中小學教學常規管理手冊》，進一步明確常規管理的內容、方法和意義。
1、抓常規，促優化。本學期有重點的結合“一優二促”工程，做到學習環節“五個優化”：優化預習、優化聽課、優化複習、優化作業、優化評價，優化學生的學習過程，關注學生雙基落實情況。
備課方面，本學期我們成立備課組，一學期活動兩次，期初分組進行“期初各科教材培訓、疏通”，期中“期中考試以後教學成績反饋，交流困惑，尋求對策”。從實踐來看，備課組能聚焦課堂，針對教、學、考，努力更新傳統教法，將備課的中心轉移到備學生上去，加強備課的針對性，收集和整合信息，拿出提高質量的切實途徑和策略。活動能定內容、定地點、定專題、定主講人，記錄完整，活動詳實，成爲教師團體學習不可缺少的平臺，共同完成一定任務的研究共同體。但也有一些組流於形式，浮於表面。
上課方面，一方面，在各位老師認真備課的基礎上，狠抓質量，向40分鐘要效益，做到精講多練，改變以往重視知識傳授，忽視能力培養的做法，使學生積極主動地學習，從整體上看效果明顯，各學科教學質量都有了大面積的提高。中心校教導處全程每週跟隨“相約週二、週四”聽課活動，及時瞭解和掌握每位教師的課堂教學，並能有針對性地進行指導和幫助。
2、抓檢查，促落實。加強村小的教學視導及教師課堂教學評估工作。過程中實施“方向性、科學性、促進性、合作性”原則，堅持教學常規管理的正確導向作用。嚴格落實教學“五認真”工作，堅持校內月查制度，做到有記錄、有重點、有實效。如期中考試後進行一次全面檢查，從檢查情況看，各科目的備課情況較好。在期中檢查分析彙報會上，教導處能起到導航作用，指出了五認真中的不足，表揚了一批在教學業務上有創新的教師，業務認真的教師，交流了他們的工作方法和業務特色。
3、抓監控，促分析。加強教學質量監控，重視考試的分析研究。單元、期中和期末考試，要求每位老師及時進行成績統計和分析，並做到寫出失分原因，以此來調整教學方法，促進學生成績大面積提高。
4、抓競賽，促提優。重視學生競賽活動，促進提優補差工作。本學期將組織學生參加了五年級作文、六年級數學等縣級以上競賽，教導處安排了專人輔導，六數有3人獲得二等獎，9人獲得三等獎，五作有3人獲得二等獎，5人獲得三等獎。
四、隊伍建設樹教師。
師資隊伍建設水平是學校辦學水平的根本，教師素質是提高教學質量的第一要素。本學期進一步規範教師的課堂教學行爲，促進教師教學和學生學習方式的變革。利用調研、視導、培訓等機會，開展教學指導和專題講座，共同探討和解決教學中的疑難問題，努力提高全鎮教師的教學水平。做好縣“教壇新秀”、“先進教研組、組長”的評選工作。有王海燕、羅白春、劉慧、李寶蜀等教師進入“教壇新秀”的課堂比賽。
加強對現有縣、鎮級骨幹教師管理，明確要求，讓他們擔任備課組長、教研組長，激發他們的責任意識和進取精神，充分發揮骨幹教師在教學改革、教學研究中的輻射帶動作用。同時配合縣教研室組織進行各類教師教學競賽、教學基本功評比、骨幹教師會課等活動，搭建展示才華的舞臺，以活動促發展，不斷提高教師的業務水平。劉花老師的課外讀書指導錄像課獲得市級二等獎，吳存明老師的《找規律》參加了縣骨幹教師會課，爲蘇教版五上數學國標本教材做錄像課。
五、行動研究做科研。
行動研究即一邊工作，一邊研究，工作即研究。行動研究的問題來源於教學實踐，行動研究的目的是爲了改進教學實務，行動研究的過程應是不斷行動不斷展開的過程。開學初統一印發教師研究專題申報表，開學初制定，研究時間爲一學年，注重研究過程，研究方面圍繞預習、聽課、作業、複習、評價五個點展開，給廣大教師明方向、指路子，引導課題實驗研究進課堂、入活動，力爭人人蔘與課題，個個爭出成果的科研氛圍早日形成，力爭多出成果，快出成果。如劉花的《指導學生紮實預習、初入文本》，劉慧的《深入聽課，提高效率》，陳麗的《讓作業成爲學習的動力》，黃招輝的《分層次作業的實踐與思考》等。並且通過“海天論壇”等平臺，讓研究教師作專題彙報：一線教師走上主席臺，幾人圍坐，探討當前教學中的熱點、難點問題，抒發實施“一優二促”工程的感受……這種進行真經驗、真交流、真科研的活動，教師們易於接受，敢於參與，一箇學期下來，收到了較好的效果，形成教師自培的生動局面，從而彌補專家資源的不足，充分發掘校本培訓的資源。
在基層性、羣衆性教科研的基礎之上，根據縣教研室、教科室《優化學習過程，促進學生髮展》課題研究方案，組織學校部分骨幹教師成立課題組，申報縣級課題，對學習過程五個環節進行反覆討論，針對實際情況，分析成功教改經驗，確定選擇“作業”這個點，帶動整個面，進行申報縣級課題《優化作業的實踐與思考》。教科室結合一優二促工程，對中心校、孔小進行了問卷調查，瞭解現在的學習狀況，進行了科學分析，從而爲我們今後改進教學提供依據。
六、不斷反思求成果。
本學期重視鼓勵中青年教師結合教育教學實踐心得撰寫教育隨筆，從上交的隨筆來看，我們的教師能聯繫自己的實踐，勇於發現問題，科學地剖析問題，認真地反思，寫下了很多較有質量的隨筆和案例評析，爲科學地改進自己的教學行爲提供了有力的素材，初步構建了“學習-實踐-反思—改進”這一促進教師專業成長的的良性循環機制。每次公開課教學後，教者回憶公開課的每個環節，寫成教學案例，納入學校網站。
鼓勵教師多動筆頭，積極發動組織教師參加省、市、縣教育學會、教科所論文的評比工作，將自己撰寫的教學論文向各線投稿，努力將自己從“教書匠”中解放出來。本學期教師在國家級、縣發表論文有近十篇。省教育學會，市教研室，縣教研室，縣教科室等幾家教研單位均有我鎮小學教師投稿，論文獲獎數量增多，質量有所提升。僅省藍天杯論文就獲得2個一等獎，4個二等獎，8個三等獎，8個優秀獎。
同時注意加強教育教學成果管理，健全科研成果數據庫。及時將教師的各類獲獎成果、指導學生獲獎成果存入計算機數據庫；將教師的科研論文彙編成冊，收存入檔。教科室注意蒐集教師的優秀論文、教案，這學期彙編了《杏壇敘事》理論篇和實踐篇，教師論文集《揚帆》，對鼓舞教師的教學研究起了重要作用。
充分利用學校網站，及時將教育改革動態、教科研方法向廣大教師傳遞，同時積極上傳教師有關論文、案例、課題成果，網站欄目、內容日趨豐富，成爲老師們共享的資源平臺，成果的展示窗口，註冊會員達119人，在兄弟學校中具有一定的影響。
七、各項工作求規範。
教導處、教科室能做好各項日常工作及學校的其他任務。開學初，協同校長室進行上學年的綜合考覈，統計各校學生數、教職工數，完成基本情況一覽表，做好學籍報表彙總，收集、填寫“十五”期間繼續教育相關材料，做好了xx年春季的教材徵訂；承辦了縣級各項活動，縣骨幹提高班在孔小進行，教研室對孔小進行教學視導，縣少兒藝校總校在和小活動；迎接了各項檢查，如“教育現代化鄉鎮”驗收、黨員先進性活動資料檢查、少先隊法制安全資料、校校通檢查、“示範村小”檢查、“心理諮詢室”驗收、“平安溧水”工作等檢查。
踏雪迎春，在過去的一學期中，我們的工作取得了一定的進步，但也存在着諸多不足，教學工作艱鉅而龐雜，教學改革任重而道遠，新的一學年，教學質量要上新臺階，必須要有新突破。在此就下學期的教學工作擬定以下方向：
1、完善備課組的建設和活動操作程序的優化。
2、進一步緊密結合“一優二促”工程，加強以聽課、評課爲載體，加入學習、研究、課題的教研活動。
3、繼續抓教學質量的全過程監控。根據常規要求，對學生預習、聽課、作業、複習、評價等各項工作常規作出統一規定和要求。
總之，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，努力在20xx年開創和小教學、教科研的新局面！
2024年小學教科研工作總結 篇10
本學期，我們按照上級教育科研部門的要求及正確領導下，不斷深化教育教學改革，圍繞學校“深化素質教育，構建人文校園”四年規劃的落實，圍繞“小學生人文素養啓蒙教育”和“中華傳統文化教育”項目的實踐研究，以提升辦學內涵爲發展目標，以“科研興校”爲宗旨；以提高教育質量爲核心；以提高全校老師的教研水平爲重點，以課題研究爲載體，全面提高我校的教科研質量。
一、加強組織領導
我校成立了以金加其校長爲組長的教科研領導小組，全體成員都富有時代意識、科研意識、協作意識和改革意識，使所有的教師充分認識教育科研在教育改革和發展中的地位和意義，用教育科學的理論指導學校的教科研工作和教育教學工作，以增強工作的自覺性和科學性，真正確立教科研的先導思想。
二、組織教師培訓
我們從學校開展教科研工作的實際情況，我們從學習理論入手，要求教師每學期上校園網站學習相關教育教學論文，並撰寫學習體會。學校由分管教育的校長帶頭，教導處、教科室的領導分別作了專題學習輔導，通過集中學習與分散自學相結合的方式學習現代教育理論，教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質和教學質量的重要途徑，表現出對教育科研的極大熱情和高度的自覺性，教育思想、教育觀念發生了深刻的變化。
三、項目、課題的實踐研究
1、區級、署級課題與項目
緊緊圍繞市級課題《探索學校與社區教育資源有效整合 推進學生民族傳統文化教育建設》、區級課題《小學德育校本課程建設》、《學校、家庭、社區聯動 建設區域民族精神教育特色的實踐研究》和素質學校實踐項目《小學生人文素養啓蒙教育》，積極實踐人文素養的培養，開展各項各類實踐研究活動。比如學校本學期我們以建國61週年及 “世博”爲抓手，開展了“慶世博 學傳統 倡環保 展風采”系列實踐活動，結合“兩綱”教育精神及中華傳統文化教育，精心設計、講究實效，積極引導師生共同參與實踐活動，提升師生民族意識和人文精神。通過活動，由淺入深、由點到面地對學生進行了民族精神教育，取得了比較好的效果。
我們還參與了署級項目《校級聯動》的實踐研究，本次研究我們的目標是通過校本教材建設的合作互動，挖掘富有學校和地方特色的課程項目，完善學校課程建設，拓寬學校教育教學的知識領域，培育學生良好的學習興趣、學習習慣和學習方法，建立校際間整體合作機制，促進學校管理層的核心力、戰鬥力、協調力的提升。
2、校級課題與項目
本學期教師申報課題和項目共有14個，其中《重視輸入，加強輸出》、《小學數學課堂教學中有效練習設計的探究》、《提高作業設計的有效性》、《小學低年級英語“任務型教學”研究》、《品社課開放性教學實踐》、《遊戲與自然教學的整合》等6個課題項目，都是由各備課組通過組內教師集體商量，選擇在實際教育教學中所要解決的問題來進行立項、開展研究。有6個項目是緊緊圍繞學校總課題開展的如：《走進“三字經” 滋潤“孩子心”》、《 初步培養學生的行爲習慣和學習習慣》、《校本教材課堂教學的評價》、《揚中華美德 做四好少年》、《校本教材的評價研究》、《體教結合》等。還有一箇是王燕老師參與署級項目研究：《美術教研聯合體》。各課題組都認真的開展了實踐與研究，積累了豐富的過程資料，取得了一定研究成果。
四、組織各類論文比賽
本學期組織教師參加各級論文比賽，如“世博一課”的教學方案徵集、師德徵文、“怎樣做一名負責任的老師”徵文，還有部分教師積極參與學校的論文徵集活動。其錢豔蘭老師獲得上海市“世博一課”教育教學活動方案徵集二等獎，王宏瑋老師獲“怎樣做一名負責任的老師”徵文比賽優秀獎，陶文革老師的論文《依託信息技術，提高英語模塊教學有效性》發表在《教育研究》上，學校獲得x新區第六屆教育科研成果三等獎，張秋華老師獲得教科研先進個人稱號。
五、工作中存在的不足
在項目研究中提高了教學質量，體現了科學研究的價值所在，根據現實狀況，欣喜之餘，還有很多不足。
1、項目研究發展不平衡，特別是校級項目與區級項目研究相比，有一定的差距。
2、要繼續提高教師科研方面的知識。部分教師對教育科研知識學習缺乏系統性和準確性的理解。教師的科研水平很不平衡，總體水平不高。
六、今後研究的措施
1、加大對教師從事教科研的必要性，重要性的引導，營造更濃厚的科學研究氛圍。
2、總結以往科研工作的經驗，採取切實有效的措施，普及教育科研知識，利用專家資源、校本資源，提高教師的教育科研水平。
總之，學校教科研工作的有效開展，不但提高了教師整體素質，也推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師專業發展，才能推進教學改革向縱深發展，學校的教育教學質量才能不斷提高。
2024年小學教科研工作總結 篇11
本學期，我們小學低段語文教研組緊緊圍繞學校教導處工作目標，以課程改革爲中心，以課堂教學爲重點，以校本研究爲主要方式，落實、優化教學過程，努力提高教師的業務水平。現將本組工作總結
爲了提高教師的課堂教學水平，我們組安排了四位老師上公開課，人員葉瑞英、吳小丹、葉美紅、鄭麗帆，每位老師都能精心準備，鑽研教材，教學方法多樣，形式活潑，課堂學習氛圍濃厚。課後，其餘老師都能各抒己見，評價教學設計的.優缺點，教研氣氛較好，大家受益良多。第八週金曉慧等五位老師的說課更是使大家受到了啓發，爲今後的課堂教學指明瞭方向。
作文教學一直是語文教學的難點，爲了使大家在指導學生寫作方面有更深入的瞭解，我們先後開展了三次專題學習，包括指導學生寫日記，引導學生積累寫作素材等。大家還對作文教（自，請保留此標記。）學過程中遇到的問題進行探討，交流經驗。
本學期我們組能根據每個年級段學生的特點，確定了一年級“識字剪貼報比賽”、二年級“猜字謎比賽”和“看圖寫話比賽”、三年級“作文競賽”，學生們都積極參加各項活動，寓學於活動，在活動中展示自己，提高能力。在校學生規範字比賽中，魏瀟、謝佳佳、陳詩瑤等多名同學獲得佳績。
在每月的教學檢查中，我感覺到每位老師都能做到提前備課，餘課足，教學目標明確，重難點突出，教學流程清晰。課後能認真撰寫教學反思。聽課節數嚴格按照學校要求，每節都有評課。
通過大家的共同努力，我們圓滿地完成學校佈置的各項工作。當然也還存在一定的不足，如撰寫論文不夠積極，沒有開展課題研究等，下學期，我們會在這些方面下一番工夫，使每位老師都能向專業化發展。
2024年小學教科研工作總結 篇12
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。XX年春季學期，是濱江小學“十二五”規劃開局之年的第一個學期，在宜昌市教研中心、西陵區教育局各部分的大力支持下，濱江小學教科研治理堅持走科學發展之路，大力推進精細化治理，以“四化”——讀書活動常態化、常規治理精細化、課堂研究高效化、學科活動多樣化爲抓手，朝着“辦學生喜歡、家長滿足、社會讚譽的現代化優質學校”開拓前進，邁出了堅實的第一步，取得了一些可喜成績：
我校被區申報爲湖北省“平安校園”；被西陵區政府授予“先進黨組織”榮譽稱號；創先爭優工作迎接省、市、區檢查受到高度稱讚；被西壩街辦評爲“衛生先進單位”；精細化治理經驗及項目制治理探究在全區交流；《特色創建要選準着力點》發表在《湖北教育》雜誌上；《西陵教研簡報》推出我校精細化治理專刊；在第三屆西陵區小學生英語綜合能力競賽中榮獲團體組織獎。本學期，關於學校工作的各類新聞報道共計有160餘篇。
與此同時，教科研成果喜人，較之以往有突破性發展。語文、英語、科學三個教研組被評爲西陵區優秀教研組；成功承辦了區數學課題階段性成果展示交流會；西陵網校建設被西陵區教育信息中心通報表揚，四名參與網校建設的老師有三名獲一等獎，一名獲二等獎；在市、區優質課競賽中，安李翔老師執教的《運動中常見的小損傷及應急處理》榮獲宜昌市體育與健康優質課競賽一等獎，開濱江小學課堂教學研究之先河；胡璇、阮小貝兩位老師分別榮獲西陵區語文、數學優質課競賽二等獎，打破了我校這兩門學科在區級競賽中的最好成績。老師們樂於反思，在業餘時間主動撰寫論文、案例等，本學期共有70篇在各級報刊、雜誌上發表；王磊老師的體育與健康教學論文獲市教學論文比賽二等獎。
老師們創先爭優，受到各級各類表彰。在西陵區第十一屆“金鑰匙”小學生科技節活動中，肖冬玲、王小玲老師被評爲“優秀科技工作者”；王芸老師被授予湖北省“讓我玩”體育公益項目教師；陳靜老師獲西陵區英語綜合能力競賽優秀教師指導獎；在創建書香校園活動中，王小玲老師榮獲西陵區“書香教師”榮譽稱號，301班家長戴密榮獲西陵區“書香家長”榮譽稱號，201班榮獲“書香中隊”榮譽稱號。學生們也不甘示弱，在各項參賽中佳績頻傳，我校有四名同學被選中參加湖北省noc現場決賽，獲省一等獎兩名，二等獎一名，其中張白羽同學還被推薦到全國參加比賽；在第三屆西陵區小學生英語綜合能力競賽中，獲區一等獎一名，二等獎五名，三等獎四名；在創建書香校園活動中，503班王驚濤同學榮獲區級“書香少年”榮譽稱號；在西陵區第十一屆金鑰匙小學生科技節活動中，張白羽同學被評爲“優秀科技之星”。經過層層篩選，我校學生參加了省級“紅歌傳唱，童心向黨”活動；組織留守兒童參加了湖北省“讓我玩”公益項目籃球比賽。
本學期，我校還開展了“教師陽光體育鍛煉”、“師生讀書日”“走進十萬家庭，熱和十萬心靈”“奉獻是人生最高境界”師德月演講活動。《宜昌大地·文物薈萃》博物館巡迴展在我校啓動，使學生受到了良好的薰陶。“共同參與·歡快體驗”暨慶“六·一”教育開放周活動，受到家長高度好評。現就一學期教科研工作總結如下：
一、營書香沁園，讓讀書活動常態化
打造“書香校園”辦學特色，培養廣大師生的閱讀能力和閱讀技能，豐富校園文化生活，是加強我校校園文化建設，促進學校可持續發展的重要舉措。
1、讓校園“佈滿書香”
一是營造濃郁的書香氛圍。學校在校園內外懸掛讀書活動標語，花壇、草坪上懸掛溫馨提示牌，樓梯、走廊張貼師生詩文字畫作品，教室、辦公室張貼經典詩詞。各班充分發揮班級圖書角的功能，建立“漂流書架”。在部分及年級辦公室設立圖書架，爲教師提供一箇更爲方便的借閱環境，從而精心構建多元化的讀書網絡。讓校園處處聞書香，聲聲皆書韻。
二是保證閱讀時間。學校設定了固定讀書時間，推行“陽光晨讀，經典誦讀，夕陽伴讀、雙休日大閱讀”，提倡並鼓勵學生天天在家自覺讀書不少於半小時，促進學生養成良好的學習習慣。
三是讀書與活動相結合。通過設立校園讀書節，開展美文誦讀比賽、讀書演講（講故事）比賽、讀書報告會、古詩擂臺賽、讀書筆記展評、讀書手抄報展覽等各類讀書活動，激發了學生參與讀書活動的熱情。同時，學校充分發揮紅圍巾廣播站和學校網站的作用，開辦好書先容、讀書心得等欄目，引導學生誦讀經典。學校創辦了校報《濱小簡報》、校刊《弄潮兒》，校報校刊上設有讀書專版，很多同學都能在語文教師的指導下向校報和校刊投稿。每月一期的校報大多發表的是學生的作品，校報、校刊爲同學們提供了一箇展示自己的舞臺，極大地調動了同學們讀書和寫作的積極性，有力地推進了書香校園建設。
2、讓教師“盈溢書情”
一是完善讀書制度，提升讀書效能。我校做到學期讀書活動有方案、有過程、有評價、有成效。進一步規範讀書學習常規，推薦必讀書目和選讀書目，每個月對教師和班級的讀書過程進行監控檢查並反饋，完善讀書學習評價制度，並納進績效考覈之中。
二是教師利用業餘時間閱讀教學專著，做好讀書筆記。學校鼓勵教師積極撰寫教育隨筆和教學論文。
三是根據課堂教學內容向學生推薦優秀課外讀物，利用閱讀課的時間給學生朗誦經典作品，廣泛開展“走近經典”、“師生同讀”、“名著交流”等活動，指導學生讀好書（包括引導學生如何速讀、精讀、寫讀書筆記等），爲他們指明瞭讀書的方向。
3、讓學生“享受書樂”
通過大力推進課外閱讀行動，指導學生做到讀書“五到”（即眼到、心到、口到、耳到、手到），認真地做好讀書筆記，經常交流讀書心得，培養了學生良好的讀書習慣。學校向家長大力宣傳“書香家庭”建設，使其成爲了學校讀書活動的支持者、宣傳者、參與者和建設者。家長在休息日抽出一小時的時間定爲“讀書時間”，和孩子共同閱讀，共同進步，營造家庭讀書氛圍。有條件的家庭還經常帶孩子到圖書館借閱書籍，拓寬了讀書渠道。
本學期，學校共評選出“書香明星”、“書香家庭”、“書香班級”、“書香年級組”共計141個，並給予表彰獎勵。通過多種途徑的讀書活動，營造了濃郁的書香氛圍，使閱讀正逐漸成爲師生學習和生活的的常態。
二、注重實效，催常規治理精細化
教學質量是學校的生命線，“質量立校，常規立教”是學校教學工作的根本守則。有效的常規治理是提升教學質量最有力的保證，而檢查反思是治理是否有效的根本所在。本學期，我校在治理中能依法治教，注重細節，有效地落實上課、備課、作業、輔導和質量監控等基本教學環節，引領每一箇教師精心設計好每一節課，上好每一堂課。
1、重素質培養，落實課程計劃
本學期，我校以嚴格執行、落實國家課程計劃，注重學生綜合素質的培養。
①儘量安排學科專職教師任課。
②規定音樂、科學、信息技術等學科必須到功能室上課。
③制定了《西陵區濱江小學教師十不準》，明確規定教師要嚴格按課表上課，不準挪用或佔用其他學科教學。
④學期末對美術、音樂、科學、信息、體育、品社等學科進行調研考試或考查。通過這些辦法，促使每一箇科目的任課老師平時上好每一節課，保障學生綜合素質的培養。
⑤全面開設特色課程。爲了加強學生綜合素質的培養，全面實施素質教育，讓學生不出校門便能學會一門特長，我校每週五下午用半天時間開設了特色課程。
a校級特色課程契合時代要求，年級特色課程彰顯長江文化特點。本學期校級特色課程開設有舞蹈、合唱、腰鼓、科學實驗、籃球、乒乓球、美術、電腦繪畫、網頁製作、小小主持人、書法、鼓號等12項，契合現代家長對孩子培養要求，特色社團吸引了衆多學生的參與，效果明顯；年級特色課程與長江文化緊密聯繫，是濱小校本教材的延伸和拓展，現已全面設計和啓動。
b學生自主選修特色課程。我校實施特色課程學生自主選擇，充分調動了學生的學習積極性，學生愛好盎然，校園呈現出勃勃生機。
c及時出臺配套課程要求和監控、評價制度。我校特色課程目標明確、方案詳實，在啓動課程的同時，有關課程的要求、內容和治理評價制度同時出臺，做到有章可循，保證效果。
d資金投進有保障。本學期，特色課程共投進資金約1、8萬元，用於部分課程教材、教具等購置和教學硬件設施的添置，爲學校全面開展特色課程提供了基本保障。
2、重治理過程，夯實教學常規各環節
課堂是教學工作的主陣地，我們充分發揮課堂教學的主渠道作用，切實進步課堂教學的質量。本學期，我校的課堂教學以追求歡快課堂、高效課堂爲核心，每位教師認真設計每一節課的教案，課後及時反思，撰寫教後記或對教學設計進行復備。提倡教師設計有層次的作業，及時進行反饋，鞏固教學成果。我校對教師備課、上課、批改作業、輔導學困生等常規治理進一步加大了督察力度。本學期進行了三次教學常規檢查，做到有分工，有記載，有反饋，有整改，有複查。強化課堂教學質量的監控，運用定期和不定期，全體和抽樣的靈活方式檢查；採用發掘教師閃光點的方式公示檢查結果，讓優秀教師先容成功經驗，個別題目嚴重的以領導談心的方式進行。爲加強教師和學生課堂教學常規的落實工作，我們繼續採用值日行政巡視課堂記錄的督查方式。6月3日，我校成功舉辦了以“共同參與，歡快體驗”爲主題的教育開放周活動，1—6年級家長對我校教學常規進行了一次全方位檢查，我們的課堂教學及其他常規工作得到了家長的充分肯定和高度讚譽。
3、重質量監控，落實單元質量分析
教學質量是學校賴以生存的生命線。本學期，我們在進步教學質量上狠下功夫，加大了對語文、數學和英語三科調研和抽樣分析的力度，強化單元測驗、檢測制度，備課組同一測驗時間，一星期內完成批改和質量分析的任務。教導處每月對各年級語文、數學和英語三科單元測試和調研成績進行分析和評估，並將評估結果隨教育教學工作月考覈一併公示。對與年級均勻成績有較大差距的班級，找老師個別談話，幫助分析原因，提供指導建議。重質量監控，落實單元質量分析，全面進步我校的教學質量，提升學校在社會上的聲譽和在家長心目中的地位，促進學生全面發展。
三、創新方式，促課堂研究高效化
1、團隊作戰，資源共享。學校根據師資現狀，對課堂研究提出了“團隊作戰，資源共享”的工作舉措。
參賽課實行“團隊作戰”。在本學期的語文、數學、健康教育優質課參賽中，學校根據參賽學科的不同，分別組建了由教學骨幹組成的優質課研究專班，團隊作戰、集體教研、試講磨課，共同商討制定教學目標，對教學重難點逐環節反覆研討、試教等，通過比賽，充分展現了我校團隊作戰的能力與實力。
在日常教學治理中，我校成立了經典案例收集組和經典題型收集組，由富有教學經驗的老教師收集經典題型，中青年教師負責收集經典案例。然後，通過集體備課共享彼此優質資源。平時教研活動時間，組織每位教師根據自己改進的教案說課，促進教師間交流，共同商榷，增強集體備課的實效性，進一步完善、創新教學設計，促進研與教的有機結合，進步教師的業務水平。我們尤其注重在經典案例中探尋最適用的突破重、難點的方法，以利於優化課堂教學過程。注重在經典題型中共同探尋最適宜鞏固學生知識和發展學生能力的練習形式，以利於開拓學生視野，增強解題能力。
2、採用“專題攻堅”和“環節逐項推進制”等研究方式。“專題攻堅”的研究方式，力求突破制約教育教學質量的瓶頸，實現教育教學質量整體上新臺階。以往教師聽、評課，採取現場聽，事後評的方式。評課時，老師們對課泛泛而談，而需改進的環節不能具體分析到位，提出具體建議。這樣的評課對執教老師的幫助不大，教研效率不高。針對教研活動這一薄弱題目，我們一改傳統方式，實施錄像觀課，即對每堂研究課進行錄像，並上傳至濱小教科研博客上。教師在觀看教學視頻的過程中，可選取其中一環節進行具體分析：這一環節教學設計是否有效，假如有效，請你總結出具有規律性的結論；假如沒有效果，則請提出你的具體設計方案。教師所提出的每一箇觀點，都必須以課堂實錄爲依據。這樣就避免了課堂會診的盲目性和片面性，使教師對突破教學重難點的方式擁有更強的掌控性，教研效果大大進步。
再如，我校有相當一部分語文老師對閱讀教學中每一環節的“讀”的目的和教學設計不甚明瞭。於是，我們在教學研究中實施“環節逐項研究推進制”，通過初讀、細讀、精讀各環節逐項推進研究，老師們對不同年段的閱讀教學有了比較清楚的熟悉……
3、實施“分類”研究，創建高效課堂。爲進步課堂教學效率，探索高效課堂教學規律，揭示各學科教學在內容上的基本種別以及每一種別教學的基本特點、要求、方法，學校集中精力，分學科組織教師開展教學內容的分類研究活動。如數學學科，通過組織教師深進研究，將小學數學回納爲“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”和“實踐與綜合應用”四個領域的內容。我們選取這四個領域中有代表性的教學內容，如從計算教學、解決實際題目、空間與圖形三類來擬定子課題開展研究，注重研究的實效性，做到邊研究、邊實踐、邊總結提煉。再如語文學科的識字與寫字教學、閱讀教學、寫作教學、口語交際教學等種別。
在進行課堂教學時，根據知識的不同種別，探索出多種基本教學模式，整合出不同的課型。如語文“識字寫字課”、“閱讀指導課”、“寫作指導課”、“口語交際課”等。再如學校在校本課程的教學研究活動中，依據教學種別的不同探索出的課型，有“知識傳授課”、“動手實踐課”、“知識拓展課”、“實踐探究課”等，針對這些不同課型再公道運用不同的教學方法。
4、推行工作流程化。本學期，我們建立和完善了教育教學各部分的一些工作流程。其中包含有保證課堂教學效率的工作流程，如教導處的《逐日巡堂流程》《年級調考治理流程》《閱卷工作流程》；教科室的《教研組工作治理流程》《課題研究治理流程》《教師優質課競賽工作流程》《教師外出培訓治理流程》《組織大型教研活動工作流程》；政教處的《班主任日常工作流程》等。把複雜的東西簡單化，用流程來推動制度執行者的工作，讓制度執行者通過該流程知道自己該做什麼，不該做什麼，從而使工作走向自動化。
四、彰顯特色，打造學科活動多樣化
本學期，各年級圍繞本學科課題或專題研究，繼續堅持開展每月一次的年級學科競賽活動，活動內容豐富，注重創新，激發了學生的競賽愛好。如四月的英語教研組三、四、五年級學科活動內容是“製作人物卡片”、“設計喜歡的服裝”、“將節日按季節分類”，把近期學的英語單詞活學活用；語文組三、四、五、六年級學科活動內容是“蒐集寓言故事”、“讀革命故事頌英雄精神”、“編排課本劇”等；數學組一、二、六年級精心設計數學競賽題型：“估一估量一量”、“我是小小設計師”、“圖形競賽”等。再如5月份學科活動內容十分新奇，語文組六年級學科活動內容是“我的長大冊”，將長大記錄、作品展示、同學贈言、老師寄語等放進長大冊之中，留下學生長大的足跡；數學組四、六年級學科活動內容是“設計公平遊戲規則”、“四則混合運算”數學競賽等，英語組三、四年級學科活動內容是剪貼或繪畫我最喜歡的水果、製作一份天氣預告等。豐富多樣的年級學科競賽活動，充分調動了學生學習的積極性，達到了學以致用、活學活用，促進學生髮展的目的。
五、XX年秋季學期努力方向
1、繼續全面推進學校精細化治理，以項目制治理爲抓手，創新治理途徑，提升教科研治理水平。
2、繼續着力打造優良師資隊伍，加強師資培訓力度，加快教師的發展步伐。用好內力，藉助外力，重錘打造名師，催生本校名師，增強學校軟實力。
3、進一步拓寬教科研渠道，加大教研力度，找準定位，找到更好的着力點。
4、加大對課堂教學的研究力度，繼續探索高效課堂教學基本模式，進步教師駕馭教材和課堂的能力。
5、進一步加強學生學生習慣的養成。
6、繼續全面開展生動活潑的特色課程。
總之，過往的一學期全體教師真抓實幹成績斐然，我們在欣喜的同時，也清醒地熟悉到我們的不足。我們還需要認真反思，及時總結經驗，以便更好地開展教學教研活動，爲促進我校教師專業發展，進步學校的辦學效益，不斷努力。我們堅信，教師素質的進步是提升全校教育質量的關鍵。只有高素質的教師才能培養出高素質的人才，面對未來我們佈滿信心，沒有最好，只有更好，我們將繼續立足本校實際，大膽改革，銳意創新，努力走出一條有濱小特色的教學之路！
2024年小學教科研工作總結 篇13
一、做好基礎教育課程改革實驗的準備工作
課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。過去的一年裏，我們把新一輪基礎教育課程改革作爲中心任務，認真做好實驗前的準備工作。
1、宣傳發動，提高認識。
對基礎教育課程改革這項政策性強、工作難度大的系統工程，我們深知必須提前進入狀態，提前進入角色，充分做好宣傳發動工作，提高政府、社會、學校的認識。今年來，區政府分管教育的有關領導、教育局的有關領導、中小學的校長教師們已多次參加課改專題講座、市政府的基教工作會議，5月6日至7日，全區60多人到泉州七中聽教育部基礎教育課程教材發展中心主任助理劉兼教授所作的課程改革通識培訓講座，在校長會、教導會上我們也確立了課程改革的重要地位，要求重視做好實驗前的基礎工作，創造機會讓老師們多接觸、多學習，9月3日至4日，我們分別召開了區校際教研中心組語文、數學、技能組會議，動員大家及早更新觀念，併發揮龍頭作用，在各學區的教研活動中宣傳貫徹課改精神，帶領大家把新理念滲透到課堂教學中。
2、學習培訓，做好師資準備。
爲確保課改這項專業要求高的工作能順利進行，我們着力於抓教師的`學習培訓工作，積極採取走出去、請進來的辦法，加強與省、市級的縱向聯繫及兄弟縣區、校際間的橫向聯繫。多次派人蔘加省普教室舉辦的語文、數學、科學、英語等科目的研討、觀摩活動，省第五屆小學數學課堂教學觀摩研討會參加人數達17人之多，省第五屆小學語文閱讀教學觀摩研討會也有10人蔘加，還派人到福鼎、永安、廈門等地學習，到永春、南安、市直小學等兄弟縣、市、校取經，受條件限制，沒能請專家、學者開課、講座，但購買了北師大國家基礎教育課程標準實驗教材總編委會製作的新世紀（版）教材教師培訓光盤73盤，分學科由校際教研中心組的人員組織各學區相關老師觀看，對全區的老師進行一次包括課改背景、理念與目標、課標解讀、課例等較全面的學習培訓，9月份舉辦了一次全區美術老師的課程標準培訓，努力培養一支具備實驗新課程標準，完成新教材試驗任務，具有一定課程研究開發能力和承擔課程實驗推廣工作的教師隊伍，爲XX年介入實驗做好師資準備。
3、深入課堂，指導教學實踐。
課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行爲，課程改革才能取得實效性發展。本學年，我們結合教學常規工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，幫助教師形成由主客體關係轉向相互交往關係、由以講爲主轉向合作探究爲主、由接受學習轉向發現學習、由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀（關注並利用學生的生活經驗、三維度的有機結合、開拓學生學習的時間和空間、立足於人而不是物化的知識等）貫穿於對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法，在舊教材中體現了新理念，爲順利過渡到新教材實驗做好觀念上的準備。
二、積極開展教改課題實驗研究工作
教育科研是能否成爲現代教師的重要標尺。一年來，我們重視抓教改課題實驗研究，促使教師成爲科研型人才，也邁出了可喜的一步。99年市立項語文科自學輔導式課題，能融入新課程理念，開展現場研討，擴大參與面，XX年市立項數學科小學生實踐教育課題，繼去年兩次現場研討會傳遞有關信息和思想後，又開展了多次教學設計、經驗的徵集及實驗老師集中學習交流等活動，兩個課題都取得了階段性成果，在10月底都送材料接受市教科所的結題驗收，已順利通過。小學生實踐教育課題還於今年送省立項，被確立爲省教育科學十五規劃研究課題，打破了省課題0的記錄。各學區、學校能根據自己的實際，把典型的、成功的經驗發展爲實驗課題，已有萬安3個、河市2個、羅溪1個共6個課題向區教研室申報立項。這些課題的實驗研究，對提高教師的科研水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，都起着很大的促進作用。
2024年小學教科研工作總結 篇14
一學期來，我校教研工作認真落實教研工作計劃和學校的教育工作思路開展工作。根據本校實際，以提高教育教學質量爲目標，管理爲重點，針對課改實驗進程中出現的問題，積極開展各種教研活動，提高教研工作的針對性和實效性，促進教育教學質量的提高。
一、積極組織教師參加教材培訓，提升駕馭教學能力
1、根據中心校安排，及時要求有關教師參加各級教材培訓，確保全體教師接受新教材培訓。
2、提高教師整體水平。通過開展教師互聽互評互評活動，形成骨幹教師帶動、教師互動的局面，努力提升教師駕馭課堂、教材教學能力。
二、抓好常規管理，提高教學質量
1、按照“大綱”要求開齊排足課程，並按照課程表上課。
2、本學期我校嚴格執行課程計劃，堅持按課表上課，做到不擠、不佔、不讓任何學科課時。學校教導處認真執行課程計劃細則，要求教師上課時不準隨意離開課堂，任意拖課，隨意換課，提倡課堂作業應儘量當堂完成，確保學生課間休息。做好平時檢查力度，作好記載，發現問題，及時糾正處理，形成規範的課程管理制度。
3、落實教師常規管理制度。本學期學校認真落實好中心校制定的《教師一日常規管理制度》，進一步完善管理機制，加強
動態管理，加大督查力度，實行檔案管理與全程管理，有效監控教師的教學行爲，不斷提升學校的管理水平。特別是加大對教師課堂教學、作業批改、教育科研的督查力度，提高教師工作責任心，促進教學質量的提高。
4、加強質量管理，實現“輕負擔，高質量”，讓學生想學、會學、樂學，營造良好的學習氛圍。我校根據”留守兒童多”的特殊情況，紮實抓好各學科困難生的轉化工作，具體做法:學校早一點打算，教導處多一點轉化措施，教師少一點埋怨，父母多一點關心體貼。努力提高學生各學科的及格率。
三、立足校本教學研究，深化課程改革。
1、本學期，我校繼續堅持開展每學年“青年教師人人上一節公開課”活動，從課前組織研討、課時組織聽課、課後組織評議等形成規範化、制度化的管理。繼續抓好每輛週一次的校本教研活動，力爭每次研討時都有一箇明顯的主題，並確保取得實效。做好課堂教學模式的轉變，提高教學質量的關鍵在於提高課堂四十分鐘的效益，課堂教與學的轉變也是基礎教育課程改革的主攻方向。落實校本教研工作，提高自身與他人的發展。通過組織聽課、評課活動，抓好教學反思，研究課堂教學評價方案，促進教師課堂教學方式的轉變，從而帶動學生學習方式的’轉變。
2、組織教師積極參加上級、學區性、教學片教學研討活動。努力提高教師的業務水平和教學能力。一是針對學校自己的特點，注重教研工作實效，切實開展教學方法、學習方法的大討論
和大研究。二是提高教師教育科研的能力和水平。通過專題研討、讀書活動等形式，力爭對教師進行教科研工作的指導和培訓。在立足實際開展有針對性、有實效性的教育科研活動中，在全校形成濃厚的教研氛圍，促使教師轉化教育觀念，優化教育方法和過程，提高教育質量和效益。
四、加大教研力度，提高教研實效性。
1、我校真正把“教研工作”作爲教師的“教”與“學”的主平臺，真正發揮教師的主動性，努力拓寬思路，豐富教研新內涵，抓好並深化教研工作，深入探索教研新辦法、新途徑，我校根據中校的要求充分利用教研這一平臺，加強師師之間、師生之間、學校之間的互動，切實提高我校校本教研的實效性。
2、全體教師能根據學校的安排，並根據中心校各年級、各學科的教學安排，及時做好相應的工作，在備課、撰寫教案時認真鑽研教材，根據課程標準和學生實際設計課程方案，設計時注意知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標的整體體現；按時批改學生作業，力求實際並體現教學的價值。根據xx鄉中心校教導處的要求，各位老師能加大對教案的研究力度；並能根據本班的實際情況結合本年級的教學內容進行對教案進行修改，及時做好課後反思。
3、利用對xx小學的對口支教工作，加強與外校的交流合作，豐富教研內涵，在使學校獲得長足發展之際，實現共享經驗成果。
五、抓好質量監控，紮實推進課程改革。
一學期來，我校以“教學質量是學校的生命線”爲主線，抓好雙基的監控，是保證教學質量不可替代的途徑，是實施監控的必須。教導處能根據各年段、各學科和學生的年齡特點做好檢測學生的學習情況。如語文科生字掌握情況、朗讀能力、能力、閱讀分析能力、成語詩句積累情況；數學科的計算能力、分析應用題能力、實踐運用能力；閱讀表達能力培養；科學科的實驗操作能力；藝術科的基本常識掌握、基本技能掌握情況；體育課的達標情況等。根據中心校制定《教師教學質量獎懲辦法》，結合本校實際，制定相應的質量監控方案，每次檢測整理分析後都及時向教師反饋，這樣，既便於學校進行實時監控，又能使教師及時發現問題，調整教學，以顯現監控的實效。
看到學生成績的下滑，我們全體教師更壓力沉重，今後將繼續以“教學質量是學校的生命線”爲主線，要與時俱進，奮發積極，內強素質，外樹形象，齊心協力促進教育和諧發展，爲黨和人民的教育事業做出更大的貢獻。
2024年小學教科研工作總結 篇15
本學期我校教科研工作，堅持以積極穩妥地推進課程改革，切實提高教學效益爲主題，在“科研爲先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，通過多種形式、多箇層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐能力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。
一、組織課題組教師認真學習課程理論，轉變觀念，提高教科研能力。
1、加強理論學習，提高教師理論水平。
我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作，
開闢“學習與研究”論壇，本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如綜合實踐活動、新課程引起課堂教學策略的變化、學習方式的變化、教師角色的變化、課堂教學評價的變化等方面，請學校學科帶頭人，圍繞主題，進行了專題講座；同時邀請市教研室、教科室的專家來校作了教科研知識講座，並與課題組教師進行了學術沙龍活動。通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、業務精、功底硬、作風實、善創新的優秀教科研教師隊伍。同時教科室爲各課題收集相關的理論資料，分發各課題組學習參考，提高課題研究的理論水平，促進課題研究健康有序發展。
2、加強培養學校教科研骨幹隊伍，提高教師教科研能力。
首先我們努力提高課題組人員理論素養。我們組織課題組成員廣闊閱讀理論書籍，吸取營養，並及時將有關課題研究的資料分發給大家。在此基礎上，形成學習制度，每個課題組有固定的理論學習時間（每兩週一次），每位教師要寫好學習理論、學習心理，定期交流檢查。
其次增強課題研究人員的科研能力。積極組織校內課題研討活動，指導教師精心選擇適宜的科研方法，對課題組成員進行科研方法的培訓，提高教師的教科研能力。
再次，增強教師的科研業務能力。本學期我們根據區教科室、區電教中心的安排，認真組織課題組人員外出參加聽課學習活動，外出聽課後，我們要求課題組教師認真寫好一份聽課心得記載，並在課題組範圍內組織學習討論。
二、加強學校教科研科學管理，促進教科研工作有序、高效開展。
1、加強課題組自身建設
課題組建設包括組織建設、制度建設和思想建設。組織建設上要求新成立的課題組人員要精心物色，成員結構合理，以形成合力；制度建設上要求形成一套符合我校實際的制度，以使課題組開展活動有章可循，本學期我們進一步完善了“理論學習制度（定期交流、檢查）”、“教學觀摩制度”等、“課題研究考覈制度”。出臺了“學校教科研管理條例”，採取積分制的辦法，對每位課題組教師進行學期考覈；思想建設上進一步要求大家始終樹立熱愛教科研、積極投身教科研的思想。
2、加強課題研究過程管理
這也是教科研工作的重中之重。本學期每個課題組重點抓實驗計劃的制定（期初交教科室），抓具體研究彙報課，抓實驗研討活動，抓每個實驗課題的進度及實驗情況評估，抓實驗資料整理、臺帳的建立和論文心得寫作。期初教科室將每個課題組的進度開展情況列成表格、宏觀控制，確保每個課題組按計劃進行活動。同時每個課題組成員認真填寫《課題研究手冊》，建立個人檔案；每個課題組都要定期召開課題組學習會議，記錄好每次會議、研計、活動情況，收集好各類資料，並定期交流，並由校長室、教科室檢查評比。
本學期我校的課題研究課，除了課題組的平時聽課活動外，還組織了兩次大規模的課題研討活動，並邀請教科研專家、兄弟學校的領導、老師來校參加活動，與課題組教師開展學術沙龍，共同探討課題研究中的問題與困惑，促進學校教科研工作科學、有序地開展，使課題研究充分體現研究性。
3、全力提高課題組人員的理論素質
（1）教科室設“圖書室導讀”將各類教育教學書刊編目分類發給課題組成員，把握教改動態，一有好的文章或材料立即複印分發給教師。
（2）學校行政人員、年級組長、教科室人員和課題組組長帶頭做好學習筆記，每天都要花半小時以上向書刊學習，捕捉、蒐集教育教學和教科研信息，並組織帶頭寫好學習筆記。
（3）堅持每兩週一次的“課題研究日”（學術沙龍）；交流各自學習心得筆記和課題組開展情況（包括所遇困難），對某一研究個案深入探討，或集體學習、觀看影響資料，組織參觀學習，用創新、形式各樣的形式使理論、實踐相結合。
（4）強化激勵措施
本學期在確保各項課題研究紮實開展的同時，學校教科室將根據《鄒區中心小學教科研管理條例》：對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行專題考覈，對於考覈獲優秀的教師給予一定的獎勵。
三、重視新課題的開發，促進學校課題研究的系統化。
本學期，我校除了繼續搞好已立項的各級課題研究外，我們又申報了省級少先隊課題《發掘和利用地方品牌經濟資源，培養農村少年兒童現代經濟意識和能力》，並順利舉行了開題儀式；同時我們又被常州市教育局藝體處推薦爲國家級課題《中小學生體育與藝術素質多元化主體發展的策略與評價研究》的子課題研究單位。這樣，我校的課題研究項目已經囊括了學校教育的各個方面，形成了由國家級課題、省級課題、常州市級課題及武進區級課題層層發展的良好態勢，促進了教師的發展。
爲了使我校的課題研究井然有序、有重點、有層次地開展，我校教科室負責控制下的課題組與教導處組織下的教研組緊密結合，將教研組與課題組結合，通過具體研究，使課題研究真正將主攻方向放在深化課堂教學改革，提高課堂教學效益上，推動素質教育全面深入進行。
四、加強課題規範操作，提高課堂教學效率。
1、認真組織課題研究，提高課題研究的水平。
本學期，我校加強了科研課題的研究工作，每個課題組，對照學期計劃，都開展了豐富、有效的課題研究活動，每個課題組有一半老師上了課題研究課，課前課題組教師集體備課，課中課題組教師集體聽課，課後上課教師先談設計思想，然後課題組教師中肯的評議，肯定優點，更提出建議，通過這樣的活動，促進了學校教科研水平的提高，同時也促進了學校全體實驗教師的發展。本學期，袁靜老師執教的《黃鶴樓送別》在武進區小學現代教育技術實驗學校課題研究課評優活動獲一等獎。
2、規範課題管理，提高課題研究質量。
爲了規範課題研究的操作，我們教科室認真地對學校每項課題進行學期評估，以促進每個課題健康有序地開展，使教科研真正落到實處。本學期，我校出臺了課題組教師考覈辦法，採用積分制的形式，對教師的學期教科研情況進行考覈。同時，本學期我校積極做好市級以上課題的中期評估工作，省級課題《構建美的教育，實施以美譽人》順利地通過了常州市教育局教科室、武進區教育局教科室的中期評估工作，課題研究以研究規範，工作紮實，材料豐富，過程有序，成效顯著獲專家、領導的一致肯定，評估獲優秀級；武進區電教課題《培養學生信息素養的策略研究》，通過了電教中心的中期評估。我校教科研管理獲上級領導的充分肯定，方偉主任還在常州市教科研基地學校會議上交流了經驗。
五、積極創建教師展示研究成果的舞臺，推廣研究成果。
本學期，教科室和各課題組長、教研組長等組織指導好廣大教師特別是課題組老師、青年教師積極撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，並幫助修改整理，積極參加各級各類教育部門組織的評比，積極向各級教育刊物投稿。並繼續高質量地辦好我校教育科研的舞臺——《教海泛舟》第11期、第12期，獲得了同行和專家的高度評價。
本學期，我校共有50多篇教育教學論文案例等在武進區級以上獲獎和發表，其中江蘇省級7篇（胡小蘭老師的論文《淺談小學英語口語訓練》發表於《小學教學研究》，包靜鵑老師的《幸福是什麼》發表於《服務導報》xx年9月13日，錢小兵老師的《讓學生體驗數學學習過程》、王華芬老師的《多媒體動畫在語文課堂教學中的應用》、劉紅霞老師的《創設情境，優化思品教學》分別發表於《江蘇電教》xx年第18期，方偉老師的《新課程新標準新評價》獲20xx年江蘇省中小學“師陶杯”教育科研論文評選二等獎，劉紅霞老師的《運用電教媒體創設情境進行思想品德教學》獲20xx年江蘇省中小學“師陶杯”教育科研論文評選三等獎）；常州市級5篇。
縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是組織帶領廣大教師在課堂教學中的改革力度不夠；教育科研論文等在省級以上刊物獲獎發表的面還不廣，但隨着教育科研在鄒小的不斷紮根，教育科研之花也一定會綻放得更豔，結出更豐碩的果實。
2024年小學教科研工作總結 篇16
回顧20xx年的工作，在省、市教育學會和陶研會的指導下，在區教育局、民政局和社科聯的領導和大力支持下，我會組織會員認真參加各項活動，較好地完成了任務。
一、認真做好“十二·五”教科研課題管理工作
組織好教科研課題的申報和管理工作是我會服務於學校、服務於教師的重要平臺。20__年上半年，根據《江蘇省教育學會“十二五”教科研規劃課題目錄》，結合我區的實際情況，我會召開蘇苑高級中學等8個蘇州市教育學會團體會員工作會議，研究選題意向，落實2個省級課題，9個市級課題。
根據蘇州市陶行知研究會《關於做好省、市陶研會“十二五”規劃課題申報工作的通知》的精神，召集了我區4所省陶研會實驗學校和3所市陶研會小教專業委員會學校聯席會議。由於這些學校領導重視，教科研人員努力，共落實3個省級陶研課題，4個市級陶研課題。
下半年，以上18個課題經申報，均獲得省、市教育學會和陶研會批准立項。在區教育局領導的指示下，區教育局基教科、教研室和我會同心協力，從10月下旬到20xx年3月，共舉行6次集體開題論證活動。每次開題活動，對3-4個課題集體論證，做到事先充分準備，與會專家坦承己見，受邀學校代表積極發言，討論、修改、補充、完善方案。此後，陸續整理印發了開題論證意見書。
從4月開始，我們主要抓了課題研究的過程管理，督促課題組依修改後的方案開展研究活動，記錄在案，並在校園網上呈現。目前，承擔課題的學校正在按照上級的課題管理辦法做好研究工作，情況正常。
二、組織優秀教育論文評選活動
組織優秀教育論文評選活動是我會服務於教育改革，提高教師撰寫教育論文水平的重要措施和手段。20xx年的3月至5月中旬，經各校認真發動，積極推薦，教師積極撰寫教育教學論文，收到517篇參評文章。經專家評審，獲得一等獎51篇，二等獎199篇，三等獎256篇。
20xx年送市學會的論文，獲一等獎15篇，二等獎81篇，三等獎88篇，較上年有所進步。
20xx年，參加市陶行知研究會論文評選活動，獲一等獎XX篇，二等獎60篇，三等獎73篇。
在20xx年江蘇省教育學會論文評選活動中，我區教師的論文，又有7篇論文獲獎。
在省第四屆“行知杯”論文比賽中，獲一等獎6篇，二等獎34篇，三等獎45篇。
三、組織優秀教案評比工作
組織優秀教案評比是我會提高教師，尤其是青年教師鑽研教材、撰寫教案水準的措施之一。
20xx年，經專家初評和複評，評出區優秀教案一等獎59篇，二等獎223篇，三等獎3XX篇。送市學會評選的教案，獲一等獎13篇，二等獎100篇，三等獎XX9篇。省學會從20xx年起不再開展教案評選活動。
四、組織教師參加試題“命、解、評”團隊競賽
試題“命、解、評”團隊競賽是提高教師業務能力，特別是命題水平的有效舉措。20xx年6月，我會先組織16所學校37個團隊，命制初二語文、數學、初三英語共37份試卷參加市教育學會組織的初賽。結果有15校23個團隊（語文8個、數學7個、英語8個）進入決賽。9月，經評論和解答其他團隊命制的試題，由專家評審，我區教師團隊獲得一等獎2個，二等獎8個，三等獎13個。
五、協助並參加市教育學會年會
根據蘇州市教育學會的意見，20xx年市學會年會在相城區舉辦。我區3名教師在年會上上了示範課，並組織了近60位老師參加活動。
六、積極參與區社科聯組織的活動
區社科聯今年9月，在長橋街道，舉辦吳中區第五屆科普宣傳週活動。我會在活動前，穿針引線，做好準備工作。一是落實區教育局領導的發言稿，二是繼續開展“傳承吳地文化，建設美好吳中”徵文比賽活動。
20xx年1月，區社科聯《關於表彰20xx-20xx年度吳中區先進社科學會和優秀社科工種者的決定》中，我會會長趙季康被評爲優秀社科工種者，並在表彰會上介紹“全力做好課題研究服務吳中教育發展”的經驗。
七、加強學會自身建設
我會駐會人員認真學習黨和國家的方針、政策，領會《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和教育行政部門的有關文件精神，提高自身素質。做到忠於職守，奉公守法。共產黨員3人，分別參加吳中區教育局和木瀆中學離退休黨組織活動。
根據工作需要，不定期召開學校教科研負責人會議，研究工作。
根據市學會“雙優之星”（論文優秀、教學優秀）的評選步驟，我區有關學校積極推薦，木瀆中學史菊芳、蘇苑實驗小學龔麗芳和碧波中學孔益民三位老師獲此殊榮。
我會擬在適當的時機進行換屆，以更好地利於工作。
2024年小學教科研工作總結 篇17
本學期我鎮教科研工作以縣教科所工作意見爲指導，以促進學生全面發展、教師專業成長爲目的，堅持理論聯繫的原則，創造性地開展教育科研工作，強化教科研組織建設，以“五個一”學習活動、教科研“手拉手”活動爲抓手，紮實抓好“十五”立項課題的研究、結題工作，大力推進教育科研進課堂活動，提高課堂教學效率，鞏固教科研成果，積極推進課程改革及我鎮教育事業的發展。現將有關工作總結如下：
一.以開展“五個一”學習活動爲重點，促進教師專業發展
1.繼續組織教師開展讀書學習活動，提高教師素養。把讀書的範圍放寬，提倡教師讀教育散文，教育故事，教育小說，文學名著。讓教師堅固專業根基，提速專業進化。克服浮躁，克服急功近利，克服匠氣。
（1）小學中心校要求各校繼續學習教科所推薦的10套書籍，並認真寫學習筆記，以提高自己的教育教學理論水平。各小學也投入相應的資金爲教師添置教教育教學理論書籍。萃星學校爲鼓勵教師讀書，爲每位教師訂閱一本教育教學報刊雜，並要求每位教師必定一份純文學雜誌，以提高教師的教育教學理論水平和文化素養。
（2）各校讀書活動開展的豐富多彩。中心小學爲迎接縣第二屆讀書峯會舉辦了教師書畫讀書知識競賽和好書評論活動；4月份，愛國華僑趙自東先生在世界讀書日贈送趙段小學價值10000元的圖書20__多冊。爲此，學校舉行了“知識改變命運，讀書引領時尚”的校園讀書活動，並邀請愛國華僑趙自東先生、教育局徐善之副局長親臨學校作讀書報告，激勵教師和學生，掀起讀書的熱潮；萃星學校定期舉行讀書交流活動做到一月一主題，月月有活動、有評比、有小結。
通過以上讀書活動的開展大大提高了教師的讀書熱情，每一位教師都能充分認識到讀書充電的重要性，切實提高了教師的教育教學理論水平和文化底蘊。
2.爲在我鎮深入開展讀一本教育理論書籍，豐富理論涵養活動。小學中心校除爲各校統一購買了教科所推薦的書籍《書生校長》（高萬同）10套，並要求各校添置一定數量的理論和人文性書籍人手一本，5月份舉行一次教師讀書沙龍活動；本學期分兩次對各校教師三種筆記的撰寫情況進行檢查。重點對《教師專業日記》寫作的嘗試。積極鼓勵教師撰寫《教師專業日記》，把自己教育教學中的閃光點、困惑及時記錄下來，以敘事、評述等形式撰寫在專業日記上。教師的教育教學素養有很大提升。趙段小學在教師專業日記撰寫結合學校實際進行有效嘗試：一是有效交流，集體反思；二是獨立反思，理論支撐；校長表率，全員參與。爲了引導教師追尋教育理想，探討富有個性的教育研究方式，尋求教育實踐中有意義的“細節”，改進個體的教育生活，萃星學校積極鼓勵教師撰寫《教師專業日記》，目前該校已有20餘篇教育教學敘事、案例、反思獲獎或發表。和暢莊小學開展“我手寫我心”教師專業日記展評活動。每月每人選取最精彩的一篇專業日記張貼於校櫥窗內，以供觀摩，並在此基礎上以無記名投票的方式選優，予以表揚。
3.充分利用網絡資源，促教師專業成長。趙段小學充分利於校校通工程與鳳凰語文網教學研討與交流。教科室袁廷順主任上傳的文件在短短一週，點擊次數就超過50次。中心小學、萃星學校充分利用微機房上網聽專家、名師講座，足不出戶就可以聆聽專家、名師的教誨，收到良好效果。
二.以小課題研究爲切入點，促進教科研工作深入開展
1、積極開展小課題研究，讓教育科研緊貼地面行走，在上學期的基礎上，各校都努力做好小課題研究的工作。中心小學教科室主任趙成鋒多次到市教育學會課題部王興舉主任處請教，並邀請來校指導小課題研究。王主任對中心小學教師參與小課題研究的熱情、態度，給予了很高的評價。
趙段小學在小課題研究中注重：抓好一箇“學”
會做課題必須善於學習。突出一箇“研”。以教研爲基礎，以科研爲提高，教研、科研相互滲透，相互促進。做好一箇“精”。“精”是要求教師在觀察和積累了大量感性經驗的基礎上，予以理性的昇華，提煉出更具普遍性和指導性的教育思想精華。
萃星學校、九段小學、和暢莊小學、大新小學在小課題研究工作做的紮實有效，解決了教育教學中的一些實際問題。
2、努力做好“十五”課題研究結題工作，要求凡承擔“十五”課題任務的學校，均要加強對課題的管理，特別是要加強的細節的管理，努力克服浮躁、畏難、埋怨的心態，以紮實的研究作風，加大研究投入，保障課題研究的如期進展，並及時做好結題的一切工作。
中心小學的兩個“十五”課題進入了結題階段，分別是：江蘇省“十五”規劃重點課題子課題《班級心理健康教育的設計與操作的研究》，徐州市“十五”規劃課題《農村小學不同年齡段德育內容序列化及實施的研究》。課題組成員正在整理資料，撰寫結題報告，迎接市教可所的結題驗收。
3、做好課題的申報工作。
在“十五”即將結束之際，我鎮召開了各校校長、教科室主任會議，對“十五”課題進行了總結，同時對規劃作了展望。學校將繼續根據辦學方向和特色建設，在如何全面提高學生素質，提升辦學質量方面作進一步的探索與研究。要求各校積做好課題的申報工作，中心小學必須有一項市級立項課題。中心小學、和暢莊小學、王堂小學、大新莊小學、姜站小學等都通過了課題申報的初審。
三.以“教科研手拉手”活動爲抓手，促教育科研的均衡發展
爲進一步做好教育科研“手拉手”工作，提高科研的整體水平。小學中心校在開學初就要求中心小學、萃星學校要繼續深化教育科研“手拉手”工作，尚沒有建立教育科研“手拉手”的學校，要儘快落實“手拉手”的對象，利用“上靠下聯”策略，強強聯手，打造教育科研的品牌。強弱牽手，開發教育科研潛能，實現雙贏。“手拉手”雙方要加強相互間的科研交流與科研互訪、科研合作，通過送教上門、觀摩研討、焦點對話、科研擂臺、學術沙龍、訪問學者、掛職鍛鍊等方式密切雙方關係，增強各自的活力。通過科研“手拉手”活動，激發教師的科研熱情，提高本鎮教育科研的整體水平，促進我鎮各校教育科研的均衡發展。
在上學期的基礎上萃星學校與劉集南苑小學、中心小學與柳新實驗小學繼續開展豐富多彩的“手拉手”活動，實現共同進步與提高，達到了雙贏。
本學期，我們在確保各項課題研究紮實開展的同時，根據上級有關文件精神，要求各校對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入年度考覈之中。對於教科研工作中取得一定成果（包括進行課題研究、論文發表、獲獎、交流等）的教師，根據學校獎勵細則進行獎勵。
回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今後的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。
x小學中心校
20xx年6月27日
2024年小學教科研工作總結 篇18
本學期我校教研工作認真學習領會新課程標準，貫徹新課程標準的思想、理念，儘可能的用新理念指導教師的教學，落實培養提高學生的品德修養，調動啓發學生內在學習的動機，全面促進學生的發展，適應新時代要求。我們加強教育教學管理，優化課堂教學，並且結合我校的校情，積極地開展教學研究，取得一定的成績，現如下：
一、建立教研製度，落實常規要求
1.加強業務學習，提高教育自身的理論知識水平和教育教學能力。堅持每週三的業務學習制度，組織教師認真學習《新課程標準》、《山東教育》《小學教學設計》和《教育之窗》等有關教育教學的雜誌刊物，集中觀看優秀課堂教學VCD結合教育教學理論的學習，提高教研能力和教師的教學水平。
2、期初制訂校本培訓計劃和觀看相關學科的光碟，並按進度進行學習領會新課程標準，讓教師把握新課程的教育理念。
3、各學科合理安排業務學習內容，要求每位老師利用課外通讀各種教育雜誌和精讀一本教育名著，並通過科研研討進行心得交流。
4、有效地利用公開課聽評制度，重視與課前授課教師進行課堂思路的交流和課後教學過程的評價，重點從落實新課程標準的角度，談自己對授課老師課堂操作的認識和反思，讓老師們的智慧才情在高速“互動”中增長。
5、充分利用學校條件與上級教研部門聯繫、向兄弟學校同行學習，拓寬教師的教育視點以課程標準及其解讀的學習爲重點、積極參加鎮中心校開展的集體備課和參與式培訓等活動。
二、重視校本課程的開發，突出辦學特色
爲了突出學校特色，經過兩年時間的探索和，我校校本課程已逐步建成了一種以校爲本、校內外兼承的研究性學習的道路。以基礎教學爲龍頭，以各廣泛的興趣小組等活動爲輔，分年段開設校本課程：每週三上午早會舉行全校性的詩歌名句誦讀活動，期末舉行全校性的誦讀彙報活動。
三、提高認識，濃厚教研氛圍。
我校全體教師認識到教學研究，不但能促使教師的信息意識與信息能力發生顯著的變化，而且能促使教師的教育活動發生性質上的變化，是學校可持性發展的不竭動力。因此，互相學習，共同進步的良好學習風氣在我校蔚然成風，在期初制定工作計劃時，許多教師積極參加語文、數學、教壇新秀課堂教學比賽，開本學組教學觀摩課，展示自己的才華。本學組公開課堂20節，大家深入鑽研教村，圍繞課文的重點，難點和關鍵，精心設計問題，引導學生勤思多議，由淺入深，多方誘導，使學生的認識得到昇華，學習主動性得到了提高，教學效果良好。同時，開設小學數學學科“有效提高課堂教學質量”主題研討活動
四、完善了教研製度和全員教研製度
1、根據《山東省小學教學常規管理的若干意見》制定了田莊鎮中心小學教學常規管理要求，並且進行了三次教學常規檢查。
2、完善了語文、數學、常識教研組每間週一次業務學習集體備課制度，重視感悟、理解、內化吸收，並及時做好學習筆記。
3、教研組成員本學期上一節校內公開課、一篇教學案例分析、一篇教育教學論文，每週至少聽課評課一次。
4、老師們積極進行跨學科的相互聽課。
5、本學期校內開展了兩次全校性的學生學科類競賽活動。
五、“寫作與評改”專欄的進一步創新。
激發了師生們的熱情，爲提高學生們的寫作與欣賞水平起到了良好的推動作用。
本學期每週三上午早會課舉行一次名句古詩大比拼及國學誦讀活動，學生在課前10分鐘背誦積累古詩名句，作爲校本課程內容之一，並且收到很好的效果。
本學期掀起了校園文學的創作熱潮，各學校組建了文學興趣小組，學生積極參與寫作並經常性地投稿，其中我校劉真、王瑞、劉海霞參加全區作文比賽獲得三等獎的好成績。其中，中高年級同學的手抄報辦得很有特色。老師們也積極撰寫各種教學論文，其中有多篇論文在各大報刊雜誌上發表。
我們一直在努力，“每天都有進步”這是我們學校的目標定位。我們學校的中青年教師居多，都有一股衝勁。雖然，我們也有取得一些成績，但是，我們感覺自己的校本教研活動現在正處於摸索階段，在課題的研究方面還需要在教研組的帶動下和專家的引領，讓老師們在參與中分析，在比較中揣摩，從而不斷改進教學觀念，教學行爲，使個體和羣體在思維的“碰撞”中得以提升，這也將是我們不懈的追求。
2024年小學教科研工作總結 篇19
本學期，我校教育科研以學校主課題研究爲重點，以課堂教學爲主陣地，積極開展課堂觀察研究，深入實施有效教學，加強校本課程研究，圍繞綜合實踐活動課程實施，開展了紮實有效的研究活動，學校特色在校本課程中得到了凸現。
一、開展讀書活動，打造書香校園。
1、開展師生共讀活動。期初，教科室下發各年級閱讀書目，教師利用早晨、中午的時間與學生共讀。10月，學校邀請廟港實驗小學張學青副校長上了一堂《活了100萬次的貓》師生共讀觀摩課。課後，張校長作了“點亮閱讀之燈”——師生共讀兒童文學作品的實踐與思考，她結合自己的實踐談了關於師生共讀整本書的做法，老師們聽了很受啓發。
2、開展教師讀書系列活動。成立青年讀書小組，要求小組成員認真閱讀下發書籍和自選書籍，每月底進行一次讀書交流，一學期完成兩篇書評或讀書隨筆。9月，沈文龍校長作了“閱讀，讓思維更健美”讀書交流。沈校長從“轉換角度讓思維更靈活、再創造讓思維更豐富、質疑和批判使思維更深刻、聯想和比較使思維更開闊”四個方面，談了自己的讀書體會。會上，學校給每位教師贈閱兩本書，李鎮西的《做最好的老師》和魏書生的《教學工作漫談》，希望老師們認真閱讀，並通過讀書、反思、寫作這樣的方式來提高自己的人文素養，努力做一箇好老師。開展讀書徵文活動，評比“書香教師”。本學期有5位教師被學校評爲“書香教師”。
3、組織師生參加吳江市首屆“吳風越韻”讀書節活動。教科室錢美、鄧益萍創作了“吳風越韻”朗誦稿《今日端午》、《清明的江南》。徐秋菊獲市教師組二等獎，楊清華等同學獲市學生組三等獎，學校獲市優秀組織獎。
二、聚焦課堂觀察，深化有效教學研究。
1、各教研組根據本組研究課題，組織教師認真上好課題研討課。課後及時進行反思，寫好教學後記、案例分析。10月，教科室組織開展了有效教學沙龍活動。本次沙龍請各學科教研組長結合前一階段組內開展的課堂觀察活動，圍繞“有效訓練”這一主題進行交流。組長們結合學科特點，從“教師設計訓練的時間安排”、“有效訓練的重點”、“學生參與訓練面”等課堂觀察視點談了自己的看法，提出了改進意見。通過交流討論，老師們對如何進行有效訓練心中更明確了。錢利芬的《淺談低年級寫字教學的策略》發表於《蘇州教育》，凌琦的《淺談小學英語教學中如何進行有效的朗讀訓練》發表於《蘇州教育研究與實踐》，高根富的《小學數學課堂練習初探》發表於《中國人民教師》。
2、爲了有效開展課堂觀察活動，不斷提高教師的課堂觀察水平，學校要求教師一學期課堂觀察不少於15篇，撰寫一篇課堂觀察報告，此要求納入學期教科研工作考覈。期末，教科室組織教研組長進行了《課堂觀察筆記》評比。評比15篇爲底線，少之不得參評，評比側重觀察視點、觀察評價反思，兼顧觀察過程、書寫等，評比結果掛在校園網上，對獲獎的教師頒發獎狀，給予獎勵。
三、加強課題管理，提高研究實效。
我們在課題管理方面繼續實行“兩條腿走路”，“學校主課題”規範管理，“學年課題”靈活管理。
1、加強主課題研究。本學期，我們進一步加強了蘇州市主課題“以校爲本綜合實踐活動課程的開發與設計的.研究”的研究，突出“主題型綜合實踐活動課程開發與設計”這一主題，舉辦好主課題研討活動、沙龍活動，制定校本教材《走近垂虹文化》實施綱要，組織教師開展了校本教材研討活動，及時改進和完善開發的校本教材，總結實驗經驗。
①確定一箇重點：組織有關教師開展校本教材研討活動，及時改進和完善開發的校本教材，總結實驗經驗。
②開展一次研討：11月，教科室組織綜合實踐活動任課教師開展了校本教材《走近-文化》研討活動。與會議的老師指出教材中的圖表設置可做適當調整，有的環節學生操作有困難等問題。校長沈文龍、教材主編錢美作了發言，他們要求教師仔細研讀教材，要創造性地使用教材，放低對學生的評價要求，放手讓學生實踐，學生有困難的地方需要我們教師悉心指導。通過研討，大家進一步明確了研究方向、內容及方法，有助於課題研究朝着預定的目標推進。
③撰寫一箇報告：教科室認真總結主課題研究階段性成果，撰寫了“以校爲本綜合實踐活動課程的開發與設計的研究”中期報告。
④做好一項研究年鑑：爲參加市教科室組織的“關於開展學校主課題研究年鑑暨相關評比活動”，教科室紮實有效地組織教師開展主課題研究活動，組織教師學習研討，積極撰寫相關論文，按照課題年鑑評比要求，精心組織材料，及時上交參評，爭取在市級評比中獲獎。
⑤編印一本研究專刊：爲總結推廣主課題研究階段性成果，教科室編印了《-x》增刊，專門介紹主課題研究進展情況。
2 、開展子課題研討活動。10月，教科室組織子課題承擔人就研究進展、存在的困難等方面，開展了交流活動。各子課題負責人做好課題研究過程資料的積累工作，及時總結，寫好階段性研究成果。
3、做好吳江市-—-學年課題的申報、研究管理工作。
本學期，學校共申報了17個吳江市08—09學年課題，立項通知批准16個。爲加強學年課題管理，教科室召開課題承擔人會議，下發課題研究記載本，要求大家有目的、有計劃、有步驟地認真實施課題研究方案，及時做好記錄，努力達到預期的研究目標，研究成果爭取在市級評比中獲獎。
一學期來，參與課題研究的老師邊實踐，邊研究，邊反思，及時總結經驗，取得了一定的研究成果。-指導的《走近家鄉小喫》活動成果彙報獲吳江市二等獎，-的《老師，請走進綜合實踐活動》獲蘇州市20xx年度綜合實踐活動課程實施優秀論文二等獎。
四、重視校本課程研究，凸顯辦學特色。
課程是一所學校特色的基礎與保障，任何學校特色的創建都要有課程作爲支撐，沒有一定的課程作支持，學校特色是難以形成的。我們正是利用了我校獨特的文化背景，找到了文化與育人的契合點，通過校本課程的開發與實施這一途徑促進了學校特色的形成。
1、研究垂虹文化，開發綜合實踐活動課程。
建以垂虹文化爲核心的綜合實踐活動特色校本課程體系。
我們進一步研究垂虹文化的豐富內涵，挖掘可以運用的教育資源，確立適合學生學習、研究、實踐的-文化研究性學習專題，並形成了《走近-x》（三—六年級）活動主題系，作爲學校綜合實踐活動特色校本課程的內容體系，內容包課程開發背景、課程目標、課程內容和課時安排、實施建議、教學評價等。
②編印教材，實施教學。
在比較系統的學習培訓後，編寫組成員根據課程要求，針對學生年齡特點、興趣愛好開始編寫校本教材。教師們在編寫過程中利用各種途徑查閱資料，請教專家，充分發揮了自己的潛能，各顯神通，經過努力，終於編寫出了我們的校本教材——《走近-文化》（三—六年級上冊），教材分八個專題。教材內容接近學生生活，符合本年級學生認知水平，設計合理，版面活潑生動，具有較強的可讀性與操作性，深受師生和家長的喜愛。08年秋，這套校本課程在學校內正式實施教學。
③評價與修正。
學校邀請教育局領導、教研室的教研行家一道從課程結構、階段性目標、可行性、合理性對教材、課程實施綱要進行了評議、修正。
2、拓展活動領域。
我們以“領袖學堂”爲平臺，開發校內外綜合實踐活動資源。招募“領袖學堂”第一批體驗者、傳播者，制定《領袖公約》，設計“領袖學堂”徽章，設置“領袖成長信箱”，寫“領袖成長日記”，參與社區的各種活動。《吳江日報》先後以“松陵鎮中心小學實踐自信心培訓有成效”、“領袖學堂受好評”、“魔鬼式訓練打造小紳士小淑女”爲題報道領袖學堂的事蹟，《輔導員》、《少先隊活動》等刊物也介紹我校這方面的做法。“領袖學堂”這一少先隊活動爲我校綜合實踐活動資源的拓展提供了一箇廣闊的空間。
3、參加校本課程評比。爲參加市校本課程評比，教科室錢美老師組織課題組成員修改校本課程《走近-文化》，制定實施綱要，撰寫校本課程開發與實施情況說明。
4、學校承辦“吳江市中小學特色展示活動”現場會。教科室爲現場會召開做了大量的工作，撰寫創建吳江市AAA級綜合實踐活動特色學校專題彙報《手持彩虹當空舞》，製作展板，向市領導、同行彙報展示。徐偉榮副校長在會上作了交流發言。
5、媒體報道。《蘇州教育》20xx年第10期《在探索與建構中前行》之“小地方”見“大世面”——地域文化是資源、《光明日報》20xx年11月27日以“好資源”就是“好教材”報道我校綜合實踐活動開展情況。
五、提供有效平臺，促進交流推廣。
1、組織教師參加各級各類論文、案例、教學設計等評比，教科室積極向各級各類刊物投稿。廣大教師認真進行以課堂觀察爲主要內容的行動研究，撰寫教育教學論文，文章發表15篇，獲獎21篇。
2、編印校刊《-x》三期。爲提高校刊編印質量，教科室韓平英老師從封面設計、欄目設置、內容選編徵求多方意見，精心編印，力爭全面體現學校、教師、學生的發展，凸顯學校特色。
3、建設好學校網站“教育科研”主欄目，及時發佈學校教科研動態。
下學期主要工作
1、定期對《走近-文化》（三—六年級上冊）校本教材開展研討，不斷豐富完善教材。
2、加強主題型綜合實踐活動課程開發與設計的研究，設計適合學生活動的各類案例，爲開發編寫（三—六年級下冊）綜合實踐校本教材積累資料。
3、進一步做好課程實施過程中評價的研究。
4、及時做好總結工作，使科研成果得以推廣。
2024年小學教科研工作總結 篇20
本學期，我校教科研工作根據縣教育局、教科室的工作意見，圍繞“內涵發展”這一重點，從學校實際出發，堅持“科研爲先、質量爲重”的原則，進一步加強課題的有效研究與過程管理，使學校教科研工作“源於教學，高於教學，指導教學”。回顧一學期教科研工作，主要有如下幾個亮點：
亮點一：構建學校主導課題
我們在科研工作的實踐中始終認爲，學校應有主導課題，主導課題與其他課題或子課題羣形成研究鎖鏈。根據市、縣“輕負優質”要求，學校申報了《九年一貫制學校輕負優質課堂教學策略到實踐與研究》，該課題被確立爲20xx年度省重點課題。我們的出發點是：讓學校的總課題組從研究目標、方法步驟上指導其他課題組和子課題羣進行工作，其他課題組和子課題羣從自己的班級、學科實際制定實施計劃；總課題組參與其他課題組（子課題羣）的研究過程，進行檢查指導，分析反饋，積累研究資料；其他課題組（子課題羣）按總課題方案要求進行研究分析、階段小結和作出研究報告；最後總課題組進行研究工作的全面總結。如此以一帶幾，上下串連，精力集中，研究面廣，內容豐富，容易出成果。
亮點二：強化點面結合研究
我校教科研工作一向來有個好傳統，那就是要求人人蔘與課題研究。但由於客觀存在的教師水平不平衡，所以我們對每位教師的具體要求是有區別的：對於一般老師，重在抓好學習，閱讀有關課題的研究報告，掌握一些教科研的方法，而後根據自己的實際和需要參加一箇課題的研究，在科研骨幹教師的帶領下，一起學習，一起討論，一起實踐，這就是“面”；對於骨幹教師，則給任務，壓擔子，承擔主要課題或擔任課題組長，使之能成爲產生輻射效應的科研核心羣體，依靠他們去聚合一批人，培養一批人，這是教科研工作的“點”。這種以點面結合形成一箇鎖鏈來抓課題研究，既保證了重點，又達到了全面練兵之目的，較好地處理了普及與提高的關係。如今我校形成了多層次開展教育科研的局面，既有骨幹教師研究的課題，又有普通教師羣體和個體研究的課題，既有省、市級課題，也有縣、校級課題。
亮點三：注重教研訓有機整合
我們根據學校教科研工作的兩個面向（面向實際，重在應用；面向教師，重在實效），注重了教研訓的有機整合。
這學期，我們本着“從教師教學實際中尋找問題，對於帶有普遍性的或特殊性的問題作爲課題進行研究”的思路，確定了“輕負優質”教育主題攻堅項目爲“有效課堂教學模式的探索與實踐”，圍繞這一課題，學校先後承辦了岱山縣“小學語文有效課堂教學模式探討活動”和“小學科學有效課堂教學模式探討活動”。活動內容豐富，既有上課，又有點評；既有討論交流，還有專家引領。這種“專題式”的教研活動，將課題研究與教學研究有機地結合起來，我們認爲這樣做，科研工作才能在全面提高教師素質和全面提高教育質量中發揮真正的實效。
11月份，我校還成功承辦了舟山市第二屆小學品德“金秋大課堂”活動。品德教研組展示了開展專題式校本教研活動的全過程。教研大組長陳彥老師作了《立足校本教研發揮同伴互助優勢》經驗介紹，沈華燕、胡紅兩位老師分別執教了《小心電老虎》和《漫話郵政》，真實地展示了“立足文本，整合教材；拓寬渠道，開發教材”的教學模式，組長金賽紅作現場點評。陳肖女校長做了題爲《以課題引領教研組建設》的專題講座，向大家介紹了08市級規劃課題“新課程背景下海島地區品德資源的整合與開發”的研究成果，把活動推向了高潮。市教研員鄭滿珠老師對這次“課題引領教研組建設的校本教研活動”，給予了高度的評價。本次專題研討活動爲教師搭建了一箇學習、交流、研討的平臺，同時對促進全市小學品德學科校本教研紮實、深入地開展有着重要的意義。
亮點四：加強課題規範管理
爲了讓我們研究的課題步入正軌，我們加強了課題規範管理，使課題研究活動日趨正常化，營造了良好的教科研氛圍。
1、落實課題過程管理
這學期，根據市縣教科部門到要求，我們對20xx立項課題進行中期檢查，普遍良好。其中，陳燕紅老師主持的《小學真實閱讀課堂的構建與實施》和俞世燕老師主持的’《小學閱讀教學中課堂練筆有效運用的實踐研究》還如期通過縣級鑑定，准予結題。這學期，《小學科學海島城鄉數字化教學資源整合與共享的研究》省教研課題的結題報告也按規定完成。
2、積極參與課題申報
我們組織教師積極參與課題申報工作。參加省市規劃課題申報的有7項，分別是金萍燕老師的《初中音樂課堂教學有效運用流行音樂的研究與實踐》（已省級立項）、陳燕紅的《兒童文學圖式閱讀與兒童習作有效連接的實踐和探索研究》、俞世燕的《提高品德課堂教學實效性的策略研究》、王肖峯的《小學課堂教學中滲透數學思想方法的實踐與研究》、韓素球的《兒童文學閱讀與兒童作文快快樂聯結的實踐與研究》、劉燕兒的《立足文本，提高學生言語能力的實踐和研究》、劉世燕的《計算教學中“計算與解決問題”和諧教學的課例研究》。參加首屆縣招標課題申報的有4項，分別是：陳肖女校長的《小學有效課堂教學模式的探索和實踐》和《學習型教研組建設有效指導與管理的研究》、陳燕紅的《語文課堂片段觀察與評價的實踐與探索》、俞世燕的《提高品德課堂教學實效性的策略研究》。參加縣級課題申報的有5項，分別是：劉慧的《英語課外作業多樣性研究》和《建構開放式課堂教學，實現教學做合一》、俞旦的《新課改下英語課堂教學評價的研究》、劉超飛的《小學英語有效語篇教學的實踐與研究》、龍新花的《小學英語有效課堂語法教學的實踐與探索》。
3、重視課題成果總結
我們還積極動員教師參與課題成果獎評選工作。鄔建芬校長主持的《促進每個學生的發展：學生生本課程的設計與實施》課題參加20xx年度浙江省基礎教育優秀科研成果獎的評審，最終榮獲三等獎，這是我縣唯一獲獎的優秀科研成果（全市獲省二等獎1項，三等獎4項）。而這個課題大量的素材來自於小學部教師的研究成果。除了這一課題，陳肖女校長的《新課程背景下小學語文課堂動態生成的研究與實踐》、俞世燕的《促進小學生課外閱讀有效積累的實踐與研究》、王肖峯的《生活化數學教學的實踐與探索》、沈小萍的《培養小學生英語單詞拼讀能力的研究》、劉世燕的《新課標下培養小學生反思性問題解決能力的研究》、陳燕紅的《小學真實閱讀課堂的構建和實施》、徐飛的《新課程背景下的小學語文學習方式的研究》這7項課題參加了省六屆市四屆教科研優秀成果評選。陳肖女校長的《海島地區小學品德學科課程資源的開發》、俞世燕的《提高小學古詩詞教學有效性的策略探究》、金萍燕的《音樂學科課程資源有效開發與運用的策略探索》、吳靜娜的《雙休日開放式實踐活動的操作與研究》、徐蜜蜂的《小學數學教學中“小先生制”課堂模式的探索研究》、王彩芬的《學生估算意識及能力培養的策略研究》、劉琴的《“主題型”語文綜合性學習的教與學的策略》、沈小萍的《培養小學生英語寫作能力的研究》這8項小課題參加了舟山市第八屆小課題研究成果獎評選。
如今，我校的科研工作已進入一箇較高的層次，如何在已有基礎上再上臺階，使科研工作有更大進步，是我們一直在思考的問題。今後，我們要在繼續抓好各級各類課題研究的基礎上，重視理論水平的提高，力爭出精品，讓科研之花開得更加豔麗多姿！
2024年小學教科研工作總結 篇21
以科研爲先導，實施科研興教，科研興校，是教育改革與發展中不可缺少的重要組成部分。我校的教育科研工作圍繞學校的辦學目標，確立“教育科研是提高學校教學質量的重要保證，教學質量是學校教學工作的生命線”的教育科研新理念，以“推進課程改革，抓重點課題、一般課題以及校級課題研究”爲重點，緊緊圍繞“科研管理科學化，課題管理規範化，課題研究全員化，科研隊伍層次化”的工作思路，紮紮實實開展工作。在全校教師的共同努力下，通過“抓培訓學習，抓課題研究，抓課堂教學實踐，抓科研成果總結”促進課題研究不斷深入，重視教師教科研成果的收集和整理，使我校教科研工作獲得長足發展，對提高我校教師素質，促進教學質量的穩步提升起了促進作用。
一、我校教科研整體思路
以校本教研爲依託，以教科研爲先導，以課題研究爲引領，以落實課堂教學爲抓手，以課堂效率的提高爲突破，以師生的發展爲出發點和落腳點，不斷探索教育教學規律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究並解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題爲出發點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉變，促進教師專業化發展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。
二、轉變觀念，增強教育科研意識
開展教育科研是推進課程改革，加快教育教學創新的客觀要求；是學校創建教育特色，提高辦學水平，提升學校品位的重要舉措；是提高教師素質，發展自我，成就自我的重要途徑。我校全體老師能充分意識到開展教育科研是“促進學校可持續發展”的內趨力，學校只有以教育科研爲先導，才能使學校的教育教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教科研意識，積極參與教科研活動。
三、整體佈局，形成課題研究規劃我校的課題研究工作依據我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體佈局，統一規劃。形成四大課題組：數學、英語課題組，語文課題組，藝術、體育課題組，德育課題組。四大組基本上涵蓋了我校教育教學工作的主要方面。課題組成員採用個人自願申報和統一調度相結合的方式組成。
四、建章立制，形成長效管理機制
爲引導教師進入研究的狀態，引導學校進入變革的狀態，使我校的教科研工作進一步規範化、制度化，使課題研究紮實、穩步地向前推進，保證課題如期優質地完成。本學期我校制訂了“教育科研管理制度”，並在實踐過程中不斷完善、修訂，使之逐步成爲我校教育科研工作的長效管理機制。本制度明確了“課題領導小組”、“課題評審小組”、“課題組長”和“課題組成員”的職能；規定了課題管理的辦法；強化了課題過程管理的機制；制訂了教科研獎懲條例。使我校的教科研工作步入健康發展的軌道。
五、確立課題，積極申報課題方案，開展課題研究
堅持從我校教育教學的實際情況出發，爲解決教育教學中存在的問題，進一步規範教育教學行爲，從大處着眼，小處入手選立課題。語文課題組確立了“運用現代教育媒體，優化語文學習的研究”這一課題。各課題組認真撰寫課題方案設計，對課題方案進行反覆的論證和修改，積極向上級教育科研部門申報。
教育科研，課程改革，教學研究如何有機地進行整合，關鍵是要尋找適合它們自身發展的’平臺。課堂是實施課程改革，進行教育科研和教學研究的主陣地，因此，我們以課堂爲平臺，樹立“科研走進課堂，科研融入課改”的理念，積極開展研究活動。本學期我校舉行了兩次全校課題研究活動，確定研究主題，精心設計方案，認真施教，均取得了良好的效果，推進了課程改革，提高了教學水平，促進了學生素質的發展。
爲使廣大教師能保持積極的情緒狀態，各課題組長能按計劃組織課題組成員進行學習、研討、聽課、交流，使課題研究活動日趨正常化，營造了良好的教科研氛圍。
六、以提高教學質量作爲工作的核心，服務教師，服務教學
1、積極組織教師外出學習、觀摩，瞭解並掌握最新的教科研動態、尤其是六年級教學複習的最新做法和精神。只要有機會派教師外出學習，我們總會堅決支持，有些名額即使在分配上沒有我校的，只要認爲有必要，我們也會積極爭取。通過學習和交流，老師們對新課程的理念有了進一步的認識，對新課程的實施方法有了新的體會。這些活動對我校的新課程改革，提高教師駕馭課堂的能力，提高教育教學質量無疑具有積極的作用。
2、紮實而有成效地開展聽評課活動。我們根據教研室的要求，指導並落實三類課：新授課，複習課、練習課的教學，努力提高六年級複習課、試卷評講課的課堂40分鐘的效率，着力於學生的學法指導、能力培養。絕大多數教師能夠製作教學課件，豐富教學手段。此活動活動爲教師展示個人風採提供了舞臺，爲教師間相互學習、相互交流、共同提高提供了機會，對全體教師、特別是青年教師的專業成長是一次有力地促進，它也必將對學校教學、教研工作起到重要的推動作用。
3、加快青年教師專業化成長的步伐，促進青年教師肯鑽研、愛學習、能交流。在校長室、教務處及年級組的大力協助下，組織了青年教師教學大比武活動，促使他們早日成爲教學能手。全體青年教師踊躍參賽參評，形成了“學趕比超”的喜人局面。青年教師都以高昂的熱情，全新的理念，嶄新的姿態向學校交了一份滿意的答卷。通過這項教學比武活動，不但搭建了教師施展才華的平臺，而且加強了教師相互學習、交流的良好教學氛圍，也促進了教學教研水平的提高，相信一定會大面積提高課堂教學效益。
4、多種形式，營造教研氛圍，教科室組織青年教師進行讀書沙龍活動，要求教師在一起研究和探討各種問題，自由地交流想法，把學習後領悟到的東西運用於實際工作中，將經驗與認識毫無保留地呈現出來，在交流和碰撞中發現別人獨到之處，從而突破和超越自己的認識，“與君一席話，勝讀十年書”。
由於我校的教科研工作還剛剛起步，基礎較薄弱，不可能一蹴而就，但是，我校的教科研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學工作注入新活力和生機。今後我們只有腳踏實地，步步爲營，才能使我校的教科研工作卓有成效。
2024年小學教科研工作總結 篇22
時光腳步匆匆，一箇學期就要過去，回顧本學期學校教科研工作，在學校領導的關心指導下，在課題組教師的辛勤努力下，以
“發展內涵，以人爲本，科研興校”爲宗旨，緊緊圍繞學校的辦學思想、辦學目標、辦學思路，確立教育科研新理念，把課題研究與推進新課程實驗進程有機結合起來，逐步走上了“向科研要質量”的道路，積極探索，大膽實踐，共同研究，積極服從和服務於學校教育教學和教師的專業發展，給學校教育、教學注入了活力，帶來了生機。現將一學期的工作小結如下：
一、完善教科研處制度建設，抓好教科研隊伍培訓
本學期，學校確定了“科研興校”的辦學思路，正式成立了教科研處，建立並完善了校長——教科研處——課題組三級管理網絡。教科研處從學校實際出發，羣策羣力制定了切實可行的《教科研處工作職責》《課題組組長職責》《課題組成員職責》，學校爲教科研處聘請了“教科研學術顧問”，由此，學校教科研的組織及制度建設基本完成。
與此同時，我們認識到，過硬的師資隊伍是搞好教科研的關鍵，本着“發展教科研師資先行”的原則，教科研處通過廣泛宣傳，讓廣大教師進一步明確教科研的意義，提高對教科研的認識，增強教科研的意識和投身教科研工作的積極性，提倡教師進行廣泛的理論學習和業務進修，更新教育觀念，爲開展教科研工作奠定紮實的理論基礎。我校要走在教科研的最前沿，必須“走出去，請進來”，加強學習現代教育科研理論和教育改革實踐經驗。本學期課題組曹叔雋、王靜、程紅紅、範麗玲等多名教師參加了外出聽課、培訓活動，我們並邀請了德州市教科所主任王際海來校作《科研興校》專題講座，讓教師們對教科研工作有了全新的認識。
二、強化課題管理，提高教師科研能力
學校目前主要承擔着三個課題的研究工作：中央電教館課題《基於網絡環境下家校互動對構築和諧德育環境的應用》（曹書雋、王靜、程紅紅）；省級數學課題《小學數學情境教學理論與實踐》（張紅、孫蕾、孫寧、高鳳霞、
張豔霞、張紅紅）；省級數學課題《國家課程標準小學數學實驗教材的應用研究》：（楊志強、崔海玲、孟祥珍、範麗玲、蘇欣）。抓好課題研究的過程管理，是深化課題研究的關鍵，學校教科研處注重對課題研究的指導、檢查，切實抓好課題研究的過程管理，及時瞭解各課題組的研究進展情況，督促他們按時完成每一階段的研究任務。對已經完成階段研究任務的課題組，督促他們整理相關資料，總結研究成果。
爲避免教科研工作滑入華而不實的窘境，我們要求課題組教科研工作要努力與教學實踐相結合，重視過程操控，把工作做實做細。規定了“三不三要”，即：不能關起門來研究、爲研究而研究，要及時將科研成果推廣應用；研究不能沒有計劃性，要注重是音像和圖片資料的積累；課題組探討交流不能不及時，要注重連貫促進個人科研能力的提高及課題研究的成功。
《小學數學情境教學理論與實踐》課題組，根據開學初制定的研究計劃，有步驟有計劃地開展了課題的研究工作。每週一下午第一節課爲課題組活動的時間，本學期共開展教科研活動8次。在活動期間蒐集整理彙總撰寫了大量的課題資料。其中撰寫了情境教學課堂實踐案例25篇、蒐集情境教學的論文16篇，整理學生數學日記33篇，拍攝保存有價值的照片20餘張。其中一些能讓大家有所借鑑的資料，以不同的形式陸續在校報《春泥報》上刊登。課題組通過課題研究，使課堂教學情境創設豔麗多彩：生活情境——
讓生活與數學共舞；活動情境——讓經歷與體驗同行；問題情境——讓引導與思考並進；純數學情境……使課堂教學信息的容量增大，許多原來難以實現的教學雙邊活動得以實現，情境創設成爲我校數學課堂教學的一道亮麗風景，爲數學與生活的有效溝通帶來了巨大而深遠的影響。
《網絡條件下家校互動對構築和諧德育環境的應用研究》課題組，利用節日對孩子們進行感恩教育，3月8日國際勞動婦女節，讓孩子們爲媽媽寫一封信並獻上節日的祝福。教育學生感激母愛、學會感恩。最後精選出優秀的母子書信精粹爲《家校互動，共育良才》在教科研專刊上發表，並將三、八節母子（女）書信集錦電子版進行進一步整理修改，陸續在校園論壇的課題專區上傳發表，加大社會影響力，更好地指導了家庭教育。課題組利用家鄉的特產，激發孩子們的愛鄉熱情：近距離接觸了散發着古樸典型氣質的德州黑陶，瞭解其製作工藝；走進德州扒雞總公司，親眼目睹了這百年美食的製作方法；參觀了九衢泉天然直飲水生產線，瞭解直飲水的生產流程。每次參觀結束，孩子們都寫出了感情至深的文章，課題組將文章上傳至課題專區。另外他們還設計了“一週消費支出調查表”讓孩子們感受到合理消費的重要性；利用互聯網，構建交流的平臺爲更好的指導孩子們的成長都起到了極大的促進作用。
本學期新申報的省級數學課題《國家課程標準小學數學實驗教材的應用研究》，在開始就遇到了教材短缺的困難，但他們千方百計克服困難，沒有因此而影響課題研究活動的有序進行，同樣取得了初步可喜的研究成果，受到了學校領導的好評。
三、進行科研興校問卷調查分析，搞好學校總課題的甄選工作
本學期，教科研處一項貫穿始終的工作就是進行了“科研興校問卷調查”、分析。調查問卷在學校領導和本校科研興校學術顧問王際海主任的指導下，幾易其稿，4月份在我校東西校區同時進行，有152人蔘加。教師們認真填寫調查問卷，積極爲科研興校工作獻計獻策，表現出了極大的教科研熱情和強烈的主人翁責任感。調查結束後，教科研處幾位教師花費了將近一箇月的時間，整理出萬字調查報告，爲學校領導進行下一步的`教科研方向決策提供了有力依據。
以此爲基礎，在科研興校學術顧問王主任的指導下，學校最終確立了以“優質教學的基本理論和實踐”爲學校大課題。此課題作爲一箇嶄新的研究領域，文獻資料有限，給我們的方案制定工作帶來了不小的麻煩，有一階段，教科研處幾位教師甚至面臨着山重水複、一籌莫展的現象。在學校領導的參與和支持下，最終克服了初步困難，我校“優質教學的理論與實踐實施方案”框架構建已具雛形。
工作反思：
縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學習，提高教師理論水平方面的力度不夠；教育科研論文等在各級刊物發表的數量太少；學校網站教科研板塊建設沒能按計劃完成。但隨着教育科研在我校的不斷紮根，教科研之花也一定會綻放得更豔，結出更豐碩的果實。
回顧過去，放眼未來，今後我們將在學校領導和學術專家的支持幫助下，以形成高效、有序的科研管理體制爲切入點，以構建特色鮮明而又貼近教學實際的課題網絡體系爲着力點，以學校的總課題“優質教學的理論與實踐”爲支撐點，以建設一支高素質、高水平的科研型教師隊伍爲制高點，以全校教師教科研素養不斷提高爲增長點，充分發揮學校教科研在提升學校整體水平、促進學校可持續發展中的積極作用，大膽探索，勇於拼搏，銳意改革，使我校科研工作取得更好的成績。
2024年小學教科研工作總結 篇23
本年度，我鄉立足高效課堂創建，以提升教師的業務素質爲主要任務，將教師培訓、半日教研、讀書活動有效結合起來。教師備課技能、課堂效益大大增強，、學生的素質得到充分發展。現總結如下：
一、圍繞三個優化，紮實開展師訓工作。
優化培訓內容。教材梳理，教學觀摩，業務講座是主要培訓形式。重點組織了20xx版新課標分科學習培訓。
優化培訓機制。突出經費保障、時間保障、效果保障。實行學習彙報制，擴大外出培訓輻射效應，讓全體教師及時瞭解教改信息，考覈結果與績效、評優等掛鉤等措施提高了培訓者的責任感、參與率；
優化培訓渠道。打造鄉鎮一體化教師培訓平臺，有效整合教學資源，實現教學研一體，觀摩優質光盤教學重資源借鑑。“請進”與“走出”有機結合。活動開展紮紮實實。
目前，我們按照區教研室、進修培訓部門以及協作片通知要求，組織教師參加各類培訓達到120人次。有多名同志被區培訓部門表彰爲優秀學員，校本培訓已形成村小常態化，中心校特色化的良好態勢。
二、着力特色打造，全面推進“高效課堂”。
1、打造校本教研特色，彰顯學校個性
爲促進各校紮實開展校本教研，我們還組織了八次校本教研半日開放活動。東高小學、希望小學、中心小學從教學管理程序化、校本教研主題化兩個方面去打磨、彰顯教學工作特色，圍繞“專題確立課例觀摩經驗推介成果展覽”活動流程組織半日開放活動，推介了各自好的做法，中心小學教學工作考覈常態化、東高小學的教學管理規範化、希望小學的教務程序化資料建設已初顯特色。
2、打造鄉本教研特色，促進教師成長
一年來，本着“促均衡、提質量、創特色”的思路，整合村小、教學點教研資源，實施以中心小學爲依託，打造小學一體化鄉本教研平臺。我們的主要做法有：1、設置鄉本教研活動日，時間爲每週三下午。無特殊情況，不會隨意調整。2、優化活動組織流程。具體分爲“課例觀摩交流評議專題發言總結推介”四個階段。以解決問題爲目標，以課例分析爲載體，以交流研討方式提高聽課教師主體參與意識3、關注教學熱點與難點問題，組織錄像課觀摩、課改理念學習交流、同課異構教學、教學主題論壇等活動，有效提升教師的課堂教學能力，拓寬教師的教學視野。4、實施了行政推動，嚴格考勤，考覈促動的方式，既提高教師的參與意識又促進了校際交流，推動了學校工作走向精細化，促進了教研團隊的教研水平不斷提高。
3、打造課程特色，促進學生髮展
本年度，我們還重點開展了綜合實踐活動專題研究，組建了課題組，圍繞研究主題走進家鄉的意楊、走進特色農業科技園開展了活動，實現區級觀摩與集體備課有機結合。探討了綜合實踐四種課型如何實施。組織學生走進廢黃河意楊林產業帶、走進章窪、小茭等數家木板廠、走進了高蕩現代農業科技園進行採訪調查，學生體驗了活動的快樂與收穫，推選骨幹老師上了選題指導、方案設計、方法指導、成果彙報四種課型研討課，學生的視野得到開拓，採訪、調查、合作、探究等能力得到提高。
三、有效推進課外閱讀，提升寫字水平
1、有效推進課外閱讀。各個單位讀書活動的基礎性工作做到落實到位，圖書室、閱覽室陣地建設不斷加強，並形成正常的圖書借閱制度，創設班級圖書角，營造和諧的閱讀氛圍。重視閱讀指導的探究研討，開展課外閱讀的調研、交流、展評活動。中心小學能充分發揮引領作用，活動紮實高效，該校曾經兩次在區讀書專題研討會上作經驗交流。東高小學、章集小學、希望小學學生清楚必讀書目和選讀書目，學生能簡單地交流近期閱讀主要收穫。
2、有效提升學生寫字水平。各校加強寫字工作的領導與指導工作重視作業規範管理，抓實寫字訓練環節，通過調研、競賽評比等方式努力提高學生的寫字水平。組織學生參加了省書法等級考試活動，全鄉參加測試學生900人。
四、主要教科研成果
1、東高小學高輝主持的市十二五課題《農村留守兒童的成因與對策研究》。幼兒園區級課題《利用親子活動，培養學生感恩意識》研究正順利開展，即將完成結題任務。
2、教科研論文獲獎情況：教育科研論文發表、獲獎情況：省級15篇、市級18篇、區級22篇，共55篇。
3、參加了區“惠宣杯”校園詩歌創作大賽活動，總校獲得區優秀組織獎。12名老師獲得區優秀指導老師獎。
4、中心小學的讀書活動經驗兩次在全區讀書活動現場會上進行了交流。
5、選派教師參加了區學科基本功大賽、區英語教學、閱讀教學優課競賽，趙靜、邵中霞、胡成亮等20多名老師獲得了區一、二等獎。
2024年小學教科研工作總結 篇24
忙碌的三月已經過去，在這過去的一箇月裏，我校根據教育局佈置的教科研月的有關文件的精神，將工作的重心轉移到了教學教研工作上。認真落實完成教科院佈置的各項工作，也根據自身情況進行了教研活動，現總結如下：
一，搞好集體備課。
根據教科院的要求，我校三月份開展了兩次集體備課活動。對各科的兩個內容進行了交流和研討。每科都根據集體備課安排，認真有序的進行集體備課。要求每位老師提前備那一課的教學目標、重點、難點，對已有教學經驗中存在的一些爭論性問題，研究出解決問題的辦法，備爲了完成這一目標，所需要的教學情境的設計、教學手段的運用、教具的使用等。指定備課組中的一名成員牽頭說該教案，備課組成員共同參加集中交流，瞭解教案的設計是否合理，是否具有科學性，是否符合新理念，執教者對教案的使用，有沒有按照預定方式，收到預期效果，課堂教學中生成了哪些新目標，創 造性運用了哪些新的教學方法等等。這樣做既培養教師的業務素質，也提高教師的課堂教學水平。與此同時，使集體備課活動成爲學校的一項制度；成爲學校教研的常態。
二，組織語文教師學習《教材說明》。
教材是教師"教"和學生"學"的重要資源。對學習素材感興趣，產生主動學習的願望，是學生主動探索、合作交流的重要前提。依據這一思想，落實教科研組織全體語文教師學習《教材說明》的要求。我校於三月十四日對語文老師十五日的學習進行了分組。十五日上午八點，全體語文老師集中在多媒體教室，教學校長對活動的重要性進行了說明，對活動提出了具體要求後，全體語文老師分組開始學習。由一名老師讀，其他老師進行記錄各跟段領導進行督察。十點三十分，對所有語文老師的學習情況進行了考試。通過一系列的學習與考試，不斷提高教師的業務水平，從而提升課堂的有效性。
三，進行電教整合課比武。
爲全面提高教育教學質量，促進我校任課教師的整體授課水平，促進我校學生學習興趣和學習質量的提高。我校於三月中下旬，以白板教室爲平臺，精心組織了校青年教師的《電教整合課教學比武》。教務處統一對進行比武的教師及參加評課的評委進行了調課。以校長牽頭，所有空課老師都參與聽課，評課的形式進行。課後，每位老師寫好課後的反思，反思自己課的亮點與不足之處及改進的方法。通過此次的活動，使每位青年教師全面提升教學設計與實施的能力和水平，引導學生進行有效學習，從而提高課堂教學效果。
四，參加省小學數學名師教學觀摩
聽名師的教學課，也是能讓教師的業務水平跑起來的辦法之一。通過聽課活動，教師能提高課堂教學的質量，昇華課堂管理的藝術。向上課者汲取長處，從各方面得到提高和發展。所以，三月下旬，我校組織各年級的數學教師，由教學校長帶隊，到仙桃實小參加了我省數學名師的教學觀摩課。通過這次聽課，讓與會老師受益頗多。它不僅提升教師內在修養，還能開闊教師的視野，體察同行的教學技能，學會一些不可言傳的知識與方法，發展多方面的能力，有着極其重要的作用。
總之，我校充分發揮"教科研月"活動的引領作用。使本次"教科研月"系列活動規範有序，有效。我們還將活動的相關情況及時的在教育信息網上進行公佈。使我校教師的素質全面提升，教學質量的整體提升，爲推進教學教研工作的同步發展作出新的貢獻。
2024年小學教科研工作總結 篇25
本學期，我校教育科研工作立足當前課程改革的新要求和新學期學校的中心工作，繼續貫徹執行教育科研要爲教育教學決策服務、爲教育改革實踐服務、爲繁榮教育科研事業服務的宗旨，以課堂教學爲主陣地，以課題研究爲載體，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，開拓創新，構建適應我校教育發展和學校特色的教科研體系。
一、加強學習培訓，轉變思想觀念
要開展教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。本學期，我們在要求全體教師認真學習國家關於教育改革和發展的方針政策，組織大家認真學習相關的教學刊物。通過學習、培訓和實踐，提高了全校教師教科研業務水平，使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們日常的教育教學工作中，學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。
觀念的轉變體現在教師的工作實踐中，他們注重從教育教學的實際來發現、研究問題，着眼於自身教育教學素質提高和課堂教學質量的提高。並圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆，35週歲以下的青年教師每月完成一篇。
二、加強課題研究，規範過程管理
1、制訂計劃，紮實過程研究.
圍繞江蘇省少先隊實驗課題《開發社會資源 構建體驗教育場》的理論成果加以推廣，以學生擂臺賽爲抓手，加強學生體驗活動基地的建設，爲學生提供激發潛能、展示特長的有效載體，使每個學生得以充分、健康的發展。結合具體的活動，課題組老師構思活動設想，撰寫活動方案，總結活動得失，把具體的活動與理論的逐步提升相結合。
本着求真務實的原則，我們精心策劃、周密組織各項教科研活動，爲青年教師的迅速成長創設條件、搭建舞臺，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發展快的教師隊伍。各課題組在組內研究日常化的基礎上，上好課題研究課。並組織課題組老師針對研究內容有目的地進行討論和評價，使教研活動和科研活動有機結合起來。
2、全面總結，做好結題工作。
本學期，我校的兩個“十五”課題進入了結題階段，課題此課題在多年的研究過程中，以陶行知先生“生活即教育，社會即學校”的教育思想爲指導，積極運用國內外社區服務和社會實踐有關理論的最新研究成果，通過開展豐富多彩的少先隊體驗教育活動，培養學生的社會實踐能力和技巧，強化學生的生存意識和社會適應能力，增強學生的社會責任感，不斷提升學生的精神境界、道德意識，使學生的人格不斷臻於完善，研究成效顯著。
課題組老師的認真研究得到了專家的肯定，結題工作順利完成。江蘇省少先隊實驗課題《開發社會資源 構建體驗教育場》被揚州市評爲優秀課題.
3、長遠規劃，展望
在“十五”即將結束之際，我校教科室協同校長室，對“十五”課題進行了總結，同時對規劃作了展望。學校將繼續根據辦學方向和體驗教育特色建設，在如何全面提高學生素質，提升辦學質量方面作進一步的探索與研究。與此同時，積極將教科研工作與創建省實驗小學工作緊密聯繫起來。
三、依託信息資源，提高科研實效
xx期間我們着重申報了以下課題:
本年度學校教科領導小組將按上級有關文件精神，對學校現有課題進行細化管理。在細化課題過程管理的同時，做好揚州市市級課題市《高質量、輕負擔擔促進小學生和諧發展》開題研究工作，組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐邊研究邊總結，不斷探索，並上升爲理論，使課題研究早出成果，多出成果。此外在申報課題時,做以下幾個方面工作：
1、語文教學多元化閱讀與實踐的探究（江都市xx市級課題）
我們打算在xx期間，在提高小學語文閱讀課的質量上進行研究，結合新課改對我校的語文教學、進行一次重新洗牌。在語文課堂結構上進行調整，實現語文教學沒有課內課外之分的這一理念指導我校語文課堂教學。增加學生的閱讀量，引領學生進行語文實踐。
2、讓數學教學走向開放、走向實踐（江都市xx市級課題）
這一課題旨在應對當前數學教學的新變化提出來的，解決學生思維的多元性和實踐性不強的這一問題。解決教師如何變教教材爲用教材的觀念的轉變。目的既訓練學生的思維有讓學生學會運用數學。
3、營造外語學習的氛圍（江都市xx市級課題）
四、注重科研總結，推廣研究成果
本學期，我們根據上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。教科室及時做好徵文信息的傳達、論文質量的把關、徵文結果的反饋等工作。40多篇論文、教學設計等在全國、省、市級範圍內獲獎或發表。
六、強化激勵措施，提高科研積極性
本學期，我們在確保各項課題研究紮實開展的同時，根據上級有關文件精神，對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入年度考覈之中。對於教科研工作中取得一定成果（包括進行課題研究、論文發表、獲獎、交流等）的教師，根據學校獎勵細則進行獎勵。
回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今後的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。
2024年小學教科研工作總結 篇26
教育科研是一種事業，是一種學術事業，是一種教育科學研究事業。既然是一種事業就不能搞“泡沫”研究、虛假研究和浮誇研究，應該追求真理、追求真實。追求真理和真實，就要規範研究過程。換句話說，就是端正研究風氣，提高研究素質，保證研究質量，要從規範做起。
本學期，我們教科室本着“研究、指導、服務、管理”的工作職能，仍然堅持“推動課改、成長教師、促進學生、發展學校”的工作宗旨，充分發揮教科研的先導、服務功能。抓住有利契機，以課題研究爲載體，努力提升教師的教科研水平，培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高基礎教育的質量和效益。全面促進教師隊伍師德、教品和綜合教育能力的不斷髮展和提升，推動學校素質教育的可持續發展。
學期臨近結束，現將各項工作總結如下，以期來年求得更好的發展：
1、教師讀書：
讀書是教師的職業生命得以鮮活的保證。本學期，教科室在上學期成功實施教師閱覽室定時讀書的基礎上，繼續紮實有效地開展好了此項工作。在活動過程中，我們要求教師定時並儘可能地超量閱讀，同時做好閱讀記錄卡的填寫。因爲特殊原因不能在規定時間完成閱讀的，應在當週內利用其他時間補足閱讀任務。每週一的工作例會上，我們及時總結通報上週讀書情況。學期結束時，我們還把讀書活動作爲教科研先進個人的評選依據之一。一學期來，教師定時定點讀書活動安排有序，材料齊備，每週檢查，及時反饋，全校通報。至學期末，已有計劃地組織閱覽室讀書14次，且次次記錄翔實。
2、教研活動：
廣博的吸納是爲了更好地傾吐，輸入的信息只有經過頭腦的加工再自主地輸出，才能成爲自身素質的積澱。這學期，我們有計劃地利用好了週四教研活動的時間，把學校的骨幹精英推上校本培訓的講壇，讓家門口的專家促動和引領自家的教師獲得更好地專業化成長：
4月份
①請全國優秀論文一等獎獲得者張華老師談《我的深圳之行》，交流領獎感言和論文撰寫經驗體會。
②請讀書積極分子金銘君作《紀連海成名之因》講座，激發教師向自己的優秀同行學習，做一箇有思想、有闖勁的老師。
5月份
③請在上海掛職培訓半個月的吳衛國副校長講上海教育，開闊視野，在對比中找差距，將工作做得更好。
6月份
④本校沙龍組的骨幹成員與白塔小學聯誼，計25人，面向全校教師開展《教育教學中的智慧和藝術》主題沙龍研討活動。
3、沙龍研討：
本學期我們依然將每月一次的沙龍集體研討活動作爲一箇亮點工程，以點帶面抓出實效。具體時間安排在每月的最後一箇週四晚上6：00——8：00。成員還是以原班人馬爲主，並隨時歡迎新成員的客串或長期加入。開學初，沙龍成員制定《沙龍組成員個人學期目標》，商討確定本學期沙龍活動的形式和主題。接下來的幾個月內，按照第一次活動定下的主題有計劃地開展活動。每月初，我們都在周前會上向全校教師總結上月的沙龍研討情況，使沙龍活動真正起到“擴大視野、提高能力、分享成果、促進成長”的功效。
①3月份（3月29日），總結上學期沙龍成果，佈置本學期活動計劃，沙龍組成員討論並制定學期成長目標。
②4月份（4月27日），在機房請計算機專職老師袁雙龍作“個人博客”專題講座，每位沙龍成員申請了自己的個人博客，並且掛上了校園網，要求教師及時更新，接受大衆的督促管理。
③5月份（5月30日），針對教海探航論文寫作初稿，各學科進行了個人選題、構思創作的話題研討，佈置二次改作。
④6月份（6月14日），與白塔小學聯誼，計25人，面向全校教師開展《教育教學中的智慧和藝術》主題沙龍研討活動，活動受到嘉賓與本校老師的一致好評。
4、課題研究：
課題研究是教科室工作的生命線。本學期，教科室加大了力度抓實抓好教師的課題研究工作，具體做到三個結合：即課題研究與課堂教學相結合、課題研究與學生的成長相結合、課題研究與教師專業發展相結合。
①省級課題《以日記爲載體的體驗作文研究》：開展了多次校際交流活動，課題組的老師去河頭、堯塘、華羅庚實驗學校等多箇研究基地進行課堂教學實踐和專項研討；
本校內部也進行了種植體驗研討課《趣味花生》、遊戲體驗研討課《吹雞毛》等的公開教學活動；
於4月初在《金壇教育報》刊出了課題習作專版，爲課題研究創生了新的成果。
②省級課題《主體開放潛能識字，培養兒童閱讀素養》：於3月14日組織了全校性的開題活動，並將活動概況報呈江蘇省教育學會；
做到月月有活動：3月20日，與來自外校的老師上專項課題研究課——河濱小學張吉娣、儒林小學王玉香共同執教蘇教版二年級下《識字6》；
5月份，由外校支教老師姚菊開設《晚上的太陽》研究課、本校課題組的蔣文靜老師執教《我叫足球》；
6月份，邀請水北小學的兩位低年級老師爲該課題研究提供了兩個課例《會走路的樹》、《烏鴉喝水》，各子課題組根據各自的研究側重點，以課例爲話題展開了研討等。
③省級課題《開放教育理念下的課堂教學教學實踐與研究》：參與了省級主持人的培訓，立足課堂教學，活動正常有序，深入細緻。有4位老師的“開放教學專題隨筆”發表於《金壇教育研究》07年第1期。
④校級課題十五項：經過一學年的研究，按計劃已進入結題階段：老師們上交的材料有嚴格的規定，必備內容有課題研究方案、申請協定書、研究工作計劃表、研究情況登記表、研究課教案、課題研究階段、課題研究結題報告等，規格與省級課題結題相當。老師們在整個活動中梳理了自己的研究過程，形成了規範化的研究思路和習慣。此項活動爲在廣大教師中普及課題研究範式提供了操作層面上的例子。我們已評選出一部分成果顯著、材料齊備，有創新且價值高的好課題，準備向金壇市甚至更高一級的機構申報，進行更深入的研究和推廣。
5、各項活動：
對於各級各類的活動，教科室在廣泛發動的基礎上做好過程性的管理，幫助教師選好題、改好文，真正起到引領和規範的功能，不斷提升教師自身的科研業務水平。
①做好教海探航論文的組織、研討、修改等工作。成立了教海探航論文寫作指導小組，在沙龍研討時專門開闢出時間來進行專題討論，並將老師的論文二稿提請指導小組的成員逐一填寫修改意見，與教師面談，進行三次修改後再定稿。教科室最後從中執優挑選出精品8篇呈送教研室。
②我校是金壇市不多的幾所敘事研究試點學校，“我的故事”又是我校堅持了多年的傳統項目。這學期，我們加大了敘事研究的力度：在原有基礎上深入推動課題研究背景下的敘事故事，將講述故事與課題研究有機地結合起來，讓研究更有實效。學校的每月一次的“我的故事”評比正常開展，並按月評選出校級故事的一、二等獎，在大會上公佈評選結果，組織教師向各級報刊雜誌投稿。
③組織侯怡娟等8人註冊加入市教研室的教師博客，成爲博客的固定撰稿人，及時上傳高質量的論文隨筆等。
④參與市教育學會組織的教學案例設計、教育故事評選、教學設計比賽等三項徵文活動，共上交教師作品44篇。與此同時，認真組織做好省教育學會的語文、數學年會論文評比活動。
⑤組織教師參加二年級思品教學設計評比活動，其中陸小翠老師喜獲市級一等獎。
⑥組織申報江蘇省教研室的第七期課題，目前藝體組的“2+1”工程項目已基本定稿。
⑦積極組織教師參加市“新理念、新課堂、新作文”作文教學設計評比活動，共上交作文教學設計8篇。
6、成果影響：
①協助市教研室做好教科室主任培訓，並作題爲《紮實培訓、分享研討、促動成長》的大會交流。
②協助市教研室做好研討觀摩活動：4月份，由本校老師執教省級課題《聆聽、感懷、傾吐》作文評講課；5月份，開設主會場，協助上好《男生VS女生》遊戲作文課。
③申報由市科技局組織的科技進步成果獎，已作爲優秀成果報送到常州市。
④先後到南京、蘇州等地參加各項活動，擴大學校教科研工作的影響：參加江蘇省閱讀教學研討活動；參加省級課題研究主持人培訓活動；參加省級“赴英培訓論壇”活動。
⑤本學期在《課程與教學》、《常州教師教育》等省級刊物發表教師論文5篇；在《常州日報》、《金壇教育報》、《金壇教育研究》等報刊發表教師論文習作10餘篇。
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