關於教研活動總結合集

關於教研活動總結合集（精選7篇）

關於教研活動總結合集 篇1

　　本學期，綜合教研組在學校領導、教導處的直接指導下，根據期初工作安排及本組工作的實際特點，各項活動均能按部就班、有條不紊、紮實有效地開展。

　　一、研修課活動，精彩紛呈

　　三月份，組內大多數教師均爲大家獻上了一堂精彩的研修課。其中，錢崇芳老師的信息技術課《製作故事封面》，注重了培養學生的實際操作能力；張海霞老師在英語課上用充滿活力的肢體語言激發了學生的學習興趣；彭正齋老師的美術課《請跟我來》，充分體現了課堂教學的層次性，符閤兒童的認知規律；苗海娣老師的體育課《胸前雙手接球》，潘文棟老師執教的體育《籃球》用自身良好的基本功爲學生的學習起到了示範作用

　　二、聽課活動，空前踊躍

　　在近一箇多月的研修課上課期間，組內每一位教師都能儘量抽出時間聽課，抓住這一機會相互學習。如馮小琴、陳藝紅等老師聽課均達20節以上，羅菊玲老師聽課量更是高達34節。教師聽課的積極性空前，有效地提高了每位教師專業素養，特別是閱讀文本，處理教材和課堂教學技能。

　　三、評課活動，避虛就實

　　研修課活動大力促進了結合教學實際進行教學研討活動的開展。每上完一節研修課後，我們便利用教研組及備課組活動對每位教師的課進行集體點評。評前，要求大家抓住每節課的閃光點及存在的主要問題寫好評語；評中，要求每位作課教師首先自評，自評要建立在深刻的反思的基礎上，然後互評，力求避虛就實，切忌空談；評後，教研組及各備課組還將每節課的點評。在互評過程中，教師們進一步明確了學科間知識的關聯和教學方法的共性。

　　四、經典活動，彰顯特色

　　教研組、各備課組堅持按月開展教研活動、集體備課活動，每位教師每期都撰寫了兩篇以上的讀書心得在活動中交流。同時，教研活動老師還利用點滴時間指導學生開展活動，並對學生在校內外開展活動的情況進行了評價，彰顯顯了我校的特色。

　　五、學科活動，充滿生機

　　在全體美術老師的指導下，本期美術教研組成功地參加了第__屆全國青少年科技創新大賽、在20xx年中國兒童環保繪畫大賽爲主題的學生繪畫比賽學科活動。在近300幅學生優秀繪畫作品中，共17人獲獎。這次活動爲激發學生繪畫興趣，展示學生繪畫才藝提供了一箇平臺，同時也展現了我校師生的精神風貌。

　　六、校際活動，展示風采

　　校際活動是展示學校的窗口。本學期，我校的藝術節再添光彩，這和每一位綜合組教師的辛勤工作是分不開的。其中六年級的班級合

　　唱和美術作品在此次活動中受到參加藝術節的領導、家長、和全體師生的好評。

　　回顧過去，展望未來。今後，綜合教研組將一如既往地開展好各項活動，爲謀求水車園小學的發展貢獻一份力量！

　　水車園小學綜合教研組

　　20xx年x月x日

關於教研活動總結合集 篇2

　　真心的感謝教委領導給我們搭建了這樣一箇交流的平臺。半年來，我積極參加教研組的每一次主題活動，活動過程中認真做好筆記或聽課記錄。全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學。現從以下幾方面談談自己在教研活動中的點滴感想：

　　感想一：實用

　　每一次的教研活動，都在實踐與理論的交流中實實在在地展開，對我來說，這不僅是專業修養的提升，更是促我成長的催進劑。讓我在與同伴的研討中發現問題、理解問題、尋找解決問題的策略。在聆聽別人課堂教學的同時收穫着自己的課堂，收穫着應對棘手問題的經驗和方法，收穫着太多太多的真知灼見。

　　感動二：細緻

　　當開展課堂教研活動，每次課堂教學後，我們都進行評課研討。在研討中，每位教師都能夠從細微處發現課堂教學的成敗，在教研中，老師們提出了練習題設計的難易程度、練習題量的多少，創設情境應符合學生的認知特點和年齡特點，課件的使用要爲學生的學習服務，教師所提的問題要注意技巧性……教學中的每一句話，每一箇字都在大家的言論中被提煉出來，使我們暢所欲言的時都能吸收他人的提問關鍵處，使我們聽課、評課的水平再上一個高度。

　　感想三：努力

　　教研使我收穫到的是要把自己放置到一箇更寬廣的教研空間，這樣你纔會發現你要學的還有很多，你纔會進步。只有接觸了優秀的教育理念，觀摩了名師的課堂，多參加聽課教研，你纔會發現自己需要學習的很多很多，需要提高的更多更多，默默的告誡自己：努力和加油是現在必須做好的。

　　研究課作爲我們打造優質課堂教學的一種形式，將不斷促進我們在研究狀態下實踐工作的理念，逐步使我們的課堂生動精彩，使我們的課堂更加適合學生的發展。我願意多參加這樣的教研活動，能讓我有儘快成長、提高的機會。

　　下學期，我努力的方向

　　人無完人，但身爲人師，我需不斷完善自我，追求卓越。反思半年來的工作，自己感覺到在日常教學工作中難免還有缺陷，例如，期望值過高，加重了學生課業負擔；對於個別後進生的態度有時比較急躁的。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，發揚優點，改正缺點，爲提高自己的工作質量而努力。

　　努力的方向：

　　1.課堂教學，關注學生，形成自己的教學風格

　　每位數學教師都是課堂教學的實踐者，爲保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作爲有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。在平時教學中重視關注學生，與學生的交流，從容對待課堂中出現的每一箇問題，同時要發揮自己的長處，形成自己獨特的教學風格。

　　2.課堂之外，多學習，多反思，多總結

　　在教學中逐漸地形成了自己的風格，日漸成熟時不忘積極進行理論探索，實現實踐與理論的相輔相成。

　　一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把教學工作搞得更好。

　　下學期對教研活動的建議

　　在一學期忙忙碌碌的工作中，教學、理論水平和教研能力等方面雖有了一定的收穫和提高，但是也有不足和困惑之處：如何使教研活動中所體現的問題落到實處，即從發現存在的問題的層次提升到解決這類型問題的層面，同時逐步提高自身的教學水平？如何進行全面而有效的評價等問題。

關於教研活動總結合集 篇3

　　現將本教研室本學期的主要工作情況總結如下：

　　制定了本學期授課計劃和教研室活動計劃、填寫教學周曆。

　　本教研室在開學之初，經過集體討論，制定了本學期綜合英語課程授課計劃和教研室活動計劃，各科任老師如期填寫並上交了教學周曆，做到本課程的教學及研討工作有目的、有計劃地展開。

　　制定了課程教學大綱。

　　爲了確保該課程教學的科學性、方向性，使之更符合本系學生的實際，順應市場需求，從而取得良好的教學效果，本學期我教研室着手進行課程教學大綱的擬定工作。在長達一學期的時間，教研室全體成員通過集體討論、多方查詢資料、問卷調查、反覆修改，於期末時將符合既學科特點、又適應我校學生實際的課程教學大綱基本擬定成文，使得今後本教研室的各課程的教學工作更加科學嚴謹、有據可依。

　　進行了集體備課及教學交流。

　　綜合英語課程是英語專業學生最重要的一門專業必修課，因此各任課教

　　師深感責任重大。每學期教研組老師定期舉行會議，開展集體備課和教學經驗交流。同時進行了教學研討和教學改革活動。如開展綜合英語研討課活動。本學期由韋海嬌老師所展現的研討課以其老練、教學方法實用、教學重心明確而贏得了聽課老師的好評，爲新教師提供了很好的授課模式，起到了很好的傳幫帶的作用

　　一、開展了期中考覈、檢查各課程的教學進度和教學效果。

　　爲了確保教學計劃的落實和良好的教學效果，本教研室於第十二週進行了期中考覈，通過學生填寫教學評估表、召集學生代表座談、檢查教師教案及作業批改情況等方式方法，瞭解並檢查該課程的教學進度和教學效果，把學生對該課程的教學意見及要求及時反饋給各個任課教師，以便進一步調整教學方法及內容，確保各個任課教師業務水平的進一步提高和更好的教學效益，提升學生對該課程的教學的滿意度。

　　二、安排好期中、期末試卷出題及考試工作。

　　根據學校的整體教學計劃，本教研室及時做好了期中、期末試卷出題及考試工作，認真評卷，並對段考、期考情況進行小結，對各該課程考捲進行分析，並及時把學生在考試中存在的問題進行彙總和反饋。

　　三、進行了期末工作總結。

　　本教研室於學期末進行了期末總結工作，回顧過去，總結經驗教訓，展望未來，着手進行下學期教學工作安排，以期本教研室在新學期裏取得更好的成績和更大的發展。

　　外語系綜合英語教研室

　　20xx年1月

　　外語系綜合英語教研室學期工作總結

　　（20xx-20xx學年第二學期）

　　本學期我教研室繼續以建立和完善教學管理制度，加強教學管理，提高教學質量爲教學工作的中心，開展了一系列常規性及探索性的工作，有效地推動了我教研室各項教育教學工作的良性發展。現將本學期的教學工作總結如下：

　　制定了本學期授課計劃和教研室活動計劃、填寫教學周曆。

　　根據外語系的特點和學生的具體情況，制定了新學期教學計劃。建立和完善了教學制度。本教研室在開學之初，經過集體討論，制定了本學期綜合英語課程授課計劃和教研室活動計劃，各科任老師如期填寫並上交了教學周曆，做到本課程的教學及研討工作有目的、有計劃地展開。

　　進行了集體備課及教學交流。

　　綜合英語課程是英語專業學生最重要的一門專業必修課，因此各任課教

　　師深感責任重大。每學期教研組老師定期舉行會議，開展集體備課和教學經驗交流。同時進行了教學研討和教學改革活動。在本學期青年教師優質課比賽中，我教研室選送的唐緯教師獲得了二等獎的好成績。此外，綜英教研室還組織教師聽了蔣蕊老師的研討課。經過一年的磨練，蔣蕊老師的課有了很大的進步，她將音樂欣賞引入英語課堂教學，取得了極好的效果。

　　四、開展了期中考覈、檢查各課程的教學進度和教學效果。

　　爲了確保教學計劃的落實和良好的教學效果，本教研室於第十二週進行了期中考覈，通過學生填寫教學評估表、召集學生代表座談、檢查教師教案及作業批改情況等方式方法，瞭解並檢查該課程的教學進度和教學效果，把學生對該課程的教學意見及要求及時反饋給各個任課教師，以便進一步調整教學方法及內容，確保各個任課教師業務水平的進一步提高和更好的教學效益，提升學生對該課程的教學的滿意度。

　　五、安排好期中、期末試卷出題及考試工作。

　　根據學校的整體教學計劃，本教研室及時做好了期中、期末試卷出題及考試工作，認真評卷，並對段考、期考情況進行小結，對各該課程考捲進行分析，並及時把學生在考試中存在的問題進行彙總和反饋。

　　本教研室於學期末進行了期末總結工作，回顧過去，總結經驗教訓，展望未來，着手進行下學期教學工作安排，以期本教研室在新學期裏取得更好的成績和更大的發展。

關於教研活動總結合集 篇4

　　在教務處的統籌安排下，政治組的全體老師積極主動參加聽課，聽課認真，並做好記錄。課後，全組教師進行了認真評課，並對新課標下的課堂教學發表了各自看法，對在教學中遇到的問題進行了討論交流。老教師分析透徹、理論性強，新教師積極大膽、虛心好學。

　　根據授課教師的自評和聽課教師的評課，下面對這幾節課作如下總結：

　　一、授課老師的共同點：

　　1、注重基礎，狠抓落實。

　　2、對堂課都做了精心準備，備課都十分充分。能熟練的駕馭教材。

　　3、重點準確、突出，講課思路清晰。

　　4、講練結合，突出學法指導和學生的主體地位。設置問題科學，使學生有充分的思考時間。

　　5、都注意讓學生多動口、動手，突出了學生的主體意識和主體地位。

　　6、多用圖片、事例導入，情景設計好，能強烈吸引學生的注意力和學習興趣。

　　7、合理利用教學資源，運用先進的教學手段。課件製作美觀、實用，給學生較強的感官刺激，趣味性強，使學生學習興致高、興趣濃，對教學的輔助作用強。

　　二、需要改進的地方：

　　1.要體現教學的全面性，要注意價值觀的培養，思想政治教育功能要到位。

　　2.要精心設置活動。設置活動是服務於教學的，設置這一活動要達到什麼效果，學生在這一活動中有可能出現什麼情況，教師都要試先想到。我們的教師在課堂上活動都不少，但很多是爲了熱鬧，討論流於形式，缺乏對學生閱讀知識、收看視頻的感悟和體驗。

　　3.要及時給予好評價學生回答完畢，教師都要及時地給予評價。老師的表揚要及時，要看準時機，要講究藝術，要恰如其分。值得強調的有兩點：一是要真誠，裝出的笑臉帶着譏諷，虛假的語言帶着嘲笑。我們要調整心態，真正賞識孩子，戴着顯微鏡找孩子的優點，關注孩子進步和發展。二是表揚的技巧要創新。如：你能發表自己的意見真好！你的見解很獨到！你的發言有創意！你思考問題方法真像科學家！你的發言對我們解決問題立了一大功！不能對所有學生的回答都說很好，或不評價。尤其要指出學生回答的優點和不足，這樣才能幫助學生提高分析和解決問題的能力。

　　4.教師的語言還要進一步的強化。要生動形象，有啓發性，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富於變化。不能一箇調下來。

　　5.形式上都不錯，但是講課要講究實效，形式與內容要有機統一起來。從內容上講都有欠缺，課本內容挖掘的不深，有些問題的內在聯繫沒有搞清或沒有說明白。當然對於第一次教，講到這程度也不錯了。

　　6.要精心備課，喫透教材。要想很好地駕馭課堂，體現自己的授課能力，設置新穎，達到預期的效果都是源於對教材的把握。上好一堂課首先把教材研究透徹。

　　7.要有自己的特色。課件的設置要有自己的特色，不要過多受別的限制，要做到這一點，首先要有自己的思路，此外可以借鑑別人先進的經驗。

　　8.認真研究教材，喫透每一句話，甚至每一箇字。掌握知識間的內在聯繫。個別年輕教師的對教材的基本概念、基本觀點理解不到位、政治語言不規範。

　　9.善於培養學生的分析解決問題的能力。能力的培養要體現在各個環節，平時老師備課不能只滿足於對教材的理解，更重要的是多分析、多總結。這需要老師平時要多做題，通過做題總結本節內容的易錯、易混、易考點，課堂不僅要告訴學生這節課內容是什麼，更重要的是告訴學生考什麼、怎麼考。

　　最後各年級政治學科組長介紹了本年級的政治教學的現狀。存在的問題是：對政治學科學習的積極性不高，主動性不強。基礎知識不牢固，答題能力較弱。要求狠抓課本，精練精講，講評一定要講到位，進一步加強解題方法的指導，通過各種練習和講評提高學生的解題能力。規範學生的答題格式、引導學生利用政治語言解決問題。

關於教研活動總結合集 篇5

　　今天上午，我在**小學聽了趙**老師的一節課，同時聆聽了李**老師的報告。收穫了很多，總結如下：

　　首先，說一下趙老師的課，教學設計精心設計，條理非常清晰，聽着對於教學進程一目瞭然，教學重點、難點抓的到位，過渡自然。在教學過程中，教師充分訓練了“學生的聽說讀寫”的能力，生字“驟”指導到位。整堂課，老師注重朗讀的指導，突出關鍵詞，同時也將學習方法滲透給了每一箇學生，特別是引導學生概括課文主要內容的能力。亮點，在出示詞語時，按照詞語的分類出示，也是對於全文有了一箇大的輪廓的把握。在孩子讀詞語出現問題時，老師的指導很關鍵。同時走進文本時，引領孩子結合生活實際說一說很好。

　　聽完課後，李**老師做了《生本高效語文建構及實施策略》，生本高效語文課堂的內涵，一種思想，一種境界，一種追求，以促進學生生命發展爲本，關注學生生活經驗，尊重學生生長需要，遵循語文學習與語文教育規律，師生共建，一定時間內實現教學效益最大化的課堂教學。

　　五個到位：

　　1、生命意識到位，教學一定是先學後教，以學定教，能學不教，多學少教。

　　2、研究學生到位，年齡特點，身心發展特點，研究學生的個性差異，以及智能類型。

　　3、學科意識到位，把握課程的性質，工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。

　　4、教學引導到位，教學的技巧並不在於能預見到課堂的所有細節，而在於根據當時的具體情況，巧妙的和學生進行互動。

　　5、效率意識到位。嘗試自學，合作交流，重點探究，拓展補充，評價反饋。

　　李老師還和現場老師做了互動，培訓效果特別好，也真正的讓我們受益。

關於教研活動總結合集 篇6

　　本學期由市教研室主辦，區教研室和紫薇小學承辦的市區聯校教研活動已圓滿結束。回顧本期的聯校教研活動，在市教育局、教研室和琅琊區文教體局、教研室及南譙區文教體局、教研室等有關領導親切關懷下，在市區兄弟學校的真誠幫助和支持下，活動按計劃有條不紊地開展，取得了較好的成績，現將本期聯校教研活動作如下總結：

　　一、活動思路

　　聯校教研活動立足於發展素質教育，積極推進教育教學改革，面向一線教師，發揮同伴互助、專家引領作用，努力營造“比、學、趕、幫”的教學研討氛圍，給教師成長搭建一箇研究平臺，給教師的展示創造一箇舞臺；聯校教研活動力求有效地服務於學校的教學實踐，力求從教師專業水平的提高和學生成長爲出發點，力求發揮好同伴互助的研討形式，做好、做實每一次教研活動。

　　二、活動回顧

　　1、羣策羣力，制定活動方案。

　　20xx年3月3日，聯校成員及校負責同志在紫薇小學會議室討論制定了20xx年度第二學期聯校教研活動方案，市教育局潘局長就聯校活動的意義及怎樣開展活動作了重要指示：聯校教研活動是教學研究的重要形式，是推進教育改革的重要手段，活動的開展必須堅持以素質教育爲核心，抓住教育改革的契機，不斷提高教師的業務能力；必須面對學校的教育教學實際，深入教學第一線，解決師生最需要解決的教學問題，大面積提高教育教學質量；活動要發揮好聯校的整體優勢，發揮好引領、輻射作用，活動內容要開展得豐富、充實。

　　會上市三小馬主任作了20xx年度第一學期市區聯校活動的工作總結。三小認真務實的工作態度，給我們組織本屆活動帶來了很大的促進，從他們的總結中我們獲得了寶貴的工作經驗。最後在孫主任主持、引導和精心安排下，聯校成員共同商討，擬定了本屆聯校教研活動的指導思想、工作重點、活動形式及具體安排，形成了較爲科學的、系統的、符合實際的工作計劃，明晰工作思路，爲活動有序地開展形成有力的保障。

　　2、立足校本，開展課題研究研討。

　　要構建“學習化、研究性、開放式”的校園文化，引領教師專業化的發展，就應在立足校本的基礎上開展好課題研究。課題研究爲校本教研帶來活力，也爲進一步深化教育改革創造了條件。3月31日在紫薇小學階梯教室進行了“立足校本，開展課題研究”的聯校研討活動，市一小、二小、實驗小學、逸夫小學，紫薇小學、琅琊路小學、解放小學、工子小學、夏崗小學等分別作了題爲“小學數學審美化教學研究”、“加強語文實踐促進學生髮展”、“浸染薰陶人自雅”等發言，各校課題組從本校課題研究的實際進展情況、取得的成果、面臨的困難、存在的問題、發展的方向等方面進行了坦誠地交流。各課題組通過相互學習，開闊了研究思路，取得了一定的研究經驗，增強了研究地信心。然後大家查閱了紫薇小學省級課題“新理念下識字教學”（已通過驗收）的研究資料。最後，由滁州學院宋德如教授爲參加活動的教師做“中小學教育科研時代意蘊與操作策略”的報告。宋德如教授就中小學開展教育科研時代意蘊、中小學教育科研中存在的問題、中小學開展教育科研的策略等方面作了深入淺出的講解。宋教授的報告具有前瞻性、可操作性，對於我們立足校本，進行課題研究有很強的針對性，使我們受益匪淺。在聽完彙報後孫主任對各校的課題研究情況給予充分肯定，並對其中存在的問題提出具體要求：課題研究過程要進行規範化管理，研究過程要注意資料的積累，研究要切實按計劃進行，研究經費要得到保障，並要求聯校各成員要加強課題研究的責任意識。本次活動簡潔、高效，較好地爲本屆聯校教研活動活動開了一箇好頭。

　　3、城鄉互動，競展教學風采。

　　4月15日，烏衣鎮中心小學校園內歡聲笑語、喜氣洋洋，來自南譙烏衣片六個鄉鎮近240多教師聚集在一起，興高采烈地參加“城鄉互動，競展教學風采”的市區聯校送教活動。本次活動主要有兩項內容：一是市區（城區）聯校組織的以省教壇新星、市優秀教師、區骨幹教師、區教壇新秀等名師進行課堂教學展示；二是聽課教師分組與專家、送教教師進行互動研討。有滁州二小、滁州一小、區明華小學、解放小學、琅琊路小學、實驗小學、紫薇小學等校一批教師分別進行了語文、數學、英語、音樂、思想品德等學科共9節公開教學。教學根據烏衣農村小學現有情況，不用多媒體，突出新理念、新角色、新模式，給教師以方法引領、技術指導，深受教師的歡迎。聽課教師在課後紛紛打聽作課教師是哪所學校的？叫什麼名字？他們三五成羣地圍着作課教師進行交流；孩子們談感受時說：我覺得這節課我學的非常快樂，就是時間太短了。對此我們聯校感到很欣慰，覺得這樣的活動有價值。陳慧秋、曹文龍、張龍等專家結合上課情況，不遺餘力地爲廣大農村教師帶去新的教育思想，剖析新理念下的課堂教學的特徵，互動中拉近了專家與老師們的距離。活動中，市局潘局長、南譙區關局長不辭辛苦趕赴活動現場，親切慰問廣大師生，勉勵大家開展形式多樣的教學研討活動，爲教育教學的發展多做貢獻。此次活動在市區教研室領導的精心籌劃及聯校（城區學校）的大力支持下，圓滿地達到了“增進友誼、促進交流、啓發引導、帶動輻射、共同提高”的預期效果。

　　4、專家引領，共創鮮活的課堂。

　　爲深化滁州市小學課堂教學的改革，創造新理念下的鮮活的課堂教學，引領課堂教學改革的方向，市區聯校以“創建鮮活的課堂”爲主題，於5月10日在市第二小學、紫薇小學進行語文、數學學科的課堂教學研討活動。本次活動有市二小、逸夫小學、紫薇小學進行3節語文教學觀摩課；有市一小、城南小學、紫薇小學進行了3節數學教學觀摩課。作課教師均爲各校優秀的年輕教師，他們力求以最新的教育理念、先進的教學手段、生動活潑的教學形式，展示了自己的教學風采。此次活動共有來自市直兩區、及來安、全椒、定遠等縣的一線課改教師共600多人。活動中，觀摩課精彩紛呈、聽課者凝神傾聽，研討活動得到了特邀的蘇教版教材編委、江蘇特級教師高萬同、李新老師的高度讚揚。課後，高萬同、李新老師對6節課作了精彩的點評，點評本着爲青年人成長負責的精神，科學而中肯，讓與會人員深受教誨。二位老師還圍繞着創建鮮活的課堂教學作了精彩報告。此次活動時間一天（星期天），參會的老師卻感覺收穫頗豐。活動自始自終秩序井然，教師學習熱情很高。

　　5、“感受陽光”，關注學困生轉化。

　　法國作家羅曼羅蘭說，要播撒陽光到別人的心裏，先得自己心裏有陽光。教師是一羣播撒陽光的人，要與所有孩子一起共同感受陽光的雨露。6月9日，聯校在琅琊區清流中心小學舉行了“感受陽光”學困生轉化經驗交流會議。會議的目的：旨在讓我們更加關注學困生，關心學困生，從更寬泛的角度去研究學困生轉化的方法。活動首先有市局潘局長就構建和諧的教育環境作了重要講話，明確要求各校要加強教育管理，儘快轉變教育觀念，夯實基礎知識，確實做好學困生的轉化，加強學生的德育教育，研究評價體系的改革，大面積提高教學質量，努力構建一箇健康、快樂的育人環境。潘局長的諄諄厚望，讓我們更加感覺到我們肩上這份責任的沉重。此次學困生轉化經驗交流共收到來自市直兩區21所學校的22篇交流文章，有來自市直名校的，有來自新起的私立學校的，有來自大山深處的農村小學的……因時間較緊，我們請了城東小學、實驗小學、清流小學、新銳小學、施集小學、琅琊路小學、市第一小學等7所小學的老師進行交流發言，發言老師以自己的親身感人的經歷，爲與會教師講述着不同環境、不同條件下形成學困生轉化個例。轉化學困生是一項系統的工程，它不僅需要我們擁有一顆真誠的愛心，更需要我們有科學的方法。清流小學的省級課題“進城農民工子女心理研究及對策”的研究，從孩子成長過程的心理需要的角度，對學困生轉化工作做了大量的研究工作，研究成果顯著，與會同志在觀摩其研究成果中也深切的感受到課題組成員爲此付出了艱辛的勞動，資料所呈現的調查數據，及其相應的跟蹤調查報告，更定家爲這樣一所農村小學從事教學研究的科學精神所敬佩。活動最後一項是滁州學院卞佩鋒教授爲會議作“學困生轉化經驗談”的報告。卞教授認真聽取了每一位老師的發言，認真查閱了清流小學課題研究的資料，爲此大聲感嘆道：“你們纔是真正的專家，我有二十年沒有聽到這樣感人、這樣精彩的交流了，我要說，理論是灰色的，唯有生命之樹長青。”卞教授從國外對學困生概唸的理解、學困生轉化的方法、運用方法的依據及教學中對學困生轉化理唸的誤區等方面作了實在、精闢的闡述，建議參會人員在實際工作中對學困生學習目標的定位、學困生渴求幫助的心理因素、學困生的家庭環境、學困生的精神快樂等方面給予關注……卞教授的報告給我們進行學困生轉化工作提出了更高的要求，同樣也堅定了我們從事這樣的工作信心。在進行學困生轉化工作中需要“愛心＋智慧”。本次活動得到了區教研室及清流小學的高度重視和大力支持，爲成功地舉辦此次活動作出了重要地貢獻。

　　三、活動心得

　　1、領導重視是聯校教研活動成功的前提。

　　本期聯校活動得到了市局及教研室領導的高度重視和真誠的關懷。市局潘局長，琅琊區吳文翰局長、秦茂華副局長，南譙區關永焰副局長等曾親臨教研活動現場，對活動給予相當的關注，市局潘局長曾4次來到教研活動的第一線，每次都作出具有針對性的指示，這不僅讓我們更加明確了活動的意義，把握好研究的方向，也給進行教研活動的教師們極大的鼓舞，每次活動的開展市教研室孫主任都作精心籌劃，從形式的確定、程序的合理安排、活動內容的實效性等都認真地提出指導性意見。活動要求明確、內容豐富，形式簡潔、高效，並注意儘量減輕承辦方的負擔。例如：在進行“城鄉互動，競展教學風采”的送教活動是這樣安排的’，送教人員早7：00在人民廣場集合，7：40到達烏衣一小，8：00進行教學展示，11：00進行專家評課並與聽課教師互動研討，11：50活動結束，12：00全體送教人員返回滁城。

　　在進行“專家引領，共創鮮活的課堂”活動中，時間確定在星期六，以便城鄉教師儘可能地有機會參加學習，下午專家講座定於1:00開始，4：00結束，這樣方便於外地教師下午即時返回。孫主任親自安排，邀請高萬同、李新、宋德如等專家，並自始至終親自陪同；琅琊區教研室張其昌主任每次活動前都會親自過問活動每一箇細節，南譙區教研室陳煒主任不辭勞苦爲活動牽線搭橋，並提出了寶貴而中肯的意見。有這麼多領導關心我們、支持我們，我們沒有理由不盡最大的努力去開展好每一次聯校活動。

　　2、同伴互助，聯校教研活動是教師成長的舞臺。

　　本屆聯校教研活動的開展同樣的得到各兄弟學校的重視和大力支持。“立足校本，開展課題研究”的教研活動就是教師成長的一箇舞臺，，各校課題組不僅在交流中相互得到了啓發，同樣也反映了各校教學研究的情況，是教學研究成果的一次展示；“城鄉互動，競展教學風采”的送教活動，它不僅僅是幾位送教教師的展示舞臺，也同樣是各聯校成員在課堂教學研究上的一次交流、一次共同提高的機會，是一條增進友誼的紐帶；“專家引領，共創鮮活的課堂”的活動，更是各校培養優秀教師的一次機緣；“感受陽光，學困生轉化”經驗交流活動，爲我們探究怎樣面對所有的孩子，大面積提高教學質量，怎樣構建和諧、健康的學習環境而創造的研究平臺。聯校教研活動就是要求我們在活動中相互促進，在活動中共同成長。

　　3、活動主題鮮明，成績較爲顯著。

　　聯校教研活動主題鮮明，緊緊圍繞堅持改革創新，積極推進素質教育，以研促教，全面提高教學質量，加強互助，共同成長，突出聯校整體優勢，積極發揮其輻射延伸作用。我們盡心盡力組織好每一次活動，活動成績較爲顯著。

　　①營造了教研氛圍。

　　教學改革依靠個別“精英”是解決不了問題的，教學改革的主力軍還是全體一線的教師。一箇好的教學研究氛圍，能有效地促進教師積極投身於教學改革的洪流之中，自覺地提升自己的業務水平。本期聯校活動儘可能地突出教師是活動的主體地位，在“城鄉互動，競展教學風采”的送教活動中參與的教師有240多人，在“專家引領，共創鮮活的課堂”的活動中參與的教師有600多人，在“感受陽光，學困生轉化”經驗交流活動中參與交流的教師全部來自教學第一線，這樣組織活動的目的就是想在教師中營造一箇蓬勃向上的教研氛圍。只有讓廣大教師手拉着手，共同參與到教學研究的集體中來，我們的教育教學改革纔會大踏步的向前發展。

　　②走近專家，勇做教學研究的領頭人。

　　聯校教研活動應是負有對聯校及周邊區域學校的教學研究的引領作用，應站在教學改革的最前沿。爲了提升教師教學研究的高度，我們邀請了高萬同、李新、宋德如、卞佩鋒等知名專家、學者，他們不辭辛苦，深入教學研究第一線，幫助教師釋疑、解難，他們樸實的工作作風，高超的學術水平，給教師們留下了難忘的印象。在他們的鼓勵和褒獎之下，增強了我們教學研究的信心，走近專家，提升自我，勇做教學研究的領頭人。

　　四、活動反思

　　對於市區聯校教研活動的開展，我們在反思中也產生一些新的看法：

　　1、爲提高教研活動的實效性，組織方與承辦方還應不斷總結經驗，充分準備，關注教研活動開展的過程，促使教學研究更有廣度、更高效。

　　2、聯校教研活動應突出與廣大教師的互動性，使教研活動的過程更民主、更科學。

　　3、市區聯校教研活動是一項系統工程，要考慮到活動的學科、活動形式應多樣化，並帶動學校教研活動整體向前發展。

　　市教研室

　　區教研室

　　紫薇小學

　　20xx年7月

關於教研活動總結合集 篇7

　　大帶小，小促大

　　帶了兩年的學生，一箇月後就將畢業，心中時常會有一種莫名的感傷。於是，在有限的時間裏，安排了許多有意義的活動，因爲，學生的素質，是今後他們能記住的東西，學科知識或許只是很小的一部分，但活動帶來的觸動和感動，一定能成爲孩子們終身美好的回憶。爲了成長，爲了積累回憶，我們行動着……

　　師徒教研計劃中有我上一年級的課，爲了六年級孩子，忽而就被我想成了大帶小活動課！

　　觀察記錄單、小老師任務、合作任務等，在原有課案的基礎上梳理出來了，但我班的學生拿到任務，僅在課前。預想效果，應該是六年級給學習榜樣，指導一年級孩子學習，及時糾錯、豐富積累。

　　坐定——整個教室都坐滿了——一年級的39個、六年級的46個、7位老師，大家都覺得有點新奇，因爲都不知道我葫蘆裏的藥。剛開始，一大一小坐在一起，比較拘謹，一年級的相對活潑，給六年級的任務是提醒課堂紀律。

　　課堂從分年級問好開始了，之前的各環節比較順利，小朋友回答，小老師記錄打分。

　　轉折點在“共讀課文”環節。先由小老師範讀全文，我的預想應該是能讀正確、流利、有感情的，但孩子們一開口，我知道，他們緊張了，能達到正確、流利，但沒有達到投入、有感情的程度；讀完，是一年級朗讀，同樣也是正確的，速度稍比六年級的慢，但感情卻遠比六年級的好。交流感觸時，六年級孩子提出了：小朋友聲音響亮、朗讀有感情、輕聲字讀得很到位等等可學的優點。我分明看見了一年級小朋友眼中閃爍的自豪感。

　　之後的回答搶分環節，開始熱烈了，我的分貝也不得不提高。

　　原定的寫字環節和小老師交流故事環節，由於時間不足而被我稍作調整。

　　帶大家一起玩了一把！而到最後，一、六年級已經混爲一箇整體，小朋友和小老師成爲了學習共同體，一起爲爭分而努力：小老師忘記了自己監督的任務，幫着出謀劃策；小朋友高高舉手，爭着答題得分。我則冒汗進行活動調節。

　　既定學習任務基本完成，但六年級的後續工作還有很多，梳理得失、獲得成長、寫成文章、分享感受，7個觀察員還得在中午去一年級交流關於月亮的故事……忙碌，但很開心。

　　大帶小還有一箇活動——下週的六年級的中隊活動展示，將邀請一年級小朋友參與觀摩。

　　說實話，這些活動的出發點，我是傾向於六年級的，但我相信，一年級孩子也一定會在這幾次活動中獲得別樣的經驗感受！