小學生學習總結作文範文（精選30篇）
小學生學習總結作文範文 篇1
一學期過去了，馬上就要升入3年級了。每一學期的收穫都是不一樣的，今天我就要寫寫我的收穫。
這學期讓我們學到了4個道理，第1個道理就是要幫助別人，只要你幫助了別人你就會得到快樂。第2個道理就是如果有問題都不能光想不做，要動手做做看。第3個道理就是無論什麼事都要去認真發現，如果你認真發現你就會得到裏面的樂趣和知識。第4個道理就是如果遇到什麼壞事都要認真思考，認真思考了就可以把壞事變成好事。
這就是我本學期的收穫。
小學生學習總結作文範文 篇2
一、如果你家孩子寫字不端正，暑假的第一要務是練字。不要懷疑我的建議，寫字不好，你孩子將來的成績將會喫大虧。如果連孩子的寫字訓練都管不住，請你放棄對孩子的管理，認命吧。練字沒什麼很好的方法，找個不錯的字帖，臨帖就是了。注意，是臨帖，不是墊一張薄紙描着寫。
二、管住電腦，管住電視。要有這麼一種決心，如果孩子玩電腦着迷了，寧可砸掉電腦，也要制止住孩子電腦上癮。建議在電腦上設置開機密碼，完不成作業，或者練字不到一定的數量，誓死也不能開機。記住，如果孩子這時候你還管不住，等他叛逆心理上來，就去泡網吧了。
三、先做作業，在固定時間內必須完成。絕對不能拖到快開學了，孩子被迫趕寫作業。爭取在暑假過一半之前完成。如果你對孩子的作業管理不夠，到了快開學時，你才催促孩子寫作業，那顯然是家長的失職。爹孃的`職責不是餵養樣子，而是管教孩子。不要埋怨孩子的拖沓，任何一箇拖沓的孩子，都有一對拖沓的家長。
四、給孩子制定一箇計劃。暑假很快就過，孩子一玩就容易玩瘋。此時，孩子先做什麼，後做什麼。什麼時候完成作業，什麼時候練字，什麼時候讀課外書，什麼時候玩電腦，必須有個計劃，最好精確到小時。孩子的生活和學習自己有個掌控，至少，無論是玩，還是出門，都不會處於失控狀態。
五、讀幾本名著課外書。找幾本經典的名著，讓孩子讀。三週的時間，至少要讀兩三本。記住，對名著的閱讀，其實是從小學起步的。一些名著的閱讀，如果拖到初中高中乃至大學，閱讀的效果就不怎麼明顯了。
六、零花錢要管理好。零花錢的使用，只能買書，買本等學校用品。不許買別的。家長要對零花錢嚴格管理。說一不二，不得慫恿孩子隨便花錢。記住，讓孩子炫耀收到了多少零花錢，其實對孩子的品德修養，是一種傷害。在這個年齡，孩子惟一值得炫耀的除了成績，還是成績。
小學生學習總結作文範文 篇3
根據上級教育領導部門的統一安排，並結合工作實際，我校開展了爲期一箇多月的新版《中小學生守則》學習教育活動，修訂後的《中小學生守則》充分體現了教育的時代性和針對性，認真貫徹《中小學生守則》是新時期加強學校德育工作的重要舉措，對學生身心健康的發展，對良好校風、班風、學風的形成，起到了積極的促進作用，對此學校領導高度重視，制定和實施活動方案，多措並舉，現特將實施情況總結如下：
一、成立《中小學生守則》學習活動領導小組，由分管副校長具體負責，政教處牽頭，明確責任，分管到人，集體合作，共同完成此次學習活動。
二、活動開展階段：
(一)、宣傳發動，通過班主任例會佈置相關任務，要求每個班認真學習新版《中小學生守則》，使學生加深對其的瞭解，並結合時代特點轉化爲內在的精神氣質。政教處制定切實可行的方案，張貼在一樓大廳，並提前印製《中小學生守則》，做到人手一份。
(二)、具體實施
1、召開主題班會，組織學生統一學習新版守則，並在班級內部進行學習交流，讓學生談感悟談收穫，理解其深刻內涵。
2、開展豐富多彩的比賽活動，圍繞對《中小學生守則》主題的理解，班級之間開展黑板報比賽，學校開展徵文活動，評選出一二三等獎，調動學生學習參與的積極性。
3、利用升國旗時間進行教育，讓優秀學生代表暢談學習新版守則的心得體會，與大家共享，瞭解如何根據時代變遷，進行學生角色的轉化和應對。
通過此次學習活動，學生對自己的世界觀、人生觀、價值觀以及日常行爲習慣進行的新的總結反思，很多學生積極參與宣傳《中小學生守則》，全校形成了濃厚的學習氛圍，達到了預期的教育效果。
小學生學習總結作文範文 篇4
一、自覺預習習慣 1、瞭解所要學習的新知識 2、準備好上課所需的書、本、文具及資料 3、運用工具書幫助預習 4、把遇到的不懂之處和難點標記下來
二、仔細觀察習慣 1、有意識地運用視、聽、味、嗅、觸等感覺器官來觀察事物 2、觀察全面、清楚、找出特點及特徵
三、認真聽講習慣 1、集中注意力、專心聽講 2、聽清楚所講內容 3、邊聽邊想、理解內容 4、能記下有關要點
四、樂於交流習慣1、敢於發表自己的見解 2、耐心地聽完別人的話再發言 3、說話清楚、完整、簡潔明瞭 4、吸引他人發言的長處，補充和糾正自己的觀點
五、勤於閱讀習慣1、集中注意力認真閱讀 2、邊讀邊思考，理解閱讀內容 3、反覆閱讀，並使用圈劃等方法理解題意，正確解題。
六、獨立作業習慣1、先複習後作業 2、做作業時一心一意，不兼做其它的事情 3、獨立作業不抄襲 4、作業字跡工整、格式規範 5、做完作業及時檢查、發現錯誤及時糾正
七、樂於動手習慣 1、經常使用學具幫助學習 2、通過作圖、演示等來幫助自己學習 3、敢於動手進行小發明、小創造的嘗試4、藉助課外作業進行學習，如：有些同學口算能力不是很好，通過類似於“小數保衛戰”“餘數戰爭”“分數練習遊戲“等(各大應用市場搜索下載)進行口算練習。
八、及時筆記習慣 1、聽課時把聽到的內容及時記下來 2、經常歸納、比較運算方法
九、及時積累習慣1、意識的積累 2、對獲取的信息進行分類和整理
十、善用時間習慣 1、有制定作息時間的習慣 2、遵守作息時間表附部分兒歌樂於交流好朋友，拉拉手課內課外愛交流。別人發言耐心聽，取長補短排憂愁。說話簡明有完整，大家聽了點點頭。
小學生學習總結作文範文 篇5
能夠引起、維持一箇人的活動，並將該活動導向某一目標，以滿足個體某種需要的想法、願望、理想等，就是動機。
引起動機的主要條件有兩個，一是內在條件，二是外在條件。內在條件主要指“需要”。 需要使人產生慾望和驅力，引起行爲。外在條件是個體之外的各種刺激。這些刺激包括物質因素也包括社會性因素，統稱爲“環境因素”，它也是引起動機的原因之一。凡能引起個體動機並能夠滿足個體需求的外在刺激，稱爲“誘因”。行爲可由需要引起，也可以由環境因素引起，但動機往往是內在條件和外在條件交互影響的結果。
動機一般分爲兩類。第一類與身體的生理需要有關，這些動機是與生俱來的，稱爲原始性動機、生物性動機或生理性動機，例如飢餓、渴、睡眠；第二類與心理和社會交往有關，稱爲繼發性動機、社會性動機、心理性動機，例如友誼、愛情、讚許等。
什麼東西可以促使學生想學習？事實上，學生願意付出努力去學習是多種因素共同作用的結果。這些因素包括：學生的個性、學習能力、學習興趣、學習環境以及教師的行爲等。動機有多種多樣，除學習動機之外，還有其他動機。否則，爲什麼有的學生喜歡學習，有的學生卻喜歡看電視，或做一些與學校學習無關的事情？教育工作者的任務不是去提高動機本身，而是去發現、激發和加強學生的學習動機，使他們參加到與學習有關的活動中去。
學習動機是學習活動的推動力，也稱爲學習的動力。學生的學習活動是由各種不同的動力因素組成的整個系統所引起的。
從事學習活動，除要有學習的需要以外，還要有滿足這種需要的學習目標。學習目標同學生的需要一起，成爲學習動機的重要組成因素。
(一）有關學習動機的理論
1.動機與行爲論
按照行爲學習理論，動機也可以說是對過去行爲的不同強化的結果。如果學生的學習行爲得到了強化(例如取得了好成績），他們就會被激勵繼續學習；但是如果學生沒有從學習中得到強化(例如取得了一箇不理想的`成績），他們將失去繼續學習的動力。如果學生因爲學習而受到懲罰(例如因成績不好而被家長責罰或受到老師的訓斥），他們將可能會逃避學習。
2.動機與需要論
根據需要理論，動機是由需要引發的。每種需要對人們的重要程度不同，比如有些人需要被肯定，被愛；有些人則更關注生理和安全方面的滿足。顯然，一箇正處在飢餓狀態的人不會有很強的學習動機。在學校，學生的基本需要是愛和自尊。如果學生在學校中感受不到被愛，也看不到自己的能力，他們似乎就很難產生去追求更高目標的動力。如果一箇學生不能確定自己是否被愛，以及是否有能力，就可能會去尋求一種比較安全的方式。比如，他努力學習只是爲考試，並非因爲興趣；他會比較合羣，以找到安全感。教師的責任是盡力使每一箇學生感到被接受和被尊重。
3.動機與不和諧論
根據認知不和諧論，保持自我形象的需要是一箇強有力的學習動機。例如：如果我們相信自己各方面能力都很強，我們將會努力學習以便發揮自己的學習才能，同時也會在其他方面努力，以證實自己各方面的才能。但是，在現實生活中，我們有時會遇到這樣的情況：我們的行爲與我們的自我形象相矛盾。認知不和諧論認爲，當人們發現自己的價值觀與信仰與自己的行爲或對自己的看法不一致時，會感到很不舒服。爲解決這種不和諧，人們或者會改變自己的行爲以適應其價值與信仰，或者會尋找藉口使自己的行爲合理化，學習計劃《小學生學習方法指導》。
4.動機與人格論
動機有時被理解爲趨向目標的一般傾向。在這個意義上，動機通常被認爲是一種較爲穩定的人格特徵。不同的人被不同的動機所激勵，所以，人們的表現與成就各不相同。動機作爲一種人格特徵主要是指動機與人們的成長經歷有關。如果一箇學生學習成績很好，並因此得到老師同學的。讚揚，就會逐漸形成一種熱愛學習的個人品質；反之，就會形成一種不喜歡甚至厭惡學習的品質。教師的責任是，盡力爲學生創設積極正面的學習環境，使之形成積極正面的學習態度與習慣。
5.動機與歸因論
歸因理論對成功與失敗有四種解釋：能力、努力、任務難度、運氣。能力與努力是內在歸因，而任務難度與運氣是外在歸因。能力是一箇相對穩定的因素，努力是可變因素；同樣，任務難度相對穩定，而運氣可變。學生有可能把自己學習的成功與失敗歸因於四種中的任何一箇或更多。如果學生成功了，可能會很願意把這個成功歸因爲能力，而不是其他；如果學生失敗了，則可能把這個失敗歸因於不走運或課程太難，這樣下次還會努力爭取成功。
(二）如何提高學生的成就動機
學生究竟是在成就動機的激勵下取得了好成績，還是好成績刺激他們產生了較高的成就動機？這兩者應當是互相促進的。首先，好成績使他們追求更好的成績，而這種追求真的使他們的成績越來越好。反之，如果學生一開始就沒有能夠在學習上取得好成績，他們將失去追求學習成就的動機，而同時把興趣轉移到其他方面去(例如不遵守學校紀律就是其中之一）。
1. 動機和目標的關係
有些學生學習目標很明確。在他們看來，到學校的任務就是掌握技能，提高能力，所以，他們有很強的動力去追尋自己的目標。另一些學生的目標卻主要在自我表現。在他們看來，到學校的目的是證實自己的能力，因此，他們會尋找各種機會去表現自己，比如參加各項活動等，他們在這些方面也很有動力。那些學習目標明確的學生喜歡接受具有挑戰性的學習任務，而那些需要自我表現的學生則害怕接受挑戰性的任務。雖然這兩類學生在智力方面沒什麼差異，但他們在意志品質方面是有很大差異的。那些學習目標明確的學生在困難和挫折面前往往表現出堅忍不拔的品質，而那些以表現爲目標的學生在困難面前往往退縮不前。不僅如此，前一類學生在困難和挫折面前甚至會提高自己的能力，因爲他們覺得這是對他們的考驗，他們真正關心的是在學校裏學到了什麼，並不是表現得怎樣；後一類學生則很容易覺得無助，因爲他們覺得無法表現自己了，他們並不太關心在學校真正學到了多少知識，主要關心表現得怎樣。綜上所述，教師的任務應當是幫助學生瞭解到學校學習的目的是獲取知識，而不單單是爲了分數。教師可以通過強調知識內容本身的重要性，同時降低分數的重要性來達到此目的。例如，教師可以這樣告訴學生：“今天我們將要講述圓周率，它在我們的生活中非常重要。”而不是說：“今天我們將要講述的東西對明天的考試非常重要。”這裏特別要強調的是，應當避免對小學生使用分數刺激系統。當學生意識到他所在的集體中衡量成功的標準只有一箇分數標準，而他個人是不大可能達到這個標準時，他可能會放棄努力。
2.成就動機的提高
成就動機是可以提高的。有時我們可以通過改變學生的外在環境做到這一點。例如，有的學生在一箇班級裏學習成績不好，他在這個環境中已經完全失去了學習動力，換一箇環境也許就會有所起色。學生可能會衝破他們長久以來的較低的成就動機，因爲他們在新的環境裏發現了自己的能力之所在。成就動機的提高有時還可以通過其他方式。例如，訓練學生的自我責任能力，讓他們感到命運掌握在自己手中，讓學生自己制定目標，並努力達到這些目標等。研究表明，學生的成就動機低主要不是由於缺乏能力，而是由於缺乏努力。因此，在提高學生成就動機的訓練中應當着眼於提高他們的努力。
(三）動機論的實踐應用
如何幫助學生克服學習無助感
學習無助是指學生由於各方面的負面反饋而接受自己在學業上的失敗。這些負面反饋通常包括：來自教師的負面反饋，來自負面的學校經驗，來自同伴，還有來自學生自己。許多研究表明，如果學生的學習目標屢次受挫，他們最終會放棄這些目標而習得無助。
教師可以通過許多方式幫助學生克服學習無助感。以下列舉的幾種方式對所有學生都適用，尤其對那些承認或接受自己失敗的學生更加適用。
（1）強調優點：注意發現學生的長處，並利用這些長處幫助學生克服學習無助感。首先應當肯定，每一箇學生都有長處。例如，有的學生寫作能力很差，但他們很善於講話。有些教師會採取挖苦的方式：“你就會耍嘴皮子。” 如果這時教師能夠首先肯定他們能講是一箇優點，使學生堅信自己的確具有這個優點，再慢慢往寫作方面引導，就是比較好的做法。
（2）淡化缺點：淡化缺點不是真的看不到學生的缺點，而是採取一種比較策略的方式去糾正它們。有時，你不直接指出學生的缺點，而是在他有缺點的方面指出你的期望所在，或許效果更好。因爲每個人都有自我反省能力，你耐心等待一段時間後，或許若干年之後，你的學生真的變成了你當初期望的樣子。
（3）結合經驗：有的學生往往對於自己不熟悉的概念或其他問題感到困難，但是，學生對於那些與自身經歷有關的課程就比較有興趣，也比較容易學好。如果教師能夠要求學生把他們在校外的問題帶到課堂上來，對於提高學生的學習興趣將起到很大的促進作用。例如，有的美術教師讓學生自己設計房間，學生上圖畫課的動機就大大提高。
小學生學習總結作文範文 篇6
《小學生守則》是國家對中小學生日常行爲的規範性要求，它充分體現了教育的時代性和針對性，認真貫徹執行《守則》是新時期加強和改進學校德育工作的重要舉措，對學生身心健康發展，形成良好的校風、學風、班風將起到積極的推動作用，對此，學校領導高度重視，特製定貫徹實施方案，現將實施情況總結如下：
一、成立領導機構，爲貫徹實施《守則》提供了有力保障
學校建立了由校長爲組長，副校長爲副組長，組員有各學年組長的領導小組機構，成立了從上到下的組織系統。領導小組對整個活動的組織作了密切的佈置和安排，制定了符合當前學生特點的實施方案，完善了班級考覈評價標準，學生操行評價體系，力爭使學校貫徹《守則》的’工作做到有計劃、有安排、有檢查、有考評、有總結。
二、主要做法和成績
1、學校領導組織教師認真學習《守則》，決定在學校開展“學習新《守則》，”進一步推動班級管理目標考覈的落實，德育室將新《守則》發到各年級和班級，要求各年級組織學習和討論；學校利用班會、隊會和升旗議式的國旗下的講話等，加強宣傳、學習和貫徹；德育室和少先隊大隊部利用廣播和牆報、各年級、各班的板報加強宣傳力度，使新《守則》做到班班知道、人人知道。
2、新《守則》每班級一份，一、二年級由老師領着學習，三、年級由老師指導學習，學後讓學生開展討論，暢談感想，並訂出自己貫徹、落實、執行新的《守則》的計劃，在學習和生活上怎樣用《守則》約束自己和指導自己的行爲。
3、加大宣傳力度，提高學生認識，學校利用板報進行宣傳教育，進一步幫助學習理解、記憶、貫徹、落實、執行新的《守則》。
4、利用節假日、紀念日和學生中出現的問題，有針對性的一週學習《守則》中的一條或幾條。要求學生回家後和家長一塊學習《守則》，讓家長了解《守則》的有關內容，達到家校合作，促進學生髮展。
5、各學科教師也充分利用所教學科知識有機地滲透和組織實踐活動，及時地對學生進行養成教育，把新《守則》及時地貫穿於各個學科。
6、通過活動的實施開展，強化了對學生的教育與訓練，全校學生好的養成習慣達97%。通過全面貫徹新《守則》，加強了對學生的思想品德和日常行爲教育，促進了學生身心健康的發展，我們學校將長期不懈地開展下去。
小學生學習總結作文範文 篇7
貫徹實施《小學生守則》情況總結
《小學生守則》是國家對中小學生日常行爲的規範性要求，它充分體現了教育的時代性和針對性，認真貫徹執行《守則》是新時期加強和改進學校德育工作的重要舉措，對學生身心健康發展，形成良好的校風、學風、班風將起到積極的推動作用，對此，學校領導高度重視，特製定貫徹實施方案，現將實施情況總結如下：
一、成立領導機構，爲貫徹實施《守則》提供了有力保障
學校建立了由校長爲組長，副校長爲副組長，組員有各學年組長的領導小組機構，成立了從上到下的組織系統。領導小組對整個活動的組織作了密切的佈置和安排，制定了符合當前學生特點的實施方案，完善了班級考覈評價標準，學生操行評價體系，力爭使學校貫徹《守則》的工作做到有計劃、有安排、有檢查、有考評、有總結。
二、主要做法和成績
1、學校領導組織教師認真學習《守則》，決定在學校開展“學習新《守則》，”進一步推動班級管理目標考覈的落實，德育室將新《守則》發到各年級和班級，要求各年級組織學習和討論；學校利用班會、隊會和升旗議式的國旗下的講話等，加強宣傳、學習和貫徹；德育室和少先隊大隊部利用廣播和牆報、各年級、各班的板報加強宣傳力度，使新《守則》做到班班知道、人人知道。
2、新《守則》每班級一份，一、二年級由老師領着學習，三、年級由老師指導學習，學後讓學生開展討論，暢談感想，並訂出自己貫徹、落實、執行新的《守則》的計劃，在學習和生活上怎樣用《守則》約束自己和指導自己的行爲。
3、加大宣傳力度，提高學生認識，學校利用板報進行宣傳教育，進一步幫助學習理解、記憶、貫徹、落實、執行新的《守則》。
4、利用節假日、紀念日和學生中出現的問題，有針對性的一週學習《守則》中的一條或幾條。要求學生回家後和家長一塊學習《守則》，讓家長了解《守則》的有關內容，達到家校合作，促進學生髮展。
5、各學科教師也充分利用所教學科知識有機地滲透和組織實踐活動，及時地對學生進行養成教育，把新《守則》及時地貫穿於各個學科。
6、通過活動的實施開展，強化了對學生的教育與訓練，全校學生好的養成習慣達97%。通過全面貫徹新《守則》，加強了對學生的思想品德和日常行爲教育，促進了學生身心健康的發展，我們學校將長期不懈地開展下去。
小學生學習總結作文範文 篇8
都說勤能補拙，但是勤要勤到點子上。
不要盲目的學習，做一道題要有一道題的收穫。千萬不要機械地做題，做對就算了，做錯就看答案改正。做題要細細地做，知道題目在考什麼知識點。做錯了要分析自己哪裏出錯了，不要把問題歸結到粗心，粗心的實質往往是不熟悉，是計算能力低下。找出問題有針對性地學習。做透一道題，就算一開始做錯了，也比你機械地完成10道題更有收穫。
另外要養成做筆記的習慣，但是做筆記不是叫你抄老師上課的板書，而是記錄自己學習時的收穫，一點一滴地累積，可以是一箇不懂得字的讀音，可以是文言文裏一箇不會的名詞，可以是一箇不懂的英語單詞，也可以是一道做錯的題目，或者一道做對的難題。
總結如下：
善於利用時間
在學習中，你不僅要懂得珍惜時間，更要學會運籌時間，使自己在最短的時間內，得到最大的學習效果。
合理分配精力
在學習中，你必須分清主次，合理地分配自己的精力，從而使自己在繁重的學習中保持清醒的頭腦，用有限的精力來幫助自己取得儘可能高的學習效率。
學會排除干擾
在學習中，來自外界和自身的一些干擾都會影響你的學習效率，你必須要學會排除和隔離這些學習中的消極因素，將它們的負面效應降到最低。
小學生學習總結作文範文 篇9
爲貫徹落實建教普65號轉發xx市教育局《關於開展中小學預防溺水專項安全教育活動的通知》文件精神，積極響應上級教育主管部門要求開展好“珍愛生命，預防溺水”主題教育活動，增強學生對溺水事故的認識和預防意識，洋溪初級中學安全領導小組積極行動，針對文件中做好“六個一”活動指示，結合我校實情，完善了預防溺水專項安全教育活動周實施方案，充分利用校園廣播站、黑板報、宣傳欄、團隊活動課等陣地，運用宣傳標語、橫幅等教育手段，大張旗鼓地開展宣傳教育活動，形成了良好的學習、教育氛圍。
現就開展情況作如下小結：
一、結合校情，完善方案
我校是一箇寄宿制學校，90%的學生都是從週一進校到週五出校，請假制度完善。主要隱患來自週末和放假期間，引導家長履行職責，加強監管是我們開展活動的重要工作。爲此我校通過校訊通平臺加強家校聯繫，實現駕校合作工作學生的生命防線，並在原有方案和應急預案的`基礎上，完善《洋溪初級中學預防溺水主題教育活動周實施方案》和《洋溪初級中學預防溺水應急預案》。
二、抓落實，防患於未然
根據文件要求，認真做好“六個一”活動：
1、利用週一國旗下講話，進行“珍愛生命、預防溺水”教育動員大
會。
2、組織開展以“珍愛生命、預防溺水”爲主題的團隊活動課。
3、佈置刊出一期預防溺水教育的黑板報，介紹宣傳預防溺水的基本常識。
4、向家長髮放一份“珍愛生命，預防溺水”告家長書，增強家長的安全意識和責任意識，引導家長配合學校工作共築學生的生命防線。
5、在學校醒目位置懸掛了一條“珍愛生命，預防溺水”橫幅，時刻提醒和警示學生水火無情，營造了濃厚的防溺水宣傳教育氛圍。
6、積極與街道、村委取得聯繫，在危險水域設立警示牌。教育、告誡學生嚴禁在無監護人陪同下下水游泳，防止溺水事故的發生。
三、加強監督，建立評價機制
學校安全領導小組忍着檢查各班級的落實情況，並將此項活動納入班級工作的績效考覈。同時也教育班主任和科任教師，明白這麼一箇道理：學生的生命教育是最重要的教育。沒有生命，何來教育?
小學生學習總結作文範文 篇10
（一）結果概述
本次共發出237份問卷，回收237份，回收率100%。本次的調查對象是一至六年級中任選一班。調查結果顯示，大部分學生沒有養成良好的學習習慣。在課前預習、上課、閱讀、查閱工具書、寫作等各方面的習慣上都存在着明顯的問題。
（二）數據分析
1、課前預習：上表可以表明，22%的學生能夠堅持預習時讀三遍課文，有687%的學生會看一看，但不會大聲朗讀，93%的學生到上課時纔讀書，上課前在家裏不讀。
2、你聽課是否專心：
3、你上課是否舉手發言：
4、你上課是否提問：
5、你喜歡與同學探究、合作學習嗎：
2、3、4、5統計表都是關於學生聽課的問題。從以上四個統計表中可以看出，233%的學生喜歡和同學合作學習，有28%的孩子不喜歡與同學探究合作學習，說明孩子們的合作意識不是很強；喜歡提問的孩子只有127%，這說明大多數孩子根本沒有養成質疑問難的習慣；上課聽講很專心的孩子只有12%，發言非常積極的只佔133%，可見，小學生上課聽講不能做到十分專心，發言不夠積極。這說明學生沒有養成傾聽、思考問題的習慣。
6、你喜歡閱讀課外書嗎：
7、你經常使用工具書嗎：
8、你讀了課外書會做讀書筆記嗎：
從以上三張表格可以看出，627%的學生喜歡閱讀課外書，只有316%的學生常做讀書筆記，40%的學生經常使用工具書。由此可以看出孩子們的閱讀興趣濃厚，但沒有養成良好的閱讀習慣，在閱讀時大部分學生沒有圈點批註的習慣，很少有學生做讀書筆記，查找工具書的習慣也沒有養成。
9、你保持正確的讀寫姿勢”，做到“三個一”嗎：
從上表可以看出，只有22%的學生能保持良好的寫字姿勢，很多學生良好寫字習慣的養成還需一段時間。
10、你每天回家完成筆頭作業後：
從上表可以看出，有467%的學生能自己複習，有532%的學生沒有養成主動複習的習慣。
11、你寫完作業整理學習用品嗎：以上統計表顯示，有64%的學生會自己整理書包，還有36%的學生沒有養成整理書包的習慣。
12、你寫完日記或作文後會主動修改嗎：以上表格反映的是寫作方面的問題。統計表顯示，寫完日記或作文主動修改的只有313%，有12%的學生從來不修改，有時修改作文的佔567%。由此可見，大部分學生寫作興趣不高，沒養成良好的寫作習慣，寫完作文後不會主動修改。
14、你寫作業磨蹭邊寫邊玩嗎：
從上可經看出，有627%的學生能專心寫作業，還有373%的學生喜歡邊做邊玩。可見，學生專心寫作業的習慣還要培養。
隨堂聽課情況彙總
我們對一——六年級任選了一箇班，進行了隨堂聽課，主要關注學生的學習習慣，；8832%的學生能安靜候課，其中二、五、六年級抽查班級達到了100%；7336%的學生上課能認真傾聽，六年級抽查班級達到了100%；8723%的學生教科書整潔，有1276%的學生的教科書有不同程度的損壞；708%的學生寫字姿勢端正，一、二、六年級抽查班級相對較好；4343%的學生上課能舉手發言，說明大多數學生上課不發言；學生平均讀書的次數達到78次，一、六年級抽查班級相對較好；學生的小小組合作要加強訓練，學生不會合作或不會合作，合作流於形式；50%抽查班級中學生髮言完整；8333%的班級的教師課堂上能留時間給學生做作業，大多數教師已有留時間給學生做作業的習慣。
成因分析
1、教師：教師沒有意識到良好學習習慣的重要性，平時很少有意識地培養學生養成良好的學習習慣；對學生缺乏學習方法的指導。
要想讓學生養成良好的學習習慣，首先應該對學生加強學習方法的指導，這樣學生才知道如何去做；沒有采取有效的方法及時矯正學生出現的不良學習習慣，比如有的學生上課不聽講，有的教師會提醒學生聽講，但光這樣做是不行的，還應該尋找學生不聽講的原因，針對不同的原因採取相應的對策；教師的教學方法有待改進。根據平時的觀察，有的教師講課枯燥、不生動，教學形式單調，缺乏新意，都會導致學生上課不聽講；教師提問的藝術性不夠，如問題過於簡單或難度太大，教師的評價缺乏激情，不中肯等，都會讓孩子失去主動發言的興趣。
2、家長：在培養孩子養成良好的學習習慣方面，沒有恰當的方法；家長對良好習慣的重要性認識不夠，不能及時糾正孩子的不良習慣。離婚率的增長、外出務工人員的增加等，也嚴重製約着孩子良好習慣的養成。缺乏正確的引導，孩子是很難自覺養成良好的學習習慣的。
幾點對策
1、關注學生課堂表現，課堂上要嚴要求、重激勵、常點評、多糾正，才能養成習慣。改進評價方法，對已經有良好習慣或正在積極養成良好習慣的學生多加鼓勵與表揚，並給這些學生頒發合格證。
2、爲學生樹立榜樣，發揮榜樣示範作用。加強對優秀學生的宣傳表彰，評選各種先進分子並大力宣傳，如在學生中評出朗讀之星、小小書法家、作文之星、預習能手、背書大王等，用這些同學的好習慣去促進其他學生良好習慣的養成。
3、教給學生學習方法：
（1）預習、複習的方法。課前預習，可使學生帶着問題聽課，把主要精力放在預習時未能解決的問題上。預習前，老師要根據教材難易和學生水平，提出明確具體的預習要求。預習時，可以通過朗讀或默讀等方式，瞭解文章的內容，摸清文章的思路，體驗作者的情感，領悟寫作的意圖。可以從審清題意入手，去把握文章的主要內容複習是學習之母，搞好複習對於提高教學效率具有十分重要的意義。複習則以讀當天教的內容爲主，教給學生用嘗試的記憶方法，把當天課堂學習知識告訴家長，聽寫生字，朗讀和背誦課文等。
（2）培養認真書寫的習慣。利用好語文教學第一課的描紅和每天中午的寫字課，抓反覆，反覆抓，培養學生“提筆即是練字時”的意識，做到不管是什麼場合，不管什麼時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。
（3）培養孩子質疑問難的習慣。
“提出一箇問題比解決一箇問題更重要”。能提出問題是主動學習的表現，是創新的開始。新課程的教學尤其重視培養學生提出問題的習慣，把提問題的權利交給學生，爲學生創設提問題的氛圍和學會提問題的方法。我們在課堂中要發揮學生的主體作用，改革課堂教學方式，培養孩子質疑問難的意識，引導、鼓勵學生大膽說出自己的想法，積極提問。
（4）培養學生合作的習慣。
課堂上小小組不是走過場，隨便聊天，小小組內的成員要明確分工，如小組長、記錄員、報告員、資料員等。組長組織合作交流時能進行有序安排，如鼓勵組員大膽發言，讓會說的先說，不會說的後說，促使不同的人得到不同的發展。
（5）培養學生傾聽的’習慣。
“善聽者往往也是善於思考的好學生”，要養成善聽的好習慣。首先我們要細化聽的要求，明確提出“學會傾聽要五心”，即做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人說的每一句話，腦子裏不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。三要細心，當別人的發言有錯時，要求學生學會評價同學的發言，做到不重複他人的意見，自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的看點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”並重，相互促入。並教給學生一些方法，如在聽同學發言前，可以猜測發言的同學會說些什麼；聽完同學的觀點後入行歸納；最後再想想他說的有沒有道理。最重要的是使學生明白，學會傾聽，不單是用雙耳傾聽，更要用心去傾聽，用心思考老師的問題，用心思考同學的答案，相互促入，共同提高。
（6）培養學生回答問題完整的習慣回答問題時要以“我覺得”，“我有不同的意見”“我想補充說明”等方式參與交流，清楚地表達自己的觀點。
利用課堂教學持之以恆地訓練學生養成良好的習慣。習慣不是一天兩天就能養成的，所以在學生養成良好習慣之前，必須耐心而又持久地對學生進行訓練，直到學生養成良好習慣爲止。
4、課堂是培養習慣的主陣地。各位教師要留時間給學生做作業，做到當堂訓練，另外可以培養學生認真作業、坐姿端正等習慣。
5、學校要開展學生學習習慣的專項訓練，如傾聽、教科書的使用、課前準備、讀寫姿勢等，並進行檢查評比。
6、開展豐富多彩的課外活動，讓學生在活動中體驗成功的喜悅，以活動促進學生良好學習習慣的養成。
7、加強與家長的聯繫，爭取家長的配合。制定習慣養成家庭評價制度，設置家庭評價表格，請家長對孩子的學習習慣進行評價並及時反饋給學校，這樣教師可以針對學生出現的問題及時調整自己的教學方法、教學策略等。
習慣的培養不是一朝一夕的事，各年級根據學生特點，訓練要有側重點，如低年級側重於正確的讀寫姿勢、專心寫作業、課外閱讀的習慣的培養，中高年級要側重於學生自主、探究、合作，當堂筆記、修改作文等習慣的培養。
小學生學習總結作文範文 篇11
暑假即將過去，這個假期我的學習有提高，也有不足。數學做了兩本練習冊，一本口算，預習了四年級的書，認識了大數，學會了多位數乘以兩位數，認識了角度等等。上了奧賽班，數學思維有所開拓，對題目理解有所進步。
語文在遊玩中增長了知識，瞭解了許多名勝古蹟，這次作文就以此爲主，對寫作幫助很大。我還練了字，讀了幾本書。但在假期中也有許多不足，如讀書不夠，需要家人督促纔看書，練字還不夠好，閱讀題做的`還不多。
在新學期到來之時，我要加倍努力，爭搶新學期有新進步。
小學生學習總結作文範文 篇12
爲貫徹落實建教普[20xx]65號轉發XX市教育局《關於開展中小學預防溺水專項安全教育活動的通知》文件精神，積極響應上級教育主管部門要求開展好“珍愛生命，預防溺水”主題教育活動，增強學生對溺水事故的認識和預防意識，洋溪初級中學安全領導小組積極行動，針對文件中做好“六個一”活動指示，結合我校實情，完善了預防溺水專項安全教育活動周實施方案，充分利用校園廣播站、黑板報、宣傳欄、團隊活動課等陣地，運用宣傳標語、橫幅等教育手段，大張旗鼓地開展宣傳教育活動，形成了良好的學習、教育氛圍。
現就開展情況作如下小結：
一、結合校情，完善方案
我校是一箇寄宿制學校，90%的學生都是從週一進校到週五出校，請假制度完善。主要隱患來自週末和放假期間，引導家長履行職責，加強監管是我們開展活動的重要工作。爲此我校通過校訊通平臺加強家校聯繫，實現駕校合作工作學生的生命防線，並在原有方案和應急預案的基礎上，完善《洋溪初級中學預防溺水主題教育活動周實施方案》和《洋溪初級中學預防溺水應急預案》。
二、抓落實，防患於未然
根據文件要求，認真做好“六個一”活動：
1、利用週一國旗下講話，進行“珍愛生命、預防溺水”教育動員大
會。
2、組織開展以“珍愛生命、預防溺水”爲主題的團隊活動課。
3、佈置刊出一期預防溺水教育的黑板報，介紹宣傳預防溺水的基本常識。
4、向家長髮放一份“珍愛生命，預防溺水”告家長書，增強家長的安全意識和責任意識，引導家長配合學校工作共築學生的生命防線。
5、在學校醒目位置懸掛了一條“珍愛生命，預防溺水”橫幅，時刻提醒和警示學生水火無情，營造了濃厚的防溺水宣傳教育氛圍。
6、積極與街道、村委取得聯繫，在危險水域設立警示牌。教育、告誡學生嚴禁在無監護人陪同下下水游泳，防止溺水事故的發生。
三、加強監督，建立評價機制
學校安全領導小組忍着檢查各班級的落實情況，並將此項活動納入班級工作的績效考覈。同時也教育班主任和科任教師，明白這麼一箇道理：學生的生命教育是最重要的教育。沒有生命，何來教育?
小學生學習總結作文範文 篇13
光陰似箭，日月如梭。不知不覺，我已是六年級的.學生了，馬上要進行小考了。所以，在這裏，我要給自己制定一箇新學期計劃：
1、上課認真聽講，不東張西望，積極舉手回答問題。
2、每天至少讀課外書兩個小時。
3、作業的錯題要及時改正，不能拖得就拖。
4、提前預習新課。
5、星期一至星期五放學後，做完作業，做一些課外知識的題目，提高課外知識。
6、星期六和星期日6：30—7：00堅持早讀；星期六讀語文課文，星期日讀英語單詞。
7、星期六和星期日下午2：00—3：00聽英語廣播和一些英文歌。
我相信“世上無難事，只怕有心人。”，只要不懈努力，我一定會攻克那些障礙，我堅信成功是屬於有夢想的人。放飛我的夢想，我相信它正展翅遨翔衝向雲霄……
陳玟瑾，加油！
小學生學習總結作文範文 篇14
(1)做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。
(2)上課要積極發言。對於沒有聽懂的問題，要敢於舉手提問。
(3)每天的家庭作業，做完後先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，複習複習。
(4)要多讀一些課外書。每天中午喫完飯，看半個小時課外書;每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。
每天回家我就先完成老師佈置的作業，然後完成媽媽佈置的作業，做完作業，看一些課外書。雖然我每天這樣學習，但月考時，我的成績卻不很理想。
最後一次月考後，在老師和爸爸、媽媽的幫助下，我對自己的學習進行了認真總結，從中悟出了不少好的學習方法。
我有個不足的地方。就是有時聽老師佈置作業時不夠專心，總是一隻耳朵進，一隻耳朵出，回到家裏糊里糊塗，只好打電話問同學了。
在新的學期，我要發揚成績，改正錯誤，更加刻苦努力、一絲不苟的學習，爭取每門功課都能取得好的成績，當一箇名副其實的好學生。同學，關心集體，尊敬老師，經常幫老師幹活，且幫助集體做事。
小學生學習總結作文範文 篇15
這個暑假比較特殊，沒有安排統一的時間表。但過得也比較充實,基本上是按照設想的計劃進行。
學習方面:
1.音樂：黑管的學習非常正式了，而Jenny的進步也非常大，這給我們做父母的帶來了信心，這個暑假Jenny參加了黑管一級考試；鋼琴學習則是更換了老師，而新老師要求從基本的手型、姿勢等抓起，新學期開始才正式學彈曲子；音基的學習已經起步，這對鋼琴及黑管的學習將有很大幫助。
2.語文:主要是完成學校的暑假作業。閱讀方面，暑假初將少兒版西遊記讀完了（上冊曾經讀過），之後讀了幾本Jenny感興趣的書；
3.數學:主要也是完成學校的暑假作業。做了一些練習口算速度的遊戲。暑假的奧數班沒有上，下學期重新開始；
4.英語:這個暑假將Jenny的全部英語課外課暫時停掉，主要進行英語口語實戰練習：先是與媽媽在美國同學的小孩在一起；之後是與紐約來的姐妹倆共同生活三週，最後十天是三一口語的培訓課。這個暑假Jenny的最大收穫應該是實用英語口語水平的提高。
5.素描: 每週一次課(兩小時).平時她自己想畫點什麼我們不鼓勵不阻止，任其發展。Jenny從小就喜歡畫畫，我們就不管她這個了。
6.體育:主要就是輪滑練習了：除了體能訓練（每天三十圈正滑，五圈倒滑。經測量，每圈有一百四十米左右）；技巧方面則是過樁練習：目前已經掌握的有雙腳並排前過樁；雙腳前後前過樁和單腳前過樁，還有一箇雙腳交叉前過樁不太熟。）
外出遊玩方面,這個暑假主要是去西安玩了一週，在市郊玩了幾次。
總體來說，這個假期Jenny在英語口語和黑管方面取得了明顯的進步。
小學生學習總結作文範文 篇16
今天是星期天，我參加了付譽的綜合性學習小組，活動的內容是瞭解氟利昂對大自然的危害並調查現在人們對氟利昂的使用情況。
我們約好下午兩點在東旭小區集合，參加的同學還真不少，有付譽、古潤璐、王雨心等同學。 我們一起來到了東旭小區的小廣場，開始相互交流自己查到的資料。後來付譽媽媽給我們講解了氟利昂存在的地方，如汽車、空調、冰箱、泡沫盒裏都有，還講了氟利昂對大自然的危害。比如：夏天的時候如果空調溫度調得越低，外面就會變得越來越熱，因爲空調把室內的熱氣都排放到外面了；氟利昂泄露到空氣中會對大氣層的臭氧層造成破壞，使太陽的紫外線對我們的照射增強，使人們生病。
付譽媽媽讓我們分成兩人或三人一組，在小區裏調查一棟樓有幾戶人家，共安裝了多少個空調。我和古潤璐一組，去調查了五十二號樓。經過我倆仔細地觀察，這棟樓房一共有三十六戶人家，四十九個空調。調查的結果說明空調每家每戶至少一臺空調，有的家裏還有兩臺或者三臺，冰箱當然是家家戶戶都有了，以此看來，氟利昂在我們生活中使用的還是很多的。保護環境人人有責，如果我們每個家庭都能做到儘量少用空調，或者開空調時溫度高一些，就能減少一些氟利昂對環境的危害。
通過這次綜合性學習小組的活動，不僅讓我瞭解了氟利昂對大自然的危害，而且讓我深刻地認識到我們平時也會對周圍環境造成危害，所以保護環境是每個人應該做的。
小學生學習總結作文範文 篇17
爲了使全體同學過一箇高質量的假期，我校少先隊大隊部在休業式提出一些具體要求，經班主任調查瞭解，同學們基本都能做到：
1.爭做安全衛士。我們常說“平安是家庭幸福的基本保障”。春節期間是親人團聚、走親訪友、休閒娛樂的高峯期，我校學生外出時能自覺遵守交通規則，文明走路，不跨越護欄，不亂穿馬路，未滿12週歲的不騎自行車、電瓶車；遊玩時能與危險遊戲告別，不私自燃放煙花爆竹，不在河邊、深溝邊、馬路邊追逐打鬧。同時，同學們還能積極向自己的親朋好友宣傳安全常識，如“文明行車，不酒後駕駛”等，共同維護家庭的幸福美滿。
2.爭做“三會”先鋒。假期中，同學們能按照“會自學、會休息、會健體”的要求，認真制訂好寒假“三會”健康生活計劃，並認真實施，努力做到“假期作業天天做、時事新聞天天看、好書好報天天讀、技能本領天天練”。
3.爭做道德模範。我們常教育同學們要常懷感恩之心，感知父母、親人施予的恩澤，懂得孝敬父母、尊敬長輩。通過寒假生活記載卡的統計，我校大部分學生能每天幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務活；每天陪爺爺奶奶看一會兒影視。春節期間，能主動和父母、長輩聊聊天，併爲他們送上新年的祝福。
4.爭做理財能手。假期中，同學們都收到了書目不小的壓歲錢，大家能發揚勤儉節約的優良傳統，管好、用好壓歲錢，用在必要的學習活動上。經班主任老師調查，開學報名時有不少學生就是用自己的壓歲錢交的用餐費、乘車費、牛奶費等。
典型事例：
我校貝貝足球隊員在假期中仍留在學校，進行了爲期一週的艱苦訓練。他們冒着嚴寒，每天一早就起牀，在教練的指導做着傳球、射門、頂球等基本功訓練；下午還要進行着一場場的訓練賽。他們身上那種不怕喫苦，團結拼搏着精神感染着我校的每一位師生。
另外，我校少先隊組織以社區住地、自然村爲單位，就近組成若干“雛鷹假日小隊”，有計劃、有步驟地開展了“繽紛冬日溫暖人心”活動。他們有的義務去街道、社區打掃衛生；有的幫助身邊的困難小夥伴，爲他們補習功課，交流談心，贈送學習用品；有的來到空巢、
孤寡老人家，爲老人們整理房間、梳頭捶背。他們用自己的實際行動，溫暖着身邊的每個人。 2月x日這天，六年級的唐家豪、楊鑑力同學帶領着村上其他幾位二年級、五年級的小夥伴，組成雛鷹假日小隊，來到了“空巢老人”楊奶奶家中。楊奶奶今年已經80多歲了，腿腳不是很方便，平時的生活十分寂寞。這不，有了這羣孩子的到來，小屋裏充滿了笑聲，充滿了暖意！只見他們有的爲楊奶奶擦窗戶，有的爲楊奶奶鋪牀疊衣，有的爲楊奶奶梳頭。兩個二年級的小朋友還爲楊奶奶捶背捏手，樂得奶奶合不攏嘴。看着楊奶奶臉上洋溢着快樂的笑容，他們心裏也都樂開了花。
雛鷹假日小隊的隊員們用自己的一片愛心，讓這個寒冷的冬天充滿了濃濃的暖意。
小學生學習總結作文範文 篇18
預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。所以，預習就是自學。
預習要做到下列四點：
1、通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。
2、預習時如發現與新課相聯繫的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎。
3、在閱讀新教材過程中，要注意發現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。
4、做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒有弄懂需要在聽課着重解決的問題、所查閱的舊知識等。
二、上課
課堂教學是教學過程中最基本的環節，不言而喻，上課也應是同學們學好功課、掌握知識、發展能力的決定性一環。
上課要做到：
1、課前準備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，並抓緊時間簡要回憶和複習上節課所學的內容。
2、要帶着強烈的求知慾上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。
3、上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態，有意識地排除分散注意力的各種因素。
4、聽課要抬頭，眼睛盯着老師的一舉一動，專心致志聆聽老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。
5、如果遇到某一箇問題或某個問題的一箇環節沒有聽懂，不要在課堂上“鑽牛角尖”，而要先記下來，接着往下聽。不懂的問題課後再去鑽研或向老師請教。(對於住宿的孩子，向老師請教是最正常不過的了)
6、要努力當課堂的主人。要認真思考老師提出的`每一箇問題，認真觀察老師的每一箇演示實驗，大膽舉手發表自己的看法，積極參加課堂討論。
7、要特別注意老師講課的開頭和結尾。老師的“開場白”往往是概括上節內容，引出本節的新課題，並提出本節課的目的要求和要講述的中心問題，起着承上起下的作用。老師的“課後總結”，往往是一節課的精要提煉和複習提示，是本節課的高度概括和總結。
8、要養成記筆記的好習慣。最好是一邊聽一邊記，當聽與記發生矛盾時，要以聽爲主，下課後再補上筆記。記筆記要有重點，要把老師板書的知識提綱、補充的課外知識、典型題目的解題步驟和課堂上沒有聽懂的問題記下來，供課後複習時參考。
三、作業
作業是學習過程中一箇重要環節。通過作業不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發展自己的智力，培養自己的能力。
作業必須做到：
1、先看書後作業，看書和作業相結合。只有先弄懂課本的基本原理和法則，才能順利地完成作業，減少作業中的錯誤，也可以達到鞏固知識的目的。
2、注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學的知識，找到解決問題的途徑和方法。
3、態度要認真，推理要嚴謹，養成“言必有據”的習慣。準確運用所學過的定律、定理、公式、概念等。作業之後，認真檢查驗算，避免不應有的錯誤發生。
4、作業要獨立完成。只有經過自己動腦思考動手操作，才能促進自己對知識的消化和理解，才能培養鍛鍊自己的思維能力；同時也能檢驗自己掌握的知識是否準確，從而克服學習上的薄弱環節，逐步形成紮實的基礎。
5、認真更正錯誤。作業經老師批改後，要仔細看一遍，對於作業中出現的錯誤，要認真改正。要懂得，出錯的地方，正是暴露自己的知識和能力弱點的地方。經過更正，就可以及時彌補自己知識上的缺陷。
6、作業要規範。解題時不要輕易落筆，要在深思熟慮後一次寫成，切忌寫了又改，改了又擦，使作業塗改過多。書寫要工整，解題步驟既要簡明、有條理，又要完整無缺。作業時，各科都有各自的格式，要按照各學科的作業規範去做。
7、作業要保存好，定期將作業分門別類進行整理，複習時，可隨時拿來參考。
四、複習
複習的主要任務是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握的過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。同時還要通過歸納、整理，使知識系統化，真正成爲自己知識鏈條的一箇有機組成部分。
複習要做到：
1、當天的功課當天複習，並且要同時複習頭一天學習和複習過的內容，使新舊知識聯繫起來。對老師講授的主要內容，在全面複習的基礎上，抓住重點和關鍵，特別是聽課中存在的疑難問題更應徹底解決。重點內容要熟讀牢記，對基本要領和定律等能準確闡述，並能真正理解它的意義；對基本公式應會自行推導，曉得它的來龍去脈；同時要搞清楚知識前後之間的聯繫，注意總結知識的規律性。
2、單元複習。在課程進行完一箇單元以後，要把全單元的知識要點進行一次全面複習，重點領會各知識要點之間的聯繫，使知識系統化和結構化。有些需要記憶的知識，要在理解的基礎上熟練地記憶。
3、期中複習。期中考試前，要把上半學期學過的內容進行系統複習。複習時，在全面複習的前提下，特別應着重弄清各單元知識之間的聯繫
4、期末複習。期末考試前，要對本學期學過的內容進行系統複習。複習時力求達到“透徹理解、牢固掌握、靈活運用”的目的。
5、假期複習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業外，要把以前所學過的內容進行全面複習，重點複習自己掌握得不太好的部分。這樣可以避免邊學邊忘，造成高三總複習時負擔過重的現象。
6、在達到上面要求的基礎上，學有餘力的同學，可在老師的指導下，適當閱讀一些課外參考書或做一些習題，加深對有關知識的理解和記憶。
五、考試
考試是學習過程的重要環節。通過考試可以瞭解自己的學習狀況，以便總結經驗教訓，改進學習方法，爲以後的學習明確努力方向。
考試時應做到：
1、要正確對待考試。考試是檢查學生學習效果的一種方法，考得好，可以促進自己進一步努力學習，考得不好，也可以促使自己認真分析原因，找出存在的問題，以便今後更有針對性地學習。所以，考試並不可怕，絕不應當產生畏考心理，造成情緒緊張，影響水平的正常發揮。
2、做好考試前的準備工作。首先是對各科功課進行系統認真的複習，這是考出好成績的基礎。另外，考試前和考試期間要注意勞逸結合，保證充足的睡眠和休息，保持充沛的精力，這是取得優異成績的必要條件。
小學生學習總結作文範文 篇19
“兵火有餘燼,貧村才數家。無人爭曉渡,殘月下寒沙。”
數學界兵馬紛爭，死傷不計其數。我能帶傷來到戰場，已經很不容易了。
其實成績好，也未必會一輩子坐享其成，哪一個人不怕別人獲高人指點，轉過來偷襲呢?我每日提心吊膽，怕毛賢士反過來刺我一劍，那我這位牛鼻子道士可就沒命啦!!
期末考試就像半年一度的華山論劍。哎……說來慚愧!我由於未領悟“驕兵必敗”的真諦，論劍時驕傲自滿，隨手招架，犯了武林的大忌，以致於走火入魔，連計算題也錯了，哎，正是：
這次不僅我敗得慘，連郝道長最後一劍竟也敗了四題，讓我好生詫異啊!讓我更詫異的莫過於“狒狒三優事件”，這可謂是太陽西升，河水倒流，一切皆已不可思議!“奇怪，奇怪!” “奇怪之極!”“奇怪之極矣，奇怪之極矣哉!”
啊!不知沈大鵬在論劍時期有沒有“鵬”起來，人家楊過有了神鵰，武功蓋世，成了“神鵰俠”，沈大鵬可成了“神鵬俠”?要抓緊!雖然我年紀小，但是我總結了：人的一生可短暫了，有時和睡覺是一樣一樣的，眼睛一閉一睜，一天兒過去了，哈~?眼睛一閉不睜，一輩子過去了，哈~?
在小學，五年半過去了!我似乎已神志恍惚。特別是論劍前一箇禮拜，吳師父一劍一劍地直刺，毫不留餘地，我勉強支持的住，可某些同學似乎有了幾個透明窟窿。
小學共十二次華山論劍，第十一次剛剛結束，下面就是各個門派的選拔期了，不管您是入武當，還是入少林，都得努力、刻苦地練習。不管你是入舉世聞名的華山，還是入不爲人知的古墓，都得尊師重道，忠厚老實。記住李萍的話：一輩子做好事，睡好覺，不長瘡。
再過半年，我們就要你走你的陽關道，我走我的獨木橋了。各位，千萬要知道，世界上還有個姓朱名子奇的人啊!
正是：
“秋風清,秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復驚。相親相見知何日,此時此夜難爲情。”
小學生學習總結作文範文 篇20
在詩的海洋裏徜徉，我找到了無數珍寶。這一次綜合性學習結束了。回想這個過程，我蒐集資料，整理資料，欣賞詩歌，製作手抄報，仿寫詩歌。這些活動都讓我回味無窮。
在詩的海洋裏，有許許多多的“寶藏”在向我招手，瞧，那有一箇“貝殼”，打開來，裏面的一顆“珍珠”告訴我，要讀懂詩，更好的理解詩，要結合實際來讀詩，要根據詩的意境，在腦子裏描繪出一幅幅動人的畫面，還要體會作者的思想感情。做到這幾點，詩中的韻味就能表現的淋漓盡致了。咦！那裏有一箇精緻的小盒，裏面會是什麼呢？哇！好大的一顆“紅寶石”哦！他告訴我，看看詩也就這麼幾個字，東拼西湊，在押一點韻，不就是一首詩了嗎？可是，當我真正拿起筆，動手寫的時候，卻很難下筆。原來寫詩這麼難。在學習了兩位同齡人的詩後，我知道了，只要抓住身邊的事物，展開豐富的聯想和想象，也能寫出一首好詩。我還找到了許許多多的寶藏，學到了許許多多的.知識。
這個單元結束了，但詩將伴我一身。
學習新《中小學生守則》的總結
長了這麼大，大部分時間是在學校度過的，說起學習，雖然不是很優秀，倒還說得過去。在我的記憶中，成績總是在上中等，這並不是說我比別人聰明，而是我在上課認真聽的基礎上，堅持“以書爲本”，認真搞好自我的學習。那裏的“書”是特指教科書。
首先，以書爲本，就是通讀書本。教員講課是以教材爲基礎，而教材的編寫，則是以大綱要求爲基準的，需要學生掌握的知識，書本上都已攮括。所以，要想學習好，就要通讀書本。通讀不是泛泛地讀。有的同志象老和尚唸經似的，倒是把書讀了幾遍，可一點印象也沒有。我讀書時則不那樣，主要有三種方法。一是帶着“腦袋”去讀。你可能感到驚訝，難道我的“腦袋”不是隨身攜帶嗎大家明白，人腦的主要功能之一，就是思維。所謂帶着“腦袋”去讀，就是在讀書時要有思維，善於思考書本上的每一箇字、每一句話，專家們在編教材時，都是十分注重用詞造句的，寫在書上，就有它的必須道理。我在讀書時，喜歡推敲，直至弄懂其含義，乃至用意。二是帶着好奇去讀。尤其是在預習時，好奇很重要。對沒有學過的新知識，我對它總有一種好奇感，迫切想瞭解它。所以，在讀書時，我就更注重發現其中的新的知識點，哪些東西是教師以前沒有講過的，哪些是以前接觸過的，它們之間有無異同，帶着這種對新知識的好奇，通讀起來格外仔細。三是帶着喜悅去讀。在課後複習中，通讀書本更顯重要。經過學習，掌握了許多新的知識，做到了日有所悟，心裏邊自然很高興。此時，我再回過頭來，重新通讀書本，此刻心境是愉快的，對知識的鞏固和領會都是十分敏捷的。因爲，好的心境對於完成某種事情是很重要的。
其次，以書爲本，就要提煉書本。人常講，學習是一箇過程，起初厚厚的一本書，學完之後要變成自我的東西，就變成了薄薄的一本“心中的書”。學完每一科，我都要對整個學習過程進行回顧，回顧也是以書本爲基礎的。回顧的過程，在我看來，也就是提煉書本的過程，一本書很厚，能都回想起來，也不是件容易的事，甚至是不可能的事，我在實際學習過程中，就是堅持提煉，主要是提煉觀點、要點和難點。提煉觀點，有助於我把握全書的資料，觀點提煉準了，就抓住了實質，找到了要點。而要點掌握準了，就把握了基本問題，我在學習過程中，很注重提煉要點，因爲要點大部分都是教員講過的東西，都是書本的精華，要點把握住了，就到達了提煉書本這一目的。提煉難點。無論哪一學科，都有必須的難點。在學習中，提煉出難點，更利於自我對知識的掌握，我在平時的學習中，碰到一些難點，有些經過教師的講解，不再成爲難點，而有些當時弄明白了，時間長了，又有些模糊，這就需要不斷地提煉出難點。難點很多，涉及到科學的難點比比皆是，我們不可能都把握，但有一點，是我學習資料中的難點，就必須要提煉出，這就要求以書爲本，主要把握教材上的。課外昇華的難點，雖然掌握也十分重要，但隨着我學習的不斷深入，會陸續學到的，所以，在提煉書本時，我始終注意做到以書爲本。
最終，以書爲本，就要突破書本。書本是教材，是學習的依據，但不是說書本是完美無缺的，我在學習中，就是堅持以書爲本，但更注意突破書本，掌握書本外的一些知識，使自我涉足更廣闊的領域。那裏有個前提，必須是以書爲本，比如我們學習政工寫作學，書本上的知識能夠說是我們學習的範疇，因爲寫作是一箇大的領域，我在掌握了政工寫作是政治性寫作、工作型、受命類、製作式寫作以後，自然而然地想到了一些政工寫作領域以外的文體寫作，這樣，在學習中，以書爲本，經過聯想相關知識，有意識地突破書本，瞭解一些相關資料，也有利於掌握書本上的知識。平時，我充分利用圖書館、報紙、雜誌瞭解了許多知識，並將說、寫、做結合起來，促進了我的學習。
以上只是我在學習中的一點體會，做得很不夠，對別人不必須適合，因爲學習的方法多種多樣，因人而異。在以後的學習工作中，我會不斷地虛心向他人學習，提高自我的水平，爲部隊的現代化建設多做貢獻。
小學生學習總結作文範文 篇21
曾聽過這樣一句教育名言：好習慣是學生的第一成績。的確，培養學生良好的學習習慣，將使他們受益終身。其中，培養學生良好的聽課習慣尤爲重要，如何培養這一習慣呢？我覺得應從以下方面入手。
一、明確聽講要求選擇雙手平放在桌面，身子坐直這種同學們喜歡的坐姿統一要求全班。
同時做到“眼明耳聰腦靈”——眼睛要盯着老師或黑板，看老師的表情或板書內容，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內容，思路應與老師的同步。無規矩不成方圓，只有明確要求，才能提醒孩子自己將注意力轉移到課堂中，避免孩子邊聽邊玩。
二、創設教學情境利用學生喜歡的遊戲、競賽活動來讓學生集中注意力，引導學生認真聽老師講課，聽別人發言。
如：開火車遊戲，競賽活動，使學生投入到喜歡的遊戲中，從而培養他們的注意力。尤其是開火車遊戲，如果孩子不專心聽，就無法快速和準確的回答，這樣就使得不專心的學生強迫自己集中精神，認真傾聽。
三、變化課堂節奏課堂上不斷變化課堂的節奏和頻率，關注每位學生，讓學生找不到機會也沒有時間去開小差。
例如：在教學中突然問：“剛纔我提出了什麼問題？”“他剛纔是怎麼說的？”“你噹噹小老師評價一下他說得對嗎？”或者教師故意讀錯課文，寫錯生字，讓學生主動發現錯誤，並幫老師改錯。長時間這樣訓練，在學生不得不聽、不知不覺中逐漸養成專心聽講的好習慣。
四、發揮榜樣力量由於低年級學生的年齡特點。
他們專注的時間很短，因此教師要設計學生喜歡的教學方法吸引學生，另外還要將注意力強的孩子作爲學生的榜樣，有了榜樣，孩子就有學習的目標，會主動規範自己的行爲。
五、及時檢查效果一堂新課。
總要認識一些新知識、瞭解一些新方法、掌握一些新技巧，教師要告訴孩子本節課的學習目標，課堂快結束時教師及時檢查聽課效果，並對上課專心的孩子及時獎勵，讓個別帶動全班，逐漸養成專心聽講的好習慣。
我發現孩子寫作業粗心的毛病也非常普遍，出現這樣的問題原因很多，但是最根本原因的就是注意力不集中，手、眼不協調，所以小學生經常出現看錯題目，漏題，寫錯等等粗心現象。
面對這種現象家長和老師不要強化“粗心”，輕易給孩子貼上“粗心”的標籤，而是：
1、強化基本功不爲錯誤找藉口將基礎知識基本技能學得紮實些。有的同學平時忽視基礎知識基本技能的學習和訓練，以爲它們是“小兒科”，沒多大意思，因而掌握得不透徹不紮實不熟練不靈活，甚至似是而非，一旦需要多種知識的綜合應用，理解就模糊起來，不知道怎樣綜合運用，往往出現這樣那樣的錯誤。這些同學往往稍加指點，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。針對這種情況，就要加強雙基訓練。要知道最容易的往往是最難的，也最容易出錯的。只有基礎牢固，才能舉一反三，運用自如，不讓“粗心”乘虛而入。
2、養成做事後認真檢查的習慣做完作業後，認真檢查一下有沒有錯別字，覈對有沒有抄錯或寫錯數字，家長再複查，指出問題的所在，並教會孩子總結的方法。儘量自己養成檢查的習慣，讓孩子保留每次的試卷，將錯題打上醒目的標記，註明錯誤原因，也可以建一本錯題集，引導孩子建立一箇錯題記錄，反思錯誤原因。
3、從細節中培養細心嚴謹的態度要一絲不苟地做好生活和學習中的每一件事的習慣，生活作風和學風是可以互相影響的。例如上學之前檢查一下上課要用的書本有沒有帶齊，有條理的安排自己的生活，整理自己的物品。從小事做起，從細節做起，磨練磨練性格，同時還要持之以恆，這樣才能出現效果，否則三天打魚兩天曬網就無效果可言了。
總之粗心的原因是多方面的，每個孩子可能不同，而糾正孩子的粗心，是一件細緻的、艱難的、經常反覆的工作，作爲家長和老師要有高度的責任心和耐心，不可急躁，更不可以責罵，不要期望一蹴而就。要教給孩子方法，幫助孩子分析原因克服缺點。
小學生學習總結作文範文 篇22
自從放暑假第二天的早上開始、睜開眼睛的那一瞬間就開啓了我忙碌的暑假生活，對於我來說暑假無非就是和作業PK罷了，我總是知道無論怎麼樣到暑假的最後10天總會急急忙忙的趕作業，趕到開學的前一天，做完作業然後睡上這個暑假以來第一次踏實的覺。
我的暑假是反覆無常的，就像重複着每一天特別在於學奧數的那一段時間，每天都重複着一樣的生活，起牀，學習，喫飯，電腦，游泳，喫飯，被罵，英語，睡覺，這一帶錄影碟反反覆覆的播放，一直保持了37天，於是發現，暑假已經過了一大半了。再過了很久終於發現暑假作業還沒有做完。
於是，立刻開始趕作業，但由於記性不好，剛剛把所有的工具準備好，就忘記應該幹什麼了，忽忽悠悠的玩了十多天，突然一箇電話通知要跟哥哥到貴州玩，才連忙趕起作業來，說來也神，一晚上就把還剩下十多天的數學作業做完了，語文就是2篇作文了、但是我的作文都是寫十分鐘玩十分鐘的工作效率。
這一個暑假過的也好，不過也好，玩開心了，玩開心了嗎？作業沒有做,作業做完了，暑假也完了，先玩玩不好，後玩玩不了，轉眼就要開學了，轉眼這個暑假就要過完了，轉眼一小時的電腦遊戲時間就沒有了，轉眼一集動畫片就要播完了，剛剛睡上這個暑假最踏實的一覺，轉眼又要開始做作業了
過完了67天，好像沒過，沒收穫，過了67天，成長了，時間消磨了，暑假好像是用來喫飯的，過了67天但是天天都在玩啊！突然發現，又要上學了，而且還是六年級了，轉眼間又要上初中了，突然與六年的同學分開，突然接觸到了比以往更難上加難的題目，這好像抱怨，但面臨着上學，總感覺放假要比上學困難，總感覺要比以往更加複雜，總比一身壓着該做又不想做的作業輕鬆吧！總感覺會有那麼一天，厭煩了上學，期待着寒假的到來。
我想，如果每一天要是有一箇標準的話作業或許並沒有那麼難，不要多做，不要少做，也總比狂做強啊，就會有一種可做不做的感覺，對於我來說當然選擇不做，總認爲今天可以，明天可以。最後一天再來趕。這次我還是搶在開學之前把作業做完的話，到了下次，或許到了開學纔想起來有的寒假作業吧！
從放了暑假，到了現在我還是一直都在玩吧，如果我一直在認真學習的話，該不是今天這個樣了，這會是我的一箇失敗的暑假，67天的睡覺，喫飯，玩。但這也是最後一箇這樣的暑假。
小學生學習總結作文範文 篇23
所謂習慣是指由重複和不斷的強化而長期逐漸養成的，一時不易更改的行爲、傾向，並能爲完成某種工作而鞏固下來的一種需要。習慣培養就是教育的一箇重要內容，我國著名教育家葉聖陶早就說過：“教育就是習慣的培養。”因爲就人的學習來說，不僅是智力活動，而且還和非智力因素有關。諸如求知慾、學習意志和學習習慣等。所以，一箇好的習慣對於孩子有更重要的意義。而幼兒時期是孩子行爲習慣養成的黃金時期，但此時習慣培養對於孩子又是一件非常困難的事情，因爲習慣養成的過程與孩子的天性相悖：孩子的天性活潑好動，缺乏自制力、堅持性；而習慣養成的過程就是一種律己和堅持的過程，特別是對於中班的孩子，這更是一箇非常艱難的過程：習慣養成最需堅持，可中班的孩子堅持性相對來說較差；習慣的養成是一箇非常枯燥和艱苦的過程，而中班的孩子容易接受的是形象生動、內容豐富的東西。怎樣才能讓習慣的培養的方式讓孩子能夠接受又樂於接受而且有效果而讓孩子自覺地融入帶習慣養成中來呢？
首先應該尊重孩子的年齡特點，採用讓孩子趕興趣的方式。
一、 妙用動畫人物。
孩子的個性千差萬別，要說他們有什麼共同點，那就是對動畫人物的喜好。天線寶寶、奧特曼、大頭兒子、孫悟空等等總是孩子們的最愛。可別看這些虛擬世界的動畫人物，它們的力量有時是我們這些真實世界中的人難以達到的。所以，我總是以這些童話人物的口吻來要求孩子，“上課了，天線寶寶請小朋友注意力集中！”“大頭兒子說小朋友
要開動小腦筋，回答老師的問題！”聽着這些以動畫人物口吻說出的話，孩子們總覺得特別的親切，效果自然好的多，當然也有利與孩子們的良好習慣的養成。
二、以子之矛、攻子之盾
教師對於幼兒行爲習慣的養成，最常用的方式往往是“任務驅動式”，即教師往往要求孩子“要——”“不要——”，這樣的效果往往是孩子暫時做到了教師的要求，但很快就忘了，教師再要求，孩子又忘。就這樣週而復始的過程中，教師付出了很大的精力，但孩子卻並沒有形成良好的習慣，事半功倍。因爲孩子並沒有認識到自己爲什麼要這樣做，所以，他們不能自覺地去遵守這些要求。因此，在對孩子習慣培養的過程中，不僅要讓孩子做，更要讓他們明白爲什麼要這樣做，要“以子之矛、攻子之盾”。
曾經有一段時間，孩子們玩積木時總喜歡弄出很大的聲音，非常地吵鬧。要求他們安靜一點，可往往只能保持一會兒，很快又肆無忌憚地吵鬧起來。於是，在一次玩積木時，我悄悄摁下錄音機的錄音鍵，把孩子們發出的噪音錄了下來。然後在上課時放給他們聽，問他們聽起來有什麼感覺，並告訴他們這是什麼聲音。此後，這種情況好了許多，並且一些孩子不僅能管住自己，而且還能幫助別人。
三、文學薰陶
兒歌、故事，孩子們都非常喜歡，利用這些文學形式來培養孩子良好習慣，也是非常不錯的選擇。例如，把洗手的過程編成幼兒感興趣的童謠，用故事幫助孩子改掉壞習慣等。
四、 樹立榜樣，以點及面
孩子的發展總是不一樣的，有的孩子習慣好，有些孩子習慣就不那麼盡如人意，但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的，所以，教師就儘量在孩子中間樹立一箇好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進，養成好的習慣。
五、教師要幫助幼兒反覆強化
一箇好的習慣的養成不是一朝一夕的事情，“養”不難，養成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至於忽視，從而使壞習慣捲土重來。特別是中班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養孩子良好的習慣，關鍵在於“滲透”和“堅持”。教師要把培養幼兒良好的習慣滲透與孩子門的生活各個環節中，孩子的意志力較差，教師要保持高度的責任感，幫助孩子養成良好的學習習慣。
六、家園一致
家長是教育資源中很重要的一部分，特別是對孩子習慣的培養，家長的作用是不容小視的。教師要和家長經常溝通，保持家園要求的一致性，共同作用於孩子，促使其良好學習習慣的養成。
總之，好習慣的形成是一箇非常漫長的過程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的學習習慣，因爲，擁有好習慣的孩子，也會擁有一箇美好的未來。
小學生學習總結作文範文 篇24
愛因斯坦曾說過：如果人們已經忘記了他們在學校裏所學的一切，那麼所留下的就是教育。讓我們想一想，什麼是一箇人忘不掉的呢？顯然，習慣是忘不掉的，因爲習慣是一種相對穩定的、自動化了的行爲。
學習習慣對學生的影響是深遠的。習慣能夠塑造一箇人的行爲模式，無聲無息的影響一箇人的一生。老師作爲學生學習習慣養成的規範者，監督者，榜樣，應該認真履行好自身的責任與義務，讓良好習慣無聲浸潤學生的心田。 針對學生四年級的特點以及數學學習中存在的問題，我主要制定了一下的學習習慣培養計劃。
1、專心聽講習慣的培養
我在教學中注意調動和保持學生學習的積極性，這樣學生才樂於聽。時刻提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣。培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。此外，聽課必須有手的活動，對於學生難以掌握，比較重要的知識點我要求他們在聽到後快速的記錄下來，這樣就不容易遺忘。
2、動腦多思習慣的培養
在教學學習活動中，我教育學生上課時要邊聽邊看邊想，閱讀數學課本時邊讀邊思，作業時要邊做邊想；引導學生全面地、細緻地、一絲不苟地觀察題、式、圖，從大量的感性材料中自覺地進行分析綜合，比較對照，抽象概括，逐步形成獨立的觀察與思考能力；強調獨立自主地思考問題，分析問題、解決問題，自覺從書本中、演示中或反省錯例中尋找問題的正確答案；要注意糾正個別學生的思維惰性，改變他們一味依賴老師、家長、同學或單
純靠死記硬背，照搬照抄等不良習慣。
3、準確表達習慣的培養
我重點訓練學生運用學過的數學語言來敘述圖意，複述題意，說明計算過程和回答問題。這樣，隨着年級的升高，學生就可以有根有據、有條有理地說明算理，分析數量關係，理由充足地與他人討論數學問題，並能隨時糾正別人不正確不嚴密的數學語言。
在實施的這幾周裏，我發現大多數學生對於專心聽講習慣的掌握比較好。在課堂上能夠認真聽講並積極舉手回頭問題。做小動作的同學不多。但是仍有個別學生思想容易開小差，需要老師多提醒，學生也適當的培養自制力。學生在回答數學問題時仍存在語言表達不夠完整的現象。對於此處應該加強，使學生張口說話就應該將話說完整。尤其數學注重規範嚴謹，在此方面
應加強學生的訓練。使學生自覺的起來回答就表述完整。
小學生學習總結作文範文 篇25
習慣是非常重要的。美國心理學家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”就是說習慣是可以決定一箇人的命運的。你能不能擔重任，會不會辦事，能力如何，恐怕都跟你的習慣有關。我國著名的教育家葉聖陶先生曾深刻指出：什麼是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。尤其是新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養，以利於爲後繼學習打好基礎，爲孩子的發展打好底色。習慣這麼重要，因此我在接一年級的時候意識到必須注重對學生良好學習習慣的培養，我主要從學生的以下七種學習習慣入手：
1、 提前預習的習慣。由於學前教育不均衡，剛入學的孩子學習的起點參差不齊。幫助學習“暫時落後”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。
2、 及時複習的習慣。據研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時複習可以使知識從短時記憶轉化爲長時記憶。
3 、主動識字的習慣。對大多數一年級孩子來說，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能爲學生識字提供多樣的語境，有利於激發孩子主動識字的願望。心理學研究表明：復現形式越多越新，記憶的效果越好。
4 、經常閱讀的習慣。當孩子有閱讀的願望時，家長和老師要及時抓住這個時機，儘可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優秀兒童作品、中國的《三字經》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成爲“悅讀”。
5、口語交際的習慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規範的語言，培養孩子準確把握語言的能力。
6、 善於提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啓發鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不能着急。
7 、規範書寫的習慣。儘管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規範的漢字仍是一箇優秀人才應具備的素質之一。在幫助孩子養成認真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、佔格問題等。因爲兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越乾淨，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象。
爲了使學生樂於養成良好的習慣，平時我是這樣做的：
1、指導學生訂計劃，包括德、智、體各方面的安排，學習是其中的重要部分。學生的計劃包括每天的時間安排、考試複習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什麼時間幹什麼，達到什麼要求。每天的計劃安排，星期一至星期五除了
上課之外，要把放學回家以後的時間安排好。放學回家主要是複習、做作業和預習，還應該有玩的時間和勞動的時間，不能讓學生太累，應在快樂中學習。週六和週日應安排小結性複習、做作業，內容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時間較長，除了完成假期作業之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。同時督促學生嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調整，但不可放棄。
2、督促學生在學習時要專時專用、講求效益。有的學生學習時“磨”得很，看書做作業心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習慣。因此，針對這一缺點，我平時在的學生學習上，注意速度、質量並重，在一定的時間內，按要求完成一定數量的任務。這既要講清道理，更需要認真訓練。剛開始，學生往往不會掌握時間，我就注意指導他們，該學時學，該玩時玩。重要的是，要讓學生明確學習內容的數量和質量要求，一旦坐到書桌前，就要進入適度緊張的學習狀態。並且建立起評價機制，每次學習之後，讓學生自我評價做得如何，而我及時糾偏或給以鼓勵。堅持下去，使他們逐漸形成專時專用的習慣。
3、學習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學習好，必須獨立鑽研、務求甚解。我主要用了以下方法培養：
方法之一：激發學生刨根問底的積極性。在日常學習、生活中，很多學生對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現，說明學生愛動腦子。所以我並沒有嫌學生嘴貧，冷漠對待或敷衍了事。而是能跟學生一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料，這也有助於培養學生查閱資料的習慣。
方法之二：指導學生多問幾個“爲什麼”。隨着學習任務增多，學生往往滿足於“是什麼”就過去了，很少多問幾個“爲什麼”。這時我都是主動參與，積極引導學生多動腦，讓遇事好問“爲什麼”成爲思維習慣。
方法之三：學生考老師，老師考學生。課後我有時會抽點時間，和同學們圍坐在一起，就某一方面的問題學生和老師互相考問。
4、工具書和資料是不會說話的老師，會使用工具書和資料好處很多，我在平時指導學生多利用工具書，同時給學生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。
5、善於請教是一種好習慣。善於請教的前提是善於思想、善於提出問題，同時要輔之一定的勇氣。我平時有意識地指導學生隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學請教。向別人提出的問題，應該是自己通過努力沒有解決的。這點很重要，不能惰于思考，一味依賴別人。學問，學問，既要學，又要問。
6、勤表揚，多鼓勵。表揚使學生產生自信，鼓勵使孩子戰勝膽怯。好學生是誇出來的。
7、利用閒暇多與學生交流，做學生忠實的聽衆。對於學生的一些想法和念頭不要急於批評，而是因勢利導進行正面引導。
8、和學生做朋友，遇事徵求學生的意見和看法，不管採納是否都給學生講明其中的道理，使學生願意思考且思想活躍。
通過一箇學期的努力，有很多孩子都能按老師的要求認真觀察、積極思維、大膽發表自己的見解，也逐步掌握了一些基本的學習方法，而且書寫規範，作業本工整潔淨，受到了老師的表揚。課上大多數學生聽講專心了，學習效果有明顯
好轉。有些孩子丟三落四的習慣也得到很好的克服，都能及時的準備學習用品並擺放整齊。大多數學生能夠按時完成、按時上交、及時改正作業，爲今後的學習打下良好的基礎。
希望這些能給到所有家長及學生一些幫助、
小學生學習總結作文範文 篇26
教育學告訴我們：學生們能夠不斷的發現問題，這就是使學生把現在的學習和將來學習的東西，變成了樂於思考、分析和觀察的對象了，他們對周圍世界不懂的東西越多，求知願望就表現的越明顯，這樣的學生思維就越敏銳。自學能力就會成爲終身學習的能力。我研究這個課題共有一年時間，現將研究成果進行總結。
數學學科既體現了重思維推理的一面，又體現了文科重視讀書，強化記憶的一面。所以，在平時學習數學的過程中，我們要養成課前認真預習，上課注意聽講、勤于思考、課後及時複習，並通過練習加以鞏固的學習習慣，下面我就課前預習，課上聽講和課後及時整理、獨立作業和改錯幾個重要環節分別加以闡述。
一、課前預習，是學好化學的前提。
首先我來談談爲什麼要進行預習。預習可以幫助我們理解和掌握新知識，因爲理解和掌握新知識不是靠一次聽講就能做到的，而要通過多次強化，通過預習可使我們上課聽講更認真，注意力更集中，因爲我們在預習中發現的問題在課上通過老師的講解，會對知識理解更深刻，提高聽課效率。
預習可以培養我們的自學能力，培養主動學習的好習慣。自學能力是一種綜合能力，是中學生需要培養的諸多能力中的第一能力，養成了自學的習慣，就能使我們的學習更主動，更有創造性，更利於提高學習質量，掌握了自學能力，就掌握了打開知識寶庫的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識，汲取新的營養。下面我來談談如何進行預習。1、首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內容，要解決什麼問題。通讀之後要掩卷而思，看哪些內容已基本清楚，哪些內容不甚瞭解，哪些是重點等，要對這部分內容有一大概瞭解。
2、在通讀基礎上進行細讀，要挖掘教材中更深一層的內容，在細讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書上講了什麼，還要思考“爲什麼”，要對知識點進行分析和比較，對重要要領結論及關鍵字詞做好標記，對存在問題也要隨時記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培養了自學能力。
3、在預習中還要注意分析，歸納，注意新舊知識的聯繫，找到預習中重點內容，對發現的問題帶到課上，看老師如何分析。這樣有助於提高自己的分析能力和解決問題能力。
總之，在預習中要做到先通讀，再細讀，並注意總結歸納，注意知識點間的聯繫，搞清楚哪些知識需要記憶，哪些內容還不太理解，使預習達到一較高層次，提高了自學能力。
二、高效聽課，是學好數學的關鍵。
在預習的基礎上聽課，可使思維活躍，注意力更集中，能做到高效聽課。在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重點，帶着問題聽課，對於預習中存在的問題，要看老師是如何分析的，自己爲什麼沒弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識，還有助於提高自己分析問題的能力，這樣帶着問題聽課，可以變被動爲主動，聽講目的更明確，注意力更集中。在聽講時也要做到手腦並用，做好聽課筆記。做筆記要抓住重點，條理清楚，特別要記的內容是知識點間的聯繫，例題分析，對於老師分析某問題的過程和解決問題的方法要特別重視，這正是我們上課時需要培養的能力，對於預習中瞭解的內容可通過老師講解強化記憶。
三、及時整理，是學好數學的重要環節。
及時就要求當天任務當天整理；全面是指：未聽懂的、含糊的，通過整理達到理解消化，聽懂的也需要回顧理出思路，主要內容在整理，細枝末節內容面結構方面也要整理；深化就是不僅對知識進行回顧、理解，還要從總體上把握，從聯繫上把握，從知識結構方面把握，從而達到對知識的再一次的鞏固和理解。同時使所學知識更加條理化、系統化。對應記憶知識點，進行加工處理，使之明確、簡化和凝縮，形成易於記憶的知識網絡。
及時整理也包括及複習。任何一箇再聰明的學生，不復習也是學不好的。我們都知道一次學習在大腦皮層上留下的痕跡不會穩固，只有經過多次重複，記憶才能鞏固下。所以，複習能鞏固所學的知識。複習能加深理解知識。有的知識可能一次理解透徹，有些知識開始不理解，經過反覆複習才能理解其中的含義。俗話說“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。複習能起到“溫故知新”的作用。複習就是溫習舊知識，爲接受新知識打基礎。
四、獨立作業，是學好數學的重要手段。
作業練習的過程就是理論聯實際的過程。通過作業練習把上課獲得的理論知識融化在腦海裏，把所學的知識化爲己有，輸入腦海之中，形成技能技巧，養成分析問題、解決問題的能力，有助於增長才能。通過作業練習的過程才能看出自己把知識是否學到了手，才能知道哪些會了，哪些不會，哪些會用，哪些不會用。所以作業的質量是衡量學生對教師傳授知識獲得的程度。作業練習既要講究質量，又要提高效率，在審清題意的基礎上解題，解題時要從不同的角度，不同的層次，運用不同的方法進行分析研究，並注意找到最佳解題方法。在解題過程中，要注意常規解法和巧妙解法相互結合。
解題之後對題目的歸納整理是練習鞏固很重要的一步。許多同學往往忽略這一步而陷入題海，不能自拔。在解題後要進行思考，這道題涉及到哪些知識點的應用，是如何解答的，還有沒有更佳的解題途徑。五、改錯，是學好數學的重要保證。
同學們要識意到有時考後滿分比考試的滿分更有意義、更重要。無論是考試還是作業，你們做錯的題目，纔是對你們最有應該重視的，纔是你們去研究，去深思的。因爲你們平時會的題目，既使這次不做，你們在考試中遇到後，照樣把它做對，而在平時做錯了題目，若你沒有認真改錯，沒有真正把它想清楚，那麼在以後的考試中你遇到了還會照樣錯。你會被這個知識點伴倒n次。所以每次考試或作業之後，對於自己做錯的題目要認真對待。在老師把作業本或考試試卷發下來後，首先你們要把做錯的題重新在做一做，想想做錯的原因，這樣在老師評講時，你纔能有針對性的去聽、去思考。然後在認真改錯，在改錯過程中，要有錯誤原因分析及正確的解題材過程，及類似題目的訓練。
前面重點談到了在學習數學的過程中，要養成在課前認真預習，課上集中聽講，課後及時整理、獨立作業和改錯良好的學習習慣，是符合認識規律的，是學好數學的關鍵。
通過對學生自覺學習習慣的培養，學生在學習數學上有了很大的進步，大部分學生能夠對數學知識進行自主學習。但也有不足之處，在學生學習積極性的調動上還有待提高，還沒有達到學生願學，善學的最良好狀態。相信只要養成良好的學習習慣，再靠堅忍不拔的毅力，一定能把數學學好。
小學生學習總結作文範文 篇27
這個假期是一箇十分充實的暑假。因爲我有許許多多的課外班，這些課外班分別是，精彩的.關於寫作和閱讀的語文課，知識多多的數學課，資料豐富的英語新概念語法課，和爲了備戰pet英語的衝刺班。雖然這些課程都富有新意和智慧，但他們是我的暑假變得手忙腳亂。我不僅僅要完成校園老師佈置得像山一樣高的作業，還要上162個小時的課，並要完成課外班老師額外佈置的作業。這些作業幾乎壓得我喘不上起來，有時我經常爲課多而發怒，真不值得!媽媽也盡力開導我去學會忍耐，經過家長百遍勸說之下我纔不再發牢騷，也認認真真地上這些爲了殘酷的小升初的課。這一個假期我幾乎全在上課。我統計了一下，一天都沒課的佔暑假的百分之6，一天有一次課的佔百分之40，一天有兩次課的佔百分之50，一天有三次課的佔百分之4。想必我有多忙吧！
在忙中之忙時，我也會抽出時間去讓我放鬆一下，從那疲勞的學習之中呼吸一口新鮮空氣。
這個暑假是我有史以來最充實的暑假，最忙碌的暑假，最枯燥的暑假我不僅僅增長了許多知識，還娛樂了一些，又有玩又有學！
小學生學習總結作文範文 篇28
我校認真落實學期初制定的學生學習習慣培養工作計劃，依照工作目標的要求，在學習習慣領導小組的工作部署與指導下，組織全體實驗教師建立並完善了學生學習習慣培養制度，形成了有效的工作機制，保障習慣養成工作順利。初步建立了業務過硬的教師隊伍，培養學生的學習習慣已成爲教師的工作習慣。在工作實施過程中，實驗教師積累了大量的學習習慣培養的好做法和寶貴經驗，爲進上步開展工作打下了基礎。在學習習慣培養過程中，低年級初步養成了三方面好習慣，中高年級初步養成六方面好學習，達到了學校達到了學校預期的85%的養成率，學生的學習成績不斷提高，在三五年級區、市級抽測中有50%的班級達到或超過區平均分，受到了教委領導的好評。
一、學習習慣初養成
（一）本學期低年級共進行了五個學習習慣的培養，分別是課前準備習慣、認真聽課習慣、閱讀習慣、書寫習慣、整理習慣。各實驗教師依照培養計劃，通過“明要求，齊行動、全參與、評標兵”的方式，講清要求，讓學生共同參與，與活動、評比相結合，調動學生積極性，潛移默化地引導學生養成良好的學習習慣。經過一箇學期的培養，低年級學生這五個方面習慣都有了不同程度的提高，通過問卷前測與中測結果顯示，五項習慣提升率都在10個百分點以上，準備習慣、認真聽課習慣、整理習慣三個方面養成率達到85%，達到了預期目標。
（二）中高年級學生共進行了九項學習習慣的培養，分別是傾聽的習慣、閱讀的習慣、交流的習慣、質疑的習慣、積累習慣、觀察習慣、收集和整理信息習慣、規範書寫的習慣、規範書寫的習慣、自主學習的習慣。中高年級實驗教師以“明確要求、設定目標、互助提示、展示評優”的方式進行學習培養。學生根據各項習慣養成的要求，自己設立按期目標，再由同學之間組成小組，進行相互提示，並引入競爭機制，設計不同的活動，學生在活動中進行展示與評比，從而促進學生良好習慣的養成。經一箇學期的培養，中高年級初步養成六個學習習慣。分別是交流的習慣、質疑的習慣、積累習慣、觀察習慣、收集和整理信息習慣、規範書寫的習慣、自主學習的習慣。從問卷前測與中測中顯示，九項習慣的提升均在6個百分點以上，但也是由於起點低的原因只有以上六個方面的習慣達到了學校預期的養成達到率。
二、典型的培養方法
（一）從規範自己的書寫開始
三年3班的學生書寫規範又整齊，這個班被我們樹爲了規範書寫的典型。
繩老師從規範自己的書寫開始，指導全班的學生規範書寫。她採取先易後難，先慢後快的方式，組織學生練字、寫好字。每次在進行板書時，她都一筆一劃地規範書寫，在批改學生的作業時，她也從不潦草。對字跡潦草的學生，她也會嚴厲的批評。她經常組織學生在班裏進行作業展覽，看誰的作業又對又好，就這樣一箇學期下來，班裏的30多箇學生個個都能寫一手乾淨漂亮的字。
（二）發揮朗誦的特長培養學生的閱讀習慣張偉是四年3班的班主任，朗誦是她的長處，在開展誦讀習慣培養中，她充分發揮自己的特長，通過精心準備，在課上給學生進行朗誦表演，學生一下子驚呆了，張老師教他們半年了還真不知道張老師還有這麼一手。張老師趁熱打鐵，安排班長組織召開主題朗讀班會。這下子學生們動了起來，張老師也利用課上課下時間對學生進行指導朗讀，短短兩個月時間學生的朗讀能力提高了，也帶動了學生的課外閱讀。養成了學生閱讀、朗讀的習慣。
三、存在的問題
經過一箇學期開展學習習慣培養工作，通過學生學習習慣標準檢查和前測中測結果進行分析，我們認爲學生在幾下幾個方面的學習習慣培養存在問題。
1.學生在傾聽習慣、閱讀習慣、規範書寫習慣雖有了長足的進步，但總體達到率不高，均未達到學校預期的達到率85%。
需進一步加強培養，創新培養方面，全面調動學生的積極性，堅持恆、常的監控與管理，培養學生形成良好的行爲習慣。
2.部分教師進行培養工作方法單一、低效。
在今後工作中加強實驗教師交流，利用網絡建立論壇，定期組織討論與交流，共享資源與學習習慣培養方法，提高教師自己的業務能力和指導學生學習習慣養成的水平。
小學生學習總結作文範文 篇29
小學教育是基礎教育的基礎，小學教學除了完成基本的教學任務以外，還擔負着另一箇重要的任務：即培養學生良好的學習習慣和學習方法。爲此我校認真落實《昌邑市教育局關於加強小學生學習習慣培養的意見》，不斷強化習慣培養，同時學校加強對學習習慣培養方面的檢查和指導，這項工作取得了一定的成績，但也存在着不足，爲了今後的工作更上一層樓，現將在教學中採取的辦法總結如下。
一、認真學習，提高認識。
我校認真組織教師學習《棲霞市教育局關於加強小學生學習習慣培養的意見》，使全體教師對培養學生學習習慣的意義、內容及方法都有了深刻的理解和認識。學校利用組織教師學習期間，將《棲霞市教育局關於加強小學生學習習慣培養的意見》中的15條習慣的培養作爲15個議題供教師深入細緻的研究，然後通過討論交流達到取長補短，共同提高。這樣爲我校開展工作打下堅實的基礎。
二、加強小學生一般性習慣的培養。
小學生一般性學習習慣的培養包括聽、說、讀、寫、算。在教學中，全體教師注重對一般性習慣的培養，讓學生學會傾聽。
從一年級開始利用口語交際課培養學生說話能力。學校加強讀書習慣的培養，學生每天利用課餘時間自由誦讀，語文教師加強指導，同時學校進行古詩文誦讀比賽。每天早晨走進校園就會聽到朗朗的讀書聲，學生或三五成羣，或集體朗讀，有聲有色，學生十分專注。通過比賽發現，有的一年級學生，能背誦一百多首古詩。
這項活動的開展不僅提高了學生的作文水平，而且還受到學生家長的好評。學校特別從寫字入手，教育學生寫規範字。開展寫字比賽，學生建立寫字本，每天寫一頁，班級進行比賽。學校每週的星期五全校進行展覽比賽，對優勝班級，優秀學生表揚獎勵，這樣大大提高了學生對寫字的重視。我校數學教師認真培養學生計算習慣的培養，培養學生細心計算的好習慣。
三、加強小學生現代學習習慣的培養。
小學各科課程標準中，明確把良好學習習慣的培養和學習態度的養成作爲教學目標來加以落實我校充分發揮課堂教學主渠道的作用，同時結合豐富多彩的活動，潛移默化的培養學生的學習習慣和學習態度。在課堂教學中，教師們善於創設問題情景以此引發學生的好奇，積極開動腦筋，勇於探索新知。通過問題情景的創設，讓學生從問題入手，發現問題，提出問題，大膽質疑，多問幾個爲什麼。老師鼓勵學生“每天必問”，讓學生主動探索過程中發現問題，解決問題。新課程標準倡導學生的合作學習，讓學生在學習中學會合作，在合作中學會學習。在課堂教學中，注重學生的小組合作學習，小組成員共同探討學習內容，互相幫助，達到共同提高的目的。加之教師佈置開放性、探索性、實踐性作業，這樣更加調動了學生的積極性，他們積極蒐集信息，參加社會活動，提高了學生實踐能力和蒐集信息的能力。
四、改革評價方法，促進學生髮展。
新課程標準要求評價要突出評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾個方面進行評價。在學生學習的過程中不斷給予評價和反饋，能有效地改革評價過分偏向終結性的現象，也有助於實現評價的個體化，是實現評價發展性功能的重要途徑。評價應貫穿學生學習的全過程。把評價視爲學生學習的活動，而不是遊離於學習之外的所謂客觀判斷和評定。例如在教學《科學在我們身邊》一課時，學生憑着已有的知識和生活經驗得出“玩具裏有科學”、“衣服裏有科學”，教師要及時給予口頭評價。“你真棒！”“你觀察的真仔細”。這樣的口頭評價會激發學生的學習積極性，並有效地促進學生養成認真觀察的好習慣。在教學中，教師還應充分發揮評語的及時性優勢和激勵性作用，加強師生之間的聯繫，使學生能夠及時瞭解自己的進步和不足，從而改進自己的學習。
學生是學習的主體，也是評價的主體，學生在學習中學會自我評價進而學會自我反思是我們要追求的目標。讓學生參與到評價中來，新課程評價不僅僅是一種對話，也是一種溝通，是教師與學生、學生與學生對話與溝通的過程，學生把自己所學的方法應用於生活實際，這樣學生可以根據課堂上的實際情況進行自我評價。在自評的基礎上讓學生互評，使學生養成了科學評價自己和評價他人的好習慣。
小學生學習總結作文範文 篇30
一、教學生會聽課，養成積極動腦的習慣。
首先要重點培養學生積極動腦，認真聽講的習慣，使學生做到：會聽，會看，會想，會說。
會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等於沒聽。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要聽老師的講解，還要認真聽同學們的發言，要能聽出別人發言中的問題。
會看：主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣，首先要給學生觀察權，不要讓老師好心的“講”取代學生的“看”。凡是學生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時，在看時注意要集中，教師要有意識地引導學生看。
會想：首先要肯想，老師每提一問，學生人人都必須立即思考，立刻去想，準備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎麼想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進行點拔，使學生接着去想，同時，要對學生及時評價，答得對的學生要給予鼓勵。
會說：聽、看、想都要通過“說”這一關來點破，語言是思維的結果，要說就得去想，想的出，就認真聽，仔細看，抓住會說，能促進前者三會。
我的做法是：第一，訓練學生大聲發言，並要看誰的聲音最響亮，看誰發言最有氣魄，最有精神，要求每個學生的“發言、聲音”達到合格。第二、經常讓學生說想法。說想法，就是讓學生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學生說出自己“想法”的機會，可以單獨說也可以三兩人互相說，還可以分組說。總之，人人必須有說的機會，同時，學生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學生會用語言進行表達；課堂上要求學生用簡明準確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學困生的發言權，學困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善於觀察，不會聽，不會想，也不會善於思考，所以自然就不會說了，所以教師總是要給他們的機會，讓他們說，說錯了不要緊，教師給予糾正。
二、教會學生養成獨立思考的習慣。
要讓學生會思考：首先要讓學生懂得什麼是獨立思考，要讓學生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。學生只有體味到思考的樂趣後，纔會用心的去思考。
在教學過程中，我做到四點：
第一、激發學生思考的慾望，明確思考的目標。
第二、留給學生寬裕的思考時間。
第三、爲學生提供思考的依據。第四、及時組織，多次交流，只有獨立思考。才能產生見解。有見解就有交流的願望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學生思維得到全面的訓練，思思考的能力也隨之而提高，學生有思考的興趣，就會逐漸形成思考的習慣。
三、教會學生審題，養成認真完成作業的習慣。
審題是正確解題的關鍵，學生在解題中出現的諸多問題或錯誤，往往並非缺少必要的知識，而是缺少必要的習慣和審題技能。要提高作業的正確率，必須下功夫培養學生認真審題的習慣。每次測驗或試卷分析，教師都要有目的，有計劃地堅持不懈地引導學生練習審題，重要的是教給學生學會審題的方法，養成審題的習慣。
學生在解題時，書寫要認真，卷面要整潔、格式要規範，使學生養成認真仔細的習慣。
解題時，每做一題要檢驗，做到一步一回“頭”，爭取一次成功，防止無效勞動。
培養學生認真完成作業的習慣，主要是通過課堂教學的指導和訓練，佈置家庭作業要少而精，對學生解題訓練要求要高。由於少學生感到不難，不難，就樂於動腦並認真去完成。這樣有利於學生良好習慣的形成，也有利於學生思維能力的培養。
總之，學習習慣和學習的能力，只能在教學中形成和發展。因此，教師要及時更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發揮學習積極性的教學方法，組織學生的學習活動，教會他們正確的學習和思考的方法，培養學生良好的學習習慣。久而久之，學生不但學會知識，而重要的學會了學知識，做學習的主人。
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