校園學生活動總結格式

校園學生活動總結格式（精選6篇）

校園學生活動總結格式 篇1

　　爲了進一步深入開展打造“書香校園”活動，讓讀書成爲每位師生的習慣，努力培育師生人文素養，讓閱讀成爲學校、家庭、社會的一種良好風氣，現對我校本期開展書香校園活動總結如下：

　　一、教師讀書活動

　　每位老師結合個人實際，制訂了本期讀書活動計劃，明確了讀書書目內容、目標、措施、效果等。樹立“時時學習、處處學習”的意識，充分利用假期、週末以及課餘時間，進行自我充電，走近經典，品味名著，提升個人綜合素養。

　　建立了教師月讀書制度，每位教師每月至少讀一本好書。提倡“不動筆墨不讀書”，促使教師養成良好的閱讀習慣。每天記錄至少200字學習筆記或讀書隨筆。學校定時督促檢查。

　　加強教師讀書成果展示交流，積極開展主題閱讀沙龍、讀書筆記展評、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書典型事蹟宣講等活動，評選學習標兵，營造良好的校園讀書氛圍。

　　開展與學生“同過一箇節”(閱讀節)、“同讀一本書”、“同背一首詩”活動。充分利用晨會課、閱讀課組織學生朗讀經典美文。教師在讀書、學習、思考的基礎上，不斷地練筆，不斷提升自己的文化素養及教學技能，每位教師本期至少有一篇稿件發送到網上進行交流。

　　二、學生讀書活動

　　1、營造書香環境。

　　(1)拓展圖書來源，建立班級圖書角。學校繼續開放圖書室，各班級安排學生隨時到圖書室借閱圖書。各班級教育學生充分利用好平時零花錢，讓家長有目的地幫學生買書。同時爲了使有限的圖書發揮的效益，各班級定期在班級內進行圖書交流。

　　(2)利用黑板報向學生介紹優秀的讀書方法，採用多種方式激發學生的讀書熱情。

　　(3)保證閱讀時間。設置“閱讀課”，大力開展“大閱讀”活動。“晨誦”、“午讀”時間爲學生到校後到預備前，“暮省”時間爲放學後的20分鐘。“閱讀課”由語文老師確立主題，並加以指導。各班小助手，組織班級晨間、午間及下午放學後的閱讀活動。

　　2、加強讀書交流。

　　(1)七八年級的讀書筆記以摘抄爲主，九年級的讀書筆記以寫心得體會爲主，教師定期進行檢查指導，對於好的讀書筆記在班級、學校進行交流。各班安排課前演講，讓學生介紹自己讀過的書，一方面檢驗了學生的讀書效果，另一方面鍛鍊了學生的口才。

　　(2)學校對學生的讀書作具體的安排，讀書活動以學生自主管理、自主鍛鍊、自主學習、自主發展爲指導思想，課內外互動、讀評講寫結合，讓校園真正成爲學生的精神樂園。爲了培養學生的讀書習慣，學校規定，各班每天開一次讀書交流會，每天記一句名言，每週背兩首古詩詞，每週精讀兩篇文章。

　　(3)學校在本期進行了以下讀書活動：舉辦了古詩詞積累競賽;課本劇自編自導自演比賽;師生同讀活動。定期開展朗誦會、故事會、讀書知識競賽、徵文比賽、讀書筆記評比等展示讀書成果。

校園學生活動總結格式 篇2

　　一、活動目的：自願獻出身體部分血液而不獲取任何報酬的一種高尚行爲，體現了人們互相幫助，無私奉獻的精神，是一種具有積極意義的社會公益活動。

　　二、主辦單位：成農院校實踐部

　　三、活動時間：20__-__-__

　　四、活動地點：農院圖書館廣場

　　五、活動參與人員：院團委實踐部，各系實踐部部分成員，全校師生

　　六、活動總結：

　　爲了保證醫療臨牀用血的需要，緩解成都血液中心血庫的危機弘揚奉獻精神，促進我院精神文明建設和發展青年志願者關心社會，服務社會的先鋒作用我願積極組織並參與了此次無償獻血活動。20x-__-__成都血液中心採血車來到了成農院進行了無償獻血活動，我院實踐部以志願者的形式對此次活動進行了組織和策劃，對此次活動的全程進行了無償服務。我們按照血液中心工作人員的要求積極配合他們組織獻血活動。組織部門全體成員認真安排，力求把服務工作落實到每一個人頭、落實到每一箇點，以保證獻血活動的有序的開展，來提高此次活動的效果和意義。

　　1、活動前期的宣傳工作：

　　1、通過製作和展示展板向全校廣大師生宣傳此次義務獻血活動。

　　2、安排部門全體幹部帶領全體幹事利用晚自習時間到班(主要是09級各班)宣傳無償獻血活動

　　3、舉辦了關於無償獻血的知識講座，參會代表有全院實踐部成員和各班代表

　　4、車前活動當天發放傳單宣傳

　　通過這一系列的宣傳很好的使全校師生更清楚的瞭解了無償獻血的注意事項和流程，同時也更深刻的瞭解了參與此次活動的意義和必要性。

　　2、活動過程：

　　1、在活動開展前，院團實踐部在圖書館廣場設立了三個服務隊，每個服務隊又分別設立了前臺服務、車前服務、車上服務三個小組。爲活動的順利開展做好了一切安排。

　　2、活動開展中，前臺的人員負責活動的宣傳爲諮詢的同學們做了詳細的講解，解除他們對獻血的疑慮和擔憂，並引導他們的正確填表方式。

　　3、車前服務人員負責獻血前和獻血後的一切服務工作，如：蓋章，登記，消毒，倒水。

　　4、車上服務人員負責配合好醫護工作人員的需要，如：撕血袋，打包禮品，收表蓋章，維持車上秩序，保持車間清潔，扶持獻血者。

　　5、採血結束時幫助醫護工收，清理現場衛生，與血車道別。無償獻血活動結束。

　　3、活動總結：

　　1、活動從早上8：30佈置現場到下午6：30道別血車活動結束時就一環扣一環的有序進行着。在所有獻血者的愛心支持下，在醫護工作人員和青年志願者(院團實踐部所有成員和各系實踐部代表)的共同努力下，此次活動中共採集了636袋全血，使得此次無償獻血活動圓滿成功。雖然天氣很冷，場地很小，設備也和很簡單，但每一個人得臉上都掛着幸福的笑容。

　　2、一股股青春的熱血，一顆顆愛心的關懷籠罩着整個活動現場，許多老師和同學都紛紛勇敢的伸出自己的手臂，望着自己鮮紅的血液緩緩的流入獻血袋裏，想着自己的愛心還在繼續的被傳遞，再手捧着青年志願者遞給的愛心禮物。這時，他們臉上洋溢着的是獻血後的光榮與自豪。

　　3、通過這次活動不但很好的鍛鍊了青年志願者的工作能力;也展現了我們農院青年志願者的不辭辛苦，積極配合，協調互助的工作精神;也同時展現出了成農院當代大學生的高尚品格和無私奉獻精神。

　　七、活動不足之處：

　　1活動宣傳期的宣傳工作不夠仔細，以至獻血當天許多獻血者都因爲對獻血注意事項的忽略，而未能實現獻血的心願。

　　2天氣原因：由於天氣比較寒冷，缺少取暖工具，使得現學的前來獻血的老師和同學只能在車外忍受寒冷的肆虐。

　　3、工作安排的不合理：由於此次獻血活動是全天連續進行，於是志願者也得連續服務，由於安排的欠佳，使得每一箇志願者都得全天兼職。所以下半天時志願者們都略顯疲憊。

　　這些都是我們在今後的工作中都應該注意的問題，但我們相信在我們以後的道路中我們會走的更好，做的更好。

校園學生活動總結格式 篇3

　　“手拉手，心連心，獻血活動依靠你我他”活動於20__年__月__日、__日在A2行政樓首層大廳拉開帷幕,，此次活動的開展是爲了更好地促進社會精神文明建設，同時也爲保證醫療臨牀用血的需要。此活動由學院校園管理工作部與共青團中山大學南方學院委員會聯手組織，與廣州血液中心合作，由中山大學南方學院青年志願者協會承辦，在學院全體師生的積極配合下，活動得以順利進行。

　　在活動前夕，本協會與校園管理部、校醫室合作將獻血各項事宜準備好，首先是做好宣傳工作，在活動舉辦前幾天，我們動員志願者在東區、西區飯堂及超市門口派發傳單、並連續幾日在網上宣傳，以此讓南方學子瞭解此次獻血活動的意義以及獻血的相關知識。此外，本協會招募青年志願者參與此次活動，在獻血前便安排好獻血需要的崗位志願者人數，合理分配好工作人員的工作崗位。

　　活動期間，志願者不辭勞苦積極協助醫生工作，在獻血的數箇流程中都有志願者崗位，不僅有許多同學是事先便決定參加獻血，更有一部分同學在路過時候看見有獻血活動就立馬決定參與鮮血。獻血期間A2行政樓首層大廳中人山人海，同學們都想奉獻出自己的愛心。志願者不僅在崗位上默默奉獻，也幫助指引同學獻血，維持現場秩序。有些志願者們在工作換崗後便立即投入了獻血行列，奉獻出自己更多的力量。活動之後，志願者們也進行獻血活動的善後工作，將獻血活動所用到的桌椅及其它工具整理好。此次活動中志願者們的服務減輕了醫生的工作負擔，方便了全院師生奉獻出自己的愛心，爲獻血活動的順利完成作出了貢獻。

　　無償獻血是社會文明的體現，是愛、奉獻和勇敢的體現，更是當代大學生強烈的社會責任感的體現。此次爲期兩天的獻血活動，得到了全院學生的積極響應。活動現場秩序十分良好，整個獻血過程也開展得有條不紊。此次“手拉手，心連心，獻血活動依靠你我他”的獻血活動得到從化血站、廣州血站與廣大師生的大力支持，於__月__日獻血活動得以圓滿結束。

　　我們在取得一定成績的同時，不敢有絲毫的自滿，力爭把今後的工作做得更好，使無償獻血完全成爲廣大師生一種自發、自覺、自願的行爲，爲我國的無償獻血事業做出表率和貢獻。

校園學生活動總結格式 篇4

　　本學年我擔任二年級的綜合實踐課的教學工作。根據二年級學生的特點，綜合考慮了農村學校的實際情況，開展活動，效果顯著。現將我在綜合實踐課的教學中自己的感受總結如下：

　　綜合實踐活動課是面向學生生活而設計的一門課程，就是爲了給學生一箇開放的空間，讓他們自己去發現問題，自己去做，在做中學，我在設計課程中沒有將課想得那麼複雜。而是創設一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發現中提出問題，然後積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

　　一、給學生提供自由學習的空間

　　對教師來說，綜合實踐活動課不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因爲綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

　　在這個空間裏，我讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因爲陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑雲看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，並對獲得的種種信息和現象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對於我們也提出了一箇嚴厲的挑戰，因爲綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶着問題來研究，帶着準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利於拓展文化結構和自身素質。在綜合實踐活動中，一些學習並不是很好的學生，表現出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

　　二、給學生搭建主動學習的舞臺

　　本學期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分爲三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。對於我設計的這些主題，一節課完成是不現實的，爲此我一週圍繞一箇主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。

　　在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，在教室裏討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，並幫助與指導學生準備工具與材料。

　　在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因爲學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，並對學生活動的整個過程進行觀察，善於發現學生的特點，對學生做出恰當的評價。

　　在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學生的認知情況，我精心設計過程，並對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。

　　總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛鍊，成長起來了，這就是我的成功。

校園學生活動總結格式 篇5

　　綜合實踐活動它強調學生的親身經歷，在“考察”、“思考”“實驗”、“探究”等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新精神。

　　綜合實踐活動是新課程的重要內容之一，但其重要性尚未得到足夠認識：存在物質條件、師資水平、課程評價等多方面的困難。但這些困難應該不足以使我們在這一意義深遠的課程面前無所作爲。在綜合實踐活動的開發和教學中，我們根據自身的特點和實踐性的特點，讓學生走出校門、走出課堂、走向社會、走向生活，在瞭解社會、瞭解生活的過程中學會生活、學會交往、學會學習、學會做人。

　　一、立足校園生活，挖掘實踐渠道

　　1.調查校園環境

　　開展綜合實踐活動要立足於學生的現實生活，選取能讓學生“心動”的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，範圍越小越好，讓學生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣纔會使課堂活動之外的真正探究因這份“心動”而豐富多彩。學校是每個人人生道路上的一塊必經之地，是學生生活的基本空間。因此，教師要給學生營造一箇開放的學習空間，讓學生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關注，並在這個過程當中形成積極的人生態度。如在《校園環境現狀調查》、《美化校園環境》等活動中，學生通過觀察、訪問、查閱資料等一系列實踐活動，瞭解了學校環境變遷的歷史，找到現今校園環境存在的問題，提出美化校園環境的建議，盡情描繪出理想中的校園環境，從中體驗到創造的無窮樂趣，培養學生的創新能力、空間想象能力。真所謂“生活處處皆學問”，的確如此，這些感受不經他們親身實踐，是很難體驗到的。

　　2.編輯手抄或電腦小報

　　手抄小報或電腦小報的評比活動在我校已堅持了多年。爲此，學校充分利用學生已有的實踐資源來開展綜合實踐活動。首先讓學生自由組合，每組推薦出一名組長擔任總編，其他成員根據各自的特長進行分工;然後在總編的協調下，按各自的特長進行分工合作，自擬欄目，自己寫稿、編輯、排版、設計等，並在規定的時間內辦完，力求做到內容充實，圖文並茂。同學們根據自己的愛好自由組合，進行辦報合作實踐。在辦手抄報或電腦小報的過程中，同學們充分發揮各自的聰明才智，發揮創新潛能，辦出了內容豐富，形式多樣的小報。

　　二、立足家庭生活，豐富實踐內容

　　教育要走出課堂，讓學校、家庭、社會共同發揮教育功能，這是現代教育發展的必然趨勢。人們常說，家庭是兒童來到這個世界之後邁進的“第一所學校”。家庭生活是五彩繽紛的，飲食起居、休閒娛樂、消費理財、護理保健等都是家庭生活的內容，以充滿情感的家庭生活爲着眼點，不斷生成有意義的活動主題是綜合實踐活動課程內容生活化的拓展策略之一。我們根據學生特點開展了一系列的實踐活動，讓學生在家裏收看時事新聞、收集諺語、體驗農家生活等，旨在培養學生健全的人格，促進學生素質的全面提高。

　　三、關注社會生活，生成實踐資源

　　要使學生具有真正有學問的人，還必須帶領學生走進豐富多彩的社會生活，激發學生瞭解社會生活的興趣，激發學生探究社會的強烈欲 望，從而使他們自覺走向社會。

　　社會調查可以培養學生勇於實踐的能力，是學生接觸社會，感受生活的極好形式。學生以小組爲單位，就社會發生的某一現象進行調查，弄清發生這種現象的原因及解決的方法。學生在活動中，學會人與人之間的合作、交流，鍛鍊學生的社會實踐能力。

　　綜上所述，開展綜合實踐活動，教師要引導學生從生活出發，以貼近學生的生活經驗爲切入點，組織學生開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在完全自主的探索體驗中，在生動活潑的學習氣氛中，以良好的心境主動地去參與，培養他們愛科學、愛家鄉的良好品德，提高他們的創新精神和實踐能力。綜合實踐活動的實施克服了當前基礎教育課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向，面向學生的生活領域，引領學生走向生活，密切學生與生活的聯繫，爲學生的個性發展提供了開放的空間。

校園學生活動總結格式 篇6

　　在新的課改要求中,加大對學生實踐活動的要求,讓學生在做中學,在玩中學,通過實踐活動,將課堂所學靈活運用。結合新要求，我校初二年級在開學初，精心設計，組織實施了由數學、地理、生物、美術、計算機、綜合實踐活動六個備課組設計的以“探索新校園”爲主題的跨學科實踐活動。

　　這次實踐活動綜合了六門學科，內容豐富，視角多樣,有效的將各科知識進行了有機融合。在年級組和學科老師的組織、指導下，全年級學生參加了實踐活動。經過班級展示初選，初二年級舉行了題爲“寓學於行促成長”展示活動，十一箇優秀課題組彙報了他們的研究成果，李梅主任對這次實踐活動的效果給予好評，並結合新的中高考形式，給學生提出“生活即學習，學習爲生活”的要求。

　　展示活動中，學生充分發揮自己校園主人的作用，爲了能儘快熟悉校園建築物的分佈情況，在對活動時間進行統籌安排的基礎上，測量了校園主要建築物的尺寸，並繪製了校園平面圖，對校園建築設施有了整體認識，並對活動過程進行了反思。還有同學希望能爲家長等其他社會人員瞭解校園提供幫助，他們繪製了校園平面圖並從高效率遊覽校園和參觀教學設施兩個角度設計了兩條校園遊覽路線。在實踐過程中，同學們利用文獻法、實地考察法等研究方法親手繪製校園平面圖，在這個過程中，同學們還學會了如何辨別方向，體會到了團結合作的重要性。在實踐中，有活動小組關注校園安全，他們將視角落到到面對火災等情況自救和逃生問題，他們重點研究校園安全設施並在繪製的校園平面圖突出設計了火災、賑災等情況下的自救和逃生路線。

　　此外,同學們還運用數學知識畫出了校園的主要建築分佈圖，設計了問卷，並從自身角度爲校園改建提出建議。

　　同學們從自己在校園的日常生活入手進行多元化調查研究，比如關注課間操，他們發現課間操跑步後，同學們回到教室的時間總在第三節課上課鈴響了之後，影響第三節課上課，於是，他們提出對課間操跑步速度的問題進行研究。這些研究不停留在表象，而是有充分的數據支撐。他們不僅僅測量了同學們課間操跑步的速度，還與體育中考滿分要求的跑步速度相比較，得出“同學們現在課間操跑步速度慢於中考滿分跑步速度”的結論，並進一步設計了體育老師在督促學生跑步時站位的方案，以便有效提高同學們課間操跑步的速度。

　　每個課題組成果展示後，學科老師都對課題組進行了點評。鼓勵、讚揚不絕於耳，同時也對學生展示中表現的問題提出了中肯的批評和建議，爲同學延續性研究指出方向。