大學籃球課期末總結

大學籃球課期末總結（通用4篇）

大學籃球課期末總結 篇1

　　這個學期我又再一次選擇了籃球課作爲我的體育選修課。籃球課作爲一門廣受學生喜愛的體育課，自有它的魅力之所在。從初中就開始打球的我對她也是難以自拔。

　　籃球是一項鍛鍊性運動。它不僅具有很強的娛樂性，還能增強體質。它不僅可以使人從緊張的狀態得到放鬆，促使身心的健康發展，更能夠從體能上得到鍛鍊。據專業人士講，他可以改善人的呼吸系統、消化系統等多項體質功能。

　　它還是一種精神。它不僅可以磨練人的意志，還可塑造人的品格。說到此，我們就不得不提到大家一直所津津樂道的NBA和我國的大牌球星姚明。瞭解他們的人必定都知道，打球是很辛苦的一件事，往往一場下來，大汗淋漓不說，整個人都累得想躺倒地上不想動了。但是，對於一箇喜歡籃球、熱愛籃球的人來說，它更是一種樂趣。幾天不打球，手就癢癢了。的確是這樣的，我尤其喜歡拿到球后的那種責任感和投中那一刻的激動和成就感。說到籃球精神說到底就是一種拼搏精神，一種永不言敗的精神，一種奮發向上的精神。它不僅需要從個人的自身技能方面來提高，還要有對團隊很強的責任感，良好的默契和團隊合作精神。我個人認爲：如果能成爲一箇優秀的球員，就可以從中學到很多東西，個人的學習、工作和生活都能提供很好的借鑑。

　　以前在高中學習壓力很大，可以痛快打球的機會很少。而且我們也沒有專業的老師指導我們。來到了大學才發現，所有的條件都是那麼的優厚在這裏，有較好的籃球場地，有充足的籃球，又有專業的籃球老師，所以我們可以得到儘可能多的練習。今後，我會更加努力地鍛鍊，不全靠死勁，還要多琢磨其中的技巧。

　　籃球訓練，讓我明白了什麼是堅持，什麼是拼搏，什麼是責任感，什麼是團隊精神……我愛籃球，更愛籃球精神。

大學籃球課期末總結 篇2

　　這學期我選上了夢寐以求的籃球課，同時也愛上了打籃球。在課上，老師教給我運球，傳球，投籃，三步上籃等，提高了我的籃球水平和意識。在這裏感謝老師的教導。

　　曾經的我只是會用右手運球，到了三分線外投籃就很少碰到籃筐了，和同學們打比賽時，只會自己一箇人忘籃下衝，不知道傳球。但是經過籃球課的洗禮和自己晚上定期的練習，我現在可以自如地運球，投籃，三步上籃也有模有樣了，最重要的是我意識到一場比賽不是你一箇人在戰鬥，要尋求團體的配合，不然再強的個人能力也無法帶領全隊去取得勝利。

　　上完了全部的籃球課，我還增加了自己拼搏精神，還對自己更加有信心了！對於期末考試時三步上籃不是很穩定，姿勢還是有待提高的問題我會好好解決的，我會利用更多課餘時間練習籃球鞏固自己所學的知識！而且籃球打得好，可以結交很多朋友，不管男女，大家一場球下來的配合或是衝突都是一件很值得回味的事情。如果再提高水平的話，也能代表學院去打比賽，爲學院爭光。

　　在最後，再次感謝老師在這學期的指導和幫助，我希望下學期還能選到您的體育課，不斷地提高自己。

大學籃球課期末總結 篇3

　　本學期即將結束，這學期由我們負責八年級籃球選修課的教學工作，通過努力，我們圓滿的完成了本學期的教學任務，這不僅增進了我們與學生的交流，激發了學生的學習興趣，還提高了自身的籃球教學水平，豐富了自身的教學經驗，可謂受益匪淺。

　　一學期來，結合我校實際，認真抓好籃球選修課的訓練。在教學訓練中堅持依法治教，以德治教，加大教學力度，按計劃，有目的，有內容，有質量地提高訓練水平。通過選修課教學，使學生的籃球水平有了一定的’提高，特別是在籃球基本功和實戰技巧方面，這也是我們每次課的教學重點。當然，在教學過程中我們也發現了自身的諸多不足，比如在教學細節，還有教學手段方面，還有待提高。 籃球運動是一項動作比較複雜，變化多樣，靈活性，技術性和競爭性都比較強的球類運動。要想學好打籃球，首先要使學生建立起籃球運動的基本技能概念，如熟悉球性和控球能力，體會動作要領，初步掌握籃球最基本技術和遊戲方法，發展學生靈敏協調等身體素質，培養學生勇敢、頑強、機智、果斷等優良品質和團結一致的集體主義精神。

　　籃球選修課訓練內容豐富多彩，我們按計劃進行了以下內容的訓練：

　　①熟悉球性。

　　②基本站立姿勢和持球方法。

　　③原地運球。

　　④原地雙手胸前傳、接球。

　　⑤原地單手肩上投籃，跳投。

　　⑥行進間運球。

　　⑦行進間曲線“之字型”運球（伴有半轉身、全轉身、跨下、身後運球等）。

　　⑧移動、起動、側身跑、變向變速跑、急停、滑步。

　　⑨行進間運球、傳球上籃。

　　⑩籃球戰術及遊戲活動等等。

　　本學期開設籃球選修課之後，初二年級一共安排了12次籃球選修課，通過本學期的選修課教學，我們將初二年級籃球選修課教學總結如下：

　　1.從教學效果上看：在對初二年級的教學中瞭解到，上課學生籃球整體水平良好，但部分學生的籃球技術基礎較差，是首次接觸籃球運動，因此在教學過程中我適當的安排了籃球基礎的教學內容，同時爲大部分學生制定了中級階段的內容，如防守戰術、三人進攻配合等，在教學過程中，學生積極認真，對籃球運動充滿了興趣，每一節課，教師和學生都充滿了激情。

　　2.從掌握情況上看：通過一學期的教學，學生籃球運動的基本技術，運球和投籃有了明顯的提高，在三步上籃這個基本技術中掌握的情況不夠好，這主要取決於學生自身的身體素質和技術的難度。在理論上主要講解了籃球比賽中的一些犯規動作，主要是爲了讓學生瞭解籃球比賽的一些基本規則，學生掌握的情況也比較好。在籃球選修課的教學中也注重學生管理能力的培養，比較優秀的學生幫助技術較差的學生，以及讓學生組織籃球類的遊戲，提高學生的積極性以及創新意識。

　　3.在初二年級的籃球選修課中，學生在學到知識的同時，教師也在不斷的複習，不斷的探索籃球訓練的一些有效而實際的訓練方法。

大學籃球課期末總結 篇4

　　對於很多喜歡體育的學生來說，籃球是他們喜歡的體育運動，也樂於從事這項運動。所以，他們希望從體育課上，從體育老師那裏學會、學精。但是，對於體育老師來說，卻不願多安排籃球內容。爲何？主要原因就是在現在的教學模式下，球類課難以駕御整個課堂、面面俱到。首先，學生興趣和能力的不同易產生消極的練習狀態，從而影響教學效果。其次，學生的情緒難以控制，過多的條條框框必然削弱學生練習的興趣和激情。放之任之，卻又難以完成教學目標，達不到教學效果，形成不了正確的技術動作。故而，解決好籃球教學中的不可控制性是上好籃球課的關鍵所在。那麼關鍵的關鍵還在於我們體育老師如何巧妙地佈局，合理地運用教學手段，克服不利因素，完成技術教學。

　　一.解決好學生學習的動因問題。所謂動因就是引起一箇人開始參加某種活動的相當穩定的行爲傾向。不同的羣體我們要激發和誘導他們不同的動因。我們可以將學生分爲三個羣體。

　　一是對籃球有興趣且有一定基礎，二是沒興趣的其中包括大部分的女生。三是有興趣無基礎的。第三種類型的無須多講，他們當然樂於學習。第一種雖然有興趣，但如果教學內容過於簡單，他們往往會消極對待。所以我們要以完整的理論知識去誘導他們去再學習，讓他們更深層次地瞭解他們所掌握的技術，同時要加大對他們的技術要求，讓他們感到有不足，並激勵其去努力提高。對於沒興趣的那部分羣體，我們可以將課堂教學和考試很好地集合起來，特別是技術部分。新的課程標準中要求淡化對.學生的.技術要求，目的是不挫傷學生的學習興趣。但是並不是放棄技術教學，對學生合理而恰當的技術要求既激發了學生的學習興趣，又保護和引導了喜愛體育運動的學生羣體的興趣。所以，興趣和技術兩者要兼得，相輔相承。

　　二.如何讓學生圍繞教學目標進行練習。體育課是以身體活動爲手段來實現教學目標的課程。活動場地大、學生自律觀念薄弱等原因都導致了教學氛圍的難以控制。在球類課上尤爲明顯，學生往往更難以控制自己，去做一些教師要求以外的練習。如籃球課上，學生有着強烈的投籃慾望。故而漠視一些基礎動作練習，也不依從教師的教學計劃。導致教師的教學目標難以完成，形成不了完整的動作體系。教學目標的完成依賴於多樣的教學手段和教學方法。所以要解決此問題，還是依靠教師積極創新。以籃球爲例，我談談自己的教學心得。

　　2.1，加強徒手動作練習

　　傳統觀念認爲，籃球課必須到籃球場上課。但中學生自

　　我控制能力較差且缺乏專業素質，卻有着強烈的投籃慾望，從而籃球課普遍存在着學生忽視學習正確的技術動作，自我養成許多不規範的動作，從終身體育的觀點來看，既影響了教學效果，又潛在地影響了其對該運動的長遠興趣。所以，我認爲籃球技術教學開始階段應該加強徒手動作的練習，比如行進間低手投籃這一教學內容，首先要解決的問題是讓學生瞭解技術關鍵，知道什麼情況是走步，投籃的節奏。且作爲中學體育教師不能過高地估計學生的能力，不能講講就認爲學生就能掌握，實際上我們要用到幾課時來打磨技術動作，強調技術的熟練、協調，連貫。有必要對徒手動作進行逐一過堂，確保大部分學生掌握技術，所有學生瞭解動作結構。

　　2.2，用球數量的變化

　　有了穩固的技術動作作爲基石，我們的教學開始接觸籃球和場地，這時學生也是激情高漲，躍躍欲試。這時控制不好的話，前面的努力將前功盡棄。這時就是展示一箇教師的主導作用的時候，能否對學生收放自如。這裏我通過改變用球數量達到這一目的，開始我用很少的球將學生圍繞在我的周圍進行練習，也給了學生之間有了一箇相互觀摩和學習的機會。也便於教師對每一個人的技術動作有一箇直接的瞭解，並直接加以指導。在學生的技術動作有了一定的基礎，我就逐漸加大用球數量，從而加大練習密度和強度，並積極的巡迴指導。如此反覆幾個課時，就能保證大多數學生形成正確的技術形態。

　　2.3，因材施教，加以不同難度

　　文章開頭我們提到不同能力的羣體學習的出發點不同，那麼我們就要給他們不同的練習空間，基礎較好的同學必須提出較高的動作難度和理論深度，基礎較差的特別是女生我們要求無干擾情況下能獨立完成動作，且能判斷動作的正確與否。有了不同的標尺來衡量他們的練習效果，就能激發他們的學習興趣，消除學習中出現的消極和懈怠的練習情緒。

　　2.4，運用好比賽法和限制教學法

　　籃球教學的目的是爲了讓學生能夠在實踐中運用技術。

　　所以安排教學比賽是必要的。但是如何讓學生在比賽中恰當地運用某一箇技術動作卻並非易事，這就要很好地控制比賽過程。那麼我們就對學生的行動加以限制，如只允許用行進間低手投籃方式。給學生一箇規範的練習空間，讓他們在實踐中去摸索技術運用關鍵，靈活地掌握。

　　另外，有意地加強些裁判理論的學習，讓學生掌握基本的裁判規則，也能促進技術動作的進步和良好學習氛圍的形成。疏通信息反饋通道亦能消除師生間的隔閡，加強互相瞭解，激發學生練習的激情。這些都能在解決籃球教學中不可控制方面起到不可忽視的作用。也只有解決了這一問題，才能使我們體育教師順利地完成教學任務，達到教學效果。