義務支教活動總結

義務支教活動總結（精選12篇）

義務支教活動總結 篇1

　　來得轟轟烈烈的湘西支教在八月平平靜靜的結束了，它畢竟是暑假的一件大事，回頭仔細想想，無論是前期準備，中期運行，結束反思還是教學、走訪、生活……各方面或者對湘西支教循序漸進由淺入深的認識過程，都有必要和價值總結和反思。

　　一、 支教認識

　　渴望知識的雙眼，破舊不堪的教室，偏僻落後的大山……這就是我或者不少人視野裏的湘西支教。神聖的志願者隊伍，他們的行動時多麼的偉大啊多麼令人充滿期待啊，我要去湘西支教，去盡我所能，傳授給孩子們儘可能多的知識……

　　進入培訓階段，教師技能、志願者認知、野外生存急救技能，四大主題的培訓，着實讓我充實不少。

　　會長中肯的介紹：那裏的孩子並不如我們想象中的那麼渴望知識，甚至很調皮上課很容易鬧哄哄的，教學是很難的。支教是危機四伏的偉大，一羣大學生志願者跑到人家大山裏去支教，並不是想象中的受到很多人熱情的追捧和渴望，反而是很多時候工作沒做好，倒像是去遊玩的，打擾了當地人寧靜的生活，打亂了正常的教學秩序，影響很是消極。

　　去過支教的學長學姐的經驗介紹：二十天你以爲你能做什麼？改變一箇人，不可能！甚至改變一箇人一箇小小的習慣都不大可能，你能做的只是微妙的影響。二十天也教不了什麼知識，我們要做的更重要的是拓寬他們的視野，啓發他們的思維，傳授學習的經驗方法。

　　團隊成員就不懂的問題一一儘可能的討論詢問……

　　就是這樣一箇循序漸進的過程潛移默化的影響着我對湘西支教這個概唸的認識，漸漸的明白，真的不是自己想像中的那個樣子，它的影子越來越近，越來越清晰。

　　二、教學

　　前期準備

　　總以爲自己可以專攻寫作，利用自己看過的書還不算太少，再搜一點專業技巧，或多或少可以啓發孩子們一點，寫作如此重要的一塊，對他們會很有幫助的，像寫作文體分類，表達方式，修辭手法等等工具，日記、書信、通知、啓事……等應用文體，都是很有用的。

　　另外，學長學姐介紹開拓視野很重要，我也打算把自己看過的比較有震撼力的作品介紹給他們，像美國籍阿富汗作家胡塞尼以阿富汗戰亂現狀爲背景，以兩個十二時小男孩或者說兩兄弟一段錯綜曲折震撼人心的友情爲主題的小說《追風箏的人》；情節簡單意蘊深沉的抒寫“人生來不是要給打敗的，你儘可以消滅他，可就是打不敗他”的鋼鐵意志的中篇小說《老人與海》，當然也藉此機會用海明威的人生傳奇刺激一下他們平靜的神經。還有身世淒涼，經歷坎坷但最終在社會善良人士的幫助下過上幸福美好生活的《霧都孤兒》的故事。其他的如《鋼鐵是怎樣煉成的》，馬克吐溫的《湯姆索亞歷險記》……由於時間有限，不可能一一介紹。真的很想講一堂精彩的中小學生名著導讀課，激發他們的閱讀興趣，讓他們在文學這個美妙的天地裏盡情品味。

　　爲了給孩子們一箇展示自己的平臺，還特意設計了課堂的五環節：今日名言、個性展示、學習內容、每日寓言、回顧總結。咋看挺完美的吧。

　　中期運行

　　實際去支教了，要做真正意義上的老師了，講臺就是我的舞臺，整個教室由我掌控了，還真的有點忐忑不安。

　　一二年級因爲有機會提前瞭解一下他們的接受水平，選好內容後教起來也胸有成竹一些，第一堂課上得還挺順利的。接下來要上五六年級課了，不知道他們興趣、接受能力如何，我準備的東西會不會太難了？要是他們沒興趣，冷場，那多尷尬啊。自然備起課來也相當謹慎，幾乎每個細節包括時間的.把握都在腦子裏過了一遍。走進教室還是有點忐忑，不過還好，一節課上下來，還不錯，很是順利，有點如魚得水，感覺太棒了！最後是要給三四年級上第一節課了，也許上高年級的課有點得意忘形了，我自在而自然複製了上一節課的內容，呵呵，結果很意外：上課很安靜，因爲幾乎沒人理我！整場上下來太冷了，出問題了，我得重新琢磨……

　　年級不一樣，自然接受能力、興趣方向都是不一樣的，得嚴格的區別對待，那上課的感覺自然也不一樣了。一二年級能教的很少，但要經常性的換上課的方式，而且要時刻注意滿足他們的小小成就感和集中他們的注意力；五六年級教起來比較容易，但要保證每節課都內容新鮮而充實流程順暢；而三四年級則是被模糊而精準的夾在中間的那個羣體，我一直沒有摸透要怎麼教他們才最合適，也是我覺得有愧的一箇羣體。

　　後期總結反思：

　　支教結束到到鳳凰玩時，有人問陳然爲什麼會選擇教心理這一科時，他曝內幕道：我覺得教他們知識沒什麼多大的意義，過了那個時間就忘了，還不如教點心理方面的，自信，遇到挫折應該怎麼辦啊……可是發現要做到太難了。

　　回來後，真的覺得確實如此，他們接觸到的知識太多了，大千世界，他們接觸到東西也豐富多彩，單單記住你教的，可能性不大吧？

　　也許你才走，他們就忘了，《三字經》兩三天不背忘了，奧運他們接觸的很少，那些陌生的名字，聽你講過一遍也沒什麼印象，馬上就會塵封。

　　整個支教，能做的實在是太少了，只是任課老師那麼的幾節課，能改變什麼，恐怕自己都想打零分！

　　現在回想，既然他們獲取外界信息的主要途徑是看電視，而且上課也有提到cctv—5，體育頻道，應該順勢把cctv1 綜合頻道，cctv2 經濟頻道 ，cctv3 音樂頻道, cctv4 國際頻道 ,cctv5 體育頻道, cctv6 電影頻道, cctv7 少兒·軍事·農業頻道 ,cctv8 電視劇頻道 ,cctv9 英語頻道, cctv10 科教頻道, cctv11 戲曲頻道 ,cctv12 “社會與法”頻道,以及特別的少兒和新聞頻道也傳達給他們，這個跟他們的生活聯繫挺緊的，讓他們看的時候可以根據自己的興趣愛好和需要有方向有目的的選擇，一定是個不錯的想法！

義務支教活動總結 篇2

　　7月8日，醫學院志願服務隊在淮南市八公山區閃衝回族小學開展關愛留守兒童義務支教活動。醫學院團委書記、團隊指導老師和28名紅十字會志願者參加。

　　經過前期的籌備部署、動員宣傳，院團委收到共青團員捐贈價值4000餘元青少年圖書572本，黨員捐贈益智玩具、體育用品和學習生活物品147件，購買捐贈價值1800元書包、文具袋等各類學習用品，爲閃衝回族小學建設“共青書屋”貢獻了綿薄之力。

　　志願者當起了小老師，精心準備了英語、音樂、繪畫、手工、科學、體育等課程。教孩子們讀英語、學唱歌、製作剪紙手工物品、演示物理實驗，通過趣味互動遊戲激發孩子們的興趣，才藝彙報表演培養孩子們積極陽光、健康快樂的心態，課堂教學結合、上下互動，給孩子們上了一次別樣生動的愛心課。

　　放學了，志願者們與孩子們結對，把他們安全地送回家，還帶去了精心準備的禮物，並與家長溝通交流，全面瞭解留守兒童的家庭生活狀況。

　　志願者與孩子們親密接觸、交流互動，無微不至的關懷讓孩子們感受到社會的關心，給孩子們送來一段健康快樂的暑假生活。活動得到學校、家長和孩子們的一致稱讚。

　　此次愛心支教活動給我們每一位參與的的志願者都帶來了不小的收穫，從中也學到不少經驗。在活動過程中，不僅奉獻了自己的一份愛心同時也鍛鍊了自己。希望在發現不足、提出想對應的改善措施以後，我們能在以後的志願服務活動表現得更好、更出色!

義務支教活動總結 篇3

　　在湘西的日子，已如飛馳的列車，與我的生活漸行漸遠。向記憶的遠方揮一揮手，依稀聽得到孩子們的歡笑，喚醒了我心中的真實，我無法說清這種感覺究竟證明什麼，但是我只求能夠再次出現，原封不動的供我受用，使我最終徹悟。

　　回憶很甜，過程實難。

　　特別的感動獻給特別的排達壩

　　記得7月13號的上午，當小皮卡拖着我們滿身的疲憊，越過無數盤山石子路，來到排達壩村時，我們的身上，行李上，又多了幾層塵土，就像是我們遇到的困難，我們要面對，要撥開塵土，在風雨中佇立!我們不是在孤獨的奮鬥，這其中，村裏的支持，是實實在在的給予了我們幫助。當我們面對一棟空樓的無助時，村長送來了被子、廚具、柴火。記得我們還在爲第一頓飯沒有炊具做菜而發愁時，村長正好邀請我們去他家做客，苗家人樸實的菜餚，大碗的臘肉，填補了我們隊員的胃，更溫暖了我們孤寂的心。

　　還有麻老師的酸菜，以及她作爲一名鄉村教師對我們的關心。村裏對我們的關心，使我們不止一次受感動，印象很深刻的一次，是支教的中期，我們隊的柴火不夠用了，一打聽柴火的價格，一百元只有五十公斤的柴火。對於本來經費就緊張的我們，這種價格難以負擔得起，想想先前有學生家長問過我們需不需要柴火，都被我們給推辭了，因爲我們堅守的原則，這柴是不能收的。正當我們發愁的時候，不得已，我們就去跟村長商量，村長特別熱情，立即幫我們解決。

　　有天夜裏，我們看都院子裏有個揹着一大捆東西的人正準備往樓這邊來，還拿着手電筒，是誰啊，當時還特警覺，走進一看，原來是村長給我們送柴火了。村長說擔心第二天支書那邊的柴不能及時送到，怕我們沒柴做飯，臨時給我們頂一頂。村長樸實低調的爲人，我們很受感動。記得匯演前夕，他還冒雨給我們送來音響。一箇村的領導者，往往可以代表這個村的形象，排達壩的村民們個個熱情，以至於我甚至會懷念在井邊和他們一起洗衣服時的情形。村裏對我們的支持，是我們支教的最大動力之一。

義務支教活動總結 篇4

　　在花垣縣爲期二十天的義務支教活動結束了，所有的隊員一起同甘共苦地度過了這二十天，圓滿地完成了各項任務。這是快樂的二十天，和可愛的孩子們一起，每天、每時、每刻都是快樂的；這是充實的二十天，每天的時間表都被教學、走訪佔得滿滿當當，每一位隊員都在不停的忙碌着，不浪費一分一秒；這是成長的二十天，各種各樣的問題、困難不斷地向我們襲來，在一一解決它們的同時不斷磨練、提高着自我；這是疲憊的二十天，每天不到八小時的睡眠，永遠忙不完的工作，壓得隊員們有點喘不過氣來；這是悲痛的二十天，看到很多家長對於孩子學習的不重視，嘈雜紛亂的外界環境影響着孩子們的學習，我們痛心疾首；這是傷心的二十天，如此多的可憐人在貧困線上掙扎，孩子們甚至完成不了義務教育；這是欣慰的二十天，在我們不斷的努力下，看到了孩子們點點滴滴的成長，點點滴滴的收穫；這是收穫的二十天，我們收穫了孩子們的認可，收穫了村民們的認可，更收穫了自我的認可；這是充滿友誼的二十天，我們所有的隊員一起享受成功的喜悅，一起承受困難的洗禮，我們手攜手地朝着同一個目標奮鬥，建立了不可磨滅的感情；這是···

　　不僅是支教期間的這二十天，爲支教準備的每一天都值得回憶，支教後期的種種努力都將被銘記，所有的這些日子構成了一箇完整的湘西義務支教，我們將永遠銘記。

　　前期準備

　　早在支教行前數月我們就開始了支教的準備工作，3月份即完成了全部策劃工作，策劃周密詳細，確保了支教的順利進行。隨即開始了宣傳工作，使我校廣大師生更多的瞭解支教、瞭解湘西。並迅速開始聯繫邊城愛心網、聯繫田嫂，確保今年能有合適的支教點。雖然期間出現了一些問題，但因爲準備的時間較早，有了充足的時間將這些狀況一一解決。

　　志願者招募、選拔、培訓

　　支教活動是一項相對長期的、艱苦的志願服務。它要求志願者有頑強的意志，有深刻的志願者覺悟，有紮實的知識基礎。否則不但達不到支教的目的而且還會在當地、在社會上造成相當惡劣的影響；給志願者精神的傳播、人們愛心的培養造成巨大阻礙。所以我們採取了十分嚴格的選拔機制，以確保所有的支教隊員都擁有較高的素質。

　　我們的報名點在學校內設立了兩天，共有九十餘名同學報名。第一輪面試共通過了五十名同學，然後在爲期一箇月的培訓選拔中確定了最終的三十名志願者。

　　我們對於志願者活動是有着深刻認識的，它並不是對弱者的施捨與憐憫，它是一箇相互的行爲，志願者在幫助他人的同時也提高自己。“助人自助”纔是志願者活動的精髓所在。所以我們立志打造一支“學習型志願者團隊”。使志願者在不斷的學習中成長，能更好的參與志願服務，並在服務中不斷學習成長，如此形成一箇良性的循環。使志願者事業有一箇健康、長久的發展。

　　爲此，我們組織了四次培訓：“志願者自我認知培訓”，使隊員們對於自身特徵有更多瞭解，明確參與志願者活動的動機，規範自己的行爲；“湘西風情簡介”使隊員們對於即將要前往的湘西有更全面、真實的瞭解；“急救技能培訓”，加強隊員們的安全意識，強化安全急救技能，提高隊員外出的安全係數；“志願者精神認知培訓”，使隊員們對於志願者的內涵、志願者精神的`理解提升一箇檔次。

　　愛心書社

　　目前湘西貧困地區的教育問題已有了很大的改觀,但現狀仍不容樂觀。雖然有漂亮的教學樓，但很是缺乏拓展眼界、知識的課外讀物等軟件設施。當地缺乏一箇良好的學習、讀書環境，沒有書店，更沒有圖書館，孩子們很少能接觸到課外讀物。如果我們能在當地建立一箇書社，相信對於孩子們的學習意識、學習環境肯定有很積極的意義。

　　因此，我們決定盡己所能在長沙各小學爲湘西的孩子們募捐書籍。從四月份開始我們就在長沙市聯繫和平小學、先鋒小學、金峯小學、黃土嶺小學、長沙理工大學子弟小學、新開鋪小學、洞井鋪小學、桂花坪小學等八所小學，最終有長沙理工大學子弟小學和新開鋪小學募捐成功，共募集所得了近三千本圖書。

　　支教時一併帶往了湘西，其中一千本圖書留在了吉衛鎮排達壩村村部，供當地的孩子隨時取閱。另外兩千本圖書捐贈給了補抽鄉中心小學，並建立了“長沙理工大學——心星圖書角”。所有募集的圖書均落到了實處，實現了他們的價值，爲豐富當地孩子的課餘生活做出應有的貢獻。

　　愛心運動大本營

　　六月份，我們聯合校羽毛球協會、李寧運動有限公司計劃在校組織愛心義賣活動，爲湘西的孩子籌建“愛心運動大本營”。如果義賣順利，李寧公司將提供一筆資金爲孩子們購置體育用具，給孩子們提供一箇良好的體育鍛煉平臺。但因爲種種原因：學校團委的干預，我們三方協商的不順利，工作任務的相互推諉導致活動最終以失敗而告終。爲湘西孩子構建“運動大本營”的夢想破滅了，最終只能是我們自己拿出一部分支教的經費爲孩子們購買了爲數不多的體育用品，難以達到“運動大本營”的效果。

　　此次活動本是我協會第一次聯繫到如此大的贊助商，並有着一箇非常好的構想，但最後卻以失敗而告終。其中的經驗教訓應當好好總結，學會和校團委、和其他兄弟社團、和商家更好的的協商合作，以致不再錯失這種良機。

義務支教活動總結 篇5

　　時光飛逝，歲月如梭。轉眼間，一箇學期的工作就要接近尾聲了。感覺時間過得飛快，真的是在我們不經意間就悄悄流逝了。而我們人文社科學院青年志願者協會的工作也即將迎來學年工作總結的階段。在這一年裏，我們協會的每一位志願者都以一顆熱忱的心去認真對待每一次的志願者服務工作。不管是風吹還是日曬都一如既往地進行着每週的愛心支教活動。因爲愛和責任，所以我們一直堅持着。雖然在這一年的時間裏我們學到了很多在課堂學不到的東西，同時也積累了不少的經驗。但是即使有再多的收穫，我們都應該持一種辨證的態度來認真審視我們的這項活動。

　　其實，一直以來“圓夢行動”愛心支教是我們組織都尤爲重視的特色活動。我們也一直在努力着想把這個活動做得更好、更出色。在活動期間，我們的志願者和前來上課的學生們相處得很融洽。雖然說課上他們是師生關係，但是課後他們就變成了朋友。這只是一聲鈴響就可以改變的關係，想起和學生們一次次的課後交流，這真是一幅幅和諧的畫面。

　　活動開展以來，我們協會的每一位成員始終謹記着“奉獻、友愛、互助、進步”的志願者精神，此精神一直貫穿着我們的每一次愛心支教活動。在活動過程中，我們也在嘗試着不斷提高我們志願者隊伍的自身素質以及支教水平。爲的是讓這個活動的質量能有更高層次的進步。在此，雖然我們沒有把活動做得很出色，但或多或少還是會有許多驚喜或者意外的收穫。

　　在“圓夢行動”愛心支教活動過程中，我們所取得的成績和收穫：

　　一、 首先，從前來參加補課的一些學生的角度來說：

　　也許她們每一節課吸收的知識不是很充分，可能也達不到我們所預想的效果。但是至少她們能堅持每一節課都按時到教室上課，並且認真聽講、積極回答問題以及與老師和諧相處等等。這一年以來始終堅持着。這對於她們來說有以下幾點益處：一、參加週末補課能鍛鍊並培養學生自身的學習主動性;二、可以進一步提高並擴展學生原有知識面的深度和廣度;三、在課程安排上，我們開展素質擴展與心理疏導兩門特色課程，目的在於增強學生的自我增強與自我調節能力。

　　二、 其次，從志願者的角度來說：

　　愛心支教對於每一位志願者的重大意義在於，這是一次寶貴的成長與歷練的機會。在這項志願服務活動中相信每一位志願者肯定也會受益匪淺。一、不管他們之前是否有過支教經歷，每一週的支教活動志願者都會從學生的學習反饋表中發現自身存在的不足，這對志願者來說是很不錯的自我修正的機會;二、在與學生的課堂互動中，志願者可以學習到更多與學生有效溝通的方式和態度;三、在人生閱歷方面，也能增加當代大學生參與社會實踐的機會並讓其積累更多的社會經驗;四、作爲一名志願者，參與愛心支教志願服務活動也是履行志願者的基本責任，爲社會奉獻自己的一份愛心和力量，從而體現當代志願者無私奉獻的精神。

　　三、 再次，從我們協會的角度來說：

　　此次活動對於我們人文社科學院青年志願者協會這個組織來說也是一次考驗與進步並存的契機。此次愛心支教活動不僅對於志願者來說是一次歷練，其實對於我們這個組織來說也是一樣的。例如：志願者的招募、面試、選拔、到最後的合格上崗都是一箇複雜的進行過程。這對我們組織的每一位幹事來說都是需要認真審覈的。當然這也要求我們幹事自身必須具備一定的水平和能力，才能勝任這份工作。

　　再者，對於支教過程中出現的一些小問題或是矛盾，也是需要協會幹事有效協調與安排。這就是鍛鍊我們這個組織的諸多寶貴的機會。這一次次的磨練使得我們這個組織越來越成熟、也越來越堅強。

　　四、 最後，從社會發展角度來說：

　　我們的愛心支教志願服務活動傳遞的是社會的一種正能量。那就是勇於奉獻、樂於助人的優良傳統精神。也許這個效果或是社會影響比較渺小，但是無論怎樣這對構建和諧社會來說能夠起到一定的促進作用，營造一種良好的社會氛圍。

　　但是，事物總有兩面性。在這次愛心支教活動過程中，雖說我們有不少的收穫，但也仍存在着一些不足的方面。

　　一、首先是學生出現的問題：

　　一、學生的總體學習積極性不高。也許是正處在青春期年齡階段，這些學生對一切事物都很好奇，參與補課也許對於她們來說只是體驗一種新鮮感而已;二、學生的學習態度不端正。志願者上課儘量都是徵求學生的意見，尋找一些比較有趣味性的授課方法跟他們授課，但即使這樣他們的學習態度也沒有太大的改善。還是一樣的任性。應該是沒有真正地想過要認真學習;三、學生自我約束能力較差，在課上

　　時而出現學生提出與學習無關的問題，或是隨意要求老師臨時更改預先安排的上課內容等等。這些不良的習慣和態度對於我們的支教活動，確實是有不可忽視的影響。畢竟學生是我們這個活動的主體，她們一旦出現問題那就意味着我們的活動就會收到阻礙。

　　二、其次是志願者存在的不足：

　　一、一些志願者的授課方式學生不怎麼接受，可能由於是課堂上缺乏趣味或是互動性;二、性格稍微內向的志願者課後與同學的交流較少，這就影響志願者與學生之間的情感互動與交流。

　　三、最後是我們協會存在的不足之處：

　　一、我們對於因特殊情況而臨時缺勤的志願者，未做好充分的候補準備，以致於影響了授課進程。二、在支教過程中，學生反映有關志願者不足的方面，我們沒有落實到位。例如：學生反映志願者上課缺少與學生互動，雖然我們也有找志願者本人談過，但是她還是喜歡用自己的方式繼續上課，認爲那樣的方式會讓學生學到更多的知識。最終還是沒有達到學生的要求。這是我們沒有切實做到位的地方。

　　通過發現以上的不足，我們針對存在的問題提出的預改善的措施。

　　一、在學生方面的改善：

　　爲學生量身定製屬於個人的學習進步卡，激發學生的學習主動性和積極性;多與學生溝通交流，瞭解他們的思想動態和價值觀，努力矯正學生對學習的不良態度。

　　二、在志願者方面的改善：

　　通過開設一些校內戶外活動，加強志願者與學生之間的情感交流;多接納學生的想法和建議，儘量做到讓每一位學生從支教活動中都能獲得最大利益。注重志願者自身素質培養和提高，鼓勵志願者間互相交流支教心得體會，互相學習一起進步。

　　三、在組織方面的改善：

　　在以後的工作過程中，我們組織要儘量做到最合理的安排志願者參與志願服務活動;考慮要更爲周全，最好是另外儲備一支候補隊伍以防出現臨時狀況時，把影響程度減到最小。

義務支教活動總結 篇6

　　從13號坐在火車上看到美麗的湘西,便深深的喜歡上了那裏。到了排達壩,見到那麼熱情的鄉親以及那麼可愛的孩子,彷彿所有的勞累都有了回報。

　　支教的順利進行,真的離不開花垣縣領導對此次活動的大力支持,當地居民的擁護,當然,還有那些可愛的孩子的積極參與。

　　在日常的生活的中,我們隊是一箇體,平時互相幫助。大家輪流做飯,雖然剛開始可能經驗不足,但大家都積極參與,飯菜的質量逐步得到提高。以至於後來會做的人太多,沒給我發揮的機會……

　　在教學過程中,及時發現問題並解決問題。開始都沒想到會有初中和高中的學生來。大家一起討論並制定了不與小學衝突的課表。教學活動有條不紊的進行。也發現有些科目不適合在小學一二年級上，就臨時取消，改上別的課。我們14個人的團結在調課的時候表現的尤爲突出。大家都互相體諒,有家的溫暖。

　　關於調查走訪,都知道去排座來回要三個小時左右，很累，但分配到誰的時候都很積極的配合。在走訪的過程中發現他們都對現在的生活的比較滿意，特別是老人，只要身體健康，仍然過着“日出而作，日落而息”的生活的，而且知足常樂。我覺得不應該打擾老人如此愜意的生活的，有些羨慕這樣的清心寡慾。

　　那邊的教育情況的確實不容樂觀，教室很破，還只有四間;桌子凹凸不平，坐在凳子上感覺危險無處不在。沒有燈光。教室外是一片空地，沒有乒乓球檯，沒有籃球架，沒有足球門。他們能做的只是跑着玩，甚至不會踢毽子…更不用說像音樂、舞蹈、美術等專業技能。他們平時只有兩門課：語文、數學。在支教過程中發現他們確實很喜歡學習，只有很少一部分是來玩的。有統計過他們的。想，大都是科學家和醫生，但都經過很久的考慮，好像一點不很明確的樣子。

　　感到自己的渺小，因爲改變不了什麼，但我盡力去給他們做榜樣，用語言和行動去影響他們。希望他們以後認真生活的、認真學習，好好發展。也希望有更多的人去關心他們。

義務支教活動總結 篇7

　　從4月的立項到7月25日實踐的結束，看似漫長遙遠的三個多月的時間在建築系瘋狂的設計與交圖，以及緊張的期末考試周，以及考試周結束後全身心地、井然有序卻也略帶緊張的準備，以及最後在納雍昆寨中學的實踐中逝去了。這期間，有聯繫上的反反覆覆，有籌備上的辛辛苦苦，有各種碰壁後的垂頭喪氣，有取得各種成就後的欣喜歡樂，有旅途中的顛顛簸簸，有難說出口的心疼心酸，還有最後離別時的不捨與眼淚.

　　這是一箇有着太多故事的過程，我用我笨拙的筆不能描述不出全部這些故事，只好用幾個關鍵詞來概括我們的實踐：轉變、反覆、準備、走訪、傾聽(心疼)、忙碌、感動。或許這幾個詞並不足以完全把我們這次實踐的輪廓勾勒出來，或許仍然存在某些遺漏，但這些詞已足矣表達出我們的感受。

　　當我們回過頭來重新審視我們最初的想法時，雖不會因爲當時那個想法的幼稚與不成熟而嗤之以鼻，卻也絕對會會心一笑。

　　最初的最初，我們的確懷着一種自以爲很崇高的心理、很英雄主義的心理立了項—到中國一箇最貧困的山區去支教。那個時候，我們的確一心嚮往着徐本禹式的支教經歷，雖然我們不可能像他那樣在一箇山區支教多年，我們僅僅只是一兩週的時間，我們一心只認爲只有那種環境下的支教纔是最有意義的。

　　但是隨着實踐各方面工作的開展，尤其是備課階段的展開以及最後實實在在的支教經歷，讓我們的想法不斷地發生着轉變。

　　我不得不承認，在最初的想法裏，我們太自以爲是，只是過分的關注怎樣怎樣的活動、怎樣的環境、怎樣的經歷對於我們纔是最有意義的，在很大程度上只是單方面地考慮自身，而忽略了我們的’活動對於承受方的意義、對於社會的意義。

　　漸漸地，我才明白，實踐的作用，並非是期待我們通過某一次或者某幾次的實踐而實現多大的社會價值，而是讓我們能夠走出大學這座象牙塔的庇護，去接觸社會，認識社會，也是瞭解自己。

　　而在這個過程中，儘可能的鍛鍊自己，儘可能的提升整個實踐活動的社會價值。

　　而活動的意義與價值，也並非取決於我們選擇的實踐環境、實踐地點和實踐人羣，而是取決於我們的活動，取決於我們在這次實踐中付出了什麼，給對方帶去了什麼;取決於我們收穫了什麼，而對方又收穫了什麼;取決於我們的活動是否能讓社會上更多人和羣體關注我們的實踐的對象，而不是關注我們。

　　任何活動的意義都不是在實施之前通過制定目標或者計劃臆斷推測出來的，都是在真正踐行的過程中看到的、感受到的。

義務支教活動總結 篇8

　　汾陽市屬於呂梁地區,位於山西的西南偏遠地區。雖然在“三個代表”理論指導和中央對“三農”問題的關注下,經濟水平有了一定的提高,但總體來說經濟和教育水平還都相對落後。

　　學校裏的教學設施殘缺不全,雖然有心理準備,但還是沒有想到會差到什麼都沒有。但是社會各界對教育的問題還是很關心,捐贈了電視,電腦,還有腳踏琴,希望能採用多媒體教學模式,但是由於當地老師不懂操作和應用,這些設備基本上都閒置起來,連教室裏安裝的電視上都蒙上了厚厚的一層塵土。於是孩子們上課的方式依然還是很單調、枯燥、乏味。

　　我們決定改變這種狀況。當天上午就根據當地小學的教學課程和自身特長,制定了所教課程有:語文、數學、英語、音樂、體育並新加了書法、健康教育,自然和寫作。

　　英語課上,孩子們的發音很不標準。因爲缺少和外界溝通交流他們連普通話都說不好,更何況英語?我們一次次,一遍遍耐心的糾正,終於使他們有了很大的進步。下課了,孩子們圍成了一圈,卻都不出聲,只是靦腆的笑着。後來,一箇男生大膽的問,老師,什麼時候再上英語課?我們知道,孩子們喜歡了上我們的課。

　　語文課上,讓孩子們造句,一箇學生站起來回答,疑問句:老師,你可以抱我一下嗎?反問句:難道你不願意抱我一下嗎?她眼睛裏流露出的期盼讓人無法拒絕。擁着她瘦小的肩膀,心底裏有股異樣的暖流陣陣湧動。他們渴求擁抱是一種愛的表示,也是對我們努力的肯定。

　　課餘時,孩子們非要拉我們去一箇叫“南溪”的地方,那裏有水有草、有魚有蝦,也許這些東西在其他人印象中並不算什麼,但是在十分缺水的山區來說,那個地方無疑就是他們心中的天堂,他們要向我們展現的不是一片山,一片水,而是希望能跟我們一起分享最美好的東西。

　　我們問小學生們長大後的理想是什麼,大部分孩子們都說:要像你們一樣,好好學習,考上大學,當一名人民教師,我們問爲什麼。他們說:因爲你們。

　　在我們將要離開的前一天,很多人都收到了孩子們給的小紙條,上面寫着:老師,您就要走了,我心裏很難受,真想讓你們永遠留下來。您以後還會回來看我嗎?還有一箇叫王靜的小女孩偷偷的找到劉勝建,說:劉老師,你不是說我的頭髮很好嗎,我把我的一根頭髮送給您吧。沒想到無意間的一句話她會記得那麼清楚。這份特殊禮物會在心底的最深處珍藏到永遠。

　　當地電視臺得知有一羣大學生在小學支教的消息後來做過一次採訪,新聞播出後,在汾陽市產生了很大的反響,得到了社會的一致好評。

　　這個暑假是我們這些生活在“象牙塔”中的人最有意義的一箇暑假。我們放棄了舒適的生活和輕鬆的暑假,但是卻收穫了更多,也成熟了很多。第一次深入山區,第一次真切地感受到了山裏人的淳樸和熱情,第一次登上講臺,第一次親見山裏娃對知識的強烈渴求,第一次明白了教師的職責和使命。深刻體會到了農民的辛苦和家長“望子成龍”的心情。我們在心底對自己說:畢業後當我要當一名光榮的人民教師。

義務支教活動總結 篇9

　　“義務支教傳遞愛心”築夢支教團隊暑期社會實踐之“三下鄉”活動是在關於開展科技、文化、衛生“三下鄉”工作的號召下，由鄭州職業技術學院團委主辦，材料工程系“義務支教愛心幫扶”築夢支教團隊承辦的“三下鄉”實踐團隊，於7月2日至7月7日前往開封市尉氏縣崗李鄉獨樓馬小學開展的“三下鄉”社會實踐活動。此次活動受到了當地學校領導的高度重視，活動得到了當地領導的高度讚揚。隊員們在此次活動中也是滿載而歸。

　　7位兄弟姐妹們一起走過了一年的大學生活，我們早就有了共同的語言，形成了很大的默契。我們是一家人，都是堅強的自強學子。當地校長跟我們說：你們很渺小，因爲你們都長得很小巧，沒找到一箇長得高大的；你們很偉大，因爲你們時刻都保持着最旺盛的精力；你們是精英隊伍，因爲你們在工作中表現得非常出色；你們是鐵人，每一句語言都透露出你們大學生頑強拼搏、喫苦耐勞的骨氣；你們很幸福、快樂，因爲你們就像一家人。

　　從接收到團委通知起，成立統籌小組商議方案到集體合作寫方案到活動前的準備到實踐到後期總結，我們7位隊員齊心協力，意志堅定，戰勝種種不是困難的困難，我們都有着強大的團隊意識，這都得益於我們長久以來的相處和同風共雨！

　　我們隊伍有着一致的理念是爭對每個學生的特點，給予最適合的教導，讓每位學生都變得自信、勇敢和堅強！

　　在業餘生活中，在非正式場合，我們是一羣快樂的小羔羊，我們活躍在自己寬敞的草坪上，但是我們從沒迷失過方向，因爲我們是一箇團結奮進的團隊。

　　在下鄉的日子裏，我們以滿天閃閃的星星和月初朦朧的月亮之光爲燈光，我們“兩個和尚”挑水喝、抬水洗澡。我們每天在星光下排成一排邊洗衣服邊聊着今天和學生之間發生的點點滴滴，重溫在白天的快樂中。學校坐落在河流邊，最熱情的要數這裏的蚊子，在它們的帶動下，我們也只能以熱情相贈，每晚工作休息時間，我們就搭成“火車”一起跳着兔子舞，和蚊子一起偏偏起舞，這是大家最快樂的時候，因爲這是最輕鬆的時刻。我們知道，今天的工作已圓滿完成，我們將以更飽滿的激情迎接明天的到來。

　　在工作中，我們時刻保持着嚴肅、謹慎的態度，我們做好最充分的準備，因爲這就是防止出錯的辦法。我們在活動前一箇月就開始準備講義，篩選課程資料，試講，我們精益求精，預測種種可能發生的情況和尋找的應對措施，出發前三天早出晚歸的排練，我們留着汗水，揮着手臂，歌聲響亮，每天微笑而歸。我們準備好了，所以我們信心滿懷，出發！

　　在下鄉過程中，白天我們上課，和學生交流，中午老師們批改學生的日記，晚上進行一箇鐘的總結會議、隊員分享和交流，解決每天遇到的問題，這是我們最激動的時刻，因爲忙碌了一天，我們7位隊員又可以像一家人一樣坐在一起“聊天”了，而且和以往不同的是，我們的話題都變成了我們的學生。就像第四天晚上的總結會上，我們商量着評獎的問題，最後是把原定的綜合測試、優秀個人、優秀班級這些內容刪掉了，取而代之的是每班一箇屬於他們自己的特別的獎項。因爲我們的目的很明確：我們的活動要有新意，而不是一味追求形式主義。方法是死的，人是活的，必要的時候要隨機應變，我們的宗旨是一切爲了學生！

義務支教活動總結 篇10

　　隨着最後一次活動的結束，我係青年志願者協會在上邊村文化室的支教活動也暫時告一段落。在與上邊村村長協定後，支教活動從x月22日正式開始，之後每週星期日上午在上邊村文化室開展支教活動，每次活動經過我係參與成員的充分準備和認真總結之後展開。總體上說，本次支教活動取得了不錯的成績。

　　一.前期準備

　　1.我協會和上邊村村長取得聯繫後，向村長提出支教策劃何方案，在開展支教活動前在上邊村做好宣傳。

　　2.在每次支教活動開始前，我協會會選拔一批優秀志願者，要求他們在支教前做好的準備，確定教學內容。

　　二.支教活動具體內容

　　1.碰撞知識，激盪智慧

　　在支教活動中，英語是我們教學的主要內容，我們志願者針對年級差別的學生，採用不同的教學方式和內容，高年級一英語爲主，低年級以畫畫、默寫字母爲主。

　　2.鍛鍊身體，增強體質

　　支教活動中，志願者們教小朋友跳舞、玩遊戲、做體操等，同時也教他們上體育課時應注意的安全問題，加強了他們的安全意識。

　　3.科學知識，你我共享

　　我們開展了趣味腦筋急轉彎比賽，小朋友們熱情的參與其中，並從中學會怎樣去思考，動腦筋想辦法。

　　三.不足之處

　　1.活動內容安排有待完善。支教活動雖然安排合理但局部仍然粗糙。首先是對支教活動的各個方面考慮不周全，有些各方面出現空缺;其次參與支教的成員準備得不夠充分，負責人未能及時監督和檢查任務落實情況;再者是對支教對象(學生)的管理機制未建立起來。

　　2.某些教學內容缺乏創新性和趣味性，這支教的活動的展開有些阻礙。

　　四.反思

　　1.探索更加合理的支教模式和職教內容。

　　2.加強參與支教人員之間的交流，彼此之間相互總結經驗，以增加經驗和靈活處理的能力;注意監督檢查任務落實情況，減少不必要的阻礙和麻煩。

　　3.制定出適應學生的支教制度，更加完善支教活動的人員安排和活動模式。

　　4.不斷髮掘資源，充分利用現有資源，使活動更加豐富多彩，使活動能長期進行。

義務支教活動總結 篇11

　　湘西土家族苗族自治州位於湖南省西北部，雲貴高原東側的武陵山區，與湖北省、貴州省、重慶市接壤。這裏物華天寶，資源豐富，投資開發潛力極大。是湖南省進入國家“西部大開發”的地區。

　　這次在湘西支教，我收穫了很多。認識湘西，走進湘西，讓我感受到湘西的山美，水美，人美。

　　剛來到湘西時我便被這裏的山水震撼了——原來我以前並不知道什麼叫山清水秀。這裏的山高高低低很有個性地獨立或綿延，這裏的水在哪都能見着，繞山而行又不隨山而止。

　　第一天就見識到了這裏村民的淳樸，在這裏誰有困難便會有很多人來關心幫助。我們走到哪裏都能感受到村民的熱情。第一天就有董哨村支書留我們喫飯，後來就有大哨村支書像鄰居一般給予我們所需的東西，有次走訪時還有不相識的大姐請我們穿苗服。

　　來之前以爲這裏會很落後，來時才發現這裏並不如想象中的那樣。這裏的路不是爛泥小道，而是寬寬的馬路，村裏的路也多數是水泥鋪成的。經過了解才知道這裏的村民一心想改變自己的現狀，政府也大力投資發展這裏的經濟。讓人有“軍民魚水一家人”的感覺。經過了改革開放，經過了新農村建設，這裏已經發展了很多，但是偏遠的地理位置讓這裏不能像其他地方那樣發展迅速。這裏人的生活水平仍然很低，基本還是自給自足的生活模式。自己種糧喫，喝的水是山上引下的泉水，衣服自己做，連布都是自己織。這裏的人一直在尋求生存的路，多數人選擇外出打工，但去年金融危機打工的人回來了很多。現在有很多人選擇種煙，這倒也成了他們的出路。這裏山多平地少，能種稻的地極少，倒是種煙不僅不需要很大的地，而且收入也比稻穀多幾倍。但是種煙也不是人們生根立命的辦法，畢竟國家不鼓勵種煙。

　　在我們調研的過程中瞭解到董哨村會計的想法，他認爲補抽要發展還得靠農業，發展大棚蔬菜，開展養殖業，養豬、羊、牛等牲畜。來到這裏我也發現這裏要發展不能靠打工，打工賺不了多少錢。這裏也沒有什麼礦產資源，開展旅遊也並不現實，發展農業纔是正道。既然董哨村會計尋求到出路，其他幹部應該也是有想法的，我想他們缺少的是技術上的指導和場地的限制。來這裏時就發現這裏有很多修路的人，本以爲都是本地的工人，一問才知道這些修路的都是外地的。由於修這裏的路不比修別處的路，這裏山高路險多是盤旋的山路，需要很高的技術，而這裏的人雖然打工的很多但有技術的卻很少。其實技術不是學歷決定的，爲什麼這裏的工人就缺少技術，別處的工人就有這些技術呢?這個問題我一直想不太明白。如果能解決技術上的障礙，這裏也是可以靠自己的力量發展的，不用總是靠政府出資。

　　據我所知，我們所到的地方只是補抽鄉最富的四個村，還有十幾個中等下等的村我們沒有去過。如果都靠政府的力量去改變他們的生活條件顯然是不現實的。

義務支教活動總結 篇12

　　本次支教活動根據地在花垣縣吉衛鎮排達壩村苗圃希望小學，簡簡單單的4間教室，破破爛爛的一些桌椅，學生人數超過百人，由於客觀條件有限，不得不安排兩個年級的學生在同一個班上課。本次支教安排課程豐富多彩：語文、數學、英語、歷史、地.、自然、心理輔導、手工製作、音樂、舞蹈、美術、體育等，力求讓孩子們德、智、體、美、勞各方面全面發展。教學與走訪相結合，及時瞭解學生動態，同時進行社會實踐調查，關注當地留守老人生活的現狀。本次支教活動總體上是成功的，有一些值得借鑑的經驗:

　　一、活動前期準備充分，籌劃周密。本次支教活動人員招募、培訓、選拔歷經兩個月，旨在選拔出一批身體素質和心理素質符合要求的志願者。

　　二、活動中紀律嚴明，分工明確。隊伍中每個人都有自己的職務，分工明確。每晚的例會總結今天，安排明天。隊員在嚴於律己、服從安排的同時又能針對突發情況的靈活應變，確保工作順利開展。

　　三、活動過程中與當地人相處融洽。當一些社會青年的行爲影響到正常的教學活動時，我們的隊員能夠.智、果斷的應對，及時抑制不良影響的產生；同時村幹部跟村民的熱情接待和全面的照顧給我們的工作帶來了極大的方便，堅定了我們工作的信念。

　　同時我們也無法迴避活動中存在的一些問題：經費不足導致活動開展面不廣，時間倉促難以對學生們產生顯著的影響，支教活動地點的多變性對當地的教育無法起到本質的改變和長遠的影響。

　　本次支教活動，去湘西之前，我們就準備了許多課件，可當站在講臺上講了幾次課後發現，準備的資料根本無法按計劃教給孩子們，只能零時改變自己的教學方案，根據學生們的知識水平重新制定教學計劃，這在一定程度上是對我們的一種挑戰；因爲我們面對的是一羣孩子，一開始還不能適應那種認知落差，導致有些人不能用正確的方法跟孩子們溝通，達不到預期的教學效果。我們十四個人當中，有學生們敬畏的，但是有些老師太“逆來順受”，被學生欺負。從這點我覺得老師應該親近但不能太驕縱學生們，樹立老師的威嚴。

　　雖然本次支教只有短短的二十天，但是我們堅持不懈的走訪調查取得了較滿意的結果。走訪讓我們又喜又憂，喜的是可以跟家長們溝通交流，更好的瞭解學生們，憂的是要走上好幾裏崎嶇的山路才能到達學生們的家，所幸的是我們最終克服了各種困難完成任務。