教研活動總結（通用28篇）
教研活動總結 篇1
開學以來，隨着新課程改革的深入發展，網絡教研爲教師的專業發展提供了更爲廣闊的空間和舞臺，從此我喜歡上了博客，並建立了自己的博客，積極參與針對研討內容的跟帖、回帖，積極投身於網絡教研活動之中，把教學中的備課和生活中的點滴隨筆都發到博客上，參與網絡教研收穫頗多，現做簡單總結：
我不斷的汲取營養伴隨着知識的豐富，豐收喜悅洋溢在心間，漸漸地，我開始將自己的心得寄託於博客。我開始寫博客了，進我博客的人漸漸的多了，評論多了，留言也多了，互相交流的同行更多了。每當我置身於網絡教研的汪洋大海時，我感受到了不老的激情，我深深的愛上了這片教研熱土。覺得自己才真正走進了課改的深處，教研水平得到了實實在在的提高。
後來，當我越來越多的接觸網絡後，我知道我也可以與網絡進行交流。我也有了展示自我的舞臺。在那裏，我感受到了身邊教師的成長，他們在教研網裏暢所欲言，他們的行爲也影響着我，尤其是一些活動過後，就可以在看到一些優秀教師的教學設計，課堂實錄等，真是我學習和提高的好素材，他們也帶動着我的成長，我與網絡已經結下了不解之緣。
教研活動總結 篇2
美術教研組在教科室的引領下，全體美術教師順利完成了學期初的預定目標，取得了較爲令人滿意的成績。現將本學期的美術教研工作總結如下：
一、基本情況概述
本學期我組成員以穩重、靈活、認真、紮實的工作態度，面對教學工作，加強學習，不斷提高思想、業務素質。我們團結互助，互相取長補短，有很多收穫。
二、教育教學方面
1、我們結合學校實際情況，制訂了切實可行的工作計劃，嚴格按學科課堂安全常規開展了豐富多彩的教學活動，發揮組內備課、教研優勢，同科教師互相聽課、評課，以有經驗教師帶新成員教師;調動美術教師教學及學生美術學習的積極性，提高美術教學效果。本學期一開始搞好教學，我們共同商議：如何講？講哪課？爲備出精品課，每位教師主攻一箇年級，這樣可在平行班講，這樣才能備問題、備需要、備知識、備技能、備風格、備心態、備方法、備時間、備課件等，我們狠下工夫，一人授課，全組共同上陣，準備教具。
2、我們仍在作業首頁設計目錄，體現學生的個性創意。在教科室的配合下，期末對一、二年級進行口試測驗，三年級以上的學生進行筆試，以基礎知識及繪畫技能爲主擬訂試卷。增強學科重視意識，相信這是一筆藝術風景線。
教研活動總結 篇3
一.轉變觀念，增強教研意識
開展校本教研是推進課改，加快教育教學創新的客觀要求，是學校創建教育特色，提高辦學水平、提高學校品位的重要舉措，是提高教師素質，發展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到開展校本教研是促進學校可持續發展的內趨力，學校只有以教研爲先導，才能使學校的教育、教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教研意識，積極參與教研活動。
繼續深入學習《課程標準》和《課程標準解讀》，把新課程改革做得更好，並且不斷加強現代教育理論的學習，積極轉變教育教學觀念，進一步確立了“一切爲了學生的發展”的思想，切實提高自身的理論素養，把實施新課程改革轉化爲我們的自覺行爲，讓學生得到充分、全面的發展。
主動落實新課程理念。參與做課的教師，校強的創新精神，認真貫徹《新課程標準》理念與要求，所提供的課例既有學科特徵，又有課改味道。
爲了推動課堂教學改革的深入發展，促進學校間的相互交流，按照縣教研室的通知精神，我校和理想中學開展了校際“同課異構”教研活動。
二.整體佈局，形成規模
我校做教研工作依據我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體佈局，統一規劃。形成四大板塊：小學高年級組、小學中年級組、小學低年級組、英語教研組。四大板塊既有統一教研活動，又有單獨活動，教研分散與統一相結合的方式組成。
本學期，我們先後派3人分別到市及兄弟學校學習。同時我們建立健全校本教研製度，狠抓校本培訓工作。其方法是外出學習的教師回來要作學習彙報、上示範課，另外，我們還通過遠程教育對教師進行培訓，減少了培訓的經費，收到了很好的效果。
三.建章立制，形成長效管理機制
爲引導教師進入教研的狀態，確保學校進入全面實施素質教育狀態，使我校的教研工作進一步規範化、制度化，保證在提高教育教學質量的前提下，開展好教研工作。本學期我校制訂了教研製度，並在實踐中不斷完善、修訂，使之逐步成爲我校教研工作的長效管理機制。本制度明確了“領導小組”“評價小組”的職能，規定了教研管理辦法，強化了教研過程管理的機制，制訂教研獎懲條例，使我校的教研工作步入健康發展的軌道。
四.研究新課標、新教材，優化課程實施
通過比較，研究新老教材的變化，正確處理繼承與創新的關係。讓全體教師以新的教學理念來指導教學，積極開展實踐，探索體現新課程理唸的教法和學法。一至四年級教師以用好上好新教材，讓學生感到學習是有趣的、快樂的，真切地感到生活中處處有數學爲重點。其餘年級老師也要在新理唸的指導下創造性地使用教材。以發展爲根本，關注落實過程性目標;以生活爲依託，着力構建鮮活性的課堂;以解決問題爲主線，建立探究性學習方式，着力培養學生的基礎性學習能力。
在課堂教學中，努力轉變自己的教學行爲，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導開放課堂教學活動。與學生建立平等的師生關係，營造輕鬆的學習環境，促進學生自主發展。
五.構建平臺，積極開展信息技術培訓活動
組織好組內課例展示與研討活動，強化教學過程的相互學習、研討。本期按學校要求開設好公開課和組內聽、評課活動。本學期化學組開設公開課2次，專題講座1次，課例研討2次，王曉偉老師的課例展示《推斷題專題練習》和佟雪蓮老師的課例展示《二模試卷講評》受到領導和其他老師的充分肯定，佟雪蓮老師的《探究試題備考策略初探》通過教研組的研究商討，在全區化學中考複習會上展示並討論交流。全組教師聽課時按規範做好聽課筆記，並利用教研活動時間就組內聽、評課和公開課的成功和不足之處開展討論，充分發表自己的觀點，找出閃光點、疑惑點和不足點，以求達到更好的課堂效果。
隨着教育改革形勢的飛速發展，以及信息技術作爲教育改革和發展的有力手段，在教育教學工作中的地位和作用顯得越來越重要。三月份—五月份開展了信息技術培訓活動，採用集中培訓和自學相結合的形式，做到一抓普及層，面向全體教師;二抓提高層，信息技術骨幹教師。六月末開展了自制課件評比活動，評出一等獎一件、二等獎二件、三等獎三件、鼓勵獎三件。通過評比活動，促進了廣大教師學信息技術，用信息技術的作用，從而最大限度地發揮了多媒體教學功能，使信息技術與各學科課程能夠有機整合。同時，也激活了學生的課堂參與意識，求知慾、好奇心，達到提高教學質量的目的。
一學期的教學工作即將結束，我們地理組的每位老師在教育教學第一線的崗位上兢兢業業,任勞任怨,盡心盡力,圓滿的完成了各項教育教學工作任務,併力爭做好每一項工作。現將本學期所做過的工作作一小結。
六.抓好常規，使教研活動正常化
爲使廣大教師能保持積極的情緒狀態，各組長能按計劃組織各組成員進行學習、研討、聽課、交流、反思。教研活動日趨正常化，營造了良好的教研氛圍。十一月份開展了新師彙報課活動。
由於我校基礎較薄弱，教師年齡結構偏高，教研工作不可能一蹴而就，但是，我校的教研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學工作注入新活力和生機。今後我校將腳踏實地，步步爲營，將教研工作再創新局面。
總之，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一箇“研”字，不但要研究教師，還要研究學生。研究教師的教法、教學思維等;研究學生的學法、基本技能等。
教研活動總結 篇4
我校教研活動立足於發展素質教育，積極推進教育教學改革，面向一線教師，發揮同伴互助、老教師引領作用，努力營造“比、學、趕、幫”的教學研討氛圍，給教師成長搭建一箇研究平臺，給教師的創造一箇展示舞臺;有效地服務於學校的教學實踐，力求從教師專業水平的提高和學生成長爲出發點，力求發揮好同伴互助的研討形式，做好、做實每一次教研活動。
1、羣策羣力，制定活動方案。
學校領導與各學科組長開會明確了本學年教研活動的指導思想要求各科組制定教研活動方案，對怎樣開展活動作了重要指示：教研活動是教學研究的重要形式，是推進教育改革的重要手段，活動的開展必須堅持以素質教育爲核心，抓住教育改革的契機，不斷提高教師的業務能力;必須面對學校的教育教學實際，深入教學第一線，解決師生需要解決的教學問題，大面積提高教育教學質量;活動要發揮本校的整體優勢，發揮好引領、輻射作用，活動內容要開展得豐富、充實。
2、立足校本，開展課題研究研討。
要構建“學習化、研究性、開放式”的校園文化，引領教師專業化的發展，就應在立足校本的基礎上開展好課題研究。課題研究爲校本教研帶來活力，也爲進一步深化教育改革創造了條件。5月我校進行了各學科課題研究、從本校課題研究的實際進展情況、取得的`成果、面臨的困難、存在的問題、發展的方向等方面進行了坦誠地交流。各課題組通過相互學習，開闊了研究思路，取得了一定的研究經驗，增強了研究的信心。
教研活動總結 篇5
根據縣教師進修學校的工作要求及部署，我們口前協作區在進修學校的領導和四所學校領導、老師的幫助和支持下，以互學互助的團隊建設爲平臺，以本校實際爲出發點，有聲有色的開展了專題教研活動。在一年多的時間裏，我們取得了一定的成績，下面我向與會的各位領導同仁做以簡單的彙報。
第一步：落實精神，制定整體計劃。
任何一項工作都要有前提預設和詳細的安排和部署，才能把這項工作完成出色，因此計劃好是開展好各項工作的前提和保證。在x年期初備課時，徐主任傳達了整個語文學科的現代文閱讀的專題研究活動方案，根據這個方案的精神和要求，口前協作區的四位教研組長在一起，根據本校情況，討論並制定了x年上半年的協作區活動計劃：先是實踐探究；然後由四所學校分別出一節觀摩課，展示自己的實驗成果。
x年下半年期初備課時，再次由四位教研組長，在總結上半年的活動情況基礎上，制定計劃：四所學校共同研究同一個主題——敘事性散文閱讀的關於主題的把握與挖掘。仍先是各校自主研究，再於10月份合作交流展示。
第二步：根據校情，理論實踐探究
x年上半年，八中確定的是散文閱讀教學；七中、三十五中確定的都是關於小說的閱讀教學。x年下半年，四所學樣共同確定的是敘事性散文閱讀這一專題。
教育理念是基礎，教師的觀念決定着本校的專題教研的方向，所以各校在教研組長帶領下開展理論學習，轉變觀念，並且確立實施方案積極地互相聽課、評課、研討、交流，並撰寫論文、課例反思等，做好經驗積累。
八中研究的模式是：確立課題——蒐集信息——經歷案例——合作研究——課例反思。
十中是教學、學習、研究三位一體的研修模式。通過“教學反思”“案例分析”“問題會診”“專題研討”等形式，組織教研活動。
七中以學年爲單位，集體備課，一人主備，大家評說，共同提高這種方式。
三十五中則是採用集體討論 制定計劃——爲研究工作確定方向；自主學習 完善自我——多渠道的夯實理論基礎；通力協作，互相切磋——充實完善研究的成果；羣策羣力，展示交流——深化落實研究的成果這幾步來進行研究。
第三步：展示成果，合作交流研討
井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？互學互助效果最佳。有人說：你有一箇蘋果，我有一箇蘋果，交換後還是一箇蘋果；而你有一種思想，我有一種思想，交換後就是幾種思想。
根據期初計劃，x年四月份，首先在八中由朱豔秋老師講的散文《心田上的野百合》拉開了交流活動的帷幕。
接着是五月上旬在七中，由鄧小輝展示了小說《社戲》這節課例。
最後五月下旬在三十五中，由孫立國老師展示一節動物小說《斑羚飛渡》的課例。
聽完每節課後，與會的各位教師都積極討論、評課，辯論聲此起彼伏，大家是暢所欲言，常常碰撞出智慧的火花，甚至有時會爭得面紅耳赤，進修學校的徐主任、畢老師對這種研討氛圍給予了很高的評價。
x年下半年，10月25日我們口前協作區專題教研的交流活動在永吉十中開展。
本次活動四所學校各做一節示範課，展示本校教研活動成果。半年多的研究，各校都取得了一些成績。永吉十中展示的是初一的常卓老師的《散步》一課；三十五中展示的是吳敬豐老師的《散步》一課；七中展示的是初二的張麗老師的《背影》一課；八中展示的是初二的任東昇老師的課外文章《爸爸的地圖冊》一文。
聽課後，首先由做課教師所在學校的備課組長談本校專題教研開展的情況及經驗；然後由老師評課，研討並交流經驗。這四位老師的課各具特色，但有共同之處，都注重教給學生閱讀散文的方法。這四節示範課爲口前協作區的研修活動起到了推動作用，與會的各位老師都覺得受益非淺，雖然會議時間很長，但各位教師積極性卻很高，沒有叫苦叫累的，反而覺得時間過得很快。
第四步：注重反思，繼續深化落實
通過研討之後，各校回去後，繼續進行反思，總結教學的得失與成敗，對整個教研過程進行回顧、分析和審視，同時吸取其他學校的精華，不斷豐富、提升本校專題教研的水平，拓寬教師的教學思路，逐步完善教學藝術，實現教師的自我價值。並且把反思記錄下來，發佈在網上，做到資源共享。
以上我從四方面對口前協作區活動過程做了簡要總結，可以說這一年的實踐研究，我們有一些值得肯定的地方：
一是教研活動，參與面廣，全體動員，不怕辛勞。如八中的老師每次來參加協作區活動都有要起個大早，六點就得出發，中午很晚才結束，但他們卻從無怨言。
二是教研氛圍濃。如在評孫立國老師的課時，老師們就各執一見，爭論了起來。
三是針對性、時效性強。我們能夠針對教學過程中生髮出的新問題來確定研究重點，並且四校確定同一個研究主題，及時溝通，及時反饋。如本學期確定的主題研究就是在針對上半年的活動中評價孫立國老師的課時，關於主題的挖掘與把握問題發生的分歧而確立的。
四是領導重視，指導到位。象徐主任每次教研活動都參加給予指導，七中的一把校長呂校長親自參加教研活動。
雖然我們取得了些許成績，但仍存在着不足：
1.上半年研究主題不統一，致使合作交流時精力分散。
2.專題教研活動的宗旨是通過教師反思、同伴互助、專業引領來促進教師的專業成長，從協作區專題教研活動來看，各校基本上都是採用課例、教師反思與互動評課的研究形式，但活動的內容、形式比較單一、活動交流的時間短，沒有深入與提升。
3.行動跟進沒有，缺乏二次方案的實施。
在明年我們協作區專題教研活動中要繼續完善的工作是：
1、計劃制定要有針對性，研究的專題不要太大，應帶有普遍的共性問題，以教學實踐中遇到的問題爲主進行研究。
2.活動內容我們不必拘泥於課例研究，我們還可以開展反思研討、教學問題研討、光盤研究等形式。
3.每次活動之後要注意材料收集，及時總結、及時反饋各種經驗材料並且充分利用網絡資源進行交流，達到資源共享。
4.怎樣提升教師的研修水平，比如說課例上完之後，教師進行反思、其他教師進行評課，這就能提升嗎？不行，最重要的環節是寫研究報告或反思心得，要有行動跟進。
5、總結的過程就是成果收穫的過程，展示的過程就是成果分享的過程，要加大總結和的展示力度。
回首這一年來的教研歷程，我們愈加深刻地感到，教研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學校得以持續發展的強大驅力，是顯示現代教育魅力之所在。我們協作區的語文教師將不負衆望，再接再厲，求真務實，積極創新，努力譜寫專題教研活動的新篇章。我們相信，只要我們不懈努力，專題教研將走進鮮花燦爛的春天。
教研活動總結 篇6
爲了提高語文教學水平，我們語文組進行了爲期四天的教研活動，期間聆聽了十幾位教師精彩的課堂教學，老師們廣博的知識，幽默風趣的語言，平等融洽的師生關係，課堂上教師和學生的真實的、情感的投入，師生、生生的互動過程，思維的碰撞，心靈的溝通，智慧的啓迪，給我留下了深刻的印象。我反思了自己教學中存在的問題：
1、在語文教學中，普遍存在讀書不充分的現象。學生讀了書，但並沒有時間將課文所表達的形象、意象、情境、意境在頭腦裏“活”起來，沒有足夠的時間“過電影”，更沒有充分的時間讓學生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學生去談感受。因此，在教學中，我們首先要讓學生充分的讀。只有通過充分的讀，學生才能與作者進行心與心的對話，從而理解文本內容，感悟文本思想，體會文本情感，認識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀爲重。因爲讀是對文本情感體驗和表達的最直接手段，是培養學生語感的最形象活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進理解，促進感悟，並反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達出來。如果學生理解文本內容，就會讀得很符合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。
2、教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住重點段落，找準生髮感受的語言點，這需要老師有較高的語文素養，抓住這個語言點就能牽一髮而動全身，引導學生理解課文，體驗情感，實現學生心靈與文本的深入對話，學生既掌握了學習方法，又受到了情感的薰陶。
《課標》說：“應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑，也應是語文實踐。”說簡單一點，這句話就是說：“要在語文實踐的過程中培養語文實踐的能力。”在語文課堂上，老師要牢記課標的要求，加強對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，注重教給學生學習方法，養成好的學習習慣。我們的教師必須還原語文的本來面目，讓課堂教學“返璞歸真”，就是要使我們的教學重新走上樸實、紮實、真實的軌道上，在繼承傳統時，也要體現現代教育思想。
總之，我們只要在教學中以靈活多變的教學方法吸引學生積極參與課堂活動，激發他們的學習興趣，我們追求的小學英語課堂高效就會慢慢實現。所以，我們要在教學中不斷摸索，在摸索中不斷前進，爲學生將來的學習奠定堅實的基礎。
教研活動總結 篇7
我校教研活動立足於發展學校學生的素質教育，積極推進教育教學改革，面向一線教師，發揮同伴互助、專家引領作用，努力營造“比、學、趕、幫”的教學研討氛圍，給教師成長搭建一箇研究平臺，給教師的創造一箇展示舞臺；有效地服務於學校的教學實踐，力求從教師專業水平的提高和學生成長爲出發點，力求發揮好同伴互助的研討形式，做好、做實每一次教研活動。
1、羣策羣力，制定活動方案
20xx年3月，學校領導與各學科組長開會明確了本學年教研活動的指導思想要求各科組制定教研活動方案，對怎樣開展活動作了重要指示：教研活動是教學研究的重要形式，是推進教育改革的重要手段，活動的開展必須堅持以素質教育爲核心，抓住教育改革的契機，不斷提高教師的業務能力；必須面對學校的教育教學實際，深入教學第一線，解決師生最需要解決的教學問題，大面積提高教育教學質量；活動要發揮本校的整體優勢，發揮好引領、輻射作用，活動內容要開展得豐富、充實。
會後各學科組制定了較爲科學的、系統的、符合實際的工作計劃，明晰工作思路，爲活動有序地開展形成有力的保障。
2、立足校本，開展課題研究研討
要構建“學習化、研究性、開放式”的校園文化，引領教師專業化的發展，就應在立足校本的基礎上開展好課題研究。課題研究爲校本教研帶來活力，也爲進一步深化教育改革創造了條件。5月我校小學部進行了“立足校本，開展課題研究”的研討活動，小學語文組開展了《小學語文學習習慣培養的途徑與方法》的課題研究、小學數學組開展了《如何讓學生提出數學問題》的課題研究。成立了課題領導小組，課題組成員經常組織研討，從本校課題研究的實際進展情況、取得的成果、面臨的困難、存在的問題、發展的方向等方面進行了坦誠地交流。各課題組通過相互學習，開闊了研究思路，取得了一定的研究經驗，增強了研究的信心。
教研活動總結 篇8
在小學數學課中根據教學內容可以劃分爲計算課，概念課，應用課等。而幾乎在每一箇新知識的起始課，學生藉助到的大多數數學概念，概念是構成小學數學基礎知識的重要內容，也是學習其他數學知識的基礎，因此上好概念課對小學生的後續學習有着重要的意義。今天的研修活動主要分爲以下幾個環節：
第一環節課堂觀摩。由數學組分管領導把本校吳亞萍老師的四年級第二學期第四單元《垂直的第二課時》這節課的互動課堂視頻及空中課堂視頻分享給數學組的老師們，組織大家觀看。
第二環節評課交流。由吳老師對自己執教的這節課的教學設計進行簡要的說明，再由倪斌原老師進行評課，大家就數學概念教學進行了研討。
第三環節由教育專家何雪芳老師進行專業的點評和指導。何老師先做了一箇《提高“數學概念”教學的有效性》的講座，向我們介紹了大背景下概念課教學的三個基本要素及概念課對應的核心素養等，讓我們對概念課的教學有了一箇系統的瞭解。
教研活動總結 篇9
反思相伴成長，反思促進成長。爲了進一步深化略陽縣小學第二片區教研工作，紮實推進基礎教育課程改革，增強學校以教學質量爲生命的意識，加強校際之間的教研合作，發揮片區教研的優勢，深化課堂教學改革，加強教師隊伍建設，全面提高教育教學質量和辦學水平。現將本學期片區工作總結如下：
一、活動開展情況
本學期我片區共舉行了四次活動，涉及專題講座、課堂教學、班級管理等內容。爲使教研活動有序高效，達到預期目的，本學期的活動均由教研工作站先行制定了切實可行的活動方案，提出明確的要求，做好明確分工，然後發到各校。如果需要各校承擔相應工作的也要求承擔活動的學校制定出細緻的活動實施方案。本學期舉行的四次片區教研活動主要由金家河小學、徐家坪小學和嘉陵小學分別承擔。
1、“手拉手”
爲了進一步發揮了片區內骨幹教師和優秀教師的示範作用，幫助課堂教學相對薄弱學校教師的課堂組織教學水平，今年十月份底在我片區內開展了“手拉手”送教下鄉活動，採取“參與——分享”、“聽課——評課”、“反思——重建”三結合的方式進行。此次活動中，爲了實現儘可能讓更多的教師觀摩研討課堂教學，我們將片區內的八所學校依照就近和方便的原則分成了三個組，針對不同組內學校的具體情況安排各校相對比較薄弱或紮實的學科開展課堂觀摩研討活動。活動中由金家河小學承擔了第一小組(橫現河小學、金家河小學、郭鎮小學)語文和科學兩門學科的觀摩研討活動;由徐家坪小學承擔了第三小組(徐家坪小學、九中金小學、嘉陵小學)數學和體育學科的課堂觀摩研討活動;由嘉陵小學承擔第二小組(白雀寺小學、史家院小學、嘉陵小學)英語和美術學科的觀摩課。我片區還熱情邀請了教研室的老師前往指導和檢查教研工作。活動進行得非常順利，既有觀摩課也有研討課，交替進行，在聽課、評課和反思中，無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。每個組的評課活動都開得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學研討氛圍。不少教師提出，希望能多搞這樣的送教活動，希望各門學科的優質課都能聽到，還特別提出希望能聽到信息技術的公開課，希望片區內還能開展教師信息技術的培訓。
2、找準問題促提高
應縣教研室的要求，11月初借送教下鄉的時機，我片區開展了片區內期中質量分析會，分學科組進行了深入細緻地分析，不僅對試卷中存在的問題談了自己的看法，更多的談了各校在後半學期針對出現的問題將採取何種方法或手段進行改善或補救。針對語文學科在中高年級出現的拼音嚴重回生現象，提出了在聽寫生字時帶拼音的作法;數學學科提出了通過有針對性訓練來提高學生運算能力的方法等等。教師們已經從關注卷面問題轉變爲對存在問題如何解決的探討，增強了質量分析會解決教學中存在問題的功能。
3、“交流學習，分享成果”
爲了適應教育改革和發展的需要，促進我片區校際間的交流，提升校長的專業素養和管理水平，促進片區內各校教育教學特色的形成，研討先進的辦學理念，有效的教科研活動或方法，提高教育教學管理水平。12月初在第二片區內開展了以“解決校本教研實施中的問題”爲主題研討會活動。要求片區內8所學校的校長及主管教研工作的相關領導2人蔘加。會上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作經驗進行了交流，豐富的素材展示了各校多年來教研工作方面所做的一些努力，發人深思的問題提出了教研工作中亟待解決的問題或困惑。不僅使各校更加瞭解彼此，還從他校的工作中學到許多直接的經驗，更可貴的是通過此次活動，我們廣泛徵集了各校在校本研究方面存在的問題和亟待解決的問題，並及時進行了梳理，爲小學第二片區日後工作的開展和發展指明瞭方向。
4、“愛心與責任”
班級是學校的基本單位，班主任則是這個基本單位的組織者、管理者和教育者，是溝通學校，家庭和社會方面教育的橋樑，是學校教育工作的重要組成部分。爲了加強班主任之間的相互交流與學習，共同探討學生養成教育之良策，促使片區內各校的班主任工作上一個新臺階，12月底特地在片區內開展“愛心與責任”班主任工作經驗交流研討活動。每個學校選派一名優秀班主任參加經驗交流。有從班主任工作點滴作來談的，有從班級管理上來說的，有從特殊學生轉化方面來講的，也有從班級文化建設方面來探討的。一箇個鮮活的事例或個案，書寫着每個班主任對工作的用心和那份精心，滿含着對學生的一片愛心、耐心、苦心和責任心。教研室的楊洪波老師和陳梅老師親臨指導，還對每位班主任的交流發言進行了點評，楊洪波老師從一箇老班主任的角度對大家的工作進行了肯定、表揚，同時也提出了自己的看法和值得思考的問題。此次參會的老師共計41名，其中絕大多數都是一線的班主任，這樣的交流展示不僅僅是對過去工作的回顧、總結，更多的是對未來工作的展望，爲提高班主任的工作效率，強化班主任的責任心和愛心起到了很好的作用。
另外，在12月我校陳珊老師還接待了來自郭鎮中心小學的一位英語老師，承擔了這位教師爲期一週的課堂觀摩學習培訓活動，收到片區學校的一致好評，主動承擔爲片區各校提供學習的便利，爲片區教研多出一份力。
二、存在的不足和今後工作的方向
由於片區學校比較分散，各校情況各異，都或多或少存在着這樣或那樣的問題或困難，加之教研活動涉及學科較多，對一些具體組織工作考慮不夠周全，活動開展略顯困難(特別是交通問題和人員的調配問題)。
今後的片區教研活動的方向：
1、創造性的開展片區教研工作，務求實效，解決在教育教學中的共同性問題，真正做到以教研促課改，以教研促教育教學質量的提高。每次活動力求專題化，每一次研討能有重點地突破一、二個平時教學中帶有普遍性的、比較薄弱的且又急需解決的問題，不做無主題的活動研究。
2、片區內學校之間應經常聯繫，紮實開展工作，根據本片區的教研計劃安排，各校參與教研的教師都要做好發言準備，做到有備而來，保證教研活動認真有效地開展。
3、加強片區教研的管理。注重教研質量，充分發揮片區教研平臺的合作交流作用，求真務實，避免片區教研趨向走形式，逐步實現片區教研資源互補、整合和共享，提高片區各校的教研教學水平，形成較濃厚的教科研氛圍，促進各校的教育教學質量再上新臺階。
總之，片區教研活動的組織與實施，是爲教師提供一箇學習與展示的平臺，讓教師能在這平臺上感受收穫，使課堂成爲讓學生體驗探究的樂園。
教研活動總結 篇10
教學研究推動着教學活動的發展，在新課程改革的今天，如何更有效地開展教學研究，成爲一箇新的課題擺在我們教師和領導的面前，如何通過有效的教學研究向廣大一線教師傳遞新的教學理念？如何更有效的轉變老師的課堂教學行爲？如何指導校本教研製度的建設？在縣進修校的領導與指導下，實小、花園、黎明聯片結緣以來，實踐中我們發現，聯片教研的方式深受學校和老師的歡迎。
各個鄉鎮大同小異，學校校點多，分佈廣，規模小，不平衡，給教研帶來了諸多困難。
1、老師走出校門難，如果進修校集中搞一次全縣性的教研活動，有些教師起早貪黑，往返要一天的時間。而且農村教師都是一箇蘿蔔頂一箇坑，找個帶班看護的教師都難。縣內尚且如此，走出縣外就更難了。
2、校內開展教研難。由於學校規模小，任教同一學科的`教師人數少，缺少研究對象。有多箇學科組成的綜合教研組開展的教研活動，只能停留在研討教學環節和過程方法上，涉及到課程改革真正需要探索和研究的疑難問題時，都是隔行如隔山，相視啞而無言。其次是信息資源少，由於條件所限，不用說網上資源，僅圖書資料也不能滿足教師學習和研究教學的需求。
3、專家到校指導難。由於校點多、分佈廣、路途遠，縣或縣級以上專家很難深入到每個學校。即使專家來到學校，如果沒有充裕的時間聽課評課，指導就缺少針對性，一些空對空的理論說教很難改變教師的課堂教學行爲。
教研活動總結 篇11
時光匆匆，轉眼又是期末了。作爲幼兒園教研組的成員，我們深感肩負的責任。如何指導教師進行教育研究，提高保教質量，增強教師自身的素質是本學期我們教研的重點，爲此，我們在教研工作中進行了一些探索與嘗試活動。
一、充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性
說起教研活動，有相當一部分教師認爲教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作爲有效開展教研活動的首要問題。
具體做法是：
首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的提高。
其次，讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑，而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。
第三，讓教師明確教研的內容來源於教師的實踐經驗，而這種實踐經驗又來源於日常教學工作。因此，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。
二、加強理論培訓，轉變教師觀念，統一教育思想
教師的整體素質和理唸的更新直接關係到保教質量的水平。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮的實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們藉助外出學習、網絡、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。一年來，我們先後選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習，將先進的知識帶回來，與大家共同學習分享。
根據教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮開展“主題環境創設活動”，首先進行了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的發展、教師在開展主題教學中如何優化主題環境、如何讓環境與幼兒對話，讓幼兒做環境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色爲主，在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環境創設，在4月10日，我園成功爲萊州市農村幼兒園現場會提供現場，得到專家領導的高度評價。各村園的環境創設也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒爲中心，又體現出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內容，先後進行瞭如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，並組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現在全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步，都能做到分類明確、目錄齊備/、內容充實，並建起了賦有個性化的教師成長檔案。
另外，我們還通過不同的案例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓，使教師對教育教學有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學習中以問題爲線索，以解決問題爲目標，使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。
三、根據實際情況，及時發現問題，使其成爲教研工作的新起點，一箇靈活的教研突破口
在教研工作中，我們指導和帶動教師勤做筆記，學會觀察，學會記錄，學會反思，學會在司空見慣中發現問題，並順着這些問題去探索、實踐，尋找合適的解決辦法。各年級組青年教師人人做筆記，並積極地向外投稿，一篇的稿子在雜誌上刊登，本學期還選送兩篇教育筆記參加市的評比。
作爲教研組長，我們還配合園務對教師的教育教學工作進行了隨機抽查，及時指出可供探討的地方，與教師進行個別交流。遊戲是幼兒園工作的一箇重要內容，當發現問題時，我們及時地組織教師學習相關的文章，如<自主性遊戲中教師的指導方式>等，爲教師提供理論指導，同時開展各年級組間的遊戲觀摩，讓教師相互學習，共同提高。
四、注重教師實踐操作，加強反思學習
幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領會。因此，我們積極爲教師提供實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發現問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發揮教師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什麼問題、幼兒會有什麼樣的反應、什麼樣遊戲更適合幼兒、什麼樣的設計更利於幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現新理念，以遊戲爲主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。
我們還積極組織多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶祝自己的節日的同時，感受到孩子的點滴進步；在家長開放日中，組織家長觀摩區角活動、操舞表演、戶外遊戲、集體教學，讓家長進一步瞭解幼兒的在園表現，並對幼兒園的工作有了新的認識；在中秋節系列活動中，我們邀請製做月餅的專業師傅來園爲孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導下，孩子經過團、揉、捏、壓等各種工序製作出來了各式各樣的月餅，喫着自己製作的月餅別有一番樂趣；幼兒故事大王比賽、六一聯歡、舞蹈比賽、教師課堂教學大比武、技能技巧比賽等活動中，教師與孩子們共同成長、共同進步。
在教研實踐中，我們幾個教研組長深知，教師是教研的主體，只有通過多種形式調動教師參加教研的積極性、主動性，將教研內化爲教師的自我發展、自我提高的內在動力，才能提高教師教研活動的質量，促進保教質量的提高。我們教研組要配合領導，進一步落實工作計劃，深入開展教研活動，使教研組真正成爲提高教師業務水平和保教質量的重要基地。
另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經驗。我們經常組織教師進行教學反思交流，讓教師取長補短，互相學習經驗，從而更加有效地指導自己的教學。
教研活動總結 篇12
課程改革的主陣地主要在課堂教學中。只有在教學活動中才能真正體現“三維目標”。因而，我們十分重視課堂教學的研究，不斷實施新課程改革。
1、組織教師進行了對前期新課程實驗階段的總結，着重談做法，講經驗，提問題，出點子。尤其是對教學質量不高的班級進行評析，認真分析，找原因，找差距，定措施，並和教師進行學術講活，真心交流、協商、學習，共同提高促進。同時，建立了老教師和年青教師搭對互幫小組，從而使我校的教學質量有所提高。
2、認真做好“二期課堂教學質量工程”活動。開展進行了課堂教學大聯評活動。要求教師教學中務必體現課改的新理念，建立自己的教學模式。首先，教師人人登臺，人人蔘與，每位教師都認真準備了一節高質量的課，由評價組聽課評議，從中評選出優質課。其次，對評選出的優質課再進行公開示範課教學。這樣發揮每個人的作用，宣傳推廣好的教學方法，建立新課程教學模式，促進本校的教學水平的提高。先後聽了羅老師和明校長的公開課，這兩節課都體現了課改的新理念，以人爲本，重視學生自主探索，合作交流的潛力培養。同時注重評價激勵，注重練習形式的多樣性，層次性，趣味性的設計。後，再次對年青教師的教學進行追蹤、調查、指導、評價，使其不斷提高教學水平。
3、認真抓好教研專題的研討，校本培訓的工作，促進教學方法的改革，充分體現課改的新思想，以人爲本，培養學生合作交流，自主探索，參與教學的潛力。學校領導十分重視親自組織進行校本培訓，研討，採取定目標、下任務、壓擔子、搭建教學舞臺、教學研討平臺。人人確定專題，參與研討，從而不斷在教學中大膽研究、創新。在教研中校長，主任，教研組長首先進行了專題講座研討；其次，各位老師分別進行了專題講座，課程總結等形式的校本培訓。大家齊聚一堂，暢所欲言，用心探究，構成了一箇良好的教研氛圍。這樣有利於不斷借鑑、實踐、創新，構成自己的教學藝術。
教研活動總結 篇13
新課程的推行已逐步進入人心，而新理念新教育的成功關鍵在於教師。因此，如何讓教師儘快更新理念，適應轉變，從而最大可能地發揮教師的主觀能動性，也是我們每一箇教育工作者所關注的問題。
在此背景下，我們學校的領導班子明確提出了“四個有和三個一”，指出：教師要對自己的教學行爲進行分析與反思，着眼於自身教育與教學水平的提高，要求每節課後有分析，每週教學後有反思，每月有典型案例(課例、課件或公開課、經驗交流)，每學期有課改小結，每學年有課改經驗總結或教學論文，要求教師讀一本對課改有啓發指導的理論書籍，上一次校級公開課，進行一次校級經驗交流。
而我們教研組的各項活動正是圍繞以上中心展開的。
一、自我評價反思與組內評價交流相結合，提高教師課堂教學水平，促進新教師教學能力的發展。
古人云：“它山之石，可以攻玉”。憑藉自身的努力，教師能夠有較大的進步，但是在相互的交流與學習中，我們更能得到寶貴的經驗。取得更大進步。爲此，我們教研組根據本校、本組實際情況，每兩週安排一位教師開設一堂公開課，期中以前安排經驗豐富、業務過硬的教師先展開示範交流，讓青年教師、新教師有一箇學習、取經的過程。期中以後儘可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示，要求青年教師儘量採用多媒體課件展示，所展示的公開課儘量體現新課程理念，有創意。同時課後組織全組教師進行評析。由開課教師陳述課堂安排及構思依據，組內教師積極評價，分析優缺點並提出建設性的建議，並規定每位參與評課教師至少指出一條不足之處，給出一條有實用價值的建議，使評課真正取得效果，使參評雙方都有所得。
教學的實施如果沒有分析與總結，經驗無從談起。因此，我們教研組要求組內教師每節課後寫好教學反思，針對自己的教學安排及課堂實踐找出不足之處及成功體驗，在自我反思的過程中提高備課質量及課堂教學水平。教研組長定期進行檢查。根據這樣的安排，組內教師每一學年至少有一次公開課授課及評價交流的機會，在教學的同時，學會反思與歸納，更有助於教師，尤其是青年教師、新教師的學習與進步。
二、發揮本校“校本培訓試點學校”的優勢，展開校本教研活動，提高教師尤其是新教師的業務水平。
本學年我校被批准爲“校本培訓試點學校”，結合校本培訓內容，我們組展開了形式多樣的教研活動。
1.“請進來，走出去”。“請進來”，邀請專家開設講座，以講座的形式開展新課程、新教材的分析與研究；“走出去”，積極參加各級各類培訓及教研活動。對於教研室組織的每次市級公開課研討會我們教研組都非常的重視，不管路途遠近，我們都會選派相關教師認真參與、學習。寒、暑假期組織了初一教師和其他年級青年教師認真參加通識培訓與新課程標準、學科教學培訓，選派代表認真參加各項教研活動，及時、全面地向組內教師傳達新信息、新理念，儘快適應新變化。
2.充分利用校內資源，開展各項教研活動。具體實施如下：
①由經驗豐富的高級教師(張老師)主講了“怎樣說課”，結合學科特點展開說課的各個環節，指導新教師怎樣說課；
②組織交流了“怎樣撰寫教學論文”，共同交流、學習優秀論文的選題，構思及撰寫；
③組織探討了“怎樣在課堂教學中深入開展問題討論”(吳老師)，一起探討了“如何更好地在教學中體現自然科學學科特點”等。
④共同研討了“怎樣更好地結合本校學生特點進行競賽輔導”等等一系列活動。提高了組內教師的業務水平。
本校有份校刊：《教研論壇》，裏面都是我們學校教師撰寫的論文，每期我們的自然組教師都有若干篇論文入選。這裏的論文和我們組推選到各級參評的論文，就是在我們組這樣濃厚的交流、研討、評價與反思的過程中形成、昇華而得到的。我們的校報《十五風景線》第二、三版都是我們教師教學、教研成果的展示。學校爲我們的發展創造了條件，提供了舞臺，我們教師的主觀能動性就被激活了。
三、結合學校課題，有效展開校本教研活動。
XX年6月，我們學校探索申報並被批准立項了市級課題《以學生髮展爲本的課堂教學策略性研究》。爲此，我們教研組及時開展了有針對性的教研活動，聽、評了李駿老師的《真菌》和鐘意定老師的《有關純電阻電路中電功、電功率及電熱公式的選用規律》兩堂探究課，由兩位老師提供這兩節課的案例，組織組內教師進行學習、交流，明確了新理念下課堂教學必須“以學習者爲中心”、以學生的發展爲根本，教師的教學活動必須圍繞這一中心展開，一起探討了如何更有效地培養學生的創新意識與探究能力；同時也學習、交流了案例的撰寫與點評。
四、充分體現新理念，成功展開新課程
華師大版科學教材XX年9月份新學期在寧波市市區各中學七年級新生中全面展開。這套教材以國家教育部新近頒佈的義務教育“科學(7-9)課程標準”爲依據。全書以“立足學生髮展，全面提高學生科學素養”作爲教材的核心理念。針對新課程推行，我們組成立了以教研組長任組長，備課組長爲副組長，備課組成員共同參與的學科實驗小組，負責新課程教學實踐。
從目前我們學校的實施新教材的情況以及大部分學生的反應來看，對於這套新的教材表現出了較高的熱情。從教材的編寫思路上看，新教材更多的體現了一種知識點上的整合，將原先一些較爲分散的知識點合併在一起進行教學。
當然，由於新教材本身的特點，對於我們教師也相應的提出了更高的要求，如果教師僅僅是把自己的着眼點放在幾本有限的“教師用書”和一些練習作業上，是很難取得理想的教學效果的。
首先，教師在備課過程中應充分利用發揮多媒體教學手段直觀、信息量大的優勢，培養學生對科學學習濃厚的興趣。我們學校在每個科學教師的辦公室電腦上都安裝了與教材配套的多媒體光盤。同時我們的學科實驗小組教師平時都很注意收集相關的教學網站，這有助於我們瞭解國內外最新的科學教學方面的信息，並且實現資源共享。
其次，我們在教學過程中還很注重和學生之間的互動性，發揮學生的集體優勢，現在很多學生家裏都具備了上網條件，獲取信息的渠道比以前有了很大的拓展。他們經常會拿來一些自己感興趣的問題向教師請教，教師在這個時候，切不可因爲這些問題和我們的書本知識沒有什麼直接的聯繫而忽視了這些問題，或者說對這些問題敷衍了事。因爲，我們在中學階段科學最大目標是培養學生對於自然科學知識的興趣。因此，我們學科實驗小組的成員隨時關注新課程的推行情況，積極組織研討探索學科教學的有效途徑和方法，把學生自己收集的資料進行加工、整理，並在上課的時候註明這是由某某同學蒐集。使學生從小就形成一種資源共享和團隊合作的精神，收到了良好的教學效果。
再則，我們採用“走出去，請進來”等多種方式加強與課改實驗學校的協作交流。組織教師(主要是新初一任課教師)去北侖實驗區的長江中學聽課、學習，我們教研組的青年教師爲來訪的諸暨和松陽三中的教師開設了三堂教學觀摩課,我組參加工作才一年多的李駿老師在不久前開設了一堂市級觀摩課，獲得相關教師們的一致好評。
五、充分發揮備課組的“數字化小分隊”作用，更靈活地展開教研組工作。
因爲學科特點，我們自然組教師經常是三個人、五個人爲一箇備課組，就象軍事上的“數字化小分隊”，由於人數較少所以具有較大的靈活性。備課組的成員比較容易找到空隙時間進行集體備課：認真鑽研分析教材、制定遠期和近期教學目標、一起探討教學手法、組織相互間聽課、評課等活動，因此，經常是一堂校級公開課前，備課組內教師已經一起探討、聽評了好幾次。在XX屆學生中考複習中，我們初三年級的任課教師進行了劃塊分工備課，責任落實到每一位教師。如物理部分我們把它劃分成熱學、力學、電學、光學，每位教師負責其中一塊的知識點、資料、例題及習題精選等準備工作，備課組交流討論後資源共享。其它內容也是如此安排。因此，在XX屆中考中我校自然學科平均分超過119分，取得較好成績。無論是教學安排、教學手法、學科資料、多媒體課件，甚至是一道難題的解題思路，我們的備課組教師間都能無私共享、探討，我想這也是我們自然組能夠不斷向上原因之一。
六、團結、協作才能更好地奮進
“一箇好漢三個幫”，教學活動的展開並不僅僅是教師的個體行爲，一箇具有良好素養的教師必須具有較強的團結、合作精神，這樣才能以好的情操薰陶影響學生。
我們教研組的教師深深明白這一點，因此，組內教師間總能互幫互助。初一新課程的展開似乎不關初二、初三老師的事，但是當初一教師新課程教學中涉及到什麼問題，開設公開課需要什麼幫助時，其他年級的教師都會毫不猶豫伸出援助之手。上學期初三年級因爲期末考試安排較晚，批卷、試卷評估時間較緊，整個組十幾位老師一起奮戰到晚上9點；初三年級的實驗操作考試輔導需要大量人手，整組教師就一起參與探討實驗教學手法，探討如何輔導才最有效等，並共同參與輔導工作。
教研活動總結 篇14
生物教研組是一箇小科組，一學期以來，作爲其中的每一位教師，雖無可歌可頌的業績，但我們工作是盡心盡責的，一絲不苟的，任勞任怨的，當然也是默默無聞的。我們始終以一種平常心在自己的崗位上默默地耕耘着。
一、開好第一次科組會
本學期伊始，召開了新學期的第一次科組會，認真學習討論學校的工作計劃和工作要求，並結合本科組的實際提出科組新學期的工作計劃和目標，使老師們做到心中有數，明確職責。
二、配合學校組織開展了“優質高效課堂六環節教學模式推廣和應用”活動
在此次活動中，按照學校的部署和要求認真組織科組老師開展互相的聽課、評課和說課活動，通過此項活動，濃厚了科組的教研氛圍，促進了課堂教學改革，進一步規範了常規教學行爲，收到了較好的效果。本組教師全部參加了我校首屆教學節精品課展示活動並獲得好評。
三、積極開展校本教研活動
配合學校開展的雙愛好活動，生物組開展了校本教研活動，通過生物實驗探究。
四、本學科教學常規方面
我覺得我們組的每位老師都非常敬業，從未出現過上課遲到早退等情況;每位老師都非常關心愛護學生，耐心解答學生問題，經常鼓勵學生樹立他們的信心;而且儘管每位老師任教班次多，但大家都是認真對待每一節課，從備課、準備教學材料到上課等都一絲不苟，特別是實驗課，每節實驗課的課前預做必不可少，力求使每一堂課都能取得最理想的效果。本學期，我們的任務應該說比較重，要面對今年的中考，我們組老師能團結互助，不斤斤計較，有的老師爲了完成教學進度，還主動向其他科要課上，以至能夠圓滿完成本學期的學校教學管理制度任務。
對作業的批改和輔導，每位老師的批改量都大，但我們都精選了作業，而且全部都是全批全改;學生存在的問題，基本都即時作了講評和輔導。
教研活動總結 篇15
10月13日下午，敬文實驗小學語文教研組召開了“研思賦能，篤學不倦”的語文教研活動。現將活動總結如下：
首先由朱老師進行了集團內四所學校第8周線上教育週報的分享，針對學生線上學習情況的反饋，經過一段時間的摸索，語文線上教學逐步成熟，線上教學質量跟進反饋，周老師指出：在線上教學時，要注意材料的積累，留心身邊的典型。
接着，針對王老師的關於習作批改的講座學習，老師們紛紛發表了自己的感想。王老師的講座讓我們受益匪淺，非常有實用性，他給我們明確了批和改的不同概念，以及批改的原則，要充分尊重學生，從正面進行引導，對於怎麼批，王老師用不同的例子進行詳細闡述。作文批改的關鍵點，是發現學生作文中的閃光之處，同時指出是否符合本次寫作的要求。
周老師反饋了教發中心張老師對我們線上直播巡課以及七認真檢查的情況，提出了改進的措施：首先是要控制時間，整合內容，提高效率。其次是線上的互動要加強，講解的'內容要指向學生的運用，後提醒老師在線上課時要關注個人的形象，關注學生之間的差異，優化課堂教學的效果。
通過今天語文教研組召開的“研思賦能，篤學不倦”的語文教研活動，給我們指明瞭下一階段的努力方向，我們會繼續加強師生雲端交流，有效組織校本，班本直播教學助力，讓學生線上學習體驗與成效同步提升。
教研活動總結 篇16
在這一學期的教研活動學習中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課;另外還開展了座談會，讀書摘記，學生書畫、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發表有關學科的一些知識內容，爲科學、英語、音樂等教學開創了一條獨具特色的道路。
本學期教研組的教課研活動開展得紮紮實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學科的教學研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現理唸的更新，觀念的變革，行爲的轉變。現在人們常說的一句話：計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現意想不到或因估計不足而產生的問題，記得那次是我第一次在那麼多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實驗交流時，很多學生根本沒有在聽，自顧自的。但我並沒有因此氣餒，接下來的日子裏繼續努力，在課堂管理上下功夫。
經過這一學期的教研活動，我學到了很多東西，學會了如何上好一堂課;學會了如何評課;學會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來;學會了人與人之間的某些相處之道等。
教研活動總結 篇17
本學期開學，縣教育教學指導中心有關教研員來到甸子總校，根據指導中心統一安排，組織必斯營子總校、雙廟總校、甸子總校、頭道實驗小學、黑裏河總校五家單位結成了一箇大教研組，確定了本學期教研主題，制定了本學期教研計劃，決定每個總校輪流坐莊，定期組織教研活動，展示各單位教育教學亮點，開展區域交流，實現共同提高。
4月12日，甸子總校在本鎮小黑石小學組織大教研組第一次教研活動。大教研組各單位領導和老師70餘人參加活動。活動特別邀請了指導中心兩位數學教研員老師前來指導。教研部主任趙春林特地從八里罕總校趕來首先對大教研組活動提出了要求。接着，甸子總校教導主任麻建平介紹了在小黑石小學實驗施行的“學力培養”、“揭示目標”、“自學探究”、“交流反饋”、“啓發點撥”、“測評總結”爲內容的“導學六步”課堂教學模式。然後兩位年輕教師做了體現“導學六步”模式的兩節數學教學公開課。兩位教師做課、說課後，指導中心兩位教研員進行了中肯的點評，各單位參加活動的領導和教師做了積極的交流。
這樣的教研活動，既能促進各單位挖掘培養典型，總結先進經驗，又能促使各單位互相學習，取長補短，共同提高，推進課程改革。
教研活動總結 篇18
20xx年10月24日上午，在學校黨委書記的帶領下，副校長、副校長、高二級主任及文化學科備課組長赴結對幫扶單位皇華中學，與該校高二級骨幹教師舉行了高二級“三新”背景下的教學研討會。
研討會上，皇華中學校長對來訪的高級中學領導、老師表示熱烈的歡迎,對高級中學派出教師支持皇華中學表示感謝。他分享了皇華中學學校管理、教育教學的一些做法:一是加強教學管理,嚴格落實隨堂聽課機制；二是調整辦學思路,根據學校實際,確立藝術興校策略,突出藝術特色學科的組織研究,提高教學質量；三是加強精細管理,落實以德育促教學的理念,營造良好校風。他希望，在接下來的工作中，兩校繼續加強學校管理、師資培訓、教學資源、優秀生培養等方面深入交流，推動優質教育資源共享，確保幫扶工作取得實效，實現兩校教育教學質量的共同進步。
高級中學黨委書記分享了高二級組落實“三新”背景下，學校解決新統編教材教學中的備課、上課、改作、考試等方面的具體要求及做法。他對兩校結對幫扶工作提出三點希望：一是加強溝通,希望兩校在管理層面、教師層面、學生層面展開全方位溝通合作；二是共享資源，兩校在學科、信息、課題等方面共享資源，促進共同發展；三是強化合作，兩校可在藝體特長生培養、高三備考、學科聯考聯評等方面加強合作，實現共贏目標。
教研活動總結 篇19
結合區青年教師課堂教學比武預賽，開展由青年教師執教，全體數學教師全程參與（包括分析教材、備課、聽課、評課）的教研活動。
一、活動的展開
（一）教案設計
在確定了參賽教師、教學內容（四年級七冊《垂直與平行》）之後，由參賽教師在集體分析教材的基礎上進行個體備課，然後就參賽教師的備課進行交流，參賽教師闡述了自己的教學設計思想和教學設計過程，全體教研組成員就這位教師的個體備課進行討論修改，加以完善。
（二）試教修改
參賽教師試教，部分教研組成員聽課，邀請來我校交流的xx老師聽課指導，針對存在問題與不足，對教案進行再次修改。
（三）校內展示
校內展示，全體教研組成員聽課，課後安排評課，再次修改，本次教研活動結束，盧麗萍教師準備參加區課堂教學比武預賽。
二、活動的反思
1、組織者要明確教研活動的特點和目的。
衆所周知，教研活動是否有效關鍵在於組織者。教研活動最主要的特點和目的，就是要解決當前教育教學中的各種實際問題。也就是說，教研活動的課題不在大而在小，不在深而在實，應想教育教學之所想，急教育教學之所急。否則，教研活動就是瞎研究、空研究。
這次教研活動是爲參加比賽的青年教師而舉行，執教的教師只有一位，活動前沒有向教師徵求意見，沒有確定活動的主題，只不過爲了完成學校佈置的任務，這樣的教研活動顯然是失敗的。其實稱爲“教研活動”也有些牽強，更談不上“有效教研活動”。
2、執教者要多一點反思、多一點互補。
在教研活動中，上展示課的教師大多是學科骨幹或青年教師，爲此，執教者要倍加珍惜良機，除了在研討互動中認真傾聽他人意見和捕捉有價值的問題之外，活動後也要加強自我反思。
這次活動其實是爲了應付比賽，只安排了一位教師上課，執教者間無法比較，執教者只有自己跟自己比。如果重新策劃，應該讓三位青年教師都有機會參加競爭，讓他（她）們相互聽課，發現自己的不足，學習他人的優點，這樣才能更有實效。
教研活動總結 篇20
時間飛逝，充實而快樂的教育教學工作在緊張而忙碌中又度過了一學期。本學期在學校領導的正確領導下，我們綜合組全體老師深入地開展教研教改工作，從培養學生的創新精神和實踐能力入手，提高了學生的文化素質與審美能力，改革並優化了課堂教學過程，提高了課堂教學效率，較好的完成了本學期的教學工作。
1、認真落實常規教學各項任務
全組教師認真學習、理解學校教學工作計劃及各項制度要求，落實在實處。在常規教學檢查中，教案規範，備課充分。內容完整。綜合組的老師在教學過程中滲透新理念，貫穿新精神、運用新方法，每節課都有新發現，新進步。在複習考查階段，按照課程要求，認真擬訂考查方案。全組教師聽課任務均達到學校要求。
2、推出高質量的公開課
這學期我們開展多次公開課，力求四十週歲以下的青年教師人均一學年一節公開課。這些公開課都經過了反覆試教，精心準備，集中全組教師的集體智慧，從而取得良好的教學效果，也獲得同行的好評，充分展示了我們教研組強大的整體實力水平。學生的個性得到充分的展現與培養，師生互動，生生互動，組織互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較爲充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學生成爲課堂上真正的主人。
3、爲學校增光添彩
我們的教學條件雖苦，而我們的奉獻精神卻是100%。本學期我們教研組除了教育教學工作以外，還協助學校領導做好各項比賽活動。例如區體育運動會、健美操比賽、足球賽、科技活動比賽、跳繩比賽等活動。爲了學校的整體工作的正常運轉，每位教師在完成教學工作的同時，任勞任怨，努力完成任務。
當然，在整個教研活動中也有不足之處，體現在以下幾個方面：
1、教研活動開展得不夠紮實;我們組安排了週四爲教研活動時間，但由於我們教研組人比較雜，有時學校事務太多、太雜，並不能保證有充足的教研交流時間。建議學校從體制上建立制度，保證教育教學研究的完整性、完善性。
2、教研組教師都比較年輕，缺乏教研經驗和專業的理論指導，眼界不夠開闊，思路狹窄，造成看法不夠全面，想法不夠深入。要讓老師們走出去，多參觀、多學習，開闊眼界、開拓思路。
在今後的工作中，在團結、和諧的環境下，我們綜合組的工作會更上一層樓。
教研活動總結 篇21
20xx年秋季，以縣教研室《城區大教研工作計劃》爲指導，實驗小學、城關鎮小、鎮中小學部開展了三次聯校大教研活動。每次活動從內容、形式、場地、人員等方面，都進行了周密的策劃、細緻的安排，力爭使每一次活動有序、實效。現將今秋城區大教研活動情況小結如下：
一、活動基本情況：
今年秋季，城區大教研活動主要有同課異構，同課互評、統考同閱等形式；每次活動有主題、有實效，高段數學教師全體參與全過程。第一次同課異構由實驗小學蔣應坤老師和鎮中小學部的陳大平老師共同執教《圓的面積》一課，研究主題是空間圖形領域內容新授課“課前準備清”， 第二次同課異構由實驗小學的宋瑜老師和城關鎮小學的陳永華老師共同執教《多邊形面積》整理複習一課，研究主題是整理複習課型的“課前準備清”，此外20xx年級分別選取本冊教材中的重點單元:分數除法、簡易方程，進行聯考，通過交叉監考,流水閱卷,共同分析,達到共同提高的目的。
二、活動主要收穫：
1、帶着課題“同課異構”，營造了濃厚教研氛圍
兩次同課異構，均圍繞“課前準備清”這一實驗主題進行，參與的人員除了三校高段數學教師，還邀請了局領導、校領導；活動程序都是先講後說再評最後全員互動，主講教師用課堂實例呈現了他們對“課前準備清”的具體做法和效果，參與教師也不甘落後，有的提出了自己實踐中的困惑、有得就課例提出了修改性意見，每一個人分別發表自己對課前準備的見解，領導也提出了許多寶貝的指導性意見，教研氛圍十分濃厚。在討論交流中，教師們達成一箇共識，要想“課前準備清”，教師必須做好以下方面的分析，只有分析清了，課前準備才能清。即：教學內容分析、學生學情分析、教學目標分析、教學策略分析、教學具選擇分析、教學方案分析、學生前置學習任務佈置分析；這些分析教師必須做到心中有數，只有教師自己清白了，才能梳理出有效的課前準備，只有師生做好了有效的課前準備，才能實現“四清”中的後三清。
2、同異對比，在交流展示中促進了能力的提升
同一個內容，不同的思考、不同的設計、不同的效果；在《圓的面積》一課中，蔣老師採用形象有趣的小動物賽車引入課題，讓學生在趣味情境中思考：爲什麼圓形車輪的小動物賽車會得第一？接着讓學生展示課前自學的圓的知識。陳老師則從生活中的圓形實物引入，抽象出圓的圖形，再出示探究目標，讓學生根據目標自學。不同的導入，都較好地激發了學生繼續探究的興趣。在新知的探究展示環節都採用了小組合作交流的方式，學生自主性、積極性很高?同課異構，可謂是精彩紛呈，不同的方法，卻都能獲得良好的教學效果。在對比中，我們不僅學習到了不同的優秀的方法，也在積極思考失敗問題的解決策略。在對比的“看、聽、說、想”中，我們的業務素養得到了一定的提高。
3、同級結對，在互幫互學中攜手共進
教學實踐證明，教師結對是促進教師專業發展的有效途徑之一。今年秋季，根據數學組教師情況，我們採取同年級教師自願申請結對的形式互幫互學，以實現攜手共進，共同提高的目的。經商量決定六年級備課組長蔣應坤和湯小華結對；五年級宋瑜和黃茜結對。結對教師主要結合課內比教學、城區大教研、課題研究、平時上課遇到的疑難問題等教學活動，共同討論，一起思考。在課內比教學活動中，爲了使結對有效果，宋瑜和黃茜進行了同課同備同講，由宋瑜先講，黃茜聽後再講，以此方式讓她從中感到到一些方法，並通過組內說評課進行評價反思，活動熱烈，有實效。湯小華老師執教《折扣》，爲了上好這節課，他本人在網上學習優秀案例，主動和蔣應坤等組內教師交流自己的教學設想，每一箇環節都融入組內教師的觀點和智慧，那一節課教學效果非常好，學生學的輕鬆，課堂檢測效果好通過這兩次活動，可以看出教師結對確實對提高教師的課堂教學水平有一定的幫助。
三、存在的問題：
今年秋季的城區大教研活動已經結束，在收穫的同時也還存在以下問題：
1、課題研究的深度還不夠，雖然每次活動有主題，但是研究的比較膚淺，總結的可推廣的教學經驗不多。
2、課堂上學生主體性發揮不充分，教師講的多，練的少。
這些問題在今後城區大教研活動中將重點研究解決，力爭通過實踐，集衆人智慧尋找出“課前準備清”的解決策略，以提升我們的能力，改革我們的課堂。
20xx年x月
教研活動總結 篇22
本年度，在上級教育教學的領導下，xx小學教研工作全面貫徹教育方針、落實課改目標、紮實推進素質教育，以教育科研推動課改、用課改促進教育科研、帶動教師素質提高、力求各項工作在提高中求突破、不斷創新、積極進取、與時俱進，紮實推進我校教育教學質量再上新臺階。
1、堅持業務學習制度。業務學習由集中學習和分散學習相結合，一學期，集中學習達到5次，學期末，對各教師的業務學習進行檢查，教師們的學習筆記均達到學期初規定的學習數量。
2、堅持領導聽課、評課制度。實行領導推門聽課制度，學校領導學期聽課均達到了要求的節數。
3、結合總校教師教學量化考覈方案制定教師教科研考覈細則，每月按要求對教師進行量化考覈。
教研活動總結 篇23
圍繞學校制定的辦學理念，爲進一步深化教學改革，紮實校本教研，切實提高教育質量，我們六年數學組本學期確立了“培養學生從數學的角度思考問題”的教研主題。數學來源於生活，更應該爲生活提供服務。隨着學生前面五年數學的學習，學生已經掌握了一定的知識，形成了一定的能力，積累了一定的經驗，因此我們年組教師在集體備課中達成共識，在教學中注意讓學生髮現生活中的素材，努力挖掘學生身邊的相關數學元素，拓寬學生收集的渠道，讓學生逐步形成從數學的角度思考問題，養成良好的數學學習習慣。
課堂既是一種研究的趨勢，也是提高教學質量的核心所在。在以往年組開展的教研活動暴露出了一些不能針對性、有計劃性組織教師圍繞教學中的突出問題進行研討，導致教研活動流於形式。本着相互交流，共同提高，形成互助團隊，避免獨自爲陣、孤軍奮戰的不利局面。年組教師對本次教研活動早下手、早準備，年組每位教師都能有效參與進來，利用集體備課時間，組織引導教師有效、集中精力地解決教學中的實際問題，並選派趙紅亮老師承擔了本次學校組織的教研活動。 通過教研能給我們提供一次很好的’學習機會，藉助活動的平臺，檢驗一下年組確定的教研主題是否合理，具有可操作性。現將這此活動中的收穫、發現的問題及今後的發展方向總結匯報如下：
我的收穫：
一、課堂教學呈現的是真實的、常態的。
聽了趙老師這節數學課，明顯感覺要比試講的效果好，從另一箇層面可以看出，趙老師平時不願意爆發，知道在什麼時候突然爆發。趙老師能精心準備這次教研課，教學目標確立明確，能突破教學的重難點。體現出了學生“從數學的角度思考問題”的教研主題及教研理念，爲學生構建了一箇自主活動學習的空間。經過小組研究，學生把圓等分成若干等份，組內合作，動手拼擺，把圓轉化成已學過的平面圖形。這個過程較好地考慮了學生的實際情況，針對性較強。課件演示的過程能讓學生展開想象的翅膀，從而得出等分的份數愈多，拼成的圖形就越近似於長方形，完成一箇重要數學思想—極限思想的滲透。
二、挖掘教材深層的知識點，創造性使用教材
本節課教學的一箇難點是理解圓周長的一半與長的關係。長方形的面積學生都會計算：s=ab.引導學生觀察長方形的長和寬與圓有什麼樣的關係時，發現a=c/2， b=r,在轉化的過程中面積相等，從而推導出S=π×r×r =πr。通過實驗操作,經歷公式的推導過程,不但使學生加深對公式的理解,而且還能有效的培養學生的邏輯思維能力和勇於探索的科學精神,學生在求知的過程中，體會到數形結合的內在美。公式推導後的下一個環節就是計算公式的應用了，趙老師對教材進行了大膽地活化處理，創造性使用教材，讓學生分別根據半徑、直徑、周長分別求圓的面積，讓學生品嚐到成功的喜悅感。
發現的問題：
對於課堂教學中給於學生的評價，針對性不強，沒有具體的應急措施。課堂教學中重複性的語言較多，佔去一定的時間，導致不能科學、合理地完成教學任務。習題的配備量較少，缺乏一定的亮點。
教育是一門永遠遺憾的事情，沒有完美的休止符。我們要相信學生是有潛能的，要看到學生學習的潛力和蘊藏的學習能量。不要把學生看成“我不說你就不知，我不講你就不會，我不演示你就不明白”的被動接受者。看了一則故事，意味深長，送給在座的老師們，結束這次教研總結。
半杯酒靜靜的沉寂在杯子中，來了一箇酒鬼，看了看搖搖頭就走了，走時留下這樣一句話：“嗨，只有半杯酒了”;過了一會，又來了一箇酒鬼，看到之後興奮的說：“太好了，還有半杯酒呢！”這個故事耐人尋味，不同的觀點會對人生觀的傾向，產生不同的結果、深遠的影響。
教研活動總結 篇24
本學期，我校以“三個代表”的重要思想和科學發展觀爲指導，緊緊圍繞區教育局提出的工作重點和學校的發展方向，在全體教師共同努力下，大力開展教育創新，努力發展教師專業水平，積極探索提高有效課堂的途徑;不斷豐富學校文化，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量。
在實踐中提高了教師以學生爲中心的意識，逐步形成穩定的、科學的教科研的有效策略。現把主要做法總結如下：
一、本學期開展的工作回顧
1、繼續做好教學常規建設，提高課堂教學的有效性
(1)抓教學常規管理，確保教學工作有序進行
本學期繼續以廣州市教學質量評價標準和《柯木塱小學課堂教學常規》作爲日常教學工作的基本要求和工作重點。以科組爲管理單位，各科實行科組長負責制，科組長在學校教學工作框架下，把教學中的各環節要求動態的具體化，做到既規範管理，又能充分發揮教師的特長，提高了構建教師教學特色的意識。在教學中，優化過程管理，重視學生的學習過程和學習效率，教會學生學習和思考問題的方法，評價時注重學生的進步程度。
(2)構建互助學習的平臺，引領教師在互助中成長
本學期，繼續鼓勵教師參加科研自組織、“3+7”校際聯盟、中小銜接等互助團體，並勇於承擔團體的工作;校內以科組教研爲單位，發揮科組教師的力量進行教學設計、教學組織、學困生輔導等的互助行動;在教師專業發展上採用了“行政-科組-骨幹教師-新手教師”及行政跟蹤與輔導模式。
2、加強課堂教學和學習診斷研究，深化課程改革
(1)以問題研究爲主的課堂教學
教師在備課和實施課堂教學時，要提高提問的意識和能力，根據本班學生的實際情況，設置多級問題，以問題爲導向，採用啓發式教學，通過問題引導學生主動學習、主動思考、創新思考、培養興趣，發展其高級思維。在設置問題時認真研究問題的有效性和針對性，通過問題引導學生主動學習，發展其高級思維。
(2)確實落實“一二一”教學模式
教師在實施課堂教學時，大多數教師都能貫徹精講多練的原則，創造機會讓學生在參與活動中體驗和運用知識。講課的總時間一般能控制在15-18分鐘之內，課堂實施以學生討論、學習活動、當堂訓練、師生共同歸納整理知識規律等爲主。但是要求課堂結束前用五分鐘左右時間給學生質疑和佈置預習作業，課後拓展以重點識記和分層探究練習爲主等還需要加強。
(3)做好測試結果的分析，及時查漏補缺
本學期要求英語、語文教學質量精細測評價系統，數學用精細分析表，把成績通過系統的統計分析，針對問題提出解決的具體策略，重點對期前、期中、期末的測試要把測試結果進行精細測評的分析，並把分析報告上交教導處的M盤相應文件夾裏。針對每次的分析結果，要設計相對應梯級練習，組織學生對知識進行鞏固與提高。
3、加強課題研究，構建理論聯繫實際的機制
本學期，學校要求各課題實驗人員把課題研究融入課堂教學中，使課題研究草根化，常規化，使課題研究真正促進教師專業發展，轉變教師理念，提高課堂教學有效性。
二、存在問題及展望
1、繼續開展項目學習活動
研究性學習中最常用的一種學習方式。基於項目的學習通過專題來綜合各學科己學的知識，安排圍繞專題的真實學習任務，在合作學習的環境下，設計並實施一系列的研究活動，並通過作品呈現來進行表達和交流，使學生不僅能學到解決問題的知識和技能，也能獲得如何應用知識的能力。
在信息技術環境下，強調信息技術在項目學習中作爲搜尋信息和知識的工具，處理和分析信息的工具，表達思想和知識的工具，以及交流傳播信息和知識的工具。強調應用多媒體(整合文字、圖形、視頻、動畫和聲音等多種媒體)來呈現和傳播項目學習的學習成果(作品)，使學生在項目學習活動和多媒體作品的創作過程中發展研究、表達和交流能力。通過項目學習，促進幫助教師轉變教學方式和學生的學習方式，以學生爲中心，培養學生可持續發展的能力。
下學期重點開展科學科的項目學習研究，同時數學和英語科開展信息技術環境下資源的運用研究活動。
2、教師教學方式的轉變，以課例研討爲突破口
繼續開展課例研討，爲進一步拓展課例研討促進課堂教學和教師專業發展的功能。把教學設計、課例、反思等資源上傳籬笆樁，藉助更高層次的專家、老師的幫助來提高;完成這些程序後，該任課教師要回來認真分析他人提的建議，以達到逐類旁通的目的;集累並優化資源，給下一個接任教師作參考和借鑑。
3、提高課堂教學的有效性。各科組重點做好根據目標、教學重難點進行設置環節問題的研究。在教學活動中進行三級設問、分級佈置練習、分級佈置課外拓展活動的探索。
4、一二一課堂教學模式。教師在教學中要精講多練，把課堂時間還給學生，保證學生有足夠的時間去體驗和消化教師講解的知識，要求各學科根據不同的課型，有意識地運用。
5、下學期，每週一第三節繼續安排行政下班聽課，瞭解一線教學，瞭解一線教師的教學水平、教學方法、瞭解每一位教師在教學工作中需要什麼幫助，以便更有利於指導和決策。
6、做好前測工作，促進學生迅速進入學習狀態
回顧一學期來的工作，每一項工作都是全體紮紮實實、一步一步地按照我們的理念和方法無能爲力完成，是全體教師的共同努力的結果，面對下學期的工作，充滿機遇和挑戰，希望全體教師在上級教育部分和學校領導的帶領下緊抓機遇，上下一心，迎難而上，銳意進取、開拓創新，力爭在新的一年有更大的突破。
教研活動總結 篇25
本學期英語組在學校的正確領導下，以區發展中心、學校工作計劃爲指導，圍繞進一步提高教育教學質量和效率爲中心，以提高教師的業務水平和專業化發展及學生的英語素養爲重點，再加上校優秀的教研組的評選制度的引進促進了全體英語老師的積極參與，我們組呈現新景象，特別是英語老師們多次撰寫的通訊絕對能反映了英語組的積極性，現將本學期的工作做如下總結與反思。
1、教研組建設
開學初根據學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的熱烈討論，制定了工作目標和具體計劃，有定期的教研活動制度、備課制度、教研組活動記錄。組內教研氣氛濃厚，教師有較強的教科研意識，積極參加各種教科研活動，自覺學習教育教學理論。本學期，我們組共展開了八次教研活動，開出了四節有質量的公開課。開課老師分別爲董賽賽，鄭瑞豔，陳飛珍，陳南星教師，課程都能體現以生爲本的學本課堂。教師聽課都在10節以上。全組教師團結協作凝聚力強，有良好的師德師風。
2、教師積極參加各項業務比賽，進行自我提升
學校以及區級不斷地組織本組教師參與各級各類培訓活動，如區8學時培訓、90學時培訓，信息提升工程理論學習，從而更新了知識，提高了專業素養，從而更新了全組老師的教學的理念和動態，提高了全組老師的教育教學能力。
鼓勵本組教師積極參與教師相關的業務評比活動。本學期，陳老師和何善瓊老師的案例參賽，及董賽賽老師和陳飛珍老師參賽區英語優質課評比，我們教研組的老師全力投入到磨課的過程中，有力支持教研組成爲每一位比賽的老師的。
我組積極響應學校的號召，走出去學習，8位老師前往寧波蛟川中學專門學習閱讀教學深層問題的設計爲主題的課堂教學，受益匪淺。
3、學生競賽方面
爲了提高學生的綜合素養，提高學生英語綜合能力，鼓勵學科優秀學生，各段自行組織了相關的英語競賽，七年級舉行了英語詞彙競賽，八年級的閱讀知識競賽，九年級的綜合知識競賽。英語組響應了龍灣區“愛閱讀和樂表達”比賽進行了選拔活動，其中選拔的學生參加了“區愛閱讀樂表達”比賽，層層選拔8人次獲得一二三等獲獎，其中離不開指導老師的辛勤指導。
教研活動總結 篇26
一、指導思想
本學期我校教研工作我校以“綜合質量管理”爲帶動，以改革爲動力，以創新爲核心，質量爲中心，服務爲宗旨，管理爲保證，提高爲重點，以加強教師隊伍建設爲關鍵，使教育科研成爲提高教育教學質量的新的生長點，成爲提升教師素質的新的支撐點，建立健全農村中小學現代遠程教育應用年長效機制，以全面推進素質教育爲目的，以現代教育理論爲指導，緊緊圍繞學校三年規劃“創一，爭二，保三”和學校工作計劃，堅持教學教研一齊抓，充分發揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學質量上一個新臺階，課程改革邁出一箇新的步伐，教學研究工作開創一箇新的局面，大力推進我校教育教學的可持續發展。
二、教學研究工作目標
1、完善各項管理制度，規範教研活動;
2、着眼教師專業成長，培養教研骨幹;
3、依託遠程教育資源，提高教研成效;
4、抓實課題實施過程，豐富教研成果。
三、校本教研形式
以“理論學習、羣衆備課、主題教研、反思交流”等活動爲基本形式
圍繞教學主題，需要理論指導。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，透過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。
透過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。
以教學中的問題或困惑爲研究資料，確立一箇教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上公開課，透過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益到達同伴互助、共同提高。
四、具體措施：
(一)校本培訓分層次、突重點
校本培訓工作是提高教師素質的重要手段之一，本學年我校的校本培訓工作將遵循“高質量、低投入，分層次、突重點、全員參與、整體提高”的原則。培訓形式以充分挖掘校內資源，以校內骨幹教師培訓爲主，另外還採用片區教研、上示範課、以及派教師外出培訓及各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業務素質。
本年度我校校本培訓以三個方面爲工作重點：
1、教育教學理論培訓。
教師教學潛力的高低，教學質量的有劣，取決於教學思想的先進與否。教師只有掌握豐富的教育理論，纔能有效地指導教學實踐活動。本學期我們將加強教育理論的學習，具體要求爲：讀、研、寫、評，“讀”即用心開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論筆記，尤其是教學隨筆和心得體會;“研”即搞好小型的學習理論研討交流會，教師將所學理論付諸於教學實踐，定期進行總結交流，以到達學以致用，相互學習，相互提高的目的;“寫”即學習教育理論，教師不僅僅要善於運用，更要善於總結，根據自己所任學科的教學實踐，撰寫教育教學論文;“評”即學校採取檢查、督導、考覈等措施，及時總結，保證理論學習真實有效，對學有所成的教師給予精神及物質上的獎勵。
2、抓好教學常規管理
新課程的全面推進，教學改革的不斷深入，管理模式和不合理的規章制度，用心探索貼合素質教育理念和體現新課程精神新措施，加強校園內用普通話，板書工整，書寫規範。檢查做好記錄，作爲教師年度考覈的一箇重要依據。
充分利用電教室的遠程教育進行課堂教學，充分利用現有的教學設備，做到用好電教設備，管好電教設備，使其爲課堂教學服務。
根據縣教研室和學區的安排，用心主動開展片區教研活動，同本鎮的兄弟學校開展教研交流，或同外鄉鎮的其他學校共同開展教研大練兵，走出去，請近來，保證人人蔘與，人人提高，個個有收穫，鞏固課堂教學主陣地，確保教學質量這一生命線。
3、教育教學方法培訓。
教育教學理論怎樣落實和指導教師的實踐工作?怎樣有效提高教師的教育教學水平?怎樣使教師的教育教學工作更加高效?這是每一位教師課堂教學的方向和務必深入研究的課題。
4、現代教育技術培訓。
現代教育技術日新月異，要做一名合格的現代人民教師，務必具備較高的現代教育技術水平，只有這樣才能使我們的課堂教學更具時代感，更貼合時代要求，只有這樣才能使現代教育技術更全面地爲教學服務，只有這樣才能使信息技術有效地與課堂教學整合。
5、利用“5+1”教研活動時間收看遠程教育節目或看錄象，充分利用現代遠程教育資源，聽專家講座，觀看優秀課堂實錄。
時間不少於6小時。
(二)課題研究講實效、出成果
本學年是我校準備深入課堂，加大課題研究的投入工作：
1、課題研究注重過程化。
教導處要加強教育科研管理，統籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦教育科研講座，提高教育科研理論水平。各子課題組要根據各自制訂的實驗計劃切實有效地展開研究工作，注意資料的積累歸檔，並不斷總結經驗，撰寫高質量的教科研論文，鼓勵教師向教育刊物投稿。
2、課題研究講求實效性。
根據學校已經構成的《課題管理制度》等規定，教導處要加強對各子課題組的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教科組主要負責人要用心有效地帶領教師進行課題研究工作。各課題組長要確實發揮作用，帶領教師透過開展一系列的教學研討、交流、反思活動，自覺探索課堂教學規律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐潛力。
(三)校本教研高標準、嚴要求
學校的教研活動要突出時代性、針對性、實效性，研究的空間要基於校本，基於實踐，研究的重點要放在教師教學行爲的轉變上。
1、本年度的教研活動要繼續持續以往教研活動的一些行之有效的做法，教研活動的資料要以解決學科教學中的一些熱點、難點、疑點等問題爲重點，加強專題教研和案例評析，集中解決課改中出現的新問題，並注意資源共享，使每位教師確有收穫。
2、教研活動的形式要多樣化，有競賽、交流、課堂觀摩等，防止因形式單一影響教師教研的興趣和熱情。
3、教研活動要對外開放，加強教學交流，藉助外力拓寬教研渠道，提升教研質量，用心採取走出去，請進來的方式，與縣、市教研部門和他校教研力量結合起來，加強校際間的互動交流，使教師在互動中達成共識，相互促進，共同提高。
(四)開發校本課程
本學期繼續根據上級要求，針對學生的興趣和需要，充分利用學校和社區課程資源開發校本課程，準備開發小學語文《古詩文背誦與朗讀》
五、工作要求：
1、本學期課堂教學研究的重點是落實新理念、提高課堂教學的效率。
2、各教研組要圍繞校本教研主要形式用心開展活動，落實好羣衆備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，在活動時把羣衆備課與反思交流活動結合起來，主題教研與理論學習結合起來。
每次教研活動，相應教師要按時參加並用心發言，與同伴互動、共同進步。
3、認真用心參加各培訓學習、講座等活動，構成進行教學反思的習慣。
4、本期要求教師要做到：學習一篇教育教改理論文章(管理人員和骨幹教師讀一本教育專著);
寫好每堂課教後反思，用心撰寫學科教學論文，參加各級各類學科論文評比;每期至少聽課15節;寫一篇研討文章。用心鼓勵教師跨學科，跨年段，互相聽課，每人每學期聽課至少15節。每年度教師個人撰寫相關論文4篇，心得體會1篇，優秀篇目推薦發表。
5、鼓勵“閒聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。
同事間要善於利用課餘時間，就某個教學問題或教育現象，進行閒談，發表評論，並努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴用心協助，共同解決。
六、完善教研機構，充分發揮教研組的作用
學校教研組要在學習教育理論，廣泛蒐集各科教研信息的基礎上，結合上級的要求和學校的實際，確定教研的目標，全盤部署教研工作，各學科教研組要依據學校的教研目標及學科特點，確定科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃，有實施，有記錄，有考勤，有總結。
七、教研工作計劃安排
教研活動總結篇五
語文教研組根據教育局和學校的教學計劃以及教學工作，以培養合格的語文教師爲目標，以提高教學質量爲根本，以培養學生自主合作探究潛力爲主導，全面貫徹實施新課標，用心推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果，爲此開展了一系列的教研活動，現將本學期的工作總結如下：
1、重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念，努力提高教師專業水平。
本學期組織全體語文教師認真學習《語文新課程標準》及高效課堂的教育理念，正確把握語文教育的特點，用心倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。從課堂教學入手，將教改落到實處。教研活動每週安排一次，是交流經驗、提高認識的一箇大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一箇多小時，真正發揮了它的作用，兩位校長和_老師給我們精心傳授高效課堂的新理念，指出我們存在的問題，給我們指導怎樣具體上課，讓每位教師在每次活動中都有新的收穫。語文教研組在活動中帶領新老師，瞭解教材，瞭解高效課堂新理念，爲自我今後的教學指路。例如：期中複習上，有經驗的教師獻計獻策。高效課堂講課大賽，給每位老師帶給了上課的思路，帶給了能夠借鑑的具體的上課模式。學校要求每位老師每週至少聽兩節課，透過學習聽課，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，教學改革任重道遠。另外學校組織教師外出學習，語文教研組組織老師學習《中學語文教學參考》等雜誌，拓寬教師視野，瞭解教學前沿的最新動態。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大?作教師的要想不教死書，也要走出去交流纔行。本學期，學校派語文組教師去__中學習，拓寬了教師視野，瞭解教學改革的最新動態。
2、重視迎考工作，凸現合作精神。
語文組教研組四位老師，都是青年教師，在語文教學工作中都基本上有了自我的教學方法，初步構成自我的教學風格，而且都有一種用心上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸的競爭意識，他們都把每次調考考好作爲工作的壓力和動力，但又不缺團結合作的品質，所以我們是一箇團結競爭的小羣衆，工作中合作得很愉快。爲了今年能取得好成績。老師狠抓基礎、下苦功夫。針對學生狀況，落實備考工作。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細琢，篇篇出擊，首首落實，尤其__老師犧牲自我的休息時光，讓一些程度差的學生到辦公室來背誦默寫，爭取人人過關，以期收到好一點的效果。抓文言文，要學生反覆複習，強化練習，最後再經過篩選，整理出一些重點篇目的知識點讓他們強記。名著等知識有些學生根本就沒讀過，瞭解很少，我們也整理出一些名著導讀的資料和練習，讓他們去積累。每週練習一篇隨筆，還專門針對學生的弱點講應試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點：如抓住感人情節、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓學生能提高寫作水平。學生考完以後，語文組老師們一齊總結了教學和複習工作中的得失，期望在師生共同努力下，今年能取得較好成績。
3、認真開展備課活動，發揚羣衆精神，共享彼此資源。
備課，重點研究在新課程背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變爲具體的教學行爲，如何全面提高中學語文教師的教學技能。課堂上不僅僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設計、精心製作的精美課件，充分利用現代科技資源，不一樣程度地體現出了新課程理念――“高效課堂”，盡力調動學生的主動性、用心性。創設情境，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，構成高效課堂。教師教學行爲的顯著變化，由“灌輸”轉變爲“探究”，讓學生學得主動，學得有效果。在常規教學中我們互相探究教學中存在的問題，在期中(末)考試備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。比如，我們語文組七年級兩位老師把自我製作的課件，複習考試中自我編寫的複習資料，考試卷無私地奉獻出來，在組內實行資源共享。有時發現了一份不錯的練習或試卷，都要拿來互相鑑別，決定是否利用，彼此都沒偏私。在複習備考時，更是愉快地分工合作。先羣衆備課，確定複習的計劃和方案，然後彼此分工充分準備，整個備課組人人出謀獻策，提前準備相關資料，使複習備考的過程能講練結合，有序進行。
4、加強教改，努力教出成績。
教學改革是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們在學校兩位校長的帶領下，以提高課堂教學質量的效率爲目標，不斷地進行探索、改革、創新。在教學反思撰寫方面，我們組的教師都能結合自我的教學實際，充分利用課餘時光寫寫教學心得反思。以此來提高教師的教學潛力，不斷使自我成長，努力提高教師整體素質。學校平時鼓勵教師隨時總結自我的教學得失，多撰寫教學反思，總而言之，各位老師不斷在反思總進步。
5、注重培養青年教師，使他們逐步成長爲無論教學成績還是課堂藝術都過硬的教師。
我組全是青年教師，學校採用多種方法讓我們這批年輕教師儘快地成長起來：鼓勵青年教師利用網絡和書籍用心學習，將自我的哪怕點點滴滴的收穫和心得滲透進教學中。尤其七年級的兩位老師在遇到教學過程中的問題，都用心向稍微老一些的教師請教，這些稍微老一些的教師能夠說是毫不保留地將自我教學多年的經驗要傳授給他們。
6、繼續開展每週聽課、評課活動，加大聽課記錄和教案檢查力度，認真做好每次大考的考試分析，構成更爲濃厚的教研風氣。
(1)聽課，要求每位老師每週至少聽兩節課，大部分老師都能用心聽課，聽教研組長的課，聽同學科的課，聽其它學科的課，聽這些老師是否按照高效課堂模式上課，向他們學習，同時多方面的反思，使自我能借鑑別人的成功之處，也避免別人的不足之處在自我身上發生。在聽課過程中，老師們能夠認真記錄教學過程，寫出自我的反思和推薦，在聽完課後，被聽課的老師及時要求聽課老師爲自我評課，聽課老師也能夠及時反饋自我的聽課推薦和心得，爲雙方的快速成長都帶給了重要途徑。
(2)評課：教研組已經構成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自我的不一樣意見，今後我們還將把這種好的風氣持續下去，同時還鼓勵每位教師均能發表看法，在評課中體現出創新意識。各位教師都要用心發言，互相促進，共同提高。
(3)備課：要求老師們超周備課，統一備課規範。按課時備課，每課時都有教學目標，重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、教學過程、作業佈置、板書設計、教後反思等。教學目標要求恰當、具體、可測，教學過程包括目標、預習、展示、點撥、作業五個環節。定期檢查教案，檢查他們的教學設計，是否體現高效課堂五環節，是否體現“先學後教，以學定教”，及時反饋，對語文組老師的教案提出推薦。更爲可貴的是，_校長還給我們做了一次示範備課，精心準備了七年級語文《安塞腰鼓》的教案，在教研組會議上向我們展示，給我們帶給了更加規範的備課模式。
(4)說課：爲了進一步提高檢查各位老師貫徹高效課堂新理唸的力度，兩位校長和_老師，專門組織了教研組的說課，透過說課，發現了老師們在教學過程中的不足之處，校長及時給予了糾正，使我們在正確地道路上走得更好更穩。
(5)成績分析：爲了讓老師們在今後的教學中能更有效地提高教學成績，學校要求每次大考後，都要做質量分析，從平均分、優秀率、及格率到考查資料、學生哪些掌握較好以及較差、今後採取什麼樣的補救措施、吸取的經驗和教訓等等全方位讓老師做質量分析，這些更能夠讓老師找出自我的不足，爲今後的教學帶給良好的借鑑。
教研活動總結 篇27
一、教學思想
幾年來，我校始終把“以和諧求穩定，以創新求發展，以特色求生存，以管理求質量，以科研求提升。構建品牌學科、品牌教師、品牌學生三位一體的品牌學校。”作爲學校的奮鬥目標和辦學思想，以區全面實施素質教育，全面貫徹教育方針爲指導，以推進課程改革爲突破口，規範辦學行爲，面向全體學生，面向全體學生的每一箇方面，促進學生全面發展，爲學生的終生髮展奠定堅實的基礎，使學校成爲區、市教育教學放心校、示範校、品牌校。
具體工作目標是：轉變教育觀念，樹立開拓創新意識，初步形成學校、家庭、社會教育一體化的教育模式。強化學校整體育人功能，完成創新型學校的建設，堅持“五育”並舉方針，在教育教學工作中，遵循課內打基礎，課外活動求發展的辦學思想，樹立養成禮儀規範教育觀和課堂體系觀，即：從整體入手，全面安排，重在養成教育上，科學安排課程結構模式，創設良好的校內外育人環境，提高學生綜合能力，培養學生做人、求知、健體、生活、勞動、交往、助人、創新。整體工作實現“六化”，即教學科學化、師資隊伍優化、學校管理規範化、校園環境文明化、教學手段現代化、專用教室標準化。造就身心和諧、智能和諧、個性突出、健康向上的創新能力，培養接受終生教育的可持續發展的新型學生。
學校教育思想的確立我們主要堅持：
第一，育人爲本，發展爲本。如在評選市區優生優幹工作中，堅持德智體全面發展的原則，即：思想品德必須是優秀，學習成績必須優秀、優良，所有學科不允許有一科不及格，體育要達到國家體育鍛煉標準。
第二，減輕學生過重的課業負擔，成立減負小組，制定減負方案，嚴格控制學生在校時間，向45分鐘要質量。(採用學生測評、教務處隨機抽樣方式)
第三，以先進教育理論指導學科教學和活動
通過政治學習、業務學習(自學集體相結合)、骨幹教師培訓、青年教師培訓、全體教師繼續教育培訓等。如對教師進行《心理健康百問》、《素質教育理論與實踐》的培訓考覈，宣傳教育教學改革的新理念新信息以及實施新課程改革新課程標準的基本理論。採取集體學，個人學，參加師校學習和校本學習相結合方式。
第四，做好控輟保學工作，制定一系列控輟制度，堅持學生出缺席日報制度，對特困生進行調查摸底，建立檔案、幫教記實，學生思想品德合格率已達到98.6%以上，控輟率控制在3‰以下，違法犯罪率爲零，堅持中學生成長記實、思想品德評定工作制度化。
二、教學管理
1、建制：依據新課改要求並結合學校教學實際，制定了一整套教學管理常規。在備課、上課、輔導、批改、考試等各個教學環節中，對教師都提出了具體規定和要求，使他們有章可循，先後制定了任課教師工作職責，教案檢查制度，上課制度，領導教師聽課制度，集體備課制度，實驗員職責，教研組長職責，作業批改制度，成績考覈評定製度，課外輔導與活動制度，教學工作考評細則等。
2、實行教學工作檢查月報制(過程考覈)堅持過程考覈和終端考覈相一致，使評價結果更加科學，更加真實，更加完善，是我校實施特色的教學管理又一新舉措。
3、充分發揮電教骨幹教師作用，成立由各學科代表組成的11人課件開發小組並設專門辦公室，爲全校教學制作教學軟件，提高全體教師電教水平。
4、開足開全所有課程，堅持理論聯繫實際。初三政治、歷史、勞技，初一初二勞技實行大課小課穿插上，理論課和實踐課相結合上，小課主要從理論上學，大課主要結合實際觀看錄象片(學校投入資金)購買各種教學光盤，組織學習觀看，如：勞技課觀看“裝潢與佈置”、“家用電器使用和保養”、“酒、咖啡、茶的鑑賞”、“兒童趣味摺紙”、“微波爐製作菜餚”、“休閒飲品”、“時尚放送”、“中國植物王國”，歷史政治課組織學習觀看愛國主義教育片《英雄兒女》、《校園軍魂》、《百年叱吒》對學生進行愛國主義、集體主義、理想前途、熱愛勞動教育，不僅豐富學生文化知識，而且使學生們從理論和實踐的結合上掌握知識，增長動手動腦能力，增強興趣，開闊視野，豐富生活經驗，爲校本課程的開設提供了依據。很多學生寫下了觀後感，心得體會達到了這些課程教育教學目的。
5、教學基本功訓練的方式靈活多樣
如：優秀教案評比，優秀試卷評比，說課競賽。開展教學十個一活動。即：一篇優秀教案、一份優秀試卷、一篇優秀論文、一節示範課、一節特色課、一節研討課、一節標準說課、一箇新教法、一箇新學法、一節公開課。
6、要求教師撰寫專題教學論文和經驗體會，改變過去，單純教學工作總結。
7、課外活動小組成果展示豐富多彩
學校成立體音美、科文、聽說、寫作、歷史、微機等課外活動小組，有計劃、有組織、有內容、有指導教師，每週四下午活動。生物課外小組開展實驗操作競賽，勞技課小組開展小製作小發明作品展，英語聽說小組開展對話短劇等彙報演出會，音樂活動小組在新年聯歡會上做了精彩的演出，美術活動小組的作品別具一格，語文活動小組結合“伊拉克戰事”爲話題的校園真實聲音集錦又形成了我校教學工作的一箇亮點。
8、爲貫徹法律常識進課堂，書記、校長親自爲初三學生做法制報告，學校堅持依法治校，依法治教，依法執教。
9、學校確定每週五爲“校園英語日”創設校園英語氛圍，由副校長趙玉紅同志親自對教師培訓輔導，在全校範圍對教師進行英語百句的校本培訓。目前教師們學習英語積極性空前高漲，爲雙語教學奠定基矗
10、新課改方面新舉措，對勞技教材中部分內容進行改革，並結合實際，教會學生烹製簡單的菜餚，如：炸茄排、紅燒肉、炸牛排、水果撒拉等，學生的實踐能力不斷提高，並掌握很多生活常識，增強了學生的創新意識。這些改革爲新課程理論下的校本課程開發奠定基矗
新課改理念下，湧現出一批勇於探索嘗試新課改的教師，如政治學科於豔紅老師把模擬法庭搬到了課堂上，讓學生親自體驗法律與生活的真實聯繫。音樂學科路俊婷老師讓學生真正體會到了音樂課的快樂和美感。學生們能把自己本節課的真實感受譜成了曲，彈奏出來簡譜的音樂與電影《音樂之聲》英文插曲的有機結合，爲開展雙語教學拓寬了思路。語文科豐嚴老師適時標準的英語口語，又使我們聽課的老師和領導耳目一新，雙語教學的序幕在我校已經徐徐地拉開。一場簡單而別緻的新年聯歡會節目單凝聚了楊宇、路俊婷等老師藝術和智慧的結晶，幽雅別緻的一七五中學校標，預示着一七五中學在新課改的理念下會迸發出勃勃的生機。創新型的教師必將會培養出許許多多的具有創新意識的學生。
教研活動總結 篇28
時光的腳步從不停歇，轉眼又是一年秋風起。xx小學的全體語文老師齊聚在智慧教室，迎來了第一次語文大組教研活動。
我們在金秋九月不僅迎來了三百多名一年級小學生，同時還有五位老師加入語文教研組。教研伊始，徐主任用熱情洋溢的講話表示對新入職教師的歡迎，並鼓勵五位青年教師用自己的學識，給語文組帶來更大的榮譽與驕傲，用自己的熱情實現人生抱負，用青春的智慧展示自我風采。新老師的到來，定會如涓涓細流般，爲我校補充新鮮的血液，相信新舊思想的碰撞，會讓彎小語文教學再創輝煌。
徐主任組織老師們學習了新學期教研組計劃，大家明確了新學期的整體目標：新的學期，大彎小學將繼續以“整本書閱讀”爲核心，以“新課標”的要求爲引導開展教育教學，繼續開展“一課一評一議”的常規活動，促使青年教師的快速成長。
爲了加強學生語文素養和能力的提升，本次教研各學段還明確了學期的活動：五六年級組織學生參加全區的詩詞大會比賽；三四年級通過作文比賽促進學生語文素養提高；一二年級要結合實際情況落實期末語文素養的考評方式。不同年級不同維度的開展各項活動，真正做到了因材施教，分層教學。
教師是一門實踐性和學習性都很強的職業。在新學期，學校也將繼續加強對青年教師的教學能力的培養。擬採取每週的隨堂聽課；10月底的新教師賽課；劉雪琪等老師的閱讀教研課程等多種方式來促進老師們相互學習，相互溝通，相互碰撞，進而提升各自的教育教學能力。
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