學生2025寒假學習收穫總結怎麼寫

學生2025寒假學習收穫總結怎麼寫（精選3篇）

學生2025寒假學習收穫總結怎麼寫 篇1

　　今年寒假只是實踐了一天，但是收穫很大，我想清楚了好多問題，想清楚了自己想要的到底是什麼，所以這是一箇很有意義的寒假，很特別，也很難忘!

　　那是一箇天容如墨的早晨，我開始打掃衛生，寒冷的冬天小動物冬眠了，河水停止了流動，進入停滯階段，在這樣的一箇季節，這樣的一箇早上，擦玻璃是最困難的，也是最不好做的，水很涼，手很冷，但是這是我想幹的，所以盡力去做了!

　　等我把所有的玻璃都擦的差不多的時候，已經將近中午了，午飯過後，在午休的時候，我想了很多，如果我沒有學歷、沒有能力、沒有毅力，那麼我終將一事無成，終將過着勞碌的生活，這不是我想要的，不是我所希望的，所以我要爲我的烏托邦去努力、去奮鬥，所以我沒有什麼可以猶豫的`，既然有了目標，就要努力去實踐、去奮鬥!

　　其實我要的很簡單，我只想要一箇比較安逸的生活，比較溫馨的家，比較快樂的人生!原來我是一箇很愛爭強好勝的人，我喜歡和別人競爭，喜歡和別人比拼，也許只有這樣我纔可以更加的上進，更加的努力，更加的優秀吧。一直以來我很不願意承認自己的這一個“不好”的地方，但是，現在我可以正視這個問題了，我可以面對這個問題了，所以我承認我很好強，很好勝!也正因此，所以我要去好強，我要去好勝，我要別人去競爭，去奮鬥，爲了我們共同的夢想，爲了我們共同的目的地。

　　雖然天氣陰霾，但是我的心中卻是晴空萬里，因爲我找到了目標，找到了自己想要的是什麼，找到了自己奮鬥的終極意義。

　　午休過後，繼續未完成的工作。我茫茫碌碌了一天，雖然很累，但是我很開心，因爲一次簡單的勞動讓我懂得了我的人生意義，讓我知道了，別人也許一輩子都想不明白的事情，所以很開心，很快樂。我找到了前行的方向，找到了我的彼岸，我要讓我的彼岸春暖花開，我要讓我的彼岸陽光燦爛，我要讓我的彼岸由幸福來建構。

　　這就是我的寒假心得，雖然很簡短，但是卻凝結了我的血與淚，我的辛酸與苦楚，這是我過的很有意義的一箇寒假，也是我人生中的轉折點，正因此，我要去爲我的烏托邦而努力、而奮鬥!

學生2025寒假學習收穫總結怎麼寫 篇2

　　終於盼到日思夜想的寒假，我終於可以動手做一些力所能及的事，但願不要再被爸爸媽媽寵成小公主!

　　爸爸媽媽說，我是快樂而幸福的一代，就像早晨八，九點鐘的太陽，蓬勃向上，充滿能量。可是他們不知道，年紀小小的我也有不小的煩惱呢!

　　在家裏，爸爸媽媽把我寵得像一箇小公主，什麼事情都事先替我安排好，除學習什麼都不用我去做，真是“衣來伸手，飯來張口”啊!每次我提出抗議，讓我做一些力所能及的事，他們總推說我還小長大再做。唉!爸爸媽媽，你們可知道這種溺愛般的“包乾”可讓我獻醜呀!長這麼大，我竟然連梳辮子都不會。還記得上次回家我哭鼻子嗎?就是因爲我們班舉行“巧巧手”比賽，我雖然學習成績不錯，可是自理能力和動手能力卻是班裏倒數……其實，爸爸媽媽你們總教育我要學會感恩，學會幫助他人，但我連自己都不能照顧好，怎麼去顧全別人呢?所以請你們不要總替我做主，也讓我安排一下我的生活吧!

　　今年，我已經是一名六年級的學生，記得爸爸總玩笑他這麼大的時候都可以燒飯做菜，可是您卻忽略上學放學堅持接送我的這一習慣。現在路上雖然車多，不安全的隱患也多，可這也不能作爲我不能自主自立的理由呀!我是90後，我也長大，不是溫室裏的花朵。該承擔的，我可以試着承擔，就像小時候您和媽媽鼓勵我學走路一樣，有些事是不能因爲擔心和害怕就可以省略的，那是必經的體驗和鍛鍊。每次看到年邁的奶奶風裏來雨裏去地接我回家，我真的感到很慚愧。我真的很想對你們說：“請讓我自己回家吧!”寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，不用擔心我!我們自信、樂觀、勇敢有擔當，我們是陽光而快樂的90後!我們更希望在你們的一路鼓勵下，“我的童年我做主”!

　　看《我是90後》這本書，更讓我懂得在這物質空前繁榮的時代，我們既深感幸福，又肩負重大責任。我們應該像鎖佳櫻姐姐一樣，不斷追求，不斷完善自我;我們還應該像馬鵬飛大哥哥一樣，自信樂觀，勇於承擔現。我們更應該向災區的小朋友學習，學習他們的不亢不卑，自強自立，用自己的行動譜寫祖國的騰飛!

　　我真爲自己是90後而備感驕傲!同學們，讓我們攜起手來一起行動吧—我們的童年我們自己做主，用我們充滿神奇的手勾勒我們明天的色彩!

學生2025寒假學習收穫總結怎麼寫 篇3

　　今年寒假於1月13日開始，於2月23日結束，在這四十天的日子裏，我拜讀了我們張掖草根名師孫明編著的《行走在教育邊沿》。當拿起書，打開扉頁的第一頁面是教育局秦局長以“仰望星空”爲序，意義遠大，意味深長。我把這篇代序讀了幾遍，秦局引用原協家教委主任柳斌語：教育工作者必須紮紮實實做好兩項基本功，一是讀書，二是思考。這句話給我的觸動很大。從教二十七年來，雖說也讀書，也思考，但所讀的書遠一能適應當今這個多元價值的時代。

　　回想在教學中有多少節課是自己靜下心來進行了獨立思考，制定教學目標、教學重難點、教學進程的，又有多少節課後將自己的工作進行總結、反叫的呢?很多時候，正如秦局所言：“在很長的一段時間裏，我們好多教師，多半是以‘匠人’自居，固步於‘教術’，滿足於‘三尺講臺’”。讀到這句話時人想到了在20–年進行專業發展規劃時，徐校長曾經說道，老師在寫自己的優勢時，都說有一定的專業水平和教學經驗，是想告訴老師，我們缺乏專業知識的學習，也就是缺乏對書本知識的學習，缺乏對自己在教學工作中得失的總結，過於滿足現狀。