二年級下冊數學教師工作總結範文

二年級下冊數學教師工作總結範文（精選9篇）

二年級下冊數學教師工作總結範文 篇1

　　本學期，我繼續擔任二年級兩個班數學教學工作。教學實踐中，我發現本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發言積極，學習成績比較理想。但也有少數幾個不足齡生和插班生基礎比較薄弱，作業髒亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況，和新課標的具體要求，現將本人對這學期教學工作的一點思考總結如下：

　　一、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔。

　　蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習。”這句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一箇學生如果大部分時間都被作業塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業落後的可能性就越大，過重的學業負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因爲如此“減負”的警鐘一直長鳴！但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的後期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢？本學期，我作了一下幾點嘗試：

　　第一、向課堂40分鐘要質量。每節新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，瞭解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前後相關知識聯繫和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優秀課例，積極徵求同組老師意見，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節課的重難點，思考應該選擇什麼樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；最後，每節新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業紙等，注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發現問題當堂解決。

　　第二、及時鞏固與定期複習相結合。每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當複習，一段時間後進行第二次複習，提高複習效率。本冊教材除了10個課時的小單元教學，其餘全是數與代數的知識，其中計算是教學的重點，爲了幫助孩子提高計算速度，每節課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內進位加與退位減口算題，通過一學期的堅持，效果顯著。

　　第三、作業佈置與批改。本學期我準備了多套教輔資料，精選練習，有針對性，有層次性地佈置作業，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業都認真及時地批改，並做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別採取個別輔導和集體評講的方式及時補救，根據錯題記錄和分析，制定階段複習計劃和期末複習計劃，做到有的放矢。

　　二、關注全體，儘可能兼顧學優生的培優和學困生的輔導。

　　新課標明確指出：教學要面向全體學生。在我們這樣的大班教學中，最難兼顧的是學優生的培優和學困生的輔導。因此，我努力在課堂教學和課後輔導中關注他們的成長：

　　（一）在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，爲學困生創造獲得成功體驗的機會，爲學優生提供思考空間；在課堂練習中，對學優生提出有挑戰性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。

　　（二）做好課後輔導工作。利用博客平臺，創設空中課堂，鼓勵並指導學優生在課餘自學奧數。同時加大對後進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高學困生的成績，首先激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習的意義；其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。有句話說的好：“教是爲了不教。”不能讓補習伴隨孩子成長！

　　（三）加強家校聯繫，搭建良好的溝通平臺，讓家長成爲個性化教育的有力支持。

　　三、邊教邊研，取得較明顯的教學效果。

　　（一）本學期，我們班每天的數學作業，中等學生一般能在10到15分鐘完成（期末複習時略有增加），基本都能輕鬆地獨立完成。在作業批改中，很少有集體性錯誤，每天的67份作業中，全對作業一般都在50份到60份之間。

　　（二）在課後輔導時發現，幾個學困生學習成績進步很大，如插班生，進來時測試成績總在60分邊上，現在每次測試都在80分左右。他們的學習能力也在不斷增長，學習越來越輕鬆，上學期遇到他們學習上出現問題進行輔導時，總是費盡脣舌，啓而不發，本學期基本上都是一點就通，學困生輔導一般都在課間幾分鐘內完成，很少留到放學後。

　　（三）班上近一半的學生，學習能力較強，思維活躍，善於思考，學習成績優異，學習狀態穩定。

　　四、自我反思，努力實現專業成長。

　　（一）繼續堅持並優化本學期一些有成效的做法，爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題，課後只做適當的鞏固，控制好課後作業分量；

　　（二）加大家校之間的聯繫，抽出更多的時間與家長進行溝通交流，爭取家長更多的支持，致力於孩子學習興趣的培養和學習能力的提高。

　　（三）給自己設定一箇新的研究課題：在新知學完後，間隔多長時間安排二次複習鞏固，以什麼方式進行復習鞏固效果最好？針對不同的內容，努力尋求比較好的二次複習時間和複習方式。

　　按：以上是我在本學期教學實踐中的一些真實想法和基本做法，希望各位朋友看後能留下您的寶貴意見和建議，與我同行，助我成長！謝謝！

二年級下冊數學教師工作總結範文 篇2

　　第一章勾股定理

　　1、探索勾股定理

　　①勾股定理：直角三角形兩直角邊的平方和等於斜邊的平方，如果用a，b和c分別表示直角三角形的兩直角邊和斜邊，那麼a2+b2=c2

　　2、一定是直角三角形嗎

　　①如果三角形的三邊長a b c滿足a2+b2=c2，那麼這個三角形一定是直角三角形

　　3、勾股定理的應用

　　第二章實數

　　1、認識無理數

　　①有理數：總是可以用有限小數和無限循環小數表示

　　②無理數：無限不循環小數

　　2、平方根

　　①算數平方根：一般地，如果一箇正數x的平方等於a，即x2=a，那麼這個正數x就叫做a的算數平方根

　　②特別地，我們規定：0的算數平方根是0

　　③平方根：一般地，如果一箇數x的平方等於a，即x2=a。那麼這個數x就叫做a的平方根，也叫做二次方根

　　④一箇正數有兩個平方根；0只有一箇平方根，它是0本身；負數沒有平方根

　　⑤正數有兩個平方根，一箇是a的算數平方，另一箇是—，它們互爲相反數，這兩個平方根合起來可記作±

　　⑥開平方：求一箇數a的平方根的運算叫做開平方，a叫做被開方數

　　3、立方根

　　①立方根：一般地，如果一箇數x的立方等於a，即x3=a，那麼這個數x就叫做a的立方根，也叫三次方根

　　②每個數都有一箇立方根，正數的立方根是正數；0立方根是0；負數的立方根是負數。

　　③開立方：求一箇數a的立方根的運算叫做開立方，a叫做被開方數

　　4、估算

　　①估算，一般結果是相對複雜的小數，估算有精確位數

　　5、用計算機開平方

　　6、實數

　　①實數：有理數和無理數的統稱

　　②實數也可以分爲正實數、0、負實數

　　③每一箇實數都可以在數軸上表示，數軸上每一箇點都對應一箇實數，在數軸上，右邊的點永遠比左邊的點表示的數大

　　7、二次根式

　　①含義：一般地，形如（a≥0）的式子叫做二次根式，a叫做被開方數

　　② =（a≥0，b≥0），=（a≥0，b>0）

　　③最簡二次根式：一般地，被開方數不含分母，也不含能開的盡方的因數或因式，這樣的二次根式，叫做最簡二次根式

　　④化簡時，通常要求最終結果中分母不含有根號，而且各個二次根式時最簡二次根式

　　第三章位置與座標

　　1、確定位置

　　①在平面內，確定一箇物體的位置一般需要兩個數據

　　2、平面直角座標系

　　①含義：在平面內，兩條互相垂直且有公共原點的數軸組成平面直角座標系

　　②通常地，兩條數軸分別置於水平位置與豎直位置，取向右與向上的方向分別爲兩條數軸的正方向。水平的數軸叫做x軸或者橫軸，豎直的數軸叫y軸和縱軸，二者統稱爲座標軸，它們的公共原點o被稱爲直角座標系的原點

　　③建立了平面直角座標系，平面內的點就可以用一組有序實數對來表示

　　④在平面直角座標系中，兩條座標軸將座標平面分成了四部分，右上方的部分叫第一象限，其他三部分按逆時針方向叫做第二象限，第三象限，第四象限，座標軸上的點不在任何一箇象限

　　⑤在直角座標系中，對於平面上任意一點，都有唯一的一箇有序實數對（即點的座標）與它對應；反過來，對於任意一箇有序實數對，都有平面上唯一的一點與它對應

　　3、軸對稱與座標變化

　　①關於x軸對稱的兩個點的座標，橫座標相同，縱座標互爲相反數；關於y軸對稱的兩個點的座標，縱座標相同，橫座標互爲相反數

　　第四章一次函數

　　1、函數

　　①一般地，如果在一箇變化過程中有兩個變量x和y，並且對於變量x的每一箇值，變量y都有唯一的值與它對應，那麼我們稱y是x的函數其中x是自變量

　　②表示函數的方法一般有：列表法、關係式法和圖象法

　　③對於自變量在可取值範圍內的一箇確定的值a，函數有唯一確定的對應值，這個對應值稱爲當自變量等於a的函數值

　　2、一次函數與正比例函數

　　①若兩個變量x，y間的對應關係可以表示成y=kx+b（k、b爲常數，k≠0）的形式，則稱y是x的一次函數，特別的，當b=0時，稱y是x的正比例函數

　　3、一次函數的圖像

　　①正比例函數y=kx的圖像是一條經過原點（0，0）的直線。因此，畫正比例函數圖像是，只要再確定一點，過這個點與原點畫直線就可以了

　　②在正比例函數y=kx中，當k>0時，y的值隨着x值的增大而減小；當k0時，y的值隨着x值的增大而增大；當k<0時，y的值隨着x值的增大而減小

　　4、一次函數的應用

　　①一般地，當一次函數y=kx+b的函數值爲0時，相應的自變量的值就是方程kx+b=0的解，從圖像上看，一次函數y=kx+b的圖像與x軸交點的橫座標就是方程kx+b=0

　　第五章二元一次方程組

　　1、認識二元一次方程組

　　①含有兩個未知數，並且所含有未知數的項的次數都是1的方程叫做二元一次方程

　　②共含有兩個未知數的兩個一次方程所組成的一組方程，叫做二元一次方程組

　　③二元一次方程組中各個方程的公共解，叫做這個二元一次方程組的解

　　2、求解二元一次方程組

　　①將其中一箇方程中的某個未知數用含有另一箇未知數的代數式表示出來，並代入另個方程中，從而消去一箇未知數，化二元一次方程組爲一元一次方程，這種解方程組的方法稱爲代入消元法，簡稱代入法

　　②通過兩式子加減，消去其中一箇未知數，這種解二元一次方程組的方法叫做加減消元法，簡稱加減法

　　3、應用二元一次方程組

　　①雞兔同籠

　　4、應用二元一次方程組

　　①增減收支

　　5、應用二元一次方程組

　　①里程碑上的數

　　6、二元一次方程組與一次函數

　　①一般地，以一箇二元一次方程的解爲座標的點組成的圖像與相應的一次函數的圖像相同，是一條直線

　　②一般地，從圖形的角度看，確定兩條直線相交點的座標，相當於求相應的二元一次方程組的解，解一箇二元一次方程組相當於確定相應兩條直線交點的座標

　　7、用二元一次方程組確定一次函數表達式

　　①先設出函數表達式，再根據所給條件確定表達式中未知的係數，從而得到函數表達式的方法，叫做待定係數法。

　　8、三元一次方程組

　　①在一箇方程組中，各個式子都含有三個未知數，並且所含有未知數的項的次數都是1，這樣的方程叫做三元一次方程

　　②像這樣，共含有三個未知數的三個一次方程所組成的一組方程，叫做三元一次方程組

　　③三元一次方程組中各個方程的公共解，叫做這個三元一次方程組的解。

　　第六章數據的分析

　　1、平均數

　　①一般地，對於n個數x1x2…..xn，我們把（x1+x2+···+xn）叫做這n個數的算數平均數，簡稱平均數記爲。

　　②在實際問題中，一組數據裏的各個數據的“重要程度”未必相同，因而在計算，這組數據的平均數時，往往給每個數據一箇權，叫做加權平均數

　　2、中位數與衆數

　　①中位數：一般地，n個數據按大小順序排列，處於最中間位置的一箇數據（或最中間兩個數據的平均數）叫做這組數據的中位數

　　②一組數據中出現次數最多的那個數據叫做這組數據的衆數

　　③平均數、中位數和衆數都是描述數據集中趨勢的統計量

　　④計算平均數時，所有數據都參加運算，它能充分地利用數據所提供的信息，因此在現實生活中較爲常用，但他容易受極端值影響。

　　⑤中位數的優點是計算簡單，受極端值影響較小，但不能充分利用所有數據的信息

　　⑥各個數據重複次數大致相等時，衆數往往沒有特別意義

　　3、從統計圖分析數據的集中趨勢

　　4、數據的離散程度

　　①實際生活中，除了關心數據的集中趨勢外，人們還關注數據的離散程度，即它們相對於集中趨勢的偏離情況。一組數據中最大數據與最小數據的差，（稱爲極差），就是刻畫數據離散程度的一箇統計量

　　②數學上，數據的離散程度還可以用方差或標準差刻畫

　　③方差是各個數據與平均數差的平方的平均數

　　④其中是x1x2……xn平均數，s2是方差，而標準差就是方差的算術平方根

　　⑤一般而言，一組數據的極差、方差或標準差越小，這組數據就越穩定。

　　第七章平行線的證明

　　1、爲什麼要證明

　　①實驗、觀察、歸納得到的結論可能正確，也可能不正確，因此，要判斷一箇數學結論是否正確，僅僅依靠實驗、觀察、歸納是不夠的，必須進行有根有據的證明

　　2、定義與命題

　　①證明時，爲了交流方便，必須對某些名稱和術語形成共同的認識，爲此，就要對名稱和術語的含義加以描述，做出明確的規定，也就是給它們的定義

　　②判斷一件事情的句子，叫做命題

　　③一般地，每個命題都由條件和結論兩部分組成。條件是已知的選項，結論是已知選項推出的事項。命題通常可以寫成“如果….那麼….”的形式，其中“如果”引出的部分是條件，“那麼”引出的部分是結論

　　④正確的命題稱爲真命題，不正確的命題稱爲假命題

　　⑤要說明一箇命題是假命題，常常可以舉出一箇例子，使它具備命題的條件，而不具有命題的結論，這種例子稱爲反例

　　⑥歐幾里得在編寫《原本》時，挑選了一部分數學名詞和一部分公認的真命題作爲證實其他命題的出發點和依據。其中數學名詞稱爲原名，公認的真命題稱爲公理，除了公理外，其他命題的真假都需要通過演繹推理的方法進行判斷

　　⑦演繹推理的過程稱爲證明，經過證明的真命題稱爲定理，每個定理都只能用公理、定義和已經證明爲真的’命題來證明

　　a.本套教科書選用九條基本事實作爲證明的出發點和依據，其中八條是：兩點確定一條直線

　　b.兩點之間線段最短

　　c.同一平面內，過一點有且只有一條直線與已知直線垂直

　　d.兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那麼這兩條直線平行（簡述爲：同位角相等，兩直線平行）

　　e.過直線外一點有且只有一條直線與這條直線平行

　　f.兩邊及其夾角分別相等的兩個三角形全等

　　g.兩角及其夾邊分別相等的兩個三角形全等

　　h.三邊分別相等的兩個三角形全等

　　⑧此外，數與式的運算律和運算法則、等式的有關性質，以及反映大小關係的有關性質都可以作爲證明的依據

　　⑨ 定理：同角（等角）的補角相等

　　同角（等角）的餘角相等

　　三角形的任意兩邊之和大於第三邊

　　對頂角相等

　　3、平行線的判定

　　① 定理：兩條直線被第三條直線所截，如果內錯角相等，那麼這兩條直線平行，簡述爲：內錯角相等，兩直線平行

　　② 定理：兩條直線被第三條直線所截，如果同旁內角互補，那麼這兩條直線平行，簡述爲：同旁內角互補，兩直線平行。

　　4、平行線的性質

　　① 定理：兩條平行直線被第三條直線所截，同位角相等。簡述爲：兩直線平行，同位角相等

　　② 定理：兩條平行直線被第三條直線所截，內錯角相等。簡述爲：兩直線平行，內錯角相等

　　③ 定理：兩條平行直線被第三條直線所截，同旁內角互補。簡述爲：兩直線平行，同旁內角互補

　　④ 定理：平行於同一條直線的兩條直線平行

　　5、三角形內角和定理

　　① 三角形內角和定理：三角形的內角和等於180°

　　② 定理：三角形的一箇外角等於和它不相鄰的兩個內角的和

　　定理：三角形的一箇外角大於任何一箇和它不相鄰的內角

　　③ 我們通過三角形的內角和定理直接推導出兩個新定理。像這樣，由一箇基本事實或定理直接推出的定理，叫做這個基本事實或定理的推論，推論可以當定理使用。

　　初二數學上冊知識點彙總

　　（一）運用公式法：

　　我們知道整式乘法與因式分解互爲逆變形。如果把乘法公式反過來就是把多項式分解因式。於是有：

　　a2—b2=（a+b）（a—b）

　　a2+2ab+b2=（a+b）2

　　a2—2ab+b2=（a—b）2

　　如果把乘法公式反過來，就可以用來把某些多項式分解因式。這種分解因式的方法叫做運用公式法。

　　（二）平方差公式

　　1.平方差公式

　　（1）式子： a2—b2=（a+b）（a—b）

　　（2）語言：兩個數的平方差，等於這兩個數的和與這兩個數的差的積。這個公式就是平方差公式。

　　（三）因式分解

　　1.因式分解時，各項如果有公因式應先提公因式，再進一步分解。

　　2.因式分解，必須進行到每一箇多項式因式不能再分解爲止。

　　（四）完全平方公式

　　（1）把乘法公式（a+b）2=a2+2ab+b2 和 （a—b）2=a2—2ab+b2反過來，就可以得到：

　　a2+2ab+b2 =（a+b）2

　　a2—2ab+b2 =（a—b）2

　　這就是說，兩個數的平方和，加上（或者減去）這兩個數的積的2倍，等於這兩個數的和（或者差）的平方。

　　把a2+2ab+b2和a2—2ab+b2這樣的式子叫完全平方式。

　　上面兩個公式叫完全平方公式。

　　（2）完全平方式的形式和特點

　　①項數：三項

　　②有兩項是兩個數的的平方和，這兩項的符號相同。

　　③有一項是這兩個數的積的兩倍。

　　（3）當多項式中有公因式時，應該先提出公因式，再用公式分解。

　　（4）完全平方公式中的a、b可表示單項式，也可以表示多項式。這裏只要將多項式看成一箇整體就可以了。

　　（5）分解因式，必須分解到每一箇多項式因式都不能再分解爲止。

　　（五）分組分解法

　　我們看多項式am+ an+ bm+ bn，這四項中沒有公因式，所以不能用提取公因式法，再看它又不能用公式法分解因式。

　　如果我們把它分成兩組（am+ an）和（bm+ bn），這兩組能分別用提取公因式的方法分別分解因式。

　　原式=（am +an）+（bm+ bn）

　　=a（m+ n）+b（m +n）

　　做到這一步不叫把多項式分解因式，因爲它不符合因式分解的意義。但不難看出這兩項還有公因式（m+n），因此還能繼續分解，所以

　　原式=（am +an）+（bm+ bn）

　　=a（m+ n）+b（m+ n）

　　=（m +n）×（a +b）。

　　這種利用分組來分解因式的方法叫做分組分解法。從上面的例子可以看出，如果把一箇多項式的項分組並提取公因式後它們的另一箇因式正好相同，那麼這個多項式就可以用分組分解法來分解因式。

　　（六）提公因式法

　　1.在運用提取公因式法把一箇多項式因式分解時，首先觀察多項式的結構特點，確定多項式的公因式。當多項式各項的公因式是一箇多項式時，可以用設輔助元的方法把它轉化爲單項式，也可以把這個多項式因式看作一箇整體，直接提取公因式；當多項式各項的公因式是隱含的時候，要把多項式進行適當的變形，或改變符號，直到可確定多項式的公因式。

　　2. 運用公式x2 +（p+q）x+pq=（x+q）（x+p）進行因式分解要注意：

　　1.必須先將常數項分解成兩個因數的積，且這兩個因數的代數和等於一次項的係數。

　　2.將常數項分解成滿足要求的兩個因數積的多次嘗試，一般步驟：

　　① 列出常數項分解成兩個因數的積各種可能情況；

　　②嘗試其中的哪兩個因數的和恰好等於一次項係數。

　　3.將原多項式分解成（x+q）（x+p）的形式。

　　（七）分式的乘除法

　　1.把一箇分式的分子與分母的公因式約去，叫做分式的約分。

　　2.分式進行約分的目的是要把這個分式化爲最簡分式。

　　3.如果分式的分子或分母是多項式，可先考慮把它分別分解因式，得到因式乘積形式，再約去分子與分母的公因式。如果分子或分母中的多項式不能分解因式，此時就不能把分子、分母中的某些項單獨約分。

　　4.分式約分中注意正確運用乘方的符號法則，如x—y=—（y—x），（x—y）2=（y—x）2，（x—y）3=—（y—x）3。

　　5.分式的分子或分母帶符號的n次方，可按分式符號法則，變成整個分式的符號，然後再按—1的偶次方爲正、奇次方爲負來處理。當然，簡單的分式之分子分母可直接乘方。

　　6.注意混合運算中應先算括號，再算乘方，然後乘除，最後算加減。

　　（八）分數的加減法

　　1.通分與約分雖都是針對分式而言，但卻是兩種相反的變形。約分是針對一箇分式而言，而通分是針對多箇分式而言；約分是把分式化簡，而通分是把分式化繁，從而把各分式的分母統一起來。

　　2.通分和約分都是依據分式的基本性質進行變形，其共同點是保持分式的值不變。

　　3.一般地，通分結果中，分母不展開而寫成連乘積的形式，分子則乘出來寫成多項式，爲進一步運算作準備。

　　4.通分的依據：分式的基本性質。

　　5.通分的關鍵：確定幾個分式的公分母。

　　通常取各分母的所有因式的最高次冪的積作公分母，這樣的公分母叫做最簡公分母。

　　6.類比分數的通分得到分式的通分：

　　把幾個異分母的分式分別化成與原來的分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分。

　　7.同分母分式的加減法的法則是：同分母分式相加減，分母不變，把分子相加減。

　　同分母的分式加減運算，分母不變，把分子相加減，這就是把分式的運算轉化爲整式運算。

　　8.異分母的分式加減法法則：異分母的分式相加減，先通分，變爲同分母的分式，然後再加減。

　　9.同分母分式相加減，分母不變，只須將分子作加減運算，但注意每個分子是個整體，要適時添上括號。

　　10.對於整式和分式之間的加減運算，則把整式看成一箇整體，即看成是分母爲1的分式，以便通分。

　　11.異分母分式的加減運算，首先觀察每個公式是否最簡分式，能約分的先約分，使分式簡化，然後再通分，這樣可使運算簡化。

　　12.作爲最後結果，如果是分式則應該是最簡分式。

　　（九）含有字母係數的一元一次方程

　　1.含有字母係數的一元一次方程

　　引例：一數的a倍（a≠0）等於b，求這個數。用x表示這個數，根據題意，可得方程 ax=b（a≠0）

　　在這個方程中，x是未知數，a和b是用字母表示的已知數。對x來說，字母a是x的係數，b是常數項。這個方程就是一箇含有字母係數的一元一次方程。

　　含有字母係數的方程的解法與以前學過的只含有數字係數的方程的解法相同，但必須特別注意：用含有字母的式子去乘或除方程的兩邊，這個式子的值不能等於零

二年級下冊數學教師工作總結範文 篇3

　　本學年，我繼續擔任二年級(4)、(5)兩個班的數學教學工作。在教學實踐中，發現兩個班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發言積極，學習成績基本穩定。但也有少數幾個學困生基礎比較薄弱，作業髒亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢，每次作業都要老師緊盯才能完成，每天不超過15分鐘的家庭作業基本不做。結合本班學生的實際情況和新課程標準的具體要求，現將本人對這學年教學工作的一點思考總結如下：

　　一、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔

　　蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上,而留下許多自由支配的時間,他才能夠順利地學習。”這句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一箇學生如果大部分時間都被作業塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業落後的可能性就越大，過重的學業負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因爲如此”減負”的警鐘一直長鳴!但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的後期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢?本學期，我作了以下幾點嘗試：

　　第一、向課堂40分鐘要質量.每節新授課都做到“有備而來”。認真鑽研教材、教學用書，瞭解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前後相關知識聯繫和銜接。觀看優秀課例並和本組的老師進行探討，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節課的重難點，思考應該選擇什麼樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅。加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。最後，每節新授課都注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發現問題當堂解決。

　　第二、及時鞏固與定期複習相結合。每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當複習，一段時間後進行第二次複習，提高複習效率。本冊教材9個小單元教學，基本上是數與代數的知識，其中計算是教學的重點，爲了幫助孩子提高計算速度，每節課課前花3-5分鐘時間讓學生進行一定數量的口算練習，在練習的過程中教給學生一些計算的技巧，通過一學期的堅持，效果顯著。

　　第三、作業佈置與批改。本學期我自己準備了幾套教輔資料，精選練習，有針對性、有層次性地佈置作業，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業都認真及時地批改，並做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別採取個別輔導和集體評講的方式及時補救，根據錯題記錄和分析，制定階段複習計劃和期末複習計劃，做到有的放矢。

　　二、關注全體，儘可能兼顧學優生的培優和學困生的輔導

　　新課標明確指出：教學要面向全體學生。兩個班的教學，人數多，任務重，最難兼顧的是學優生的培優和學困生的輔導。因此，我努力在課堂教學和課後輔導中關注他們的成長。

　　1、課堂教學中,注意設計不同層次的問題,照顧到不同層次學生學習的需要,爲學困生創造獲得成功體驗的機會,爲優秀學生提供思考空間;在課堂練習中,對學優生提出有挑戰性的要求的同時,加強個別輔導,不讓學困生掉隊.

　　2、好課後輔導工作。加大對後進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高學困生的成績，首先激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習的意義。其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。

　　3、強家校聯繫，搭建良好的溝通平臺，讓家長成爲個性化教育的有力支持。

　　三、邊教邊研，取得較明顯的教學效果

　　1、本學期，我們班每天的數學作業，除了幾個學困生一般能在10到15分鐘完成，基本都能輕鬆地獨立完成。在作業批改中，很少有集體性錯誤。

　　2、課後輔導時發現，幾個學困生學習進步較大，雖然從成績上來看不能看到明顯的效果，但從學習的積極性、態度來看是可喜的。

　　3、課上近一半的學生，學習能力較強，思維活躍，善於思考，學習成績優異，學習狀態穩定。

　　四、自我反思，努力實現專業成長

　　1、續堅持並優化本學期一些有成效的做法，爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題，課後只做適當的鞏固，控制好課後作業分量。

　　2、大家校之間的聯繫，抽出更多的時間與家長進行溝通交流，爭取家長更多的支持，致力於孩子學習興趣的培養和學習能力的提高。

　　總之，經過一學年的學習與教學，有成功的喜悅也有失敗的反思。沒有最好，只有更好!我一定儘自己最大的努力，在今後的教學工作中，做的更好!

二年級下冊數學教師工作總結範文 篇4

　　20xx春季一學期已經過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。能認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現在對本學期教學工作做出以下幾方面：

　　一、備課方面

　　認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材 內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課做出總結，寫好教學反饋，認真蒐集每課書的知識要點。

　　二、教學方面

　　增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的自主性，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一箇層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　三、提高業務水平方面

　　在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。經常閱讀教育教學資料，提高業務水平方面。

　　四、作業批改方面

　　在佈置作業時爭取做到有針對性，批改作業時努力做到面批面改。讓學生的練習有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

二年級下冊數學教師工作總結範文 篇5

　　本學期我們二年級數學備課組在校領導的關心指導下，經過組員的共同努力，團結協作，比較圓滿地完成了本學期的各項工作。現將本教研組一學期來的教研教學工作情況總結如下：

　　一、制定切實可行的教研、教學計劃。

　　本學期的教研活動計劃以教導處工作計劃爲指導，依據本年級、本學科特點，制定了切實可行的教研計劃。全組老師認真學習教材，全面掌握本冊教材的目標、重點、難點，就本冊教材的教學內容做了全面的分析和瞭解，定出了全冊的教學計劃，保證了教學的順利進行。

　　二、重視常規工作，優化課堂教學。

　　我組堅持以教學爲中心，強化管理，進一步規範教學行爲，併力求常規與創新有機結合，每位教師都有嚴謹、紮實、高效的良好教風，並努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現以人爲本的思想，教師能認真備好每一堂課，課前作好充分準備，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，並依據自己的教學感受做好教學反思。我們組每位教師能精心合理佈置作業，做到批改準確，反饋糾錯及時，切實抓好查漏補缺，培優輔差等工作。教師互學互促，紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，促進數學教學質量的進一步提高。

　　三、開展紮實有效的教研活動。

　　本學期我們三位老師經常聚在一起商討教學中碰到的各種問題，我們在一起互相學習，互相進步。我們3人都教兩個班，沒時間互相聽課。在平常，大家圍坐一箇辦公室，經常針對某個教學環節，展開討論，我們能夠暢所欲言，毫無保留的將自己教學中的成功經驗與大家交流共享，教學中不足的地方大膽地說出，大家及時地討論，提出應對的措施。這種隨機教研形式靈活，談話自由，深受我們的喜愛，效果很好！有時我們還利用教研活動時間，認真觀看優秀教師的錄象課，並認真研討，領悟、學習他們精湛的課堂教學藝術，並結合自己的教學實際不斷總結反思，也使本組教師的教學理論業務水平有了一定的提高。

　　本學期我們還一起認真學習了《新課標修訂版》，閱讀每一期的《小學數學教學設計》《小學數學教育》等雜誌，進一步領會新課標的精神。

　　本學期我們全組教師的上課都採用多媒體的輔助教學，平時能利用網絡技術上網瞭解教學信息和課改新動態。基本上每節課都是集體備課，（以某一箇課件爲基準，大家相互探討各個環節，共同修改）資源共享。

　　總之，一學期下來我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師基本能做到踏實、認真地工作，教學工作苦樂相伴。在下半個學期的教研組工作中，我們將在不斷找出不足、發揚優點，克服缺點，對自己的教學工作多反思、多總結，並開展多種行之有效的活動，促進各方面工作效率的提高。讓教研組工作上一個新的臺階。

二年級下冊數學教師工作總結範文 篇6

　　一學期的工作伴隨着新年腳步的到來，即將接近尾聲。本學期本人任教的是二年級班的數學，在這一學期的教與學中，伴隨着有成功也有失敗，在忙碌中有收穫，圓滿的完成了各項任務，現將本學期的點滴感受總結如下：

　　一、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

　　常規，就是習以爲常的規定，應該說是我盲作的最低要求。“只有超越常規，工作纔有可能主動創新”——根據這樣的理解，我嚴格遵守學校的各種規章制度，認真紮實地做好教學常規工作。

　　1、認真備課：上好課的前提是備好每一節課，爲了備好課，要求自己首先做到熟練地掌握教學內容，教學目的，並做到：通過本節課教給學生哪些知識，哪些是重點、難點，學生可能會出現哪些問題；其次瞭解學生，每上新課前都要明確學生對上節課知識的學習情況，因爲數學知識是環環相扣的。每一節課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具。

　　2、認真批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。爲了做到這點，我常常到各書店去蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，對學生的錯題要求及時更正，並進行相應的輔導。

　　二、注意學生良好學習習慣的培養。

　　觀念影響行動，行動形成習慣，習慣養成性格，性格決定命運。所以良好的學習習慣對學生以後的學習起着至關重要的作用，雖然在一年級也有過這方面的培養，但是畢竟太小很多的學生還一點也不懂事。在這學期我就特別注重他們這些習慣的培養：

　　1、認真立按時完成作業，有錯自覺改正的習慣。

　　2、書寫工整、格式規範的習慣。

　　3、認真閱讀數學課本的習慣。

　　4、發現問題，提出問題的習慣。

　　三、合理地組織教學活動，提高學生的學習興趣。

　　美國心理學家布魯納說：“學習的動機，乃是對所學教材本身的興趣”；這就是說，濃厚的學習興趣可激起強的學習動力，使學生自強不息，奮發向上。興趣是的教師。於是本學期我暗下決心：不管花多的’力氣，不論付出多少心血，也要讓學生樂意去學數學。

　　1、組織學生競爭，班級與班級之間競爭，同班同學與同學之間競爭。本學期我任教的是二年級的數學，開學第一節課就和同學們一起制定本學期的一些上課、作業常規，然後就給他們每個100分，並告訴他們這學期會根據這個常規來給每個人打分，在100分的基礎上表現不好的扣分，表現好的加分，期中期末各總結一次，到時看哪個同學最棒得分最多，哪位同學最棒，爲班上加的分最多。在實際的實施過程中發現效果還不錯；課堂上也適當組織競賽，競賽可以定時間而不定任務，也可定任務而不間。如在練習口算題時，我們搞競賽看誰做得又對又快，就限定一分鐘時間，我剛說完“開始”，家就全身心投入競賽之中。

　　2、在教學中，我儘量遵循學生的認知規律，努力激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，注重培養學生立學習和合作學習的能力，側重訓練學生思維的深刻、靈活、發散、創新等品質。通過我的努力，學生們的數學思維能力有了較的提升。

　　通過一箇學期的努力，我們班有不少以前上課不認真、不寫作業的同學都有了很的進步。如李貴冬、楊文豔等。

　　四、不足，需改進的地方。

　　在有所收穫的同時，我也清楚地認識到自己的不足：性格急躁急於求成；在數學教學方面還需膽地去“放”，把更多的主動權交給學生，力培養學生的合作交流意識，讓小組合作學習發揮它應有的作用。另外數學與實際生活是緊密相聯的，所以在教學的時候還應更多的貼進生活，讓自己的教學取得更好的效果。因此我還需要不斷地努力，堅持不懈地進行教學研究和探索，爭取更的進步！

二年級下冊數學教師工作總結範文 篇7

　　下學期，我任教初二年級92、93兩班數學。面對兩班數學成績在全年級落後的局面，我深感肩上擔子的沉重。而兩班116名學生的渴盼提高數學成績的眼神卻給了我極大的動力和自信。我在平時工作中不斷摸索行之有效的教學法放和管理模式，把學生放在首要位置，並將他們當作藝術品去雕飾。通過精益求精、持之以恆的教學工作，一期來兩班數學成績穩步進步。對我而言，這是不平凡的一箇學期。

　　一、課前精心準備

　　我深知，“課前精心準備”是上好課的必要條件。我把很多時間花在課前準備上，首先仔細研讀教材和教參，然後把配套資料上相應的練習題做完，理清要向學生講授的知識要點和解題方法技巧。我把我的感悟寫進備課中，對例題精挑細選。有時爲了一道典型例題我會翻閱多本資料，做十幾道習題，最後決定舍取。我總覺得，做好了課前準備，心裏踏實。

　　二、課堂精彩紛呈

　　激發學生對數學的求知慾望，就看老師如何把一堂課演繹成“美味佳餚”。我講課力求語言嚴謹、風趣、幽默，把複雜的數學知識點講得生動易懂。往往一句話、一箇手勢、一箇眼神、一箇比喻都能給學生留下深刻的印象。我設計好課堂師生互動，精心考慮教學的每一箇環節，想方設法讓每一箇學生“活躍”起來。我既做“導演”，又做“配角”。在演好“配角”的同時，又必須讓臺下的“主角”進入角色。一期來我的數學教學模式很受學生歡迎。學生經常在輕鬆愉悅的氛圍中度過45分鐘。

　　三、課後加強輔導

　　學習數學，新課後必須做一定數量的習題，積累解題經驗，才能達到透徹理解數學概念、掌握數學思考方法和解題技巧、形成舉一反三的數學能力的要求。事實上，有不少學生在課後獨立解題時舉步維艱。作爲老師，加強對學生課後輔導尤其重要。我把日常百分之二十的工作時間放在輔導學生解題上，經常利用課間休息=或其他休息時間指導學生解題，爲學生釋疑。對於後進生，我傾注了更多的耐心和精力，不厭其煩、反覆講解，直到弄懂爲止。看到學生們一箇個“滿面愁容”而來，“雲開霧散”而去，我心甚慰！學生成績提高證明我的這些努力行之有效。

　　學無止境。教學藝術的探究也是一箇永恆的話題。“打造精品課堂，成爲受學生歡迎的數學老師”是我不懈的追求。我會爲之而不斷努力。

二年級下冊數學教師工作總結範文 篇8

　　二年級第一二學期數學，在整個小學階段佔一定的重要位置。本學期數學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面發展。初步培養學生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。着眼於發展學生數學能力，通過讓學生多瞭解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行爲習慣。因此，在教學過程中應着重抓好以下幾點：

　　1、激發學生的學習興趣

　　興趣，是一箇人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級小學生年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使小學生對數學課產生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那麼，怎樣才能使使他們產生學習興趣。

　　首先，“學生是數學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。

　　新授課中，我們可以和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內容，走進小朋友的心裏，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成爲“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。可以請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對於勝出的小組給予紅花或星星等作爲獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。

　　其次，創設問題情境，激發學生興趣。創設問題情景是在教學中不斷提出與新內容有關的情景問題以引起學生的好奇心和思考，是激發學生學習的興趣和求知慾的有效方法，也可以培養學生解決問題的能力。

　　再次，因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負重，如何使這部爛殘車平穩地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學習的信心，這一點作爲教師是值得注意的。

　　2、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。

　　二年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的範圍也比較窄。因此，根據學生的實際情況設計出“有多重”的活動形式。讓學生通過秤量自己的體重，加深對重量單位的理解。在舉行這個活動的時候，同學自己互相秤量體重，互相比，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。

　　3、結合基礎知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養。在重視學生掌握數學基礎知識的同時，也發展他們的智力，培養他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：教學萬以內數的大小比較時，先引導學生觀察所比較的數的位數是不同的還是相同的，再根據位數的多少或最高位上的數的大小來判斷所比較的數的大小。教學數的讀、寫法時，在舉幾個例子之後，引導學生總結讀、寫數的法則，這個過程本身體現了歸納推理。

　　4、巧妙滲透環保教育，關心環保。

　　在教育過程中，出現一些應用題，在完成書本知識的教育外，還應該教育學生應養成講衛生，保護環境的良好習慣，知道良好的行爲習慣應從小培養。

　　由於二年級的學生太小了。自主能力比較差。所以導致教學工作有一定的難度。但我一定會努力。爭取更好的成績。

二年級下冊數學教師工作總結範文 篇9

　　一、複習內容概述

　　本學期二年級下冊的數學課程涵蓋了多箇重要的知識點，包括數的認識、加減法運算、長度和重量的測量、時間的認識、圖形的認識與分類等。在期末複習階段，我們着重對這些內容進行了系統的梳理和強化練習，以幫助學生鞏固知識，提升解決問題的能力。

　　二、複習重點與難點

　　數的認識：包括100以內的數的讀寫、數的順序、數的組成和比較大小等。學生需要熟練掌握這些基礎知識，爲後續的加減法運算打下堅實的基礎。

　　加減法運算：複習的重點是兩位數加減一位數和兩位數加減整十數的口算，以及兩位數加減兩位數的筆算。同時，我們還注重培養學生的估算能力和驗算習慣。

　　長度和重量的測量：學生需要瞭解常見的長度和重量單位，如米、釐米、千克、克等，並能進行簡單的單位換算。此外，我們還通過實踐活動，讓學生體驗測量的過程，加深對測量單位的理解。

　　時間的認識：學生需要掌握時、分、秒的概念，以及它們之間的關係。同時，我們還注重培養學生的時間觀念，讓他們學會合理安排時間。

　　圖形的認識與分類：學生需要認識常見的平面圖形，如長方形、正方形、三角形、圓形等，並能對它們進行簡單的分類。此外，我們還通過動手操作，讓學生感受圖形的特點，培養他們的空間觀念。

　　在複習過程中，我們發現學生在加減法運算和圖形認識方面存在一定的困難。針對這些問題，我們採取了多種教學方法，如分組討論、遊戲化教學等，以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

　　三、複習方法與策略

　　系統梳理：在複習開始前，我們首先對整本書的內容進行了系統的梳理，明確了複習的.重點和難點。

　　分階段複習：根據學生的掌握情況，我們將複習內容分爲若干個階段，每個階段都有明確的目標和計劃。

　　練習鞏固：在每個階段複習結束後，我們都安排了一定數量的練習題，讓學生通過練習鞏固所學知識。

　　錯題反饋：我們及時收集學生的錯題，並進行反饋和講解，幫助學生找出錯誤原因，避免重複犯錯。

　　家校合作：我們積極與家長溝通，讓家長了解複習進度和學生的學習情況，共同督促學生完成複習任務。

　　四、複習效果與反思

　　經過一段時間的複習，大部分學生在數學知識的掌握和應用方面都有了明顯的提高。他們能夠更加熟練地進行加減法運算，對長度和重量的測量也有了更深入的理解。同時，學生的時間觀念和空間觀念也得到了提升。

　　然而，我們也發現部分學生在複習過程中存在一些問題，如缺乏耐心、注意力不集中等。針對這些問題，我們需要進一步完善複習策略，提高學生的自主學習能力。此外，我們還將在今後的教學中更加註重學生的基礎知識掌握和思維能力培養，爲學生的全面發展打下堅實的基礎。