教研活動總結範例

教研活動總結範例（通用31篇）

教研活動總結範例 篇1

　　根據縣教師進修學校的工作要求及部署，我們口前協作區在進修學校的領導和四所學校領導、老師的幫助和支持下，以互學互助的團隊建設爲平臺，以本校實際爲出發點，有聲有色的開展了專題教研活動。在一年多的時間裏，我們取得了一定的成績，下面我向與會的各位領導同仁做以簡單的彙報。

　　第一步：落實精神，制定整體計劃。

　　任何一項工作都要有前提預設和詳細的安排和部署，才能把這項工作完成出色，因此計劃好是開展好各項工作的前提和保證。在x年期初備課時，徐主任傳達了整個語文學科的現代文閱讀的專題研究活動方案，根據這個方案的精神和要求，口前協作區的四位教研組長在一起，根據本校情況，討論並制定了x年上半年的協作區活動計劃：先是實踐探究；然後由四所學校分別出一節觀摩課，展示自己的實驗成果。

　　x年下半年期初備課時，再次由四位教研組長，在總結上半年的活動情況基礎上，制定計劃：四所學校共同研究同一個主題——敘事性散文閱讀的關於主題的把握與挖掘。仍先是各校自主研究，再於10月份合作交流展示。

　　第二步：根據校情，理論實踐探究

　　x年上半年，八中確定的是散文閱讀教學；七中、三十五中確定的都是關於小說的閱讀教學。x年下半年，四所學樣共同確定的是敘事性散文閱讀這一專題。

　　教育理念是基礎，教師的觀念決定着本校的專題教研的方向，所以各校在教研組長帶領下開展理論學習，轉變觀念，並且確立實施方案積極地互相聽課、評課、研討、交流，並撰寫論文、課例反思等，做好經驗積累。

　　八中研究的模式是：確立課題——蒐集信息——經歷案例——合作研究——課例反思。

　　十中是教學、學習、研究三位一體的研修模式。通過“教學反思”“案例分析”“問題會診”“專題研討”等形式，組織教研活動。

　　七中以學年爲單位，集體備課，一人主備，大家評說，共同提高這種方式。

　　三十五中則是採用集體討論 制定計劃——爲研究工作確定方向；自主學習 完善自我——多渠道的夯實理論基礎；通力協作，互相切磋——充實完善研究的成果；羣策羣力，展示交流——深化落實研究的成果這幾步來進行研究。

　　第三步：展示成果，合作交流研討

　　井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？互學互助效果最佳。有人說：你有一箇蘋果，我有一箇蘋果，交換後還是一箇蘋果；而你有一種思想，我有一種思想，交換後就是幾種思想。

　　根據期初計劃，x年四月份，首先在八中由朱豔秋老師講的散文《心田上的野百合》拉開了交流活動的帷幕。

　　接着是五月上旬在七中，由鄧小輝展示了小說《社戲》這節課例。

　　最後五月下旬在三十五中，由孫立國老師展示一節動物小說《斑羚飛渡》的課例。

　　聽完每節課後，與會的各位教師都積極討論、評課，辯論聲此起彼伏，大家是暢所欲言，常常碰撞出智慧的火花，甚至有時會爭得面紅耳赤，進修學校的徐主任、畢老師對這種研討氛圍給予了很高的評價。

　　x年下半年，10月25日我們口前協作區專題教研的交流活動在永吉十中開展。

　　本次活動四所學校各做一節示範課，展示本校教研活動成果。半年多的研究，各校都取得了一些成績。永吉十中展示的是初一的常卓老師的《散步》一課；三十五中展示的是吳敬豐老師的《散步》一課；七中展示的是初二的張麗老師的《背影》一課；八中展示的是初二的任東昇老師的課外文章《爸爸的地圖冊》一文。

　　聽課後，首先由做課教師所在學校的備課組長談本校專題教研開展的情況及經驗；然後由老師評課，研討並交流經驗。這四位老師的課各具特色，但有共同之處，都注重教給學生閱讀散文的方法。這四節示範課爲口前協作區的研修活動起到了推動作用，與會的各位老師都覺得受益非淺，雖然會議時間很長，但各位教師積極性卻很高，沒有叫苦叫累的，反而覺得時間過得很快。

　　第四步：注重反思，繼續深化落實

　　通過研討之後，各校回去後，繼續進行反思，總結教學的得失與成敗，對整個教研過程進行回顧、分析和審視，同時吸取其他學校的精華，不斷豐富、提升本校專題教研的水平，拓寬教師的教學思路，逐步完善教學藝術，實現教師的自我價值。並且把反思記錄下來，發佈在網上，做到資源共享。

　　以上我從四方面對口前協作區活動過程做了簡要總結，可以說這一年的實踐研究，我們有一些值得肯定的地方：

　　一是教研活動，參與面廣，全體動員，不怕辛勞。如八中的老師每次來參加協作區活動都有要起個大早，六點就得出發，中午很晚才結束，但他們卻從無怨言。

　　二是教研氛圍濃。如在評孫立國老師的課時，老師們就各執一見，爭論了起來。

　　三是針對性、時效性強。我們能夠針對教學過程中生髮出的新問題來確定研究重點，並且四校確定同一個研究主題，及時溝通，及時反饋。如本學期確定的主題研究就是在針對上半年的活動中評價孫立國老師的課時，關於主題的挖掘與把握問題發生的分歧而確立的。

　　四是領導重視，指導到位。象徐主任每次教研活動都參加給予指導，七中的一把校長呂校長親自參加教研活動。

　　雖然我們取得了些許成績，但仍存在着不足：

　　1.上半年研究主題不統一，致使合作交流時精力分散。

　　2.專題教研活動的宗旨是通過教師反思、同伴互助、專業引領來促進教師的專業成長，從協作區專題教研活動來看，各校基本上都是採用課例、教師反思與互動評課的研究形式，但活動的內容、形式比較單一、活動交流的時間短，沒有深入與提升。

　　3.行動跟進沒有，缺乏二次方案的實施。

　　在明年我們協作區專題教研活動中要繼續完善的工作是：

　　1、計劃制定要有針對性，研究的專題不要太大，應帶有普遍的共性問題，以教學實踐中遇到的問題爲主進行研究。

　　2.活動內容我們不必拘泥於課例研究，我們還可以開展反思研討、教學問題研討、光盤研究等形式。

　　3.每次活動之後要注意材料收集，及時總結、及時反饋各種經驗材料並且充分利用網絡資源進行交流，達到資源共享。

　　4.怎樣提升教師的研修水平，比如說課例上完之後，教師進行反思、其他教師進行評課，這就能提升嗎？不行，最重要的環節是寫研究報告或反思心得，要有行動跟進。

　　5、總結的過程就是成果收穫的過程，展示的過程就是成果分享的過程，要加大總結和的展示力度。

　　回首這一年來的教研歷程，我們愈加深刻地感到，教研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學校得以持續發展的強大驅力，是顯示現代教育魅力之所在。我們協作區的語文教師將不負衆望，再接再厲，求真務實，積極創新，努力譜寫專題教研活動的新篇章。我們相信，只要我們不懈努力，專題教研將走進鮮花燦爛的春天。

教研活動總結範例 篇2

　　我校教研活動立足於發展學校學生的素質教育，積極推進教育教學改革，面向一線教師，發揮同伴互助、專家引領作用，努力營造“比、學、趕、幫”的教學研討氛圍，給教師成長搭建一箇研究平臺，給教師的創造一箇展示舞臺；有效地服務於學校的教學實踐，力求從教師專業水平的提高和學生成長爲出發點，力求發揮好同伴互助的研討形式，做好、做實每一次教研活動。

　　1、羣策羣力，制定活動方案

　　20xx年3月，學校領導與各學科組長開會明確了本學年教研活動的指導思想要求各科組制定教研活動方案，對怎樣開展活動作了重要指示：教研活動是教學研究的重要形式，是推進教育改革的重要手段，活動的開展必須堅持以素質教育爲核心，抓住教育改革的契機，不斷提高教師的業務能力；必須面對學校的教育教學實際，深入教學第一線，解決師生最需要解決的教學問題，大面積提高教育教學質量；活動要發揮本校的整體優勢，發揮好引領、輻射作用，活動內容要開展得豐富、充實。

　　會後各學科組制定了較爲科學的、系統的、符合實際的工作計劃，明晰工作思路，爲活動有序地開展形成有力的保障。

　　2、立足校本，開展課題研究研討

　　要構建“學習化、研究性、開放式”的校園文化，引領教師專業化的發展，就應在立足校本的基礎上開展好課題研究。課題研究爲校本教研帶來活力，也爲進一步深化教育改革創造了條件。5月我校小學部進行了“立足校本，開展課題研究”的研討活動，小學語文組開展了《小學語文學習習慣培養的途徑與方法》的課題研究、小學數學組開展了《如何讓學生提出數學問題》的課題研究。成立了課題領導小組，課題組成員經常組織研討，從本校課題研究的實際進展情況、取得的成果、面臨的困難、存在的問題、發展的方向等方面進行了坦誠地交流。各課題組通過相互學習，開闊了研究思路，取得了一定的研究經驗，增強了研究的信心。

教研活動總結範例 篇3

　　學校每兩週進行一次教研活動，大多隻是講講計劃，說說安排；念念文章，發發感想；談及教學，一般會說說教學設計，或者是對課堂教學的評議，建設性的東西顯得少了。教研活動停留在淺層次，效果自然就大打折扣。

　　有效教研的目標我以爲應是促進學生的全面發展，但同時要幫助教師發展。換句話說，只有教師的思想理念更新了，教學教育行爲改進完善了，纔會更大程度影響到學生的發展。

　　從現實看，我們不難發現教師在教學中存在的一些問題：一是自我教育教學觀念落後。教學中，不少老師依然認爲自己是知識的權威，忽視課堂中學生的活動。教學方式單一，引不起學生興趣。二是教學進入“高原”狀態。以政治學科爲例，一些老師習慣於採取同樣的方式，不管是道德內容還是法律知識，不管是心理健康還是國情教育，幾乎都是案例加結論的方式，缺少必要的邏輯，缺少深入探討。三是懶於反思，只求平穩。一堂課的教學在不同的班級自然會有不同的結果，授課之後，極少反思，更不要說改進了。公開課可以精心設計，但平常課就少了鑽研的勁頭。

　　發現問題，解決這些問題，這應該是有效教研要做的工作。我以爲可以從以下幾方面改變：

　　一是創設教研氛圍，拓展專業途徑。

　　專業引領可以邀請專業研究人員講座。專業人員接觸的範圍廣，因此就站得高，他們的理論水平要遠遠的高於基層單位的人員，邀請他們作指導，容易提升教師的思維高度。比如在民族團結課程的教學中，大家普遍感覺教學資源不足，後來我們邀請新疆教育學院的範新蘭老師來講學，老師們受益匪淺。除了專家，市縣或者學校的教學骨幹、教學能手作爲一線教師，對於教材研究透徹，教學經驗豐富，完全可以通過課堂指導或者講座的方式引導教師；另外，一些教師有外出學習的機會，他們外出學習後，可以根據學習情況，給出一些參觀學校建設性的做法。當然，學校也可以開設名師講堂，由各學科教師輪流開講，對於專業的促進大有裨益。我校在教研組實施各教師輪流主持的方法，效果不錯。

　　二是創新教研形式，探索課堂模式。

　　教研活動最終要落實到課堂上，通過課堂來實現教師的教育教學目標。因此，教研要立足於教學探討。

　　探討的.形式比較多，從課前講，我們可以採取集體備課的形式，所有科任老師同時備一節課，共同確定重難點，思考重點突出難點突破的問題。另外，也可以採取單元個人備課形式，在教研時，先讓某老師把自己是“如何設計的？爲什麼這樣設計？有什麼效果？”說出來，然後全體教師進行評議，提出意見和建議，共同完成教材的準備。

　　從授課上來說，我們提倡教師的創新。所有的模式都是爲教學服務的，但是適合自己學生的纔是最好的。從教師整體發展來說，教研活動中我們採取兩種形式，效果比較好。一是案例評析式活動，教研組每個老師每學期輪流上一節公開課，其他教師根據聽課過程中感覺教師哪一個教學環節或是片段處理的好，把它拿出來與教師們一起分析研究，實現從理論到實踐的轉移。二是同課異構活動。每位教師按照自己的思考，設計教學。對於不同的內容，在課堂上呈現的形式往往不同，教研組教師共同發現個人的優點，提出自己的改進意見。這種方式利於教師看到授課上面的差距，積極上進。

　　三是倡導教師反思，開展自我學習。

　　葉瀾教授說：“一箇教師寫一輩子教案難以成爲名師，但如果寫三年反思則有可能成爲名師。”我們倡導教師寫教學反思，寫教育反思的目的是爲了從經驗反思中，吸取教學，走“實踐——反思——再實踐”的路子。關於反思，我們提倡教師反思課堂的亮點，反思學生的表現，反思失敗的地方。並不定期在教研組內交流，共同分享彼此的智慧。對於帶有突出性的問題，我們提倡教師開展必要的教學課題研究，通過實踐探索解決問題的方法。二是鼓勵教師開展自我學習。教師的知識拓展了，視野開闊了，教研活動的成長性就比較充分。我們學校主要通過交流讀書感受、主持專題教研活動來進行，教師的成長相對較好。

　　總之，有效教研的方法還有很多，關鍵是要落到實處，真正促使教師成長、學生髮展。

　　一學年的工作，在緊張的學習和實踐中過去了，時光的流逝，記載着付出和辛勞，見證着積累和成長，我們在一學期的努力中，取得了很多成績，摸索了一些經驗，同時也發現了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法。因爲愛，讓我們對自己的事業充滿着激情，因爲激情，我們不斷的在努力的學習和成長。在這，就對一學期的教研工作做一總結：

　　一、加強學習，注重教師成長

　　教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究、學習、研討、交流教學經驗的陣地；本學期，教研工作以加強學習，促進教師成長作爲突破口，分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一箇老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉變和更新着教學思路和方法。本學期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思，從每一塊工作的落實總結中，讓每一位教師注重反思，在反思中提取經驗，確立目標。

　　二、開展課題研究，摸索教育經驗

　　課題，對於我們教研組來說，是一箇新鮮而又充滿挑戰的任務。本學期，我園的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就藝術領域這一課題展開了研討，從最初的超多理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學準備中，每一箇教師從討論中相互學習，共同的汲取着養分，在每一節課外觀摩和小結中，又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和構成的新思路、新方法得以交流和提升，每一箇活動，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結和反思，得出一箇優秀的教學活動。

　　這一過程，是老師們理論和經驗的彙集，也是教學和教師的學習和提高。最後，我們的教師也從藝術領域之唱歌活動的觀摩和教學中，找到了一箇新的教學方法：用圖譜來促進幼兒記憶歌詞，在唱歌教學中利用生動、形象的圖譜，爲幼兒創造視、聽可感的雙白優良環境，激發幼兒主動參與活動的目的，提高音樂活動的質量，這一經驗的總結，也就構成了我們教研活動的一箇課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，並各自撰寫了研究報告，真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。

　　三、優化一日活動，落實教學安排

　　教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心。本學期，我們從優化一日生活安排，從時間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做爲我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規範和準確，另外，期末到各班教學狀況測試和總結，也讓每一箇教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我園以後的教學安排和教學施行更有了方向。

　　四、精心組織大型活動，增強宣傳力度

　　幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價爲標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學期，我們精心組織了家長開放日、六一文藝匯演和大班畢業典禮的表演。我們教研組也在這些活動中充分的發揮了作用，從學期開始的節編排、落實，到六一表演節的編排、訓練、項目議程、方案的制度，到表演時各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學，在家長開放日和彙報表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長的一致好評和認可。

　　五、安全工作

　　保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要職責，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。本學期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做爲教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高職責心爲安全要點，使我園本學期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。

　　總之，本學期的教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成爲了老師們交流、學習、成長的地方，就本學期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問題：

　　（1）結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識。

　　（2）教材的學習和目標的確定、落實。

　　（3）教師技能、技巧的培訓。

　　（4）特色教學的經驗，在美術及早期閱讀方面展開研討，總結經驗。

　　這一些，將作爲我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提高。

教研活動總結範例 篇4

　　本次教研活動主題是“跳繩教學中有效提問的案例分析”。通過教師課堂教學案例的展示，看教師對學生的瞭解，教材的瞭解，課堂教學提問精心設計的是否對學生能夠科學引導。讓學生對運動技能的學習感興趣，逐步形成意識養成習慣，掌握學習方法。我們教研組經過成員的交流、討論總結如下：

　　1.享受過程，實現目標。社會在發展，教育的環境在改變，教育的對象在改變，因此個人接受教育的態度也出現多種變化，如果教師還是利用以往的簡單方法進行說教，將會事倍功半，只有在教學過程中，加強師生溝通，產生高一層次的需要，進而激發動機，纔是提高課堂效率與質量的可行之策。本案例的實施，是教師寓教與樂的過程，教師在教學中，鼓勵學生不斷創新，讓學生在享受樂趣之餘，也體驗着自身能力得以體現的創造感和自豪感，從而順利地實現了教學目標。

　　2.淡化競技，激發興趣。跳繩項目作爲一項熱門運動，滲透性強，普及性高，老少皆宜，但是在學校體育教學中，處於體質健康測試指揮棒之下的跳繩項目無疑帶有濃重的競技色彩。本次教研活動的案例淡化了跳繩的競技色彩，讓學生根據自己的生活積累和學習經驗，進行創新體驗與練習，既提高了跳躍能力，又激發了學生參與集體活動的積極興趣。

　　3.教師主導，學生主體。教學過程中，教師始終是以參與者的身份與學生共同參與到整堂課的各項體驗活動中。通過這幾堂課的展示，我們教研組成員達成了共識，覺得新課程下實施課堂教學改革，除了重視學生的主體地位外，也不能忽視教師的主導作用。教師的教學觀念必須轉變，主導作用更要很好地發揮。

　　4.聯繫生活，學以致用。社會日新月異，而我們往往忽視生活中的一些常用技能，因此教師在教學過程中，不能僅把精力放在知識的傳授上，更應該去幫助學生正確地認識自己，發掘自身潛能。通過本次教研活動展示的教學案例，看出學生能挖掘生活的原始素材，創造和體驗生活的樂趣，使能力得以發展與提高，從而達到學以致用的效果。

教研活動總結範例 篇5

　　本學期以來，按照我園教研活動計劃，積極參與多媒體教學在幼兒教學活動中的實踐與探討，通過共同學習與集體探討，在多媒體教學應用方面我從中學到許多好的經驗與做法，初步掌握了多媒體在幼兒教學活動中的`應用。爲總結經驗，不斷提高自己的教學能力與水平。現將有關工作總結如下：

　　一、認真製作教案，根據班級教學計劃，適時、合理地運用多媒體教學，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕鬆自然的學習氛圍，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，激發幼兒的興趣，使他們能夠進入最佳的學習狀態。

　　二、多方蒐集、認真製作多媒體圖像、音頻、動畫、視頻等素材，使教學內容更爲生動、直觀。

　　三、加強同事間的學習與交流，不斷總結教學經驗，提高多媒體制作及在教學中的運用水平，切實爲幼兒創設寬鬆的學習環境。

　　四、存在的問題：多媒體教學在教學實踐中應用熟練程度還不夠。

　　運用多媒體現代教學手段，可通過多種感官進行進程，能夠加強幼兒的注意力，激發學習動機。變“讓我學”爲“我要學”。

　　並能夠開闊幼兒的視野，引發聯想和想象，培養其善於發現美和創造美的能力。在今後的工作中，我定會加倍努力，儘快熟練掌握多媒體教學在幼兒教學中應用，以適應現代幼兒教學的需要，爭做一名新時期合格的幼兒教師。

教研活動總結範例 篇6

　　本學期來，認真執行xx小學教務處教育教學工作要求，轉變思想，用心探索，改革教學。同時在xx小學教務處的正確領導下，我校數學教研組用心推進基礎教育課程改革的實驗工作，加強教師校本培訓，全面提高教師專業素質。以課改爲核心，注重課堂教學的主渠道，求真務實、強化改革意識、創新意識、開拓創新，努力促進我校教育教學工作再上新臺階。現將本學期的工作做以總結：

　　新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，爲全面推進素質教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。因此，我們切實認真組織教師開展了校本培訓工作，每單週進行一次以校輔導，雙週以組輔導的培訓學習活動。把專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結合，爲教師搭建學習的平臺，用心學習新課程，從而不斷轉變教師的理念。

　　認真學習鑽研教材，研究教法。課程改革，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手、合作交流的潛力，更加突出教學觀念，方法要有新的轉變。我們着重以基礎教育課程改革爲核心，切實抓好教材研究分析工作，對各年級的教材認真進行了分析。同時還組織任課老師也對教材進行全面分析、交流。大家暢所欲言，用心探討學習，對教材進行了選取、加工。這樣，促進了教師間互相切磋、學習、共同發展，提高了教學潛力，從而團結一致，同心協力，構成了教育的合力。

　　重視課改教研活動。在加強理論學習中，本着以教師爲主體，校本研究爲載體，培訓爲依託，用心探索教學新模式。組織開展了教學案例分析工作，着重分析成功之舉和敗筆之處，鼓勵教師認真做好教學反思，每月一次及時總結、交流。按照認知規律，實踐—認識—再實踐—再認識，逐步反思實踐中的得失，不斷地總結經驗、不斷提升自我。對於優秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣傳學習。此外，我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。

教研活動總結範例 篇7

　　爲進一步深化我校教改教研工作，紮實推進基礎教育課程改革，切實轉變教師的教育觀念，深化課堂教學改革，全面提高我校教育教學質量和辦學水平，本年度我校全體教師同心同德，真抓實幹，教學成績有較大的提高，取得了教育教研的雙豐收。現將本年度教研活動情況總結如下；

　　1、加強領導，落實教研活動領導機構。

　　在教研活動中，我校成立了以校長爲組長，教導處、教研室、教研組長組成的教研活動領導小組。制定了學校教研活動實施方案，並以教研小組的活動爲中心，帶動全體教師認認真真、紮紮實實地開展活動教研活動。

　　2、認真落實課程改革，探索新課程標準的教學方法。

　　在新課程實施過程中，我校堅持邊實踐邊探索邊總結的原則，並把課改工作作爲在學校工作的重點之一。積極鼓勵教師改變傳統的教育教學方法，要求教師的教學過程中突出學生的主體地位，由向學生傳授知識向培訓學生的動手能力、創新能力轉變，要求教師在教學過程中，營造一種平等的’、民主的課堂教學氣氛，積極地引導學生自己去分析、理解，進而發現問題，教師同學生一起平等地民主地去探究解決問題，並把這一教學方法作爲評價一箇教師課堂教學有沒有進行課改的標準之一。

　　3、抓好新課標培訓，深入學習課改理論，確保教改紮實推進

　　在教研活動中，我校全體教師進一步加強了課改理論的學習，重點學習新課程改革的基礎理論；並撰寫了心得體會和論文，收到了良好的效果。

　　4、聯繫本校實際，制訂出了適應新課改要求的校本培訓計劃。

　　我校圍繞新課程的課堂教學如何加強課改，採取有力措施，進行了教師培訓，使每個教師在新課改實踐中，理論聯繫實際，切實更新教育教學觀念，轉變教與學的評價方式，形成了人人爭當校骨幹教師的良好局面充分調動了廣大教職員工的積極性。

　　5、加強課改經驗總結，全面提高育人質量。

　　在本年度教研活動中，全校教師人人撰寫課改論文，課改日記，備一篇優質教案，人人蔘加說課、評課、上教研課，把教研活動推向高潮。在這次教研活動中教師撰寫課改論文、教學案例、教學反思、讀書筆記、小課題等共276篇。收到了很好的效果。

　　在教研月期間，我們在教學方法、教學手段、校本課程的開發方面做了一些嘗試，做了一些工作，但是如何評價教師的課堂教學、評價課堂教學效果、評價學生的學習結果等方面的探索還做得不夠。

　　今後工作的重點

　　1、繼續探索和制定教與學的評價體系；

　　2、進一步開展校本培訓，加強教師間的學習和交流，提高教師的素質，尤其是各科教師的能力培訓；

教研活動總結範例 篇8

　　遵照教育局的文件精神，按照“引領、帶動、校際聯合、均衡發展”的整體構想，強化新課程下“手拉手結對互助活動。”隨着我校與石哈河小學的聯誼活動的不斷深入開展，無論是在教學方式方法、教學研究，教師專業發展，師資培訓等方面，還是學校管理、校園文化建設等方面兩校都取得了十分顯著的成績，我們兩校始終以教育教學研討和探索學校管理爲重點積極開展活動，營造和促進了兩校教育教學良好的環境，爲雙方開展教育教學和學校管理方面的交流搭建了廣闊的平臺。爲了更好地開展兩校的聯誼活動，現結合我校開展的工作做如下總結：

　　一、校級領導高度重視，精心安排，互通有無，建立了和諧聯誼關係。自兩校聯誼結對以來，兩校領導都非常重視此項工作，通過密切的交流和勾通，融洽了感情，促進了學校的發展。

　　1、學校雙方領導就對口支援工作做了廣泛的勾通和交流，根據兩校間的實際情況，針對師資培訓、教育教學管理、物質支援等方面做了詳盡的安排，並根據相關事宜，將要開展的相關活動都做了較爲詳盡的聯誼計劃，並按計劃認真組織開展和落實。

　　2、爲了更好的開展好兩校的聯誼活動，開學初，雙方領導都能針對現行的學校規章制度進行了廣泛的探討與交流，從面進一步完善充實學校各方面的規章制度，有效地保證了，兩校聯誼活動的順利進行，促進了兩校雙方的共同發展。

　　二、兩校聯誼搞教研互學互進共成長

　　自我們兩校聯誼結對以來，開展了不同層次不同形式的多箇教研活動，爲交流拓寬了渠道，加強了相互之間的教研交流活動，兩校教師均開闊了眼界，並且氛圍融洽，提高較快。同時，開展有針對性的交流研討活動，可以促進雙方教師共同提高。

　　通過兩校教師的互動交流，有效地提高了、骨幹教師和支教師的業務水平，同時兩校也能將教研和科研工作有機地結合起來，充分發揮了教研帶科研，科研促教研的作用。

教研活動總結範例 篇9

　　時光的腳步從不停歇，轉眼又是一年秋風起。xx小學的全體語文老師齊聚在智慧教室，迎來了第一次語文大組教研活動。

　　我們在金秋九月不僅迎來了三百多名一年級小學生，同時還有五位老師加入語文教研組。教研伊始，徐主任用熱情洋溢的講話表示對新入職教師的歡迎，並鼓勵五位青年教師用自己的學識，給語文組帶來更大的榮譽與驕傲，用自己的熱情實現人生抱負，用青春的智慧展示自我風采。新老師的到來，定會如涓涓細流般，爲我校補充新鮮的血液，相信新舊思想的碰撞，會讓彎小語文教學再創輝煌。

　　徐主任組織老師們學習了新學期教研組計劃，大家明確了新學期的整體目標：新的學期，大彎小學將繼續以“整本書閱讀”爲核心，以“新課標”的要求爲引導開展教育教學，繼續開展“一課一評一議”的常規活動，促使青年教師的快速成長。

　　爲了加強學生語文素養和能力的提升，本次教研各學段還明確了學期的活動：五六年級組織學生參加全區的詩詞大會比賽；三四年級通過作文比賽促進學生語文素養提高；一二年級要結合實際情況落實期末語文素養的考評方式。不同年級不同維度的開展各項活動，真正做到了因材施教，分層教學。

　　教師是一門實踐性和學習性都很強的職業。在新學期，學校也將繼續加強對青年教師的教學能力的培養。擬採取每週的隨堂聽課；10月底的新教師賽課；劉雪琪等老師的閱讀教研課程等多種方式來促進老師們相互學習，相互溝通，相互碰撞，進而提升各自的教育教學能力。

教研活動總結範例 篇10

　　本學期已經結束，由於本學期的培訓教學時間有所調整，教研活動時間受到一定的限制，但我們在組織教研活動中注意調整計劃內容，能夠根據學院的中心工作和培訓、培訓教學實際，並基本上能按計劃完成各項活動內容，從教案的檢查、聽課到組織參觀學習課題研究和培訓教學教改等，總結匯總如下：

　　一、抓好常規培訓培訓教學促進培訓工作的正常開展

　　本學期，我們按照“ISO程序文件”的規定，定期做好教師的教案檢查和教案、培訓教學計劃、培訓教學日誌的“三統一”檢查工作；並組織集體備課，突出培訓教學重點，不僅備教材，還要備學員、備教法。集中精力抓好上課質量，全體老師能夠身體力行，做到上課不遲到、不早退，認真負責，在培訓教學中結合企業文化、職業生涯規劃、職業道德等方面，做到教書育人。在培訓教學檢查方面，教研組長不定時的聽課，培訓教學測評專家組對上課老師的上課測評，都起到了課堂監控的作用，發現問題及時解決，收到效果。

　　二、切實加強教師之間的交流學習共同提高培訓教學質量在本學期我們承當了全院2974名學員的綜合素質模塊培訓任務，較之以往我們面臨着人員多，課時量大等問題。但是全體教師主動的適應教學層面上的這一變化，積極應對，圓滿完成了培訓任務。通過自身的努力一展培訓教學風采，並受到一致的好評，學員普遍反映上課質量、效果都比較好。爲了增進了教師對培訓教學方法的相互學習，加強不同科目教師的溝通交流，我們利用集體備課，教師之間互相聽課和教研活動共同交流上課心得，探討上課的新方式和新方法。通過交流討論，進行點評，提出意見和建議，被聽課的老師都非常虛心地接受並一再請教，精神可嘉。同時，我們培訓任務的順利完成，得到了各部門領導和任課老師的大力支持，也得到校領導的指導和參與，對我們老師是一種鼓勵和支持。

　　三、積極探討培訓教學方法，不斷提高自身素質

　　目前，我部教師的課件製作水平在不斷提高，特別是這學期對多媒體課件的製作水平進步很大，對培訓教學的直觀性和生動性收到了一定的’效果。爲了確保培訓的針對性，我們根據學員實際和工作實踐對授課的內容進行研究，對相關課程內容進行了改革與擴充，堅持“一切以實用爲主”。

　　隨着社會的迅速發展，每位教師都需要不斷給自己充電，許多老師利用業餘時間參加各種業務進修學習，學院也組織了外出參觀學習，開拓了視野，豐富了知識面，取得了較好的效果。積極組織教師參加部省屬教研會組織的教研活動，學習兄弟院校先進的培訓教學模式和培訓教學經驗。

　　四、今後注意和思考的問題

　　1.如何激發學員學習興趣，在培訓教學方法上還需要努力；我們老師如何去適應現在的這種學員情況，這也是很需要思考的。我覺得我們傳統的課堂方式甚至課程內容都已經不能完全適應目前的這種狀況，而且我們也不可能去改變這種狀況，我們也不能只是依靠一些硬性的規定或者老師純粹的個人魅力去實踐我們的培訓教學，必須要有更靈活的機制指引和改進我們的培訓教學方法和內容，纔不至於使我們的上課向對牛彈琴一樣。所以我覺得這方面也是我們教研要經常討論的內容。

　　2.如何主動開展培訓教學教育研究；鼓勵創新，多出培訓教學論文和培訓教學成果，促進教師專業化發展；

　　3.如何加強與企業、同行的交流；

　　4.如何提高教師的心理素質和工作的幸福感；老師的心理健康和工作倖福感比較低，這和我們老師的工作環境息息相關，爲什麼會這樣？這很值得思考。一些管理良好卓有成效的企業或者機構通常有良好的評估機制，這些評估機制對目標制定和持續改進有着巨大的作用，而且評估機制非常科學並且人性化，比如評估時會有一些很人性化的問題，比如說你對你的薪酬滿意嗎？你覺得自己的工作壓力如何？你覺得自己的工作條件如何？你是否滿意你現在所處的團隊？你是否滿意你的領導？等等。這些問題看似很簡單卻意味着對員工的重視，因爲員工的工作是需要被肯定與被尊重乃至被激勵，這些信息也能夠對改進工作環境及工作狀態有幫助，從而提高工作效率。對於學校來講，我們不能僅僅依靠一些看似合理實則僵硬的制度或者老師有崇高的風格來促進培訓教學，我們也必須建立人性化的機制和環境來激勵老師去做得更好。希望我們的教研活動或者會議能多做一些這方面的討論和努力。

　　5.學校應有計劃地安排專業教師每年有兩個月的時間到企業或生產一線實踐；部門組織教師利用課餘時間，到工廠、公司、企業去，參加生產實踐，這需要得到了學校大力支持和鼓勵。

教研活動總結範例 篇11

　　爲了讓我組的年輕教師能夠儘快地進入角色，促進新教師的專業成長，我組於20xx年x月開展了“傳幫帶”以老帶新教研活動，該活動從20xx年x月x日起，至20xx年x月x日止，歷時一箇星期，現也圓滿結束。以下就此次活動作一總結。

　　一、 以老帶新，促進了新教師的儘快成長

　　此次教研活動以組內聽評課的形式進行，歷時一箇星期，共組織了8節對全校的“家常式”公開課，組內教師以自己最平常的方式隨機對外上一節公開課，邀請組內外的教師參與聽評，課後聽課教師參與探討，進行點評，找出各自的得失，促進組內教師的共同進步。通過此次活動，教師們反響強烈，特別是年輕教師，更是深感獲益非淺！

　　二、 影響廣泛，促進了我校教研工作的有序開展

　　教研工作長期來都是形式居多，而落實的少。我組此次活動不僅在組內開展研討，而且廣泛邀請校內其它學科教師參與，在校內掀起了一股跨學科聽評課、跨學科相互研討的熱潮。此次教研活動共收到教師教研活動記錄三十多份，參與聽課教師達六十多人次，在學校產生了廣泛的影響，爲其他各組的教研活動提供了實實在在的實踐參考，有效地促進了我校教研活動的有序和有效開展。

　　三、 形式多樣，達到了“傳幫帶”的預定目標

　　我組有市級骨幹教師一人，縣級骨幹教師一人，且多數爲學校

　　的中層幹部，有三位教師剛剛走上工作崗位。本次活動以一幫一的形式，以公開課爲載體，以組內研討爲主，以組際交流爲輔，教研形式多樣。教師們積極參與，熱情投入，特別是剛剛走上工作崗位的年輕教師，更是積極向老教師和經驗豐富的骨幹教師請教，敢於正視自己的缺點，承認自身的不足，爲自己的儘快成熟開了一箇好頭。

　　四、 有喜有憂，發現了我組的許多問題

　　通過此次活動，我組成員的許多問題也暴露了出來，特別是剛上崗的年輕教師，組織課堂教學的能力極待提高，對教材的鑽研程度不夠，專業知識運用能力不高。就是多年從事本專業教學的老教師，也還存在着大量需要改進和學習的地方。

　　總之，此次以“傳幫帶”爲主題的以老帶新教研活動，在我組掀起了互幫互學的好風尚，組內相互研討，共同學習的氛圍已深入人心，更爲下一步的繼續學習打下了基礎，也爲進一步的教研活動提供了經驗。

　　新景中學政史地教研組

　　20xx.10.26

教研活動總結範例 篇12

　　本學期，我校以“三個代表”的重要思想和科學發展觀爲指導，緊緊圍繞區教育局提出的工作重點和學校的發展方向，在全體教師共同努力下，大力開展教育創新，努力發展教師專業水平，積極探索提高有效課堂的途徑;不斷豐富學校文化，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量。

　　在實踐中提高了教師以學生爲中心的意識，逐步形成穩定的、科學的教科研的有效策略。現把主要做法總結如下：

　　一、本學期開展的工作回顧

　　1、繼續做好教學常規建設，提高課堂教學的有效性

　　(1)抓教學常規管理，確保教學工作有序進行

　　本學期繼續以廣州市教學質量評價標準和《柯木塱小學課堂教學常規》作爲日常教學工作的基本要求和工作重點。以科組爲管理單位，各科實行科組長負責制，科組長在學校教學工作框架下，把教學中的各環節要求動態的具體化，做到既規範管理，又能充分發揮教師的特長，提高了構建教師教學特色的意識。在教學中，優化過程管理，重視學生的學習過程和學習效率，教會學生學習和思考問題的方法，評價時注重學生的進步程度。

　　(2)構建互助學習的平臺，引領教師在互助中成長

　　本學期，繼續鼓勵教師參加科研自組織、“3+7”校際聯盟、中小銜接等互助團體，並勇於承擔團體的工作;校內以科組教研爲單位，發揮科組教師的力量進行教學設計、教學組織、學困生輔導等的互助行動;在教師專業發展上採用了“行政-科組-骨幹教師-新手教師”及行政跟蹤與輔導模式。

　　2、加強課堂教學和學習診斷研究，深化課程改革

　　(1)以問題研究爲主的課堂教學

　　教師在備課和實施課堂教學時，要提高提問的意識和能力，根據本班學生的實際情況，設置多級問題，以問題爲導向，採用啓發式教學，通過問題引導學生主動學習、主動思考、創新思考、培養興趣，發展其高級思維。在設置問題時認真研究問題的有效性和針對性，通過問題引導學生主動學習，發展其高級思維。

　　(2)確實落實“一二一”教學模式

　　教師在實施課堂教學時，大多數教師都能貫徹精講多練的原則，創造機會讓學生在參與活動中體驗和運用知識。講課的總時間一般能控制在15-18分鐘之內，課堂實施以學生討論、學習活動、當堂訓練、師生共同歸納整理知識規律等爲主。但是要求課堂結束前用五分鐘左右時間給學生質疑和佈置預習作業，課後拓展以重點識記和分層探究練習爲主等還需要加強。

　　(3)做好測試結果的分析，及時查漏補缺

　　本學期要求英語、語文教學質量精細測評價系統，數學用精細分析表，把成績通過系統的統計分析，針對問題提出解決的具體策略，重點對期前、期中、期末的測試要把測試結果進行精細測評的分析，並把分析報告上交教導處的M盤相應文件夾裏。針對每次的分析結果，要設計相對應梯級練習，組織學生對知識進行鞏固與提高。

　　3、加強課題研究，構建理論聯繫實際的機制

　　本學期，學校要求各課題實驗人員把課題研究融入課堂教學中，使課題研究草根化，常規化，使課題研究真正促進教師專業發展，轉變教師理念，提高課堂教學有效性。

　　二、存在問題及展望

　　1、繼續開展項目學習活動

　　研究性學習中最常用的一種學習方式。基於項目的學習通過專題來綜合各學科己學的知識，安排圍繞專題的真實學習任務，在合作學習的環境下，設計並實施一系列的研究活動，並通過作品呈現來進行表達和交流，使學生不僅能學到解決問題的知識和技能，也能獲得如何應用知識的能力。

　　在信息技術環境下，強調信息技術在項目學習中作爲搜尋信息和知識的工具，處理和分析信息的工具，表達思想和知識的工具，以及交流傳播信息和知識的工具。強調應用多媒體(整合文字、圖形、視頻、動畫和聲音等多種媒體)來呈現和傳播項目學習的學習成果(作品)，使學生在項目學習活動和多媒體作品的創作過程中發展研究、表達和交流能力。通過項目學習，促進幫助教師轉變教學方式和學生的學習方式，以學生爲中心，培養學生可持續發展的能力。

　　下學期重點開展科學科的項目學習研究，同時數學和英語科開展信息技術環境下資源的運用研究活動。

　　2、教師教學方式的轉變，以課例研討爲突破口

　　繼續開展課例研討，爲進一步拓展課例研討促進課堂教學和教師專業發展的功能。把教學設計、課例、反思等資源上傳籬笆樁，藉助更高層次的專家、老師的幫助來提高;完成這些程序後，該任課教師要回來認真分析他人提的建議，以達到逐類旁通的目的;集累並優化資源，給下一個接任教師作參考和借鑑。

　　3、提高課堂教學的有效性。各科組重點做好根據目標、教學重難點進行設置環節問題的研究。在教學活動中進行三級設問、分級佈置練習、分級佈置課外拓展活動的探索。

　　4、一二一課堂教學模式。教師在教學中要精講多練，把課堂時間還給學生，保證學生有足夠的時間去體驗和消化教師講解的知識，要求各學科根據不同的課型，有意識地運用。

　　5、下學期，每週一第三節繼續安排行政下班聽課，瞭解一線教學，瞭解一線教師的教學水平、教學方法、瞭解每一位教師在教學工作中需要什麼幫助，以便更有利於指導和決策。

　　6、做好前測工作，促進學生迅速進入學習狀態

　　回顧一學期來的工作，每一項工作都是全體紮紮實實、一步一步地按照我們的理念和方法無能爲力完成，是全體教師的共同努力的結果，面對下學期的工作，充滿機遇和挑戰，希望全體教師在上級教育部分和學校領導的帶領下緊抓機遇，上下一心，迎難而上，銳意進取、開拓創新，力爭在新的一年有更大的突破。

教研活動總結範例 篇13

　　在這一學期的教研活動學習中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課;另外還開展了座談會，讀書摘記，學生書畫、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發表有關學科的一些知識內容，爲科學、英語、音樂等教學開創了一條獨具特色的道路。

　　本學期教研組的教課研活動開展得紮紮實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學科的教學研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現理唸的更新，觀念的變革，行爲的轉變。現在人們常說的一句話：計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現意想不到或因估計不足而產生的問題，記得那次是我第一次在那麼多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實驗交流時，很多學生根本沒有在聽，自顧自的。但我並沒有因此氣餒，接下來的日子裏繼續努力，在課堂管理上下功夫。

　　經過這一學期的教研活動，我學到了很多東西，學會了如何上好一堂課;學會了如何評課;學會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來;學會了人與人之間的某些相處之道等。

教研活動總結範例 篇14

　　圍繞學校制定的辦學理念，爲進一步深化教學改革，紮實校本教研，切實提高教育質量，我們六年數學組本學期確立了“培養學生從數學的角度思考問題”的教研主題。數學來源於生活，更應該爲生活提供服務。隨着學生前面五年數學的學習，學生已經掌握了一定的知識，形成了一定的能力，積累了一定的經驗，因此我們年組教師在集體備課中達成共識，在教學中注意讓學生髮現生活中的素材，努力挖掘學生身邊的相關數學元素，拓寬學生收集的渠道，讓學生逐步形成從數學的角度思考問題，養成良好的數學學習習慣。

　　課堂既是一種研究的趨勢，也是提高教學質量的核心所在。在以往年組開展的教研活動暴露出了一些不能針對性、有計劃性組織教師圍繞教學中的突出問題進行研討，導致教研活動流於形式。本着相互交流，共同提高，形成互助團隊，避免獨自爲陣、孤軍奮戰的不利局面。年組教師對本次教研活動早下手、早準備，年組每位教師都能有效參與進來，利用集體備課時間，組織引導教師有效、集中精力地解決教學中的實際問題，並選派趙紅亮老師承擔了本次學校組織的教研活動。 通過教研能給我們提供一次很好的’學習機會，藉助活動的平臺，檢驗一下年組確定的教研主題是否合理，具有可操作性。現將這此活動中的收穫、發現的問題及今後的發展方向總結匯報如下：

　　我的收穫：

　　一、課堂教學呈現的是真實的、常態的。

　　聽了趙老師這節數學課，明顯感覺要比試講的效果好，從另一箇層面可以看出，趙老師平時不願意爆發，知道在什麼時候突然爆發。趙老師能精心準備這次教研課，教學目標確立明確，能突破教學的重難點。體現出了學生“從數學的角度思考問題”的教研主題及教研理念，爲學生構建了一箇自主活動學習的空間。經過小組研究，學生把圓等分成若干等份，組內合作，動手拼擺，把圓轉化成已學過的平面圖形。這個過程較好地考慮了學生的實際情況，針對性較強。課件演示的過程能讓學生展開想象的翅膀，從而得出等分的份數愈多，拼成的圖形就越近似於長方形，完成一箇重要數學思想—極限思想的滲透。

　　二、挖掘教材深層的知識點，創造性使用教材

　　本節課教學的一箇難點是理解圓周長的一半與長的關係。長方形的面積學生都會計算：s=ab.引導學生觀察長方形的長和寬與圓有什麼樣的關係時，發現a=c/2， b=r,在轉化的過程中面積相等，從而推導出S=π×r×r =πr。通過實驗操作,經歷公式的推導過程,不但使學生加深對公式的理解,而且還能有效的培養學生的邏輯思維能力和勇於探索的科學精神,學生在求知的過程中，體會到數形結合的內在美。公式推導後的下一個環節就是計算公式的應用了，趙老師對教材進行了大膽地活化處理，創造性使用教材，讓學生分別根據半徑、直徑、周長分別求圓的面積，讓學生品嚐到成功的喜悅感。

　　發現的問題：

　　對於課堂教學中給於學生的評價，針對性不強，沒有具體的應急措施。課堂教學中重複性的語言較多，佔去一定的時間，導致不能科學、合理地完成教學任務。習題的配備量較少，缺乏一定的亮點。

　　教育是一門永遠遺憾的事情，沒有完美的休止符。我們要相信學生是有潛能的，要看到學生學習的潛力和蘊藏的學習能量。不要把學生看成“我不說你就不知，我不講你就不會，我不演示你就不明白”的被動接受者。看了一則故事，意味深長，送給在座的老師們，結束這次教研總結。

　　半杯酒靜靜的沉寂在杯子中，來了一箇酒鬼，看了看搖搖頭就走了，走時留下這樣一句話：“嗨，只有半杯酒了”;過了一會，又來了一箇酒鬼，看到之後興奮的說：“太好了，還有半杯酒呢！”這個故事耐人尋味，不同的觀點會對人生觀的傾向，產生不同的結果、深遠的影響。

教研活動總結範例 篇15

　　在這一年中，在教研室和教育信息中心的領導和關心下，以促進信息技術教育的快速發展，提高教師的信息技術素養和教育、教學水平爲目標，開展了一系列的活動，並取得了顯著的成效。

　　一、加強組織落實，規範教研管理。

　　爲了更好地貫徹國家信息技術教育的課程改革，一年中加強了信息技術教師教研活動的組織、研究和交流，認真搞好教學研究、教學指導、教學管理和教材建設。每兩週進行一次教研活動，同時加強教研活動的組織管理，認真制定了教研工作制度，並組織教師擬定教研計劃，活動方案，每次教研活動都有詳細的出勤記錄、活動紀要。

　　二、以課堂教學爲抓手，提高課堂效率。

　　認真學習新課程標準，深刻領會其精神，以新課程改革的指導思想和基本理論指導本學科的教學實踐。通過開展集體備課、互相聽課、交流體會，說課等活動，讓教師在活動中用理論指導教學，錘鍊自身業務能力，促進了教師觀念的更新和素質的提高。

　　(1)本學期繼續以骨幹教師上示範課，新教師上練兵課爲主，從教學目標、教材內容、教學方法入手，優化教學過程，改進教學方法，將教學研究一步步引向深入。大家相互學習，取長補短，共同提高，切實提高了信息技術教師的業務水平。

　　(2)爲了做好參加市信息技術教師三項基本功比賽的準備工作，我們首先在本校進行了教師三項基本功比賽。推薦一位教師參加，比賽內容主要是評課、說課、軟件使用，利用教研活動的時間分三個階段進行，並同時請專家、教師共同評比，後評出秀的教師參加市比賽。

教研活動總結範例 篇16

　　爲了加強理論學習，進一步深化教育觀念轉變爲教育行爲，加強教師隊伍建設，參加學校的說課比賽、教學論文評選、讀書活動、辦學理念、一訓三風徵選等活動，以教研活動促進教師專業化成長，培養學習型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻課活動，家長開放活動，全面提升幼兒園的保教工作質量。

　　（一）加強理論學習

　　本期引領教研組用三次教研活動的時間，系統地學習了《幼兒教育學》中創造遊戲部分的資料，理解了創造遊戲的特點、教育作用以及指導方法。

　　（二）抓好常規工作

　　1、每位教師認真設計活動方案、認真組織幼兒一日生活活動。

　　2、每週認真開展星期五13：10開展教研活動；各班每週更換家園窗，每星期一八點以前上牆。

　　3、每月環境創設檢查一次：創設有特色幼兒教育環境，本期探討了怎樣創設科學、合理、美化幼兒園環境的方法，並制定出環境創設的評選標準，由教研組長牽頭組織各班班長進行檢查評比。

教研活動總結範例 篇17

　　20xx年x月x日，在鎮中心小學五年級二班進行了我鎮的英語教研活動，本次活動是由鎮中心小學鄧潔燕老師執教五年級英語下冊Unit4《What are you doing ？》。本節課是學生學習現在進行時的第一課時，教學目標是讓學生掌握動詞詞組以及句型“What are you doing？ ”的問答。現在對本節課作以下總結：

　　第一，組織教學活動，在注意優生的同時不忘對後進生的提拔。這節課中教師多次讓後進生來回答問題，在同學面前表現自己，讓他們在學習中找到更多的自信。

　　第二，關注學生的感受，注意良好習慣的培養。本節課，無論是複習還是在新授課時，都及時注意孩子在學習過程中的表現與反饋信息。注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受，並很注意學生良好習慣的培養。在學習的’過程中要注意相互配合與合作，不能搞個人主義等等。

　　第三，合作、探究的學習方式，提高學生主動參與學習的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學生真正成爲學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

　　另外，在新授課過程中由於情景創設的不太到位，與學生的生活聯繫不太緊密，因此，學生的積極性雖然很高，但是仍有部分學生並沒有完全融入課堂。

　　還有，在拓展環節的設計上，教師沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結，造成了只是教師羅列詞語，學生僅限於記憶詞語，忽略了語言的交流性質。沒有給學生創設一箇更好的表演情景和引導，這是本節課的失誤，因爲教學實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易於學生的實際運用。

　　可見，在教學活動中除了教會學生本節課的內容外，作好總結也是非常重要的。

教研活動總結範例 篇18

　　本學期在廣大教師的勤奮努力下，我校教科研工作取得了豐碩的成果，一共發表論文8篇，在國省市縣各級各類論文競賽中，有31篇論文分別獲得一二三等獎;在省市縣優秀課競賽中獲一二三等獎有12人次;縣級公開課2人次;主持或參與課題研究5個;在縣教師基本功競賽中一人或二等獎;發表新聞通訊9篇;指導學生髮表作品4篇。

　　本學期校長室和教導處的領導下雖然開展了各類活動，內容雖然也豐富多彩，取得了一些成績，但離國際學校的要求還很遠。主要是靜校教研的實效性得不到保證，有一種流於表面的形式;課堂教學中“三性”未能很好的體現;課外閱讀還不夠深入;課題研究還未開展;教師論文寫作的水平還有待提高。

　　1、加強“靜校教研”實效性的研究，改革集體備課的模式，把集體備課的重點放在同課異構的研討以及教材研讀上。

　　2、繼續打造我校各學科的課堂教學模式，不斷研究細化，優化。

　　3、將課外閱讀向縱深方向推進。繼續開展各類活動，激發學生閱讀的興趣，將課堂教學與課外閱讀有機的結合起來。

　　4、加強課題的研究，確保人人有課題，人人爭做省市優秀課題。

　　5、提高教師的綜合素養，培養一專多能的教師。

　　6、制定教師教科研獎勵細則，通過激勵的手段激發教師的各方面的潛能，重點放在論文寫作和課堂教學上。

　　7、繼續執行“請進來”和“走出去”的學習原則，以此提高教師的業務能力和水平。

教研活動總結範例 篇19

　　學校是教師職業生涯的重要場所，是教師成長的搖籃。學校理應爲教師的自我實現，專業發展而服務，根據教師的教學實踐，開展專題教研活動是全面促進教師專業化發展的有效途徑。

　　在進修學校的正確引導下、在學校領導的大力支持下、在全體語文教師的齊心努力下，我們學校的現代文閱讀教學的專題教研工作開展得有聲有色，初見成效，下面我從以下幾方面把我校這一年來的教研組工作做以簡要的介紹：

　　一、教研活動過程：

　　1.集體討論 制定計劃——爲研究工作確定方向

　　任何一項工作都要有前提預設和詳細的安排和部署，才能把這項工作完成出色，因此計劃好是開展好各項工作的前提和保證。我們教研組的工作計劃是在期初時，通過集體討論制定的。在課堂教學實踐中，教師有許多困惑，在制定計劃前，每個人先寫出自己的疑問，再把這些疑問進行整理歸納，把共性問題作爲專題研究的內容。根據上級精神和教學實際，XX年年上半年我們確定的研究主題是小說閱讀教學，XX年下半年我們確定的研究主題是散文閱讀教學。

　　2、自主學習 完善自我——多渠道的夯實理論基礎

　　“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”我們深知作爲一箇研究型的教師必須有紮實而深厚的理論做基礎，要想開展研究必須吸取他人的精華，這樣才能少走彎路。正如一位名人曾經說過，我並不偉大，只是因爲我站在了許多人的肩膀上。只有不斷的反思自己，纔能有所提升，只有站在別人的肩頭纔能有更大的飛躍。因此我們針對學校提出的每位教師每週必須保證四個小時的自修時間，每學期要寫一本讀書筆記、上交教學隨筆、教學論文、教學案例、教學反思等學習要求，我們充分利用學校爲我們創設的學習條件，圍繞專題題自主學習有關小說、散文閱讀教學方面的有關理論、案例等經驗，形成濃烈的學習氛圍，自覺蒐集信息、資料，可以說沉浸書海，沐浴書香、品味書韻、精采博取，已成爲我們的學習風尚。

　　古人云：“它山之石，可以攻玉”。憑藉自身的努力，教師能夠有較大的進步，但是在相互的交流與學習中，我們更能得到寶貴的經驗。取得更大進步。在自主學習之後，我們利用每個單週集體備課時，由備課組長安排一箇人作爲中心發言人，大家分別把自己所學、所思、所得拿出來交流，共同提高，充實完善自己的理論水平。

　　3、展示交流，互相切磋——多角度的進行實踐研究

　　理論學習必須與實踐操作相結合才具有生命力和發展性。專題研究主要反映在課堂教學上，離開了課堂教學實踐活動，這些就只會停留在口頭上。因此，我們把教研活動落實在課堂教學中，開展了 “每師一課”和 “一課多上”的活動。

　　“每師一課”是一項面向全體教師的教學研究活動，我們以學年組爲單位，由教研組長負責。要求每位教師在組內上一次專題教學研究課，每節課都要經歷個人備課、互相觀課，評課交流的過程。在此基礎上，各學年組推出一節典型課例在全校集中展示，大家共同研討。我們下發了“每師一課反饋表”，包括觀課記錄、評課意見、反思建議等幾個內容，每聽一節課，教師都認真填寫反饋表，根據自己的理解和判斷寫下反思。這樣，“每師一課”的活動不僅使上課人得到了實踐、鍛鍊和展示的機會，也使廣大觀課教師從另一箇角度深層次地融入到研究過程中，全體教師都能站在不同的位置對教學實踐獲得自我獨特的研究體驗。 “每師一課”使廣大教師逐步把專題教研轉化爲日常的教學行爲，最大限度地調動起每位教師的研究主動性，在生動的實踐交流中做出了深入的思考。這種普及型教研活動，極大地調動了教師們的專題研究和創造熱情，讓她們感受到平凡的崗位蘊含着豐富的藝術與智慧，最直接、最有力地推進教研的進程。

　　具體方式如下：

　　首先：每個人在厚實的理論學習的基礎上，結合年級特點和本班學生的實際認知水平以及自己的認識，圍繞專題來設計出恰當有效的教學方法，進行實踐研究。在教學實踐中邊實踐邊反思邊提高。

　　其次：以學年組爲單位，在每週集體備課時，安排一箇人把自己的教學研究成果通過講課的形式展示出來。每次研討課，要求執教者在上課前針對專題，闡述個人教學理念和設計思路。研討時，圍繞專題和執教者的理念進行。我們教研組長期以來已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，每位成員都敞開心扉進行評課，我們求實求真，存異求同。直言不諱，暢所欲言。教師們對一箇個案例剖析的同時，就是對自己教學行爲的反思，久而久之，自己的教學水平就能登上一個新的臺階。今後我們還將把這種好的風氣保持下去。

　　接着，個人修改，進行反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。再次試講，完善教學，得出成功的經驗。教學的實施如果沒有分析與總結，經驗無從談起。因此，我們教研組要求組內教師每節課後寫好教學反思，針對自己的教學安排及課堂實踐找出不足之處及成功體驗，在自我反思的過程中提高備課質量及課堂教學水平。

　　最後，在個人展示後，以學年組爲單位，進行 “一課多上”活動。即學年組成員商定出相同的教學內容，採用不同的構思，不同的切入點，側重點進行設計，各自闡述自己的教學設計意圖，聽完課後進行分析研討，這種活動旨在通過分析比較來確定適合本學年的教法和學法。

　　通過這一系列的活動，一部分骨幹教師形成自己的教學風格，以此帶動全校教師人人形成個性化的教學。在安排展示活動時，期中以前安排經驗豐富、業務過硬的教師先展開示範交流，讓青年教師、新教師有一箇學習、取經的過程。期中以後儘可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示，要求青年教師儘量採用多媒體課件展示，所展示的公開課儘量體現新課程理念，有創意。

　　4、羣策羣力，共同發展——充實完善研究的成果

　　“一箇好漢三個幫”，教研活動的展開並不僅僅是教師的個體行爲，一箇具有良好素養的教師必須具有較強的團結、合作精神，這樣才能以好的情操薰陶影響學生。 在以組爲單位的實驗結束後，每個學年組選出一箇人做主講，集體備課，共同設計，把本組的研究成果展示給全體的語文老師看，然後大家在一起共同研究此方式方法是否實用。同時再用此法嘗試教學，並根據自己學生的特點加以改進、完善。一次次的討論，一次次的交流，使大家對研究的專題有了更清晰的認識，大家在各自的課堂教學中努力實踐，勇於嘗試，不斷反思，課堂教學水平有了不同程度的提高。

　　二、教研活動的成果

　　一份耕耘，一份收穫。教研工作苦樂相伴。回望專題教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動着一顆顆全體語文教師智慧和汗水的結晶體。經過這一年的實踐研究，我們集體智慧凝結成以下成果：

　　在小說閱讀教學中主要採用讀悟式教學。

　　“ 讀悟式”閱讀教學模式，就是以學生爲主體，教師爲主導，以“讀”爲主線，以疑促讀，以讀促思，讀思結合，讓學生在“讀”中“悟”，在“悟”中“讀”，在“悟”中提高自己，認識自己，形成讀書的能力。

　　具體操作：

　　從以下四個方麪人手：以“帶着話題初讀（悟的基礎）──各抒己見議讀（悟的呈現）──突出重點精讀（悟的核心）──洋溢情感美讀（悟的昇華）”爲基本操作模式。

　　在散文教學中引領學生運用“三步定向探究閱讀法”來把握敘事性散文的主旨。

　　具體方法是：

　　（一）初讀課文，初步把握文章的主旨。這可以從三方面着手：

　　從形象入手把握主旨; 從理清文脈入手把握主旨; 從材料入手，歸納文章內容要點.

　　（二）細讀課文，弄清作者是如何表現文章主旨的

　　一般可從以下三個方面思考。

　　一是作者運用了哪些材料表現主旨；二是運用了哪些表達方式，表現手法和修辭表現主旨;三是抓重要語句，準確理解其含意。

　　(三）精讀課文，讀出個性，創新閱讀。

　　創新閱讀的關鍵在於“質疑”，即在文本閱讀的基礎上完成一箇由“無疑——有疑——無疑”的質變過程。教師在閱讀教學過程中，應多用些商對式、徵詢式的話語，多問幾個沒有唯一答案，思路開闊的問題，多提供幾處讓學生將自己的閱讀感受和自身生活體驗相聯繫的場景，我們的閱讀就一定會擁有一箇自主、個性、互動的新平臺。

　　教研後的反思

　　通過理論學習我們認識到：只有教研才能解決自身真實問題，改變教法，提升教科研能力。

　　通過嘗試體驗我們感受到：知識只奠定教師課堂教學底氣，而智慧則給教師帶來靈氣，帶來教學機智，課堂纔會流光溢彩；沒有教師學習、成長就沒有學校高質量教育，學習＋研究＋反思＝教師成長。教師的成長既不是一蹴而就的，也不是永恆不變的，它需要不斷的學習、教研和創新，惟其如此，纔能有強大的動力和後勁。

　　通過具體操作我們領悟到：教研是科學、是藝術，離不開教師工作。教研活動源頭在哪裏，在教師的心裏，因爲它在教師工作激情中迸發，在教師思維碰撞匯聚，只要你勇於教學反思，勤於筆耕記錄教學中真實故事，學中研，研中思，思中行，教研就一定能走進教師教學與生命，有了生命彰顯，個性張揚，底蘊豐厚，我們的教學生命纔會更精彩。

　　務實、創新、團結、奮進，這是我們語文組的教研風格，也是整個三十五中的教研風格，今天，我們把這一風格展示給各位同行，希望我們在共同的探討、交流中互相學習、共同奮進。作爲組長的我，深知肩負的責任，任重道遠，還需努力。我相信，在全組教師的共同努力下，我校語文教學前景光明，對此，我充滿信心。

　　燃亮心中那盞明燈，它將照亮我們前行的光輝大道！

教研活動總結範例 篇20

　　一學期的教學工作轉瞬即逝，回顧一學期的學區教研活動，我們花園學區教師的教研收穫還是很多的。花園學區包括的學校有韓村鄉總校、五四路小學、前進小學、愛民小學、花園街小學。爲了下學期更好地開展學區教研活動，現將本學期的教研活動總結如下：

　　一、關於班級音樂會的研討

　　針對開學初的全區教研時觀看的韓村鄉沈莊小學的班級音樂會視頻進行研討。每個學校都派出了一名老師進行了代表性的發言，總結了本學校開展班級音樂會的情況，還有個別教師提出了班級音樂會開展中遇到的問題，我們也集思廣益，各抒己見，進行了分析和建議。並制定了本學期末班級音樂會的初步模式。

　　二、關於器樂進課堂的研討

　　器樂教學是本學期教研的重點和主題。在學區教研時，針對不同學校，不同教師，不同樂器等方面，我們進行了研討。請花園學區的周春媛老師，沈莊小學的賈二曼老師講口風琴吹奏教學的心得，其他老師補充更好的方法。請愛民小學的柴蕊老師講豎笛教學的.心得，五四路的王丹和李麗萍不愧是音樂教學方面的老教師，很多經驗也值得我們學習。還針對天鵝小學馬老師的豎笛課堂教學進行的評課，關於器樂進課堂，大家均受益匪淺。

　　三、賈二曼老師的器樂公開課的同課異構

　　本學期有器樂進課堂的公開課活動，花園學區推薦賈二曼老師參加本次活動。賈老師選擇了三年級的起始課《我會彈琴了》，採用口風琴進行教學。所有學區教師都對此課進行了同課異構，提出自己的看法和見解，幫助賈老師完善了這節課的構思和過程。

　　以上三點就是本學期學區教研的主要內容，還有很多不足之處。在今後的教研活動中，花園學區會再接再厲，爭取讓學區所有的教師通過教研有所收穫，真正讓教研服務於音樂教學。

教研活動總結範例 篇21

　　我校在教學中採用直觀導入法，使學生形成正確的動作表象，積極主動地參與練習，以跑的活動變式開展教學，使兒童在活動中掌握跑的正確方法，培養學生的正確身體姿勢，形成良好的身體形態，發展學生的能力，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的興趣和積極性，通過多樣的練習方式和比賽激發學生參與練習的興趣，在比賽中運用到所學技術，加強了技術動作的學習，落實課堂教學“學、練、賽”一體化的理念，引導學生將知識與技能應用到體育學習、運動競賽、和日常生活中，增強學生的理解能力和實踐能力，教學效果良好。

　　課後，阮老師和葉老師分別闡述了本次同課異構的教學設計思路，三位教師代表分別對兩節課進行了剖析和點評，充分肯定了兩位老師教學基本功紮實，課堂組織調控能力強，體現教學方法多樣化，並分享各自的教學經驗及建議，讓在場的全體成員獲益良多。

　　增城區教師發展中心體育教研員鄒植陽對兩位上課老師作了充分肯定，感謝他們爲大家呈現出兩節風格不一樣的優質課，並指出兩位老師課堂教學都能圍繞“學會、勤練、常賽”一體化的理念，深鑽教材，精心設計，從課的導入形式、遊戲、探究學習、多樣化練習方式到比賽，由慢到快，由易到難，層層深入，使課堂設計有趣味性、競賽性，激發學生的學習熱情，學生的體能練習也得到有效效果。鄒老師佈置了新學年教師和學生有關的體育賽事，提出了學生國家體質測試的要求和目標。

　　本次同課異構教研活動在增城區教師發展中心和荔城教育指導中心、學校領導的大力支持和指導下，活動完滿有效。爲老師們搭建了交流互通的平臺，展現了教師的課堂教學風采，引發智慧的碰撞，促進教師的專業發展，凝聚了老師的智慧和力量，明確了今後體育課堂教學的方向。

教研活動總結範例 篇22

　　時間過得真快，緊張而又快樂的一箇學期就這樣過去了，回顧這過去的一箇學期，我校綜合實踐活動教研組的活動是有序而精彩。本組的每一位成員都有了不小的收穫與提高，現總結如下：

　　一、加強理念及課程內容的學習，爲教師奠定必要的理論基礎

　　針對綜合實踐活動課程理念及課程內容的要求，本學期初，我們教研組活動時向全體綜合實踐教師明確提出，利用學校教研活動和上網等多種渠道蒐集活動信息資料，加強理論學習和資料收集與整理。

　　開展綜合實踐活動理念及課程內容的學習，爲我組教師有效地實施綜合實踐活動課奠定了理論基礎。本學期我們教研組一起學習了《課程改革學習材料彙編》、《綜合實踐活動綱要》等，這些具有實際指導意義的文章，可以說使不少老師豁然開朗，對更好地開展綜合實踐活動充滿了信心。老師們還結合自己的教學實際寫了學習反思，並在教學實踐中有效地運用別的老師先進的經驗、方法，使我校綜合實踐活動開展得有聲有色。

　　二、取得學校領導的支持，爲綜合實踐活動的開展保駕護航

　　從擔任綜合實踐這門課程以來，我們組的成員輕易放棄任何一次培訓活動。綜合實踐是一門新生課程，這門課到底是怎樣一門課程?到底如何去教這門課?由於沒有現行可用的教材，更沒有形的教學指導，面對諸多困難，要想在學校開展教研活動談何容易。我們主動取得學校領導的支持，積極參加各級各類培訓，在這每一次的培訓活動中，除了要求組員認真參加培訓活動以外，還要求能將學到的知識與自己的教學活動相結合，不斷進行反思，取長補短，認真寫好每一次的培訓感受與收穫，爲自己更好地開展教學工作打下了紮實的基礎。本學期在學校領導的大力支持下，每位組員的教學、理論水平都有很大程度的提高。

　　三、創造性的運用教學資源，上好每一堂課。

　　上好每一節課，這話好說，這事還真難做，由於綜合實踐活動沒有固定的教材，更沒有現成的教案，對於教師而言每一節課的開展都要費不少腦筋，這可能也是這類課程難推廣的原因之一。

　　爲了推進小學綜合實踐活動課的實施,服務於學生,目前我們綜合實踐活動課的教學資源採取由學校教師自主開發與借鑑以前綜合實踐活動資源包相結合的方式進行。

　　在運用教材時我們提出要求：教師要善於創造性的使用教材。同時可根據自身特點及學生實際開展主題教學活動的開發。如這學期徐老師開展的《整理書包》，錢老師開展的《小小理財家》等研究性學習活動貼近學生實際，充分發展了學生的主動性，培養了學生蒐集資料、參觀訪問、調查研究的能力，收到了很好的教學效果。

　　四、學寫論文與案例

　　要說有多少理論功底我們組的組員可以說是沒有，但我想只要我們肯做就一定會有收穫，本學期本組成員以指導綱要入手，在學習理論的同時試着與自己的教學實踐相結合，寫了一些自己開展活動的感受與體會，雖說還很不成熟，但是我想只有有了第一步，纔會有第二步，只要我們敢去寫，總會有成功的一天。

　　五、下學期教研活動的目標和努力方向

　　這學期期末，我們綜合實踐教研組組織全體教師在對本學期工作進行了總結，並對下學期工作的教研活動內容徵求大家的建議。通過大家交談，我們對下學期的教研組教研內容達成了共識。我們教研組集中優勢分年級段重點研究教學方法的開發。另外，我們還要結合自身特點有目的的進行校本課程的開發。

　　回顧半年來綜合實踐教研組的教研工作，我們體會到了付出的艱辛和收穫的喜悅，下學期，我們將繼續發揮教研組教研的優勢，將我校綜合實踐教研活動搞得更加活躍，更具實效性。

教研活動總結範例 篇23

　　一箇學期的工作又將悄然而過，本學期以來，我們教研組的全體教師在學校的正確領導下，緊緊圍繞學校教研工作的要求與目標，深入開展教學研究，以課堂教學改革爲切入點，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。現將已完成的一系列工作總結如下：

　　一、加強師資隊伍建設，創立學習型、創新型的的教師隊伍。

　　1、切實加強教師師德建設。進取組織教師學習師德師風學習資料，不斷提高教師的思想素質，增強團體意識，更好的服務教學。

　　2、繼續開展了《義務教育初中課程標準》的學習活動，更加深入的領會課標的精神，以基礎教育改革的新理念爲指導，進一步轉變教師的教學觀念。

　　3、創設教師間互相關愛、互相幫忙、互相切磋、交流的學習型學校文化。主要以探討有效的團體備課爲主題組織教師進行團體備課的研討活動及進行團體聽評課活動，使教研活動活躍在學校中。

　　二、加強常規管理，優化課堂教學。

　　本學期以來，教研組加強了課堂教學常規管理，使備課、上課、作業批改、輔導學生等各個環節都貼合學校教學常規要求，進取促進課堂教學的有效開展。

　　1、嚴格執行課程計劃，要求各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。

　　2、認真做好期中、期末考試成績質量分析，對出現的問題及時反思，深刻吸取教訓。

　　3、開展教學常規檢查，更好的督促教師的教學。每學期初、期末對教師教案、聽課記錄、學生作業情景等進行定期檢查。教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，對作業的佈置和批改都能嚴格按要求進行。

教研活動總結範例 篇24

　　記得蘇霍姆林斯基曾說：“任何一箇都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位教師都有他的優點，有別人所不具備的長處，能夠在的某一箇領域裏比別人更突出、更完善地表現自己。”教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。並在相互的聽課過程中，其他教師的一些緘默的和情境性機智可以被相互。

　　長期以來，教師的都是孤立地、分別展開的，在每個都很難做到集體備課，這種長期的“孤立”和“隔離”也給教師的和共同進步設置了很大的障礙。通過這次的教研和評課活動，內形成了濃厚的研討氛圍，我們就每個問題展開了熱烈的討論。大家都打開自己的扉，發表自己對聽課後的感受和看法。經驗豐富的教師樂意把自己的教學專長奉獻出來，供其他教師觀摩和分享，同時也爲新教師表達和檢驗自己的思想提供了發展的空間和機會。

　　在集體評議討論時，我們提出了各自不同的看法。在討論中，我們的思想發生了碰撞，我們討論得越深入，發現的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹，一些平時上課時不太注意的問題也被發現了。比如：教師提問時對問題的要明確，否則的回答就不會朝着教師預設的方向去；對於多媒體課件的運用，幻燈片的數量不能過多，也不能一味追求畫面漂亮，這樣反而會分散了學生對重點和內容的注意力等。

　　此次活動採用了兩種不同的教法，分別爲授課式教學和導學式教學，授課方法無所謂好壞，一節課結束後主要是教學效果。

　　這種效果一方面是與自己課前的相比照，看是否達到了預期的效果，完成了三維的課程；

　　二是從現場效果來看，學積極性、主動性、創新性是否被激發出來，學生是否當堂掌握了所內容。對教學效果的反思主要是結合學生的反饋、同行和專家的`評議，反思一節課的“得”與“失”，提出今後改進和完善的設想。在採用傳統的授課方式上課時，大家一致認爲教師不應越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來代替學生的解讀；而應該站在一箇引領者的位置，循循善誘，平等地與學生進行交流、真誠地與學生進行溝通。善於抓住學生髮言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢於發表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學生各自生成或建構自己的與知識。這是當前新課程改革的必然趨勢，做一箇與學生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求。而在導學教學中則全部的內容都由學生自行完成，教師只是起到引領的作用。

　　首先同課異構，對於聽課者來說，通過就同一內容開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。在教學反思的過程中，大家有着共同的話題，對問題的探討也更加深入，通過同課異構活動，可以具體探討某一類教材的教學方法，相互學習不同的教學理念和教學風格；在互相的聽課中，可以參照別的的長處，更好地改正自身的不足；在交流與研討中，我也發現了自身知識結構上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好地落實到課堂教學中，即使在聽課和評課時，也缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領，更需要在平時能多方面地去學習各種教育理念，從而使自己更好地成長。

　　本次“同課異構”活動形成了濃郁的教研氛圍，大家達到共習，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領悟到許多有價值的。我認真反思，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，借鑑別長處，不斷在中探索，不斷總結，不斷改進課堂教學，努力提高教學水平。

教研活動總結範例 篇25

　　本學期，我校教研工作以全面實施素質教育、提高小學生綜合素質爲教研工作的中心，以構建規範、和諧、高效的小學教育爲目標，以“提高課堂教學效益”活動主題，強化教師專業能力的提高，狠抓教幹教師素質，強化內部管理，深化教研，堅持依法治教，構建和諧校園，全面提高教育質量，堅持“教研教管一齊抓，教研科研一體化，促進學生全面發展和終身發展”的工作思路，努力開創我校教研工作的新局面。具體總結如下：

　　一、明確指導思想，樹立責任意識

　　新學期開始，召開全體教師會議，會議進一步明確了教研工作的指導思想，認真學習《中小學管理規範試行》文件精神，要求各學科帶頭人樹立服務意識和責任意識，倡導“比和諧、比干事、比學習、比成果、比創新、比原則、比誠實”的活動。讓全體教師明確本學期的努力方向，爲我校開展好教研工作打好基礎。

　　二、紮實開展教研活動，提高教研質量。

　　1、認真學習，提高課堂教學水平爲提高我校小學數學課堂教學水平，提高數學教學質量，我校數學教師積極參加鎮小學教研室組織的高效課堂觀摩活動，回校後組織教師進行研討，然後教研組成員對全體數學教師的課堂教學進行了逐一聽評，對差課、一般課的教師進行了多次聽評指導，各位教師的教學水平有新的提高。

　　2、積極組織第二次課堂達標活動通過這次活動，教師展示自我，相互學習，也是對我校提出的“先學後教，當堂訓練”的教學模式的一次檢閱。這次達標活動是在總結我校第一批教師課堂教學的基礎上進行的，目的是讓每位教師以課堂教學達標爲契機，進一步提升自己的業務素質，提高課堂教學效率，爲每位教師提供一箇展示自己授課水平的平臺，終人人達標，成爲一名合格的教師。本次參賽的共4位教師，其中語文3人，數學1人。學無止境，教藝無涯；以課爲鑑，得失心知。相信他們的課堂教學會順利過關。爲促進教師參加教研活動的興趣和熱情，每次活動，我們都組織教師進行輪流觀摩，寫出課堂教學評價表，爲大面積提高課堂教學水平，提高教學質量打下堅實的基礎。

　　3、通過教學論文評選，提高教師教研水平。我校教師積極開展音樂教學論文、品生（品社）教學論文、信息技術案例、教學設計成果研討、撰寫、評比活動,根據教委要求按時上交各項活動材料。

教研活動總結範例 篇26

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！衷心感謝你們參與本次活動。

　　《品德與生活（社會）》課堂正有了你們的參與，處處彰顯教育的魅力，散發迷人的芳香。我們品德科開展的“三個一”多元互動式校本研訓活動，主要圍繞我校“力行?立美”的辦學理念，致力打造“立美課堂”。

　　本次教研活動主題是“美的教學思維活動”，圍繞主題開展同課異構的教學活動、課堂教學分析、網上論壇、總結反思等。剛纔一年級教研組爲我們做了一箇很好的教學展示，他們以“同課異構”的形式對同一節課開展研究與思考，他們團體合作，全員參與。

　　其中，何老師抓住低年級孩子的心理特徵，想一想，說一說，讓學生介紹自己喜歡的一種動物，

　　引發了學生從低級思維向深層次思維發展。而趙老師授課生動、富有活力，從導入到結尾每一部分，圍繞培養學生愛護動物的情感，都能感受到人與動物的和諧之美，引發了學生從深層次思維向綜合性拓展思維發展。充分體現了我校的“立美”課堂特色。

　　在剛纔的評課過程中，老師們也對這兩節課進行研討、分析。大家都關注學生的思維活動，並在課堂上統計了，學生、老師以及師生之間各方面的思維問題的數據分析，數據證明了，給我們帶來的喜悅是“！”，代表了我們已經在課堂上收穫了深層次的思維。

　　最後，我們以網上論壇爲主，把在教學比賽中的課例放上校園網，全校老師都圍繞“美的教學思維活動”這個主題，進行發帖、評論，投票選出優秀的課例。

　　以上是我們品德科組在校本研訓活動中的一些做法。我們通過這樣的教研模式有效地提升了老師們的教學水平，搭建了一箇暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺。

　　我宣佈下次的教研主題是：“美的教學氛圍”，請老師們圍繞主題做好準備，歡迎各位領導、嘉賓們再次光臨指導。謝謝大家！

教研活動總結範例 篇27

　　作爲幼兒園教研組的成員，我們深感肩負的責任。如何指導教師進行教育研究，提高保教質量，增強教師自身的素質是本學期我們教研的重點，爲此，我們在教研工作中進行了一些探索與嘗試活動，下面，我們對本學期的教研工作作個回顧與總結。

　　一、充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性

　　說起教研活動，有相當一部分教師認爲教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作爲有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑，而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三，讓教師明確教研的內容來源於教師的實踐經驗，而這種實踐經驗又來源於日常教學工作。因此，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。

　　二、加強理論培訓，轉變教師觀念，統一教育思想

　　教師的整體素質和理唸的更新直接關係到保教質量的`水平。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮的實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們藉助外出學習、網絡、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。一年來，我們先後選派x多名教師到、參觀學習，將先進的知識帶回來，與大家共同學習分享。

　　根據教研組的工作安排，xx月份我們在全鎮開展“主題環境創設活動”，首先進行了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的發展、教師在開展主題教學中如何優化主題環境、如何讓環境與幼兒對話，讓幼兒做環境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色爲主，在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環境創設，在x月x日，我園成功爲xx市農村幼兒園現場會提供現場，得到專家領導的高度評價。各村園的環境創設也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒爲中心，又體現出靈活性和趣味性。

　　在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內容，先後進行瞭如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，並組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現在全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步，都能做到分類明確、目錄齊備/、內容充實，並建起了賦有個性化的教師成長檔案。

　　另外，我們還通過不同的案例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓，使教師對教育教學有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學習中以問題爲線索，以解決問題爲目標，使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。

教研活動總結範例 篇28

　　不知不覺，本學期工作已接近尾聲了。回顧這一學期的教研工作，有成績也有不足，下面我對這一學期的語文教研工作做出瞭如下總結。

　　一、制定計劃，指導全局教研組計劃是落實學校教學工作計劃的重要環節。因此，在開學之初，語文組全組教師依據學校教學工作計劃，結合學科特點和本校實際，集思廣益，慎重討論，確定了經全組教師認可的、切實可行的工作目標和具體任務。同時，在實施過程中，語文教研組組長配合本校教科研室和教導處，對工作計劃的開展進行定期的檢查小結(如檢查教師的備課、批改、輔導、聽課等)，以努力達到工作的目標。實踐證明，在科學的教研組計劃的指導下，本學期的教研工作開展得井井有條，很好地發揮了計劃的導向作用。

　　二、學習理論，塑造自我新課程的實施，使我們的學校和教師都面臨着一箇共同的問題—如何理解把握新課程的精神實質，改變教學方法，落實課程改革的各項目標。由此而提出了一箇十分尖銳的問題—教師培訓。由於我們學校地處農村，各項學習經費比較緊張，送教師外出學習，人力、財力都有會遇到一定的困難。因此，本校以語文組爲龍頭，建立“以校爲本”的教學研究機制，正在探索一條教師的自身發展之路。

　　語文組每月定期組織教師學習理論知識，規定每位教師每月做1000字以上的質量較高的理論摘記，同時教師之間互相傳閱，以不斷充實現代教育理論和學科專業知識，提高教師的理論素養。同時，語文組正在着手探索“參與、對話、共享”式校本培訓方式，強調教師之間的雙向互動，引導教師學會理性地思考教學問題。當然，這個方案正處於探索時期，在這一學期所做的成績並不顯著。同時，這學期由於各種原因，關於開展“參與、對話、共享”式校本培訓方式的課題研究沒有上報，下一學期的重要任務將着手開展這一課題的研究。在以後的教學過程中，我們語文組將和教導處重點開展這種校本培訓方式，以建立一種新的促進教師合作、發展的學校文化，形成寬鬆的環境和開放的氛圍。

　　三、集體備課，資源共享本學期的集體備課都是4位教師集中在一起，不分年級、隔週一次。備課的內容主要集中在初一的新教材，備課的篇目由初一教師定。備課前全體語文教師查閱資料、鑽研教材、探討教法，然後把每人的資料在備課活動中互相交流，針對教學中出現的新問題全組教師共同探索、解決難題。同時在執教後由初一教師寫好教學反思，思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。教研組長配合教導處也對教師的備課、上課、作業、輔導、考覈等環節加強管理和監督，以期提高語文教師的教學水平和教學質量。

教研活動總結範例 篇29

　　詩歌，是語言藝術的精髓所在，她從來就代表着文學藝術的最高成就，中國是詩的國度，詩歌創作名家輩出，精彩紛呈。對於充滿幻想的小學生來說，從小愛詩、讀詩，必定能吟詠性情，陶冶心靈，豐富想象，發展思維，從而爲成長打下豐厚的精神底子。

　　然而，在閱讀過程中，如何引領小學生真切地感受詩歌語言的高度精煉性和語言容量的深廣性，從而領略中華文化的博大精深，始終是詩歌教學的難點。小學語文組的教研活動就以詩歌教學爲主題，展示了對於不同時代、不同內容和不同風格的詩歌的教學，使聽課教師受益匪淺。

　　一、反覆誦讀，促進思維

　　我們平時的詩歌教學，往往滿足於對詩句意思的理解，教師常常急於將字詞的解釋告訴學生，結果詩歌學習變成了被動的接受和機械的記憶，對詩歌的理解和感悟停留在詩歌的淺表。其實，詩歌學習是最具創造精神的情智活動，真正意義的解讀和內化必須依賴學生的個性閱讀。那麼，如何在詩歌教學中，促使學生積極的思考和主動的建構呢？引領學生反覆誦讀是提高教學效果的一箇簡單而又行之有效的方法。首先，詩歌的`語言凝鍊，具有很強的音樂性和抒情性，讀起來節奏鮮明，琅琅上口，惟有反覆誦讀，才能充分感受其韻律之魅力，增強語感。其次，詩無達

　　詁，有很多詩是隻可意會，不可言傳的，同樣一箇意思如果用大白話說出來就索然無味了。詩歌教學重要的不是老師的講解如何精闢，教學技巧如何高超，而是要把充分的時間和空間留給學生，引領學生反覆吟詠，使學生和作者的思想感情產生共鳴。

　　研討活動中，肖婷老師在執教《有的人》一詩時，就十分關注學生的自主誦讀。聽錄音，初讀詩，要求讀準字音，讀出節奏；再讀詩，想象，理解詩意；感悟情境，讀出詩情；迴歸整體，背誦積累以及課後的蒐集詩歌，誦讀感悟，交流分享。每一次讀，都有明確的目標，引領學生逐步深化認識，課堂上高潮迭起。 “書讀百遍，其義自見”，對於詩歌的教學，教師要教有所得，學生要學有所獲，誦讀是其精髓所在。反覆誦讀是一種心理感應的過程，是由感性認識上生到理性認識的過程，通過這種目視其文、口發其聲、耳聞其音、心通其情的誦讀，來增強語感，促進思維。

　　二、把握意境，深化理解

　　學生在學習詩歌的時候，往往面對詩歌中離散的內容而困惑，他們難以把握詩歌詞語的含義，不善於進行積極的想象。因此，在讀的同時，還需引導學生進行“再創造”，在語言符號的感染下，經過豐富的想象和聯想，還原詩歌描繪的形象畫面，構成動人心絃的藝術世界，從而由表及裏，領會詩歌特有的意境，促進理解的深化。《有的人》一課的教學讓學生吟誦，緊接着就有意識地引導學生運用邊讀邊想象畫面的方法來

　　抓住兩種人，兩個“活”與“死”的對比理解，自然地滲透了詩歌學習方法的指導。在讀通順詞句後，教師適時提出了走進每個字、每個詞，想象詩句所表達的情感和意義。

　　三、豐富想象，體悟主題

　　詩歌具有形象性和跳躍性，詩人要在短小的篇幅中表現豐富的內容，往往是點到爲止，即所謂的“言有盡而意無窮”，因此，除了引導學生進行合理想象，還原詩歌的場景外，還必須適時地點撥和適度地拓展，去補充詩人有意留下的空白，將詩歌形象讀“豐滿”，體會詩歌的內蘊，尋求詩句之外包含的不盡的韻味。

　　四、品味語言，享受詩美

　　詩容聚了一箇民族語言的博大精深，以最精練的形式融現實與理想、時間與空間、感性與理想、情趣與教育於一體。我們引導學生讀詩，應着力引導學生關注詩人刻苦錘鍊、精心推敲的字、句，解開詩人的心靈密碼，獲得更高的審美享受。

　　著名兒童文學理論家王泉根曾說：“愛詩懂詩從詩美藝術中汲取精神素養，這對於兒童的?精神成人?具有特殊的價值意義。”的確，在兒童的生命成長過程中，詩歌是開啓語言之門、培養文字感悟能力和豐富情感的最好媒介。詩歌教學因此顯得格外重要，成功地教學一篇詩歌是一種

　　藝術創造，祝願我們的教學研討，引領小學語文的課堂改革，使詩歌學習開啓學生心靈的窗戶，照亮兒童心靈的天空，讓每一個人的生活都充滿了快樂。

　　淇灘鎮漢林小學

　　20xx年x月x日

教研活動總結範例 篇30

　　10月13日下午，敬文實驗小學語文教研組召開了“研思賦能，篤學不倦”的語文教研活動。現將活動總結如下：

　　首先由朱老師進行了集團內四所學校第8周線上教育週報的分享，針對學生線上學習情況的反饋，經過一段時間的摸索，語文線上教學逐步成熟，線上教學質量跟進反饋，周老師指出：在線上教學時，要注意材料的積累，留心身邊的典型。

　　接着，針對王老師的關於習作批改的講座學習，老師們紛紛發表了自己的感想。王老師的講座讓我們受益匪淺，非常有實用性，他給我們明確了批和改的不同概念，以及批改的原則，要充分尊重學生，從正面進行引導，對於怎麼批，王老師用不同的例子進行詳細闡述。作文批改的關鍵點，是發現學生作文中的閃光之處，同時指出是否符合本次寫作的要求。

　　周老師反饋了教發中心張老師對我們線上直播巡課以及七認真檢查的情況，提出了改進的措施：首先是要控制時間，整合內容，提高效率。其次是線上的互動要加強，講解的'內容要指向學生的運用，後提醒老師在線上課時要關注個人的形象，關注學生之間的差異，優化課堂教學的效果。

　　通過今天語文教研組召開的“研思賦能，篤學不倦”的語文教研活動，給我們指明瞭下一階段的努力方向，我們會繼續加強師生雲端交流，有效組織校本，班本直播教學助力，讓學生線上學習體驗與成效同步提升。

教研活動總結範例 篇31

　　教學研究推動着教學活動的發展，在新課程改革的今天，如何更有效地開展教學研究，成爲一箇新的課題擺在我們教師和領導的面前，如何通過有效的教學研究向廣大一線教師傳遞新的教學理念？如何更有效的轉變老師的課堂教學行爲？如何指導校本教研製度的建設？20xx年x月，在縣進修校的領導與指導下，實小、花園、黎明聯片結緣以來，實踐中我們發現，聯片教研的方式深受學校和老師的歡迎。

　　一、農村學校教研的劣勢

　　各個鄉鎮大同小異，學校校點多，分佈廣，規模小，不平衡，給農村教研帶來了諸多困難。

　　1、老師走出校門難，如果進修校集中搞一次全縣性的教研活動，有些教師起早貪黑，往返要一天的時間。而且農村教師都是一箇蘿蔔頂一箇坑，找個帶班看護的教師都難。縣內尚且如此，走出縣外就更難了。

　　2、校內開展教研難。由於學校規模小，任教同一學科的教師人數少，缺少研究對象。有多箇學科組成的綜合教研組開展的教研活動，只能停留在研討教學環節和過程方法上，涉及到課程改革真正需要探索和研究的疑難問題時，都是隔行如隔山，相視啞而無言。其次是信息資源少，由於條件所限，不用說網上資源，僅圖書資料也不能滿足教師學習和研究教學的需求。

　　3、專家到校指導難。由於校點多、分佈廣、路途遠，縣或

　　縣級以上專家很難深入到每個學校。即使專家來到學校，如果沒有充裕的時間聽課評課，指導就缺少針對性，一些空對空的理論說教很難改變教師的課堂教學行爲。

　　二、聯片教研活動的簡要回顧

　　我們三校聯片，始於20xx年x月。首先由黎明牽頭。雖然黎明牽頭，但沒有開好頭、帶好頭。真正的聯片教研始於花園，終於實小。(本輪)

　　1、制定計劃、如實運作。開學初，由牽頭學校協調其他兩校，形成實際、實用、實在的教研計劃，教研大致分三項內容。一是對當前教育教學的一些熱點問題、焦點問題、難點問題開展論壇研討。二是在適當時機進行學生成績檢測。檢測時統一時間、統一出題、統一彙總、統一分析。三是進行課堂教學研究，主要形式是通過聽課、評課。一箇輪迴共七節課。（語文1節、數學1節、英語2節、科學1節、美術1節、校本課程1節）尤其是實小張笑梅老師講的校本課程《弟 子規》一課，使聽課教師很震撼、很感動、受益匪淺。學生在學習誦讀經典中，受到中華五千年曆史文化的薰陶，感受母語的厚重與韻味。更在與文本的對話中，加強了語言的積累，提高了語文素養，得到了精神和文化的雙重提升，從而在學生的心靈深處打下了一箇亮麗的精神底色，爲學生的語文素養、道德品質奠定了基礎。

　　2、總結反思，同伴互評。首先由作課教師談自己的課後體會，反思本節課的得失，然後聽課教師討論評議。（分小組進行，人人有發言的機會）討論評議時教師提出平時在課堂上遇到的疑難問題，同行間充分的討論交流，結合本次所聽課例，共同探討解決疑難問題的辦法。

　　3、課例評析、專業引領。根據教師聽課評課情況，縣進修校教研員對課逐一點評。針對老師們普遍關心的熱點問題和疑難問題，與老師們展開面對面的討論交流。並結合課改的新要求，對老師們進行理論與實踐相結合的專業引領，相當於具體而生動的現場培訓。