初一數學期末考試總結

初一數學期末考試總結（通用24篇）

初一數學期末考試總結 篇1

　　初一數學下冊期末考試知識點總結一（蘇教版）

　　第七章 平面圖形的認識(二) 1

　　第八章 冪的運算 2

　　第九章 整式的乘法與因式分解 3

　　第十章 二元一次方程組 4

　　第十一章 一元一次不等式 4

　　第十二章 證明 9

　　第七章 平面圖形的認識(二)

　　一、知識點：

　　1、“三線八角”

　　① 如何由線找角：一看線，二看型。

　　同位角是“F”型;

　　內錯角是“Z”型;

　　同旁內角是“U”型。

　　② 如何由角找線：組成角的三條線中的公共直線就是截線。

　　2、平行公理：

　　如果兩條直線都和第三條直線平行，那麼這兩條直線也平行。

　　簡述：平行於同一條直線的兩條直線平行。

　　補充定理：

　　如果兩條直線都和第三條直線垂直，那麼這兩條直線也平行。

　　簡述：垂直於同一條直線的兩條直線平行。

　　3、平行線的判定和性質：

　　判定定理 性質定理

　　條件 結論 條件 結論

　　同位角相等 兩直線平行 兩直線平行 同位角相等

　　內錯角相等 兩直線平行 兩直線平行 內錯角相等

　　同旁內角互補 兩直線平行 兩直線平行 同旁內角互補

　　4、圖形平移的性質：

　　圖形經過平移，連接各組對應點所得的線段互相平行(或在同一直線上)並且相等。

　　5、三角形三邊之間的關係：

　　三角形的任意兩邊之和大於第三邊;

　　三角形的任意兩邊之差小於第三邊。

　　若三角形的三邊分別爲a、b、c，

　　則

　　6、三角形中的主要線段：

　　三角形的高、角平分線、中線。

　　注意：①三角形的高、角平分線、中線都是線段。

　　②高、角平分線、中線的應用。

　　7、三角形的內角和：

　　三角形的3個內角的和等於180°;

　　直角三角形的兩個銳角互餘;

　　三角形的一箇外角等於與它不相鄰的’兩個內角的和;

　　三角形的一箇外角大於與它不相鄰的任意一箇內角。

　　8、多邊形的內角和：

　　n邊形的內角和等於(n-2)180°;

　　任意多邊形的外角和等於360°。

　　第八章 冪的運算

　　冪(p5

初一數學期末考試總結 篇2

　　基本知識、基本技能、基本思想方法是培養和提高學生數學素養、發展實踐能力和創新精神的基礎，是學生進一步學習和發展的必備條件，試題在這一點上立意明確，充分體現數學學科的教育價值。全卷基礎知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面較廣，起點低且難易安排有序，層次合理，有助於考生較好地發揮思維水平。這樣，考生直接運用所學過的數學知識和方法進行“似曾相識”的解答即可，既可堅定考生考好數學的信心，又對今後的數學課堂教學起到良好的導向作用。例如計算、分解類題。

　　1、立足基礎，重視學生的運算能力的考查

　　試卷突出對學生的數與式的計算、多項式分解能力的評價，重點考查對運算法則、分解規則及其靈活應用。第1，3，11，17-21題直接考查學生的基本運算能力。第4，14，22題考察了學生運用分解規則對多項式徹底分解的能力。而5，7，10，13，23題則考查的是綜合運用能力。

　　2、數據分析

　　我所執教的初一(5、6)班：總人數：91;優秀人數：23;及格人數：53;班級平均分76;最高分：120分;最低分：17分。

　　3、典型錯題分析

　　a、第7，25題，體現了分類討論的思想，有部分同學思維不夠嚴密漏解、多解、審題不清，教學中應滲透分類討論的原則：標準統一，不重複，不遺漏，分層次，不越級討論。

　　b、第15，16題，暴露了教師在平時的教學中對教材的挖掘深度不夠，只就題講題沒有對相應經典題目進行變式。以後教學中應注重題型變式的研究。

　　4、我今後教學中的努力方向和改進的措施

　　依“綱”靠“本”，注重基礎。加強數學思想方法的.教學，特別是加強學生分類討論的數學思想方法的培養。轉變觀念，培養能力。強化過程意識，注意數學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，並且發展科學精神和創新意識。加強數學語言的教學，數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具。

初一數學期末考試總結 篇3

　　一、鄰補角：

　　兩條直線相交所成的四個角中，有公共頂點，並且有一條公共邊，這樣的角叫做鄰補角。鄰補角是一種特殊位置關係和數量關係的角，即鄰補角一定是補角，但補角不一定是鄰補角。

　　二、對頂角：

　　是兩條直線相交形成的。兩個角的兩邊互爲反向延長線，因此對頂角也可以說成“把一箇角的兩邊反向延長而形成的兩個角叫做對頂角”。

　　對頂角的性質：對頂角相等。

　　三、垂直

　　1、垂直：兩條直線所成的四個角中，有一箇是直角時，就說這兩條直線互相垂直。其中一條叫做另一條的垂線，它們的交點叫做垂足。記做a⊥b 垂直是相交的一種特殊情形。

　　2、垂線的性質：

　　①過一點有且只有一條直線與已知直線垂直；

　　②連接直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短。

　　直線外一點到這條直線的垂線段的長度，叫做點到直線的距離。

　　3、畫法：

　　①一靠（已知直線）

　　②二過（定點）

　　③三畫（垂線）

　　四、平行線

　　1、 平行線：在同一平面內，不相交的兩條直線叫做平行線。記做a‖b

　　2、 “三線八角”：兩條直線被第三條直線所截形成的

　　① 同位角：“同方同位”即在兩條直線的上方或下方，在第三條直線的同一側。

　　② 內錯角：“之間兩側”即在兩條直線之間，在第三條直線的兩側。

　　③ 同旁內角“之間同旁”即在兩條直線之間，在第三條直線的同旁。

　　3、 平行公理：經過直線外一點，有且只有一條直線與這條直線平行

　　平行公理的推論：如果兩條直線都與第三條直線平行，那麼這兩條直線也互相平行。

　　4、 平行線的判定方法

　　① 兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那麼這兩條直線平行；

　　② 兩條直線被第三條直線所截，如果內錯角相等，那麼這兩條直線平行；

　　③ 兩條直線被第三條直線所截，如果同旁內角互補，那麼這兩條直線平行；

　　④ 平行於同一條直線的兩條直線平行；

　　⑤同一平面內，垂直於同一條直線的兩條直線平行。不能直接用，需要通過90度同位角相等證明

　　5、 平行線的性質：

　　①兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等；

　　②兩條平行線被第三條直線所截，內錯角相等；

　　③兩條平行線被第三條直線所截，同旁內角互補。

　　6、 兩條平行線的距離：同時垂直於兩條平行線並且夾在這兩條平行線間的線段的長度，叫做這兩條平行線的距離。

　　7、 命題：判斷一件事情的語句，叫做命題，由題設和結論兩部分組成。

　　五、平移

　　1、平移：在平面內將一箇圖形沿某個方向移動一定的距離，這樣的圖形運動稱爲平移。

　　說明：

　　①、平移不改變圖形的形狀和大小，改變圖形的位置；

　　②“將一箇圖形沿某個方向移動一定的距離”意味着“圖形上的每一點都沿着同一方向移動了相同的距離 ”這也是判斷一種運動是否爲平移的關鍵。

　　③圖形平移的方向，不一定是水平的

　　2、平移的性質：經過平移，對應線段、對應角分別相等，對應點所連的線段平行且相等。

　　第五章 相交線與平行線 第二套總結

　　5.1.1相交線

　　有一箇公共的頂點，有一條公共的邊，另外一邊互爲反向延長線，這樣的兩個角叫做鄰補角。 兩條直線相交有4對鄰補角。

　　有公共的頂點，角的兩邊互爲反向延長線，這樣的兩個角叫做對頂角。

　　兩條直線相交，有2對對頂角。

　　對頂角相等。

　　5.1.2

　　兩條直線相交，所成的四個角中有一箇角是直角，那麼這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線，它們的交點叫做垂足。

　　注意：

　　⑴垂線是一條直線。

　　⑵具有垂直關係的兩條直線所成的4個角都是90。

　　⑶垂直是相交的特殊情況。

　　⑷垂直的記法：a⊥b，AB⊥CD。

　　畫已知直線的垂線有無數條。

　　過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。

　　連接直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短。簡單說成：垂線段最短。

　　直線外一點到這條直線的垂線段的長度，叫做點到直線的距離。

　　5.2.1平行線

　　在同一平面內，兩條直線沒有交點，則這兩條直線互相平行，記作：a∥b。

　　在同一平面內兩條直線的關係只有兩種：相交或平行。

　　平行公理：經過直線外一點，有且只有一條直線與這條直線平行。

　　如果兩條直線都與第三條直線平行，那麼這兩條直線也互相平行。

　　5.2.2直線平行的條件

　　判定兩條直線平行的方法：

　　方法1 兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那麼這兩條直線平行。簡單說成：同位角相等，兩直線平行。

　　方法2 兩條直線被第三條直線所截，如果內錯角相等，那麼這兩條直線平行。簡單說成：內錯角相等，兩直線平行。

　　方法3 兩條直線被第三條直線所截，如果同旁內角互補，那麼這兩條直線平行。簡單說成：同旁內角互補，兩直線平行。

　　5.3平行線的性質

　　平行線具有性質：

　　性質1 兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等。簡單說成：兩直線平行，同位角相等。

　　性質2 兩條平行線被第三條直線所截，內錯角相等。簡單說成：兩直線平行，內錯角相等。

　　性質3 兩條平行線被第三條直線所截，同旁內角互補。簡說：兩直線平行，同旁內角互補。

　　同時垂直於兩條平行線，並且夾在這兩條平行線間的線段的長度，叫做兩條平行線的距離。

　　判斷一件事情的語句叫做命題。

　　5.4平移

　　⑴把一箇圖形整體沿某一方向移動，會得到一箇新的圖形，新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同。

　　⑵新圖形中的每一點，都是由原圖形中的某一點移動後得到的，這兩個點是對應點，連接各組對應點的線段平行且相等。圖形的這種移動，叫做平移變換，簡稱平移。

　　第六章 平面直角座標系

　　6.1.1有序數對

　　有順序的兩個數a與b組成的數對，叫做有序數對。

　　6.1.2平面直角座標系

　　平面內畫兩條互相垂直、原點重合的數軸，組成平面直角座標系。水平的數軸稱爲x軸或橫軸，習慣上取向右爲正方向；豎直的數軸稱爲y軸或縱軸；兩座標軸的交點爲平面直角座標系的原點。

　　平面上的任意一點都可以用一箇有序數對來表示。

　　建立了平面直角座標系以後，座標平面就被兩條座標軸分爲了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四個部分，分別叫做第一象限、第二象限、第三象限和第四象限。座標軸上的點不屬於任何象限。

　　6.2座標方法的簡單應用

　　在平面直角座標系內，如果把一箇圖形各個點的橫座標都加（或減去）一箇正數a，相應的新圖形就是把原圖形向右（或向左）平移a個單位長度；如果把它各個點的縱座標都加（或減去）一箇正數a，相應的新圖形就是把原圖形向上（或向下）平移a個單位長度。

　　第七章 三角形

　　7.1與三角形有關的線段

　　三角形兩邊的和大於第三邊。

　　三角形具有穩定性。

　　三角形的內角和等於180度

　　7.2.2三角形的外角

　　三角形的一邊與另一邊的延長線組成的角，叫做三角形的外角。

　　三角形的一箇外角等於與它不相鄰的兩個內角的和。

　　三角形的一箇外角大於與它不相鄰的任何一箇內角。

　　7.3多邊形及其內角和

　　在平面內，由一些線段首尾順次相接組成的圖形叫做多邊形。

　　連接多邊形不相鄰的兩個頂點的線段，叫做多邊形的對角線。

　　各個角都相等，各條邊都相等的多邊形叫做正多邊形。

　　7.3.2多邊形的內角和

　　n邊形的內角和公式：180（n－2）

　　多邊形的外角和等於360度

　　第九章 不等式與不等式組

　　9.1不等式

　　9.1.1不等式及其解集

　　用“＜”或“＞”號表示大小關係的式子叫做不等式。

　　使不等式成立的未知數的值叫做不等式的解。

　　能使不等式成立的未知數的取值範圍，叫做不等式解的集合，簡稱解集。

　　含有一箇未知數，未知數的次數是1的不等式，叫做一元一次不等式。

　　不等式有以下性質：

　　不等式的性質1 不等式兩邊加（或減）同一個數（或式子），不等號的方向不變。

　　不等式的性質2 不等式兩邊乘（或除以）同一個正數，不等號的方向不變。

　　不等式的性質3 不等式兩邊乘（或除以）同一個負數，不等號的方向。

　　解一元一次不等式組時。一般先求出其中各不等式的解集，再利用數軸直觀地表示不等式組的解集，最後寫出不等式的解集。

　　第十二章

　　全等三角形複習一、全等三角形

　　1.定義：能夠完全重合的兩個三角形叫做全等三角形。

　　理解：

　　①全等三角形形狀與大小完全相等，與位置無關；

　　②一箇三角形經過平移、翻折、旋轉可以得到它的全等形；

　　③三角形全等不因位置發生變化而改變。

　　2、全等三角形有哪些性質

　　（1）全等三角形的對應邊相等、對應角相等。

　　理解：

　　①長邊對長邊，短邊對短邊；最大角對最大角，最小角對最小角；

　　②對應角的對邊爲對應邊， 對應邊對的角爲對應角。

　　（2）全等三角形的周長相等、面積相等。 反之不對

　　（3）全等三角形的`對應邊上的對應中線、角平分線、高線分別相等。

　　3、全等三角形的判定

　　邊邊邊：三邊對應相等的兩個三角形全等（可簡寫成“SSS”)

　　邊邊邊

　　邊角邊:兩邊和它們的夾角對應相等兩個三角形全等（可簡寫成“SAS”)

　　邊角邊

　　角邊角:兩角和它們的夾邊對應相等的兩個三角形全等（可簡寫成“ASA”)

　　角邊角

　　角角邊:兩角和其中一角的對邊對應相等的兩個三角形全等（可簡寫成“AAS”)

　　角角邊 斜邊. 斜邊 直角邊：

　　斜邊和一條直角邊對應相等的兩個直角三角形全等（可簡寫成“HL”)

　　斜邊 直角邊

　　第十章統計知識

　　知識點1 扇形統計圖的畫法

　　Ⅰ.把一箇圓的面積看成是1，以圓心爲頂點的周角是360°則圓心角是36°的扇形佔整個圓面積的10分之一，即10%.同理，圓心角是72°的扇形佔整個圓面積的二十分之一，即20%。因此，畫扇形統計圖的關鍵是算出圓心角的大小. Ⅱ.扇形的面積與其對應的圓心角的關係.

　　（1）扇形的面積越大，圓心角的度數越大.

　　（2）扇形的面積越小，圓心角的度數越小.

　　Ⅲ.扇形所對圓心角的度數與百分比的關係是：

　　圓心角的度數=百分比×360°

　　知識點2 頻數分佈直方圖的畫法

　　（1）找到這一組數據的最大值和最小值；

　　（2）求出最大值與最小值的差；

　　（3）確定組距，分組；

　　（4）衝出頻數分佈表；

　　（5）由頻數分佈表畫出頻數分佈直方圖.

　　概念：

　　抽樣調查；它只取一部分對象進行調查，然後根據調查數據推斷全體對象的情況

　　總體：要考察的全體對象

　　個體：組成總體的每一箇考察對象

　　樣本：被抽取的那些個體組成一箇樣本

　　樣本容量：樣本中個體的數目稱爲樣本容量

　　分層抽樣：先將總體分成幾個年齡層，然後在各年齡層中進行簡單隨機抽樣

初一數學期末考試總結 篇4

　　期末考試已經結束了，但是試卷分析和自我反思還是不能少的。這次考試，大家成績普遍很好，說明大家這學期學的很認真，但是，美中仍有不足，這次考試中也反映出了一些問題，其中最大的問題是“小馬虎”，這是我們很多同學經常在考試中出現的問題，也是最容易被大家忽視的問題。今天，小雪老師就專門針對這一問題談一點心得，希望對大家有所幫助。

　　我們在平時的測驗和考試後，錯了自己會做的題，都會抱怨“都是粗心惹的禍，丟了不該丟的分。”但是很少有同學會認真分析粗心的真正原因，更多的是爲自己丟分找個藉口或者心理安慰。“會而做錯”是我們在考試中最大的忌諱。我們都知道，只要把自己會做的題，都做對，那麼考試就會取很較好的成績。對於在做題中出現的一些常見的失誤、計算錯誤等，不能總是歸罪於粗心，這是一種不良的學習習慣，必須在平時的學習中逐步克服，否則後患無窮。

　　爲什麼我們總是在會做的數學題上犯‘錯’呢?小雪老師總結了兩方面的原因：

　　一、原因分析

　　(一)心理原因

　　很多同學在參加大型考試的時候容易慌，總擔心時間不夠用，所以前面做的非常趕，有的甚至題都不讀完就選答案，結果可想而知，簡單題出錯，後面難題還不一定能保證正確，成績肯定是不會理想的。這就需要我們平時注意培養自己的良好應試心態，知識我們都學過了，只要正常發揮就可以了，所以不要着急，認真對待每一道題。當然我們也要避免另一種極端：有些同學總是不相信自己，怕“會而不對”一道題反覆演算，耽誤時間，影響成績，因此我們在細心的同時一定要有信心。諸如這些問題不是一句粗心就能解決的，一定要在平時多下功夫，努力改正。好的習慣是需要長時間培養的，所以大家一定要在平時多家注意。

　　(二)被忽視的知識缺陷

　　我們在平時學習的過程中容易忽視一些簡單的知識點，而這就成爲我們在考試中簡單題出錯的一箇重要原因，但同學們對這一點往往是沒有察覺的。在長期的學習過程中，有些同學對一些基本概念理解得模糊不清，或者是還沒有構築起一箇完整的知識網絡而造成的錯誤，就不能簡單地說以一句“粗心”了事。出現這類錯誤後，一定要在複習時，對一些基本的概念細心領會，注意概唸的正確運用，基本概念和公式是數學的基礎，一定要真正掌握概唸的.實質內涵，這樣在做所有題目的時候才能得心應手。同時一定要認真聽老師對錯誤的分析和講解。每次測驗和考試後，老師都會對試題中包含的概念和發生的錯誤進行精細的分析和講解，並指出題目的易錯點。同學們要對照自己的錯誤，進行認真的改正。拿出你珍貴的錯題本，詳細記錄出錯的原因，這樣就可以通過改正的過程，重新體驗做題的思維和對相關知識的理解，從而避免犯同樣的錯誤。只要你能做到這些，相信用不了多久，就會不斷減少這一類的錯誤了。

　　二、培養好習慣，克服“小馬虎”

　　數學學習有“認識、理解、熟練、靈活運用”四個階段。對於每一箇基本數學概念和公式，首先要懂，要會，在弄懂學會以後，就要通過做題訓練達到熟練，而後纔有“熟能生巧”。許多同學總認爲：只要學了，懂了，會了，就是學好了，並且把錯誤原因簡單歸咎爲“失誤”，其實不然。千里之堤毀於蟻穴，小“失誤”的積累就是大“失誤”，光有懂和會，不能熟練地運用，是造成許多錯誤的主要原因，也是我們在考試中不能很自信的重要因素。

　　好的習慣是需要培養的，要減少在考試中的錯誤，就要在平時的學習中，認真對待錯誤，使得每一次的錯誤都能成爲收穫，使得每一次的‘失’成爲下一次的‘得’，不斷減少失誤，那麼，你在今後的考試中就會取得好的成績。大家一定要從現在起正確對待每一次考試中出現的錯誤，使自己的錯題本真正發揮作用，同時真正從心理上加強對馬虎的認識，只有如此，你才能在每一次的考試中不斷取得進步。

初一數學期末考試總結 篇5

　　我平時不上課不認真，數學竟然還到90，爲此，我想出了幾個辦法。

　　1)在做題前，時刻要記得看題目;

　　2)解答題時，不要急於下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然後按照步驟一步步做下來，不忽略每一箇細節，儘量把每一道題都答得完整漂亮;

　　3)平時多做一些不一樣類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;4)適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾眯，我必須能把考試中的失誤降到最低。因此，我必須會盡力做到以上幾點的。

　　在下一次考試中，我必須會盡自己最大的努力做到最好。

初一數學期末考試總結 篇6

　　轉眼間，一學期已經過去了，這學期數學期考年級平均分爲91.2，年級最低分爲45分，滿分18人。從試卷難易程度看成績還不錯，但也存在問題。

　　試卷中反映出的情況感到在以下方面做得尚好，首先對本冊書的基礎知識教的較爲紮實，學生的失分較少，如填空題、單位換算題、計算題，口算題正確率較高。

　　丟分較多的題：選擇長度單位填空題，如：馬拉松長跑比賽全長約42多數學生填“米”，根本不瞭解馬拉松比賽，生活經驗少。量一量，畫一畫的3小題失分多，學生不理解題意，用自己的尺子去量，造成錯誤。方向題學生失分也比較多，原因是方向感不強，有些糊塗，搞不清楚。還有一部分學生應用題失分驚人，主要是不理解題意，不會分析，有的題型還沒見過。

　　分析低分學生原因：

　　1、部分學生由於家庭現狀的原因，有的父母長期不在身邊，和保姆、老人一起生活，因而只關心孩子的生活，不關心孩子的學習。

　　2、部分學生上課不認真聽講，平時作業也不認真，根本沒有把心思放在學習上。

　　面對上述存在的問題，爲了能更好的完成一學期的教學任務，在以後的教學中，將採取以下措施：

　　1、及時調整教學方法，一箇個知識點過關，做到一步一箇腳印。

　　2、針對學困生，讓他們知道自己爲什麼學習困難，難在什麼地方，同時，找出他們身上的閃光點，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力爭趕上優秀生。優秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經常幫助後進生。

　　3、堅持學生爲主體，轉變教師的`角色，營造寬鬆民主的學習環境，讓所有學生積極產生學習數學的興趣，夯實基礎，爭取不斷提高教學質量。

初一數學期末考試總結 篇7

　　上個星期二和星期三學生們進行了期中考試，這是我們來這個學校後的第一次考試。學生在考試前我看着他們倒沒怎麼緊張，我感覺我比學生都要緊張。這次的考試不僅僅是對學生的檢驗，也是對我們的檢驗。

　　今天下午期中考試的總成績出來了，我教的兩個班整體成績都不是太理想。總體來說，我對他們的成績不滿意。有一箇班的平均分是七年級數學組的倒一，比倒二少了零點二五分，另一箇班是數學組的倒三。我總結了他們出錯多的問題，一共有以下幾點：

　　1、對於選擇題方面失分情況是不太嚴重的，大部分的學生是能作對大多數的題目的。有個別難的題目會出錯，我認爲這是可以理解的。

　　2、填空題部分是學生失分較多的地方，基本沒有四個小題目都作對的學生，最多能作對三個。主要考學生對題目的理解能力，但是大部分學生的理解能力都不行，這是以後需要加強學習的地方。

　　3、對於計算題與解答題學生答的也不怎麼樣，這是最基本的題目，都不能作對在這一方面以後會對他們的要求更加的嚴厲，讓他們熟練掌握就計算，爭取做到熟能生巧。

　　4、在大題部分學習的失分就更多了，這也是考察學生的理解能力的`題目。在以後的學習中我會讓他們多加練習，儘量多的給他們講解題目，讓他們理解不同的做題思路。

　　這就是我對這次期中考試的總結，希望能與大家多多交流，共同進步！

初一數學期末考試總結 篇8

　　這週三，我們終於考完了試，這次期末考試，我自我感覺良好，這不，數學試卷一發下來，我就高興的“灰”上了天。

　　一發下卷子，我就拼了老命的做，一開始十分順利，就是遇到了一箇對我比較難的選擇題，我愣了一會兒，最後終於決定咬咬牙填上個我認爲對的答案，接着就裝作什麼也不知道的樣子繼續做，好像忘了我是蒙的，接下來就又是一帆風順、暢通無阻啦，我直到最後一箇字寫完後，才鬆了一口氣，在這一剎那，老師竟然同時說道：“來，最後一箇把卷子收起來，沒做完的先不收。”頓時，我的人生觀崩塌了，難道我就這麼慢嗎?“你就這麼慢，就只有幾個沒做完的了”同桌說道。好吧，我承認我這麼慢。

　　苦苦等待了兩天，總算數學卷子發了下來，一發下卷子，我就看正面醒目的紅數字：96。媽媽呀!96分，上帝不會又寬恕我了吧，竟然比上次多五分，哦!又有炸雞吃了。我好開心啊。

　　我在發下卷子後仔細的看了一遍錯題，發現有的是因爲粗心，但是殷老師的名言是：粗心就是不會!所以我就有的是不會，例如一道填空題：右圖是一箇，它的右面是，這個長方體的正面的長是，寬是，它的表面積是。我把這個長方體的正面的長、寬以爲是這個長方體的長、寬，所以就填錯了。

　　這次大家的成績都不錯，我的成績也不錯，希望大家一起努力，改掉錯誤!

初一數學期末考試總結 篇9

　　在剛剛結束的期中考試裏，我犯了很多不該犯的錯誤。

　　我一向數學很好，但是這次鬼使神差的，竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我計算不認真有着很大的關係，很多計算上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。

　　我明白老師對於我有着很大的期望，但是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後必須要學習的東西。

　　我要改掉計算不認真的壞習慣。通過以後的練習，我必須要在考試的過程之中認真計算，自習讀題，把計算做好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。

初一數學期末考試總結 篇10

　　【考況深度分析】

　　1、整體情況:本次考試文理數學分卷，均與本部同題同考同改，考試範疇理數爲選修2-2，主要是立體幾何、函數導數、複數、數學歸納法，文數爲概率統計、立體幾何、函數導數、解析幾何，內容較多。結果理數均分爲59.4，文數年級均分44.5，本部理數均分86.7，相差27.3分(佛山統測相差29.1分，縮小1.8分)，文數均分83.7，相差39.2分(佛山統測42.4分，縮小3.2分)。理數最高分103(曾明瑩)，最低分19;文數最高分92(三班:陳偉成)，最低分5。主要問題有:(1)本次考試理數內容爲本學期所學內容，由於教學進度稍慢於本部，反映在試題上理數的部分考題考生答題情況不甚理想;文數已在四月初完成高中所有教學內容，開始高考一輪複習，並完成了概率統計知識模塊的初步複習，考題側重複習內容，據統計，概率統計的考題答題情況有所改觀，而其他知識模塊的答題情況很糟糕。(2)一小部分學生無心作答，無力作答，隨便做完選擇填空題，對解答題一字不寫;學生對數學概念、公式、定理一知半解，隨便套用，矇混解題;部分學生解題混亂，隨意作答;缺乏答題技巧，時間安排欠當。

　　2、各題情況:理數選擇題均分25.88(40)，填空題均分9.86(30)，複數題均分3.61(12)，導數題均分5.02(12)，應用題均分5.83(14)，立幾題均分5.51(14)，極值題均分3.07(14)，數列題均分0.67(14);文數選擇題均分23.46(50)，填空題均分5.49(20)，概率題均分3.73(12)，立幾題均分2.65(14)，命題題均分0.98(12)，統計題均分7.31(14)，解幾題均分0.44(14)，導數題均分0.45(14)。從上面的數據可以看出理數一些思維性不強的考題，答題情況還是可以的，但沒有均分超過一半的考題，這說明學生對知識的掌握情況不盡理想;文數已進行了一輪複習的概率統計，得分情況過得去，較以往有所提高，說明學生的知識遺忘程度較高，需要不斷重複的學習，還是能獲得些許的提升的。

　　3、各班情況:一班教學進度稍慢於本部，此次與本部同題，相差27.3分，有所縮小，但如能端正學習態度，改善浮躁的學習氛圍，有望進一步縮小差距;二班數學底子最薄弱，本次考試相比佛山統測又有所進步，但懶散的痼疾需要進一步改善;三班數學兩層分化比較嚴重，整體數學水平相對本年級較好，望再接再勵，獲得進一步的提升;四班數學不是優勢學科，也不是最薄弱的學科，應該準確定位，促其正確發展;五班數學整體學習積極性不高，成績有所下降，如能用心學習，成績很快會提升;六班數學既然作爲必考學科，要學好不容易也要學，可對中低檔題加強訓練。

　　【今後主要計劃】

　　本年級數學狀況令人堪憂，但慢慢地有所進步，雖然步調極其緩慢，相信堅持不懈，可以提升。數學備課組深感責任重大，結合考試反映出來的問題，將努力尋求解決方法，以促進年級數學成績的提高:

　　1、加強集體備課:定時間定地點定主題定中心發言人;

　　2、備課組間成員互動聽課，多聽高三年級或者高一年級的課，吸收一些好的作法，甚至前往本部或其他學校聽課，學習成功經驗;

　　3、加強對學生解題規範性的指導和嚴格要求，做到會做的試題儘量不扣分;

　　4、灌輸必要的考試技巧，指導學生合理安排答題順序與答題時間;

　　5、對重要數學概念、公式、定理，將採取反覆背誦、默寫的措施得以掌握;

　　6、開展進行培優扶臨工作，對數學章節知識點進行整理，印發給學生記憶背誦。

初一數學期末考試總結 篇11

　　如果我們是有翅膀飛翔的鳥，那麼劉先生就是吹動我翅膀的風；如果我們是一片剛剛發芽的葉子，那麼劉老師就是深埋在土裏的根。——銘文

　　我的數學老師是一箇非常堅強的女人。她的大眼睛略帶稚氣，閃着黑色寶石的深邃光澤。她的衣服很得體，溫柔，可愛，白皙。

　　平時劉小姐的眼神裏既有慈母般的溫柔，又有嚴父般的嚴厲，讓人看着危險。劉小姐的嘴不大，但是從那種嘴裏說出來的話總是帶着一些幽默和哲理，像磁鐵一樣吸引着我們。

　　劉老師最大的特點就是體諒學生。他從來不給我們留太多作業，因爲他知道我們留太多作業就做不好，所以老師會給我們留很少的作業，有時候幾乎沒有作業。每次在自習課上，很少看到寫滿單詞的黑板上寫着數學作業，同時也能聽到一些表揚數學老師的話。

　　劉先生有很多事等着你。再說說他的幽默。老師經常和我們談笑風生。每當我們在課堂上聽到最無聊的事情，劉老師就會轉移話題，做一些無言的題目，每次都能幫我們走出無聊。上了一節課，收穫很大。

　　老師不僅幽默，有時還會生氣。

　　我記得有一次。老師給我們佈置作業，因爲期末考試快到了，老師發了一箇片子。有人叫我們做，我們不聽話，沒認真做完。因爲這是一篇複習論文，只要我們動動腦子，我們就能解決那些問題。我們很懶，沒有人做得好。老師檢查了作業，看到後非常生氣。老師打了我們。天啊，好痛。說實話，當時老師的表情真的很震撼，很恐怖。我們都很害怕。我不知道我們害怕什麼。你真的害怕他會打敗我們嗎？沒有，我們之前沒見過老師的表情，所以很害怕。老師打了我們之後，我們的怒火就沒了。上課不到20分鐘，我們就開始和樂觀主義者講和。至於樂天派的幫助？他是我們最喜歡的——老師劉愛景，他在我們班很受歡迎！這位樂觀主義領袖給我們帶來了很多樂趣。

　　這是我們的數學老師，幽默善良，有着嚴格的樂觀主義。

　　又一箇春天來了。劉老師抱着一摞書走進教室，穿着和以前一樣，胖乎乎的臉平靜安詳。

　　老師開始講課，聲音清脆悅耳…

初一數學期末考試總結 篇12

　　上個星期二和星期三進行了期中考試，這是我們來這個學校後的第一次考試。人在考試前我看着他們倒沒怎麼緊張，我感覺我比人都要緊張。這次的考試不僅僅是對人的檢驗，也是對我們的檢驗。

　　今天下午期中考試的總成績出來了，我教的兩個班整體成績都不是太理想。總體來說，我對他們的成績不滿意。有一箇班的平均分是七年級數學組的倒一，比倒二少了零點二五分，另一箇班是數學組的倒三。我總結了他們出錯多的問題，一共有以下幾點：

　　1、對於選擇題方面失分情況是不太嚴重的，大部分的人是能作對大多數的題目的。有個別難的題目會出錯，我認爲這是可以理解的。

　　2、填空題部分是人失分較多的地方，基本沒有四個小題目都作對的人，最多能作對三個。主要考人對題目的理解能力，但是大部分人的理解能力都不行，這是以後需要加強學習的地方。

　　3、對於計算題與解答題人答的也不怎麼樣，這是最基本的題目，都不能作對在這一方面以後會對他們的要求更加的嚴厲，讓他們熟練掌握就計算，爭取做到熟能生巧。

　　4、在大題部分學習的失分就更多了，這也是考察人的理解能力的題目。在以後的學習中我會讓他們多加練習，儘量多的給他們講解題目，讓他們理解不同的做題思路。

　　這就是我對這次期中考試的總結，希望能與大家多多交流，共同進步！

初一數學期末考試總結 篇13

　　就在上個星期五，張老師對我們進行了數學第二單元的測試。

　　很多同學被填空題和操作題難住了。有的人這邊問問、那邊問問，還有的人東望望、西望望，沒一箇認真的!我想，這都是因爲平時張老師叫我們背的定義沒背，家庭作業不認真做上課不認真聽講的緣故啊!

　　試卷發下來了，我看到大部分同學都考得很差，連一箇考滿分的也沒有!教室裏所有的同學都在問答案。我回到座位上，我的試卷也被齊朵朵拿去看了，唉!

　　考試時，我也被填空題的第四題給難住了，我趴在桌上偷瞄同桌的卷子，但很快發現他也不會做。做操作題時，我用三角板拼角時，心裏就急得很，心想，快要交捲了!於是就把角的頂點畫彎了。最後一題我不該錯，全班就只有我沒有寫等於符號，白白地丟掉了0.5分。

　　我做錯的原因就只有一：心很急。因爲我心急，把定義忘記了;因爲我心急，畫錯了角;因爲我心急，沒有寫等於符號!爲什麼心急?是因爲我一直想着要比別人速度快一點，一直想着不能輸給別人，我還沒有得過第一，所以我的心就變得更急!

　　我覺得，跌倒了還要爬起來纔行，因爲失敗是成功之母，所以，經過這次經驗總結過後，以後我們還會拿到全年級第一的!

初一數學期末考試總結 篇14

　　今天，數學期末考試成績出來了。看到自己可憐的分數，我感到很內疚。因爲我作爲班長、大隊委，在學習方面沒有給同學們做到好的榜樣，沒有起到模範帶頭的作用。而且，我失分的題都是一些簡單的計算題。

　　當你問起我爲什麼錯時，你們肯定會猜到我要說：因爲馬虎。但是我不會這樣說，反而會說：知識掌握得不牢固。老師教了許多做題的方法，而我卻用超常的思路解決一些簡單的題，導致了錯誤。

　　媽媽語重心長地告訴我：語文和數學就像一箇人的兩條腿，如果一條腿長，一條腿短，當然就走不成路了。雖然你的語文成績不錯，但數學成績不理想。一定要把數學趕上，才能不瘸腿，才能走得穩，跑得快呀。我牢牢地記住了這些話。

　　這次數學成績不理想，我一定會努力加油。俗話說：失敗乃成功之母，從哪裏跌倒就從哪裏爬起來。

　　加油，加油，加油!!!

初一數學期末考試總結 篇15

　　前天，我們考了期末考試，今天，卷子出來了，我們班考的很差。說實話，我並不是很傷心，因爲我畢竟考了100分，可是，我也是應該反思反思的，因爲我沒有得數學書寫加分。

　　雖說這一次的書寫加分並不會加，可是，我還是感覺應該反思。卷子的第一面，我寫的是比較乾淨整齊的，可是到了後面，便淨是劃的，書寫不是很強。因爲當時在考試前，老師就說過，我們一定要細心，一定要反覆讀過許多遍題，纔開始答題，因爲我們要用碳素筆答題，答錯了就還得劃。

　　當時，我也是沒有聽進去的，所以在考試的時候，一道解決問題時，我沒有好好讀題，把這個圓錐算成了圓柱，帶着圓柱算出了結果。可我檢查時，才發現不對勁，應該是一箇圓錐，於是我把算式劃了，又在角落裏寫出了算式。

　　這道題老師是給我算對了，可是因爲我的不細心，所以我未能加上書寫分。唉！這也是我數學期末考試最大的失誤吧。

　　一道判斷題，令我很難忘。這道題是：買一送一就是打五折。我當時就感覺眼前有了一片霧，到底（√）還是（×）啊！最後，我猶猶豫豫的打上了（√），我只能選這個了。考完後，我和李可馨還在那裏一直討論，究竟是對還是錯。李可馨發表了自己的觀點，因爲她認爲是錯的，我也有點懷疑了。後來又聽朱博洋說應該是相當於。我當時內心忐忑不安，但是問了問老師，老師說：“當然是對的了，我們講過啊！”我一想，也是啊，老師不就是講過嗎。當時，我就是沒有認真的思考啊！

　　還有一道解決問題，老師明明講過了，可是我還在那裏反覆試了好多遍，猶豫了還幾分鐘，我感覺這是不應該出現的。其它的方面我認爲自己做的還不錯，起碼注意到了一些其他優等生沒注意到的細節。

　　雖說我考試考的很好，可是我在考場的表現並不是很好的`。當檢查了20分鐘後，我就無心檢查了，在那裏寫了一些與考試無關的東西。可是老天還是看我語文考得太差，給了我100分啊！

　　我平時不上課不認真，數學竟然還到90，爲此，我想出了幾個辦法。

　　1)在做題前，時刻要記得看題目;

　　2)解答題時，不要急於下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然後按照步驟一步步做下來，不忽略每一箇細節，儘量把每一道題都答得完整漂亮;

　　3)平時多做一些不一樣類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;4)適當做一些計算方面的練習，讓自我不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾眯，我必須能把考試中的失誤降到最低。因此，我必須會盡力做到以上幾點的。

　　在下一次考試中，我必須會盡自我最大的努力做到最好。

初一數學期末考試總結 篇16

　　八年級測試卷主要測查人教版八年級上冊全等三角形的判定以及等腰三角形的性質.軸對稱圖形等內容，主要考察學生對概念、定義、性質、判定的理解與應用，以及學生計算能力和動手能力的考察。試卷考查範圍比較全面，考察的知識點比較重要，以基礎知識爲依託，考查學生運用知識解決問題的能力。

　　從學生答卷情況來看，出現了對概念理解不清;運用性質和判定時條件不夠充分;對幾何題目的推理論證的過程的書寫不完整或者推理過程有些混亂。

　　鑑於學生出現的以上問題在今後的教學中需要從以下幾方面做起：

　　1、在對概念、性質、判定的教學中要讓學生從本質上瞭解概唸的內涵，性質與判定的推理過程，要讓學生將該記的記、該背的背、該用的要活學活用，要求學生做好或整理好知識點，即做好筆記。

　　2、對於幾何邏輯推理能力的培養要不斷加強，對推理過程的書寫要不斷引領學生嘗試的去書寫完整的推理過程，現階段雖然只要求讓學生會說理就可以，但我們要求要高一些，要爲後期學習證明的推理過程奠定基礎。教學中仍然要重在讓學生多說理，多寫過程，學生間多交流。

　　3、加強對學生動手能力的培養，在平時的教學中就要注重讓學生多動手、勤思考，尤其幾何教學中要充分發揮幾何圖形的優勢，讓學生通過剪、拼、擺，去發現結論再去論證結論，這樣可使學生對知識的理解由感性認識上升到理性認識，對學生的思維培養也會大有好處。

　　教學中採取的措施:

　　1、幫助學生樹立學習數學的信心，培養學習的興趣，使學生能夠樂中學、學中樂。

　　2、抓住優生的優勢實行“優幫差一幫一”、“中幫中比一比”的學習互助組，形成學習“你掙我敢”的學習氛圍。

　　3、幫助學生形成良好的學習習慣和會記筆記的習慣。總之，在今後的教學中要以學生爲重點，重在引導學生學會學習，讓學生能樂學、愛學、好學。

初一數學期末考試總結 篇17

　　上學期期末成績已出，面對我校七年級數學全縣第十二名（期中時是第七名），有所感悟。

　　一，沒想到二班能考這麼好，沒想到一班考這麼差。二班特優生（108分以上）6人，高分（99以上）8人，及格（76以上）22人。可以說是七年級中數學最好的班級（期中時是年級倒數的班級）。而一班特優1人，高分7人，及格19人。（期中時是滿分最多的班級，年級8人，一班4人）。面對成績，我想說，我對得起劉力（二班班主任），對不住閆正印（一班班主任），分班時是閆老師把我調到教一二班數學，我只有用加倍的努力才能取得兩位班主任的信任。

　　二，班主任的作用不可忽視。記得期中考完試後，七年級老師都有成績單，看着二班可憐的成績，都認爲這個班完了，是全年級最差的班級，幾乎每門科目都倒數。然而年輕的劉力老師頂住了壓力，找學生談話，找出原因，給學生人人制定目標，“每個人超過前一名！”每次我去上課，劉力總在教室，可見劉力這個班主任豁上了！只要豁上，不怕沒有奇蹟！班主任是好班主任，咱任課老師還有什麼說的呢。我希望今後這兩個班級都取得好成績，七年級保持好成績，雙堠中學取得好成績！

初一數學期末考試總結 篇18

　　今天的天氣格外明媚，可是在我的眼裏，如同佈滿烏雲的陰天……

　　今天早上，我來到學校。開始上課的時候，發新書了。然而，發完書後，到數學課了。

　　上數學課的時候，數學老師說宣佈期末成績。那時候，我的心一直撲通撲通跳個不停。我雙手合起來，心裏不停地說：老天爺！土地神！菩薩！如來佛祖！請你們保佑我呀！

　　數學老師是按號數宣佈期末成績的。而我的號數是二十四，還要過一段時間。所以，我一直緊張個不停。

　　當數學老師說到二十三號的時候，我的停跳猛然加速，彷彿要跳出來一般。

　　當數學老師說到二十四號的時候，我的心臟簡直是要跳出來了……

　　在數學老師說到二十四號的時候，我的眼睛猛地一亮。可是，當數學老師說到成績的時候，我那充滿希望的眼睛，頓時黯然下來了，如同被火光的燈籠，被一陣風給吹滅了。

　　數學老師讓組長下去拿試卷來發。而我，拿着一張數學的期末試卷，死死盯着。

　　爲什麼我是六十八分！爲什麼！我幾乎想要朝天吶喊，問它爲什麼要這樣做。

　　我看着那張醒目的紅色的數字，幾乎是想要把那六改成八！或者是恨不得把它給撕了！

　　幸好理智喚醒了我，讓我忍住想要把那試卷給撕了的衝動，乖乖坐着聽老師的評講。

　　雖然數學沒有達到七十分，但，還有英語和語文嘛！所以，我頓時精神抖擻，對英語和語文的期末考試成績充滿了無限的希望！

初一數學期末考試總結 篇19

　　期末考試已經結束，爲了總結經驗，修正不足，以利於今後的教育教學工作的開展，現對本次考試做以下總結：

　　本次數學考試題目能緊扣新課程理念，從概念、計算、應用和動手操作方面考查了學生的雙基、思維、解決問題的潛力，能夠說全面考查了學生的綜合學習潛力。平均分90分，及格率98%，優秀率86%。在這次考試中，大多數學生對所學知識能夠基本掌握。當然，也有個別學生思維不夠靈活，不夠嚴密，考試時的心理素質不大好，成績也不夠理想。整張試卷在考查基礎知識的同時，也滲透了對學生行爲習慣的考查。有些題雖然很容易，但沒有良好的學習習慣，沒有細心、認真審題的習慣，也很容易出錯。例如，口算不夠熟練，運算符號看錯導致失分；解決問題存在的主要問題是一部分學生缺少必須的分析潛力，看不出題中隱藏的干擾條件，今後應加大解決問題的教學力度，着重對班裏的中等生以及後進生在如何分析信息和問題上多加以指導。

　　改善措施：

　　1、加強口算訓練，培養學生做計算題的正確率。

　　2、圍繞知識點多設計各種類型的練習，培養學生的應變潛力和思維的靈活性。

　　3、認真指導學生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問題。教給學生思考解決問題的方法，逐步培養學生解答應用題的潛力。

　　4、把好單元檢測關，及時查漏補缺，彌補不足。

　　5、加強檢查對錯的習慣培養，提高學生的學習潛力。

初一數學期末考試總結 篇20

　　時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，爲了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：

　　在領導和同事的幫助和指導下，在自身的努力下，不斷克服自己的弱點，擺正自己的位置，教學上，在其它工作中，都有明顯的進步。現從下幾點說明：

　　一、治學嚴謹

　　本學期我自從擔任數學教導以來，深感教學經驗不足，我爲了儘快進入狀，抽出大量時間聽了本校12位老師的20多節課，吸取他人長處爲己所用。由於自己刻苦鑽研，在運用中積累了豐富的經驗。即使如此，我深感水平不夠，經驗不足。從一開學，我就開始多方蒐集材料，爲學生們準備了大量的複習資料。自己訂閱了數種報刊並經常到閱覽室閱讀報刊，增長知識，開闊視野和拓寬知識面。對待教學過程中出現的問題決不放過，尤其是在學術方面，一絲不苟，精益求精，並且對待課程中自己不熟悉的地方，虛心向他人求教。

　　二、工作態度認真，對學生們極端負責

　　我對後進學生們的補課，更是不遺餘力。力爭使學生們學得更紮實，更牢固。我在教學過程中，能夠敏銳地觀察學生們的學習情況，並迅速找出解決問題的方面，因勢利導，因材施教，不循規蹈矩，墨守成規，

　　同時，注重學生們整體素質的全面發展，並在平時和考試中都嚴格要求學生們，有時達到了苛刻的程度，學生們一開始嘖有煩言，儘管如此，我並不因此而放鬆對他們的要求，爲了把後進學生們的成績提上去，苦心孤詣，絞盡腦汁，想盡了一切辦法。併爲此付出了大量的精力。對於不是本班的學生們，我也採取了一視同仁的態度，一旦有其它班級學生們提出要求，照樣熱情輔導，提供複習材料。

　　三、對待上級指定的任務，積極完成，速度快，質量好，不講條件，不提要求。

　　任勞任怨，體現了一箇人民教師良好的工作作風和道德風範。每當接到領導下達的任務，我總是不折不扣地完成，並能虛心聽取他人的批評意見，對自己的不足加以改進。

　　四、最後一方面，就是我以與衆不同的方式對待工作和周圍的人羣。

　　我的獨特的個性和處世原則以及不同尋常的思維方式，從某種角度來說，也爲數學教導帶來了一股新鮮空氣，在我的帶動下，全體學生們也自覺不自覺地加快了前進的腳步，我無意中爲語文的教學提供了一劑良好的催化劑。

　　總之一句話，既然選擇了教師這個行業，本身就意味着奉獻和犧牲，我將一如既往地爲教育事業拋撒自己的青春和汗水，用自己的熱血和生命酬謝領導和知己、良心。

初一數學期末考試總結 篇21

　　深夜，人很安靜，老師辦公室依舊燈火通明。

　　坐在牀上，遠遠望去，看到數學老師還在備課，一種說不出的感動溼潤了我的眼睛。風吹過，我還在被子下瑟瑟發抖。困的時候就睡着了。不知怎麼的，翻來覆去好多次，還是睡不着。老師的身影不斷出現在我的腦海裏。我又坐了起來，盯着老師看了很久。

　　老師慈祥的面容和爽朗的笑聲不斷在我耳邊迴響。我還記得那次數學公開課，當時老師很忙，精心準備。一開始上課按計劃順利進行，同學們踊躍舉手，積極討論，讓在場的老師讚不絕口。但不知怎麼的，就在我準備按鈴的時候，兩個同學吵了起來，氣氛一下子就變得沉重起來。全場鴉雀無聲，只有同學無心的爭吵。數學老師突然傻了眼，不知所措。她驚恐地看着這兩個學生。鈴聲響了，老師們一箇接一箇地離開了。一堂精彩的數學課就這樣毀了！

　　大家都在抱怨那兩個學生，但是數學老師一句話都沒說。也許她在用另一種方式懲罰我們。後來才知道，數學老師不知道爲了這門課花了多少心思，多少時間，多少夜晚做課件，只爲了一堂精彩的課。

　　到現在，每個學生對這件事還是心有餘悸，但是數學老師從來沒有在我們面前提起過。也許，她希望我們用行動來彌補我們的錯誤。

　　雖然我們班整體成績不是很好，但是數學老師是一貫的，平等對待每一箇學生。她仔細分析每一箇問題，帶領我們一步步找到答案。晚上學習的時候，其他老師在講臺上坐了一晚上，我們數學老師卻停下來走了一晚上。她耐心地勸告和鼓勵我們。老師就像沙漠裏的駱駝，帶領我們走向迷失的人，不僅讓我們找到了出路，也讓我們重拾了信心！

　　我們的數學老師看起來很普通，但她有一顆善良、善良和寬容的心，這使她在我們心中很高。她比我們的母親還要偉大！

初一數學期末考試總結 篇22

　　轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，爲了更好地完成今後的教學工作，總結經驗、吸取教訓，本人就本學期的教學工作總結如下：

　　一、教育教學工作和其他方面

　　這學期，本人擔任了高一年級兩個班級的數學教導工作，取得了較好的教學成績，得到了所擔任班級學生們的很好評價和充分愛戴。在本學期的教學工作中，所有教師都面臨着全面貫徹和落實學校的新教育教學方法的重任，在工作中通過自身的學習研究、教師的合作交流及學生們的充分配合，有效的將學校的新教學方針得以充分落實和發揮。"授人以魚，不如授人以漁。"反映在教學上，也就是說，教師不僅要教學生們學會，更重要的是要學生們會學。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學生們看作學習的主體，逐步培養和提高學生們的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。

　　1、在課前預習中培養學生們的自學能力

　　課前預習是教學中的一箇重要的環節，從教學實踐來看，學生們在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。爲了抓好這一環節，我常要求學生們在預習中做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培養他們的預習能力。

　　①、本小節主要講了哪些基本概念，有哪些注意點?

　　②、本小節還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的，你看過之後能否複述一遍?

　　③、對照課本上的例題，你能否回答課本中的練習。

　　④、通過預習，你有哪些疑問，把它寫在"數學摘抄本"上。也不要求學生們應該記什麼不應該記什麼，而是讓學生們自己通過學習和練習區體會。少數學生們的問題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時，是有一定困難的，有些學生們還不夠自覺，通過一箇階段的實踐，絕大多數學生們能養成良好的習慣。另外，在課前預習時，我有時要求學生們在學習過程中進行角色轉移，站在教師的角度想問題，這叫換位思考法。在學習每一箇問題，每項學習內容時，先讓學生們問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了?怎樣才能給別的同學講清楚?這樣，學生們就會產生一種學習的內驅力，對每一箇概念，每一箇問題主動鑽研，積極思考，自覺地把自己放在了主動學習的位置。如在講"數列在分期付款中的應用"時，我把這節內容留給學生們課前思考，他們積極發揮主觀能動性，準備了大量不同類型的實例和有關的練習。加深了對問題的理解。換位教學法，不僅能改變傳統的教師講，學生們聽的舊模式，而且還激發了學生們課前積極思考主動探索的興趣。

　　2、在課堂授課中培養學生們的自學能力

　　課堂是教學活動的主陣地，也是學生們獲取知識和能力的主要渠道。作爲數學教師改變以往的"一言堂""滿堂灌"的教學方式顯得至關重要，而應採用組織引導，設置問題和問題情境，控制以及解答疑問的方法，形成以學生們爲中心的生動活潑的學習局面，激發學生們的創造激情，從而培養學生們的解決問題的能力。在尊重學生們主體性的同時，也要考慮到學生們之間的個體差異，要因材施教，發掘出每個學生們的學習潛能，儘量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我採用分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩步地前進。調動他們的學習積極性。對於問題我沒有急於告訴學生們答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力。儘量讓學生們發現問題，儘量讓學生們質疑問題。在課堂授課中，我的一箇主要的教學特徵就是：給學生們足夠的時間，這時間包括學生們的思考時間、演算時間、討論時間和深入探究問題的時間，在我的課堂上可以看到更多的是學生們正在積極的思考、熱烈的討論、親自動腦，親自動手，不會將問題結果完全寄託於老師的傳授，而是在積極主動的探索。要學生們自己通過積極主動的探索活動來學習知識，掌握策略，解決問題，這對培養學生們解決問題的能力和創造性具有更加積極的意義。

　　3、在課後作業、反饋練習中培養學生們的自學能力

　　課後作業和反饋練習、測試是檢查學生們學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利於複習和鞏固舊課，還鍛鍊了學生們的自學能力。在學完一節、一課、一單元后，讓學生們動手"列菜單"，歸納總結，要求學生們儘量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果，通過一系列的實踐活動，把每個學生們的學習積極性都調動起來，成爲教學活動的參與者和組織者。學生們自學能力的培養不是一朝一夕所能形成的，是要長期堅持的。科學安排，課前、課堂、課後三者結合，留給學生們充分的自學機會。真正把學生們推向主動地位，使其變成學習的主人，我想這也是每一位教育工作者所夢寐以求的結果吧。

　　二、思想工作日常工作方面

　　俗話說："活到老，學到老。"本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己各方面的素質，以便使自己更快更好地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇於解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在學校組織的青年教師教學基本技能大賽和優質課評選活動中，積極參與，積極宣傳，積極幫助計算機水平不高的教師製作教學課件以提高活動和大賽的水平。工作期間本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退。在工作中，尊敬領導、團結同事，正確處理與領導、同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生們、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，積極地培養自己的綜合素質和能力。

　　三、業務進修方面

　　隨着新課程改革的逼近和新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在工作之餘，抽出部分時間通過網絡積極參加全國教師繼續教育培訓學習，並閱讀大量有關教育和教學的專業書籍，而且也不斷地充實和提高自己。

初一數學期末考試總結 篇23

　　期末考試已經結束，無論考的`好與不好，都已是過去式了。看看學生們做的卷子感觸最深的就是卷子上的題目類型都講過，但是部分學生依然不會。平時在教學的時候，我習慣性的搞題海戰術，以爲多做題肯定是好的，做多了，便會了。通過這次考試我看到了，做過的題目學生有的還是不理解，我應該總結題型，而不是單純的搞題海戰術，每次不圖多，講會一種題型。然後，出一些變形題目，反覆的練習，直到學生真正的理解這種類型題。只有這樣才能達到事半功倍的效果。

　　第二，錯題屢屢出錯.這次考試我發現了錯誤率高的幾道題，學生在平時就經常做錯。錯題便是學生平常學習的漏洞，學生對於這些知識的理解不到位，在學生理解的基礎上應該多出一些變型題讓學生做，學生才能避免次次出錯。

　　第三，一些同學在計算題上頻頻出錯,之前一直以爲是粗心的原因，後來反現了學生在小數的加減乘除的計算方法上產生了混淆。所以經常出錯，以後應該注意相似知識點的辨析。

　　第四，簡單的題目學生仍然出錯，我分析了考試卷子，題目多是基礎題，以後教學中應該重視基礎題目的聯習，尤其是中等生和中下等學生對基礎題目的掌握，掌握了基礎題再去處理拓展題。

初一數學期末考試總結 篇24

　　當你在數學的驚濤駭浪中游泳時，你能否乘風破浪？

　　在艱苦痛苦的現實生活中苦苦掙扎，還能熱愛數學嗎？

　　當你對極其簡單的問題充滿疑惑時，你能主動問爲什麼嗎？

　　當你死記硬背數學概念時，能否在生活中體現出來？

　　當你對著名的數學論文有疑問時，可以大膽質疑嗎？

　　數學，它深不可測，它奇妙無比。你不懂，它會煩你；但一旦陷入數學的無底洞，就會被它的神奇深深吸引。當一箇難題突破了你的苦心思考，你就會滿足於那種成就感，那種置身天堂的奇妙感覺。

　　談過去，談現在，數學成就了很多聰明的人才，埋下了人才：《數學之父》——居魯士，《數學王子》——高斯，《問題的種子》——歐拉……他們是多麼偉大的數學家。但是，他們的數學生涯一帆風順嗎？不，他們在看到美麗的彩虹之前都經歷了無數的風暴！

　　自學成才的數學家華，在左腿癱瘓、生命無望的時候，依然熱愛數學，熱愛自己的追求，勇敢地質疑著名教授蘇家駒的論文。毫無疑問，華不會成爲偉大的數學家，更不會成爲中國的驕傲。數學之父賽勒斯的偉大之處在於，他不僅能解釋問題，還能加上科學爲什麼是科學的問號。他不迷信，熱愛科學；八歲時，聰明的高斯知道如何用古希臘人和中國人計算級數的方法來計算123…100。他爲什麼能用這種方法計算？因爲他肯動腦，愛動腦；歐拉雖然是著名的數學家，但小時候一點都不被老師喜歡。他是一箇被學校開除的學生，因爲他問了一箇問題：天上有多少顆星星？上帝問這樣的問題是不禮貌的。在歐拉的時代，上帝神聖不可侵犯，所以被解僱了。但正是因爲他善於提問的習慣，他成爲了accel大學最年輕的大學生。

　　只要一箇人有熱愛大腦，熱愛數學，熱愛科學的高尚品質。如果他能大膽地提出問題，在生活中體現數學，積極地問爲什麼，遇到難題不退縮不放棄，他就邁出了成爲未來偉大數學家的第一步！作爲祖國未來的花朵，民族未來的希望，學好數學是我義不容辭的責任，爲了中國的崛起，爲了中國的美好未來，爲了我自己！數學的海洋，我在游泳，我要揚起夢想的風帆，勇敢的在海洋中乘風破浪！